Спортсменов-единоборцев вусловиях межкультурного диалога востока изапада
На правах рукописи
Сагалеев АндрейСергеевич
СОРЕВНОВАТЕЛЬНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СПОРТСМЕНОВ-ЕДИНОБОРЦЕВ ВУСЛОВИЯХ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ДИАЛОГА ВОСТОКА ИЗАПАДА
13.00.04 – теория и методикафизического воспитания,
спортивной тренировки,оздоровительной
и адаптивной физическойкультуры
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации насоискание ученой степени
доктора педагогическихнаук
Улан-Удэ– 2012
Работа выполнена в ФГБОУВПО
«Бурятскийгосударственный университет»
| Научныйконсультант: | член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук,профессор Калмыков Степан Владимирович | |
| Официальныеоппоненты: | доктор педагогическихнаук, профессор Завьялов АлександрИванович | |
| доктор педагогическихнаук, профессор Новиков АлександрАлександрович | ||
| доктор исторических наук,профессор Абаева ЛюбовьЛубсановна | ||
| Ведущая организация: | ФГБОУ ВПО Московская государственнаяакадемия физической культуры | |
| Защита состоится «29» марта 2012 г. в14.00 часов на заседании диссертационного совета Д212.022.02 при ФГБОУ ВПО «Бурятский государственныйуниверситет» по адресу: 670000,г. Улан-Удэ, ул. Смолина 24 а. | ||
| Сдиссертацией можно ознакомиться в научнойбиблиотеке ФГБОУ ВПО«Бурятский государственный университет» по адресу:670000, г. Улан-Удэ, ул. Ранжурова, 5, ауд.1110. | ||
| Автореферат разослан«____»______________2012 г. | ||
Ученый секретарь
диссертационногосовета
кандидатпедагогических наук, доцентСуетина Т.Н.
ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальностьисследования. В последние годы значительноактивизировались взаимоотношения России истран Азии в области экономики, политики,культуры, образования и спорта. Все этообусловливает необходимость тщательногоизучения различных сторон деятельностис учетом традиционных этнокультурных иэтнопсихологических факторов.
Необходима разработкасистемы гармонизированныхвзаимоотношений, детализация проявленийактивности, инициативности, разумнойагрессивности в условиях спортивныхпротивоборств. При этом деятельность вспорте может быть моделью, оптимальнойвозможностью формирования необходимыхусловий для активного взаимодействия и вдругих сферах человеческихвзаимоотношений.
В нашей стране активнаяразработка различных проблем подготовки спортсменов, связанных скультурой Востока, осуществляется с появлениемвозможности беспрепятственныхмеждународных спортивных и научно-образовательныхконтактов с Китаем, Кореей, Монголией, Японией и другимиазиатскими государствами. С этого времениведется большое количество научныхисследований и публикуется множество работ по даннойпроблематике.
Это обусловилонеобходимость широких обобщений иопределениятеоретико-методологических основисследований в этом направлении. Так,впервые вотечественной спортивной педагогике былапредложена и нашла широкое научное признаниеконцепция С.В. Калмыкова (1994), обосновывающаянеобходимость взаимообогащения культур Востока иЗапада в сфере физического воспитания и спорта.
Вместе с тем, отмечает ее автор, вподготовке единоборцев недостаточноучитывается роль этнокультурных факторов,культурно-исторических традиций, влияниеэтногенетических и этнопсихологическихособенностей на эффективность ихподготовки. В отечественной спортивной педагогикенедостаточно специальных исследований по этойпроблеме.
Таким образом,возникает противоречие междунеобходимостью повышения эффективностисоревновательно-тренировочной деятельностиспортсменов-единоборцев и недостаточнойразработанностью теоретических иметодологических положений их подготовкив условиях диалога культур Востока и Запада, ив частности между:
- различными методологическими подходами к спортивной и соревновательно-тренировочнойдеятельности в культурах Востока и Запада;
- необходимостьюповышения эффективности соревновательнойдеятельности и недостаточнойразработанностью технологии подготовки ксоревнованиям с учетом этнокультурных иэтнопсихологических особенностей спортсменов;
- необходимостьюполучения всесторонней и объективнойинформации осостоянииорганизма спортсменов и недостаточнымтеоретико-методическим обоснованиемвосточных методик диагностики в ихподготовке.
Выявленныепротиворечия позволили определитьпроблему совершенствования подготовкиспортсменов-единоборцев на основе анализа иобобщения достижений восточной и западнойкультур в сфере физического воспитания и спорта ипредопределили выбор темы исследования:«Соревновательно-тренировочнаядеятельность спортсменов-единоборцев в условиях межкультурного диалога Востока и Запада».
Объектомисследования являетсяспортивная деятельность в условияхвзаимодействия культур Востока иЗапада.
Предметомисследования являетсясоревновательная и тренировочная деятельность спортсменов-единоборцев вусловияхдиалога ивзаимообогащения культурВостока и Запада.
Цельисследования состоит вповышении эффективности соревновательно-тренировочной деятельности спортсменов-единоборцев с учетом этнокультурных факторов иих этнопсихологических особенностей.
Гипотезаисследования.Предполагается, что повышение эффективностисоревновательно-тренировочнойдеятельности спортсменов-единоборцевв условиях межкультурногодиалога будетэффективным,если:
- определить исходныетеоретико-методические положения подготовки спортсменов-единоборцев на основе анализа и синтезадостиженийкультур Востока и Запада в физическойкультуре испорте;
- восточные методикидиагностики состояния организма будутадаптированы к условиямсоревновательно-тренировочнойдеятельностироссийских спортсменов;
- технология подготовкиспортсменов-единоборцев к соревнованиям будет разработана и реализована с учетом этнокультурныхфакторов и их этнопсихологическихособенностей.
Задачиисследования:
1. Разработатьтеоретико-методологическое обоснованиепроблемысоревновательно-тренировочнойдеятельности спортсменов-единоборцев вусловиях межкультурного диалога Востока иЗапада.
2. Дать анализсоревновательной деятельности какспецифической основы спортивных единоборств.
3.Разработать и экспериментально обосноватьтехнологию подготовки спортсменов-единоборцев ксоревнованиям с учетом этнокультурныхфакторов и их этнопсихологическихособенностей.
Теоретико-методологические основыисследования:
- теоретические иметодические основы физической культуры испорта (Красников А.А., 2005; Курамшин Ю.Ф., 1994;Матвеев Л.П., 1977, 2005; Платонов В.Н., 2004; Сейранов С.Г., 1996; Суслов Ф.П., Холодов Ж.К., 1997; ШустинБ.Н., 1995;и др.);
- теория и методикаподготовки спортсменов-единоборцев(Гаськов А.В., 1998–2011;Дегтярев И.П., 1987; Завьялов А.И., 1996; Завьялов Д.А., 2006; Игуменов В.М., 1992; Калмыков С.В.,1994–2008;Миндиашвили Д.Г., 1996; Новиков А.А.,1972–2009; Подливаев Б.А., 1999, 2002; Туманян Г.С., 1997–2000; Шахмурадов Ю.А.,1997; ШуликаЮ.А., 1993; Юшков О.П., 1994; и др.);
- теориядеятельности в педагогике,психологии, спорте (Выготский Л.С., 1956; Гальперин П.Я., 1954, 1965;Леонтьев А.Н., 1972, 1983, 2005; Рубинштейн С.Л., 1973, 1976;Асмолов А.Г., 1976, 1984; Давыдов В.В., 1975; ДеминВ.А., 1974, 1975; Калмыков С.В., 1994; Пилоян Р.А., 1984,1985; Шахмурадов Ю.А., 1997; и др.);
- идеи, концепции,подходы в области физической культуры испорта в аспекте «Восток–Запад» (КалмыковС.В., 1994–2011; Абаев Н.В., 1979–1993; Абаева Л.Л., 1984–2011; Маслов А.А., 1995; Гагонин С.Г., 1997, 1999; Дашинорбоев В.Д., 1999, 2000; Воронов И.А., 2005; Кыласов А.В., Гавров С.Н., 2011; Малявин В.В., 2004;Ооржак Х.Д-Н., 1995; Пасюков П.Н., 1998–2009; Тарас А.Е., 1996, 2003; Торчинов Е.А., 1998–2005; и др.).
Методыисследования: анализ иобобщение данных научно-методическойлитературы; педагогические наблюдения;опрос (беседа,анкетирование); экспертнаяоценка; анализсоревновательной деятельности борцов; тестированиефизической подготовленности; психологическое тестирование;пульсовая диагностика наоснове автоматизированногопульсодиагностического комплекса (АПДК);электропунктурная диагностика методомФолля; анализ вариабельности сердечногоритма с помощью аппарата «Варикард»;педагогический эксперимент;математико-статистическаяобработка результатов исследований.
Организацияисследований.
Научно-исследовательская работапроводилась на базе Бурятскогогосударственного университета с 1996 г. в 3этапа.
Первый этап –теоретико-поисковый (1996–1998 гг.). Выдвинутагипотеза, поставлены цель и задачиисследования, произведены анализ и обобщениеданных научно-методической литературы.Подготовленыплан и документация для предстоящихисследований, запланированы сроки и базаэкспериментов. Проведенанализ соревновательной деятельностиспортсменов на соревнованияхразличногоранга.
Второй этап –аналитико-экспериментальный (1999–2009 гг.). Продолженанализ научно-методической литературы исоревновательной деятельностиспортсменов.Разработана иапробированатехнологияпредсоревновательной подготовкиспортсменов – участников эксперимента.
Третий этап –заключительно-оценочный (2010–2011 гг.). На этом этапепродолженыэкспериментальные исследования. Произведены обработка, обобщение,интерпретация полученныхрезультатов и оформлениедиссертационной работы.
Научная новизна состоит в следующем:
- определенытеоретико-методологические основысовершенствования сорев-новательно-тренировочногопроцесса спортсменов-единоборцев вусловиях межкультурного диалога Востока иЗапада;
- разработана иэкспериментально обоснована технологияподготовкик соревнованиям с учетом этнокультурных факторов иэтнопсихологических особенностейквалифицированных спортсменов-единоборцев;
- выявленыэтнокультурные факторы иэтнопсихологические особенности, влияющиена тактику ведения борьбы и обосновананеобходимость их учета всоревновательно-тренировочнойдеятельностиспортсменов-единоборцев;
- показан механизмвлияния этнопсихологических особенностейна тактику соревновательногопротивоборства через этнические стереотипы поведения идеятельности;
- определенывозможности использования восточныхметодик диагностики иполучены новые данные о состоянии организма спортсменов всоревновательно-тренировочнойдеятельности.
Теоретическаязначимостьзаключается:
- в дополнениитеоретико-методических положенийсовершенствования соревновательно-тренировочнойдеятельности спортсменов-единоборцев наоснове классификации различий культурВостока и Запада;
- в разработкетеоретических положений соревновательно-тренировочнойдеятельности с учетомэтнокультурных факторов иэтнопсихологических особенностей спортсменов-единоборцев;
- в выявлении на основетеории национальной установки (через этническиестереотипы поведения идеятельности) механизма влияния этнопсихологических особенностей на соревновательное противоборство спортсменов;
- в получении с помощьювосточных методов функциональнойдиагностики объективныхданных о состоянииорганизма спортсменов под воздействиемтренировочных и соревновательных нагрузок.
Практическаязначимость. Выводы иосновные положения диссертации направленына повышение эффективности соревновательной итренировочной деятельностиспортсменов-единоборцев. Показаныэтнопсихологические особенности, которыенеобходимо учитывать в процессе ихподготовки.
Непосредственноеприкладное значение работы состоит вразработке ивнедрении теоретически обоснованной иэкспериментально апробированнойтехнологиипредсоревновательной подготовки.
Результатыисследований могут быть использованы втренировке школ борьбыСибири, Дальнего Востока идругих регионов.
Положения, выносимые назащиту:
1. Соревновательная деятельностьпредставителей западных и азиатских школимеет тактические различия, проявляющиесяв активностии эффективности ведения противоборства вразличных ситуациях, как во время поединка, таки в ходе всего турнира, в определении конкретныхспособов решения задач для достиженияпобеды.
Эти различияобусловлены их этнопсихологическимиособенностями, которые через этническиеустановки и стереотипы поведения и деятельностивлияют натактику ведения соревновательнойборьбы. Приэтом этнопсихологическиеособенности спортсменов оказываютсущественное влияние на характер исодержание их соревновательной деятельности в тех видах спорта, вкоторых двигательная деятельность не имеет жесткойстандартной регламентации, и достижениепредполагаемого результата возможнолюбыми способами, не противоречащими правиламсоревнований.
2. Технология предсоревновательнойподготовки, направленная насовершенствование наиболее сильных сторон тактико-технической подготовленности, компенсацию иустранение недостатков, обусловленных этнопсихологическимиособенностями квалифицированных борцоввольного стиля, предполагает выполнениетактическихустановок с помощью специализированныхтренировочных заданий по моделированиюразличных фрагментов и ситуаций соревновательногопротивоборства: в начале, конце поединков ипериодов; привыигрышном или проигрышном счете; ссоперниками,имеющими различные индивидуальныефизические, технико-тактические, стилевыеи другие особенности.
3. Получение объективной информации осостоянии спортсменов возможно на основенетрадиционного для общепринятойпрактикиподхода, предусматривающего использованиевосточных методик диагностики, сочетающих в себеопыт культур Востока и современныеинформационные технологии.Данные, полученные на основе различных подходов (синтетический и аналитический)к человеку, не только непротиворечат, но и сочетаются ивзаимодополняют друг друга.
Обоснованность идостоверность результатовобеспечиваются опорой на фундаментальныеисследованияв области педагогики, теориии методики физической культуры и спорта,теоретическим анализом, обобщением и учетом опытасоревновательно-тренировочной деятельностиспортсменов-единоборцев, практической проверкойтеоретических результатов, внутреннейнепротиворечивостью результатовисследования, их соответствиемположениямбазисных наук; продолжительностью,воспроизводимостью и контролируемостьюэкспериментальной работы, соответствующей апробацией всоревновательно-тренировочном процессе.
Апробация и внедрениерезультатов исследования.Материалыдиссертации обсуждены на заседанияхкафедр теории физической культуры и спортивныхдисциплин, ежегодных конференцияхБурятского государственного университета,региональных, всесоюзных, международных конференциях,семинарахтренеров и судей России и Бурятии. По темеисследования опубликовано 164 работы, в томчисле 12статей в рецензируемых журналах иизданиях, 6монографий и2 учебно-методических пособия.
Разработаны положения, которые явились основой действующих правилбурятской борьбы. Результаты исследований внедреныв учебно-тренировочный процессгрупп повышения спортивногомастерства Бурятского государственногоуниверситета, Бурятской государственнойсельскохозяйственной академии им. В.Р. Филиппова, Восточно-Сибирскогогосударственного университета технологий и управления,детско-юношеских школ г.Улан-Удэ, сборных команд Бурятии,Агинского Бурятскогоокруга, Усть-Ордынского Бурятского округа, Тывы,Красноярского, Хабаровского и Приморского краев повольной борьбе.
ОСНОВНОЕСОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Во введении обоснованаактуальность исследуемой проблемы,проанализировано состояние научнойразработанности, выявлены ее основныепротиворечия.Определены объект, предмет, выдвинутагипотеза, поставлены цель и задачи,раскрыта методология и выделены этапыисследования, представлены его научнаяновизна, теоретическая и практическаязначимость. Сформулированы основные положения,выносимые на защиту, показаны формыапробации и внедрения результатовисследования.
Глава 1.Теоретико-методологическое обоснованиепроблемы
соревновательно-тренировочнойдеятельности в условиях
межкультурного диалога Востока иЗапада
Поскольку впонятия «Восток» и «Запад» вкладываетсяразличныйсмысл, то под «Востоком»будем иметь в видустраны Азии –Китай,Японию,Корею,Монголию; под«Западом» –Европу, атакжеАмерику. Говоря о России, укажем на еепринадлежность как к Европе, так иАзии.
Проблема«Запад-Восток» рассматривается с позицийдиалектикиобщего, особенного и единичного; этопозволяет прийти к выводу, чтовзаимодействие культур Запада и Востокаскладывается на основе сочетанияпреемственности, заимствования и сохранения традицийи обычаев народов и освоения каждымэлементов других культур. Это способствуетне только взаимному пониманию, но исамопознанию, а тем самым – активному влиянию культурразных народов друг надруга без утратысамобытности и специфичности каждой из них. Такое ихвзаимодействие и взаимное дополнениеинтерпретируется в работе как общениекультур, их равноправный диалог.
В многочисленныхсопоставлениях культур Востока и Запада,проводимых разными исследователями(Кейзерлинг Г., 1920; Gulick S.L., 1962; Suzuki D.Т., Fromm E., Martino R., 1963; Nakamura H. 1965; Мамонова М.А.,1991; КалмыковС.В., 1994; Ерасов Б.С., 2001; Кургузов В.Л., 2003;Хилтухина Е.Г., 2003; Чжэн Чжилянь, 2006), даютсяантиномичные характеристики, многие изкоторых будут полезны для характеристикиспортивной деятельности.
Эти характеристикикасаются экономики, общества, культуры,политики, религии, мышления, отношения к человекуи природе. Учет принципиальных различийимеет исключительное значение для взаимообогащениякультур.
Применительно кспортивной деятельности С.В. Калмыковым (1994)предложена классификация различий культурВостока и Запада, которая является основой анализаиндивидуальных характеристикподготовленности спортсменов, в том числеединоборцев(табл. 1). Она является ядромвпервые в спортивной науке разработаннойконцепции о взаимообогащении культурВостока и Запада в сфере физической культуры испорта. В интегративнойэтнической (расовой) антропологии даннаяклассификация рассматривается каксуммация мировоззренческих подходовхристиан и буддистов к восприятию себя иокружающего мира (Никитюк Б.А., 2000).
Концепция основана натом, что в подготовке спортсменов недостаточноучитываются роль этнокультурных факторовв индивидуализации учебного итренировочного процессов, влияниекультурно-исторических традиций, атакже индивидуальных этногенетическихособенностей спортсменов на эффективностьподготовки. В отечественной спортивнойпедагогике до сих пор недостаточноспециальныхисследований по этой проблеме. Поэтомунамечены некоторыетеоретико-методологические подходыобщекультурологического характера, но онизачастую не базируются на репрезентативных данныхэкспериментальных исследований и требуютуточнений всвете новейших достижений отечественнойспортивной педагогики, психологии спорта идругих смежных научных дисциплин. Особаяактуальность исследований в данномнаправлении обусловлена и тем, что всестороннее иглубокое изучение единоборств насовременнойнаучной и экспериментальной основеоткрывает широкие возможности длядальнейшей разработкисовершенствования используемых в настоящее времяметодов подготовки спортсменов-единоборцев и даетпрактически неисчерпаемый материал дляразработки новых, более эффективныхметодик.
Таблица 1
Сравнительнаяклассификация различий Востока иЗапада
(Калмыков С.В., 1994;1995)
| ВОСТОК | ЗАПАД | |
| Преодоление привязанности к индивидуальному «Я»,слияние с коллективным бессознательным иликосмическим разумом | Сфокусированность психическойжизни, практической деятельности вокругиндивидуального «Я» | |
| Выход зарамки вербальных структур, отсутствиесознательной мотивации действий («оносовершает действие») | Вербально-словесная мотивация действия («Я совершаюдействие») | |
| Интуитивизм | Рационализм | |
| Континуальность | Дискретность | |
| Единствомикро- и макрокосмического | Противопоставление человека и природы («человек надприродой») | |
| «Покой вдвижении», «недеяние (деяние-через-недеяние)» | Активность, агрессивность | |
| «Уступчивость», выжидательность | Целеустремленность, воля | |
| Бесстрастность,отрешенность | Эмоциональность | |
| Образно-чувственное восприятие | Дискурсивно-логическое мышление | |
| Традиционализм(консерватизм) | Радикализм(прогрессивность) | |
| Круг,спираль, волнистая линия | Прямаялиния (конус, пирамида) | |
Дляприменения в современных условияхтрадиционных восточных методов необходимы не только ихнаучное изучение и экспериментальноеобоснование механизмов их воздействия, нои модификация и адаптацияприменительно к культурно-историческимусловиямнашей страны, доминирующим в нейсоциально-психологическимтипамличности. С другой стороны, необходимоосуществлять тщательный отбор, принципы и критериикоторого должны включать лучшие достижения и традициикак восточных, так и западных систем диагностикипсихофизиологического ибиоэнергетического состояния человека.Сравнительный анализ индивидуализацииподготовкиединоборцев в восточных и западныхсистемах дает обширную методологическую иэмпирическую базу для интеграции ивзаимообогащения различныхкультурно-историческихтрадиций,что особенно важно длянашей страны, исторически сформировавшейся какмежцивилизационный феномен, которыйразвиваетсяв условиях постоянного диалога ивзаимодействия культур Востока и Запада.
Актуализацииисследования способствует и то, чтоизучение культурно-исторического наследиявосточных единоборств даст возможностьсоединить этот многовековый опыт сновейшими достижениями современной науки и техники.Дальнейшее развитие спортивныхединоборств в условиях современногомежкультурного пространства видится вконструктивном диалоге ивзаимообогащении культурных традиций Востока иЗапада (1994; 1995).
Теоретико-методологическойосновой изучения спортивной деятельностичеловека в контексте «Восток–Запад» являютсяразличия в концептуальных подходах крешению проблемы индивидуального «Я» исубъектно-объектных отношений. Так, взападных школах спорта основной упорделается наразвитие дискурсивно-логическогомышления, вербальную мотивациюдействий, четкое осознание субъектомдеятельности границ своегоиндивидуального «Я», в восточных же школах– наразвитиеинтуиции и образно-чувственноговосприятия,спонтанность и естественность реакции,отсутствие вербальной мотивации действий.Таким образом, наиболее важной, отличительной чертойвосточной методологии индивидуализацииподготовки единоборцев является отношениек проблемеиндивидуального «Я», которая являетсяцентральной проблемой бытия во всехрелигиозно-философских учениях,заложивших методологические основы восточныхединоборств,–буддизме,даосизме,индуизме,конфуцианстве идр.
Следует иметь в виду, что всовременной западной культуре индивидуальное «Я»рассматривается как высшая исамодостаточная ценность и целью всякойчеловеческой деятельности, в том числеспортивного единоборства, являетсясамоутверждение своего «Я», расширениеграниц его возможностей, увеличениестепени его комфорта и т.д. Такой подход взначительной мере обусловил высокий уровень личныхмотиваций и притязаний у западныхспортсменов, индивидуализм, эгоцентризм,агрессивность и стремление к силовому решению общих ичастныхзадач (1993–1995).
Поскольку вся картинамира у западного человекасфокусирована вокруг индивидуального «Я»,то весь окружающий мир рассматривается какобъект познавательной ипреобразовательной деятельности, и всякаядеятельность протекает в жестких рамках отношенийсубъект–объект. Особенно ярко такие отношенияпроявляются в западных видах единоборств, длякоторых характерно четкое осознание спортсменомсебя как субъекта деятельности, ведущегобескомпромиссное противоборство сдругими субъектами, выступающими для него какобъект экспансии его индивидуального«Я».
Для восточных учений вцелом характерно негативное отношение киндивидуальному «Я», котороерассматривается как главное препятствие кдуховному, нравственно-психологическому ифизическомусовершенствованию человека.
Выявленныетеоретико-методологические и практическиеосновывосточно-азиатских видов единоборствопределили и принципы индивидуализациипроцессов обучения и спортивногосовершенствования. Наряду с индивидуальнымипараметрами личности – морфологическими,психологическими, физиологическими,биоэнергетическими и т.д.–необходимо учитывать, прежде всего,духовно-нравственное состояние,важнейшим критерием которого являласьстепень преодоления привязанности киндивидуальному «Я». Следует принимать вовнимание космофизические,хронобиологические, природно-геофизические иэкологические факторы.
При этом авторуказывает, что при проведении исследованийв рамках вышеуказанной концепции придетсястолкнуться с объективными трудностями, «...которыеобусловлены противоречием междунеобходимостью широкогоисторико-культурологического рассмотренияматериала и узкой углубленнойспециализацией ученых (например, в областитеории и методики спортивной тренировки)»(Калмыков С.В., 1994.С. 11).
В целом указанная концепция ценна как в философском,так и в культурно-историческом, этнокультурном ипсихолого-педагогическомаспектах, ее сущность органически связанас глобальными интегративнымипроцессами в развитии спортивного движения.
Проблема«Восток–Запад» разрабатывается рядомведущих отечественных ученых. Так, А.А. Масловым (1995)реализован комплексный подход к исследованиюфеномена ушу: рассмотрены основные понятиятрадиции ушу; показана специфика классификациинаправлений ушу в пределах традиции;выявлены основные механизмы трансляциизнаний в традиции. Выделены, прежде всего,исторический и фольклорный(мифологический) аспекты. Исследователь выделяетформы занятий как механизма трансляциитрадиционных знаний в ушу: индивидуальнуюи групповую. Ушу эволюционирует от внешних школ квнутренним, то же происходит и с методикой тренировки, то естьосуществляется переход от группового обучения киндивидуально-групповому. При этомсоздаетсяновый тип трансляции традиционных знанийкак система «учитель–ученик». Этот тип связисоответствует высшему этапу развития ушу(внутренниешколы). Принцип такого взаимодействияавтор видит в передаче «от сердца ксердцу», что предполагает транслирование традиции какобмен специфическими «силовыми» аспектами ушу(энергия ци, воля и). Автор анализирует традиционныеклассификации: 1) разделение стилей на«длинный кулак» и «короткие удары»;2) разделение на«шаолиньское», «уданское» и «эмейское»направления.
В целом основойконцепции автора являются анализ иобоснованиеушу как феномена народной культуры,связанного с архаикой, а такжереконструкция исторического развитияушу.
В исследованияхС.Г. Гагонина(1999) с позиций отечественной методологииобобщен опыт боевых искусств Востока,способствующий решению проблемыобщепедагогического и методическогообеспечения развития теории и практикиотечественного физического воспитания.Разработана концепция обоснования сущности,структуры, принципов испецифики спортивно-боевых единоборств вих историческом, культурологическом ифилософско-психологическом аспектах. Вучебно-методическом плане новымявляется обоснование методики и программы по применениюсредств и методов боевых искусств Востокав рамках высшего физкультурногообразованияи воспитания, спортивной тренировки ирекреативно-реабилитационныхмероприятиях по оздоровлению населения.Авторомвыявлены новые данные о воздействииразработанных методик на различные параметрыфункционального состоянияопорно-двигательного аппарата,центральной нервной и нервно-мышечнойсистем, сердечно-сосудистой системы, атакже физической работоспособности и энергетическогообеспечения организма человека вовзаимосвязи с его спортивнойрезультативностью. Исследователем разработаныосновы теории и методики спортивно-боевыхединоборствкак дисциплины, носящей междисциплинарныйхарактер, включающейизучение историифизической культуры, теории и методики физическойкультуры, физического воспитания и спорта,спортивной социопсихологии, биомеханики, атакже спортивной медицины.
При этом авторзамечает, что основные педагогическиепринципыбоевых искусств Востока, в основе которыхзаложены гуманистические и морально-этическиеконцепции конфуцианства, даосизма и буддизма, нетолько ни в коей мере не противоречатхристианским и общечеловеческим нормам, нои во многомдополняют и усиливают их.
В.Д.Дашинорбоевым (2000) проведенанализ различных школ по национальнымвидам единоборств некоторых азиатских стран,СНГ и России; разработанытеоретико-методологические основыформирования системы подготовкиединоборцев с позиций целесообразногосочетания средств национальных имеждународных видов борьбы. Исходя из этихметодологических установок, впервыеобоснованкомплекс проблем, связанных с раскрытиемсодержательных аспектов физическойкультуры бурят; уточнено взаимодействиефизическойкультуры бурят с другими видами культуры ипоказано ееместо в системе культурных ценностей;исследованы и экспериментальноустановлены особенности соревновательнойдеятельности бурятских борцов на основевзаимосвязи техники бурятской борьбы свольной борьбой.
Историографическийанализ процессов развития теориивозникновения и совершенствованиясистемыфизического воспитания ународов Европы и Азии позволил проследитьорганизационные формы и методыстановления позиционно разных по национальнымпризнакам школ видов единоборств, которыеи являются прообразами современных олимпийских видовспортивных единоборств. При этом установлено, что укаждой этнической группы существуют своинеповторимые аспекты, связанные с религиознымитрадициями и обычаями,которые органически воплощены в общуюкультуру,в том числе и в физическуюкультуру. Обнаружены отличительные элементы вкульторологических, психофизиологическихаспектахсистем физического воспитания народовВостока и Запада, которые выражаются вследующих направлениях: а) для европейцевзанятияединоборствами имеют лишь прикладное значение – защита интересов человека иобщества, б) для боевых искусств Востока,основанныхна комплексе моральных принципов, приемыединоборства были средством психофизическойрегуляции личности и достижения высшейцели.
Весьма ценными вконцептуальном отношении представляютсяисследования В.В. Малявина (2004). Понятия «символ» и«символизм»являются центральными в его концепции, то есть речьидет о символическойприроде ушу. Автор считает, что конкретныеформы(позиции) ушу восходят к своим«прообразам», «идеальным формо-типам» иявляются их манифестациями в обыденноммире. Адепт, исполняя конкретные формыканона (тао лу), тем самым совершает«восхождение» к «истинным формам», которыеотносятся к аспектам даосского космоса, аследовательно, оказываются в иерархии таких«сущностей»,как «дао», «инь-ян» и др. Канон ушу (комплексы форм),который транслируется в традиции,представляет собой не что иное, как ритуальноедействие, в котором реальность космоса черезформы проявляется в профанном мире. В своюочередьритуал представляется как действие,выделенное в пространстве и времени,распространяющееся на членов социума, тоесть внутренне осмысленное действие,воплощающее человеческую социальность. Такимобразом, ушу выступает одной из ритуальных формединения родового коллектива и космоса.Ушу встраивается в классическую мифологему китайскойкультуры «небо–человек–земля».
Говоря о концепцииисследователя, следует отметить ее основные положения, накоторые следует опираться приизучении ушу: 1) обоснование ритуальной природыушу (в качестве символического акта); 2) попыткасоздания адекватной интерпретационноймодели ушуна основе принципов китайской культуры(символизм в художественной литературе иживописи Китая); 3) обоснование неисторической(мифологической) природы ушу.
И.А.Вороновым (2005) на основеисторико-психологического анализа впервыевыявлены психологические закономерностивосточно-азиатской психотелеснойтеории личности (ВАПТТЛ), дана развернутаяхарактеристика и проведена систематизацияее психологических средств воздействия.Обоснованы иинтегрированы в системуподготовки единоборцев кспортивно-соревновательной деятельности алгоритмыпсихологического воздействия. Выявленывозможности применения средств иалгоритмовпсихологического воздействия вотечественной системе двигательнойреабилитации и психотелесной подготовке кдеятельности в особых условиях на примереавиации и космонавтики.
Автором проведенаинтеграция западных психологических теорий личности иВАПТТЛ. Выполнен историко-психологическийанализ восточно-азиатскойтелесно ориентированной традиции в психологической подготовкеличности в единоборствах на примере Китая, Японии иКореи. На основе эмпирического иэкспериментального материала выявленызакономерности взаимодействия и взаимовлияния телесного ипсихического, что было названо «хронопсихосоматикой»– наукой ороли времениво взаимосвязях тела и психики личности; наее основе создана теория психологической подготовкиличности к деятельности вообще иединоборцев к спортивной деятельности в частности.
Таким образом, втрудах названных ученых исследованабогатейшаячасть мировой культуры – восточная. Приэтом ее изучение и взаимодействие скультуройЗапада позволят дать дополнительныйстимул для дальнейшего совершенствованияподготовки спортсменов, в том числе единоборцев.
Глава 2.Соревновательная деятельность
как специфическаяоснова спортивных единоборств
На основе теориидеятельности как методологическойосновыраскрыты вопросы анализасоревновательного противоборстваспортсменов. Выделены основные признакисоревновательной деятельности кактаковой. Проанализированы подходы копределению структуры, контролю и анализусоревновательной деятельности. Изученыпроблемы управления как многоуровневойсистемы, исследованы вопросы формированияиндивидуального стиля ведения борьбы имоделирования соревновательнойдеятельности.
Понятие «соревновательнаядеятельность» в теорииспорта и теории спортивныхсоревнований рассматривается в качествеодного из основополагающих. Возможностьвыделения соревновательной деятельностипоявляется, если определяетсяпредназначение результата деятельности–указывается конкретная, ближайшая цельсоперничества. Соперничестворассматривается как деятельность, еслионо направлено на достижение преимуществапереддругими. Атрибутом соревновательнойдеятельности является конкуренция.
Потребности, дляудовлетворения которых осуществляется соревновательнаядеятельность, формируются до ее начала.Соревновательная деятельность по своемупроисхождению вторична, может строиться наматериалетаких предметных деятельностей, как бег,плавание, гребля, метание, прыжки, единоборство, игра,труд.
Отправным моментомтеории деятельности является мысль о том, чтовключенным в конкретную деятельностьиндивидом можно считать лишь того, ктоимеет адекватную мотивацию (Пилоян Р.А.,ШахмурадовЮ.А., 1997). Деятельностью можно считатьтолько тот процесс, который реализуетсяза счет мотивации, сформированной наоснове субъект-объектных связей, включающихобщественно значимый предмет. Ееуспешность во многом определяетсяхарактером побуждения к ней. Побуждающейоснове(человеческой активности) в теории деятельностипридается решающее значение. По отношениюк спорту она рассматривается какпобуждение, возникающееу атлета на основе осознания«личностного смысла» достижения высшегоспортивного результата.
Только включенность вдеятельность обеспечивает спортсменусовершенствование его психофизическихвозможностей, овладение способамидостиженияпобеды в данном виде спорта, развитие егосознания, поэтому мотивациярассматривается как «системообразующий фактор»деятельности (Анохин П.К., 1979; 1980).
В структуре соревновательнойдеятельности спортсменоввыделяются следующие элементы: восприятиесреды, поведение противников и партнеров,динамика собственного состояния; анализ полученнойинформации в сопоставлении с прежнимопытом и целью соревнований; выбор на этомоснованиимысленного решения; его воплощение всоответствующих двигательных действиях.
Структурасоревновательной деятельности может иметьпредстартовую, собственносостязательную и фазу последействия;иметь предсоревновательную и собственносоревновательную части. При анализе структурысоревновательной деятельности следуетограничиться временемвыполнения конкретного упражнения,являющегосяпредметомсоперничества (КрасниковА.А., 2003).
В процессесоревновательной деятельности, врезультате воздействий внешних и внутреннихфакторов на единоборцев, меняется не самаструктура деятельности, а то состояние,которое испытывают спортсмены.
Исследование структурысоревновательной деятельности должно быть направленона создание модели игровогосоревновательного противоборства (времяпротекания игровых ситуаций, их структура, составтехнико-тактических действий).Отсутствие этой информации затрудняет планирование и контрольтренировочного процесса, особенно приподготовкек главным соревнованиям (Железняк Ю.Д.,Шулятьев В.М., 1988).
В процессе управления системой подготовкиспортсменов необходимо решениекомплекса задач: определение характеристикитекущего состояния структурыподготовленности; выявление структурысоревновательной деятельности целевогоуровня; диагностика функциональныхвозможностей и определение основных направленийработы, путей достижения необходимогоэффекта; подбор средств и методовтренировки и их распределение во времени с цельюперевода структуры подготовленности нанеобходимыйуровень; поэтапный контроль заэффективностью процесса подготовки;обеспечение возможности коррекции управленческихвоздействий.
Адресатамиуправляющих воздействий являютсяотдельные подсистемы: а) модифицированныеварианты построения тренировочного процесса;б) научно обоснованный подбор оптимальногообъемасредств технической подготовленности; в)новые методы развития скоростно-силовыхспособностей борцов; г) моделированиесоревновательной деятельности борцов; д)стимулирование анализаторных систем; е)индивидуализация подготовки борцов сучетом стиля ведения поединка (Юшков О.П., 1994).
Функциональнаясистема управления процессомсовершенствования в спортивныхединоборствах включает в себятри уровня(Новиков А.А., 1998; 2005). Первый уровень – основнойцелеполагающий уровень системы, отражающиймодель соревновательной деятельности ввиде спорта, необходимую для достиженияпланируемого результата, а такжединамику соответствия модельным признакамтекущих значений элементовсоревновательной деятельности конкретногоспортсмена.
Второй уровеньсистемы характеризуется информационнымиобразованиями, посредством которыхосуществляется соревновательнаядеятельность. Это характеристикитехнической, тактической, скоростно-силовой,специальной физической, психологическойподготовленности.
Третий уровеньотражает состояние систем организма,необходимдля всестороннего анализапричинно-следственных взаимосвязей элементовсистем напервом и втором уровнях и условий ихфункционирования в зависимости отсостояния основных систем организмаспортсмена.
Главным звеномфункциональной схемы системы управленияподготовкой спортсменов является соревновательная деятельность, которая представлена различнымипоказателями технико-тактическойподготовленности. Это обусловлено тем, чтообъективно идостоверно оценить другие компонентыструктуры подготовленности в условияхсоревновательного поединка без вмешательства в него все ещеневозможно. Кроме того, имеется реальнаявозможность с помощью показателейтехнико-тактической подготовленностиохарактеризовать с достаточной полнотойвсе стороныподготовленности, поскольку каждая из нихнаходит свое отражение в одном или несколькихпоказателях.
Система показателей контроля и оценкитехнико-тактической подготовленностидолжна опираться на принципыпрактической целесообразности; системности;специфичности; сводимости к интегральному показателю;минимизации.Показатели должны иметь определенноесмысловое содержание, отражать объем,разносторонность и надежность техники ватаке и защите, в стойке, в партере;должны быть пригодными для использованиякак в одном поединке, так и в целомсоревновании.
Одной из новейшихразработок, предназначенных для анализаборцовских поединков, является методикаструктурно-смыслового (фрагментарного)анализа,разработанная С.В. Калмыковым (1993; 1994). В нейреализована попытка использованияметодологии анализа «событий» (Демин В.А., 1974) и«игровых фраз» (ЖелезнякЮ.Д., 1981). Основу данной методики составляетположение отом, что с момента сигнала судьи кначалу борьбы до ее остановки (чистаяпобеда, выход за ковер и т.д.) решаютсяопределенные микрозадачи, которыеобусловливают в конечном итогедостижениецели в поединке, соревнованиях. Даннаяметодика предполагает вычленение и детальноеизучение хода единоборства пофрагментам, с тем чтобы сложить из нихцелостную картину соревновательной деятельности.
Объектами контролямогут быть: объем тренировочной и соревновательнойтехники; разносторонностьтехники; эффективность техники (в том числеабсолютная, сравнительная и реализационная). Контрольтактической подготовленности заключается в оценкецелесообразности действий спортсмена,направленных на достижение успеха всоревнованиях. При оценивании технико-тактическойподготовленности предлагаетсяиспользовать показатели эффективности, активности,разнообразия. А.А. Новиковым (1998) выделены и обоснованы 6показателей соревновательной деятельности: 1) интервал атаки; 2)средний балл; 3) эффективность атаки; 4)надежность защиты; 5) преимущественнаярезультативность (эффективность в стойкеи партере); 6) разнообразие техники.
Различают три видасоревновательнойтактики: проведение техническихдействий; ведение поединка; участие в соревнованиях.Процесс тактической подготовки включает в себяприобретение тактических знаний,совершенствование тактического мышления иосвоение тактических навыков и умений (Калмыков С.В.,1994).
Тактическаяподготовка сводится к решению основныхзадач: 1) овладение всеми действиями,применяемыми борцами в соревнованиях; 2)расширение круга подготовительныхопераций для проведения атакующихдействий; 3) формирование связок ипереходов от первого действия ковторому и от него к третьему; 4) совершенствование всехперечисленных умений и навыков втренировочных, контрольных исоревновательных поединках. В процессесоревновательной деятельности – овладениетактикой участия в соревнованиях (Курбанов Х.К.,Пилоян Р.А., 1985).
Способы тактическойподготовки: 1) способы, с помощью которых борецдобивается необходимой ему защитнойреакции противника (угроза, сковывание и др.); 2)способы, обеспечивающие выгодную активнуюреакцию со стороны соперника (вызов и др.); 3)способы, в результате использования которыхборец подводит противника к тому, что онлибо не реагирует на определенные действияборца, либо реагирует недостаточноактивно (обратный вызов, двойной обмани др.).
Технико-тактическаяподготовка борцов должна быть направлена насовершенствование собственныхтактических умений: навязывать своюманеру (стиль) ведения поединка; настойчивореализовывать свой тактический план;распознавать манеру (стиль) веденияпоединка соперника, его сильные и слабыестороны; противопоставлять сопернику свойтактический план, направленный нанейтрализацию его сильных и использованиеслабых сторон.
В процессеовладения тактикой веденияпоединков необходимо проводить работу в трехнаправлениях: 1) освоить все действия борца иих совокупность (разведка, атака, контратака,защита,демонстрация активности и др.); 2)индивидуализацию технико-тактическойподготовки борца строить на базе егоумения решать задачи, возникающие впоединке; 3) формировать различныеалгоритмыповедения борца в поединке.
Глава 3. Технологияподготовки спортсменов-единоборцев
в условияхмежкультурного диалога Востока иЗапада
Объективные исубъективные факторы формирования
этнопсихологическихособенностей
Культура этноса и ееформы играют исключительно важную роль вформировании разнообразия этническойпсихологии, это в значительной мере формаматериализованного воплощения этническойпсихологии.
Объективные исубъективные предпосылки в развитиикультуры общества являются определяющимисторонами становления и развитияразличных видов человеческойдеятельности. Объективные предпосылки– характер иуровень производства, природные условия,потребности общества и другие – независимы отлюдей и определяют содержание ихдеятельности. Субъективныепредпосылки, главной из которыхявляется сознание, зависят от человека, нов конечном счете также определяютсяобъективными причинами. Все онинаходятся в диалектической связи, и сразвитием общественного прогресса рольсубъективных предпосылок неуклонновозрастает.
На формированиеособенностей национальнойпсихологии бурят оказаливлияние объективные предпосылки:природно-климатические условия,особенностипроизводственно-хозяйственной деятельности (охота, скотоводство)и военное дело. А также субъективныепредпосылки: система трудового ифизического воспитания, инициации ипосвящения,социально-психологическое общение икультурные взаимосвязи с различныминародами в процессе совместнойжизни.
Решающее влияние наформирование этнопсихологическихособенностей бурят оказалапроизводственно-хозяйственнаядеятельность (охота, звероловство искотоводство), являвшаяся основой ихжизнедеятельности на протяжении всейэтнической истории. Так, изучениеособенностей ведения облавной,групповой и индивидуальной охотыпозволяет объяснить формирование такихтипичных качеств бурят, каквыжидательность, спокойствие,неторопливость и тщательность приподготовке к любому делу,наблюдательность, настойчивость впознании окружающего мира,осторожность. В то же время под влияниемвоенного дела, органически связанного сохотой, прежде всего облавной, убурят формировались мужество, стойкость,терпеливость и выносливость.
Большое влияние наформирование этнопсихологическихособенностей оказала самобытная системасоциализации подрастающего поколения,которая реализовывалась черезнепосредственное его включение в системутрадиционного для бурят миросозерцания,определяемого жизнедеятельностью вусловиях степи, лесостепи, тайги. В этусистему входил общественный институт спедагогической направленностью – комплексинициаций, весьма обширная и разнообразнаягруппа обрядов и ритуалов, которыесопровождали рождение человека, переход изодной возрастной, социальной группы вдругую и т.д. В основе инициаций вбурятском обществе лежали необходимые ирациональные факторы – обучение жизненноважным трудовым умениям и навыкам,связанным с охотой и скотоводством;физическая тренировка в борьбе, стрельбеиз лука и конных скачках.
Соревновательнаядеятельность представителей
азиатских и западныхшкол борьбы
Приступая к даннойчасти исследования, мы предполагали, чтоэтнопсихологические особенности спортсменовоказывают весьма существенное влияние нахарактер и содержание ихсоревновательной деятельности в тех видахспорта, в которых двигательная деятельность не имеетжесткой стандартной регламентации, идостижениепредполагаемого результата возможноразличными путями и способами, непротиворечащими правилам соревнований. К ним,прежде всего, следует отнести спортивныеигры и единоборства.
На основе теориинациональной установки нами показанмеханизмвлияния этнопсихологических особенностейна тактику ведения соревновательной борьбы (рис.1). Это происходит через этническиеустановки и стереотипы поведения идеятельности.
К этнопсихологическимособенностям борцов – представителейбурятского этноса, влияющим нахарактер их соревновательнойдеятельности, отнесены: 1) невысокийуровень агрессивности, приверженность вмышлении, поведении и деятельностипринципам «покой в движении»,«недеяние (деяние-через-недеяние)»; 2)выжидательность, уступчивость; 3)осторожность и наличие устойчивых установокна бесконфликтное решение проблем; 4)эмоциональная сдержанность,бесстрастность; 5) эффективныйсамоконтроль внутриличностныхпереживаний, эмоций и поведения; 6)спокойствие,внутренняя уравновешенность вэкстремальных ситуациях.
Рис. 1. Механизм влиянияэтнопсихологических особенностей
насоревновательную деятельностьборцов
Анализ борцовскихпоединков позволяет констатировать, чтопо показателю активности бурятские борцы иазиатские борцы в целом уступаютспортсменам–представителям западных школ, но имеютдостоверно более высокие показателиэффективности атакующих действий. Такимобразом, представители бурятской иазиатских школ вольной борьбы, какправило, стремятся добиваться побед не столько засчет наступательной, агрессивной тактики,сколько за счет тактики, предусматривающейвыполнение менее частых, но болееакцентированных и результативныхатак.
В результатеструктурно-смыслового анализасоревновательной деятельности по методикеС.В. Калмыкова (1994) нами определеноиерархическое (по частоте решения)соотношение тактических задач, решаемых входе борцовских поединков. Так, если всю ихсовокупность в поединке принять за100%, то ее структура будет выглядеть следующимобразом (табл. 2).
Таблица 2
Частота решениятактических задач представителей
бурятской и западныхшкол вольной борьбы
| № | Школыборьбы | |||
| Западные | % | Бурятская | % | |
| 1 | Атака | 43,1 | Атака | 37,1 |
| 2 | Защита | 19,2 | Защита | 26,8 |
| 3 | Контратака | 10,9 | Удержаниепреимущества | 9,9 |
| 4 | Демонстрация активности | 9,0 | Контратака | 9,5 |
| 5 | Удержаниепреимущества | 7,8 | Демонстрация активности | 6,7 |
| 6 | Восстановление сил | 4,5 | Реализация опасного положения | 3,2 |
| 7 | Ликвидация опасного положения | 2,3 | Разведка | 3,0 |
| 8 | Разведка | 1,7 | Восстановление сил | 2,6 |
| 9 | Реализация опасного положения | 1,5 | Ликвидация опасногоположения | 1,2 |
Вышеописаннаясовокупность реализуемых задач составляетосновутактического содержания борцовскихпоединков в целом и также свидетельствуето том, что тактика бурятских борцовхарактеризуется меньшей активностью, в товремя как у представителей западных школ вбольшей мере выявляется приверженностьк наступательной тактике.
Также выявлены типичные тактические схемыведения поединков представителейбурятской и западных школ вольной борьбы.
Тактика в началесоревновательных поединков ипериодов. Бурятские борцы в началепоединков не предпринимают активныхдействий, уступают инициативу, чащепервыми проигрывают баллы. Причем с ростомранга соревнований, повышениемзначимости соревновательного результата,с усилением психологической напряженностиэта особенность у них проявляется ярче.Представители западных школ в началепоединков, как правило, стремятсяподавитьпсихологически и физически, первымивыполнитьдействие, выиграть баллы и завладетьинициативой.
Тактика припроигрышном счете.Бурятские борцы стремятся постепенновыровнять положение и выйти вперед.Реже идут на выполнение рискованных, в томчисле высокоамплитудных приемов (как правило, вусловиях дефицита времени, то есть в самомконце поединка). Представители западных школ,проигрывая, резко обостряют и переходятна открытуюборьбу, чаще рискуют и пытаютсявыполнить рискованные, в том числевысокоамплитудные приемы.
Тактика привыигрышном счете.Бурятские борцы чаще переходят кпассивно-оборонительной тактике, режезащищаются активными средствами (большой объемдвигательной активности, прессинг и др.), за чточасто получают предупреждения запассивность, вследствие чего теряютпреимущество в счете. Представителизападныхшкол, ощущая свое превосходство вмастерстве и выигрывая, повышают активность,стремятся увеличить преимущество изакончить поединок досрочно (на туше иличисто технически).
Тактика с повышениемзначимости результата.Бурятские борцы с ростом ранга соревнований,уровня мастерства соперников и вцелом с повышением значимости(социальной, экономической, престижной и др.)соревновательного результата чащепереходят к осторожной, защитной борьбе. У представителейзападных школ в меньшей мере проявляетсяосторожность и пассивность. Они предпринимают большереальных попыток атаковать соперника.
Выполнениерискованных технико-тактическихдействий. Бурятские борцы какв выигрышной, так и проигрышной ситуациирежепредпринимают попытки выполнитьрискованные, в том числе высокоамплитудныеприемы. Представители западных школ чащепредпринимают попытки выполнить рискованныетехнико-тактические действия, особенно припроигрышном счете или в схватке с болееслабым соперником.
Тактика при равномсчете. Бурятские борцы вравной, упорной борьбе хорошо сохраняютсамообладание, спокойствие, непытаютсяпроводить неподготовленные приемы,рисковать. Представители западных школ чащенеобоснованно рискуют и при неудачныхатаках чаще прекращают активную борьбу.
Восточные методыфункциональной диагностики
в подготовкеспортсменов
В настоящее времяразработан инструментальный методпостановкидиагноза по пульсу, позволяющийисследовать и оценивать состояниевнутренних органов, систем и в целоморганизма человека в клинических целях.Непосредственное воплощение данный методнашел в создании автоматизированногопульсодиагностического комплекса (АПДК) (Азаргаев Л.Н., Бороноев В.В.,Тарнуев В.А., 2000; Бороноев В.В., 2005).
В его основу легмноговековой опыт восточной, в частноститибетской, медицины и передовых технологийполучения, обработки и храненияинформации. В нем диалектически сочетаются ивзаимодействуют два противоположныхметода познания: синтетический как атрибутВостока и аналитическийкак атрибут Запада.
Комплекс даетвозможность регистрироватьэлектрокардиограмму, фонокардиограмму,кинетокардиограмму и ее первую производную,сфигмограммы сонной артерии, пульсовыехарактеристики с шести информационных точеклучевой артерии обеих рук человека. Егоотличительными чертами являютсядоступность в применении, оперативность и высокаяинформативность. Комплекс обладает большимобъемом возможностей: 1) оценка по ЭКГ, ФКГ,ККГ и пульсограммам лучевых артерийфункционального состояния внутреннихорганов (сердце, легкие, селезенка, печень,почки, тонкая и толстая кишки, желудок, желчный имочевой пузыри, половая сфера) исостояниячеловека в целом; 2) функциональнаядиагностикасостояния сердечно-сосудистой системы (ССС).
Разработанныйматематический метод диагностики СССпозволяет определять повременным (фазовым) характеристикампульсограммы лучевой артерии большойспектр ранее недоступных длянеинвазивного измерения гемодинамическихпараметров, позволяющих получить более объективнуюоценку насосной функции сердца в течениекардиоцикла. К регистрируемым параметрамотносятсяударная и минутная плотность кровотока,ударный и минутный объемы и 5 (2 в систоле и 3 вдиастоле)фазовых объемов.
Аппарат обеспечиваетнепрерывность обследования на местетренировки. АПДК и его программное обеспечениедля проведения амплитудно-временного истатистического анализа пульсовой волныиспользуются как самостоятельно, так и вкачестве дополнения кполикардиографическому иполисфигмографическому методам диагностики
Первые попыткииспользовать данный метод в спортивнойпрактике были предприняты Л.В. Косыгиной (2000).Нами (Калмыков С.В., СагалеевА.С., Цыбиков А.С., 2009–2011) продолжены исследования в этомнаправлении. В ходе предсоревновательнойподготовкиполучены следующиерезультаты:
1. Выявлены суточные колебанияфункционального состояния спортсменов,характеристики которых достаточноблизки кданным, полученным с помощью общепринятыхметодик.
2. Определены взаимосвязи ЦНС ивнутренних органов человека. Выявлена 21значимая (достоверная при Р<0,001) связь. Причем вкаждой паре увеличение активности одногооргана сопровождается увеличением активности другого.Наибольший уровень тесноты взаимосвязинаблюдается в парах: 1) печень – поджелудочнаяжелеза; 2) ЦНС– легкие; 3)сердце –тонкий кишечник; 4) печень – почки.
3. Наибольшее количество значимыхсвязей с другими органами имеет ЦНС (7),далее печень (6), сердце (5), по 4 – легкие, почки,поджелудочная железа, толстый кишечник.Здесь подтверждается положение какзападной, так и восточной медицины оведущей роли ЦНС в деятельности организмачеловека.
4. Полученные результатыподтверждают каноны восточной медицины о высокойвзаимосвязи таких пар органов, как: а) сердце– тонкийкишечник; б) печень – поджелудочная железа; в)поджелудочная железа – желудок; г) ЦНС – легкие.
5. После тренировочных занятий происходитдостоверное (p<0,01) увеличениедифференциального коэффициента (ДК),отражающегофункциональное состояние органов в целомпо всем точкам. Но наиболее выраженный рост ДКнаблюдается в точке, соответствующейсердцу и тонкому кишечнику,а также точке, соответствующей печени и желчномупузырю.
6.Выявлены показателифункционального состояния с помощью АПДКпод воздействием серии упражнений, одноготренировочного занятия и в течение дня. Наоснове полученных результатов мы пришли квыводу о том, что данная методика наиболееэффективна в рамках оперативного контроляфункционального состояния и при изучениициркадных (суточных) биоритмовспортсменов.
Технологияпредсоревновательной подготовки
с учетомэтнокультурных факторов иэтнопсихологических
особенностей квалифицированных борцоввольного стиля
В результатепредварительных исследований намиразработана технологияповышения эффективности соревновательнойдеятельности борцов на основеспециализированных тренировочныхзаданий посовершенствованию тактико-техническогомастерства борцов, предполагающая моделированиеразличных ситуаций (фрагментов) ихсоревновательного противоборства: вначале, конце поединков и периодов; при выигрышномили проигрышном счете; с соперниками,имеющими различные индивидуальныефизические, технико-тактические, стилевые и другиеособенности.
Педагогическиеэксперименты проведены в реальныхусловиях учебно-тренировочного процесса входе непосредственной предсоревновательнойподготовки (сборы в централизованных илидецентрализованных условиях) к международным,всесоюзным, всероссийским турнирам.
Учебно-тренировочныезанятия проводились в среднем 8–10 раз внедельном микроцикле. В рамках основной частизанятий 50–70процентов времени отводилось насовершенствование индивидуальноготактико-технического мастерства борцов.Продолжительность этаповнепосредственной подготовки к соревнованиямсоставляла от 14 до 28 дней (в зависимости отранга соревнований).
О достаточно высокойэффективности предложенной технологии свидетельствуют результатысоревновательной деятельности спортсменовэкспериментальной группы (табл. 3).
Таблица 3
Динамика показателейсоревновательной деятельности борцов(n=14) в результатеэксперимента
| Показатели | 1 | 2 | Дина- мика (%) | 3 | Достоверность различий (Р) | ||
| до | после | Призеры | |||||
| Количество поединков | 34 | 31 | 44 | 1-2 | 1-3 | 2-3 | |
| Количество реальных атак | 6,12 0,26 | 7,23 0,29 | 18,1 | 7,36 0,24 | <0,01 | <0,001 | >0,05 |
| Количество оцененных атак | 2,4 0,17 | 3,32 0,21 | 38,3 | 2,81 0,17 | <0,001 | >0,05 | >0,05 |
| Эффективность атаки, % | 39,2 2,11 | 45,9 2,51 | 17,1 | 38,2 1,79 | <0,05 | >0,05 | <0,05 |
| Количество выигранных баллов | 4,82 0,18 | 6,3 0,23 | 30,7 | 7,2 0,21 | <0,001 | <0,001 | <0,01 |
| Интервал атаки, с | 45,8 2,86 | 37,3 2,22 | 18,6 | 36,0 1,57 | <0,05 | <0,01 | >0,05 |
| Количество предупреждений | 1,2 0,11 | 1,1 0,12 | 8,3 | 1,0 0,07 | >0,05 | >0,05 | >0,05 |
Таким образом,реализация тренировочных заданий посовершенствованию тактико-техническогомастерства на основе моделированияситуаций (фрагментов) единоборствапозволила повысить активность иэффективность соревновательнойдеятельности борцов, что являетсясущественной предпосылкой дальнейшего роста ихмастерства. Результаты анализасоревновательной деятельности борцов в период с 1997по 2011 г. аналогичны приведенным выше.
В целом спецификатактики соревновательной деятельностибурятскихборцов в одних случаях способствует, а вдругих –препятствует достижению ими побед всоревновательных поединках. И наконец, необходимо отметить, чтоматериалы нашего исследования ни в коей мерене свидетельствуют о превосходствеэтнопсихологических особенностей и тактикисоревновательной деятельности представителей тогоили иного этноса, они свидетельствуют лишьо некоторых различиях в ихпсихологии и о разнообразиипутей испособовдостижения единой для всех спортсменов цели – победы.
ВЫВОДЫ
1.Теоретико-методологической основой совершенствованиясоревновательно-тренировочнойдеятельностиспортсменов-единоборцев вусловиях межкультурного диалога являетсяклассификация различий Востока и Запада,разработанная применительно к спорту.
Согласно даннойклассификации атрибутами Востока являетсяпреодоление привязанностик индивидуальному «Я», слияние с коллективнымбессознательным или космическим разумом; выходза рамки вербальных структур, отсутствиесознательной мотивации действий («оносовершает действие»); «покой в движении»,«недеяние(деяние-через-недеяние)»; «уступчивость»,выжидательность. Атрибутами Запада являютсясфокусированность психической жизни, практическойдеятельности вокруг индивидуального «Я»;вербально-словесная мотивациядействия («Я совершаю действие»);активность, агрессивность;целеустремленность, воля.
Концептуальныеразличия подхода к индивидуальному «Я» исубъект-объектных отношений определяют двапротивоположных мировоззренческих подхода квосприятию себя и окружающего мира.
2. Соревновательнаядеятельность спортсменов-единоборцевимеет сложную, многокомпонентнуюструктуру, в основе понимания которой лежит психологическаятеория деятельности. Собственно соревновательнаядеятельность протекает с переменнойинтенсивностью нервно-мышечных напряжений сдискретно-экстремальныминагрузками ихарактеризуется чередованием активных ипассивныхфаз.
Управление соревновательнойдеятельностью спортсменов-единоборцеввключает в себя уровни: первый – модельсоревновательной деятельности; второй–характеристики компонентовподготовленности; третий – состояние системорганизма.
Овладение широкимтактическим арсеналом, формированиеиндивидуального стилясоревновательной деятельности, максимальносоответствующего психофизиологическимсвойствам,для спортсменов-единоборцевявляется обязательнымусловием достижения высоких и стабильныхрезультатов.
Для контролясоревновательной деятельностиинформативными можно считать такиепоказатели, как активность, эффективность,качество, разнообразие. Фрагментарный(структурно-смысловой) анализпредставляется наиболее целесообразным дляисследования ее структуры, по его результатамосуществляется моделирование ситуаций илипоединков в целом.
3.В результате проведенных исследованийразработана технология подготовкиквалифицированных борцов вольного стиляк соревнованиям с учетом этнокультурных факторов иих этнопсихологических особенностей. Предпосылкой разработкитехнологии явилось определение объективных исубъективных факторовформированияэтнопсихологических особенностей спортсменов. Кобъективным факторамотнесены: природно-климатические условия,особенностипроизводственно-хозяйственнойдеятельности (охота, скотоводство) ивоенное дело; к субъективнымфакторамотнесены: систематрудового и физического воспитания,инициации и посвящения,социально-психологическое общение икультурные взаимосвязи с различныминародами в процессе совместной жизни,добуддийские верования (шаманизм) и буддизм.
4. В ходецеленаправленных педагогическихнаблюдений, опроса и анализанаучно-методической литературы определеныэтнопсихологические особенностиквалифицированныхборцов-представителейбурятского этноса, непосредственновлияющие на характер их соревновательнойдеятельности: 1) неагрессивность,приверженность в мышлении, поведении идеятельности принципам «покой в движении»,«недеяние (деяние-через-недеяние)»; 2)выжидательность, уступчивость; 3)осторожность и наличие устойчивыхустановок на бесконфликтное решениепроблем; 4) эмоциональная сдержанность,бесстрастность; 5) эффективныйсамоконтроль внутриличностныхпереживаний, эмоций и поведения; 6)спокойствие, внутренняяуравновешенность в экстремальныхситуациях.
5. На основе теориинациональной установки определено, чтоэтнопсихологические особенности черезмеханизмы этнических установок истереотипов как положительно, так иотрицательно влияют на тактикусоревновательной деятельности. Так,анализ борцовскихпоединков позволяет констатировать, чтопо показателю активности бурятские борцы иазиатские борцы в целом уступают спортсменам–представителям западных школ, но имеютдостоверноболее высокие показатели эффективностиатакующих действий. То есть представителибурятской и азиатских школ вольнойборьбы, как правило, стремятся добиваться побед нестолько за счет наступательной,агрессивной тактики, сколько за счеттактики, предусматривающей выполнение менеечастых, но более акцентированных ирезультативныхатак.
6. В рамкахпредсоревновательной подготовкипроведена апробация методики диагностикифункционального состояния на основе АПДК.При этом выявлено: 1) данные о суточныхколебаниях функционального состоянияспортсменов достаточно близки к данным,полученным с помощью общепринятых методик;2) наиболее тесная взаимосвязь наблюдаетсяв парах: а) печень – поджелудочная железа; б) ЦНС – легкие; сердце– тонкийкишечник; в) печень – почки; 3) количество значимыхсвязей составляет: ЦНС – 7, печень – 6, сердце – 5, по 4 – легкие, почки,поджелудочная железа, толстый кишечник, тоесть подтверждается положение какзападной, так и восточной медицины оведущей роли ЦНС в деятельности организмачеловека; 4) полученные результатыподтверждают каноны восточной медицины овысокой взаимосвязи таких пар органов, как:а) сердце –тонкий кишечник; б) печень – поджелудочнаяжелеза; в) поджелудочная железа – желудок; г) ЦНС– легкие; 5)после тренировочных занятий происходитдостоверное (p<0,01) увеличениедифференциального коэффициента (ДК),отражающего функциональное состояниеорганов в целом по всем точкам; наиболеевыраженный рост ДК наблюдается в точке,соответствующей сердцу итонкому кишечнику, а также точке,соответствующей печени и желчному пузырю.Таким образом, данная методика представляется наиболееэффективной в рамках оперативногоконтроля функционального состояния и приизучении циркадных (суточных) биоритмов спортсменов.
7. Разработаннаятехнологияпредсоревновательной подготовки с целью компенсации, устранения имаскировки недостатков, совершенствованиянаиболее сильных сторонтехнико-тактической подготовленностипредполагает выполнениетактических установок с помощьюспециализированных тренировочных заданийпо моделированию различных фрагментов иситуаций соревновательногопротивоборства: в начале, конце поединков ипериодов; при выигрышном или проигрышном счете; ссоперниками, имеющими различныеиндивидуальные физические,технико-тактические, стилевые и другиеособенности. Продолжительность этапапредсоревновательной подготовкисоставляет 14–28 дней, количество 40–60-минутных занятийпри этом составляет 16–40. В основной частизанятий 20–40мин отводится на совершенствованиеиндивидуального технико-тактическогомастерства.
Анализ результатовсоревновательной деятельностисвидетельствует о достаточно высокойэффективности предложенной технологиипредсоревновательной подготовки. Так, входе экспериментов в рамках подготовки квсероссийским и международнымсоревнованиям 1998–2009 гг. у спортсменов достоверно(Р<0,05–0,001)улучшались такие показатели, какколичество реальных атак,количество оцененных атак,эффективность атаки, количествовыигранных баллов.
Потеме диссертации опубликовано 164работы, основные из них:
Статьи в рецензируемыхжурналах и изданиях
1. Сагалеев А.С.Актуальность исследования спорта какмодели деятельности человека вэкстремальных условиях в контекстедихотомии«Восток–Запад» / С.В. Калмыков, А.С.Сагалеев // Теория и практика физическойкультуры. – 2000. – №10. – С. 38–40 (авт. 1,5 с.).
2. Сагалеев А.С.Теоретические аспекты и методическиеосновы обучения технике спортивной борьбы/ А.С. Сагалеев [и др.] // Вестник Бурятскогогосуниверситета. – Сер. 8: Теория и методика обучения в вузе и школе. –2003. – Вып. 7. – С.200–209 (авт. 6,0 с.).
3. Сагалеев А.С.Взаимосвязь физического развития исостояния здоровья современныхстудентов / В.А. Садовский, А.С.Сагалеев // ВестникБурятского госуниверситета. – Сер.7: Педагогика.– 2004.– Вып. 12. – С. 139–146 (авт. 3,0 с.).
4. Сагалеев А.С.Определение спортивных способностей юныхборцов на этапе начальной подготовки /Д.В. Цыбиков,С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев [и др.] // Уч. зап. университета им.П.Ф. Лесгафта. –№ 4(26). –2007. – С. 96–100(авт. 2,0 с.).
5. Сагалеев А.С.Различия культур Востока и Запада какисточник ихвзаимообогащения в сфере спорта /А.С. Сагалеев// Вестник Бурятского государственногоуниверситета. – Вып. 13: Физическая культура испорт. – 2010. –С. 171–177.
6. Сагалеев А.С.Диагностика функционального состоянияорганизма наоснове электропунктурного метода Фолля /С.В. Калмыков, А.С.Сагалеев, А.С. Цыбиков // ВестникБурятского государственногоуниверситета.– Вып. 13: Физическаякультура и спорт. – 2010. –С. 177–185 (авт. 3,0с.).
7. Сагалеев А.С.Диагностика функционального состоянияметодамивосточной медицины в управлениитренировочным процессом борцов / С.В. Калмыков,А.С. Сагалеев, А.С.Цыбиков // Вестник Бурятскогогосударственного университета. –Вып. 13: Физическая культура и спорт. – 2010. – С. 186–192 (авт. 3,0 с.).
8. Сагалеев А.С.Теоретические и методические аспектыподготовкиспортсменов в контексте «Восток–Запад» / А.С. Сагалеев, Б.В. Дагбаев // ВестникБурятского государственногоуниверситета. – Вып. 13: Физическаякультура и спорт. – 2011. – С.125–129 (авт. 3,5 с.).
9. Сагалеев А.С.Динамика функционального состоянияорганизмаборцов в предсоревновательный исоревновательный периоды, по даннымметодов диагностики восточной медицины /С.В. Калмыков, А.С.Сагалеев, А.С. Цыбиков // ВестникБурятского государственногоуниверситета.– Вып. 13: Физическая культура и спорт.– 2011. – С. 94–99(авт. 2,5 с.).
10. Сагалеев А.С.Управление подготовкой сборной командыМонголии к XXIX Олимпийским играм в Пекине /Ч. Наранбаатар, А.С.Сагалеев, М.В. Тапхаров // ВестникБурятского государственногоуниверситета.– Вып. 2: Экономика, право. – 2011. – С. 196–200 (авт. 2,0 с.).
11. Сагалеев А.С.Совершенствование этапа непосредственнойподготовки борцов к ответственным соревнованиям/ А.С. Сагалеев, А.С.Цыбиков // ВестникБурятского государственногоуниверситета. – Вып. 13: Физическая культура испорт. – 2011. – С. 135–139 (авт. 3,0 с.).
12. Сагалеев А.С.Азиатская модель управления физическойкультурой и спортом / А.С.Сагалеев, А.Е. Дуринов, Б.П. Хамаганов //Вестник Бурятского государственногоуниверситета. – Вып. 13: Физическая культура испорт. – 2011. – С. 129–135 (авт. 5,0 с.).
Монографии
13. Сагалеев А.С.Тактика соревновательной деятельностиборцов(педагогические и этнопсихологическиеаспекты) / С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев. – Улан-Удэ: Изд-во Бурят. гос. ун-та,2000. – 151с. (авт. 75 с.).ISBN5-85213-308-6
14. Сагалеев А.С.Спортивная борьба (актуальные вопросытеории ипрактики) / С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев, Л.Д. Айсуев [и др.]; под общ.ред. С.В. Калмыкова. – Улан-Удэ: Изд-во Бурят. гос. ун-та,2001.– 104 с.(авт. 35 с.).ISBN5-85213-507-0
15. Сагалеев А.С.Моделирование соревновательнойдеятельности в спортивной борьбе / Ч.-Д.М.Гомбоев, С.В.Калмыков, А.С. Сагалеев [идр.].– Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2003.–89 с. (авт. 25с.). ISBN 5-262-00175-0
16. Сагалеев А.С.Подготовка спортсменов в тайском боксе /С.В. Калмыков, А.С.Сагалеев, Б.П. Хамаганов. –Улан-Удэ: Изд-во Бурят. гос. ун-та,2005.– 130 с.(авт. 40 с.).ISBN5-85213-829-0
17. Сагалеев А.С.Соревновательная деятельность вспортивной борьбе / С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев, Б.В. Дагбаев. –Улан-Удэ:Изд-во Бурят. гос. ун-та,2007. – 204 с. (авт. 100с.). ISBN 5-85213-945-8.
18.Сагалеев А.С. Соревновательнаядеятельность спортсменов-единоборцев / А.С. Сагалеев; науч. ред. С.В.Калмыков.– Улан-Удэ: Изд-во Бурят. гос. ун-та,2008.–248 с.ISBN978-5-9793-0027-6.
Учебно-методическиепособия
19. Сагалеев А.С.Тренировка борцов вольного стиля (узловыевопросы подготовки спортсменов различнойквалификации) / Ц.Б. Гулгенов, А.С.Сагалеев, К.В. Балдаев. –Улан-Удэ: Изд-во Бурят. гос.ун-та, 2001.– 104 с. (авт. 50 с.). ISBN 5-85213-432-5
20. Сагалеев А.С.Подготовка квалифицированных спортсменовв борьбе / С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев,Б.Д. Будаев [и др.]. –Улан-Удэ: Изд-воБурят. гос. ун-та, 2005. – 130с. (авт. 40 с.). ISBN 5-85213-854-1
Статьи в сборникахнаучных трудов и конференций
21. Сагалеев А.С.Эволюция бурятской национальной борьбыкак результат взаимовлияния культурВостока и Запада / Н.В. Абаев, К.В. Балдаев,Б.Б.-Ц. Цоктоев // Вопросы теории и практикифизической культуры и спорта: межвуз. сб.науч. тр. –Улан-Удэ, 1996. – С. 3–5.
22. Сагалеев А.С. Квопросу об этногенетическойдетерминированности достижений вспортивной деятельности / В.А. Фомин, К.В.Балдаев, Ц.Б. Гулгенов // Вопросы теории ипрактики физической культуры и спорта:межвуз. сб. науч. тр. – Улан-Удэ, 1996. – С. 68–72.
23. Сагалеев А.С.Саморегуляцияпсихофизическогосостояния борцов в процессе подготовки к соревновательнымсхваткам / А.С. Сагалеев // Физическая культура и спорт учащейсямолодежи вразвивающемсямире: материалы II Междунар. науч.-практ.конф.–Шуя, 1996. – С.142.
24. Сагалеев А.С.Предпосылкииспользования опыта традиционныхвосточных систем психофизическойподготовки всовременном спорте / А.С. Сагалеев // Физическаякультура испорт учащейся молодежи в развивающемсямире: материалы II Междунар. науч.-практ.конф. – Шуя, 1996. – С. 143.
25. Сагалеев А.С. Влияние этнопсихологических особенностейна стильсоревновательной деятельности борцов / А.С. Сагалеев, С.Ц. Чимитова //Физическая культура, спорт и здоровыйобраз жизнинаселения Алтайского края: материалынауч.-практ. конф. –Барнаул, 1996. –С. 46–47(авт. 1,0 с.).
26. Сагалеев А.С.Традиционныефизическиеупражнения, состязания иигры бурят /А.С. Сагалеев, В.А. Фомин, К.В. Балдаев //Проблемы ипути развития физическоговоспитания, ЛФК и педагогической валеологиисреди детейдошкольного возраста: тез. I Регион.науч.-практ. конф.–Нижневартовск, 1997. – С. 48–49 (авт. 1,0 с.).
27.Сагалеев А.С.Комбинированныйспособ планирования учебно-тренировочногопроцесса приподготовкеборцов-девушек к соревнованиямв условияхвременной адаптации / А.С. Сагалеев, К.В. Балдаев, А.Е. Павлов // Актуальныевопросы безопасности, здоровьяпри занятияхспортом ифизической культурой: тез. докл. регион. науч.-практ.конф. – Томск, 1997. –С. 23–24(авт. 1,0 с.).
28. Сагалеев А.С.Этнопсихологическиеособенности как факторповышенияэффективности соревновательнойдеятельности борцов / С.В.Калмыков, А.С. Сагалеев, С.Ц.Чимитова // Восток–Запад: Проблемыфизической культуры и спорта. –Вып. 1. – Улан-Удэ, 1998. –С. 48–56(авт. 6,0 с.).
29. Сагалеев А.С.Специфика тактики соревновательнойдеятельности в связи с этнопсихологическими особенностями бурятских борцов / С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев, К.В. Балдаев //Актуальныепроблемы физической культуры и спорта: материалы науч. конф., посвящ. 75-летию со дня образованияРеспубликиБурятия. – Улан-Удэ,1998. – С.22–27(авт. 3,0 с.).
30. Сагалеев А.С. Психолого-педагогические аспектыформированияиндивидуальногостилясоревновательнойдеятельности борцов/ А.С. Сагалеев, К.В. Балдаев // ВестникБурятского университета.– Сер.8: Методикапреподавания. – 1998. – Вып. 3. –С. 160–165 (авт. 4,0 с.).
31. Сагалеев А.С. Облавнаяохота – источникфизической культуры монголоязычныхнародов / А.С.Сагалеев,В.А. Фомин //Исторические,педагогические и медико-биологические аспектыфизическойкультуры испорта: материалы регион.науч.-практ. конф. –Чита, 1999.– С.28–31 (авт. 3,0 с.).
32. Сагалеев А.С.Инициационныйкомплекс каксредство разностороннего физическоговоспитания молодежи в древнем бурятскомобществе / А.С. Сагалеев, К.В. Балдаев //Исторические,педагогические и медико-биологические аспектыфизической культуры и спорта: материалы II Регион.науч.-практ. конф. –Чита:Изд-во ЗабГПУ, 2000. – С. 6–9 (авт. 2,0 с.).
33. Сагалеев А.С.Экстремальностькак атрибут спортивной деятельности человека /С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев, Б.П. Хамаганов // Актуальные проблемыфизической культуры и спорта: материалы науч. конф.– Улан-Удэ:Изд-во ВСГТУ,2001. – Вып.3. – С. 3–9 (авт. 3,0 с.).
34. Сагалеев А.С.Бурятскаянациональная борьба как эффективноесредство физического воспитанияшкольников / А.С. Сагалеев // Вестник Бурятскогоуниверситета. – Сер.7: Педагогика.– Улан-Удэ: Изд-воБурят. гос. ун-та, 2001. – Вып. 7. –С. 83–88.
35. Сагалеев А.С. Борьба каксоциальное явление в жизни бурятского народа // А.С. Сагалеев, К.В. Балдаев // ВестникБурятского университета. – Сер.7: Педагогика. – 2002. – Вып. 8. –С. 106–112 (авт. 5,0 с.).
36. Сагалеев А.С.Управлениеподготовкойквалифицированныхстрелков излука наоснове применения психофизическихупражнений ушу, цигун и пульсовойдиагностики методами тибетской медицины / Л.В. Косыгина, С.В.Калмыков, А.С. Сагалеев [и др.] // Деятельностьчеловека вэкстремальныхусловиях: сб.науч. ст.– Улан-Удэ:Изд-во Бурят.гос.ун-та, 2002.– С. 108–119 (авт. 2,0 с.).
37. Сагалеев А.С.Теоретические и методическиеосновы обучения технике спортивнойборьбы / С.В.Калмыков,А.С. Сагалеев, К.В. Балдаев // Исторические,педагогические и медико-биологическиеаспекты физической культуры и спорта: материалы IV Регион.науч.-практ. конф. –Чита:Изд-во ГПУ,2002. – С. 62–68(авт. 3,0с.).
38. Сагалеев А.С. Проблема экстремальностив спорте /С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев // Деятельностьчеловека вэкстремальныхусловиях: сб.науч. ст.– Улан-Удэ:Изд-во Бурят. гос.ун-та, 2002.– С. 3–11(авт. 5,0 с.).
39. Сагалеев А.С.Совершенствование методикиразвития специальной выносливостиборцов / А.С. Сагалеев, Л.Д. Айсуев, И.Д. Иванов //Совершенствованиесистемы физического воспитания физкультурного образованияв Cибири:материалы IIВсерос. науч.-практ. конф. – Иркутск, 2003. –С. 148–151 (авт. 2,0 с.).
40. Сагалеев А.С. Методика предсоревновательной подготовкиквалифицированныхборцов вольного стиля / А.С. Сагалеев, Л.Д. Айсуев //Актуальные проблемы физическойкультуры испорта: материалынауч.-практ. конф. –Улан-Удэ:Изд-воВСГТУ,2004. – Вып. 6. – С. 65–69(авт. 3,0 с.).
41. Сагалеев А.С.Взаимосвязь правил исоревновательной деятельности в спортивной борьбе / А.С. Сагалеев, Б.В. Дагбаев // Проблемы развитияфизической культуры и спорта в новом тысячелетии: тез.всерос.науч.-практ. конф., посвящ. 60-летиюПобеды. – Кемерово: Кузбассвуз-издат,2005. – С.91–94 (авт. 2,0 с.).
42. Сагалеев А.С.Особенностисоревновательнойдеятельности,определяемыеэволюцией правил борьбы / А.С. Сагалеев, Б.В. Дагбаев //Бурятская школа спортивнойборьбы: Проблемы и перспективы: материалырегион.науч.-практ. конф. (Алханай, 2005 г.). – Улан-Удэ:Изд-во ВСГТУ,2005. – С.103–112 (авт. 7,0 с.).
43. Сагалеев А.С.Своеобразиесоревновательнойдеятельности борцов –представителейбурятской школы вольнойборьбы /А.С. Сагалеев //Гражданское и патриотическоевоспитание молодежисредствамифизической культуры и спорта всовременных условиях: материалы всерос. науч.-практ.конф. – Улан-Удэ:Изд-во ВСГТУ,2005. – С.248–252.
44. Сагалеев А.С. Анализ соревновательнойдеятельности борцов в связи сизменениями правил волимпийском цикле 2005–2008 гг. / А.С. Сагалеев, Б.В. Дагбаев // Гражданскоеи патриотическое воспитаниемолодежи средствами физическойкультуры испорта всовременных условиях: материалы всерос. науч.-практ. конф. – Улан-Удэ:Изд-во ВСГТУ,2005.– С. 252–257 (авт. 4,0 с.).
46. Сагалеев А.С. Феномен бурногопрогресса спорта в азиатских странах / А.С. Сагалеев // Современныйолимпийский и массовыйспорт вконтексте «Восток–Запад»: материалы III Междунар. науч.-практ. конф.– Улан-Удэ:Изд-во Бурят. гос.ун-та, 2005.– С. 32–34.
47. Сагалеев А.С.Методологическиеаспекты исследований в физической культуре и спорте в контексте«Восток–Запад» / А.С. Сагалеев // Современныйолимпийский и массовыйспорт вконтексте «Восток–Запад»: материалы IIIМеждунар.науч.-практ.конф. – Улан-Удэ: Изд-воБурят. гос. ун-та, 2005. – С. 49–51.
48. Сагалеев А.С.Результаты анализа соревновательнойдеятельности по новейшимправилам вольной борьбы / С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев, Б.В. Дагбаев // Совершенствование системыфизическоговоспитания ифизкультурногообразования в Сибири: материалы IVВсерос.науч.-практ. конф. – Иркутск, 2005. –Ч.2. – С.12–17 (авт. 3,0 с.).
49. Сагалеев А.С.Спецификасоревновательнойдеятельностиспортсменовазиатских изападных школ борьбы / А.С. Сагалеев, Т.В. Цырендоржиев //Проблемы иперспективы развития спортивных игр иединоборств в высшихучебных заведениях: материалы II Междунар. электрон.науч. конф., 7февраля 2006 г.– Харьков; Белгород; Красноярск, 2006. – С. 225–227 (авт. 2,0 с.).
50. Сагалеев А.С.Методические аспекты контролясоревновательнойдеятельности в вольнойборьбе / А.С.Сагалеев,Т.В. Цырендоржиев //Проблемы иперспективы развития спортивныхигр иединоборств в высшихучебных заведениях: материалы II Междунар. электрон. науч. конф., 7 февраля 2006г. – Харьков; Белгород; Красноярск, 2006. – С. 264–266 (авт. 2,0 с.).
51. Сагалеев А.С.Технология развития специальнойвыносливости борцов с учетом тенденцииповышенияинтенсивности соревновательныхпоединков / С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев, Б.В. Дагбаев // Организацияи методикаучебной,оздоровительной и спортивной работы в вузах: материалы регион.науч.-практ. конф. –Улан-Удэ:Изд-во БГСХА,2006. – С.143–149 (авт. 3,0 с.).
52. Сагалеев А.С. Соревновательнаядеятельность борцов вольного стиля азиатских и западныхшкол какотражение ихуникальности / С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев //Олон улсынэрдэм шинжилгээ, онол-практикийнбага хурлынматериалын эмхтгэл. –Улаанбаатар хот, 2006. – С.57–60 (авт. 2,0 с.).
53. Сагалеев А.С.Комплексная методика повышенияэффективностисоревновательнойдеятельности борцов / А.С. Сагалеев, Б.В. Дагбаев // Актуальныепроблемы физической культуры и спорта: материалы науч.-практ.конф. – Улан-Удэ:Изд-во ВСГТУ, 2007. –Вып. 7. – С.46–60 (авт. 11,0 с.).
54. Сагалеев А.С. Вопросы повышениянадежности соревновательной деятельностиспортсменов / С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев //Здоровье,образование, спорт, туризм:актуальные проблемы на современном этаперазвития общества: материалымеждунар. науч.-практ. конф., посвящ. 75-летию БГПИ–БГУ. –Улан-Удэ:Изд-во Бурят. гос. ун-та, 2007. – С. 253–256 (авт. 2,0 с.).
55. Сагалеев А.С.Методологиясоревновательногопротивоборства с позицийтеории деятельности / С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев //Здоровье,образование, спорт, туризм:актуальные проблемы на современном этаперазвития общества: материалымеждунар. науч.-практ. конф., посвящ. 75-летию БГПИ–БГУ. – Улан-Удэ:Изд-во Бурят. гос. ун-та, 2007. – С. 257–261 (авт. 3,0 с.).
56. Сагалеев А.С. О явлениистремительного роста спортивныхдостижений азиатских стран / С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев // Sport-Science-Beijing 2008(Спорт-Шинжлэх-Бээжин 2008):International conference organized under the auspices of the prime minister ofMongolia.–Ulaanbaatar, 2007. – Р. 168–174 (авт. 3,5 с.).
57. Сагалеев А.С. Вопросы методологииисследований в спорте в контексте«Восток–Запад» / А.С. Сагалеев // Sport-Science-Beijing2008 (Спорт-Шинжлэх-Бээжин 2008):Internationalconferenceorganized under the auspices of the prime minister of Mongolia.–Ulaanbaatar, 2007.–Р. 277–279.
58. Сагалеев А.С.Этнопсихологическиеособенности и разнообразиеспособов достижения победы в экстремальныхусловиях соревновательнойдеятельности борцов / А.С. Сагалеев // Безопасностьв экстремальных ситуациях:медико-биологические,психолого-педагогическиеи социальныеаспекты: материалы всерос. науч.-практ.конф. В.С.Ястребова.– М.,2007.– С. 72–73.
59. Сагалеев А.С.Особенностисоревновательнойдеятельности представителейразличных школ вольнойборьбы / С.В.Калмыков,А.С. Сагалеев //Вестник Бурятского государственногоуниверситета. – Вып. 13:Физическая культура и спорт. –2009. – С. 34–39(авт. 2,5 с.).
60. Сагалеев А.С.Теоретико-методологическиеосновы исследованияспортивнойдеятельности человека в аспекте «Восток–Запад» / А.С. Сагалеев // ВестникБурятскогогосударственногоуниверситета. – Вып. 13:Физическая культура и спорт. –2009. – С. 59–66.
61. Сагалеев А.С.Теоретические и практическиеаспекты формирования технико-тактических действий в вольнойборьбе / Ц.Б. Гулгенов, А.С. Сагалеев //Вестник Бурятского государственногоуниверситета. – Вып. 15: Теория и методика обучения. – 2009. –С. 149–154 (авт. 3,0 с.).
62. Сагалеев А.С. Обучение бросковойтехникеушу-саньшоу (саньда) на основе бурятскойборьбы «Бухэбарилдаан» / А.С. Сагалеев, В.Б. Гармаев //Вестник Бурятского государственногоуниверситета. – Вып. 15: Теория и методика обучения. – 2009. –С. 228–230 (авт. 2,0 с.).
63. Сагалеев А.С.Применение автоматизированного пульсодиагностическогокомплекса (АПДК-спорт) вподготовкеспортсменов / С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев, В.В. Бороноев // Инновационныетехнологии внауке иобразовании: материалы междунар.конф. – Улан-Удэ:Изд-во Бурят. гос. ун-та, 2009. –С. 15–17(авт. 1,0 с.).
64. Сагалеев А.С. Россия иБайкальский регион в дихотомии «Восток–Запад» / С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев //Байкальский регион: культура и образование:материалымеждунар. науч.-практ. конф. – Улан-Удэ–Бохан: Оттиск, 2010. – С. 4–11(авт. 4,0 с.).
65. Сагалеев А.С.Теоретико-методологическиеосновы подготовки спортсменов-единоборцев в аспекте «Восток–Запад» в трудахотечественныхспециалистов / А.С. Сагалеев, Б.Б. Базаргуруев //Байкальский регион: культура и образование: материалы междунар. науч.-практ.конф. – Улан-Удэ–Бохан: Оттиск, 2010. – С. 282–287 (авт. 4,0 с.).
66. Сагалеев А.С. Методика начальнойтехнико-тактическойподготовки вспортивной борьбе / А.С. Сагалеев, М.В. Тапхаров, К.В. Балдаев //Байкальский регион: культура иобразование: материалы междунар.науч.-практ. конф. –Улан-Удэ–Бохан: Оттиск, 2010. –С. 343–351 (авт. 4,0 с.).
67. Сагалеев А.С.Классификацияразличий культур Востока и Запада как основанаучных исследований в спорте / А.С. Сагалеев, Б.П. Хамаганов, Б.В.Дагбаев //Восток–Запад:современные процессыразвития физической культуры,спорта, туризма иоздоровительныхтехнологий: материалы IV Всерос.науч.-практ. конф. с междунар. участием, посвящ. 50-летию образования ФФКСиТ БГУ. –Улан-Удэ:Изд-во Бурят.гос. ун-та, 2010. –С. 149–151 (авт. 2,0 с.).
68. Сагалеев А.С. Оценка влияниятренировочныхнагрузок наорганизм борцов методамивосточной медицины / С.В.Калмыков, А.С. Сагалеев, А.С. Цыбиков // Восток–Запад:современные процессыразвития физической культуры, спорта,туризма иоздоровительныхтехнологий: материалы IV Всерос.науч.-практ. конф. с междунар. участием, посвящ. 50-летию образования ФФКСиТ БГУ. –Улан-Удэ:Изд-во Бурят.гос.ун-та, 2010.– С. 164–167 (авт. 1,5 с.).
69. Сагалеев А.С.Исследование функциональногосостояния иактивностивнутренних органов методами электропунктурной диагностики иматематическойстатистики / А.С. Цыбиков, Г.И. Занданова,Т.Г. Дармаев, А.С. Сагалеев // Актуальныеисследования Байкальской Азии: материалымеждунар.науч. конф.,посвящ.15-летиюБГУ. – Улан-Удэ: Изд-во Бурят. гос. ун-та, 2010. –С. 135–139 (авт. 1,0 с.).
70. Сагалеев А.С. Методика построенияучебно-тренировочногопроцессатай-боксеров при подготовке к соревнованиям /А.С. Сагалеев, А.Б. Дашиев, Б.П. Хамаганов,А.Е. Дуринов// Проблемы и перспективыразвития физической культуры в России и странахближнего зарубежья: сб. науч. ст. – Барнаул: Изд-во АлтГПА, 2010. –С. 219–221 (авт. 1,0 с.).
71. Сагалеев А.С. Феномен азиатскоймодели физической культуры и спорта / А.С. Сагалеев, А.Е. Дуринов //Совершенствованиебоевой ифизическойподготовки курсантов и слушателей образовательныхучреждений силовых ведомств: материалы междунар. науч.-практ. конф. – Иркутск: Изд-во ВСИМВД России, 2011.– Т.2.– С. 264–273 (авт. 7,0 с.).
72. Сагалеев А.С.Соревновательнаядеятельность в связи с этнопсихологическимиособенностямиборцов вольного стиля / А.С. Сагалеев // Совершенствование боевой и физическойподготовки курсантов и слушателей образовательныхучрежденийсиловых ведомств: материалымеждунар. науч.-практ. конф. – Иркутск: Изд-во ВСИ МВД России, 2011. – Т.2.– С. 281–288.
73. Сагалеев А.С. К проблеме«Восток–Россия–Запад» в сферефизической культуры и спорта / А.С. Сагалеев //«Восток–Россия–Запад». Современныепроблемы иинновационныетехнологии вразвитиифизической культуры и спорта: материалы междунар.науч.-практ. конф. –Иркутск: Аспринт, 2011. –Т.1. –С. 126–131.
74. Сагалеев А.С.Востоковедныеисследования в физическойкультуре испорте / А.С.Сагалеев, К.В. Балдаев, М.В. Тапхаров //«Восток–Россия–Запад».Современные проблемы и инновационные технологии в развитиифизической культуры и спорта: материалы междунар.науч.-практ. конф. –Иркутск:Аспринт, 2011. – Т.1.– С. 132–136 (авт. 3,0 с.).
75. Сагалеев А.С. Оценкафункциональногосостояния борцов всоревновательныйпериод методамивосточной медицины / С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев, А.С. Цыбиков // «Восток–Россия–Запад». Современныепроблемы иинновационныетехнологии вразвитиифизической культуры и спорта: материалы междунар. науч.-практ. конф.– Иркутск:Аспринт, 2011.– Т.1.– С. 263–270 (авт. 3,0 с.).
76. Сагалеев А.С.Тактическиеособенности в достижениипобедыпредставителейразличных школ борьбы / А.С. Сагалеев // Проблемыфизкультурного образования:содержание,направленность,методика,организация: материалы II Междунар. науч.конгресса. – Калининград: Изд-во БФУ им. И. Канта, 2011. –С. 223–226.
77. Сагалеев А.С.Учебно-тренировочныйпроцесс борцов на этапе непосредственнойподготовки ксоревнованиям / А.С. Сагалеев, А.С. Цыбиков // Проблемыфизкультурногообразования: содержание, направленность,методика,организация: материалы II Междунар. науч.конгресса. – Калининград:Изд-во БФУим. И. Канта, 2011. –С. 227–229 (авт. 1,5 с.).
78. Сагалеев А.С. Влияниетренировочных нагрузок на функциональноесостояние организма борцов вольного стиля/ А.С. Сагалеев, В.Н. Самойлина // Проблемыфизкультурного образования: содержание,направленность, методика, организация:материалы II Междунар. науч.конгресса. –Калининград: Изд-во БФУ им.И. Канта, 2011. – С. 229–232 (авт. 3,0 с.).
Подписано в печать 07.02.12.Формат 60841/16.
Усл. печ. л. 2,67. Тираж 100экз. Заказ 19.
ИздательствоБурятского госуниверситета
670000, г. Улан-Удэ, ул.Смолина, 24 а
