Российская академия наук
Институт психологии
На правах рукописи
Нагибина Наталия Львовна
Рациональная и чувственная составляющие в отношении личности к миру и себе (системный подход)
19.00.01 – общая психология, история психологии
Диссертация на соискание ученой степени
доктора психологических наук
Научный консультант:
Д.пс.н, проф. Барабанщиков В.А.
Москва
2000
Актуальность проблемы исследования
Обращение к человеку во всей его целостности, полноте, уникальности стало, в последнее время, в центре внимания психологической науки.
Анализ современного состояния разработанности проблемы психологических типов показывает, что некие стабильные механизмы (экстра-интраверсии – по К.Юнгу), некие стабильные интенции (априорные организации сознания – по Э.Гуссерлю) объективно существуют. Они отмечаются практически всеми психологами, занимающимися проблемами личности и проблемами когнитивных стилей. Однако, до сих пор, большинством ученых не осознан тот факт, что существует подчиненность психологических характеристик законам и отношениям более высокого порядка. То есть, каждый человек представляет собой не комбинаторно-случайный набор психологических черт и особенностей, а достаточно фиксированные и заданные «целостности», «зерна», «смысловые узлы», содержащие в себе все свойства конкретного психологического типа. Психология черт, развиваемая Айзенком, Гилфордом, Кеттеллом и другими, со всей очевидностью показала, что объективно существуют факторы более высоких порядков, которые включают в себя пучки определенных черт.
Назрела необходимость создания стройной системной концепции, которая позволила бы учесть все наработки современной науки.
Основной категорией, используемой в диссертации, является категория установки. Понятие «установки» трактуется нами широко и смыкается с понятием «мировоззрение» и «картина мира». Установки не существуют сами по себе. Они порождены отношением человека к миру и реализуют основной тезис С.Л.Рубинштейна «внешнее через внутреннее». Сам же человек выступает не как сумма характеристик, а как целое. «Целостность индивидуального субъекта есть объективное основание для целостности, системности всех его психических процессов, состояний и свойств» (А.В.Брушлинский). Актуальность создания стройной системы, где во главу угла ставится субъект, с присущей ему «картиной мира» (установкой или определенным отношением к объектам, другим субъектам и к самому себе), очевидна.
В условиях увеличения числа стрессогенных факторов, приводящих к дезадаптации и психическим заболеваниям, вопрос интеграции личности, осознание своего истинного «Я», своих реальных достоинств и возможностей, становится наиболее острым и решение его не терпит отлагательств.
Предлагаемая система потребовала разработки новых диагностических средств, затрагивающих глубинные структуры личности, так как нехватка методик, обращенных к личностному бессознательному, ощущалась нами на протяжении всей работы.
Цель, задачи, объект, предмет исследования
Цель исследования заключается в разработке системного подхода к исследованию личности. Основанием его является соотношение рационального и чувственного компонентов в отношении к миру и себе.
Задачи исследования
- Проанализировать существующие системные концепции (на примере музыкальной психологии и музыкознания).
- Проверить гипотезу древних космологических систем о предустановленной гармонии мироздания.
- Разработать адекватный метод изучения индивидуальных способов восприятия музыки и описать типологию стратегий музыкального восприятия.
- Показать относительную стабильность в социуме основных ценностей: любви, познания, власти, игры.
- Показать относительную стабильность в социуме системы установок в развитии.
- Наметить пути пересечения двух методологических линий в психологии личности: психологии типов и психологии черт.
- Разработать методы, направленные на диагностику соотношения чувственного и рационального компонентов в структуре личности, и их особенностей.
- Разработать систему, на основе соотношения рационального и чувственного компонентов в отношении личности к миру и себе.
- Разработать системно-биографический метод исследования творческой личности.
Объект исследования варьировался в связи с определенными исследовательскими задачами. В конечном итоге, это был человек, реализующий свои отношения с миром (внешним и внутренним).
Предмет исследования – система субъектов с определенными установками, построенная на основе соотношения рационального и чувственного компонентов в отношении личности к миру и себе.
Методологические основы исследования
Научное исследование охватывало и интегрировало все методологические уровни.
Теоретико-методологический уровень
- Методология, основанная на предустановленной гармонии мироздания, была подвергнута эмпирической и экспериментальной проверке.
- Гуссерлевская феноменологическая концепция о существовании априорных организаций сознания, обозначаемых как интенции, была проверена в системно-биографическом и экспериментальном исследовании.
- Доказательство первых двух пунктов подвело нас к выводу о том, что все многообразие установок подчиняется определенной системе, несущей в себе порядок предустановленной гармонии мироздания.
Методический уровень
- Гипотеза-положение о предустановленной гармонии была проверена в рамках экспериментального исследования;
- Гипотеза о наличии системы установок (когнитивных, мотивационных) и ее достаточной стабильности была проверена в рамках экспериментального исследования; предложены новые методики.
- Гипотеза о связи когнитивных установок с ценностно-мотивационными, и адекватности описания системы установок предложенной нами типологической моделью проверялась в рамках
а) системно-экспериментального исследования;
б) системно-биографического исследования.
Предложен и разработан системно-биографический метод (Барабанщиков, Нагибина, 1999).
Экспериментальная проверка системы представляла собой один из вариантов квазиэксперимента, в план которого включено: выполнение методик «Музыкальная пиктограмма», «Тело и душа», «Субъективная стратегия развития» (ССР), «Тест апперцепции символов» (ТАС), индивидуальные беседы с испытуемыми.
Уровень методики
Предложены новые методики:
1. «Функциональная гармоническая чувствительность музыки»;
2. «Музыкальная пиктограмма»;
3. «Тело и душа»;
4. «Субъективная стратегия развития» (ССР);
5. «Тест апперцепции символов» (ТАС).
Научная новизна исследования состоит в том, что разработана оригинальная системная модель, органично объединяющая когнитивные и мотивационные составляющие личности.
Разработан и внедрен системно-биографический метод исследования творческой личности.
Разработан и апробирован экспериментальный метод, обращенный к активному, самосознающему и самопознающему испытуемому.
Предложены новые методики: «Исследование гармонической функциональной чувствительности», «Музыкальная пиктограмма», «Тело и душа», «Субъективная стратегия развития» (ССР), «Тест апперцепции символов» (ТАС).
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что предложена система, позволяющая непротиворечиво и органично объединять многие противоборствующие тенденции в философии, психологии, эстетике.
Разработан системно-биографический подход к созданию психологического портрета личности, призванный изучать психику и поведение человека в его целостности, учитывая особенности взаимодействия его с миром. Он открыт для трансформаций и изменений. Все основные психологические способы познания могут найти в нем свое место.
Разработан системно-экспериментальный подход, позволивший проверять связи между сложными, комплексными переменными. Он включает в себя методы беседы, наблюдения, частичные варианты психоаналитических процедур, методы качественного анализа обработки, полученных результатов. Главное отличие этого метода от других экспериментальных методов состоит в том, что активность испытуемого по осознанию своего «Я» со всеми своими психическими особенностями и комплексами ставится во главу угла.
Разработана методика «Исследование гармонической функциональной чувствительности», которая позволила сделать выводы о том, что существует музыкальная способность чувствовать и различать эмоциональную напряженность основных гармонических последовательностей (плагального - T-S-T и автентического - T-D-T оборотов). Она отличается большой стабильностью и плохо поддается развитию.
Методика «Музыкальная пиктограмма» позволяет классифицировать субъектов музыкального восприятия на основе его доминирующего способа (по своей психологической наполненности соотносимого с таким понятием, как когнитивный комплекс /Барабанщиков, 1990/). Результаты, полученные в исследовании, заставляют по-новому взглянуть на процесс музыкального обучения, развития, творчества. Такой подход делает возможным рассмотрение характерного для каждого композитора стиля в рамках более общей тенденции, выражающей особенности функционирования и проявления доминирующего способа восприятия композитора и исполнителя.
Методика «Тело и душа», направленная на диагностику соотношения рационального и чувственного компонентов в структуре личности и их особенностей, а также места и роли тела и души в субъективном ментальном пространстве человека, отличается наглядностью и отнесенностью к глубинным структурам психики испытуемого. Она со всей очевидностью показывает, что в данной сфере у людей существуют принципиальные различия.
Методика «Тест апперцепции символов» направлена на диагностику когнитивных особенностей, ценностно-смысловой сферы, личностных комплексов.
Методика «Субъективная стратегия развития» направлена на диагностику личностного отношения к проблеме развития, ценностно-смысловых установок и личностных комплексов, связанных с развитием.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработан, эмпирически проверен и реализован системный подход к исследованию личности. Операционализированная техника создания комплексных крупномасштабных психологических портретов реализует субъектно-деятельностную парадигму в психологии.
На основе данных, полученных в ходе исследования, разработана программа учебного курса «Психология искусства (типологический подход)».
В течение пяти лет ведется консультирование учащихся и преподавателей в Эстрадно-джазовом колледже «Консорт». Попытка максимально реализовать творческий потенциал исполнителя реализуется через соотнесенность психотипа со стилистическими особенностями исполнения и выбора репертуара.
В психоаналитическом центре «Мир Вашего Я» проводятся диагностические консультации и учебные тренинги, основанные на предложенной в диссертации типологической системе.
Данная типологическая система может найти практическое применение в самых разных отраслях психологического, философского и искусствоведческого знания.
Положения, выносимые на защиту:
- Кварто-квинтовый круг (12 тональностей) несет в себе идею космического миропорядка, что зафиксировано во всех древних цивилизациях. Прямая, непосредственная связь типологической системы с кварто-квинтовым кругом проводилась во многих культурах.
- Когнитивный стиль (профиль) достаточно стабилен, не зависит от образования, возрастные и половые поправки поддаются описанию.
С помощью 12 стратегий восприятия музыки можно адекватно представить характеристики когнитивного стиля человека.
Каждый человек в потенциале может использовать весь спектр найденных стратегий, но предпочитает использовать 1-2-3-4 наиболее удобных для него. Качественные характеристики восприятия адекватно описываются профилем использования стратегий.
- Когнитивный стиль коррелирует с ценностно-мотивационной сферой человека.
- Узловые 12 точек удобно описывать и представлять в рамках следующей системы.
Основные положения системы:
а) Соотношение рационального и чувственного компонентов в структуре индивидуальности достаточно стабильно;
б) Чувственный компонент имеет интровертированную установку («чутье себя») или экстравертированную установку («чутье мира»);
в) Рациональный компонент имеет интровертированную установку (позиция «Я и мир») или экстравертированную установку (позиция «Я в мире»);
г) Модель системы представляет собой единичную окружность с рациональной и чувственной (иррациональной) осями. Каждый человек занимает определенную позицию на окружности. Позиция определяется соотношением и направленностью рационального и чувственного компонентов в структуре индивидуальности.
д) Позиция на окружности определяет качественные особенности когнитивных составляющих (восприятия, памяти, мышления), а также иерархию ценностно-мотивационных характеристик человека.
е) Вариации в поведенческих характеристиках представителей одного типа зависят от
- динамических и анатомических характеристик психофизиологического типа (тип ВНД, патологии, увечья и т.д.)
- социальных характеристик (национальность, социальный статус и т.д.)
- особенностей воспитания и личной судьбы
- интеллектуального и творческого потенциала
ж) Каждый человек имеет в потенциале все возможные положения на окружности. Наиболее часто актуализируются зеркальные проекции относительно осей.
з) Положение на окружности (психологический тип) может быть установлено путем рефлексии и проявления в ситуациях взаимодействия (с объектами и субъектами).
и) Модель системы представляет собой некий идеальный вариант. Частичные нарушения правильности формы круга зависят от социальных эталонов.
к) Как в любой развивающейся циклической системе в ней предполагается некий микроостаток, который оставляет возможность непредсказуемой свободы в развитии.
Апробация работы была проведена на международной научно-практической конференции «Индивидуальность в современном мире» (Смоленск, 1994), международном симпозиуме «Эмоции, творчество и искусство» (Пермь, 1997). Диссертация обсуждалась на заседаниях лаборатории системных исследований психики ИП РАН, на заседаниях кафедр психологии личности и общей психологии и истории психологии Института молодежи. Основной материал диссертации вошел в авторский курс «Психологии искусства», который читался с 1995 года в Институте молодежи для студентов факультета психологии и в Институте психоанализа (2000 г.).
Системно-биографический метод (в соавторстве с Барабанщиковым В.А.) реализован в монографиях «Мастера российского джаза. Психологические портреты)», ИП РАН, 1999 и «Мастера российского джаза. Психологические портреты. Данилин, Кузнецов, Ростоцкий». ИП РАН, 2000.
Диссертация обсуждалась в лаборатории Системных исследований психики ИП РАН. Основное содержание диссертации отражено в монографии «Психология типов. Системный подход. Психодиагностические методики» В 2-х частях. М., 2000 и других публикациях автора.
На базе психоаналитического центра «Мир Вашего Я» проводятся обучающие тренинги и диагностические консультации, в основе которых лежит система, заявленная в диссертации.
Основное содержание работы
Во введении обосновывается актуальность проблемы исследования, теоретическая и практическая значимость разработки системно-типологической концепции в психологии на основе соотношения рационального и чувственного компонентов в отношении личности к миру и себе, новизна подхода. Представлено описание цели, задач, объекта и предмета исследования, а также положений, выносимых на защиту.
Глава «Подходы к построению систем в музыкознании» посвящена теоретическим вопросам выбора пути и базовых оснований для построения систем.
Есть несколько систем, и они соотносятся и отражают чувствование и понимание мира определенной группы исследователей. В каждой такой системе отражен лишь один аспект бытия.
Если судить достаточно обобщенно и грубо, существуют две противоположных системы познания мира - рациональная и иррациональная. В диссертационном исследовании продемонстрировано это на примере системного подхода к исследованию восприятия в музыкальном искусстве.
Рациональные системы
Во главу угла в таких системах ставится коммуникация между субъектом и объектом. Модели системного подхода включают разного рода схемы взаимодействия. При этом предполагается детальное изучение всех составляющих процесса взаимодействия и функционирования объекта и субъекта. Варианты таких систем представлены в работах Л.Я.Дорфмана, В.П.Морозова, Э.А.Голубевой, А.Л.Готсдинера, Л.Л.Бочкарева и других.
В качестве системы и подсистемы человек способен создавать и воспринимать художественный образ. Интегральная индивидуальность человека понимается как целостность, большая система, в которой выделяются иерархические уровни индивидуальных свойств, между которыми существует особого рода связи - много-много-значные или полиморфные (по В.С.Мерлину).
Иерархические уровни содержат индивидуальные свойства, представляющие разные уровни развития материи, начиная от биохимических свойств и кончая социальным статусом человека в коллективе и обществе. Таким образом, более общие системы включают в себя все более частные. Материал для исследований нарастает как снежная лавина, которой уже невозможно управлять.
Для концепций этой группы исследователей важными являются вопросы: Что представляет собой музыка в качестве информативного средства? Каким образом она может передаваться и восприниматься?
Музыка несет в себе достаточно однозначную информацию, которая должна быть соответствующим образом воспринята субъектом. Информация должна восприниматься либо в виде образа (достаточно конкретного), либо в виде эмоции (конкретно понимаемой).
Иррациональные системы
Основные положения исследователей данной группы:
- музыка несет в себе трансцендентальный смысл;
- цель восприятия (слушания) музыки - слияние с космосом, или возбуждение физического и душевного «Я».
Главными идеологами этой теоретической концепции в зарубежном музыкознании являются Мерсман Х., А.Хальм, Х.Кайзер. По их мнению, при изучении музыкального восприятия предметом научного исследования должен стать процесс перехода индивидуального сознания слушателя в трансцендентальное сознание, сливание Я с музыкой космоса («трансцендентальная редукция»).
Феноменология
Новые перспективы развития науки обозначил Эдмунд Гуссерль в работах «Философия как строгая наука» и «Феноменология».
Любое восприятие, по Гуссерлю, представляет собой «интенциональный акт», т.е. обладает своим предметным смыслом. «Обладание смыслом («что-либо замышлять») - это основной характер сознания вообще, которое благодаря этому есть не только переживание, но и переживание, обладающее смыслом, переживание «ноэтическое» (Гуссерль). Тем не менее, все возможные другие смыслы, как некие ноэматические моменты как-либо представлены. «Специфический момент смысла образует в этом комплексе лишь своего рода необходимое ядро, или центральный слой, в котором сущностно фундируются другие моменты, - только поэтому мы и были вправе называть их смысловыми моментами» (Гуссерль).
Таким образом, феноменологический подход объединяет многие противоборствующие концепции в рамках системы более высокого уровня. Она, подобно системе химических элементов, основываясь на некоей предустановленной гармонии, задает строение, характер связей и взаимодействий элементов. Цель феноменологии - построение новой науки.
Гармония мироздания
Этот раздел диссертации имеет особое значение. Нельзя строить типологию, не предполагая гармонического устройства мира, ведь тип есть нечто стабильное, как и система типов.
Гармония мироздания как теоретическая концепция рассматривается в главе «Космологические системы и мифологема мирового древа». Символы круга, креста и числа 12 всегда и везде являлись основными в мифологическом и космологическом представлениях системы мироздания. Глава «Анализ философских концепций как ключ к решению проблемы типов» направлена на высвечивание основных философских позиций в рамках обсуждаемой психологии типов. В диссертации представлена сводная таблица философских изречений на тему «Тело и душа», «Человек и его природа», «Познание мира человеком».
Глава «Способность чувствовать гармонические отношения в музыке» - теоретическое и экспериментальное исследование, цель которого показать, что данная способность природно задана, она не зависит от возраста, музыкального образования, национальных особенностей.
В экспериментальном исследовании использовалась оригинальная методика «Функциональная чувствительность музыкальных оборотов» (разработана под руководством М.Б. Михалевской).
Методика
В нашем исследовании опора делалась на гармоническую функцию, которая представляет собой проявление ладовой функции в области аккордов. Различают два рода функциональных значений аккордов;
1) устойчивость - функция тоники;
2) неустойчивость - функция IV и V (доминанты и субдоминанты). Образуемые с помощью этих аккордов два основных функциональных оборота: I-IV-I и I-V-I, -использовались в заданиях теста. Все задания давались в тональности До- мажор, в четырех- голосном звучании, были гармонизированы по правилам классической гармонии и ритмически однообразны.
При использовании каждого задания теста в сознании слушателя возникает определенная сила напряжения, вызванная тяготениями тонов в созвучиях. Нами измерялась возможность отделять для себя в сознании одну силу напряжения от другой.
Тест разделялся на два субтеста, в каждом по 10 заданий.
В первом субтесте тоника давалась в более устойчивом варианте (в мелодическом положении основного тона).
Испытуемые. Всего было протестировано 1022 человека. Из них 709 - учащиеся средних общеобразовательных школ, 293 - учащиеся музыкальных школ, 20 вьетнамских студентов МГУ. В экспериментах по исследованию связи между результатами музыкального теста и абсолютной слуховой чувствительностью приняли участие 40, отобранных по предварительному тестированию, учащихся средней школы г.Москвы №1076 в возрасте от 8 до 10 лет.
Серии опытов. Всего было проведено четыре серии опытов.
1. Исследование чувствительности к основным функциональным оборотам у учеников первого - восьмого классов общеобразовательной школы.
2 Исследование чувствительности к основным функциональным оборотам у учеников подготовительного - седьмого классов ДМШ.
3 Исследование чувствительности к основным функциональным оборотам у вьетнамских студентов.
4. Исследование связи чувствительности к музыкальным функциям с абсолютной слуховой чувствительностью
Результаты исследования подтвердили гипотезу о природной заданности исследуемой способности. Исследования четвертой серии показали, что существует связь чувствительности к музыкальным функциям с абсолютной слуховой чувствительностью.
Главы «Личностно-типологический подход к восприятию и другим познавательным процессам» и «Гармония стратегий восприятия» ставили целью выяснение и описание основных стратегий восприятия музыки. В экспериментальном исследовании использовалась оригинальная методика «Музыкальная пиктограмма» (разработанная под руководством Д.Н.Завалишиной и В.А.Барабанщикова).
Методика
1. Испытуемому давалась инструкция:
“Сейчас Вы прослушаете пять отрывков джазовой музыки. Каждый отрывок длится около одной минуты и имеет определенное настроение. Ваша задача уловить и обозначить для себя настроение каждого отрывка с тем, чтобы при проверке угадать его. Вы можете помечать для себя отрывок, например, словом, цветом, рисунком. Это должно помочь вам вспомнить отрывок. После того, как Вы прослушаете все пять отрывков, я включу какой-нибудь из них, при этом я могу попасть в середину отрывка. Ваша задача узнать, какой отрывок из пяти звучит в данный момент - первый, второй, третий, четвертый или пятый”.
2. Звучала серия “Джаз” (пять отрывков).
3. Делалась проверка (сразу после прослушивания серии “Джаз”).
4. Давалась инструкция: “Сейчас будет аналогичное задание, однако музыка теперь будет не джазовая, а классическая”.
5. Звучала серия “Классика” (пять отрывков).
6. Делалась проверка.
7. Давалась инструкция: “Сейчас будет самое трудное задание. Все отрывки будут очень близки по стилю. Это прелюдии Баха в исполнении Святослава Рихтера. Постарайтесь быть предельно внимательными”.
8. Звучала серия “Прелюдии Баха” (пять отрывков).
9. Делалась проверка.
Испытуемые. В эксперименте приняли участие 150 человек. Среди них были учащиеся пятого и седьмого классов средней школы №1076, одиннадцатого класса средней школы №427, студенты Института искусства и культуры (Пермь), студенты Института молодежи (Москва), учащиеся седьмого класса экономического колледжа “Воробьевы горы”.
По результатам тестирования было выделено 12 основных стратегий решения задания. В основной список вошли почти все стратегии, используемые испытуемыми за исключением очень редко встречающихся. При восприятии музыки наиболее часто встречаются следующие двенадцать стратегий:
Три конкретно-образных стратегии восприятия. Они разделились по степени конкретизации и прорисовки сюжета:
1) образ;
2) краткий сюжет;
3) развернутый сюжет.
Две объективно-аналитических стратегии. Мы изначально не акцентировали серединную позицию, поэтому выделилось только две крайних:
4) краткая оценка объективных параметров звуковой ткани;
5) развернутая оценка объективных параметров звуковой ткани.
Три стратегии обобщенно характеризующих саму музыку:
6) графический символ музыки
7) констатация стиля музыки;
8) констатация характера и настроения музыки.
Две стратегии обобщенно характеризующих свое состояние от воздействия музыки:
9) графический символ состояния;
10) констатация состояния.
Две переходных стратегии:
11) ассоциативная (трафаретный переход от абстрактно-чувственной к образной стратегии);
12) оценка степени пригодности (трафаретный переход от аналитической к чувственной стратегии).
Расщепление выборки на возрастные, половые, профессиональные группы показало, что различия значимы, но не столь существенны. Стимульный материал также мало влияет на выбор стратегий восприятия музыки.
В главе «Ценностно-смысловая сфера личности. Гармония ценностей» решались задачи:
- Экспериментальным путем выстроить иерархию ценностей для среднестатистической выборки.
- Показать относительную стабильность (независимость от возраста и пола) иерархической структуры ценностей для среднестатистической выборки.
Иерархия ценностей была получена экспериментальным путем при помощи оригинальной методики «Тест апперцепции символов» - «ТАС» (разработана совместно с Афанасьевой А.П.).
Методика
Методика «ТАС» представляет собой набор из 24 карточек-символов, размером 6х10 (яблоко, роза, камин, меч, колодец, змея и т.д.).
Перед испытуемыми ставится задача расклассифицировать карточки по любому основанию и дать название полученным группам. Психометрические показатели методики представлены в кандидатской диссертации Афанасьевой А.П. «Символ как средство понимания личности».
Результаты и их обработка
Анализ результатов на выборке из 224 человек (от 12 до 73 лет) разных социальных групп показал, что предпочитаемые названия по частоте повторяемости распределились следующим образом: «Любовь» (67), «Игра» (65), «Природа» (63), «Власть» (62), «Познание» (46), «Животные» (23), «Дом» (21) и т.д. Проанализировав 1370 названий, мы получили результаты, отображенные в графике «Частотность самых употребляемых названий», фрагмент из которого представлен.
График «Частотность самых употребляемых названий»
Среди всех этих названий нас не интересовали те, которые связаны с объективной характеристикой действительности («Природа», «Животные», «Дом» и т.д.). Эта группа, названная нами «Объективная реальность», составляет 61% всех представленных названий.
Особый интерес вызывали те названия групп, которые давали представления о системе мировоззрения субъекта деятельности, позволяли судить о единстве мыслей, чувств, идеалов, убеждений. Самыми многочисленными и эмоционально насыщенными стали следующие названия групп: «Любовь» («Любовь и красота», «Романтическая любовь», «Прекрасная любовь» и т.п.), «Игра» («Азартная игра», «Игра и проигрыш» и т.п.), «Власть» («Королевская власть», «Средневековая власть», «Богатство и власть» и т.п.) и «Познание» («Символы познания», «Знания» и т.п.). Эти результаты подтвердили экспериментальную гипотезу о том, что данные ценности являются базовыми в структуре картины мира личности.
В результате эксперимента удалось установить, что такие ценности, как любовь, познание, власть и игра являются основополагающими в жизни человека. Эти данные подтвердились результатами других серий проводимого эксперимента.
Задача показать относительную стабильность (независимость от возраста и пола) иерархической структуры ценностей для среднестатистической выборки была решена путем сравнения результатов разных выборок по возрасту и полу. Испытуемые были разделены на три возрастные группы: школьники - 48 человек, студенты - 95 человек, люди старше 30 лет - 43 человека.
Обсуждение результатов и выводы
Эмпирическое и экспериментальное исследование подтвердило гипотезу о существовании сложной иерархической структуры ценностей, где основными являются любовь, познание, власть, игра.
Ценности имеют различные нюансы толкований, которые отражают вариации личностных смыслов. Так познание понимается как самопознание, познание окружающего мира, познание смысла бытия, познание как психический процесс и т.д.
Ценности имеют достаточно устойчивый онтологический паттерн, который не зависит от расщепления выборки (по возрасту или полу).
Таким образом, мы в праве предположить. Что имеем дело с неким бытийным законом, который, мало поддается изменению.
Глава «Развитие. Гармония смысловых установок» имела целью
а) показать относительную стабильность в трактовке и понимании конкретных символов;
б) показать, что все варианты найденных субъективных установок, характерные для современной выборки архетипичны и существовали в разные исторические времена.
Методика
Для диагностики субъективной стратегии развития была разработана оригинальная методика (совместно с Т.Н.Грековой). Материалы по психометрическим показателям методики вошли в кандидатскую диссертацию Т.Н.Грековой «Субъективная стратегия развития». В конечном варианте методика представляет собой набор стандартных карточек, которые испытуемый располагает по степени предпочтения.
Стимульный материал:16 карточек размером 6х10 см.
Логический ряд
№1 - Лестница.
№2 - Спираль вверх.
№3 – Расходящиеся от центра прямые.
№4 – Раскручивающаяся спираль.
№5 – Зигзагообразное движение.
№6 – Стрела вверх.
№7 – Поуровневое движение вверх.
№8 – Сходящиеся к центру прямые.
Образный ряд
№1- Онтогенез человека.
№2 – Онтогенез в природе.
№3 – Дерево.
№4 – Восход (закат) солнца.
№5 – Книга.
№6 – Космос.
№7 – Созревание плода.
№8 – Филогенез.
Испытуемые
142 студента (в возрасте от 18 до 35 лет), 140 человек с высшим образованием в возрасте от 22 до 55 лет (71женщина, 69 мужчин).
Условия и процедура проведения методики
Индивидуально каждому испытуемому предлагалось выложить оба ряда (каждый отдельно) по степени предпочтения. После процедуры ранжирования карточек проводилась беседа, которая фиксировалась на диктофон.
Результаты исследования
Протоколы и аудиозаписи были проанализированы в контексте семантики понятия каждого символа «развитие» в отдельности. Гипотеза об архетипичности символов развития подтвердилась.
Все вышеизложенные выводы, полученные в ходе теоретических и экспериментальных исследований подводят к выводу о существовании гармонии бытия.
В следующей главе «Соотношение рационального и чувственного компонентов в отношении личности к миру и себе. Система» представлена системная модель типов.
Основные положения системы:
1) Соотношение рационального и чувственного компонентов в структуре индивидуальности достаточно стабильно;
2) Чувственный компонент имеет интровертированную установку («чутье себя») или экстравертированную установку («чутье мира»);
3) Рациональный компонент имеет интровертированную установку (позиция «Я и мир») или экстравертированную установку (позиция «Я в мире»);
4) Модель системы представляет собой единичную окружность с рациональной и чувственной (иррациональной) осями. Каждый человек занимает определенную позицию на окружности. Позиция определяется соотношением и направленностью рационального и чувственного компонентов в структуре индивидуальности.
5) Позиция на окружности определяет качественные особенности когнитивных составляющих (восприятия, памяти, мышления), а также иерархию ценностно-мотивационных характеристик человека.
6) Вариации в поведенческих характеристиках представителей одного типа зависят от
- динамических и анатомических характеристик психофизиологического типа (тип ВНД, патологии, увечья и т.д.)
- социальных характеристик (национальность, социальный статус и т.д.)
- особенностей воспитания и личной судьбы
- интеллектуального и творческого потенциала
7) Каждый человек имеет в потенциале все возможные положения на окружности. Наиболее часто актуализируются зеркальные проекции относительно осей.
8) Положение на окружности (психологический тип) может быть установлено путем рефлексии и проявления в ситуациях взаимодействия (с объектами и субъектами).
9) Модель представляет собой некий идеальный вариант. Частичные нарушения правильности формы круга в большей мере зависят от социальных эталонов.
10) Как в любой развивающейся циклической системе в ней предполагается некий микроостаток, который оставляет возможность непредсказуемой свободы в развитии.
Чутье мира
F G Позиция G (а/b)
EF GH
b
E H
Я и мир а Я в мире
D A
CD AB
C B
Чутье себя
В главах «Психология типов и психология черт: методологические поиски» и «Психология типов. Системно-биографический метод в создании психологического портрета» представлены методологические основания, для эмпирического и экспериментального исследований.
Все многообразие установок подчиняется определенной системе. Установки же указывают на некоторые основные свойства, присущие определенным группам.
Таким образом, наш метод основывается на предположении о том, что:
1) установка определяет познавательный (когнитивный) стиль: способ восприятия, особенности памяти и мышления;
2) установка достаточно устойчива и характеризует психологический тип, как относительно стабильную организацию когнитивных, мотивационных и поведенческих характеристик;
3) существует некая система типов установок.
Глава «Психологический тип и творческий стиль (эмпирическое исследование)» предполагала эмпирическую проверку системы.
Метод
Использовался системно-биографический метод. Процедура состояла в вычленении наиболее существенных черт и особенностей когнитивного стиля, мотивационных составляющих, творческого стиля музыканта, писателя, художника под определенным углом зрения.
В когнитивном стиле нас интересовали качественные особенности восприятия, о которых творческие личности либо сами сообщали, либо это ярко высвечивалось в их творениях.
В мотивационных характеристиках для нас важны были самые крупные составляющие: жизненные цели, мировоззренческие установки, смысл жизни.
Здесь мы также основывались либо на авторских ремарках, дневниках, письмах, иных документальных данных, либо на экспертных оценках друзей, членов семь, критиков.
Стиль творчества осуществлялся путем анализа произведений (музыкальных, литературных). Музыковедческие и литературоведческие исследования позволяли дополнить и уточнить многие характеристики.
Путем «наложения» проявлялись наиболее типичные характеристики.
Анализ осуществлялся на выборке из более пятидесяти известных музыкантов и более ста известных писателей.
Среди музыкантов были Бах, Гендель, Глюк, Гайдн, Моцарт, Бетховен, Шуберт, Брамс, Вагнер, Верди, Гуно, Дворжек, Сметана, Лист, Мендельсон, Шуман, Григ, Дебюсси, Равель, Брукнер, Глинка, Даргомыжский, Балакирев, Римский-Корсаков, Мусоргский, Бородин, Кюи, Чайковский, Прокофьев, Стравинский, Метнер, Мясковский, Танеев, Шостакович, Хачатурян, Гершвин, Дюк Эллингтон и другие.
Среди писателей (поэтов) все центральные фигуры отечественной и зарубежной литературы.
Результаты исследований представлены в диссертации в схемах и таблицах.
Глава «Система психологических типов (экспериментальное исследование)»
Цель исследования:
- проверка гипотезы о связи между: а) доминирующими стратегиями восприятия, 2)соотношением чувственного и рационального компонентов в структуре личности, 3)позицией в вышеизложенной системе. Таким образом, проверялась гипотеза о реальном существовании типов, найденных системно-биографическим методом.
- конкретизация и психологическое наполнение каждого типа с учетом результатов тестирования
Методики
Методика «Музыкальная пиктограмма» позволяет классифицировать субъектов музыкального восприятия на основе его доминирующего способа (по своей психологической наполненности соотносимого с таким понятием, как когнитивный комплекс /Барабанщиков, 1990/).
Методика «Тело и душа», направленная на диагностику соотношения рационального и чувственного компонентов в структуре личности и их особенностей, а также места и роли тела и души в субъективном ментальном пространстве человека, отличается наглядностью и отнесенностью к глубинным структурам психики испытуемого. Она со всей очевидностью показывает, что в данной сфере у людей существуют принципиальные различия.
Методика «Тест апперцепции символов» направлена на диагностику когнитивных особенностей, ценностно-смысловой сферы, личностных комплексов.
Методика «Субъективная семантика понятия «развитие»» направлена на диагностику личностного отношения к проблеме развития, ценностно-смысловых установок в связи с развитием, личностных комплексов, связанных с развитием.
Обоснование использования данных методик в нашем экспериментальном исследовании
Ограничивая свободу испытуемого, практически вся экспериментальная наука пыталась из субъекта сделать объект исследования, со всеми качествами, присущими объекту. В стороне оставалась главная цель психологической науки – понять личность в ее своеобразии. Казалось, что эксперименту такая задача не подвластна. В нашем экспериментальном исследовании мы предлагаем достаточно-большую свободу испытуемому, с тем, чтобы он максимально мог высветить свою индивидуальность.
В связи с этим к каждой методике предъявлялся особый набор требований. Методика должна
- давать проекцию глубинных личностных качеств;
- быть легка в работе, содержать в себе игровой компонент;
- будить творческую фантазию испытуемых;
- «зацеплять» самые основные смыслообразующие моменты личностных узлов;
- соотноситься на уровне конструктов с вышеизложенной системой.
Результатом последнего требования явилось создание и адаптация методик «Тело и душа», «ТАС», «ССР».
Системно-экспериментальный подход, позволил проверить связи между сложными, комплексными переменными. Он включал в себя методы беседы, наблюдения, частичные варианты психоаналитических процедур, методы качественного анализа обработки полученных результатов. Главное отличие этого метода от других экспериментальных методов состоит в том, что активность испытуемого по осознанию своего «Я» со всеми своими психическими особенностями и комплексами ставится во главу угла.
Мы понимали, что интерпретация данных предъявляет особые требования к психодиагносту. Нами использовалась не формально-статистическая обработка данных, а аналитическая, глубокая, качественная. Психодиагност должен был всякий раз осознавать, что он работает не с объектом, а с субъектом. В связи с этим каждый испытуемый был для нас «уникальной личностью».
Позиция в системе уточнялась в беседах с испытуемыми. Для студентов-психологов параллельно читался курс лекций по системно-типологическому подходу. Испытуемый сам активно пытался определить свое место в системе.
Испытуемые
46 студентов-психологов 2-го курса Института молодежи (39 девушек и 7 юношей в возрасте от 19 до 40 лет).
10 студентов-психологов Института психоанализа (8 девушек, 2 юноши в возрасте от 21 до 46 лет).
27 испытуемых разных возрастных групп ( от 9 до 70 лет) и профессий (юристы, врачи, инженеры, музыканты, домохозяйки, студенты, школьники и т. д.).
Условия проведения
Тестирование проводилось индивидуально с каждым испытуемым. Протоколирование результатов по методикам «ТАС» и «ССР» осуществлялось с использованием диктофонной записи.
Результаты по методикам «Музыкальная пиктограмма» и «Тело и душа»
| Позиция | Доминирующие стратегии (по музыкальной пиктограмме) | Тело и душа |
| А | Краткий сюжет Оценка собственного состояния | Поиск защищенности Связь со средой (энергетические потоки) Тело (внешнее и внутреннее) надо любить Душа связана с разумом (холод –расчет), нежная, аморфная, подвижная. |
| АВ | Графический символ музыки Развернутый сюжет с участием собственного Я Оценка объективных характеристик звуковой ткани | Душа – загадка, двойственность личности. Душа – источник энергии, который питает и оберегает тело. Душа и тело, чаще всего, в согласии. |
| В | Оценка собственного состояния Оценка объективных характеристик звуковой ткани | Максимализм. Подчеркнута сила энергетических потоков и составляющих («котел страстей») Душа и тело едины. Тело наделяется положительными характеристиками. |
| С | Графический символ собственного состояния Оценка собственного состояния | Душа – нежная, горячая. Ее необходимо оберегать и защищать от грубых вмешательств внешнего мира. Дух и душа – энергии. Дух – энергия более высокого космического порядка. Душа стремится покинуть материальное тело. |
| СD | Графический символ музыки Развернутый сюжет Ассоциации по месту и времени Оценка объективных параметров звуковой ткани Оценка собственного состояния | Раздвоение и растроение души Душа и тело обладают достаточной автономностью Душа определяет поведение тела. Душа – безгранична, непредсказуема и сильна. |
| D | Развернутый сюжет Оценка по степени пригодности | Ограниченность души и тела Подчеркивается их взаимодействие и многовариантность форм и взаимосвязей. Душа – движение вверх, тело – либо статично, либо движение вниз. Высока роль вселенского разума. |
| E | Оценка комплекса объективных параметров звуковой ткани Краткий образ | Целостность, системность, взаимодополнение души и тела. Подчеркивается роль информации и высшего космического знания Обращается внимание на способы формирования сознания. |
| EF | Оценка стиля музыки Краткий образ Ассоциации по месту и времени Объективные характеристики звуковой ткани | Множество душ и тел социума и космоса, которые связаны мировой гармонией. Душа нестабильна, «мается» и качается между небом и землей. |
| F | Графический символ музыки Оценка стиля музыки | Душа первична и всеобъемлюща Тело либо отвергается, как ненужный элемент, либо принимает гармоничную форму и подчиняется гармонии души. Подчеркивается поиск души, стремление к единству, зерну, первоначалу, монаде. |
| G | Оценка настроения музыки Оценка объективных характеристик звуковой ткани | Первичность души. Душа – гармония, любовь, свет, стремление. Тело оберегает душу. Понимание и признание многообразия оттенков души и тела. |
| GH | Графический символ музыки Оценка стиля музыки Оценка настроения музыки Образ | Тело человека такая же загадка, как и душа. Стремление тела и души двигаться и взаимодействовать с окружающим миром и людьми. Душа питает любовью тело. |
| H | Оценка комплекса объективных характеристик звуковой ткани Образ | Синтез души, тела, природы и универсума. Стремление от телесности к духовности. Развитие и становление души и тела. |
Для каждого типа варианты методики «Тело и душа» представлены в приложении к диссертации.
Результаты, полученные с помощью методики «Тест апперцепции символов» подтвердили правильность выбранной типологической модели и позволили уточнить многие характеристики.
Обсуждение
«В современной психологии понятие субъекта конструктивно в двух основных значениях – для обозначения оптимальных уровней, стадий совершенствования в развитии личности, во-первых, и, во-вторых, для обозначения ее специфического качества, в которой она выступает в каждой специальной системе связей и отношений (качества субъекта деятельности, качества субъекта общения и т.д.), для чего становится необходимо специальное раскрытие этого качества. Однако, эта категория, которая особенно ярко выступила на современном этапе, является не эпитетом, а проблемой, требующей исследования и доказательств», - считает К.А.Абульханова-Славская.
В своей работе мы рассматривали субъекта с нескольких позиций: как человека с присущим ему конкретным ментальным пространством, как саморазвивающуюся активно включенную в социум систему (на уровне человека, на уровне типа и системы типов), как уникальную личность с присущими ей комплексами, особенностями собственной судьбы.
Желание преодолеть противоречия, сложившиеся в науке привело нас к построению системы, основанной на максимальной гармонии бытия, где все позиции дополняют одна другую, где нет одного верного тона, но есть созвучный хор, стройное многоголосие.
Проверяя систему различными методами: биографическим, экспериментальным, психоаналитическим, мы пришли к выводу о том, что она реально существует и надежно работает.
«За бортом» нашего исследования остался огромнейший массив гипотез, которые требуют особой проверки. В основном они относятся к тому, как проявляет себя тот или иной выделенный нами тип при разных темпераментальных характеристиках, разном воспитании, социальном положении, способностях и т.д.
Тем не менее, сделано немало. Уже полученные данные позволяют полностью пересмотреть под новым углом все искусствознание, философию и саму психологию. Острота борьбы школ и течений снимается гармонией разных мировоззрений, объективно существующих и взаимодополняющих субъективных диспозиций.
Так, например, субъективные диспозиции психоаналитических концепций можно представить нижеследующей схемой.
Предмет исследования для психоаналитиков
ИНТУИЦИЯ
(страсти объективного мира)
Гармония в устройстве мира Совершенствование
Влечение к познанию человека и общества
Виды познания Проблема взаимоотношений
Юнг Фромм
МЫСЛЬ РАЦИОНАЛЬНАЯ ЭМОЦИЯ
Стремление к превосходству Влечение к удовольствию
Стремление к общности Влечение к смерти
Адлер Фрейд
ОЩУЩЕНИЕ
(страсти тела и духа)
В заключение хотелось бы высказать несколько гипотетичных мыслей по поводу вышеизложенной системы. Что это – некий замкнутый круг? Некое колесо, которое прокручивается на оси «вхолостую»? Некая идеальная гармоничная стабильность? Рамки предустановленной гармонии, из которых лучше не вырываться?
Все это почему-то пугает.
Здесь можно снять шляпу перед Богом-творцом, но не перед человеком.
Но ведь в каждой их систем – музыкальной, космической есть всегда некая незавершенность, некий маленький остаток, некая «Пифагорова комма», которая всегда чуть смещает цикл. Зачем? Может, именно благодаря этому микроостатку система приобретает «свободу дыхания», и кто знает, введя строгую темперацию в музыке в последние три столетия, не нарушили ли мы что-то в самой музыке, приведя в конечном итоге максимальный порядок к максимальному беспорядку атональности и какофонии.
Не хочется лишать систему дыхания и некоторой свободы. И если опять обратиться к символам, то не зря мужская и женская гаметы несут разный смысл. Окружность и крест снизу как символ пассивности и порядка, должен быть оплодотворен другим символом – окружностью со стрелой вправо вверх – мощным энергетическим прорывом к творчеству, к мечте.
Выводы
1) Существует гармония универсума
2) Она несет в себе законы музыкальной гармонии
3) Гармоническое чувство, основа которого функциональность природно задано и с трудом поддается развитию
4) Отношения между звуками в языке животных и музыкальных системах одни и те же.
5) Музыкальные системы разных культур основаны на акустических законах и подчинены единым числовым соотношениям.
6) Кварто-квинтовый круг несет в себе идею космического миропорядка, что зафиксировано во всех древних цивилизациях.
7) С помощью 12 стратегий восприятия музыки можно адекватно представить характеристики когнитивного стиля человека.
8) Каждый человек в потенциале может использовать весь спектр найденных стратегий, но предпочитает использовать 1-2-3-4 наиболее удобных для него. Мы обозначили их как доминирующие стратегии.
9) Качественные характеристики восприятия адекватно описываются профилем использования стратегий.
10) Когнитивный стиль (профиль) достаточно стабилен, не зависит от образования, некоторые возрастные и половые поправки поддаются описанию.
11) Тестовый материал относительно мало влияет на профиль используемых стратегий испытуемого.
12) Соотношение рационального и чувственного компонентов в структуре индивидуальности достаточно стабильно;
13) Чувственный компонент имеет интровертированную установку («чутье себя») или экстравертированную установку («чутье мира»);
14) Рациональный компонент имеет интровертированную установку (позиция «Я и мир») или экстравертированную установку (позиция «Я в мире»);
15) Модель системы представляет собой единичную окружность с рациональной и чувственной (иррациональной) осями. Каждый человек занимает определенную позицию на окружности. Позиция определяется соотношением и направленностью рационального и чувственного компонентов в структуре индивидуальности.
16) Позиция на окружности определяет качественные особенности когнитивных составляющих (восприятия, памяти, мышления), а также иерархию ценностно-мотивационных характеристик человека.
17) Вариации в поведенческих характеристиках представителей одного типа зависят от
- динамических и анатомических характеристик психофизиологического типа (тип ВНД, патологии, увечья и т.д.)
- социальных характеристик (национальность, социальный статус и т.д.)
- особенностей воспитания и личной судьбы
- интеллектуального и творческого потенциала
18) Каждый человек имеет в потенциале все возможные положения на окружности. Наиболее часто актуализируются зеркальные проекции относительно осей.
19) Положение на окружности (психологический тип) может быть установлено путем рефлексии и проявления в ситуациях взаимодействия (с объектами и субъектами).
Основные публикации по теме диссертации
Монографии
- Нагибина Н. Л. Мастера российского джаза. Психологические портреты. – М., ИП РАН, 1999. – 228 с., илл.
- Нагибина Н.Л. Психология типов. Системный подход. Психодиагностические методики. Ч.1. - М., Институт молодежи, 2000. – 150с.
- Психология типов. Системный подход. Психодиагностические методики. Ч.2. - М., Институт молодежи, 2000, - 150 с. (в соавторстве с А.П.Афанасьевой и Т.Н.Грековой).
- Нагибина Н.Л. Мастера российского джаза. Супертрио. Психологические портреты. – М., 2000. – 240 с. (подготовлена к печати).
Учебные программы
- Нагибина Н.Л. Экспериментальная психология (программа курса). – М., Институт психоанализа, 1997. – 16 с.
- Нагибина Н.Л. Экспериментальная психология (программа курса). _ М., Институт молодежи, факультет психологии, 1998. – 15 с.
- Нагибина Н.Л. Психология искусства (программа курса). - М., Институт молодежи, факультет психологии, 1999. – 28 с.
Статьи в сборниках научных трудов и научных журналах
- Восприятие музыки как средство раскрытия психологических особенностей и потенциала развития личности / Молодежь России. Воспитание жизнеспособных поколений. М., Институт молодежи. 1996. С. 103-105.
- Индивидуальные особенности выбора стратегий восприятия музыки // Индивидуальность в современном мире (психолого-педагогические аспекты). Международная научно-практическая конференция по проблемам исследования и развития индивидуальности. Смоленск. 1995 (совместно с Головиной Г.М. и Савченко Т.Н.).
- Индивидуальные особенности цветового восприятия музыки // Индивидуальность в современном мире (психолого-педагогические аспекты). Международная научно-практическая конференция по проблемам исследования и развития индивидуальности. Смоленск. 1995.
- Исследование гармонической функциональной чувствительности к музыке // Психологическое обозрение, №1, 1995. – сс.21-25 (совместно с Михалевской М.Б).
- Музыкальная психология // Психологический журнал, №3, 1997 (совместно с Барабанщиковым В.А.)
- Нагибина Н.Л. Методика диагностики типов восприятия музыки /Методы психологической диагностики. Вып.2 – М., ИП РАН, 1994. – с. 158-180.
- Символ как отражение субъективной семантики понятия «развитие»: к проблеме разработки методики / Системные исследовагния в общей и прикладной психологии. Набережные Челны, 2000, с.103-117 (совместно с Грековой Т.Н.).
