Особенности эффективной организации процесса физического восп и тания шорских школьников
На правах рукописи
Токмашева Марина Анатольевна
особенностИ эффективной организации
процесса физического воспитания
шорских школьников
13.00.04 – Теория и методика физического воспитания,
спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Москва – 2013
Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Кузбасская государственная педагогическая академия» (ФГБОУ ВПО «КузГПА»)
| Научный руководитель Научный консультант | доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО Неверкович Сергей Дмитриевич доктор биологических наук, профессор Михайлова Надежда Николаевна |
| Официальные оппоненты: | доктор педагогических наук, профессор Петрова Татьяна Николаевна профессор кафедры педагогики и яковлевоведения ФГБОУ ВПО «Чебоксарский государственный педагогический университет им И.Я. Яковлева» |
| доктор философских наук, профессор Быховская Ирина Марковна заведующая кафедрой культурологии, социокультурной антропологии и социальных коммуникаций ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)» (ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ») | |
| Ведущая организация | ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» |
Защита состоится «22» октября 2013 года в 13:00 часов на заседании диссертационного совета Д 311.003.02 при ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ» по адресу: 105122, Москва, Сиреневый бульвар, 4, ауд. 603.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ».
Автореферат разослан «20» сентября 2013 года.
| Ученый секретарь диссертационного совета |   | Сахарова Марина Владимировна |
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность исследования. В соответствии с Федеральным законом «О гарантиях прав коренных малочисленных народов Российской Федерации», коренным народам гарантируется право на сохранение этнокультуры в образовательном процессе. Тем не менее, в современной образовательной практике регионов с компактным проживанием коренных малочисленных народов наблюдается противоречие между богатством этнической культуры и недостаточным использованием его потенциала в деятельности образовательных учреждений, внедрением его в систему образования.
Кроме того, для физкультурно-образовательного процесса современной школы характерны такие негативные тенденции, как недостаточное изучение этнических особенностей роста, развития и уровня физической подготовленности детей школьного возраста; недостаточный учет индивидуальных особенностей учащихся, обучающихся в этнически смешанной образовательной среде; снижение двигательной активности школьников в период учебной деятельности и низкая мотивация к занятиям физической культурой и спортом (Е.Г. Воронков, 2001; Ж.И. Бушева, 2004; Е.З. Година, 2010).
Это приводит к потере этнической самобытности, оторванности личности от национального архетипного прошлого, что не способствует эффективному физическому, интеллектуальному и творческому развитию школьников. Поэтому государственная политика в области физической культуры и спорта, направленная на сохранение и укрепление здоровья нации, осуществляется, в том числе, посредством включения в физическое воспитание традиционных этнических видов физической активности.
Эффективность физического воспитания в значительной степени зависит от знаний и учета национальных возрастных морфофункциональных, двигательных и психических особенностей школьников. В этой связи проблема их дифференциации является одной из важнейших в практике физического воспитания (В.В. Пономарев, 2001; О.Г. Литовченко, 2005; Ч.А. Дажы, 2005).
Основой для понимания индивидуальных особенностей учащихся является генетическая составляющая, детерминирующая национальные особенности физического развития. Известно, что индивидуально-типологические характеристики детей у европеоидных и монголоидных рас варьируют (Ф.А. Лузина, 1987; Г.А. Макарова, 2002). Антропометрические и функциональные характеристики определяют уровень развития двигательных способностей и влияют на формирование адаптационных возможностей организма школьников к физическим нагрузкам. Их учет необходим при спортивном отборе детей и определении объема и интенсивности физических нагрузок в общеобразовательных и детских спортивных школах.
Анализ научной литературы показал, что в последнее десятилетие появились работы, посвященные проблеме физического воспитания у различных этнических групп – представителей коренных народов России: телеутов (Л.Н. Макарова, 2003), тувинцев (Х.Д. Ооржак, 1996, Е.М. Аг-оол, 2009), алтайцев (Е.Г. Воронков, 2001, А.В. Махалин, 2006), хантов и манси (Н.И. Синявский, 2004), якутов (В.П. Кочнев, 1995) и др.
В регионах, где имеется смешанный в этническом отношении состав населения, для учебных программ средних общеобразовательных школ предусмотрена вариативная часть, включая физическое воспитание. К таким регионам относится Кемеровская область – территория относительно компактного проживания коренных малочисленных народов: шорцев, телеутов и калмаков. Шорцы – это тюркоязычный народ численностью около 12900 человек, проживающий, в основном, на юге Кемеровской области.
До настоящего времени практически неизученными являются возрастные особенности физического развития и физической работоспособности детей шорской национальности. На сегодняшний день не разработаны принципы дифференциации и оценки физического развития шорских детей.
Данная проблема может быть решена путем исследования этнических особенностей школьников шорской национальности 1-11 классов, использования элементов национальной культуры (игр, фольклора, видов спорта) в практике физического воспитания и разработки методических пособий по оценке физического развития и физической подготовленности в начальной и средней школе.
Объект исследования: процесс физического воспитания школьников 7-17 лет шорской национальности.
Предмет исследования: этнически обусловленные особенности физического развития и физической подготовленности шорских школьников 7-17 лет.
Гипотеза исследования: разработка и внедрение национально-регионального компонента физкультурного образования шорских школьников, основанная на учёте возрастных особенностей их физического развития и физической подготовленности, а также использовании традиционных национальных игр и видов спорта, сделает процесс физического воспитания шорских школьников более эффективным.
Цель исследования: разработка и внедрение научно-обоснованной вариативной части программы по физической культуре для учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы на основе традиций и обычаев двигательной активности шорского народа.
Задачи исследования:
- Изучить возрастные особенности морфофункционального развития и физической подготовленности детей школьного возраста шорской национальности в сравнении с русскими школьниками, а также сравнить физическое развитие шорских детей с другими представителями тюркской группы (тувинцев, алтайцев и телеутов).
- Разработать дифференцированные шкалы оценки физического развития и физической подготовленности школьников шорской национальности младшего, среднего и старшего школьного возраста.
- Изучить и систематизировать материалы по шорским национальным играм и видам спорта применительно к учебному процессу по физической культуре в общеобразовательной школе.
- Разработать, внедрить и оценить эффективность вариативного компонента программы по физической культуре для школьников 1-11 классов с элементами шорских национальных игр и видов спорта.
Теоретико-методологической основой исследования явились:
– работы по физическому развитию и физической подготовленности детей и подростков различных этнических групп и их учету в преподавании физической культуры (М.А. Годик, 1988; Г.Л. Апанасенко, Л.А. Попова, 2000; А.Г. Щедрина, 2003; С.И. Изаак, 2004; А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб, 2005; И.Ю. Горская, 2005) и др.;
– работы по этнопедагогике и национально-региональному компоненту в физическом воспитании (Ж.М. Тулегенов, 1982; В.П. Черемисин, 1985; В.П. Кочнев, 1995; Т.Н. Петрова, 1996; Х.Д. Ооржак, 1996; В.В. Пономарев, 2001; С.В. Кайгородов, 2002; Н.И. Синявский, 2004; В.В. Ким, В.П. Красильников, 2004; Ч.А. Дажы, 2005; Е.М. Аг-оол, 2009) и др.;
– работы по теории и методике физического воспитания (Б.А. Ашмарин, 1990; Г.Б. Мейксон, Ю.А. Копылов, 1994; В.И. Лях, 1998; Н.Г. Озолин, 2004; Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, 2004; А.П. Матвеев, 2007) и др.
Методы и организация исследования. В работе использовались следующие методы: антропометрические, физиологические, контрольного педагогического тестирования и педагогического эксперимента, математической статистики.
Для оценки уровня физического развития русских и шорских школьников 7-17 лет использовались антропометрические исследования с применением общепринятых методик. Исследовались: длина тела стоя и сидя (см); масса тела (кг); окружность грудной клетки на паузе (см). С целью выявления отдельных антропометрических особенностей высчитывались росто-весовые индексы Кетле (г/см) и Скелии (%).
Физиологические исследования включали изучение следующих показателей: жизненная емкость легких, частота сердечных сокращений, артериальное и пульсовое давление. Высчитывались индексы среднего артериального давления, систолического и минутного объема крови, абсолютного и относительного максимального потребления кислорода.
Контрольное педагогическое тестирование проводилось с целью определения уровня физической подготовленности учащихся 7-17 лет шорской и русской национальности. Исследовались следующие двигательные качества: скоростные, скоростно-силовые, силовые, общая выносливость, гибкость и координация.
Исследование проводилось в период с 2006 по 2012 годы. I этап (2006-2008 гг) включал анализ научно-методической и специальной литературы, сбор материала по физическому развитию и физической подготовленности школьников 7-17 лет. Всего было обследовано 1004 школьника: из них 498 шорской национальности и 506 – русской. II этап (2008-2009 гг) – сбор информации по шорским национальным играм и видам спорта, его анализ и систематизация. Разработка вариативной части учебной программы для 1-11 классов по физической культуре с элементами шорских национальных игр и видов спорта. III этап (2009-2012 гг) – проведение педагогического эксперимента, оформление результатов исследования в диссертационную работу.
С целью контроля эффективности предложенной вариативной части учебной программы по физической культуре проводился педагогический эксперимент на базе школ № 1, 3 г. Таштагол, № 11 п. Шерегеш, № 31 п. Чулеш, № 36 п. Ключевой. В эксперименте приняли участие 120 шорских школьников, которые были разделены на две группы по 60 человек: экспериментальную (ЭГ) и контрольную (КГ). Экспериментальная группа занималась по образовательному стандарту и разработанной нами вариативной части учебной программы. Контрольная – по учебной программе образовательного стандарта. Длительность педагогического эксперимента составляла два учебных года (2009-2010 и 2010-2011 гг.).
Научная новизна работы заключается в следующем:
– впервые исследована возрастная специфика физического развития и физической подготовленности школьников 7-17 лет шорской национальности;
– разработана методика оценки уровня физического развития и физической подготовленности шорских школьников 7-17 лет;
– собраны и систематизированы материалы по шорским национальным играм и видам спорта, проведена классификация национальных игр и видов спорта, адаптированная к использованию на уроках физической культуры в соответствии с уровнем физического развития и физической подготовленности школьников.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:
– получены данные, отражающие возрастные особенности физического развития и физических способностей организма детей и подростков шорской национальности и позволяющие дополнить представления о подходах к физическому воспитанию учащихся малых этнических групп.
– проведенное исследование дополняет раздел теории и методики физического воспитания школьников методами внедрения шорских национальных игр и видов спорта в учебный процесс по физической культуре.
Практическая значимость исследования заключается в том, что:
– методика дифференцированной оценки физического развития и физической подготовленности с учетом национальных особенностей может применяться для оптимизации процесса физического воспитания школьников-шорцев, проживающих на всей территории Кемеровской области;
– на основе экспериментальных данных разработан вариативный компонент программы по физической культуре для учащихся 1-11 классов с применением шорских национальных игр и видов спорта, классифицированных с учетом индивидуальных возрастных особенностей школьников, что позволит повысить эффективность учебного процесса, мотивацию школьников к занятиям физической культурой и в конечном итоге улучшить физическую подготовленность и физическое развитие учащихся;
– этнопедагогический компонент программы представляет собой системную организацию учебно-воспитательного пространства, направленную на сохранение и развитие национальной культуры.
Положения, выносимые на защиту:
- Выявленный мезоскелический морфотип шорских школьников определяет различия в уровне физической подготовленности (низкие показатели быстроты и взрывной силы ног, высокие – гибкости) по сравнению с русскими сверстниками, обладающими преимущественно макроскелическим морфотипом. Функциональные показатели свидетельствуют о менее напряженном течении пубертатного периода шорских подростков на фоне большего развития аэробной выносливости.
- Разработанные на основе возрастной динамики развития антропометрических показателей, возрастных и половых нормативов двигательной подготовленности дифференцированные шкалы оценки физического развития и физической подготовленности школьников шорской национальности 7-17 лет позволяют адекватно оценить степень соответствия физической нагрузки уровню физических возможностей организма школьника.
- Реализация вариативной программы по физической культуре «Шорские национальные игры и виды спорта на уроках физической культуры», разработанной с учётом возрастной динамики физического развития, физической подготовленности и этнических особенностей шорских школьников, повышает их уровень развития по показателям общей выносливости, координации, гибкости, быстроте и взрывной силе ног, свидетельствуя об её эффективности.
Личный вклад автора в исследование определяется: выявлением особенностей физического развития и физической подготовленности детей 7-17 лет шорской национальности; разработкой дифференцированных шкал оценки физического развития и физической подготовленности шорских школьников; разработкой методических пособий для учителей физической культуры, работающих с данным контингентом учащихся; разработкой национально-регионального компонента программы по физической культуре с использованием традиционных видов двигательной активности; многократными полевыми экспедициями и работой с информантами по сбору шорских национальных игр и видов спорта.
Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты диссертационного исследования были опубликованы в 17 научно-методических работах, из них 3 методических пособия, 1 иллюстрированный буклет, 2 статьи в журналах, рецензируемых ВАК РФ, 10 материалов конференций, 1 межвузовский сборник научных трудов. Получен патент РФ «Способ развития скоростно-силовых качеств у мальчиков-шорцев – коренных жителей юга Кузбасса» № 2475189 от 20.02.2013 г.
Основные идеи и выводы диссертационного исследования обсуждались:
– на конференциях, конгрессах, форумах, круглых столах различного уровня (международных, всероссийских, региональных) по проблемам преподавания физической культуры, антропологии, возрастной и спортивной физиологии и гигиены, этнорегиональному образованию в следующих городах: Новокузнецк, Ленинск-Кузнецкий, Томск, Новосибирск, Омск, Москва;
– на научно-методических советах ФБГОУ ВПО «Кузбасская государственная педагогическая академия» и региональных педагогических советах «Содержание, методы и формы деятельности школы в условиях этнизации образовательного пространства» в гг. Таштаголе, Междуреченске, Мысках, пос. Беково, Шерегеш, а также заседаниях НГОО «Шория», члена Ассоциации коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока РФ.
Результаты исследования подтверждены патентом на изобретение № 2475189 «Способ развития скоростно-силовых качеств у мальчиков-шорцев – коренных жителей юга Кузбасса», грантом Президента РФ «Шорские национальные игры и виды спорта» (распоряжение № 192-рп) и комплексной целевой программой Администрации Кемеровской области «Развитие национально-регионального образования Таштагольского района».
Достоверность и обоснованность научных положений, выводов и результатов исследования обеспечиваются долговременностью исследовательской программы (2006-2012 гг.), системностью выбранных методологических приемов, используемых в теории и практике физического воспитания, повторяемостью и воспроизводимостью течения и результатов эксперимента, достаточным объемом выборок полученных экспериментальных данных, подтверждением исследовательской гипотезы и аргументированностью положений и выводов.
Структура диссертационного исследования включает введение, четыре главы, выводы и шесть приложений. Список литературы содержит 162 источника, включая 13 источников на иностранных языках. Общий объем работы составляет 213 страниц, включая 59 рисунков и 34 таблицы.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Физическое развитие организма – это уровень здоровья, запаса «физических сил» и возрастные особенности развития, которые оцениваются по целому комплексу показателей (М.С. Маслов, 1960; В.В. Бунак, 1961; И.А. Аршавский, 1961; Г.Г. Грим, 1967; В.Г. Властовский, 1971; Н.А. Пальнау, 1979; Л.И. Крупицкая, Н.А. Фомин, 1988; М.А. Годик, 1988; С.Б. Тихвинский, 1991; Г.Л. Апанасенко, 2000; Е.Г. Воронкова, 2001; С.И. Изаак, Т.В. Панасюк, 2005; А.Н. Аксенова, 2006). Генетическая и, следовательно, этническая составляющая во многом определяет специфику физического развития организма (Г.А. Макарова, 2002; Е.З. Година, 2010).
В научной литературе отсутствуют данные о возрастной специфике физического развития детей и подростков шорской национальности. Исследования, проведенные в области этнологии и антропологии шорцев, включают описание отдельных антропометрических характеристик (морфотип, внешний вид, форма черепа и др.) взрослого населения в сравнении с соседними тюркскими и нетюркскими народами (Л.П. Потапов, 1936; А.И.Ярхо, 1947; В.П. Алексеев, 1965; В.М. Кимеев, 1986; А.Р. Ким, 1984; А.М. Малолетко, 2004). На территории Кемеровской области проживают два коренных малочисленных тюркских народа – шорцы и телеуты, близкие по языку и культуре, но отличающиеся по происхождению и родовому составу.
В регионах, где имеется смешанный в этническом отношении состав населения, для учебных программ общеобразовательных школ в соответствии с ГОСТом предусмотрена вариативная часть, включая физическую культуру. В соответствии с решением коллегии Минобразования РФ, Минздрава РФ, Госкомитета по физической культуре спорту и туризму РФ, Российской академии образования № 2715/227/166/19 от 16.07.2002, из национально-регионального компонента образования (в исключительных случаях – из компонента образовательного учреждения) в недельный объем учебной нагрузки на всех ступенях рекомендуется отводить дополнительный час в неделю на предмет «физическая культура».
Использование национальных игр и видов спорта в физическом воспитании методологически обосновано и с позиций этнопедагогики (Т.Н. Петрова, 1996; Г.Н. Волков, 1999 и др.). Актуальным остается вопрос, как наиболее эффективно встроить богатство этнической культуры в содержание физического воспитания общеобразовательного учреждения: выделением самостоятельного раздела программы (национальные игры и виды спорта) или же его встраиванием в отдельные разделы – легкая атлетика, спортивные и подвижные игры, гимнастика и пр.
Результаты, отражающие возрастные особенности физического развития и физических способностей детей и подростков шорской национальности, позволили выявить некоторую этническую специфичность. Так, статистический анализ антропометрических параметров шорских школьников показал, что уровень показателя «рост стоя» достоверно ниже у мальчиков (7, 13, 15 и 16 лет) и у девочек (8, 10, 15 лет) шорской национальности по сравнению с русскими (р < 0,05) (Рисунок 1). С 11 лет школьники-шорцы превосходят своих русских сверстников по росту сидя, т.е. имеют более длинное туловище и относительно короткие ноги – антропометрические особенности, присущие монголоидной расе. Выявлено, что на всех возрастных этапах (7-17 лет) показатель массы тела выше у русских мальчиков, исключение составляет возраст 13-14 лет. Выявлено, что у шорских школьников показатель ОКГ ниже, чем у русских сверстников. Так достоверные различия выявлены в возрасте 7-8 и 15 лет у мальчиков и в 10-11 и 15 лет – у девочек (р < 0,05).
В каждой возрастной группе средние значения абсолютных величин жизненной емкости легких (ЖЕЛ) у шорских мальчиков достоверно выше по сравнению с русскими.
Возрастная динамика антропометрических показателей у учащихся 7-17 лет представлена на рисунке 1.
Рост стоя
 |  |
| Масса тела | |
 |  |
| Окружность грудной клетки | |
 Мальчики |  Девочки |
| Рисунок 1 – Возрастная динамика антропометрических показателей учащихся 7-17 лет ъ * – достоверность различий при р < 0,05 | |
Достоверно высокие значения ЖЕЛ выявлены у девочек шорской национальности в возрасте 9, 10, 11 и 12 лет (р < 0,05). Анализ результатов выявил положительную динамику данного показателя во всех возрастных группах у школьников обеих национальностей. У детей-шорцев выявлены достоверно высокие значения относительной жизненной емкости легких в возрасте 9 и 11 лет у мальчиков и 8 лет у девочек (р < 0,05) по сравнению с русскими сверстниками.
Выявлено, что частота сердечных сокращений (ЧСС) у школьников обеих национальностей с возрастом уменьшается, самые высокие величины ЧСС отмечаются в 7-9 лет. В возрастном промежутке 10-14 лет показатели ЧСС постепенно снижаются. Следует отметить, что достоверных различий в величинах ЧСС между шорскими и русскими школьниками не выявлено, за исключением 11 и 15 лет, вместе с тем на всех возрастных этапах развития у школьников шорской национальности прослеживается более низкие значения ЧСС.
Анализ материалов исследования выявил, что у школьников шорской и русской национальности возрастная динамика значений артериального давления носит сходный характер. Отмечаются достоверно более высокие различия систолического давления у шорских школьников: у мальчиков в возрасте 8, 11 и 14 лет, у девочек – в возрасте 12 и 14 лет, исключение составляют дети 15-16 лет, где достоверные различия не выявлены. Артериальное диастолическое давление выше у шорских мальчиков во всех возрастных группах, кроме 9-10 лет, и у девочек в 12-13 лет. Уровень систолического давления во всех возрастных группах у школьников шорской и русской национальности достоверно не различается (р > 0,05), кроме возраста 10-11 лет.
Таким образом, отмеченные особенности указывают, что у школьников шорской национальности сердечнососудистая система развивается более поступательно, спокойнее, что позволяет лучше адаптироваться к условиям окружающей среды.
Для оценки аэробных возможностей организма исследовалось максимальное потребление кислорода (МПК). Данный показатель является наиболее важным критерием оценки общей выносливости организма. Анализ результатов возрастной динамики уровня развития МПК не выявил достоверных различий (р > 0,05) на разных возрастных этапах и показал, что с возрастом уровень абсолютных значений МПК у школьников 7-15 лет обеих национальностей увеличивается, исключение составляют мальчики шорской национальности в возрасте 8 лет.
Исследование взрывной силы ног показало, что с возрастом она увеличивается как у девочек, так и у мальчиков независимо от национальности. Вместе с тем, достоверно высокие различия выявлены у русских мальчиков 8, 11, 13 и 16 лет и девочек 10-12 и 15-16 лет по сравнению с шорскими сверстниками (р < 0,05).
Двигательная способность «быстрота» изучалась по тесту «бег 30 м, с». Выявлено, что почти во всех возрастных группах быстрота лучше развита у русских детей по сравнению с шорскими, исключение составляют шорские девочки в возрасте 8, 13 и 16 лет (Рисунок 2).
Достоверные различия в силовой выносливости выявлены у русских школьников: в
возрасте 7-8 лет у мальчиков и в возрасте 8 лет – у девочек (р < 0,05) по сравнению с шорскими сверстниками. Юноши шорской национальности показали достоверно высокие результаты силовой выносливости в 15 лет по сравнению с русскими школьниками.
Исследования показали, что развитие силовой выносливости плечевого пояса носит синхронный характер, т.е. с возрастом увеличивается вне зависимости от возраста и пола. Достоверно высокие результаты показали школьники шорской национальности: мальчики в возрасте 9, 11, 14 и 15 лет и девочки – 13 и 15 лет по сравнению с русскими школьниками.
Взрывная сила ног
 |  |
| Быстрота | |
 Мальчики |  Девочки |
| Рисунок 2 – Возрастная динамика уровня физической подготовленности учащихся 7-17 лет * – достоверность различий при р < 0,05 | |
У мальчиков шорской национальности гибкость достоверно выше в возрасте 9-11 и 14-15 лет по сравнению с русскими сверстниками. У шорских школьниц, начиная с 11 лет, уровень развития гибкости достоверно выше по сравнению с русскими девочками. Достоверные различия общей выносливости не выявлены, исключение составляют девочки шорской национальности в 13 лет и русские – в 11 и 14 лет (р < 0,05), где данный показатель достоверно выше, чем у шорских девочек.
Русские школьники показали достоверно высокие различия координации в возрасте 7-8 и 10 лет, а шорские – в возрасте 13-14 и 15 лет по сравнению со своими сверстниками. Можно сделать вывод, что у школьников обеих национальностей возрастная динамика уровня физических способностей соответствует биологическим нормам, т.е. с возрастом прогрессирует.
Сравнительный анализ физического развития детей и подростков-шорцев и близкородственных им телеутов и тувинцев позволил выявить сходства и различия физического развития шорцев по сравнению с другими народностями Сибири. У шорских подростков в 15-16 лет длина тела ниже (159,4
3,0), чем у телеутов и тувинцев (172,5
0,99). У девушек данный показатель в 16 лет составляет 157,6
7,3 см, что незначительно больше, чем у телеуток, но меньше, чем у тувинок (162
1,7).
По сравнению с подростками-тувинцами и телеутами, шорские юноши в 15 лет имеют более низкую массу тела (48,7
2,5 кг). Очевидно, это связано с климатогеографическими и социальными условиями проживания. Наибольшая масса тела отмечается у подростков-телеутов, затем – тувинцев. У шорских девушек наблюдается аналогичная закономерность физического развития, они незначительно уступают в массе тела тувинкам и телеуткам.
Сравнительный анализ ЧСС у школьников указанных этнических групп показал, что в 15-16 лет у юношей-телеутов данный показатель ниже (64,5
5,0), чем у шорцев (74,3
7,2). Выявлено, что у телеутских девушек ЧСС ниже (64
5,0), чем у шорских (73,2
2,6), что может быть связано с совершенствованием нейрогуморальной регуляции сердечной деятельности или лучшей их адаптацией к средовым факторам (Л.Н. Макарова, 2003).
Результаты исследования физической подготовленности позволяют сделать вывод, что у школьников шорской, телеутской и тувинской национальности отстающими двигательными способностями являются быстрота и взрывная сила ног.
Исследование возрастных особенностей физического развития шорских школьников в сравнении с русскими, а также результаты сравнительного анализа уровня физического развития и физической подготовленности школьников тюркской группы, позволили разработать дифференцированные шкалы оценки физического развития и физической подготовленности для школьников шорской национальности младшего, среднего и старшего школьного возраста.
Используя данные таблицы нормативных отклонений, можно определить место каждого школьника в группе, которое он занимает по величине того или иного показателя, и оценить физические возможности школьника. Представить картину взаимных связей признаков физического развития между собой и проследить степень развития и динамику роста морфофункциональных и физических показателей в процессе занятий физической культурой можно с помощью метода индивидуальных профилей.
В ходе экспедиций нами впервые было собрано около 40 шорских игр и видов спорта с их последующим описанием, классификацией и методическим обоснованием возможного использования в физическом воспитании школьников. На их основе был разработан региональный компонент учебной программы по физической культуре для 1-11 классов. Структурно программа состоит из двух разделов: теоретического (основы знаний) и практического (двигательные умения и навыки). В разделе «Основы знаний» представлен следующий материал: ознакомление учащихся с традициями и культурой шорского народа, с шорским фольклором; овладение основной базой двигательных умений и навыков, используемых в национальных играх и видах спорта; правила и судейство в шорских национальных состязаниях и играх; применение полученных умений в повседневной жизни.
В условиях современной спортивной инфраструктуры образовательных учреждений наиболее уместным, по нашему мнению, будет использование национальных борцовских упражнений в образовательном процессе по физической культуре. Этот выбор обусловлен также тем, что с недавнего времени в школьную программу по физической культуре включены элементы единоборств. Изучение элементов единоборств традиционно планируют на вторую четверть, после прохождения раздела «Гимнастика». Такой выбор не случаен, поскольку именно гимнастические упражнения наиболее интенсивно развивают силовые способности всех основных мышечных групп, необходимых для обучения приемам борьбы.
Вариативный компонент программы состоит из блоков, направленных на совершенствование отельных физических способностей (скоростных, скоростно-силовых, координационных и т.д.). Каждый блок разделен на 4 части и включает около 5-6 национальных игр и упражнений. Игры, включенные в раздел легкой атлетики, направлены на развитие быстроты и ловкости: «ушча аашта» (птичка на дереве), «Чктеп чгршкени» (бег тонжанов), «Он ийги ааш» (двенадцать палочек), «Торспапа чгршкени» (гонки на чурбаках) и «Прбе аттар» (волк и табун лошадей). Эти игры способствуют совершенствованию специальной ловкости, определяющей достижения в избранном виде спорта. Игры «озаны улата тут салара» (поймать зайца за уши) и «Шелген таш ап алара» (ловля камешков), связанные с быстротой реакции, хороши при наступающем утомлении и рекомендуются после физической нагрузке в заключительной части урока.
Разработанная программа обучения шорской национальной борьбе «Креш» направлена на решение образовательно-инструктивной, воспитательно-развивающей и оздоровительно-рекреационной задач. В качестве критериев эффективности разработанной нами программы мы рассматривали изменения в мотивации школьников к урокам физической культуры.
В ходе работы было запатентовано изобретение «Способ развития скоростно-силовых качеств у мальчиков-шорцев – коренных жителей юга Кузбасса». Изобретение относится к способам физического воспитания и может быть использовано для повышения эффективности тренировок с учетом индивидуально-типологических физиологических и психологических особенностей человека. Разработанная методика совершенствования скоростно-силовых качеств у мальчиков шорской национальности с учетом этнических особенностей способствует активному приросту уровня развития физической подготовленности детей, что свидетельствует об её эффективности. Сила ног увеличилась на 11%. В марте 2010 г. ученик экспериментальной группы занял первое место в соревнованиях по национальным играм и видам спорта на приз «Золотой Соболь» в личном и командном первенствах, показав лучший результат в «Якутских прыжках».
Одной из задач педагогического эксперимента явился поиск интегральных показателей, позволяющих дифференцировать физические нагрузки адекватные по объему и интенсивности функциональным резервам организма шорских школьников.
Для проверки эффективности разработанной программы проводился педагогический эксперимент, в котором участвовали 120 шорских школьников 6-7 классов. Дети были разделены на две группы: экспериментальную (ЭГ, 60 человек) и контрольную (КГ, 60 человек). Обе группы занимались по предусмотренной образовательным стандартом программе, при этом в ЭГ часть времени отводилось на разработанный нами национально-региональный компонент её вариативной части. Количество и структура уроков в обеих группах совпадали. Занятия проводились 2 раза в неделю по 45 минут. Вводная часть урока длилась 8-10 мин., основная – 25-27 мин., заключительная – 3-5 мин. 70% времени основной части урока отводилось на обучение и совершенствование двигательных умений и навыков согласно стандартной программе и 30% – на развитие физических качеств средствами национальных игр и видов спорта. Для изучения и оценки физической подготовленности школьников до и после эксперимента применялась батарея тестов, предложенных программой по физической культуре для школьников 1-11 классов (В.И. Лях, 2008). Прослеживаются достоверно высокие темпы прироста уровня физической подготовленности за период эксперимента у шорских школьников ЭГ по сравнению с КГ независимо от пола (Рисунок 3). Наибольший прирост показателей уровня физической подготовленности наблюдается у мальчиков ЭГ. Так, прирост силовой выносливости в ЭГ составил 28,5%, а в КГ – 24,5%; быстроты в ЭГ 11%, а в КГ – 5,6%; гибкости в ЭГ 33%, в КГ – 22%; взрывной силы ног в ЭГ 8,7%, в КГ – 5 %, координации в ЭГ 80%, в КГ – 66%. Будучи важным критерием оценки состояния кардиореспираторной системы, показатель общей выносливости у мальчиков ЭГ вырос на 7%, а в КГ – на 5,2%.
Рисунок 3 – Прирост физических способностей у шорских школьников 6-7 классов (%)
* – достоверность различий при р < 0,05;
ЭГ – экспериментальная группа; КГ – контрольная группа
Шорские школьницы ЭГ показали высокие результаты в развитии таких физических способностей, как взрывная сила ног (ЭГ 9,6%, КГ 3%); быстрота (ЭГ 5%, КГ 2,7%); гибкость (ЭГ 24%, КГ 8%); силовая выносливость (ЭГ 23,5%, КГ 14,1%); общая выносливость (ЭГ 16,5%, КГ 11%).
Анализ результатов исследования быстроты в педагогическом эксперименте не выявил достоверных различий между школьниками ЭГ и КГ.
Изменения мотивации на уроках физической культуры у школьников в экспериментальной группе носили достоверный характер и составили 8,9
1,1* баллов, а в контрольной – 6,3
1,2 баллов. Приоритетными в экспериментальной группе являлись мотивы «Самосохранение здоровья», «Приобретение практических навыков», «Общение», «Физкультурно-спортивные интересы», «Соперничество», «Игра и развлечение», «Положительные эмоции» (Таблица 1).
Таблица 1 – Оценка мотивации учащихся к занятиям физической культурой
| Мотив | Результаты оценки в баллах | |||
| Экспериментальная группа (n =60) | Контрольная группа (n =60) | |||
| До | После | До | После | |
| Самосохранение здоровья | 5,0 0,5 | 10,1 0,1 | 5,3 0,3 | 6,1 0,7 |
| Самосовершенствование | 5,3 0,4 | 9,8 0,2 | 5,7 0,2 | 6,0 0,9 |
| Двигательная активность | 5,2 0,4 | 10,4 0,4 | 5,1 0,3 | 5,8 0,4 |
| Долженствование (внутренний аспект) | 6,1 0,3 | 10,2 0,6 | 6,5 | 6,9 0,4 |
| Оценка окружающих | 6,4 0,2 | 10,4 0,5 | 5,6 0,4 | 6,5 0,4 |
| Приобретение практических навыков | 5,5 0,5 | 9,6 0,6 | 5,6 0,2 | 6,3 0,2 |
| Общение | 5,2 0,3 | 10,0 0,4 | 5,7 0,3 | 6,2 0,4 |
| Доминирование | 4,6 0,3 | 9,6 0,5 | 5,5 0,1 | 7,9 0,2 |
| Физкультурно-спортивные интересы | 5,3 0,2 | 9,0 0,2 | 5,8 0,5 | 7,1 0,4 |
| Соперничество | 6,7 0,3 | 9,8 0,4 | 6,2 0,2 | 6,5 0,3 |
| Удовольствие от движений | 5,4 0,5 | 9,7 0,3 | 4,4 0,2 | 5,3 0,1 |
| Игра и развлечение | 6,3 0,4 | 9,6 0,5 | 7,4 0,6 | 5,5 0,2 |
| Подражание | 5,6 0,4 | 8,0 0,3 | 4,9 0,3 | 6,2 0,6 |
| Привычка | 4,9 0,5 | 9,4 0,5 | 4,5 0,3 | 6,6 0,5 |
| Положительные эмоции | 6,7 0,5 | 9,7 0,6 | 5,3 0,6 | 7,3 0,5 |
Таким образом, в процессе исследования была доказана рабочая гипотеза: знания и учёт этнических возрастных особенностей физического развития и физической подготовленности школьников шорской национальностей, а также использование элементов шорской культуры в форме традиционных игр и видов спорта могут служить основой для разработки вариативного компонента программы по физической культуре для школьников 1-11 классов.
ВЫВОДЫ
1. Анализ возрастной динамики физического развития и физической подготовленности школьников шорской и русской национальности 7-17 лет выявил следующие различия:
- по антропометрическим характеристикам шорские школьники относятся к мезоскелической, а русские – к макроскелической группе морфотипа; пубертатный период у шорских подростков проходит менее напряженно; развитие аэробной выносливости выше;
- прослеживается зависимость между уровнем развития физических способностей школьников и их морфотипом: по сравнению с русскими, шорские школьники имеют более низкие показатели взрывной силы ног и быстроты, более высокие – гибкости; уровень развития координации, общей и силовой выносливости у школьников обеих национальностей носит сходный характер и не обусловлен морфотипом;
- шорские подростки уступают телеутам и тувинцам в росте и массе тела. По сравнению с русскими сверстниками, у всех детей указанных этнических групп отстающими двигательными способностями являются быстрота и взрывная сила ног.
2. Дифференцированные шкалы оценки физического развития и физической подготовленности школьников шорской национальности 7-17 лет, разработанные на основе возрастной динамики развития антропометрических показателей, возрастных и половых нормативов двигательной подготовленности, позволяют адекватно оценить степень соответствия физической нагрузки уровню физических возможностей организма школьника.
3. Разработана возрастная классификация использования национальных игр и видов спорта в физическом воспитании шорских детей в соответствии с их индивидуальными морфофункциональными и физическими особенностями. Оптимальной группой использования этнических спортивных игр и состязаний в физическом воспитании шорских детей является группа, направленная на развитие скоростно-силовых качеств.
4. Реализация разработанной вариативно-образовательной программы «Шорские национальные игры и виды спорта на уроках физической культуры» и запатентованной методики «Совершенствования скоростно-силовых качеств у шорских мальчиков» является эффективной, повышает уровень физической подготовленности по показателям общей выносливости, координации, гибкости, быстроты и взрывной силы ног, а также способствует сохранению и укреплению здоровья и национальной культуры в целом.
Список работ, опубликованных по теме диссертации
- Токмашева, М.А. Модернизация процесса физического воспитания коренных малочисленных народов Кузбасса: проблемы и пути решения / М.А. Токмашева // Роль профессионального педагогического образования в модернизации системы образования Кузбасса: Мат-лы регион. науч.-практ. конф. – Ленинск-Кузнецкий: КОПИ, 2006. – С.106-108.
- Токмашева, М.А. Сравнительный анализ физического развития детей шорской и русской национальности 12-15 лет / М.А. Токмашева // Роль профессионального педагогического образования в модернизации системы образования Кузбасса: Мат-лы регион. науч.-практ. конф. – Ленинск-Кузнецкий: КОПИ, 2007. – С.44-47.
- Токмашева, М.А. Сравнительный анализ физической подготовленности мальчиков шорской и русской национальности / М.А. Токмашева, Л.Н. Макарова // Проблема сохранения здоровья в Сибири и в условиях Крайнего Севера: Мат-лы всерос. науч.-практ. конф. – Омск: СибГУФК, 2007. – С.181-187.
- Токмашева, М.А. Сравнительный анализ физической подготовленности девочек шорской и русской национальности / М.А. Токмашева, Л.Н. Макарова // Непрерывное физическое воспитание в разные периоды жизни человека: Мат-лы межрегион. науч.-практ. конф. – Новокузнецк: КузГПА, 2007. – С.192-197.
- Токмашева, М.А. Сравнительный анализ морфофункционального развития мальчиков 7-17 лет шорской и русской национальности / М.А. Токмашева, Л.Н. Макарова, А.В. Махалин // Естествознание и гуманизм: Межвузовский сб. науч. тр. – Том 4. – №3. – Томск: СибГМУ, 2007. – С.105-107.
- Токмашева, М.А. Особенности физического развития мальчиков 7-17 лет шорской и русской национальности / А.В. Махалин, М.А. Токмашева // I Конгресс российского общества школьной и университетской медицины и здоровья: Мат-лы конгресса. – М.: НЦЗД РАМН, 2008. – С.117-118.
- Токмашева, М.А. Об организации образования коренных народов Кузбасса – шорцев и телеутов – в сфере физической культуры / М.А. Токмашева // Историко-культурное взаимодействие народов Сибири: Мат-лы междунар. науч.-практ. конф. – Новокузнецк: КузГПА, 2008. – С.427-431.
- Токмашева, М.А. Возрастная динамика психомоторных способностей шорских и русских школьников 7-17 лет / М.А. Токмашева // Педагогические, биологические, психологические аспекты спортивной физкультурной здоровьесберегающей деятельности: Мат-лы междунар. науч.-практ. конф. – Новокузнецк: КузГПА, 2009. – С.36-38.
- Токмашева, М.А. Возрастные особенности и методы оценки физического развития детей и подростков шорской национальности: Методические рекомендации / М.А. Токмашева. – Новокузнецк: КузГПА, 2009. – 36 с.
- Токмашева, М.А. Возрастные особенности и методы оценки физических способностей детей и подростков шорской национальности: Методические рекомендации / Л.Н. Макарова, М.А. Токмашева. – Новокузнецк: КузГПА, 2009. – 37 с.
- Токмашева, М.А. Национальные игры и виды спорта в системе физического воспитания школьников: Методические рекомендации / М.А. Токмашева. – Новокузнецк: КузГПА, 2009. – 33 с.
- Токмашева, М.А. Шорские национальные игры и виды спорта: Иллюстр. буклет / М.А. Токмашева. – Новокузнецк, 2009. – 10 с.
- Токмашева, М.А. Шорские национальные игры как вариативный компонент на уроках физической культуры в школе / М.А. Токмашева // Образование и здоровье: Мат-лы регион. науч.-практ. конф. – Часть 4. – Новокузнецк: КузГПА, 2010. – С.51-53.
- Токмашева, М.А. Организация занятий по физической культуре в сельской школе с учетом этнокультурных особенностей учащихся / М.А. Токмашева // Научно-теоретические и методические основания организации профильно-профессионально-го обучения в сельской школе: Мат-лы всерос. науч.-практ. конф. – Томск: ИРОС РАО, 2011. – С.106-107.
- Токмашева, М.А. Шорские национальные игры и виды спорта в системе национально-регионального образования Кузбасса / М.А. Токмашева, В.В. Варинов // Физиология – стержень наук о жизни: Мат-лы I-ой межрегион. науч.-практ. конф. – Новосибирск: НГПУ – НГАУ, 2011. – С.161-171.
- Токмашева, М.А. Вариативная часть программы по физической культуре для школьников с учетом их этнических особенностей и уровня физического развития / М.А. Токмашева, Л.Н. Макарова // Сибирский педагогический журнал. – №2. – 2011. – С.180-191.
- Токмашева, М.А. Организация занятий по физической культуре школьников шорской национальности с учетом их этнокультурных особенностей / М.А. Токмашева, Е.Н. Чайковская, Н.Г. Коновалова // Адаптивная физическая культура. – № 1. – 2012. – С. 47-49.
- Токмашева, М.А. Способ развития скоростно-силовых качеств у мальчиков-шорцев – коренных жителей юга Кузбасса / В.В. Варинов, М.А. Токмашева, Л.Н. Макарова // Патент РФ № 2475189 от 20.02.2013.
Подписано в печать «_____» _____________ 2013г.
Гарнитура Times New Roman. Бумага ксероксная.
Формат 60х90/16. Усл. печ. л. 1. Тираж 100 экз.
Печать на ризографе RZ-300 ЕР. Заказ №1833.
Отпечатано в типографии ГБОУ ДПО НГИУВ Минздрава России.
654005, г. Новокузнецк, пр. Строителей, 5.
