Отчет по самообследованию

специальности 050713.65 «Сурдопедагогика»

1. Система управления и содержание деятельности факультетов, обеспечивающих подготовку выпускников по специальности 050713.65 «Сурдопедагогика»

Изменения структуры института (факультета): создание новых кафедр, лабораторий и т.д.

Кафедра специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования была создана 1сентября 1999 года в соответствии с приказом Московского городского педагогического университета №107 общ. от 23.06.1999 г.

Деятельность кафедры органично связана с работой лаборатории модернизации подготовки кадров для системы специального образования НИИ СО ГОУ ВПО МГПУ, где преподавателями кафедры отрабатываются модели развития теории и практики специальной педагогики, подготовки кадров для системы специального образования лиц с ограниченными возможностями и детей с нарушением в развитии. Научно-теоретические и научно-методические результаты деятельности лаборатории непосредственно внедряются в учебный процесс кафедры.

С 2000 года, учитывая потребность в кадрах и осуществляя реализацию экспериментального проекта профессионального образования для лиц с ограниченными слуховыми возможностями, на кафедре была начата подготовка специалистов для образовательных учреждений г.Москвы по специальности «Сурдопедагогика». Возглавляет кафедру и лабораторию д.п.н., профессор Назарова Н.М.

За отчетный период на кафедре произошли следующие организационно-штатные изменения:

- общее количество преподавателей за прошедшие 5 лет сократилось с 23 до 15 человек;

- отмечается постоянный рост количества штатных преподавателей – с 50% до 80%;

- увеличилось количество преподавателей, имеющих ученую степень кандидата педагогических наук (с 60% до 80%) и доктора педагогических наук (с 5 % до 20%).

На действующих в настоящее время кафедрах и деканате факультета специальной педагогики имеется вся нормативно-правовая и отчетная документация в соответствии с утвержденной номенклатурой дел кафедр и факультета.

Планы работы кафедры, факультета и ученого совета факультета специальной педагогики соответствуют задачам, стоящим перед структурными подразделениями университета.

В соответствии с выделенными в планах работы направлениями деятельности (учебно-методической, научно-исследовательской, воспитательной, международной) за прошедшие годы всеми структурными подразделениями велась активная работа по их реализации. Планы работы и отчеты о выполнении намеченных направлений деятельности проходили конструктивное обсуждение на ежемесячных заседаниях кафедры, ученого совета факультета. После обсуждения принятые решения утверждались на заседаниях кафедры и ученого совета факультета и реализовывались в учебно-методической, научно-исследовательской, воспитательной, международной и других направлениях деятельности структурных подразделений.

Важное место в работе кафедр специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования, логопедии, олигофренопедагогики и клинических основ специальной педагогики занимают вопросы обновления содержания подготовки выпускников. В соответствии с достижениями в области теории и практики специальной педагогики, специальной психологии, медицины и лингвистики, а также современными требованиями к преподаванию учебных дисциплин ежегодно обновляется и совершенствуется содержание базовых учебных дисциплин (вносятся изменения в УМКД, которые в дальнейшем утверждаются на заседаниях кафедр и ученого совета факультета), разрабатываются новые учебные спецкурсы, расширяется содержание дисциплин специализации Так, за последние пять лет разработаны и утверждены новые актуальнейшие специализации: «Жестовая речь», «Ранняя комплексная помощь детям с нарушениями слуха», «Логопедическая помощь детям с нарушениями слуха и речи в условиях интеграции».

На заседаниях кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования регулярно обсуждаются вопросы, связанные с изменениями и дополнениями к программам дисциплин, программам педагогических практик, корректировке и модернизации тем курсовых и дипломных работ, по ним принимаются соответствующие решения.

Регулярно на заседаниях кафедры и ученого совета факультета специальной педагогики заслушиваются вопросы о воспитательной работе со студентами: об итогах адаптационного периода студентов первого курса, о готовности студентов 5 курса к государственной итоговой аттестации, о работе кураторов студенческих групп, о деятельности студенческого самоуправления, об итогах сессии и мн. др.

Ежегодно на заседаниях кафедры и ученого совета факультета заслушиваются научные доклады аспирантов, соискателей, преподавателей факультета специальной педагогики. Преподаватели, участвовавшие в научно-практических конференциях и семинарах в России и за рубежом выступают с сообщениями о результатах своих поездок. Как наиболее интересные можно отметить доклады д.п.н., профессора Медведевой «Формирование личности ребенка с проблемами в развитии в условиях полихудожественной среды», д.п.н., проф. Н.М.Назаровой «О методологии и методах исследования в специальной педагогике», к.п.н., старшего преподавателя Тюриной Н.Ш. «Формирование компетентности родителей, воспитывающих ребенка раннего возраста».

Решения, выносимые на заседаниях кафедры и ученого совета факультета специальной педагогики, являются конструктивными, реальными и конкретными. На каждом заседании подводится итог по выполнению ранее принятых решений, большинство из которых реализованы сотрудниками факультета и студентами.

Нормативная база кафедры и деканата факультета специальной педагогики (положение о кафедре, функциональные обязанности сотрудников, положение об ученом совете и пр.) соответствует законодательству Российской Федерации в области образования, Уставу ГОУ ВПО МГПУ.

Организовано взаимодействие с другими кафедрами, факультетами, научными подразделениями университета. Учебно-методическую работу по дисциплинам гуманитарного и социально-экономического, математического и естественнонаучного блоков дисциплин ведут преподаватели соответствующих общеуниверситетских кафедр. Занятия по общепрофессиональным дисциплинам, дисциплинам предметной подготовки и дисциплинам специализаций проводит профессорско-преподавательский состав факультета специальной педагогики.

Кафедра и деканат факультета специальной педагогики активно взаимодействуют с преподавателями других кафедр по вопросам планирования учебной нагрузки преподавателей, содержания учебных дисциплин и оказания помощи в разработке УМКД. Кроме того, осуществляется совместная работа при решении вопросов, касающихся научно-исследовательской деятельности кафедр, аспирантуры и повышения квалификации специалистов. На заседаниях кафедры и ученого совета факультета заслушиваются вопросы, связанные с качеством преподавания дисциплин преподавателями других кафедр с целью повышения эффективности подготовки будущих специалистов. Преемственности в работе общеуниверситетских кафедр и кафедр факультета.

Вопросы обеспечения систематической познавательной деятельности студентов неоднократно ставились на заседаниях кафедры и заседаниях Ученого совета.

Обеспечение систематической познавательной деятельности студентов осуществляется в процессе их обучения (анализ и обобщение полученных знаний на лекционных, семинарских и практических занятиях) и самостоятельной работы (в том числе с литературными источниками в библиотеке). Для этого кафедрой проведены: разработка учебников и учебных пособий для студентов-дефектологов («Специальная педагогика» в 3 –х томах под ред. Назаровой Н.М., Аксёнова Л.И. «Технология сопровождения ребёнка с ограниченными возможностями в образовательном пространстве», сборник методических материалов, «Методические рекомендации к написанию курсовых и дипломных работ» О.В.Бачиной и И.Л.Соловьевой и др.), использование балльно-рейтинговой оценки знаний рядом преподавателей кафедры.

Большое внимание уделяется самостоятельной работе студентов факультета специальной педагогики как активной форме учебной деятельности. Традиционно на факультете используются различные формы контроля знаний, умений и навыков студентов: контрольные работы, коллоквиумы, семинары, курсовые работы, зачеты, экзамены. Выбор формы контроля определяется содержанием и объемом теоретического материала и объемом навыков и умений, наличие которых следует проверить.

Обновление профессиональных знаний сотрудниками факультета обеспечивается своевременным прохождением ими курсов повышения квалификации, стажировок, участием в научно-практических конференциях, съездах и семинарах, взаимопосещением лекций и практических занятий. За отчетный период прошли повышение квалификации Н.М. Назарова, Е.А. Медведева, О.Ю. Соколова, И.П. Ларина. Преподаватели кафедры активно участвуют в конференциях, семинарах. Н.М. Назарова, Е.А. Медведева выезжали за рубеж с научными докладами о результатах своих исследований, представленными на международных конференциях, конгрессах, симпозиумах. Полученный инновационный опыт успешно внедряется в практику преподавания учебных дисциплин, а также научно-исследовательскую и практическую деятельность преподавателей кафедр.

Вопросы соблюдения трудовой и учебной дисциплины на кафедре контролируют декан, заведующие кафедрами и их заместители. За отчетный период нарушений не выявлено.

Деканом факультета специальной педагогики, её заместителями, заведующей кафедрой и сотрудниками деканата проводится большая работа по предупреждению негативных явлений в образовательном процессе. Если преподаватель заболел, то своевременно производится его замена. На заседаниях кафедры рассматриваются вопросы об итогах межсеместровой аттестации и результатах сессии, о готовности к выходу на практику и итогах практики, о готовности курсовых, о готовности к ГИА и её итогах и другие, это позволяет своевременно выявить студентов, испытывающих затруднения, оказать им помощь, проконтролировать их работу в учебном процессе..

Также предупреждению негативных явлений в учебном процессе способствуют проводимые кураторами со вновь поступившими студентами беседы, встречи с такой тематикой, как: «Права и обязанности студента», «Как подготовиться к экзаменам и зачетам», «Методика самостоятельной работы» и др. Для студентов-выпускников перед ГИА проводятся встречи на тему «Готовность к ГИА». Неуспевающие студенты, а также студенты, имеющие много пропусков занятий, находятся на особом контроле у кураторов групп. Деятельность куратора направлена на установление причин неуспешности и пропусков, а также на помощь студенту в решении его проблем. Если помощь куратора оказывается недостаточной, то о сложившейся ситуации информируются родители или родственники, студент приглашается на беседу с заведующей кафедрой. Если возникают конфликтные ситуации, то они разбираются в рабочем порядке.

Наиболее активные студенты факультета специальной педагогики являются членами студенческого совета факультета и ученого совета факультета. Они принимают участие в их заседаниях, обсуждают актуальные вопросы жизни кафедры и факультета, принимают ответственные решения и претворяют их в жизнь.

В образовательном процессе профессорско-преподавательский состав и студенты факультета специальной педагогики активно используют технические средства обучения – мультимедийный проектор, видеомагнитофон, интерактивную доску, Интернет-ресурсы. По ряду учебных дисциплин используется система дистанционного управления «Прометей», которая помогает обеспечить контроль качества подготовки выпускников. В учебном процессе в качестве одного из методов контроля качества подготовки студентов используются тестовые задания, предъявляемые в электронном виде, также по ряду профильных дисциплин используются компьютерные обучающие программы и интерактивные технологии.

Вопросы, связанные с подготовкой студентов по специальности «Сурдопедагогика» и деятельность преподавателей систематически рассматриваются на заседаниях Ученого совета факультета специальной педагогики.

Документы, регламентирующие работу Ученого совета факультета специальной педагогики

В своей деятельности Ученый совет факультета специальной педагогики руководствуется:

- Законом РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1; Федеральным законом от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

- Законом г. Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 20.06.2001 г. № 25;

- Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации (утв. Постановлением Правительства РФ от 5.04.2001 г. № 264);

- Уставом Университета;

- Положением об Ученом совете Института (факультета) Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»;

- перспективный годовой план работы Ученого совета факультета и результаты анализа его выполнения.

Соответствие имеющихся планов проблемам, стоящим перед ВУЗом (составлено на основе анализа Концепции развития Университета до 2010 года)

Ученый совет факультета специальной педагогики:

- отчасти решает вопросы кадрового обеспечения системы специального образования, стремится к рассмотрению и анализу образовательных, научных и культурных запросов города Москвы и их удовлетворению в рамках определенной области – области системы специального образования,

- рассматривает, продумывает и содействует формированию гуманистического стиля учебной, воспитательной и научной работы, зарождению новых традиций в системе высшего педагогического университетского образования,

- при обсуждении вопросов, связанных с учебно-методической деятельностью, руководствуется принципами доступности, качества и эффективности образовательных услуг, единства обучения, воспитания и научного исследования, интегративности, вариативности, социализации и креативности,

- осуществляет поддержание и развитие связей социального и научного партнерства соответствует положениям концепции развития Университета (сотрудничество с Педагогическими колледжами, развитие связей с практическими учреждениями системы образования города Москвы и медицинскими организациями и пр.),

- способствует повышению качества и эффективности педагогического процесса через внедрение в деятельность факультета, в образовательный процесс новейших научных исследований и технологий (например, тестовый компьютерный контроль знаний студентов, использование в учебном процессе мультимедийной аппаратуры и пр.),

- способствует формированию и поддержанию статуса преподавателя как ведущей фигуры образовательного процесса через заслушивание и анализ научных и учебно-методических достижений профессорско-преподавательского состава, через отработку системы эффективной организации и содержания учебного процесса,

- в разработке и обосновании научно-исследовательской деятельности придерживается приоритетных направлений, отраженных в концепции развития Университета таких как:

· развитие современной науки посредством проведения комплексных психолого-медико-педагогических и целевых научных исследований в области специальной педагогики и специальной психологии и смежных областей наук;

· всестороннее вовлечение научно-педагогических работников факультета, аспирантов и студентов в акутальные и практически значимые исследования, активизация на этой основе их творческого потенциала;

· внедрение результатов исследований в практику специального образования, общего образования и учебный процесс подготовки специалистов для специального образования.

Общая характеристика научно-педагогической деятельности членов Ученого совета факультета

Члены Ученого совета факультета принимают активное участие:

- в разработке и реализации целевых и долгосрочных базовых программ модернизации московской городской системы образования, в научном сопровождении программ развития столичного образования (например, Столичное образование),

- в ведущих исследовательских проектах по линии НФПК, Московского Департамента образования;

- в университетских научных школах (например, научная школа в области специальной психологии В.И.Лубовского),

- в методологических семинарах (например, в работе методологического семинара по теме «Специальная педагогика: вопросы теории, истории, методологии» -27.04.2009),

- в работе исследовательских лабораторий (в настоящее время, после реорганизации, на факультете действуют 2 исследовательские лаборатории под руководством проф. Назаровой и проф. Лубовского),

- в организации и проведении международных, федеральных, региональных и других научных конференций, симпозиумов, семинаров по различным направлениям в области специального образования и смежных областей наук.

Круг вопросов, рассматриваемых Ученым советом факультета специальной педагогики

Ученый совет факультета специальной педагогики обеспечивает эффективное руководство деятельности факультета на принципах сочетания коллегиальности и единоначалия с целью осуществления мер, направленных на развитие высшего и послевузовского профессионального образования, совершенствование учебно-воспитательного и научно-исследовательского процесса на факультете.

В полномочия Ученого совета факультета специальной педагогики входит:

- ежегодное рассмотрение и утверждение концепции развития факультета с учетом государственных требований в сфере высшего образования, концепции развития Университета (2001 – 2010), особенностей развития образования в московском регионе и содержания программ, утверждаемых Правительством Москвы (например, с учетом перспектив развития системы образования, отраженных в городской целевой программе «Столичное образование»; программы «Московская семья – компетентные родители», проекта «Детский сад будущего», программ РФ «Инвалиды России» и пр.).

- определение основных перспективных направлений научной деятельности факультета, с учетом потребностей науки и практики специального образования,

- внесение предложений Ученому совету Университета о структуре факультета (реорганизация факультета, открытие кафедр и научно-исследовательских лабораторий),

- осуществление контроля за реализацией государственного образовательного стандарта на факультете (отчеты зав.кафедр, отчеты о взаимопосещениях преподавателей, анализ программ учебных дисциплин и пр.),

- ежегодное заслушивание, обсуждение и утверждение отчетов декана факультета по итогам их деятельности (середина и конец учебного года),

- ежегодное заслушивание, обсуждение и утверждение отчетов руководителей структурных подразделений - Лаборатории НИИСО ГОУ ВПО МГПУ по итогам их деятельности (середина и конец учебного года),

- ежегодное заслушивание, обсуждение отчетов о работе диссертационного совета,

- рассмотрение, анализ и утверждение планов работы факультета по всем направлениям его деятельности (учебно-методическая, научно-исследовательская, воспитательная и пр.), контроль их выполнения и утверждение отчетов о их выполнении,

- рассмотрение и вынесение рекомендаций по учебным планам и программам специальностей и специализаций, по которым ведется подготовка студентов и повышение квалификации слушателей, переподготовка педагогических кадров на факультете,

- рассмотрение и анализ текущей организации и состояния учебного процесса на факультете,

- обсуждение организации педагогической практики, в том числе непрерывной педагогической практики студентов факультета, контроль за ее проведением,

- контроль за распределением студентов очной формы обучения на непрерывную педагогическую практику и после обучения в ВУЗе,

- рассмотрение вопросов организации повышения квалификации профессорско-преподавательского состава факультета (стажировка, прохождение курсов и пр.),

- утверждение и контроль выполнения планов воспитательной работы со студентами,

- утверждение и контроль выполнения планов работы студенческого совета,

- утверждение и контроль выполнения планов профориентационной работы на кафедрах, на факультете,

- обсуждение итогов работы приемной комиссии и выполнение плана приема,

- заслушивание и обсуждение отчетов председателей Государственных аттестационных комиссий или их представителей (заместители председателя),

- избрание декана факультета и представление Ученому совету Университета кандидатуры на замещение должности декана факультета,

- обсуждение и представление Ученому совету Университета кандидатур на замещение вакантных должностей и соискателей к представлению ученых званий (за последние 5 лет представлено на замещение вакантных должностей старшего преподавателя – более 15 человек, доцента – более 20 человек, профессора – более 5 человек; к представлению ученых званий доцента – более 10, профессора – 4 человека),

- обсуждение и утверждение кандидатур из числа работников и выпускников факультета для зачисления в аспирантуру, на другие формы подготовки и повышения квалификации, выполнение планов обучения аспирантами и докторантами,

- представление кандидатур студентов, которые желают перевестись с платной основы на бесплатное (бюджетное) обучение,

- заслушивание и обсуждение научных докладов профессоров и преподавателей факультета, аспирантов, соискателей, представителей практических учреждений (Даирова Р.А., Медведева Е.А., Назарова Н.М., Ушакова Е.В., Жеребятьева Е.А., Лузик М.В., Шулекина Ю.А., Мануйлова В.В., Яковлева И.М., Парамонова Г.В., Караневская О.В. и др.),

- обсуждение и рекомендация материалов для публикации (УМКД, Программы курсов учебных дисциплин, учебники, учебные пособия и пр.),

- обсуждение и анализ внедрения инновационных технологий в учебно-методическую и научно-исследовательскую деятельность кафедр и факультета (например, система «Прометей»),

- обсуждение возможностей расширения научного, психолого-педагогического и социального партнерства с образовательными учреждениями города Москвы (данные учреждения, как правило, становятся базами педагогической практики или базами реализации волонтерской деятельности студентов, экспериментальными площадками городского и окружного подчинения, Творческими лабораториями, которыми руководят члены Ученого совета факультета специальной педагогики).

Организация работы и делопроизводства Ученого совета факультета специальной педагогики

Организация деятельности Ученого совета факультета обеспечивает открытость образовательно-воспитательного процесса, создает возможности для диалогового взаимодействия студентов и преподавателей.

Ежегодно Ученый совет факультета специальной педагогики разрабатывает перспективный план деятельности на учебный год с обозначением примерных дат заседаний и круга вопросов, рассматриваемых Ученым советом. При составлении плана работы члены Ученого совета руководствуются целями и задачами ГОУ ВПО МГПУ, отраженным в Концепции развития Университета на 2001 – 2010, приоритетными программами Московского образования и Правительства Москвы, РФ, приоритетными направлениями в научных исследованиях, целями и задачами работы факультета.

Ученый совет осуществляет свою деятельность в соответствии с ежегодно составляемым на текущий учебный год планом работы. Ученый совет факультета специальной педагогики осуществляет работу в условиях гласности: планы работы, повестки заседаний ученого совета и даты его проведения, результаты заседаний и пр. содержательные и организационные материалы доводятся до сведения профессорско-преподавательского состава факультета.

Заседания Ученого совета факультета специальной педагогики проводятся ежемесячно. Работа по подготовке заседаний Ученого совета факультета специальной педагогики проводится секретарем Ученого совета факультета специальной педагогики.

Повестка дня заседания Ученого совета факультета специальной педагогики формируется на основании перспективного годового планирования и внесенных в рабочем порядке предложений от кафедр и структурных подразделений факультета не позднее, чем за 1 неделю до проведения Ученого совета.

Заседание Ученого совета факультета специальной педагогики начинается с регистрации присутствующих в явочном листе, которую проводит секретарь Ученого совета факультета и проводиться, при участии не менее двух третей его списочного состава.

По ходу проведения Ученого совета факультета специальной педагогики Ученый секретарь ведет протокол.

- Перед началом рассмотрения вопроса, включенного в повестку дня заседания Ученого совета, принятие решения по которому требует процедуры голосования, секретарь Ученого совета докладывает председателю о наличии (отсутствии) кворума.

- в ходе принятия решений используется разные варианты голосования – тайное, открытое. Открытым голосованием принимаются решения, по процедурным вопросам: об утверждении и изменении повестки дня заседания Ученого совета; о предоставлении дополнительного времени для выступления докладчика (содокладчика); о прекращении прений по вопросу, включенному в повестку дня заседания; об изменении очередности выступлений докладчиков (содокладчиков).

Тайное голосование проводится по следующим вопросам: проведение конкурсного отбора претендентов на должности научно-педагогических работников, кроме должности профессора; представление к присвоению ученых званий доцента и профессора. Тайное голосование проводится с использованием бюллетеней установленного образца. Для проведения тайного голосования и подсчета его результатов открытым голосованием избирается счетная комиссия в количестве трех человек из состава Ученого совета факультета специальной педагогики, за исключением кандидатуры по которой проводится голосование. Членам Ученого совета, присутствующим на заседании, выдается один бюллетень по каждому вопросу, поставленному на голосование. Получение бюллетеня членом Ученого совета факультета подтверждается проставлением его подписи в явочном листе. Бюллетени для тайного голосования опускаются в урну. По окончании голосования счетная комиссия в отдельном помещении вскрывает урну для голосования и производит подсчет голосов. Недействительными при подсчете голосов считаются бюллетени неустановленной формы, а также бюллетени, по которым невозможно определить волеизъявление голосовавшего. Результаты тайного голосования оформляются счетной комиссией в виде протокола, подписываемом членами счетной комиссии. Члены Ученого совета заслушивают результаты тайного голосования, затем открытым голосованием утверждается протокол (протоколы) счетной комиссии.

Решение Ученого совета факультета специальной педагогики оформляется секретарем Ученого совета и вступает в силу после его подписания председателем Ученого совета и обязательно для исполнения.

Ученый секретарь осуществляет оформление документов кандидатур, представляемых к присвоению ученых званий доцента и профессора; готовит и выдает выписки из протоколов и решений Ученого совета факультета; осуществляет оперативную связь с Ученым секретарем Университета.

В архиве Ученого совета факультета специальной педагогики хранятся следующие материалы:

- протоколы заседаний Ученого совета факультета;

- явочные листы;

- тезисы и доклады выступлений.

Контроль за выполнением решений Ученого совета факультета специальной педагогики осуществляют декан факультета – О.Г.Приходько, заведующие кафедрами. В целом, можно констатировать наличие системы внутреннего контроля за исполнением поручений и решений.

Действенность принимаемых решений

Решения Ученого совета факультета являются основанием для реализации основных видов деятельности профессорско-преподавательского состава и корректировки, представленных материалов. В целом, все рекомендации Ученого совета факультета были выполнены, что свидетельствует о действенности принимаемых решений Ученым совета факультета.

Особое внимание уделяется рассмотрению и решениям по учебно-методическому направлению. Ученым советом были проанализированы требования к составлению УМКД учебных дисциплин, рассмотрено соответствие УМКД профессорско-преподавательского состава факультета данным требованиям. Данная работа позволила дать конкретные индивидуальные рекомендации преподавателям по внесению изменений и дополнений в УМКД. В результате замечания по оформлению и содержательной части УМКД преподавателями были учтены и внесены в рабочем порядке.

Не меньшего внимания заслуживает и профориентационное направление деятельности факультета. Так, в связи с наметившей тенденцией снижения конкурса при поступлении абитуриентов на отдельные специальности членами Ученого совета факультета был рекомендован пересмотр проведения профориентационной работы сотрудниками факультета. В этой связи О.В.Титовой и др. членами Ученого совета была предложена и реализована новая система профориентационной работы, значительно расширяющая социальное партнерство факультета с образовательными учреждениями и включающая не только проведение дней открытых дверей и распространение информации о приеме абитуриентов, но и проведение круглых столов с участием представителей администрации образовательных учреждений (школы, гимназии, колледжи), участие студентов в волонтерских акциях, участие в мероприятиях округа и города, активное профконсультационное общение с абитуриентами в Интернете (www.deaf.net.ru).

2. Состояние воспитательной работы на факультете специальной педагогики

Воспитательная работа на факультете специальной педагогики, в соответствии с Концепцией развития Университета 2001-2010, интегрирована и реализуется на факультете специальной педагогики в образовательном, научно-исследовательском и организационном направлениях.

В основе становления будущего специалиста для системы специального образования лежит единство нравственного и профессионального воспитания, подготовка к гуманному и научно обоснованному творческому взаимодействию с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья, формирование педагога, испытывающего чувство личной ответственности за судьбу каждого вверенного ему ребенка.

Целью воспитательной работы на факультете является разностороннее гармоничное развитие личности гражданина, ориентированного на традиции отечественной и мировой культуры, систему ценностей и потребностей современной жизни, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, продолжению профессионального образования, самовоспитанию, саморазвитию и самосовершенствованию.

Приоритетными задачами в области воспитания студентов факультета специальной педагогики являются:

- создание целостной системы воспитания, адекватной по содержанию, форме и методам задачам университета, с целью овладения личностью базовой культурой, социальным опытом, навыками принятия жизненно важных решений, самоопределения и самоактуализации;

- ориентация воспитательной деятельности на развитие личности и профессионального потенциала будущего специалиста в соответствии с реальными потребностями системы образования, рынка труда, использование в этих целях возможностей дополнительного образования, досуговой, клубной и волонтерской деятельности;

- демократизация статусных отношений студентов и педагогов, гуманизация стиля их общения, расширение возможностей студенческого самоуправления;

- организация социально-психологической и психолого-педагогической помощи и поддержки студентов;

- модернизация методов воспитательной работы на основе гуманистических принципов, совершенствование содержания и механизмов воспитательной деятельности.

Иерархия в реализации воспитательной работы

Концепция развития Университета (2001 – 2010), утвержденная ректором

Проректор по воспитательной работе

Заместитель декана по воспитательной работе

Куратор группы профессорско-преподавательский студенческий совет

состав

В соответствии с основной целью воспитательной работы в вузе, куратор координирует работу преподавателей, административных и общественных структур, осуществляющих учебную, научно-исследовательскую и воспитательную деятельность в группах, по созданию благоприятных условий для адаптации студентов 1 курса кафедры специальной педагогики и логопедии, 3 курса кафедры олигофренопедагогики и клинических основ специальной педагогики к вузовской жизни, для развития их индивидуальных и профессиональных способностей, полноценной учебной деятельности, рационального использования личного времени, создания благоприятного социально-психологического климата в группе, на кафедре, на факультете, участия в различных формах самоуправления и соуправления в вузе.

Основное содержание работы, права и обязанности куратора изложены в соответствующем положении. Непосредственное руководство, методическое обеспечение и контроль работы куратора осуществляется кафедрой и деканатом.

Воспитательная работа на факультете реализуется через:

- учебные занятия,

- педагогическая практика, в том числе непрерывная,

- научно-исследовательская деятельность, включая совместное научное творчество педагогов и студентов,

- внутрирегиональное и международное сотрудничество,

- внеучебная деятельность студентов,

-благотворительные акции,

-встречи с известными дефектологами;

-встречи с выпускниками факультета;

-участие в общегородских акциях и мероприятиях по линии Департамента образования г.Москвы;

- собственный пример профессорско-преподавательского состава факультета и практических работников и пр.

Организация воспитательной работы на факультете специальной педагогики позволяет обеспечить разные виды воспитания (нравственное, патриотическое, эстетическое, формирование современного научного мировоззрения и системы базовых ценностей, здоровьесберегающей среды и здорового образа жизни и пр.), а именно:

- воспитание осознанного и ответственного отношения к профессиональной деятельности,

- повышение общей и профессиональной культуры студентов,

- бережное отношение к историческому, культурному и научному наследию страны, города Москвы,

- уважение прав и свободы личности,

- воспитание у студентов целостного миропонимания и мировосприятия на основе современного научного мировоззрения,

- мотивацию здорового образа жизни,

- формирование значимых качеств социальной активности: повышение мотивации самосовершенствования студентов, формирование ориентации на успех, на лидерство и карьерное поведение, формирование качеств социально-активной личности, навыки самопрезентации, аргументации, принятия решений,

- формирование профессионально значимых качеств личности: гуманное отношение к детям, лицам, имеющим ограниченные возможности здоровья, сочувствие, сопереживание, ответственность, педагогический оптимизм, толерантность, эмпатия, умение соблюдать специальные правила этики в коммуникативной деятельности при общении с лицами, имеющими ограничения возможностей, с их родственниками.

Реализация направлений деятельности заместителя декана по воспитательной работе

1. информационное обеспечение студентов и сотрудников через информационные стенды на факультете, студенческие газеты, клуб «Молодой дефектолог», страничку сайта факультета специальной педагогики и личное общение преподавателей и студентов;

2. проведение рабочих совещаний с преподавателями-кураторами групп, направленных на совершенствование воспитательного процесса;

3. организация внеучебного процесса, связанного с художественно-творческой деятельностью, экскурсионной деятельностью, проведение смотров-конкурсов на факультете:

• День Учителя, который проводится ежегодно в начале октября: концерт и посвящение в студенты
• Организация и проведение новогоднего праздника. Постановка сказки.
• Организация и проведение концерта к Дню 8 марта.
• Организация и проведение Дня коррекционного педагога (апрель).
• Организация и проведение последнего звонка для выпускных групп.
• Организация и проведение КВН.
• Организация смотров-конкурсов на лучшее оформление аудиторий.
• Организация встреч и проведение совместных концертов, круглых столов с представителями ассоциации Даун-синдром
• Ежегодные экскурсионные поездки по золотому кольцу России, по Москве.

4. организация работы по первичной профилактике наркомании, пьянства и ВИЧ-инфекции среди студентов:

• организация лекториев для студентов
• анкетирование студентов, направленное на выявление студентов группы «социального риска»

5. организация участия студентов в мероприятиях университетского уровня, а также организация участия студентов факультета в мероприятиях, проводимых окружными, городскими структурами по работе со студенческой молодежью:

• Участие в Окружном фестивале «Фестос».

2005г. – диплом лауреатов конкурса получила танцевальная команда студентов «Майами дэнс»,

- диплом участника конкурса студентка 1-го курса Гжельская Маргарита

2006г. – диплом лауреатов конкурса получила танцевальная команда студентов «Майами дэнс»

• Участие студентов факультета в фестивале «Международный день студента»

2005г. – грамота за лучшее использование мультимедийных технологий в самодеятельном творчестве

2006г. – грамота в номинации «Новаторский подход к традиционной кухне»

2008г. – диплом в номинации «За самый зажигательный танец»

• Участие команды КВН факультета:

- В межвузовском турнире на Кубок префекта ЮЗАО: получены дипломы в 2003г., 2004г., 2005г., 2006г., 2007г., 2008г.

- В декабре 2007г. команда КВН факультета «Фальстарт» заняла 1-ое место в Красногорском конкурсе КВН

- В марте 2008г. команда КВН факультета «Фальстарт» заняла 2-ое место в конкурсе КВН по Московской области.

• Участие студентов факультета в проведении межвузовского окружного праздника «Татьянин день» в РУДН.
• Участие студентов факультета в ежегодном студенческом фестивале «Планета Юго-Запад», проводимым на территории РУДН.
• Участие в организации и проведении окружного праздника Масленица.
• Участие в конкурсе «Педагогический дебют»: в 2009г. студентка 5-го курса кафедры олигофренопедагогики и клинических основ специальной педагогики Акинина Юлия стала лауреатом городского этапа конкурса
• Год равных возможностей: студенты 206, 406,503 в составе волонтерского отряда (руководитель Соловьева И.Л.) провели следующие мероприятия: 14.12.2008 – День толерантности для глухих детей ЗАО г. Москвы (70 человек участников). 25.12.2008 – Новогодняя елка для малоимущих глухих детей, инвалидов детства города Москвы в итальянском зале Российского детского Фонда (участники 70 человек).
• Участие в конкурсах:

2008г. – 6 место в отборочном туре «Я шагаю по Москве»

• Организация и проведение волонтерской деятельности в рамках «Недели инвалидов» (декабрь)

- школа-интернат № 11

- школа-интернат №65

- театр Простодушных

- Начальная школа – детский сад № 1708

- школа-интернат № 44

• Участие студентов в демонстрациях, шествиях, организованных Правительством Москвы
• Участие в благоустройстве территорий образовательных учреждений, округа, города:

27 апреля 2007 г. студенты с преподавателем Соловьевой И.Л. приняли участие во Всероссийском субботнике, они вели работу по благоустройству Битцевского парка (ЮЗАО).

Студенты 106, 206, 406 (кафедра специальной педагогики) участвовали в проведении работ по благоустройству образовательного (коррекционного) учреждения для детей инвалидов детства по слуху СКОШИ I вида №37 ЦАО: покраска малых форм на территории, устройство клумб, уборка сухостоя, мытье окон.

С 13 по 25 апреля 2009 г. студенты всех кафедр выходили на уборку прилегающей территории (каждый год осенью и весной).

25 апреля 2009 года студенты кафедры логопедии вместе с преподавателем Бачиной О.В. приняли участие во Всероссийском субботнике, они вели работу по благоустройству Тропаревского парка (ЮЗАО).

• Участие студентов в международных профессиональных Олимпиадах – БГПУ им. М.Танка (Царева Екатерина и Соболь Александра, 2008 – 2009 учебный год)
• Организация взаимодействия студенческих активов БГПУ им. М.Танка и факультета специальной педагогики (2008 – 2009 учебный год)
• С целью расширения кругозора и формирования более активной позиции студенты приглашаются на различные семинары и выступления отечественных и зарубежных специалистов в области коррекционной педагогики и психологии (например, выступление Маргарет Уокер из Великобритании – одного из разработчиков системы коммуникации для людей с нарушениями интеллекта «Макатон» в ноябре 2008 г.), а также посещают выступления людей с нарушениями интеллекта (например, театр Простодушных).

6. Подготовка предложений по поощрению студентов за активное участие в общественной жизни факультета:

• награждение студентов грамотами и благодарностями от факультета
• подготовка предложений стипендиальной комиссии о материальном поощрении студентов, активно участвующих в общественной работе на факультете

7. Осуществление взаимосвязи с профессорско-преподавательским составом кафедр факультета по организации внеучебной работы.

8. Организация и проведение индивидуальной личностно-ориентированной воспитательной работы со студентами:

• индивидуальное консультирование преподавателями студентов по вопросам организации учебно-познавательной деятельности на факультете в рамках учебного курса;
• индивидуальная научно-исследовательская работа студентов под руководством преподавателей и аспирантов;
• работа студентов в рамках различных учебных практик под руководством методистов;

• работа с неуспевающими студентами как по устранению семестровой задолжности, так и профилактических мер, связанных с индивидуальной посещаемостью студентов, попавших в трудную жизненную ситуацию: болезнь родителей, уход за престарелыми членами семьи, за детьми-инвалидами. Этой категории студентов оказывается также постоянное социальное сопровождение.
• на факультете обучаются студенты инвалиды детства по слуху (4 человека дневная форма обучения, 2 человека - вечерняя), которым постоянно оказывается помощь и сурдоперевод аудиторных занятий. Согласованность этих многоаспектных действий позволил не потерять ни одного студента в течение учебного года (данные по отчислению студентов по годам).

Создание структуры, занимающейся организацией и координацией воспитательной и внеучебной работы, предполагает развитие студенческого самоуправления и соуправления. Студенческое самоуправление и соуправление является элементом общей системы учебно-воспитательного процесса, позволяющим студентам участвовать в управлении вузом и организации своей жизнедеятельности в нем через коллегиальные органы самоуправления и соуправления различных уровней и направлений.

Главными задачами системы студенческого самоуправления и соуправления являются:

1. формирование у студентов ответственного и творческого отношения к учебной, научной, производственной и общественной деятельности;
2. формирование у обучающихся социальной активности, самостоятельности в решении актуальных проблем студенческой жизни;
3. оказание помощи администрации, профессорско-преподавательскому составу в организации учебно-воспитательного процесса и внеучебной деятельности студентов;
4. организация системы контроля за учебной, производственной и внеучебной дисциплиной и применения мер общественного и административного воздействия к нарушителям;
5. поиск и организация эффективных форм самостоятельной и самодеятельной работы студентов;
6. организация свободного времени студентов, содействие разностороннему развитию личности.

Студенческая профсоюзная организация участвует в системе студенческого самоуправления и соуправления университета через своих представителей.

На факультете студентами ежемесячно составляются графики уборки аудиторий, контроль выполнения еженедельно осуществляется старостами групп и представителями студсовета, что может представлять собой элементы студенческого самоуправления.

Большую роль в общении студентов вне университета (особенно для студентов очно-заочной формы обучения) играет использование Интернета. В частности, создание студентами общего электронного адреса, на котором хранится вся важная информация по учебной и внеучебной деятельности, сведения о днях рождениях и др.

Воспитательная работа реализуется в рамках учебной деятельности, осуществляемой на факультете - преподаватели обязательно при изучении учебной дисциплины предусматривают не только образовательные и развивающие задачи, но и решение ряда воспитательных задач. Например, на 2 курсе читается курс "Правоведение", во время занятий со студентами обсуждаются вопросы дискриминации, толерантности, понятия демократического государства, обсуждаются проблемы формирования правового сознания. Изучаются, важные нормативно-правовые акты, положения и другие документы, которые не только расширяют кругозор студентов, но и влияют на формирование мировоззрения будущих специалистов:

Всеобщая Декларация прав человека ООН 1948 г.

Международный пакт о гражданских и политических правах 1966 г.

Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 г.

Конституция РФ

Закон РФ об образовании

Трудовой Кодекс РФ

Уголовный Кодекс РФ

Кодекс РФ об административных правонарушениях

Об эффективности воспитательной работы на факультете за последние 5 лет можно судить по стабильности проведения массовых, групповых и индивидуальных мероприятий по воспитательной работе, а также снижению показателей отчислений студентов в связи с академической неуспеваемостью из-за неорганизованности и безотвественного отношения к учебной деятельности. Также критериями оценки являются:
- степень стабильности и четкости работы всех звеньев системы воспитательной работы на факультете,

- большой процент участия студентов в различных факультетских, университетских и окружных межвузовских мероприятиях,

- качество участия студентов в различных мероприятиях, результативность участников соревнований, вечеров, фестивалей, конкурсов,

- присутствие постоянной и живой инициативы студентов, их самостоятельный поиск новых форм внеучебной работы, стремление к повышению качества проведения культурно-массовых мероприятий,

- отсутствие правонарушений среди студентов факультета,

- обеспечение эффективной взаимосвязи кураторов групп со студентами.

На факультете представлена необходимая документация по воспитательной работе:

• Законодательные документы федерального и регионального уровней.
• Концепция развития МГПУ.
• Программа воспитательной работы со студентами МГПУ.
• Приказы, регламентирующие воспитательную работу.
• Программы по направлениям: гражданско-патриотическое, нравственно-эстетическое и др.
• Положения: о заместителе декана по воспитательной работе, о кураторе курса, о кураторе группы.
• Планы воспитательной работы факультета.
• Списки и планы работы органа студенческого самоуправления.
• Отчеты о воспитательной деятельности на факультете.
• Положения о проведении различных смотров, конкурсов и других мероприятий.
• Сценарии культурно-массовых мероприятий.
• Альбомы с фотоматериалами и видеоматериалы.
• Анкеты, опросы студентов.
• Планы работы и отчеты студенческого совета.

Факторами, затрудняющими реализацию традиционной воспитательной работы на факультете во внеучебной деятельности являются:

- сложности координации взаимодействия студентов очного, очно-заочного и заочного отделений

- низкая мотивация участия некоторых студентов в факультетских мероприятиях

- значительное количество работающих студентов

Эффективность организации воспитательной работы

Эффективность воспитательной работы обеспечивалась в первую очередь успешностью учебной деятельности студентов I-V курсов по отделениям. В этой связи была организована работа кураторов групп по усилению исполнительской дисциплины студентов всех годов обучения.

По распоряжению деканата выявляются списки пропускающих занятия студентов, ведется учетная работа по линии старостата и обучения их ведению журнала учета посещения аудиторных занятий.

Контролируется еженедельно старостатом и студсоветом график уборки аудиторий, коридоров и других помещений факультета, закрепленных по зонам за каждой студенческой группой на постоянной основе.

На факультете сложились традиции в работе с выпускниками. Они работают на постоянной основе в лучших коррекционных учреждениях города Москвы и ведущих научно-практических центрах России, многие из них отмечены грантами Москвы участием в профессиональном конкурсе Департамента Москвы «Учитель года» в номинации «Сердце, отданное детям».

Традиционно в декабре студенты - будущие сурдопедагоги проводят вместе с детьми –инвалидами детства по слуху, нашими подопечными, - праздники. Неоднократно проводились трудовые десанты в Городском сурдоцентре при детской поликлинике № 80 с вручением подарков посетителям –глухим детишкам; праздники в ГОУ ДОУ г.Москвы, в которых студенты выпускники проводили игры, дарили подарки.

В День Толерантности (первая неделя декабря) наши волонтеры-студенты приглашают детей из детских садов для глухих детей г.Москвы на представление в Государственный специализированный институт искусств на детские спектакли, где исполнителями ролей были глухие студенты театрального факультета. В фойе во время антракта наши студенты проводили с малышами игры и конкурсы.

В 2008 году наш волонтерский отряд устраивал новогоднюю елку в Итальянском зале Республиканского детского фонда для малоимущих глухих детей Москвы. На елку приехали воспитанники СКОШИ I вида № 37 и 101.Студенты ГСИИ давали спектакль, а наши студенты в костюмах деда Мороза, Снегурочки, старого и нового года проводили игры. Деятельность была отмечена благодарственным письмом Республиканского Детского фонда, которое мы передали нашему декану профессору О.Г.Приходько.

студенты 1 курса:

• Трудовой десант - подготовка университета к началу учебного года (август)
• Участие в мероприятиях Дня города, посвященных московскому студенчеству и посвящения в студенты (сентябрь)

студенты кафедры специальной педагогики:

• Участие группы в мероприятиях факультета специальной педагогики, посвященных Дню Учителя (октябрь)
• Участие в мероприятиях, посвященных международному Дню инвалидов (декабрь)

Трудовой десант в сурдоцентре

Концерты в подшефных детских садах: 1513, 1365, 669,154.

• Участие в Дне коррекционного педагога на кафедре специальной педагогики (март)
• Участие в мероприятиях, посвященных последнему звонку для пятикурсников (май)

• Участие в мероприятиях факультета специальной педагогики.

Опыт решения воспитательных задач в ходе учебных занятий

Согласованность традиционных воспитательных многоаспектных действий позволил не потерять ни одного студента в течение учебного года. В этой связи поучительна судьба Валентины Аплетовой, поступившей на обучение на факультет на 1 курс в 2002 году. Валентина – из семьи глухих, на 2 году обучения (криминогенная ситуация в семье родителей инвалидов) получила академическую задолженность и была отчислена с факультета с бюджетного места. Кафедра специальной педагогики не бросила в трудную минуту свою бывшую студентку. Она была вновь принята на внебюджетное место, стала успевать по учебным дисциплинам, а потом стала лидировать в обучении. При поддержке декана профессора Приходько О.Г. Валентина стала обучаться за счет средств факультета. С 4 года обучения Валя стала совмещать учебу с работой сурдопереводчика на математическом факультете МГПУ (с 2006 года по настоящее время). Стала безупречно дисциплинированной студенткой. Оказывая разовую сурдопедагогическую помощь в аппарате центрального правления Всероссийского общества глухих в 2008 году она была приглашена туда на работу по совместительству. В настоящее время она успешно закончила ГОУ ВПО МГПУ (в 2008 году), продолжает работать сурдопереводчиком на математическом факультете и личным сурдопереводчиком президента Центрального Правления ВсероссийскогоОбщества Глухих. В 2009 году она стала лауреатом московского городского конкурса сурдопереводчиков.

На факультете сложились определенные традиции в работе с выпускниками. Они работают на постоянной основе в лучших коррекционных учреждениях города Москвы и ведущих научно-практических центров России, многие из них отмечены грантами Москвы участием в профессиональном конкурсе Департамента Москвы «Учитель года» в номинации «Сердце, отданное детям».

• Грант Москвы

Выпуск 2005 – Вера Макарова учителя-дефектологи

2006 – Светлана Сячина ЦППКиР г. Зеленоград.

• Учитель года 2008 – окружной этап

СЗАО Яковлева Татьяна - выпуск 2007

ЮВАО Милова Ирина - выпуск 2007

• Учитель года 2009:

2 место по городу Москве аспирантка Варламова Алла Вячеславовна (научный руководитель к.п.н., доцент Соловьева И.Л.)

3. Международное сотрудничество

3.1. Участие в международных образовательных научных программах и конференциях.

За отчетный период профессорско-преподавательский состав кафедры специальной педагогики участвовал в следующих международных и образовательных программах, международных выставках:

• 2005 - 2008 Совместный проект Финская ассоциация глухих (ФАГ), университет Юваскюла, школа для глухих детей Турку, Центр образования глухих и жестового языка МГПУ Г.Л. Зайцева А.А. Комарова Организация и проведение Международные семинары занятий в группах с представителями стран СНГ (Грузия, Киргизия, Таджикистан, Узбекистан) Тенденции современной сурдопедагогики. Лексикографическая работа по составлению словарей национальных жестовых языков Жестовая лексикография
• 2005 – 2008 Совместный проект Британское благотворительное общество «Жесты России» и Центр образования глухих и жестового языка МГПУ Г.Л. Зайцева А.А. Комарова Ранняя помощь, дошкольное билингвистическое обучение глухих Оказание ранней помощи, дошкольное билингвистическое обучение глухих при работе с семьёй
• 2005- 2008 Международный проект по повышению квалификации преподавателей факультета Высшая школа психологии (ВШП), МГПУ,
• Вислохский институт системных решений (Германия) Е.А. Медведева Системная семейная терапия и работа с семьей: «Консультирование и терапевтическая работа с парами», «Травма и травмотерапия» и др. Проведение тематических семинаров на базе факультета специальной педагогики МГПУ
• 2008«Образовательный форум» Международная выставка в Сокольниках Министерство образования и науки Российской Федерации Обучение детей с отклонениями в развитии Выступление с докладами И.Л. Соловьева, Е.А.Жеребятьева, И.П.Ларина.

За отчетный период профессорско-преподавательский состав кафедры специальной педагогики участвовал в следующих международных научно-практических и научных конференциях, семинарах, коллоквиумах и т.д.:

• 2005 Европейская конференция (Словакия) «Обучение лиц с нарушениями слуха и зрения» И.Л. Соловьева выступала с докладом
• 2005 Международная практическая конференция МГПУ «Лаборатория специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования – пять лет работы» Н.М. Назарова выступала с докладом
• 2005 Международная научно – практическая конференция (Донецк) «Перспективы раннего социального развития детей с инвалидностью» Л.И.Аксенова выступала с докладом
• 2005 Международная научно-практическая конференция (Тамбов, ТГТУ) «Активизация творческой направленности познавательной деятельности глухих детей» И.Л. Соловьева, И.П. Игнатова выступали с докладом
• 2005 V Международная научная конференция (Москва, ИНИОН РАН) «Россия: тенденции и перспективы развития» Л.И. Аксенова представительство
• 2005 Международная научно-практическая конференция (Москва, РУДН) «Философия в глобальном мире» Л.И. Аксенова представительство
• 2005 Международный семинар (Институт системных решений, МГПУ) «Системная семейная терапия Б. Хеллингера» Е.А. Медведева, Н.М. Назарова, И.Б. Ильина, Л.И. Аксенова организовывали семинар и выступали с докладом
• 2005 Российско-финский научно-практический семинар (Финская ассоциация глухих) «Проблемы билингвистического обучения» А.А. Комарова выступала с докладом
• 2005 Международная конференция (Финская ассоциация глухих) «Права глухих ООН и права инвалидов» А.А. Комарова координатор конференции
• 2005 Международная конференция (ЮАР) переводчиков жестового языка А.А. Комарова выступала с докладом
• 2005 XII международная конференция (Санкт-Петербург, СпбГПУ) «Ребенок в современном мире. Государство и дети» И.Л. Соловьева выступала с докладом
• 2005-2006 Научно-практический международный семинар (Стокгольмский университет, Шведское общество глухих) «Актуальные проблемы современной сурдопедагогики и исследования жестового языка» Г.Л. Зайцева, А.А. Комарова выступали с докладом
• 2006 Научно-практический семинар (Национальный педагогический университет им. М.П. Драгоманова, Украина) «Организация ранней комплексной помощи детям с отклонениями в развитии в системе образования» Н.Ш. Тюрина, Е.В. Шкадаревич выступали с докладом
• 2006 Международная конференция (Литовская ассоциация родителей глухих детей, Стокгольмский университет) «Билингвистическое обучение глухих детей» А.А. Комарова выступала с докладом
• 2006 Международный семинар (Хилтон-Перкинс) «Создание образовательной программы для слепоглухих детей» М.В. Жигорева выступала с докладом
• 2006-2007 Международная школа-семинар (Юнеско, Всемирный распределенный университет, МПГУ, Центр компетенции Linux IBM) «ИТО. Технологии Linux и Open Source» Е.А. Жеребятьева выступала с докладом
• 2007 Международная научная конференция (Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина) «Современное общество и специальное образование» Л.И. Аксёнова выступала с докладом
• 2007 Международная научно-практическая конференция ИКП РАО «Актуальные проблемы сурдопедагогики XXI века» Т.В. Николаева выступала с докладом
• 2007 Международная конференция Всероссийская организация глухих «Лингвистические права глухих» А.А. Комарова организовывала конференцию и подготавливала сборник материалов
• 2007 Международная конференция Всемирной Ассоциации Переводчиков Жестового Языка. А.А. Комарова организовывала, работа в составе бюро ВАПЖЯ; подготавливала сборника отчётных материалов конференции
• 2007 Конгресс Всемирной Федерации глухих «Исследования жестового языка» А.А. Комарова, Т.П. Давиденко выступали с докладом
• 2007 Семинары Финской ассоциации глухих (Тбилиси, Душанбе, Бишкек, Ташкент) «Тенденции современной сурдопедагогики» А.А. Комарова организовывала и проводила занятия
• 2007 Международный Конгресс стран Юго-Восточного региона (г. Пекин, КНР) «Специальное образование в современной России» Н.М. Назарова выступала с пленарным докладом
• 2008 Международная конференция (Карельский Государственный педагогический университет) «Жестовый язык и сообщество глухих» А.А. Комарова организовывала конференцию и подготавливала сборник материалов
• 2008 Международный семинар (Самарский гос. пед. университет) «Билингвистическое обучение глухих детей» А.А. Комарова организовывала семинар и подготавливала сборник материалов
• 2008 Международная научно-практическая конференция Молодых ученых (Санкт-Петербург, ИСПиП) «Гуманистические основания процесса формирования компетентности родителей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности» Т.Ш. Тюрина выступала с докладом
• 2008 IV Международная научно-практическая конференция (Санкт-Петербург) «Образование и семья: проблемы сопровождения» Т.Ш. Тюрина вступала с докладом
• 2008 Педагогическая помощь детям с комплексными нарушениями в развитии (МГПУ, Минск, БГУ им. М. Танка) «Индивидуализация процесса образования глухих детей со сложными дефектами развития» И.Л. Соловьёва, М.В. Мареева выступали с докладом
• 2008 Материалы международной конференции (Москва) «Лингвистические права глухих» А.А. Комарова, И.Л. Соловьева выступали с докладом
• 2008 IV международная конференция дефектологов (ЦППРК «Благо») «Проблемы раннего выявления нарушений развития и оказание коррекционной помощи детям в условиях образовательного учреждения» Г.М. Комлева организовывала конференцию и выступала с докладом
• 2008 Международная научно-практическая конференция «Коррекционно-развивающая работа с детьми в условиях полифункциональной интерактивной среды» (МГПУ) Н.М. Назарова, И.Л. Соловьева руководили секциями, выступали с докладами, Е.А. Жеребятьева, Н.Ш. Тюрина, Л.И. Аксенова, О.В. Иванова, И.П. Ларина выступили с докладами
• 2008 XVII Международные Рождественские образовательные чтения (Московская Патриархия, Минобразования РФ) «Наука, образование, культура. Духовно-нравственные основы и пути развития» участвовала Л.И. Аксенова
• 2008 XV Международная конференция (РГПУ им. Герцена, ЮНЕСКО. Минобразования РФ) «Ребёнок в современном мире. Искусство и дети» Л.И. Аксенова, И.П. Ларина выступали с докладом
• 2009 Международный теоретико-методологический семинар (МГПУ) «Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории, методологии» Н.М. Назарова руководитель семинара, Яхнина Е. З., Богданова Т.Г., Ларина И.П., Жеребятьева Е.А., Медведева Е.А., Аксенова Л.И., Соловьева И.Л., Томсон В.А. организовывали семинар и выступали с докладами.
• 2009 Международная конференция, посвященная 100-летия Волгоградской школы глухих (Департамент образования г.Волгограда) «Актуальные подходы в обучение и воспитание детей с нарушениями слуха» Соловьева И.Л., Жеребятьева Е.А., Ларина И.П. вступали с докладами.

3.2. Обучение и стажировка иностранных студентов

За отчетный период на кафедре специальной педагогики обучение и стажировка иностранных студентов не проводилась.

3.3. Обучение и стажировка студентов кафедры специальной педагогики за рубежом

За отчетный период обучение и стажировка студентов кафедры специальной педагогики за рубежом не проводилась.

3.4. Стажировка преподавателей и научных сотрудников за рубежом.

В 2006/2007 году старший преподаватель А.А. Комарова проходила стажировку в Стокгольмском университете по курсу «Билингвистическое обучение глухих детей» (сертификат)

В 2008 году профессор, д.п.н. Е.А. Медведева проходила повышение квалификации по программе работы с педагогами и психологами коррекционных образовательных учреждений в Международном институте консультирования и системных решений по курсу «Использование арттерапевтических технологий в психолого-педагогической помощи детям с проблемами в развитии»

3.5. Чтение лекций иностранными преподавателями и преподавателями кафедры специальной педагогики за рубежом.

В отчетный период (2006 и 2007 г.г.) для студентов факультета были прочитаны 6 лекций проф. д-ром П.А.Янном (Германия) об актуальных проблемах современной зарубежной сурдопедагогики. На лекциях проф. Н.М.Назаровой по специальной педагогике присутствовала делегация профессоров и преподавателей Минского государственного педагогического университета им.М.Танка (2008 г.).

В 2007 старший преподаватель А.А. Комарова организовывала и проводила семинары Финской ассоциации глухих в Тбилиси, Душанбе, Бишкеке, Ташкенте «Тенденции развития овременной сурдопедагогики».

3.6. Совместные с иностранными образовательными учреждениями и студентами мероприятия

В рамках договора о сотрудничестве между кафедрой специальной педагогики факультета специальной педагогики ГОУ ВПО МГПУ и Столичного университета: Пекина (31.03.2006 г., соглашение 18.05.2007г.) в 2007-2008 годах проводились рабочих семинары и были подготовлены сборники научных статей на двух языках (русский, китайский) по актуальным вопросам специальной педагогики. Учебник Н.М. Назаровой «Специальная педагогика» переведен на китайский язык и издан в Китае тиражом 3000 экземпляров.

4. Структура подготовки и динамика изменения контингента студентов

4.1. Изменение структуры подготовки студентов по специальности 050713.65 «Сурдопедагогика» за отчетный период

Специальность подготовки	Форма обучения	Контингент студентов (по годам обучения)
		2005-2006	2006-2007	2007-2008	2008-2009	2009-2010
050713.65 Сурдопедагогика	Очно	129	94	96	87	60
	Очно-заочно	20	20	19	18	18
		-	-	-	-
Всего по факультету	Всего	149	114	115	105	78

4.2. Потребность в выпускниках по специальности 050713.65 «Сурдопедагогика» на федеральном и региональном уровнях

Потребность в выпускниках, окончивших специальность «сурдопедагогика», высокая в связи с увеличением количества открываемых в Москве центров для детей с ограниченными возможностями, реабилитационных и медицинских учреждений, органов социальной защиты, в связи с увеличением в Москве числа глухих детей, перенесших кохлеарную имплантацию и обучающихся в массовых образовательных учреждениях, а также в связи с реализацией прав глухих на информационную доступность окружающей их среды, что вызывает значительную потребность в подготовке сурдопедагогов, владеющих профессиональными навыками сурдоперевода.

Среди выпускников очной формы обучения отмечается высокий уровень трудоустройства: 100% студентов по окончании обучения распределяются в образовательные учреждения города Москвы и в дальнейшем работают учителями-сурдопедагогами в образовательных учреждениях города Москвы.

Анализ имеющейся информации о трудоустройстве выпускников позволяет сделать выводы о высокой востребованности специалистов данного профиля в г.Москве – 100% работающих по специальности выпускников отделения «сурдопедагогика» работают в московском регионе.

В контингенте студентов, обучающихся по специальности «сурдопедагогика», существенных изменений за последние годы не произошло.

Сведения о студентах, обучающихся по сокращенным, ускоренным образовательным программам и индивидуальным планам

Специальность 050713.65 Сурдопедагогика

	Форма обучения	Контингент студентов (по годам обучения)
		2005-2006	2006-2007	2007-2008	2008-2009	2009-2010
Сокращенная на базе СПО	Очно	17	4
	Очно-заочно		4	3	2	2
Всего		17	4	3	2	2