ГБДОУ детский сад № 119 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей Выборгского района Санкт - Петербурга
ПРОГРАММА
ИнформационноГО сопровождениЯ РОДИТЕЛЕЙ
ПРИ ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ.
НА БАЗЕ дошкольного образовательного учреждения
Из опыта работы
воспитателя
Быстровой Анной Владимировной
Санкт – Петербург
2012
содержание
| Введение ……………………………………………….……………… | 3 |
| Основные методы информационного сопровождения семьи на этапе подготовки ребенка к школе | 5 |
| Программа информационного сопровождения родителей ДОУ…………………………………………………………………...… | 7 |
| Методические рекомендации для специалистов по информационному сопровождению родителей в процессе подготовки детей к школе……….………………………….…………. | 11 |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………....... | 17 |
| ЛИТЕРАТУРА ……………………...………………..………………... | 18 |
| ПРИЛОЖЕНИЕ | |
| Приложение №1. Анкета для родителей…………………..…….…… | 19 |
| Приложение №2. Опросник «Готовность родителей к обучению детей» (ГРОД)………………………………….………………………. | 21 |
| Приложение №3. Циклограмма информационного сопровождения родителей, дети которых посещают подготовительную к школе группу …………………………………………………………………. | 24 |
| Приложение №4. Тематический план информационного сопровождения родителей при подготовке детей к школе …….…... | 25 |
| Приложение №5. Пример буклетов …………………………………. | 29 |
| Приложение №6. Примерная тематика сайта……………………….. | 39 |
ВВЕДЕНИЕ
Тема подготовки ребенка к школе остается популярной в науке и практике вот уже много лет. Исследователи изучают теоретические аспекты проблемы (cм. например, работы Р.И.Айзмана, Л.И.Божович, Л.А.Венгера, Б.С.Волкова, Н.И.Гуткиной, Д.Б.Эльконина и др.), ученые-практики разрабатывают технологии сопровождения образовательного процесса в школе (М.Р.Битянова, И.В.Дубровина, Р.В.Овчарова), предприниматели создают центры раннего развития детей, книжные полки магазинов пестрят небывалым разнообразием пособий для специалистов и родителей.
Вся эта деятельность уже давно стала практически самостоятельной областью современного образования, со своими научными разработками, методическим обеспечением и экспериментальными площадками.
В некоторых городах даже появились Центры психолого-педагогического и медико-социального сопровождения, призванные помогать ученику в освоении индивидуального образовательного маршрута.
По мнению Хоменко И.А., момент поступления ребенка в школу оформлен в современной педагогической науке и практике как особое инициальное событие, к которому нужно готовиться специально.
Примечательно, что приоритетным объектом такой подготовки является ребенок, в то время как семья, которая выбирает школу, образовательную программу, учителя и, в конце концов, несет материальное бремя образовательного процесса, остается вне зоны внимания педагогики.
В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями; оно также направлено на повышение педагогической культуры родителей, т.е. сообщение им знаний, формирование у них педагогических умений, навыков, рефлексивного отношения к себе как к педагогам. Повышение педагогической культуры родителей разрешает сложившиеся противоречия между воспитательным потенциалом семьи и его использованием. Составная часть взаимодействия – общение педагога с родителями.
Педагогам приходится иметь дело с взрослыми, находящимися на различных этапах адаптации к роли родителей ребенка, готовящегося вступить на школьный порог. Поэтому важно знать, насколько готовы родители говорить о своей ситуации с другими взрослыми, каковы их ожидания, установки, готовы ли они вообще сотрудничать со специалистами учреждения.
Каждый из родителей, провожая своего ребенка в 1 класс, надеется, что он будет учиться успешно. Если же эти надежды не оправдываются, то причину неудач обычно начинают искать непосредственно в школе: в условиях обучения ребенка, в отношении к нему учителя, в «неудачных» одноклассниках и т.п. Мысль родителей при этом, как правило, уже не возвращается к дошкольному возрасту, хотя именно в нем чаще всего и бывают заранее запрограммированы все возникающие в дальнейшем школьные проблемы.
По мнению Бережновой О.В., проблема готовности, а скорее неготовности к школьному обучению актуальна не только для учителей, принимающих детей в первый класс, и педагогов, на которых непосредственно лежит нагрузка предшкольной подготовки, но и для родителей, которые хотят видеть своих детей успешными в школе. Именно поэтому образовательные учреждения в своей деятельности призваны помочь родителям приобрести необходимые педагогические знания, узнать особенности физического и психического развития ребенка предшкольного возраста, познакомить их с практическими методами работы по подготовке детей к школе. Сила влияния семьи в том, что оно осуществляется постоянно, длительное время и в самых различных ситуациях и условиях. Поэтому нельзя недооценивать роль семьи в подготовке детей к школьному обучению.
Известно, что компетентная поддержка со стороны родителей значительно облегчает выполнение педагогами своей задачи, сохраняет всем физические и психологические ресурсы. Однако чтобы получить такую поддержку, образовательному учреждению необходимо приложить некоторые усилия и для помощи самим родителям. Образовательный уровень современных родителей достаточно высок, они охотно учатся и переучиваются, многие осваивают новые профессии или постоянно повышают свою квалификацию. Очень часто взрослые не в состоянии помочь своему ребенку не из-за лени, а из - за плохой информированности о том, что и как конкретно требуется сделать и какую пользу принесет то или иное мероприятие.
Информирование является той базой, на которой строится общее ценностно-смысловое пространство для потенциального сотрудничества, так как невозможно что-то делать, если неизвестно, что и как можно сделать; что и где происходит или будет происходить. У информированного человека шире спектр возможностей для сотрудничества.
Как отмечает Ю.А. Генварева, информирование дает возможность родителям и педагогам понимать друг друга устанавливать реальные взаимные действия при наличии адекватного образа воспитательных возможностей друг друга, вполне отдавая себе отчет в задачах, средствах и результате.
По мысли И.А. Хоменко, сегодня родители оказались под своеобразной «информационной лавиной», и им необходим доброжелательный и компетентный проводник в мире образования и воспитания. Это поможет каждой семье выстроить свою педагогическую стратегию. Системное информирование создает для этого необходимые условия и дает родителям почувствовать, что образовательное учреждение заинтересовано в сотрудничестве с ними.
В практике работы образовательных учреждений хорошо зарекомендовала себя система работы с семьей, включающая шесть основных направлений.
• Изучение (100% родителей)
• Информирование (100% родителей)
• Просвещение (?%)
• Консультирование (?%)
• Обучение (?%)
• Совместная деятельность (?%)
Предполагается, что процесс изучения и информирования должен охватывать всех родителей (100%), а контингент следующих направлений определяется на основе изучения запросов родителей. Информирование наряду с изучением, является особенно важным компонентом в создаваемой системе взаимодействия, так как дает возможность запустить механизм привлечения родителей к совместной деятельности.
Информирование способствует обеспечению родителей информацией различного содержания:
- о ходе образовательного процесса (результаты диагностики, динамика изменений, проблемы общего характера)
- о проводимых и перспективных мероприятиях,
- справочной информацией для конкретной целевой группы,
- просветительской информацией по актуальным вопросам,
- благодарственной информацией (поздравления, благодарственные письма, сообщения о достижениях и т.д.).
Итак, информирование – это первый шаг в создании эффективной системы работы с семьей, реализация которого предоставляет родителям разноплановую информацию о подготовке детей к школе, дающую им возможность стать активными участниками образовательного процесса и узнать много полезной информации о своем ребенке, жизни дошкольного образовательного учреждения и установить взаимоотношения продуктивного сотрудничества с педагогами и администрацией.
Основные методы информационного сопровождения семьи на этапе подготовки ребенка к школе
Сегодня перед большинством детских садов стоит сложная задача - привлечь родителей к педагогическому взаимодействию с ребенком, уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов, не поощрять принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг, а помочь им стать своему ребенку настоящим другом и авторитетным наставником. Папам и мамам необходимо помнить, что детский сад - только помощник в воспитании ребенка, и потому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса.
Установление доверительных контактов между семьей и детским садом, в ходе которых корректируются воспитательные позиции родителей и педагогов, особенно значимо на этапе подготовки детей к обучению в школе, поскольку родители, как правило, узко трактуют понятие «готовность к обучению в школе», акцентируя внимание на вопросах специальной подготовки к школьному обучению в ущерб формированию общей готовности.
Специфическая особенность очной формы взаимодействия ДОУ и семьи - установление тесного контакта с родителями, которое обеспечивают активные формы работы: встречи в «Школе для родителей», семинары-практикумы, совместные мероприятия с участием детей и родителей, педагогические гостиные и пр. Очная форма организации взаимодействия позволяет не только повысить уровень педагогической культуры родителей, но и сформировать у них активную позицию в процессе подготовки детей к обучению в школе, сделать их полноправными участниками образовательного процесса.
Очно-заочная форма сотрудничества ДОУ и семьи предусматривает установление такого взаимодействия педагогов и родителей, которое характеризуется ограниченностью контактного общения его участников и преобладанием дистанционных форм работы (информационные листы, тематические буклеты, газеты, памятки, видеотека и т. д.). При этом разного рода памятки и рекомендации, предлагаемые родителям, не подменяют содержательного общения с педагогами, а дополняют его. К преимуществам данной формы сотрудничества с родителями относятся: минимальные затраты времени, наличие у взрослых возможности не спеша осмыслить полученную информацию, предупреждение возможных ситуаций неконструктивного общения участников взаимодействия. Очно-заочная форма может быть успешно применена в различных организационных моделях подготовки детей к школьному обучению. В педагогической литературе взаимодействие семьи и педагогов определяется как процесс совместной деятельности по согласованию целей, форм и методов семейного воспитания и воспитания в дошкольном учреждении. Важную роль имеет обмен информацией, смыслами, эмоциями между субъектами образовательного процесса для его успешного развития.
Изучая литературу, можно сделать вывод, что формы работы с семьей могут быть разнообразными. Эти формы мы поделим на три основных группы по способу представления информации: устно, в наглядно-текстовой форме и дистанционно.
К устным формам мы отнесем родительское собрание, индивидуальную и групповую консультацию, беседа, телефон доверия.
К наглядно-текстовым формам информирования родителей мы относим газеты и журналы, брошюры, буклеты, листовки, записки, библиотека, информационный стенд.
К дистанционным формам информирования родителей относится web-сайт и страница в социальной сети.
Более подробно каждую форму работы с семьей мы рассмотрим в методических рекомендациях.
пРогРАММА информционноГО сопровождениЯ родителей при подготовке детей к школе
Данная программа была разработана с целью:
Развить мотивацию родителей на самопознание и самообучение в процессе подготовки их детей к школе.
Задачи:
- Пропаганда психологических, социально-юридических, педагогических и экономических знаний, способствующих формированию готовности родителей к школьному обучению их детей.
- Ориентировать родителей на взаимосвязь индивидуальных особенностей ребенка и детско-родительских отношений.
- Предоставить родителям разноплановую информацию о подготовке детей к школе, позволяющую родителям сознательно и самостоятельно осуществлять адекватный выбор, действовать сообразно ситуации этого выбора.
Данная программа разработана с учетом основной тематики запроса родителей на информирование и включает в себя пять тем, которые рассматриваются в четырех основных направлениях: социально-юридическая, психологическая, педагогическая и материальная готовность родителей к школьному обучению детей.
Первое направления, включает в себя информирование родителей о психологических особенностях детей данного возраста.
Второе направление, включает в себя информирование родителей, связанного с их педагогической готовностью к школьному обучению ребенка.
Третье направление, включает в себя информирование родителей о социально-юридических правах и обязанностях родителей при подготовке детей к школе.
Четвертое направление, включает в себя информирование о материальной готовности родителей при подготовке детей к школе.
Программа состоит из III этапов:
I этап - подготовительный.
Цель: определить и систематизировать запрос родителей на тематику и виды информирования.
На этом этапе проводилось:
- Анкетирование родителей (Приложение 1). Перед нами стоит цель выяснить, с какими проблемами сталкиваются родители при подготовке детей к школе, а так же в какой форме предоставлять родителям интересующую их информацию.
Анкета состоит из 8 вопросов, где родителям предлагается обвести предложенный вариант ответа или дописать свой.
В течение недели, в вечерний отрезок времени, когда родители забирают детей домой, воспитатель группы предлагает им заполнить анкету.
- Диагностика родителей по методике «Готовность родителей к обучению детей» «ГРОД» (Автор Хоменко И.А., приложение 2). Цель методики (ГРОД): выявить проблемы, с которыми сталкиваются родители, развить мотивацию родителей на самопознание и самообучение в процессе подготовки их детей к школе.
Сам опрос состоит из 50 вопросов, которые разделены на несколько позиций готовности родителей:
1) Психологическая готовность – 10 вопросов.
2) Педагогическая готовность – 20 вопросов.
3) Социально-юридическая готовность – 10 вопросов.
4) Материальная готовность родителей – 10 вопросов.
В каждом вопросе родителям предлагается отметить количество баллов, которое в наибольшей степени соответствовало развитию у них того или иного умения, где 1 балл – умение развито минимально, 10 баллов – умение развито максимально. Затем подсчитывается общее количество баллов и по каждому виду готовности, что и является критерием для оценки готовности родителей к школьному обучению детей. На основе данных критериев выделены следующие уровни:
Высокий – 80-100 баллов (160-200 - для педагогической готовности).
Средний – 40-79 баллов (80-159 - для педагогической готовности).
Низкий – 0-39 баллов (0-79 - для педагогической готовности).
- Контент-анализ для определения тематики информирования, на основе запроса родителей определяется наиболее удобные формы информирования.
II этап – основной.
Цель: разработать систему последовательного информирования родителей по темам и методические рекомендации для педагогов.
На данном этапе была разработана циклограмма процесса информирования (Приложение №3), разрабатывается последовательность и форма подачи информации для родителей, отбирается содержание информации и систематизируется по направлениям (Приложение №4); разрабатываются методические рекомендации по использованию программы для педагогов.
III этап - заключительный
Цель: анализ проведенной работы.
На этом этапе проводится повторная диагностика по методике «ГРОД», и анализируются результаты.
Затраты на реализацию программы включают в себя:
- Распечатку и ксерокопирование буклетов – покупка бумаги, картриджа, время затрачивается минимум.
- Создание сайта – оплата интернет связи, сайта, большие затраты времени.
- Поддержание сайта - оплата интернет связи, сайта, затраты времени.
Данная программа информационного сопровождения родителей по нашему мнению будет способствовать предоставлению родителям разноплановой информации о подготовке детей к школе, позволяющей родителям сознательно и самостоятельно осуществлять адекватный выбор, действовать сообразно ситуации этого выбора.
На первом этапе реализации программы проводится диагностика родителей, которая позволит определить тематику и формы информационного сопровождения родителей при подготовке детей к школе.
Необходимо отметить, что каждая тема рассматривается в четырех, выделенных нами, направлениях (социально-юридическому, психологическому, педагогическому и материальные затраты).
На втором этапе реализации программы разрабатывается методические рекомендации для педагогов, циклограмма форм информационного сопровождения родителей, по каждой теме изготавливается серия буклетов для родителей, разрабатывается страница на сайте, специально созданном в рамках работы по данной программе, подготавливается материал для индивидуальной беседы, выделена отдельная тема на форуме.
В рамках информирования родителей по выбранной теме разрабатывается углубленная информация по данному вопросу, которая будет представлена на сайте. На сайте предоставляются ссылки на самостоятельное диагностирование ребенка (различные тесты по готовности ребенка к школе) и перечень организаций, предоставляющих услуги по диагностированию ребенка на предмет готовности к школе (платные и бесплатные), описание близлижайших школ, подробное описание различных видов готовности ребенка к школьному обучению и т.д.
Также на форуме выделяется тема «Выбираем школу», в которой родители могут задать вопросы, интересующих их.
Для обеспечения возможности адекватного выбора родителям образовательного учреждения в соответствии с возможностями ребенка проводится ряд индивидуальных консультаций, в рамках которых родители знакомятся с результатами диагностики по готовности ребенка к школьному обучению.
Таким образом, данная система работы, позволит предоставить родителям информацию о выборе школы по четырем направлениям: социально-юридическому, психологическому, педагогическому и материальному. Данная информация поможет родителям осуществить адекватный выбор образовательного учреждения для своего ребенка.
Такая работа проводится по всем темам, заявленным в программе.
Тематика буклетов, страниц сайта и форума, а также индивидуальных консультаций представлена в тематическом плане программы. (Приложение №3, №4, №5)
На третьем этапе проводится повторная диагностика родителей, позволяющая определить эффективность проведённой работы. Повторная диагностика проводится по методике ГРОД, с целью выявления изменений в уровне готовности родителей к школьному обучению ребенка.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
По использованию программы Информационного сопровождения родителей при подготовке детей к школе.
В настоящее время существует огромное количество информации об образовании детей, в которой не так-то просто разобраться родителям. Актуальность данного вопроса обусловлена еще и тем, что в скором будущем выпускнику детского сада придется сменить образовательное учреждение, статус дошкольника на статус ученика. Опасения родителей возрастают. Необходимо отделить «ненужную», «неправильную» информацию, соотнести её с имеющимися вопросами, изучить и «расшифровать». Все это занимает огромное количество времени. Отсутствие же или плохое информирование приводит к тому, что родители не могут совершать выбор адекватно ситуации, а значит сами того не подозревая могут нанести непоправимый «вред» своему ребенку.
Только хорошо продуманная программа информационного сопровождения родителей, когда образовательное учреждение выступает руководителем, своеобразным «путеводителем» в «море» информации позволит родителям совершать выбор и решать вопросы адекватно сложившейся ситуации.
Организация работы с родителями по информационному сопровождению:
- Изучение запроса родителей на информацию:
Диагностирование родителей (использование методики ГРОД для определения уровня готовности родителей к школьному обучению детей и запроса на тематику информирования)
Анкетирование родителей (изучения запроса тематики и форм информирования)
Индивидуальные беседы (изучение тематики информирования)
- Выделение тематики, определение форм и содержания информации по направлениям.
- Создание информационного материала для родителей в соответствии с тематикой запроса.
Направления содержательной информации при работе по информационному сопровождению родителей:
Социально-юридическая готовность: информирование родителей о социально-юридических правах и обязанностях при подготовке детей к школе.
Психологическая готовность: информирование родителей о психологических особенностях детей данного возраста.
Педагогическая готовность: информирование родителей, связанное с их педагогической готовностью к школьному обучению ребенка.
Материальная готовность: информирование о материальной готовности родителей при подготовке детей к школе.
Планирование работы
Эффективнее всего информировать родителей по темам, которые определил запрос. Тематически разбить на информацию по представленным направлениям и использовать дистанционные формы информирования.
Формы информирования
Газета – это и способ педагогического информирования семьи, и форма взаимодействия педагогов с родителями, и средство развития творческих способностей воспитателей. Газету можешь читать, можешь просмотреть, можешь просто ее не взять, а можно прочитать и применить в практике воспитания собственного ребенка, да еще и хранить ее вместе с фотографиями в альбоме, как историю развития своего сына или дочери.
Брошюры – непериодическое книжное издание малого объема (свыше 4, но не более 48 страниц, соединенных между собой при помощи шитья скрепкой или ниткой) в мягкой обложке.
Буклеты - непериодическое сфальцованное (сложенное параллельными сгибами в один или несколько раз), многокрасочное, иллюстрированное издание, имеющее единую композиционную основу.
Листовки - малоформатное, относительно недорогое печатное издание без фальцовки (сгибов), одностороннее или двустороннее, с иллюстрациями или без них, черно - белое или цветное. Удобно использовать в работе с родителями, когда у группы родителей конкретный запрос на какую – либо информацию.
Записка - коротенькое письмо, извещение о чем - либо. Сжатое изложение существа какого - либо дела, вопроса. Удобно использовать в работе с родителями, когда у родителя конкретный запрос на какую – либо информацию.
Библиотека для родителей при дошкольном учреждении. В чем их цель? Усилить информационное воздействие ДОУ. Как правило услугами библиотек могут пользоваться родители детей, не посещающие дошкольное учреждение. В то же время в рамках инновационного подхода библиотеки могут создавать сами родители и самостоятельно курировать ее комплектацию.
Информационные стенды - наглядная информация для родителей может быть вывешена на них.
Все стенды должны отвечать общим требованиям, предъявляемым к оформлению учреждения: единый стиль, хороший вкус, ясная логика.
Основные заголовки должны быть даны крупно и ярко с тем, чтобы они сразу привлекали внимание.
Стенды не должны быть перегружены материалами. При их оформлении не следует злоупотреблять декоративными элементами, наивным изображением матрешек, шариков, игрушек и т.п. Повышенная броскость будет мешать восприятию информации, отвлекать родителей и вызывать у них недоверие к предлагаемому содержанию.
Иллюстративный материал стендов не должен быть мелким. Хорошо воспринимаются крупные фотографии, а более мелкие целесообразно объединить в общий крупный фотомонтаж.
Страница в социальной сети (например, «В контакте», «Facebook») может быть удобным средством дистанционного информирования родителей, но требует наличия у всех родителей страниц в этой сети.
Сайт для родителей имеет больше возможностей с точки зрения выбора стиля оформления, объема и форм предоставляемой информации, способа интерактивного взаимодействия и открытости для разных целевых групп. К тому же, на сайте может быть ссылка на электронный дневник или группу в социальной сети.
Взаимное понимание и сотрудничество строятся именно на информированности партнеров.
Форум предлагает набор разделов для обсуждения. Работа форума заключается в создании пользователями тем в разделах и последующим обсуждением внутри этих тем. Отдельно взятая тема, по сути, представляет собой тематическую гостевую книгу.
Дополнительные формы информирования
Индивидуальные беседы – проводятся с целью ответа на индивидуальные вопросы родителей, донесения до родителей информации о развитии ребенка.
Рекомендации по созданию буклетов
- Буклет должен просвещать родителей по какой-либо теме, а не отвечать на все запросы родителей одновременно
- Информация должна быть краткой и в доступной форме
- Буклет должен иметь ссылки на источники получения более углубленной информации
Примерная тематика буклетов:
Тема 1. «Выбираем школу»
«Право на школу!»
«Готов ли ребенок к школе?»
«Какие бывают школы?» «Критерии выбора школы»
«Сколько стоит собрать ребенка в школу?»
Тема 2. «Как общаться с ребенком»
«Права ребенка»
«Кризис 7 лет», «Адаптация ребенка к школе»
«Наша дружная семья», «Семейное чтение»
«Мама не ругайся…»
Тема 3. «Здоровье наших детей»
«Здоровый ребенок – здоровое общество»
«Семья – зона психологического комфорта»
«Как воспитать здорового ребенка»
«Если хочешь быть здоров…»
Тема 4. «Безопасность наших детей»
«Закон на страже детей»
«Как подготовить ребенка к опасности»
«Соблюдаем безопасность»
«Как обеспечить безопасность своему ребенку»
Информационное сопровождение родителей имеет одну цель – помочь родителям принять адекватное ситуации решение, которое сделает счастливой подрастающую личность, входящую в современную культурную жизнь.
Рекомендации по отбору информации (Автор Хоменко И.А.)
Информация имеет несколько качественных свойств: объективность, достоверность, полнота, точность, актуальность, полезность, ценность, своевременность, понятность, доступность, краткость и пр.
Раскроем основные из них.
Объективность. Объективный - существующий вне и независимо от человеческого сознания. Информация - это отражение внешнего объективного мира. Информация объективна, если она не зависит от методов ее фиксации, чьего-либо мнения, суждения. Например, сообщение в дневнике «Вася вел себя плохо» несет субъективную информацию, а сообщение «Вася разбил стекло в столовой» - объективную. Отражаясь в сознании конкретного человека, информация перестает быть объективной, так как преобразовывается (в большей или меньшей степени) в зависимости от мнения, суждения, опыта, знаний конкретного субъекта.
Достоверность. Информация достоверна, если она отражает истинное положение дел. Объективная информация всегда достоверна, но достоверная информация может быть как объективной, так и субъективной. Достоверная информация помогает принять нам правильное решение. Недостоверной информация может быть по следующим причинам:
• преднамеренное искажение (дезинформация) или непреднамеренное искажение субъективного свойства;
• искажение в результате воздействия помех («испорченный телефон») и недостаточно точных средств ее фиксации. («О том, что Вася вел себя плохо, мне рассказала уборщица»).
Полнота. Информацию можно назвать полной, если ее достаточно для понимания и принятия решений. Неполная информация может привести к ошибочному выводу или решению.
Точность определяется степенью близости информации к реальному состоянию объекта, процесса, явления и т.п.
Актуальность - важность информации для настоящего времени, злободневность, насущность. Только вовремя полученная информация может быть полезна.
Полезность (ценность) информации может быть оценена применительно к нуждам конкретных ее потребителей и оценивается по тем задачам, которые можно решить с ее помощью.
Существует много способов передачи информации и ее видов, которые можно классифицировать по разным основаниям:
• по времени: ежедневная, ежемесячная, четвертная, годичная;
• функциям управления: аналитическая, оценочная, конструктивная, организационная;
• целевому назначению: директивная, ознакомительная, уведомительная; рекомендательная;
• способу передачи: устная, письменная, дистанционная;
• типу представления: текстовая, графическая;
• объему: краткая, подробная;
• количеству реципиентов: массовая, групповая, индивидуальная;
• типу влияния на реципиента: побуждающая к определенным действиям; нейтральная; успокаивающая; мотивирующая;
• месту представления: стендовая, раздаточная, информация- объявление;
• виду носителя: бумажные, электронные;
• типу восприятия: зрительная, аудиальная, комбинированная;
• целевой группе: для семьи в целом, отдельных членов семьи, педагогов, учащихся и т.д.
Список сайтов.
http://www.consultant.ru/ на данном сайте предоставлена большая база законов РФ и нормативно-правовых актов.
http://www.gov.spb.ru/gov/admin/terr/reg_viborg/raiontoday/obrazovan/school - сайт отдела образования Выборгского района, с полным перечнем школ района, их адресами, сайтами и т.д.
http://adalin.mospsy.ru - сайт психологического центр "Адалин", где команда профессиональных детских психологов, психотерапевтов и педагогов по работе с детьми-дошкольниками. На сайте разнообразные статьи по вопросам детско - родительских и семейных отношений, развивающие занятия с детьми дошкольного возраста (диагностика и развитие мышления, речи, памяти, внимания, творческих способностей), подготовка ребенка к школе. Коррекционные занятия: гиперактивность, дефицит внимания, повышенная агрессивность, тревожность, медлительность, аутизм, детские страхи, неврозы у детей, задержка психического развития. Психологическая помощь on - line. Психологическая консультация, психологические тесты, коррекционные и развивающие методики, статьи и публикации по психологии, советы психологов.
http://www.logoped.ru - электронный портал логопедов и дефектологов, всё о развитии и коррекции речи детей и взрослых.
http://www.igraemsa.ru - на данном детском портале представлены обучающие игры разной степени сложности.
http://www.logozavr.ru/ - Обучающие и развивающие компьютерные игры и флеш-игры для дошкольников и младших школьников, которые могут использоваться в образовательных учреждениях и дома: пазлы, раскраски, ребусы, судоку, японские кроссворды, пасьянсы и другие головоломки, развивающие восприятие, внимание, зрительную память, логическое мышление – все то, что способствует успешному обучению ребенка в школе.
http://www.solnet.ee/ - ежедневный познавательно-развлекательный портал для детей, родителей и педагогов. Публикация обучающих компьютерных игр; виртуальных уроков для малышей по географии, химии, физике, экономике, иностранным языкам; оригинальных макетов развивающих и праздничных стенгазет; сценариев детских праздников; статей о развитии и обучении детей. Проведение викторин и конкурсов рисунков, поделок, фотографий, стихов, рассказов и др.
http://shkola7gnomov.ru - на портале «Школа Семи Гномов» вы найдете: каждую неделю – новое развивающее занятие для вашего ребенка, новые статьи от специалистов дошкольного образования и опытных мам, интернет-магазин, консультации специалистов.
http://rybkovskaya.ru/ - на сайте можно найти материал на следующие тематики: здоровье ребенка, воспитание ребенка, психология ребенка, развитие ребенка, отношение ребенка с родителями, питание и многое другое.
http://vk.com/club5608057 - занимательная и познавательная группа «Вконтакте» для родителей и педагогов. Основные направления дискуссий: дети, семья, работа; детский сад, школа, воспитание, учеба и др. В группе есть развивающие и обучающие фильмы, мультфильмы, аудиозаписи для детей. Консультации on – line: детского врача и педиатра, психолога, дефектолога и др.
http://forum.godrebenka.ru - подбор разнообразных тестов (внимание, память, мышление и др.)
http://uchit.rastu.ru/ - на данном портале разнообразные материал на следующие тематики: рождение, развлечение, лечение, обучение, помощь. Большой выбор разнообразных статей и разной направленности.
http://www.logoped.ru на сайте информация для детей с логопедическими проблемами.
http://www.igraemsa.ru - На нашем детском портале представлены обучающие игры разной степени сложности. И если у малыша что-то не получается, поддержите его и помогите, но ни в коем случае не ругайте. Мы надеемся, что совместно выполняя задания, вы лучше узнаете своего ребёнка, поможете ему развить свои способности и просто хорошо проведёте время, общаясь вместе.
http://www.logozavr.ru/ - обучающие и развивающие компьютерные игры и флеш-игры для дошкольников и младших школьников, которые могут использоваться в образовательных учреждениях и дома: пазлы, раскраски, ребусы, судоку, японские кроссворды, пасьянсы и другие головоломки, развивающие восприятие, внимание, зрительную память, логическое мышление – все то, что способствует успешному обучению ребенка в школе.
Заключение:
В результате использования программы информационного сопровождения, системы передачи информации через буклет, сайт, форум и индивидуальные беседы родители получили разноплановую информацию, позволяющую им совершать адекватный выбор по различным вопросам, связанным с подготовкой к школе детей. Родители с удовольствием используют, полученную информацию, активно участвуют в обсуждениях на сайте, выдвигают просьбы о создании новых тем для информирования. Таким образом, можно отметить, что планомерная организация информационного сопровождения родителей при подготовке к школьному обучению детей положительно сказывается на обогащении представлений родителей и возможности осуществления ими адекватного выбора.
Литература
- Андриеш В.А. и др. Аспекты взаимодействия ДОУ и семьи. Подготовка детей к школе./ Андриеш В.А., Бубнова С.Ю., Зайцева И.А., Козлова Л.С., Кондратьева Л.М., Кузяева Д.А., Логвинова Н.В., Попова И.Е., Суворова О.П., Суханова А.А., Тимофеева М.М. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010 – 112 с.
- Бережнова О.В. Работа с семьей при подготовке детей к школе. Лекторий для родителей будущих первоклассников (Серия «Методический кабинет»). – СПБ: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2011 – 160 с.
- Википедия [Электронный ресурс] URL:http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E5%E1-%F4%EE%F0%F3%EC (последняя дата обращения 15.12.2011)
- Генварева Ю.А. Взаимодействие семьи и школы в изменившейся социокультурной ситуации // Образование и семья: проблемы сопровождения. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Часть 1. /Под ред. Хоменко И.А. – СПб, 2008 – 216 с.
- Давыдова О. Инновационный потенциал традиционных форм работы с позиций компетентностного подхода // Дошкольное воспитание. 2011. №5.
- Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М., 2002 – 120 с.
- Зверева О.Л., Короткова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2009 – 80 с.
- Осипова Л.Е. Работа детского сада с семьей. – Псков: Издательство Скрипторий 2003, 2008 – 73 с.
- Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007 - 176 с.
- Сергиенко Т.Е. Взаимодействие педагогов и родителей в формировании здорового образа жизни дошкольников. Автореферат дисс. канд. пед. наук. СПб., 2007.
- Хоменко И.А. Детская или родительская: чья готовность к школе важнее? // Народное образование. 2010. №6 [Электронный ресурс]. URL: http://www.inter-pedagogika.ru/zip/2010_PodS.pdf (последняя дата обращения 15.11.2011)
- Хоменко И.А. Система работы образовательного учреждения с семьей. Книга 1. Информирование. - М.: Сентябрь, 2009 – 160 с.
- Шипицына Л.М. и др. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Шипицына Л.М., Хилько А.А, Шипицина Г. М., Галямова Ю.С., Демьянчук Р.В., Яковлева Н.Н. под науч. ред. проф. Л.М. Шипицыной - СПб.: «Речь», 2005 – 240 с.
Приложение №1
АНКЕТА
для родителей
Уважаемые родители!
Пожалуйста, ответьте на несколько вопросов, предлагаемых ниже. Мы очень надеемся, что на основании Ваших ответов мы могли бы оказать вам педагогическую поддержку в воспитании Ваших детей.
Для заполнения анкеты, пожалуйста, обведите нужный номер ответа или допишите свой.
- Считаете ли вы свои знания о воспитании детей достаточными?
- Да
- Нет
- Не вполне
- Из каких источников вы пользуетесь информацией о воспитании ребенка?
- СМИ (радио, ТВ, газеты, журналы)
- Специальные книги по вопросам воспитания ребенка
- Беседы с друзьями и знакомыми
- Беседы с педагогами
- _________________________________________________________________
- С какими проблемами вы столкнулись при подготовке ребенка к школе?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
- Какую информацию о подготовке ребенка к школе Вы бы хотели получать от педагогов?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
- Отметьте наиболее удобный вид информирования Вас в устной форме:
- Беседа;
- Консультация;
- Лекция;
- Семинар;
- Родительское собрание;
- Другое ________________________________________________________
- Отметьте наиболее удобное место предоставления письменной информации для Вас:
- Стендовая (т.е. расположена на стенде);
- Раздаточная (т.е. информация будет предоставлена в виде памяток, информационных листках, буклетах, газете и т.д.).
- Информация – объявление (т.е. информация будет предоставлена в виде объявления).
- Интернет-рассылка
- Как часто Вы бы хотели получать интересующую Вас информацию:
- 1 раз в месяц;
- 1 раз в неделю;
- постоянно (систематически).
- Вам было бы удобнее, если бы получаемая информация по объему была бы:
- краткая
- подробная
Пожалуйста, укажите группу, которую посещает Ваш ребенок:______
Возраст Вашего ребенка _________________________
Ваш возраст ______лет
Ваше образование _______________________________
Благодарим за сотрудничество!
Приложение №2
Опросник «Готовность родителей к обучению детей» (ГРОД)
(Автор И.А.Хоменко)
Уважаемый родитель!
Просим Вас искренне ответить на наши вопросы. Это поможет нам выявить трудности, которые могут возникнуть у Вас в процессе обучения Вашего ребенка в школе.
В каждой строчке Вам необходимо отметить баллы, которые в наибольшей степени соответствуют развитию у Вас того или иного умения.
(1 балл – умение развито минимально, 10 баллов – умение развито максимально) Подсчитывать баллы НЕ НУЖНО
А-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ
| №№ | Критерий | Баллы |
| Скажите пожалуйста, насколько хорошо Вы: | ||
| Знаете психологические законы обучения и развития человека (особенности адаптации) | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Знаете свои психологические особенности (тип темперамента, уровень тревожности, уровень саморегуляции, комплексы, установки, амбиции и т.д.) | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Знаете стиль общения со своим ребенком | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Знаете психологические особенности своего ребенка | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Умеете определить наличие психологической проблемы у своего ребенка | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Насколько хорошо Вы владеете: | ||
| Методами релаксации и саморегуляции | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Способами установления контакта с ребенком | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Способами мотивации ребенка к обучению | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Методами решения конфликтных ситуаций с ребенком и учителем | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Методами самообразования | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| Итого баллов: |
Б-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ
| Насколько хорошо Вы знаете: | ||
| В чем заключается Ваша роль в образовании и развитии ребенка | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Свои ожидания от ребенка и системы образования | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Свои жизненные ценности и приоритеты | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Образовательные цели своего ребенка | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Критерии поиска и выбора школы (или центра развития ребенка) и учителя (педагога, репетитора) | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Специфику разных образовательных программ и педагогических систем (Занков; Эльконин-Давыдов т.д.) | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Требования школы (учебные материалы и инструменты, режим, внешний вид ребенка и т.д.) | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Критерии готовности ребенка к систематическому обучению | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Уровень готовности других членов семьи к обучению вашего ребенка в школе | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Насколько хорошо Вы умеете: | ||
| Самостоятельно подготовить ребенка к обучению в школе | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Организовать процесс обучения ребенка (режим, питание и т.д.) | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Развивать самостоятельность и ответственность ребенка | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Организовать (перестроить) свой образ жизни после того как Ваш ребенок пойдет в школу | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Подобрать литературу, учебные пособия и школьные принадлежности для обучения ребенка | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Помочь ребенку в выполнении домашних заданий | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Оценить результаты обучения ребенка | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Организовать досуг ребенка (устроить праздник, провести экскурсию, отобрать фильмы, ТВ-передачи и т.д.) | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Обучить ребенка этике деловых отношений в школе (использование моб.связи, общение с одноклассниками и персоналом школы и т.д.) | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Обучить ребенка безопасному поведению дома, в школе и на улице | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Согласовывать свои требования к ребенку с другими членами семьи | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| Итого по уровням | ||||
| Итого баллов | ||||
С-СОЦИАЛЬНО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ
| № | Насколько хорошо Вы знаете: | |
| Основные законы, касающиеся здоровья, обучения и соблюдения прав ребенка - Закон РФ «Об образовании» | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Семейный кодекс РФ | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Гражданский кодекс РФ | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Конвенция о правах ребенка | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Закон РФ «О здравоохранении» | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| «Закон РФ о защите прав потребителей» | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Организации, помогающие семье и ребенку в разных сферах (психологические центры, медицинские и юридические консультации, центры досуга и т.д.) | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Информационные источники (Интернет-сайты, периодическая печать и т.д.) по образованию и воспитанию | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Насколько хорошо Вы владеете: | ||
| Навыками поиска необходимой информации | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Навыками по отстаиванию своих прав и прав ребенка в образовании, здравоохранении, торговле и т.д. | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| Итого по уровням | ||||
| Итого баллов | ||||
Д-МАТЕРИАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ
| Насколько хорошо Вы знаете: | ||
| Свои реальные материальные возможности и ресурсы | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Основные материальные потребности ребенка-первоклассника | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Уровень первичных финансовых затрат за обучение первоклассника (сколько стоит собрать ребенка в школу) | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Требования к безопасности детских товаров | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Насколько хорошо Вы продумали систему финансовых взаимоотношений с ребенком (карманные деньги, расходы на завтраки, транспорт и т.д.) | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Насколько хорошо Вы умеете: | ||
| Ориентироваться в современных товарах и услугах для детей | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Создать образовательное пространство для обучения ребенка (дизайн комнаты/уголка; мебель; технические средства; школьные принадлежности и т.д.) | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Приобретать по оптимальной цене необходимые товары для ребенка-школьника | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Распоряжаться бюджетом и планировать финансовые перспективы образования своего ребенка | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | |
| Организовать быт ребенка-ученика | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| Итого по уровням | ||||
| Итого баллов | ||||
| ВСЕГО по уровням | ||||
| ВСЕГО баллов | ||||
В каждом вопросе родителям предлагается отметить количество баллов, которое в наибольшей степени соответствовало развитию у них того или иного умения, где 1 балл – умение развито минимально, 10 баллов – умение развито максимально. Затем подсчитывается общее количество баллов и по каждому виду готовности, что и являлось критерием для оценки готовности родителей к школьному обучению детей. На основе данных критериев выделены следующие уровни:
Высокий – 80-100 баллов (160-200 - для педагогической готовности).
Средний – 40-79 баллов (80-159 - для педагогической готовности).
Низкий – 0-39 баллов (0-79 - для педагогической готовности).
Приложение №3
Циклограмма информационного сопровождения родителей, дети которых посещают подготовительную к школе группу.
| № п\п | Формы информационного сопровождения | Содержание | Периодичность |
| 1 | Информационный стенд | Перечень тем предоставленных на сайте и форуме, дата проведения индивидуальных консультаций | 1 раз в неделю |
| 2 | Буклеты | Краткая информация, систематизированная по теме и направлению | 2-3 раза в неделю |
| 3 | Форум | Ответы на вопросы родителей | По запросу родителей |
| 4 | Сайт | Полная информация, предоставленная по запросу родителей, тематики буклетов. | Дополнение информации 1 раз в неделю |
| 5 | Индивидуальные беседы | Информация о достижениях ребенка, ответы на вопросы родителей. | По запросу родителей |
Приложение №4
Тематический план информационного сопровождения родителей при подготовке детей к школе.
| Форма работы | Направления | ||||
| Социально-юридическая готовность | Психологическая готовность | Педагогическая готовность | Материальная готовность | ||
| 1 | «Выбираем школу» | ||||
| Буклеты | «Право на школу!» | «Готов ли ребенок к школе?» | «Какие бывают школы?» «Критерии выбора школы» | «Сколько стоит собрать ребенка в школу?» | |
| Сайт | Полная версия закона РФ «Об образовании», Типовое положение «Об общеобразовательных учреждениях» Письмо РОСОБРНАДЗОРА от 24 июля 2006 г. «О праве детей на образование в РФ» | Полное описание видов готовности. Подбор ссылок на сайты, где предоставленные различные методики, по которым родитель может самостоятельно продиагностировать своего ребенка на «готовность к школе» по различным видам готовности. Подбор адресов различных центров, где данную диагностику может провести специалист. | Подбор ссылок на сайты школ Выборгского района. | Ссылки на различные статьи и форумы, где описывается стоимость сбора ребенка в различные виды школ, комментарии родителей. | |
| Форум | Создание темы «Выбираем школу!», где родители могут обсудить данную тему между собой или задать его интересующий вопрос специалисту. | ||||
| Индивидуальные консультации | Индивидуальное консультирование родителей по результатам проведенной педагогами диагностики детей и по личным запросам родителей. | ||||
| 2 | «Как общаться с ребенком» | ||||
| Буклет | «Права ребенка» | «Кризис 7 лет» | «Наша дружная семья» «Семейное чтение» | «Мама не ругайся…» | |
| Сайт | Полная версия «Конвенции о правах ребенка» | Полное описание кризиса 7 лет. Рекомендации для родителей по преодолению кризиса 7 лет. Адаптация ребенка к школе. | Родителям предоставлены различные материалы для самодиагностики. Анкета «Какой вы воспитатель?», тесты «Какие мы родители?», «Понимаем мы своих детей?», родительское сочинение на тему «Портрет моего ребенка». | «Отдыхаем» Подбор различных развлекательных и культурных организацией с описанием предоставляемых услуг, адресом, с сайтом и т.д., где родители и дети могут провести совместно досуг | |
| Форум | Создание темы «Как общаться с ребенком», где родители могут обсудить данную тему между собой или задать его интересующий вопрос специалисту. | ||||
| Индивидуальные консультации | Индивидуальное консультирование родителей психологом по проблемам психологического характера и по личным запросам родителей. | ||||
| 3 | «Здоровье наших детей» | ||||
| Буклет | «Здоровый ребенок – здоровое общество» | «Семья – зона психологического комфорта» | «Как воспитать здорового ребенка» | «Если хочешь быть здоров…» | |
| Сайт | Полная версия положения о МИНИСТЕРСТВЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РФ | Описание типов семей с психологической точки зрения «Типы семей». Портрет родителей Подбор статей о влияние семьи на развитие ребенка. | Подбор материалов по темам: «Соблюдаем режим дня», «Мама, пойдем гулять?», «Пейте дети молоко… Поговорим о питании». | Перечень организаций с адресами, осуществляющих оздоровление ребенка | |
| Форум | «Создание темы «Здоровье наших детей», где родители могут обсудить данную тему между собой или задать его интересующий вопрос специалисту. | ||||
| Индивидуальные консультации | Индивидуальное консультирование родителей психологом по проблемам психологического характера и по личным запросам родителей. | ||||
| 4 | «Безопасность наших детей» | ||||
| Буклет | «Закон на страже детей» | «Как подготовить ребенка к опасности» | «Соблюдаем безопасность» | «Как обеспечить безопасность своему ребенку» | |
| Сайт | Подбор статей из различных законов нормативно-правовых актов «Права и обязанности родителей». | Подбор материалов на тему «Развиваем внимание!», «Развиваем самостоятельность и ответственность» | Подбор различных игр для развития внимания, на обучением правилам дорожного движения, стихов, загадок по ПДД | «Игра - это серьезно». Предоставлен перечень различных игр по ПДД и примерная стоимость, где можно приобрести | |
| Форум | Создание темы «Здоровье наших детей», где родители могут обсудить данную тему между собой или задать его интересующий вопрос специалисту. | ||||
| Индивидуальные консультации | Индивидуальное консультирование родителей по проблемам физического развития детей и по личным запросам родителей. | ||||
Приложение№5
Приложение №6
Примерная тематика сайта.
На сайте могут быть представлены следующие материалы, соответствующие сформулированным темам:
- «Выбираем школу»
- Полная версия закона РФ «Об образовании», типовое положение
«Об общеобразовательных учреждениях», Письмо РОСОБРНАДЗОРА от 24 июля 2006 г. «О праве детей на образование в РФ».
- Полное описание видов готовности. Подбор ссылок на сайты, где предоставленные различные методики, по которым родитель может самостоятельно продиагностировать своего ребенка на «готовность к школе» по различным видам готовности.
- Подбор адресов различных центров, где данную диагностику может провести специалист.
- Подбор ссылок на сайты школ Выборгского района. Ссылки на различные статьи и форумы, где описывается стоимость сбора ребенка в различные виды школ, комментарии родителей.
- «Как общаться с ребенком»
- Полная версия «Конвенции о правах ребенка».
- Полное описание кризиса 7 лет. Рекомендации для родителей по преодолению кризиса 7 лет.
- Родителям предоставлены различные материалы для самодиагностики. Анкета «Какой вы воспитатель?», тесты «Какие мы родители?», «Понимаем мы своих детей?», родительское сочинение на тему «Портрет моего ребенка».
- «Отдыхаем». Подбор различных развлекательных и культурных организацией с описанием предоставляемых услуг, адресом, с сайтом и т.д., где родители и дети могут провести совместно досуг.
- «Здоровье наших детей»
- Полная версия положения о МИНИСТЕРСТВЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РФ.
- Описание типов семей с психологической точки зрения «Типы семей».
- Портрет родителей.
- Подбор статей о влияние семьи на развитие ребенка. Подбор материалов по темам: «Соблюдаем режим дня», «Мама, пойдем гулять?», «Пейте дети молоко… Поговорим о питании».
- Перечень организаций с адресами, осуществляющих оздоровление ребенка
- «Безопасность наших детей»
- Подбор статей из различных законов нормативно-правовых актов «Права и обязанности родителей».
- Подбор материалов на тему «Развиваем внимание!», «Развиваем самостоятельность и ответственность»
- Подбор различных игр для развития внимания, на обучением правилам дорожного движения, стихов, загадок по ПДД
- «Игра - это серьезно». Предоставлен перечень различных игр по ПДД и примерная стоимость, где можно приобрести
