ФГБОУ ВПО Сахалинский государственный университет

ИНСТИТУ ИСТОРИИ, СОЦИОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по НАПИСАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Южно-Сахалинск

2011

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение...............................................................................................................................................			3
Раздел 1.	Методика подготовки к работе над курсовым исследованием..........................		4
1.1.	Выбор темы исследования............................................................................................		4
1.2.	Алгоритм действий студента в процессе выполнения курсовой работы.................		5
1.3.	Функции научного руководителя.................................................................................		8
1.4.	Общая структура и правила оформления курсовой работы......................................		8
Раздел 2.	Требования к оформлению структурных частей курсовой работы…..............		10
2.1.	Правила оформления титульного листа и оглавления……………………...............		10
2.2	Правила оформления введения……………………………………………………….		11
2.3	Правила оформления основной части и заключения……………………………….		20
2.4	Правила оформления списка использованной литературы………………...............		21
2.5.	Правила оформления приложения…………………………………………………		24
Раздел 3.	Типы курсовых работ и характеристика их структуры......................................		26
3.1.	Требования к курсовым работам реферативного типа…………………...................		26
3.2.	Требования к курсовым работам исследовательского типа………………..............		27
3.3.	Требования к курсовым работам проектного типа……………………….................		31
Раздел 4.	Требования к соблюдению научного стиля ………...............................................		34
4.1.	Правила применения языковых конструкций для связи композиционных частей курсовой работы………………………………….........................................................		34
4.2.	Требования к написанию числительных …………………………............................		38
4.3.	Правила оформления названий книг, инициалов авторов…………….....................		40
4.4.	Правила оформления ссылок, сносок, заимствований и цитат………….................		41
4.5.	Правила оформления таблиц........................................................................................		48
4.6.	Правила оформления иллюстративного материала....................................................		50
4.7.	Характеристика типичных ошибок при написании курсовой работы.....................		53
Раздел 5.	Порядок защиты и критерии оценки курсовой работы.......................................		55
5.1.	Процедура защиты.........................................................................................................		55
Список использованной литературы…………………………………………………………….			56
Глоссарий............................................................................................................................................			57
Приложение 1		Форма написания заявления для утверждения темы и научного руководителя.....................................................................................................	59
Приложение 2		Задание по подготовке курсовой работы.......................................................	60
Приложение 3		Индивидуально-календарный план выполнения курсовой работы……….	62
Приложение 4		Образец оформления титульного листа..........................................................	63
Приложение 5		Образец оформления оглавления....................................................................	64
Приложение 6		Образец оформления структурных частей курсовой работы.......................	65
Приложение 7		Варианты оформления общего списка использованной литературы	67
Приложение 8		Анализ курсовой работы реферативного или исследовательского типов на соответствие требованиям методических указаний (нормоконтроль)……………………………………………………………	75
Приложение 9		Анализ курсовой работы проектного типа на соответствие требованиям методических указаний (нормоконтроль)…………………………………..	79
Приложение 10		Карта оценки качества выполнения курсовой работы реферативного или исследовательского типов……………………................................................	83
Приложение 11		Карта оценки качества защиты курсовой работы реферативного или исследовательского типов……………………................................................	86
Приложение 12		Карта оценки качества выполнения курсовой работы проектного типа…………………….....................................................................................	87
Приложение 13		Карта оценки качества защиты курсовой работы проектного типа…………………….....................................................................................	89

Введение

Курсовая работа – это комплексное, учебно-научное исследование, предполагающее творческий подход к проработке его содержания, тщательность и грамотность оформления. Выполнение и оформление курсовых работ - один из важных и перспективных видов исследовательской деятельности студентов. Творческое взаимодействие студента и преподавателя способствует формированию личности будущего специалиста, развивая умение решать актуальные проблемы теории и практики изучаемой специальности.

Цель курсовой работы – систематизация, углубление и совершенствование теоретических знаний, полученных в результате обучения и самообразования.

В процессе написания курсовой работы решаются следующие задачи:

• развитие умений самостоятельной работы по сбору, изучению, анализу и обобщению материала, необходимого для раскрытия темы работы;
• выработка умений логически формулировать и доказательно излагать суждения и выводы, публично их защищать;
• формирование методологической, методической и психолого-педагогической готовности к самостоятельной работе;
• подготовка к выполнению дипломной работы.

Успешное выполнение курсовой работы во многом зависит от того, насколько студент представляет себе основные требования, предъявляемые к ней. Эти требования относятся к содержанию, структуре, объёму, форме изложения материала и оформлению. Универсальных требований к внешнему оформлению курсовых работ не существует, но практикой выработаны некоторые общие положения по их структуре, объёму, стилю и оформлению. Эти положения могут рассматриваться как рекомендации, которые следует соблюдать. Так, общими требованиями к курсовой работе являются следующие:

• целевая направленность;
• четкость построения;
• логическая последовательность изложения материала;
• глубина исследования и полнота освещения вопросов;
• убедительность аргументации;
• краткость и точность формулировок;
• конкретность изложения результатов работы;
• доказательство выводов и обоснованность рекомендаций;
• грамотное оформление.

Раздел 1. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ К РАБОТЕ НАД КУРСОВым исследованием

1.1.Выбор темы исследования

Курсовые работы выполняются по темам, которые разрабатываются и ежегодно обновляются кафедрами. Список тем курсовых работ имеется в УМК соответствующих дисциплин. Конкретная тема курсовой работы должна отвечать следующим требованиям:

• рассматривать актуальные проблемы теории и практики;
• соответствовать задачам подготовки специалистов;
• учитывать направления и проблематику современных научных исследований;
• приобщать студентов к работе над проблемами, которые исследуют отдельные преподаватели и/или преподавательский коллектив кафедры в целом;
• учитывать разнообразие интересов студентов в области теории и практики специальности;
• тематика может определяться как основной, так и дополнительной квалификацией;
• недопустимым является выбор одной и той же темы двумя студентами.

Темы курсовых работ могут определяться различными способами.

1. Самостоятельный выбор студентом темы курсовой работы с необходимым обоснованием целесообразности её разработки.

В этом случае студенту следует руководствоваться не только интересом к будущей профессиональной деятельности, но и реальной оценкой собственных сил в её разработке. Правильно сориентироваться в выборе темы исследования помогают следующие приёмы:

• просмотр аналитических обзоров достижений науки, написанных ведущими специалистами (в конце таких обзоров часто указываются нерешённые проблемы);
• выбор по принципу повторения ранее выполненных исследований, но с использованием новых, более совершенных методов;
• проверка одной из гипотез, выдвинутых, но не проверенных ранее исследователями;
• ознакомление со специальной литературой и периодическими изданиями;
• консультации с ведущими учеными, преподавателями для выявления малоизученных проблем и вопросов по теме, имеющих актуальное значение.

2. Тему предлагает преподаватель.

Если преподаватель ведет исследовательскую работу по какой-либо проблеме, то он может привлекать к её разработке и студентов, придав их творческому поиску конкретное направление.

После выбора темы курсовой работы студент подает заявление на имя заведующего профилирующей кафедрой с просьбой разрешить ее написание. Форма написания заявления предложена в Приложении 1.

Тема обязательно согласовывается с научным руководителем - преподавателем соответствующей учебной дисциплины. За студентом сохраняется право выбора научного руководителя. Желательно, но не обязательно, чтобы курсовая работа впоследствии могла стать основой выпускной квалификационной работы.

Срок окончательного согласования и утверждения темы устанавливается профилирующей кафедрой. На заседании кафедры в присутствии всех членов проходит обсуждение предложенных тем. Решение об утверждении тем и закреплении научных руководителей оформляется протоколом, на основании которого составляется приказ "Об утверждении тем и руководителей курсовых работ на учебный год", который подписывается ректором СахГУ. Последующие изменения темы допускаются лишь в исключительных случаях по ходатайству самого студента или инициативе научного руководителя по письменному заявлению на имя заведующего кафедрой с обоснованием причины.

Научным руководителем заполняется и подписывается бланк задания для выполнения курсовой работы, один экземпляр которого хранится на кафедре, а другой - выдается студенту. Студент также подписывает оба экземпляра задания. Бланки задания для курсовой работы представлены в Приложении 2, а календарного плана - в Приложении 3.

Научное руководство в процессе выполнения курсовой работы осуществляется, как правило, в форме консультаций, о проведении которых делается соответствующая запись в журнале консультаций. Заведующий кафедрой контролирует своевременность и систематичность проведения консультаций.

1.2.АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ СТУДЕНТА в процессе выполнения КУРСОВОЙ РАБОТЫ

1. Определение и осмысление темы исследования, выбор научного руководителя.
2. Согласование темы с научным руководителем.
3. Составление заявления на имя зав. кафедрой с просьбой об утверждении темы исследования и выбранного научного руководителя (Приложение 1).
4. Получение от научного руководителя письменно оформленного задания и календарного плана установленной формы для выполнения курсовой работы (Приложение 2 и 3).
5. Изучение выбранной формулировки темы для определения "ключевых" слов исследования.
6. Составление плана исследования (оглавления) и утверждение его научным руководителем (Приложение 5).
7. Работа над подбором списка литературы:

• подбор литературы по теме, её изучение, составление представлений о существующих в науке точках зрения на данную проблему;
• общий обзор источников по теме, выбор по-настоящему ценных, определение ведущих авторов, работающих по данной проблеме;
• оформление общего списка использованной литературы в соответствии с методическими требованиями (Приложение 7);
• согласование с научным руководителем необходимого списка литературы по теме исследования.

8. Работа над введением:

• примерное определение и описание параметров исследования: обоснование актуальности, объекта, предмета и т. д.;
• согласование текста введения с научным руководителем, внесение необходимых корректив.

9. Работа над теоретической частью:

• изучение теории и истории вопроса, теоретический анализ базовых понятий;
• оформление сносок;
• обобщение и оформление выводов по главе, содержащих ответ на поставленные во введении задачи к данной главе;
• изучение, подбор и анализ иллюстративного и иного материала по теме исследования (при необходимости);
• согласование с научным руководителем содержания и выводов главы, внесение необходимых корректив.

10. Работа над практической частью (кроме реферативных работ):

• изучение и описание опыта решения данной проблемы, отображенного в литературе, на практике, разработка и проведение опытно-экспериментальной работы, составление и описание модели деятельности (анализ деятельности конкретного предприятия, учреждения, проведение диагностического исследования, сбор и анализ статистического материала и т. п.);
• оформление ссылок;

• обобщение и оформление выводов по главе, содержащих ответ на поставленные во введении задачи к данной главе;
• согласование с научным руководителем содержания и выводов главы, внесение необходимых поправок.

11. Корректировка введения: уточнение параметров исследования, особенно объекта, предмета, гипотезы (в работах исследовательского типа).
12. Работа над заключением. Обобщение результатов исследования по всем пунктам содержания курсовой работы, которое включает:

• формулирование кратких и чётких пронумерованных выводов исследования, отражающих решение каждой из поставленных во введении задач. Это позволяет соблюдать логическую связь введения и заключения, а именно: если во введении определяются три задачи исследования, то в заключении, соответственно, четко должны выделяться три вывода;
• описание возможных перспектив развития рассматриваемых вопросов;
• составление необходимых рекомендаций по улучшению проблемы;
• согласование с научным руководителем содержания и выводов, внесение корректив.

13. Работа над приложением:

• окончательное оформление таблиц, рисунков, диагностического материала и т. д. в соответствии с методическими рекомендациями.

14. Литературная редакция работы, включающая корректировку опечаток, грамматических, стилистических, орфографических, фактологических, технических ошибок.
15. Общее оформление курсовой работы с обязательным соблюдением требований нормоконтроля к каждому типу курсовых работ (Приложение 8 и 9).
16. Получение допуска научного руководителя к прохождению нормоконтроля (роспись научного руководителя в бланке нормоконтроля).
17. Прохождение нормоконтроля в научно-методическом центре.
18. Брошюрование курсовой работы.
19. Подготовка выступления к защите курсовой работы.
20. Защита курсовой работы.
21. Сдача курсовой работы на кафедру.

1.3.ФУНКЦИИ НАУЧНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Руководство и контроль над ходом написания работы осуществляется кафедрой. Научно-консультационную и методическую помощь студенту оказывает выделяемый кафедрой (ПЦК) и выбранный студентом научный руководитель. Он выполняет следующие функции:

• помогает студенту определить круг вопросов по изучению избранной темы и методы исследования, наметить план подготовки и план изложения работы;
• заполняет бланк задания для выполнения курсовой работы;
• консультирует студента в ходе выполнения курсовой работы;
• своевременно вносит отметки в календарный план выполнения курсовой работы;
• проверяет качество оформления работы в соответствии с требованиями нормоконтроля,
• делает отметку о допуске в бланк нормоконтроля (Приложение 8);
• выставляет отметку в зачетную книжку и ведомость;
• сдает на кафедру (ПЦК) курсовую работу.

Следует иметь в виду, что научный руководитель не является редактором курсовой работы, и студент не должен рассчитывать на то, что руководитель будет исправлять имеющиеся в работе теоретические, методологические, стилистические и другие ошибки. Кроме того, на различных стадиях подготовки и выполнения курсовой работы задачи научного руководителя изменяются.

На первом этапе подготовки курсовой работы научный руководитель консультирует студента в выборе темы, рассматривает и корректирует план работы и дает рекомендации по сбору материала. В ходе выполнения работы научный руководитель является оппонентом, указывает студенту на недостатки аргументации, композиции, стиля и т. д. и рекомендует, как их лучше устранить.

1.4.Общая структура и ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Курсовые работы можно условно разделить на несколько типов:

1. Реферативные работы (теоретические).
2. Исследовательские работы: опытно-экспериментальные и практические.
3. Проектные работы.

Курсовая работа имеет следующую общую для всех типов структуру:

1. Титульный лист.
2. Оглавление.
3. Введение.
4. Основной текст (главы, подглавы).
5. Заключение.
6. Список использованной литературы.
7. Приложение.

Курсовая работа должна быть грамотно написана и правильно оформлена. Работа представляется только в печатном виде на листах формата A 4 (210х 297мм.). Текст печатается на белой бумаге, излагается на одной стороне листа без переносов строк.

Текст работы следует печатать, соблюдая абзацный отступ – 1,25 см, межстрочный интервал - 1,5 строки, шрифт - Times New Roman, размер шрифта -14 кегль, начертание: текст - обычный, заголовки - полужирный. Размеры полей: левое - 25 мм, правое – 15 мм, нижнее и верхнее - 20 мм. Нумерация – сквозная, проставляется арабскими цифрами в верхней части листа, по центру, начиная с введения. В работе следует использовать изложение от 1-го лица множественного числа ("мы полагаем", "на наш взгляд").

Главы и подглавы следует нумеровать арабскими цифрами. Главы и подглавы должны иметь порядковую нумерацию в пределах их основной части и обозначаться арабскими цифрами с точкой, например: главы - 1., 2., 3., а подглавы - 1.1.;1.2.; 1.3.

Каждая новая структурная часть (оглавление, введение, главы, заключение, список использованной литературы, приложение) начинается с новой страницы и печатается с заглавной буквы полужирным начертанием. Тематический заголовок располагается по центру страницы (кроме приложения, которое располагается в правом верхнем углу). Точка в конце наименования не ставится. Переносить слова в заголовках не допускается. Заголовки должны быть краткими, точными и соответствовать основному содержанию.

После заголовка вниз пропускается одна строка и с абзацного отступа размещается текст. Каждая глава основной части пишется с нового листа, заголовок – с заглавной буквы, полужирным начертанием, размещается по центру листа. В заголовке, состоящем из названия главы и подглавы, названия размещаются друг под другом по центру листа без пропусков строк. После всего заголовка одна строка пропускается вниз и пишется текст. После завершения написания текста подглав также пропускается одна строка вниз и пишется заголовок следующей подглавы на этой же странице. После последней подглавы пропускается вниз одна строка, и с абзацного отступа оформляются выводы по главе (не менее, чем на 0,5 листа).

Допускается оставлять заголовок внизу страницы, если далее на странице размещается на менее, чем три строки текста.

Объем курсовой работы должен составлять 25-30 страниц: введение 2-3 страницы, основная часть - 20-25 страницы, заключение 2-3 страницы, список использованной литературы -1-2 страницы.

Образец оформления структурных частей курсовой работы представлен в Приложении 6.

Раздел 2. требования к оформлению структурных частей курсовой работы

2.1.Правила оформления титульного листа и оглавления

Титульный лист - обязательный элемент курсовой работы. С титульного листа начинается нумерация страниц, но номер страницы на нём не ставят. На титульном листе в верхней части листа, располагая данные по центру, друг под другом, прописными буквами указывают наименование высшего учебного заведения (ФГБОУ ВПО Сахалинский государственный университет) и структурного подразделения (ИНСТИТУТ ИСТОРИИ, СОЦИОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ), используя одинарный интервал, обычное начертание, 14 кегль.

Ниже, в правом верхнем углу, с заглавной буквы, в столбик, указывают название кафедры, используя выравнивание по левому краю, отступ слева – 10-11 см, одинарный интервал, обычное начертание.

По центру листа прописными буквами указывают вид работы (курсовая работа), используя полуторный интервал, обычное начертание. Под ним прописными буквами по центру листа располагают название, используя полуторный интервал, полужирное начертание. Следует соблюдать соответствие формулировки темы приказу «Об утверждении тем и руководителей курсовых работ на учебный год».

Под названием темы, в нижнем правом углу, в столбик, указывают данные об авторе, используя выравнивание по левому краю, отступ слева – 10-11 см, одинарный интервал. Они включают: Ф.И.О. полностью в род. падеже, специальность (шифр), название специальности, курс, группу.

Под данными автора, в правом нижнем углу, пропустив одну строку вниз, с заглавной буквы располагают данные о руководителе, используя выравнивание по левому краю, отступ слева – 10-11 см, одинарный интервал. Они включают: Ф. И. О. научного руководителя (полностью, в им. падеже, в соответствии с приказом), звание (должность).

Под данными о руководителе, в левом нижнем углу, пропустив вниз одну строку, с заглавной буквы, обычным начертанием указывают, когда состоялась защита и на этой же строке (под данными о руководителе) – полученную оценку.

В нижней части листа, друг под другом, с заглавной буквы располагают название города и год (без буквы "г"), используя выравнивание по центру, одинарный интервал. Образец оформления титульного листа дается в Приложении 4.

После титульного листа следует оглавление. Лист оглавления не нумеруется. Заголовок с заглавной буквы (без кавычек) размещается по центру страницы и выделяется полужирным начертанием. В оглавлении содержатся нумерация и названия глав и подглав с указанием начала страниц, на которых они расположены. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Образец оформления оглавления представлен в Приложении 5.

2.2.ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ВВЕДЕНИЯ

Со следующей страницы после оглавления начинается введение. Подготовка введения требует серьезного внимания потому, что в нем в концентрированной форме представлены основные идеи курсовой работы.

Слово "Введение" (в работе без кавычек) пишется с заглавной буквы, размещается по центру страницы в виде заголовка и выделяется полужирным начертанием. После заголовка вниз пропускается одна строка и с абзацного отступа размещается текст. Объем введения не должен превышать двух-трех страниц. Первый вариант введения в схематичной форме полезно составлять в самом начале исследования. Это поможет организовать процесс работы и сделает его более целенаправленным и осмысленным. В дальнейшем следует провести необходимое уточнение и корректировку.

Введение, в зависимости от типа курсовой работы, должно содержать следующие основные параметры, которые в тексте выделяются полужирным начертанием:

1. Актуальность

Актуальными признаются темы, недостаточно разработанные теоретически и/или практически, посвящённые важным проблемам. Она должна содержать положения и доводы, свидетельствующие в пользу научной и прикладной значимости решения проблемы, исследуемой в курсовой работе.

Аргументированное обоснование темы определяется и характеризуется на основании:

• соответствия её государственно-региональному заказу, т. е. тем идеям и положениям, которые заложены в законах, постановлениях, указах и рекомендациях, разрабатываемых органами государственной власти, в том числе, региональными;
• степени её разработанности в науке;
• состояния практического воплощения и практической потребности в разрешении вопросов, определяющих тему.

Выдвигаемые доводы желательно подтверждать статистическими данными. Так же важно вскрыть и объяснить противоречие между тем, что должно быть, и тем, что есть в настоящее время. В конечном итоге необходимо ответить на вопросы: "Почему данную проблему надо исследовать в настоящее время?" и "Что именно надо изучать из того, что ранее не было изучено?".

Пример формулирования и оформления актуальности:

• Актуальность (выделить полужирным начертанием) темы исследования обусловлена тем, что...

• В настоящее время проблема (указать) становится весьма актуальной в связи с тем, что....

Пример формулировки актуальности:

Тема: " Проблема монгольского влияния на историческое развитие России»

Актуальность исследования: На рубеже XX-XXI века Россия вновь встала перед проблемой выбора дальнейшего пути развития. Научная общественность продолжает анализировать причины отставания России от развитых стран западных демократий. Понять особенности развития нашей страны без глубоко анализа исторических условий становления государственности невозможно. Крупнейший русский историк С.М. Соловьев видел одну из причин задержки в развитии России в монголо-татарском иге, вот почему историки на протяжении XIX –XX веков постоянно возвращаются к проблеме влияния золотоордынского ига на дальнейшее развитие России. Эта проблема, несмотря на многочисленные научные исследования, не нашла однозначного ответа и по сей день, что и обуславливает актуальность данной темы.

2. Историография изучаемой проблемы предполагает анализ наиболее значимых научных работ по теме исследования, то есть, следует ответить на вопрос: "Кто и в каких трудах занимался изучением данной проблемы? Какие существуют отличия в точках зрения историков на изучаемую проблему, в зависимости от их принадлежности к различным историографическим школам, используемым подходам к изучению истории?".

Историографический анализ может строиться либо в хронологическом ключе (рассмотрение точек зрения историков в порядке их возникновения в исторической ретроспективе: дворянская историография, буржуазная историография, советская историография, постсоветская историография), либо в проблемно – хронологическом ключе (если по теме исследования существуют несколько проблем, не имеющих однозначного освещения в исторической науке, то следует рассматривать каждую проблему в исторической ретроспективе).

Пример написания и оформления историографии:

Тема: " Проблема монгольского влияния на историческое развитие России»

Изучение монголо-татарского ига в исторической литературе носит многокомпонентный характер. Исторический обзор монголо-татарского ига построен в проблемно-хронологическом ключе. В российской историографии существует две точки зрения по вопросу монголо-татарского ига. Первая рассматривает сущность отношений, которые исторически сложились между Русью и Золотой Ордой, как «иго».

Вторая точка зрения появилась на рубеже 19-20 веков, в это время появляется евразийская школа. Её представители дали развернутое обоснование идее, что Русь на протяжении 240 лет находилась под влиянием монголо-татар. Евразийцы - Н.С. Трубецкой, Л.Н. Гумилев, Г.В. Вернадский^[1] и др. уделяют особое внимание нашествию монголо-татар на Русь, которое оказалось пагубным для экономики и политической системы страны в целом. Новую деспотическую систему властвования в Московском государстве историки связывали именно с монголо-татарским нашествием.

Развитие политической системы и государственности в 14-15 веках историки рассматривают сквозь призму своих убеждений признания существования монгольского ига. Для историков В.О. Ключевского, С.М. Соловьева, Б.Д. Грекова, Б.А. Рыбакова, А.Н. Насонова, В.Т. Пашуто, С.Ф. Платонова,^[2] главная идея заключалась, в том, что монголо-татары принесли Руси огромные бедствия и разрушения, которые в последствие и явились основными причинами отставания Руси от стран Европы. Такое последствие нашествия, как прекращение контактов с Западом, было положительно оценено в трудах первых русских славянофилов.

К примеру, В.В. Каргалов отмечал: «Именно нашествие явилось причиной временной отсталости нашей страны от наиболее развитых государств Западной Европы».^[3]

В.А. Рязановский свел к минимуму значение монгольского ига для Руси. Греков Б.Д. сформулировал свою точку зрения следующим образом: «Русское государство во главе с Москвой было создано не при помощи татар, а в процессе тяжелой борьбы русского народа против ига Золотой Орды».^[4] Очевидно, Греков Б.Д. отрицает какое-либо позитивное влияние монгольских институтов на русские и, тем не менее, признает значительность монгольского воздействия на развитие Руси, даже если оно было чисто негативным. М. Н. Тихомиров и С. Ф. Платонов придерживаются этой же мысли.

Интересной представляется концепция Льва Николаевича Гумилёва содержит в себе утверждение, что Русь и Золотая Орда до XIII в. не только не были врагами, но и даже состояли в некоторых союзнических отношениях. По его мнению, предпосылками для такого союза стали чересчур активные экспансионистские действия Ливонского ордена в Прибалтике. Причём союз по большей части имел военный, нежели политический характер. Этот союз выражался в виде защиты монгольскими отрядами русских городов за некоторую плату: «…Александра интересовала перспектива получения от монголов военной помощи для противостояния натиску Запада и внутренней оппозиции. Именно за эту помощь Александр Ярославович готов был платить, и платить дорого».^[5]

Второй точки зрения, которая рассматривала вопрос о влиянии монголо-татары на становление государственности, на общественную и социальную среду придерживались И.Н. Болтин, М.М. Щербатов, Н.М. Карамзин.^[6] Именно величие Московского государства историки связывали с монгольским государством.

Впервые эту точку зрения высказал Н.М. Карамзин: «Москва же обязана своим величием хану».^[7] По Н.М. Карамзину с одной стороны, татарщина, «ниспровергшая» Россию и «заградившая» ее от Европы, вызвала отставание Руси в XIV-XV вв. Борьба с Ордой была вопросом самого существования России. С другой стороны, если бы не нашествие, то Русь погибла бы в междоусобицах. Н.М. Карамзин подчеркивал развитие торговли в монгольский период, расширение связей с Востоком и роли Руси, как посредника в международной торговли. Затем идею Н.М. Карамзина развил Н.И. Костомаров^[8]

Н.И. Костомаров утверждал, что татарское завоевание дало Руси толчок и крутой поворот к монархии, которая и поступила в результате ослабления Золотой Оды и перехода верховной власти к великому московскому князю.^[9]

Представители евразийской школы дали развернутое обоснование этой идее. Тема «ига» становится популярной в XVIII веке в связи с европеизацией общества, когда «азиатчина» и «татарщина» становятся символами отсталости России и начинаются поиски по принципу «кто виноват». В результате дискуссия часто сводилась к поиску культурных влияний и заимствований, повлиявших как на характер государственности Руси, так и самого русского народа. Наряду с этим, происходит движение вперед в изучении социально-экономических и политических последствий ига. Н.С. Трубецкой, Л.Н. Гумилев, Г.В. Вернадский, П.Н. Савицкий считают, что русское государство XVI-XX веков является в большей мере продолжением скифской, гуннской и монгольской державы, чем государственных форм дотатарской Руси.

В исторической науке тему влияния монголо-татарского ига на Российскую государственность рассматривают современные ученные, такие как А. Ахиезер, И.Н. Ионов, Л.И. Семенникова.^[10]

Как отмечает А. Ахиезер – «Внешне это выглядело резким разрывом с традицией, скачкообразным перемещением из одного исторического качества в другое. Но этот скачок мог произойти только потому, что теперь не был уже прыжком в бездну будущего без опорных точек в настоящем, а был подготовлен длительным процессом эволюции».^[11] Далее отмечает, что направленность этого процесса во многом задавалась именно Золотой Ордой.

Подобной точки зрения придерживается и Л.И. Семенникова: «В силу исторических обстоятельств, для русского государства была в целом характерна восточная цивилизационная ориентация. В общественной организации оказались существенными восточные черты: отношения подданства, как на Востоке, а не вассалитета, как на Западе».^[12]

Проблема влияния монголо-татар на право Российского государства имеет две точки зрения. Первая утверждает, что под воздействием монголо-татар Российская правовая система существенно изменилась. Эту идею защищали такие известные нам авторы как Н.М. Карамзин, Ф.И. Леонтович,^[13] Н.И. Костомаров. Вопрос о влиянии монгольского права на русское, особенно активно дебатировался евразийцами в 20-30 - е годы XX века, когда создавался миф о некой единой евразийской империи, созданной монголами.

Вторая точка зрения, напротив, отмечает, что монголо-татары не оказали существенного влияния на систему права Российского государства. Ее поддерживает В.О. Ключевский, С.М. Соловьев, А.Н. Сахаров, В.В. Каргалов.

К примеру, В.А. Рязановский отмечает: « «Яса Чингиз хана» не действовала на Руси, да и не могла действовать, ибо была создана для народа с низшей (кочевой) культурой и не могла удовлетворить потребностей русского народа (земледельца). Какого - либо специального кодекса для Руси, монголы не создали и не могли сделать, вследствие отсутствия достаточной для этого культурности». Далее отмечает, что в эпоху монгольского нашествия в Северной Руси был создан кодекс, далеко превосходящий по своему содержанию не только «Ясу Чингиз хана», но и последующие монгольские кодексы. Автор имеет в виду Псковскую судную грамоту.^[14]

Вопрос экономических последствий Руси после Батыева нашествия рассматривался еще русскими летописями. Сразу после описания нашествия в летописях идёт перечисление местных событий; автор воспринимает нашествие как преходящее событие, а фрагментарность её следующих сведений не даёт возможности определить, как было воспринято само появление Орды. В псковских летописях вообще нет упоминаний о нашествии.

Советские исследователи В.В. Каргалов, А.Н.Насонов, М.Н. Тихомиров, С.М. Каштанов, В.В. А.Н. Сахаров,^[15] обычно отмечают единодушное отношение русских летописцев к нашествию, которые говорят о татарском нашествии как об ужасной катастрофе, нанесшей ущерб экономике Руси.

А.Н. Насонов в книге «Монголы и Русь » изложил мнение о катастрофических последствиях нашествия, призванное объяснить причины отставания России, а после и СССР, от западных стран. Мнение, сформулированное ещё А.С. Пушкиным: «России определено было высокое предназначение. Ее необозримые равнины поглотили силы монголов и остановили их нашествие на самом краю Европы; варвары не осмелились оставить у себя в тылу порабощенную Русь. Образующееся просвещение было спасено растерзанной и издыхающей Россией»,^[16] становится господствующим как в специальной литературе, так и в школьных и в вузовских учебниках.

В.В. Каргалов писал: «Монголо-татарское нашествие XIII века сопровождавшееся колоссальным разрушением производительных сил и завершившееся установлением над русскими землями тяжкого иноземного ига, оказало глубоко регрессивное воздействие на экономическое и политическое развитие Руси».^[17]

М.С. Гастев считает, что монгольское иго – это одна из причин, повлиявшая на дальнейшее замедление развития России. Он характеризует его как «время величайшего расстройства, величайшего несчастья для нашего отечества, одно из тех времен, кои тяготеют над человеком, удушают его». Стоит также обратить внимание, что М.С. Гастев не считает, что владычество монголо-татар способствовало искоренению междоусобиц, что успехи русских людей в земледелии были очень малы, а постоянные набеги просто изменяли и мешали обычному и привычному образу жизни.^[18]

Монография Б.А. Рыбакова «Ремесло Древней Руси» содержит информацию, которая рассматривает экономическую разруху вследствие монголо-татарского нашествия. Именно опираясь на работу Б.А. Рыбакова, автор приводит примеры, какой монголо-татары нанесли ущерб ремесленному производству Древней Руси, и, как нашествие повлияло на дальнейшее развитие ремесленного производства на Руси.

Тема взаимоотношений Золотой орды и русской православной церкви, также занимает в Российской историографии особое место. Система отношений глав Русской православной церкви и ордынских ханов была довольно подробно рассмотрена в работах Е. Е. Голубинского и А.В. Карташева, Р.Г. Скрынникова, а также исследователь средневековой Руси Н.С. Борисов.^[19]

Большой интерес вызывает книга А.П. Григорьева «Ярлыки ордынских ханов русским митрополитам»^[20]

, автор уделяет особое внимание русско-ордынским отношениям на протяжении всего монгольского периода в истории России.

Упадок культуры, как следствие монголо-татарского ига рассматривали многие ученые. Изучению темы культуры времен монголо-татарского нашествия, также, несомненно, носит актуальный характер для таких историков как: Т.С. Георгиева, Д.С. Лихачев, А.В. Муравьев, М. Ракова, Б.Д. Рыбаков, В.П. Преображенский, И.М. Кулишер, П.П. Гнедич.^[21]

Таким образом, анализ исследований показал, что до сих пор в российской историографии нет однозначного ответа на следующие вопросы:

- сущность отношений Руси и Золотой Орды (иго или вассальная зависимость)

- степень зависимости Руси от Орды

- степень тяжести ордынского выхода

- влияние политической и социальной организации Орды на политическое, социальное и культурное развитие русских земель.

Объект исследования - это область научной работы, в пределах которой выявлена и существует исследуемая проблема.

Чтобы определить объект необходимо знать объектную область исследования – сферу науки и практики, в которой находится объект исследования.

В историческом исследовании объектными областями могут быть: история экономики, история государственности, история политических движений (партий), история внешней (внутренней) политики, социальная история в заданных темой исследования хронологических рамках.

3. Предмет исследования

Поскольку объект обладает практически неисчислимым количеством разнообразных свойств, которые в одном исследовании изучить невозможно, выделяют предмет исследования. Именно на предмет исследования ориентируется курсовая работа, вследствие чего он непосредственно отражается в теме курсовой работы. Благодаря его формулированию в курсовой работе из общей системы, представляющей объект исследования, выделяется часть системы или процесс, протекающий в системе, являющийся непосредственным предметом исследования. По своему объему и содержанию предмет значительно уже, чем объект, и является его частью. В то же время он органически связан с объектом, являясь его наиболее существенной стороной. Образно говоря, предмет - это та дверь, приоткрыв которую можно увидеть всю комнату - объект. При выборе предмета следует ориентироваться на вопрос: "Как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты, функции раскрывает данное исследование?". Предметом исследования могут служить:

• конкретные стороны или элементы, звенья, стадии любого процесса;
• определение влияния или установление зависимости.

Следует учитывать, что границы между объектной и предметной областью условны и подвижны, зависят от формулировки темы. То, что в одном случае будет являться объектом исследования, в другом случае может стать предметом.

Можно привести следующие примеры формулировок и оформления объекта и предмета.

Пример 1.

Тема: " Проблема монгольского влияния на историческое развитие России»

Объектом исследования является история отношений Руси и Золотой Орды в XIII- XV веках. Предмет исследования – Проблема монгольского влияния на историческое развитие России.

Пример 2.

Тема: «История становления и развития элитарного туризма в России в XIX – нач. XX вв.».

Объектом исследования является история туризма в России в XIX – нач. XX вв.

Предметом исследования является история становления и развития элитарного туризма в России в XIX – нач. XX вв.

Таким образом, предмет исследования всегда соответствует теме исследования, а объект исследования соответствует области исторической науки, к которой принадлежит тема исследования.

Цель исследования

Цель - это идеальное мысленное предвосхищение результатов деятельности, направленное на решение актуальной проблемы. При формулировании цели необходимо ответить на вопрос: "Какой результат исследования мы намерены получить, каким мы его видим?". Целью могут служить:

• выявление факторов развития исторического явления, процесса;
• определение особенностей (специфики) исторического явления или процесса;
• анализ влияния одного исторического события (процесса) на другой, в целом на ход исторического развития страны;
• выявление исторических закономерностей событий (явлений);
• выявление движущих сил исторического события, явления, процесса;
• выявления роли исторической личности в процессе развития государства (экономики, политики, культуры, науки и т.д.)

Цели в исследованиях могут быть сформулированы следующим образом.

Пример 1.

Тема: " Проблема монгольского влияния на историческое развитие России»

Цель данной работы - выявить все аспекты монгольского влияния на историческое развитие России.

Пример 2.

Тема: «История становления и развития элитарного туризма в России в XIX – нач. XX вв.».

Целью исследования является анализ условий и основных направлений развития элитарного туризма в России в XIX в. – нач. XX вв.

Задачи исследования

Цель, являющаяся конечным результатом исследования, достигается не сразу, а через ряд промежуточных целей на разных этапах. Для определенности их называют задачами, помня при этом, что цель вообще как таковая является главной задачей. Задачи служат конкретизации цели, дополняют, объясняют и уточняют её, позволяют ответить на вопрос: "Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?". При постановке задач следует ориентироваться на разработанный план работы (оглавление), исходя из того, что количество задач должно соответствовать количеству подглав. Формулировки задач делаются в форме перечисления с использованием глаголов: проанализировать, изучить, выявить, раскрыть, разработать, экспериментально проверить, охарактеризовать, описать, организовать, провести, подобрать и т. д.

Пример постановки и оформления задач.

Пример 1.

Тема: " Проблема монгольского влияния на историческое развитие России»

Цель данной работы - выявить все аспекты монгольского влияния на историческое развитие России.

Для достижения поставленной цели нами были поставлены следующие задачи исследования:

• рассмотреть влияние монголов на взаимоотношения общества и государственной власти в Северо-Восточной Руси.
• Выявить влияние зависимости Руси от орды на процесс закрепощения крестьян.
• рассмотреть влияние монгольского права и системы судопроизводства на правовую систему Московского государства.
• рассмотреть экономическую зависимость Руси от Золотой Орды.
• вывить причины упадка и разорения хозяйства, ремесла, городов и деревень.
• рассмотреть взаимоотношения русской православной церкви и Золотой Орды.
• проследить причины упадка культуры, как следствия монголо-татарского ига.

Пример 2.

Тема: «История становления и развития элитарного туризма в России в XIX – нач. XX вв.».

Целью исследования является анализ условий и основных направлений развития элитарного туризма в России в XIX в. – нач. XX вв.

Задачами исследования являются:

1. анализ социального состава российской элиты в XIX в.
2. выявление и анализ предпосылок зарождения и развития элитарного туризма;
3. рассмотрение сущности элитарного туризма и его основных направлений;
4. анализ развития лечебного туризма элиты, как ведущего направления элитарного туризма в XIX в.
5. выявление наиболее популярных курортов в России и Европе, посещаемых русской элитой.

Территориальные рамки исследования

В этом разделе необходимо охарактеризовать и обосновать выбор территориальных границ исследования:

в случае изучения исторического процесса (явления, события) мирового масштаба, следует указать на примере каких стран и почему анализируется данный процесс (явление, событие);

в случае изучения исторического процесса (явления, события) государственного масштаба, следует указать, что территориальные рамки исследования соответствуют границам государства, так как данные процесс (явление, событие) в той или иной мере затронул всю территорию страны;

в случае изучения исторического процесса (явления, события) локализованного в рамках отдельного региона, области, следует указать, что территориальные рамки исследования соответствуют границам данного региона в определенный темой исследования период.

Пример:

Тема: «Миссионерская деятельность русской православной церкви на юге Дальнего Востока во второй половине XIX – начале XX вв. »

Территориальные рамки исследования определены границами Амурской и Приморской областей и острова Сахалин, входивших в состав Приамурского генерал-губернаторства (современные территории Амурской и Сахалинской областей, Приморского края и юга Хабаровского края). При этом в данной работе употребляются понятия «Приамурский край» и «Юг Дальнего Востока» как синонимы.

Выбор территориальных рамок определился несколькими факторами:

- одновременным русским заселением и освоением этих территорий;

- в отличие от Северо-Востока Азии активной миссионерской деятельностью церкви на юге Дальнего Востока;

- включением этих территорий в середине XIX века в состав одной Камчатской епархии.

Хронологические рамки исследования.

В этом разделе необходимо ответить на вопрос «Почему исследуемый предмет рассматривается именно в таких временных рамках?», то есть надо доказать что процесс (явление, событие) начался тогда-то и закончился тогда-то.

Пример:

Тема: «Миссионерская деятельность русской православной церкви на юге Дальнего Востока во второй половине XIX – начале XX вв. »

Хронологические рамки работы охватывают период с 50-х годов XIX века до 1914 года. Они определяются началом миссионерской деятельности церкви на новоприсоединенных территориях Приамурского края и фактическим ее завершением с началом I Мировой войны, когда внимание государства и общества переключилось на глобальные проблемы войны и мира. К тому же к 1914 году все миссионерские станы на юге Дальнего Востока стали именоваться «инородческими приходами», так как считалось, что за­дача «просвещения святым крещением инородцев» в основном вы­полнена.

Обоснование структуры работы

Одной из задач курсового исследования является выработка навыков структурирования исторического материала. В данном разделе необходимо обосновать наличие и содержание (краткая аннотация) глав и параграфов, которые должны соответствовать поставленным в работе задачам.

Пример:

Тема: «История становления и развития элитарного туризма в России в XIX – нач. XX вв.».

Выпускная квалификационная работа носит теоретических характер и состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии. В первой главе рассматриваются предпосылки становления элитарного туризма в России в XIX в., анализируется социальный состав элиты русского общества. Во второй главе раскрываются сущность, основные виды и особенности элитарного туризма в России. Третья глава посвящена модным курортам в России и Европе, ставшим центрами рекреационного и лечебного туризма российской элиты.

Сравните структуру исследования с задачами: они должны соответствовать друг другу:

Задачи исследования:

1. анализ социального состава российской элиты в XIX в.
2. выявление и анализ предпосылок зарождения и развития элитарного туризма;
3. рассмотрение сущности элитарного туризма и его основных направлений;
4. анализ развития лечебного туризма элиты, как ведущего направления элитарного туризма в XIX в.
5. выявление наиболее популярных курортов в России и Европе, посещаемых русской элитой.

Источниковедческий анализ исследования.

Курсовое исследование в обязательном порядке должно опираться на исторические источники (опубликованные и неопубликованные (архивные)). В источниковедческом обзоре введения необходимо проанализировать имеющиеся письменные источники по теме исследования.

Возможный алгоритм анализа исторических источников:

1. Общие сведения	(автор, название, выходные данные).
2. Тип источника.	Существует множество типов письменных исторических источников (официальные: нормативные акты, делопроизводительные документы, ведомственные документы, статистические данные, отчетная документация, международные договоры и т.д. и неофициальные (переписка, дневники, мемуары). Правильное определение типа источника поможет создать более верное представление об его достоверности.
3. Историческая обстановка.	Историческая обстановка может рассматриваться в двух направлениях: отражение событий, о которых идет речь в документе или отражение времени, когда создавался данный документ (в случаях, когда рассматриваемые в документе события и написание самого документа не совпадают во времени).
4. Адресат.	Адресат документа - к кому обращен данный документ и на кого он рассчитан (это может помочь при выяснении его целей и задач).
5. Цели и задачи документа.	Можно не разделять цели и задачи, хотя цели носят стратегический, а задачи - тактический характер. Они могут подразделяться на официальные и фактические, главные и побочные).
6. Факты.	В фактологическую часть документа включаются указываемые даты, географические ориентиры, статистические сведения и т.п. Следует понять какие факты достоверные, а какие вымышленные и сомнительные.
7.Затронутые проблемы.	Умение выделить проблему является важным при работе с документом, оно позволяет развивать абстрактное мышление и выходить на уровень синтеза изучаемого материала. Например, проблема войны и мира, преступности, справедливости, экономической жизни, международных отношений и т.п.
8.Основные идеи (выводы, главные мысли).	Необходимо сформулировать основные мысли и выводы на основе содержания источника
11.Система ценностей (или идеология), отраженная в документе.	Среди некоторых ценностных систем можно выделить следующие: либеральные, коммунистические, социал-демократические, религиозные, консервативные, националистические, гуманистические, милитаристские.
13.Возможные сравнения с другими документами	Сравнение нескольких документов, рассматривающих одну и ту же проблему с различных позиций, позволяет определить их репрезентативность.
14. Историческое значение документа.	Важно определить место данного документа и его значение. Значение может быть как для современников, так и для дальнейшего развития исторических процессов.
5.Значение документа для вашего исследования	Важно показать, для решения каких задач исследования важен тот или иной документ