МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(МГГУ)

Методические рекомендации по изучению дисциплины

«Методы исследований в работе социальной работе »

направления подготовки 040400.62 «Социальная работа»

Автор программы: доцент кафедры социальных наук Шовина Е. Н.

Цели освоения дисциплины:

Целью освоения дисциплины «Методы исследования в социальной работе» является формирование целостной системы знаний об основных общенаучных и специальных методах исследования, используемых в социальной работе, и умений самостоятельно применять существующие методы в практике социальной работы.

Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:

№ п/п	Наименование раздела, темы	Кол-во часов
		Всего ауд.	ЛК	ПР	ЛБ	Сам. раб.
I.	Раздел I. Особенности научного исследования в социальной работе	6	6	-	-
1.	Тема 1. Методологические проблемы научного исследования в социальной работе.	4	4	-	-
2.	Тема 2. Методы социальной работы: общая характеристика	2	2	-	-
II.	Раздел II. Методы планирования и организации исследований в социальной работе	44	12	32	-
3.	Тема 3. Подготовка исследований в социальной работе	4/4	4/4	-	-
4.	Тема 4. Опрос как метод получения первичной информации.	4	1	4	-
5.	Тема 5. Методика проведения беседы и интервью	4	1	4	-
6.	Тема 6. Методика социальной экспертизы.	4	-	4	-
7.	Тема 7. Социальный эксперимент	4/4	-	4/4	-
8.	Тема 8. Наблюдение как метод исследования в социальной работе	4	1	4	-
9.	Тема 9. Метод анализа документов и его значение в социальной работе	4	1	4	-
10.	Тема 10. Методики оценки качества жизни, индивидуальных особенностей и состояний различных групп населения	8/4	4/4	4	-
11.	Тема 11. Методики исследования различных аспектов социальной работы	6/2	2/2	4	-
III.	Раздел III. Подведение итогов и внедрение результатов исследования.	16	8	8	-
12.	Тема 12. Обработка данных исследований в социальной работе.	2	2	-	-
13.	Тема 13. Некоторые аспекты статистической обработки данных	12	4	8	-
14.	Тема 14. Подведение итогов и внедрение результатов исследования в социальной работе	2	2	-	-
IV.	Раздел IV. Оформление результатов исследования	4	4	-	-
15.	Тема 15. Основные требования к оформлению итогов исследования, методика подготовки выпускной квалификационной работы.	4	4	-	-
	Всего	70 /14	30	40
	Экзамен

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (модуля)

Планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ.

Практическая работа № 1

Тема:

Опрос как метод получения первичной информации

План:

1. Опрос как один из основных методов исследования в социальных науках и социальной работе.
2. Типы и виды вопросов. Методика формулирования вопросов.
3. Виды анкетирования.
4. Методика проведения опроса.
5. Анкета: композиция, этапы опробации и контроля.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. В чем заключается отличие и сходство анкетирования и интервью?
2. Охарактеризуйте специфику, основные элементы, этапы подготовки и проведения опроса.
3. Каковы основные достоинства и недостатки разных видов анкетирования?
4. Какое влияние оказывают знания, умения, личностные характеристики на организацию и проведение опроса?
5. Охарактеризуйте последовательность вопросов в анкете.

Задания для самостоятельной работы

• Подготовьте ответы на вопросы плана.
• Составьте схему «Типы опросов».
• Разработайте анкету в соответствии с требованиями к составлению анкет и проведите соответствующие исследования на темы:

- мотивы принятия решений по вопросам: выбора профессии, вступления в брак, поступления в ВУЗ, получения 2-го высшего образования и т.д.;

- интересы, потребности, ценностные ориентации, политические взгляды, национальные стереотипы той или иной группы людей;

- удовлетворённость той или иной группы людей социально-психологическим климатом коллектива, семьи, работой, профессией, руководством организации, деятельностью правительства и т.д.

Основная литература

1. Добреньков В.И., Краченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 25 – 168.
2. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 496 с.
3. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. – М.: «Книжный дом «Университет», 2007. – 287 с.

Дополнительная литература:

1. Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учеб. пособие для студентов вузов. – Мн.: «ТетраСистемс», 2001. – С. 330 – 345, 361 - 385.
2. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. - М., 1995. – 285 с.
3. Бутенко И. А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. М., 1989.
4. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – 3-е изд. – М.: КДУ, 2003. - С. 112 – 165.
5. Зборовский К. Э. Методы исследования в социальной работе. Минск, 2002.
6. Энциклопедический социологический словарь / Общ. ред. Г.В.Осипова. - М.: ИСПИ РАН, 1995. - 939 с.

Практическая работа № 2

Тема: Методика проведения беседы и интервью

План:

1. Беседа и интервью: сущность, функции. Специфика проведения беседы (интервью) в социальной работе.
2. Виды и формы беседы (интервью).
3. Методика и требования к проведению беседы (интервью).
4. Требования к интервьюеру. Регистрация получаемых данных.
5. Использование фокус-группы в социальной работе.
6. Использование биографического метода исследования в социальной работе.
7. Использование метода кейс-стадии в исследованиях в социальной работе.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Можно ли интервью рассматривать как качественный метод исследования и почему? В чем специфика его проведения в социальной работе?
2. В чем отличие интервью от фокус-группы? Возможно ли использование фокус-группы в исследованиях в социальной работе? Обоснуйте.
3. В чем заключаются объективные и субъективные недостатки метода беседы?
4. Какие способы фиксирования ответов опрашиваемых применяются в процессе интервьюирования?
5. Перечислите основные пути повышения надежности данных, полученных в ходе беседы (интервью).

Задания для самостоятельной работы:

• Подготовить ответы на вопросы плана, используя предложенную литературу.
• Составьте схему «Типы интервью в социальной работе».
• Сделайте конспекы статей П.В. Романова., Н.Г. Осуховой.
• Изучите с помощью метода интервью:

- Основные мотивы получения социальных услуг определенной группы населения;
- Образ жизни той или иной группы людей, являющейся объектом социальной работы (безработного, бездомного, беженца, сироты, одинокого пожилого и др.);

- Вкусы, интересы различных групп населения (музыкальные, художественные, кино, мода и т.д.).

Основная литература:

1. Добреньков В.И., Краченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 25 – 168.
2. Никишина В.Б., Василенко Т.Д. Психодиагностика в системе социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2004. – 208 с.
3. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 496 с.
4. Осухова Н.Г. Осваиваем метод кейс стадии // Социальная работа. – 2009. – № 1. – С. 29 – 36.
5. Романова П.В. Стратегия кейс стадии в исследованиях социальных служб // СОЦИС – 2005 – № 4

Дополнительная литература:

1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. - М., 1995.
2. Блоссфельд Х., Хьюник И. Исследование жизненных путей в социальных науках: темы, концепции, методы и проблемы // Журнал социологии и социальной антрополгии. – 2006. – Т. 9. – № 1. – С. 15 – 44.
3. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – 3-е изд. – М.: КДУ, 2003. – С. 63 – 82. (Гл. 3. Биографический метод)
4. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2006. – С. 383 – 448.
5. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 тт. Т. 3: Методика и техника исследования. – М.: ИНФРА-М, 2004.- С. 275 -349.
6. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. – С. 91 – 116.
7. Зборовский К. Э. Методы исследования в социальной работе. Минск, 2002.
8. Левинсон А., Стучевская О. Фокус-группы: эволюция метода (обзор дискуссии на конференции ESOMAR) // СОЦИС. – 2003. - № 10.
9. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследования в социальной работе. - М.: Союз, 2003.
10. Фливберг Б. Кейс-стади в контексте качественно-количественной проблематики. // СОЦИС. – 2004. - № 9.

Практическая работа № 3

Тема:

Социальная экспертиза. Экспертные методы исследования

План:

1. Понятие, сущность, функции и принципы социальной экспертизы.
2. Краткая характеристика видов экспертного опроса.
3. Другие экспертные методы: метод прогнозных сценариев, матричный метод, метод дерева целей, морфологический анализ (См. Добреньков В.И., Крав5190ченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т. 3: Методика и техника исследования. – М.: ИНФРА-М, 2004. – С. 261 – 274.
4. Организационные модели социальной экспертизы: «рецензия», «мони­торинг», «проект» и другие. (См. Е.И. Холостову)
5. Субъекты и объекты социальной экспертизы. Процедура и требования к отбору экспертов.
6. Преимущества, трудности, типичные недостатки применения экспертных методов в социальной работе.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1. В чем отличие социальной экспертизы от других видов экспертизы?
2. Может ли социальный работник быть экспертом при проведении социальной экспертизы?
3. Определите процедуру отбора экспертов, нормативные требования к ней. Какие формы экспертного опроса Вы знаете?
4. В чем отличие экспертной модели «Рецензия» от обычной рецен­зии, например литературного критика?
5. Что значит соблюдать требования относительно интерфейса при подготовке экспертного заключения?
6. Как вы считаете, можно ли рассматривать матричный метод, метод дерева целей, морфологических анализ как приемы, используемые при осуществлении экспертного опроса? Почему? В каких случаях они будут выступать как самостоятельный метод исследования?

Задания для самостоятельной работы:

• Подготовить ответы на вопросы плана практического занятия.
• Осуществите социальную экспертизу в форме «рецензии» одного из социальных проектов, направленного на решение проблем определенной категории граждан (на выбор: дети-сироты, лица БОМЖ, пожилые, мигранты и др.), осуществляющихся в нашем регионе. Используйте материалы периодических изданий, Интернет-сайты.
• Решить задачи, предложенные в учебнике «Технология социальной работы» / Под ред. А. А. Чернецкой. – Ростов н/Д: «Феникс», 2006. С. 42 – 43.

Основная литература:

1. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА–М, 2008. – С. 487 – 504.
2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т. 3: Методика и техника исследования. – М.: ИНФРА-М, 2004. – С. 261 – 274.
3. Добреньков В.И., Краченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 25 – 168.
4. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 496 с.
5. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб.пособие / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – М.: Омега – Л, 2007. – 567 с.
6. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. – М.: «Книжный дом «Университет», 2007. – 287 с.
7. Интернет-сайт Правительства Мурманской области: http://www.gov-murman.ru/

Дополнительная литература:

1. Социальная работа. / Под ред. В. И. Курбатова. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
2. Холостова Е.И. Социальная работа. — М., 2005.
3. Методика социально-психологической диагностики личности и группы. М., 1990.
4. Литвак Б.Г. Экспертные оценки и принятие решений. — М.: Па­тент, 1996.
5. Луков В.А. Социальная экспертиза /Ин-т молодежи. — М., 1996.
6. Социогуманитарная экспертиза: принципы и методология («круг­лый стол») // Социологические исследования. – 1992. - № 11.

Практическая работа № 4

Тема: Социальный эксперимент

План

1. Социальный эксперимент и его специфика. Место и роль эксперимента в социальной работе.
2. Классификация видов экспериментов.
3. Основные требования к подготовке, организации и проведению эксперимента.
4. Программа эксперимента.
5. Типичные ошибки при проведении эксперимента.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. В чем заключается сущность эксперимента в социальной работе? Чем определяется его значимость?
2. Назовите основные виды социального эксперимента и охарактеризуйте их.
3. Какова структура эксперимента?
4. Что такое «программа эксперимента»?
5. Какие трудности в проведении эксперимента в социальной работе вы можете назвать?

Задания для самостоятельной работы

• Подготовить ответы на вопросы плана, используя предложенную литературу.
• Составьте схему «Виды экспериментов в социальной работе».
• Выписать из учебника Добренькова В.И., Кравченко А.И. (Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 593 – 595) типичные ошибки и трудности в эксперименте.
• Какие произведения художественной литературы, описывающие глобальные социальные эксперименты, вы можете назвать?
• Прочитайте нижеприведенную информацию с сайта Первого телеканала - репортаж И. Рискина от 21 сенября 2007 г. Можно ли рассматривать указанный случай как социальный эксперимент? Почему? Приведите подобные примеры.

«В Америке появилось новое государство, в котором вся власть принадлежит детям. У них свое правительство, свои законы и никого старше шестнадцати лет. Все это происходит в реалити-шоу одного из крупнейших телеканалов, и телезрители уже разделились на два непримиримых лагеря….

"Государство детей" на канале CBS. Сорок дней, сорок ночей, и сорок ребят от восьми до пятнадцати лет от роду. Они живут в пустыне штата Нью-Мексико. В городе-призраке Бонанца, где когда-то отказались жить взрослые….

Сюда не имеет права ступить ногой ни один взрослый, и нет всего того, чем должны быть окружены дети. Опека, родительские советы и наставления, педагоги и воспитатели, игрушки, цивилизация, наконец - только не здесь! …

Из разных штатов и городов, разного цвета кожи. Они устраивают свою жизнь так, как ее понимают. … Том Фореман, один из авторов шоу: "Они разделились на 4 округа, по десять детей в каждом. Каждый округ управляется одним представителем, который входит в детское правительство. У них есть своя работа и домашние хлопоты. Они сами будут готовить и решать, когда лечь спать. Им надо ужиться друг с другом и сделать так, чтобы жил этот город". …

Снимали эту программу, разумеется, взрослые. И за кадром, помимо сотни телевизионщиков, остались врач, психолог и ветеринар для контроля за животными.

Дети, живущие сами по себе. Телевидение может создавать и не такие иллюзии. Но для того, чтобы в иллюзию верили и шоу смотрели, нужно соблюсти определенные телевизионные законы. И вот эти законы внушают многим серьезные опасения"

Дети, мало того, что разновозрастные, но и набранные из разных социальных пластов, подбирались, конечно, с расчетом на то, чтобы было как можно больше конфликтов. Выяснения отношений и агрессия - это приковывает к экрану, но и пугает телезрителей.

Понятно, что вдохновляло создателей. Знаменитый роман Голдинга "Повелитель мух". Дети, оставшиеся без взрослых на необитаемом острове, постепенно ставшие вероломными предателями и убийцами. Но если бы не было конфликтов, и столкновений - книгу Голдинга не стали бы читать, а телевизионную программу смотреть. Разница в том, что писатель выдумал героев, а здесь они настоящие. И теперь американцы решают: хорошо, что детям позволили остаться без взрослых, или плохо».

Основная литература:

1. Добреньков В.И., Краченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 583 - 606
2. Никишина В.Б., Василенко Т.Д. Психодиагностика в системе социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2004. – 208 с.
3. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 496 с.
4. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб.пособие / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – М.: Омега – Л, 2007. – 567 с.
5. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. – М.: «Книжный дом «Университет», 2007. – 287 с.

Дополнительная литература

1. Агабекян Р.Л. Математические методы в социологии. Анализ данных и логика вывода в эмпирическом исследовании: Учеб. пособие для вузов / Р.Л. Агабекян, М.М. Кириченко, С.В. Усатиков. – Ростов н/ Д6 Феникс, 2005. – С. 61 - 63.
2. Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учеб. пособие для студентов вузов. – Мн.: «ТетраСистемс», 2001. – С. 346 – 360.
3. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – 3-е изд. – М.: КДУ, 2003. – С. 83 – 111.
4. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. – С. 91 – 116.
5. Зборовский К. Э. Методы исследования в социальной работе. Минск, 2002.
6. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. - М., 1995.
7. Социология / Под ред. Г.В. Осипова. – М.: Наука, 1996. Гл. 11.

Практическая работа № 5

Тема: Наблюдение как метод исследования в социальной работе

План

1. Наблюдение как метод получения первичной социальной информации, понятие и значение. Специфика метода наблюдения в социальной работе.
2. Классификация видов наблюдения.
3. Инструментарий наблюдателя.
4. Этические требования к наблюдателю.
5. Основные этапы процесса наблюдения.
6. Типичные ошибки при проведении наблюдения и пути повышения общего уровня надежности данных.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. В чем заключается сходство и отличие научно-организованного и обыденного наблюдения?
2. Каковы объективные и субъективные недостатки метода наблюдения?
3. Каково назначение инструкции, протокола и дневника наблюдения?
4. Что определяет достоверность и эффективность результатов наблюдения?
5. Можно ли рассматривать наблюдение как качественный метод исследования в социальной работе и почему?

Задания для самостоятельной работы

• Подготовить ответы на вопросы плана, используя предложенную литературу.
• Изучите с помощью метода наблюдения:

– специфику и степень адаптированности — дезадаптированности ребенка к условиям обучения и воспитания в школе или в интернате (на выбор), используя «Карту наблюдения» Д. Стотта;

- социально-психологический климат любой семьи;
- социально-психологический климат своей студенческой группы или любого другого коллектива.

Основная литература:

1. Добреньков В.И., Краченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 583 - 606
2. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 496 с.
3. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб.пособие / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – М.: Омега – Л, 2007. – 567 с.

Дополнительная литература:

1. Агабекян Р.Л. Математические методы в социологии. Анализ данных и логика вывода в эмпирическом исследовании: Учеб. пособие для вузов / Р.Л. Агабекян, М.М. Кириченко, С.В. Усатиков. – Ростов н/ Д6 Феникс, 2005. – С. 31 – 33.
2. Бабосов Е.М. Практикум по социологии. Мн.: «ТетраСистемс», 2003. – С. 305 – 310.
3. Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учеб. пособие для студентов вузов. – Мн.: «ТетраСистемс», 2001. – С. 318 – 329.
4. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. - М., 1995.
5. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – 3-е изд. – М.: КДУ, 2003. – С. 20 – 62.
6. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. – С. 91 – 116.
7. Зборовский К. Э. Методы исследования в социальной работе. Минск, 2002.

Практическая работа № 6

Тема: Метод анализа документов и его значение в социальной работе

План

1. Метод анализа документов: сущность, специфика применения в социальной работе.
2. Классификация видов документов. Виды анализа документов.
3. Использование контент-анализа в социальной работе.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. В чем заключается специфика применения метода анализа документов в социальной работе?
2. Какие классификации документов Вы знаете? Какие виды документов используются в социальной работе? Каковы критерии отбора необходимых документов?
3. В чем сущность традиционного анализа документов? Контент-анализа?
4. Какова процедура выбора категорий и единиц контент-анализа.
5. В чем заключаются основные недостатки и достоинства метода анализа документов?

Задания для самостоятельной работы

• Подготовить ответы на вопросы плана, используя предложенную литературу.
• Прочитайте и сделайте краткие выписки из статьи Т.В. Долгих, В.А. Логачева.
• Изучить с помощью метода контент-анализа:
  - образ какой-либо группы людей, являющихся объектами социальной работы (одиноких, инвалидов, безработных, бездомных и т.п.), в средствах массовой информации (на страницах тех или иных газет, журналов, на радио и телеканалах).

Основная литература:

1. Добреньков В.И., Краченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 583 - 606
2. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 496 с.
3. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб.пособие / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – М.: Омега – Л, 2007. – 567 с.

Дополнительная литература

1. Бабосов Е.М. Практикум по социологии. Мн.: «ТетраСистемс», 2003. – С. 299 – 305.
2. Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учеб. пособие для студентов вузов. – Мн.: «ТетраСистемс», 2001. – С. 307 – 317.
3. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. - М., 1995.
4. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2006. – С. 555 – 582.
5. Долгих Т.В., Логачев В.А. Потребительский стандарт среднего класса (контент-анализа) // СОЦИС. – 2006. - № 11.- С. 138 – 141.
6. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. – С. 91 – 116.
7. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследования в социальной работе. - М.: Союз, 2003.

Практическая работа № 7

Тема: Методики оценки качества жизни, индивидуальных особенностей и состояний различных групп населения

План:

1. Понятие качества жизни и его составляющие. Основные направления оценки качества жизни. Методики оценки качества жизни (ИРЧП, ВОЗ -100, Экспресс-методика оценки качества жизни (NAIF) и др.)
2. Исследование социального статуса клиента.
3. Изучение индивидуальных особенностей детей, взрослых и пожилых в социальной работе.
4. Исследование особенностей психического и социального состояния лиц, попавших в тяжелую жизненную ситуацию, их проблем.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Какова должна быть структура опросников для измерения качества жизни, на ваш взгляд?
2. Как применяются опросники для измерения качества жизни?
3. Какие индивидуальные особенности личности исследует специалист по социальной работе? Возможно ли изучение психических особенностей личности для нужд социальной работы и почему вы так думаете?

Задания для самостоятельной работы

• Подготовить ответы на вопросы плана, используя предложенную литературу.
• Подберите методики для исследования качества жизни, эмоционально-волевых, мотивационных, личностных, профессиональных особенностей различных категорий граждан, являющихся объектами социальной работы.
• Подберите методики для исследования социального положения и проблем бездомных, безработных, инвалидов, лиц, перенесших психотравмирующие воздействия, военнослужащих, мигрантов и др.

Основная литература:

1. Добреньков В.И., Краченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 583 - 606
2. Никишина В.Б., Василенко Т.Д. Психодиагностика в системе социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2004. – 208 с.
3. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 496 с.
4. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб.пособие / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – М.: Омега – Л, 2007. – 567 с.
5. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. – М.: «Книжный дом «Университет», 2007. – 287 с.
6. Journal of Social Service Research: http://www.haworthpress.com/store/product.asp?sku=J079
7. Journal of Technology in Human Services: http://www.haworthpress.com/store/product.asp?sku=J017
8. Исследовательская страничка NASW (Национальной Ассоциации Социальных Работников США): http://www.socialworkers.org/research/default.asp

Дополнительная литература и источники

1. Клиническая психология в социальной работе: Учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. Б.А. Маршинина. – М.: Изд.центр «Академия», 2002. – С. 177 – 217. (Детально рассмотрена ценностно-ориентированная система методик «Диагностика внутреннего конфликта» и возможности ее применения в сфере социальной работы).
2. Шаповалова И.С. Диагностика профессионально важных качеств социального работника : учебно-методическое пособие / И.С. Шаповалова. – Белгород : Белгородский государственный университет, 2004. – 80 с.
3. Доэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы. - М.: Аспект-пресс, 1995. - 236с.
4. Семенова В.В. Качественные методы: Введение в гуманистическую социологию. - М.: Добросвет, 1998. - 288 с.
5. Пинкус А., Минахан А. Практика социальной работы (форма и методы): Пер. с англ.- М.: Союз, 1995. - 223 с.
6. Сайт «Качественные социальные исследования»: http://www.qualitative-research.net/fqs/fqs-eng.htm
7. Исследование одиноких бездомных: http://www.crashindex.org.uk/index.html
8. Электронные журналы по социальной работе: http://www.haworthpress.com/collections/collection_list.asp?id=29
9. Черносвитов Е.В. Прикладные методы социальной медицины: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002. – С. 63 – 203.
10. Электронная библиотека виртуального ресурсного центра для некоммерческих организаций по социальной работе: http://db.ngo.ru/vlib.nsf/AllFields!OpenView&Start=1&Count=50&Expand=23#23

Практическая работа № 8

Тема: Методики исследования различных аспектов социальной работы

План:

1. Диагностика профессиональной адаптации и профессиональной компетенции социальных работников.
2. Исследование потребности в оказании социальных услуг населению и их эффективности.
3. Изучение специфики деятельности субъектов социальной политики и социальной работы.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Раскройте понятие мотив достижения. Какое значение для деятельности социального работника имеет мотив достижения?
2. Что вы понимаете под удовлетворенностью трудом? Перечислите факторы, влияющие на удовлетворенность трудом, для специалиста по социальной работе. Как повысить удовлетворенность трудом?
3. Какие проявления потребности в самоактуализации вы может назвать?
4. Какие из предложенных методик наиболее значимы для оценки состояния и деятельности специалиста по социальной работе?
5. В чем заключается специфика исследования эффективности оказания социальных услуг различным категориям граждан?
6. Укажите основные направления исследования деятельности субъектов социальной политики.

Задания для самостоятельной работы

• Подготовить ответы на вопросы плана, используя предложенную литературу.
• Познакомиться с методиками диагностики профессиональной адаптации социальных работников, предложенными в книге В.Б. Никишиной, Т.Д. Василенко.
• Самостоятельно подобрать методики исследования по теме практического исследования, используя научно-методическую литературу, периодические издания, а также сайты фонда «Общественное мнение», ВЦИОМ, Федеральной службы государственной статистики.
• Разработайте перечень социологических исследований, необходимых, на ваш взгляд, для улучшения деятельности учреждений социальной защиты населения. (Для примера можете воспользоваться: Упадхьяйя Ш., Оучи, М. Оценка системы социальной помощи в Кыргызской Республике: ее необходимость в контексте расширения занятости и искоренения бедности, Бюро МОТ в Москве, Рабочий документ № 1, 2006. ISBN 92-2-418969-5 & 978-92-2-418969-2; Республика Казахстан: оценка системы адресной социальной помощи. Заключительный отчет. Достойный труд: комплексный подход к социальной сфере в Казахстане. Астана, 2003. МОТ, 2004 ISBN 92-2-416512-5; Социологические исследования, проведенных Комитетом образования Ханты-Мансийского округа - Югры http://docum.cos.ru/portal/dt?last=false&HmaoSecsId=SECTION_2051187&provider=HMAOCategoriesPageContainer&rating=1 )

Основная литература:

• Добреньков В.И., Краченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 583 - 606
• Никишина В.Б., Василенко Т.Д. Психодиагностика в системе социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2004. – 208 с.
• Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 496 с.
• Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб.пособие / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – М.: Омега – Л, 2007. – 567 с.
• Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. – М.: «Книжный дом «Университет», 2007. – 287 с.
• Journal of Social Service Research: http://www.haworthpress.com/store/product.asp?sku=J079
• Journal of Technology in Human Services: http://www.haworthpress.com/store/product.asp?sku=J017
• Исследовательская страничка NASW (Национальной Ассоциации Социальных Работников США): http://www.socialworkers.org/research/default.asp
• Сайт «Качественные социальные исследования»: http://www.qualitative-research.net/fqs/fqs-eng.htm

Дополнительная литература и источники:

1. Клиническая психология в социальной работе: Учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. Б.А. Маршинина. – М.: Изд.центр «Академия», 2002. – С. 177 – 217. (Детально рассмотрена ценностно-ориентированная система методик «Диагностика внутреннего конфликта» и возможности ее применения в сфере социальной работы).
2. Доэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы. - М.: Аспект-пресс, 1995. - 236с.
3. Семенова В.В. Качественные методы: Введение в гуманистическую социологию. - М.: Добросвет, 1998. - 288 с.
4. Пинкус А., Минахан А. Практика социальной работы (форма и методы): Пер. с англ.- М.: Союз, 1995. - 223 с.
5. Исследование одиноких бездомных: http://www.crashindex.org.uk/index.html
6. Электронные журналы по социальной работе: http://www.haworthpress.com/collections/collection_list.asp?id=29
7. Черносвитов Е.В. Прикладные методы социальной медицины: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002. – С. 63 – 203.
8. Электронная библиотека виртуального ресурсного центра для некоммерческих организаций по социальной работе: http://db.ngo.ru/vlib.nsf/AllFields!OpenView&Start=1&Count=50&Expand=23#23
9. Фонд «Общественное мнение»: http://www.fom.ru/, http://bd.fom.ru/
10. ВЦИОМ: http://wciom.ru/
11. Федеральная служба государственной статистики: http://www.gks.ru/wps/portal
12. Шмелева Н.Б. Формирование и развитие личности социального работника как профессионала: Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004. – 196 с.
13. Шаповалова И.С. Диагностика профессионально важных качеств социального работника : учебно-методическое пособие / И.С. Шаповалова. – Белгород : Белгородский государственный университет, 2004. – 80 с.
14. ООН: http://www.un.org/russian/online/loc1.htm
15. Детский фонд ООН ЮНИСЕФ: http://www.unicef.org/russia/ru/index.html
16. Международная организация труда: http://www.ilo.ru/index_ru.htm, http://www.ilo.ru/publications_ru.htm
17. Научно-исследовательский институт социального развития при ООН (ЮНРИСД): http://www.unrisd.org/
18. ЮНЕСКО: http://typo38.unesco.org/index.php?id=1&L=3
19. Южно-российский исследовательский центр: http://www.marketologu.aaanet.ru/
20. Санкт-Петербургский Социологический Научно-Исследовательский Центр (СНИЦ): http://snits.marketer.ru/index.html

Практическая работа № 9

Тема: Некоторые аспекты статистической обработки данных

План:

1. Понятие и этапы статистической обработки данных.
2. Измерительные шкалы: основные виды, особенности их использования.
3. Ряды распределений (атрибутивные, вариационные).
4. Ранжирование данных.
5. Эмпирическая и теоретическая типологизация. Поиск взаимосвязей между переменными.
6. Средняя арифметическая. Коэффициент корреляции.
7. Количественный и качественный анализ: недостатки и преимущества.
8. Использование средств наглядного отображения информации.
9. Технические средства обработки информации.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Чем определяется выбор средств математической обработки первичных данных?
2. В чем специфика использования измерительных шкал в социальной работе?
3. В чем суть анализа данных повторных и сравнительных исследований?
4. Какие способы усиления наглядности информации вы можете привести?
5. Какие компьютерные программы для математической обработки данных Вы может назвать? Охарактеризуйте их. В чем преимущество использования автоматизированной обработки данных?

Задания для самостоятельной работы

• Подготовить ответы на вопросы плана, используя предложенную литературу.
• Выпишите определения следующих понятий «эмпирическая и теоретическая типологизация», «средняя арифметическая», «дисперсия», «коэффициент корреляции».
• Составьте схему «Графические способы выражения данных исследования в социальной работе».
• Произведите математическую обработку данных, полученных в ваших курсовых исследованиях по технологии социальной работе. Представьте полученные результаты, используя средства наглядного отображения информации.

Основная литература:

• Добреньков В.И., Краченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 768 с.
• Наследов А.Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2007. – 416 с.
• Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 496 с.
• Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб.пособие / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – М.: Омега – Л, 2007. – 567 с.
• Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. – М.: «Книжный дом «Университет», 2007. – 287 с.
• Математическая статистика для социологов / отв. ред. Ю.Н. Толстова. – М.: Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2010. – 184 с.

Дополнительная литература:

1. Агабекян Р.Л. Математические методы в социологии. Анализ данных и логика вывода в эмпирическом исследовании: Учеб. пособие для вузов / Р.Л. Агабекян, М.М. Кириченко, С.В. Усатиков. – Ростов н/ Д6 Феникс, 2005. – С. 81 – 160.
2. Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учеб. пособие для студентов вузов. – Мн.: «ТетраСистемс», 2001. – С. 385 – 398.
3. Локоть Н. В. Математическая обработка результатов экспериментальных исследований. Мурманск, 1999.
4. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – 3-е изд. – М.: КДУ, 2003. – С. 233 – 293.
5. Бабосов Е.М. Практикум по социологии. Мн.: «ТетраСистемс», 2003. – С. 340 – 349.
6. Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии. - М., “Стратегия”, 1998. - 222 с.

13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины

• основная литература:

1. Добреньков В.И., Краченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 768 с.
2. Добреньков В. И. Методология и методы научной работы : учеб. пособие для студ. вузов / Добреньков В. И., Осипова Н. Г. ; МГУ им. М. В. Ломоносова, Социол. фак. - М. : КДУ, 2009. - 276 с.
3. Наследов А.Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2007. – 416 с.
4. Никишина В.Б., Василенко Т.Д. Психодиагностика в системе социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2004. – 208 с.
5. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. – 2-е изд. – М.: Академический Проект, 2006. – 496 с.
6. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: учеб.пособие / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – М.: Омега – Л, 2007. – 567 с.
7. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. – М.: «Книжный дом «Университет», 2007. – 287 с.
8. Математическая статистика для социологов / отв. ред. Ю.Н. Толстова. – М.: Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2010. – 184 с.
9. Шовина Е.Н. Методические указания по написанию и оформлению научно-исследовательских работ студентов. – Мурманск, 2008. – 70 с.

Дополнительная литература:

1. Аверьянов Л.Я. Социология: Искусство задавать вопросы. - 2-е изд., перераб. и доп. - М., 1998. - 238 с.
2. Агабекян Р.Л. Математические методы в социологии. Анализ данных и логика вывода в эмпирическом исследовании: Учеб. пособие для вузов / Р.Л. Агабекян, М.М. Кириченко, С.В. Усатиков. – Ростов н/ Д6 Феникс, 2005. – 192 с.
3. Агапов Е.П. Методы исследования в социальной работе. – М.: Дашков и К, 2013. – 224 с.
4. Анурин В.Ф. Эмпирическая социология: учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2003. -288 с.
5. Ануфриев А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. - М.: Ось-89, 2007. - 112 с.
6. Бабосов Е М Практикум по социологии: Учеб. пособие для студентов вузов. – Мн.: «ТетраСистемс», 2003. – 416 с.
7. Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учеб. пособие для студентов вузов. – Мн.: «ТетраСистемс», 2001. – 496 с.
8. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. - М., 1995. – 285 с.
9. Белановский С. А. Метод фокус – групп. М., 1996.
10. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. – 351 с.
11. Бутенко И. А. Организация прикладного социологического исследования. М., 1998.
12. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – 3-е изд. – М.: КДУ, 2003. – 296 с.
13. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 тт. Т. 3: Методика и техника исследования. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 932 с.
14. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 208 с.
15. Зборовский К.Э. Методы исследования в социальной работе: Учеб.-метод. пособие для студентов специальности "Социальная работа" / Авт. - сост. К.Э. Збо­ровский.- Мн.: ФУСТ БГУ, 2002. - 72 с.
16. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 384 с.
17. Локоть Н. В. Математическая обработка результатов экспериментальных исследований. Мурманск, 1999.
18. Основы прикладной социологии: Учебник для вузов: В 2 т. / Под ред. Ф. Э. Шереги, М.К.Горшкова. - М., 1995. - Т.1-2.
19. Рузавин Г.И. Методология научного исследования. - М., 1999.
20. Семенова В.В. Качественные методы: Введение в гуманистическую социологию. - М.: Добросвет, 1998. - 288 с.
21. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие. – 2-е изд., доп. и испр. – М.: Академический Проект, 2005. – С. 419 – 480.
22. Черносвитов Е.В. Прикладные методы социальной медицины: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002. – 256 с.
23. Шаповалова И.С. Диагностика профессионально важных качеств социального работника : учебно-методическое пособие / И.С. Шаповалова. – Белгород : Белгородский государственный университет, 2004. – 80 с.
24. Шмелева Н.Б. Формирование и развитие личности социального работника как профессионала: Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004. – 196 с.
25. Энциклопедический социологический словарь / Общ. ред. Г.В.Осипова. - М.: ИСПИ РАН, 1995. - 939 с.
26. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология. Программа. Методы. – Самара, 1995. - 328 с.

• Электронные образовательные ресурсы (ЭОР), электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

1. Journal of Social Service Research: http://www.haworthpress.com/store/product.asp?sku=J079
2. Journal of Technology in Human Services: http://www.haworthpress.com/store/product.asp?sku=J017
3. Аспирантура. Портал для аспирантов: http://www.aspirantura.spb.ru/other/books.html
4. ВЦИОМ: http://wciom.ru/
5. Детский фонд ООН ЮНИСЕФ: http://www.unicef.org/russia/ru/index.html
6. Исследование одиноких бездомных: http://www.crashindex.org.uk/index.html
7. Исследовательская страничка NASW (Национальной Ассоциации Социальных Работников США): http://www.socialworkers.org/research/default.asp
8. http://www.socialworkers.org/research/default.asp
9. Международная организация труда: http://www.ilo.ru/index_ru.htm, http://www.ilo.ru/publications_ru.htm
10. Научно-исследовательский институт социального развития при ООН (ЮНРИСД): http://www.unrisd.org/
11. ООН: http://www.un.org/russian/online/loc1.htm
12. Сайт «Качественные социальные исследования»: http://www.qualitative-research.net/fqs/fqs-eng.htm
13. Санкт-Петербургский Социологический Научно-Исследовательский Центр (СНИЦ): http://snits.marketer.ru/index.html
14. Федеральная служба государственной статистики: http://www.gks.ru/wps/portal
15. Фонд «Общественное мнение»: http://www.fom.ru/, http://bd.fom.ru/
16. центра для некоммерческих организаций по социальной работе: http://db.ngo.ru/vlib.nsf/AllFields!OpenView&Start=1&Count=50&Expand=23#23
17. Электронные журналы по социальной работе: http://www.haworthpress.com/collections/collection_list.asp?id=29
18. Южно-российский исследовательский центр: http://www.marketologu.aaanet.ru/
19. ЮНЕСКО: http://typo38.unesco.org/index.php?id=1&L=3
20. Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ): создана и поддерживается как база электронных ресурсов для исследований и образования в области экономики, социологии, политологии, международных отношений и других гуманитарных наук http://uisrussia.msu.ru
21. Электронный каталог книг, диссертаций, газетно-журнальных статей библиотеки МГПУ: http://www.mspu.edu.ru
22. «Рубрикон»: крупнейший энциклопедический ресурс Интернета, http://www.rubricon.com/
23. Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки, http://diss.rsl.ru
24. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: обеспечение свободного доступа к интегральному каталогу образовательных интернет-ресурсов, к электронной библиотеке учебно-методических материалов для общего и профессионального образования и к ресурсам системы федеральных образовательных порталов: http://window.edu.ru/window/library
25. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU: полнотекстовая база данных научных периодических изданий, http://www.elibrary.ru/
26. Интеллект-библиотека IQlib: электронная библиотека полнотекстовых версий печатных изданий, снабженная современной поисковой системой, позволяющей обрабатывать большой массив информации с высокой скоростью и эффективностью; электронный каталог библиографических описаний; энциклопедический и справочный аппарат. Постоянно пополняемый фонд электронной библиотеки IQlib в настоящий момент включает более 2000 полнотекстовых цифровых версий печатных изданий. В фонде IQlib представлены как современные издания, так и редкие книги прошлых лет; http://www.iqlib.ru/
27. Library.ru: Информационно-справочный портал при поддержке Министерства культуры РФ. Включает: Журнальный жанр представлен качественной публицистикой, которая появляется на страницах современных периодических изданий. Читальный зал - многожанровая электронная библиотека текстов; помимо самих текстов произведений, здесь размещена дополнительная информация: аннотации на произведения, портреты и краткие биографии авторов. Ресурсы Интернета: каталоги, обзоры - аннотированные каталоги сетевых ресурсов: интернет-магазинов, сайтов издательств, электронных версий периодических изданий, электронных библиотек художественной литературы. 1-я Виртуальная справка - корпоративная виртуальная справочно-информационная служба, где любой пользователь может получить ответ на свой вопрос посредством ресурсов Интернета; В работе службы принимают участие специалисты публичных библиотек различных регионов России, Украины и Казахстана: http://www.library.ru/
28. Федеральный портал "Российское образование": www.edu.ru/
29. Федеральный образовательный портал "Экономика. Социология. Менеджмент.": www.ecsocman.edu.ru/
30. Социально-гуманитарное и политологическое образование: www.humanities.edu.ru/
31. Российский портал открытого образования: www.openet.edu.ru/
32. Информационно-коммуникационные технологии в образовании: www.ict.edu.ru/

14. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

15. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов для оценки сформированности компетенций по дисциплине, заявленных в п. 6:

Тесты по курсу «Методы исследования в социальной работе»

Вариант 1

ДЕ- 1. Особенности научного исследования в социальной работе

1. Теоретико-методологическая функция програм­мы социологического исследования заключается в том, чтобы …

а) определить требующую своего разрешения научную пробле­му и принципы ее решения;

б) определить способы сбора эмпирических данных;

в) осуществить планирование деятельности исследовательского
коллектива.

2. Особенностями научного познания являются…

А) рациональность,

Б) гипотетичность,

В) социализированность,

Г) полезность.

3. Выделяют следующие формы теоретического познания …

А) проблема,

Б) концепция,

В) теоретический факт,

Г) понятие.

4. Аналитическое исследование – это …

А) исследование, организуемое и осуществляемое в естественных условиях,

Б) исследование, в котором в качестве объекта исследования выступает только одна единица какого-либо класса явлений,

В) предполагает выявление причин, обуславливающих характер изучаемого явления, его динамику, носит комплексный характер по методам сбора информации, обработки и анализа данных,

Г) исследование, которое позволяет сделать сравнительный анализ, осуществляется несколько раз по одной и той же программе, с использованием одного инструментария через определенные промежутки времени,

Д) наиболее простое исследование, проводимое в целях получения оперативной информации о каком-либо конкретном факте, событии, явлении, ограниченное по содержанию задачи, охватывает небольшую выборку.

5. Монографическое исследование – это …

А) исследование, организуемое и осуществляемое в естественных условиях,

Б) исследование, в котором в качестве объекта исследования выступает только одна единица какого-либо класса явлений,

В) предполагает выявление причин, обуславливающих характер изучаемого явления, его динамику, носит комплексный характер по методам сбора информации, обработки и анализа данных,

Г) исследование, которое позволяет сделать сравнительный анализ, осуществляется несколько раз по одной и той же программе, с использованием одного инструментария через определенные промежутки времени,

Д) наиболее простое исследование, проводимое в целях получения оперативной информации о каком-либо конкретном факте, событии, явлении, ограниченное по содержанию задачи, охватывает небольшую выборку.

6. Полевое исследование – это …

А) исследование, организуемое и осуществляемое в естественных условиях,

Б) исследование, в котором в качестве объекта исследования выступает только одна единица какого-либо класса явлений,

В) предполагает выявление причин, обуславливающих характер изучаемого явления, его динамику, носит комплексный характер по методам сбора информации, обработки и анализа данных,

Г) исследование, которое позволяет сделать сравнительный анализ, осуществляется несколько раз по одной и той же программе, с использованием одного инструментария через определенные промежутки времени,

Д) наиболее простое исследование, проводимое в целях получения оперативной информации о каком-либо конкретном факте, событии, явлении, ограниченное по содержанию задачи, охватывает небольшую выборку.

7. Что из ниже перечисленного является задачей социологического исследования?

А) определение планируемого результата исследования;

Б) конкретная целевая установка, определяющая основное на­
правление решения поставленной проблемы;

В) конструирование инструментария эмпирического исследования.

8. Специфика социального познания действительности заключается в …

А) в большей субъективности знания,

Б) в жесткой ориентацией на достижения естествознания.

В) в обязательном использовании эмпирических процедур.

9. По месту и условиям проведения выделяют следующие типы научного исследования…

А) разовое, лонгитюдное, панельное, мониторинговое,

Б) пилотажное, описательное, аналитическое;

В) полевое, лабораторное,

Г) исследование поведения, личности и проблем отдельных различных групп населения; социальных услуг, особенностей подготовки, специализации социальных работников; организаций, сообществ и социальной политики

10. По масштабности и сложности поставленных задач выделяют следующие типы научного исследования…

А) разовое, лонгитюдное, панельное, мониторинговое,

Б) пилотажное, описательное, аналитическое;

В) полевое, лабораторное,

Г) исследование поведения, личности и проблем отдельных различных групп населения; социальных услуг, особенностей подготовки, специализации социальных работников; организаций, сообществ и социальной политики

ДЕ-2. Методы планирования и организации исследований в социальной работе

1. Опросы представляют собой …

А) знания, выраженные в языке,

Б) требования информации,

В) метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросами к определенной группе людей.

2. Типология социологических опросов включает в себя следующие типы:

А) социометрические;

Б) телеграфные;

В) экспериментальные;

Г) компромиссные.

3. Фокусированное интервью – это …

А. Общение интервьюера в его индивиду­альной беседе «с глазу на глаз» с опраши­ваемым лицом

Б. Разновидность интервью, ориентирован­ная на получение глубинной информации от опрашиваемого лица

В. Способ получения информации путем общения интервьюера с группой опраши­ваемых

Г. Сбор информации в беседе интервьюера с опрашиваемым лицом по сугубо конкрет­ному вопросу

4. Суть экспертного метода заключается в …

А) целенаправленной беседе, цель которой – получить ответы на вопросы, предусмотренные программой исследования;

Б) получении мнения, суждения специалистов в определенной области, предполагающее сравнение объектов, их свойств по заданным параметрам;

В) сведении качественных характеристик к количественным для придания результату численного значения;

Г) в получении информации о количественном и качественном изменении показателей деятельности изучаемого со­циального объекта в результате воздействия на него новых факторов.

5. К групповым экспертным методам относятся …

А) экспертный опрос,

Б) метод «мозгового штурма»,

В) аналитически-экспертные оценки,

Г) метод независимых характеристик.

6. Отметьте верный вариант утверждения:

А) применение эксперимента в общественной жизни может осуществляться безгранично;

Б) применение эксперимента в социальных процессах невозможно;

В) применение эксперимента в социальных науках имеет более жесткие границы, чем в естественных науках.

7. Экспериментальная ситуация это такая ситуация, в которую …

А) включается экспериментальный фактор;

Б) не включается экспериментальный фактор;

В) не зависит от наличия экспериментального фактора.

8. Какие из приведенных ниже источников инфор­мации могут использоваться в процессе наблюдения?

А) Патефонные пластинки начала прошлого века.

Б) Сравнение результатов производительности в строительной бригаде, для которой применяют новые методы оплаты труда, с производительностью такой же бригады, где сохраняется прежняя система оплаты.

В) Непосредственное участие социолога в работе строительной бригады.

Г) Беседы с родителями учеников об условиях, в которых они готовят уроки.

9. Надежность данных наблюдения – это

А) оценка возможности получения аналогичных данных другими исследователями в подобных ситуациях;

Б) степень стабильности результатов, полученных в разное время, в разных ситуациях, разными наблюдателями;

В) соответствие реальных данных идеальным, в которых психолог не делает ошибок.

10. Анализ документов представляет собой …

А) проверку паспортного режима,

Б) метод сбора первичных данных, при котором документы используются в качестве главного источника информации,

В) анализ состояния социальных объектов и процессов, выявление проблем их функционирования развития.

ДЕ-3. Подведение итогов и внедрение результатов исследования

1. Программное обеспечение представляет собой…

А) продажу программ для компьютера,

Б) совокупность программ, используемых при решении некоторого класса задач с помощью компьютера,

В) хранилище программ для компьютеров.

2. Формализация представляет собой …

А) отображение абстрактных объектов с помощью эмоционально-наглядного изображения,

Б) отображение результатов мышления в точных понятиях и утверждениях,

В) оперирование формулами.

3. Данные представляют собой …

А) бухгалтерский отчет,

Б) зашифрованную информацию,

В) факты или идеи, выраженные в формализованном виде, обеспечивающем возможность их хранения, обработки или передачи.

4. Диаграмма представляет собой …

А) графическое изображение, наглядно показывающее соотношение каких-либо величин;

Б) изображение предмета;

В) чертеж местности.

5. Номинальная шкала – это …

А) ранжирование распределения признаков в порядке увели­чения или убывания их интенсивности;

Б) перечень объективных характеристик изучаемого объекта по их наименованиям;

В) определение величины разностей между упорядоченными проявлениями изучаемого социального объекта, которая выражается в определенных баллах или числовых значе­ниях.

6. Класс представляет собой …

А) совокупность выделенных по некоторому признаку объектов, мыслимую как целое;

Б) произвольную совокупность предметов, выделенных по какому-либо признаку и просто перечисленных;

В) объединение родственных отрядов и порядков.

7. Междисциплинарные исследования представляют собой …

А) работу над совместным проектом;

Б) форму организации исследований, предусматривающую сотрудничество между представителями разных дисциплин в решении комплексной практической или научной проблемы;

В) научный обмен с зарубежными вузами.

8. Классификация представляет собой …

А) метод научного познания и рассуждения, основанный на выедении заключений из гипотез и других посылок, истинное значение которых неизвестно,

Б) логическую операцию, позволяющую из понятий большего объема получать понятия меньшего объема,

В) многоступенчатое, разветвленное деление логического объема понятия.

9. Фактор представляет собой …

А) предположение, фиксирующее эмпирическое знание,

Б) причину, движущую силу какого-либо процесса, явления, определяющую его характер или отдельные его части,

В) определенный момент в ходе развития какого-либо процесса.

10. Концепция представляет собой …

А) определенный способ понимания, трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея для их освещения;

Б) форма отражения и постижения социального действия, направленного на преобразование общественного бытия;

В) смысловое значение имени.

ДЕ-4. Оформление результатов исследования

1. Контрольная работа представляет собой …

А) отчет студент о том, насколько он овладел учебным материалом по данной теме;

Б) итоговую квалификационную работу студента;

В) статью в реферативном журнале.

2. Критериями оценки курсовой работы являются …

А) актуальность выбранной темы,

Б) количество ссылок и цитат в тексте работы,

В) личные качества автора.

3. Перечень всех заголовков диссертационной или дипломной работы, составленной в той последовательности, в которой они даны в диссертации/ дипломе, с названием страниц, с которых они начинаются, называется …

А) вступлением,

Б) оглавлением,

В) увертюрой.

4. Часть диссертации / диплома, которая не только ориентирует читателя в дальнейшем на раскрытие темы, но и содержит все необходимые квалификационные характеристики, называется…

А) прологом,

Б) введением,

В) интродукцией,

Г) пролегоменами.

5. Заполните пробел словом из предложенных вариантов:

«Синтез накопленной в основной части работы научной информации, т.е. последовательное, логически стройное изложение полученных итогов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении, дается в … диссертации»

А) резюме,

Б) аннотация,

В) заключение.

6. Цитирование представляет собой …

А) использование цитат;

Б) ссылку на автора;

В) изложение чьих-либо взглядов.

Вариант 2

ДЕ- 1. Особенности научного исследования в социальной работе

1. Исследование в социальной работе выполняет следующую функцию …

А) преобразующую,

Б) коррегирующую,

В) социализирующую,

Г) диагностическую.

2. Выделяют следующие уровни исследований в социальной работе…

А) теоретический,

Б) методологический,

В) универсальный.

3. Познание представляет собой…

А) духовную деятельность, содержанием которой является использование имеющегося в данный момент знания для производства нового;

Б) любопытство;

В) объективную истину;

Г) субъективное восприятие объективной реальности.

4. Субъектом познания является … в целом.

А) научное сообщество;

Б) человечество;

В) чиновничество;

Г) специалисты социальной сферы.

5. Пилотажное исследование – это …

А) исследование, организуемое и осуществляемое в естественных условиях,

Б) исследование, в котором в качестве объекта исследования выступает только одна единица какого-либо класса явлений,

В) предполагает выявление причин, обуславливающих характер изучаемого явления, его динамику, носит комплексный характер по методам сбора информации, обработки и анализа данных,

Г) исследование, которое позволяет сделать сравнительный анализ, осуществляется несколько раз по одной и той же программе, с использованием одного инструментария через определенные промежутки времени,

Д) наиболее простое исследование, проводимое в целях получения оперативной информации о каком-либо конкретном факте, событии, явлении, ограниченное по содержанию задачи, охватывает небольшую выборку.

6. Мониторинговое исследование – это …

А) исследование, организуемое и осуществляемое в естественных условиях,

Б) исследование, в котором в качестве объекта исследования выступает только одна единица какого-либо класса явлений,

В) предполагает выявление причин, обуславливающих характер изучаемого явления, его динамику, носит комплексный характер по методам сбора информации, обработки и анализа данных,

Г) исследование, которое позволяет сделать сравнительный анализ, осуществляется несколько раз по одной и той же программе, с использованием одного инструментария через определенные промежутки времени,

Д) наиболее простое исследование, проводимое в целях получения оперативной информации о каком-либо конкретном факте, событии, явлении, ограниченное по содержанию задачи, охватывает небольшую выборку.

7. Качество и эффективность исследований в сфере социальной работы определяется наличием следующих условий …

А) наличием специальной инфраструктуры и квалифицированных кадров,

Б) уровнем решенности социальных проблем,

В) спецификой социальной дифференциации общества,

Г) стандартизацией исследований.

8. Выделяют следующие формы эмпирического познания…

А) эмпирическое понятие,

Б) эмпирический факт,

В) эмпирическая гипотеза.

9. По длительности и повторяемости выделяют следующие типы научного исследования…

А) разовое, лонгитюдное, панельное, мониторинговое,

Б) пилотажное, описательное, аналитическое;

В) полевое, лабораторное,

Г) исследование поведения, личности и проблем отдельных различных групп населения; социальных услуг, особенностей подготовки, специализации социальных работников; организаций, сообществ и социальной политики

10. По содержанию исследования выделяют следующие типы научного исследования…

А) разовое, лонгитюдное, панельное, мониторинговое,

Б) пилотажное, описательное, аналитическое;

В) полевое, лабораторное,

Г) исследование поведения, личности и проблем отдельных различных групп населения; социальных услуг, особенностей подготовки, специализации социальных работников; организаций, сообществ и социальной политики

ДЕ-2. Методы планирования и организации исследований в социальной работе

1. Индивидуальное интервью – это …

А) Общение интервьюера в его индивиду­альной беседе «с глазу на глаз» с опраши­ваемым лицом

Б) Способ получения информации путем общения интервьюера с группой опраши­ваемых

В) Разновидность интервью, при которой беседа с опрашиваемым ведется по жест­ко фиксированному вопроснику

Г) Процесс неоднократного интервьюирова­ния одних и тех же опрашиваемых по одним и тем же вопросам через опреде­ленные промежутки времени

2. Панельное интервью – это …

А) Разновидность интервью, ориентирован­ная на получение глубинной информации от опрашиваемого лица

Б) Способ получения информации путем общения интервьюера с группой опраши­ваемых

В) Сбор информации в беседе интервьюера с опрашиваемым лицом по сугубо конкрет­ному вопросу

Г) Процесс неоднократного интервьюирова­ния одних и тех же опрашиваемых по одним и тем же вопросам через опреде­ленные промежутки времени

3. Свободное (нестандартизированное) – это …

А) Сбор информации в беседе интервьюера с опрашиваемым лицом по сугубо конкрет­ному вопросу

Б) Разновидность интервью, при которой беседа с опрашиваемым ведется по жест­ко фиксированному вопроснику

В) Процесс неоднократного интервьюирова­ния одних и тех же опрашиваемых по одним и тем же вопросам через опреде­ленные промежутки времени

Г) Длительная беседа интервьюера с ответ­ственным или известным лицом без дета­лизации и строгой последовательности вопросов.

4. Метод, который предполагает получение информации, основанный на устном или письменном обращении к экспертам с вопросами, отражающими содержание проблемы исследования на эмпирическом уровне, называется …

А) морфологический метод,

Б) метод «дерева целей»,

В) экспертный опрос;

Г) метод построения сценариев.

5. К индивидуальным экспертным методам относятся …

А) метод Дельфи,

Б) экспертный опрос,

В) метод «мозгового штурма»,

Г) метод экспертных комиссий.

6.. Задача социального эксперимента состоит в том, чтобы изме­рить показатели реагирования изучаемой социальной группы на …

А) обычно действующие факторы ее повседневного поведения;

Б) новые для обычной ситуации ее деятельности факторы в ис­кусственно созданных условиях;

В) вводимые нормативно-подтверждаемые условия, отраженные документально в программе исследования.

7. Последовательный эксперимент отличается от парал­лельного эксперимента …

А) выделением двух или более групп;

Б) выделением одной группы;

В) отсутствием экспериментальной группы.

8. Какое из ниже приведенных суждений верно?

А) Наблюдение бывает контролируемым и неконтролируемым.

Б) Связь конкретных признаков обычно устанавливается при статистической обработке первичной информации.

В) Любое эмпирическое исследование завершается созданием обобщенной теории.

Г) Наблюдение фиксирует события и элементы человеческого поведения в момент их совершения.

9. Какого вида наблюдения не существует?

А) скрытого,

Б) лабораторного,

В) включенного,

Г) эмпирического.

10. Контент-анализ представляет собой …

А) метод поверхностного изучения содержания социальной информации,

Б) метод количественного изучения содержания социальной информации,

В) метод качественного изучения содержания социальной информации.

ДЕ-3. Подведение итогов и внедрение результатов исследования

1. Компьютерная сеть представляет собой …

А) системный блок с монитором,

Б) комплекс магазинов по продажам компьютеров,

В) совокупность взаимосвязанных компьютеров, которые обмениваются данными в процессе своей работы.

2. Кодирование информации представляет собой …

А) использование языка формул,

Б) использование шифров,

В) совокупность операций по подготовке эмпирических данных к формализованной обработке и анализу.

3. График представляет собой …

А) чертеж, применяемый для наглядного изображения зависимости какой-либо величины от другой;

Б) календарный план выпуска продукции предприятием в целом и его отдельными подразделениями, выраженный в графической или иной форме;

В) линия, дающая наглядное представление о характере изменения функции.

4. Таблица представляет собой …

А) список научных публикаций,

Б) перечень сведений, числовых данных, приведенных в определенную систему и разнесенных по графам;

В) сводку, ведомость.