Российская федерация
Министерство культуры
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий»
РЕКРЕАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа курса и методические указания для студентов специальности
071401 «Социально-культурная деятельность» (квалификация «Менеджер социально-культурной деятельности») и направлению подготовки
071800 «Социально-культурная деятельность» (квалификация (степень) «бакалавр»)
Л.Ю. АНТОНОВА
РЕКРЕАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс
Тюмень, 2011.
Российская федерация
Министерство культуры
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий»
Институт сервиса и социально-культурных коммуникаций
Кафедра менеджмента социально-культурной деятельности
Л.Ю. АНТОНОВА
РЕКРЕАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс для студентов очного и заочного обучения специальности 071401 «Социально-культурная деятельность» и
направления 071800 «Социально-культурная деятельность»
Издательство РИЦ ТГАКИСТ
Тюмень, 2011.
БКК
Л.Ю. Антонова. Рекреативные технологии социально-культурной деятельности: учебно-методический комплекс для студентов специальности и направления «Социально-культурная деятельность» / Е.М. Акулич. – Тюмень: РИЦ ТГАКИСТ, 2011. – ___ с.
Данный учебно-методический комплекс содержит модули, темы занятий, объем и виды учебной работы, требования к модульно-рейтинговой системе оценке знаний студентов, краткое содержание курса, планы семинарских занятий, тематику рефератов, вопросы к экзаменам, список специальной и дополнительной литературы и предназначен для студентов, обучающихся по специальности и направлению «Социально-культурная деятельность», для студентов специальности (направлений): культурология, библиотечно-информационная деятельность, музейное дело и охрана памятников, а также для преподавателей этих курсов.
Утвержден на заседании кафедры менеджмента социально-культурной деятельности (протокол №__ от «___»__________ 201_ г.)
Печатается по решению учебно-методической комиссии и директораТА института сервиса и социально-культурных коммуникаций ТГАКИСТ
Рецензенты:
–
– Попова Ф.Х., к. культурологии, доцент.
© Антонова Л.Ю., 2011.
© РИЦ ТГАКИСТ
Содержание
1. Организационно-методический раздел
2. Структура, объем и содержание дисциплины
3. Требования к модульно-рейтинговой системе оценки знаний студентов
4. Краткое содержание курса
5. Планы семинарских занятий
6. Современные методы обучения: тренинги, кейси-стади
7. Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Организационно-методический раздел
1.1. Цель преподавания дисциплины
Дисциплина «Рекреативные технологии социально-культурной деятельности» является одним из курсов блока «Специальные дисциплины» (вариативная часть) учебного плана подготовки бакалавров (ранее специалистов) социально-культурной деятельности очной/заочной форм обучения. Содержание курса соответствует требованиям ФГОС ВПО по направлению «Социально-культурная деятельность» и предназначено для знакомства будущих бакалавров культуры в области профессиональной деятельности с особенностями рекреативной, игровой, развлекательной, физкультурно-оздоровительной деятельности, выработки у студентов навыков анализа деятельности и перспектив развития организации отдыха и развлечений для населения.
1.2. Задачи курса:
- Предоставить студенту, обучающемуся специалисту (бакалавру, магистру) в области управления культурой развернутые, системные знания о сущности развлекательных (восстановительных) технологиях и их использование в процессе социально-культурной деятельности.
- Развить у студентов общекультурные компетенции (в соответствии с ФГОС ВПО).
- Ознакомить студентов с динамикой развития рекреационно-развлекательной деятельности, организацией рекреативной, игровой, развлекательной, физкультурно-оздоровительной деятельности.
- Рассмотреть рекреативные технологии как инструмент оздоровления образа жизни и повышения культуры быта.
- Выявить и проанализировать рекреативный потенциал праздников, конкурсных, игровых, художественно-зрелищных досуговых программ на конкретного человека, группу людей и общество в целом.
- Сформировать системное представление о технологии организации отдыха и развлечений.
- Проанализировать технологии индивидуального, группового, семейного туризма.
- Ознакомить студентов с психофизиологическими и социокультурными особенностями рекреации.
- Сформировать у студентов социальную значимость будущей профессиональной работы в организациях и учреждениях отрасли культуры и искусства.
Междисциплинарность курса согласно обоснованной цели выражается в устойчивой взаимосвязи со следующими дисциплинами блока ОПД федерального компонента: «Технология СКД», «Культуротворческие технологии», «Возрастные технологии», «АРТ - менеджмент.
В результате интеграции различных областей знания в общей образовательной программе подготовки бакалавров социально-культурной деятельности будущий специалист должен обладать следующими общекультурными компетенциями (далее ОК) и профессиональными компетенциями (далее ПК) в соответствии с ГОС ВПО 3 поколения от 13 января 2010 года, №16):
– владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
- стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
– использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, быть способным анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);
– быть способным эффективно реализовывать актуальные задачи государственной культурной политики в процессе организации социально-культурной деятельности (ПК-1);
- быть готовым использовать технологии социально-культурной деятельности (средства, формы, методы) для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социально-культурных инициатив населения, патриотического воспитания (ПК-2);
- быть способным к разработке сценарно-драматургической основы социально-культурных программ, постановке социально-культурных программ с использованием технических средств (световое, звуковое, кино-, видео- и компьютерное оборудование) и сценического оборудования учреждений культуры (ПК-6);
- быть готовым к осуществлению технологий менеджмента и продюсирования концертов, фестивалей, конкурсов, смотров, праздников и форма массовой социально-культурной деятельности (ПК-13);
- быть готовым к участию в апробации и внедрении новых технологий социально-культурной деятельности (ПК-23);
- быть способным к комплексной оценке социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем (рекреационных, зрелищных, игровых, информационных, просветительских, коммуникативных, реабилитационных) (ПК-26);
Курс состоит из лекционных, семинарских, индивидуальных занятий, самостоятельной работы студентов и завершается итоговым контролем. Индивидуальные занятия предполагают работу каждого студента по индивидуальному (групповому) заданию и личный устный или письменный отчет по нему.
Самостоятельная работа является индивидуальной и предназначена для самостоятельного изучения студентом отдельных вопросов курса по рекомендованным преподавателем материалам и литературе.
Текущий контроль проводится в процессе проведения всех видов занятий и предназначен для практической комплексной оценки освоения студентами соответствующих разделов спецкурса.
Инновационно-образовательные технологии, применяемые в рамках преподаваемого курса:
1. Метод учебного тренинга (тренинг по темам);
2. Метод игровых технологий;
3. Метод активных технологий.
2. Структура, объем и содержание дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Для студентов очного обучения
| Виды учебной работы | Всего зачетных единиц |
| 1. Общая трудоемкость дисциплины: в т.ч. | 3,78 (136 ч.) |
| 1.1. Аудиторные занятия, всего: в т.ч.: – лекции – практические занятия (ПЗ) – семинарские занятия – промежуточный контроль | 1 (54 ч.) 0,5 (18 ч.) – 1 (36 ч.) – |
| 1.2. Самостоятельная работа, всего: в т.ч.: – изучение теоретического курса (ТО) – письменные домашние задания – подготовка доклада (реферата, контрольной работы) | 2,28 (82 ч.) 1,06 (38 ч.) 0,56 (20 ч.) 0,67 (24 ч.) |
| 1.3 Вид итогового контроля (экзамен) | 0,17 (6 ч.) |
2.2. Содержание дисциплины
«Рекреативные технологии СКД»
Тематический модульный план курса
Очная форма обучения (бакалавриат)
| № п/п | Темы занятий (модули) | Количество зачетных единиц (часов) | Формирование компетенции | |||
| лекции | семинары | Самостоятельная работа | ||||
| I модуль Технологии организации отдыха и развлечений | Тема 1. Введение. Предмет и задачи курса | 1 | 2 | ОК-1 ОК-6 ОК-8 | ||
| Тема 2. Сущность и динамика развития рекреационно-развлекательной деятельности | 2 | 2 | 4 | ОК-6 ОК-8 ОК-12 ПК-2 ПК-9 | ||
| Тема 3. «Отдых» и «развлечение» как основные составляющие рекреационного досуга | 1 | 2 | 6 | ОК-1 ОК-9 ПК-6 ПК-12 ПК-15 | ||
| Тема 4. Психолого-педагогические основы рекреации | 1 | 2 | 6 | ОК-1 ОК-4 ОК-6 ПК-3 ПК-26 | ||
| Тема 5. Рекреативные функции досуга | 1 | 2 | 6 | ОК-1 ОК-6 ПК-1 ПК-15 | ||
| II модуль Социокультурные технологии рекреационно-развлекательного досуга | Тема 1. Технологии рекреационно-оздоровительной деятельности | 2 | 4 | 8 | ОК-1 ОК-4 ОК-16 ПК-2 ПК-17 | |
| Тема 2. Физическая рекреация | 2 | 2 | 6 | ОК-1 ОК-9 ПК-2 ПК-13 ПК-26 | ||
| Тема 3. Технологии индивидуального, группового, семейного туризма. | 2 | 4 | 8 | ОК-1 ОК-9 ПК-2 ПК-12 ПК-26 | ||
| III модуль Игровые технологии СКД | Тема 1. Содержание и сущность игровой деятельности | 2 | 6 | 8 | ОК-1 ОК-3 ОК-7 ПК-3 ПК-6 ПК-14 ПК-15 ПК-26 | |
| Тема 2. Анимационные социокультурные технологии | 1 | 2 | 6 | ОК-1 ОК-3 ПК-5 ПК-7 ПК-13 ПК-26 | ||
| Тема 3. Рекреативный потенциал праздника | 1 | 4 | 10 | ОК-6 ОК-3 ОК-8 ПК-2 ПК-7 ПК-13 | ||
| Тема 4. Мультимедийные социокультурные технологии. | 4 | 6 | ОК-12 ОК-13 ПК-5 ПК-19 | |||
| Тема 5. Технологии организации фестивальных и конкурсных форм. | 2 | 2 | 6 | ОК-4 ОК-7 ПК-2 Пк-3 ПК-6 ПК-16 ПК-26 | ||
| Форма отчетности: экзамен (0,17 Е. – 6 ч.) | ||||||
| Всего: | 3,77 Е. (136 ч.) | 0,5 Е. (18 ч.) | 1 Е. (36 ч.) | 2,28 Е. (82 ч.) | ||
2.2.1. Содержание дисциплины «Рекреативные технологии СКД»
Тематический модульный план курса
Очная форма обучения (специалист)
| № п/п | Темы занятий | Количество зачетных единиц (часов) | |||
| лекции | семинары | Самостоятельная работа | |||
| Раздел 1. Технологии организации отдыха и развлечений | |||||
| 1. | Введение. Предмет и задачи курса | 1 | 2 | ||
| 2. | Сущность и динамика развития рекреационно-развлекательной деятельности | 2 | 2 | 4 | |
| 3. | «Отдых» и «развлечение» как основные составляющие рекреационного досуга | 1 | 2 | 6 | |
| 4. | Психолого-педагогические основы рекреации | 1 | 2 | 6 | |
| 5. | Рекреативные функции досуга | 1 | 2 | 6 | |
| Раздел 2. Социокультурные технологии рекреационно-развлекательного досуга | |||||
| 6. | Технологии рекреационно-оздоровительной деятельности | 2 | 4 | 8 | |
| 7. | Физическая рекреация | 2 | 2 | 6 | |
| 8. | Технологии индивидуального, группового, семейного туризма. | 2 | 4 | 8 | |
| Раздел 3.Игровые технологии социально-культурной деятельности | |||||
| 9. | Содержание и сущность игровой деятельности | 2 | 6 | 8 | |
| 10. | Анимационные социокультурные технологии | 1 | 2 | 6 | |
| 11. | Рекреативный потенциал праздника. | 1 | 4 | 10 | |
| 12. | Мультимедийные социокультурные технологии. | 4 | 6 | ||
| 13. | Технологии организации фестивальных и конкурсных форм | 2 | 2 | 6 | |
| Всего: | 136 ч. | 18 | 36 | 82 | |
| Форма отчетности: экзамен | |||||
2.2.2. Содержание дисциплины «Рекреативные технологии СКД»
Тематический модульный план курса
Заочная форма обучения (специалист)
| № п/п | Темы занятий | Количество зачетных единиц (часов) | |||
| лекции | семинары | Самостоятельная работа | |||
| 1. | Технологии организации отдыха и развлечений | 2 | 2 | ||
| 2. | Социокультурные технологии рекреационно-развлекательного досуга | 2 | 2 | ||
| 3. | Игровые технологии социально-культурной деятельности | 2 | 2 | ||
| Всего: | 6 | 6 | |||
3. Требования к модульно-рейтинговой системе оценки знаний студентов
Оценка знаний студентов по дисциплине «Рекреативные технологии СКД» производится на основе модульно-рейтинговой системы. Все знания, умения и практические навыки, приобретенные студентами в ходе обучения, оцениваются по 100-балльной шкале. За период обучения, чтобы быть допущенным к итоговой аттестации (экзамену), студенту необходимо набрать не менее 60 баллов, которые складываются из суммы баллов, получаемых студентом по каждой теме за выполнение обязательных видов работ. Обязательные виды работ: посещение лекций, ответы на семинарах, участие в дискуссиях, подготовка докладов, сообщений, рефератов, выполнение контрольных работ, участие в подготовке и проведении игр по теме «Игровые технологии», а также подготовка и участие в итоговом мероприятии для студентов и преподавателей кафедры менеджмента социально-культурной деятельности «Предновогодний вечер».
Критерии оценок: степень владения темой, знания фактического материала, логичность суждений, умение грамотно аргументировать точку зрения (ответ), обоснованность выводов.
Объем реферата – не менее 7-10 печатных страниц формата А4, список литературы должен включать не менее 10 первоисточников.
Промежуточный контроль оценки знаний проводится преподавателем в ходе каждого модуля в виде контрольного задания (работы), теста.
Количество набранных баллов уменьшается, если студент допускает пропуски лекционных и семинарских занятий, нарушает сроки выполнения учебных заданий, систематический отказ отвечать на занятиях. При отсутствии у студента необходимого количества баллов для допуска к итоговой аттестации (экзамену), преподаватель может поручить студенту выполнить дополнительное задание.
Шкала соответствия баллов и оценок:
| 0-59 баллов | «незачет», не допуск к экзамену |
| 60-75 баллов | «зачет», допуск к экзамену |
| 76-85 баллов | «хорошо» |
| 86-100 баллов | «отлично» |
Распределение зачетных баллов по видам работ
| Тема | Форма текущего контроля | |||||||
| Ответы на семинарских занятиях | Тренинги (кейси-стади, ролевая игра, | участие в дискуссии | Доклад (реферат, контрольная работа) | письменное домашнее задание | посещаемость | Подготовка и участие в мероприятии | Итого количество баллов | |
| Модуль I | Технологии организации отдыха и развлечений | |||||||
| Введение. Предмет и задачи курса | – | – | - | 2 | 0-2 | |||
| Сущность и динамика развития рекреационно-развлекательной деятельности | 0-3 | - | 0-2 | – | 0-4 | 1 | 0-10 | |
| «Отдых» и «развлечение» как основные составляющие рекреационного досуга | 0-3 | – | 0-2 | – | 0-2 | 1 | 0-8 | |
| Психолого-педагогические основы рекреации | 0-3 | 0-2 | 0-2 | 1 | ||||
| Рекреативные функции досуга | 0-3 | 1 | ||||||
| Модуль II | Социокультурные технологии рекреационно-развлекательного досуга | |||||||
| Технологии рекреационно-оздоровительной деятельности | 0-3 | - | 0-2 | 0-2 | – | 1 | 0-8 | |
| Физическая рекреация | 0-3 | - | 0-2 | – | 1 | 0-6 | ||
| Технологии индивидуального, группового, семейного туризма. | 0-3 | 0-2 | 0-2 | 0-2 | 1 | 0-10 | ||
| Модуль III | Игровые технологии СКД | |||||||
| Содержание и сущность игровой деятельности | 0-3 | 0-6 | - | -- | – | 1 | 0-10 | |
| Анимационные социокультурные технологии | 0-3 | 0-2 | - | 0-2 | – | 1 | 0-8 | |
| Рекреативный потенциал праздника | 0-3 | 0-4 | 0-2 | 1 | 0-10 | |||
| Мультимедийные социокультурные технологии. | 0-3 | 0-2 | 0-2 | - | 1 | 0-8 | ||
| Технологии организации фестивальных и конкурсных форм | 0-3 | 0-2 | 0-2 | 0-2 | 1 | 0-10 | ||
| Мероприятие «Новый год» | 0-10 | 0-10 | ||||||
| Всего: | 33 | 18 | 14 | 14 | 10 | 14 | 10 | 100 |
4. Краткое содержание курса
Модуль I. Технологии организации отдыха и развлечений в учреждениях социально-культурной сферы
Тема 1. Введение. Предмет и задачи курса.
Задачи курса. Понятия отдых (рекреация), рекреативных досуг, рекреативные технологии. Виды деятельности учреждений культуры и искусства в организации отдыха и развлечений. Структура курса. Особенности модульно-рейтинговой системы оценки знаний студентов. Рекомендуемая литература по курсу.
Тема 2. Сущность и динамика развития рекреационно-развлекательной деятельности
Сущность рекреативных (восстановительных) технологий и их использование в процессе социально-культурной деятельности. Психофизиологические и социокультурные особенности рекреации. Потребности в отдыхе и развлечениях. Формирования национальной сферы отдыха и развлечений на Руси и в России. Формы деревенского досуга на Руси. Городские вечеринки второй половины XIX века. Перестройки досугово-бытовой сферы городов по европейским образцам во времена Петра I. Массовые народные гуляния: загородные, площадные, ярмарочные и т.д. Отношение к отдыху и развлечению в советский период. Досуговые предпочтения в послевоенные годы. в последнее десятилетие советского периода. Современные формы отдыха.
Тема 3. «Отдых» и «развлечение» как основные составляющие рекреационного досуга
Отдых и развлечения относятся к понятиям, которые называют перекрещивающимися. Специфические особенности отдыха. Взаимоотношения между отдыхом и развлечением. Классификация отдыха: по составу отдыхающих, по продолжительности, по ативности. Свободная товарищеская беседа, как форма отдыха. Любительское и художественное исполнительство, развлекательные зрелища, спорт, как специфические виды отдыха. Досуговое общение как один из компонентнов свободного времени. Рекреационные потребности досуга человека. Технологии организации отдыха и развлечений. Оптимальный объём досуговой рекреации. Значение и роль специальных организованных усилий, направленных на обеспечение полноценного отдыха. Национальные и региональные традиции, немаловажный фактор, влияющий на работу по организации отдыха.
Тема 4. Психолого-педагогические основы рекреации
Понятия «рекреация» и «отдых». Понятия «активного» и «пассивного» отдыха. Рекреативные технологии воспитания. Уровни рекреативной деятельности. Отношение рекреации к досугу. Рекреации как отдых, как сфера компенсации. Основные методы, применяемым в организации рекреативной деятельности молодежи.
Тема 5. Рекреативные функции досуга
Рекреативная функция, способствующая полноценному отдыху людей, восстановлению их физических и духовных сил. Функции рекреации в досуговых программах. Рекреалогия как функция досуга. Исторические предпосылки становления и развития рекреалогии. Рекреалогия как наука и учебный предмет. Ее междисциплинарная сущность. Основные понятия рекреалогии, их подробная характеристика. Аналитическая оценка соотношения между рекреацией и другими понятиями: свободное время, отдых, досуг, реабилитация, физическая культура, спорт, физическая рекреация и здоровый образ жизни. Детализированная характеристика рекреационных систем и подсистем (условий рекреационной деятельности), их взаимодействие. Основные принципы и концепции рекреалогии, их разновидности: гуманоцентрированные (медицинская, социологическая, социокультурная, антропоэкологическая, деятельная), экономоцентрированные (политэкономическая, техноэкономическая, натуроцентрированная). Взаимосвязь рассматриваемых концепций. Рекреационные потребности и функции. Основные формы рекреации. Типизация рекреационных занятий и деятельности. Общая характеристика технологии конструирования (моделирования) и проведения циклов рекреационных занятий различных типов и видов. Аттрактивность и эффективность различных видов и циклов рекреационных занятий. Особенности рекреационной и туристической деятельности при изменении природных и социокультурных условий. Основные модели рекреалогии и механизмы их оптимизации. Комфортология как ветвь рекреологии. Субъективная и объективная оценки удовлетворенности уровнем комфорта.
Модуль II. Социокультурные технологии рекреационно-развлекательного досуга
Тема 1. Технологии рекреационно-оздоровительной деятельности
История оздоровления. Культ красоты человеческого тела в исторических предпосылках. Валеология – наука о правильном и здоровом образе жизни. Три аспекта здоровья: физическое, психо-эмоциональное, социальное. Понятие здорового образа жизни. Категории образа жизни человека. Мотивации лежащие в основе формирования стиля здоровой жизни. Система здорового образа жизни. Понятие предшествующее здоровому образу жизни (БАД). Рекреативные технологии как инструмент оздоровления образа жизни и повышения культуры быта. Современные оздоровительные программы. Фитнес и активный отдых. Веллнес –технологии, как состояния физического и душевного благополучия. Организация рекреативной, игровой, развлекательной, физкультурно-оздоровительной деятельности.
Тема 2. Физическая рекреация
Укрепление физического и психического здоровья. Перемена вида и характера деятельности. Аспекты физической рекреации. Признаки, составляющие основное содержание физической рекреации Организованные формы физической рекреации. Формы занятий физическими упражнениями. Концепция физической рекреации основанной на закономерностях восстановления работоспособности и таких категориях, как "деятельность","адаптация". Формы физической рекреации. Понимание физической рекреации как вида физической культуры.
Тема 3. Технологии индивидуального, группового, семейного туризма
Понятие туризма. Виды туризма. Определения видов туризма в федеральном законе «Об основах туристической деятельности в РФ» от 24 ноября 1996 года. Рекреационные ресурсы как один из факторов развития туризма и основа для планирования производства туристического продукта.
Развития рекреационного туризма. Четыре основные составляющие: капитал, технологии, кадры, рекреационные ресурсы реализации туристического бизнеса в условиях рынка. Условное разделение рекреационных ресурсов: на природные и социально-экономические (социально-культурные). Четыре группы туристов, как покупателей туристского продукта, по В.А. Квартальному. Индивидуальные потребители туристских услуг. Особенности организованных покупателей. Содержание процесса обслуживания и продажи туристского продукта.
Модуль III. Игровые технологии социально-культурной деятельности
Тема 1. Содержание и сущность игровой деятельности
Игра как явление, как вид деятельности, как метод обучения и воспитания. Признаки игры. Основы игровых технологий. Игровые педагогические технологии. Принципы педагогических игр. Разновидности игр, применяемых в педагогических технологиях. Классификация игр С.А. Шмакова. Современные типологии игр. Характерные особенности ролевых, компьютерных, телевизионных игр. Творческие конкурсы. Игровые конкурсные программы.
Тема 2. Анимационные социокультурные технологии
Использование опыта зарубежных стран как источник развития отечественных рекреационных технологий. Анимация как «оживление» и «одухотворение» отношений между людьми. Философские, психологические, медицинские и педагогические основания социокультурной анимации. Цель анимационных технологий. Содержание деятельности профессиональных аниматоров. Этапы разработки анимационных социокультурных программ: комплексная оценка кризисной ситуации, выбор способов для эффективного достижения цели, осознание реальных последствий. Практика разработки и осуществления анимационных технологий.
Тема 3. Рекреативный потенциал праздника
Общее понятие о фестивале. Особенности фестиваля как формы организации художественной жизни в области исполнительских искусств. Типология современных фестивалей. Современные принципы мирового фестивального движения. Художественная концепция фестивалей. Единовременная культурная акция, как форма фестиваля. Необходимость технологии моделирования при создании социально-культурных программ. Структура режиссерско-постановочной группы, функциональные задачи. Анализ фестиваля как организационно-художественной формы функционирования исполнительских искусств. Технология разработки конкурсной программы. Основополагающие функции руководителя (автора) творческого проекта. Принципы работы режиссера социально-культурной программы. Алгоритм составления конкурсной программы.
Тема 4. Мультимедийные социокультурные технологии
Мультимедийные ресурсы и средства разработки мультимедиа: назначение, особенности, использование. Количественный и качественный анализ отечественной мультимедийной продукции. Классификация мультимедийной продуктов по общественному назначению и другим признакам. Средства разработки мультимедийных продуктов. Области применения мультимедиа. Культура как объект мультимедиа. Сферы применения мультимедиа в играх, информационном обеспечении общества, образовании, сфере досуга и других сферах общественной жизни.
Международное сотрудничество в области мультимедиа. Вклад международных организаций, ассоциаций в развитие индустрии мультимедиа. Проекты по сохранению культурного наследия.
Мультимедиа и интернет. Возможности WWW как гипертекстовой и мультимедийной системы. Использование звуков, видио, анимации, технологий осязаний и обоняния в Интернете. Видеоконференции: настоящее и будущее.
Тема 5. Технологии организации фестивальных и конкурсных форм
Общее понятие о фестивале. Особенности фестиваля как формы организации художественной жизни в области исполнительских искусств. Типология современных фестивалей. Современные принципы мирового фестивального движения. Художественная концепция фестивалей. Единовременная культурная акция, как форма фестиваля. Необходимость технологии моделирования при создании социально-культурных программ. Структура режиссерско-постановочной группы, функциональные задачи. Анализ фестиваля как организационно-художественной формы функционирования исполнительских искусств. Технология разработки конкурсной программы. Основополагающие функции руководителя (автора) творческого проекта. Принципы работы режиссера социально-культурной программы. Алгоритм составления конкурсной программы.
5. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Модуль I. Технологии организации отдыха и развлечений в учреждениях социально-культурной сферы
Тема 2. Сущность и динамика развития рекреационно-развлекательной деятельности
- Понятие и сущность рекреационно-развлекательной деятельности.
- История развития рекреационно-развлекательной сферы в России.
- Современные развлекательные технологии.
Тема 3. «Отдых» и «развлечение» как основные составляющие рекреационного досуга
- Формирование сферы отдыха и развлечений.
- Виды и формы отдыха и развлечений.
- Организация отдыха и развлечений в учреждениях социально-культурной сферы.
Тема 4. Психолого-педагогические основы рекреации
- Соотношение понятий «рекреация» и «отдых».
- Рекреация как сфера компенсации.
- Рекреативные технологии воспитания.
Тема 5. Рекреативные функции досуга
- Характеристика функций досуга
- Рекреалогия как функция досуга
- Комфортология как ветвь рекреологии.
Модуль II. Социокультурные технологии рекреационно-развлекательного досуга
Тема 1. Технологии рекреационно-оздоровительной деятельности
- История оздоровления.
- Современное понятие здорового образа жизни.
- Современные оздоровительные программы.
Тема 2. Физическая рекреация
- Аспекты физической рекреации.
- Признаки, составляющие основное содержание физической рекреации.
- Формы физической рекреации.
Тема 3. Технологии индивидуального, группового, семейного туризма
- Понятия туризма и его виды.
- Рекреационные ресурсы туризма.
- Типы туристов.
- Технология обслуживания клиентов турфирмы.
Модуль III. Игровые технологии социально-культурной деятельности
Тема 1. Содержание и сущность игровой деятельности
- Игра как явление.
- Педагогические игровые технологии.
- Классификация игр.
Практический урок: Методика проведения игр.
Задание: Практическое проведение игр, самостоятельно подготовить материал по заранее выбранной игре (выбрать из предложенной классификации), дать ей характеристику, цель, задачи, а также подготовить к проведению необходимую атрибутику, и провести в аудитории со студентами.
Тема 2. Анимационные социокультурные технологии
- Основание социокультурной анимации.
- Содержание деятельности современных аниматоров.
- Практика разработки и осуществления анимационных технологий.
Тема 3. Рекреативный потенциал праздника
- Функциональные особенности праздника.
- Типология праздников
- Корпоративный праздник.
- Культурно-досуговая программа как групповая или массовая форма
Тема 4. Мультимедийные социокультурные технологии
- Мультимедийные ресурсы и средства разработки мультимедиа: назначение, особенности, использование.
- Международное сотрудничество в области мультимедиа.
- Мультимедиа и интернет.
Тема 5. Технологии организации фестивальных и конкурсных форм
- Общее понятие о фестивале
- Типология современных фестивалей
- Современные принципы мирового фестивального движения
- . Художественная концепция фестивалей
- Технология разработки конкурсной программы
Практическое задание:
Упражнение 1. Определить, к каким категориям относится конкурсная программа Например: «Интуиция» (ТНТ).
Диспут на тему: О копировании готовых конкурсных программ, особенно телевизионных, - плюсы и минусы.
Темы рефератов
- Рекреативный потенциал праздника.
- Социально-культурный корпоративный отдых.
- Технологии социально-культурной анимации и рекреации.
- Психолого-педагогические основы рекреации.
- Проектирование рекреативно - анимационных программ.
- Теория и практика рекреации и анимации за рубежом.
- Сценарно-режиссёрские основы постановки культурно-досуговых программ.
- Технологии аудиовизуальной коммуникации, используемые в социокультурной деятельности. Региональный аспект.
- Технологии индивидуального, группового туризма
- Организация семейного туризма.
- Учет особенностей аудитории в процессе создания и реализации культурно-досуговых программ в условиях рынка.
- Искусство и новые технологии.
- Содержание деятельности современных аниматоров.
- Мультимедийные технологии в социокультурной сфере.
- Мультимедия и интернет.
- Международное сотрудничество в области мультимедия.
- Мультимедийные ресурсы и средства разработки мультимедиа: назначение, особенности, использование.
- Технологические аспекты организации и постановки социально-культурных программ.
- Технология организации фестивалей.
- Массовые спортивно-художественные представления.
- Коммуникативное пространство праздника.
- Зрелищные формы времени и искусство зрелища.
- Режиссура праздников и зрелищ.
6. Современные методы обучения
Метод активных технологий
Составление конкурсной программы
Студентам на практическом занятии предлагается возможность составления конкурсной игровой программы, применяя алгоритм. В заключительной части занятия студенты обсуждают полученные результаты, выявляя с преподавателем, правильность составления конкурсных программ.
Цель: быть способным к разработке сценарно-драматургической основы социально-культурных программ, постановке социально-культурных программ с использованием технических средств (световое, звуковое, кино-, видео- и компьютерное оборудование) и сценического оборудования учреждений культуры (ПК-6)
Студенческая группа делится на несколько подгрупп, состав участников 5-6.
Задание: используя алгоритм составления конкурсной программы, разработать конкурсную программу с полным описанием и характеристикой.
Алгоритм составления конкурсной программы
1. Придумайте тему вашей игры или конкурсной программы: кому или чему она будет посвящена?
2. Придумайте сюжетную линию, на которую будут «нанизаны» отдельные конкурсы:
– зарабатывание максимального количества очков, например, условных денег в экономической игре;
– путешествие с приключениями;
– формирование коллектива на основе конкурсного отбора (съемочной группы, экипажа для полета в космос и т.д.);
– ведение следствия или раскрытие тайны;
– спасение попавших в беду;
– другое.
3. Решите, кто будет участником вашей игры:
– команды;
– отдельные игроки;
– команды, но на каждом этапе действует не вся команда, а только один-два игрока.
4. Определитесь, как будут выявляться победители:
– по количеству заработанных очков;
– по чистому времени (прохождения дистанции, например);
– и по очкам, и по времени;
– победителей не будет: главное – участие.
5. Определитесь, каков будет принцип проведения вашей конкурсной программы:
– игра в зале;
– игра с передвижением по «станциям»;
– длительная ролевая игра, моделирующая действительность.
6. Определитесь, каким будет принцип набора участников:
– команды формируются заранее;
– команды формируются или участники отбираются непосредственно в процессе игры:
– случайно (например, при входе все получают билетики разного цвета; обладатели билетов одного цвета становятся командой);
– с помощью отборочных конкурсов или контрольных вопросов в начале игры;
– все присутствующие участвуют в многоуровневых конкурсах (каждый конкурс состоит, например, из трех частей: в первой части отбираются до десяти претендентов (например, по внешним признакам), во второй в результате проведенного между ними мини-конкурса остаются трое, в третьей из троих отбирается один, который получает приз или выходит в финал всей конкурсной программы);
– участвуют все поголовно (если игра ролевая)
7. Определитесь, кто будет выявлять победителей в конкурсах:
– жюри (в этом случае надо продумать критерии оценки действий участников);
– победители выявляются автоматически по времени, их победу фиксирует ведущий (в этом случае нужны технические работники, которые будут следить за временем и считать очки);
– победителя определит случай (лотерея);
– другое.
8. Составьте последовательность конкурсов.
9. Определитесь, надо ли готовить участникам какое-то домашнее задание.
10. Составьте правила игры и продумайте, как вы ознакомите с ними жюри и участников:
– заранее;
– в начале игры.
11. Разработайте сюжетную линию в соответствии с темой. Составьте сценарий или сценарный план. Учтите законы композиции.
12. Составьте список необходимого реквизита.
13. Определитесь, кто и как будет вести игру.
14. Определите, как и чем следует поощрить победителей игры.
15. Продумайте приемы активизации.
16. Определите, нужны ли в вашей игре передышки, например, «музыкальные паузы».
17. Спроектируйте зрелищность мероприятия, использование выразительных средств
Практическое задание по Теме «Мультимедийные социокультурные технологии»
Используя программный продукт (PowerPoint, E- Publishing, и Macromedia Flash и др.) подготовить мультимедий презентацию, фрагмент лекции или рекламного ролика.
В ходе подготовки и выполнения данного задания необходимо:
- разработать общий план проекта;
- отобрать текстовый материал, логично и аргументировано представить его в презентации;
- отсканировать иллюстрации и другие виды графической продукции, импортировать графические изображения из других программ;
- создать систему кнопок связывающих текст программы;
- создать гипертекстовые ссылки на Интернет-ресурсы и документы; созданные в других программах (например, Word, Excel и др.);
- включить фрагмент видеофильмов в созданный проект;
- включить звуковые файлы, записанные с помощью микрофона, а также переписанные с других носителей информации;
- продумать и реализовать цветовые решения проекта, компьютерный дизайн, соответствующий содержательному наполнению работы.
В заключительной части работы обязательно наличие списка использованных источников.
По итогам подготовленных проектов предполагается проведение презентации студенческих работ и их обсуждение.
Вопросы к экзамену
- Понятие и сущность рекреационно-развлекательной деятельности.
- История развития рекреационно-развлекательной сферы в России.
- Современные развлекательные технологии.
- Виды и формы отдыха и развлечений.
- Организация отдыха и развлечений в учреждениях социально-культурной сферы.
- Соотношение понятий «рекреация» и «отдых».
- Характеристика функций досуга
- Рекреалогия как функция досуга. Комфортология как ветвь рекреологии
- История оздоровления. Современное понятие здорового образа жизни.
- Современные оздоровительные программы.
- Признаки, составляющие основное содержание физической рекреации.
- Формы физической рекреации.
- Понятия туризма и его виды.
- Рекреационные ресурсы туризма.
- Типы туристов. Технология обслуживания клиентов турфирмы.
- Игра как явление.
- Педагогические игровые технологии.
- Классификация игр.
- Основание социокультурной анимации.
- Практика разработки и осуществления анимационных технологий.
- Функциональные особенности праздника.
- Типология праздников
- Корпоративный праздник.
- Культурно-досуговая программа как групповая или массовая форма.
- Общее понятие о фестивале.
- Типология современных фестивалей.
- Современные принципы мирового фестивального движения.
- . Технология разработки конкурсной программы.
Библиографический список
Основная литература
- Акимова, Л. А. Социология досуга : учебное пособие / Л. А. Акимова. – Москва : МГУКИ, 2007. – 124 с.
- Атлас социокультурных реабилитационных технологий / автор – составитель Ю. С. Моздокова. – Москва : МГУКИ, 2009. – 131 с.
- Айдашева, Г. А. Русские обряды. Весна : учебно–методическое издание / Г. А. Айдашева – Москва : Скрипторий, 2006. – 80 с.
- Апфельбаум, Ф. Связи с общественностью в сфере исполнительских искусств / Ф. Апфельбаум – Москва : Классика – XXI, 2008. – 140 с.
- Врублевская, М. В. Бюджетная система Российской Федерации :
учебное пособие / М. В. Врублевская. – 3-е издание, исправленное, и переработанное. – Москва : Юрайт, 2007. – 838 с.
- Дункан, Д. Основополагающие идеи в менеджменте : учебное пособие /
Д. Дункан – Москва : Банки и биржи ЮНИТИ, 2006
- Гимазетдинова, О. В. Научно-педагогические основы организации
досуга детей и подростков : Теория, методика и организация культурно-просветительной деятельности : монография / О. В. Гимазетдинова, В. К. Крючек. – Волгоград : ВолГУ, 2003. – 218 с.
- Иксанов, А. Г. Как спросить деньги на культуру : методическое
пособие / А. Г. Иксанова, А. И. Дымникова. – Санкт–Петербург, 2005. – 89 с.
- Каурова, А. Д. Организация сферы туризма : учебное пособие / А. Д.
Каурова. – Издание 3-е, переработанное и дополненное. – Санкт Петербург : Герда, 2008. – 368 с.
- Косолапов, А. Б. География российского внутреннего туризма : учебное пособие / А. Б. Косолапов. – Москва : КНОРУС, 2008. – 272 с.
- Котлер, Ф. Все билеты проданы : Стратегии маркетинга исполнительских искусств / Ф. Котлер, Дж. Шефф : перевод с английского. – Москва : Классика – XXI, 2004. – 688 с.
- Мацукевич, О. Ю. Социокультурные технологии в практике ресоциализации сиротства / О. Ю. Мацукевич // Совершенствование подготовки кадров сферы культуры : Традиции и новации. – Москва : МГУКИ, 2004. – С. 89–91.
- Меньшиков, А. М. Фестиваль как социокультурный феномен современного театрального процесса : автореферат диссертации / А. М. Меньшиков. – Российская академия театрального искусства – Москва, 2004. – 20 с.
- Методика и технологии работы социального педагога : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Б. Н. Алмазов, М. А. Беляева, Н. Н. Бессонова и другие; под редакцией М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. – Москва : Академия, 2008.
- Морозова, И. А. Проблемы управления социально-экономическими процессами региона / И. А. Морозова, А. П. Соколов // Регионология. – 2005. – № 3. – С. 27–35.
- Мустафина, Н. Я. Система платных услуг в сфере культуры : учебное пособие / Н. Я. Мустафина – Москва : Культура, 2004. – 237 с.
- Новикова Г.Н. Социально-культурные технологии как открытая инновационная система // Вестник Московского университета культуры и искусств. – 2005. – № 2. – С. 82–91.
- Петров, Б. Н. Массовые спортивно-художественные представления : (Основы режиссуры, технологии, организации и методики). – Москва : Академия Пресс, 2006. – 352 с.
- Современные технологии социально–культурной деятельности: учебное пособие / под научной редакцией Е. И. Хригорьевой. – Тамбов : Першина, 2007. – 512 с.
- Стрельцов, Ю. А. Культурология досуга : учебное пособие / Ю. А. Стрельцов. – Издание 2– е. – Москва : МГУКИ, 2009. – 296 с.
- Стрельцов, Ю. А. Свободное время и развитие социокультурной деятельности / Ю. А. Стрельцов // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – Москва : МГУКИ. – №1. – 2003. – С. 76–85.
- Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : сборник научно – методических статей. – Москва : Московского психолого-социального института. – Воронеж : НПО МОДЭК, 2008. – 368с.
- Туев, В. В. Социально-культурная деятельность как понятие (включение в дискуссию) / В. В. Туев // Ученые записки / научный редактор Киселева Т. Г., Черниченко В. И., Ярошенко Н. Н. – Москва : МГУКИ, 2006. – С. 25 – 39.
- Флиер, А. Я. «Культура мира» и культурная компетентность личности / А. Я. Флиер // Вестник МГУКИ. – № 1. – 2004. – С. 18 – 33.
- Флиер, А. Я. Российская культурология и ее общие основания как системы знаний / А. Я. Флиер // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – Москва : МГУКИ. – № 1. – 2003. – С. 34 – 45.
- Шамсутдинова, Д. В. Социально-культурная интеграция личности в сфере досуга / Д. В. Шамсутдинова. – Казань : Казанский университет, 2007. – 256 с.
- Юрлова, Г. Ключи к профессии: Режиссёрские приемы, постановки и сценарные планы, размышления // Праздник. – 2005. – № 3. – С. 23.
Дополнительная литература
- Актуальные проблемы социально-культурной деятельности / сборник
статей редакционная коллегия Т. Г. Киселева, Б. Г. Мосалев, Ю. А. Стрельцов :– Москва : МГУК, 2005. – 121 с.
- Барсукова, И. Ю. В Смоленске будут карнавалы / И. Ю. Барсукова //
Смоленск. – 2003. – № 3. – С. 40–43: иллюстрации.
3. Белоблоцкий, Н. Маркетинг музыкальных фестивалей / Н. Белоблоцкий //. Art-менеджер – Москва, 2003. – № 2. – С. 20 – 25.
4. Бетехтин, А. В. Современная концертная организация: Формы
деятельности и пути развития / А. В. Бетехтин // Справочник руководителя учреждения культуры. – Москва, 2003. –№ 6. – С. 31–37.
- Бояков, Э. Главное для театрального менеджера – это универсальность
интервью / Э. Бояков // ART- менеджер. – Москва, 2002. –№ 3. – С. 18 – 25.
- Бирюкова, Ю. Н. Формирование здорового образа жизни у учащихся
общеобразовательной школы на основе здоровьесберегающих технологий : диссертация / Ю. Н. Бирюкова. – Краснодар, 2004. – 168 с.
- Васильева, Т. Г. Учет особенностей аудитории в процессе создания и
реализации культурно-досуговых программ в условиях рынка // Инновационные технологии обучения культурно-досуговой деятельности : сборник научных статей / Т. Г. Васильева // Московский государственный университет культуры и искусств. – Москва, – 2003. – выпуск 4. – С. 82 – 87.
- Волчук, С. Площадка праздника / С. Волчук // Праздник. – 2006. –
№5. – C 16–19.
- Великанова, Е. В. Активизация студенческой молодежи к проблеме
пропаганды здорового образа жизни. / Е. В. Великанова // Здоровьесберегающие технологии: опыт, проблемы, инновации. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. – Тамбов, 2004 –
С.7 – 8.
- 3доровьесберегающие технологии: опыт, проблемы, инновации :
материалы межрегиональной, научно-практической конференции (октябрь 2004 г.) / ответственный редактор Е. И. Григорьева. – Тамбов, 2004. – 196 с.
- Келли, Т. Сценический менеджер // Art-менеджер. – Москва, 2003. –
№ 2. – С. 12 – 20
- Козлова, Т. В. Культурно-досуговые технологии: Организация
массовых мероприятий как способ привлечения внебюджетных средств /
Т. В. Козлова // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2004. – № 4. – С. 60–65.
- Козлова, Т. В. Технологии позиционирования учреждения / Т. В.
Козлова // Справочник руководителя учреждения культуры, 2005. – № 11. – С. 65–73.
- Колотурский, А. Н. Концертное дело : формы существования в
новой реальности / А. Н. Колотурский // Справочник руководителя учреждения культуры. – Москва, 2003. – № 2. – С. 13 – 21.
- Келли, Т. Сценический менеджер / Т. Келли // Art-менеджер. –
Москва, 2003. –№ 2. – С. 12 – 20
- Попов, В. В. Культурно-досуговая деятельность в контексте научного
исследования / В. В. Попов, Ф. Х. Попова. Монография. – Тюмень : ТГУ, 2004. – С.76
- Пряничникова, Т.В. Коммуникативное пространство праздника / Т. В.
Пряничникова // Культура XXI века : материалы научной конференции, Самара, 30–31 мая 2006 г. / Вохрышева М. Г. – Самара : СГАКИ, 2006. – Ч.1. – С. 137–140.
- Рябиков, В. М. Педагогические проблемы социально-культурной
сферы (теория, история, методика) : автореферат диссертации / В. М. Рябиков, Агеева И. В. – Челябинск : ЧГАКИ – 2005. – 328 с.
- Соболева, Е. Праздник продолжается / Е. Соболева // Праздник. –
2009. – № 10. – С. 26.
22.Тихомиров, А. А. О профессиональной подготовке и переподготовке по
специальности «Режиссура театрализованных представлений и праздников» в свете требований ГОС нового поколения // Прикладная культурология в системе непрерывного профессионального образования специалистов социокультурной сферы / Министерство культуры Республики Татарстан, Институт дополнительного профессионального образования (повышения
квалификации) специалистов СКС и искусства. – Казань : Казанского университета, 2003. – С. 107–113.
- Шалашов, А. А. Новая система управления концертной деятельностью
/ А. А. Шалашов // Справочник руководителя учреждения культуры. – Москва, 2004. – № 6. – С. 28–34.
