Наследственные и средовые факторы в восприятии семьи подростками
На правах рукописи
Барский Филипп Ильич
НАСЛЕДСТВЕННЫЕ И СРЕДОВЫЕ ФАКТОРЫ
В ВОСПРИЯТИИ СЕМЬИ ПОДРОСТКАМИ
Специальность 19.00.01 –
Общая психология, психология личности, история психологии
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
кандидата психологических наук
Москва – 2010
Работа выполнена в лаборатории Возрастной психогенетики Учреждения Российской академии образования «Психологический институт»
Научный руководитель: Сергей Борисович Малых – доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования
Официальные оппоненты: Катерина Николаевна Поливанова – доктор психологических наук, профессор
Татьяна Николаевна Тихомирова – кандидат психологических наук
Ведущая организация:
Московский Городской Психолого-педагогический Университет
Защита состоится 26 октября 2010 г. в 14:00 на заседании Диссертационного совета Д 008.017.01 в Учреждении Российской академии образования «Психологический институт» по адресу: 125009, Москва, улица Моховая, дом 9, строение 4.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Учреждения Российской академии образования «Психологический институт».
Автореферат разослан 26 сентября 2010 г.
Ученый секретарь
Диссертационного совета Н.Л. Морина
Актуальность исследования
Проблема влияния среды на психологические характеристики человека не теряет своей актуальности уже более века (Freud, 1909; Galton, 1869; Stanley Hall, 1904; Watson, 1913) и активно разрабатывается современными учеными в рамках различных подходов (Абрамова, 1995; Дружинин, 2002; Панов, 2004; Тихомирова, 2007; Ушаков, 2003; Bronfenbrenner & Ceci, 1994; Elder, 1999; Lerner, 1995; Plomin et al., 2008; Reiss et al., 2000; Rutter, 2006; Turkheimer, 2004). Наиболее широко в современной психологии изучаются такие сферы средового влияния, как семейная среда (Эйдемиллер, Юстицкис, 2009; Карабанова, 2004; Collins et al., 2000; Hetherington, 2002; Maccoby, 2000) и образовательная среда (Рубцов, 1996; Clark & Elen, 2006; Marjoribanks, 1979; 2005). В последние годы в психологии возникло новое и активно развивающееся научное направление исследований среды – исследование наследственных и средовых факторов в восприятии человеком своей индивидуальной жизненной ситуации – семьи, друзей, значимых отношений, жизненных событий и т.п. (Neiderhiser, Reiss & Hetherington, 2007; Plomin, Asbury & Dunn, 2001; Turkheimer & Waldron, 2000). В литературе имеется много данных о том, что межличностные отношения оказывают существенное влияние на психическое развитие ребенка. В частности, был проведен целый ряд исследований связи детско-родительских отношений с различными психологическими особенностями детей. Так, результаты проекта «Индивидуальная среда и развитие подростков» показывают, что генетические влияния на восприятие родительского поведения подростками опосредуют связь между поведением родителей и адаптацией подростков (Neiderhiser et al., 1998). Это говорит о том, что не сами действия родителей непосредственно влияют на состояние ребенка, а то, как ребенок воспринимает эти действия.
В течение двух последних десятилетий в психогенетике не только начались масштабные исследования влияния конкретных средовых факторов на формирование индивидуальных различий, но были пересмотрены и уточнены базовые представления о характере взаимодействия генотипа и среды (Johnson et al., 2010; Rutter, 2006; Turkheimer & Waldron, 2000). От вычисления относительных вкладов генетических и средовых факторов в изменчивость психологических признаков психогенетика переходит к изучению процессов генотип-средового взаимодействия и генотип-средовой корреляции (Johnson, 2007; Moffitt, Caspi & Rutter, 2006; Rutter, 2007). К настоящему времени в психогенетике накоплен большой экспериментальный материал о влиянии наследственных факторов на формирование человеком различных аспектов своего социального окружения (Plomin & Bergeman, 1991; Kendler & Baker, 2007; Plomin et al., 2008). Однако такие исследования только начинаются и достаточно фрагментарны. В связи с этим детальное исследование того, как генетические и средовые факторы вносят свой вклад в восприятие различных аспектов семейного окружения человека, представляется чрезвычайно актуальным.
Целью работы является исследование роли наследственных и средовых факторов в индивидуальных особенностях восприятия семьи у близнецов подросткового возраста.
Объект исследования – восприятие семьи близнецами подросткового возраста.
Предмет исследования – природа индивидуальных особенностей восприятия семьи у близнецов подросткового возраста.
Гипотеза исследования: индивидуальные различия в восприятии подростками своей семьи опосредованы процессами генотип-средовой корреляции, проявляющимися в дифференцированной картине вкладов генотипа и среды в характеристики целостной психологической атмосферы в семье, детско-родительских и внутрипарных взаимоотношений.
Для достижения поставленной цели и в соответствии с гипотезой были сформулированы следующие теоретические и эмпирические задачи исследования:
1. Проанализировать результаты психогенетических исследований восприятия семьи и ближайшего окружения, систематизировать основные концептуальные модели и подходы.
2. Подобрать методический инструментарий для исследования восприятия семьи подростками и провести его психометрическую оценку.
3. Провести эмпирическое исследование восприятия семьи близнецами подросткового возраста: изучить восприятие общих измерений психологической атмосферы семьи, восприятие особенностей детско-родительских отношений и межличностных отношений в парах близнецов. Оценить согласованность восприятия своей семьи в целом, детско-родительских и внутрипарных отношений в парах моно- и дизиготных близнецов.
4. Оценить соотношение вкладов генотипа и среды в индивидуальные особенности оценок подростками своей семьи и близкого социального окружения в сферах восприятия целостной психологической атмосферы семьи, детско-родительских отношений и отношений в парах близнецов.
Организация и методы исследования
В соответствии с поставленной целью и указанными задачами исследования для анализа наследственных и средовых факторов в индивидуальных особенностях восприятия семьи использовался метод близнецов. Для оценки восприятия целостной психологической атмосферы семьи использовалась методика «Шкала семейного окружения», разработанная Р.Х.Моозом и Б.С.Мооз (Moos, 1974; Moos & Moos; 1994) и адаптированная С.Ю.Куприяновым (1985). Для исследования восприятия детско-родительских отношений использовался опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» И.М.Марковской (1998). Для оценки восприятия отношений в парах близнецов использовалась русскоязычная версия методики «Опросник различающейся среды сибсов» Д.Дэниэлс и Р.Пломина (Daniels & Plomin, 1984).
Выборку исследования составили 420 близнецов в возрасте от 10 до 17 лет (M=14, SD=2) из гг. Ижевск, Москва и Санкт-Петербург; 52% близнецов женского пола, 48% – мужского. В выборке насчитывается 168 монозиготных (МЗ) близнецов, 138 однополых дизиготных (ДЗ) близнецов и 114 разнополых.
Психометрический статистический анализ данных (анализ надежности шкал, факторный анализ, корреляционный анализ, регрессия) проводился с помощью компьютерной программы SPSS 13. Количественный генетический анализ данных осуществлялся с использованием методов структурного моделирования в программе “MX” (Neale et al., 2005).
Надежность и достоверность полученных результатов обеспечивается репрезентативностью выборки исследования, использованием стандартизованных методик и теоретически обоснованного подхода к анализу данных – моделирования с помощью латентных переменных.
Теоретико-методологической основой работы выступают положения современной дифференциальной психологии (Б.М.Теплов, A.Anastasi, W.Stern), психологии развития (Л.С.Выготский, U.Bronfenbrenner, R.M.Lerner) и психогенетики (А.Р.Лурия, И.В.Равич-Щербо, С.Б.Малых, I.Gottesman, N.Martin, M.Neale, R.Plomin, M.Rutter, E.Turkheimer, S.Scarr).
Положения, выносимые на защиту:
1. Природа индивидуальных различий в восприятии подростками своей семьи включает эффект генотип-средовой корреляции, которая проявляется в дифференцированной картине вкладов генотипа и среды в характеристики целостной психологической атмосферы в семье, детско-родительских и внутрипарных взаимоотношений.
2. Внутрипарное сходство в восприятии близнецами своей семьи, детско-родительских отношений и взаимодействия сибсов друг с другом оказывается стабильно высоким для всех исследованных характеристик, однако для представлений о внутрипарных отношениях сходство представлений близнецов друг о друге уменьшается с возрастанием степени биологической схожести близнецов. Разнополые близнецы воспринимают различия между собой в паре наиболее согласованно, монозиготные близнецы – наименее согласованно, что свидетельствует о влиянии социально-психологических факторов.
3. Восприятие характеристик межличностных отношений в психологической атмосфере семьи испытывает большее влияние генетических факторов, чем восприятие таких ее характеристик, как занятия и культурные увлечения, мотивация и экспрессивность членов семьи.
4. Конкретные аспекты восприятия подростками своих отношений с родителями формируются под влиянием общей и индивидуальной среды.
5. Восприятие близнецами своих отношений со сверстниками связано с генетическими факторами, в отличие от восприятия ими отношений в паре между собой.
Научная новизна результатов исследования заключается в том, что впервые на репрезентативной российской выборке экспериментально зафиксирована ситуация, в которой благодаря генетической вариативности люди по-разному реагируют на воздействие среды, то есть, обнаружены проявления генотип-средовой корреляции в восприятии подростками своей семьи. В работе выявлены вклады наследственности и среды как в общие характеристики восприятия психологической атмосферы в семье, так и в конкретные измерения детско-родительских и внутрипарных отношений близнецов. Показано, что влияние наследственных факторов проявляется в сфере восприятия общих измерений межличностных отношений в семье, тогда как конкретные аспекты детско-родительского и внутрипарного взаимодействия испытывают существенное влияние общесемейной и индивидуальной среды.
Полученные в исследовании результаты расширяют и углубляют теоретические представления психологии о природе индивидуальных различий в восприятии семьи и близких отношений в подростковом возрасте. Результаты данного исследования позволяют уточнить и расширить концептуальные модели, описывающие влияние наследственности и среды на развитие психологических характеристик.
Практическое значение работы
Полученные в работе данные о природе восприятия семьи подростками имеют значение как для психодиагностики, уточняя области применения психологического инструментария для оценки восприятия характеристик семьи, так и для различных видов профилактической и коррекционной работы в сфере семейного консультирования, позволяя точнее планировать стратегию помощи на популяционном уровне. Результаты, свидетельствующие о существенном вкладе средовых факторов в целый ряд измерений восприятия семейных отношений, позволяют установить возможные источники дезадаптации в этих сферах и наметить потенциальные пути коррекции проблем.
Апробация и внедрение результатов диссертации
Основные положения работы были представлены на российских и международных конференциях: 11-я Конференция международного общества исследования индивидуальных различий ISSID (г.Грац, Австрия, 2003), 12-я Европейская конференция по личности (г.Гронинген, Нидерланды, 2004), 3-я международная конференция по «диалогическому я» (г.Варшава, Польша, 2004), Международная конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2005» (Москва, Россия, 2005), 37-я конференция ассоциации генетике поведения (г.Амстердам, Нидерланды, 2007), 12-й международный конгресс по близнецовым исследованиям (г.Гент, Бельгия, 2007), 29-й международный психологический конгресс (г.Берлин, Германия, 2008), 11-й европейский психологический конгресс (г.Осло, Норвегия, 2009), 40-я конференция ассоциации генетики поведения (г.Сеул, Республика Корея, 2010), 13-й Международный конгресс по близнецовым исследованиям (г.Сеул, Республика Корея, 2010), 15-я европейская конференция по личности (г.Брно, Чехия, 2010).
Внедрение результатов в практику. Результаты исследования используются в лекционных курсах и семинарских занятиях в Удмуртском государственном университете и Кыргызско-Российском Славянском университете.
Структура работы
Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка цитируемой литературы и приложений.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
В первой главе представлен теоретический обзор исследований восприятия семьи и близкого социального окружения, проводящихся в психогенетике с конца 1970-х и по настоящее время.
Исследования восприятия человеком своего социального окружения начались в психологии еще в 1930-е гг. (Lewin, 1936; Murray, 1938), однако самостоятельная теория восприятия различных психологических аспектов жизненной среды (social climate) была разработана в начале 1970-х Р.Моозом (Moos, 1968; 1974; 1976) в рамках социально-экологического подхода. Отталкиваясь от теории «давления» (press) Г.Мюррея, Р.Мооз ввел понятие «воспринимаемой среды» (perceived environment) и разработал опросный инструментарий для ее исследования в различных социальных контекстах (семья, учебный класс, организация). С точки зрения Г.Мюррея, существует два принципиальных типа воздействия среды на человека: альфа-давление – объективное воздействие среды – и бета-давление – воспринимаемое человеком и интерпретируемое им в совокупности с прошлым опытом воздействие среды (Murray, 1938). Понятие «воспринимаемой среды» Р.Мооз построил на основе представлений Г.Мюррея о бета-давлении среды. Для описания обобщенных характеристик семьи Р.Мооз использовал термин социальная (психологическая) атмосфера (Moos, 1968; 1974; 1976), которого мы будем придерживаться в дальнейшем.
Исследование специфических средовых факторов, влияющих на развитие детей и подростков, является новым направлением в психогенетике, которое начало активно разрабатываться лишь с середины 1980-х гг. До этого психогенетика ограничивалась оценками вкладов генотипа и среды в изменчивость признака, содержательное исследование среды (объективно наблюдаемой и воспринимаемой) практически не осуществлялось. Начиная с работ Д.Роу и Р.Пломина (Rowe & Plomin, 1981; Plomin & Daniels, 1987), среда стала предметом изучения психогенетики в рамках как минимум двух направлений. Первое рассматривает среду как жизненное окружение в восприятии индивидов и членов их семей, особенности которого изучаются при помощи методов психогенетики так же, как и любой другой фенотип (Plomin & Bergeman, 1991). Второе направление посвящено идентификации объективных факторов средового окружения ребенка, осуществляющих вклад в индивидуальную средовую часть фенотипической изменчивости (nonshared environment) (Reiss et al., 2000).
В рамках первого направления наиболее широко исследуются такие характеристики семейного окружения, как детско-родительские отношения и отношения сибсов между собой. В работах Д.Роу получены данные, указывающие на возможность генетического влияния на некоторые характеристики детско-родительских отношений (Rowe, 1981; 1983). Результаты исследований взаимодействия в паре мать-ребенок на выборке приемных детей и близнецов также демонстрируют генетическое влияние (Plomin, 1989). В рамках лонгитюдного проекта Р.Пломина и коллег «Индивидуальная среда и развитие подростков» (Nonshared Environment and Adolescent Development) было показано, что, в среднем, генетические особенности подростков объясняют более четверти дисперсии различных характеристик воспринимаемой и объективно наблюдаемой среды (Plomin, Chipuer & Neiderhiser, 1994). Отдельную ветвь исследований представляют работы, посвященные изучению вкладов генотипа и среды в индивидуальные различия воспоминаний о жизненных событиях (Plomin et al., 1990; Saudino et al., 1997). Современные психогенетические исследования воспоминаний о событиях показывают, что генетические факторы систематически влияют на индивидуальные особенности воспоминаний, причем это влияние оказывается в какой-то степени опосредованным личностными чертами индивида (Krueger, Markon & Bouchard, 2003; Lichtenstein et al., 2003; Bolinskey et al., 2004; Middlecorp et al., 2005). Для оценки характеристик взаимодействия сибсов между собой Р.Пломином и коллегами была разработана специальная методика-дифференциал SIDE (Daniels & Plomin, 1984). В результате исследований, проведенных с ее помощью, были получены оценки вкладов генетических факторов в такие характеристики, как отношения со сверстниками (Plomin & Daniels, 1985; Eaves & Carbonneau, 1998), отношения с родителями (Baker & Daniels, 1990) и некоторые аспекты взаимодействия сибсов в паре (Pike et al., 2000). М.С.Уичерс и коллеги, используя SIDE и опросник Т.Ахенбаха, показали, что между индивидуальными особенностями «среды» близнецов и проявлениями психопатологии имеются нелинейные связи, не зависящие от генотипа (Wichers et al., 2001).
Второе крупное направление – исследование объективных факторов индивидуальной средовой изменчивости, представлено в работах Р.Пломина, Д.Реисса и их коллег (Plomin, Asbury & Dunn, 2001; Reiss et al., 2000). Исследования, проводящиеся в рамках этого направления, исходят из гипотезы о «неразделенной среде» Р.Пломина и Д.Дэниэлс: согласно результатам ряда психогенетических исследований, существенное влияние на развитие личностных характеристик и интеллекта людей оказывают лишь те средовые факторы, которые делают сибсов в семье отличающимися друг от друга (Plomin & Daniels, 1987). Опубликованные к настоящему времени работы не позволяют утверждать, что искомые факторы индивидуальной среды идентифицированы (Turkheimer & Waldron, 2000; Reiss et al., 2000; McGuire, 2001). Одновременно, появляется все больше исследований, результаты которых противоречат гипотезе о преимущественно индивидуальном характере воздействия средовых факторов (Miles & Carey, 1997; Borkenau et al., 2001; Rutter et al., 2001; Bockhorst et al., 2003; Turkheimer, 2004). Последние исследования факторов индивидуальной среды, проводящиеся на больших выборках, указывают на возможность выявления индивидуальных средовых факторов в области негативных проявлений детско-родительских отношений (Deater-Deckard et al., 2001; Liang & Eley, 2005; Asbury et al., 2003). В работе Э.Пайк показано, что генотип-средовое взаимодействие может опосредовать связи между темпераментом и внутрипарными отношения сибсов (Pike & Atzaba-Poria, 2003).
В целом, результаты множества исследований убедительно демонстрируют, что генетические факторы играют заметную роль в том, как человек воспринимает и, возможно, формирует свое окружение, в особенности – отношения с близкими людьми и в семье. В то же время, характер влияния средовых и генетических факторов на различные измерения семейного взаимодействия у детей и подростков остается до конца неясным, что обуславливает необходимость нашего исследования.
Вторая глава диссертации содержит изложение методов исследования: общей схемы исследования, выборки и диагностических методов, а также способов статистической обработки результатов.
Выборку исследования составили 420 моно- и дизиготных близнецов в возрасте от 10 до 17 лет (M=14, SD=2) из гг. Ижевск, Москва и Санкт-Петербург; 52% близнецов женского пола, 48% - мужского. В исследовании приняли участие 168 монозиготных близнецов, 138 однополых дизиготных близнецов и 114 разнополых дизиготных близнецов. Зиготность близнецов определялась при помощи опросника. В тех случаях, когда результаты заполнения опросника не позволяли определить зиготность с достаточной степенью надежности, зиготность устанавливалась по результатам генотипирования ДНК, для этого использовалась комбинация пяти высоко полиморфичных маркеров ДНК (D8S67, UT532, GipC, SMSI, HumF13A 01).
Методики исследования. Для оценки восприятия целостной психологической атмосферы семьи использовалась методика «Шкала семейного окружения», разработанная Р.Х.Моозом и Б.С.Мооз (Moos, 1974; Moos & Moos; 1994) и адаптированная для русскоязычной популяции С.Ю.Куприяновым в 1985 г. (Эйдемиллер, Добряков, Никольская, 2003). Опросник включает 10 шкал, объединенных в три измерения: 1) Показатели отношений между членами семьи – «Сплоченность», «Экспрессивность», «Конфликт»; 2) Показатели личностного роста – «Независимость», «Ориентация на достижение», «Интеллектуально-культурная ориентация», «Ориентация на активный отдых» и «Морально-нравственные аспекты»; 3) Показатели управления семейной системой – «Организация» и «Контроль».
Для изучения восприятия детско-родительских отношений использовалась методика «Взаимодействие родитель-ребенок» И.М.Марковской (1998) – опросник, который включает 10 шкал, охватывающих различные аспекты родительского поведения по отношению к ребенку в семье (особенности стиля воспитания и характеристики отношений между родителем и ребенком).
Для исследования восприятия отношений в парах близнецов использовалась методика «Опросник различающейся среды сибсов» Д.Дэниэлс и Р.Пломина (Daniels & Plomin, 1984), охватывающая такие сферы, как отношения близнецов с родителями, межличностные отношения в паре и отношения со сверстниками. Опросник содержит 12 шкал, вопросы которых составлены так, что испытуемый должен охарактеризовать одновременно самого себя и своего близнеца (оценка выставляется сибсами относительно друг друга, например «Мать больше ругает меня / нас обоих одинаково / моего брата»).
Статистический анализ данных (анализ надежности шкал, факторный анализ, корреляционный анализ, регрессия) проводился с помощью компьютерной программы SPSS 13.
Генетический анализ. Для оценки влияния наследственных и средовых факторов на индивидуальные особенности восприятия семьи подростками использовались методы структурного моделирования (Neale et al., 2005). Структурное моделирование, известное также как модели с латентными переменными, – это общий подход, в котором влияние генотипа и среды рассматривается как вклад неизмеряемых (латентных) переменных в индивидуальные фенотипические различия. В основе метода лежат алгоритмы подбора моделей структуры фенотипической изменчивости и сопоставления теоретической структуры изменчивости с ее реальной структурой в данных.
Данные МЗ и ДЗ близнецов используются для оценки вкладов следующих составляющих в общей фенотипической вариативности: аддитивные (A) и неаддитивные (D) генетические факторы, негенетические факторы, приводящие к повышению сходства между сибсами – «общая среда» (C), негенетические факторы, приводящие к снижению сходства между сибсами – «индивидуальная среда» (E). Последний компонент включает в себя также изменчивость, вызванную ошибкой измерения. Для оценки соответствия модели данным в «MX» использовался вариант метода максимального правдоподобия (full-information maximum likelihood). При подборе оптимальной модели для каждого исследуемого показателя применялись критерии логарифмического правдоподобия (2LnL, статистика распределена как «хи-квадрат»), критерий «хи-квадрат» и информационный критерий Акаике (AIC). Для каждого из исследуемых показателей нами проверялись четыре модели структуры изменчивости: ACE – полная модель (включает генетические факторы, общую и индивидуальную среду), АЕ – простая генетическая модель (только генетические факторы и индивидуальная среда), СЕ – средовая модель (только общая и индивидуальная среда), Е – модель случайных эффектов (только индивидуальная среда и ошибка измерения).
В третьей главе излагаются результаты эмпирического исследования генетических и средовых вкладов в изменчивость восприятия семьи у близнецов подросткового возраста и их обсуждение.
Для оценки целостного восприятия подростками психологической атмосферы в своей семье использовались данные опросника «Шкала семейного окружения» (ШСО) Р.Мооза. Поскольку методика была адаптирована для русскоязычной популяции еще в середине 1980-х, мы провели ее повторную стандартизацию на нашей выборке.
Психометрический анализ опросника ШСО включал в себя несколько этапов: анализ надежности шкал, корреляционный анализ шкал опросника, факторный анализ шкал опросника, корректировка данных по полу и возрасту. Надежность (внутренняя согласованность) шкал методики оценивалась с помощью статистики Альфа Кронбаха. По результатам применения этого алгоритма шкалы были скорректированы путем удаления пунктов, отрицательно коррелирующих с общим значением шкалы, что позволило привести значения внутренней согласованности к удовлетворительным для 6 шкал из 10. Значения Альфа Кронбаха для остальных 4 шкал – низкие, но это соответствует характеристикам оригинальной методики, полученным ее авторами (Moos, 1990).
Факторный анализ шкал ШСО (метод главных компонент, вращение Варимакс) проводился нами на основе значений скорректированных по внутренней согласованности шкал. Первый фактор «Структура» включил шкалы «Организация», «Сплоченность», «Конфликт», «Независимость» и «Ориентация на достижение». Второй фактор «Экспрессивность-Контроль» включил «Экспрессивность», «Морально-нравственные аспекты» и «Контроль». Третий фактор, объединяющий шкалы «Интеллектуально-культурная ориентация» и «Ориентация на активный отдых», был обозначен нами как «Занятия». Полученное нами факторное решение оказалось близким к решениям, полученным в предшествующих исследованиях на оригинальной методике, за тем исключением, что «Интеллектуально-культурная ориентация» и «Ориентация на активный отдых» выделились у нас в отдельный фактор – «занятия». Три выделенных фактора в сумме объясняют 54% общей дисперсии, факторная структура в целом соответствует результатам исследования Дж. Оливера и соавторов (Oliver, May & Handal, 1988), однако факторные нагрузки распределились у нас иначе.
Учитывая половую и возрастную гетерогенность выборки, влияние факторов пола и возраста на изменчивость шкальных и факторных значений для каждого ребенка было проконтролировано путем регрессии значений по полу и возрасту (в месяцах), как это рекомендовано в работе Т.Бушарда и М.Макги (McGue & Bouchard, 1984).
Описательные статистики. Средние значения и стандартные отклонения по шкалам и факторам для МЗ и ДЗ близнецов приведены в таблице 1. Значимость различий средних между выборками МЗ и ДЗ близнецов проверялась с помощью критерия t-Стьюдента. Для двух из десяти шкал («Экспрессивность» и «Ориентация на достижение») и одного фактора («Экспрессивность») были обнаружены значимые различия (p<0,01). Значимые различия по полу обнаружены для двух шкал («Интеллектуально-культурная ориентация» и «Контроль»). Учитывая, что по большинству шкал значимых различий не обнаружено, и обращая внимание на то, что во всех случаях разница средних не превышает десяти процентов, мы не считаем эти различия существенными препятствиями для дальнейшего генетического анализа данных.
Интересно, что в сравнении с результатами американского исследования 17-летних юношей-близнецов (Herndon et al., 2005), соответствовавшими данным нормативной выборки (Moos & Moos, 1981), средние по двум шкалам на нашей выборке существенно отличаются: по шкале «Конфликт» средние значения у российских близнецов выше, чем у американских, а по шкале «Морально-нравственные аспекты» – ниже. Данный результат, вероятно, отражает культурные и социально-политические различия социально-психологической атмосферы в российских и американских семьях.
Таблица 1. Средние значения и стандартные отклонения по шкалам и факторам ШСО для МЗ и ДЗ близнецов
| Шкала (фактор) ШСО | МЗ | ДЗ | p |
| 1) Сплоченность | .64 (.19) | .64 (.18) | .90 |
| 2) Экспрессивность | .48 (.25) | .58 (.25) | .00 |
| 3) Конфликт | .71 (.21) | .69 (.24) | .62 |
| 4) Независимость | .74 (.21) | .71 (.20) | .23 |
| 5) Ориентация на достижение | .69 (.26) | .77 (.22) | .00 |
| 6) Интеллектуально-культурная ориентация | .48 (.22) | .49 (.23) | .66 |
| 7) Ориентация на активный отдых | .47 (.24) | .49 (.23) | .46 |
| 8) Морально-нравственные аспекты | .35 (.21) | .40 (.25) | .08 |
| 9) Организация | .66 (.23) | .66 (.25) | .91 |
| 10) Контроль | .57 (.25) | .63 (.29) | .06 |
| Ф.I – «Организация» | .05 (1.0) | -.02 (1.0) | .52 |
| Ф.II – «Экспрессивность-контроль» | -.25 (1.0) | .19 (1.0) | .00 |
| Ф.III – «Занятия» | -.03 (1.0) | -.01 (1.0) | .87 |
Внутрипарные корреляции по шкалам и факторам ШСО. Для каждой из шкал методики ШСО нами были вычислены корреляции внутри пар МЗ и ДЗ близнецов (см. табл. 2). Для трех шкал из десяти – «Ориентация на достижение», «Морально-нравственные аспекты» и «Контроль», – а также для фактора «Экспрессивность-контроль», в который эти три шкалы входят, корреляции МЗ оказываются несколько ниже корреляций ДЗ (различия между ними, однако, не столь существенны – они находятся в интервале 0.06-0.14). Для остальных семи шкал и двух факторов корреляции МЗ близнецов превышают корреляции однополых и разнополых ДЗ, в одном случае («Интеллектуально-культурная ориентация») корреляция разнополых ДЗ близнецов оказывается выше, чем МЗ близнецов. Результаты корреляционного анализа свидетельствуют о высокой степени согласованности оценок в парах вне зависимости от зиготности, величины внутрипарных корреляций, за исключением двух случаев у разнополых ДЗ близнецов, довольно значительны: от.26 до.73. Учитывая, что корреляции МЗ в большинстве случаев превышают корреляции ДЗ, представляется вероятным наличие генетического влияния на восприятие характеристик семейной обстановки, оценивающихся с помощью ШСО.
Генетический анализ восприятия целостной психологической атмосферы в семье. Для каждой из шкал и факторов методики ШСО нами проверялись четыре модели структуры фенотипической дисперсии: ACE – полная модель, АЕ – простая генетическая модель, СЕ – средовая модель, Е – модель случайных эффектов. Поскольку ни в одном случае корреляции МЗ близнецов не превышали корреляции ДЗ близнецов более чем вдвое, модель ADE, включающая неаддитивные генетические факторы (D), нами не использовалась. Результаты подбора моделей представлены в таблице 2.
| Шкала (фактор) ШСО | rMZ | rDZs | rDZo | A | C | E | -2LnL | p | AIC |
| 1) Сплоченность | .38 | .26 | .26 | .22 (.00-.54) | .15 (.00-.45) | .62 (.45-.82) | 751.255 | 0.30 | 221.255 |
| 2) Экспрессивность | .43 | .39 | .26 | – | .41 (.26-.54) | .59 (.46-.54) | 723.819 | 0.82 | 191.819 |
| 3) Конфликт | .61 | .32 | .40 | .62 (.47-.73) | – | .38 (.27-.53) | 719.312 | 0.99 | 183.312 |
| 4) Независимость | .47 | .34 | .44 | .21 (.00-.60) | .25 (.00-.53) | .54 (.39-.72) | 698.591 | 0.37 | 168.591 |
| 5) Ориентация на достижение | .46 | .59 | -.09 | – | .51 (.37-.62) | .49 (.38-.63) | 731.208 | - | 199.208 |
| 6) Интеллектуально-культурная ориентация | .53 | .39 | .63 | .25 (.00-.64) | .28 (.00-.57) | .47 (.34-.64) | 744.835 | 0.65 | 206.835 |
| 7) Ориентация на активный отдых | .59 | .47 | .47 | – | .54 (.00-.66) | .46 (.35-.59) | 731.153 | 0.36 | 191.153 |
| 8) Морально-нравственные аспекты | .47 | .62 | .45 | – | .55 (.42-.65) | .45 (.34-.57) | 715.920 | 1.00 | 175.920 |
| 9) Организация | .57 | .49 | .37 | .19 (.00-.64) | .38 (.00-.63) | .43 (.30-.58) | 736.792 | 0.21 | 202.792 |
| 10) Контроль | .19 | .31 | .16 | – | .24 (.08-.75) | .76(.60-.91) | 750.238 | - | 214.238 |
| I – «Организация» | .73 | .38 | .51 | .73 (.62-.81) | – | .27 (.18-.37) | 714.602 | 0.98 | 174.602 |
| II – «Экспрессивность-контроль» | .43 | .50 | .39 | – | .47 (.33-.59) | .53 (.40-.66) | 722.625 | - | 190.625 |
| III – «Занятия» | .64 | .49 | .59 | .21 (.00-.65) | .41 (.00-.66) | .38 (.26-.52) | 738.170 | 0.75 | 200.170 |
Таблица 2. Результаты подбора моделей и внутрипарные корреляции
по шкалам и факторам ШСО
rMZ, rDZs, rDZo – корреляции монозиготных, дизиготных однополых и разнополых близнецов, соответственно; A – вклад аддитивных генетических факторов; C – вклад общей средовой изменчивости; E – вклад индивидуальной средовой изменчивости и ошибки измерения; 2LnL – логарифмическое правдоподобие модели; p - индекс правдоподобия модели (вероятность); AIC – индекс правдоподобия модели «информационный критерий Акаике».
Полная модель ACE оказалась наиболее подходящей для четырех шкал: «Сплоченность» (A=.22, С=.15, E=.62; 2LnL=751.255; AIC=221.255), «Независимость» (A=.21, C=.25, E=.24; 2LnL=698.591; AIC=168.591), «Интеллектуально-культурная ориентация» (A=.25, C=.28, E=.47; 2LnL=744.835; AIC=206.835), «Организация» (A=.19; C=.38; E=.43; 2LnL=736.792; AIC=202.792) и фактора «Занятия» (A=.21, C=.41, E=.38; 2LnL=738.170; AIC=200.170). Средовая модель CE наилучшим образом подошла для четырех шкал: «Экспрессивность» (C=.41, E=.59; 2LnL=723.819; AIC=191.819), «Ориентация на достижение» (C=.51, E=.49; 2LnL=731.208; AIC=199.208), «Ориентация на активный отдых» (C=.54, E=.46; 2LnL=731.153; AIC=191.153), «Морально-нравственные аспекты» (C=.55, E=.45; 2LnL=715.920; AIC=175.920) «Контроль» (C=.24, E=.76; 2LnL=750.238; AIC=214.238); и фактора «Экспрессивность-контроль» (C=.47, E=.53; 2LnL=722.625; AIC=190.625). Простая генетическая модель AE подошла для шкалы «Конфликт» (A=.62, E=.38; 2LnL=719.312; AIC=183.312), и фактора «Организация» (A=.73, E=.27; 2LnL=714.602; AIC=202.792). В обоих случаях компонент аддитивных генетических факторов оказался статистически значимым. Данные результаты в целом согласуются с зарубежными исследованиями воспринимаемой среды (Kendler & Baker, 2007)
Восприятие детско-родительских отношений. Для оценки восприятия детско-родительских отношений использовалась подростковая форма методики «Взаимодействие родитель-ребенок» (ВРР) И.М.Марковской (1998). В опроснике предусмотрена форма ответа, в которой ребенок характеризует отдельно свои отношения с матерью и с отцом. Мы сочли целесообразным провести психометрическую оценку и корректировку опросника ВРР на нашей выборке, прежде чем проверять с его помощью гипотезы исследования.
Внутренняя согласованность шкал опросника ВРР оценивалась с помощью коэффициента Альфа Кронбаха. Шкалы с низкой внутренней согласованностью были скорректированы путем удаления пунктов, отрицательно коррелирующих со значением шкалы. По результатам анализа, 7 «материнских» шкал из 10 продемонстрировали удовлетворительную внутреннюю согласованность (от 0.60 до 0.76), 3 шкалы («Нетребовательность-требовательность», «Несогласие-согласие», «Непоследовательность-последовательность») – неудовлетворительную (.40) даже после удаления «неудачных» пунктов (результаты по данным шкалам интерпретируются условно). Для всех «отцовских» шкал значения внутренней согласованности оказались несколько выше: лишь две шкалы продемонстрировали неудовлетворительный коэффициент внутренней согласованности («Несогласие-согласие», «Непоследовательность-последовательность»).
Корреляции между параллельными шкалами оценок матери и отца оказались значимыми на уровне 0.01 с примерно одинаковыми значениями, в среднем, около 0.6-0.7, за исключением шкалы «Мягкость-строгость», корреляция по которой составила 0.2. Полученные статистические связи позволяют предполагать наличие общих факторов восприятия детско-родительских отношений, возможно, общего стиля воспитания в семье, который проявляется во взаимодействиях с обоими родителями. Однако полученные величины корреляций свидетельствуют о том, что, несмотря на общность, существуют также особенности взаимодействия, специфичные для каждого из родителей (шкала «Мягкость-строгость»).
Факторный анализ «материнских» и «отцовских» шкал (метод главных компонент, вращение Варимакс) выявил в обоих случаях наличие трех одинаковых факторов с собственными значениями более 1: «близость» (Удовлетворенность, Авторитетность, Эмоциональная близость, Сотрудничество, Принятие), «контроль» (Строгость, Требовательность, Контроль, Последовательность) и «согласие» (Согласие). Данные результаты согласуются с результатами зарубежных исследований детско-родительских отношений (напр., Herndon et al., 2005).
Внутрипарные корреляции по шкалам и факторам опросника ВРР. В среднем, вне зависимости от зиготности, внутрипарные корреляции колеблются вокруг.30 (от.04 до.52), что свидетельствует об относительно высокой согласованности представлений об отношениях с родителями в парах близнецов. Для большинства шкал опросника ВРР наблюдается характерный «генетический каскад»: у МЗ близнецов корреляции выше, чем у ДЗ. При этом корреляции разнополых ДЗ близнецов сопоставимы с корреляциями однополых ДЗ близнецов, что говорит о том, что социально-психологические факторы, такие как поло-ролевые особенности детей, не оказывают существенного влияния на изменчивость оценок детско-родительских отношений, в отличие от генетических факторов.
Генетический анализ восприятия детско-родительских отношений. По результатам структурного моделирования (см. табл. 3), полная генотип-средовая модель ACE подошла для фактора близость (оба родителя), хотя существенное генетическое влияние испытывает лишь «материнский» фактор. Также модель ACE подошла для шкал «Автономность-контроль», «Сотрудничество» и «Отвержение-принятие» у матерей. Простая генетическая модель AE, включающая только генетические влияния и индивидуальную средовую изменчивость, подошла к шкалам «Несогласие-согласие»
Таблица 3. Внутрипарные корреляции оценок отношений с матерью и отцом в парах МЗ, ДЗ однополых и разнополых близнецов, результаты подбора моделей
| Шкала | Кол-во П-ов | (мать) | (отец) | rMZ | rDZs | rDZo | rMZ | rDZs | rDZo | A | C | E | 2 | p | AIC | A | C | E | 2 | p | AIC | |
| (мать) | (отец) | (мать) | (отец) | |||||||||||||||||||
| 1 | Нетребовательность—требовательность | 3 | .49 | .61 | .31 | .25 | .29 | .50 | .46 | .23 | .36 | - | .64 | 2.88 | 0.51 | 242.245 | - | .48 | .52 | 0.78 | 0.70 | 189.319 |
| 2 | Мягкость—строгость | 6 | .63 | .68 | .46 | .39 | .32 | .49 | .39 | .29 | - | .43 | .57 | 4.39 | 0.81 | 236.449 | - | .44 | .56 | 3.43 | 0.88 | 198.518 |
| 3 | Автономность—контроль | 5 | .67 | .67 | .33 | .27 | .18 | .49 | .23 | .12 | .13 | .20 | .67 | 0.08 | 0.99 | 261.321 | .48 | - | .52 | 2.18 | 0.99 | 215.095 |
| 4 | Эмоциональная дистанция—близость | 4 | .69 | .76 | .28 | .25 | .22 | .24 | .46 | .43 | - | .26 | .74 | 5.45 | 0.73 | 254.861 | - | .37 | .63 | 3.06 | - | 186.674 |
| 5 | Отвержение—принятие | 10 | .75 | .76 | .39 | .34 | .36 | .40 | .51 | .29 | .17 | .25 | .58 | 0.57 | 0.90 | 212.434 | - | .46 | .54 | 1.8 | - | 180.748 |
| 6 | Отсутствие сотрудничества—сотрудничество | 5 | .60 | .65 | .36 | .29 | .32 | .52 | .35 | .38 | .20 | .18 | .42 | 1.66 | 0.64 | 220.940 | .55 | - | .45 | 1.06 | 0.55 | 157.823 |
| 7 | Несогласие—согласие | 3 | .40 | .41 | .32 | .04 | .08 | .16 | .08 | .26 | .13 | - | .87 | 7.52 | - | 259.796 | .17 | - | .83 | 1.96 | 0.98 | 222.972 |
| 8 | Непоследовательность—последовательность | 4 | .42 | .48 | .42 | .13 | .10 | .31 | .18 | .16 | .39 | - | .61 | 2.49 | 1.0 | 224.969 | .31 | - | .69 | 1.81 | 0.74 | 198.804 |
| 9 | Авторитетность родителя | 5 | .74 | .81 | .41 | .38 | .27 | .48 | .40 | .48 | - | .40 | .60 | 5.85 | - | 224.915 | - | .45 | .55 | 3.71 | 0.93 | 170.035 |
| 10 | Удовлетворенность отношениями с родителем | 5 | .76 | .78 | .54 | .54 | .14 | .39 | .65 | .42 | - | .56 | .44 | 1.94 | 0.64 | 195.700 | - | .55 | .45 | 4.89 | - | 147.266 |
| 1 | Фактор 1 Близость | - | - | - | .50 | .37 | .32 | .52 | .54 | .47 | .34 | .19 | .47 | 2.47 | 0.48 | 206.006 | .05 | .51 | .44 | 0.16 | 0.98 | 144.605 |
| 2 | Фактор 2 Контроль | - | - | - | .32 | .30 | .33 | .44 | .43 | .24 | - | .30 | .70 | 2.85 | 0.54 | 243.773 | - | .43 | .57 | 0.69 | - | 208.455 |
| 3 | Фактор 3 Согласие | - | - | - | .21 | .20 | .24 | .21 | .16 | .22 | - | .22 | .78 | 10.66 | 0.69 | 253.867 | .24 | - | .76 | 4.15 | 0.75 | 215.404 |
– Альфа Кронбаха для шкалы; rMZ, rDZs, rDZo – корреляции монозиготных, дизиготных однополых и разнополых близнецов, соответственно; A – вклад аддитивных генетических факторов; C – вклад общей средовой изменчивости; E – вклад индивидуальной средовой изменчивости и ошибки измерения; 2 – индекс правдоподобия модели «хи-квадрат»; p – индекс правдоподобия модели (вероятность); AIC – индекс правдоподобия модели «информационный критерий Акаике».
и «Непоследовательность-последовательность» и для матерей, и для отцов. Она также подошла для отцовских шкал «Автономность» и «Сотрудничество» с заметным генетическим вкладом (см. табл. 3).
Для четырех шкал опросника ВРР генетический вклад не был выявлен, наилучшим образом подошла средовая модель CE: «Мягкость-строгость», «Эмоциональная дистанция – близость», «Авторитетность родителя» и «Удовлетворенность отношениями с родителями». Изменчивость этих характеристик объясняется, преимущественно, факторами общей среды, которые действуют на уровне всей семьи. Фактор «близость» испытывает значимый вклад генотипа для отношений с матерью, но не с отцом, в то время как фактор «контроль» не испытывает значимого вклада генотипа ни для матерей, ни для отцов, что согласуется с результатами предшествующих генетических исследований восприятия детьми своих отношений с родителями (Rowe, 1983; Kendler & Baker, 2007).
В целом, для детско-родительских отношений нами были получены значимые вклады генотипа и, во многих случаях, общей среды. Для восприятия отношений с отцом вклады общей среды были значимыми для пяти шкал и двух факторов и составляли от.37 до.55 (в среднем.46), что в целом выше, чем величина вкладов общей среды в восприятии отношений с матерью – от.18 до.56 (в среднем.30). Последнее может свидетельствовать о том, что восприятие отношений с матерью носит в целом более дифференцированный характер, чем восприятие отношений с отцом. Близнецы склонны воспринимать свои отношения с матерью как более индивидуальные для каждого близнеца, тогда как общение с отцом может быть более стереотипным.
Восприятие отношений в паре близнецов. Особенности восприятия внутрипарных отношений исследовались нами с помощью специальной методики Р.Пломина и Д.Дэниэлс «Опросник различающейся среды сибсов» (Sibling Inventory of Differential Experience: SIDE, Daniels & Plomin, 1984).
Психометрическое исследование опросника SIDE. Чтобы избежать нежелательных эффектов, связанных с потенциальной зависимостью оценок в парах близнецов друг от друга, общая выборка была разбита на две подвыборки, в каждой из которых 12 шкал опросника были прокоррелированы между собой. При анализе учитывались только те корреляции, которые значимо воспроизвелись на обеих подвыборках близнецов. Таким образом, две подвыборки близнецов служили дополнительным контролем значимости получаемых результатов.
Корреляционный анализ опросника SIDE показал, что между собой положительно коррелируют (на уровне значимости 0,01) шкалы, близкие по содержанию («родительские», «сибсовые», «средовые»). Данный результат подтверждает выделенные создателями опросника в виде шкал общие измерения сибсовой среды – межличностные отношения в паре, отношения с родителями, отношения со сверстниками, учеба и жизненные события.
Анализ согласованности восприятия отношений в парах близнецов. С целью измерения согласованности оценок внутрипарных отношений, ответы в парах близнецов были прокоррелированы между собой. В данном случае, поскольку близнецы заполняют опросник-дифференциал относительно друг друга, низкие корреляции оценок отражают, напротив, высокую согласованность представлений.
Таблица 4. Согласованность оценок внутрипарных отношений близнецов
между собой в парах МЗ, ДЗ однополых и разнополых близнецов
| № | Шкала | rMZ | rDZss | rDZos |
| 1 | Антагонизм сибсов | -.13 | -.36 | -.24 |
| 2 | Заботливость сибсов | -.09 | .20 | .03 |
| 3 | Ревность сибсов | .22 | .09 | -.44 |
| 4 | Близость сибсов | .14 | -.06 | -.51 |
| 5 | Близость матери | .09 | -.18 | -.49 |
| 6 | Контроль со стороны матери | .04 | -.79 | -.51 |
| 7 | Близость отца | .10 | -.21 | -.10 |
| 8 | Контроль со стороны отца | -.16 | -.97 | -.91 |
| 9 | Отношение сверстников к учебе | .57 | .26 | -.17 |
| 10 | Делинквентность сверстников | .49 | .22 | -.22 |
| 11 | Популярность среди сверстников | .51 | .22 | -.18 |
| 12 | Жизненные события | .09 | .32 | -.90 |
Из сопоставления оценок согласованности (см. табл. 4) в различных типах пар близнецов видно, что у МЗ близнецов наименее согласованы между собой представления о своих отношениях с близнецом и об особенностях социальной среды близнеца. Наиболее согласованные оценки представлений обнаруживаются в парах разнополых ДЗ близнецов: вероятно, именно половые различия делают их столь четкими и согласованными.
Генетический анализ особенностей восприятия отношений в парах. Учитывая особую структуру полученных данных (опросник-дифференциал), для генетического анализа SIDE не подходят стандартные методы анализа (вычисление внутрипарных корреляций). Для проведения генетического анализа, пользуясь схемой Р.Пломина и Д.Дэниэлс (Plomin & Daniels, 1985), мы вычислили средние для каждого типа близнецов абсолютные значения по шкалам опросника. Значимость различий между полученными коэффициентами оценивалась с помощью дисперсионного анализа ANOVA (см. табл. 5, различия, значимые на уровне 0,01 отмечены звездочкой).
Таблица 5. Оценки восприятия внутрипарных различий в парах МЗ, ДЗ однополых и ДЗ разнополых близнецов
| № | Шкала | MZ N=135-158 | DZss N=127-152 | DZos N=81-104 | Sig. |
| Антагонизм сибсов | .80 (50) | .85 (53) | .90 (46) | - | |
| Заботливость сибсов | .87 (53) | .90 (52) | .90 (50) | - | |
| Ревность сибсов | .61 (51) | .74 (52) | .67 (52) | - | |
| Близость сибсов | .70 (61) | .75 (61) | .67 (57) | - | |
| Близость матери | .32 (45) | .34 (41) | .45 (45) | - | |
| Контроль со стороны матери | .43 (57) | .41 (45) | .46 (53) | - | |
| Близость отца | .27 (40) | .39 (43) | .47 (49) | * | |
| Контроль со стороны отца | .39 (54) | .46 (51) | .44 (50) | - | |
| Отношение сверстников к учебе | .53 (51) | .67 (50) | .82 (41) | * | |
| Делинквентность сверстников | .60 (59) | .67 (55) | .90 (50) | * | |
| Популярность среди сверстников | .63 (59) | .69 (58) | .89 (45) | * | |
| Жизненные события | .54 (44) | .54 (42) | .66 (40) | - | |
Значимые различия оценок были получены для шкал «Близость отца», «Отношение сверстников к учебе», «Делинквентность сверстников», «Популярность среди сверстников», что соответствует результатам исследования Л.Бэйкер и Д.Дэниэлс (Baker & Daniels, 1990). Для всех шкал, различия между которыми значимы, выполняется паттерн, подразумевающий вклад не только генетических факторов, но и действие некоторых социально-ролевых моделей: МЗ близнецы сообщают о наименее существенных различиях, ДЗ однополые о более существенных, а ДЗ разнополые – о наиболее существенных различиях между членами пары. Несмотря на то, что у разнополых ДЗ близнецов степень генетической общности такая же, как и у однополых ДЗ, их данные демонстрируют большую дифференцированность представлений о своих отношениях, что свидетельствует о возможном влиянии социально-психологических факторов.
В целом, полученные в нашем исследовании величины коэффициентов наследуемости (т.е. вклады аддитивного генетического компонента) сопоставимы с результатами предшествующих работ – значения колеблются около 0,2 и 0,3 (Rowe, 1983; Hur & Bouchard, 1995; Herndon et al., 2005; Kendler & Baker, 2007). Для объяснения результатов можно выдвинуть несколько гипотез. Во-первых, возможно, что оценки семейной обстановки отражают, прежде всего, не реальную обстановку в семье, а являются «отпечатками» индивидуальных личностных черт, испытывающих непосредственное влияние генов (Plomin & Bergeman, 1991).
Результаты ряда исследований (Chipuer et al., 1993; Saudino et al., 1997; Spotts et al., 2001; Krueger, Markon & Bouchard, 2003) свидетельствуют в пользу этой гипотезы. Во-вторых, оценки своей семьи близнецами могут быть достоверны, т.е. отражать реальные особенности семейных отношений, свойственные каждому члену пары в отдельности (Kendler & Baker, 2007). В таком случае следует говорить о наличии одной из форм генотип-средовой корреляции. Понятие «генотип-средовая корреляция» описывает ситуацию, в которой благодаря генетической вариативности люди по-разному реагируют на воздействие среды. Эта среда, в свою очередь, влияет на развитие наследуемых фенотипов. Генотип-средовые корреляции обычно разделяются на три категории: пассивную, реактивную и активную (Plomin, DeFries, & Loehlin, 1977). Пассивная генотип-средовая корреляция имеет место, когда наследуемый фенотип родителей вносит свой вклад в среду, которую эти родители создают для своих детей. Реактивная (также известная как провокативная) генотип-средовая корреляция имеет место, когда наследуемый фенотип ребенка провоцирует определенное поведение у родителей, учителей, сиблингов и других значимых лиц. Активная генотип-средовая корреляция описывает процессы, при которых ребенок выбирает среду, которая способствует развитию того или иного наследственного фенотипа. Согласно теории С.Скарр (Scarr & McCartney, 1983), люди активно конструируют собственную среду, в том числе, в соответствии со своими генетическими предрасположенностями. Последние исследования генотип-средовой корреляции, проводившиеся не только на данных самоотчетов, но и на основе объективного наблюдения (Kendler & Baker, 2007), позволяют утверждать, что генетические факторы действительно вносят определенный вклад в формирование людьми их собственной среды.
В «Заключении» формулируются следующие выводы:
- Теоретический анализ психогенетических исследований среды позволил выделить основные сферы проявлений генотип-средового взаимодействия и корреляции в восприятии семьи и социального окружения подростков: восприятие целостной семейной атмосферы, восприятие детско-родительских и внутрипарных отношений.
- Рестандартизация опросников «Шкала семейного окружения», «Взаимодействие родитель-ребенок» и «Опросник различающейся среды сибсов» позволила оценить их факторную структуру и скорректировать внутреннюю согласованность шкал для повышения надежности измерений.
- Внутрипарная согласованность восприятия семьи близнецами достаточно высока для всех исследуемых характеристик, однако для представлений о внутрипарных отношениях она уменьшается с возрастанием степени биологического сходства близнецов.
- Результаты генетического анализа восприятия подростками семьи и близкого социального окружения свидетельствуют о наличии процессов генотип-средовой корреляции в этой сфере. На уровне целостного восприятия психологической атмосферы в семье значимое влияние генетических факторов испытывают характеристики межличностных отношений (конфликтность, сплоченность, независимость и организация).
- Конкретные аспекты восприятия подростками своих отношений с родителями испытывают в большей степени влияние общей и индивидуальной среды, чем генетических факторов, однако генетические факторы проявляются в изменчивости таких характеристик детско-родительского взаимодействия, как близость, согласие и сотрудничество.
- Характеристики восприятия внутрипарного взаимодействия близнецов испытывают дифференцированный вклад генетических и средовых факторов: восприятие близнецами своих отношений со сверстниками связано с генетическими факторами, в отличие от восприятия ими отношений в паре между собой.
СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ
Публикации в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях,
утвержденных ВАК Министерства образования и науки РФ для публикации основных результатов диссертационных исследований:
- Барский Ф.И. Исследования среды в психогенетике / Ф.И. Барский // Вопросы психологии, 2009, № 3, с. 142-156. – 1,2 п.л. (авторский вклад – 100%)
- Барский Ф.И. Представления об идентичности в рамках нарративного подхода / Ф.И. Барский, Д.А. Кутузова // Мир психологии, 2004, №2 (38), с. 67-77. – 1 п.л. (авторский вклад 50%)
- Barsky Ph. I. Environment, genes, and experience: lessons from behavior genetics / Ph.I. Barsky // Journal of Physiology – Paris. Special Issue: Towards a dialogue between Psychoanalysis and Neuroscience, 2010, Vol. 104, Issue, 5-6, pp. 346-353. (doi:10.1016/j.jphysparis.2010.08.002) – а 2,5 п.л. (авторский вклад 100%)
Публикации в других изданиях:
- Барский Ф.И. Исследование жизненных историй у близнецов и сиблингов / Ф.И.Барский // Материалы международной конференции «Ломоносов 2005». М.: Изд-во МГУ, 2005. с. 107. – 0,1 п.л. (авторский вклад 100%)
- Барский Ф.И. Особенности применения симплекс-моделей для анализа результатов лонгитюдных исследований / А.А. Зотова, Ф.И. Барский, Н.Ю.Смитиенко // Тезисы докладов XII Международной студенческой школы-семинара. М.: МГИЭМ, 2004. с. 119-121. – 0,4 п.л. (авторский вклад 33%)
- Барский Ф.И. Генетический анализ данных лонгитюдного исследования экстраверсии и нейротизма в подростковом возрасте / Ф.И. Барский, Н.Ю. Смитиенко // Материалы II-ой городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения «Научно-практическая деятельность молодых ученых и студентов в рамках программы модернизации московского образования». М.: МГППУ, 2003. с. 17-18 – 0,1 п.л. (авторский вклад 50%)
- Барский Ф.И. Проблемы развития близнецов: запрос к психологической практике / Ф.И. Барский, Н.В. Клипинина, Н.Ю. Смитиенко // Тезисы участников Всероссийского съезда практических психологов образования. В 2 т. Т.1 – М.: Полиграф сервис, 2003. с. 94-95 – 0,2 п.л. (авторский вклад 33%)
- Barsky Ph I. Perception of Family Environment with Russian Adolescent Twins: Possible Genotype-Environment Correlation / Ph.I. Barsky, E.D. Gindina, M.M. Lobaskova, S.B. Malykh // Psychology in Russia: State of the Art. Moscow, MGU, 2010. Pp 412-430. – 1 п.л. (авторский вклад 25%)
- Barsky P. Studies of environment in behavioral genetics: A theoretical review. / P. Barsky // Abstracts of 11 European Congress of Psychology. Oslo: 2009, p.186. – 0,1 п.л. (авторский вклад 100%)
- Barsky Ph. I. The adaptation of M.K.Rothbart’s temperament questionnaires for Russian population / M. Lobaskova, Ph. Barsky, E. Gindina, S. Malykh // European Conference on Personality 14, Program and Abstracts. Tartu, Estonia, 2008, P.203. – 0,1 п.л. (авторский вклад 25%)
- Barsky Ph. Nonshared environment in Russian adolescent twins / Ph. Barsky, M. Lobaskova, E. Gindina, S. Malykh, V. Kobanov // International Journal of Psychology, 2008, v. 43, № 3/4, p.263. – 0,1 п.л. (авторский вклад 20%)
- Barsky Ph. I. The study of environment in behavioral genetics / Ph. I. Barsky // S.B. Malykh, A.M. Torgersen (Eds). Gene, brain, behavior. Moscow-Oslo: RP Press, 2007. Pp. 242-270. – 2,3 п.л. (авторский вклад 100%)
- Barsky Ph. Nonshared environment and genetic influences on experience in Russian adolescent twins / E. Gindina, Ph. Barsky, M. Lobaskova, S. Malykh // Twin Research and Human Genetics, 2007, v.10, p.31. – 0,1 п.л. (авторский вклад 25%)
- Barsky Ph. Genetic and environmental influences on FES in Russian adolescent twins / Ph. Barsky, E. Gindina, M. Lobaskova, S. Malykh // Behavior Genetics, 2007, №. 37, p. 736-737. – 0,1 п.л. (авторский вклад 25%)
- Barsky Ph. I. Narrative study of Self/Identity in twins and siblings / Ph.I. Barsky, S.B. Malykh, N.Y. Smitienko // 12-th European Conference on Personality. University of Groningen, The Netherlands (July 18-22, 2004) B. De Raad, D. Barelds, K. Van Oudenhoven-Van der Zee. (Eds.) P.55 – 0,1 п.л. (авторский вклад 33%)
- Barsky Ph. I. Genetic and environmental factors in the development of extraversion and neuroticism: Study of Russian 14 years old twins / N.Y. Smitienko, S.B. Malykh, Ph.I. Barsky / 12-th European Conference on Personality. University of Groningen, The Netherlands (July 18-22, 2004) B. De Raad, D. Barelds, K. Van Oudenhoven-Van der Zee. (Eds.) P.244-245 – 0,1 п.л. (авторский вклад 33%)
- Barsky Ph. Self/Identity research on twin/sibling sample using "Identity Map" method / Ph. Barsky // Third International Conference On The Dialogical Self, Warszawa, 2004, p.21. – 0,1 п.л. (авторский вклад 100%)
