Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Якутский государственный университет имени М.К. Аммосова»

Технический институт (филиал) в г. Нерюнгри

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО НАПИСАНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 031001.65 «ФИЛОЛОГИЯ», специализация 021703 «ЗАРУБЕЖНАЯ ФИЛОЛОГИЯ (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА)»

(очная форма обучения)

Нерюнгри 2009

Утверждено научно-методическим советом ТИ (ф) ГОУ ВПО «ЯГУ»

Составители:

Т.Л. Павлова, старший преподаватель кафедры ИЯ

Рецензент:

Е.П. Баяртуева, зав. кафедрой английской филологии ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет», к.филол.н., доцент

Подготовлено на кафедре иностранных языков

Печатается в авторской редакции

Методические указания составлены на основе положения об итоговой государственной аттестации выпускников Технического института (филиала) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Якутский государственный университет имени М.К. Аммосова»

в г. Нерюнгри.

В методических указаниях рассматриваются: порядок подготовки выпускных квалификационных работ к защите и практика их оценки, сроки выполнения и представления, основные требования к работам, а также правила изложения материала и его оформления.

© Технический институт (ф) ЯГУ, 2009

Требования к дипломной работе

Дипломная работа – важный этап в подготовке специалиста. Это итог его научной и учебной деятельности в стенах высшего учебного заведения и одновременно показатель его профессиональной и научной зрелости, способности к творческой работе в условиях непрерывного образования и самообразования.

Выпускная квалификационная (дипломная) работа специалиста-филолога представляет собой законченную самостоятельную учебно-исследовательскую работу, в которой решается конкретная задача, актуальная для филологии, и соответствует видам и задачам его профессиональной деятельности.

При выполнении выпускной работы, согласно ГОСТ, студент должен показать:

1. умение анализировать научную литературу по проблеме исследования;
2. умение систематизировать фактический языковой или литературный материал;
3. знание основных филологических методов исследования и навыки их применения;
4. способность решать практические задачи и делать необходимые обобщения и выводы;
5. владение научным стилем речи.

Выпускная работа защищается в государственной аттестационной комиссии. Требования к содержанию, структуре и процедуре защиты дипломной работы определяются на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 0217000 «Филология».

Выбор темы

Следует особо подчеркнуть, что важным условием успешной работы над любым научным исследованием является выбор темы. Выпускающая кафедра разрабатывает и утверждает на заседании кафедры тематику выпускных квалификационных работ. Тематика выпускных квалификационных работ должна соответствовать требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, рекомендациям учебно-методических объединений, быть актуальной, соответствовать современному состоянию и перспективам развития науки, техники и культуры, по своему содержанию отвечать целям.

Перечень тем выпускных квалификационных работ ежегодно подлежит обновлению.

Студент также имеет право предложить свою тему с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки. При выборе темы важно учитывать:

1. научный и практический интерес студента в избранной области знаний;
2. предыдущий «задел»: написание курсовых работ, выступление на конференциях, публикации, выполнение научно-исследовательской работы;
3. тема не должна быть необъятной, она должна быть четко сформулирована;
4. тема дипломной работы должна быть актуальной, иметь теоретическое и практическое значение.

По личному заявлению на имя заведующего кафедрой тема дипломной работы закрепляется за студентом и назначается научный руководитель (Приложение 1).

В исключительных случаях не позднее, чем за месяц до защиты, тема выпускной квалификационной работы может быть изменена. Утверждение измененной темы осуществляется выпускающей кафедрой на основании личного заявления студента, и после согласования с заместителем директора по учебной работе (заочному отделению) подписывается директором в приказ по ТИ (ф) ГОУ ВПО ЯГУ.

Составление календарного плана

Планирование работы над ВКР начинается с составления рабочего календарного плана, представляющего собой наглядную своеобразную схему предпринимаемого исследования. Такой план позволяет рационально распределить время, отведенное на выполнение работы. В календарном плане последовательно устанавливаются этапы работы, а также сроки их выполнения:

1. составление плана работы;
2. составление библиографии;
3. изучение теоретического материала;
4. написание теоретических глав и параграфов 1,2;
5. изучение и подбор фактического материала;
6. написание практических глав и параграфов 1,2;
7. подготовка и написание введения и заключения;
8. оформление работы;
9. предоставление дипломной работы на кафедру;
10. получение отзыва руководителя;
11. представление работы на рецензию;
12. оформление допуска к защите;
13. подготовка доклада и иллюстрированного материала к защите.

Отступление от сроков выполнения ВКР, указанных в календарном плане по неуважительной причине является недопустимым, так как это может привести к срыву сроков выполнения дипломного исследования.

Календарный план подписывается руководителем и студентом-дипломником (Приложение 2).

Структура выпускной квалификационной работы

Поскольку дипломная работа является квалификационным трудом, ее оценивают не только по теоретической научной ценности, актуальности темы и практической значимости полученных результатов, но и по уровню общеметодической подготовки этого научного произведения, что находит отражение, прежде всего, в его композиции.

В методике выстраивания композиции научного исследования сложился определенный регламент, соблюдение которого позволяет не только установить логическую последовательность представляемых материалов, но и обеспечить дипломной работе положительную оценку.

Композиция дипломной работы – это последовательность расположения основных частей, к которым относятся основной текст (главы и параграфы), а также части ее справочно-сопроводительного аппарата.

Традиционно сложилась определенная композиционная структура ВКР, основными элементами которой в порядке их расположения являются следующие:

1. Титульный лист
2. Оглавление
3. Введение
4. Главы основной части
5. Заключение
6. Библиографический список
7. Приложение

Титульный лист является первой страницей дипломной работы и заполняется по строго определенным правилам.

Оглавление, в котором приводятся все заголовки выпускной квалификационной работы и указываются страницы, с которых они начинаются, помещается после титульного листа Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности и соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя.

Все заголовки начинают с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.

Во введении дипломной работы обосновывается актуальность выбранной темы. В применении к дипломной работе понятие «актуальность» имеет одну особенность. Дипломная работа является выпускной квалификационной работой, и то, как ее автор умеет выбрать тему и насколько правильно он эту тему понимает и оценивает с точки зрения современности и социальной значимости, характеризует его профессиональную подготовленность. Следует особо подчеркнуть, что в работе должна быть отражена актуальность как научного направления, так и самой темы, а именно она чаще всего обосновывается недостаточно или неубедительно.

При определении объекта и предмета исследования важно помнить что данные категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. Объект – исследование процесса или явления, порождающие проблемную ситуацию. Предмет – всё то, что находится в границах объекта исследования в определённом аспекте.

В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Именно на него и направлено основное внимание дипломника, именно предмет исследования определяет тему дипломной работы, которая обозначается на титульном листе как ее заглавие.

Понятие «предмет» исследования значительно уже и конкретнее объекта. В предмет включаются только те элементы, связи, отношения внутри объекта, которые непосредственно будут изучаться в ВКР. Один и тот же объект может изучаться с разных позиций, что и определяет предмет исследования.

Для методических дисциплин объектом исследования является процесс обучения конкретному предмету, если же исследуются вопросы взаимосвязи и взаимодействия обучения и воспитания, то объект расширяется и обозначается как педагогический процесс.

Цель исследования выражает путь решения проблемы и те конечные результаты, которые при этом должны быть получены. Цель исследования обычно коррелирует с его проблемой и определяется исходя из актуальности исследуемой проблемы, выбранных объекта и предмета исследования. Таким образом, цель – это общая формулировка конечного результата, который предполагается получить при выполнении ВКР.

Задачи исследования определяются в соответствии с предметом и целью. Задачи – это последовательные шаги, которые обеспечивают достижение поставленной цели и конкретизируют ее. Задачи должны быть взаимосвязаны и отражать общий путь достижения цели.

Единых требований к постановке задач исследования не существует. Можно наметить лишь общие ориентиры для их определения; первая задача связана с характеристикой предмета исследования, с выявлением сущности проблемы, теоретическим обоснованием путей ее решения; вторая имеет теоретико-преобразовательный характер и нацелена на раскрытие общих способов решения проблемы, на анализ условий ее решения; третья имеет рекомендательный, прикладной характер, указывает конкретные способы реализации теоретической модели исследования, предполагает описание конкретных методик исследования, практических рекомендаций. Задачи обычно формулируются в форме перечисления (изучить, описать, установить, выявить, вывести, разработать, проверить и т.п.).

Формулировку задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав дипломной работы. Это важно также и потому, что заголовки глав рождаются именно из формулировок задач предпринимаемого исследования.

Во введении указывается также научная новизна решаемых задач, раскрывается практическая значимость проводимого исследования.

Приведем пример понятийного аппарата дипломной работы:

Тема дипломной работы: «Симметрия в организации стихотворного произведения».

Актуальность работы обусловлена тем, что на протяжении многих веков ученые не раз подчеркивали, что законы симметрии влияют на смысловую организацию стихотворений, однако проблема функционирования разных видов симметрии остается еще полностью неразработанной. Особый интерес представляет и то, для всех ли видов стиха свойственны те или иные виды симметрии, на всех ли уровнях они проявляются в равной степени, а также какие виды и закономерности симметрии превалируют у разных авторов.

Материал исследования – стихотворения современных поэтов и поэтов ХХ века.

Объект исследования – симметрия и ее виды в поэтических произведениях

Предмет исследования – средства создания симметрии в звуковой, метрической и лексико-синтаксической организации стихотворного текста.

Цель исследования – выявить виды и функции симметрии в поэзии, т.е. для чего она была использована автором..

Задачи исследования:

1. изучить историю возникновения и развития симметрии как науки;
2. определить понятие симметрии и выявить ее виды;
3. на основе анализа теоретической литературы выявить феноменологию симметрии;
4. протранскрибировать стихотворные тексты;
5. выявить основные виды симметрии в стихотворениях, с какой целью они были использованы и каковы их функции;
6. систематизировать и обобщить полученные данные.

Новизна данного исследования заключается в том, что впервые нами выявлены функции симметрии в поэтических текстах английской литературы XX – XXI вв.

Практическая значимость: заключается в возможности использования материала дипломной работы студентами лингвистических вузов в качестве наглядного пособия на занятиях теоретической и практической фонетики. Представляет интерес для языковедов и фонетистов.

Необходимым условием грамотного подхода к написанию введения является выделение методов дипломного исследования. Использованные в дипломном исследовании известные методы перечисляются во введении без реферирования.

Завершающей частью введения являются сведения о структуре дипломной работы: перечень глав, их краткое содержание и обоснование логической последовательности изложения материала исследования.

Как правило, основная часть дипломной работы включает в себя две главы. В первой главе рассматривается теоретический аспект по теме исследования. Проводится анализ литературных источников, позволяющий раскрыть состояние исследуемой проблемы в определенной области научных знаний с определением направления дальнейшего исследования.

Во второй главе автор представляет результаты своего научного исследования, описывает собранный фактический материал, его классификацию, систематизацию полученных данных, излагает ход и результаты проведенного эксперимента (ВКР по методике).

Заключение ВКР представляет собой не простой перечень полученных результатов проведенного исследования, а их итоговый синтез, т.е. формулирование того нового, что внесено автором в изучение и решение проблемы. Это последовательное, логически стройное изложение полученных итогов и их соотношение с целью и задачами, практической значимостью, и положениями, выносимыми на защиту, поставленными и сформулированными во введении. В заключении содержится так называемое «выводное» знание, которое является новым по отношению к исходному знанию. Именно оно выносится на обсуждение и оценку в процессе публичной защиты ВКР.

Заключение не должно подменяться механическим суммированием выводов по главам, а должно содержать то новое, существенное, что составляет итоговые результаты исследования. Предполагается также наличие обобщенной итоговой оценки проделанной работы.

Материалы, не являющиеся насущно важными для понимания решения научной задачи, выносятся в приложения. Приложение – это часть основного текста, которая имеет дополнительное (обычно справочное) значение, но является необходимой для более полного освещения темы.

Методы исследования

Как уже отмечалось выше, очень важным моментом в работе является выбор методов научного исследования.

Метод – это своеобразный инструмент научного исследования, позволяющий изучить предмет глубоко и всесторонне, проникнуть в суть решаемого противоречия. Он является своеобразным связующим звеном между теорией и практикой, т.е. между поставленными задачами и процессом их решения. Успех исследования находится в прямой зависимости от методов: результаты тем достовернее, чем богаче арсенал используемых методов. Методы должны согласовываться с изучаемым явлением, соответствовать ему.

Все многообразие методов можно разделить на две группы: теоретические и эмпирические методы. Теоретические методы раскрывают сущность изучаемых явлений, выявляют закономерные связи и отношения. Они используются при определении проблемы и формулировании гипотезы исследования (анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, дедукция, индукция и др.). Эмпирические методы служат средством сбора конкретных фактов, направлены на описание явлений (наблюдение, беседа, интервью, анкетирование; изучение репродуктивных и творческих работ учащихся; изучение педагогической документации; педагогический эксперимент).

Рассмотрим некоторые методы исследования более конкретно:

Анализ – метод научного исследования путем разложения предмета научной работы на составные части. Синтез – соединение полученных при анализе частей в нечто целое.

Анализ, как один из методов научного исследования, может быть представлен различными видами:

Критический дискурсивный анализ (critical dicourse analyses) рассматривает язык как форму социальной практики, а целью исследования делает «расшифровку идеологических компонентов высказываний, которые стали столь натурализованными, что мы начинаем рассматривать их как общеупотребимые, приемлемые и естественные особенности беседы. Именно эта линия анализа текстов получила наибольшее распространение в отечественной «дискурсивной литературе» в виде результатов исследования «политического дискурса», «дискурса средств массовой коммуникации» и даже «психотерапевтического дискурса». Дискурс- анализ допускает изучение не только устных, но и письменных текстов, даже формальных бюрократических документов, т.к. исходит из аксиомы: структура контролирует смысл. Дискурсивный анализ текстов СМИ позволяет производить их описание с учетом социальных процессов, учитывая межтекстовые и внутритекстовые отношения.

Этнометодологический и конверсационный анализ изучает не столько содержание текста или дискурса, сколько организацию текста, язык как социальную активность создающих его людей и как вообще единственную социальную реальность. Анализируется живой, постоянно возобновляемый язык как единственная социальная реальность, в которой все носители языка являются ее участниками. Любой текст несет в себе информацию о своем авторе, о его жизненном кредо, опытности, профессиональном и общеобразовательном уровне. Чем текст ближе к стереотипу, чем труднее понять сущность его автора При анализе обращают внимание, например, на: манеру изложения, витиеватость, уходы; эмоциональное состояние автора, наличие или отсутствие у автора чувства юмора, адекватность оценки автором описываемых событий.

Контент-анализ – количественный анализ книг, эссе, интервью, дискуссий, газетных статей, исторических документов и других текстов и текстовых массивов с целью последующей содержательной интерпретации выявленных числовых закономерностей. Контент-анализ – по А.Г. Здравомыслову – научно обоснованный метод чтения между строк. В целом можно сказать, что контент-анализ СМИ– это процесс изучения и отслеживания информации, поступающей в СМИ; преобразование полученного количественного материала в качественную форму посредством классификации сообщений. Данный инструмент определяет, насколько ключевые сообщения, темы, в распространении которых заинтересована организация, реально получили распространение в СМИ в результате коммуникационного менеджмента. Основная цель данного метода: изучение документальной информации с целью выявления социального контекста сообщения.

Интент-анализ – сравнительно новый подход к выявлению психологического содержания текста. Он состоит в экспертном оценивании целевой, или интенциональной, направленности речи публичных деятелей, выраженной в конкретном тексте. Подход к исследованию интенций речи по его общему смыслу можно оценивать как психосемантический.

Социолингвистический анализ вскрывает причинные связи в тексте между языком и фактами общественной жизни. Это направление может быть эффективно использовано для изучения языка прессы, как в историческом, так и в современном аспектах. Политическая и иная позиция издателей проявляется в употреблении разных оценочных слов для обозначения одних явлений действительности.

Данный вид анализа учитывает также особенности языка разных типов газет, т.к. один и тот же факт действительности должен быть передан в детской, молодежной и взрослой газете разными языковыми средствами. Журналистика черпает образы из народного творчества, художественной литературы, фактов общественной жизни. Приемы их использования многообразны: от полного привлечения контекста произведения до применения всего одной фразы или имени сказочного героя, однако настолько емких и столь прочно укоренившихся в сознании слушателей, что это дает возможность лаконично и четко формулировать отношение к объекту. Созданию образа способствует использование эпитетов. Подбираются они в соответствии с основной задачей – положительной оценкой личности или проекта.

Мотивационный анализ является подразделом анализа психологического. Безусловно, мотивы предопределяют поведение. «Изменение в мотивации является показателем фактически происходящей перестройки в психологии личности», - пишет.И. Ковалев^[1].

Метод компонентного анализа заключается в выделении минимального набора признаков у определенной совокупности языковых единиц и категорий языка, с помощью которых одни единицы и категории различаются между собой, другие объединяются в различные группировки.

Сравнение позволяет установить различие и сходство предметов и явлений окружающей действительности. В результате сравнения устанавливается то общее, что присуще двум или нескольким объектам или явлениям, а выявление общего, повторяющегося в них, приводит к познанию закономерностей и законов. Для того, чтобы сравниваемые, например, языковые явления, принесли научный результат, необходимо сравнивать лишь те явления, между которыми существует определенная объективная общность и основываться на сравнении наиболее важных, существенных признаках, характерных для данных языковых объектов.

Абстрагирование – мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей, отношений, предметов в одновременном выделении, фиксировании одной или нескольких интересующих сторон исследования. Различают процесс абстрагирования и результат абстрагирования (абстракция), под которым понимается знание о некоторых сторонах объектов. Примером абстракций смогут служить многочисленные языковые понятия, которыми оперирует человек.

Исторический метод – исследование сложных развивающихся объектов, предметом которого является история объекта.

Кроме общих методов научного познания, необходимы знания методов специальных дисциплин, выбор которых определяется характером объекта дипломного исследования: лингвистические и литературоведческие методы исследования. Среди лингвистических методов выделяют следующие:

Описательный метод используется при анализе языковых фактов, объединении определенных единиц языка в общие категории с целью дальнейшей квалификации. Составными элементами данного метода являются наблюдение, обобщение, интерпретация и классификация. Сущность наблюдения заключается в выделении единиц описания, их свойств, признаков, характеристик, например, выделение различных групп лексики, структурных, семантических и синтаксических свойств слова или словосочетания. Обобщение сводится к синтезу подобных и повторяемых явлений, единиц наблюдения в одну более широкую категорию, в пределах которых они объединяются теми или иными признаками, например родственная лексика в синонимические, этимологические, диалектные и т.д. Интерпретация результатов наблюдения представляет собой их толкование, установление места факта среди других фактов. Классификация базируется на распределении совокупности фактов по определенным признакам, результаты которой оформляются в виде схем, таблиц.

Сопоставительный метод – это метод, используемый для описания одних языковых единиц через их системное сравнение с другими элементами языка с целью прояснения их специфичности. Подобное изучение единиц смыкается с общими принципами типологического исследования, поэтому часто этот метод носит другие названия – сравнительно-типологический, или просто типологический, отличаясь от последнего задачами исследования. Объектом сопоставления могут быть все единицы языка и отношения между ними. Составными частями метода являются установление основания сопоставления, сопоставительная интерпретация и типологическая характеристика. Установление основания сопоставления заключается в выборе какого-либо языкового явления. Сопоставительная интерпретация заключается в том, что сопоставляемые факты и явления изучаются с помощью описательного метода, а полученные результаты сопоставляются. Последний этап сопоставительного метода – типологическая характеристика – направлен на выявление типичных и нетипичных признаков.

Сравнительно-исторический метод используется для сравнения языковых единиц с точки зрения диахронии, т.е. в контексте временного развития.

Основные литературоведческие методы: формальный, психологический, структурный, сравнительно-исторический метод, социологический, биографический, метод литературной герменевтики.

Формальный метод используется в качестве метода для рассмотрения литературного произведения как формы, а жизнь и творчество писателя является материалом для построения художественного произведения.

Психологический метод используется для изучения отношения автора к произведению как творца, и восприятие произведения читателем.

Структурный метод заключается в том, что художественное произведение рассматривается как набор знаков, символов, слов, языковых единиц.

Биографический метод – это метод, который позволяет рассматривать биографию и личность писателя как определяющие моменты творчества.

Метод литературной герменевтики – это метод толкования текстов в рамках подсистемы «произведение – читатель – традиция». Между элементами подсистемы существуют прямые и обратные связи, которые образуют замкнутый круг. Замкнутость круга понимания является предпосылкой бесконечности процесса интерпретации, если речь идет о тексте литературного произведения.

Особое место среди методов исследования занимают методы изучения литературы по проблеме ВКР. Изучение литературы служит средством изучения истории и причин возникновения проблемы, ее современного состояния. Работа с литературой включает несколько методов.

Укажем наиболее важные из них.

1. составление библиографии, т.е. списка литературы, использованной автором при написании дипломного сочинения.
2. Реферирование – сжатое переложение основного содержания одной или нескольких работ по общей теме.
3. Конспектирование – детальное изложение главных положений и концептуальных идей работы.
4. Аннотирование – краткое, предельное сжатое изложение основного содержания литературных источников.
5. Цитирование – дословная запись высказываний, выражений автора, а также приведение в тексте дипломной работы фактических и статистических данных, содержащихся в литературных источниках.

При работе с литературой целесообразно составлять библиографические карточки, которые образуют собственную картотеку дипломника. Наличие картотеки облегчает и ускоряет дальнейшую работу с первоисточниками и составление библиографического списка дипломного сочинения, источники в котором указываются в алфавитном порядке.

Еще одно правило работы с литературой – использование библиографического списка в тексте работы: источник, внесенный в список, хотя бы один раз должен быть назван в тексте. И, наоборот, любой источник, на который автор ссылается в тексте дипломной работы, должен быть вынесен в библиографический список.

Язык и стиль выпускной квалификационной работы

Языково-стилистическая культура дипломника лучше всего позволяет судить об общей культуре автора ВКР.

Язык и стиль дипломной работы как часть письменной научной речи сложились под влиянием академического этикета, суть которого заключается в интерпретации собственной и привлекаемых точек зрения с целью обоснования научной истины.

Для научного текста характерна смысловая законченность, целостность и связность. Важнейшим средством выражения логических связей являются специальные функционально-синтаксические средства, указывающие на последовательность развития мысли (вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак и др.). Противоречивые отношения обозначаются иными словами и словосочетаниями: однако, между тем, в то время как, тем не менее. Причинно-следственные отношения выражаются оборотами: следовательно, поэтому, благодаря этому, сообразно с этим, вследствие этого, кроме того, к тому же. Переход от одной мысли к другой осуществляется посредством использования словосочетаний: прежде чем перейти к.., обратимся к.., рассмотрим, остановимся на.., необходимо рассмотреть. Итог, вывод вводится словами и словосочетаниями: итак, таким образом, резюмируя, в заключении отметим, все сказанное позволяет сделать вывод, подводя итог, следует сказать.

Научный текст характеризуется тем, что в него включаются только точные, полученные в результате длительных наблюдений и научных экспериментов сведения и факты. Это обусловливает и точность их словесного выражения, а следовательно, использование специальной терминологии. Поэтому эмоциональные языковые элементы в диссертациях не играют особой роли.

Благодаря специальным терминам достигается возможность в краткой и экономной форме давать развернутые определения и характеристики научных фактов, понятий, процессов, явлений.

Следует твердо помнить, что научный термин – не просто слово, а выражение сущности данного явления. Следовательно, нужно с большим вниманием выбирать научные термины и определения. Нельзя произвольно смешивать в одном тексте различную терминологию, так как каждая наука имеет свою, присущую только ей, терминологическую систему.

Письменная научная речь имеет и чисто стилистические особенности. Ее основная стилевая черта – объективность изложения, которая вытекает из специфики научного познания, стремящегося установить научную истину. Объективность изложения реализуется в тексте научных работ благодаря вводным словам и словосочетаниям, указывающим на степень достоверности сообщения: конечно, разумеется, действительно, видимо, надо полагать, возможно, вероятно.

Поскольку стиль письменной научной речи – безличный монолог, то изложение обычно ведется от третьего лица, а внимание сосредоточено не на субъекте, а на содержании и логической последовательности сообщения. Авторское «я» как бы отступает на второй план.

Выражение авторства через местоимение «мы» позволяет отразить свое мнение как мнение определенной группы людей, научной школы или научного направления. Это вполне объяснимо, поскольку современную науку характеризуют такие тенденции, как интеграция, коллективность творчества, комплексный поход к решению проблем.

Однако нагнетание в тексте местоимения «мы» производит малоприятное впечатление. Поэтому следует прибегать к конструкциям, исключающим употребление этого местоимения, например: неопределенно-личные предложения (Вначале.., а затем...); изложение от третьего лица (Автор полагает...); предложения со страдательным залогом (Разработан комплексный подход к исследованию....). Все это устраняет необходимость в фиксации субъекта действия и тем самым избавляет от необходимости вводить в текст дипломной работы личные местоимения.

Качествами, определяющими культуру научной речи, являются точность, ясность и краткость.

Смысловая точность - одно из главных условий, обеспечивающих научную и практическую ценность заключенной в дипломной работе информации. Неправильно выбранное слово может существенно исказить смысл написанного, дать возможность двоякого толкования той или иной фразы, а иногда и всего текста в целом.

Ясность - это умение писать доступно и доходчиво. Лексические ошибки лишают научную речь точности и ясности. Во многих случаях нарушение ясности изложения вызывается стремлением авторов придать своему труду видимость научности. Отсюда и совершенно ненужное наукообразие, когда простым, всем хорошо знакомым предметам дают усложненные названия.

Краткость – необходимое и обязательное качество научной речи, более всего определяющее ее культуру. Это умение избегать ненужных повторов, излишней детализации и словесного мусора. Каждое слово и выражение служит здесь той цели, чтобы не только точнее, но и короче донести суть дела. Поэтому слова и словосочетания, не несущие никакой смысловой нагрузки, должны быть полностью исключены из текста дипломного сочинения. Краткость достигается благодаря различным сокращениям слов и словосочетаний, замене часто повторяющихся терминов аббревиатурами и т.п.

Правила оформления выпускной квалификационной работы

Объем дипломной работы составляет 50–60 машинописных страниц Оформление дипломной работы должно быть выдержано в едином стиле: Дипломная работа оформляется на одной стороне листа формата А4.

Шрифт – Times New Roman

Размер шрифта – 14

Интервал – 1,5

Поля: левое – 25 мм, правое – 15 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм

Количество строк на странице – 29 – 30 (по 60 знаков в строке, включая знаки препинания и пробелы между словами)

Нумерация страниц сквозная, начинается с третьего листа цифрой «3» и заканчивается последним. Номера проставляются в правом нижнем углу без точки в конце. Приложения не нумеруются.

Титульный лист оформляется по представленному образцу (Приложение 3). Титульный лист включают в общую нумерацию страниц работы. Номер страницы на титульном листе не проставляют. На титульном листе указывается следующая информация:

1. ведомственная принадлежность учебного заведения;
2. полное наименование учебного заведения;
3. полное наименование кафедры учебного заведения, должность и инициалы заведующего кафедрой;
4. тип письменной работы;
5. наименование темы письменной работы;
6. курс, отделение;
7. фамилия, имя, отчество исполнителя письменной работы;
8. должность, ученая степень научного руководителя;
9. фамилия, имя, отчество научного руководителя;
10. фамилия, имя, отчество ответственного за нормоконтроль;
11. город, год.

За титульным листом следует оглавление, оформленное в соответствии с планом дипломной работы. Оглавление содержит перечень основных разделов работы: введение, главы и параграфы, заключение, список литературы, приложение. По каждому пункту рубрикации в тексте оглавления проставляются страницы. Не допускается сокращать или изменять формулировки заголовков, их последовательность и соподчиненность по сравнению с заголовками в тексте работы. Все заголовки и подзаголовки в тексте работы следует выделять шрифтом, отличным от шрифта основного текста. Рубрикация дипломной работы рекомендуется двухступенчатая, деление производится на главы и параграфы (Приложение 4).

Введение, каждая глава, заключение, приложения, список используемой литературы начинаются с отдельной страницы и снабжаются соответствующими заголовками или подзаголовками. Каждая глава начинается с новой страницы, параграфы (подразделы) располагаются друг за другом.

Главы, параграфы, пункты и подпункты нумеруются арабскими цифрами, например: глава 1, параграф 2.1, пункт 2.1.1, подпункт 3.2.1.1 и т.д. Главы должны иметь заголовки. Слово «глава» не пишется. Заголовки должны четко и кратко отражать содержание разделов.

Заголовки глав, а также слова «Введение», «Заключение», «Оглавление», «Литература» следует располагать в середине строки без точки в конце и печатать прописными буквами жирным шрифтом. Переносы слов в заголовках не допускаются.

Названия параграфов дипломной работы отделяются от названия глав двумя межстрочными интервалами.

Основной текст введения, глав, заключения, списка литературы располагается на два интервала ниже. Текст должен быть выровнен по ширине листа.

Особое внимание следует обратить на оформление цитат. Включенная в текст цитата должна сопровождаться обязательным указанием на автора и источник, из которого производится цитирование. Ссылка делается в круглых скобках сразу после окончания цитаты. Между цитатой и ссылкой на цитируемый источник знак препинания не ставится. В ссылке указывается фамилия автора источника, год издания работы и страницы: (Куликова, 2007. С.13).

Если приводится не цитата, а излагается мысль автора, высказанная им идея, то в тексте также делают ссылку на источник: (Солганик, 1991).

Цитирование автора используемых работ делается только по его произведениям. В случае, когда источник недоступен, разрешается воспользоваться цитатой из этого автора, опубликованной в каком-либо издании, предваряя библиографическую ссылку на источник словами: (Цит. по: ).

Следует также обратить внимание на:

1) запись количественных и порядковых числительных;

2) запись сокращений;

3) запись таблиц;

4) оформление иллюстративного материала;

5) оформление библиографического списка.

Запись количественных числительных:

- однозначные количественные числительные, если при них нет единиц измерения, пишутся словами (десять человек, на десяти инструментах и т.д.);

- количественные имена числительных согласуются с именами существительными во всех падежах, кроме форм именительного и винительного падежей. Количественные числительные при записи арабскими цифрами, если они сопровождаются существительными, не имеют падежного окончания (на 25 страницах и т.д.);

Запись порядковых числительных:

- порядковые числительные, входящие в состав сложных слов, пишутся цифрами (35-летний человек и т.д.);

- порядковые числительные при записи арабскими цифрами имеют падежные окончания: одну букву, если оканчиваются на две согласные, на «й» и на согласную букву (2-я, 20-й, 30-х, в 60-м году и т.д.); две буквы, если оканчиваются на согласную и гласную буквы (10-го класса и т.д.);

- при перечислении нескольких порядковых числительных падежное окончание ставится один раз (1 и 2-го классов и т.д.);

- порядковые числительные, обозначенные арабскими цифрами, не имеют падежных окончаний, если стоят после существительного (гл. 3, на рис. 5, в табл. 7 и т.д.);

- порядковые числительные при записи римскими цифрами для обозначения порядковых номеров столетий, кварталов, съездов падежных окончаний не имеют (XX век, II квартал и т.д.);

Запись сокращений:

- буквенная аббревиатура составляется из первых букв полных наименований (США, вуз и т.д.). Первое упоминание аббревиатуры, вводимое автором, указывается в круглых скобках после полного наименования;

- условные графические сокращения пишутся с точками на месте сокращения (к.п.н., т.е., пр., др., г., гг., т.д., доц., и т.д.). Не допускаются сокращения «так называемый», «так как», «например»;

- сложносокращенные слова составляются из сочетания усеченных слов и полных слов (профсоюз, колхоз и т.д.).

Запись таблиц:

- заголовок каждой графы «шапки» таблицы должен быть кратким;

- основные заголовки в таблице пишутся с прописной буквы;

- подчиненные заголовки пишутся со строчной буквы, если они грамматически связаны с главным заголовком, и с прописной буквы - если такой связи нет;

- таблицы нумеруются арабскими цифрами, над правым верхним углом таблицы помещается надпись «Таблица» с указанием порядкового номера (Таблица 5 и т.д.);

- тематический заголовок таблицы пишут с прописной буквы и располагают посередине страницы;

- при переносе таблицы на следующую страницу шапка таблицы повторяется и над ней помещается надпись «Продолжение таблицы» с указанием номера;

Оформление иллюстративного материала (рисунка, чертежа, схемы, фотографии, диаграммы, графика):

- подпись под иллюстрацией включает: наименование – обозначаемое сокращенным словом «Рис.»; порядковый номер – записывается арабскими цифрами; тематический заголовок в краткой форме;

- график должен содержать ряд вспомогательных элементов: словесное пояснение смысла отдельных элементов графика, оси координат, шкалу с масштабами и числовые сетки; числовые данные.

Оформление библиографического списка

Список литературы является обязательной составной частью дипломной работы и показывает умение слушателя применять на практике знания, полученные при изучении соответствующих учебных дисциплин.

В список включаются, как правило, библиографические сведения об использованных при подготовке работы источниках.

Составление списка - длительный процесс, начинающийся, по сути дела, с момента определения темы работы. Необходимо сразу же начать вести личную библиографическую картотеку (удобнее - на отдельных карточках), выписывая из каталогов, картотек, библиографических пособий, списков в изданиях все источники, которые так или иначе могут иметь отношение к теме. При ознакомлении с каждым источником библиографические данные проверяются и уточняются. Цитаты, фактические, статистические и иные сведения выписываются с точным указанием страницы.

При оформлении списка литературы рекомендуется:

- представлять единый список литературы к работе в целом. В этом случае каждый источник упоминается в списке один раз, вне зависимости от того, как часто на него делается ссылка в тексте работы;

- алфавитное расположение материала без разделения на части по видовому признаку (например: книги, статьи);

- расставлять произведения одного автора в списке по алфавиту заглавий или по годам публикации, в прямом хронологическом порядке (такой порядок группировки позволяет проследить за динамикой взглядов определенного автора на проблему).

Книги

Однотомное издание

1. Если у издания один автор, то описание начинается с фамилии и инициалов автора. Далее через точку «.» пишется Заглавие. За косой чертой «/» после заглавия Имя автора повторяется, как сведение об ответственности.
2. Если у издания два автора, то описание начинается с фамилии и инициалов первого автора. За косой чертой «/»после заглавия сначала указывается первый автор, а потом через запятую - второй автор.
3. Если у издания три автора, то описание начинается с фамилии и инициалов первого автора. За косой чертой «/» после заглавия сначала указывается первый автор, а потом через запятую - второй и третий авторы.
4. Если у издания четыре автора и более, то описание начинается с заглавия. За косой чертой указываются все авторы.
5. Если у издания есть один или несколько авторов, и также указаны редакторы, составители, переводчики и т.п., то информация о них указывается в сведении об ответственности, после всех авторов перед точкой с запятой « ; ».
6. Если у издания нет автора, но указаны редакторы, составители, переводчики и т.п., то описание начинается с заглавия. За косой чертой после заглавия сразу пишутся редакторы, составители и т.п. с указанием функции.
7. Если у издания нет автора, редакторов и т.п. То после заглавия сразу идет информация об издании после точки и тире «.– »

Ашервуд Б. Азбука общения / Б. Ашервуд; пер. с англ. И.Ю. Багровой и Р.З. Пановой, науч. ред. Л.М. Иньковой. - М. : Либерея, 1995. - 173 с.

Странный ветер: современная японская поэзия: антология совр. яп. лит.: пер. с яп. - М.: Иностранка, 2003. - 476 c. - (Антология современной японской литературы).

Иллюстрированный словарь английского и русского языка с указателями. - М. : Живой язык, 2003. - 1000 с.

Многотомные издания

В качестве многотомного рассматривают документ, состоящий из заранее определенного количества томов (частей), представляющий собой единое целое по содержанию и оформлению.

Гиппиус, З. Н. Сочинения: в 2 т. / Зинаида Гиппиус. – М.: Лаком-книга, 2001. – (Золотая проза серебряного века).
Т. 1 : Романы. – 367 с. – Содерж.: Без талисмана; Победители; Сумерки духа.
Т. 2 : Романы. – 415 с. – Содерж.: Чертова кукла; Жизнеописание в 33 гл.; Роман-царевич: история одного начинания; Чужая любовь.

или

Гиппиус, З. Н. Сочинения: в 2 т. / Зинаида Гиппиус. – М.: Лаком-книга, 2001. – 2 т. – (Золотая проза серебряного века).

Диссертации

В сведениях, относящихся к заглавию, приводят сведения о том, что данная работа представлена в качестве диссертации, а также сведения об ученой степени, на соискание которой представлена диссертация. Сведения приводят в сокращенном виде.

дис...канд.пед.наук
дис.... д-ра техн. наук

Белозеров, И. В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в XIII–XIV вв.: дис. … канд. ист. наук : 07.00.02: защищена 22.01.02: утв. 15.07.02 / Белозеров И.В. – М., 2002. – 215 с.

Автореферат диссертации

Пендюхова, Г. К. Методологические основы формирования иноязычной профессионально-коммуникативной компетенции в неязыковом вузе автореф. дис.... канд. п. наук Бесстрашнова, Я. К. Модели и методы управления надежностью коммерческого кредитования: 13.00.01: защищена 20.11.06 /Г.К. Пендюхова; Московский психолого-социальный институт.—М., 2006. - 17 с.

Статья из книги

Сведение об издательстве в области выходных данных книги можно упустить

Двинянинова, Г. С. Комплимент: коммуникативный статус или стратегия в дискурсе / Г. С. Двинянинова // Социальная власть языка : сб. науч. тр. / Воронеж. межрегион. ин-т обществ. наук. – Воронеж, 2001. – С. 101–106.

Воронцова, М.В. Федеральный и региональный компоненты содержания экологического образования/ М. В. Воронцова //XV международные Ломоносовские чтения: сб. научных трудов / ПГУ. - Архангельск: Изд-во ПГУ, 2003. - С. 476-477.

Статья из газеты

1. Страницы (местоположение статьи) можно упустить, если газета объемом 8 и менее страниц.
2. Если статья размещены в двух и более номерах газеты, то сведения о ее местоположении в каждом из номеров отделяют точкой с запятой.

Михайлов, С. А Езда по-европейски: система платных дорог в России находится в начал. стадии развития / С. Михайлов // Независимая газета. – 2002. – 17 июня.

Статья из журнала

Если статья размещена в двух и более журналах, то сведения о ее местоположении в каждом из номеров отделяют точкой с запятой.

Казаков, Н. А. Запоздалое признание / Н.Казаков // На боевом посту. – 2000. – № 9. – С. 64–76; № 10. – С. 58–71.

Юлия Кристева. Бахтин. Слово. Диалог и роман // Вестник Московского университета. 1995.

При наличии в списке источников на других языках, кроме русского, образуется дополнительный алфавитный ряд. При этом библиографические записи на иностранных европейских языках объединяются в один ряд;

Kempson R.M. Presupposition and the Delimination of Semantics. Cambridge, 1975.

Электронный ресурс локального доступа (CD):

1. Описание электронного ресурса в области «Автор» и «Сведения об ответственности» осуществляется по правилам описания книжного издания.
2. Обозначение материала приводят сразу после заглавия в квадратных скобках: [Электронный ресурс]:

Даль, Владимир Иванович. Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля [Электронный ресурс] : подгот. по 2-му печ. изд. 1880—1882 гг. — Электрон. дан. — М. : ACT, 1998. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) — (Электронная книга).

Александр и Наполеон [Электронный ресурс] : история двух императоров / Музей-панорама «Бородинская битва», Интерсофт. — Электрон. дан. — М. : Интерсофт, 1997. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Электронный ресурс удаленного доступа (Internet)

Описание электронного ресурса в области «Автор» и «Сведения об ответственности» осуществляется по правилам описания книжного издания. Указывается фамилия и инициалы автора, название статьи, затем в круглых скобках приводится адрес сайта

Gill Macmillan Street names. – London, 1992 (http://ireland.archiseek.com/buildings_ireland/dublin/streets/)

Защита выпускной квалификационной работы

Защита выпускной квалификационной работы проводится в установленное время на открытом заседании экзаменационной комиссии по соответствующей специальности (направлению подготовки) государственной аттестационной комиссией ТИ (ф) ГОУ ВПО ЯГУ. Кроме членов экзаменационной комиссии на защите желательно присутствие научного руководителя и рецензента выпускной квалификационной работы, а также возможно присутствие студентов и преподавателей.

На защиту выпускной квалификационной работы необходимо представить следующие материалы:

в обязательном порядке

- оригинал выпускной квалификационной работы (с визами руководителя, заведующего кафедрой о допуске к защите, секретаря государственной аттестационной комиссии);

- отзыв руководителя по установленной форме (Приложение 5);

- рецензия на выпускную квалификационную работу по установленной форме (Приложение 6);

в инициативном порядке

- материалы, подтверждающие качество выполненного исследования (справку о внедрении, акт о внедрении, публикации и т.д.);

- другие материалы в соответствии с требованиями регламентов выпускающих кафедр по защите выпускных квалификационных работ.

Перед началом защиты председатель экзаменационной комиссии знакомит студентов с порядком проведения защиты, а секретарь комиссии дает краткую информацию по личному делу студента.

Защита дипломной работы начинается с выступления автора, который излагает основные результаты исследования в течение 20 минут, с обязательным представлением результатов работы в форме презентации (или с элементами презентации) в Power Point.

После завершения доклада следуют вопросы членов ГАК. При ответах на вопросы студент имеет право пользоваться своей работой.

Далее следует выступление официального оппонента, которое содержит анализ дипломной работы и ее оценку. В случае отсутствия последнего на заседании государственной аттестационной комиссии его отзыв зачитывает секретарь комиссии. После оглашения рецензии студенту дается возможность ответить на высказанные замечания и вопросы.

После ответов студента на вопросы и на замечания рецензента слово предоставляется научному руководителю. В конце своего выступления научный руководитель дает свою оценку выпускной квалификационной работе, которая отражена в отзыве. Научный руководитель в своем отзыве оценивает способности студента к научно-исследовательской работе, степень самостоятельности и тщательности в выполнении работы, а также уровень достигнутых результатов.

Оценка дипломной работы выставляется на закрытом заседании членами ГАК с участием официального оппонента и научного руководителя.

Решение комиссии объявляется студентам в присутствии всех участников защиты.

Комиссия имеет право вынести решение о публикации лучших работ в извлечениях, а их авторы могут быть рекомендованы в аспирантуру.

Критерии оценки выпускной квалификационной работы

В дипломной работе оцениваются:

1. новизна работы, научная и практическая ценность выводов;
2. полнота использованной научной литературы по теме и ее осмысление;
3. объем исследованного фактического материала и его анализ;
4. композиция дипломного сочинения;
5. техника научной работы (цитация, сноски, ссылки, составление библиографии);
6. инициативность в работе;
7. защита работы на ГАК.

ОТЛИЧНО

1. Безусловные элементы новизны в работе.
2. Учет основной дополнительной литературы по теме и ее критическое осмысление.
3. Стройная, логическая композиция материала.
4. Самостоятельность и инициативность в работе.
5. Острая реакция на вопросы и возражения, умение аргументировано защитить свою точку зрения.

ХОРОШО

1. Некоторые элементы новизны в работе.
2. Учет основной и частичной дополнительной литературы и ее кри­тическое осмысление.

3. Значительный объем материала, хорошо использованный.
4. Достаточно логическая композиция работы.
5. Хорошая реакция на указания руководителя и их самостоятельная дальнейшая разработка.
6. Разумные ответы на вопросы и возражения при защите.

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

1. Получение некоторых новых данных и выводов в результате работы.
2. Учет основной литературы вопроса и ее осмысление.
3. Ограниченный, но достаточный для иллюстрации основных тезисов объем материала.
4. Композиция работы не вызывает решительных возражений.
5. Владение основными техническими навыками научной работы.
6. Малая самостоятельность в работе, большая помощь руководителя.
7. Ответил на основные вопросы и возражения при защите.

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, не сумевшему при защите дипломной работы продемонстрировать владение содержанием работы, не ответившему ни на один вопрос членов ГАК по теме

ПРИМЕЧАНИЯ:

1. Под элементами новизны понимается описание неизученного материала, рассмотрение изученного в новом аспекте или новыми методами, свежие выводы.
2. Самостоятельность в работе проверяется со слов руководителя и является важным моментом в оценке, ибо это сторона скрыта от оппонента. Другим способом проверки является защита на ГАК.
3. Для оценки «отлично» необходимо, чтобы аспекты 1-Ш и IV-VII были бы на большой высоте и была бы тем самым доказана оригинальность, глубина исследования и самостоятельность. При большой оригинальности и критической остроте исследования можно сделать скидку на некоторые композиционные неполадки. При хорошем качестве работы беспомощность при защите может снизить оценку.

Образец заявления

Приложение 1

Заведующему кафедрой
_____________________
(название кафедры)
профессору (доценту)
_____________________
(фамилия, инициалы)

ЗАЯВЛЕНИЕ

Я, студент ___________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

специальности (направления подготовки)

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ (шифр, наименование)

Группы _______________________________________________формы обучения

прошу закрепить за мной тему выпускной квалификационной работы
________________________________________________________________________________________________________________________________________
под руководством____________________________________________________

(Ф.И.О. руководителя)

Дата ______________________ Подпись студента _________________________

РЕШЕНИЕ КАФЕДРЫ

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Зав. кафедрой /____________________/
(Ф.И.О.)

Дата__________________________

Приложение 2

ГРАФИК

выполнения выпускной квалификационной работы

студентом _________________________________________________________

№ п.п.	Содержание работы*	Сроки выполнения	Контрольная дата выполнения	Дополнительные контрольные сроки, установленные научным руководителем			Дата фактического выполнения	Примечания
1	2	3	4	5	6	7		8
1.	Составление плана
2.	Составление библиографии
3.	Изучение теоретического материала
4.	Написание теоретических глав и параграфов 1, 2
5.	Изучение и подбор фактического материала
6.	Написание практических глав и параграфов 1, 2
7.	Подготовка и написание введения и заключения
8.	Оформление работы
9.	Представление работы на кафедру
10.	Получение отзыва руководителя
11.	Представление работы на рецензию
12.	Оформление допуска к защите
13.	Подготовка доклада и иллюстрированного материала к защите

Студент _______________________ /___________________/

(Подпись) (Ф.И.О)

«____»_______________

«Согласовано»
Руководитель ____________________________________

(ученая степень, ученое звание)

_________________________ /________________________/

(Подпись) (ФИО)

«____»_______________

* Графа «Содержание работы» может быть изменена в соответствии со спецификой специальности.

Приложение 3

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЯКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. М.К. АММОСОВА»

ТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (филиал)

Кафедра иностранных языков

заведующий кафедрой

к.филол.н., доцент_____________

Д.Б. Бадмацыренова

Дипломная работа

на тему

СПЕЦИФИКА НАИМЕНОВАНИЯ УЛИЦ В АНГЛИЙСКОМ, РУССКОМ И НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКАХ (НА ПРИМЕРЕ МОСКВЫ, ЛОНДОНА И БЕРЛИНА)

Студент-дипломник

АО-03, 5курс М.С. Хитрова

Руководитель

ст. преподаватель Н.М. Гатауллина

Нормоконтроль Д.Б. Бадмацыренова

Нерюнгри 2008

Приложение 4

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ ТОПОНИМОВ 6

1.1. Исторические предпосылки присвоения топонимических названий 6

1.2. Правила присвоения топонимических названий с учетом грамматических факторов 11

1.2.1.Принципы образования топонимов в русском языке 11

1.2.2.Правила присвоения топонимических названий с учетом грамматических морфологических факторов в английском языке 14

1.2.3. Правила присвоения топонимических названий с учетом особенностей немецкого языка 16

1.3. Предпосылка для переименования улиц 18

2. ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ТОПОНИМИКИ ВНУТРИГОРОДСКИХ ОБЪЕКТОВ МОСКВЫ, ЛОНДОНА И БЕРЛИНА 21

2.1. Особенности топонимики внутригородских объектов Москвы 21

2.1.1. Определение этимологии урбонимов в русском языке 21

2.1.2. Особенности присвоения топонимических названий в русском языке с учетом грамматических и морфологических особенностей 29

2.2. Особенности топонимики внутригородских объектов Лондона 40

2.2.1.Определение этимологии урбонимов Лондона 40

2.2.2.Особенности присвоения топонимических названий с учетом грамматических и морфологических особенностей 46

2.3. Особенности топонимики внутригородских объектов Берлина 51

2.3.1.Определение этимологии урбонимов Берлина 51

2.3.2. Особенности присвоения топонимических названий с учетом грамматических и морфологических особенностей 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

ЛИТЕРАТУРА 63

ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Приложение 5

Технический институт (филиал) государственного образовательного

учреждения высшего профессионального образования «Якутский

государственный университет им. М.К. Аммосова» в г. Нерюнгри

Кафедра __________________________________________________________

ОТЗЫВ

руководителя на выпускную квалификационную работу

студента

____________________________________________________________________

(Ф.И.О)

_____ курса _____________формы обучения специальности (направления подготовки) ____________________________________________________________
____________________________________________________________________
на тему _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Объем работы: ____страниц, ____ таблиц, ____ схем, ____ графиков, ____ рисунков, ___ приложений, ____ источников литературы.

Место работы, должность, ученая степень, ученое звание руководителя

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Подпись ____________ /_____________/ «____»_______________________

ФИО

Памятка руководителю

В отзыве раскрываются:

- актуальность темы;

- практическая значимость работы;

- возможность внедрения;

- профессионализм выполнения;

- глубина исследования;

- краткая характеристика и оценка содержания;

- достоинства (недостатки) студента, проявленные при выполнении работы;

- допуск к защите в государственную аттестационную комиссию.

Приложение 6

Технический институт (филиал) государственного образовательного

учреждения высшего профессионального образования «Якутский

государственный университет им. М.К. Аммосова» в г. Нерюнгри

Кафедра __________________________________________________________

РЕЦЕНЗИЯ

на выпускную квалификационную работу

студента

____________________________________________________________________

(Ф.И.О)

_____ курса _____________формы обучения специальности (направления подготовки) ____________________________________________________________
____________________________________________________________________
на тему _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Объем работы: ____страниц, ____ таблиц, ____ схем, ____ графиков, ____ рисунков, ___ приложений, ____ источников литературы.

Место работы, должность, ученая степень, ученое звание рецензента

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Подпись ____________ /_____________/ «____»_______________________

ФИО

Памятка рецензенту

В рецензии отражаются:

- актуальность темы;

- практическая значимость работы;

- достоинства (недостатки) работы (в разрезе глав, разделов, параграфов);

- уровень практической реализации;

- возможность присвоения автору выпускной квалификаци­онной работы квалификации (степени) по соответствующей спе­циальности (направлению) подготовки.

---

^[1] Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. М., 1988, С.175