WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГОУ ВПО УРАЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ

ВИДЫ НАУЧНЫХ И УЧЕБНЫХ

ИЗДАНИЙ В ВУЗЕ

Методические рекомендации для преподавателей

Троицк - 2009

ББК 76.1

В 42

Утверждено

на заседании кафедры профессионального обучения, истории и философии

(протокол № __ от ________2009 г.)

Рекомендовано

к изданию Методическим советом УГАВМ (протокол № ___ от ________ 2009 г.)

Рецензенты:

Ю.А. Поляков, кандидат сельскохозяйственных наук, профессор кафедры кормления и гигиены животных УГАВМ

Н.Т. Мифтахутдинов, кандидат ветеринарных наук, доцент кафедры физиологии и фармакологии УГАВМ

Составитель: И.Х. Кутейникова, к.п.н., доцент кафедры профессионального обучения, истории и философии УГАВМ

Виды научных и учебных изданий в вузе: Методические рекомендации для преподавателей / сост. И.Х. Кутейникова. – Троицк, 2009. – 24 с.

Методические рекомендации содержат основные требования к содержанию и оформлению научных и учебных изданий. Приведена классификация учебных изданий в соответствии с современными требованиями. Рекомендации по оформлению структурных частей изданий приведены в соответствие с последними ГОСТ, другими нормативными документами. Предназначены для научно-педагогических работников учреждений высшего профессионального образования. Могут быть использованы преподавателями учреждений начального и среднего профессионального образования.

© ФГОУ ВПО «Уральская государственная академия ветеринарной медицины»

Содержание

Введение ………………………………………………………………………………………...4

  1. Классификация вузовских изданий…………………………………………………….5
  2. Монография как вид научного издания……………………………………………….10
  3. Общие требования, предъявляемые к учебной литературе…………………………12
  4. Характеристика основных элементов учебного издания…………………………….13
  5. Структура, содержание и оформление отдельных видов учебных изданий…………………………………………………………………………………..15
  • Учебно-теоретические издания (учебное пособие, лекция, курс лекций, конспект лекций)............15
  • Учебно-практические издания (рабочая тетрадь, практикум, хрестоматия)
  • Учебно-методические издания.…....………………………………...……………...21
  1. Библиографическое описание в вузовском издании…………………………………26
  2. Компьютерный набор текста вузовского издания, оформление..……………………30
  3. Рецензирование учебных изданий…………………………………………………….34
  4. Образцы оформления титульных листов различных видов изданий……………..…35

Список использованных источников…………..………………...…………………….....45

Приложение 1.Письмо Минобразования Российской Федерации от 23 сентября 2002 г.

№ 27-55-570/12 «Об определении терминов «учебник» и «учебное пособие»....................46

Приложение 2. Учебно-методические объединения по профильным специальностям.......47

Приложение 3.Рекомендации по объему научных и учебных изданий..................................48

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время вузовское образование направлено на формирование системы менеджмента качества профессиональной подготовки. Особенностью этой системы является унификация, стандартизация основных ключевых процессов и процедур. К числу таких процессов относится и процесс подготовки профессорско-преподавательским составом вуза различных научных и учебных изданий.

Активность преподавателей в разработке учебно-методических материалов является показателем продуктивности их профессиональной деятельности. Разрабатываемые учебно-методические материалы нацелены на повышение уровня методического обеспечения аудиторной и самостоятельной работы обучающихся в вузе по дисциплинам учебного (рабочего) плана, совершенствование образовательного процесса и, в конечном счете, на улучшение качества профессиональной подготовки.

На сегодняшний день отсутствуют единые стандарты вузовского книгоиздания, регламентирующие требования к оформлению отдельных элементов рукописей печатной продукции (текста, иллюстраций, таблиц). Современный преподаватель вуза нуждается в сведениях о технологии подготовки различных видов вузовских изданий, об отличительных особенностях видов изданий, о составе структурных элементов издания, их оформлении и представлении к рецензированию. Преподавателям также необходимо знать об изменениях в требованиях к оформлению результатов научной и методической работы, о последних Государственных образовательных стандартах в области издательской деятельности, библиографического описания и т.п.

Целью настоящих методических рекомендаций является формулировка единых требований к структуре, содержанию и оформлению вузовских научных и учебных изданий.

Данные методические рекомендации являются дополнением к учебно-методическому изданию Н.Т. Мифтахутдинова «Основные виды вузовских учебных изданий» (Троицк, УГАВМ, 2003) и включают в себя характеристику отдельных видов вузовских учебных изданий, рекомендации к библиографическому описанию источников, образцы оформления титульных листов и оглавлений различных видов изданий.

классификация вузовских изданий

Согласно ГОСТ 7.60-2003 «Издания. Основные виды. Термины и определения» все виды издаваемой продукции профессорско-преподавательского состава высшего учебного заведения можно представить в виде двух больших групп — научные издания и учебные издания.

Вообще, издание — это документ, предназначенный для распространения содержащейся в нем информации, прошедший редакционно-издательскую обработку, самостоятельно оформленный, имеющий выходные сведения.

В свою очередь документом называется информация, зафиксированная на материальном носителе, имеющая реквизиты, позволяющие ее идентифицировать.

1. Научные издания содержат результаты теоретических или экспериментальных исследований, а также подготовленные к публикации исторические документы. К этому виду изданий относятся монографии, сборники научных трудов, материалы конференций, съездов и симпозиумов, препринты, пролегомены, тезисы докладов, научных конференций, авторефераты диссертаций.

Виды научных изданий

Монография – это издание, посвященное всестороннему исследованию одной проблемы одним или несколькими авторами.

Сборник научных трудов содержит исследовательские материалы научных учреждений, учебных заведений или обществ.

Материалы конференций (съезда, симпозиума) — это непериодический сборник, содержащий итоги конференций в виде докладов, рекомендаций, решений.В зависимости от характера конференции различают материалы научной конференции, материалы научно-практической конференции и т.п.

Препринт — это научное издание, содержащее материалы предварительного характера, опубликованные до выхода в свет издания, в котором они могут быть помещены.

Пролегомены, введение — это научное или учебное издание, содержащее первичные сведения и основные принципы какой-либо науки.

Тезисы докладов научной конференции (съезда, симпозиума) представляют собой научный непериодический сборник, содержащий опубликованные до начала конференции материалы предварительного характера (аннотации, рефераты докладов или сообщений).

Автореферат диссертации – научное издание в виде брошюры, содержащее составленный автором реферат проведенного им исследования, представляемого на соискание ученой степени. Учебное издание - издание, содержащее систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и преподавания, и рассчитанное на учащихся разного возраста и ступени обучения.

      1. Учебные издания содержат систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения. К учебным изданиям относятся буквари, учебники, учебные пособия, учебно-методические пособия, учебно-наглядные пособия, рабочие тетради, самоучители, хрестоматии, практикумы, задачники, учебные программы и учебные комплекты.

На схеме, представленной ниже, предлагается классификация вузовских учебных изданий, исходя из вышесказанного.

Система учебных изданий

Учебник– учебное издание, содержащие систематическое изложение учебной дисциплины (ее раздела, части), соответствующее учебной программе, и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Учебное пособие – учебное издание, дополняющее или частично (полностью) заменяющее учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Учебно-методическое пособие – учебное издание, содержащее материалы по методике преподавания, изучения учебной дисциплины (ее раздела, части) или воспитания.

Учебное наглядное пособие – учебное изоиздание, содержащее материалы в помощь изучению, преподаванию или воспитанию.

Рабочая тетрадь – учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе учащегося над освоением учебного предмета.

Самоучитель – учебное издание для самостоятельного изучения чего-либо без помощи руководителя.

Хрестоматия – учебное издание, содержащее литературно-художественные, исторические и иные произведения или отрывки из них, составляющие объект изучения учебной дисциплины.

Практикум – учебное издание, содержащее практические задания и упражнения, способствующие усвоению пройденного.

Задачник – практикум, содержащий учебные задачи.

Учебная программа – учебное издание, определяющее содержание, объем, а также порядок изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины (ее раздела, части).

Учебный комплект – набор учебных изданий, предназначенный для определенной ступени обучения и включающий учебник, учебное пособие, рабочую тетрадь, справочное издание и т.п.

3. Справочное издание – издание, содержащее краткие сведения научного или прикладного характера, расположенные в порядке, удобном для их быстрого отыскания, не предназначенное для сплошного чтения.

Система справочных изданий

Энциклопедия – справочное издание, содержащее в обобщенном виде основные сведения по одной или всем отраслям знаний и практической деятельности, изложенные в виде статей, расположенных в алфавитном или систематическом порядке. В зависимости от круга включенных сведений различают универсальную (общую), специализированную (отраслевую), региональную (универсальную или специализированную) энциклопедии.

Словарь – справочное издание, содержащее упорядоченный перечень языковых единиц (слов, словосочетаний, фраз, терминов, имен, знаков), снабженных относящимися к ним справочными данными.

Энциклопедический словарь – энциклопедия, содержащая краткие статьи, расположенные в алфавитном порядке.

Языковой словарь – словарь, содержащий перечень языковых единиц с их характеристиками или переводом их на другой язык.

Толковый словарь – языковой словарь, разъясняющий значение слов какого-либо языка, дающий их грамматическую и стилистическую характеристики, примеры употребления и другие сведения.

Терминологический словарь – словарь, содержащий термины какой-либо области знания или темы и их определения (разъяснения).

Справочник – справочное издание, носящее прикладной, практический характер, имеющее систематическую структуру или построенное по алфавиту заглавий статей. По целевому назначению различают: научный, массово-политический, производственно-практический, учебный, популярный и бытовой справочники.

Биографический справочник/словарь – справочник, содержащий сведения о жизни и деятельности каких-либо лиц.

Биобиблиографический справочник/словарь – справочник, содержащий биографические сведения о каких-либо лицах, списки их трудов и литературы, освещающей их жизнь и деятельность.

Каталог – официальное, справочное и (или) рекламное издание, содержащее систематизированный перечень имеющихся в наличии предметов и услуг.

4. Электронное издание – это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации, а также печатной документации пользователя. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе – магнитном (магнитная лента, магнитный диск и др.), оптическом (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-I, CD+ и др.), а также опубликовано в электронной компьютерной сети. (Инструкция о порядке рассмотрения и утверждения грифа Минобразования России на учебные электронные издания : Прил. № 2 к приказу № 1646 Минобразования России от 19 июня 1998 г. // Бюллетень Минобразования России. – 1998. – № 9. – С. 10-16.)

Система электронных изданий

К учебным электронным изданиям относятся издания, разработанные по заказу Минобразования России, заказам региональных органов управления образованием, а также в инициативном порядке с содержанием, соответствующим полному учебному курсу или отдельным его частям по различным видам учебных работ и учебных дисциплин (лекция, урок, семинар, лабораторные и практические занятия, самостоятельная, домашняя работа, контрольная, тест и др.).

Под электронным учебным курсом понимаются дисциплины вуза, включённые в утверждённый Минобразованием России Государственный образовательный стандарт, и примерный учебный план, а также дисциплины средней школы, соответствующие утверждённому Минобразованием России учебному плану. Официальный статус учебного электронного издания утверждается только федеральным органом управления образованием.

Электронный учебник – учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Электронный учебник – основное учебное электронное издание, созданное на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее федеральной составляющей дисциплины Государственного образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой.

Электронное учебное пособие – это издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Электронными учебными пособиями являются издания по отдельным наиболее важным разделам дисциплин Г, а также сборники упражнений и задач, альбомы карт и схем, атласы конструкций, хрестоматии по дисциплинам примерного и рабочего учебного плана, указания по проведению учебного эксперимента, указания к практикуму, курсовому и дипломному проектированию, справочники, энциклопедии, тренажеры и др.

Для электронных изданий утверждаются следующие грифы: «Рекомендовано в качестве учебника...», «Рекомендовано в качестве учебного пособия...», «Рекомендовано для использования в учебном процессе...», «Рекомендовано для использования при самостоятельном и дополнительном образовании».

МОНОГРАФИЯ КАК ВИД НАУЧНОГО ИЗДАНИЯ

Монография (от моно... и...графия) - научный труд, в котором с наибольшей полнотой исследуется определённая тема. В монографии обобщается и анализируется литература по данному вопросу, выдвигаются новые гипотезы и решения, способствующие развитию науки. Монография обычно сопровождается обширными библиографическими списками, примечаниями и т. д. (Большая советская энциклопедия)

Монография - сочинение по одному вопросу или отделу науки (Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона).

Научные монографии – фундаментальный труд по конкретной теме, написанный одним автором или авторским коллективом. В нем всесторонне исследуется отдельно взятая тема.В ней обязательно отражена история вопроса, современное состояние проблемы, наличие перспектив развития отрасли или решения проблемы. Научная монография подводит итог развития научных направлений за конкретный период времени.

Внешне в тексте обязательно должны быть ссылки на использованные источники (оформленные по правилам).

У монографии должны быть рецензенты - лица, имеющие учёную степень по той научной специальности, в рамках которой пишется монография, или по смежной. Количество рецензентов определяется в соответствии с общими требованиями: у издания, представляемого к грифу УМО должно быть четыре рецензента: два внешних (представителей другого образовательного учреждения) и два внутренних (профессоров, преподавателей академии); если издание не претендует на гриф УМО, то количество рецензентов сокращается до двух. Следует отметить, что монография — это серьезный научный труд и утверждение его в качестве рекомендуемого к использованию в образовательном процессе – явление необходимое.

Объем монографии, как правило, должен быть не менее 8 п/л.

Существует понятие монографии как научного жанра и как научного издания. Структура монографии как жанра: состоит из введения, основной части, поделенной на главы, подглавы, разделы, подразделы, заключения, выводов, списка использованной литературы.

Структура научной монографии как издания включает 2 части:

1часть - научное произведение (собственно монография);

2 часть - аппарат научной монографии.

Элементы аппарата научной монографии

      1. Выходные сведения (сведения об авторе, название, подзаголовок и подзаголовочные данные, сведения о повторности издания, выходные данные (место, год, организация, на обороте титула – ББК, УДК), макет аннотированной каталожной карточки (содержит библиографическое описание издания, авторский знак, аннотацию, на обороте титула – копирайт (знак охраны авт. права). Иногда внизу на обороте титула помещаются выпускные данные (но чаще они в конце).
      2. Предисловие (от автора, от издателя, от редакции, от редактора, вместо предисловия).
      3. Вступительная статья – её пишет авторитетный специалист в этой области знаний, объем – 1 авторский лист, меньше – нежелательно.
      4. Основной текст: введение – элемент основного текста.

5. Библиографический аппарат – список источников, использующихся при написании монографии, система ссылок.

Могут использоваться три вида ссылок: 1)внутритекстовые (в круглых скобках), 2) затекстовые (в тексте в квадратных скобках номер источника литературы, иногда ссылка на страницу – конкретная информация, цитата – тогда обязательно); 3) подстрочные (со звездочкой) – звездочка идет после отбивки, потом идет библиографическое описание. Подстрочные ссылки систематизируются по изданию либо сквозной нумерацией, либо постраничной (автономной), с арабскими цифрами.
Также в библиографический аппарат входят:

  • комментарии (примечания) – используются сноски.
  • указатели (алфавитно-предметные – даются ключевые слова), по количеству и составу справочного материала бывают глухие (только термины и страницы), развернутые (указатели с подуказателями, разворачиваются термины), аналитические. Указатель - один из важнейших элементов аппарата, это средство, обеспечивающие навигацию, информационный поиск, ориентирование в тексте, удобство пользования книгой.В задачи подготовки научного издания входят выбор вида указателя, обоснование его состава и структуры, работа над его формированием. Наиболее часто в научной книге используются предметные и именные указатели. Они могут быть раздельными или смешанными (комбинированными) и обычно строятся по алфавиту. Систематические предметные указатели помещают в собраниях сочинений или в многотомных изданиях

Задача предметного указателя - представить основные вопросы содержания издания. В состав указателя включаются понятия, которые имеются непосредственно в тексте издания, а также те, которые установлены составителем согласно содержанию произведения. Отбор понятий для указателя - одна из важнейших и трудных задач. Для редактора может представить затруднение, какие - понятия относить к основным рубрикам и какие к подрубрикам. Общее правило заключается в том, что рубрика отражает основное понятие, подрубрика обозначает признак (особенность, деталь, сторону, свойство) предмета. Для наиболее удобного пользования указателем каждая отдельная рубрика должна содержать не более 25-30 ссылок на страницы. Когда число ссылок превышает указанные цифры, применяются подрубрики.



Стремление включить в указатель как можно больше предметов не должно приводить к увеличению его объема (рекомендуемый объем - 5% от объема издания). Поэтому наряду с тщательным отбором понятий рекомендуется определить приемы и средства, обеспечивающие экономное построение указателя.В изданиях по естественным наукам наряду с предметными указателями находят применение указатели географических названий, растений, медицинских препаратов; в изданиях по общественным наукам - указатели исторических событий, памятников и т.д.

6. Указатель именной.

7. Указатель специальный (бывает патентный, указатель географических названий, формульный – по наукам, формулы).

8. Оглавление.

9. Приложение (например, если автор выносит материалы в приложения, или издательство их дает – тогда это элемент аппарата).

10. Послесловие – приводится новая, свежая информация, появившаяся после создания монографии, т.к. над монографией долго работают. В переводных монографиях – особое послесловие, разные точки зрения, новые вещи.



общие Требования, предъявляемые к учебной литературе

Общие требования

  1. Соответствие примерной учебной программе дисциплины, т.е. Федеральному государственному образовательному стандарту. Оглавление учебника должно соответствовать всему перечню разделов учебной программы; оглавление руководства к практическим занятиям – тематическому плану практических занятий в учебной программе.
  2. Обновляемость один раз в 5 лет – для учебной литературы гуманитарного и социально-экономического цикла дисциплин, и один раз в 10 лет – для учебной литературы естественно-научного и общепрофессионального циклов дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта. (Приказ Минобразования России от 11.04.2001 №1623)
  3. Преемственность и взаимосогласованность учебных изданий для разных образовательных уровней как внутри одной дисциплины, так и между всеми дисциплинами учебного плана; соблюдение принципа интеграции фундаментальных и клинических дисциплин, а также преемственность между уровнями высшего и послевузовского образования. Это позволит вузу ввести модульный принцип преподавания в образовательный процесс.
  4. Прикладной характер. В учебной литературе должна быть представлена научная информация, дидактически обработанная для успешного усвоения и ориентированная на профессиональную деятельность будущего специалиста.

Требования к содержанию

  • Самодостаточность. Учебная литература должна содержать не только основную информацию по дисциплине, но и дополнительную, представленную в приложениях: словарь терминов, авторский справочник. В приложениях кратко поясняются встречающиеся в тексте основные и смежные понятия, приводятся краткие историко-биографические сведения об основных этапах развития данной дисциплины, о вкладе в ее развитие отечественных и зарубежных ученых. Это расширяет границы учебной книги, не утяжеляя основной текст, и облегчает поиск необходимой для понимания информации в рамках данного издания. В приложении обязательно наличие указателей (предметный, именной и/или др.), списка условных сокращений и рекомендуемой литературы (за последние 5 лет (!), включая адреса электронных ресурсов).
  • Наглядность. Текст должен сопровождаться схемами, рисунками и фотографиями, облегчающими восприятие материала, но не повторяющими его.
  • Наличие тестовых заданий, ситуационных и других задач. Ситуационные задачи с пояснениями, разборы практических ситуаций призваны формировать профессиональную направленность специалиста в области сельского хозяйства, агрономии, ветеринарии, помогать готовиться к итоговой аттестации.

Требования к стилю изложения

  1. Рубрикация. Стиль изложения задается заранее – от названия главы и раздела, через подразделы, рубрики. Жесткая структура текста позволяет избежать повторов. Таким текстом удобно пользоваться, находить необходимый учебный материал; его легко обновлять, дополнять и издавать в электронном виде. Однако это не означает, что текст может быть представлен в виде справочника – текст должен содержать связующие элементы, легко и с интересом читаться.
  2. Системность, последовательность и простота изложения.
  3. Выделение ключевых позиций по тексту полужирным шрифтом или другим способом.
  4. Четкость определений.
  5. Однозначность употребления терминов.
  6. Соблюдение норм современного русского языка.

Характеристика основных элементов учебного издания

Обложка предохраняет издание от внешних воздействий, служит элементом внешнего художественного оформления, сообщает основные сведения издания. На обложку выносят самые главные элементы выходных сведений: сведения о серии, имя автора, основное заглавие, выходные данные (город и год издания). Шрифт обложки - полужирный. Обложка оформляется по желанию автора иллюстрационным материалом, цветом и т.д.

Титульный лист - начальный книжный лист издания, на котором размещают основные выходные сведения, титулующие издание, позволяющие отличить его от всех прочих, т.е. идентифицировать, и служащие основным источником для библиографического описания. Титул не нумеруется, но учитывается при определении объема как первая страница.

На титульном листе помещаются следующие сведения об издании:

1) организация ведомственного подчинения:

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации;

2) полное наименование издающей организации:

ФГОУ ВПО Уральская государственная академия ветеринарной медицины;

3) для методических указаний - название кафедры без кавычек в родительном падеже (например: Кафедра общей химии и экологического мониторинга);

4) авторы (не более трех): вначале инициалы имени и отчества, затем фамилии прописными буквами. Если авторов два или три, в любой последовательности следующим образом:

- через запятую в строку: И.П.ИВАНОВ, Б.Г.ПЕТРОВ, Д.С.СИДОРОВ

Если авторов более трех, они не выносятся на обложку и титульный лист, а указываются на обороте титульного листа сверху после слова «Авторы»: через запятую;

5) название работы прописными буквами полужирным шрифтом;

6) вид издания (например, Учебное пособие, Методические указания и т.п.);

7) место издания - Троицк

8)год издания

На оборотной стороне титульного листа помещается следующее:

В левом верхнем углу в определенном порядке помещаются: 1) индекс УДК (универсальной десятичной классификации), 2) индекс ББК (библиотечно-библиографической классификации); авторский знак, которые присваиваются сотрудником библиотеки (справочно-библиографический отдел).

Под индексами помещаются сведения о рецензенте (или рецензентах) данного издания. Далее следует библиографическое описание (согласно ГОСТ, может быть полным, расширенным или кратким). Подробнее о библиографическом описании см. раздел «Библиографическое описание в вузовском издании».

После библиографического описания следует текст аннотации.

Аннотация — это краткая характеристика тематического содержания издания (произведения), его социально-функционального и читательского назначения, формы и других особенностей. Она должна быть четкой, краткой, максимально информативной. Это своего рода реклама книги.

Первый абзац аннотации обычно начинается словами: «Учебное пособие (указания) соответствует дисциплине (разделу дисциплины, авторскому курсу и т.д.)..." с указанием номера и названия дисциплины по государственному образовательному стандарту (ГОС), направления (указываются № и название направления по классификатору) высшего и профессионального образования, для подготовки бакалавров, магистров или инженеров.

Далее следует текст самой аннотации, в котором даются краткие сведения о содержании издания (3 - 5 строк, не более).

Последний абзац определяет читательский адрес издания, здесь указывается студентам каких курсов, специальностей и факультетов предназначено данное издание. Следует помнить, о согласовании членов предложений с родовым названием издания:

Предназначены... (для методических рекомендаций, указаний)

Предназначено... (для учебного пособия) и т.д.

В правом нижнем углу оборота титула всех видов изданий помещается знак охраны авторского права : латинская буква С в кружке ©, наименование обладателя исключительных авторских прав - копирайт (от англ. copyright - авторское право), год первого опубликования произведения.

Авторское право распространяется на произведения, являющиеся результатом творческой деятельности.

Исключительные права автора - имущественные права на использование своего произведения, исключают возможность использования данного произведения другими лицами без согласия автора.

В имущественное право автора ст. 17 - у 25 закона РФ "Об авторском праве и смежных правах" входят: 1) право на воспроизведение; 2) право на распространение (любым способом); 3) право на перевод; 4) право на переработку и другие права.

В книге с несколькими авторами и многими охраняемыми объектами (иллюстрации, оформление, вступительная статья, примечания и т.д.) ставят несколько знаков охраны, уточняя к какому объекту относится каждый.

Например:

© Г.Н.Куменов, 1 и 2 глава, 2009

© Ю.А. Марков, 3,5 глава, 2009

© Д.Н.Юрьев, послесловие, 2009

© Уральская государственная академия ветеринарной медицины, 2009

В методических указаниях составитель не является автором, так как это произведение не результат творческого труда.

В левом нижнем углу в учебных изданиях (при значительных тиражах) помещается знак международного стандартного номера книги (ISBN), состоящий из латинских прописных букв и десяти арабских цифр (ГОСТ 7.53-86).

Еще об оборотной стороне титульного листа (коды, авторские знаки и др.)

ISBN, УДК, ББК и авторский знак – это некие коды, которые позволяют среди массы книг найти одну, искомую.

При этом УДК и ББК – это чисто библиотечные коды, а вот ISBN – это еще и гарантия того, что книга издана официально.

Если на книге не будет указан ISBN, это означает, что она не попала в реестры Книжной палаты, то есть ее не официально выпустили в издательстве, а просто «напечатали» – дома на принтере, к примеру.

Именно с присвоением ISBN связана отправка 16 экземпляров в Книжную палату – как подтверждение того, что такая-то книга такого-то автора действительно выпущена таким-то издательством.

А вот копирайт (всем он известен как значок ©) – это уже другая гарантия – «авторского права». Это означает, что конкретное произведение написал конкретный автор, и если его будут цитировать – то обязаны давать ссылку на данную книгу. Иначе это будет уже плагиат. То есть, копирайт подтверждает авторство и издание книги.

СТРУКТУРА, ОФОРМЛЕНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ

ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ

учебно-теОретические издания

Учебник и учебное пособие

Предназначение учебного пособия – наиболее полное представление содержания учебного курса. В отличие от курса лекций, в учебном пособии материал, как правило, разбивается по логически завершенным разделам и темам, не привязанным к структуре самого процесса обучения (лекциям, семинарам, контрольным рубежам). Кроме того, в учебном пособии в большей степени, чем в курсе лекций, представлена система организации самостоятельной работы студента: мотивационные аспекты, контрольные вопросы и задания, ситуационные врезки, материалы практики, материалы для анализа и т.д.

Стандартная структура учебного пособия

- вводная часть, включающая аннотацию курса с описанием его роли и значимости для будущей профессиональной деятельности; место курса в системе подготовки специалиста и межпредметных связей; требования к освоенности курса; предназначение данного издания; общее описание методики изучения курса;

- тексты, структурированные по вопросам темы, параграфам. Согласно современным представлениям о качественной учебной литературе каждая тема (раздел) предваряется целевыми установками. Кроме того, возможно перечисление перед текстом ключевых (новых) терминов и категорий темы, основных изучаемых вопросов;

- вопросы для самоконтроля с привязкой к теме;

- проблемные и аналитические задания для самостоятельной проработки с привязкой к конкретным темам;

- выделенные в тексте ключевые термины темы с пояснениями;

- список рекомендуемой для изучения литературы;

- глоссарий, который составляется в случае отсутствия расшифровки терминов (ключевых понятий) в тексте;

- заключение.

Каковы требования к объему рукописи учебного пособия? Прежде всего, объем такого учебного издания должен определяться в соответствии с объемом учебной дисциплины. 36 часов учебной дисциплины соответствует 1 зачетной единице. На 1 зачетную единицу должен быть рассчитан объем учебного пособия — 45-48 стр. текста минимально, что составляет 3 п.л.

Общий объем рукописи учебного пособия не должен быть, как правило, менее пяти печатных листов, а учебника – не менее 6-ти печатных листов. Учебник, как правило, создается на базе апробированного учебного пособия (о терминах «учебник» и «учебное пособие» см. Приложение 1).

При определении и оформлении содержания учебного пособия следует ориентироваться на представленную ниже характеристику структуры учебной книги

Характеристика структурных элементов учебной книги

Оглавление

Оглавление является важнейшим элементом справочно-сопроводительного аппарата учебника, дающим общее представление о структуре книги и ее проблематике. Представляет собой систему заголовков значимых частей книги с указанием страниц, где они помещены. Обычно располагают в начале книги, после титульного листа.

Термины «оглавление» и «содержание» неравноправные, хотя могут заменять друг друга. Оглавление используется в книге на одну тему, написанной по единому плану и разбитой на главы или другие равнозначные части. Содержание используют в сборниках, журналах, методических указаниях.

Заголовки должны быть краткими, лаконичными, а их оформление должно способствовать быстрому поиску информации.

Необходимо помнить, что применение шрифтов различных размеров и жирности делает книгу удобной в использовании.

Предисловие

Предисловие - вводный текст, предваряющий изложение основного текста. Это элемент справочного аппарата. Разновидности предисловий:

«От автора», «От редактора», «От составителя» и т.д.

Предисловие должно:

l) характеризовать роль и значение дисциплины в образовательной программе, место данного курса среди других дисциплин;

2) содержать основные задачи, стоящие перед студентами при изучении курса;

3) указывать, какой программе (или ее части) соответствует содержание курса;

4) раскрывать основные особенности данного издания, его отличие от предыдущих, методическую направленность его содержания.

Объем предисловия должен быть небольшим.

Введение

Важнейшей составной частью основного текста любого издания является введение, которое ориентирует читателя в его дальнейшей работе с книгой. Обычно это краткий исторический очерк, готовящий читателя к пониманию современного состояния проблем и явлений, изложение основных исходных понятий и раскрытие основной терминологии, обзор взглядов, литературных источников или экспериментальных данных; обоснование постановки и разработки темы.

Текст

Текст раскрывает содержание учебной программы, обеспечивает последовательное, полное и аргументированное ее изложение. Текст условно делится на основной, дополнительный и пояснительный.

Для учебника должно быть характерно такое изложение материала, в котором вводимые новые понятия даются с описанием. Именно это описание делает текст учебным, благодаря ему текст приобретает конструктивную композицию в виде таких составляющих, как параграф или глава.

Написанное должно быть удобочитаемо и удобопонимаемо. Необходимо всегда помнить об основной задаче учебной литературы - помочь будущему специалисту (студенту) овладеть языком данной науки, способствовать воспитанию у него высокой культуры речи. Учебник как бы учит студента пользоваться терминологией, формирует и закрепляет умение излагать суть основных проблем изучаемой дисциплины.

Контрольные вопросы и задания

Контрольные вопросы и задания целесообразно давать в конце основных структурных элементов текста учебника или пособия, в которых рассмотрен тот или иной программный материал.

Наличие контрольных вопросов и заданий отличает учебные издания от других и помогает студенту не только проверить усвоение материала, но и выделить для себя самое важное.

Иллюстрации, таблицы

Иллюстрации способствуют формированию у студентов представлений о предметах, процессах и явлениях, влияют на эстетическое воспитание студентов, повышают их интерес, да и саму книгу делают более привлекательной и приятной для чтения.

Общие рекомендации к иллюстрациям.

  • Иллюстрации должны заменять, дополнять, раскрывать или пояснять текст.
  • Иллюстрации должны быть четкими, понятными для чтения. При подготовке иллюстраций необходимо учитывать возможности издательства и полиграфии.

Таблицы позволяют читателю устанавливать графическую смысловую зависимость между понятием, объединяющим материал в строку, и понятием, объединяющим материал в графу; сокращают текст, намного упрощают и ускоряют анализ содержания.

Заключение

Заключение — итог изложения учебного материала. Кроме того, в нем помещают информацию о нерешенных вопросах той или иной отрасли знании, существующих научных школах, гипотезах, основных направлениях дальнейшего развития данной науки.

Библиографический список

Приложения

Приложения - справочно-сопроводительный аппарат книги. Помещают в конце книги. Если приложений несколько, их нумеруют. Ссылки на приложения обязательны. Каждое приложение помещают на отдельном листе. В правом верхнем углу пишут слово «Приложение», далее следует номер арабскими цифрами или буквенный знак. Если приложение переносится на другой лист, пишут «Продолжение приложения 3» и, если на нескольких листах, - на последнем – «Окончание приложения 3».

Образцы оформления титульного листа и оглавления учебного пособия представлены в разделе «Образцы титульных листов…».

ОТДЕЛЬНАЯ ЛЕКЦИЯ

Отдельная лекция – учебно-теоретическое издание, содержащее текст одной лекции. Отражает содержание, объем и форму изложения лекции, читаемой определенным преподавателем.

КУРС ЛЕКЦИЙ

В последнее время в обиход преподавателей вуза вошел термин «базовые лекции» по учебной дисциплине. Следует отметить, что данное понятие отсутствует в общепринятом классификаторе учебных изданий, а для дополнительного введения нет оснований, так как по сути базовые лекции являются курсом лекций по учебной дисциплине.

Курс лекций – учебно-теоретическое издание (совокупность отдельных лекций), полностью освещающее содержание учебной дисциплины. Отражает материал, читаемый определенным преподавателем.

Цель курса лекций – организация самостоятельной работы студентов по овладению теоретическим материалом учебной дисциплины.

      Задачи курса лекций:

·        раскрытие содержания учебной дисциплины;

·        обеспечение студентов наиболее актуальной информацией по учебному курсу;

·        управление познавательной деятельностью студентов.

   Основные функции, выполняемые курсом лекций:

·        информационно-познавательная;

·        справочная;

·        стимулирующая или мотивационная;

·        самообразования;

·        самоконтроля и закрепления знаний;

·        воспитательная.

.   Требования, предъявляемые к содержанию курса лекций:

·        соответствие тематики и объема материала учебной программе курса;

·        систематизированное, логически последовательное изложение содержания изучаемого курса (его разделов, тем);

·        структурированность содержания;

·        сведение к минимуму дублирования информации из имеющихся учебников и учебных пособий;

·        ясность и доступность изложения материала.

Объем каждой лекции, входящей в курс лекций должен быть не менее 0,5 п.л., что составляет примерно 12 страниц формата А4, набранных через полуторный интервал кеглем 13-14.

 

      Структура курса лекций

      Элементы курса лекций: титульный лист, оборотная сторона титульного листа, оглавление, введение, тексты отдельных лекций, задания (вопросы, тестовые задания) по каждой теме, всему курсу лекций, заключение, список литературы.

      Титульный лист курса лекций должен содержать следующие элементы:

·         полное наименование министерства, вуза, кафедры;

·         сведения об авторе(ах): инициалы, фамилия;

·         наименование учебной дисциплины;

·         наименование вида издания;

·         сведения о специальности (код и наименование);

·         место и год издания.

Оборотная сторона титульного листа включает следующие элементы:

·         сведения об утверждении курса лекций кафедрой с указанием даты утверждения и номера протокола;

·         сведения о рекомендации курса лекций к изданию методической комиссией факультета (методическим советом академии) с указанием даты и номера протокола;

·         сведения о рецензентах;

·         краткая аннотация;

·         знак охраны авторского права с указанием Ф.И.О. автора(ов), года издания.

Оглавление курса лекций включает упорядоченный перечень наименований всех структурных элементов (кроме титульного листа и оборотной стороны титульного листа) с указанием номеров страниц, с которых начинается их месторасположение в издании. Оглавление размещается как правило, после титульного листа.

Введение к курсу лекций должно содержать следующие сведения:

·         обоснование актуальности и социальной значимости курса в подготовке кадров по данной специальности (специализации);

·         роль и место учебной дисциплины в структуре учебного плана;

·        соответствие содержания учебного курса требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования;

·         цель и задачи учебной дисциплины;

·         характеристику междисциплинарных связей;

·        особенности авторского подхода к изложению учебного материала;

·         роль самостоятельной работы студентов в изучении дисциплины.

Текст отдельной лекции включает заголовочную и основную часть. Заголовочная часть включает тему и план лекции. Тема лекций должна соответствовать тематическому плану, учебной программе курса.

План лекции – это заранее намеченный порядок, последовательность рассмотрения изучаемой темы. Он представляет собой перечень вопросов, подлежащих рассмотрению в ходе лекции. План может быть простым (перечень вопросов) или развернутым (детальный перечень вопросов и подвопросов). План должен соответствовать требованиям логичности, соразмерности, полноты охвата вопросов рассматриваемой темы.

Основная часть содержит собственно текст лекции. Текст лекции представляет собой дидактически и методически обработанный и систематизированный автором словесный материал, последовательно раскрывающий содержание сформулированных в плане лекции вопросов. Текст лекции должен обеспечить полное и аргументированное рассмотрение темы лекции.

  Заключение курса лекций содержит обобщение и подводит итоги изложенного учебного материала. В состав заключения могут входить следующие элементы:

·  анализ значимости рассмотренных вопросов для научной теории, практики;

·         рассмотрение области применения полученных при изучении данной учебной дисциплины знаний;

·         информация о нерешенных вопросах изучаемой отрасли знаний, существующих научных школах, гипотезах;

·         характеристика перспектив развития данной науки или научного направления.

Список литературы к курсу лекций содержит основные использованные при подготовке курса лекций и рекомендованные автором для углубленного изучения литературные источники. Список литературы может быть предоставлен как в виде общего перечня документов для всего курса лекций, так и для каждой лекции отдельно. Список литературы для отдельной лекции может располагаться либо после плана, либо после основного текста лекции. Количество источников в списке литературы — не менее 10. Учитывая реалии современного информационного общества в списке литературы следует указать и список главных Интернет-ресурсов по дисциплине.

К вышеперечисленной структуре курса лекций на усмотрение автора можно добавить и глоссарий (словарь) в случае отсутствия расшифровки основных терминов и ключевых понятий в тексте.

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

Конспекты лекций - это изложение основных понятий, категорий и определений курса, без особых пояснений, примеров, иллюстраций, ссылок, экскурсов в прошлое, т.е. материал дается в виде тезисов.

Конспекты не заменяют учебного пособия или полноценного курса лекций. Они является подспорьем при самостоятельном изучении пропущенных лекций, подготовке к семинарам и итоговым контролям, причем в большей степени для студентов очно-заочных, заочных (выходного дня) и других подобных форм обучения.

Текст конспектов лекций может сопровождаться схемами, таблицами, но в минимальном количестве, и только в тех случаях, если изложение материала дисциплины требует обязательного использования перечисленных выше элементов.

Текст конспекта лекций должен удовлетворять следующим требованиям:

      • отражать основное положение лекционного курса (определения, классификации, проблемы и т.д.);
      • минимальный конспект 2-х часовой лекции - 1800 знаков считая знаки препинания и пробелы между словами (1 - 1,5 стр.);
      • схемы, таблицы прилагаются дополнительно по усмотрению преподавателя и в расчет знаков не входят.

Стандартная методическая структура конспектов:

- введение - содержит краткую аннотацию, предназначение курса, определяет цели, задачи и методику изучения курса.

- текст, структурированный по вопросам лекции; материал излагается в виде тезисов - кратко, лаконично, логически выстроен;

- вопросы для самоконтроля (после каждой темы) - на усмотрение автора;

- список литературы (базовой, не более 10 названий) и главных интернет-ресурсов по дисциплине.

Образцы титульного листа, оборотной стороны титульного листа оглавления отдельной лекции, курса лекции и конспектов лекций представлены в разделе «Образцы титульных листов…».

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ

Рабочая тетрадь как учебно-практическое издание

Рабочая тетрадь представляет собой средство обучения, являющееся одновременно как средством преподавания, так и средством учения. Рабочие тетради — это сравнительно новый и самый мобильный жанр из известных жанров учебной литературы, инновационное полифункциональное дидактическое явление.. Они быстрее других откликаются на потребности образовательного процесса и одновременно формируют эти потребности.

Рабочая тетрадь – учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, помогающий студенту в освоении учебной дисциплины. Введение рабочих тетрадей в арсенал дидактических средств предоставляет преподавателю реальную возможность оптимизировать учебный процесс.

Технология работы с рабочей тетрадью предполагает изменение организации самостоятельной работы обучающихся.

Своим содержание, построением, конструированием, заданиями и вопросами, источниками она направлена на «соавторство» и «сотворчество». На смену заучиванию и репродукции приходит самостоятельное добывание знаний. Все эти особенности рабочей тетради следует учитывать при ее разработке.

Рабочие тетради являются новым образовательным жанром учебной литературы, который интегрирует не только инновационную технологию образования, но и задает новую траекторию обучения, как теоретического, так и практического.

Требования к рабочим тетрадям

Рабочие тетради - это учебное пособие для индивидуальной работы обучающихся чаще всего одноразового использования.

Рабочие тетради должны включать вопросы и задания следующих групп:

1) на воспроизведение изученного материала,

2) для развития мыслительных операций,

3) для практического применения полученных теоретических знаний;

4) творческие задания.

Определённым достоинством рабочей тетради является размещение в ней разноуровневых заданий (разного уровня сложности) для более эффективной организации индивидуализации образовательного процесса.

Задания в рабочей тетради должны выполняться в виде рисунков, схем, таблиц, инструкций для проведения самостоятельных лабораторных занятий. Кроме того, в тетради должны быть помещены алгоритмы решения задач, графы для выполнения заданий учебника.

Для выполнения работ в тетрадях должно быть оставлено достаточное свободное место.

Помещенные в тетради рисунки, изображающие строение объектов, производственных циклов, должны быть комплементарны к изображениям на учебных транспарантах аналогичного содержания.

Рисунки могут быть цветными или черно-белыми.

Если рабочая тетрадь разрабатывается преподавателем для многоразового использования, то она представляет собой сборник заданий, упражнений, инструкций для выполнения лабораторно-практических работ. В этом случае в обычной тетради студенты отвечают письменно на вопросы и задания, изложенные в учебных материалах и данный вид учебно-практического издания целесообразней отнести к практикуму, задачнику или сборнику упражнений (в зависимости от специфики дисциплины). Образец оформления титульного листа рабочей тетради представлен в разделе «Образцы титульных листов…».

Учебно-методические издания

К учебно-методическим изданиям относятся учебно-методические пособия, методические рекомендации, методические указания.

Учебно-методическое пособие

Учебно-методическое пособие - учебное издание, содержащее систематизированные сведения научно-практического и прикладного характера, изложенные в форме доступной и удобной с методической точки зрения для самостоятельного изучения и усвоения учебной дисциплины. Отличительной чертой учебно-методического пособия является комплексный характер подачи материала, т.е. теория в логическом сочетании с практикой.

Этот вид учебной литературы ориентирован преимущественно на студентов заочной и дистанционной форм обучения, а так же на изучение дисциплин, предполагающих большой объем самостоятельной работы студентов, по которым количество аудиторных лекционных часов по учебному плану значительно сокращено.

По своей структуре учебно-методическое пособие представляет сочетание учебного пособия и методических материалов (дополняющих методических материалов). Теоретический материал дисциплины дополняется информативной частью прикладного характера (например, учебно-методическое пособие может содержать помимо теоретического материала методические указания, рекомендации, например, по написанию курсовых работ, или могут быть представлены задачи, задания для самостоятельной работы, самопроверки и самоанализа студента или образцы их решения и т.п.).

Объем учебно-методического пособия — не менее 4 печатных листов.

Методические рекомендации

Методические рекомендации - это разновидность учебно-методического издания, в котором отсутствует описательный материал, а даются конкретные советы по организации учебно-воспитательного процесса учебного занятия, воспитательного мероприятия или к решению той или иной проблемы.

Методические рекомендации могут быть составлены по разнообразным аспектам образовательной и научной деятельности преподавателей:
• методические рекомендации по изучению дисциплины;
• методические рекомендации для подготовки к семинарским (практическим) занятиям;
• методические рекомендации по выполнению контрольных работ;
• методические рекомендации по выполнению бакалаврских, магистерских, курсовых работ, выпускных квалификационных (дипломных) работ;
• методические рекомендации по практике;
• методические рекомендации по изучению отдельных разделов (тем) учебной дисциплины;
• методические рекомендации (методические материалы) по организации какой-либо конкретной деятельности студентов и т.п.

Методические рекомендации составляются как для преподавателей, так и для студентов.

Целью методических рекомендаций по изучению учебной дисциплины является обеспечение эффективности самостоятельной работы студентов с литературой на основе рациональной организации ее изучения.

Задачи методических рекомендаций по изучению учебной дисциплины:

·   активизация самостоятельной работы студентов;

·   содействие развитию творческого отношения к учебной деятельности;

·   выработка умений и навыков рациональной работы с литературой;

·   управление познавательной деятельностью студентов.

Функции методических рекомендаций по изучению курса:

·   определение содержания работы студентов по самостоятельному овладению программным материалом курса;

·   описание технологии самостоятельной работы;

·   установление требований к результатам изучения курса.

Требования к изложению материала в методических рекомендациях по изучению дисциплины: смысловая точность, объективность, краткость, конкретность, доступность.

Методические рекомендации должны разрабатываться с учетом совместного их использования с другими конкретными учебными изданиями по курсу (учебником, учебным пособием, курсом лекций).

Объем методических рекомендаций, включая иллюстрации должен быть не менее 2,0 п.л., что составляет примерно 48 страниц формата А4, набранных через полуторный интервал кеглем 13-14.

Ниже представлены требования к структуре, оформлению и содержанию методических рекомендаций по изучению учебной дисциплины.

Структура методических рекомендаций по изучению дисциплины

Методические рекомендации по изучению дисциплины включают следующие элементы: титульный лист; оборотную сторону титульного листа; содержание; введение; общие методические рекомендации по изучению курса; методические рекомендации по изучению теоретического материала курса; методических рекомендации по самостоятельному выполнению практических заданий; список рекомендуемой литературы; перечень ключевых слов; вопросы для подготовки к экзамену (зачету).

Титульный лист методических рекомендаций по изучению курса должен содержать следующие элементы:

·   полное наименование вуза, кафедры;

·   наименование учебной дисциплины;

·   наименование вида учебного издания;

·   сведения о специальности (код и наименование);

·   место и год издания.

Оборотная сторона титульного листа включает следующие элементы:

·   сведения об утверждении методических рекомендаций по изучению курса кафедрой с указанием даты утверждения и номера протокола;

·   сведения о рекомендации методических рекомендаций по изучению курса к изданию методическим советом академии (методической комиссии факультета) с указанием даты;

·   библиографическое описание;

·   сведения о составителе (лях): инициалы, фамилия, ученая степень, ученое звание, должность.

Содержание методических рекомендаций по изучению дисциплины включает упорядоченный перечень наименований всех структурных элементов (кроме титульного листа и оборотной стороны титульного листа) с указанием номеров страниц, с которых начинается их месторасположение в издании. Содержание размещается, как правило, после титульного листа.

Введение к методическим рекомендациям по изучению курса должно содержать следующие сведения:

·   обоснование актуальности и социальной значимости дисциплины в подготовке кадров по данной специальности (специализации);

·   роль и место дисциплины в структуре учебного плана;

·   цель и задачи учебной дисциплины;

·   структура учебной дисциплины;

·   особенности изучения учебной дисциплины;

·   формы организации учебного процесса;

·   роль самостоятельной работы студентов в изучении дисциплины;

·   взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов при изучении курса;

·   требования к знаниям и умениям, приобретаемым при изучении курса в соответствии с квалификационной характеристикой выпускника конкретной специальности и специализации;

·   объем и сроки изучения курса;

·   виды контроля студентов и их отчетности.

Общие методические рекомендации по изучению курса должны характеризовать:

·   состав и содержание самостоятельной работы по изучению курса;

·   этапы и порядок самостоятельной работы;

·   методы работы с литературой;

·   основные трудности самостоятельной работы студента и пути их преодоления;

·   форму отчетности о результатах самостоятельной работы по курсу;

·   содержание и особенности подготовки и проведения экзамена (зачета) по курсу.

Методические рекомендации по изучению теоретического материала курса должны составляться дифференцировано по каждой теме курса и строиться по типовой схеме, включающей следующие элементы:

·   порядковый номер и название темы;

·   основные вопросы темы;

·   цель и задачи изучения темы;

·   требования к уровню подготовленности студента;

·   характеристику основного понятийно-терминологического аппарата темы;

·   обзор – путеводитель по рекомендуемой литературе;

·   краткие выводы по итогам изучения темы;

·   контрольные вопросы для самопроверки знаний студента.

Порядковый номер и название темы приводятся в строгом соответствии с тематическим планом и программой курса.

Основные вопросы темы должны отражать наиболее значимые аспекты темы, усвоение которых определяет качество подготовки студентов. Количество основных вопросов темы устанавливается в пределах трех – пяти, исходя из особенностей содержания конкретной темы.

Содержание требований к уровню подготовленности студента определяют исходя из наполнения темы, с учетом содержания предшествующих учебных дисциплин.

С целью обеспечения требуемого уровня подготовленности студента должны быть указаны учебные издания, позволяющие ему самостоятельно устранять выявленные пробелы в системе знаний.

Характеристика понятийно-терминологического аппарата темы призвана:

·   давать представление об уровне разработанности терминологической базы учебной дисциплины;

·   ориентировать студента на совокупность ведущих понятий, которые следует освоить в процессе работы над темой;

·   раскрывать логические связи между понятиями изучаемой темы;

·   указывать на источники определения рассматриваемых понятий, среди которых, в первую очередь, должны быть названы нормативно-технические документы (терминологические стандарты);

·   содержать сопоставительную оценку существующих подходов к определению понятий темы в различных источниках.

Обзор-путеводитель по рекомендуемой литературе – это методический материал, обеспечивающий рациональную организацию самостоятельной работы студентов на основе систематизированной информации по вопросам темы.

Обзор-путеводитель по литературе, рекомендуемой для изучения темы должен:

·   давать характеристику состояния разработанности вопросов темы и их освещенности в литературе;

·   ориентировать студента на целесообразную последовательность работы с источниками информации;

·   акцентировать внимание студента на наиболее ценных с позиции содержания и методики изложения учебного материала документах;

·   нацеливать студента на конкретные наиболее важные фрагменты текстов рекомендуемых документов, в том числе таблицы, рисунки, схемы и т.п.;

·   содержать краткую характеристику важнейших теоретических положений, ведущих тенденций и перспектив развития науки, техники, производства по рассматриваемым вопросам;

·   включать сведения, иллюстрирующие связь теоретического материала с практикой;

·   обеспечивать формирование представлений о связях вопросов данной темы с другими темами курса и другими учебными дисциплинами.

При подготовке обзора–путеводителя следует руководствоваться следующими основными положениями:

·   особое внимание должно уделяться связи рассматриваемых вопросов с объектами профессиональной деятельности выпускника и требованиями к его образованности;

·   противоречивые сведения, содержащиеся в различных источниках информации, должны выделяться и специально оговариваться;

·   в обзоре должны отражаться различные взгляды на рассматриваемые вопросы, независимо от личной позиции преподавателя;

·   не допускается использование в обзоре устаревших или вызывающих сомнение сведений;

·   в характеристике разработанности вопросов темы должна содержаться сопоставительная оценка отечественных и зарубежных достижений;

·   особое внимание должно уделено рассмотрению новых сведений (концепций и фактов).

Краткие выводы по теме должны ориентировать студента на определенную совокупность сведений, которые следует надежно усвоить и запомнить. Контрольные вопросы для самопроверки знаний дают студенту возможность оперативной оценки своей подготовленности по данной теме и определения готовности к изучению следующей темы.Методические рекомендации по самостоятельному выполнению практических заданий определяют виды заданий, их содержание, порядок выполнения, требования к оформлению.

Методические рекомендации по другим аспектам образовательного процесса вуза в основном строятся по логике, представленной выше.

Методические указания

Методические указания - учебное издание объемом менее 2 п.л., содержащее материалы по методике выполнения лабораторных, курсовых, дипломных и т.п. работ. Следует отметить, что методические указания как вид издания не определен ГОСТ 7.60–2003 и вводится как разновидность учебно-методического пособия малого объема с определенным видом содержания.

При разработке методических указаний следует обращать внимание на отличие данного жанра учебно-методического издания от методических рекомендаций. При этом в качестве основного отличия выступает характер материала — если материал носит характер требования, предполагает неукоснительное соблюдение рекомендуемых норм, пропорций, размеров, алгоритма действия и др., то жанр определяется как методические указания.

Если материал рекомендуется к использованию, а адресат (студент или преподаватель) может выполнить требование или не выполнить,тогда целесообразнее определить данный жанр как методические рекомендации.

Как правило, составление методических указаний необходимо для подготовки студентов к лабораторным работам, практическим занятиям,проведения расчетов, чертежей и т. п.

Ниже представлена структура некоторых разновидностей методических указаний.

Методические указания для подготовки семинарским занятиям содержат следующие элементы:

аппарат ориентировки (предисловие, оглавление, литература, приложения, списки сокращений и условных обозначений);

аппарат организации овладения практическими умениями и навыками (содержание семинарских или практических занятий; примеры решения задач или ответов на проблемные вопросы; перечень задач, упражнений и вопросов, соответствующих рассматриваемой теме занятия, тематика творческих заданий и др.).

Примерная структура данных методических указаний

  • Титульный лист
  • Оборотная сторона титульного листа
  • Содержание
  • Предисловие
  • Содержание практических (семинарских) занятий по отдельным темам: тема занятия и его порядковый номер; план (содержание, основные вопросы темы); практические задания, вопросы для обсуждения и т.п.; список задач, упражнений (при этом возможно разбиение заданий на уровни); темы творческих заданий; рекомендуемая литература (основная и дополнительная) с указанием глав, параграфов, страниц; рекомендации по изучению темы.

Дополнительно можно включать в схему следующее: цель и задачи изучения темы; основной понятийно-терминологический аппарат темы, формулы; образцы решения задач или ответов на поставленные вопросы, ответы и указания к задачам и упражнениям; требования к уровню подготовленности студентов; контрольные вопросы для самопроверки; описание последовательности работы по подготовке к занятию и по выполнению домашнего задания; задания для микропреподавания. По каждому занятию возможно предварительное изложение базовых теоретических понятий и формул или конкретных ссылок на материалы из рекомендуемой литературы.

  • Литература.
    Методические указания к лабораторным работам. Предназначены для оказания помощи студентам по выполнению лабораторных работ в объеме определенного курса или его раздела. Данные методические указания могут содержать следующие элементы:
    - аппарат ориентировки (предисловие, оглавление, литература, приложения);

- аппарат организации проведения лабораторных работ (тематика лабораторных работ, цели и задачи их проведения, краткие теоретические сведения; последовательность выполнения лабораторных работ; задания, методические рекомендации по выполнению лабораторных работ, контрольные вопросы; рекомендуемая литература).

Примерная структура методических указаний к лабораторным работам

  1. Титульный лист
  2. Оборотная сторона титульного листа
  3. Содержание
  4. Предисловие
  5. Содержание лабораторных работ:
    – тема;
    – цель и задачи работы;
    – рекомендуемая литература (с указанием глав, параграфов, страниц);

– краткие сведения по теории;
–схема выполнения лабораторной работы;
–задания;
–контрольные вопросы.

  1. Литература.
    Образцы титульного листа, оборотной стороны титульного листа, содержания различных видов вузовских учебно-методических изданий представлены в разделе «Образцы титульных листов..».

Библиографическое описание в вузовском издании

Культура научного издания предполагает и культуру его библиографического аппарата. Необходимо не только тщательно отобрать включаемые в список документы, но и рационально построить этот список.

Библиографическое описание - совокупность библиографических сведений о документе, его составной части или группе документов, приведенных по определенным правилам и необходимых и достаточных для общей характеристики и идентификации документа.

Прикнижные и пристатейные библиографические списки помещают после основного текста.

В качестве заглавия библиографического списка используют стандартные рубрики «Список литературы», «Библиографический список», «Список использованных источников» (этот вариант предпочтителен как наиболее отвечающий изложению результатов научных работ, при выполнении которых используются ссылки на книги, монографии, статьи, нормативные документы, стандарты, инструкции и т.п.), «Список основной использованной литературы».

Библиографические списки состоят их отдельных позиций. Каждая позиция списка представляет собой самостоятельное библиографическое описание.

  Библиографические описания, включаемые в библиографические списки, располагают в определенном порядке.

С 1 июля 2004 г. введен в действие ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».

Целью нового стандарта является полное его слияние с ISBD – Международным стандартным библиографическим описанием, – столь необходимое для согласования российских и международных правил каталогизации, для обмена библиографическими записями без дополнительной доработки.

Использование государственных стандартов на библиографическое описание обязательно при создании личных картотек, конспектов, выписок, в ссылках и списках литературы. В качестве аргумента приведем слова писателя с мировой славой, профессора нескольких университетов Умберто Эко: «...Вдобавок нормы библиографического описания составляют собой, так сказать, красу научного этикета. Их соблюдение указывает на привычку к науке, а их нарушение выявляет выскочку и неуча и нередко бросает позорящую тень на работу, казалось бы, приличную на первый взгляд. Ритуал. Можно сказать - церемония. Да! Но вовсе не бессмысленная, не пустое начетничество. Так же устроен мир спорта, мир коллекционеров марок, преферансистов, политиков: кто путается в профессиональных жестах или терминах, вызывает настороженность. Он - «не свой», посторонний. Старайтесь соблюдать устав научного монастыря».

Библиографическое описание (далее БО) состоит из элементов, объединённых в области, и заголовка. Элементы и области приводят в последовательности, установленной в перечнях стандарта.

Элементы БО подразделяются на обязательные и факультативные. Обязательные элементы обеспечивают идентификацию документа. Их приводят в любом БО при наличии соответствующих сведений в документе.

Факультативные элементы дают дополнительную информацию о документе (его содержании, читательском назначении, иллюстративном материале и т.п.).

БО документа может быть полным, кратким (чаще всего используется в авторефератах диссертаций, диссертаций, учебных изданиях) и расширенным.

Полное БО применяется для государственных библиографических указателей и печатных каталожных карточек.

Краткое БО включает только обязательные элементы.

Расширенное БО включает обязательные элементы и один или несколько факультативных элементов.

Приведем несколько пояснений.

ГОСТ предлагает такое библиографическое описание (курсивом обозначены факультативные элементы):

Семенов, В. В. Философия: итог тысячелетий. Философская психология [Текст] / В. В. Семенов ; Рос. акад. наук, Пущин. науч. центр, Ин-т биофизики клетки, Акад. проблем сохранения жизни. – Пущино : ПНЦ РАН, 2000. – 64, [3] с. ; 22 см. – Рез.: англ. – Библиогр.: с. 60–65. – 200 экз. – ISBN 5-201-14433-0.

История России [Текст] : учеб. пособие для студентов всех специальностей / В. Н. Быков [и др.] ; отв. ред В. Н. Сухов ; М-во образования Рос. Федерации, С.-Петерб. гос. лесотехн. акад. – 2-е изд., перераб. и доп. / при участии Т. А. Суховой. – СПб. : СПбЛТА, 2001. – 231 с. ; 21 см. – 10000 экз. – ISBN 5-230-10656-5.

ГОСТ 7. 53–2001. Издания. Международная стандартная нумерация книг [Текст]. – Взамен ГОСТ 7.53–86 ; введ. 2002–07–01. – Минск : Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации ; М. : Изд-во стандартов, cop. 2002. – 3 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

Вишняков, И. В. Модели и методы оценки коммерческих банков в условиях неопределенности [Текст] : дис. … канд. экон. наук : 08.00.13 : защищена 12.02.02 : утв. 24.06.02 / И. В. Вишняков. – М.,2002. – 234 с. – Библиогр.: с. 220–230. – 04200204433.

Учитывая это, в качестве библиографического описания вузовских изданий рекомендуется следующий вариант (в данном случае это расширенное библиографическое описание):

Книги (однотомники)

Книга с одним автором

Балабанов, И.Т. Валютные операции / И.Т. Балабанов. – М. : Финансы и статистика, 1993. – 144 с.

Березикова, Т.И. Внутривузовское издание: Общие правила оформления библиографических ссылок и списков: Методические указания / Т. И. Березикова; Алтайская академия экономики и права. - Барнаул : УКМТ ААЭП, 2004. – 18 с.

Книга с двумя авторами

Корнелиус, X. Выиграть может каждый: Как разрешать конфликты / X. Корнелиус, 3. Фэйр ; пер. П.Е. Патрушева. – М. : Стрингер, 1992. – 116 с.

Агеев, В. Н. Электронные издания учебного назначения: концепции, создание, использование : учеб. пособие / В. Н. Агеев, Ю. Г. Древс. – М. : МГУП, 2003. – 235 с.

Книга с тремя авторами

Киселев, В.В. Анализ научного потенциала / В.В. Киселев, Т.Е. Кузнецова, З.З. Кузнецов. – М. : Наука, 1991. – 126 с.

Иконникова, Г. М. Научно-методологические и технические основы создания учебных электронных изданий : пособие для использования при самостоят. и дополнит. пед. образовании / Г. М. Иконникова, И. П. Ботвиньева, В. И. Грицук ; Норил. индустр. ин-т. – Норильск : Изд-во НИИ, 2005. – 116 с.

Книга с четырьмя авторами

Бондаренко, В.А. Оформление диссертационных работ (отрасль наук – технические науки): Рекомендации для докторантов, аспирантов и соискателей / В.А.Бондаренко, А.П.Фот, А.И.Сердюк, В.И.Рассоха; Под ред. Бондаренко В.А. – Оренбург: ИПК ОГУ, 2003. – 16 с.

Книга с пятью авторами и более

Теория зарубежной судебной медицины : учеб. пособие / В.Н. Алисиевич [и др.]. – М. : Изд-во МГУ, 1990. – 40 с.

Сборник

Малый бизнес: перспективы развития : сб. ст. / под ред. В.С. Ажаева. – М. : ИНИОН, 1991. – 147 с.

Официальные документы

Конституция (Основной закон) Российской Федерации : офиц. текст. – М. : Маркетинг, 2001. – 39 с.

Диссертации

Медведева, Е.А. Высшее библиотечное образование в СССР: Проблемы формирования профиля (История, совр. состояние, перспективы) : дис.... канд. пед. наук / Е.А. Медведева. – М. : Изд-во Моск. гос. ин-та культуры, 2000. – 151 с.

Автореферат диссертации

Еременко, В.И. Юридическая работа в условиях рыночной экономики : автореф. дис.... канд. юрид. наук / В.И. Еременко. – Барнаул : Изд-во ААЭП, 2000. – 20 с.

Аналитическое описание

Аналитическим считают описание составной части документа (статьи, главы, параграфа и т.п.), и выглядит оно следующим образом:

Сведения о составной части // Сведения о документе, в котором помещена составная часть.

Примеры аналитического описания

Из собрания сочинения

Герцен, А.И. Тиранство сибирского Муравьева / А.И. Герцен // Собр. соч. : в 30 т. – М. : [Приор?], 1998. – Т. 14. – С. 315–316.

Из сборника

Андреев, А.А. Определяющие элементы организации научно-исследовательской работы / А.А. Андреев, М.Л. Закиров, Г.Н. Кузьмин // Тез. докл. межвуз. конф. Барнаул, 14–16 апр. 1997 г. – Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 1997. – С. 21–32.

Сахаров, В. Возвращение замечательной книги : заметки о романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» / В. Сахаров // За строкой учебника : сб. ст. – М. : [Худ. лит.], 1989. – С. 216–229.

Из словаря

Художник к кино // Энциклопедический словарь нового зрителя. – М. : [Искусство], 1999. – С. 377–381.

Глава или раздел из книги

Костиков, В. Не будем проклинать изгнанье / В. Костиков // Пути русской эмиграции. – М. : [Б.и.], 1990. – Ч. 1, гл. 3. – С. 59–86.

Муравьев, А.В. Культура Руси IX – первой половины XII в. / А.В. Муравьев, А.М. Сахаров // Очерки истории русской культуры 1Х–ХVII вв. : кн. для учителя. – М. : Изд-во МГУ, 1984. – Гл. 1. – С. 7–74.

Из журнала

Гудков, В.А. Исследование молекулярной и надмолекулярной структуры ряда жидкокристаллических полимеров / В.А. Гудков // Журн. структур. химии. – 1999. – Т. 32. – №4. – С. 86–91.

Афанасьев, В. Святитель Игнатий Брянчанинов и его творения / В. Афанасьев, В. Воропаев // Лит. учеба. – 1999. – Кн. 1. – С. 109–118.

Виштак, О. В. Критерии создания электронных учебных материалов / О. В. Виштак // Педагогика. – 2008. – № 8. – С. 19-22.

Из газеты

Антонова, С. Урок на траве: Заметки из летнего лагеря скаутов / С. Антонова // Известия. – 2003. – 3 сент.

Горн, Р. Скауты вышли из подполья / Р. Горн // Учит. газ. – 1991. – №38. – С. 9.

Статья из продолжающегося издания

Колесова, В.П. К вопросу о реформе власти / В.П. Колесова, Е.Ю. Шуткина // Вестник Алтайской академии экономики и права. – 2001. – Вып. 5. – С. 47–50.

Описание электронных изданий, Интернет-ресурсов

Описание электронных изданий (ресурсов локального доступа)

К данной группе электронных ресурсов относят информацию, размещенную на компьютерных дисках (CD, дискетах и т.п.)

Даль, Владимир Иванович. Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля [Электронный ресурс] : подгот. по 2-му печ. изд. 1880—1882 гг. — Электрон. дан. — М. : ACT [и др.], 1998. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) ; 12 см + рук. пользователя (8 с.) — (Электронная книга). — Систем. требования: IBMPC с процессором 486 ; ОЗУ 8 Мб ; операц. система Windows (Зх, 95, NT) ; CD-ROM дисковод ; мышь. — Загл. с экрана.

Internet шаг за шагом [Электронный ресурс] : [интерактив. учеб.]. — Электрон. дан. и прогр. — СПб.: Питер Ком, 1997. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) + прил. (127 с.). — Систем, требования: ПК от 486 DX 66 МГц ; RAM 16 Мб ; Windows 95 ; зв. плата ; динамики или наушники. — Загл. с экрана.

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (546 Мб). – М. : Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : зв., цв. ; 12 см + рук. пользователя (1 л.)+ открытка (1 л.). – (Интерактивный мир). – Систем. требования: ПК 486 или выше ; 8 Мб ОЗУ ; Windows 3.1 или Windows 95 ; SVGA 32768 и более цв. ; 640х480 ; 4х CD-ROM дисковод ; 16-бит. зв. карта ; мышь. – Загл. с экрана. – Диск и сопровод. материал помещены в контейнер 20х14 см.

Описание Интернет-ресурсов (ресурсов удаленного доступа)

Полное библиографическое описание Интернет-ресурса по ГОСТ выглядит следующим образом:

Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ ;ред. Власенко Т.В. ; Web-мастер Козлова Н.В. — Электрон. дан. — М. : Рос. гос. б-ка, 1997—. Режим доступа: http://www.rsl.ru, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. рус., англ.



Pages:     || 2 |
 



<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.