Методика совершенствования координационных способностей баскетбол и стов средствами компьютерных технол о гий
На правах рукописи
Бондарь Александр Александрович
Методика совершенствования координационных
способностей баскетболистов средствами
компьютерных технологий
13.00.04 – Теория и методика физического воспитания,
спортивной тренировки, оздоровительной
и адаптивной физической культуры
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Москва – 2011
Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Волгоградская государственная сельскохозяйственная академия» (ВГСХА)
| Научный руководитель | доктор педагогических наук, профессор Андрющенко Лилия Борисовна |
| Официальные оппоненты: | доктор педагогических наук, профессор Седых Нина Викторовна |
| доктор педагогических наук, профессор Попов Олег Игоревич | |
| Ведущая организация: | ФГУ «Всероссийский научно-исследовательский институт физической культуры и спорта» |
Защита состоится «___» _______20 года в «___» часов на заседании
диссертационного совета Д 311.003.02 при Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» (ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ») по адресу: 105122, Москва, Сиреневый бульвар, д. 4, ауд. 603.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» (ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ»)
Автореферат разослан «____» ___________ 2011 г.
Ученый секретарь
диссертационного совета Сахарова М.В.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования Концепция развития студенческого спорта, в том числе и баскетбола, предполагает решение главной задачи: обеспечение массовости и конкурентоспособности студенческих команд. В связи с этим перед тренерами-преподавателями вузов встала проблема оптимизации учебно-тренировочного процесса, подготовки к соревновательной деятельности баскетболистов на основе инновационных средств, методов и организационных форм.
Интегральным показателем стабильности и качества игровой деятельности баскетболистов в вероятностных и неожиданно возникающих ситуациях, которые требуют проявления находчивости, быстроты реакции, способности к концентрации и переключению внимания, пространственно-временной точности движений и биомеханической рациональности, является уровень развития координационных способностей. Именно по этим показателям готовности к соревновательной деятельности баскетболисты существенно отличаются друг от друга, что лимитирует комплектование игровых звеньев и команды в целом, а также снижает результат игры (Л.Б. Андрющенко, А.И. Бондарь, Д. Вуден, А.Я. Гомельский, В.Г. Зайцева,
В.Н. Платонов, Ю.М. Портнов, А.В. Родионов).
Поэтому центральной проблемой и необходимым условием совершенствования координационных способностей баскетболистов в возрасте 17-20 лет является интеграция основных средств спортивной тренировки и дополнительных, основанных на компьютерных технологиях, которые зарекомендовали себя как высокоэффктивные вспомогательные средства (Р.Винер, E.Cafarelli, B.Barth,
O.N. Moskovchenko ).
На сегодняшний день существуют различной направленности игровые компьютерные программы, которые могут применяться в учебно-тренировочном процессе в баскетболе, но их включение в процесс совершенствования координационных способностей у баскетболистов 17-20 лет требует создания особых методик, организационных, психолого-педагогических условий и системы мониторинга уровня их сформированности.
Общетеоретические положения в изучении координации и координационных способностей отражены в работах П.К. Анохина, Н.А. Бернштейна, С.Д. Бойченко, В.Б. Иссурина, О. Фишера, Ю. Войнара, А.А. Смотрицкого и др., которые, опираясь на позиции физиологии, биомеханики, нейрофизиологии и кибернетики, раскрыли сущность, выявили структуру и особенности их формирования.
Педагогический аспект совершенствования координационных способностей рассматривался в работах А.Г. Абаляна, Л.А. Латышевского, В.И. Ляха,
Л.П. Матвеева, Н.Л. Поповой, М.В. Проломовой, В.А. Тхорева. Что позволило нам понимать координационные способности как управленческую функцию, позволяющую координировать различные системы организма.
В последние годы идея формирования и совершенствования технико-тактического мастерства спортсменов в игровых видах спорта с помощью компьютерных технологий всё активнее проникает в теорию и методику спортивной тренировки (Л.Я.Аркаев, В.Ю. Волков, В.М. Зубков, С.И. Изаак, А.В. Макаров, А.А Нестеров, Н.Г Сучилин, М.П. Шестаков и др.).
При несомненной научной важности отмеченных исследований проблема совершенствования координационных способностей баскетболистов 17-20 лет раскрыта недостаточно: неполностью раскрыты возрастные особенности совершенствования координационных способностей у баскетболистов и их место в общей структуре двигательных возможностей; не разработаны организационно-методические и психолого-педагогические условия совершенствования координационных способностей у игроков в возрасте 17-20 лет средствами компьютерных технологий, не выработан эффективный критериально-диагностический инструментарий для объективной оценки сформированного уровня координационных способностей.
Таким образом, возникает противоречие между насущной потребностью в баскетболистах, имеющих высокий уровень развития координационных способностей, и недостаточной разработанностью теоретических и методических основ организации учебно-тренировочного процесса в студенческом баскетболе на основе привлечения дополнительных интерактивных средств, направленных на совершенствование координационных способностей.
Назревшая научно-практическая проблема требует пересмотра отдельных теоретических воззрений по формированию координации и координационных способностей, методологии, практики применения компьютерных средств обучения, квалиметрии и прикладной метрологии в оценке уровня их развития. На этом основании такое научное исследование, как «Методика совершенствования координационных способностей баскетболистов средствами компьютерных технологий», направленное на обеспечение должного уровня специальной подготовки баскетболистов-студентов, становится весьма актуальным. Указанные обстоятельства обусловили выбор темы исследования, постановку его цели и задач.
Объект исследования процесс формирования координационных способностей баскетболистов.
Предмет исследования методика совершенствования координационных способностей баскетболистов средствами компьютерных технологий.
Гипотеза исследования Методика совершенствования координационных способностей баскетболистов 17-20 лет на основе компьютерных технологий будет эффективной и соответствовать современным требованиям учебно-тренировочного процесса, если:
- координационные способности баскетболистов 17-20 лет рассматривать как физическое качество, которое проявляется в условиях временной и альтернативной неопределенности через интеграцию показателей, характеризующие развитие специальных физических качеств баскетболистов и состояние функциональных систем организма;
- разработана и реализована на практике модель применения компьютерных технологий совершенствования координационных способностей;
- определен интегральный показатель оценки сформированного уровня развития координационных способностей баскетболистов.
Цель исследования теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность методики совершенствования координационных способностей баскетболистов 17-20 лет средствами компьютерных технологий.
Задачи исследования:
- Выявить сущность и структуру координационных способностей баскетболистов в возрасте 17-20 лет.
- Разработать модель применения компьютерных технологий для совершенствования координационных способностей баскетболистов.
- Разработать критериально-диагностический инструментарий для объек-
тивной оценки сформированного уровня координационных способностей баскетболистов.
- Экспериментально обосновать авторскую методику совершенствования координационных способностей баскетболистов средствами компьютерных технологий.
Методологическую базу исследования составили: системный подход (Л. фон Берталанфи,1970; Н.В. Блауберг,1980; Э.Г.Юдин,1970); теория функциональных систем (П.К. Анохин, 1975); деятельностный подход (А.Н. Леонтьев, 1975); теория развивающего обучения (В.В. Давыдов,1987); теория развития физических способностей (Ю.В. Верхошанский,1988 В.П. Филин,1992); концепция уровневого построения движений (Н.А. Бернштейн, 1997); теория оптимального функционирования систем физического воспитания на разных этапах онтогенеза (Л.П. Матвеев,2000; В.Н. Платонов,2000; В.Г. Никитушкин,2001; Ю.Д. Железняк,1981).
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных источников; теоретическое моделирование, анализ и синтез, абстрагирование; педагогические наблюдения; хронометрирование; анкетирование и экспертный опрос; антропометрические измерения; оценка функционального состояния нервно-мышечного аппарата; педагогические контрольные испытания; методы исследования психомоторных процессов и психических состояний; медико-биологические методы исследования; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Достоверность и обоснованность результатов обеспечены надежной методологической базой, разнообразием использованных методов и их адекватностью цели и задачам исследования, согласованностью теоретических положений и выводов с экспериментальными данными, репрезентативностью эмпирического материала, устойчивой повторяемостью результатов, корректной статистической обработкой экспериментальных данных с использованием ЭВМ, позитивными отзывами тренеров, использовавшими полученные материалы в своей практической работе.
Организация исследования. Исследования проводились поэтапно в период с 2006 по 2011 гг.
На первом этапе (2006-2007 гг.) определялось общее направление научной работы, изучалась научно-методическая литература по проблеме исследования, формировался концептуальный аппарат исследования, проводился предварительный педагогический эксперимент.
На втором этапе (2007-2008 гг.) изучались особенности совершенствования координационных способностей у баскетболистов 17-20 лет, определялась структура взаимосвязи показателей физического развития, физической подготовленности и психических характеристик, выявлялось место основных проявлений координационных способностей в структуре двигательных возможностей, устанавливалась значимость уровней развития координационных способностей в соревновательной деятельности баскетболистов.
На третьем этапе (2008-2009 гг.) разрабатывалась и экспериментально проверялась методика совершенствования координационных способностей у баскетболистов.
Заключительный этап (2010-2011 гг.) был посвящен уточнению выработанных методических положений, аналитическому обобщению экспериментальных данных и оформлению текста диссертации.
В исследовании принимали участие баскетболисты 17-20 лет Волгоградской государственной сельскохозяйственной академии (47 человек).
Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что впервые уточнены сущность и содержание координационных способностей баскетболистов 17-20 лет; теоретически обоснована авторская методика совершенствования координационных способностей у баскетболистов на основе целевого, содержательного, операционального и результативного единства основных учебно-тренировочных средств и дополнительных, компьютерных технологий; обоснованы педагогические условия, обеспечивающие высокий уровень сформированости координационных способностей баскетболистов.
Теоретическая значимость диссертации состоит в дополнении теоретических основ совершенствования координационных способностей баскетболистов 17-20 лет; в уточнении понятия «координационные способности баскетболистов».
Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что содержащиеся в нём положения и выводы создают реальные предпосылки для научно-методического обеспечения учебно-тренировочного процесса баскетболистов средствами компьютерных технологий; показаны пути и условия реализации на практике созданной модели совершенствования координационных способностей баскетболистов, которая обеспечивает более высокий результат соревновательной деятельности. Полученные данные могут быть использованы в тренировочном процессе и других игровых видов спорта, на курсах повышения квалификации тренеров по игровым видам спорта.
Основные положения, выносимые на защиту
- Координационные способности баскетболистов 17-20 лет это физическое качество, которое проявляется в условиях временной и альтернативной неопределенности через интеграцию показателей, характеризующие развитие специальных физических качеств баскетболистов (скорости передвижения),состояние нервно-мышечного аппарата (дифференцирования пространственно-временных характеристик и мышечных усилий) и психических процессов (оперативное мышление и переключение внимания).
- Авторская организационная модель применения компьютерных технологий совершенствования координационных способностей баскетболистов 17-20 лет, структурными компонентами которой являются: целевой, содержательный (анализ игры и действий каждого игрока; коррекция технико-тактических действий спортсменов на основе анализа игровых ситуаций лучших игроков мира, анализ технико-тактических действий спортсменов; моделирование игровых ситуаций с помощи специально отобранных компьютерных программ); операциональный (формы проведения индивидуального группового командного тренинга баскетболистов с учетом уровня развития координационных способностей); результативный (интегральная оценка сформированного уровня координационных способностей), обеспечивающая целостность учебно-тренировочного процесса и высокий уровень развития координационных способностей баскетболистов 17-20 лет.
- Эффективность совершенствования координационных способностей баскетболистов 17-20 лет обеспечивается следующими психолого-педагогическими условиями: целевое и содержательное единство основных тренировочных и компьютерных средств развития координационных способностей баскетболистов; применение компьютерных программ, в которых моделируется условия соревновательной деятельности; использование дифференцирования заданий для индивидуального, группового и командного тренинга, с учетом сформированного уровня координационных способностей у баскетболистов; поэтапное включение игроков в тренинги
- Интегральная оценка сформированного уровня развития координационных способностей баскетболистов 17-20 лет осуществляется по критериям: реакция выбора, реакция на движущиеся объект, челночный бег 2х10м, дифференцирование пространственных характеристик, уровень оперативного мышления
Апробация результатов исследования Основные положения диссертации были представлены на федеральных и региональных научно-методических и научно-практических конференциях, обсуждались на заседаниях кафедры физической культуры и здоровья Волгоградской государственной сельскохозяйственной академии, были опубликованы в 8 печатных изданиях.
Структура и объем диссертации Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, библиографического списка и приложения. Диссертация изложена на 164 страницах машинописного текста, иллюстрирована 6 рисунками и 13 таблицами. Библиографический список состоит из 221 наименования, из которых 25 – на иностранном языке.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Развитие координации и координационных способностей личности преломляется через призму научных исследований в области физиологии, биомеханики, нейрофизиологии и кибернетики. Общетеоретические положения отражены в работах П.К. Анохина и Н.А. Бернштейна. С позиции теории управления движениями под двигательно-координационными способностями понимаются способности быстро, точно, целесообразно, экономно и наиболее совершенно решать двигательные задачи, особенно сложные и возникающие неожиданно.
Педагогический аспект проблемы рассмотрен нами с позиций: возрастных изменений формирования координационных способностей до 16 лет развитие их происходит за счет средств разноуровневого воздействия, а после 17 лет специально направленного; изучения показателей и критериев оценки сформированного уровня развития координационных способностей; моделирования процесса совершенствования координационных способностей в условиях учебно-тренировочной деятельности; интеграции компьютерных технологий в процесс совершенствования координационных способностей баскетболистов 17-20 лет.
С учётом результатов теоретического анализа, имеющихся к настоящему времени научных работ, изучения накопленного практического опыта, а также ретроспективного анализа собственной педагогической деятельности мы конкретизируем понятие «Координационные способности баскетболистов 17-20 лет как упорядоченные, взаимосвязанные двигательные способности, проявляющиеся в условиях временной и альтернативной неопределенности через реакцию выбора, реакцию на движущийся объект, скорость передвижения, способность к дифференцированию пространственных характеристик и высокий уровень оперативного мышления, которые обуславливают успешность соревновательной деятельности», и включаем в структуру их совершенствования такие компоненты, как целевой, предусматривающий цели и задачи на каждом этапе работы, которые определяют содержание работы; содержательный анализ игры действий каждого игрока, сопоставление игровой деятельности команды с игровыми ситуациями лучших игроков мира, анализ технико-тактических действий баскетболистов, моделирование игровых ситуаций с помощью специально отобранных компьютерных программ; операциональный формы проведения индивидуального, группового, командного тренинга баскетболистов с учетом уровня развития их координационных способностей; результативный – оценка сформированного уровня развития координационных способностей на основе показателей реакции выбора, скорости передвижения спортсмена в вероятностных условиях и неожиданных ситуациях, дифференцирования пространственных характеристик и уровень оперативного мышления. Таким образом, системная организация совершенствования координационных способностей баскетболистов 17-20 лет позволяет рассматривать компьютерные технологии как обязательный компонент учебно-тренировочной деятельности.
Результаты предварительного эксперимента и особенности изменения различных проявлений координационных способностей у спортсменов 17-20 лет (табл. 1).
Данные дисперсионного анализа свидетельствуют о том, что большинство показателей, характеризующих эффективность психомоторной деятельности в вероятностных и неожиданных ситуациях, испытывают на себе наименьшее влияние фактора «возраст» (20,4-25,1%).Наиболее существенно значимость возрастного фактора выражена при изменении показателей двигательных действий в известных условиях (44,2-53,4%).
Таблица 1
Корреляционная взаимосвязь показателей физического развития, физических способностей, функционального состояния нервно-мышечного аппарата и психических
процессов с координационными способностями баскетболистов
| Показатель | Возраст | Показатели координационных способностей | ||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | ||||||||||||||||
| Физическое развитие | ||||||||||||||||||||||||||||
| Длина тела | 17-18 | 380 | 152 | -330 | 325 | -310 | 240 | 233 | 140 | 146 | -410 | 239 | 211 | 419 | ||||||||||||||
| 19-20 | -472 | -140 | 215 | -144 | -430 | -430 | 142 | 435 | -215 | -233 | 472 | 163 | 296 | |||||||||||||||
| Масса тела | 17-18 | 345 | 435 | 88 | -335 | 461 | 305 | 155 | 478 | 216 | 335 | 219 | 342 | 166 | ||||||||||||||
| 19-20 | 238 | 510 | 190 | 146 | 301 | 409 | 199 | 341 | 198 | 277 | 404 | 496 | 188 | |||||||||||||||
| Физические способности | ||||||||||||||||||||||||||||
| Бег 100 м | 17-18 | 591 | 430 | 566 | 417 | -85 | -437 | -525 | 461 | 252 | 264 | -65 | 478 | 410 | ||||||||||||||
| 19-20 | 533 | 548 | 522 | 520 | -111 | -502 | -496 | 501 | 462 | 430 | 202 | 533 | 245 | |||||||||||||||
| Прыжок в длину с места | 17-18 | -310 | -404 | 140 | 333 | -380 | 437 | 245 | -602 | -488 | -278 | -433 | -337 | 184 | ||||||||||||||
| 19-20 | 216 | -342 | -204 | 218 | 216 | 410 | -436 | -450 | -303 | 147 | 196 | -420 | 62 | |||||||||||||||
| Становая динамометрия | 17-18 | -340 | 202 | 160 | 206 | -310 | 406 | -303 | -406 | -240 | -212 | -425 | -350 | 206 | ||||||||||||||
| 19-20 | -212 | 143 | -80 | -152 | -216 | 301 | -412 | -301 | -402 | 134 | -310 | 215 | 301 | |||||||||||||||
| Наклон туловища вперед | 17-18 | -403 | -417 | 210 | -401 | -406 | 466 | -402 | -482 | -433 | -352 | -416 | -330 | 202 | ||||||||||||||
| 19-20 | -310 | -301 | -164 | 266 | -330 | 414 | 266 | -404 | -341 | -260 | -326 | -415 | -163 | |||||||||||||||
| Бег 3000 м | 17-18 | 401 | 83 | 415 | 340 | 339 | 460 | 204 | 477 | 246 | 335 | -412 | 372 | 175 | ||||||||||||||
| 19-20 | 252 | 195 | 246 | 277 | 305 | 325 | 163 | 307 | 149 | 162 | -249 | 266 | 204 | |||||||||||||||
| Функциональное состояние нервно-мышечного аппарата | ||||||||||||||||||||||||||||
| Дифференцирование мышечных усилий | 17-18 | 498 | 505 | 606 | 435 | 543 | -326 | -530 | 404 | 530 | 571 | -327 | 633 | 658 | ||||||||||||||
| 19-20 | 614 | 620 | 645 | 504 | 646 | -404 | -614 | 425 | 480 | 590 | -498 | 714 | 733 | |||||||||||||||
| Продолжение табл.1 | ||||||||||||||
| Дифференцирование пространственных характеристик | 17-18 | 501 | 601 | 659 | 604 | 501 | -430 | -614 | 578 | 633 | 610 | -634 | 680 | 606 |
| 19-20 | 532 | 699 | 707 | 695 | 544 | -575 | -710 | 514 | 680 | 678 | -619 | 716 | 696 | |
| Дифференцирование временных характеристик | 17-18 | 614 | 638 | 615 | 516 | 665 | -606 | -614 | 596 | 614 | 630 | -496 | 490 | 538 |
| 19-20 | 633 | 730 | 704 | 616 | 688 | -555 | -622 | 614 | 679 | 696 | -462 | 552 | 550 | |
| Психические процессы | ||||||||||||||
| Переключение внимания | 17-18 | 372 | 530 | 635 | 597 | 601 | 258 | 525 | 503 | 614 | 610 | 158 | 503 | 507 |
| 19-20 | 430 | 572 | 614 | 601 | 670 | 146 | 466 | 303 | 630 | 637 | 234 | 546 | 512 | |
| Оперативное мышление | 17-18 | 370 | 560 | 613 | 463 | 505 | 295 | 495 | 333 | 604 | 588 | 188 | 526 | 490 |
| 19-20 | 411 | 637 | 620 | 527 | 548 | 164 | 615 | 280 | 635 | 610 | 264 | 618 | 525 | |
Условные обозначения показателей координационных способностей: 1 – простая зрительно-моторная реакция; 2 – реакция выбора в условиях временной и альтернативной неопределенности ситуации; 3 – реакция выбора в неожиданных условиях; 4 – РДО в условиях временной и альтернативной неопределенности; 5 – центральная задержка реакции; 6 – количество бросков за 30 с; 7 – целевая точность бросков; 8 – челночный бег 210 м; 9 – челночный бег 210 м в условиях альтернативной неопределенности; 10 – челночный бег 210 м в условиях временной неопределенности; 11 – центральная задержка; 12 – ведение мяча 210 м; 13 – ведение мяча 210 м в условиях временной и альтернативной неопределенности. Коэффициенты корреляции умножены на 103, выделены статистически значимые показатели.
Данные дисперсионного анализа свидетельствуют о том, что большинство показателей, характеризующих эффективность психомоторной деятельности в вероятностных и неожиданных ситуациях, испытывают на себе наименьшее влияние фактора «возраст» (20,4-25,1%).Наиболее существенно значимость возрастного фактора выражена при изменении показателей двигательных действий в известных условиях (44,2-53,4%). У баскетболистов анализировалась структура взаимосвязи показателей физического развития, физической подготовленности и психических характеристик. У 17-20летних спортсменов данные показатели сгруппировались системно и распределились на 11 ветвей. Стволовую часть составили показатели длины и массы тела, результаты бега на 30 м, РДО со сложным моторным компонентом оперативного мышления. Большинство ветвей (десять) монокомпонентно.
У 17-18-летних баскетболистов анализируемые показатели распределились на две группы. В первой группе (12 показателей) выделены показатели стволовой части (масса тела, бег на 30 м, прыжок в длину с места, дифференцирование пространственных характеристик). Ветви этой группы монокомпонентны. Реакция выбора в условиях временной и альтернативной неопределенности – центральное звено второй группы показателей.
У спортсменов в возрасте 19-20 лет показатели подготовленности распределились на три группы. Центральное звено первой группы показателей – масса тела, второй группы – реакция выбора в условиях временной и альтернативной неопределенности, а показатели третьей группы соединились в цепочку. С одной стороны, с возрастом углубляется процесс дифференциации двигательных способностей, структура координационных способностей становится более дробной, с другой – повышается значимость специфичных характеристик. Спецификация анализируемых показателей позволила выделить три типа двигательных задач, различающихся по характеру внешних ситуаций: заранее известные условия; вероятностные условиях; неожиданные ситуации. Специфичной выглядит деятельность в неожиданных ситуациях. Между характеристиками двигательных возможностей и основными проявлениями координационных способностей с возрастом выявлено снижение (с 109 до 87) количества достоверных взаимосвязей. Выявлена возрастная закономерность: у 17-18-летних баскетболистов более монолитна структура физических способностей, а у 19-20-летних высокая значимость дифференцирования мышечных усилий, пространственных и временных характеристик движения. Отчетливо выражена значимость показателей функционального состояния нервно-мышечного аппарата в различных проявлениях координационных способностей. К сожалению, этому аспекту тренировочного процесса уделяется мало внимания, так как тренеры в основном полагаются на физические способности баскетболистов.
Значимость сенсорного компонента в ручных и особенно локомоторных действиях, повышается только в вероятностных условиях. Двигательный компонент имеет весомый вклад в локомоторных действиях в заранее установленных условиях, в вероятностных условиях значимость данного компонента значительно снижается (особенно у 18-19-летних баскетболистов). По мере усложнения условий значение способа выполнения действий заметно уменьшается, и конечный эффект все меньше начинает зависеть от двигательного состава. Перцептивные и двигательные процессы являются относительно независимыми и достаточно индивидуальными. Факторы, оказывающие влияние на конечный результат психомоторной деятельности, целесообразно распределить на две категории: а) связанные с сенсорно-перцептивной и интеллектуальной сферами деятельности, влияющими на принятие решения; б) относящиеся к моторной деятельности и определяющие точность осуществления принятого решения.
Экспериментальные сведения дают основание утверждать, что специфику психомоторной задачи баскетболистов в большей мере характеризуют факторы, определяющие протекание процесса принятия решения. Наличие корреляционных связей между различными проявлениями координационных способностей независимо от фактора двигательных действий дает основание считать, что исполнительная деятельность является менее специфичной. При решении психомоторных задач в заранее известных условиях корреляционные связи между отдельными показателями эффективности действий определяются в основном требованиями, предъявляемыми к уровням развития физических способностей, особенно скоростных. Результативность двигательных действий в вероятностных условиях главным образом зависит от уровня сформированности психических качеств. Показатели специальной подготовленности баскетболистов, характеризующие уровни сформированности ручных и локомоторных действий, практически не взаимосвязаны. Специфика таких взаимосвязей дает основание говорить о том, что чем сложнее сенсорно-перцептивный компонент действия, тем меньшее влияние на конечный результат оказывает способ его выполнения. С возрастом увеличивается количество достоверных корреляционных взаимосвязей между показателями локомоторных действий. У баскетболистов отмечается более высокий уровень взаимосвязи проявлений координационных способностей и показателей, отражающих специализированные двигательные возможности.
Результаты наших исследований свидетельствуют о том, что большинство показателей координационных способностей мало изменяется под влиянием традиционных средств и методов спортивной тренировки. Особенно это характерно для способности рационально действовать в вероятностных условиях. На основе экспертного опроса и экспериментальных данных были отобраны для каждого возрастного периода наиболее информативные показатели, отражающие различные проявления координационных способностей баскетболистов. Это позволило предложить алгоритм расчета интегрального расчетного показателя уровня развития одного из главных проявлений – способности рационально действовать в вероятностных условиях (табл. 2)..
Таблица 2
Алгоритм расчета интегрального показателя сформированного уровня развития координационных способностей баскетболистов
| Показатель | Коэффициенты регрессии | |
| 17-18 лет | 19-20 лет | |
| Реакция выбора в условиях временной и альтернативной неопределенности, с | 1,11 | 0,95 |
| РДО в условиях временной и альтернативной неопределенности, кол-во попыток | -0,15 | -0,18 |
| Челночный бег 210 м в условиях временной и альтернативной неопределенности, с | 0,24 | 0,12 |
| Дифференцирование пространственных характеристик, баллы | -0,25 | -0,15 |
| Оперативное мышление, с | 0,03 | 0,04 |
| Свободный член, усл. ед. | 3,50 | 4,05 |
Уравнение множественной регрессии имеет вид:у = а1х1 + а2х2 + а3х3 + а4х4 + а5х5 + с,где у – расчетный интегральный показатель, усл. ед.; а – коэффициенты регрессии; х – значения показателей.
Высокие коэффициенты корреляции (r = 0,85 0,91) между интегральным расчетным показателем и обобщенными мнениями экспертов позволяют считать данный критерий достаточно валидным и рекомендовать его для использования в практике подготовки баскетболистов.
В ходе 92 официальных игр изучалась взаимосвязь между показателями игровой соревновательной деятельности и интегральным расчетным показателем. У спортсменов 17-18 лет по большинству параметров соревновательной деятельности было отчетливо выражено снижение значимости координационных способностей. У 19-20-летних баскетболистов выявлено, с одной стороны, увеличение количества достоверных взаимосвязей, с другой – повышение уровней их значимости. Наибольшее влияние координационных способностей выявлено при анализе следующих параметров соревновательной деятельности: результативность бросков с игры (r = -0,675), голевые передачи (r = -0,616).
Результаты нашего исследования выявили такую закономерность: к индивидуальным атакующим действиям тяготеют баскетболисты, имеющие более высокий уровень технической и силовой подготовленности, а к групповым взаимодействиям те, у кого высокий уровень развития координационных способностей. Наиболее тесные корреляционные зависимости существуют между показателями деятельности разыгрывающих игроков и конечным результатом встречи, а показатели скорости и точности реакции выбора коррелируют с характеристиками игровых взаимодействий. Эффективность соревновательной деятельности баскетболистов зависит от уровня развития сенсомоторных характеристик и предрасположенности к игровому взаимодействию. Игроки, которые имеют значительные корреляционные связи по показателям уровня развития психических качеств, способны более стабильно и эффективно решать задачи группового взаимодействия, координировать свои действия и действия партнера на достаточно высоком уровне. Баскетболисты, имеющие высокий уровень развития координационных способностей, эффективнее выполняют действия в условиях общего снижения уровня деятельности команды (23,5%), явного превосходства соперников (21,5%), после серии неудачных индивидуальных попыток (17,5%), а также в действиях с малой вероятностью успешного исхода (13,8%).Таким образом, на основании проведенного анализа можно заключить, что координационные способности оказывают существенное влияние на показатели соревновательной деятельности баскетболистов, значимость которых с возрастом существенно повышается.
Авторская методика, которая включает в себя организационную модель применения компьютерных технологий, комплекс специальных упражнений, психолого-педагогические условия и критериально-диагностический комплекс сформированного уровня, обеспечивающие положительную динамику продвижения студентов вуза к высокому уровню развития координационных способностей (рис. 1).
Целевой компонент авторской методики представляет собой единство стратегических, тактических и оперативных целей. К стратегическим целям относятся раскрытие индивидуального потенциала баскетболиста, содействие развитию его знаний, умений для достижения высокого уровня развития координационных способностей. В данном случае стратегические цели выступают как активная организующая сила, объединяющая тренеров и спортсменов для решения педагогически и личностно значимой задачи. Тактические цели рассматриваются нами в качестве своеобразных шагов достижения стратегических целей. На этапе изучения и анализа сформированного уровня координационных способностей у баскетболистов определяется «проблемное поле», на основе которого строится «дерево тактических целей»: организация структуры управления; ресурсное обеспечение исследуемого процесса; организация комфортных условий деятельности. Оперативные цели детализируют выполнение тактических целей и определяют, по сути, операции деятельности.
Содержательный компонент включает в себя компьютерные программы такие, как NBA-2005, NBA-2008, 2K-2006, в которых моделируются условия соревновательной деятельности, обеспечивающие возможность индивидуального, группового и командного тренинга баскетболистов с учетом возрастных особенностей и сформированного уровня координационных способностей, поэтапного включения игроков в тренинги, обеспечения целевого и содержательного единства на всех этапах развития координационных способностей у баскетболистов. В структуре учебно-тренировочной деятельности выделяются бинарные группы аналитико-рефлексивные, конструктивно-прогностические, организационно-деятельностные, оценочно-информационные и коррекционно-регулирующие задачи.
Операциональный компонент модели это совокупность методов, форм, средств, педагогических условий, внутренних факторов, обеспечивающих достижение поставленных целей на всех этапах процесса совершенствования координационных способностей баскетболистов. Условно совокупность методов можно разграничить на психолого-педагогические и организационно-административные. Формы работы в исследуемом процессе включают в себя индивидуальные, групповые и командные. К основным средствам относятся дискуссия, компьютерные соревнования (игры со свободой действий), тренинги, которые построены по принципу «задачного» метода, где каждая игровая ситуация, представляемая на экране монитора, описывалась в такой последовательности: 1) ситуация; 2) действия игроков нападения; 3) действия игроков защиты; 4) сюжет игры; 5) задача.
Рис. 1 Модель авторской методики использования компьютерных
технологий в учебно-тренировочном процессе баскетболистов
Результативный компонент модели оценивает сформированный уровень развития координационных способностей баскетболистов 17-20 лет по блоку показателей: морфофункционального развития и физической подготовленности баскетболистов; координационных способностей; соревновательной деятельности.
Особую значимость в системе разнообразных условий приобретают психолого-педагогические условия, обеспечивающие достижение заранее поставленных целей. В контексте нашего исследования мы выделяем следующие педагогические условия: реализация потенциала компьютерных технологий как дополнительного средства совершенствования координационных способностей; включение баскетболистов в разнообразные формы компьютерных тренингов и учебно-тренировочной деятельности; использование дифференцированных заданий с учётом уровня готовности баскетболистов к работе с базой электронных ресурсов; овладение спортсменами методами и приёмами развития координационных способностей.
За период проведения эксперимента был отмечен рост количества испытуемых экспериментальной группы по уровням развития физических способностей, который мы связываем в первую очередь с существенным повышением координационных способностей, обуславливающих быстрые и точные двигательные действия. В этой группе наиболее существенно (однопроцентный уровень значимости) изменились следующие показатели, которые наблюдались в вероятностных условиях: реакция выбора в условиях временной и альтернативной неопределенности – 11,0%, реакция выбора в неожиданных условиях – 10,2%, центральная задержка зрительно-моторной реакции – 11,7%, РДО – 12,3%. В контрольной группе изменение данных показателей менее выражено.
Предлагаемая нами методика существенно (однопроцентный уровень значимости) улучшила показатели дифференцирования мышечных усилий, пространственных и временных характеристик движений. В контрольной группе достоверно (пятипроцентный уровень значимости) изменились только показатели дифференцирования пространственных характеристик. За период исследования у баскетболистов экспериментальной группы достоверно увеличилось количество атак (22,7%, р < 0,05), быстрых прорывов (94,1%, р < 0,01), бросков по кольцу с различных позиций. В контрольной группе существенно увеличилось количество дальних бросков (12,6%, р < 0,05). У игроков экспериментальной группы существенно повысились показатели эффективности различных бросков по кольцу: дальние – 42,2% (p < 0,01), с края – 28,6% (p < 0,05), с линии штрафного броска – 27,6% (p < 0,05), трехочковые – 13,4% (p < 0,05). В этой группе достоверно повысилась эффективность позиционных атак (38,4%, р < 0,01) и быстрых прорывов (29,6%,р < 0,05). В контрольной группе эффективность бросков по кольцу и результативность атак также несколько улучшились, но эти изменения несущественны. В экспериментальной группе достоверно улучшились следующие показатели: объем зрительного восприятия (18,0%, р < 0,01), кратковременной зрительной памяти (46,%, р<0,05), восприятия пространства (37,2%, р < 0,05). Они существенно (29,0%, р < 0,05) снизили порог мышечных ощущений. Показатели объема внимания и его переключения изменились достоверно в обеих группах: в экспериментальной – при однопроцентном уровне значимости, в контрольной – при пятипроцентном. Только у баскетболистов экспериментальной группы существенно улучшился (34,4%, р < 0,01) показатель, характеризующий способность к поисковым действиям в условиях дефицита времени. Аналогичная закономерность выявлена и при анализе показателей оперативного мышления (9,0%, р < 0,01).
Авторская методика совершенствования координационных способностей эффективна как для лидеров команды, так и для аутсайдеров. Это позволяет, с одной стороны, избирательно воздействовать на различные группы занимающихся, с другой – эффективно использовать данную методику для подготовки баскетболистов 17-20 лет.
выводы
- На основе анализа психолого-педагогической литературы конкретизировано понятие координационных способностей баскетболистов 17-20 лет как физическое качество, которое проявляется в условиях временной и альтернативной неопределенности через интеграцию показателей, характеризующие развития специальных физических качеств баскетболистов (скорость передвижения), состояние нервно-мышечного аппарата (дифференциация пространственно-временных характеристик и мышечных усилий) и психических процессов (оперативное мышление и переключение внимания).
- У баскетболистов в возрасте 17-20 лет координационные способности менее зависимы от уровня развития физических качеств. Высокий уровень значимость отмечен только с показателем «скоростные способности - челночный бег 210 м в условиях временной и альтернативной неопределенности». Большинство показателей координационных способностей, особенно в локомоторных действиях, мало изменяется под влиянием традиционных средств и методов спортивной тренировки. Наиболее сложно формируется способность рационально действовать в вероятностных условиях. Эффективность соревновательной деятельности баскетболистов 17-20 преимущественно зависит от сенсорно-перцептивного компонента проявления координационных способностей.
- Модель применения компьютерных технологий совершенствования координационных способностей баскетболистов 17-20 лет, включает структурные элементы: целевой (единство стратегических, тактических и оперативных целей), содержательный (разбор игры и анализ действий каждого игрока; коррекцию технико-тактических действий спортсменов на основе анализа игровых ситуаций лучших игроков мира, анализ технико-тактических действий спортсменов; моделирование игровых ситуаций с помощью компьютерных программ); операциональный (формы проведения индивидуального, группового, командного тренинга баскетболистов с учетом уровня развития их координационных способностей) и результативный (реакция выбора, скорость передвижения спортсмена в вероятностных условиях и неожиданных ситуациях; дифференцирование пространственных характеристик и уровень оперативного мышления).
- Педагогические условия совершенствования координационных способностей баскетболистов предусматривают интеграцию специальных упражнений по развитию координации и компьютерные программы с возможностью проведения дискуссий, компьютерных соревнований (игры со свободой действий), тренингов, построенных по принципу «задачного» метода, выполняемых в заранее известных условиях, альтернативной и временной неопределенности и неожиданных ситуациях.
- Проведенная опытно-экспериментальная работа подтвердила, что разработанный критериально-диагностический комплекс (критерии, показатели и алгоритм расчета интегрального показателя сформированного уровня развития координационных способностей) обеспечивает мониторинг результатов сформированного уровня координационных способностей баскетболистов 17-20 лет на каждом этапе их развития и позволяет своевременно вносить коррективы.
- Авторская методика совершенствования координационных способностей баскетболистов 17-20 лет на основе компьютерных технологий подтвердила свою эффективность и способствовала росту количества игроков с высоким сформированным уровнем развития координационных способностей в экспериментальной группе. Это позволило повысить эффективность соревновательной деятельности: улучшить: результативность бросков мяча с ближней и средней дистанции на 76,1%, р < 0,01; с дальней дистанции - на 34,7%, р < 0,05; позиционных атак на 38,4% (р < 0,01; быстрых прорывов - на 29,6%, р < 0,05. А также улучшить показатели: реакция выбора в условиях временной и альтернативной неопределенности на 11,0%, р < 0,01; РДО в условиях временной и альтернативной неопределености – на 12,3%, р < 0,01; дифференцирование пространственных характеристик – на 7,0%, р < 0,01; оперативное мышление - на 8,8%, р < 0,01.
СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ
- Бондарь А.А. Методика совершенствования координационных способностей баскетболистов на основе моделирования условий соревновательной деятельности [Текст] / А.А. Бондарь // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – Выпуск № 9 (67). – СПБ: НГУфКСиЗ имени П.Ф. Лесгафта, 2010. – С. 17-19 (0,25 п. л.).
- Бондарь А.А. Особенности методики развития координационных способностей баскетболистов с использованием компьютерных технологий [Текст] / А.А. Бондарь //Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – Выпуск № 2 (72). – СПБ: НГУфКСиЗ имени П.Ф. Лесгафта, 2011. – С. 20-23 (0,25 п. л.).
- Бондарь А.А. Особенности подготовки баскетболистов к соревновательной деятельности [Текст] /А.А. Бондарь //Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – Выпуск № 3 (73). – СПБ: НГУфКСиЗ имени П.Ф. Лесгафта, 2011. – С. 14-16 (0,25 п. л.).
- Бондарь А.А. Методические аспекты применения эластичных эспандеров для развития скоростно-силовых и координационных качеств баскет-болистов [Текст] / А.А. Бондарь // Проблемы модернизации учебного процесса по физической культуре в образовательных учреждениях: Материалы научно-практической конференции. – Волгоград: Изд-во ВГСХА, 2007. – С. 24-28 (0,4 п. л.).
- Бондарь А.А. Межличностные отношения в спортивной команде [Текст] / А.А. Бондарь // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в образовательных учреждениях: Материалы научно-практической конференции, посвященной 80-летию основания вузовского физического воспитания. – Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2009. – С. 132-133 (0,2 п. л.).
- Бондарь А.А. Психологическая подготовка студентов к соревнованиям [Текст] / А.А. Бондарь // Актуальные проблемы и перспективы развития физической культуры в образовательных учреждениях: Материалы научно-практической конференции, посвященной 80-летию основания вузовского физического воспитания. – Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2009. – С. 367-368 (0,2 п. л.).
- Бондарь А.А. Теоретико-методологические аспекты гностической деятельности специалистов по физической культуре и спорту [Текст] / А.А. Бондарь // Современные технологии формирования активной жизненной позиции студентов как средство реализации государственной молодежной политики: Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 65-летию образования ВГСХА. – Волгоград: ИПК «Нива», 2009. – Т. 2. – C. 215 (0, 15 п. л.).
- Бондарь А.А. Эмоции в спорте: их роль и значение [Текст] / А.А. Бондарь // Межкультурная деловая коммуникация: проблемы и перспективы сотрудничества в формировании коммуникативной компетенции кадров агробизнеса: Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 65-летию образования ВГСХА. – Волгоград: ИПК «Нива», 2009. – C. 167 (0,15 п. л.).
