Спорт в системе физической культуры общества: институциональный подход
На правах рукописи
ПАНАЧЕВ ВАЛЕРИЙ ДМИТРИЕВИЧ
СПОРТ В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
ОБЩЕСТВА: ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД
22.00.04 - социальная структура, социальные институты и процессы
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
доктора социологических наук
Пермь - 2008
Работа выполнена на кафедре социологии и политологии гуманитарного факультета ГОУ ВПО «Пермский государственный технический университет»
Научный консультант: доктор социологических наук, профессор
Валерий Германович Попов
Официальные оппоненты: доктор социологических наук, профессор
Анатолий Григорьевич Антипьев
доктор философских наук, профессор
Юрий Рудольфович Вишневский
доктор философских наук, профессор
Борис Сергеевич Павлов
Ведущая организация: Институт Социологии Российской Академии Наук
Защита состоится «17» сентября 2008 г. в 14.00 часов на заседании совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 502.009.01 при Уральской академии государственной службы по адресу: 620219, г. Екатеринбург, ул. 8 Марта, 66, зал Ученого совета (ауд. 38).
С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Уральской академии государственной службы.
Автореферат разослан «_____»____________ 2008 года
Ученый секретарь диссертационного
совета, кандидат социологических наук,
доцент Т. Е. Зерчанинова
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования. Интерес социологов к решению проблем развития феноменов физической культуры и спорта с позиций их институционализации в развитии сущностных сил личности определяется многими обстоятельствами. Современная цивилизация в значительной степени преобразует окружающую среду, социальные институты, самого человека. В этой связи физическая культура оценивается не только как источник общественных нововведений, но и как средство преобразования самой природы ЧЕЛОВЕКА (Homo sapiens) как общественного индивида. Отсюда становится понятным стремление современных исследователей выявить потенциал социальных институтов общества, связанных с воспроизводством его физической культуры, найти её внутренние резервы и новые возможности действенного управления социокультурными процессами.
Перечисленные проблемы теоретико-методологического и эмпирического социологического анализа спорта как социального института в системе физической культуры современного российского общества приобретают огромную актуальность, теоретическую и практическую значимость. От их решения во многом зависит и оптимизация развития социальных процессов в стране. Поэтому представленная в диссертации тема обретает масштабность и в теоретическом и практическом отношении.
Степень научной разработанности темы исследования. Обострившийся в современной социологии интерес к спорту как фактору социального развития привел к значительному прогрессу в этой области знаний. С начала 60-х годов ХХ века в российской социологической науке начинает формироваться отечественная социологическая теория спорта как важной составляющей части общей физической культуры общества, являясь в настоящее время методологической основой изучения личности в сфере физической культуры в целом и спортивной деятельности, в частности. В контексте этой теории в настоящее время осуществляются комплексные исследования социальных взаимодействий личности в различных аспектах её жизнедеятельности. В рамках этих исследований физическая культура и спорт изучаются разными отраслями научного знания, каждая из которых создает свое представление о них, как предмете исследования.
Анализ исследований проблем спорта как социального института в системе физической культуры общества показал, что он сконцентрирован в основном вокруг следующих групп процессов:
- философско-методологические аспекты данной проблемы исследовали И.В. Бестужев-Лада, Л.П. Буева, В. Гумбольдт, Д.И. Дубровский, А.Г. Здра- вомыслов, Э.В. Ильенков, И.С. Кон, В.П. Кузьмин, В.А. Лекторский, В.А. Мансуров, В.В. Орлов, Г.П. Щедровицкий, В.А. Ядов и др.;
- общепсихологические аспекты проблемы развития разработали Л.И. Божович, Е.И. Головаха, А.М. Кухарчук, Т.В. Кудрявцев, В.С. Мухина, А.Б. Орлов, М.Х. Титма, А.Б. Ценципер, П.А. Шавир, И.Г. Шендрик и др.;
- социологические и культурологические аспекты социализации личности через разные социальные институты исследовали Ю.Р. Вишневский, В.В. Левченко, О.С. Красноперова, Р.Т. Насибулин, В.Г. Попов, М.А. Слюсарянский, В.Л. Семенов, Н.С. Смольников, Б.Г. Семеринский, Е.С. Шайдарова и др.
Широко известны работы В.М. Дьячкова, Н.Г. Озолина, А.Д. Новикова, Л.П. Матвеева, В.М. Зациорского, В.П. Филина (теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки); П.А. Рудика, А.Ц. Пуни, П.Я. Гальперина (психолого-педагогическое направление); Н.И. Пономарева, В.В. Столбова, В.И. Стоярова (историко-социологическое направление); Н.А. Берштейна, Д.Д. Донского, И. П. Ратова (биомеханика); А.Н. Крестовникова, С.П. Летунова, М.Ф. Иваницкого, В.С. Фарфеля, В.Л. Карпмана (медико-биологическое направление) и многих других.
Анализу места и роли физической культуры и спорта в организации досуговой и рекреационной деятельности, реализации творческого потенциала, развития сущностных сил индивида посвящены работы Г.Е. Зборовского, Л.Н. Когана, Г.П. Орлова, В.С. Цукермана и др. Основы институциональной теории заложены на рубеже XIX-XX вв. трудами Г. Спенсера, Э. Дюркгейма, М. Вебера, Т. Веблена, Т. Парсонса. Г. Спенсер является основоположником учения о социальных институтах. Определенный вклад в развитие теории социальных институтов внесли Э. Дюркгейм и М. Вебер. Их идеи стали теоретической базой современных институциональных концепций. В социологической науке уже имеются работы, в которых анализируется социальная структура и процессы, проблемы, место спорта как социального института в развитии общества и личности. В частности, эти проблемы рассматривались и анализировались отечественными социологами, теоретиками и практиками физической культуры и спорта (А.Г. Антипьев, И.А. Арнольдов, Е.В. Боголюбова, А.П. Бондарчук, И.М. Быховская, Н.Н. Визитей, Л.С. Выгодский, Д.М. Давыдов, В.М. Дьячков, В.И. Жолдак, Н.В. Зимкин, Н.С.Злобин, М.С. Каган, А.Н. Леонтьев, Л.П. Матвеев, С.Б. Павлов, В.В. Петровский, В.Н. Платонов, И.П. Ратов, В.И. Столяров, З.И. Файнбург, В.С. Фарфель, С.В. Янанис и др.). Семья в качестве основного субъекта воспроизводства социально-профессиональной структуры российского общества, значение этой первичной ячейки в становлении и трансформации общественной жизни в целом и, в частности, в воспроизводстве физической культуры индивида мы находим в работах ведущих российских социологов Г.М. Андреева, Е.П. Антонова, И.В. Бестужева-Лады, К.Г. Барбакова, С.И. Голода, М.К. Горшкова, Г.В. Осипова, Г.Н. Соколова, П. Сорокина, А.Т. Харчева и др.
Социологические проблемы образования и формирования культуры человека в процессе обучения в школе изучали Е.С. Баразгова, Ю.Р. Вишневский, Е.В. Грунт, Г.Е. Зборовский, В.Я. Нечаев, В.Г. Попов, Л.Я. Рубина, М.Н. Руткевич, Ф.Р. Филиппов, В.Т. Шапко, Ф.Э. Шереги. Ими выявлены основные противоречия, характеризующие взаимоотношения между семьей, школой, детским коллективом в приобщении подрастающего поколения к современной культуре. Интерес к решению социальных проблем спорта как социального института в развитии общества и личности определяется многими обстоятельствами. Современная цивилизация в значительной степени преобразует окружающую среду, социальные институты, самого человека. В этой связи спорт оценивается как неиссякаемый источник общественных нововведений. Отсюда становится понятным стремление современных исследователей выявить потенциал спорта как социального института, найти его внутренние резервы и новые эффективные возможности действенного влияния этого социального специфического и уникального института.
Особо следует отметить такое направление, которое исследует состязательность как спортивную деятельность. Осмыслению феномена состязательности способствовали труды Гесиода, Б. Гетца, Г. В. Драча, В. Йегера, Ф. Х. Кессиди, Дж. Локка, Платона, И. Г. Песталоцци, Ж.-Ж. Руссо. Спорт как формализованная состязательность, имеющая легитимный статус, является актуализацией онтологической сущности состязательности в социальном и культурном бытии. Спортивная состязательность способствует не только увеличению физиологических показателей тела, но и развивает полноценную личность, способную контролировать борьбу своих страстей и желаний. Спортивный аспект исследования состязательности представлен работами В.М. Выдрина, С.С. Гурвича, Л.В. Жарова, Н.В. Кудрявцевой, Л.И. Лубышевой, Г.Г. Наталова, Ю.В. Николаева, Ю.М. Николаева, Н.А. Пономарева, Н.И. Пономарева, В.А. Пономарчука, Ю.П. Сегала, П.С. Стеновой, В.И. Столярова, И.Г. Тышковской, Ю.А. Фомина и др.
Тщательное изучение и анализ трудов отечественных и зарубежных авторов позволяют сделать вывод, что уже достигнуты определенные успехи в исследовании институциональных проблем физической культуры, в частности, социального института спорта, интеграционных аспектов формирования физической культуры общества, всестороннего развития личности посредством участия в физкультурно-спортивной деятельности. В то же время среди социологов сегодня пока остаются дискуссионным правомочность анализа парных понятий: «общая культура и физическая культура», «физическая культура и духовная культура», «физическая культура и культура спорта» и т. п. Практически, «белым пятном» в социологии остаётся анализ взаимосоотношения и взаимосвязи двух сфер жизнедеятельности современного социума: как массовая физическая культура и, собственно, спорт. В настоящее время сложилась ситуация, в которой при наличии обширного материала по проблемам социализации личности, социальных взаимодействий людей, ощущается серьезный недостаток в исследованиях структурно функционального содержания и направленности развития института спорта. Требует углублённого социологического анализа развитие физкультурного и спортивного движения в различные исторические периоды развития общества в целом и России, в частности, особенно в период структурной перестройки социально-экономического уклада жизни и деятельности всех слоев общества, смены общественного строя. Эти кардинальные общественные трансформации не могли не отразиться на развитии социального института спорта в части его влияния на воспроизводство как отдельной личности, так и социальных групп в целом.
В данном диссертационном исследовании предпринята попытка решения этих задач. При этом основной акцент делается на социальную значимость развития социальных институтов, причастных к воспроизводству и развитию физической культуры, и её человекотворческой роли в условиях кардинальной социально-экономической трансформации общественного уклада России. Совокупностью указанных обстоятельств объясняются выбор концепции, рабочих гипотез, объекта, предмета, постановка цели и задач исследования.
Основная цель диссертационного исследования заключается в изучении места и роли социального института спорта как основного компонента системы физической культуры в общественном воспроизводственном процессе современного российского социума.
Реализация этой цели предполагает решение ряда теоретических и практических задач:
- Рассмотрение теоретико-институциональных основ социологического анализа физической культуры и спорта в процессе общественного воспроизводства;
- Методологический анализ развития физической культуры как феномена индивидуальной и общественной жизни человека;
- Уточнение с позиций институционального подхода места спорта в системе физической культуры общества;
- Изучение особенностей процессов формирования и функционирования современных институтов, непосредственно участвующих в производстве человека, его здорового образа жизни, в частности, в формировании физической культуры, как отдельного индивида, так и больших социальных групп;
- Рассмотрение этапов становления института спорта для обоснования объективной обусловленности его взаимосвязи с другими социальными институтами с учетом объективных условий развития и потребностей конкретного общества;
- Разработать методику комплексного межрегионального социологического исследования роли спорта в системе физической культуры как социального института в развитии современного российского общества и личности;
- Рассмотреть процессы развития новых социальных институтов спорта и их влияние на саморазвитие личности;
- Проанализировать сущность, формы и особенности системы развития спорта России, эффективность социальных технологий в этой системе;
- Раскрыть институциональное содержание процесса эволюции массового спорта как особого вида социального взаимодействия;
- Выявить основные направления институциональной трансформации физической культуры и спорта в современной России с учетом глобальных тенденций развития человечества;
- Изучить проблемы развития массового физкультурно-спортивной деятельности в условиях и средствами регионов, выработать и обосновать адекватные этим условиям и средства практические рекомендации по применению новых принципов и инновационных методов в развитии социального института спорта.
Указанная цель и задачи исследования определили социологический статус работы, поскольку рассмотрение проблем развития физической культуры и спорта в силу специфического, частного характера таких конкретных наук как история, педагогика, психология, медицина, валеология, культурология и др. не может обеспечить целостного понимания данного специфического социального института.
Предметом исследования являются проблемы разработки теоретико-эмпирических основ комплексного социологического анализа и выявление основных направлений общественно-воспроизводственного процесса развития социального института спорта в системе физической культуры современного российского социума в период коренных общественных преобразований.
Объектом исследования является социальный институт спорта как элемент системы физической культуры современного российского общества. Вместе с тем в содержании диссертации представлены теоретико-прикладные исследования, охватывающие такие объекты, как :
а) институты, участвующие в воспроизводстве физической культуры и спорта, рассматриваемые как специфические социальные институты, а также как особый вид социального взаимодействия со своими институциональными уровнями управления, принципами, структурами, функциями и методами управления процессами в физкультурно-спортивной сфере жизнедеятельности российского общества;
б) представители различных групп молодёжи, дифференцированные по социально-демографическому и территориально-поселенческим признакам;
в) представители среднего и старшего поколений населения, имеющие опыт воспитания детей, формирования их ценностных ориентаций в сфере физической культуры
в) руководители и организаторы физкультурно-спортивного движения, включающего спорт высоких достижений, выступающие в качестве экспертов для оценки изменений в этой сфере;
Теоретико-методологическую основу диссертационной работы составили:
- системный анализ развития физической культуры и спорта, где объект исследуется с позиций системно-целостного подхода, который совмещен с структурно-функциональным подходом. Идея целесообразного соотношения общественных потребностей, с одной стороны, и физической культуры, как результата взаимодействия целого ряда институтов с другой, принимает свое конкретно-историческое воплощение, физическая культура рассматривается как преобразующая сила общества, а вложения в развитие физической культуры – как ключ к экономическому и социальному прогрессу;
- применение институционального подхода, позволяющего использовать возможности структурного функционализма, который исходит из того, что: а) социальная система (общество) характеризуется своими специфическими элементами. Качественное объяснение специфики элементов должно соотноситься с исследованием структуры системы; б) следует изучать характер связи и взаимовлияний элементов системы (общества); в) необходимо определить функции, роль и место элементов системы в функционировании и развитии самой социальной системы (общества);
Можно утверждать, что спорт, как всякий социальный институт, возник однажды естественным и неизбежным образом - как ответ на социальную потребность в развитии физической культуры человека, столь неизбежным же образом институт вобрал в себя также функции воспитания и социокультурной репродукции. Учитывая до известной степени уникальную роль данного института, ориентированного изначально на воспроизведение подобного, но вечно производящего отличное, подход, предлагаемый неоинституционализмом, представляется автору наиболее соответствующим поставленным в диссертации задачам.
Ведущей методологической основой в диссертационном исследовании являются сравнительно-исторический и институциональный методы. С помощью первого метода путем сравнения обнаруживается общее и особенное в исторической динамике институтов физической культуры и спорта, достигается познание различных исторических этапов его развития, а также возникает возможность определить тенденции его дальнейшей эволюции.
Институциональный метод позволяет раскрыть ряд особенностей функционирования институтов физической культуры и спорта. Во-первых, данный подход позволяет получить знание не только об организации физкультурно-спортивной деятельности, правил и норм поведения людей в этой системе, но рассмотреть многообразные формы совместной деятельности различных социальных общностей. А это означает выявление характерных черт их взаимодействия, которое всегда наполнено конфликтными и противоречивыми коллизиями. Во-вторых, институциональный анализ может выявить не только объективные характеристики развития сферы физической культуры и спорта, но и субъективные мнения, ценностные ориентации, установки, цели, позиции, интересы различных социальных общностей. В-третьих, социологическое исследование институтов физической культуры и спорта дает возможность увидеть противоречия между элементами этой системы на основе изучения отношений к ним со стороны различных категорий населения. Иными словами, фиксируется престиж и авторитет сферы физической культуры и спорта, а также ее компонентов. В-четвертых, институциональный метод раскрывает характер связей между системой физической культуры и спорта и ее элементами. Именно благодаря такому подходу становится явным разрыв, между, например, массовым и профессиональным спортом, сферой здравоохранения и валеологическим самочувствием населения и т.д. В-пятых, институциональный метод дает возможность рассмотреть как идеи физической культуры и спорта интернализованы и социализированы в мотивационную структуру членов социума, что в свою очередь позволяет судить о степени интеграции данной общественной системы, о совпадении интересов составляющих ее индивидов.
Эмпирическую основу исследования составили: обширные статистичес-кие данные и результаты комплексных многолетних социологических исследований, проведенных лично автором, а также анализ вторичных эмпирических данных, полученных другими учеными.
В первую очередь в процессе работы над диссертацией были востребованы данные конкретных социологических исследований, проведенных в 1984–2007 гг.; архивные данные социологической лаборатории Пермского государственного технического университета; документы спортивных организаций и обществ в Государственном архиве Пермской области по различным видам спорта за всю историю существования Прикамья; материалы средств массовой информации (журналы «Легкая атлетика». Страницы летописи – 1990–1995 гг.; «Теория и практика физической культуры» – 1925-2008 гг.; «Олимпийская панорама»- 1980-2008 гг.; «Социологические исследования » - 1975-2008 гг.; «Спорт за рубежом»- 1980-1991; «Физкультура и спорт»- 1960-1991; «Адаптивная физическая культура» - 2000-2008 гг.; «Физкультура в школе» - 1980-2008 гг.; «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка» - 1996-2008 гг.; «Спортивная жизнь России» - 1980-2008 гг.), данные Госкомстата России, Федерального агентства Российской Федерации по физической культуре и спорту, других статистических данные.
В период 1984-2007 гг. автором осуществлены исследовательские проекты мониторингового характера, включающие серию социологических опросов проведённых в 146 городах 27 субъектов РФ. В общей сложности по квотной выборке в каждой категории респондентов были опрошены более 25 тыс. человек, представителей различных социально-демографических групп населения РФ, в том числе студентов и школьников – 14500 чел., тренеров – 1045 чел., спортсменов – 4160 чел. (в том числе олимпийцев – 126 чел., мастеров спорта – 503 чел.), работников госаппарата – 540 чел., и др. В работе нашли отражение следующие локальные опросы:
– 1985 г., в ряде городов Пермской области, опрошено 1520 студентов и школьников – «Спорт-1985»;
– 1995 г., в ряде городов Пермской области, опрошено 1030 студентов и школьников – «Спорт-1995»;
– 1999 г., в ряде городов Пермской, Свердловской, областей опрошено 450 студентов и школьников – «Спорт-1999»;
– 2007 г., в 7-ми городах и 14 сельских поселениях Пермской, Свердловской и Челябинской областей по авторским анкетам опрошено пять категорий респондентов: а) учащиеся средних и старших классов городских школ – 900 чел. («Учащиеся города») б) учащиеся средних и старших классов сельских школ – 540 чел. («Учащиеся села»); в) родители учащихся городских школ – 770 чел. («Родители»); г) молодые рабочие (в возрасте до 25 лет) 32 городских предприятий – 570 чел. – («Рабочие»); д) специалисты властных структур, тренеры, преподаватели физической культуры – 220 чел. («Эксперты») - «Спорт-2007»;
Помимо этих исследований использованы результаты ряда исследований, в той или иной мере касающихся рассматриваемой проблемы, Института экономики УрО РАН (науч. рук. профессор, д.филос. наук Павлов Б.С.). В частности:
– 2004-2005 г.г., гг. Екатеринбург и Иваново, опрос 500 абитуриентов, 510 курсантов и 250 экспертов четырёх военизированных вузов (Уральский институт ГПС МЧС России; Ивановский институт ГПС МЧС России; Уральский юридический институт МВД России; Екатеринбургский артиллерийский институт - «Спорт-2004»;
– ноябрь 2006 – февраль 2007 г.г. по представительной выборке в шести городах Свердловской и Челябинской областях по специальным анкетам опрошены 665 учащихся, 490 их родителей и 230 экспертов - специалистов учреждений, связанных с организацией социализационного процесса в молодёжной среде - «Спорт-2006».
Большое значение в диссертационном исследовании имеет анализ законодательных актов РФ и субъектов Федерации; данных реальной спортивной практики в ведущих странах мира, СНГ, России, Урала, Пермского края, Пермской области, Перми; материалов Международных, Всероссийских научно-практических конференций, сборников различных уровней.
Научная новизна работы заключается в постановке и решении новых для социологической науки теоретических проблем:
1. Предложен новый подход к пониманию сущности общественного воспроизводственного процесса, включающего в качестве обязательной детерминанты данного процесса развитие физической культуры и здорового образа жизни населения как элемента социума.
2. Определены основные тенденции развития сферы воспроизводства физической культуры в постиндустриальном, а также в процессе его перехода к информационному обществу. К числу таких тенденций относятся: единство дифференционных и интеграционных процессов в функционировании и развитии институтов, обеспечивающих процесс производства человека; стремление к универсализации институциональных и межинституциональных норм; повышение роли организаций в обеспечении жизнедеятельности институтов; координация и взаимодополняемость основных функций физической культуры и спорта; усиление индивидуально-личностной направленности в реализации функционально-целевого назначения институтов физической культуры и спорта.
3. Уточнено содержание понятия физической культуры как социологической категории. Понятие физическая культура в диссертации трактуется как совокупность общественных целей, задач, форм, мероприятий, существующих для физического совершенствования человека. Важнейшей интеграционной составляющей физической культуры является спорт. Показано, что общим для всех институтов и объединений в сфере физической культуры мирового сообщества является выполнение основополагающей функции – совершенствование и развитие телесной организации человека (индивида), сохранение и реабилитация его здоровья, способностей к активному производительному труду (как физическому, так и умственному) к всесторонним проявлениям их жизнедеятельности. Предлагается методологический подход к изучению поведения индивида в сфере физической культуры, выдвигающий в центр исследования проблему выбора личностных ценностных ориентаций развития собственной телесности.
4. Дана авторская трактовка содержания отечественных и зарубежных концепций социологии физической культуры и спорта. Обобщается история исследования поведения в сфере физкультурного и спортивного движения силами социологической и валеологической наук на протяжении последних одного-двух столетий, определяются ключевые теоретические позиции в понимании его сущности. В научный дискурс современной социологии введены результаты комплексного анализа места и роли социального института спорта в системе физической культуры общества. Впервые осуществлен комплексный социологический анализ понятия социального института спорта в системе физической культуры общества, выявлены основные тенденции его развития в современном российском обществе.
5. На основе институционального подхода уточняется социологическое понимание места и роли физической культуры спорта в развитии личности, а также её ценностей, мотивов и ориентаций в системе физической культуры общества. Раскрыта социологическая специфика анализа целевой и ценностной рациональности поведения в сфере физической культуры и спорта. Обосновываются возможности их развития в процессе становления рыночных отношений и формирования гражданского общества в России. Раскрыто содержание межинституциональных механизмов, обеспечивающих включение феномена физической культуры в процесс общественного воспроизводства. Демонстрируется неэффективность сложившихся в современной социологической теории моделей рационального поведения в сфере физической культуры для объяснения снижения активности населения в приобщения его к физической культуре и здоровому образу жизни, в силу того, что эти модели работают лишь в условиях социальной стабильности и равновесия при заранее заданных целях поведения. и создания для этого соответствующих материальных, организационных и идеологических условий.
6. Уточнены приоритетные социальные факторы, влияющие на социализацию личности через физическую культуру и спорт. Раскрывается ключевое значение социальных институтов семьи и образования в процессе формирования жизненных планов и ценностных ориентаций личности, их влияние на выбор видов профессиональной занятости, связанных с реальными рисками для здоровья и жизни. Большое внимание при этом уделено учёту гендерного фактора и содержания институциональных механизмов, обеспечивающих включение феномена физической культуры и спорта в процесс общественного воспроизводства.
7. Проанализированы социальные технологии в системе развития спорта России, сущность, формы и особенности системы физической культуры и спорта России. С новых позиций исследованы социальные механизмы и способы воздействия на развитие социального институты физической культуры и спорта. Раскрыт региональный аспект реформы развития физической культуры и спорта высоких достижений. В результате проведенных социологических исследований выявлено конкретное институциональное развитие личности в олимпийских и в неолимпийских видах спорта, в новых для России современных видах спорта и в студенческом спорте.
8. Выявлен и описан прецедент рационального и эффективного использования целесообразной системы «приоритетного» развития детско-юношеского спорта, «Спорта для всех», студенческого спорта, олимпийского спорта, суть которого в рациональном использовании и координировании возможностей развития и саморазвития личности с раннего детства до преклонного возраста под воздействием технологий социального института спорта. Проанализирован институциональный уровень развития массового спорта как особого вида социального взаимодействия. Демонстрируется ролевая функция «спорта высоких достижений» в геополитическом положении России и формировании имиджа россиян в мировом сообществе.
Концепция исследования: Спорт в системе физической культуры общества пронизывает и взаимодействует со всеми социальными институтами, оказывая на них интегрирующее воздействие по принципу конвергенции. Наблюдающаяся в настоящее время недооценка и игнорирование спортивных занятий значительной частью населения России отрицательно сказалась на таких важнейших социальных показателях как ухудшение здоровья и уменьшение продолжительности жизни. Преодолеть такую отрицательную тенденцию можно лишь путем перехода социального института спорта в России к целенаправленной демократической и гуманистической интегрируемой системе физической культуры общества, высшая ценность которой непосредственно человек и его здоровье.
В основу исследования положена роль институционального подхода к анализу спорта как особого вида социального взаимодействия общества в гармоничном развитии личности. В нашей стране эта идея на протяжении многих лет использовалась в различных концепциях и программах в виде декларации достижения телесного совершенства. Однако единение телесного развития с духовностью личности было чисто внешним; оно ни в теоретическом, ни в практическом плане не было реализовано.
Сфера физической культуры, как ни одна из других сфер, содержит большой потенциал воспроизводства личности как целостности в своем телесно-духовном единстве. Но именно через личность происходит воздействие и на общество. Основная исследовательская гипотеза заключается в том, что в основе физической культуры, сохранения здоровья, полноценной самореализации личности в этой сфере лежит общий феномен – максимальная степень включенности всех групп населения в культурный контекст социального взаимодействия, который формирует потребность в занятиях физкультурно-спортивной деятельности, здоровом образе жизни, обеспечивающем эффективную социализацию личности.
Своеобразие социального института спорта состоит в соотнесение определенных его социальных функций с единым социумом, все члены которого осознанно разделяют и берегут главную ценность – духовное и физическое совершенство, возможное благодаря особой социальной структуре, целесообразность которой в максимальном использовании потенциала каждого из функционально дифференцированных видов спорта с одинаковым официальным статусом. Осознанный выбор личностью социума такого образа жизни оберегает личность от негативных явлений современной жизни.
Физическая культура и спортивная деятельность оказывают большое влияние на развитие личности спортсмена путем самосовершенствования, саморазвития личности с помощью спорта. Поэтому физкультурно-спортивная деятельность приобретает большую общественно полезную значимость, ибо ее предметом, целью и главным результатом является развитие самого социального института спорта и личности спортсмена. Происходит интеграционное взаимовлияние конвергенционального воздействия личности на развитие спорта, и спорта на развитие личности самого спортсмена, его ценностей, мотивов и ориентаций в социальных процессах этого специфического социального института.
Исходя из данных логических рассуждений, представляется возможным за рабочую гипотезу принять вывод и предположение об исследовании социальных механизмов и способов воздействия сферы физической культуры и социального института спорта на развитие личности, как самого субъекта этой деятельности, так и всего социума и их социального взаимодействия и взаимовлияния.
Социальный институт спорта постепенно оформился к концу 20-х годов ХХ века в самостоятельную отрасль социальной жизни. В настоящее время он представляет собой особый социальный институт и отвечает основным требованиям институализации: выполняет четко определенные социальные функции (оздоровительную, воспитательную, образовательную и т.д.); имеет развитую инфраструктуру и материальную базу (стадионы, спортивные залы, оздоровительные центры и т.д.); ведет активную подготовку профессиональных кадров.
Таким образом, в соответствии с общеконцептуальным социологическим подходом, спорт может быть определен как составная часть физической культуры, исторически сложившаяся в форме соревновательной деятельности и специальной практики подготовки человека к соревнованиям, универсальный социальный институт, сфера гармонизации естественно-природного и социально-преобразующего в человеке, как уникальная область целостно-ориентированного разрешения постоянных противоречий двигательной деятельности личности. Социологическое значение развития спорта как социального института предопределено всем историческим ходом его становления и институционального подхода. Принятие этой парадигмы позволяет нам перейти к решению следующей задачи исследования.
Основные положения диссертации, выносимые на защиту:
1. Генезис производства человека как одной из сравнительно самостоятельных сторон целостного общественного производства в условиях цивилизованного общества характеризуется сочетанием тенденций обособления и интеграции её с двумя другими сторонами общественного производства - материального и духовного. Процесс интеграции социальных институтов в сфере производства человека, с одной стороны, и, с другой, - материального и духовного производств создаёт (или, по крайней мере, призван создавать) расширенные возможности общества в достижении своей высшей цели: производства самого человека (во всей совокупности сторон этого процесса), развитие богатства человеческой природы не ради прагматических целей материального производства, а как самоцель.
2. Институциональная значимость интеграционной ценности спорта в системе физической культуры общества на производство общественной жизни. Физическая культура – часть общей культуры общества, самое широкое, собирательное понятие, которое включает все достижения, накопленные в процессе общественно-исторической практики: уровень здоровья, спортивного мастерства, науки, произведений искусства, связанных с физическим воспитанием, а также материальные (технические) ценности (спортивные сооружения, инвентарь и т.д.).
3. Сфера физической культуры населения взаимосвязана с жизнедеятельностью целого ряда социальных институтов (семья, здравоохранение, образование, спорт, армия и др.). Каждый из институтов, «задействованный» в процессе производства и воспроизводства физической культуры, имеет свою структуру, характеризующуюся определенным способом связи элементов, составляющих целое. Социальная потребность общества в развитии физической культуры детерминирует необходимости интеграции всех основных социальных институтов, причастных к воспроизводству этой культуры, включая, естественно, институт спорта.
4. Спорт как социокультурный феномен и сфера социальных отношений обладают специфическим нормативным содержанием. Культурно-нормативное поле спорта может рассматриваться как единое целое, состоящее из четырех сфер, включающих в себя определенную совокупность норм: а) нормы спортивной конкуренции; б) институциональные нормы спорта; в) принципы Фэйр Плэй и г) «надспортивные» нравственные нормы.
5. В теоретико-методологическом исследовании социального института спорта как компонента системы физической культуры общества приоритетное место занимает исследование роли примордиальных структур в современном российском обществе; соотношение ценности и аксиоматики интереса в исследовании поведения в сфере физической культуры, приобщения к здоровому образу жизни; пути движения к обеспечению национальной идентичности отечественной социологии.
6. Инновационные социальные процессы здоровье сберегающих технологий физической культуры и спорта в современном трансформирующемся обществе. Резкое социальное расслоение российского общества, коммерциализация сферы образования, культуры и информационных услуг обусловили различные стартовые возможности для детей из различных групп семей в получении базового общего и профессионального образования в реализации желаемой жизненной программы, возможности доступа к ценностям культуры и услугам в сфере самосохранительного поведения.
7. Отсутствие личных мотивов в сохранении здоровья является ключевым фактором его ухудшения. Перспективность лично-ориентированного подхода к сохранению здоровья определяется преимуществом здорового человека в условиях рыночной экономики перед ослабленным и больным; в большей выгоде вкладывания средств в первичную профилактику, в поддержание здоровья, чем в лечебную медицину. Участие в различного рода проявлений физической культуры можно интерпретировать в качестве показателя социальной активности личности, направленной на осуществление жизненного (в частности, профессионального) самоопределения, удовлетворения своих потребностей и интересов.
8. Методика комплексного социологического исследования роли спорта как социального института в развитии физической культуры общества и личности, оценки социальной информации в системе данной сферы предполагает:
- социологический анализ принципов, методов и социальных результатов инноваций в развитии физической культуры и социального института спорта;
- изучение направленности деятельности индивида в сфере физической культуры, сохранения и преобразования собственной телесной организации. Подразделения деятельности индивида в этой сфере на четыре основные направления: функционально-созидательное; функционально-оздоровительное; функционально-компенсационное; функционально- камуфляжное (декоративное).
- рассмотрение и оценку деятельности по здоровьесбережению индивида, семейной группы в целом и как результат деятельности самих субъектов жизнедеятельности, и как детерминанту занимаемых ими социальных позиций (статусов). Понятие «отношение к здоровью» дифференцировать на две составных части: «самосохранительное отношение и поведение» и «саморазрушительное отношение и поведение».
9. В современных условиях модернизация социальных процессов физкультурно-спортивной деятельности и оздоровления дошкольников, школьников и молодежи возможна за счет кардинального улучшения их физического воспитания на основе индивидуально-дифференцированной методики и спортивно ориентированного спортивного воспитания моделей по различным видам спорта. Создание сети спортивных клубов и центров, в том числе и для асоциально трудных детей и подростков с целью формирования спортивной культуры личности. Социальная эффективность интегративной управляющей функции спорта в системе физической культуры общества в целях социализации личности.
10. Одно из важных и перспективных направлений в социальной реабилитации инвалидов, больных и профилактике заболеваний – определённая корректировка задач и функций социальных служб, деятельности соответствующих социальных работников, в частности, участковых и семейных врачей. Отсутствии целенаправленной деятельности государства по формированию разумных досуговых потребностей, в том числе и связанных с физической культурой и спортом, обусловливает подростковый нигилизм по поводу своих занятий в «организованных» кружках и секциях, предпочитая им беспредметное «свободное» общение на улице, в «тусовках» и традиционных «подъездах». Не ущемляя права на свободу личности, общество должно разумно контролировать молодежное общение, которое должно идти во благо, а не во вред развитию и здоровью подростка. Пропаганде рискованных форм поведения следует противопоставить пропаганду здорового образа жизни.
11. Программы управляющего воздействия спорта на развитие личности и пропаганды здорового образа жизни должны учитывать роль общественного мнения и «эффект образов» как стимулов адекватного отношения людей к здоровью Немаловажную роль в этом будет играть соответствующий имидж, престиж развития и здоровья в средствах массовой информации, пример ярких личностей и социально-экономический уровень развития самого общества.
12. Социальная пирамида взаимозависимости массового спорта, физической культуры общества и спорта высших достижений, олимпийского спорта. Коммерциализм извращает самую игровую соревновательную природу спорта, выдвигая на первый план инструментальную форму развития для самого спортсмена, стимулируя, как правило, всеми средствами худшие формы чисто зрительской, иллюзорной самореализации в спорте, его превращение в коммерческое зрелище. Инструментализм ведет, в конечном счете, к значительному сужению круга лиц, активно занимающихся спортом, к абсолютизации культа «единственного чемпиона», к обособленности профессиональной спортивной элиты, ее отрыву от массового спорта.
13. Нынешний статус олимпийского движения России соответствует её социально-политическому и экономическому положению со всеми его положительными и неизбежными в период коренных социально-экономических реформ отрицательными сторонами. Существенным фактором кризисности олимпийского спорта является захватившая его и постоянно расширяющаяся коммерциализация и сопряженная с нею профессионализация массового физкультурно-спортивного движения. Злокачественное явлением для развития массовой физической культуры россиян выступает вытеснение из спорта подлинной соревновательности.
Теоретическая и практическая значимость работы заключается в разработке целостной методологии исследования феномена физической культуры, включающей институт спорта высоких достижений. Это позволяет обосновать системный и многоуровневый характер функционирования институтов воспроизводства физической культуры индивида, социальной общности, взаимодействие которых осуществляется на уровне подсистем этой культуры. В результате оказывается возможным реализовать предложенные новые теоретические подходы в практике эмпирических социологических исследований. При операционализации предложенных концептуальных схем и теоретических подходов возможно получение новой социологической информации на базе социологических исследований.
Разработанные в диссертационной работе положения имеют не только теоретическое, но и прикладное значение. В частности, полученные данные могут использоваться:
- в корректировке программ физической, нравственной и интеллектуальной подготовки школьной молодёжи в части её стремления к здоровому образу жизни;
– рассматриваться в качестве фактора инициирования и разработки и создания в Российской Федерации и регионах соответствующих «Концепций здоровье сбережения и развития физической культуры»;
–служить раскрытию приоритетов в учебно-воспитательном процессе подготовки специалистов в сфере физической культуры различных социальных групп российского общества;
– использоваться при выработке практических рекомендаций по повышению эффективности подготовки и использования социально-профессиональной эффективности кадрового потенциала спортивных обществ, руководителей физкультурно-спортивным движением;
– служить методологической и методической базой для составления программ и инструментария социологического исследования по проблемам формирования физической культуры различных групп населения, развития тех или иных видов спорта, как массового, так и спорта высших достижений;
- при составлении и чтении курсов по социологии, социологии физической культуры и спорта, социологии здоровья, социологии личности, валеологии, педагогике и т.д.
Теоретические результаты уже положены в основу разработанной в Пермском крае концепции оздоровления населения посредством социального института спорта (2000, 2006 гг.) и краевой программы оздоровления населения Пермского края (2008 г.).
Выводы и рекомендации диссертационного исследования могут также использоваться практиками спорта и тренерами в развитии системы физической культуры спортсменов, развития состязательности и коллективизма в «большом спорте».
Апробация работы. Содержание диссертации обсуждались на заседаниях кафедр социологии и политологии, физической культуры Пермского государственного технического университета (1999, 2005 гг.), социологии и политологии, физической культуры Башкирского государственного университета и Уфимского государственного авиационно-технического университета (1999, 2005 гг.), кафедре социологии и управления общественными отношениями Уральской академии государственной службы (2006, 2008 гг.).
Основные положения и выводы работы автором изложены при чтении теоретической части курса «Физическая культура» в Пермском государственном техническом университете, «Социологии физической культуры и спорта» в Пермском государственном педагогическом университете, а также в 18 авторских монографиях, в 2 монографиях в соавторстве, в ряде статей, общим объемом более 200 печатных листов, в выступлениях на 106 международных, российских, региональных, межвузовских научных конференциях, семинарах с тренерами и организаторами спорта (в частности, Санкт-Петербург, Москва – на социологических конгрессах в 2003, 2005, 2007 гг., Киев, Санкт-Петербург – на международных конгрессах в 2000-2008 гг., Казань, Ульяновск, Тула, Пенза, Самара, Киров, Екатеринбург, Новосибирск, Омск, Орел, Томск, Тюмень, Улан-Удэ, Ставрополь, Челябинск и др. в 1996-2008 гг. – на международных и всероссийских конференциях и семинарах, Ганновер (2003 г.), Варна, Гданьск (2005 г.), Киев, Минск (2007 г.) – на международных симпозиумах.
Выводы и рекомендации диссертационного исследования вошли составной частью краевой программы оздоровления жителей Пермского края, а также комплексной программы «Молодежь Прикамья».
Публикации. По теме диссертации опубликовано 349 работ, включая 20 монографий, 5 авторских свидетельств СССР и 1 патент России, 12 свидетельств России на интеллектуальный продукт.
Личный вклад автора. Настоящая работа является самостоятельным исследованием. Личный вклад автора заключается в разработке методики проведения социологических исследований, анализе и обобщении теоретических и литературных данных, результатов собственных исследований, социологической технологии, направленной на разработку конкретных рекомендаций по повышению эффективности и качества социологических исследований института спорта в системе физической культуры современного общества.
Структура диссертации. Структура диссертации определяется логикой исследования проанализированных проблем и поставленных задач и состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложения, содержащего документы, публикации и статистические данные проведенного автором в 1984 – 2007 гг. социологического исследования «Спорт в системе физической культуры общества».
Диссертация содержит 345 страниц текста, состоит из введения, заключения, трёх глав, списка литературы, включающего 427 источников, в том числе 96 иностранных авторов. В тексте включены 90 таблиц, рисунков, графических схем, графиков и диаграмм.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во введении представлен научный контекст проблемы, сконцентрированы положения исследования и дан краткий анализ современной социологической теоретической мысли, на которой обосновываются актуальность темы диссертации, анализируется степень ее разработанности, формулируются цели и задачи исследования, характеризуется теоретическая и методологическая основа работы, ее научная новизна и практическая значимость, выделяются этапы исследования, формулируются основные положения выносимые на защиту, описывается апробация и внедрение результатов исследования.
Остановимся на отдельных теоретических положениях диссертации.
Первая глава «МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИОЛО-ГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И МЕСТА В НЕЙ СОЦИАЛЬНОГО ИНСТИТУТА СПОРТА» посвящена проблемам обоснования методологического подхода и избранного метода исследования.
В первом параграфе «Физическая культура как предмет социологического анализа» рассматриваются основные социальные ценности физической культуры – это часть общей культуры общества, самое широкое, собирательное понятие, которое включает все достижения, накопленные в процессе общественно-исторической практики: уровень здоровья, спортивного мастерства, науки, произведений искусства, связанных с физическим воспитанием, а также материальные (технические) ценности (спортивные сооружения, инвентарь и т.д.). Под физической культурой понимается совокупность всех присущих данному обществу целей, задач, средств, форм мероприятий, способствующих развитию и совершенствованию физической и духовной конституции людей. Одной из основных проблем социологии в сфере физической культуры и профессионального спорта является формирование ценностного отношения общества и личности к физической культуре, к здоровому спортивному образу и стилю жизни.
Одной из основных составляющих предмета нашего исследования - «физическая культура» является понятие «культура». Феномен «культуры», несмотря на длительный исследовательский интерес представителей различных наук, не имеет однозначной трактовки. Чаще всего, ее рассматривают как специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе[1]. В настоящее время феномен физической культуры может выступать и, соответственно, рассматриваться, в двух ролях: а) как часть общей культуры и б) как социальный процесс на овладение ценностями физической культуры. Физическую культуру можно представить как совокупность общественных целей, задач, форм, мероприятий, существующих для физического совершенствования человека. Спорт же является важнейшей составляющей проявления физической культуры. Спорт, спортивную деятельность всегда считали частью общечеловеческой культуры. В случае со спортом и физической культурой человек строит свое собственное тело. По нашему убеждению, феномен «физической культуры человека» это неизмеримо более широкий спектр его жизнедеятельности, чем регулярные занятия утренней зарядкой, посещение уроков физкультуры и участие в спортивных мероприятиях. Феномен физической культуры позволяет органически соединить в себе не просто производство вещей и сознания в его абстрактных формах, а производство самого человека как общественного человека, то есть производство его во всем богатстве общественных связей и отношений, во всей целостности деятельностного существования. Человек, как существо разумное, стремится сознательно регулировать свою жизнь, в частности, биологическое здоровье. Это, несомненно, является культурным феноменом. Забота о здоровье и есть забота о жизни. Таким образом, человек получает возможность влиять на свое физическое здоровье. Но в данном случае культурный фактор выступает двояко: человек способен изменять свое здоровье как в сторону улучшения (рациональное питания, рациональный режим труда и отдыха, оптимальные физические нагрузки и т.п.), так и в сторону ухудшения (вредные привычки – алкоголь, табакокурение, наркотики; малоподвижный образ жизни, неправильно и нецелесообразно подобранные диеты и т.д.). И достижения культуры и цивилизации зачастую приводят именно к негативным изменениям в состоянии здоровья.
Жизнедеятельность человека (социальной группы) в сфере физической культуры, в первую очередь, может быть раскрыта посредством анализа направленности деятельности индивида, содержание форм и средств реализации поставленных задач, в сфере сохранения и преобразования собственной телесной организации (см. схема I).
| Направленность деятельности индивида в сфере сохранения и преобразования собственной телесной организации | ||||
| I. Функционально- созидательная | II. Функционально- оздоровительная, превентивная | III. Функционально- компенсационная, коррекционная | IV. Функционально- камуфляжная (декоративная) | |
| физические упражнения и занятия | профилактика заболеваний | коррекция зрения | косметика, макияж | |
| физическая работа | коррекция слуха | бижутерии, нательные украшения | ||
| гимнастика гигиеническая, лечебная | татуировка | |||
| туризм | уход за кожным, волосяным покровом | |||
| подвижные игры | уход за полостью рта | |||
| занятия спортом | облагораживание запаха | |||
| лечение болезней | закаливание организма | «изменение» роста | ||
| - коррекция веса, конфигурации тела | ||||
| реакреационный отдых | жестикуляции | |||
| питание | походка, осанки | |||
| фитнес | коррекция инвалидности | уход за ногтями | ||
| фитотерапия | контрацепция | |||
Схема I. Физическая культура человека: структура, направленность, формы реализации
Направленность деятельности индивида в сфере сохранения и преобразования собственной телесной организации мы условно подразделили на четыре основные направления. Кратко охарактеризуем каждое из них.
I. Функционально-созидательное. Деятельность индивида здесь связана, с развитием физических сил, укреплением своего здоровья. Основными достижительными видами деятельности выступают: регулярные физические занятия, физический труд, туризм, подвижные игры. Сюда же включен вид деятельности, связанный с заболеваниями, наносящих естественно, ущерб здоровому состоянию организма, ухудшению самочувствия. Проблематичным во многом отнесения спорта к разряду «созидательных». Не секрет, что занятия профессиональным спортом для многих оборачивается не «созидательным», а «разрушительным» фактором их здоровья (травмы, профессиональные болезни, сокращение срока жизни)
II. Функционально-оздоровительное. Здесь основная задача индивида - предупредить возможное развитие той или иной болезни, недуга. В первую очередь, это относится к мероприятиям прямой профилактики (прививки, техника безопасности и др.). Решению этой задачи способствуют и такие профилактические меры, как умеренная физическая работа, утренняя гимнастика, закаливание и др.
III. Функционально-компенсационное. К нему мы относим деятельность индивида по восстановлению тех или иных физических недостатков, пороков (зрения, слуха, двигательной системы, отсутствие зубов и т.д.).
IV. Функционально-камуфляжное (декоративное). Это многообразная деятельность человека, связанная с желанием придать своей внешности более привлекательный вид, за счёт скрытия от взглядов окружающих пороков кожи, строения лица и т.д. Делу привлекательности служат и усилия индивидов по «дополнительному украшательству» своей телесной конструкции и внешнему виду различными атрибутами (косметика, бижутерия, маникюр, татуировка и др.). «Сквозной» и острой, на сегодняшний день, проблемой в реализации всех четырёх направлений являются трансформация веса и конфигурации тела («борьба с весом», пластические операции и.д.)
Исследуя развитие личности в системе физической культуры общества, автор приходит к следующим выводам:
а) приобщение к тем или иным формам и способам «кон- струирования» и «реабилитации» своей телесности весьма существенно разнится в разных социально-демографических, территориально-поселен- ческих группах, что детерминируется множеством факторов (состояние здоровья, гендерные особенности, семейный статус, профессиональная принадлежность, «приближённость» к западной культуре и др.;
б) социальная инфраструктура общества предоставляет потенциальную возможность выбора широкого спектра услуг в сфере физической культуры, что, в свою очередь, создаёт существенные, а иногда, и труднопреодолимые препятствия для потребителей этих услуг.
Анализ спорта в системе физической культуры общества показывает, что жизнедеятельность населения в сфере физической культуры отражается, влияет, «пронизывает», в той или иной мере, все основные сферы жизнедеятельности общества, являясь органической частью общественного воспроизводственного процесса. Мы предлагаем своё определение феномену «физическая культура». По нашему мнению, физическую культуру можно представить, как «обусловленный общественными отношениями способ и меру реализации социобиологических сущностных сил и творческих способностей, как отдельных индивидов, так и социальных групп во всех сторонах их деятельности».
Участие в различного рода проявлений физической культуры можно интерпретировать в качестве показателя социальной активности (от лат. activus – деятельный) личности, направленную на осуществление жизненного (в частности, профессионального) самоопределение, удовлетворение своих потребностей и интересов. В плане основного предмета нашего исследования целесообразно выделяют три компонента социальной активности: эмоциональный, когнитивный и волевой. Активность переходит на уровень конкретных осознанных действий, когда в ней присутствуют все указанные элементы. Она связана с превращением интереса в фактор действия, с познанием, целеполаганием и преобразованием действительности и направлена на ликвидацию несоответствия между внутренними потребностями и условиями существования[2]. Иными словами, категория активности отражает ситуацию, когда индивиды, социальные группы или общности выступают в качестве субъектов деятельности.
Не отрицая необходимости физического (телесного) развития современного интеллектуального человека, заметим, что «забота о здоровом теле» для него вовсе не ограничивается лишь заботой о своём здоровье, за счёт физических нагрузок и активного образа жизни. В настоящее время человек имеет широкие возможности, средства, методы и формы сохранять, развивать и совершенствовать свою телесную конструкцию, решая при этом не только задачи сбережения своего здоровья. Телесная оболочка человека, её состояние, временная устойчивость и привлекательность, позволяют индивиду более плодотворно и цивилизованно расширять круг и качество общения, удовлетворять многие другие материальные и духовные потребности. Достижение такого состояния человеком (группой, общества в целом) как средства и цели своей жизни мы предлагаем называть «физической культурой общества».
Во втором параграфе «Социальный институт спорта как элемент системы физической культуры общества» рассмотрены особенности институционального подхода в анализе этого уникального социального института, проанализированы все главные составляющие спортивного социума, весь спектр взаимодействий спорта и личности в модели данного социального института. Спорт становится всеобъемлющим социальным явлением, поскольку способен оказывать воздействие на все общество в целом и на все общественные установления; он имеет отношение ко всем сторонам общественной жизни - политическим, экономическим, культурным, социальным, технологическим - и в то же самое время влияет на повседневную жизнь значительной части индивидов, составляющих современное общество. Современное понимание институциональной проблематики спорта в системе физической культуры общества и его роли в развитии личности предполагают использование теории социального развития, социального статуса, социальных отношений, группового поведения, системного и целостного подхода к раскрытию этого явления как феномена.
Спорт как составляющая физической культуры в целом к концу 20-х годов начал приобретать черты социального института, постепенно оформляясь в самостоятельную отрасль социальной жизни, приобретая основные черты институализации. В качестве социального института, спорт:
- выполняет четко определенные социальные функции (оздоровительную, воспитательную, образовательную и др.);
- имеет развитую инфраструктуру и материальную базу (стадионы, спортивные залы, оздоровительные центры и т.д.);
- ведет активную подготовку профессиональных кадров (училища олимпийского резерва, колледжи, институты, академии физической культуры).
Показателями, характеризующими развитие физкультуры, являлись число коллективов физкультуры и численность систематически занимающихся физкультурой и спортом. Обобщенным показателем, свидетельствующим о сравнительно широком внедрении в повседневную жизнь физкультуры и спорта, служит показатель охвата ею населении. Оценивая размах и достижения СССР по развитию сферы здравоохранения, массового физкультурного и спортивного движения (а они, судя по данным статистики) действительно впечатляющие, необходимо учитывать два обстоятельства. Во-первых, нельзя сбрасывать со счетов политизированность органов государственной статистики, стремящейся «округлить» положительные показатели развития в большую сторону, а отрицательные - в меньшую. Есть и второе немаловажное обстоятельство, существенно корректирующие статистические показатели развития физкультуры и спорта в бывшем СССР. Социология призвана помогать специалистам, работающему в области физической культуры и спорта, разобраться в сложных социальных институтах, которые уже созданы и создаются людьми для обеспечения жизнедеятельности, дает представление о спортивных интересах людей, их мотивациях и ценностных ориентациях в физкультурно-спортивной деятельности, без которых трудно понять и объяснить отношение людей к физической культуре и спорту. Социология предоставляет возможность изучать жизнь, вооружившись опытом и знаниями всех предшествующих поколений, формирует социологическое мышление, позволяющее познать и оценить мир с научных позиций и получить объективную информацию об этом мире.
Вторая глава «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА И ВОСПРОИЗВОДСТВА: ПРОБЛЕМЫ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ» проводится анализ развития физической культуры и массового спорта в России. Феномен физической культуры позволяет органически соединить в себе не просто производство вещей и сознания в его абстрактных формах, а производство самого человека как общественного человека, то есть производство его во всем богатстве общественных связей и отношений, во всей целостности деятельностного существования. Развитие и воспроизводство физической культуры индивида (сообщества) детерминировано необходимостью преобразованием окружающей среды, совершенствования социальных институтов, повышения производительной силы сообщества, оптимизации процесса социализации молодых поколений, формированием здорового образа жизни и др. Участие в различного рода проявлений физической культуры можно интерпретировать в качестве показателя социальной активности личности, направленной на осуществление жизненного (в частности, профессионального) самоопределения, удовлетво- рения своих потребностей и интересов.
В первом параграфе «Здоровье и здоровый образ жизни как основа воспроизводства физической культуры общества» выделен феномен человеческого здоровья - важнейшей составляющей физической культуры, её целью мерилом и средством воспроизводства. В нем отражаются фундаментальные аспекты биологического, социального, психического и духовного бытия человека в мире. В самом общем виде здоровье можно трактовать как состояние физической, социальной, психологической гармонии человека, доброжелательные, спокойные отношения с людьми, с природой, с самим собой. При всем многообразии подходов к построению концепций физического воспитания, физкультурного образования и физкультурного воспитания, организации этих процессов, степени их регламентированности или либерализации в нашем научном сообществе утверждается важная парадигма приоритета человека, личности в процессе освоения физкультурных ценностей.
Основной предпосылкой для серьезных перемен в спортивной сфере страны стало усиленное внимание государства к здоровью и развитию детей и воспитанию молодежи, к вопросам строительства спортивных сооружений, к значимости спорта как инструмента для решения многих социальных и экономических проблем. Вместе с тем, по оценкам специалистов оснащенность России спортивными сооружениями предоставляет возможность заниматься физической культурой лишь 19 % граждан России, а из 15 миллионов инвалидов только 1 %, поскольку большинство спорткомплексов не приспособлены для людей с ограниченными возможностями.
В иерархии жизненных ценностей юношей и девушек, молодых людей, живущих в городе и в сельской местности, собственное здоровье занимает «вторую-третью «твёрдую» позицию, как у подростков, так и их родителей. В интегрированном виде здоровье отражает качественную сторону характера включенности личности в природную и социальную сферы и является важной естественной предпосылкой общей активности.
Сопутствующие молодежной субкультуре негативные процессы (поощрение и привлечение подростков к курению, алкоголю, употреблению наркотиков, ранней сексуальной активности и пр.) можно считать сегодня ведущей причиной разрушения здоровья этой возрастной группы населения. Результаты опросов взрослого населения и учащихся показывают, что подавляющее большинство респондентов в системе ценностей помещает здоровье на 1-2 ранговое место. Причем, родители особо выделяют здоровье своих детей среди остальных слагаемых благополучия. Однако более глубокий социологический анализ обнаружил: для граждан собственное здоровье и здоровье своих детей ценно не само по себе, а как средство достижения жизненных целей, т.е. инструментально. Здоровье в интегрированном виде отражает качественную сторону характера включенности личности в природную и социальную сферы и является важной естественной предпосылкой общей активности. Здоровье социально и по своей сущности, и по форме детерминации различных сфер жизнедеятельности. Если дифференцировать понятие «отношение к здоровью», то получим, по крайней мере, две составных части: «самосохранительное отношение и поведение» и «саморазрушительное отношение и поведение». Самосохранительное отношение и поведение» индивида вытекает из знания и принятия им основных социальных ценностей человека: индивидуального смысла жизни, направленного на самореализацию духовных и физических способностей и потенциальных возможностей в здоровье, любви, красоте, материальном благополучии, общении с людьми и т.п. Основой здесь выступает биологический инстинкт самосохранения человека, осознанный применительно к социально-культурным условиям существования Важную роль в процессе осознания и принятия в качестве цели самосохранительного поведения играют знания о природе, сущности человека, его здоровье и факторах, его сохраняющих.
А как себе представляет себе ЗОЖ современные молодые люди и подростки? На вопрос нашим респондентам («Спорт-2007») Респондентам задавался следующий вопрос: «Как Вы считаете, каковы составляющие поведения человека, ведущего здоровый образ жизни?». Симптоматично, что подавляющее большинство респондентов из разных социальных групп (97-99 %) знают и выделяют те или иные факторы поведения, соответствующие здоровому образу жизни. В число наиболее существенных детерминант ЗОЖ, набравших по 60-80% голосов респондентами были включены; включены «Отказ от вредных привычек (алкоголь, курение, переедание» (80-85 %), «регулярные занятия спортом, физкультурой» (43-63 %), «правильное питание» (52-74 %) – см. таблицу. Незначительная разница в оценке факторов ЗОЖ зафиксирована нами в группах юношей и девушек (% от общего числа опрошенных городских школьников в двух группах):
| ЗОЖ – предполагает: | Учащиеся города | |
| юноши | девушки | |
| Отказ от вредных привычек (алкоголь, курение, переедание) | 84 | 87 |
| Регулярные занятия спортом, физкультурой | 69 | 59 |
| Наблюдение за состоянием своего здоровья | 40 | 48 |
| Разумное сочетание физической и умственной нагрузок | 43 | 30 |
| Правильное питание | 56 | 68 |
| Поддержание гигиены тела | 30 | 31 |
| Соблюдение режима дня | 29 | 37 |
Рациональная форма двигательной активности – такая двигательная активность, которая обеспечивает необходимые и достаточные показатели физического развития и физической подготовленности, физической готовности к выполнению основных социальных функций, высокую профессионально-трудовую работоспособность, относительно низкую утомляемость в процессе и циклах труда, устойчивость внутренней среды организма, прочное здоровье и низкую заболеваемость в стандартных и меняющихся условиях труда и быта. Рациональный, удовлетворяющий биологические потребности организма двигательный режим повышает устойчивость организма к воздействиям внешней среды, в том числе различных неблагоприятных и критических факторов, способствует повышению общей и специфической работоспособности.
Во втором параграфе «Семья и физическая культура общества: проблемы освоения и воспроизводства» представлены проблемы производства и воспроизводства и их решение с помощью физической культуры и социального института спорта.
В институте семьи рассматривается роль современного человека (Homo sapiens), который представляет собой «совокупность всех общественных отношений», не утратил своего биологического происхождения и, естественно, является носителем телесной организации. Генезис производства человека как одной из сравнительно самостоятельных сторон целостного общественного производства в условиях цивилизованного общества характеризуется сочетанием тенденций обособления и интеграции её с двумя другими сторонами общественного производства - материального и духовного. Выделяя в общественном производстве его основные две стороны, подразумевая под ними выполнение основных общественных функций, в том числе по производству самого человека и общества в целом, мы, очевидно, должны обеспечить хотя и подразделенный, но в своей совокупности целостный процесс воспроизводства главного носителя общественных отношений. Будучи социально-биологическим явлением, производство человека (соответственно, воспроизводство его физической культуры), выступает, с одной стороны, детерминатной биологических процессов в организме и в теле человека, с другой - сознательной и целенаправленной деятельностью самого индивида (социальной группы).
Согласно теории социального действия (Social action theory), - теория М. Вебера, Ф. Знанецкого, Т. Парсонса и др., действие индивида становится социальным лишь в том случае, если оно ориентировано на действия других индивидов и взаимодействует с ними. Любой поведенческий и деятельностный акт человека оснащен регулятивами и смыслами. Знание, ценности и нормы, ролевой алгоритм, законы, символы и знаковые обозначения, речь как главная семиотическая система, социальные образцы - все это входит в арсенал действий современного человека. Эти элементы культуры преобразуют биопсихофизическое основание действия в социокультурное явление с ясной конфигурацией, обозначенными целями и принятыми в данной культуре мотивами и ориентацией. Именно с таким культурным оснащением одиночное или групповое действие может включаться в поток социокультурных процессов. Духовно-нравственная природа человека по признакам и филогенезу и онтогенезу произрастает сначала на основе биологической, а затем и социальной. По своему происхождению духовно-нравственная природа человека вторична по отношению к его, человека, природе социальной и уже третья - по отношению к природе биологической. Но только на духовно-нравственном уровне начинает функционировать высший продукт эволюции природы - появляется «человеческий дух». После того, как человеку обеспечено согласно естественным потребностям все необходимое для нормального свершения его биологического цикла, а также состоялась социализация личности в результате усвоения достаточных материальных и духовных богатства своего общества, только после этого начинает проявлять себя духовно-нравственная природа человека. Человек становится личностью в полном смысле этого слова. Развитие этих совокупных характеристик, с одной стороны, - следствие объективно существующих социологических законов общественного развития, с другой - результат целенаправленной деятельности общества по постоянному воссозданию, возобновлению и воспроизведению этих характеристик на каждом последующем этапе исторического развития. Это дает основание говорить о существовании, с позиций общесоциологической теории, некоего воспроизводственного социально-экономического механизма, который может быть раскрыт через понятие «воспроизводство». Культура производства человека, воспроизводства сообщества в целом будет, очевидно, детерминирована, если так позволительно выразиться, степенью культуры этого первичного производственного процесса в воспроизводственной жизни. Основным же «организатором» этого процесса, «производственной базой» исторически традиционно остаётся первичная социальная ячейка - СЕМЬЯ. Основная суть этого диалектического взаимодействия в том, что ЧЕЛОВЕК (работник и потребитель) выступает одновременно и средством и целью процесса общественного производства и воспроизводства общественной жизни. Корневая, глубинная суть идущей перестройки производственных и в целом общественных отношений в России – возведение цели развития общественного ЧЕЛОВЕКА в ранг доминантной, ранг основной, перманентной цели социально-экономических преобразований.
В третьем параграфе «Институты образования и физическая культура» исследовательский приоритет отдается актуальности проблемы валеолого-педагогического обеспечения физкультурного образования школьников, которая обусловлена противоречием между объективно возрастающей потребностью школы в здравосозидательном физкультурном образовании и отсутствием междисциплинарного комплекса его валеолого-педагогического обеспечения в русле модернизации российского образования.
Физическое и духовное совершенствование личности молодого человека, его полнокровная и активная жизнь, здоровье, здоровый стиль жизни, дух спортивного соперничества, уважения и сопереживания - вот те человеческие ценности, которые заложены в основе физкультурного образования. У самих учащихся занятия физкультурой в рамках учебных программ (школьного расписания) в общем рейтинге дисциплин занимают прочное лидерство.
На вопрос: «Укажите, пожалуйста, какие из перечисленных ниже школьных уроков были (есть сейчас) для Вас (ваших детей) самыми любимыми, на которые Вы (ваши дети) шли с охотой?» («Спорт-2007») – нами выявлены были получены следующие ответы, отражающие предпочтения учебных дисциплин в городских школах у юношей и девушек. Для сравнения в таблице приведены данные опроса учащихся сельских школ (% от общего числа опрошенных по каждой группе учащихся):
| Любимые школьные предметы | Группы | ||
| Учащиеся города | Село | ||
| юноши | девушки | ||
| Физкультура | 66 | 43 | 68 |
| Информатика | 42 | 27 | 31 |
| История | 32 | 27 | 31 |
| Математика | 31 | 28 | 20 |
| Иностранный язык | 30 | 44 | 29 |
| Алгебра | 27 | 21 | 21 |
| Физика | 27 | 9 | 16 |
| ОБЖ | 24 | 18 | 34 |
| Литература | 22 | 34 | 29 |
| Рисование | 22 | 46 | 39 |
| Русский язык | 20 | 30 | 31 |
Увеличение сроков обучения обязательно должно сочетаться с усилением значимости физического воспитания детей. Это очень важно для сохранения и укрепления детского здоровья. Необходимо не только увеличить количество часов для занятий физкультурой, но и придать коррекционную направленность этим занятиям (коррекция наиболее распространенных отклонений и нарушений в состоянии здоровья). Следует подумать о том, чтобы сделать эти занятия эмоционально привлекательными для детей. Кроме того, программы физического воспитания должны быть дифференцированы по полу, начиная с младшего возраста. Наше исследование показало, что в большинстве крупных уральских школ имеются спортивные залы (96-98 %) и спортивные площадки (69-81 %). Но даже если в школе есть спортзал, учитель физкультуры, спортивный инвентарь и уроки физкультуры все же проводятся (совпадение этих четырех элементов случается далеко не во всех даже городских школах, не говоря уже о сельских) - это совсем не означает, что школьники физически развиваются и улучшают свое здоровье. При том, что школьники плохо информированы в сфере здоровья, надежды на изменения в этой области нет, поскольку на теоретические знания по физической культуре отводится всего два (!) часа в год, не проработан механизм трансляции теоретических знаний в практические навыки, которые могут пригодиться в последующей жизни, такие, например, как лазание, метание, экстремальные передвижения и взаимодействия с партнерами и т.п. Само по себе качественное своеобразие феномена физической культуры, его социально-биологический дуализм предопределяют сложность создания непротиворечивой системы представлений о теоретических основаниях стратегии и тактики физического воспитания молодежи, о выборе верных путей формирования здорового стиля жизни смолоду на основе освоения ребенком, подростком, юношей главных ценностей физической культуры.
В третьей главе анализируются «ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ СПОРТА В РАЗВИТИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ»
В первом параграфе «Олимпийское движение как феномен физической культуры и спорта» анализируется олимпийское движение, которое является главным побудительным стимулом для массового спорта. Спорт сегодня превратился в неотъемлемую часть самых разных сегментов социальной жизни индивидов. Современная культура оказывает беспрецедентное давление на людей, принуждая их быть или, по крайней мере, выглядеть спортивными. Спорт как социокультурный феномен и сфера социальных отношений обладает специфическим нормативным содержанием. Культурно-нормативное поле спорта рассматривается как единое целое, состоящее из четырех сфер, включающих в себя определенную совокупность норм: а) нормы спортивной конкуренции; б) институциональные нормы спорта; в) принципы Фэйр Плэй и г) 4. «Надспортивные» нравственные нормы.
Нынешний статус олимпийского движения России соответствует социально-политическому и экономическому положению современной России со всеми его положительными и неизбежными в период коренных социально-экономических реформ отрицательными сторона. Соревновательный спорт, особенно спорт высших достижений зачастую приносится в жертву высоким результатам, точно так же, как и во всякой другой деятельности, которой личность отдается полностью и с увлечением. Практика свидетельствует, что «большой» спорт во многом губителен для физического здоровья спортсмена, заставляет его работать на износ, приносит человека в жертву рекорду. Спорт играет известную роль в формировании чувства национальной идентичности россиян. Успехи и неудачи в спорте часть наших сограждан увязывает с престижем страны. В списке тех достижений прошлого, которыми россияне гордятся больше всего, спортивные успехи занимают третье место, уступая лишь победе в Великой Отечественной войне и освоению космоса.
Спорт становится притягательной силой развития для миллионов людей на всей планете, ярким привлекательным зрелищем и незабываемыми ощущениями эмоций во время проведения самих соревнований. Непреходящую привлекательность спорту обеспечивает его игровая, соревновательная природа. Как свидетельствуют социологические опросы, каждый шестой респондент постоянно следит за новостями спорта. Совсем не интересуется спортивными событиями примерно треть уральцев. Интерес к спорту возрастает во время крупных спортивных состязаний, прежде всего Олимпийских игр и финальных турниров чемпионатов мира и Европы по футболу. Телевизионные трансляции Олимпиад в последние годы смотрят примерно 70 % наших соотечественников. Интересы спорта и телевидения сближаются: благодаря телевидению аудитория, следящая за спортивными соревнованиями, расширяется до размеров всего земного шара, а это открывает для спорта поистине неограниченные финансовые возможности. Сегодня деньги, которые телеканалы платят за право трансляции, стали главным источником финансирования для всех спортивных состязаний национального и мирового масштаба. Особое место в рассматриваемой теме занимают Олимпийские игры, самое значимое социально-спортивное событие современного мира, имеющее действительно огромное влияние не только на спортивную сферу, но и на политику и экономику задействованных стран. Уже само возникновение (возрождение) Олимпийских игр было феноменом не только спортивным, но одновременно и политическим. В развитых индустриальных обществах все большее число людей занимаются спортом, ставя своеобразный знак равенства между «человеком спортивным» и «человеком активным», молодым, энергичным, для которого: спорт превращается в доминирующий стиль и образ жизни. В силу этого, спорт (спортивная деятельность) может оказывать положительное воздействие на жизнедеятельность различных социальных групп, помогая им обретать особую культурную идентичность и, одновременно, становясь для них знаком социального отличия, «пропуском» в особую спортивную субкультуру.
Всех зрителей спортивных состязаний социологи условно делят на «знатоков» (знают «все» о спорте), «практиков» (охотно посещают любые спортивные состязания), «престижных» (активно болеют лишь в периоды наиболее значительных спортивных событий), «избирательных» (болеют лишь за свой клуб, интересуются лишь определенным видом спорта, имеют своего кумира) в спорте), «случайных» (случайные зрители или потребители спортивной информации), «неболельщиков» (считают, что «боление» - пустая трата времени). Итак, «знаток» и «практик» - это активные болельщики, остальные - пассивные. Вот что показал опрос: а) к заядлым болельщикам 23 % учащихся города, 26 % - соответственно, их сверстники из сельской местности, 10 % родителей и 15 % - молодых рабочих; б) в анкетах учащихся города мы зафиксировали 23 вида спорта, которыми они «болеют», в анкетах сельских школьников - соответственно, 19 видов спорта, у родителей 36 и у молодых рабочих – 16 видов. Мы анализировали и приоритеты видов спорта, которым посвящают своё свободное время различные категории уральского населения. Несомненными лидерами в предпочтениях спортивных болельщиков на Урале являются четыре вида спорта: футбол, баскетбол, хоккей и волейбол. Последние Олимпийские игры 2006 и 2008 гг., чемпионаты мира и Европы показали стремительное развитие профессионального спорта в мире, большой интерес к ним во многих странах, быстрый рост спортивно-технических результатов и материально-технической базы, что свидетельствует о серьезных достижениях в научно-исследовательских работах ведущих стран мира, поиске новых средств повышения работоспособности и восстановления спортсменов, внедрении в практику современных технологий производства инвентаря, оборудования, экипировки. В настоящее время рост спортивных достижений все в большей степени обусловливается новейшими достижениями педагогической науки, информатики, медицины, общей биологии, техники и спортивно - методических технологий, биомеханики, психологии. Можно ли однозначно оценить такую направленность развития спортивного движения в России?
Подавляющее большинство респондентов («Спорт-2007») поддержали выдвижение кандидатур Москвы и Сочи на право провести «Олимпиаду-2012» и зимнюю «Олимпиаду-2014». 67 % опрошенных высказались за проведение Олимпиады в России. Отвечая на открытый вопрос, большинство из них объясняли свое решение соображениями государственного престижа, интерес к спорту как таковому при этом отступил на задний план. Нынешний статус олимпийского движения России соответствует её социально-политическому и экономическому положению со всеми его положительными и неизбежными в период коренных социально-экономических реформ отрицательными сторонами. Существенным фактором кризисности олимпийского спорта является захватившая его и постоянно расширяющаяся коммерциализация и сопряженная с нею профессионализация массового физкультурно-спортивного движения. Злокачественное явлением для развития массовой физической культуры россиян выступает вытеснение из спорта подлинной соревновательности.
На вопрос нашим респондентам-экспертам («Спорт-2007») «Оцените влияние занятий профессиональным спортом (спорт больших достижений) на здоровье спортсменов-профессионалов?» нами были получены следующие ответы (% от общего числа опрошенных по каждой группе):
| – несомненно, спорт помогает им сохранить здоровье | – 19 |
| – особого здоровья «большой» спорт «не прибавляет» | – 48 |
| – спорт, как правило, ухудшает здоровье, вредит спортсмену | – 30 |
| – затруднились ответить | – 3 |
Напомним, что в число наших экспертов были включены специалисты, непосредственно причастные к организации спорта в своих регионах. Итак, лишь каждый пятый эксперт (19 %) считает, что спорт профессиональный, «несомненно, помогает спортсменам сохранить своё здоровье».
Особый исследовательский интерес представлют гендерные ограничения в спорте. Положительное влияние регулярных физических нагрузок на организм человека общеизвестно. Однако современные тренировочные и соревновательные нагрузки предъявляют к организму женщин-спортсменок непомерно высокие требования, которые по объему, интенсивности и психической напряженности во многих видах спорта практически не отличаются от стандартов для мужчин. Женщины стали участвовать в таких ранее традиционно мужских видах спорта, как марафонский бег, триатлон, метание молота, прыжки с шестом, вольная и греко-римская борьба, самбо, дзюдо, кикбоксинг, тяжелая атлетика, армрестлинг, бодибилдинг, пауэрлифтинг, футбол, хоккей и т.д. В современном женском спорте сложилось противоречие между весьма убедительными доводами медиков об опасности спортивных занятий для здоровья спортсменок, с одной стороны и социальной ситуацией, когда большинство спортсменок оценивают спортивную деятельность как важный элемент стиля жизни, необходимый не для самореализации, с другой.
На вопрос нашим респондентам-экспертам («Спорт-2007») «Какие виды спорта (в том числе в большом спорте), по вашему мнению, необходимо запретить для детей, женщин, мужчин?» нами были получены следующие ответы. Прежде всего, 33 % опрошенных высказали своё мнение относительно запретов тех или иных видов спорта для детей; 62 % - соответственно – для женщин и 23 % - для мужчин. При этом число видов спорта, выбранных респондентами «для запрета» составило соответственно: 20; 15; 15. Большинство «запретительных» голосов было отдано пяти видам спорта, которыми не должны заниматься как дети, так и женщины (% от общего числа опрошенных экспертов - 220 чел.):
| Виды спорта | Запретить для: | |
| детей | женщин | |
| Бокс, тайский бокс | 9 | 29 |
| Тяжелая атлетика | 8 | 27 |
| Боевые искусства | 3,6 | - |
| Жестокие виды спорта (борьба, бои без правил, рукопашный бой, и др.) | 2,3 | 10 |
| Силовые виды (штанга) | 1,8 | 9 |
До 60-х годов XX века спортивная деятельность была, в основном, уделом любителей и рассматривалась как некоммерческая, однако к началу XXI века спорт превратился в прибыльный бизнес и, соответственно, существенную статью доходов самих спортсменов. Сейчас денежные обороты спорта огромны, и он активно конкурирует с другими видами развлечений за долю в рынке зрелищ. В первую очередь это относится, конечно, к профессиональному спорту.
На вопрос анкеты («Спорт-2007») «Если бы Вам представилась возможность выбрать спорт в качестве своей будущей профессии (стать профессиональным спортсменом), то, какое решение Вы бы приняли?» ответы трёх групп молодых респондентов распределились так (% от общего числа опрошенных по каждой группе):
| Бинарные позиции респондентов | Группы | ||
| Учащиеся | Рабочие | ||
| город | село | ||
| Аргументы «ЗА», варианты: «несомненно выбрал бы», «скорее всего выбрал бы» | 31 | 40 | 15 |
| Аргументы «ПРОТИВ», вариант: «Скорее всего, отказался бы от профессии спортсмена» | 32 | 28 | 50 |
При ретроспективном жизненном самоопределении наиболее склонны к выбору спортивной профессии сельские подростки – 40 %. (у городских подростков, соответственно – 31 %, у молодых рабочих – 15 %). Наиболее массово не приемлют спортивную карьеру молодые городские рабочие (50 %). Последнее, мы связываем, прежде всего, с наличием у рабочей молодёжи реального (а не прожективного) жизненного опыта в сфере профессиональной деятельности. В системной структуре социального института спорта выражаются философские идеи, политические взгляды, этические, религиозные, эстетические позиции личности спортсмена. Идея, оторванная от социальной идеологии, становится на формалистическую абстрактную платформу и к подлинно прекрасному спортивному вдохновению, соединенному с искусством в эстетических институтах спорта, вырастающему на почве духовности и гуманизма, не может иметь отношения. Говоря о социальном институте спорта, мы, естественно, подразумеваем его социальную и эстетическую высокую значимость, его ценностные качества, признанные исторически. Высокопрофессиональный истинно спортивный - значит образцовый - ориентир нормы, мерило оценочных качеств, непреходящая ценность общечеловеческой культуры, ее вершина, самая высокая степень эстетики. Спортивное совершенство в институте спорта без таланта, без мастерства, без образно-эстетического видения (освоения) мира и явлений, без особой природной одаренности, ассоциативного мышления невозможно, как невозможен полет птицы без крыльев.
Важно понимать то, как в странах с должными материальными и экономическими условиями аномалии стремительного и глубокого изменения стиля жизни могут быть успешно компенсированы массовым спортом или по трактовке комиссии МОК «Спортом для всех». Постоянный рост доходов, доступность необходимых потребительских товаров и услуг, улучшение рабочей обстановки и быта, ускорение современных информационных потоков, потребности в новых знаниях и навыках, забота о здоровье, понимание важности качества жизни - все это стало естественной и неотъемлемой частью жизни громадного числа представителей различных социальных групп. Решение этих вопросов на базе научных знаний о человеке и его здоровье, на основе систематического и диалектического подхода с учетом генотипа, фенотипа и онтогенеза человека позволит сформировать здоровую, социально активную личность, которая будет определять будущее нашей страны.
На вопрос нашим респондентам-экспертам («Спорт-2007») «Как Вы считаете, в каком возрасте человеку необходимо (желательно) заниматься физкультурой и спортом?» – нами были получены следующие ответы (% от общего числа опрошенных экспертов):
| Варианты ответов | Эксперты | |
| Спортом желательно заниматься: | в детстве | 13 |
| в молодости | 7 | |
| в среднем возрасте | 1,4 | |
| в пожилом возрасте | - | |
| При возможности спортом нужно заниматься во всех возрастах | 79 | |
Важной составляющей физического воспитания в школе, выступает выбор вида (видов) спорта для включения их в обязательные программы физвоспитания. Нашим респондентам-экспертам («Спорт-2007») задавался вопрос: «Как Вы считаете, какие из наиболее массовых видов спорта в условиях Урала должны быть, в качестве «обязательных», включены в программы обучения (в школах, вузах, колледжах, ПТУ)?». Вот как распределились ответы (% от общего числа опрошенных экспертов – 220 чел.):
| Виды спорта | Эксперты |
| Лыжи | 77 |
| Плавание | 65 |
| Футбол, волейбол | 58 |
| Коньки (катание, хоккей) | 39 |
| Шахматы | 18 |
| Стрельба | 9 |
| Теннис (большой) | 9 |
| Другие | 12 |
| Считаю, что в школах не должно быть «обязаловки» со спортом. Развивать по желанию учеников и их родителей | 19 |
Исследование показало, что у юношей и девушек довольно существенно разнятся ценностные ориентации на некоторые досуговые занятия. Так, среди юношей дополнительное свободное время потратили бы на занятия с компьютером и работу в Интернете 39 % опрошенных, среди девушек - лишь 22 %. Стали бы дополнительно заниматься школьными заданиями, соответственно 15 и 23 %, шить, вязать, занятиям хобби посвятили бы дополнительное свободное время 8 % юношей и 24 % девушек. Потребность в дополнительных занятиях спортом и физической культуры имеется сегодня лишь у 43 % юношей и каждой третьей девушки (31 %).
Органически встроить спорт в образ жизни широкой массы людей - серьезная социальная проблема, особенно в области социального управления, требующая больших материальных затрат и совместных усилий социологов, психологов, медиков, спортивных организаторов, экономистов, архитекторов. Все это, конечно, пока тормозит расширение массового развития личности в спорте, являющейся в принципе одним из главных компонентов всестороннего развития личности, одним из главных сейчас, в век информатизации, НТР и здоровья, условий укрепления физического и социального здоровья общества. На вопрос («Спорт-2007») «Можно ли управлять развитием массового спорта и физической культурой населения?» ответы экспертов из разных областей распределились следующим образом (% от общего числа опрошенных по каждой области):
| Область | Можно ли управлять спортом и развитием физкультуры | Затрудняюсь ответить | ||
| да, можно и нужно | нужно, но лишь частично | мне кажется, управлять не надо | ||
| В целом по массиву | 72 | 23 | 0,9 | 4,1 |
| В том числе: | ||||
| Свердловская область | 65 | 31 | 1,4 | 2,8 |
| Челябинская область | 67 | 26 | 1,1 | 6 |
| Пермская область | 88 | 9 | - | 3,4 |
Итак, подавляющее большинство уральских экспертов (65-88 %) считают, что развитием спорта и физической культуры «управлять можно и нужно». Одним из наиболее эффективных инструментов такого управления являются специальные федеральные и региональные программы. Федеральная целевая программа отмечает руководитель Федерального агентства по физической культуре и спорту В.А. Фетисов - это комплексное решение всех проблем, связанных с массовым спортом, с созданием условий для всех слоев населения, но особенно для детей и молодежи. «Нельзя прятаться от неприятной реальности - в нашей стране уже никого не удивляют наркомания в школах, ранний алкоголизм, детская преступность. Конечно, спорт не может быть панацеей от всех этих бед, но спорт дает альтернативу, помогает противостоять злу ».
Олимпийской спорт, как средоточие технологических, организационных и нравственно этических достижений элитного спорта, представляется наиболее интересным объектом для изучения созданных социологией физической культуры и спорта, освоенных практикой средств, методов и организационных форм, обеспечивающих осмысленное, уверенное и компетентное культурное познание человеком своей природы. Гуманистический и социальный смысл такого изучения заключается в открывающейся ныне возможности конверсии высоких технологий спортивной тренировки и организации спортивной деятельности в теорию и практику массового спорта и спорта для всех.
Во втором параграфе «Основные направления развития физической культуры и спорта в современной России» внимание сосредоточено на интегративной функции социального института спорта, так как сфера физической культуры общества взаимосвязана с жизнедеятельностью целого ряда социальных институтов (семья, здравоохранение, образование, спорт, армия и др.). Спорт становится всеобъемлющим социальным явлением, поскольку способен оказывать воздействие на все общество в целом и на все общественные установления; он имеет отношение ко всем сторонам общественной жизни - политическим, экономическим, культурным, социальным, технологическим - и в то же самое время влияет на повседневную жизнь значительной части индивидов, составляющих современное общество.
Функции современных институтов, причастных к развитию физической культуры раскрывают содержательную сторону его деятельности и характер основных потребностей, которые обеспечиваются данным институтом. В этом плане Н. Смелзер обращает внимание на то, что понятие «социальная потребность» может быть тождественно понятию «социальная функция». При этом социальные функции определяются не просто наличием потребности, фактом ее существования, а обязательно ее реализацией, что становится целью института.
Нередко исследователи традиционно выделяют пять основных институтов общества, влияющих на образ жизни и состояние здоровья детей и подростков: семья, школа, здравоохранение, средства массовой информации, государство. Нам представляется, что подобное сужение круга институтов, призванных социализировать молодые поколения, неправомерно. Ниже на схеме II нами выделены социальные институты, учреждения (организации) участвующие в развитии, использовании и сохранении физической культуры общества.
| Социальные институты | - здравоохранения |
| - семьи | |
| - власти | |
| - ДДУ | |
| - образования | |
| - трудовых ассоциаций | |
| - СМИ | |
| - армия, правоохранителные органы | |
| - спорта | |
| - пенитенциарные | |
| Учреждения, предприятия, объединения | - торговли |
| - спортивно-оздоровительная инфраструктура | |
| - сельскохозяйственного производства | |
| - гигиены | |
| - косметологии |
Схема II. Институты, учреждения (организации) развития, использования
и сохранения физической культуры общества.
В основе появления и развития спорта, как социального института можно выделить две составляющие: естественную и искусственную. Спорт, как всякий социальный институт, возник однажды естественным и неизбежным образом - как ответ на социальную потребность в воспроизводстве телесной культуры, столь неизбежным же образом институт спорта вобрал в себя также функции воспитания и социокультурной репродукции. К естественной составляющей возникновения института мы можем добавить и составляющую «искусственную». Другими словами – институты «естественны», поскольку не могут не возникнуть, и, в то же время, они «искусственны», поскольку постоянно испытывают на себе трансформирующее воздействие со стороны людей, беспрестанно адаптирующих их в ходе взаимодействия к беспрестанно изменяющемуся обществу. Искусственность институтов по своему происхождению имеет место тогда, когда создается некая (навязываемая) потребность, а потом создаются структуры её удовлетворяющие.
Социальная потребность общества в развитии физической культуры детерминирует необходимости интеграции всех основных социальных институтов, причастных к воспроизводству этой культуры, включая, естественно, институт спорта. Необходимо стремиться, подчёркивает В.А. Фетисов увязывать понятие спорт высших достижений и понятие «массовый спорт», сделать их единой составляющей. Ибо, без массовости нельзя отыскать и развить таланты, которые принесут России золотые медали на чемпионатах мира, на Олимпийских играх[3].
Главным элементом социальной системы является человек со своими потребностями, мотивами, видением мира, отношением к миру и другим людям. Наличие общих целей или совпадение интересов в совместной деятельности является ведущим условием образования социальной системы любой сложности.
В «Заключении» сформулированы основные выводы диссертационного исследования, определены, основные институциональные особенности феномена спорта в системе физической культуры общества, сформулированы практические рекомендации, определены основные структурные компоненты данного социального института, так как проведенное комплексное социологическое исследование, опирающееся на теоретические концепции, опыт и результаты других социологических исследований, дает основание заключить, что рабочая гипотеза исследования подтвердилась.
Материалы диссертации достаточно полно изложены в 349 публикациях автора (в том числе – в 9 ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, в 10 авторских монографиях (объем в 177,34 п.л.: ), в материалах 30 международных, 35 всероссийских конференций. Общий объем в п.л.: 211,64
ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ ОПУБЛИКОВАНЫ СЛЕДУЮЩИЕ НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИМЫЕ РАБОТЫ АВТОРА:
- САТЬИ В ВЕДУЩИХ РЕЦЕНЗИРУЕМЫХ НАУЧНЫХ
ЖУРНАЛАХ:
- Исследования факторов здорового образа жизни студентов // Социологические исследования, 2004 № 11, М. С. 98-99. – 0,5 п.л.
- Управляющая роль кафедры в развитии физической культуры и спорта в вузе // Теория и практика физической культуры, 2004 № 11, М. с. 33-38. – 0,6 п.л.
- Управляющие воздействия адаптивной физической культуры и спорта в социализации личности детей с ограниченными жизненными возможностями // Адаптивная физическая культура 2004 № 4 (20) М. С. 32-34. – 0,6 п.л.
- Спорт и личность: проблемы социального управления // Социологические исследования 2005 № 11.- М. С.82-87. – 0,5 п.л.
- Спортивная культура и ее роль в развитии личности студента. «Совр. проблемы развития ФКиС: тенденции и перспективы» // Вестник УГТУ-УПИ 2006 №10 (81).- Екатеринбург, 2006. С.364-366 – 0,3 п.л.
- Спортивная культура: концептуальные основы и практические решения. Совр. проблемы развития ФКиС: тенденции и перспективы // Вестник УГТУ-УПИ 2006 №10 (81).- Екатеринбург, 2006. С.367-371 – 0,5 п.л.
- Актуальные проблемы развития социального института спорта // Вестник ЮУрГУ № 2 (57).Челябинск, 2006. С.202-207 – 0,8 п.л.
- Социализация личности с ограниченными жизненными возможностями в процессе физкультурно-спортивной деятельности // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2006 №3. 280-291. – 0,8 п.л.
- Спорт и личность: опыт социологического анализа // Социологические исследования. 2007 №11.- М. С.125-129– 0,5 п.л.
II. МОНОГРАФИИ:
- Социально-управленческие проблемы современного спорта (на материалах Пермского края). Пермь, изд-во ПГТУ 2004. 114 с. – 7,2 п.л.
- Социальные аспекты управления институтом спорта и развитием личности в нем. Пермь, изд-во ПГТУ 2004. 96 с. – 6,1 п.л.
- Социально-управленческие аспекты взаимодействия спорта и личности (на материалах Пермского края). Пермь, изд-во ПГТУ 2004. 104 с. – 6,5 п.л.
- Социальное управление развитием спорта в Пермском крае. Пермь, изд-во ПГТУ 2005. 178 с. – 13,25 п.л.
- Социально-управленческие аспекты влияния физической культуры и спорта на социализацию личности. Пермь, изд-во ПГТУ 2005. 122 с. – 7,75 п.л.
- Развитие спортивной культуры личности студента в условиях вуза. Пермь, изд-во ПГТУ 2006. 280 с. – 17,63 п.л.
- Социализация личности студента в процессе физкультурно-спортивной деятельности. Пермь, изд-во ПГТУ 2007. 348 с. – 21,75 п.л.
- Социализация и развитие спортивной культуры студенческой молодежи России в процессе физкультурно-спортивной деятельности. Пермь, изд-во ПГТУ 2007. 334 с. – 20,88 п.л.
- Спорт в системе физической культуры общества: институциональный подход. Пермь, изд-во ПГТУ 2007. 334 с. – 20,88 п.л.
- Социологический анализ спорта в системе физической культуры общества. Пермь, изд-во ПГТУ 2008. 242 с. – 15,2 п.л.
- ПУБЛИКАЦИИ В НАУЧНЫХ СБОРНИКАХ, СТАТЬИ В ЖУРНАЛАХ, ДОКЛАДЫ И ВЫСТУПЛЕНИЯ НА НАУЧНЫХ КОГРЕССАХ, СИМПОЗИУМАХ И КОНФЕРЕНЦИЯХ:
- Спортивная карьера в саморазвитии личности / Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. Концепция гуманитаризации и проблемы высшей школы. Пермь, изд-во ПГТУ. 1999. С.124-132. – 0,6 п.л.
- Социологический анализ формирования спортивной культуры личности студентов / Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. Физическая культура в XXI веке: состояние и перспективы развития, Белгород, 2004. С.46-47. – 0,2 п.л.
- Проблемы физической культуры в вузе /Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. КГУ. Казань, 2005. С. 96-101. – 0,4 п.л.
- Анализ мотиваций физкультурно-оздоровительной деятельности студентов для формирования профессиональных качеств /Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. Обучение и воспитание: путь к самостоятельному мышлению специалиста. С-Пб. 2005. С. 66-67. – 0,2 п.л.
- Cоциально-управленческий анализ спорта и личности /Актуальные проблемы физического воспитания и спорта: Материалы всероссийской научно-практической конференции. Пермь, 2005. С. 41-43. – 0,2 п.л.
- Социологические концепции управления развитием спорта /Российское общ. Вызовы глобализации: I Всерос. НК «Сорокинские чтения» М., 2005. С.237-239. – 0,2 п.л.
- Социологические исследования факторов физической культуры и спорта в жизни студентов /Физическая культура, спорт и туризм. Интеграционные процессы науки и практики Мат-лы III международного науч.-практ. семинара 19-20.04.2005. Орел. С. 65-69. – 0,4 п.л.
- Реформа управления спортивно ориентированным физическим воспитанием студентов /Общественная оценка потенциала Российских вузов в реформе высшего образования: международная конф. - М., 2005. С. 312-313. – 0,2 п.л.
- Социализация и спорт /I Межд. Конгресс «Термины и понятия в сфере физической культуры». С-Пб.ГУФК им. П.Ф.Лесгафта, 2006. С. 212-213. – 0,2 п.л.
- Студенческий спорт и здоровье /Социальное здоровье нации и будущее национальной медицины: международная НПК.- Белгород, 2006. С.180-186. – 0,8 п.л.
- Управление социальным институтом спорта и развитием личности в нем /Социальное пространство Урала в условиях глобализации – XXI в: международная НПК. Часть 3.- Челябинск, 2006. С. 287-291. – 0,5 п.л.
- Социологические концепции управления развитием спорта /Российское общество. Вызовы глобализации: I Всер. НК «Сорокинские чтения» - М., МГУ, 2005. С. 305-306. – 0,2 п.л.
- Глобализация в социальном институте спорта //Глобализация и социальные изменения в современной России: всероссийский соц. конгресс. Т 16. М., МГУ. 2006. С. 84-87. – 0,3 п.л.
- Социализация личности студента посредством спорта как социального института/ Классический университет в Российском образовательном пространстве: межународная. НМК.- Пермь, ПГУ. 2006. С. 210. – 0,1 п.л.
- Здоровьеформирующие технологии в ФК /Актуальные проблемы инновационного развития ФКиС: международная НПК. Перм.гос.тех.ун-т. Пермь, 2007. С. 185-188. - 0,3 п.л.
- Инновационные процессы в спортивном менеджменте /Актуальные проблемы инновационного развития ФКиС: международная науч.-практ.конф. Перм. гос.тех.ун-т. Пермь, 2007. С.62-74. – 0,8 п.л.
- Потенциал спортивной культуры студентов-спортсменов вуза /Совр. Образование: вызовы времени – новые подходы. Международная НМК 31.1.-1.2.08 Томск. С.109-114. – 0,4 п.л.
- Спорт и личность: проблемы развития спортивной культуры личности студента в вузе // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. С-Пб., 2007 №1. С. 75-77 – 0,6 п.л.
- Социологический анализ ценностного потенциала физической культуры // Альманах современной науки и образования «Педагогика, психология, социология и методика их преподавания» Тамбов, 2007 №5. С. 163-165. – 0,8 п.л.
Подписано в печать 16.05.08. Формат 60х84 1/18.
Усл. печ. л. 2,3 Уч.-изд. л. 2,5 Тираж: 100 экз. Заказ
Изд.-во ПГТУ. 614990. Пермь, Комсомольский пр., 29.
[1] Оганов А.А., Хангельдиева И.Г. Теория культуры. М.: «ФАИР-ПРЕСС», 2001, с. 22.
[2] Философский словарь п/ред. И.Т. Фролова. М., 1991. С. 424.
[3] Фетисов ищет героев // Рос. газета, 2005, 30 дек.
