Министерство образования и науки Российской Федерации

Сибирский федеральный университет

Безопасность жизнедеятельности

Методические указания к самостоятельной работе

(для направления биология)

Красноярск

СФУ

2012

УДК 577.1

ББК 28.072

Б 545

Составитель О.А.Гусейнов

Б 545 Безопасность жизнедеятельности: методические указания к самостоятельной работе [Текст ] / cост. О.А Гусейнов. – Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2012. – 44 с.

В пособии даны структура и методика реализации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности».

Предназначено для студентов направления 020200.62 – «Биология».

Предложенные методические указания могут быть использованы преподавателями высшей школы при обучении студентов основам безопасности жизнедеятельности.

УДК 577.1

ББК 28.072

© Сибирский

федеральный университет, 2012

ВВЕДЕНИЕ

Самостоятельная работа способствует развитию у студентов таких ценных навыков, как постановка и решение выбранной задачи, сбор и анализ данных по проблеме, умение отделять главное от второстепенного и сделать обоснованный вывод. В процессе самостоятельной работы студенты приобретают навыки творческого исследования, литературного редактирования.

В курсе «Безопасность жизнедеятельности» целью является формирование профессиональной культуры безопасности. Под ней понимается готовность и способность личности использовать приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной и социальной деятельности; характер мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета. Автор не ставит своей целью разработать инструкцию по правилам поведения. Предполагается, что после изучения содержания курса будет легче найти выход из различных опасных ситуаций. Курс предназначен для студентов для студентов направления 020200.62 – «Биология»

Задача данной дисциплины – не только познакомить читателя с возможными опасными ситуациями, но и научить правильно вести себя в таких жизненных ситуациях, чтобы сохранить здоровье, а может быть и жизнь.

Предлагаемые методические указания для самостоятельной работы будут содействовать лучшему усвоению студентами учебного материала. Особое внимание обращается на проблему предупреждения и упреждения потенциальной опасности. Потенциальная опасность является непременным свойством процесса взаимодействия человека со средой обитания. Все действия человека и все компоненты среды обитания (прежде всего технические средства и технологии) обладают способностью генерировать наряду с положительными свойствами и результатами опасные и вредные факторы. При этом новому положительному результату, как правило, сопутствует новая потенциальная опасность или группа опасностей.

Самостоятельная работа студентов по курсу «Безопасность жизнедеятельности» включает изучение теоретического материала: работу с научной, учебной, методической и справочной литературой, изучение лекционного материала и написание реферата. В методических указаниях приведены вопросы для самостоятельной проработки теоретического материала и темы для написания реферата. Приводится список литературы, необходимой для самостоятельной подготовки.

В результате изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» обучающиеся должны

знать:

• основные методологические принципы научного исследования;
• основные техносферные опасности, их свойства и характеристики;
• характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду;
• методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности;

уметь:

• идентифицировать основные опасности среды обитания человека;
• оценивать риск их реализации;
• выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;
• безопасно работать с биологическим материалом;
• оценивать и обрабатывать полученные экспериментальные результаты;
• выбирать оптимальные методы достижения поставленных целей;

владеть:

• приемами и навыками работы с современным спектральным оборудованием;
• способами и технологиями защиты от вредных факторов профессиональной среды;
• законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды.

Систематическое усвоение программы и лекционного курса обеспечивает фундаментальную теоретическую и практическую подготовку студентов, позволяющую им впоследствии самостоятельно работать в лабораториях самого различного профиля.

Изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» включает следующие виды самостоятельной работы:

– изучение теоретического материала,

– написание реферата.

Трудозатраты на выполнение различных видов самостоятельной работы показаны в таблице 1.

Таблица 1

Объем самостоятельной работы в общей трудоемкости дисциплины

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр 2
Общая трудоемкость дисциплины	110	110
Аудиторные занятия:	68	68
лекции	34	34
семинарские занятия (СЗ)	34	34
Самостоятельная работа:	42	42
изучение теоретического курса (ТО)	27	27
реферат	15	15
Вид итогового контроля	зачёт	зачёт

Для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» необходимы знания по естественным, техническим и социологическим наукам. График учебного процесса и самостоятельной работы представлен в таблице 2.

Таблица 2

ГРАФИК

учебного процесса и самостоятельной работы студентов по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности», образовательной программы направления 020200.62 Биология Института фундаментальной биологии и биотехнологии, 1 курса, на 2 семестр.

№ п/п

Наименова-ние дисци-плины

Се-местр

Число часов аудитор-ных занятий

Форма контроля

Часов на самостоятельную работу

Недели учебного процесса семестра

Все-го

По видам

Все-го

По видам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

1

Безопас-ность жизнедеятельности

2

68

Лекции – 34

зачет

42

ТО – 27

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

ТО

Семинары – 34

РФ – 15

ВРФ

СРФ

СРФ

Условные обозначения: ТО – изучение теоретического курса; РФ – реферат; ВРФ – выдача темы реферата; СРФ – сдача реферата; СЗ – семинарское занятие.

1. СТРУКТУРА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Курс «Безопасность жизнедеятельности» изучается в течение второго семестра на 1 курсе обучения в бакалавриате.

Общая трудоемкость дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» составляет 110 часов. На самостоятельную работу отводится 42 часа, в том числе на изучение дополнительных вопросов в рамках тем теоретического курса – 27 часов и на подготовку рефератов – 15 часов (таблица 3). Самостоятельное изучение теоретического курса необходимо, поскольку в лекциях представлен только основной материал курса, а также обозначены проблемные направления безопасности жизнедеятельности, особенно в таких областях как биологическая защита и безопасность при работе в бактериологических лабораториях.

Таблица 3

Расклад самостоятельной работы по видам и семестрам

Вид самостоятельной работы	Всего часов	Семестр 2
Самостоятельная работа:	42	42
изучение теоретического курса (ТО)	27	27
реферат	15	15
Вид итогового контроля	зачёт	зачет

2. МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА

Самостоятельное изучение теоретического материала предполагает работу с учебной, научной и справочной литературой, итогом которой являются конспект, схемы, таблицы.

Конспект – краткая запись информации, полученной на лекции, при чтении литературы, просмотре видеоматериала или из других источников. Работа над конспектом включает анализ полученной информации, выделение в ней самого необходимого для решения конкретной задачи, представление ее в сжатом письменном виде. Конспект способствует запоминанию текста, помогает в овладении специальными терминами, облегчает подготовку к более сложной работе в виде реферата, доклада, диплома, диссертации, статьи, книги.

Чтобы качественно составить конспект сначала надо научиться структурировать информацию. Конспект должен четко указывать, о чем в нем идет речь. Основой для конспекта могут быть тезисы и выписки из изучаемого материала. В идеале конспект объединяет в себе все записи, то есть и план и выписки из материала и тезисы.

Выписки – самая простая форма конспектирования. Она состоит в записывании части текста в виде цитат или в виде собственных предложений.

План – это последовательный перечень проблем, затрагиваемых в конспектируемой работе.

Тезис – краткое изложение основных положений, идей и результатов конспектируемой работы.

Ключевое понятие применимое к любому конспекту это систематически обработанная и логически связанная на всем протяжении конспектирования источника запись. По сути, систематизация и логика записей и будут основным требованием к конспекту. Качественный конспект, который составил конкретный человек, без труда должен стать источником информации для любого другого человека. Для достижения таких целей в материалах конспекта всегда в качестве связующего элемента следует избирать скорее логику изложения, чем красоту языковой связности.

В зависимости от структуры конспектов их можно разделить на плановый конспект, текстуальный конспект и свободный конспект. Первая разновидность конспекта подразумевает наличие в своей основе плана, который чаще всего составлен предварительно или же заявлен в начале работы по конспектированию источника. Структура планового конспекта очень проста. Каждый глава конспекта соответствуют пункту из плана конспекта. В этом виде конспект наиболее близок к идеальному стилю этой работы и позволяет легко усвоить законспектированный материал. По сути, такой конспект это чрезвычайно сжатый пересказ источника. Плановый конспект всегда может гарантировать высокий процент усвоения материала еще в процессе работы по составлению конспекта. Обладая развитыми навыками работы можно составить плановый конспект на основе довольно крупного по объему информации источника за сравнительно малое время. Наиболее простой вид планового конспекта это работа, составленная в виде вопросов и ответов. Вопросы в таком случае выносятся в план, а ответы и составляют основную часть конспекта.

Второй вид конспектов – текстуальный конспект имеет несколько иную структуру. В основе конспекта такого типа лежат цитаты из источника. Однако даже в этом случае следует помнить о наличии логики в последовательности конспектирования. За логичность изложения в текстуальном конспекте отвечают тезисы автора конспекта и присутствие плана. Текстуальный конспект буквально состоит из фактов, приведенных в источнике и дословных цитат. В некоторых случаях текстуальный конспект может облегчить работу по анализу фактов приведенных в источнике, поскольку предлагает эти факты в дословном изложении и таком порядке, при котором будут наиболее заметны, как сильные, так и слабые стороны позиции изложенной в источнике конспекта. Такие конспекты – очень ценный источник информации для анализа и после нескольких лет с момента их написания. Однако составление текстуального конспекта довольно трудоемкая работа, которая требует определенного навыка.

Следующий тип конспекта это свободный конспект. В данном типе можно встретить элементы и планового конспекта и текстуального конспекта. Свободный конспект может начинаться с плана, а закончиться приведением объемных цитат из источника. Для составления свободного конспекта особое значение приобретает способность к логичному, краткому и точному формулированию сути вопроса. Составляя этот конспект нужно иметь навыки по осмыслению сути материала и богатый словарный запас. Свободный конспект позволяет начать усвоение материала уже на стадии работы над конспектом, развивает способность к логическому мышлению, дает навыки работы с цитатами, выписками и планом конспекта.

Схемы это графические документы, на которых в виде условных обозначений или изображений показаны составные части некоторой системы и связи между ними. Схема является альтернативным вариантом плана. Полученные знания являются основой для получения новых, поскольку то, как мы мыслим, влияет на то, как и что мы изучаем. Составление схем идентифицирует образ нашего мышления, путь, где мы видим связи между разной полученной информацией. Схема объеденяет то, что ее создатель знает, с тем, что он изучает и что он должен доделать для полной ясности понимания.

Таблица – перечень сведений, приведенных в определенную систему и разнесенных по графам. Таблица должна быть настолько полной, чтобы ее можно было понять без ссылки на основной текст, однако она должна содержать только необходимые данные. Название таблицы должно быть кратким и информативным; обычно оно должно состоять из одного предложения.

УКАЗАНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ТЕМ.

ТЕМА 1.

Основные понятия и определения безопасности жизнедеятельности.

Указания к изучению темы.

Взаимодействия человека с окружающим миром. Труд высшая форма деятельности. Условия деятельности. Классификация основных форм трудовой деятельности. Понятия: жизнедеятельность, опасность, безопасность, риск, вероятность риска. Таксономия опасности и ее номенклатура. Причинно-следственная связь опасностей. Методы анализа опасностей. Иерархическая структура причинно-следственных связей опасностей. Критерии безопасности.

Риск как вероятностная характеристика проявления опасности. Классификация отраслей по принципу по принципу профессионального риска. Управление риском. Вред, ущерб – виды и характеристики. Чрезвычайные ситуации – понятие, основные виды.

Безопасность и устойчивое развитие. Безопасность как одна из основных потребностей человека. Значение безопасности в современном мире. Причины проявления опасности. Роль человеческого фактора в причинах реализации опасностей. Принципы и методы обеспечения безопасности. Предупреждение и упреждение потенциальной опасности, существующей при взаимодействии человека с внешней средой.

Вопросы для самоконтроля.

1. Перечислите виды взаимодействия человека с окружающим миром.
2. Как классифицируются условия трудовой деятельности?
3. Дайте краткую характеристику основным формам трудовой деятельности.
4. Какие физиологические процессы происходят в организме человека при выполнении умственной и физической работы?
5. Дайте определения понятий: жизнедеятельность, опасность, безопасность, риск, вероятность риска.

ТЕМА 2.

Человек и техносфера.

Указания к изучению темы.

Понятие техносферы. Структура техносферы и ее основных компонентов. Антропогенные физические поля: акустические, электромагнитные, радиационные, тепловые, вибрационные, инфразвуковые, световые. Этапы формирования техносферы. Современное состояние техносферы и техносферной безопасности. Критерии и параметры безопасности техносферы. Эволюция среды обитания под воздействием деятельности человека. Виды, источники основных опасностей техносферы и ее отдельных компонентов. Тенденции изменения экологической обстановки, сопровождающие научно-технический прогресс. Экологические опасности. Загрязнение атмосферы: источники выбросов, образование смога, “парниковый эффект”, кислотные дожди, разрушение озонового слоя. Загрязнение гидросферы. Загрязнение почвы. Загрязнение околоземного космического пространства.

Вопросы для самоконтроля.

1. Техносфера – что это?
2. Из каких компонентов состоит техносфера?
3. Перечислите этапы формирования техносферы.
4. Назовите критерии и параметры безопасности техносферы.
5. Как происходит изменение среды обитания под воздействием деятельности человека?

ТЕМА 3.

Воздействие на человека вредных и опасных факторов среды обитания.

Указания к изучению темы.

Классификация негативных факторов природного, антропогенного и техногенного происхождения. Вредные и опасные негативные факторы. Системы восприятия и компенсации организмом человека вредных факторов среды обитания. Предельно-допустимые уровни опасных и вредных факторов – основные виды и принципы установления. Параметры, характеристики и источники основных вредных и опасных факторов среды обитания человека и основных компонентов техносферы. Воздействие основных негативных факторов на человека, их предельно-допустимые уровни. Выявление и идентификация опасных, вредных и травмирующих факторов и принятие мер защиты от негативных факторов естественного и антропогенного происхождения.

Вопросы для самоконтроля.

1. Какие воздействиями на человека и (или) природную среду называются негативными?
2. Каким образом можно классифицировать негативные воздействия на человека и (или) природную среду?
3. Какие негативные факторы называют вредными, а какие опасными?
4. .Что означает термин «предельно допустимые концентрации» (ПДК)?
5. Назовите известные вам вредные и опасные вещества и их действие на человека и (или) природную среду.
6. Как классифицируются вредные и опасные вещества?
7. Назовите заболевания, обусловленные воздействием вредных веществ на человека.

ТЕМА 4.

Профессиональные вредности производственной среды.

Указания к изучению темы.

Трудовой процесс и его элементы. Понятие “условий труда”. Производственный микроклимат. Вредные и экстремальные условия труда. Химические негативные факторы (вредные вещества). Классификация вредных веществ по видам, агрегатному состоянию, характеру воздействия и токсичности. Классы опасности вредных веществ. Пути поступления веществ в организм человека, распределение и превращение вредного вещества в нем, действие вредных веществ. Конкретные примеры наиболее распространенных вредных веществ и их действия на человека. Комбинированное действие вредных веществ: суммация, потенцирование, антагонизм, независимость. Комплексное действие вредных веществ. Биологические негативные факторы. Классификация биологических негативных факторов и их источников. Физические негативные факторы. Механические колебания, вибрация. Акустические колебания, шум. Электромагнитные излучения и поля. Ионизирующие излучения. Электрический ток. Опасные механические факторы. Опасные факторы комплексного характера. Статическое электричество. Совокупное действие вредных факторов. Особенности совместного воздействия на человека вредных веществ и физических факторов: электромагнитных излучений и теплоты; электромагнитных и ионизирующих излучений, шума и вибрации.

Вопросы для самоконтроля.

1. Что называется трудовым процессом? Перечислите его элементы.
2. Назовите профессиональные заболевания и отравления от действия вредных веществ, поступающих в рабочую зону.
3. Что входит в понятие производственного микроклимата.
4. Какие изменения и заболевания могут развиваться в организме людей, работающих при воздействии неблагоприятного производственного микроклимата?
5. Перечислите мероприятия по защите от неблагоприятного воздействия перегревающего и охлаждающего производственного микроклимата?
6. Назовите конкретные примеры наиболее распространенных химических вредных веществ в работе биохимической лаборатории и их действия на человека.
7. Назовите примеры биологических негативных факторов в работе биохимической лаборатории и их действия на человека.

ТЕМА 5.

Общие санитарно-технические требования к производственным помещениям и рабочим местам.

Указания к изучению темы.

Взаимосвязь условий жизнедеятельности со здоровьем и производительностью труда. Условия жизнедеятельности пригодные для жизни и деятельности людей в разных климатических зонах. Климатическая, воздушная, световая, акустическая и психологическая среды, их влияние на самочувствие, состояние здоровья и работоспособность человека. Регламентированные санитарно-технические требования к производственным помещениям и рабочим местам.

Вопросы для самоконтроля.

1. Что называется трудовым процессом? Перечислите его элементы.
2. Каким образом выбирается площадка под строительство предприятий?
3. Как должны располагаться знания предприятий относительно друг друга?
4. Какие требования предъявляются к производственным помещениям и рабочим местам?
5. Значение вентиляции и её классификация по способу воздухообмена.
6. Что называется воздухообменом? Что называется коэффициентом вентиляции?
7. Каковы преимущества кондиционирования воздуха?
8. Каково социально-гигиеническое значение рационального освещения помещений?

ТЕМА 6.

Влияние на организм неблагоприятного производственного микроклимата и меры профилактики.

Указания к изучению темы.

Понятие производственного микроклимата. Предельно-допустимые уровни опасных и вредных факторов – основные виды и принципы установления. Воздействие основных негативных факторов на человека и их предельно-допустимые уровни. Регламентированные нормы освещенности. Допустимые нормы температуры и влажности. Допустимые нормы шума. Предельно допустимые уровни концентрации вредных и опасных веществ в воздухе. Профилактика профессиональных заболеваний.

Вопросы для самоконтроля.

1. Что называется производственным микроклиматом?
2. Что называется предельно-допустимым уровнем опасных и вредных факторов?
3. Что входит в понятие шумов?
4. Какие изменения и заболевания могут развиваться в организме людей, работающих при воздействии шумов?
5. Перечислите мероприятия по защите от шумов?
6. Назовите конкретные методы защиты работающих от действия вибрации.
7. Назовите меры по профилактике профессиональных заболеваний.

ТЕМА 7.

Психофизиологические и эргономические основы безопасности.

Указания к изучению темы.

Психические процессы, психические свойства, психические состояния, влияющие на безопасность. Основные психологические причины ошибок и создания опасных ситуаций. Факторы, влияющих на надежность действий операторов. Виды и условия трудовой деятельности. Виды трудовой деятельности: физический и умственный труд, формы физического и умственного труда, творческий труд. Классификация условий труда по тяжести и напряженности трудового процесса. Классификация условий труда по факторам производственной среды. Эргономические основы безопасности. Эргономика как наука о правильной организации человеческой деятельности, соответствии труда физиологическим и психическим возможностям человека, обеспечение эффективной работы, не создающей угрозы для здоровья человека. Система «человек — машина — среда». Организация рабочего места

Вопросы для самоконтроля.

1. Какие психологические факторы влияют на на надежность действий операторов?
2. Перечислите виды трудовой деятельности и их специфику.
3. Перечислите основы классификации условий труда по факторам производственной среды.
4. В чем состоят эргономические основы безопасности?
5. Как добиться наилучшего соответствия условий труда физиологическим и психическим возможностям человека?

ТЕМА 8.

Безопасность и экологичность технических систем.

Указания к изучению темы.

Комфортные (оптимальные) для человека условия жизнедеятельности. Климатическая, воздушная, световая, акустическая и психологическая среды, их влияние на самочувствие, состояние здоровья и работоспособность человека. Психофизиологические и эргономические условия организации и безопасности труда. Принципы, методы и средства организации комфортных условий жизнедеятельности.

Вопросы для самоконтроля.

1. Какие условия при работе с техническими системами являются для человека оптимальными?
2. Как влияют климатическая, воздушная, световая, акустическая и психологическая среды на самочувствие, состояние здоровья и работоспособность человека?
3. Перечислите психофизиологические и эргономические условия труда и их влияние на производительность и безопасность труда.
4. Назовите принципы, методы и средства организации комфортных условий жизнедеятельности.

ТЕМА 9.

Чрезвычайные ситуации и методы защиты в условиях их реализации.

Указания к изучению темы.

Основные понятия и определения, классификация чрезвычайных ситуаций и объектов экономики по потенциальной опасности. Фазы развития чрезвычайных ситуаций. Поражающие факторы источников чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Классификация стихийных бедствий и природных катастроф. Характеристика поражающих факторов источников чрезвычайных ситуаций природного характера. Чрезвычайные ситуации и поражающие факторы чрезвычайных ситуаций военного времени. Виды оружия массового поражения, их особенности и последствия его применения. Методы прогнозирования и оценки обстановки при чрезвычайных ситуациях.

Вопросы для самоконтроля.

1. Как по потенциальной опасности классифицируются чрезвычайные ситуации объектов экономики?
2. Назовите фазы развития чрезвычайных ситуаций.
3. Перечислите поражающие факторы источников чрезвычайных ситуаций техногенного характера
4. Как классифицируются стихийные бедствия и природные катастрофы?
5. Охарактеризуйте поражающие факторы источников чрезвычайных ситуаций природного характера.
6. Назовите поражающие факторы чрезвычайных ситуаций военного времени.
7. Охарактеризуйте методы прогнозирования и оценки обстановки при чрезвычайных ситуациях.

ТЕМА 10.

Защита человека и среды обитания от вредных и опасных факторов природного происхождения.

Указания к изучению темы.

Основные принципы защиты от опасностей. Системы и методы защиты человека и окружающей среды от основных видов опасного и вредного воздействия природного происхождения. Методы защиты от опасностей биологического, космического происхождения и природных катаклизмов. Общая характеристика и классификация защитных средств. Методы контроля и мониторинга опасных и негативных факторов. Основные принципы и этапы контроля и прогнозирования. Методы определения зон действия негативных факторов и их уровней.

Вопросы для самоконтроля.

1. Охарактеризуйте основные принципы защиты от подстерегающих человека опасностей.
2. Перечислите системы защиты человека и окружающей среды от основных видов опасного и вредного воздействия природного происхождения.
3. Назов ите методы защиты от опасностей биологического, космического происхождения и природных катаклизмов
4. Какие методы контроля и мониторинга опасных и негативных факторов природного происхождения вы можете назвать?
5. В чем состоят основные принципы прогнозирования проявлени опасных и вредных факторов природного происхождения.
6. Перечислите этапы контроля проявления опасных и негативных факторов природного происхождения.
7. Охарактеризуйте методы определения зон действия негативных факторов природного происхождения.

ТЕМА 11.

Защита человека и среды обитания от вредных и опасных факторов техногенного происхождения.

Указания к изучению темы.

Основные принципы защиты от опасностей техногенного характера. Системы и методы защиты человека и окружающей среды от основных видов опасного и вредного воздействия техногенного происхождения. Методы защиты от вредных веществ, физических полей, информационных потоков. Общая характеристика и классификация защитных средств. Методы контроля и мониторинга опасных и негативных факторов техногенного происхождения. Основные принципы и этапы контроля и прогнозирования. Методы определения зон действия негативных факторов.

Вопросы для самоконтроля.

1. Охарактеризуйте основные принципы защиты защиты от опасностей техногенного характера.
2. В чём состоит гуманизация, экономизация охраны окружающей среды и экологизация хозяйственной деятельности?
3. В чём состоят отрицательные последствия химизации?
4. Чем определяется химическая нагрузка на организм человека?
5. Источниками каких загрязняющих веществ является химическая и нефтеперерабатывающая промышленность.
6. Источниками каких загрязняющих веществ является металлургический комплекс?
7. В чём выражается негативное воздействие на окружающую среду объектов газовой промышленности?
8. Назовите методы защиты от опасных и негативных факторов техногенного происхождения
9. Какие методы контроля и мониторинга опасных и негативных факторов техногенного происхождения вы можете назвать?

ТЕМА 12.

Педагогика здоровья.

Указания к изучению темы.

Современное определение понятия «здоровье». Факторы, определяющие здоровье, влияющие на здоровье. Образ жизни как фактор сохранения здоровья. Переходные состояния от здоровья к болезни. Понятие о болезни. Факторы риска болезней. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья. Виды медицинской помощи.

Вопросы для самоконтроля.

1. Как в современной медицине трактуется понятие «здоровье»?
2. Перечислите факторы, определяющие состояние здоровья и влияющие на здоровье.
3. Что понимается под термином «сохранение здоровья»?
4. В чем состоит влияние образа жизни на состояние сохранения здоровья?
5. Назовите классификацию переходных состояний от здоровья к болезни.
6. Перечислите факторы, способствующие развитию переходных состояний от здоровья к болезни.
7. Назовите основные диагностические признаки нарушений здоровья.

ТЕМА 13.

Основы здорового образа жизни.

Указания к изучению темы.

Определение здорового образа жизни. Связь образа жизни с профилактикой заболеваний. Влияние закаливания организма на состояние здоровья человека. Влияние двигательной активности на здоровье человека. Влияние на организм человека вредных привычек. Последствия употребления наркотиков и токсикомании для здоровья человека.

Вопросы для самоконтроля.

1. Как в современной науке трактуется понятие «образ жизни»?
2. Перечислите факторы, определяющие образ жизни и влияющие на здоровье.
3. Какова связь образа жизни с профилактикой заболеваний?
4. Раскройте механизм влияния закаливания организма на состояние здоровья человека.
5. В чем состоит влияние двигательной активности на здоровье человека?
6. Как в современной медицине трактуется понятие «вредные привычки»?
7. Перечислите примеры отрицательного влияния на организм человека вредных привычек.

ТЕМА 14.

Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности.

Указания к изучению темы.

Антропометрическая характеристика человека. Адаптация и толерантность организма человека к различным факторам среды обитания. Врожденный и приобретенный иммунитет. Время реакции человека на действие раздражителей. Роль и влияние биологических ритмов на самочувствие человека. Психология безопасности. Психологические причины ошибочных действий. Учет психологических факторов в целях повышения безопасности жизнедеятельности.

Вопросы для самоконтроля.

1. Как адаптируются разные этнические группы к условиям их обитания?
2. В чем состоит толерантность организма человека к различным факторам среды обитания?
3. Перечислите различные виды и формы иммунитета.
4. Как биологические ритмы влияют на самочувствие человека?
5. Как на самочувствие человека влияют перемены погоды и магнитной активности Земли?
6. В чем состоят основные принципы психологии безопасности?
7. Назовите психологические причины ошибочных действий
8. Как следует учитывать психологические факторы в целях повышения безопасности жизнедеятельности.

ТЕМА 15.

Инфекционный и эпидемический процесс.

Указания к изучению темы.

Понятие об инфекционном процессе. Понятие об эпидемическом процессе. Примеры глобальных эпидемий в прошлом. Профилактика инфекционных заболеваний. Профилактические мероприятия при распространении эпидемических процессов. Иммунитет и основы иммунопрофилактики. Воздушно-капельные инфекции. Кишечные инфекции. Инфекции кожных покровов.

Вопросы для самоконтроля.

1. Какие распространенные заболевания относятся к инфекционным?
2. Что понимают под эпидемическим процессом?
3. Перечислите известные вам примеры эпидемий в прошлом.
4. В чем состоит профилактика инфекционных заболеваний?
5. Какие профилактические мероприятия проводятся при эпидемиях гриппа?
6. Назовите наиболее опасные инфекционные заболевания в нашей стране.
7. Раскройте содержание понятия «иммунитет».
8. Какова роль иммунитета при инфекционных заболеваниях и лечении их последствий?

ТЕМА 16.

Первая медицинская помощь. Профилактика заболеваний.

Указания к изучению темы.

Терминальные состояния. Реанимация. Шок травматический. Кровотечения. Открытые травмы. Термические и химические травмы. Закрытые травмы. Укусы. Инородные тела. Первая медицинская помощь при заболеваниях внутренних органов: заболевания органов дыхания, кровообращения, пищеварительной, эндокринной и мочевыделительной систем. Профилактика соматических заболеваний Аллергические заболевания. Отравления.

Вопросы для самоконтроля.

1. Какие состояния человеческого организма называют терминальными?
2. Какие мероприятия называют реанимационными?
3. Перечислите нарушения здоровья человека, требующие срочной медицинской помощи.
4. В чем состоит первая медицинская помощь при заболеваниях органов дыхания?
5. В чем состоит первая медицинская помощь при заболеваниях кровообращения?
6. В чем состоит первая медицинская помощь при заболеваниях пищеварительной системы?
7. В чем состоит первая медицинская помощь при травмах и переломах?
8. В чем состоит первая медицинская помощь при острых проявлениях аллергии?
9. В чем состоит первая медицинская помощь при отравлениях?

ТЕМА 17.

Управление безопасностью жизнедеятельности.

Указания к изучению темы.

Законодательные и нормативные правовые основы управления безопасностью жизнедеятельности. Системы законодательных и нормативно-правовых актов, регулирующих вопросы экологической, промышленной, производственной безопасности и безопасности в чрезвычайных ситуациях. Экономические основы управления безопасностью. Рыночные методы экономического регулирования различных аспектов безопасности: позитивные и негативные методы стимулирования безопасности. Понятие экономического ущерба, его составляющие. Материальная ответственность за нарушение требований безопасности: аварии, несчастные случаи, загрязнение окружающей среды. Органы государственного управления безопасностью.

Вопросы для самоконтроля.

1. Каким образом устроена организация работ по охране труда и технике безопасности на предприятии.
2. Назовите виды ответственности работодателей, должностных лиц и работников за нарушения законодательства по безопасности и охране труда.
3. Как производится ориентировочный расчет экономического эффекта мероприятий по охране труда.
4. Охарактеризуйте органы надзора за безопасностью и охраной труда.
5. Какие документы, оформляются по результатам расследования профессиональных заболеваний.
6. Как рассчитывается материальная ответственность за нарушение требований безопасности: аварии, несчастные случаи, загрязнение окружающей среды?
7. Назовите органы государственного управления безопасностью.

Вопросы для самостоятельной подготовки.

На самостоятельное изучение выносятся в соответствии с тематикой следующие вопросы:

Тема 1. Основные понятия и определения безопасности жизнедеятельности.

Методы анализа опасностей.

Уровень безопасности людей при современным развитии техники.

Причины проявления опасности в современном мире.

Тема 2. Человек и техносфера.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера.

Потенциальная опасность производственных процессов и технических средств.

Уровень безопасности людей при современном развитии техники.

Тема 3. Воздействие на человека вредных и опасных факторов среды обитания.

Пути поступления вредных веществ в организм человека.

Распределение, превращение и выделение ядов из организма человека.

Комплексное действие вредных веществ.

Тема 4. Профессиональные вредности производственной среды.

Методы повышения безопасности производственной среды.

Работа на радиационно-опасных производствах.

Работа на предприятиях, использующих в процессе производства вредные химические вещества.

Тема 5. Общие санитарно-технические требования к производственным помещениям и рабочим местам.

Рациональная организация рабочего места.

Оптимизация освещенности в производственных помещениях и на рабочих местах.

Рационализация производственного микроклимата.

Тема 6. Влияние на организм неблагоприятного производственного микроклимата и меры профилактики.

Воздействие основных негативных химических факторов на человека и их последствия.

Защита от влияния вредных факторов производственной среды.

Производственные средства безопасности и профилактика травматизма.

Тема 7. Психофизиологические и эргономические основы безопасности.

Психические состояния, влияющие на безопасность.

Принципы классификации условий труда по факторам производственной среды.

Эргономика как наука о правильной организации человеческой деятельности, соответствии труда физиологическим и психическим возможностям человека.

Тема 8. Безопасность и экологичность технических систем.

Характеристика технических систем и их воздействие на жизнедеятельность людей.

Классификация условий трудовой деятельности с использованием технических систем.

Обязанности и ответственность технических работников по соблюдению норм охраны труда.

Тема 9. Чрезвычайные ситуации и методы защиты в условиях их реализации.

Возможные чрезвычайные ситуации на производстве.

Средства предотвращения аварий на производстве.

Защита производственных объектов от возможных внешних опасностей.

Тема 10. Защита человека и среды обитания от вредных и опасных факторов природного происхождения.

Классификация опасных и негативных факторов природного происхождения.

Характеристика наиболее опасных и негативных факторов природного происхождения.

Защита людей от основных поражающих факторов природного происхождения.

Средства защиты от опасных и негативных факторов природного происхождения.

Тема 11. Защита человека и среды обитания от вредных и опасных факторов техногенного происхождения.

Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Причины аварий и катастроф на экономических объектах.

Типы техногенных аварийных ситуаций, наиболее характерных для Красноярского края.

Тема 12. Педагогика здоровья.

Здоровье как экономическая категория.

Классификация состояний здоровья.

Скрытые формы болезни.

Тема 13. Основы здорового образа жизни.

Стереотипы образа жизни в современных условиях.

Научные данные об оптимальных режимах работы, сна и отдыха, питания и водного баланса разных групп населения.

Роль занятий физкультуры в здоровом образе жизни.

Тема 14. Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности.

Естественные системы защиты человека от негативных воздействий.

Роль нервной системы в защите человека от опасностей.

Особенности функционирования сенсорных систем человека с точки зрения безопасности: кожный анализатор, осязание, ощущение боли, температурная чувствительность, вибрационная чувствительность, мышечное чувство, восприятие вкуса, обоняние, слух, зрение.

Особые психические состояния.

Тема 15. Инфекционный и эпидемический процесс.

Специфика инфекционных заболеваний.

Основные типы инфекционных заболеваний.

Профилактика инфекционных заболеваний в период массовых мероприятий

Мероприятия по ликвидации распространения эпидемии.

Тема 16. Первая медицинская помощь. Профилактика заболеваний.

Организация государственной медицинской помощи в России.

Основные сведения по оказанию первой медицинской помощи.

Правильная организация питания как одно из важнейших профилактических мер по предупреждению нарушений здоровья.

Тема 17. Управление безопасностью жизнедеятельности.

Комиссия по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям Красноярского края, ее состав, структура, характер деятельности.

Федеральный закон "О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера".

Обязанности административно-технического персонала по обеспечению безопасности на предприятии.

3. МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ ДРУГИХ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Второй вид самостоятельной работы включает подготовку студентами рефератов. Для качественной подготовки рефератов студенты должны использовать не только материал лекций, но работать активно самостоятельно по разработанному списку основной и дополнительной литературы, а также использовать ресурсы Интернета. Студенты должны продемонстрировать умение самостоятельно представить выбранную тему в целостном, системном виде, последовательно раскрывая ее основные аспекты, и с соответствующими ссылками на степень научной изученности новейшей литературы по конкретной теме

Указания по написанию реферата.

Одной из форм самостоятельной работы студентов является написание реферата. Реферат – краткое описание рецензируемых текстов с набором ключевых понятий и основных положений. Работа над рефератом способствует повышению общей и профессиональной эрудиции студентов. Реферирование может быть посвящено отдельной проблеме или содержать обобщение разных точек зрения по определенной теме. Автор реферата определяет свое отношение к рассматриваемым научным позициям, взглядам или определениям, принадлежащим различным авторам. Реферат должен представлять собой научную ценность, поэтому подход студента к написанию реферата должен иметь исследовательский характер. При подготовке реферата следует использовать монографии, обзоры и оригинальные научные статьи.

Выполнение реферативных работ осуществляется в несколько этапов: выбор темы, составление плана, проработка литературных источников с их анализом, написание и защита реферата. Тема реферата выбирается из рекомендованного списка или по предложению студента (с согласия преподавателя).

Титульный лист реферата оформляется в соответствии со стандартом (прил. 1). Рекомендуемый объём реферата – около 20 страниц компьютерного набора через 1,5 интервала. Высота букв (кегль) – 14. Текст должен быть напечатан на одной стороне стандартного листа белой бумаги формата А4 (210 х 297 мм). Страницы должны иметь поля: левое – 30 мм; верхнее – 25 мм; правое – 15 мм; нижнее – 20 мм. Страницы нумеруются вверху (от центра). К реферату прилагается презентационный материал, включающий около 10 слайдов. Структура реферата и правила оформления рисунков, схем, цитируемой литературы аналогичны требуемым для курсовых и дипломных работ.

Примерные темы рефератов

для самостоятельной работы студентов

1. Чрезвычайные ситуации природного характера:
2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера:
3. Космические катастрофы.
4. Социально-политические чрезвычайные ситуации.
5. Терроризм в современном мире.
6. Военные действия в населённых пунктах.
7. Рак. (Причины возникновения, методы диагностики и лечения, способы профилактики заболевания, уровень заболеваемости на сегодняшний день).
8. Взаимодействие человека и среды обитания. Эволюция среды обитания, переход к техносфере.
9. Перспективы развития науки о безопасности жизнедеятельности.
10. Защита при эксплуатации ПЭВМ.
11. Вредные вещества и их воздействие на организм человека.
12. Правовые, нормативные основы обеспечения БЖД.
13. Правовые, нормативные и организационные основы обеспечения охраны окружающей среды.
14. Правовые, нормативные и организационные основы обеспечения защиты в чрезвычайных ситуациях.
15. Социально-политические конфликты.
16. Медико-биологические и социально-экономические последствия стихийных бедствий и их влияние на условия жизнедеятельности человека.
17. Опасные и вредные вещества микробиологических производств. Источники инфекций. Инфекционные болезни.
18. Основные приемы и первичные средства тушения пожаров. Способы спасения людей.
19. Малоотходные и безотходные технологии и производства. Вторичные ресурсы.
20. СДЯВ. Классификация, характеристика, техника безопасности при работе с веществом, первая помощь.
21. Кислоты и щелочи. Характеристика веществ. Признаки поражения. Первая помощь.
22. Защита населения при катастрофах природного характера.
23. Защита населения при катастрофах техногенного характера.
24. Защита населения при катастрофах экологического характера.
25. Принципы защиты населения при террористических актах.
26. Основы физиологии труда.
27. Силовые методы самообороны.
28. Психологическая и физическая подготовка к действию в чрезвычайных условиях.
29. Психология толпы.

4. РЕАЛИЗАЦИЯ ГРАФИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Реализация графика самостоятельной работы студентов регламентирована в таблице 2 настоящего пособия. График предусматривает самостоятельное изучение теоретического материала в течение 2-го семестра, подготовку рефератов и их защиту. Темы рефератов выдаются студентам преподавателем; выдача тем для подготовки реферата проводится на 3-й неделе обучения, сдача рефератов – на 10 и 17-й неделе 2 семестра.

Промежуточный контроль знаний осуществляется по тестовым заданиям на 6-й и 12-й неделях 2 семестра.

Итоговый этапом контроля знаний студентов является устный зачет. Допуском к зачету служат удовлетворительные результаты проверки теоретических знаний по пройденным разделам курса. Студенты, получившие допуск к зачету, готовятся к нему, используя перечень контрольных вопросов, и сдают его по билетам. Билет включает три вопроса.

5. Методика проведения промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация включает сдачу коллоквиумов по вопросам, которые выносятся на самостоятельное изучение теоретического материала и защиту рефератов.

Неучастие студента в промежуточной аттестации в установленный срок без уважительной причины приравнивается к незачету.

Если причина неучастия студента в промежуточном контрольном мероприятии является уважительной, преподаватель переносит это мероприятие на другой срок.

Перечень примерных контрольных вопросов к зачету по курсу «Безопасность жизнедеятельности»

1. Дайте определение понятиям «жизнедеятельность», «опасность», «безопасность».
2. Понятие «риск». Классификация видов риска.
3. Характеристика видов риска.
4. Какие факторы риска имеют место в производственной деятельности? Как они классифицируются? Чем они отличаются от опасностей?
5. Какие факторы риска относятся к факторам неживой природы? Чем они характеризуются?
6. Что такое рабочее место и как они классифицируются?
7. Что входит в понятие микроклимата производственных помещений?
8. Как классифицируются условия труда по микроклимату?
9. Что такое нормальный теплообмен человека со средой?
10. Перечислите все известные типы приборов для измерения температуры воздуха.
11. Что такое абсолютная, максимальная и относительная влажность?
12. Какие приборы используются для измерения влажности воздуха?
13. Как определить относительную влажность воздуха?
14. Как влияет микроклимат на самочувствие человека?
15. Какое сочетание параметров микроклимата считается по санитарным

нормам допустимым?

16. Дайте определение термину “шум”.
17. Как классифицируется шум?
18. Назовите единицы измерения шума.
19. Что обозначает термин “Уровень звукового давления”?
20. Как нормируется шум?
21. Влияние на организм естественных и антропогенных физических факторов среды обитания.
22. Опасные и вредные факторы в собственном жилище. Меры безопасности.
23. Виды ответственности за экологические правонарушения. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Международные экологические организации.
24. Устойчивость функционирования объектов экономики в ЧС. Понятие устойчивости. Факторы, влияющие на устойчивость.
25. Ликвидация последствий ЧС. Спасательные и другие неотложные работы. Краткая характеристика.
26. Правила поведения людей в различных ЧС природного и техногенного характера. ЧС социального характера: правила поведения в криминогенных ситуациях.
27. Способы выживание в условиях автономного существования: ориентирование, вода и питание, вынужденный ночлег.
28. Способы оказания первой медицинской помощи в ЧС: при ожогах, при переломах, при утоплении, при кровотечениях, при поражении электрическим током, при отравлении и других несчастных случаях.
29. Средства и способы тушения пожаров
30. Общественная опасность экстремизма и терроризма. Виды террористических актов и способы их осуществления.
31. Действия педагогического персонала и учащихся по снижению риска и смягчению последствий террористических актов.
32. Какие элементы управления безопасностью законодательно решены на государственном уровне?
33. Какие элементы управления включает в себя система управления безопасностью производственной деятельностью на предприятиях?
34. Как и почему организуется служба охраны труда?
35. Назовите основные задачи и функции службы охраны труда.
36. Назовите права работников службы охраны труда.
37. Кто несет ответственность за деятельностью службы охраны труда на предприятии?
38. Как регламентируется порядок обучения, инструктирования и аттестации работающих на производстве и в организациях?
39. Кто подлежит обучению, проверки знаний по охране труда?
40. Назовите виды инструктажей и порядок их проведения?
41. Назовите организации, имеющие право вести обучение по охране труда и их ранжирование?
42. Кто осуществляет проверку знаний требований охраны труда?
43. Назовите основные термины, характеризующие условия труда?
44. Как классифицируются условия труда?
45. Как осуществляется оценка условий труда?
46. Как классифицируются несчастные случаи?
47. Как расследуются несчастные случаи?
48. Назовите основные федеральные законы в области обеспечения безопасности деятельности и охраны труда.
49. Дайте определение промышленной безопасности?
50. Что знаете о государственной экспертизе условий труда, экспертизе промышленной безопасности? Кто их осуществляет?
51. Назовите функции надзора и контроля в обеспечении безопасности труда.
52. Чем отличается «надзор» от «контроля»?
53. Назовите основные положения федерального закона "О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера".
54. Каковы функции Федеральной инспекции труда?
55. Назовите виды опасных объектов и их количество на территории России и Красноярского края.
56. Какой федеральный закон имеет статьи, направленные на обеспечение охраны труды?

БИБЛИОГАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Основной список литературы

1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; Под общей редакцией С.В. Белова.— 8-е издание, стереотипное — М.: Высшая школа, 2009.
2. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Л.А. Михайлов, В.П. Соломин, А.В. Старостенко и др. – СПб: Питер, 2005.
3. Безопасность жизнедеятельности: Учебник. / под ред.Э.А. Арустамова.10-е изд. М.: Дашков и К, 2005.
4. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие / Арустамова Э.А.и др. М.: Дашков и К, 2006.
5. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Михайлов Л. А, Соломин В. П., А. Л. Михайлов, Старостенко А. В., Шатровой О. В., Беспамятных Т. А., Закревский Н. В., Киселева Э. М ; Под ред. Михайлова Л.А. 2-е изд., стер.М.: Академия, 2009.

Дополнительная литература

6. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних профессиональ-ных учебных заведений/С.В.Белов, В.А.Девисилов, А.Ф.Козьяков и др. Под общ. ред. С.В.Белова.- 6-е издание, стереотипное - М.: Высшая школа, 2008.
7. Девисилов В.А. Охрана труда: учебник / В.А. Девисилов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ФОРУМ, 2009.
8. В.А. Акимов. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность в чрезвычайных ситуа-циях природного и техногенного характера: Учебное пособие / В.А. Акимов, Ю.Л. Воробьев, М.И. Фалеев и др. Издание 2-е, переработанное — М.: Высшая школа, 2007.
9. Безопасность жизнедеятельности. Охрана труда: учеб. пособие для вузов / А.В. Фролов, Т.Н. Бакаева; под. общ. ред. А.В. Фролова.- Ростов н/Д.: Феникс, 2005.
10. Безопасность жизнедеятельности: учеб. пособие для вузов / И.Н. Кузнецов.-2-е изд.-М.: Изд-во деловой и учебной литературы.-Мн.:Амалфея, 2004.
11. В.Н. Башкин Экологические риски: расчет, управление, страхование: Учебное пособие / В.Н. Башкин. — М.: Высшая школа, 2007.
12. Анализ оценки рисков производственной деятельности. Учебное пособие / П.П. Кукин, В.Н. Шлыков, Н.Л. Пономарев, Н.И. Сердюк. — М.: Высшая школа, 2007.
13. Е.В. Глебова Производственная санитария и гигиена труда: Учебное пособие для ву-зов / Е.В. Глебова. - 2-е издание, переработанное и дополненное — М: Высшая школа, 2007.
14. Человеческий фактор в обеспечении безопасности и охраны труда: Учебное посо-бие / П.П. Кукин, Н.Л. Пономарев, В.М. Попов, Н.И. Сердюк.— М.: Высшая школа, 2008.
15. П.П. Кукин и др. Основы токсикологии: Учебное пособие / П.П. Кукин, Н.Л. Пономарев, К.Р. Таранцева и др. — М.: Высшая школа, 2008.
16. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность технологических процессов и производств. Охрана труда: Учебное пособие для вузов / П.П.Кукин, В.Л.Лапин, Н.Л. Пономарев. - Изд. 4-е, перераб. – М.: Высшая школа, 2007.
17. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / ЗанькоН.Г, Малаян К.Р., Русак О. Н. - 12 издание, пер. и доп. – СПб.: Лань, 2008.
18. Б.С. Мастрюков Опасные ситуации техногенного характера и защита от них. Учеб-ник для вузов / Б.С. Мастрюков.- М.: Академия, 2009.
19. Б.С. Мастрюков Безопасность в чрезвычайных ситуациях. – Изд. 5-е, перераб.- М.: Академия, 2008.
20. Н. Л.Нагибина Психологические классификации: история, методология, проблемы / Психологические и психоаналитические исследования 2010—2011. М., 2011.

Приложение 1

Образец оформления титульного листа реферата

Федеральное государственное автономное

образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

______________________________________________

институт

_________________________________________________________________

кафедра

РЕФЕРАТ

____________________________________________________

тема

_________________________________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Студент ________ __________________

подпись, дата инициалы, фамилия

Преподаватель __________ _______________

подпись, дата инициалы, фамилия

Красноярск 20_

Оглавление

Введение	3
Структура самостоятельной работы	7
Методика реализации самостоятельной работы по изучению теоретического курса	8
Методика реализации других видов самостоятельной работы	28
Реализация графика самостоятельной работы	30
Методика проведения промежуточной аттестации	31
Библиографический список	34
Приложение 1	36

Учебное издание

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Методические указания к самостоятельной работе (для направления биология)

Составитель: Гусейнов Олег Аладдинович

Подготовлено к публикации редакционно-издательским

отделом БИК СФУ

Подписано в печать 2 июня 2012 г. Формат 60х84/16.

Бумага офсетная. Печать плоская.

Усл. печ. л. (2,4).

Тираж 100 экз. Заказ 6531

Редакционно-издательский отдел

Библиотечно-издательского комплекса

Сибирского федерального университета

660041, г. Красноярск, пр. Свободный, 79

Тел/факс (391) 206-21-49. E-mail [email protected]

http://rio.sfu-kras.ru

Отпечатано Полиграфическим центром

Библиотечно-издательского комплекса

Сибирского федерального университета

660041, г. Красноярск, пр. Свободный, 82а