ГОУ СПО КРАСНОДАРСКИЙ КРАЕВОЙ КОЛЛЕДЖ КУЛЬТУРЫ

Методические рекомендации

по выполнению и оформлению курсовых работ

по специальности 0517 «Библиотековедение»

Автор- составитель Дейко Н.Г.

ст. Северская

2006

ОГЛАВЛЕНИЕ:

Пояснительная записка………………………………………………………………..……3

Курсовая работа

Общие положения ……………………………………………………………………3

Требования к курсовой работе ………………………………………………………4

Структура курсовой работы …………………………………………………………5

Последовательность выполнения курсовой работы …………………………….. 11

Оформление курсовой работы ……………………………………………………18

Критерии оценки курсовой работы……………………………………………….26

Список использованной литературы..............................................................................27

Приложение 1Образец титульного листа курсовой работы ……………………..…….29

Приложение 2 Тематика курсовых работ………………………………………….……..31

Пояснительная записка

В основе обеспечения библиотек профессиональными библиотечными кадрами лежит система непрерывного библиотечного образования, одной из ступеней которого является получение среднего специального библиотечно-информационного образования.

Подготовка кадров осуществляется на основе государственного образовательного Стандарта среднего профессионального образования, включающего в себя квалификационные требования к выпускнику ссуза: владение основами гуманитарных и социально-экономических наук и умением использовать их в профессиональной деятельности для решения профессиональных задач; обладание культурой мышления, грамотным пользованием профессиональной лексики; обладание в полном объеме видами профессиональной деятельности: аналитико-синтетической обработкой документов, библиотечно-библиографическим обслуживанием посетителей библиотек и т.п.

Колледж готовит студентов прежде всего к практической работе, но успех в практике невозможен без умения осмысливать собственную деятельность с научных позиций. Сегодня эта истина актуальна как никогда.

Если библиотекарь не хочет сбиться с курса в океане различных нововведений, технологий, учебников и других материалов, ему не обойтись без науки.

Это обстоятельство повышает значение такой формы обращения к науке, которая известна давно – курсовой работе. Ее выполнение предполагает не только пользование научными знаниями, но в определенной степени умение их производить.

Курсовая работа является наиболее простой формой научного изыскания.

Смысл курсовой работы – в выработке навыка самостоятельного исследования по научной тематике с тем, чтобы студент смог в дальнейшем при желании работать не только на рядовой должности, но и заниматься исследованиями.

Учебники и программы по библиотечным дисциплинам, как правило, мало помогают студентам в подготовке таких работ. Конкретных рекомендаций к написанию курсовой работы по библиотечному делу в средних специальных учебных заведениях нет. Методические рекомендации подготовлены с целью восполнить этот пробел.

Проанализирован ряд источников, включая материалы из Интернета. Из общих требований к уровню выполнения научно-исследовательских работ и критериев их оценок, выбраны те, которым, по мнению автора методических рекомендаций, должна соответствовать курсовая работа по библиотечным дисциплинам.

За основу взяты «Рекомендации об организации выполнения и защиты курсовой работы (проекта) по дисциплине в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (письмо Минобразования России от 05.04.1999 г. № 16-52-55 ИН/16-13)»

Общие положения

Курсовая работа – это более глубокое и объемное исследование избранной проблемы учебного курса, чем реферат, доклад и контрольная работа.

Курсовая работа является одним из важнейших видов учебного процесса и выполняется студентом в соответствии с учебным планом среднего специального учебного заведения.

Выполнение студентом курсовой работы по дисциплине проводится с целью:

• систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений по общепрофессиональным и специальным дисциплинам;
• углубления теоретических знаний в соответствии с заданной темой;
• формирования умений применять теоретические знания при решении поставленных вопросов;
• формирования умений использовать справочную, нормативную и правовую документацию;
• развития творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
• подготовки к итоговой государственной аттестации.

Количество курсовых работ, наименование дисциплин, по которым они предусматриваются, и количество часов обязательной учебной нагрузки студента, отведенное на их выполнение, определяются Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования.

Курсовая работа по дисциплине выполняется в сроки, определенные примерным учебным планом по специальности и рабочим учебным планом образовательного учреждения.

Выполняется курсовая работа на заключительном этапе изучения учебной дисциплины в течение длительного времени наряду с обычной ежедневной учебной работой, следовательно, требует особо тщательной организации труда, планирования личного времени студента.

Структура методических рекомендаций соответствует последовательности выполнения курсовой работы.

Методические рекомендации помогут студентам в поиске ответов на следующие вопросы:

1. Каковы требования к курсовой работе?
2. Какой должна быть структура курсовой работы?
3. Какова последовательность выполнения курсовой работы?
4. Что такое понятийный аппарат исследования?
5. Как оформлять текст курсовой работы?
6. Каковы критерии оценки курсовой работы?
7. Какую помощь может оказать студенту преподаватель-руководитель курсовой работы?

Требования к курсовой работе

К выполнению и оформлению курсовой работы, как и к другим научно-исследовательским работам, предъявляются определенные требования. Зафиксированы они в «Рекомендациях Минобразования России по организации выполнения и защиты курсовой работы (проекта) по дисциплине в образовательных учреждениях среднего профессионального образования». Курсовая работа, прежде всего, должна отличаться актуальностью тематики, соответствовать современному состоянию отечественной и зарубежной науки. Студенту, работая над ней, следует:

1. Изучить и проанализировать научную, учебно-методическую литературу и периодику по проблеме исследования, уметь зафиксировать нужную информацию.
2. Грамотно изложить состояние изучаемого вопроса в современной литературе на основе ее анализа.
3. Продемонстрировать умение организации текста работы, логики его построения и изложения.
4. Научиться пользоваться библиографическими указателями по теме исследования.
5. Изучить и проанализировать историю исследуемой проблемы, ее практическое состояние с учетом личного опыта, приобретенного в процессе прохождения производственной и учебной практики.
6. Включать в текст курсовой работы элементы авторского новаторства в виде собственного мнения, попытки самостоятельной интерпретации полученных данных либо их подтверждением мнением других авторитетных авторов.
7. Провести по мере необходимости опытно-экспериментальную работу или ее фрагмент по проблеме исследования, определив четко цели и методы исследования.
8. Обобщить результаты проведенных исследований, обосновать выводы и дать практические рекомендации.
9. Оформить курсовую работу в соответствии с требованиями стандарта.
10. На защите продемонстрировать навыки ораторского искусства.

Выполнение курсовых работ на листах школьных или общих тетрадей не допускается.

По объему курсовая работа должна занимать не менее 15-20 страниц печатного текста или 20-25 страниц рукописного текста.

Требования, предъявляемые к курсовой работе, можно объединить в три группы:

- требования к структуре;

- требования к содержанию (основной части);

- требования к оформлению.

Структура курсовой работы

По структуре курсовые работы могут быть реферативного характера, практического характера, опытно-экспериментального характера.

Отличия их друг от друга заключаются в следующем:

в курсовой работе реферативного характера в теоретической части дается история вопроса, показывается уровень разработанности проблемы в теории и практике, исходя из сравнительного анализа изученной литературы;

в курсовой работе практического характера основная часть состоит из двух глав или разделов. В первом разделе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы. Второй раздел является практическим, в нем представлены расчеты, графики, таблицы, схемы, иллюстрации и т.п.;

курсовая работа опытно-экспериментального характера предполагает проведение эксперимента или его фрагмента, анализ его результатов и рекомендаций по практическому применению. Описание эксперимента осуществляется во втором разделе основной части. В ходе описания дается характеристика методов экспериментальной работы и обоснованности их выбора, основных этапов эксперимента, обработки и анализа результатов.

Курсовая работа должна содержать:

• титульный лист,
• оглавление,
• перечень условных обозначений (при необходимости),
• введение, включающее общую характеристику работы,
• основную часть, представленную главами,
• заключение,
• список использованных источников,
• приложения (при необходимости).

Титульный лист является первой страницей и служит источником информации. В верхней его части указываются сведения об учреждении, в котором выполнена работа. В середине пишется тема курсовой работы, а ниже, справа, - фамилия, имя, отчество студента, специальность, курс, форма обучения и фамилия, имя, отчество научного руководителя. Внизу указывается место и год выполнения работы без слова «год». Название работы должно определять область проведенных теоретических или экспериментальных исследований, быть по возможности кратким и точно соответствовать содержанию. Заглавие работы приводится без слова «тема» и в кавычки не заключается. Точка в конце названия не ставится. Иногда для большей конкретизации к названию добавляют небольшой (4-6 слов) подзаголовок. Не следует допускать в заглавии работы неопределенных формулировок, например: «Анализ некоторых вопросов …», а также штамповых формулировок типа : «К вопросу о …», « К изучению …», «Материалы к…»

Титульный лист считается первым, но не нумеруется.

Титульный лист оформляется согласно Приложению 1

Оглавлением (содержанием) называют часть текстовой работы, носящую справочный, вспомогательный характер. Оглавление выполняет две функции – дает представление о тематическом содержании работы и ее структуре, а также помогает читателю быстро найти в тексте нужное место.

Оглавление помещается после титульного листа, в нем приводятся все заголовки работы (кроме подзаголовков, даваемых в подбор с текстом) и указываются страницы, с которых они начинаются. Оглавление включает в себя: введение, название разделов или глав курсовой работы, заключение, список литературы, список приложений и иллюстраций. При этом названия всех разделов или глав плана должны точно соответствовать логике содержания работы, быть краткими и четкими. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки текста.

Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три – пять знаков вправо относительно к заголовкам предыдущей ступени. Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточие с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.

Нумерация рубрик делается по индексационной системе, т.е. с цифровыми номерами, содержащими во всех ступенях, кроме первой, номер, как своей рубрикации, так и рубрик, которым она подчинена. Например:

Введение ……………………………………………………………………..

1. Конфликт как объективная реальность жизни ………………………….

2. Библиотечный коллектив: социально-психологический климат ………

3. Конфликты в библиотеке…………………………………………………

3.1 Читатели бывают разные …

3.2 Неудобные люди. Размышления о конфликтных ситуациях в коллективе.

4. Управление конфликтами или Войну легче предотвратить,

чем выиграть…………………………………………………

Заключение …………………………………………………………………

Список литературы…………………………………………………………..

Приложение ……………………………………………………………….

Перечень условных обозначений, символов, единиц и терминов. Если в работе принята специфическая терминология, а также употребляются малораспространенные сокращения, новые символы, обозначения и т.п., то их перечень может быть представлен в работе в виде отдельного списка, помещаемого перед введением. Перечень должен располагаться столбцом, в котором слева (в алфавитном порядке) приводят, например, сокращения, справа – его детальную расшифровку.

Если в работе специальные термины, сокращения, символы, обозначения и т.п. повторяются менее трех раз, перечень не составляют, а их расшифровку приводят в тексте при первом упоминании.

Введение – вступительная, начальная часть научно-исследовательской работы. Оно должно вводить читателей в курс проблемы.

Введение, как правило, короткий раздел до 2-3 страниц машинописного текста, включающий общую характеристику работы.

Текст введения в работу тщательно регламентирован. В нем надлежит отразить следующие пункты:

1. Определение темы работы – здесь должна быть названа тема и сформулирована проблема.
2. Обоснование выбора темы, определение ее актуальности и значимости для науки и практики.
3. Краткая характеристика степени изученности данной темы – это вытекает из предыдущего.

Называются ведущие специалисты и исследователи данной проблемы и направление их поисков.

4. Определение границ исследования (предмет, объект, хронологические и/или географические рамки).
5. Определение основной цели работы и подчиненных ей более

частных задач.

6. Определение базового метода исследования, пути решения проблемы.

Во введении представляется структура работы.

Проблема – это крупное белое пятно на карте науки, препятствующее пониманию каких-либо существенных процессов или явлений, тормозящее развитие большой области практической деятельности. По-гречески «проблема» - «преграда», « трудность». Сегодня этим термином объединяют взаимосвязанный комплекс задач, решение которых существенно важно для теории и/или практики.

В библиотечных дисциплинах, например, проблемы: «Что составляет предмет библиотековедения?», «Каким критерием следует оценивать эффективность и качество библиотечного обслуживания?» и т.д.

Тема (греч. - 1. предмет изложения, исследования, обсуждения; 2 постановка проблемы, предопределяющая отбор жизненного материала…) – в ней отражается проблема в ее характерных чертах. Формулирую тему исследования, мы отвечаем на вопрос: как назвать то, чем мы собираемся заниматься? Удачная, точная в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования.

Тема исследования – лаконичное и четкое ограничение аспектов исследуемой области.

Соотношение темы и проблемы – важный вопрос в методологии. Тема живет долго, а проблемные аспекты ее меняются под влиянием научно-технического, социального прогресса…

Актуальность темы исследования – это степень ее важности в данный момент и в данной ситуации для решения данных проблемы, вопроса или задачи. Освещение актуальности не должно быть многословным. Начинать ее характеристику издалека нет необходимости. Для курсовой работы достаточно в пределах полстраницы машинописного текста показать главное.

Из чего следует и из чего не следует исходить при раскрытии актуальности темы исследования?

Можно назвать два основных направления ее характеристики. Первое связано с не изученностью выбранной темы. В данном случае исследование актуально именно потому, что определенные аспекты темы изучены не в полной мере и проведенное исследование направлено на преодоление этого пробела. Второе направление характеристики актуальности связано с возможностью решения определенной практической задачи на основе полученных в исследовании данных. Одно из этих направлений либо и то и другое вместе обычно фигурируют при характеристике этого элемента понятийного аппарата научного исследования.

Основная задача – сделать его убедительным. Вы можете там, где это уместно, подтвердить актуальность своего выбора и аргументами социального плана, обосновать ее с точки зрения накопившихся социальных проблем и т.п.

Объект и предмет исследования. Часто в обыденном мышлении мы отождествляем эти понятия. В действительности же объект исследования – это явление или процесс объективной реальности, на который направлен научный поиск автора работы. Объект шире предмета. Предмет исследования представляет собой фрагмент объекта, подвергающийся непосредственному изучению.

При проведении исследовательской работы существует несколько вариантов определения объекта и предмета исследования.

1) Объект и предмет исследования соотносятся между собой как целое и часть, общее и частное. При таком определении связи между ними предмет – это то, что находится в границах объекта. Именно предмет исследования определяет тему исследования.

Объект принадлежит всем, а предмет – личное достояние исследователя, его собственное видение объекта.

2) Предполагается объект определять через испытуемых, а предмет – через то, что у них изучается.

В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования.

Из предмета исследования вытекают его цель и задачи.

Цель – это то, что мы хотим получить при проведении исследования, некоторый образ будущего.

Она конкретизируется и развивается в задачах исследования.

Безусловным требованием к тексту курсовой является соответствие сформулированной цели и выполнение поставленных задач.

Формулировка цели и задач определяет всю последующую технологию работы.

Задачи исследования – это те исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели, конкретизация цели исследования: изучить, определить, выявить, обобщить, проверить в опытной работе и т.п.

Обычно формулируется одна цель работы и несколько задач.

При определении цели и задач необходимо правильно ее сформулировать. Так, в качестве цели не следует указывать «сделать». Правильно будет использовать глаголы «раскрыть», «определить», «установить», «показать», «выявить», «изучить», «обобщить», «проверить в опытной работе» и т.д.

Формулировка цели исследования должна быть по возможности компактной и конкретной.

Цель и задачи исследования определяют границы предмета исследования, конкретно сформулированного автором.

Фактически основная часть текста – это постепенное решение поставленных во введении задач. Как отмечалось, цель – это то, что мы хотим получить при проведении исследования, образ будущего. Результат – это то, что мы реально получили, образ настоящего. Методика же отвечает на вопрос о том, как мы это получили, т.е. на каких испытуемых, с помощью каких методов, в каких условиях.

Гипотеза – ( по греч. – основание, предположение). Гипотеза исследования – предположительный ответ на возникающий вопрос, разработанный на основе всестороннего изучения теории и практики состояния проблемы.

Для того чтобы проверить, правильно ли определены основные характеристики исследования, постарайтесь ответить на следующие вопросы:

ПРОБЛЕМА Что надо изучить из того, что

ранее не было изучено?

ТЕМА Как это назвать?

АКТУАЛЬНОСТЬ Почему данную проблему нужно

в настоящее время изучать?

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ Что рассматривается?

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ Как рассматривается объект, какие

новые отношения, свойства, аспекты,

функции раскрывает данное исследо-

вание?

ЦЕЛЬ Какой результат исследователь наме-

рен получить, каким он его видит?

ЗАДАЧИ Что нужно сделать, чтобы цель

была достигнута?

ГИПОТЕЗА Что не очевидно в объекте, что исследователь видит в нем такого, чего не замечают другие?

Поскольку курсовая работа имеет целью лишь первоначальное приобщение студентов к исследованию, то, видимо, нет необходимости формулировать абсолютно все характеристики.

Чтобы сообщить о состоянии разработки выбранной темы, составляется краткий обзор литературы, который в итоге должен привести к выводу, что именно данная тема еще не раскрыта (или раскрыта лишь частично или не в том аспекте), и потому нуждается в дальнейшей разработке. Называются ведущие специалисты и исследователи данной проблемы и направление их поисков.

Во введении описываются и другие элементы исследовательского процесса. К ним, в частности, относят указание, на каком конкретно материале выполнена сама работа. Здесь также дается характеристика основных источников получения информации

(официальных, научных, библиографических и т.д.), а также указываются методологические основы проведенного исследования.

В конце введения обычно характеризуется общая структура работы, т. е. просто перечисляются по порядку ее элементы.

Так в упомянутой курсовой работе «Конфликты в библиотеке : предупреждение и разрешение:

Объект исследования – конфликтология;

Предмет исследования – библиотечная конфликтология;

Цель исследования – выявить способы предупреждения и разрешения библиотечных конфликтов;

Задачи исследования - 1. уточнить понятия по теме исследования;

2.раскрыть особенности библиотечного коллектива;

3.установить причины возникновения конфликтных ситуаций между :

а) библиотекарями и читателями;

б) между библиотекарями.

4. определит способы предупреждения и разрешения конфликтов.

Основная часть. Как упоминалось выше, курсовая работа может носить реферативный, практический или опытно-экспериментальный характер.

В основной части работы реферативного характера дается история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике посредством сравнительного анализа литературы.

Основная часть курсовой работы практического характера состоит из двух разделов:

в первом разделе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы;

вторым разделом является практическая часть, которая представлена таблицами, схемами и т.п.

Основная часть курсовой работы опытно-экспериментального характера обычно состоит из двух разделов:

в первом разделе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы, даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике;

второй раздел представлен практической частью, которой содержаться описание эксперимента.

Распределение основного материала работы по главам, выделение в отдельные главы или разделы обзора определяется автором работы. Следует избегать логических ошибок, например, когда одинаково называют курсовую работу и одну из ее глав. В обзоре литературы автор дает очерк основных этапов в развитии научной мысли по рассматриваемой проблеме.

Следует правильно понимать сущность метода теоретического анализа и не сводить курсовую работу к переписыванию целых страниц из двух-трех источников. Чтобы работа не граничила с плагиатом, серьезные теоретические положения необходимо давать со ссылкой на источник. Причем это не должен быть учебник по данной дисциплине. Написание курсовой работы предполагает более глубокое изучение избранной темы, нежели она раскрывается в учебной литературе. Весь порядок изложения должен быть подчинен цели исследования, сформулированной автором. Логичность построения и целеустремленность изложения основного содержания достигается только тогда, когда каждая глава имеет определенное целевое назначение. В каждой главе следует приводить краткие выводы, что позволяет четко сформулировать итоги каждого этапа исследования и дает возможность освободить основные результаты по работе от второстепенных подробностей.

Консультирование по вопросам содержания – одна из основных функций руководителя курсовой работы.

Заключение, как структурный элемент работы, выполняет важнейшую функцию. В заключении содержатся итоги работы, выводы, к которым пришел автор, и рекомендации. Заключение должно быть кратким, обстоятельным и соответствовать поставленным задачам. В нем не следует повторять содержание введения и основной части работы. Текст заключения должен быть написан так, чтобы выводы соотносились с поставленными во введении целью и задачами исследования. В целом заключение должно давать ответ на следующие вопросы:

• Зачем предпринято студентом данное исследование?
• Что делать?
• К каким выводам пришел автор?

Заключение должно занимать примерно такой же объем, как введение - 1/20 всей работы.

Список литературы представляет собой перечень использованных книг и статей пронумерованных арабскими цифрами без точки и напечатанных с абзацного отступа. В исходных данных источника указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место и год издания.

Приложение. Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы, помещают в приложении.

По содержанию приложения очень разнообразны. Это, например, могут быть копии подлинных документов, выдержки из отчетных материалов, производственные планы и протоколы, отдельные положения из инструкций и правил, ранее неопубликованные тексты, переписка и т.п. По форме они могут представлять собой текст, таблицы, графики, карты.

Последовательность выполнения курсовой работы

Чтобы эффективно справиться с курсовой, необходимо четко определить последовательность ее выполнения. Как мы видим:

• определение совместно с преподавателем темы курсовой работы;
• подбор литературы, справочников и других источников по теме исследования;
• изучение необходимой литературы и других источников по теме, фиксация на их основе нужной информации;
• обоснование актуальности темы курсовой работы;
• определение структуры курсовой работы;
• анализ литературы по теме исследования и грамотное изложение состояния изучаемого вопроса;
• написания введения и теоретической части курсовой работы;
• оформление практического раздела курсовой (расчеты, графики, таблицы, схемы, диаграммы и т.д.), если работа носит практический характер;
• анализ результатов эксперимента, описание его и формулировка выводов;
• написание заключения;
• составление списка используемой литературы;
• подготовка и оформление титульного листа;
• представление работы руководителю;
• подготовка к публичной защите курсовой работы, если эта защита предусмотрена.

Выбор темы исследования. Выбор темы исследования – это важный этап научно-исследовательской работы. От степени удачности его прохождения в значительной степени зависит возможность проведения самого исследования.

Тематика курсовых работ разрабатывается преподавателями и рассматривается предметной цикловой комиссией. При разработке тематики учитываются содержание учебных дисциплин, направление работы ПЦК, студенческих научных обществ, а также интересы и склонности студентов при условии, что они сумеют обосновать целесообразность выбранной темы.

Тема курсовой работы может быть связана с программами учебной и производственной практики студента, а для лиц, обучающихся по заочной форме – с их непосредственной работой.

Конкретная тематика курсовых работ должна отвечать следующим требованиям:

• соответствовать задачам подготовки специалистов;
• учитывать направления и проблематику современных исследований в области библиотечного дела;
• приобщать студентов к работе над проблемами, которые исследуют отдельные преподаватели и коллектив ПЦК в целом;
• учитывать разнообразие интересов студентов в области библиотечной теории и практики;
• разрабатывать актуальные проблемы библиотечного обслуживания детей и взрослых и т.д.

После выбора темы курсовой работы и назначения научного руководителя (по решению ПЦК) студент совместно с руководителем уточняет круг вопросов, подлежащих изучению и исследованию, структуру работы, сроки ее выполнения, определяет необходимую литературу. Составление календарного плана, в котором определяются сроки выполнения этапов курсовой работы, облегчает контроль за ходом исследования и помогает студенту самостоятельно и осознанно выполнять курсовую работу.

Содержание курсовой работы должно соответствовать ее теме и плану.

Подбор литературы по теме исследования. Выбрав тему, определите, согласно ей, перечень необходимой литературы.

В курсовой работе полагается доказать какую-то идею. Чтобы эту идею грамотно обосновать, надо ознакомиться с основной литературой.

Курсовая работа, являясь по своему характеру в основном описательно-обобщающей, требует анализа только необходимой литературы и выборки из нее наиболее важного материала. Поэтому в курсовую работу нет смысла включать весь проработанный материал, да и сама проработка должна осуществляться дифференцированно. Одни источники содержат исключительно важные сведения и поэтому требуют внимательного изучения и конспектирования, другие, где затрагиваются лишь некоторые вопросы, относящиеся к теме курсовой, могут быть представлены отдельными выписками.

Изучение литературы по избранной теме имеет своей задачей проследить характер постановки и решения определенной проблемы различными авторами, ознакомиться с аргументацией их выводов и обобщений, с тем, чтобы на основе анализа, систематизирования, осмысления полученного материала выяснить современное состояние вопроса.

Приступая к поиску литературных источников необходимо иметь ответы на следующие вопросы:

• «Где искать?» (это вопрос об источниках библиографической информации);
• «Как искать?» (это вопрос о последовательности и глубине библиографического поиска);
• «Где записывать?» (это вопрос о способах фиксации найденной библиографической информации);
• «Как записывать?» (это вопрос о структуре и правилах библиографического описания научного документа).

Студенты библиотечного отделения колледжа знают, что для подбора литературы следует, прежде всего, обратиться к основной части справочно-библиографического аппарата (СБА) библиотеки: к системе библиографических каталогов (АК, СК, ЭК); системе библиографических картотек / баз данных.

При написании курсовой работы для выяснения и уточнения различных вопросов, фактов, понятий, терминов студент должен использовать справочный библиографический фонд (СБФ), который является составной частью СБА библиотеки. Это официальные периодические и непериодические издания (сборники материалов «Библиотека и закон», например); новые учебные издания; справочные издания различного целевого назначения; практические и методические издания; журналы и периодические сборники по библиотечному делу, библиографии, книжному делу («Библиография», «Мир библиографии», «Библиотековедение», «Библиотека», «Научные и технические библиотеки», «Книжное дело», «Информационные ресурсы России», «Новая библиотека»; газеты «Книжное обозрение», «Библиотечная газета» и др.).

Глубина библиографического поиска по специальным журналам может составить 5 лет.

Для будущего библиотекаря в работе над курсовой неоценимую помощь могут оказать информационные и библиографические издания крупнейших центров федерального и регионального уровня (РКП, РГБ, РНБ и т.д.).

Это пособия национальной библиографии, в том числе государственные библиографические указатели («Книжная летопись», «Книги Российской Федерации», «Библиография Российской библиографии» и др.); пособия научно-вспомогательной библиографии, предназначенные в помощь научно-исследовательской деятельности («Библиотечное дело и библиография», «Библиотека в меняющемся мире»); профессионально-производственные (методические пособия в помощь библиотекарю, например, «Твой друг – книга»); рекомендательные пособия (в последние годы появились принципиально иные по методическим особенностям и структуре библиографические пособия, например: библиографические очерки («Серебряный век»), энциклопедии, информационно-библиографические справочники («Христианство в литературе», «Книгочей»), дайджесты «Без вины виноватые») в которых соединяются первичная информация в виде текста произведения с библиографическими сведениями о книгах.

Если, работая над курсовой, Вы настолько увлеклись исследуемой проблемой, что захотели расширить круг источников, то можете использовать для этого издательские и книготорговые библиографические пособия (Каталог «Книги в наличии и печати», информационный бюллетень «Новые книги России»); годовые аннотированные планы издательств («Профессия», «Пашков дом», «Дашков и Ко»; печатные каталоги агентств «Роспечать», «Книга-сервис», проспекты и планы издательств крупнейших информационных центров и библиотек (РГБ, РНБ, ЦКБ «Бибком» выпускают сводный аннотированный каталог «Литература библиотечной тематики).

Хотелось бы напомнить о библиографическом разделе газеты «Книжное обозрение», который представляет собой список книг по всем отраслям знания, вышедших за неделю в России, здесь же публикуются рецензии и аннотации на самые заметные издания, тематические обзоры выходящей литературы и т.п.

Журналы «Книжное дело» и «Книжный бизнес» работают в том же направлении.

Журнал «Мир книги» ежеквартально информирует о готовящейся или уже вышедшей книжной продукции и бесплатно рассылается тем, кто оформил хотя бы один заказ на основе полученных сведений.

Большое значение имеет не только информация о новинках, но и сведения о документах, изданные в прошлые годы. В РКП сформирована электронная база статей из газеты «Книжное обозрение», которая еженедельно пополняется новыми данными. Многие издательства составляют каталоги своей продукции, выпущенной за определенный период деятельности. (Например, РНБ издала библиографический указатель литературы за 1999-2000 год «Библиотека и краеведение»)

В работе над курсовой могут помочь и пристатейные библиографические пособия

( напомним, что это пособие, помещенное после статьи и отражающее документы по ее тематике).

В связи с сокращением количества выпускаемых библиографических изданий, некоторые газеты и журналы стали печатать библиографические приложения. Неоценимую помощь могут оказать приложения в профессиональных библиотечных журналах «Палитра изданий» («Библиотековедение»), « В помощь библиотекарю» («Библиотека»), «Библиографическая студия» («Мир библиографии»), «Вышли в свет» («Библиография»).

В библиотеке составляются списки литературы по наиболее актуальным темам в различных областях знания. Исследователь может обратиться с соответствующей просьбой к библиографу, и, если в библиотеке есть список литературы по изучаемой теме, время поиска литературных источников значительно сокращается.

У любой темы есть основной источник, который вы будете досконально изучать. Если этот источник издан в соответствии с академическими требованиями, он будет обеспечен хорошим научным аппаратом. Обязательно будет присутствовать вводная (заключительная) статья и комментарии. Автор вступления, как правило, один из основных специалистов по данному вопросу. Если удастся найти в библиотеке какую-нибудь публикацию данного автора, из нее можно выписать сноски на монографии и статьи по интересующему вас предмету. В комментариях можно подчеркнуть много нового и интересного и о других авторах.

Всегда можно найти две точки зрения на предмет и основные этапы его исследования.

Великое множество книг, выпускаемых в свет, имеют четкую целевую и информативную направленность. И чтобы знать, что и где искать, необходимо в ней разобраться. Современная библиографическая наука выделяет различные виды изданий: официальные, научные, учебные и др. Студенты библиотечного отделения должны хорошо разбираться в целевом назначении каждого вида издания.

В настоящее время в РФ накоплены огромные запасы информации, сосредоточенной в разнообразных базах и банках данных, на дискетах и других носителях информации. Эта информация применяется повсеместно, в том числе и в библиотеках (активно используются самые разнообразные базы данных – полнотекстовые («Закон», «Консультант Плюс»), библиографические, адресные и многие другие.

На оптических носителях выпускаются, например, многотомные энциклопедии и библиографические пособия. К электронным источникам информации следует отнести радио- и телевещание, Интернет, а так же иную информацию, распространяемую в электронном виде. Наибольшей популярностью у исполнителей письменных работ сегодня пользуется «русский» Интернет, в массовом сознании он уже давно воспринимается не иначе как бездонный источник бесплатной информации. Пользователям Интернета информация о Российских изданиях доступна на сайте РКП.

Удобен поиск требуемой информации в теле- и радиопередачах. Зафиксировать ее содержание поможет обычный или видеомагнитофон. После записи оригинала его содержание остается лишь творчески переработать традиционным методом и включить (с соответствующей ссылкой на источник, разумеется) в содержании письменной работы.

Найденную библиографическую информацию можно фиксировать с помощью картотеки и рабочего списка литературных источников по теме исследования. В первом случае каждый источник записывается на отдельной карточке. Картотека ведется по предметному принципу, т.е. по разделам изучаемой темы. Содержательные пункты картотеки выделяются картонной карточкой. В случае, если найденный источник относится к нескольким разделам темы исследования, делается несколько копий карточек и каждая ставится в соответствующую рубрику. Помимо предметной целесообразно также параллельно вести картотеку по алфавиту. Это позволяет найти нужные источники по автору. На карточках как предметной, так алфавитной картотеки помимо точного описания библиографического источника делаются краткие записи о его содержании.

Другой способ фиксации библиографической информации – это рабочий список литературы по теме исследования. Этот способ наиболее удобен с точки зрения написания обзора литературы по изучаемой теме. Рабочий список целесообразно вести по видам источников: 1) монографии, учебники; 2) статьи и т.д. На каждый вид источников резервируется определенное количество пустых мест (номеров) для записи найденных публикаций.

Достоинство рабочего списка литературы заключается в том, что в нем каждый источник получает только один номер. В результате в дальнейшем при проведении просмотрового и изучающего чтения можно уже оперировать не достаточно громоздким полным библиографическим описанием литературного источника, а его номером.

Рабочий список литературы следует отличать от списка литературы, который приводится в конце начисто оформленной научной работы. Первый заполняется по мере нахождения библиографических источников без учета алфавита и имеет смысл лишь в сочетании с информационно-поисковой системой по теме исследования. Можно сказать, что он является элементом исследовательской «кухни».

Студент должен помнить, что одной из функций руководителя курсовой работы является оказание помощи в подборе необходимой литературы.

Изучение литературы по теме, фиксация нужной информации. В результате сбора информации по теме исследования должны быть получены следующие сведения

• Кто и где уже работал и работает по теме исследования?

• Где опубликованы результаты этой работы (в каких источниках)?
• В чем конкретно они состоят?

Работа над источником предполагает следующие этапы:

1. Пройти источник, помечая на листке и прочитывая все места, где содержатся сведения, относящиеся к вашей теме. Определите нужные места, пока не копируя и не конспектируя их.
2. Повторно пройдите источник, на этот раз уже конспектируя нужные места и точно копируя нужные цитаты. Точную ссылку на издание и страницу надо делать во всех случаях. Записывать информацию лучше всего на карточке.
3. Время от времени перечитывать материалы, детально представлять, «переваривать их».

Вся добытая студентом информация фиксируется в виде записей разного рода. По аналогии с существующей в информатике классификацией научной информации (первичная, вторичная, третичная), материалы, которые собирает и обрабатывает студент в процессе информационного поиска, также будут соответствовать им.

К первичным материалам относятся записи на библиографических карточках, выписки, прямые цитаты, ксерокопии, микрофильмы, алфавитный каталог по проблеме исследования и т.д.

Вторичные материалы – записи, являющиеся продуктом аналитико-синтетической переработки информации, содержащейся в одном научном документе: планы (простые и сложные), самостоятельно составленные предметные указатели, аннотации, тезисы, конспекты и т.д.

Третичными материалами считаются записи, обобщающие первичные и вторичные. Они представлены в виде содержательного обзора, в котором фиксируется полученное студентом знание об уже известных в науке фактах, закономерностях, теориях, объяснениях по теме исследования.

Перед составлением обзора необходимо определить основные понятия по теме исследования, чтобы использование их было однозначным. Это означает, что то или иное понятие, которое в библиотечных дисциплинах разными авторами может трактоваться по-разному (например, определение понятия «информация», «документ» и т.п.) должно во всем тексте данной работы, от начала до конца, иметь лишь одно, четко определенное автором значение. После того, как определение понятий будет сделано, начинается поиск их толкований в следующих источниках:

• энциклопедии: общие (БСЭ, МСЭ, БРЭ и др.) и специальные (например, «Книговедение», «Книга», «Информатика» и др.);
• толковые словари: общие (С. Ожегова, В. Даля и др.) и специальные (например, «Библиотечное дело», «Справочник библиотекаря», «Справочник библиографа» и др.);
• оглавления и предметные указатели основных учебников и монографий по теме исследования.

Найденные определения понятий фиксируются на отдельных карточках и подвергаются мыслительной обработке с помощью операций анализа, сравнения, классификации, обобщения и др.

Как показала практика руководства курсовыми работами, для написания обзора по теме исследования необходимо использовать не менее 20 источников.

Анализ литературы по теме исследования.

Изложение изученного материала. Курсовая работа предполагает обзор литературы по избранной теме, изложение современного состояния вопроса, его краткой истории, формулировку выводов и их аргументацию. В обзоре даются анализ и сравнительная оценка различных подходов к решению поставленной проблемы разными авторами.

Выполнение этих задач облегчается анализом литературы, который проведен студентами при отборе и первичной проработке материала и зафиксирован в конспектах и выписках. Теперь особое значение приобретает систематизация сделанных записей и собственных замечаний, предположений и предварительных выводов. Здесь же уточняется и принимается окончательный вариант плана курсовой работы.

Обобщение собранного материала требует его систематизации и классификации. Выполнить эту работу с наименьшей затратой времени помогает принятая нами форма записи на одной стороне листа, позволяющая свободно оперировать материалом: разрезать, перекладывать, подклеивать и т.п.

В обзоре не следует стремиться к изложению всего и всякого материала, перечисляя одну за другой прочитанные статьи и книги. Необходимо попытаться раскрыть существо вопроса, выделить главные положения и ведущие идеи в соответствии с поставленными задачами и вопросами плана курсовой работы.

Таким образом, обзор должен носить не хронологический, а проблемный характер, раскрывать состояние вопроса по разным литературным источникам. Причем излагать свои мысли следует простым литературным языком, используя общедоступные для понимания термины. Повторное употребление того или другого слова, если это возможно, допустимо через 50-100 слов.

Содержание курсовой работы заключается в отражении своего собственного понимания и осмысления проблемы на основе изучения литературы, оценки тех или иных концепций со ссылкой на их авторов, доказательства каких-либо положений с привлечением цитат. Ссылка на автора и его работу очень важна для читателя курсовой работы. Она позволяет ему непосредственно обратиться к первоисточнику и сделать необходимые уточнения. Надо только помнить, что цитирование не должно превращаться в самоцель, заглушать собственную мысль автора курсовой работы, его понимание проблемы (подробнее о цитировании см. в разделе «Оформление курсовой работы»).

По качеству написанного текста будут судить об уровне вашей профессиональной и общей культуры. Поэтому очень важно не только то, как вы раскроете тему, какие используете источники, но и язык, стиль, общая манера подачи содержания.

Работа должна быть написана логически последовательно, литературным языком. Не следует употреблять как излишне пространных и сложно построенных предложений, так и чрезмерно кратких, лаконичных фраз, слабо между собой связанных, допускающих двойное толкование и т.п.

Научная речь предполагает использование определенных фразеологических оборотов, слов-связок вводных слов. Так, вводные слова и обороты типа «и так», «таким образом» показывают, что данная часть текста служит как бы обобщением изложенного выше. Слова и обороты «следовательно», «отсюда следует, что…» свидетельствуют о том, что между сказанным выше и тем, что будет сказано сейчас, существуют причинно-следственные отношения. Слова и обороты типа «вначале», «во-первых», «во-вторых», «прежде всего», «наконец», « в заключение сказанного», указывают на место излагаемой мысли или факта в логической структуре текста. Слова и обороты «однако», «тем не менее», «впрочем», «между тем» выражают наличие противоречия между только что сказанным и тем, что сейчас будет сказано.

Обороты типа «рассмотрим подробнее…» или « перейдем теперь к…» помогают более четкой рубрикации текста, поскольку подчеркивают переход к новой невыделенной особой рубрикой части изложения.

Не рекомендуется вести изложение от первого лица единственного числа: «я наблюдал», «я считаю», «по моему мнению» и т.п. Корректнее использовать местоимение «мы», но желательно обойтись и без него. Допускаются обороты с сохранением первого лица множественного числа, в которых исключается местоимение «мы», т.е. фразы строятся с употреблением слов «наблюдаем», «устанавливаем», «имеем». Можно использовать выражения: «на наш взгляд», «по нашему мнению», однако предпочтительнее писать «по мнению автора» (курсовой работы) или выражать ту же мысль в безличной форме: «изучение опыта свидетельствует о том, что…», «на основе выполненного анализа можно утверждать…», «проведенные исследования подтвердили…» и т.п.

В курсовой работе должно быть соблюдено единство стиля изложения, обеспечена орфографическая, синтаксическая и стилистическая грамотность в соответствии с нормами современного русского языка. Еще раз напомним о необходимости однозначной трактовки ключевых для данной работы понятий.

Не стоит без необходимости вводить в текст слова иностранного происхождения, когда можно обойтись их русскими синонимами. Никогда не употребляйте слов и терминов, точное значение которых вам не известно. И еще один совет о стиле. Иногда бывает трудно избежать многократного повторения одного и того же слова. И все же постарайтесь. Вам на помощь придут словари синонимов и фразеологических оборотов.

В тексте, при ссылке на высказывания (суждения) цитируемых авторов и выражении к ним отношения, предлагается использовать такие глаголы: анализирует, возражает, высказывает мнение, добавляет, доказывает, допускает, задает вопрос, излагает, констатирует, надеется, находит, начинает, не разделяет точку зрения, не соглашается, обнаруживает, обсуждает, объясняет, одобряет, отвечает, отмечает, отстаивает, определяет, пересказывает, пишет, повторяет, поддерживает, подтверждает, позволяет, полагает, понимает, предлагает, предполагает, представляет, признает, принимает точку зрения, приходит к выводу, разбирает вопрос, разделяет, размышляет, разрешает, разъясняет, рекомендует, решает проблему, следует, соглашается, сомневается, сообщает, спрашивает, ссылается, считает, указывает, упоминает, утверждает, уточняет.

Не забывайте, пожалуйста, что наиболее ценным при изложении сути исследуемых вопросов будет обозначение собственной позиции.

Составление списка используемой литературы. В особом внимании нуждается оформление списка использованных источников, который является составной частью курсовой работы. Этот список помещается в конце работы, после «Заключения».

В список включаются все использованные автором работы, литературные источники независимо от того, где они были опубликованы (в отдельном издании, в сборнике, журнале, газете и т.д.), а также от того, имеются ли в тексте ссылки на не включенные в список произведения или последние не цитировались, но были использованы автором в ходе работы.

При оформлении исходных данных источника указываются фамилии и инициалы автора, название работы, место и год издания, общее количество страниц.

Будущие библиотекари знают, что составление библиографического описания регламентирует ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления». (пример – Список использованной литературы).

Возможны различные способы группировки материалов, включенных в список использованных источников: алфавитная; в порядке упоминания литературы в тексте; по главам работы; систематическая; хронологическая; по видам источников, тематическая, по характеру источников и др.

Независимо от избранного способа группировки литературных источников, в начале списка приводятся законодательные и нормативные документы. Эти документы должны располагаться по значимости, а внутри каждой выделенной группы документов – в хронологическом порядке.

К группировке материала в списке использованных источников надо отнестись с большим вниманием, т.к. именно она отражает глубину изученности темы, документирует все библиографические ссылки в тексте курсовой работы.

В списке применяется общая нумерация литературных источников.

Сведения об источниках следует нумеровать арабскими цифрами без точки и печатать с абзацного отступа.

Оформление курсовой работы

Принято считать, что оформление – заключительный этап создания рукописи. На самом деле это не так. Общеизвестно, что форма неразрывно связана с содержанием.

Литературное оформление материалов исследования – трудоемкое и очень ответственное дело.

Сформулировать ответственные идеи, положения, выводы и рекомендации доступно и точно – главное, к чему следует стремиться. Оформление работы всегда тесно связано с доработкой тех или иных положений, аргументаций, устранением пробелов в обосновании сделанных выводов и т.д.

В работе по оформлению материалов исследования следует придерживаться общих правил:

• - название и содержание глав или разделов, а так же подразделов должно соответствовать теме исследования и не выходить за ее рамки. Содержание глав или разделов должно исчерпывать тему, а содержание подразделов – главу или раздел в целом.;
• - сразу уточнять, проверять оформление ссылок, составить список литературы;
• - не допускать спешки с окончательной отделкой, взглянуть на материал через некоторое время. При этом некоторые рассуждения, как показывает практика, будут представляться неудачно оформленными. Нужно их улучшить или опустить;
• - избегать игры в эрудицию. Приведение большого количества ссылок, злоупотребление специальной терминологией затрудняет понимание мыслей автора курсовой работы, делают изложение излишне сложным;
• - соблюдать авторскую скромность, трезво и объективно оценить свой труд.

Общие требования.

Оформление курсовой работы должно соответствовать требованиям соответствующих стандартов. (Данные рекомендации составлены на основе ГОСТа 7.32-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе»).

Авторский текстовый материал может быть машинописным (печатается на одной стороне писчей бумаги формата А4 (210х297 мм.), с использованием ленты черного цвета), рукописным, подготовленным типографским способом, а также с применением печатающих и графических устройств вывода ЭВМ.

Оттиски машинописного шрифта на бумаге должны быть четкими. Плотность текста должна быть одинаковой. Печать деформированным или загрязненным шрифтом не допускается.

Размерные показатели:

• на одной странице сплошного текста должно быть не более 33-х строк (28-30 строк);
• в одной строке должно быть 60-65 знаков, пробел между словами считается за один знак;
• абзацный отступ равняется 5 знакам (1,27 мм);
• стандарт требует, чтобы высота букв в текстах, напечатанных на ЭВМ составлял не менее 1,8 мм. (кегль не менее 12)

расстояние между строками – 1,5-2 интервала;

• напечатанный текст имеет поля следующих размеров: верхнее –не менее 15 мм., правое –10 мм., левое – не менее 30 мм., нижнее – не менее 20 мм.

Заголовки отделяются от текста сверху и снизу тремя интервалами.

Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, важных особенностях, применяя шрифты разной гарнитуры, выделение с помощью рамок, разрядки, подчеркивания и пр.

В работу допускается вписывать отдельные слова, формулы, условные знаки чернилами, тушью, пастой только черного цвета, при этом плотность вписываемого текста должна быть приближена к плотности основного текста.

Опечатки, описки и графические неточности, обнаруженные в процессе оформления работы, допускается исправлять подчисткой или закрашиванием белой краской и нанесением на том же месте исправленного текста (графики) машинописным способом или черными чернилами, пастой или тушью – рукописным способом.

Принципы рубрикации текста.

Под рубрикацией текста понимается его членение на логические самостоятельные составные части. Выделение структурных элементов текста – введения, основной части и заключения составляет существенный момент рубрикации.

Если введение и заключение обычно бывают цельными, то основная часть, в свою очередь, подвергается более дробной рубрикации. Текст основной части работы делят на главы, разделы, подразделы, пункты.

Рубрикация осуществляется посредством нумерации и заголовков. Заголовки глав, разделов, подразделов выполняют очень важную роль. Они задают общую перспективу изложения на данном отрезке текста. Каждый заголовок должен строго соответствовать содержанию следующего за ним текста. Они не должны сокращать или расширять объем смысловой информации, которая в них заключена.

Название глав, разделов, подразделов не следует делать ни слишком многословными, длинными, ни чересчур краткими. В заголовок не следует включать узкоспециальные термины, сокращения, аббревиатуры, формулы.

Чрезвычайная краткость заголовка не желательна, так как чем короче заголовок, тем он шире по своему содержанию. Особенно опасны заголовки, состоящие из одного слова. По такому заголовку сложно судить о теме следующего за таким заголовком текста.

Рубрикации текста на уровне глав, разделов, подразделов выражается так же в их нумерации.

Помимо выделения частей текста, имеющих название текста, имеющих название и номера, существует и более дробная рубрикация без использования номеров и названия. Это деление текста на абзацы, т. е. периодическое логически обусловленное отделение фрагментов написанного друг от друга отступом вправо в начале первой строки фрагмента. Абзацы позволяют сделать излагаемые мысли более рельефными, облегчают восприятие текста при чтении и его осмысление. Желательно, чтобы объем абзацев был средним. Слишком частые отступы создают впечатление скачущей мысли.

Между абзацами непременно должна существовать логическая связь, объединяющая их в цельное существование, для чего используются специальные вводные слова и обороты в начале первого предложения абзаца (подробнее об этом смотри в разделе «Изложение изученного материала»).

Итак, рубрикация текста работы представляет собой деление такого текста на составные части, графическое отделение одной части от другой, а так же использование заголовков нумерации и т.п.

Заголовки. В любом научном тексте наименования структурных единиц оглавления служат наименованиями структурных единиц текста. Заголовки структурных частей работы, глав или разделов основной части печатают (пишут) прописными буквами в середине строки без точки в конце и не подчеркивая. Если заголовок состоит из двух или более предложений, их разделяют точкой. Заголовки подразделов и пунктов печатают строчными буквами (кроме первой прописной) с абзаца в разрядку или с использованием шрифтового выделения (полужирный шрифт, курсив), с абзаца в подбор к тексту. В конце заголовка, напечатанного в подбор к тексту, ставится точка. Для заголовков могут использоваться гарнитуры шрифта, отличные от гарнитуры основного текста.

Слово «Глава» перед заголовком главы, как в тексте, так и в оглавлении может не употребляться.

Перенос слов в заголовках не допускается.

Расстояние между заголовком (за исключением заголовка пункта) и текстом должно составлять 2-3 интерлиньяжа (интерлиньяж - расстояние между основными линиями двух соседних строк), с которым напечатан сплошной текст. Если между двумя заголовками текст отсутствует, то расстояние между ними устанавливается в 1,5-2 интерлиньяжа. Расстояние между заголовком и текстом, после которого заголовок следует, рекомендуется делать несколько больше, чем расстояние между заголовком и текстом, к которому он относится.

Заголовок главы или раздела не должен быть последней строкой на странице.

Каждую структурную часть работы следует начинать с нового листа.

Рубрикация текста нередко сочетается с нумерацией – числовым ( а так же буквенным) обозначением последовательности расположения его составных частей.

Разделы работы должны иметь порядковые номера в пределах всего документа, обозначенные арабскими цифрами без точки и записанные с абзацного отступа. В настоящее время в научных текстах внедряется чисто цифровая система нумерации, в соответствии с которой номера самых крупных частей работы (первая степень деления) состоят из одной цифры, номера составных частей (вторая степень деления) – из двух цифр, третья ступень деления – из трех цифр и т.д.

Использование этой системы нумерации позволяет не употреблять слова «часть», «раздел», «глава» и т.д. (или их сокращенные написания). Если, например, раздел имеет «1», то подраздел – номер «1.1» или «1.2», пункт «1.1.1», а подпункт – «1.1.1.1»

В конце номера подраздела точки не ставятся.

Если раздел или имеет только один пункт, то нумеровать его не следует.

Нумерация страниц работы. Все страницы должны быть пронумерованы. Нумерация производится арабскими цифрами. Номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки в конце и без использования символа №.

Титульный лист включают в общую нумерацию страниц работы. Номер страниц на титульном листе не проставляют.

Нумерация страниц работы и приложений, входящих в ее состав должна быть сквозная.

Все иллюстрации, схемы, таблицы на отдельных листах также включаются в общую систему нумерации.

Иллюстрации и таблицы следует располагать в работе непосредственно на странице с текстом после абзаца, в котором они упоминаются впервые, или отдельно на следующей странице.

На все иллюстрации должны быть даны ссылки в работе.

Фотоснимки размером меньше формата А4 должны быть наклеены на стандартные листы белой бумаги.

Иллюстрации, за исключением иллюстрации приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией.

Если рисунок один, то он обозначается «Рисунок 1». Слово «рисунок» и его наименование располагают посередине строки. Допускается обозначение рисунка «Рис.».

Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения указателей. Название таблицы, при его наличии, должно отражать ее содержание, быть точным, кратким. Название таблицы следует помещать над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире.

Таблица _________ - __________________________

номер название таблицы

Таблицу следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором оно упоминается впервые, или на следующей странице.

На все таблицы должны быть ссылки в работе. При ссылке следует писать слово «таблица» с указанием номера.

Таблицы, за исключением таблиц приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией.

Таблицы каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения.

Если в работе одна таблица, то она должна быть обозначена «Таблица 1».

Таблицу с большим количеством строк допускается переносить. При переносе части таблицы на другой лист слово «Таблица» и номер ее указывают один раз слева над первой частью таблицы, над другими частями пишут слово «Продолжение» и указывают номер таблицы, например : «Продолжение таблицы 1». При переносе таблицы заголовок помещают только над ее первой частью.

Приложения. Приложения оформляют как продолжение работы на последующих ее страницах, или выпускают в виде самостоятельного документа.

В тексте на все приложения должны быть даны ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте.

Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слово «Приложение», его обозначения и степени.

Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.

Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, в случае полного использования букв русского и латинского алфавитов допускается обозначать приложения арабскими цифрами.

Если в документе одно приложение, оно обозначается «Приложение А».

Автор рекомендаций считает, что в курсовой работе допустимо использовать обозначение степени приложения арабскими цифрами, например: «Приложение 1».

Приложения должны иметь общую с остальной частью работы сквозную нумерацию страниц.

Образец оформления титульного листа см. в Приложении 1

Цитирование. Цитата – точная, буквальная выдержка из какого-нибудь текста. Как уже упоминалось выше, при написании работы автор обязан давать ссылки на источники, материалы или отдельные результаты которых приводятся в работе, или на идеях и выводах которых разрабатываются проблемы, задачи, вопросы, изучению которых посвящена работа. Такие ссылки дают возможность разыскать документы и проверить достоверность сведений о цитировании документа, дают необходимую информацию о нем, позволяют получить представление о его содержании, языке текста, объеме. Если один и тот же материал переиздается неоднократно, то следует ссылаться на последние издания. На более ранние издания можно ссылаться лишь в тех случаях, когда в них есть нужный материал, не включенный в последние издания. При нескольких (многих) изданиях цитируемого источника рекомендуется выбирать наиболее авторитетное (например, академическое: полное собрание сочинений).

Источником цитаты должно быть цитируемое издание, а не издание другого автора, где цитируемый текст приведен в качестве выдержки.

Цитирование не должно быть ни избыточным, ни недостаточным, так как избыточное цитирование создает впечатление компилятивности работы, а недостаточное снижает ее научную ценность.

При цитировании не допускается объединение в одной цитате нескольких отрывков, взятых из разных мест. Каждый такой отрывок должен оформляться как отдельная цитата.

Текст обычно печатается в соответствии с правилами и нормами орфографии и пунктуации, действующими в настоящее время.

Если цитата полностью воспроизводит предложение цитируемого текста, то она начинается с прописной (заглавной) буквы.

Цитата начинается со строчной буквы, если вводится в середину авторского предложения или когда органически входит в его состав, независимо от того, как она начиналась в источнике.

Если необходимо выразить отношение автора работы к отдельным словам или мыслям цитируемого текста, то после них ставят восклицательный или вопросительный знак, которые заключаются в круглые скобки.

Скрытая цитата передается своими словам, но с указанием источника. В этом случае используется ссылка «см».

Текст цитаты берется в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания. Исключение делается для цитат из работ дореволюционных авторов, которые изданы по старой орфографии. Здесь допускаются перевод на современную орфографию. Научные термины, предложенные другими авторами, не заключаются в кавычки, кроме случаев явной полемики.

Цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения цитируемого фрагмента, без «сокращения» и искажения его смысла. Пропуск слов, предложений и абзацев допускается, но его надо обозначать многоточием, которое ставится на месте пропуска.

Цитироваться может одно слово или словосочетание. В этом случае оно заключается в кавычки и вводится в канву предложения.

Цитату можно ввести в контекст различными способами :

Автор подчеркивает (указывает, отмечает, пишет): «…»;

«…, - подчеркивает (указывает, отмечает, пишет) автор, - …».

Каждая цитата должна сопровождаться библиографической ссылкой на источник, библиографическое описание которого должно приводится в соответствие с требованиями принятых библиографических стандартов.

Способы указания источников цитат.

Кроме соблюдения основных правил цитирования (нельзя вырывать случайные фразы из текста, искажать его произвольными сокращениями, цитату необходимо заключать в кавычки и т.п.), следует также обратить внимание на точное указание источников цитат. Выбор источников цитат не должен носить случайного характера.

Существует различные способы указания источников цитат: сноски внизу страницы; внутритекстовые библиографические ссылки вслед за цитатой; за текстом (отсылка к списку литературы, помещаемому в конце главы или работы).

Самый приемлемый способ размещения ссылок – внизу страницы под горизонтальной чертой (сноска).

Существуют разные способы обозначения сносок.

Первый из них – с помощью звездочек *, проставляемых верхнем регистре в конце очередного слова.

Второй способ – с помощью арабских цифр, проставляемых верхнем регистре в конце очередного слова 1.

Как их нумеровать? Конкурируют два способа: сквозная по всей работе и на каждой странице отдельная.

Наиболее удобно использовать сквозную нумерацию сносок, при которой достаточно указать (см. сноску 9), чтобы было ясно, на что вы ссылаетесь.

Оформление сносок. Сноски печатают всегда через один интервал без абзацного отступа. При наборе на компьютере используется шрифт меньшего размера (обычно шрифт 10). Сноска включает номер, за ней следует библиографическое описание книги (статьи) и через точку и тире – номер цитируемой страницы.

Описание бывает полное и краткое и требует соблюдения стандарта.

Если на одной и той же странице та же книга цитируется повторно, во второй сноске можно не повторять название книги, а ограничиться сокращенным написанием.

ПРИМЕР:

Там же. – С. 48.

Кроме того, существует форма дополнительного сокращения. Если книга упоминается в дальнейшем, то указывается ее автор, а вместо названия – «Указ. Соч.» («Указанное сочинение»).

ПРИМЕР:

Столяров Ю.Н. Указ. Соч.- С.49.

Внутретекстовые ссылки применяются в тех случаях, когда сведения об анализируемом источнике невозможно перевести в библиографический список в конец выполняемой работы или он является органической часть основного текста. Они удобны тем, что не отрывают читателя от текста, но создают впечатление громоздкости и затрудняют повторный поиск источника, особенно в крупных работах.

Описание в подобных ссылках начинается с инициалов и фамилии автора, в кавычках указывается название книги или статьи, выходные данные, как правило, приводятся в скобках.

ПРИМЕР:

«Существенно расширяет представление о сущности понятия «документ» учебно-методическое пособие Зиновьевой Н.Б. «Документоведение» (М: Профиздат, 2001)»

Ссылка может быть и неполной.

ПРИМЕР:

«В изданном в 2001 г. учебно-методическом пособии Зиновьевой Н.Б. «Документоведение» упоминается…».

Затекстовые ссылки. Под затекстовыми ссылками понимается указание источников цитат с отсылкой к пронумерованному списку литературы, помещаемому в конце работы или каждой главы.

Вся библиография нумеруется (это в любом случае производится в списке литературы) и ссылка делается не на конкретное издание, а на номер с указанием страницы. Такая ссылка помещается не в конце страницы, а прямо в тексте. Например (12, с. 88) или [12, с.88], где «12» обозначает издание, указанное в списке литературы в конце работы, а «88» - страница этого издания.

Заслуживает внимание комбинированная ссылка, которую применяют, когда надлежит указать страницы цитируемых работ в сочетании с общими номерами остальных источников согласно списку литературы:

Как видно из работ [ 6; 7, c.4-9; c.18-23]…

Внутренние ссылки - ссылки на структурные единицы (разделы, подразделы, пункты, иллюстрации, таблицы, перечисления) принято указывать под их порядковым номером: « в разд. 5», «по п. 2.3.4», «на рис. 8», «в приложении 4».

Какой бы способ оформления цитат ни был выбран, следует соблюдать одно правило: оформление библиографических ссылок должно делаться единообразно по всей работе.

Необходимо обратить внимание на тот факт, что источники, приводимые автором курсовой работы в подстрочных ссылках подлежат внесению в общий список использованной литературы.

Если иллюстрация, таблица, приложение в единственном числе, то при ссылке следует писать «на рисунке», «в таблице», «в приложении». Ссылка на другую сноску в тексте оформляется аналогично: «см. сноску 7».

Сокращения. Разрешается вносить сокращения в текст. Все сокращения слов и выражений должны соответствовать ГОСТу. Для сокращенной записи используются следующие способы.

1. От слова оставляется первая буква: «век» - «в.», «год» - «г.». Для таких сокращений существуют особые формы множественного числа. Например «1452 г.», но «1452 – 1455 г.г.».
2. От слова оставляют первые две буквы «иллюстрация» - «ил.», «глава» - «гл.».
3. Оставляется первая часть слова без суффиксов и окончаний: «абзац» - «абз.», «аудитория» - «ауд.», «несколько» - «неск.» и т.д.
4. В середине слова пропускается несколько букв, вместо них ставится дефис: « «издательство» - «изд-во», «университет» - «ун-т»и т.д.

Сокращение не должно оканчиваться на гласную букву (если слово не начиналось на гласную), на мягкий и твердый знак.

Кроме того, в текстах встречаются различные сокращения:

1. буквенные аббревиатуры;
2. сложносокращенные слова;
3. условные графические сокращения по начальным буквам слов или по частям слов.

Буквенные аббревиатуры составляются из первых букв полных наименований (РГБ, вуз, ссуз и т.д.).

Кроме того, существуют сложносокращенные слова, составляемые из сочетания усеченных и полных слов (профсоюз – профессиональный союз) либо только усеченных слов (колхоз – коллективное хозяйство). Употребление таких слов, за исключением тех, которые вошли в литературный русский язык, не очень желательно.

Существует общепринятое графическое сокращение по начальным буквам и частям слов:

Т.е. – «то есть», и т.д. –«и так далее», и т.п. – «и тому подобное», и др. – «и другое», и пр. –«и прочее», в.в. –«века», г.г. – «годы», н.э. – «нашей эры», с.- «страница», им.- «имени», гр. – «гражданин»

В ссылках на сноски употребляются «см.» - «смотри», «ср.»- «сравни», «тт.» -«тома».

Слова «и другие», «и тому подобное», «и прочие» в середине предложения, как правило, не сокращают. Не допускаются широко распространенные сокращения «т.н.» -«так называемый», «т.к.» - «так как», «напр.» - «например», «ок.» - «около», « ф-ла» - «формула».

Более подробные правила сокращения слов и сочетаний содержит

ГОСТ 7.12-93. «Библиографическая запись. Сокращения слов на русском языке. Общие требования и правила».

Числительные. Однозначные количественные числительные ( от нуля до девяти) пишутся словами, если при них нет единиц измерения. Например, «в трех случаях из семи» (неправильно – «в 3 случаях из 7»), «на восьми листах» (неправильно – «на 8 листах»).

Многозначные количественные числительные (более девяти) пишутся цифрами. Например: «38 экземпляров», а не «тридцать восемь экземпляров». Исключение составляют те числительные, с которых начинается предложение или абзац. Эти числительные пишут словами. Например, абзац должен начинаться не «100 лет назад», а «Сто лет назад».

Числа с сокращенными обозначением единиц измерения пишут цифрами. При этом после сокращенных единиц измерения (тонна – т, килограмм – кг, литр –л, миллиметр – мм и т.д. и т.п.) точки не ставятся. Например: «8 мм», «16 кг», «23 т».

Количественные числительные при записи арабским цифрами не имеют падежных окончаний, если сопровождаются существительными. Например, правильно будет написать «в 30 случаях из 100», а неправильно – «в 30-ти случаях из 100».

Количественные числительные, входящие в состав сложных слов, принято в научных текстах писать цифрами. Правильно будет «45-миллиметровая толщина», а не «сорокапятимиллиметровая толщина».

Однозначные и многозначные порядковые числительные, как правило, пишутся словами. Правильно будет написать «семь тысяч девятьсот восемьдесят шестой». Исключение составляют случаи, когда написание порядкового числительного обусловлено традицией. Например, принято писать «…одобренному 16-й сессией…», а не «..одобренному шестнадцатой сессией…»

Нередко порядковые числительные, записанные арабскими цифрами, склоняют в тексте, и для этого также существует система правил.

Падежные окончания числительных, оканчивающихся на две гласные, «й» или согласную, состоят из одной буквы. Например: «шестая» - «6-я», а не «6-ая» или «6-тая»; «девяностых» - «90-х», а не «90-ых» или «90-тых».

Падежные окончания числительных, оканчивающихся на согласную и гласную, состоят из двух букв. Например: «студент первого курса» - «студент 1-го курса», а не «1-ого курса» или «1-о курса»

Если порядковые числительные, обозначенные арабскими цифрами, стоят после существительных, к которым они относятся, то падежные окончания не употребляются. Например «в гл. 3», а не «в гл. 3-й», « в ч. 1 абз. 2», а не «в ч. 1-й абз. 2-й» и т.д.

Если порядковые числительные записываются римскими цифрами, то они вообще не имеют окончаний. Например «ХХ век», а не «ХХ-й».

Представление работы руководителю. Курсовая работа по ее завершению представляется студентом руководителю, который оценивает ее по 5-балльной системе и вместе с письменным отзывом возвращает студенту для ознакомления и возможного исправления.

Курсовую работу студент выполняет самостоятельно. Общее руководство и контроль за ходом выполнения курсовой работы осуществляет преподаватель-руководитель работы.

Напоминаем, что основными функциями руководителя курсовой работы является:

• Помощь студенту в определении круга вопросов по изучению избранной темы и методов исследования, в планировании;
• консультирование по вопросам содержания и последовательности выполнения курсовой работы;
• оказание помощи студенту в подборе необходимой литературы;
• контроль за ходом выполнения курсовой работы;
• подготовка письменного отзыва на курсовую работу.

Задача руководителя состоит в содействии студенту: в формировании творческого мышления; самостоятельности суждений; развитии правильного письма и речи, заключающихся в четком изложении и аргументированных выводах исследовательской работы.

Выполненная студентом курсовая работа проверяется в срок до 10 дней.

Рецензия включат в себя:

- анализ положительных и отрицательных сторон работы;

- недостатки по оформлению работы;

- рекомендации по подготовке к защите;

- решение о допуске курсовой работы к защите.

В конце рецензии ставится фамилия, подпись научного руководителя и дата рецензирования.

Лучшие курсовые работы по рекомендации руководителя могут быть предложены для публичной защиты на научно-практических конференциях, заседаниях предметной цикловой комиссии, на младших курсах, слушатели которых только начинают делать первые шаги в исследовательской работе. Курсовая работа должна быть защищена до сдачи экзамена. На защите студент должен кратко изложить содержание работы, дать исчерпывающие ответы на замечания рецензента и вопросы членов комиссии. Окончательная оценка курсовой работы выставляется комиссией по итогам защиты и качества выполненной работы.

Студенты, чьи работы оценены неудовлетворительно, имеют право на выбор новой темы или доработку прежней, при этом им определяется новый срок ее исполнения. После исправления она представляется на повторное рецензирование с обязательным представлением первого отзыва.

Принятые курсовые работы хранятся в учебной части или предметных кабинетах в течение одного года, а затем списываются по акту. Лучшие из них могут быть использованы в качестве учебных пособий в колледже.

Критерии оценки курсовой работы: