Отчет по самообследованию кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования

факультета специальной педагогики ГОУ ВПО МГПУ

1. Система управления и содержание деятельности кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования

Соответствие имеющихся планов работы проблемам, стоящим перед кафедрой специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования

Кафедра специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования была создана 1сентября 1999 года в соответствии с приказом Московского городского педагогического университета №107 общ. от 23.06.99 на базе лаборатории специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для специального образования и коррекционно-развивающего обучения в системе «педколледж - педвуз».

Деятельность кафедры органично связана с работой лаборатории модернизации подготовки кадров для системы специального образования НИИ СО ГОУ ВПО МГПУ, где преподавателями кафедры отрабатываются модели развития теории и практики специальной педагогики, подготовки кадров для системы специального образования лиц с ограниченными возможностями и детей с нарушением в развитии. Научно-теоретические и научно-методические результаты деятельности лаборатории непосредственно внедряются в учебный процесс кафедры.

Возглавляет кафедру и лабораторию д.п.н., профессор Назарова Н.М.

На кафедре специальной педагогики ведется образовательная деятельность по двум направлениям:

• обеспечение на всех факультетах МГПУ преподавания дисциплины блока общепрофессиональной подготовки «Основы специальной педагогики и специальной психологии» (как межфакультетская кафедра);
• осуществление учебной, учебно-методической и научно-исследовательской работы по дисциплинам специальности 050713.65 – сурдопедагогика - как специальная (выпускающая) кафедра.

Анализ утвержденных Ученым советом факультета специальной педагогики планов работы и протоколов заседаний кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования за отчетный период показал их соответствие задачам, стоящим перед кафедрой. За прошедшие пять лет приоритетными направлениями работы кафедры являлись:

- совершенствование содержания учебно-методического обеспечения в учебной и методической деятельности кафедры,

- развитие научно-исследовательской деятельности профессорско-преподавательского состава кафедры,

- совершенствование организации и содержания профессиональной подготовки студентов отделения сурдопедагогики,

- повышение профессиональной квалификации и личностное развитие профессорско-преподавательского состава,

- задачи профориентационной и профконсультационной работы с выпускниками школ (в том числе базовых), выпускниками педагогических и медицинских колледжей, а также педагогических вузов г. Москвы,

- задачи развития профессиональных контактов, сотрудничества и взаимодействия внутри университета, между вузами, а также налаживание международных отношений с вузами, осуществляющих профильную подготовку студентов по аналогичным специальностям.

В соответствии с указанными выше содержательными компонентами деятельности кафедры в планах работы и протоколах заседаний кафедры за отчетный период реализовывались следующие направления деятельности:

- в области профориентационной и профконсультационной работы сотрудники кафедры участвовали в ежегодно проводившихся на факультете Днях открытых дверей, организованных факультетом; собраниях, проводимых на базе общеобразовательных школ, педагогических и медицинских колледжей;

- были разработаны и усовершенствованны программы вступительных испытаний и собеседований для абитуриентов, поступающих на отделение сурдопедагогики;

- в соответствии с утвержденным в 2005 г. Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050713.65 «Сурдопедагогика» были разработаны учебные планы для очной, очно-заочной форм обучения;

- были усовершенствованы рабочие программы учебных дисциплин (с сохранением системности и методической целостности курсов), а в дальнейшем на их базе разработаны УМКД по всем дисциплинам, утвержденным в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования по специальности 050713 «Сурдопедагогика»;

• ежегодно осуществляется обновление и доработка преподавателями вариативной части УМКД, регулярно дополняются и обновляются списки литературы, задания для самостоятельной работы студентов и тестовые задания, все материалы обсуждались и утверждались на заседаниях кафедры;
• в работе кафедры одно из центральных мест занимают вопросы обновления содержания подготовки выпускников. В соответствии с современными научными и практическими достижениями в области специальной педагогики, медицины, в других научных отраслях, и современными требованиями к преподаванию учебных дисциплин модернизируется содержание обязательных учебных дисциплин (вносятся изменения в УМКД и утверждаются на заседаниях кафедры), в том числе разрабатываются новые специализации. Так, за последние пять лет разработаны и утверждены новые актуальнейшие специализации: «Жестовая речь», «Ранняя комплексная помощь детям с нарушениями слуха», «Логопедическая помощь детям с нарушениями слуха и речи в условиях интеграции»;

- кафедра уделяет постоянное внимание обновлению и совершенствованию зачетно-экзаменационных материалов к сессии (рассмотрение и утверждение на заседаниях кафедры вопросов к зачетам, экзаменационных билетов и программ);

- проводилась работа по подготовке наглядного сопровождения лекционных курсов мультимедийными презентациями; накоплена кафедральная видеотека к различным разделам содержания профессонального образования сурдопедагогов, а также по специальной педагогике; накопление и расширение базы видеоматериалов для наглядного обеспечения дисциплин осуществляется непрерывно;

- по дисциплинам учебного плана преподавателями кафедры разработаны тестовые задания (большинство из которых представлено в электронном виде), по которым осуществляется текущий контроль самостоятельной работы студентов;

- в направлении формирования научно-исследовательской деятельности студентов проводились научно-практические конференции студентов и аспирантов, предзащиты дипломных и защиты курсовых работ в рамках Дней науки, проводившихся на факультете;

- регулярно пересматривалась и модернизировалась тематика курсовых и дипломных работ в соответствии с актуальными проблемами теории и практики специальной педагогики и сурдопедагогики, в соответствии с социальным заказом системы образования г.Москвы (данные вопросы систематически рассматривались на заседаниях кафедры);

- проводится также пересмотр содержания программы и экзаменационных билетов итоговой государственной аттестации выпускников отделения сурдопедагогики;

- преподаватели кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования в отчетный период активно участвовали в международных, научно-практических, методологических конференциях; регулярно публиковали научные и учебно-методические труды;

- регулярно осуществлялся подбор и расширение баз практических учреждений из числа специальных (коррекционных) образовательных учреждений г.Москвы для проведения педагогической практики студентов отделения сурдопедагогики;

- ежегодно осуществлялись организация и контроль непрерывной педагогической практики студентов пятого курса очной формы обучения на базе специальных педагогических учреждений г. Москвы, проводившаяся в соответствии с учебным планом данной специальности;

- на заседаниях кафедры регулярно обсуждались ход, проблемы и результаты прохождения студентами непрерывной педагогической практики, по итогам которой им рекомендовались разряды и проводилось распределение;

- в течение отчетного периода преподавателями кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования осуществлялось кураторство групп студентов;

- студенты и выпускники отделения сурдопедагогики регулярно участвовали в различных городских конкурсах, студенческих спартакиадах, концертах, проводимых на базе ГОУ ВПО МГПУ (а также совместно с другими учреждениями и организациями), в городских мероприятиях (весенних субботниках по благоустройству территории, Днях города, праздничных городских демонстрациях и концертах);

- в целях формирования у студентов гуманного отношения к детям с отклонениями в развитии под руководством кафедры регулярно организовывались выездные мероприятия в рамках которых силами студентов и преподавателей проводились концерты, праздники, уборка помещений и территории специальных (коррекционных) образовательных учреждений, оказывалась гуманитарная помощь (благотворительные сборы книг, игрушек и др.);

- ежегодно проводится стажировка преподавателей кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования (в соответствии с утвержденным графиком);

- в течение отчетного периода особое внимание кафедры обращалось на повышение уровня владения преподавателями компьютерными и мультимедийными технологиями.

Указанные выше сферы деятельности кафедры по-деловому и конструктивно обсуждались на ежемесячных заседаниях кафедры, где происходил обмен мнениями, высказывались замечания и пожелания по каждому вопросу. После обсуждения принятые решения утверждались на заседании кафедры и реализовывались в учебно-воспитательной, научно-исследовательской и других направлениях деятельности кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования.

На каждой кафедре подводится итог по выполнению решений предыдущих кафедр. Большинство из них выполнены сотрудниками кафедры.

2. Периодичность и полнота рассмотрения на заседаниях кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования вопросов совершенствования и обновления подготовки студентов

ГОУ ВПО «Московский городской педагогический университет» реализует профессиональную образовательную программу по специальности 050713.65 «Сурдопедагогика» по очной, очно-заочной формам обучения. В настоящее время на факультете специальной педагогики разработаны и реализуются программы в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования второго поколения, утвержденных в 2005 г.

Подготовка специалистов по специальности 050713.65 «Сурдопедагогика» осуществляется по трем учебным планам. Все учебные планы разработаны в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования второго поколения к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050713.65 «Сурдопедагогика».

• Студенты очной формы обучаются по учебному плану 5 лет, очно-заочной формы обучения – 5,5 лет. Выпускникам присваивается квалификация «учитель-сурдопедагог» с дополнительной специализацией: «Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии», «Логопедическая помощь детям с нарушениями слуха и речи в условиях интеграции»; (студентам очной формы обучения), «Жестовая речь» (студентам очно-заочной формы обучения).

Выпускники, обучающиеся по пятилетнему плану получают специализацию «Жестовая речь», что отвечает современным требованиям реализации гуманистических тенденций в образовании, с одной стороны, и идеями толерантности и предоставления равных прав глухим и слышащим сурдопедагогам и улучшения межличностных отношений на всех уровнях социального взаимодействия, с другой.

Непосредственно на обеспечение данной специализации направлены шесть дисциплин («Русский жестовый язык», «Система международного жестового общения», «Техника жестового перевода», «Последовательный жестовый перевод», «Синхронный жестовый перевод»), представляющие собой органическую комбинацию теории и практики изучения лингвистики жестового языка и особенностей синхронного жестового перевода.

Специализация «Логопедическая помощь детям с нарушениями слуха и речи в условиях интеграции» знакомит будущих сурдопедагогов с основными направлениями слухоречевой и логопедической работы с детьми с нарушениями слуха, речи, после операции КИ в условиях обучения и воспитания в массовом образовательном учреждении. На реализацию этой специальности направлены следующие дисциплины: «Коррекция ФФНР», «Теория и практика интегрированного обучения», «Слухоречевая работа с детьми после КИ», «Логопедическая помощь детям с нарушениями слуха и речи в условиях интеграции» и др.

Специализация «Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии» существенно обогатит возможности выпускника кафедры специальной педагогики не только в успешной работе с последствиями первичных дефектов в развитии, но и повысит ее эффективность в области социальной абилитации и реабилитации детей с отклонениями в развитии. А также сделает возможным проведение в жизнь идей раннего включения и интеграции детей с недостатками слуха в социум.

Непосредственно на обеспечение данной специализации направлены восемь дисциплин, представляющие собой органическую комбинацию теории и практики абилитации и реабилитации детей раннего возраста с нарушенной слуховой функцией: «Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение родителей детей с отклонениями в развитии», «Психофизичесое развитие детей раннего возраста», «Аудиология и слухопротезирование в раннем возрасте», «Психолого-педагогическая помощь детям младенческого и раннего возраста», «Психолого-педагогическая помощь глухим детям младенческого и раннего возраста», «Психолого-педагогическая помощь слабослышащим детям младенческого и раннего возраста», «Слухоречевое и когнитивное развитие глухого ребенка раннего возраста», «Развитие глухого ребенка раннего возраста в условиях биллингвизма».

Все учебные планы составлены в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050713.65 «Сурдопедагогика».

Учебные планы для всех форм обучения включают все циклы дисциплин, предусмотренных Государственным образовательным стандартом, объемы часов по циклам ГСЭ, ЕН, ОПД, ДПП, ДС учебных планов не имеют расхождений с предписаниями Государственного образовательного стандарта.

Всего на освоение дисциплин, входящих в учебный план, отводится: очная форма обучения - 8434 часа, очно-заочная форма обучения– 7984 часов, по Государствен­ному образовательному стандарту высшего профессионального образования второго поколения.

В учебном плане очной формы обучения цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин составляет 1500 часов. На блок математических и естественнонаучных дисциплин отводится 400 часов. На блок общепрофессиональных дисциплин отведено 1930 часов. На дисциплины предметной подготовки отведено 4104 часа. Цикл дисциплин специализации включает 500 часов. Количество экзаменов в се­местре колеблется от 1 до 5, зачетов от 4 до 9, что не превышает установлен­ного количества отчетностей за семестр.

В учебном плане очно-заочной формы обучения цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин составляет 1093 часа. На блок математических и естественнонаучных дисциплин отводится 400 часов. На блок общепрофессиональных дисциплин отведено 1930 часов. На дисциплины предметной подготовки отведено 3952 часа. Цикл дисциплин специализации включает 500 часов. Количество экзаменов в се­местре колеблется от 1 до 5, зачетов от 4 до 7, что не превышает установлен­ного количества отчетностей за семестр.

В каждый цикл учебного плана включены предметы, предусмот­ренные федеральным и национально-региональным (вузовским) компонентом, а также дисциплины и курсы по выбору студентов, установленные вузом. Последовательность изучения дисциплин в учебном плане соответствует логике учебного процесса.

Объем обязательных аудиторных занятий студента за период теорети­ческого обучения колеблется по семестрам от 15 до 32 часов в неделю и не превышает максимальной нагрузки студента, установленной Государственным образовательным стандартом. Соотношение между ауди­торными занятиями и самостоятельной работой студента по циклам дисциплин распределено в зависимости от формы обучения в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов.

На заседаниях кафедры регулярно обсуждаются вопросы, связанные с изменениями и дополнениями к программам дисциплин, (с обязательным сохранением системности и методической целостности курсов), программам практик, введению новых актуальных тем курсовых и выпускных квалификационных работ, курсов по выбору студентов, рассматриваются примерные вопросы к зачетам и экзаменам и по ним принимаются соответствующие решения. Конструктивность и результативность их исполнения и внедрения очень высокая.

3. Периодичность и полнота рассмотрения вопросов обоснования перечня дисциплин специализации и курсов по выбору, совершенствования методического обеспечения национально-регионального компонента ГОС

На заседаниях кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования регулярно обсуждались вопросы обоснования перечня дисциплин, устанавливаемых вузом, в том числе дисциплин по выбору студентов и дисциплин специализации.

Для очно-заочной формы обучения в 2004г. была утверждена специализация «Жестовая речь», в соответствии с которой осуществляется преподавание дисциплин:

- «Русский жестовый язык»;

• «Система международного жестового общения»;
• «Техника жестового перевода»;
• «Последовательный жестовый перевод»;
• «Синхронный жестовый перевод».

Введение данной специализации в учебный план отвечает современным требованиям реализации гуманистических тенденций в образовании, с одной стороны, и идеями толерантности и предоставления равных прав глухим и слышащим сурдопедагогам и улучшения межличностных отношений на всех уровнях социального взаимодействия, с другой.

В 2005г. была утверждена специализация для очной формы обучения: «Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии», в рамках которой осуществляется преподавание следующих дисциплин:

-«Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение родителей детей с отклонениями в развитии»;

-«Психофизичесое развитие детей раннего возраста»;

-«Аудиология и слухопротезирование в раннем возрасте»;

-«Психолого-педагогическая помощь детям младенческого и раннего возраста»;

-«Психолого-педагогическая помощь глухим детям младенческого и раннего возраста»;

-«Психолого-педагогическая помощь слабослышащим детям младенческого и раннего возраста»;

-«Слухоречевое и когнитивное развитие глухого ребенка раннего возраста»;

-«Развитие глухого ребенка раннего возраста в условиях биллингвизма».

Проблемно-предметное поле учебных дисциплин данной специализации отражает современные тенденции развития специальной педагогики, приоритетным направлением которой на современном этапе является раннее выявление у детей отклонений в развитии и их своевременная коррекция. Изучение содержания представленных дисциплин специализаций способствует формированию у студентов знаний о младенческом и раннем возрасте как сензитивном периоде развития ребенка, когда закладываются основы двигательной, познавательной и речевой функций, а также умений и навыков выявлять отклонения в развитии в первые годы жизни ребенка и определять уже в раннем возрасте оптимальные пути педагогической коррекции нарушений моторной, психической и речевой сфер.

В 2008 году была утверждена новая актуальная специализация для очной формы обучения: «Логопедическая помощь детям с нарушениями слуха и речи в условиях интеграции», которая позволит познакомить будущих сурдопедагогов с основными направлениями слухоречевой и логопедической работы с детьми с нарушениями слуха, речи, после операции КИ в условиях обучения и воспитания в массовом образовательном учреждении. На реализацию этой специальности направлены следующие дисциплины:

-«Коррекция фонетико-фонематических нарушений речи»;

-«Теория и практика интегрированного обучения»;

-«Слухоречевая работа с детьми после КИ»;

- «Логопедическая помощь детям с нарушениями слуха и речи в условиях интеграции» и др.

Программы отражают теоретико-методологическую базу и практическую направленность дисциплин специализаций.

За отчетный период (2005-2010гг.) на кафедре ежегодно обсуждалась тематика курсов по выбору цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (ГСЭ), а также цикла общепрофессиональных дисциплин (ОПД), предлагаемых кафедрой специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования и другими кафедрами университета.

В течение пяти лет была представлена следующая тематика курсов по выбору цикла ГСЭ:

• История русской культуры.
• Этика.
• Современные образовательные концепции.
• Права человека.
• Историческая наука: источники, история развития и методы изучения.
• История политической мысли.
• Женщина в русской традиции IX – XX вв.

Такой широкий и разноаспектный диапазон курсов по выбору цикла ГСЭ обусловлен требованиями, предъявляемыми к будущему учителю-сурдопедагогу современным обществом. Происходящие в настоящее время социальные и политические изменения, отражающиеся на ходе истории нашего государства и общества и современной культуре, обязывают учреждения высшего профессионального образования готовить будущего специалиста человеком широких и разносторонних компетенций, обладающего гуманистическим мировоззрением, имеющего ясные представления о современной правовой базе, современной политической обстановке в стране и в мире и тенденциях ее изменения, о культурных традициях и основных исторических вехах развития своей страны.

За отчетный период преподавались следующие курсы по выбору цикла ОПД:

• Особый ребенок (клиника, диагностика, реабилитация).
• Культура учителя гуманного типа мышления.
• Социальная абилитация и реабилитация лиц с нарушениями слуха.
• Психологическая коррекция отклонений психического развития детей.
• Художественное и эстетическое воспитание детей в системе коррекционно-развивающей работы в специальном развивающем учреждении.
• Детская психосоматика.
• Психосоматические расстройства у детей.
• Управление процессами самопознания. Школьник в образовательном пространстве школы.
• Система коррекционной помощи детям с нарушениями слуха.

Разнообразие тематики данных спецкурсов отражает внутрисистемные и межсистемные связи сурдопедагогики с другими науками: общей и специальной педагогикой, социологией,психологией, социальной психологией, медициной. Контингент детей, с которыми предстоит работать будущему специалисту-сурдопедагогу, неоднороден по своему качественному составу – это дети с различными отклонениями в развитии (не только с недостатками слуховой функции, но и интеллектуального развития, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с сочетанными дефектами). Знания, получаемые студентами в ходе изучения курсов по выбору ОПД, значительно расширяют профессиональные возможности и сферу профессиональных компетенций студентов в работе с детьми с отклонениями в развитии, дают более четкое представление о структуре дефекта, о взаимодействии различных специалистов в процессе реабилитационных мероприятий.

Серьезное внимание ежегодно уделялось рассмотрению, обсуждению и утверждению на заседаниях кафедры тематики курсов по выбору цикла дисциплин предметной подготовки.(ДПП). В течение пяти отчетных лет студентам отделения сурдопедагогики преподавались следующие спецкурсы:

- «Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании». Курс по выбору построен на основе нового, научно и практически апробированного «субъектно-художественного» подхода к формированию личности ребенка с проблемами в развитии, разработанного профессором кафедры, доктором психологических наук Медведевой Е.А. Арттехнологии, построенные на использовании разных видов искусства в системе коррекционной помощи являются новыми для специальной психологии и педагогики, однако они уже достаточно широко используются в образовательных учреждениях для детей с нарушениями в развитии. В связи с этим для будущих сурдопедагогов представляется интересным ознакомление с данными новейшими технологиями формирования личности ребенка с проблемами в развитии средствами искусства в артпедагогическом и арттерапевтическом пространстве.

-«Организация и содержание психолого-педагогической помощи семье в коррекционно-образовательном пространстве». Проблема организации и осуществления психолого-педагогической помощи семье ребенка с нарушениями в развитии является очень актуальной для современной специальной педагогики, а также сурдопедагогики, поскольку развитие ребенка с проблемами в развитии, компенсация его недостаточности, формирование его личности не возможно вне семьи, как социальной ячейки общества. Специфика курса состоит в подробном ознакомлении студентов с новыми направлениями, формами, методами работы с семьей ребенка, которого они будут воспитывать и развивать в коррекционном пространстве. Процесс работы специалистов-дефектологов предполагает умение диагностировать семейное «поле», консультировать родителей по вопросам преодоления трудностей, возникающих в процессе развития ребенка.

«Нормативно-правовые основы специального образования». Этот курс, глубоко разработанный доц. Кафедры Л.И.Аксеновой, ориентирован на студентов старших курсов и конкретизирует базовые знания, усвоенные ими при изучении дисциплины «Специальная педагогика». В этом курсе студенты обобщают знания о международных стандартах в области защиты прав и свобод человека; о современных международных правовых актах, направлен­ных на защиту прав лиц с ограниченными возможностями здо­ровья и жизнедеятельности; знакомятся с государственно-правовыми основами социальной политики России по защите прав инвалидов; важнейшими российскими нормативно-правовыми документами (указы Президента, постановления Правительства РФ, законы и др.), направленными на охрану материнства и детства, на защиту прав, свобод и социальную поддержку лиц с ограниченными возможностями; законодательными и правовыми основами специального образо­вания в России, перспективами ее развития.

В целом тематика курсов по выбору способствует уточнению и углубленному изучению специфики различных отдельных направлений специальной педагогики, ознакомлению студентов с инновационными технологиями психолого-педагогической помощи детям с различных формами нарушений, с диагностическими и коррекционными приемами, заимствованными из смежных наук (медицины, лингвистики и т.п.) и адаптированных к работе с детьми с нарушениями слуха. УМКД перечисленных дисциплин отражают их теоретико-методологическую базу и практическую направленность. В представленных учебно-методических комплексах предусмотрено ознакомление студентов с новейшими коррекционно-педагогическими технологиями и авторскими методиками диагностики и коррекции нарушений развития детей.

Распределение часов и дальнейшее совершенствование методического обеспечения дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента осуществляется путем обсуждения и утверждения данных вопросов на заседаниях кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования, Ученого совета факультета специальной педагогики, обязательно согласовывается с Учебно-методическим управлением и утверждается Ученым советом ГОУ ВПО МГПУ.

4. Соответствие нормативной базы кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования законодательству РФ в области образования, Уставу университета

Содержание деятельности и управление кафедрой специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования регламентируются нормативно-правовыми документами, регулирующими ее деятельность. В частности, на кафедре имеются следующие нормативно-правовые документы и материалы:

• федеральные законы, постановления Правительства Российской Федерации в области образования,
• копия действующей лицензии и приложений к ней,
• копия свидетельства о государственной аккредитации и приложений к нему,
• копия Устава Московского городского педагогического университета,
• положение о кафедре, должностные инструкции заведующего кафедрой, его заместителей, преподавателей и сотрудников,
• документация по системе качества университета.

Содержание, организация и качество деятельности кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования, а также профессорско-преподавательского состава, студентов и аспирантов определяется следующими документами и материалами:

• Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050713.65 «Сурдопедагогика»,
• государственными требованиями к образовательным программам послевузовского профессионального образования (для подготовки аспирантов),
• приказами ректора и распоряжениями проректоров по организации учебной деятельности,
• учебными и рабочими учебными планами подготовки по специальности 050713.65 Сурдопедагогика для очной и очно-заочной форм обучения,
• расписанием учебных занятий аспирантов,
• учебно-методическим и программно-информационным обеспечением дисциплин по специальности 050713.65 Сурдопедагогика (наличие УМКД, в которые входят рабочие учебные программы и примерные тематические планы учебных дисциплин, материалы по организации самостоятельной работы студентов: контрольные задания, система отчетности и контроля),
• положениями о прохождении практик, программами всех видов практик (педагогической и непрерывной педагогической), копиями договоров с базами практик, распоряжениями по закреплению студентов за базами практик и отчетами методистов и студентов о прохождении практик,
• планы работы и годовыми отчетами о работе кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования за отчетный период,
• планы работы и годовыми отчетами кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования по НИР за отчетный период,
• научными отчетами преподавателей кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования о выполненной НИР,
• планами редакционно-издательской деятельности кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования за отчетный период,
• правилами приема в аспирантуру, программами вступительных и кандидатских экзаменов для аспирантов и соискателей,
• копиями приказов о зачислении и переводе, отчислении и восстановлении аспирантов и соискателей кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования,
• журналом учета учебной работы профессорско-преподавательского состава,
• журналами регистрации контрольных (для заочной формы обучения) и курсовых работ (для очной, очно-заочной форм обучения),
• экзаменационными билетами, вопросами к зачетам по всем дисциплинам учебного плана,
• приказами и распоряжениями по утверждению тематики курсовых и дипломных работ за последние пять лет,
• программой междисциплинарного государственного экзамена по сурдопедагогике, экзаменационными билетами для их проведения,
• тестовыми материалами и заданиями, используемыми для контроля знаний студентов при самообследовании (в том числе и в электронной форме),
• информационно-аналитическими материалами с результатами «Федерального интернет-экзамена в сфере профессионального образования»,
• документами и материалами, подтверждающими участие студентов, аспирантов и преподавателей в научно-исследовательской работе (монографии, учебники, учебные пособия, научные статьи),
• индивидуальными планы работы преподавателей и отчетами по их выполнению за прошедший период,
• индивидуальными планами работы аспирантов и отчетами по их выполнению,
• документами и материалами, подтверждающими участие профессорско-преподавательского состава и сотрудников кафедры в международной деятельности (отчеты и сертификаты об участии в различных конференциях, семинарах, симпозиумах, конгрессах; отчеты о стажировках; публикации),
• другие документы в соответствии с утвержденной номенклатурой дел кафедры.

Нормативная база кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования факультета специальной педагогики, отраженная в положении о кафедре, функциональных обязанностях сотрудников, положениях об организации педагогической и непрерывной педагогической практик, положении о структуре УМКД, положении о прохождении конкурса профессорско-преподавательского состава, положении об организации и проведении итоговой государственной аттестации и других нормативно-правовых документах полностью соответствует законодательству Российской Федерации и Уставу ГОУ ВПО «Московский городской педагогический университет».

Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности осуществляется следующим образом. Кафедра специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования факультета специальной педагогики ГОУ ВПО МГПУ ведет подготовку по программам основного высшего профессионального образования с присвоением квалификации «учитель-сурдопедагог» по Государственным образовательным стандартам второго поколения со сроком обучения 5 лет (очная форма обучения), 5,5 лет (очно-заочная форма обучения).

Лицензионные нормативы по обеспечению программ подготовки специалистов выдержаны.

Обеспечение учебного процесса литературой осуществляется за счет фондов библиотеки университета. По специальности «Сурдопедагогика» книгообеспеченность основной учебной и учебно-методической литературой по всем блокам дисциплин составляет примерно 0,8 на каждого студента.

5. Организация взаимодействия с другими кафедрами, факультетами, научными подразделениями университета

На кафедре специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования образовательная деятельность осуществляется в учебно-методической и научно-исследовательской работе по дисциплинам специальности 050713.65 «Сурдопедагогика».

Учебно-методическую работу по дисциплинам гуманитарного и социально-экономического, математического и естественнонаучного блоков дисциплин ведут преподаватели соответствующих общеуниверситетских кафедр. Занятия по общепрофессиональным дисциплинам, дисциплинам предметной подготовки и дисциплинам специализации проводит профессорско-преподавательский состав факультета специальной педагогики.

Кафедра специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования находится в постоянном взаимодействии с кафедрами по вопросам планирования учебной нагрузки преподавателей, содержания учебных дисциплин и оказания помощи в разработке УМКД. Кроме того, ведется совместная работа в области научно-исследовательской деятельности кафедр, аспирантуры и повышения квалификации специалистов: взаимное консультирование, экспертиза и рецензирование учебных, методических и научных материалов, участие в расширенных заседаниях кафедр и мн.др.

Осуществляется тесное взаимодействие:

- в рамках факультета специальной педагогики с кафедрами олигофренопедагогики и клинических основ специальной педагогики, логопедии;

- с общеуниверситетскими кафедрами естественнонаучных дисциплин, истории, социально-гумманитарных наук, философии;

- с кафедрой иностранных языков Института иностранных языков, кафедрой физического воспитания ПИФК, кафедрой клинической и специальной психологии, кафедрой общей и практической психологией ИПССО, кафедрой педагогики и психологии образования ИППО.

- в рамках университета кафедра специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования активно взаимодействует с факультетами и специальными кафедрами (английской, романо-германской филологии, факультетов: музыкально-педагогического, географического, изобразительного искусства и дизайна и др.), обеспечивая преподавание дисциплины блока общепрофессиональной подготовки «Основы специальной педагогики и специальной психологии» (как межфакультетская кафедра);

- в рамках университета кафедра специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования осуществляет взаимодействие по вопросам организационно-методического обеспечения учебного процесса со следующими подразделениями: учебно-методическим управлением, организационно-аналитическим управлением, управлением кадров, управлением аспирантурой и докторантурой, отделом дополнительного профессионального образования, отделом по работе с выпускниками, отделом по организации воспитательной работы, отделом по социальной работе, юридическим отделом, отделом охраны труда, управлением планирования и координации НИР, управлением мультимедийного обеспечения образовательного процесса, управлением информационных систем и технологий.

Преподаватели кафедры совмещают свою деятельность с работой в качестве сотрудников лабораторий НИИ СО (проф.Р.А.Назарова Н.М., доцент Аксёнова Л.И., доцент Бачина О.В., к.п.н. Тюрина Н.Ш. ).

Проф. Н.М. Назарова является Председателем Диссертационного совета по специальности 13.00.03 – коррекционная педагогика.

6. Обеспечение систематической познавательной деятельности студентов

Обеспечение систематической познавательной деятельности студентов осуществляется в процессе их обучения (анализ и обобщение полученных на лекционных и практических занятиях знаний) и самостоятельной работы (в том числе с литературными источниками в библиотеке).

Самостоятельная работа студентов как активная форма учебной деятельности находится в поле пристального внимания сотрудников кафедры. Со студентами 1-2 курса преподаватели в рамках каждой учебной дисциплины ведут практическое обучение навыкам самостоятельной работы с литературой, конспектирования, поиска необходимой информации в Интернете, в справочно-информационной литературе, формируют навыки самостоятельного выполнения заданий для самостоятельной работы и мн. др. На кафедре преподавателями используются разнообразные формы контроля знаний, умений и навыков студентов: контрольные работы, коллоквиумы, семинары, курсовые работы, зачеты, экзамены. Выбор формы контроля определяется содержанием и объемом теоретического материала и объемом навыков и умений, наличие которых следует проверить.

Каждой форме контроля соответствует определенная методика организации и проведения: индивидуальная проверка, рефераты, письменные контрольные работы, беседа, ответы по экзаменационным билетам, презентации и пр. Также разработана методика разнообразных видов и форм контроля, которые осуществляются поэтапно в процессе учебных занятий. Текущая проверка знаний может проходить устно и письменно. Связанные воедино текущий, промежуточный и итоговый контроль, как необходимые звенья проверки, всегда присутствуют в работе лучших преподавателей кафедры.

С целью обеспечения самостоятельной работы студентов на кафедре специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования разработаны и утверждены методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных (дипломных) работ. Изданы подготовленные преподавателями кафедры рекомендации по прохождению педагогической и непрерывной педагогической практики.

7. Обновление профессиональных знаний сотрудников кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования

Обновление профессиональных знаний сотрудников кафедры осуществляется в процессе взаимопосещения лекционных и практических занятий, посещения заседаний диссертационного совета, проводимого на факультете, участия в работе ученого совета факультета – выступление с научными докладами, а также участия в международных, теоретико-методологических, научно-практических конференциях, прохождения стажировок (в том числе за рубежом) и повышения квалификации педагогических кадров высшей школы, в период обучения в аспирантуре и докторантуре и в рамках международного обмена опытом преподавателей вузов. Полученные преподавателями новые знания, навыки, инновационный опыт успешно внедряются в практику преподавания учебных дисциплин, а также научно-исследовательскую и практическую деятельность преподавателей кафедры. За отчетный период стажировку прошли следующие преподаватели кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования: д.п.н., профессор Назарова Н.М., к.п.н., доц. Ларина И.П., д.п.н., проф. Медведева Е.А., к.п.н., доц. Соколова О.Ю., к.п.н., доц., Жеребятьева Е.А.

1.8. Предупреждение негативных явлений в образовательном процессе, соблюдение требований трудовой дисциплины

С целью предупреждения негативных явлений в образовательном процессе на кафедре специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования опытными преподавателями кафедры оказывается помощь молодым преподавателям в процессе профессиональной адаптации в вузе, практикуется педагогическое наставничество, осуществление консультирования по вопросам организации учебно-методической и научно-исследовательской деятельности преподавателей, а также осуществление контроля над ней.

В случае болезни или отсутствия по уважительной причине преподавателя своевременно производится его замена. На заседаниях кафедры анализируются и обсуждаются итоги межсеместровой аттестации и сессионного контроля студентов, о готовности к выходу на практику и итогах практики, о готовности курсовых, о готовности к ГИА и её итогах и другие Все это позволяет своевременно выявить студентов, испытывающих затруднения, как в образовательном, так и в социально-адаптационном плане и оказать им своевременную и адекватную помощь. Ведется воспитательная работа со студентами, имеющими академические задолженности и неудовлетворительную посещаемость аудиторных занятий. Неуспевающие студенты, а также студенты, имеющие много пропусков занятий, находятся на особом контроле у кураторов групп. Если влияние куратора оказывается недостаточным и неэффективным, то информируются и подключаются родители; в сложившейся ситуации привлекаются все сотрудники кафедры, деканата, студент приглашается также для беседы с заведующей кафедрой. Если возникают конфликтные ситуации, то они разбираются в рабочем порядке.

Сотрудники, студенты и аспиранты кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования стараются четко соблюдать требования трудовой и учебной дисциплины и не нарушать график учебно-воспитательного процесса.

Предупреждению негативных явлений в учебном процессе способствуют проводимые кураторами с первокурсниками неформальные встречи по типу «круглого стола», где разъясняются правила поведения и обучения в вузе, требования правил внутреннего распорядка МГПУ. Сплочению и повышению сознательности и дисциплинированности коллектива первокурсников способствуют также их совместные выезды на городские общественные мероприятия (акции, шествия, митинги, конкурсы и т.д.). Для студентов-выпускников перед государственной итоговой аттестацией проводятся встречи и беседы на тему «Готовность к ГИА». Вопросы соблюдения трудовой и учебной дисциплины на кафедре контролируют зав.кафедрой и заместители. Нарушений не выявлено.

Все реподаватели и сотрудники кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования активно используют в своей работе средства вычислительной техники, мультимедийные технологии, Интернет-ресурсы, активно пользуются локальной сетью и интерактивными досками. Перед прохождением избрания по конкурсу каждый преподаватель успешно прошел тестирование на владение информационными технологиями.В учебном процессе в качестве одного из методов контроля качества подготовки студентов используются тестовые задания, предъявляемые в электронном виде, также по ряду профильных дисциплин используются компьютерные обучающие программы и интерактивные технологии.

1.9. Использование средств вычислительной техники, локальной сети, Интернета, уровень программного обеспечения учебного процесса

В учебном процессе преподавателями и студентами используется мультимедийное оборудование, компьютерные программы, установленные в компьютерных классах, SMART-доски, видео- и аудиооборудование (оборудование 4 мультимедийных аудиторий и актового зала; аудио- и видеотехника, SMART-доски в 6 специально оборудованных аудиториях). Активно используются компьютеры в 2 компьютерных классах, полностью обновленных в 2008 году. Ряд преподавателей проводит практические занятия с использованием интерактивных технологий, Интернета.

Уровень программного обеспечения компьютерных классов позволяет проводить тестирование студентов (в том числе с использованием Интернета в рамках программы «Прометей»), позволяющее осуществлять контроль качества подготовки выпускников.

2.Уровень учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования

Преподавателями кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования за отчетный период разработаны УМКД по всем дисциплинам учебного плана (100%) для очной, очно-заочной форм обучения по специальности 050713.65 «Сурдопедагогика», а также по читаемым на специальностях 050714.65 «Олигофренопедагогика» и 050715.65 «Логопедия» дисциплинам.

Учебно-методическое обеспечение профессиональной подготовки студентов отделения сурдопедагогики характеризуется следующими показателями:

- все дисциплины учебного плана обеспечены учебно-методическими комплексами дисциплин, соответствующими­ Государственному образовательному стандарту второго поколения и разработанными в соответствии с требованиями, предъявляемыми к ним;

- учебно-методические комплексы дисциплин разрабатываются преподавателями кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования и других кафедр с учетом современных достижений в теории и практике преподаваемых наук, требований рынка труда к специалистам, специфики региона и других особенностей;

- учебно-методическими комплексами дисциплин обеспечены все читаемые курсы, они хранятся в электронном и бумажном варианте на кафедре специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования и в библиотеке факультета специальной педагогики;

- учебно-методические комплексы состоят из программы курса, примерного календарно-тематического планирования, планов семинарских и практических занятий; методических рекомендаций по подготовке к семинарам, зачетам и экзаменам, написанию контрольных и курсовых работ; заданий для самостоятельной работы студентов; тестовых заданий; также содержат примерные темы курсовых и дипломных работ по данной дисциплине, вопросы к зачетам и экзаменам, списки обязательной и рекомендуемой литературы и т.п.

Большинство УМКД, разработанных преподавателями кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования, изданы. С целью обеспечения самостоятельной работы студентов разработаны и утверждены на кафедре методические рекомендации по написанию курсовых и выпускных квалификационных (дипломных) работ. Изданы рекомендации по прохождению педагогической и непрерывной педагогической практики.

Авторами-составителями используемых учебно-методических комплексов дисциплин являются преподаватели кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования, которые активно используют свои наработки в практике преподавания дисциплин.

Форма и содержание УМКД полностью соответствуют «Положению о структуре и содержании учебно-методического комплекса дисциплины в ГОУ ВПО МГПУ». Все УМКД состоят из двух частей: инвариантной (включающей пояснительную записку, требования к уровню усвоения дисциплины, распределение тематических разделов дисциплины по учебным семестрам с указанием формы контроля, программу и список рекомендуемой литературы – основной и дополнительной, материально-техническое оснащение дисциплины) и вариативной части (включающей примерное тематическое планирование курса; задания для самостоятельной работы студентов и методические рекомендации по их выполнению; вопросы или тестовые задания для самопроверки усвоенных студентами знаний; примерные вопросы к зачету или экзамену; примерные темы курсовых и дипломных работ; методические рекомендации по написанию конспектов и рефератов, а также подготовке курсовых и дипломных работ; список Интернет-ресурсов; перечень используемых компьютерных и обучающих программ).

Большинство УМКД включают краткий курс лекций, часть из которых представлена в электронном варианте или варианте публикации. Лекционные материалы доступны студентам в виде учебно-методических пособий, находящихся в библиотеке факультета, а также в электронном варианте на кафедре.

Тематика рефератов ежегодно обновляется с учетом актуальных вопросов современной специальной педагогики и сурдопедагогики и отражена в вариативной части УМКД. Преподавателями кафедры разработаны методические рекомендации для написания рефератов, отраженные в УМКД, а также вынесенные на информационный стенд кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования (для свободного ознакомления с ними студентов).

Перед каждой зачетно-экзаменационной сессией (за 1,5 – 2 месяца до ее начала) на заседании кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования проводится пересмотр и утверждение вопросов экзаменационных билетов и вопросов для зачетов в соответствии с содержанием и требованиями учебных программ дисциплин. После утверждения формулировки вопросов сообщаются студентам на занятиях. Кроме того, студенты могут ознакомится с примерной тематикой вопросов к зачетам и экзаменам в УМКД, находящихся на кафедре.

За последние пять лет сотрудниками кафедры накоплен большой объем дидактических материалов, необходимых для обеспечения преподаваемых дисциплин. В частности, в него вошли видеофильмы и видеофрагменты обследования и занятий с детьми, подростками и взрослыми с отклонениями в развитии; мультимедийные презентации, сопровождающие лекционные курсы; аудиоматериалы, содержащие фрагменты записи речи детей с различными нарушениями в развитии; обучающие компьютерные программы; наглядные материалы для диагностики и коррекции нарушений слуха, речи и познавательной сферы детей с отклонениями в развитии; полисенсорное оборудование для проведения практических занятий по обследованию и коррекции нарушений у детей.

Преподаватели и студенты активно используют в учебном процессе мультимедийное оборудование, компьютерные программы, установленные в компьютерных классах, SMART-доски, видео- и аудиооборудование. В частности, в учебном процессе на факультете специальной педагогики активно используется оборудование 4 мультимедийных аудиторий и актового зала; аудио- и видеотехника, SMART-доски в 6 специально оборудованных аудиториях. Активно используются компьютеры в 2 компьютерных классах, полностью обновленных в 2008 году.

Сотрудники кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования активно участвуют в межкафедральных совещаниях и круглых столах, посвященных вопросам организации и обеспечения учебно-методического процесса и научно-исследовательской деятельности факультета.

В рамках повышения профессиональной компетентности преподавателей осуществлялось взаимопосещение лекционных и практических занятий внутри кафедры, периодически проводились открытые занятия для обмена передовым практическим опытом работы с детьми с нарушенной слуховой функцией для преподавателей кафедры, а также с приглашением преподавателей кафедры сурдопедагогики МПГУ, РГГУ, БГПУ им. М.Танка, УРАО ИКП и др.

Распространение передового опыта методической работы на кафедре специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования осуществляется посредством проведения открытых занятий, участия в конференциях, проведения мастер-классов, докладов и обсуждений на заседаниях кафедры и ученого совета факультета, издания методических пособий и рекомендаций. На факультете организованы и функционируют методические кабинеты, материалы которых используются преподавателями при подготовке к лекционным и практическим занятиям, а также студентами для выполнения практических и самостоятельных работ.

Информационное обеспечение кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования осуществляется за счет электронных вариантов УМКд, электронных ресурсов библиотеки факультета специальной педагогики, активного использования в работе мультимедийного оборудования, компьютерных программ, SMART-досок, видео- и аудиооборудования, компьютерных классов (тестирование, использование локальных сетей и пр.). Уровень программного обеспечения компьютерных классов позволяет проводить тестирование студентов, позволяющее осуществлять контроль качества подготовки выпускников.

Библиотечное обеспечение кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования достаточное. Обеспечение учебного процесса литературой осуществляется за счет фондов библиотеки университета.

Все учебные дисциплины обеспечены литературой в соответствии с лицензионными требованиями, учебники и учебные пособия в основном 2005-2009 г.г. выпуска. Факультет ежегодно пополняет библиотечный фонд. Фонд филиала библиотеки на факультете специальной педагогики насчитывает 19094 экземпляров с учетом периодики (книжный фонд – 9527 экз., что составляет 2856 наименований). Ежегодно приобретается 2000-3000 экз. новых поступлений, что составляет не менее 380 наименований. Книжный фонд читального зала библиотеки факультета насчитывает более 3000 экземпляров, половину из которых составляет научная литература - 1225 экз. Периодическая литература представлена 6 названиями ведущих изданий, связанных со специальностями, и насчитывает около 350 единиц хранения. Учебники и учебные пособия представлены ведущими издательствами «Академия», «ВЛАДОС», «Просвещение». Практически все дисциплины учебного плана обеспечены учебниками, учебными пособиями или монографической литературой.

В читальном зале организовано автоматизированное рабочее место для студентов: установлен компьютер, содержащий электронную базу данных библиотеки.

Все студенты факультета имеют единый читательский билет, позволяющий им пользоваться фондами фундаментальной библиотеки и всех ее филиалов в полном объеме.

По дисциплинам, обеспечиваемым кафедрой специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования, книгообеспеченность основной учебной и учебно-методической литературой составляет 0,94 на каждого студента; дополнительной – 0,51 на каждого студента.

Степень новизны литературы, включенной в рабочие учебные программы дисциплин в качестве основной (обязательной), изданной за отчетный период по общим математическим, общепрофессиональным и специальным дисциплинам - учебной 95% и учебно-методической 71% за последние 10 лет. В том числе за последние 5 лет - учебной литературы 54%, учебно-методической 20% от общего количества изданий.

Объем фонда дополнительной литературы по кафедре специальной педагогики, включающей, помимо учебной (47/1101) и научной (99/1198) литературы, официальные (76/131), справочно-библиографические (263/568) и периодические издания (Университетская жизнь) достаточен для самостоятельной подготовки студентов.

Преподаватели кафедры при подготовке учебно-методических материалов занятий, студенты при самостоятельной подготовке используют периодические издания по специальной педагогике: «Дефектология», «Коррекционная педагогика: теория и практика», «Логопед», «Вестник МГПУ», «Дети с проблемами в развитии», «Школьный вестник», Известия вузов: «Специальная психология», «Специальное образование», «Известия РГПУ им. А.И. Герцена» и др.

Для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей преподавателями кафедры созданы учебники нового поколения, среди них «Специальная педагогика» в 3-х томах, Назарова Н.М. (ред.), коллектив авт., Аксенова Л.И. «Социальная педагогика в специальном образовании»; Зайцева Г.Л. «Жестовая речь. Дактилология»; Медведева Е.А. с соавторами «Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании и коррекционная ритмика», Т.Г.Богданова «Сурдопсихология»; 2 учебника по базовой профессиональной дисциплине «Сурдопедагогика» (2004 г.изд. и 2005 г. изд), в подготовке которых принимали участие сотрудники кафедры ( Т.Г.Богданова, Н.М.Назарова, И.Л.Соловьева ) и пр.

3. Уровень научно-исследовательской и научно-методической деятельности кафедры

Отражение вопросов НИР в положении о кафедре.

В положении о кафедре ГОУ ВПО МГПУ, разработанного в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования, Уставом Московского городского педагогического университета, определены основные задачи научно-исследовательской и научно-методической деятельности кафедры, а именно:

- проведение научно-исследовательской работы преподавателей и сотрудников кафедры в соответствии с утвержденным планом, обсуждение результатов и хода проведения научно-исследовательских работ и практическое внедрение их результатов; рекомендации для опубликования законченных научных работ;

- организация и руководство научно-исследовательской работой студентов;

- организация работы и контроль за деятельностью научно-исследовательских лабораторий и других подразделений, создаваемых при кафедре;

За отчетный период на кафедре специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования были определены и утверждены приоритетные направления научных исследований преподавателей с учетом основных направлений городской целевой программы «Столичное образование – 4, 5», программы «Дети-инвалиды» и существующих в настоящее время образовательных программ системы дошкольного образования:

- организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности образовательных услуг системы специального образования города Москвы;

- развитие системы ранней помощи детям;

- развитие системы дошкольного и специального дошкольного образования;

- совершенствование коррекционно-педагогической помощи детям в условиях школьного обучения;

- развитие образовательной среды для особой категории детей;

- создание единой системы обучения, повышения образования;

- разработка системы психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.

Преподаватели кафедры являются научными руководителями и консультантами экспериментальных площадок города Москвы и Московской области, окружных экспериментальных площадок и творческих лабораторий, что обеспечивает практическое внедрение результатов их научно-исследовательской деятельности.

Результаты научно-исследовательской деятельности большинства преподавателей кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования рекомендованы к изданию и составляют основу научно-методической деятельности кафедры. Изданные научно-методические и учебно-методические работы получили широкое распространение в научном мире, среди студентов и специалистов-практиков.

Ежегодно все преподаватели кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования руководят научно-исследовательской деятельностью студентов в рамках выполнения курсовых и дипломных работ, а также привлекают студентов к научно-исследовательской деятельности в лабораториях и экспериментальных площадках в качестве ассистентов.

Преподаватели кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования (Назарова Н.М., Медведева Е.А., Богданова Т.Г., Аксёнова Л.И., Бачина О.В, Тюрина Н.Ш.) являются сотрудниками Лаборатории «Модернизации подготовки кадров для системы специального образования». Свои научные разработки они используют в ходе реализации учебного процесса, создавая авторские курсы.

Отражение вопросов НИР в функциональных обязанностях заведующего кафедры и преподавателей.

В функциональные обязанности заведующего кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования Назаровой Н.М. входит организация научно-исследовательской работы кафедры, подготовка и повышение квалификации членов кафедры, научно-исследовательской работы студентов. Ежегодно Назарова Н.М. в соответствии с учебными планами по специальности – Сурдопедагогика, утверждает тематику курсовых и дипломных работ студентов, а также содержание курсов по выбору и дисциплин специализации.

За отчетный период по согласованию с заведующим кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования преподаватели повышают свою квалификацию и проходят стажировку в ВУЗах и научно-исследовательских институтах РАО.

- 2008 г. – Н.М. Назарова – стажировка в ГОУ ВПО МГПУ, факультет повышения квалификации.

• 2006-2008 гг. - Е.А. Медведева - курсы повышения квалификации, Высшая школа психологии, Международный институт консультирования и системных решений.
• 2008 г. – И.П. Ларина - стажировка в РГПУ им. А.И. Герцена, кафедра сурдопедагогики.

Заведующий кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования обеспечивает укрепление и расширение связей кафедры с научными подразделениями как университета (Лаборатории НИИСО ГОУ ВПО МГПУ), так и других организаций (ГНУ ИКП РАО), в том числе и международных (БГПУ им. М. Танка). Осуществляет общее руководство международной деятельностью кафедры, обеспечивает укрепление и расширение связей кафедры со школами и детскими садами, реабилитационными центрами, оказывает им научно-методическую и практическую помощь в соответствии с договорами о социальном партнерстве.

Заведующий кафедры регламентирует участие преподавателей кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования в довузовской и послевузовской подготовке специалистов (ГОУ СПО Педагогические колледжи г. Москвы, курсы повышения квалификации, ОПДО), что отражено в его должностных обязанностях.

Все преподаватели кафедры, в соответствии с дифференциацией должностных обязанностей, ведут научную и научно-методическую работу, а именно:

- руководят курсовыми и дипломными работами;

- участвуют в приеме вступительных экзаменов и экзаменов кандидатского минимума;

- участвуют в разработке и рецензировании учебников, учебных пособий, программ, учебных планов, заключений по учебным программам и учебным пособиям и пр.;

- участвуют в рецензировании и оппонировании диссертационных исследований;

- руководят работой аспирантов;

- оказывают научно-методическую помощь ДОУ и СОШ, СКОШИ I и II видов и др. образовательным учреждениям (ГОУ детский сад № 1678; ГОУ детский сад № 399, ГОУ детский сад № 1365, ГОУ детский сад № 1851, ЦПМСС «Раменки», ЦППРиК «Благо» ГОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Ясенево», ГОУ СКОШИ № 65, ГОУ СКОШИ №52, ГОУ СКОШИ № 101, ГОУ СКОШИ № 20, ГОУ СКОШИ № 30, ГОУ ЦО № 1406, ППЦКиР г. Зеленоград, ЦПУ Департамента социальной защиты населения г. Москвы) и др.

- участвуют в обсуждении результатов кафедральных научно-исследовательских работ и их внедрение в практику;

- работают над диссертационными исследованиями.

Отражение вопросов НИР в индивидуальных планах работы преподавателей кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования

Ежегодно преподаватели кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования в индивидуальных планах планируют научно-исследовательскую и научно-методическую работу, затем индивидуальные планы обсуждаются на заседаниях кафедры и утверждаются заведующим кафедры. В течение учебного года преподаватели выполняют утвержденную научно-исследовательскую и научно-методическую работу, а в конце года подводят итоги ее выполнения.

Обсуждение вопросов НИР на заседаниях кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования

Периодически на заседаниях кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования под руководством заведующего кафедры Назаровой Н.М. и заместителя по научной работе Жеребятьевой Е.А. обсуждаются вопросы о научно-исследовательской работе преподавателей кафедры.

В конце календарного года (октябрь, ноябрь) заслушиваются отчеты аспирантов и соискателей кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования о выполнении индивидуальных планов, утверждаются отчеты по научно-исследовательской работе преподавателей кафедры, а также разрабатывается и утверждается план научно-исследовательской работы кафедры на следующий год. Проходит планирование семинаров, круглых столов и конференций.

Помимо этого преподавателями кафедры обсуждаются, пересматриваются вопросы вступительных и кандидатских экзаменов, в соответствии с приоритетными направлениями в науке. Соответственно вносятся изменения в содержание и список литературы программы вступительных и кандидатских экзаменов.

Ежегодно на кафедре специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования проводятся Дни науки. Перед их проведением преподавателями кафедры обсуждается организация и содержание работы секций, а также степень участия студентов, аспирантов и преподавателей факультета, представителей сторонних образовательных и научных учреждений.

На заседаниях кафедры проходит заслушивание научных докладов преподавателей, аспирантов и соискателей, студентов старших курсов, активно участвующих в научно-исследовательской деятельности кафедры.

3. 2. Работа с аспирантами и соискателями степени кандидата педагогических наук.

Количество аспирантов и соискателей, обучающихся на кафедре специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования

На кафедре в период с 2005 по 2009 обучалось:

Год	Кол-во аспирантов	Кол-во соискателей
2005	4
2006	11
2007	16	2
2008	20	2
2009	16	2

Распределение аспирантов и соискателей кафедры специальной педагогики и научно-методического обеспечения подготовки кадров для системы специального образования по годам, научным руководителям и специальностям

Распределение аспирантов и соискателей по специальности коррекционная педагогика (Сурдрпедагогика) - 13.00.03

Год	Научный руководитель	аспиранты	соискатели
2005	Назарова Н.М., д.п.н., профессор	Иванова О.В. Лукьянов П.Н. Котельский-Харьюзов Г.Г. Никитина И.А.
2006	Назарова Н.М., д.п.н., профессор	Иванова О.В. Лукьянов П.Н. Котельский-Харьюзов Г.Г. Никитина И.А. Ларина И.П. Баскакова С.А. Стояльникова И.О. Ефимов И.В. Каракай А.В.
2006	Соловьева И.Л., к.п.н., доцент	Русяева И.А. Бондарчук О.А.
2007	Назарова Н.М., д.п.н., профессор	Иванова О.В. Лукьянов П.Н. Котельский-Харьюзов Г.Г. Никитина И.А. Ларина И.П. Баскакова С.А. Стояльникова И.О. Ефимов И.В.	Комлева Г.М.
2007	Соловьева И.Л., к.п.н., доцент	Русяева И.А. Бондарчук О.А. Варламова А.В.	Дранникова Е.Б.
2007	Медведева Е.А., д.п.н., профессор	Каракай А.В. Бреева Н.А. Журавлева Ж.И.
2007	Аксенова Л.И., к.п.н., доцент	Русяева И.А. Тюрина Н.Ш. Шкадаревич Е.В.	Тюрина Н.Ш. Шкадаревич Е.В.
2008	Назарова Н.М., д.п.н., профессор	Котельский-Харьюзов Г.Г. Никитина И.А. Стояльникова И.О. Ефимов И.В. Уголев Е.М. Панина Н.А. Юсупова Л.Ш.	Комлева Г.М.
2008	Соловьева И.Л., к.п.н., доцент	Русяева И.А. Бондарчук О.А. Варламова А.В.	Дранникова Е.Б.
2008	Медведева Е.А., д.п.н., профессор	Каракай А.В. Бреева Н.А. Журавлева Ж.И. Пескова О.О. Захарова М.О.
2008	Аксенова Л.И., к.п.н., доцент	Тюрина Н.Ш. Шкадаревич Е.В. Ряховская М.В. Шохова О.В. Булдина А.В.
2009	Назарова Н.М., д.п.н., профессор	Ряховская М.В. Уголев Е.М. Панина Н.А. Юсупова Л.Ш. Каракай А.В. Ефимов И.В.	Комлева Г.М.
2009	Соловьева И.Л., к.п.н., доцент	Русяева И.А. Бондарчук О.А. Варламова А.В.	Дранникова Е.Б.
2009	Медведева Е.А., д.п.н., профессор	Бреева Н.А. Журавлева Ж.И. Захарова М.О.
2009	Аксенова Л.И., к.п.н., доцент	Шкадаревич Е.В. Шохова О.В. Булдина А.В.
2009	Богданова Т.Г., д.п.н., профессор	Пескова О.О.