МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»
Кафедра физиологии человека и методики обучения биологии
АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Направление подготовки: 050700.62 «Педагогика»
Квалификация, профиль: бакалавр «Социальная педагогика»
Заочная форма обучения
Красноярск 2011
Пояснительная записка
Особая роль в создании здорового образа жизни детей, принадлежит педагогам, работающим с дошкольниками, следовательно, им необходимо знать закономерности роста и развития ребенка.
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Анатомия и физиология человека» включает три блока документов: организационные документы, методические рекомендации, учебные материалы. Студенты осваивают курс в системе лекционных, практических занятий, а также через разные формы самостоятельной работы.
Формой контроля является: экзамен в 1 семестре.
Основными разделами настоящего УМКД являются:
- организационные документы:
- учебная программа дисциплины
- карты ресурсов
- описание модульно-рейтинговой системы
- методические материалы:
- методические рекомендации для студентов
- методические рекомендации для преподавателя
- учебные материалы:
- практикум (вариант, набранный в Word);
- лекции (вариант, набранный в Word)
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»
Кафедра физиологии человека и методики обучения биологии
РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
Направление подготовки: 050700.62 «Педагогика»
Квалификация, профиль: бакалавр «Социальная педагогика»
Заочная форма обучения
Красноярск 2011
УМКД составлен к.б.н., доцентом И.Б.Чмиль
Обсужден на заседании кафедры физиологии человека и методики обучения биологии
« 2» ноября 2011 г.
Протокол №3
Заведующий кафедрой Н.З. Смирнова
Д.б.н., профессор
Одобрено научно-методическим советом
«___»____________2011 г.
Председатель НМСС В.В. Виноградов
Введение
Анатомия и физиология человека – наука об особенностях формы и строении человека. Анатомия является разделом морфологии, изучающим форму и строение отдельных органов, систем и организма в целом. Возрастная анатомия и физиология учитывает формообразующее воздействие функций на организм (функциональная анатомия), влияние на организм трудовых процессов, социальных условий и окружающей среды. Строение тела человека изучается с учетом его индивидуального и исторического развития – онтогенеза и филогенеза.
Целью изучения дисциплины являются формирование у студентов широкого естественно научного кругозора и выработке материалистического мировоззрения у будущих учителей, научного подхода к преподаванию этой дисциплины в школе.
Формы аудиторной работы сводятся к чтению лекций, проведению лабораторно-практических занятий, самостоятельной работе студентов с музейными анатомическими препаратами, муляжами.
Основная цель дисциплины – дать студентам необходимые знания о функциях организма человека в развитии (онтогенах) для правильной организации учебного и воспитательного процесса с учащимися и повышения его эффективности и качества на основе индивидуального подхода.
Задачи дисциплины раскрываются в изучении следующих вопросов:
закономерности развития и проявления физиологических функций органов и систем организмов в возрастном аспекте;
морфо-функциональные особенности развития детского организма;
основные гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса в школе и других детских учреждениях;
формирование необходимых знаний, навыков и умений, необходимых для индивидуального подхода к ребенку в процессе воспитания и обучения;
гигиенические средства и методы сохранения и укрепления здоровья детей.
В процессе изучения дисциплины используются формы аудиторной работы: лекции, семинары-дискуссии. Самостоятельная работа студентов кроме теоретической подготовки к семинарским и практическим занятиям, включает решение ситуационных задач и тестов по основным разделам дисциплины
Объём дисциплины и виды учебной работы
АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
для студентов основной образовательной программы
Направление подготовки: 050700.62 «Педагогика»
Квалификация, профиль: бакалавр (Социальная педагогика)
Заочная форма обучения
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
| Общая трудоемкость | 152 | 0,1 |
| Аудиторные занятия | 14 | |
| Лекции | 10 | 0 |
| Практические занятия (семинары) | 4 | 1 |
| Лабораторные работы | - | |
| Самостоятельная работа | 138 | |
| Курсовые работы | – | |
| Вид итогового контроля: экзамен | 1 |
ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050700.62 Социальная педагогика психология предполагает наличие в цикле ОПД национально-регионального (вузовского) компонента, в рамках которого введена дисциплина «Анатомия и физиология человека»
лист внесения изменений
Дополнения и изменения рабочей программы на 2012/2013 учебный год
В УМКД вносятся следующие изменения:
1. Изменено название вуза. Новое наименование: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева»
2. Изменено название факультета. Новое наименование: «Биологии, географии и химии».
3. Изменено название кафедры. Новое название: «Физиологии человека и методики обучения биологии».
4. Внесены коррективы в технологическую карту обучения.
5. Обновлена технологическая карта внеаудиторной учебной работы дисциплины.
УМКД скорректировано и одобрено на заседании кафедры
Физиологии человека и методики обучения биологии "17"апреля 2013г.
Протокол №10
Внесенные изменения утверждаю:
Заведующий кафедрой Н.З. Смирнова
Декан/Директор
"_____"___________ 20__г.
Тематическое планирование курса
АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
для студентов основной образовательной программы
Направление подготовки: 050700.62 «Педагогика»
Квалификация, профиль: бакалавр (Социальная педагогика)
Заочная форма обучения
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов в тру–доем–кости | В том числе аудиторных | Самос–тоятельная работа | |||
| всего часов | лек–ций | лабо–раторных заня–тий | прак–тичес–ких (семинаров) | ||||
| БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № I Строение и функции висцеральных систем и опорно-двигательного аппарата. | |||||||
| 1. | Анатомия и физиология человека: определение основных понятий. Основные этапы развития человека. Опорно-двигательный аппарат: анатомия и физиология. | 27 | 2 | 2 | 25 | ||
| 2. | Строение и функции сердечно-сосудистой системы Органы кроветворения и иммунной системы. Система органов дыхания | 34 | 4 | 2 | 2 | 30 | |
| 3. | Пищеварительная система, строение и функции Обмен веществ и энергии Строение и функции мочеполовой системы. | 27 | 2 | 2 | 25 | ||
| Итого за модуль: | 88 | 8 | 6 | 2 | 80 | ||
| БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2 «Строение и функции нервной и сенсорных систем» | |||||||
| 4. | Строение и функции нервной системы: общие понятия Строение и функции центральной нервной системы Морфофункциональные особенности отделов нервной системы: Периферическая нервная система. Вегетативная нервная система. Спинной мозг. Ствол и мозжечок. | 22 | 2 | 2 | 20 | ||
| 5. | Общая характеристика строения и деятельности сенсорных систем. Зрительная сенсорная система. Слуховая сенсорная система. Вестибулярная сенсорная система. Сомато-висцеральная сенсорная система. Вкусовая и обонятельная сенсорная системы. | 42 | 4 | 2 | 2 | 38 | |
| Итого за модуль: | 64 | 6 | 4 | - | 2 | 58 | |
| Итого: | 152 | 14 | 10 | - | 4 | 138 | |
Содержание теоретического курса
АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
для студентов основной образовательной программы
Направление подготовки: 050700.62 «Педагогика»
Квалификация, профиль: бакалавр (Социальная педагогика)
Заочная форма обучения
| № | Наименование разделов и тем | Содержание | |
| БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № I Строение и функции висцеральных систем и опорно-двигательного аппарата | |||
| 1. | Анатомия и физиология человека: определение основных понятий. Основные этапы развития человека. Опорно-двигательный аппарат: анатомия и физиология. | Предмет, основные методы и основные понятия анатомии и физиологии. Значение морфофункциональных сведений об организме человека для педагогов и практических психологов Анатомия скелета, строение костей, классификация костей, возрастные изменения. Соединения костей, классификация. Строение скелета, позвоночный столб, грудная клетка, череп, скелет конечностей. Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Основные мышцы и фасции туловища, головы, шеи, конечностей. Мышечное сокращение, режимы сокращения. Энергетика мышцы. Тонус скелетных мышц, работа и сила мышц. Рабочая гипертрофия мышц и атрофия при бездеятельности. | |
| 2. | Строение и функции сердечно-сосудистой системы Органы кроветворения и иммунной системы. Система органов дыхания | Сердце, физиологические свойства сердечной мышцы, проводящая система сердца, желудочки, сосуды, перикард. Автоматизм сердца, сердечный цикл. Электрокардиография. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Кровеносные сосуды, малый и большой круг кровообращения, артерии и вены. Центральные органы кроветворения и иммунной системы – костный мозг, тимус. Периферические органы иммунной системы – миндалины, аппендикс, селезенка, лимфатические узлы. Лимфатическая система — функции и строение. Лимфа, состав и свойства.. Строение и роль воздухоносных путей. Механизм вдоха и выдоха, изменение объема легких при дыхании, состав вдыхаемого, выдыхаемого и альвеолярного воздуха. Транспорт газов кровью. Обмен газов в легких и тканях. Регуляция дыхания. | |
| 3. | Пищеварительная система, строение и функции Обмен веществ и энергии Строение и функции мочеполовой системы | Строение мочевыделительной системы. Функции почек. Регуляция деятельности почек. Количество состав и свойства мочи, выведение мочи. Потоотделение. Количество состав и свойства пота. Выделительные функции потовых желез. Половая система. Мужские и женские половые органы. Половые клетки. Сперматогенез и овогенез. | |
| БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2 Строение и функции нервной и сенсорных систем | |||
| 4. | Строение и функции нервной системы: общие понятия Основные принципы функционирования нервной системы Строение и функции центральной нервной системы Морфофункциональные особенности отделов нервной системы | Общие понятия о строении функциях нервной системы, о локализации основных структур периферической и центральной нервной системы. Оболочки мозга, цистерны, спинномозговая жидкость. Нервная ткань – нейроны и глия. Типы межклеточных контактов. Рефлекторный принцип функционирования нервной системы. Механизмы кодирования и передачи информации в нервной системе. Процессы возбуждения и торможения. Учение о доминанте, свойства доминанты, возникновение и угашение доминанты. Виды рефлексов.. Роль коры больших полушарий в регуляции функций организма, взаимодействии с окружающей средой и организации поведения. Периферическая нервная система. Вегетативная нервная система. Спинной мозг. Ствол и мозжечок. Промежуточный мозг. Ретикулярная формация. Большие полушария мозга. Базальные ганглии. Лимбическая система. | |
| 5. | Общая характеристика строения и деятельности сенсорных систем. | Общая характеристика деятельности сенсорных систем. Классификация рецепторов. Механизм возбуждения рецепторов. Переработка информации в сенсорных системах. Зрительная сенсорная система. Слуховая сенсорная система. Вестибулярная сенсорная система. Сомато-висцеральная сенсорная система. Вкусовая и обонятельная сенсорная системы. | |
ПРАКТИЧЕСКИЕ (СЕМИНАРСКИЕ) ЗАНЯТИЯ
| № п/п | № раздела дисциплины | Наименование лабораторно-практических работ |
| 1 | 2 | Анатомия и физиология сердечно-сосудистой и дыхательной систем |
| 2 | 5 | Анатомия и физиология зрительного анализатора. Профилактика близорукости Слуховая и вестибулярная сенсорные системы. |
ТЕМЫ ДЛЯ ДОКЛАДОВ/РЕФЕРАТОВ
- История развития анатомии, физиологии и гигиены как научных и учебных дисциплин.
- Организм и среда, соотношение биологического и социального в человеке, их отношение в процессе фило- и онтогенеза.
- Функциональное значение различных отделов ЦНС. Вегетативная нервная система.
- Условное торможение как физиологическая основа воспитания.
- Сигнальные системы действительности: методы оценки и развития.
- Строение функции и методы профилактики нарушений функций слухового анализатора.
- Строение функции и методы профилактики нарушений зрительного анализатора.
- Гигиенические требования к работе с компьютером.
- Особенности эндокринной системы.
- Организация питания студентов в домашних условиях.
- Гиподинамия, ее воздействие на организм человека, профилактика нарушений.
- Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний.
- Анатомия, физиология и гигиена кожи и ее производных. Методы очистки, питания и защиты кожи.
- Методы сохранения высокой работоспособности студентов (в период сессии, отдыха и учебы).
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
для студентов основной образовательной программы
Направление подготовки: 050700.62 «Педагогика»
Квалификация, профиль: бакалавр (Социальная педагогика)
Заочная форма обучения
| Наименование дисциплины/курса | Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура) | Статус дисциплины в рабочем учебном плане (А, В, С) | Количество зачетных единиц/кредитов |
| Анатомия и физиология человека | бакалавр | ДН(М) Ф14 | 4 |
| Смежные дисциплины по учебному плану | |||
| Предшествующие: школьный курс биологии, БЖД | |||
| Последующие: психология | |||
| ВХОДНОЙ МОДУЛЬ* (проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам) | |||
| Форма работы | Количество баллов 5% | ||
| min | max | ||
| Тестирование | 0 | 5 | |
| Итого: | 0 | 5 | |
| БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1 «Строение и функции висцеральных систем и опорно-двигательного аппарата» | |||
| Форма работы | Количество баллов 60% | ||
| min | max | ||
| Текущая работа | Посещение лекций | 4 | 8 |
| Работа на семинарах | 7 | 9 | |
| Понятийный зачет | 4 | 7 | |
| Устный доклад | 7 | 9 | |
| Написание реферата | 2 | 3 | |
| Промежуточный рейтинг-контроль | Тестирование | 6 | 9 |
| Итого: | 30 | 45 | |
| БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2 «Строение и функции нервной и сенсорных систем» | |||
| Форма работы | Количество баллов 40% | ||
| min | max | ||
| Текущая работа | Посещение лекций | 4 | 6 |
| Работа на семинарах | 4 | 6 | |
| Понятийный зачет | 3 | 6 | |
| Устный доклад | 6 | 8 | |
| Написание реферата | 2 | 4 | |
| Оформление рабочей тетради по семинарам | 1 | 2 | |
| Промежуточный рейтинг-контроль | Тестирование | 5 | 8 |
| Итого: | 25 | 40 | |
| Итоговый модуль | |||
| Содержание | Форма работы | Количество баллов 5% | |
| min | max | ||
| Экзамен | 5 | 10 | |
| Итого: | 5 | 10 | |
| ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ* | |||
| Базовый модуль/ Тема | Форма работы* | Количество баллов | |
| min | max | ||
| БМ № 1 | Составление дополнительной библиографии | 1 | 2 |
| Написание письменной работы | 1 | 3 | |
| Тестирование | 0 | 2 | |
| БМ № 2 | Подготовка презентации по теме | 1 | 3 |
| Итого: | 3 | 10 | |
| Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля) | min | max | |
| 60 | 100 | ||
Общая схема расчета рейтинга
Входной модуль*: 0-2 %
Базовый модуль № 1: 30-60 %
Базовый модуль № 2: 25-30 %
Итоговый модуль: 5-10 %
Дополнительный модуль: 0-10 %
Соответствие рейтинговых баллов и академической отметки
0– 59% - не удовлетворительно
60-72% - удовлетворительно
73-86% - хорошо
87-100% - отлично
ФИО преподавателя: Чмиль Ирина Борисовна
Утверждено на заседании кафедры «__» _________200_ г. Протокол №.
Зав. кафедрой _____________________________________
КАРТА литературного обеспечения РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
для студентов основной образовательной программы
Направление подготовки: 050700.62 «Педагогика»
Квалификация, профиль: бакалавр (Социальная педагогика)
Заочная форма обучения
| № п/п | Наименование | Наличие место/ (кол-во экз.) | Потребность | Примечания | ||
| Обязательная литература | ||||||
| Базовый модуль №1 | ||||||
| 1 | Сапин, М. Р.. Анатомия и физиология детей и подростков: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ М. Р. Сапин, З. Г. Брыксина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 456 с. | ЧЗ(2), ОБИФ(3), АУЛ(4), ФлЖ(1), ОБИМФИ(2) | 30 | Альтернатива замены –электронный учебник в ресурсном центре КГПУ | ||
| 2 | Черемисинов, В.Н.. Валеология: Учебное пособие/ В. Н. Черемисинов. - М.: Физическая культура, 2005. - 144 с. | имц ффкис(1), ЧЗ(1), АНЛ(3) | 30 | |||
| 3 | Безруких, М.М.. Возрастная физиология: (физиология развития ребенка): Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений/ М.М. Безруких. - 2-е изд., стереотип.. - М.: Академия, 2007. - 416 с. - | ЧЗ(1), АНЛ(2), АУЛ(47) | 30 | |||
| 4 | Голубева, Л.Г.. Развитие и воспитание детей раннего возраста: Учеб. пособие/ Л.Г. Голубева; Ред. В.А. Доскин. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 192 с | ФлЖ(4), ИМРЦ ИППиУО(1), КбППД(5), ЧЗ(1), АНЛ(3), АУЛ(47) | 30 | |||
| 5 | Исаев, Д.Н.. Детская медицинская психология. Психологическая педиатрия: монография/ Д.Н. Исаев. - СПб.: Речь, 2004. - 384 с.: | ЧЗ(1), АНЛ(2) | 30 | |||
| Базовый модуль №2 | ||||||
| 1 | Голубева, Л.Г.. Развитие и воспитание детей раннего возраста: Учеб. пособие/ Л.Г. Голубева; Ред. В.А. Доскин. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 192 с. | ФлЖ(4), ИМРЦ ИППиУО(1), КбППД(5), ЧЗ(1), АНЛ(3), АУЛ(47) | 30 | |||
| 2 | Здоровье и гигиена: Нормативные правовые документы. Выпуск 1-2. - М.: Сфера, 2004. - 96 с. | АНЛ(2), ЧЗ(1) | 30 | |||
| 3 | САНИТАРНЫЕ НОРМЫ ДЛЯ ШКОЛ И ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ.: Справочник. 4-е изд., доп. ("Биб-ка нормат. правовых актов в помощь работникам обр-я). - М.: Образование в документах, 2002. - 144 с. | ФПКиППРО(1) | 30 | |||
| 4 | Полиевский, С. А.. Общая и специальная гигиена: учебник/ С. А. Полиевский, А. Н. Шафранская. - М.: Академия, 2009. - 304 с. | ЧЗ(1), АНЛ(3), ИМЦ ФФКиС(3), АУЛ(10) | 30 | |||
| Дополнительная литература | ||||||
| Базовый модуль №1 | ||||||
| 1 | Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей. Диагностика, профилактика и коррекция: учебное пособие/ ред. Н. Л. Черная. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 158 с. | ЧЗ 1эк | 5 | |||
| 2 | Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. – М.: «Владос», 2003 г., 304с. | Библиотека КГПУ 10 экз. | 20 | |||
| 3 | Тверская С.С. Анатомия и физиология нервной системы: Словарь-справочник: Учеб.пособие для студентов – М.: Московский психолого-социальный институт, 2003. – 160 с. | Библиотека КГПУ 8 экз. | 20 | |||
| 4 | Воронова Н.В. Анатомия центральной нервной системы: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 2006 – 128 с. | Библиотека КГПУ 40 экз. | 20 | |||
| 5 | Мать и дитя: От беременность до третьего года жизни малыша. Советы родителям в самый ответственный период жизни вашего ребёнка. - М.: АСТ: Астрель, 2002. - 352 с. | КбППД(1) | 20 | |||
| 6 | Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков: Учебное пособие для студентов высш. учебн. заведений. – М.: Академия, 2004. – 464 с. | Библиотека КГПУ 15экз. | 20 | |||
| 7 | Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: психофизиологические основы детской валеологии – М.: Владос, 2000.– 144с | Библиотека КГПУ 5 экз. | 20 | |||
| 8 | Здоровье детей в образовательных учреждениях. Организация и контроль: учебное пособие/ ред. М. Ф. Рзянкина. - Ростов н/Д: "Феникс", 2005. - 376 с.: | ЧЗ(1) | 20 | |||
| 11 | Виленский М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента. М.: Гардарики, 2007 –218 с. | Библиотека КГПУ 25 экз | 20 | |||
| Базовый модуль №2 | ||||||
| 1 | Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: психофизиологические основы детской валеологии – М.: Владос, 2000.– 144с | Библиотека КГПУ 5 экз. | 15 | Альтернатива замены –электронные учебники в ресурсном центре КГПУ | ||
| 2 | Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. – М.: «Владос», 2003 г., 304с. | Библиотека КГПУ 10 экз. | 15 | |||
| 3 | Атаулов, И.А. Санитарно-гигиеническое обеспечение обучающихся и работников ОУ: Методические рекомендации/ И.А. Атаулов, М.М. Масленников. - М.: АРКТИ, 2005. - 96 с. | ИМРЦ ИППиУО(1) | 15 | |||
учебно-методическая КАРТА дисциплины
АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
для студентов основной образовательной программы
Направление подготовки: 050700.62 «Педагогика»
Квалификация, профиль: бакалавр (Социальная педагогика)
Заочная форма обучения
| Мо-дуль | Трудоем-кость | №№ раз-дела, те-мы | Лекционный курс | Занятия (номера) | Самостоятельная работа студентов | Форма контроля | ||||
| В кредитах | В часах | Вопросы, изучаемые на лекции | часы | семинарские | Лабораторно-прак-тические | Содержание (или номера занятий) | часы | |||
| I | 2,5 | 88 | 6 | 2 | 80 | |||||
| 1. | Предмет, основные методы и основные понятия анатомии и физиологии. Функции организма. Организм и внешняя среда. Гомеостаз. Обмен веществ и энергии как основная функция организма. Биологические реакции – раздражение, возбуждение, рефлекторные реакции. Нервно-гуморальная регуляция функций в организме. Опорно-двигательный аппарат: анатомия и физиология. | 2 | Составление понятийного словаря. | 25 | Понятийный диктант | |||||
| 2. | Строение и функции сердечно-сосудистой системы. Органы кроветворения и иммунной системы. Строение и роль воздухоносных путей. Механизм вдоха и выдоха, изменение объема легких при дыхании, состав вдыхаемого, выдыхаемого и альвеолярного воздуха. Транспорт газов кровью. Обмен газов в легких и тканях. Регуляция дыхания | 2 | 1 | Подготовка ответов на контрольные вопросы по теме. Подготовка к п/р №1 Решение ситуационных задач. Подготовка ответов на контрольные вопросы по теме | 30 | Рейтинг По окончании практических занятий модуля | ||||
| 3. | Пищеварительная система, строение и функции. Обмен энергии при физическом и умственном труде. Строение и функции мочеполовой системы | 2 | Письменный ответ на контрольные вопросы по теме Реферат | 25 | Рейтинг По оконча-нии практических занятий модуля | |||||
| II | 1,5 | 64 | 4 | 2 | 58 | |||||
| 4 | Строение и функции нервной системы: общие понятия Основные принципы функционирования нервной системы. Рефлекторный принцип функционирования нервной системы. Механизмы кодирования и передачи информации в нервной системе. Процессы возбуждения и торможения. Учение о доминанте, свойства доминанты, возникновение и угашение доминанты. Виды рефлексов. | 2 | Составление понятийного словаря Подготовка к семинару №4 Письменный ответ на контрольные вопросы по теме | 20 | Рейтинг По оконча-нии практических занятий модуля | |||||
| 5. | Общая характеристика строения и деятельности сенсорных систем: зрительная слуховая, вестибулярная сомато-висцеральная, вкусовая и обонятельная. | 2 | 2 | Устный ответ на контрольные вопросы по теме Рисунки анатомического строения соответствующих анализаторных систем Подготовка к п/р 2 | 38 | Рейтинг По оконча-нии практических занятий модуля. | ||||
КАРТА ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ ДИСЦИПЛИНЫ
АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
для студентов основной образовательной программы
Направление подготовки: 050700.62 «Педагогика»
Квалификация, профиль: бакалавр (Социальная педагогика)
Заочная форма обучения
| № п/п | Наименование | Вид | Форма доступа | Рекомендуемое использование | Потребность | Альтер-натив. замены | Отв. | Стоимо-сть |
| 1 | Конспект лекций (теоретические справочные материалы) | Электронный (Word). Сетевой | Ресурсный центр. Портал дистанционного образования. Библиотека. | Очная, заочная формы - электронный. Дистанционное обучение – сетевой. | Чмиль И.Б. | |||
| 2 | Видеофильмы | Видеокассеты, CD, DVD | Ресурсный центр. | Все формы – видео | Чмиль И.Б. | |||
| 3 | Фото-видеоматериал | Видеокассеты, CD, DVD | Ресурсный центр. | Все формы – видео | Чмиль И.Б. |
КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ОБОРУДОВАНИЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
для студентов основной образовательной программы
Направление подготовки: 050700.62 «Педагогика»
Квалификация, профиль: бакалавр (Социальная педагогика)
Заочная форма обучения
| № п/п | Наименование | Кол-во | Форма использования | Ответственный |
| Ресурсный методический центр | ||||
| 1 | Медиапроектор | 1 | Демонстрация материалов лекций, семинарских, практических занятий, учебных и научных видеоматериалов | Лаборант кафедры |
| 2 | Видеокомплекс (видеомагнитофон, телевизор) | 2 | Демонстрация материалов лекций, семинарских, практических занятий, учебных и научных видеофильмов | Лаборант кафедры |
| 3 | Сетевой сервер | 1 | Организация дистанционной формы обучения, контакт обучающегося с компьютером, доступ у образовательным ресурсам | Лаборант кафедры, инженер |
| Аудитория № 5-35 | ||||
| 6 | Комплект наглядных пособий (стендовая информация) | 5 | На лекциях, семинарских, практических занятиях | Чмиль И.Б. |
| 7 | Комплект раздаточных материалов (диагностических и др.) | 25 | На практических занятиях | Чмиль И.Б. |
