Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Новосибирский государственный педагогический университет»

Учебно-методический совет

	УТВЕРЖДЕНА Советом факультета ________________ __________________________________ ________________ФИО председателя (подпись) «______»______________ 20___ г. Обсуждена на заседании кафедры __________________________________ Протокол № ____ от «___»________20___г. ________________ ФИО. зав.кафедрой (подпись)
Программа учебной дисциплины Ф.1.3 Отечественная история Специальность 080505.65 Управление персоналом Специализация Менеджер Степень выпускника Специалист Форма обучения Очная
	Составитель: Кузнецова Татьяна Анатольевна, к.и.н., доцент кафедры отечественной истории

НОВОСИБИРСК 2012

Содержание программы

Пояснительная записка ……………………………………………. Цели, задачи и место дисциплины в системе профессиональной подготовки специалиста ………………………………………………… Требования к знаниям и умениям студентов …………………………. Методические указания студентам ……………………………………. Методические рекомендации преподавателю ………………………... Обоснование структуры учебной программы ………………………... Примерное тематическое планирование ………………………... Содержание курса …………………………………………………... Планы и материалы семинарских занятий ……………………... Список источников и литературы ……………………………….. Источники ……………………………………………………………. Основная литература ………………………………………………… Дополнительная литература ………………………………………… Электронные ресурсы………………………………………………… Контрольные материалы ………………………………………….. Вопросы к зачету…………………………………………………….. Вопросы к экзамену………………………………………………….. Тестовые задания……………………………………………………... Примерные темы рефератов………………………………………. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины ………………………………………………………………...

1. Пояснительная записка

1. Цели, задачи и место дисциплины в системе профессиональной подготовки учителя истории

Программа учебного курса по истории России составлена с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, современных достижений в области философии, методологии и методики истории.

Курс «Отечественная история» для неисторических факультетов относится к базовым дисциплинам. По специальности «Управление персоналом» курс изучается в течение первого и второго семестра. Для освоения дисциплины «Отечественная история» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе обучения школьного курса истории.

Цель курса: формирование целостного представления о развитии человеческого общества, понимании места России в общеисторическом процессе, воспитание исторического мышления.

Основные задачи курса:

1) способствовать формированию системы научных знаний и представлений об основных событиях и процессах отечественной истории с древнейших времен до наших дней;

2) актуализировать умение понимать вариативность исторического процесса;

3) содействовать развитию умения применять конкретно-исторический подход к оценке исторических событий и исторических личностей;

4) способствовать умению понимать роли исторических знаний в работе по избранной специальности.

2. Требования к знаниям и умениям студентов

В процессе изучения дисциплины студенты должны приобрести следующие основные блоки новых знаний по истории России. Знать:

1. место истории в системе гуманитарного знания, общие основы исторического мышления; источники исторического знания и прием работы с историческими документами;
2. основные исторические факты, даты исторических событий и роли исторических деятелей в них;
3. актуальные элементы методологических знаний об историческом времени и пространстве;
4. содержание основных понятий и терминов, применяемых в современных гуманитарных науках при описании и объяснении важнейших процессов, явлений и событий истории России.

Уметь:

1. осуществлять комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа, работать с исторической литературой, анализировать факты и явления общественной жизни на основе исторического материала;
2. выражать и обосновывать свою позицию по конкретным историческим и общественно-политическим событиям;
3. самостоятельно организовывать исследование и представлять результаты своей деятельности в различных формах;

Владеть: навыками взаимодействия с людьми различных убеждений, культурных ценностей и социального положения.

3. Методические указания студентам

Рекомендации по написанию реферата

1. Выберите тему из соответствующего раздела учебной программы или предложите свою.

2. Составьте список литературы.

3. Изучив труды исследователей, определите цель и задачи написания реферата.

4. Приступайте к написанию работы, по необходимости консультируясь с преподавателем.

5. Оформите реферат, обращая особое внимание на правильность указания сносок и списка литературы.

6. Имейте в виду, что иллюстративный материал сделает ваш реферат более наглядным.

7. Помните об обязательных компонентах реферативной работы. Она, как правило, включает следующие разделы:

а) оглавление с указанием страниц, глав, разделов;

б) введение, включающее обоснование актуальности темы, историографию (с выводом о степени изученности темы), краткую характеристику привлеченных источников, а также цель и задачи работы;

в) несколько разделов основной части – в каждом из них рекомендуется решать одну из поставленных во введении задач, описывая осуществляемые исследовательские процедуры;

г) заключение, в котором характеризуются результаты работы, степень достижения поставленных в работе задач, делаются выводы;

д) список использованных источников и литературы;

е) приложение (этот раздел является дополнительным).

Реферат, представленный в письменном виде, проверяется преподавателем.

4. Методические рекомендации для преподавателей^[1]
1. Особенности работы с письменными историческими источниками

Все многообразие письменных исторических источников (документов) можно разделить на несколько групп и представить в виде таблицы (см. табл. 1).

Таблица 1

Классификация письменных исторических документов

Вид документа	Примеры
1	2
1. Документы государственного характера	Грамоты, указы, приказы, законы, речи государственных деятелей, протоколы государственных мероприятий и др.
2. Документы международного характера	Договоры, соглашения, протоколы, деловая переписка и др.
3. Документы политического характера	Программы, воззвания, речи политиков, прокламации, декларации и др.
4. Документы исторического характера	Хроники, анналы, летописи, исторические сочинения и др.
5. Документы личного характера	Мемуары, дневники, письма, свидетельства очевидцев и др.
6. Документы литературного характера	Проза, поэзия, драма, эпос, мифы, песни, сатира, крылатые выражения и др.

Работа с любым письменным текстом предполагает несколько этапов.

1 этап. Определение происхождения текста

1. Кто написал этот текст?
2. Когда он был написан?
3. К какому виду источников он относится: личный или официальный документ и т. д.?
4. Что представляет собою текст: полный документ или отрывок?
5. Если это фрагмент текста, кто автор?
6. На каком основании был выбран именно этот фрагмент?
7. Текст приводится на языке оригинала или в переводе?

2 этап. Изучение содержания текста

Каково содержание текста? Сделайте обзор его структуры. Озаглавьте отдельные абзацы. Подчеркните наиболее важные слова, персоналии, события. Если вам не известны какие-то слова, люди и т. д., узнайте о них. Помните, что во многих книгах есть сводные таблицы, указатели и т. д.

3 этап. Критика источника, установление степени его достоверности

1. Свидетелем первой или второй очереди является автор текста? (Если автор присутствовал во время события, им описываемого, то он является первоочередным свидетелем.)
2. Этот текст первичен или вторичен? (Первичный текст современен событию, вторичный текст берет информацию из первичных источников или подобных ему вторичных. Первичный текст может быть написан автором «второй очереди», т. е. быть созданным много позже самого события.)

4 этап. Нахождение в тексте различных предрассудков

Все тексты в определенной мере предвзяты. Автор видит события с собственных позиций. Поэтому разные люди часто толкуют одни и те же факты по-разному. Это может делаться бессознательно, но во многих случаях документы создаются с определенной целью. Автор хочет извлечь какую-то пользу или защитить себя, свою семью от обвинений. Предвзятости часто можно обнаружить в использовании особых прилагательных, а также в подборе описываемых событий. В связи с этим важно ответить на вопросы:

1. Были ли у автора специальные намерения? Если да, то какие?
2. Является ли автор квалифицированным обозревателем? Насколько он компетентен?
3. Есть ли у автора особые симпатии, предпочтения?
4. Каким языком пишет автор?
5. Является ли автор представителем определенной точки зрения или он предлагает исключительный взгляд на события?
6. Является ли данный источник единственным по этому событию? Если есть другие источники, описывают ли они событие в том же ключе или иначе? Если по-другому – почему и как? Какой из этих источников более достоверен? Почему?

5 этап. Нахождение в тексте документа свидетельств о менталитете его автора

Важно понимать, что, хотя документ и может быть предвзятым или даже совершенно неверным, он может быть источником для каких-то исследований. Уже факт создания документа значителен сам по себе. Если, к примеру, человек описывает других людей очень своеобразным способом, это может быть свидетельством его отношения к ним. Если автор очень предвзят в отношении какого-либо события вполне сознательно, это значит, что он хочет произвести на читателя определенное впечатление.

6 этап. Работа с историографией

Историки интерпретируют источники. Они не могут делать это совсем объективно, поскольку подвержены влиянию времени, в которое живут, а также своим ожиданиям и надеждам на будущее. Они могут также иметь особые намерения, создавая книги по истории:

1. Кто написал эту книгу? Когда и где?
2. Перед вами язык оригинала или перевод?
3. На каких данных автор развивает свои идеи?
4. Какова квалификация автора?
5. Что это за книга: школьный учебник? Популярное издание? Научный исторический труд?
6. На какой концепции исторического развития автор строит свою книгу?
7. Представляет ли автор противоположные точки зрения или альтернативные интерпретации?

2. Особенности работы с визуальными историческими источниками^[2]

В учебной деятельности визуальные источники (картина, рисунок, карикатура, плакат и т. п.), как и любой другой вид источников, выступают носителями новых исторических знаний. Помимо этого, они выполняют функции иллюстрирования теоретического материала, актуализации знаний, их закрепления и проверки, формируют эмоциональный компонент процесса обучения.

В работе с визуальным источником как с самостоятельным видом исторических источников можно выделить такие этапы, как идентификация, понимание, интерпретация, оценка.

I. Идентификация источника требует ответить на вопросы:

1. Что это за источник (картина, рисунок, карикатура, плакат, фотография)?

2. Кто его автор?

3. Когда был создан источник?

4. Где он был создан?

5. В связи с чем?

На этом этапе происходит первичное помещение источника в исторический контекст. Учащиеся определяют, каким является источник – первичным или вторичным, к какой аудитории он обращен (массовой, отдельным группам, отдельным лицам), какую цель ставил перед собой автор источника при его создании.

II. Понимание источника подразумевает установление взаимосвязи между происходившими историческими событиями и степенью отражения их источником. Важно осознать «потенциал» источника, понять позицию автора. Для этого предлагаются вопросы:

1. Какие важные исторические факты получили отражение в источнике? Какие детали изображения помогли вам ответить на этот вопрос?

2. Был ли автор свидетелем происходивших событий? Как источник помогает ответить на этот вопрос?

3. Каково отношение автора к изображенным событиям? Какие детали помогли вам это понять?

III. Этап интерпретации источника предполагает осознание целевых установок его автора. В этом помогут вопросы:

1. Какую цель ставил автор, создавая изображение (выразить себя, информировать, спорить, защитить, выступить против, убедить и т. д.)?

2. Какие детали изображения подтверждают вашу точку зрения?

3. Какие приемы использовал автор, чтобы достичь своей цели? Насколько ему это удалось?

IV. Для оценки источника нужно ответить на вопросы:

1. На какие исторические вопросы помогает ответить источник (ценность источника)?

2. На какие вопросы источник не в состоянии ответить (ограниченность источника)? Почему?

3. Существуют ли другие источники, которые потребуется рассмотреть, чтобы понять историческую ситуацию, позицию автора?

4. Какова степень достоверности источника?

5. Насколько полезен для историка данный источник?

Алгоритм работы с графическим изображением (картиной, рисунком), целью которой является осмысление произведения искусства, может быть следующим:

1. Люди. Кто изображен? Кто они? Сколько их, каков их возраст, внешний вид? Что можно сказать об отношениях между ними?
2. Пейзаж, предметы, растения, животные. Как показаны отношения между человеком и природой? Гармоничны они или нет?
3. Пространство изображения. Где происходит действие? Можно ли выделить несколько планов изображения?
4. Формы и линии. Какие линии (вертикальные, горизонтальные, диагональные), геометрические фигуры (круги, треугольники, четырехугольники) преобладают?
5. Цветовые и световые эффекты. Какие части изображения выделены при помощи приема контраста или резкого освещения?
6. Движение. Передается ли движение (статичное, застывшее положение; динамика, направление движения)?
7. Положение зрителя. С какой точки мы разглядываем изображение?
8. Композиция. На что прежде всего мы обращаем внимание? За счет чего достигается этот эффект?
9. Художественная задача и эстетический идеал автора.

Организация изучения исторического материала на основе карикатуры достаточно сложна. Как правило, карикатура – это условное и всегда субъективное отражение исторических фактов (сатирическое или юмористическое, содержащее преувеличение). Она высвечивает отдельные стороны исторического явления или процесса, воздействует на эмоции и предполагает развитое умение анализировать информацию.

При анализе карикатуры как источника получения новых знаний можно воспользоваться таблицей 2.

Таблица 2

Анализ карикатуры

Изображение	Текст (подпись, надпись, цифры, даты и т. д.), дополняющий изображение
1	2
Уровень 1
1. Назовите действующих лиц и другие объекты (предметы и пр.)	1. К каким изображенным объектам относится текст? 2. Есть ли объект, которому соответствует подпись? 3. Если да, то какую информацию мы получаем об объекте? Если нет, на какую проблему обращает наше внимание подпись?
Уровень 2
1. Есть ли на карикатуре условные или символические детали? 2. Какие исторические факты, персонажи, проблемы, по вашему мнению, представлены в символической форме? Докажите свою точку зрения. 3. Какое отношение к событию хочет сформировать автор?	1. Какие элементы текста наиболее существенны? Почему вы так думаете? 2. Передают ли элементы текста отношение автора к событиям?
Уровень 3
1. Опишите события, которые отражены на карикатуре. 2. Объясните, какую роль играет символическое, условное изображение. 3. Как текстовые элементы помогают понять смысл карикатуры? 4. В чем заключается главная идея автора? 5. Какая аудитория согласится (не согласится) с этой идеей? Почему? 6. Какие исторические (политические, социальные и т. д.) идеи и концепции связаны с этим источником? Докажите свою точку зрения

При изучении истории Новейшего времени особую роль играют фотография и плакат. При использовании фотографии как основного источника рекомендуется поставить следующие вопросы:

1. Что происходит на фотографии? Кто на ней изображен, как выглядят персонажи, чем они занимаются, как связаны действующие лица между собой? На чем вы основываете ваш вывод?

2. О чем свидетельствует выражение лиц людей, изображенных на фотографии?

3. Какие объекты попали в объектив фотографа? Было ли это случайностью, или он сфотографировал их специально?

4. К какому времени относится фотография? Приведите доказательства.

5. Какие исторические события отражены на снимке? Докажите свое мнение.

6. Каким был замысел фотографа? Какие идеи он хотел донести до зрителя? Какие чувства хотел возбудить?

7. Насколько удалось автору воплотить свой замысел?

8. Насколько достоверным является изображение (выхваченный из жизни момент, поставленный кадр)?

Основные особенности плаката (лаконичная графика, четко выраженная идея) позволяют существенно повысить темп работы на занятии. При работе с плакатом как с основным источником информации более эффективным приемом будет прием «удвоения источника» – использование двух изображений, отражающих историческое событие с разных точек зрения (например, приход к власти Гитлера, изображенный на официальных плакатах и плакатах компартии Германии или одной из западных демократических стран).

5. Обоснование структуры учебной программы

В качестве основных принципов построения программ курса избраны: последовательно-хронологические и проблемно-тематические.

Форма промежуточного контроля знаний – зачет.

Итоговой проверкой полученных знаний по курсу является экзамен.

2. Примерное тематическое планирование

№	Название темы	Трудоемкость, ч
		Аудиторные занятия		Самостоятельная работа
		Лекции	Семинары
1	Теория и методология исторической науки	2	-	2
2	Древняя Русь и социально-политические изменения в русских землях в XIII–XV вв.	4	4	8
3	Образование и развитие Московского централизованного государства	4	4	8
4	Российская империя в XVIII – первой половине XIX в.	6	4	10
5	Российская империя во второй половине XIX – начале ХХ в.	6	6	12
6	Советская Россия (1917–1922 гг.)	4	4	8
7	СССР (1922–1991 гг.)	8	8	16
8	Становление новой российской государственности	2	2	4
Итого		36	32	68

3. Содержание курса

Раздел 1. Теория и методология исторической науки

Сущность, формы, функции исторического знания. Подходы к описанию исторического знания. Методы и источники изучения истории. Исторические источники, их классификация. Отечественная историография в прошлом и настоящем. Общее и особенное. Методология и теория исторической науки.

Раздел II. Древняя Русь и социально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв.

Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы, этнокультурные и социально-политические процессы становления древнерусской государственности. Византийско-древнерусские связи. Принятие христианства. Эволюция восточно-славянской государственности в XI–XII вв. Древняя Русь и Великая степь. Древняя Русь глазами современников, иностранцев и историков нашего времени.

Раздел III. Образование и развитие Московского централизованного государства.

Специфика формирования единого Российского государства. Централизация русских земель вокруг Москвы. Начало самодержавия в России: от Ивана III к Ивану IV. Укрепление феодальных отношений. Крепостное право: история становления и особенности. Россия на рубеже XVI–XVII вв. Династический, государственный, экономический, социальный кризис Смутного времени, самозванчество в России как культурно-исторический феномен. Вступление страны в эпоху Нового времени. Начало династии Романовых.

Раздел IV. Российская империя в XVIII – первой половине XIX в.

Россия при первых Романовых. Укрепление монархической власти. Теория «Москва – третий Рим» – обоснование имперских идей России. Церковный раскол. Начало модернизации России в конце XVII – начале XVIII в.

Эпоха Петра Великого. Складывание российской империи. Становление российского абсолютизма, его характерные черты и особенности

Век Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма» в России. Попытки преобразования страны при Александре I. Дискуссии о генезисе самодержавия.

Раздел V. Российская империя во второй половине XIX – начале XX в.

Становление индустриального общества в России. Роль государства в индустриальной модернизации страны. Эпоха реформ в России. Трудности и противоречия реформирования страны. Углубление разрыва между властью и обществом. Общественная мысль и особенности общественного движения в России XIX в., ее вклад в мировую культуру.

Роль XX столетия в мировой истории. Россия в начале XX в. Три революции в России. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.

Раздел VI. Советская Россия (1917–1922 гг.)

Победа большевистского сценария развития страны. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. Политика «военного коммунизма».

Раздел VII. СССР (1922–1991 гг.)

Образование СССР. Новая экономическая политика. Курс на строительство социализма в одной стране, его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти И. В. Сталина. Сопротивление сталинизму. СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны. Великая Отечественная война.

Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенный период. «Холодная война». «Оттепель». Нарастание кризисных явлений в 1960–80-х гг. ХХ в. СССР в 1985–1991 гг. «Перестройка». Попытка осуществления политических и экономических реформ в 1985–1991 гг. Попытка государственного переворота. Распад СССР. Беловежские соглашения.

Раздел VIII. Становление новой российской государственности.

Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Введение начал рыночной экономики. Социально-политические и культурные преобразования. Современные дискуссии о месте России в мировом историческом процессе.

4. Планы и материалы семинарских занятий

Тема 1. Догосударственная история Руси

1. Происхождение славян, особенности их расселения: исторические источники, историографические версии.
2. Быт восточных славян.
3. Язычество древних славян.
4. Роль нормандского фактора в истории восточных славян.

Рекомендуемая литература:

1. Петрухин В.Я. Начало этнокультурной истории Руси IX – XI вв. М., 1995.
2. Рыбаков Б.А. Мир истории. М., 1988.
3. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. М., 1994.
4. Соловьев С.М. Чтения и рассказы по истории России. М., 1989.
5. Фроянов И.Я. Древняя Русь: опыт исследования истории социальной и политической борьбы. М., 1995.

Тема 2. Образование и развитие древнерусского государства

1. «Повесть временных лет как исторический источник.
2. Образование древнерусского государства. Теории образования государства.
3. Деятельность первых русских князей.
4. Принятие христианства на Руси, его значение

Рекомендуемая литература:

1. Думин С.В., Турилов А.А. «Откуда есть пошла русская земля…»// История Отечества: люди, идеи, имена. М., 1991.
2. Карамзин Н.М. Предания веков. М., 1998.
3. Ключеевский В.О. О русской истории. М., 1993.
4. Ловмянский Х. Русь и норманны. М., 1985.
5. Петрухин В.Я. Начало этнокультурной истории Руси IX – XI вв. М., 1995.
6. Рыбаков Б.А. Начальные века русской истории. М., 1995.
7. Соловьев С.М. Чтения и рассказы по истории России. М., 1989.

Тема 3-4. Утверждение самодержавия на Руси

1. Процессы децентрализации и централизации в русской истории.
2. Русь между Западом и Востоком. Цивилизационный «вызов» Запада и Востока.
3. Образование централизованного Московского государства и его особенности.

Рекомендуемая литература:

1. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь. М., 1989.
2. Гумилев Л.Н. От Руси к России. Очерки этнической истории. М., 1989.
3. Егоров В.Л. Александр Невский и Чингизиды // Отечественная история. 1997. № 2.
4. Егоров В.Л. Золотая Орда: мифы и реальность. М., 1990.
5. Юрганов А.Л. У истоков деспотизма // История Отечества: люди, идеи, решения. М., 1991.

Тема 5-6. Становление и развитие централизованного Российского (Московского) государства.

1. Иван Ш. Складывание Московского государства.
2. Личность Ивана IV, ее оценки в исторической литературе.
3. «Опричнина» - центральное событие XVI века.

Рекомендуемая литература:

1. Алексеев Ю.Г. Под знаменем Москвы: борьба за единство Руси. М., 1992
2. Альшиц Д.Н. Начало самодержавия в России. Государство Ивана Грозного. Л., 1998.
3. Кобрин В.Б. Иван Грозный. М., 1989.
4. Послание Ивана Грозного Андрею Курбскому // Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до 1861 г.

Тема 7. Новое время в истории России

1. Дискуссионные вопросы о начале нового времени в исторической литературе.
2. Основные события Смутного времени.
3. Преодоление Смуты.
4. Новые явления в истории России. XVII – начало нового периода русской истории. Новая династия.

Рекомендуемая литература:

1. Морозова Л.Е. Россия на пути Смуты: Избрание на царство Михаила Федоровича. М., 2005.
2. Платонов С.Ф. Полный курс лекций по русской истории. Ростов н/Д., 2005.
3. Скрынников Р.Г. Смута XVII века. М., 1988.
4. Скрынников Р.Г. Борис Годунов. М., 1983.

Тема 8-9. Реформы Петра I, их результаты и последствия

1. Преобразования первой четверти XVIII в. В исторической науке.
2. Теория модернизации и «догоняющего развития».
3. Мотивация и идеология модернизаторской деятельности Петра I.
4. Экономическая политика Петра I.
5. Социальная политика Петра I.
6. Модернизация и европеизация культурно-бытовой сферы и социокультурный раскол русского общества.

Рекомендуемая литература:

1. Анисимов Е. Время петровский реформ. Л., 1989.
2. Буганов В.И. Петр Великий и его время. М., 1989.
3. авленко Н.И. Петр Великий. М., 1990.
4. Панченко А.М. Русская культура в канун петровских реформ. М.. 1984.
5. Соловьев С.М. Чтения и рассказы по истории России. М., 1989.

Тема 10. Просвещенный абсолютизм в истории России

1. Россия в послепетровский период. Дворцовые перевороты.
2. Преобразования Екатерины II в оценках современников и историков.
3. Проекты преобразования государства при Александре I.

Рекомендуемая литература:

1. Гордин Я.А. Мятеж реформаторов 14 декабря 1825 г. Л., 1989.
2. Каменский А.Б. Жизнь и судьба императрицы Екатерины Великой. СПб., 1992.
3. Миронов Б.Н. Социальная история России периода империи (XVII – начало XIX вв.). – М., 1989.
4. Пресняков А.Е. Российские самодержцы. М., 1990.
5. Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. М., 2005.
6. Эйдельман Н.Я. Из потаенной истории России XVII – XIX вв. – М., 1993.

Тема 11. Эпоха великих реформ: проекты и результаты

1. Замыслы, этапы разработки крестьянской реформы. Отмена крепостного права.
2. Либеральные реформы 1860-х гг.
3. Александр II, оценка его правления в исторической литературе.
4. «Новые люди» и «новое поколение»: отражение эпохи в художественной литературе пореформенного периода.

Рекомендуемая литература:

1. Великие реформы в России 1856 – 1974 / Под ред Л.Г. Захаровой и др. М.. 1992.
2. Зверев В.В. Новые подходы к художественной литературе как историческому источнику // Вопросы истории. 2003. № 4. С. 161–166.
3. Литвак Б.Г. Переворот 1861 г. в России: Почему не реализовалась реформаторская альтернатива. М., 1991.
4. Лященко Л.М. Царь – освободитель: жизнь и деяния Александра II. М. 1994.
5. Мартьянова С.А. Образ человека в литературе. Владимир, 1997.
6. Миронец Н.И. Художественная литература как исторический источник // История СССР. 1976. № 1.
7. Миронов Б.Н. Социальная история России периода империи. Спб., 1999.
8. Цымбаева Е.Н. Исторический анализ литературного текста. М., 2005.

Тема 12. Российское общество в начале ХХ века: проблемы, поиски выхода, итоги

1. Поиск вариантов модернизации российского общества и государства в конце XIX – начале ХХ в.
2. Политическая модернизация в начале ХХ в.: становление многопартийности и парламентаризма.
3. Причины, основные события, итоги первой русской революции.
4. Столыпинская концепция реформ: концепция, ход, результаты.

Рекомендуемая литература:

1. Аврех А. Столыпин и судьба реформ в России. М., 1990.
2. Островский И.В. Петр Аркадьевич Столыпин. Новосибирск, 1993.
3. Румянцев М. Столыпинская аграрная реформа // Вопросы экономики. 1990.№ 10.
4. Литвак Б.Г. Реформы и революции в России // История СССР. 1991. № 2.
5. Шелохаев Е.В. Новое в политической истории России накануне первой мировой войны // Вопросы истории. 1989. № 5.

Тема 13. Россия в условиях общенационального кризиса

1. Влияние первой мировой войны на общественно-политические процессы в России. Системный кризис власти и его проявления.
2. Россия 1917 г. исторический выбор: парламентская республика или республика Советов.
3. Гражданская война в России: причины, периодизация. Основные этапы.

Рекомендуемая литература:

1. Булдаков В.П. На повороте 1817 год: революция, партии, власть // История Отечества: люди, идеи, решения. М., 1991.
2. Волобуев П.В. 1917 г.: была ли альтернатива? // Родина. 1989. № 10.
3. Гражданская война в России: Перекресток мнений. М., 1994.
4. Иоффе Г.З. Семнадцатый год: Ленин, Керенский, Корнилов. М., 1995.
5. Трухан Г.А. Революция, которая потрясла мир // История СССР. 1990. № 1.

Тема 14. Формирование и сущность советского строя (1921–1945 гг.)

1. НЭП: сущность, содержание, первые итоги, кризисы.
2. Причины и последствия свертывания НЭПа.
3. Особенности индустриального развития СССР в 1920–1930-е гг.
4. Предпосылки и варианты модернизации российской деревни. Массовая коллективизация.
5. Практика культурного строительства: достижения и проблемы.

Рекомендуемая литература:

1. Боффа Дж. История Советского Союза. М., 1994.
2. Лацис О. перелом: опыт прочтения несекретных документов. М.. 1990.
3. Лельчук В.С. Индустриализация СССР: Стратегия и практика // Урок дает история. М., 1993.
4. Фицпатрик Ш. Повседневный сталинизм: социальная история советской России в 30-е годы: город. М.. 2001.
5. Хоскинг Дж. История Советского Союза (1917 – 1991). Смоленск, 2001.

Тема 15. Великая Отечественная война

1. Дискуссионные проблемы истории второй мировой и Великой Отечественной войн.
2. Начало Великой Отечественной войны.
3. Героизм советского народа на фронтах и в тылу. Проблема патриотизма и предательства.
4. Цена и значение Победы советского народа в Великой Отечественной войне.

Рекомендуемая литература:

1. Жилин П.А. Великая Отечественная народная (1941 – 1945). М., 1985.
2. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. М., 1986.
3. Козлов В.И. Упрямые факты начала войны // Военно-исторический журнал. 1992. № 2.
4. Козлов В.. О людских потерях Советского Союза в Великой отечественной войне // История СССР. 1989. № 2.
5. Кудряшов С. Предатели, «освободители» или жертвы войны? Советский коллаборационизм (1941 – 1942) // Свободная мысль. 1993. № 14.
6. Ямпольский В.Г. Бездействовал ли Сталин в первые дни? // Военно-исторический журнал. 1994. № 6.

Тема 16. Перестройка: замыслы и реальность. Кризис и распад СССР.

1. Нарастание в советском обществе противоречий и кризисных явлений. Попытки реформирования системы в хрущевскую «оттепель» и брежневский «застой».
2. Война в Афганистане и крах политики «разрядки»: причины, сущность, последствия.
3. Новый курс М.С. Горбачева. Изменение лозунгов перестройки. Перестройка политической системы и экономические новации.
4. Распад СССР и его последствия.

Рекомендуемая литература:

1. Рыжков Н. Перестройка: история предательств. М., 1992.
2. Медведев В. В команде М.С. Горбачева. Взгляд изнутри. М., 1993.
3. Черняев А.С. Шесть лет с М.С. Горбачевым. М., 1993.
4. Согрин В. Перестройка: итоги и уроки // Общественные науки и современность. 1992. № 2.
5. Руткевич М.Н. Обострение национальных отношений в СССР // Социум. 1991. № 1.

5. Список источников и литературы

1. Источники

1. 14 декабря 1825 года: воспоминания очевидцев. – СПб.: Академ. проспект, 1999. – 751 с.

2. Библиотека литературы Древней Руси: в 8 т. / под ред. Д. С. Лихачева, Л. А. Дмитриева и др.; Рос. акад. наук, Ин-т рус. лит. (Пушкинский дом). – СПб.: Наука, 1997.

3. Дашкова, Е. Р. Записки княгини: Воспоминания. Мемуары / Е. Р. Дашкова. – Минск: Харвест, 2003. – 256 с. – (Воспоминания).

4. Документы свидетельствуют: Из истории деревни накануне и в ходе коллективизации (1927–1932) / под ред. В. П. Данилова, Н. А. Ивницкого. – М.: Политиздат, 1989. – 525 с.

5. Екатерина. Сочинения Екатерины II / сост., вступ. ст. О. Н. Михайлова. – М.: Сов. Россия, 1990. – 383 с.

6. Жуков, Г. К. Воспоминания и размышления: в 3 т. / Г. К. Жуков. – М.: Новости, 1986. – 303 с.

7. История Отечества в документах (1917–1993 гг.): хрестоматия для уч-ся ст. кл. ср. шк. / сост. Г. В. Клокова и др. – М.: ИЛБИ, 1994. – 224 с.

8. Кеннан, Дж. Дипломатия Второй мировой войны глазами американского посла в СССР Джорджа Кеннана / Дж. Кеннан; пер. с англ. Л. А. Игоревского, Ю. Д. Чупрова. – М.: ЗАО Центрополиграф, 2002. – 479 с.

9. Медведев, С. А. Россия при царевне Софье и Петре I: Записки русских людей / С. А. Медведев; сост., авт. вступ. ст. и коммент. А. П. Богданова. – М.: Современник, 1990. – 445 с.

10. Мемуары декабристов: Северное общество / сост., общ. ред., вступ. ст. и коммент. В. А. Федорова. – М.: Изд. МГУ, 1981. – 400 с.

11. Милюков, П. Н. История второй русской революции / П. Н. Милюков. – М.: РОССПЭН, 2001. – 767 с.

12. Октябрьский переворот. Революция 1917 г. глазами ее руководителей. Воспоминания русских политиков и комментарий западного историка: сборник / сост., вступ. ст., послесл. и прим. Д. С. Анина. – М.: Современник, 1991. – 381 с.

13. Памятные записки А. В. Храповицкого, статс-секретаря императрицы Екатерины II. – Репринт. изд. – М.: Союзтеатр, 1990. – 298 с.

14. Покрышкин, А. И. Небо войны: повесть фронтовых лет / А. И. Покрышкин. – Новосибирск: Книжн. изд-во, 1988. – 446 с.

15. Программы политических партий и организаций России конца XIX–ХХ вв. / ред.-сост. Г. А. Матвеев, В. Х. Тумаринсон. – Ростов на/Д: Изд. Ростов. ун-та, 1992. – 239 с.

16. Проезжая по Московии (Россия XVI–XVII вв. глазами дипломатов): мемуары / сост., авт. коммент. Г. И. Герасимова; отв. ред., авт. вступ. ст. Н. М. Рогожин. – М.: Междунар. отношения, 1991. – 368 с.

17. Путь к трону: История дворцового переворота 28 июня 1762 г. и воспоминания Екатерины II: сборник / сост., предисл. и коммент. Г. А. Веселого. – М.: Слово, 1997. – 560 с.

18. Рассказы русских летописей / науч. ред. Д. С. Лихачев; пер. с древнерус. и пояснения Т. Н. Михельсон. – Новосибирск: Книжн. изд-во, 1991. – 336 с.

19. Рид, Д. Десять дней, которые потрясли мир / Д. Рид. – М.: Худ. лит., 1987. – 733 с.

20. Россия первой половины XIX века глазами иностранцев: сборник / подгот. текстов, вступ. ст. Ю. А. Лимонова; прим. В. Г. Данченко. – Л.: Лениздат, 1991. – 717 с.

21. Россия. ХХ век. Документы и материалы: в 2 кн.: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. А. В. Безбородова. – М: Высшая школа, 2004 – 519 с.

22. Садуль, Ж. Записки о большевистской революции / Ж. Садуль. – М.: Книга, 1990. – 440 с.

23. Советская жизнь (1945–1953) / сост. Е. Зубкова и др. – М.: РОССПЭН, 2003. – 720 с. – (Документы советской истории).

24. Тютчева, А. Ф. При дворе двух императоров: Воспоминания и фрагменты дневников фрейлины двора Николая I и Александра II / А. Ф. Тютчева; ред. В. С. Антонов. – М.: Мысль, 1990. – 190 с.

25. Хроника тревожных дней. – М.: Прогресс, 1991. – 288 с.

26. Хрущев, Н. С. Воспоминания. Избранные фрагменты / Н. С. Хрущев. – М.: Политиздат, 1997. – 263 с.

2. Обязательная литература

1. История России : [словарь-справочник] / авт.-сост.: Н. В. Шишова, С. Г. Воскобойников. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2009. – 409 с.
2. Лозовик, В. А.Отечественная история (с 1945 года до наших дней) : учебно-методическое пособие / В. А. Лозовик. – Новосибирск : НГПУ, 2011. – 176 с.
3. Михайлова, Н. В. Отечественная история : учебное пособие для вузов гуманитар. специальностей / Н. В. Михайлова. – Москва : Кнорус, 2010. – 192 с.
4. Мунчаев, Ш. М. История Советского государства: учебник для вузов / Ш. М. Мунчаев, В. М. Устинов.  - 2-е изд., доп. и перераб. – Москва: Норма, 2008. – 720 с.
5. Мунчаев, Ш. М. История России : учебник для вузов / Ш. М. Мунчаев, В. М. Устинов. – Москва : Норма, 2008. – 784 с.

3. Дополнительная литература

1. Аврех, А. Я. Царизм накануне свержения / А. Я. Аврех; отв. ред. А. М. Анфимов; Ин-т истории СССР. – М.: Наука, 1989. – 256 с.

2. Аксютин, Ю. В. Хрущевская «оттепель» и общественные настроения в СССР в 1953–1964 гг. / Ю. В. Аксютин. – М.: РОССПЭН, 2004. – 486 с. – (Социальная история России ХХ века).

3. Алексеев, Ю. Г. Государь всея Руси / Ю. Г. Алексеев; отв. ред. Н. Н. Покровский; Акад. наук СССР, Сиб. отд-ние. – Новосибирск: Наука, Сиб. отд-ние, 1991. – 240 с. – (Страницы российской истории).

4. Алексеев, Ю. Г. Под знаменем Москвы: борьба за единство Руси / Ю. Г. Алексеев.  – М.: Мысль, 1992. – 272 с.

5. Альшиц, Д. Н. Начало самодержавия в России. Государство Ивана Грозного / Д. Н. Альшиц. – Л.: Наука, 1985. – 356 с.

6. Анисимов, Е. В. Время петровских реформ / Е. В. Анисимов. – Л.: Лениздат, 1989. – 496 с.

7. Арбатов, Г. А. Затянувшееся выздоровление (1953–1985 гг.). Свидетельство современника / Г. А. Арбатов. – М.: Междунар. отношения, 1991. – 400 с.

8. Белое движение: Исторические портреты: Л. Г. Корнилов, А. И. Деникин, П. Н. Врангель… / сост. А. С. Кручинин. – М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 1990. – 271 с.

9. Бердяев Н. А. Русская идея / Н. А. Бердяев. – М.: Эксмо; СПб.: Мидгард, 2005. – 832 с. – (Гиганты мысли).

10. Боффа, Дж. История Советского союза: в 2 т. / Дж. Боффа. – М.: Междунар. отношения, 1994. – Т. 1. – 629 с.; Т. 2. – 632 с.

11. Брикнер, А. Г. История Петра Великого / А. Г. Брикнер. – М.: АСТ, 2002. – 66 с. – (Классическая мысль).

12. Бурлацкий, Ф. М. Вожди и советники: о Хрущеве, Андропове и не только о них / Ф. М. Бурлацкий. – М.: Политиздат, 1990. – 383 с.

13. В раздумьях о России. ХIХ век.: сб. статей / отв. ред. Е. Л. Рудницкая. – М.: Археографический центр, 1996. – 444 с.

14. Валовой, Д. В. Экономика абсурдов и парадоксов: очерки – размышления / Д. В. Валовой. – М.: Политиздат, 1991. – 430 с.

15. Вдовин, Г. Образ Москвы XVIII в.: город и человек / Г. Вдовин; ред. Т. А. Чугу-нова; Рос. гос. б-ка. – М.: Наш дом, 1997. – 140 с. – (Культурное наследие России).

16. Вернадский, Г. В. Древняя Русь / Г. В. Вернадский; пер. с англ. Б. Л. Губмана, Е. П. Беренштейн. – Тверь: Леан; М.: Аграф, 2000. – 448 с. – (История России).

17. Волкогонов, Д. А. Эпоха вождей: галерея лидеров СССР / Д. А. Волкогонов. – М.: Политиздат, 1995. – 286 с.

18. Гимпельсон, Е. Г. Формирование советской политической системы (1917–1923 гг.) / Е. Г. Гимпельсон; Рос. акад. наук, Ин-т рос. истории. – М.: Наука, 1995. – 232 с.

19. Гордин, Я. А. Мятеж реформаторов 14 декабря 1825 года / Я. А. Гордин. – Л.: Лениздат, 1989. – 395 с.

20. Греков, Б. Д. Киевская Русь / Б. Д. Греков. – Л.: Госполитиздат, 1953. – 568 с.

21. Гумилев, Л. Н. От Руси до России: очерки этнической истории / Л. Н. Гумилев; ред. Н. И. Боярченкова. – М.: АСТ: Хранитель, 2006. – 415 с.

22. Гумилев, Л. Н. Этногенез и биосфера Земли / Л. Н. Гумилев. – М.: Айрис-Пресс, 2001. – 382 с.

23. Жилин, П. А. Великая Отечественная народная (1941–1945): краткий исторический очерк / П. А. Жилин, А. И. Бабин, П. П. Ионов. – М.: Мысль, 1985. – 368 с.

24. Зимин, А. А. Опричнина / А. А. Зимин. – М.: Территория, 2001. – 448 с.

25. Иоффе, Г. З. Семнадцатый год: Ленин, Керенский, Корнилов / Г. З. Иоффе. – М.: Наука, 1995. – 238 с.

26. История Отечества: люди, идеи, решения: очерки истории России IX – начала ХХ в.: сб. статей: в 2 кн. / сост. С. В. Мироненко. – М.: Политиздат, 1991. – Кн. 1. – 367 с.; Кн. 2. – 366 с.

27. Каменский, А. Б. Жизнь и судьба императрицы Екатерины Великой / А. Б. Каменский. – М.: Знание, 1997. – 227 с.

28. Каменский, А. Б. Под сенью Екатерины. Вторая половина XVIII в. / А. Б. Каменский. – СПб.: Лениздат, 1992. – 447 с.

29. Карамзин, Н. М. История государства Российского / Н. М. Карамзин; ред. Ю. Медведев. – М.: Эксмо, 2003. – 1024 с.

30. Карамзин, Н. М. Предания веков: сказания, легенды, рассказы из «Истории государства Российского» / Н. М. Карамзин; сост. Г. П. Макогоненко; ред. С. А. Суркова. – М.: Правда, 1989. – 768 с.

31. Каргалов, В. В. Конец ордынского ига / В. В. Каргалов. – М.: Наука, 1980. – 152 с.

32. Карр, Э. Х. Русская революция от Ленина до Сталина (1917–1929 гг.) / Э. Х. Карр. – М.: Сов.-брит. изд-во «Интер-Версо», 1990. – 206 с.

33. Кауль, Т. От Сталина до Горбачева и далее / Т. Кауль. – М.: Прогресс, 1991. – 221 с.

34. Ключевский, В. О. О русской истории / В. О. Ключевский; ред. В. И. Буганов; сост., авт. предисловия В. В. Артемов. – М.: Просвещение, 1993. – 576 с. – (Курсъ русской истории).

35. Ключевский, В. О. Сочинения: в 9 т. / В. О. Ключевский. – М.: Мысль, 1990.

36. Кобрин, В. Б. Иван Грозный / В. Б. Кобрин. – М.: Моск. рабочий, 1989. – 175 с.

37. Корнилов, А. А. Курс истории России XIX в. / А. А. Корнилов; вступ. ст. А. А. Левандовского. – М.: Высш. школа, 1993. – 446 с. – (Историческое наследие).

38. Костомаров, Н. И. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа в XVI и XVII столетиях / Н. И. Костомаров. – М., Экономика, 1993. – 398 с.

39. Костомаров, Н. И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей: в 2 кн. / Н. И. Костомаров. – М.: Книга, 1990–1991. – Кн. 1. – 740 с.; Кн. 2. – 536 с.

40. Левандовский, А. А. Время Грановского. У истоков формирования русской интеллигенции / А. А. Левандовский. – М.: Молодая гвардия, 1990. – 301 с.

41. Литвак, В. Г. Переворот 1861 г. в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива? / В. Г. Литвак. – М.: Политиздат, 1991. – 300 с.

42. Лозинская, Л. Я. Во главе двух академий / Л. Я. Лозинская. – М.: Наука, 1983. – 144 с.

43. Лотман, Ю. М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII – начало XIX в.) / Ю. М. Лотман. – СПб.: Искусство-СПб., 1999. – 415 с.

44. Марченко, В. Т. Хазары, монголы и Русь: очерки истории Евразии / В. Т. Марченко. – М.: Эксмо, 1993. – 33 с.

45. Медведев, Р. А. Они окружали Сталина / Р. А. Медведев. – М.: Политиздат, 1990. – 351 с.

46. Мироненко, С. В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба в России в начале XIX в. / С. В. Мироненко. – М.: Наука, 1989. – 240 с.

47. Московский, А. С. Формирование городского населения в Сибири (1926–1939 гг.) / А. С. Московский, В. А. Исупов. – Новосибирск: Наука, Сиб. отд-ние, 1984. – 168 с.

48. Неизвестная Россия. ХХ в.: Архивы. Письма. Мемуары / сост. В. А. Козлов, С. М. Завьялов; ред. В. А. Козлов. – М.: Историч. наследие, 1992. – 352 с.

49. Непролетарские партии в России: урок истории / под ред. И. И. Минца. – М.: Мысль, 1984. – 566 с.

50. НЭП – взгляд со стороны: сборник / сост. и авт. предисл. В. В. Кудрявцев. – М.: Моск. рабочий, 1991. – 302 с.

51. Павленко, Н. И. Петр Великий / Н. И. Павленко. – М.: Мысль, 1990. – 591 с.

52. Пайпс, Р. Россия при старом режиме / Р. Пайпс; пер. с англ. В. Козловского. – М.: Независимая газета, 1993. – 421 с.

53. Пихоя, Р. Г. Советский союз: история власти (1945–1991) / Р. Г. Пихоя; ред. А. В. Бабина. – Новосибирск: Сиб. хронограф, 2000. – 680 с.

54. Платонов, О. А. Последний государь: жизнь и смерть / О. А. Платонов. – М.: Алгоритм, 2005. – 640 с. – (Заговор против России).

55. Плимак, Е. Г. Драма российских реформ и революций (сравнительно-политический анализ) / Е. Г. Плимак, И. К. Пантин; Рос. акад. наук, Ин-т сравнит. политологии. – М.: Весь мир, 2000. – 360 с.

56. Пресняков, А. Е. Российские самодержцы / А. Е. Пресняков.  – М.: Книга, 1990. – 461 с.

57. Пыжов, И. Г. Декабристы в Сибири на Петровском заводе / И. Г. Пыжов. – М.: Ин-т истории СССР, 1985. – 252 с.

58. Пыляев, М. И. Старое житье: очерки и рассказы о бывших в отшедшее время обрядах, обычаях и порядках в устройстве домашней и общественной жизни / М. И. Пыляев. – СПб.: Нева, 2006. – 479 с.

59. Рабинович, А. Большевики приходят к власти: революция 1917 г. в Петрограде = The Bolsheviks Come to Power / А. Рабинович; пер. с англ. Г. З. Иоффе и др.; под общ. ред. Г. З. Иоффе. – М.: Прогресс, 1989. – 416 с.

60. Радзинский Э. Сталин / Э. Радзинский. – М.: Вагриус, 1997. – 638 с. – (Собрание сочинений: в 7 т.; т. 2).

61. Революционеры и либералы России / отв. ред. Б. С. Итенберг. – М.: Наука, 1990. – 334 с.

62. Россия на рубеже веков. Исторические портреты / сост. А. П. Корелин. – М.: Изд-во полит. лит., 1991. – 378 с.

63. Русская интеллигенция: история и судьба = Russian intelligentsia. History and fate / сост. Т. Б. Князевская; Рос. акад. наук. – М.: Наука, 1999. – 423 с.

64. Русские цари (1547–1917) / под ред. Ханса-Иоахима Терке. – Ростов н/Д.: Феникс; М.: Зевс, 1997. – 576 с. – (След в истории).

65. Рыбаков, Б. А. Мир истории / Б. А. Рыбаков. – М.: Молодая гвардия (Эврика), 1984. – 315 с.

66. Рыбаков, Б. А. Язычество древних славян / Б. А. Рыбаков. – М.: Наука, 1994. – 608 с.

67. Савицкий, И. М. Важнейший арсенал Сибири: развитие оборонной промышленности Новосибирской области в годы Великой Отечественной войны: монография / И. М. Савицкий; отв. ред. В. И. Шишкин; Рос. акад. наук, Сиб. отд-ние, Ин-т истории. – Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2005. – 449 с.

68. Седов, П. В. Закат Московского царства: царский двор конца XVII в.: монография / П. В. Седов; С.-Петерб. ин-т истории. – СПб.: Дмитрий Буланин, 2006. – 604 с.

69. Скрынников, Р. Г. Иван Грозный / Р. Г. Скрынников. – М.: Наука, 1980. – 248 с.

70. Скрынников, Р. Г. Царство террора / Р. Г. Скрынников; Рос. акад. наук. – СПб.: Наука, С.-Петерб. отд-ние, 1992. – 571 с.

71. Согрин, В. В. Политическая история современной России (1995–2001): от Горбачева до Путина / В. В. Согрин. – М.: Весь мир, 2001. – 272 с. – (Высшее образование).

72. Соловьев, С. М. История России с древнейших времен: соч.: в 8 кн. / С. М. Соловьев. – М.: Мысль, 1991.

73. Соскин, В. Л. Российская советская культура (1917–1927 гг.): очерки социальной истории / В. Л. Соскин; отв. ред. И. С. Кузнецов; М-во образования и науки, Рос. акад. наук, Сиб. отделение, Ин-т истории; Федеральное агентство по образованию, НГУ. – Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2004. – 455 с.

74. Суровая драма народа: Ученые и публицисты о природе сталинизма / сост. Ю. П. Сенокосов. – М.: Политиздат, 1989. – 512 с.

75. Тимофеев, А. В. Покрышкин / А. В. Тимофеев. – М.: Молодая гвардия, 2005. – 522 с. – (Жизнь замечательных людей: ЖЗЛ: сер. биогр.; вып. 918).

76. Тихомиров, М. Н. Древняя Русь / М. Н. Тихомиров. – М.: Наука, 1975. – 429 с.

77. Томсинов, В. А. Светило российской бюрократии. Исторический портрет М. М. Сперанского / В. А. Томсинов. – М.: Молодая гвардия, 1991. – 336 с.

78. Труайя, А. Екатерина Великая = Catherine La Grande / А. Труайя; пер. с фр. О. Чеховича. – М.: Эксмо, 2005. – 480 с. – (Русские биографии).

79. Трукан, Г. А. Путь к тоталитаризму (1917–1929 гг.) / Г. А. Трукан. – М.: Наука, 1994. – 167 с.

80. Умбрашко, К. Б. Русские историки XIX–XX вв. о призвании варягов и образовании древнерусского государства: уч.-метод. пособие по историографии отечественной истории / К. Б. Умбрашко; науч. ред. В. А. Зверев; Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 1997. – 98 с.

81. Фицпатрик, Ш. Повседневный сталинизм: социальная история советской России в 30-е годы.: город: пер. с англ. / Ш. Фицпатрик. – М.: РОССПЭН, 2001. – 336 с. – (Советская история в зарубежной историографии).

82. Фроянов, И. Я. Древняя Русь: опыт исследования истории социальной и политической борьбы / И. Я. Фроянов; под ред. А. Я. Дегтярева. – М.; СПб.: Златоуст, 1995. – 700 с.

83. Хоскинг, Дж. История Советского Союза (1917 – 1991) / Дж. Хоскинг; пер. с англ. П. Куценкова. – Смоленск: Русич, 2001. – 496 с. – (Популярная историческая библиотека).

84. Чистяков, А. С. История Петра Великого / А. С. Чистяков. – М.: Буклет, 1992. – 426 с.

85. Эйдельман, Н. Я. «Революция сверху» в России / Н. Я. Эйдельман. – М.: Книга, 1989. – 171 с.

86. Эйдельман, Н. Я. Из потаенной истории России XVIII–XIX вв. / Н. Я. Эйдельман. – М.: Мысль, 1993. – 493 с.

87. Эйдельман, Н. Я. Твой XVIII в.: Прекрасен наш союз…: о пушкинском выпуске Царскосельского лицея / Н. Я. Эйдельман; предисл. В. И. Порудоминского. – М.: Мысль, 1991. – 397 с.

88. Эймотова, Р. Г. Идеи просвещения в обновляющейся России (50–60-е гг. XIX в.) / Р. Г. Эймотова. – М.: Ин-т рос. истории РАН, 1998. – 407 с.

89. Яблочков, М. Т. История Российского дворянства / М. Т. Яблочков. – М.: Эксмо, 2006. – 544 с.

90. Явлинский, Г. А. Экономика России: наследство и возможности / Г. А. Явлинский. – М.: ЭПИ-центр, 1995. – 135 с.

4. Электронные ресурсы

1. Лозовик, В. А.Отечественная история (с 1945 года до наших дней) : учебно-методическое пособие / В. А. Лозовик ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2011. – 176 с. Режим доступа: http://lib.nspu.ru/file/library/181310/12570a1cf5e7cf27.pdf (дата обращения: 30.10.2012).
2. Введенский, Р. М., Маландин, В. В., Колесникова, Е. А. История России XVII–XVIII вв. – Москва: ВЛАДОС, 2008. – 464 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/55837/ (дата обращения: 30.10.2012).
3. Леванов, Б. В. История России XIX–XX вв. Москва: ВЛАДОС, 2008. – 608 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/56562/ (дата обращения: 30.10.2012).
4. Скворцова, Е. М., Маркова, А. Н. История Отечества. Учебник 2-е изд., стереотип. – Москва: Юнити-Дана, 2008. – 846 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/83297/ (дата обращения: 30.10.2012).
5. Степанищев, А. Т. История России. Часть 1. XVIII – начало XX в. Москва: ВЛАДОС, 2008. – 408 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/59107/ (дата обращения: 30.10.2012).
6. Степанищев, А. Т. История России. Часть 2. XX – начало XXI в. Москва: ВЛАДОС, 2008. – 352 с. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/59114/ (дата обращения: 30.10.2012).

6. Контрольные материалы

1. Вопросы к зачету

1. Происхождение и расселение восточных славян.
2. «Повесть временных лет» об образовании древнерусского государства. Теории образования государственности у славян.
3. Культура и быт восточных славян. Обыденные представления человека Древней Руси.
4. Принятие христианства на Руси, его значение.
5. Удельная Русь. Особенности развития страны в этот период.
6. Нашествие монголов на Русь, взаимоотношения с Золотой Ордой.
7. Борьба за первенство между княжествами. Москва и ее соперники.
8. Иван IV. Оценка его личности в исторической литературе.
9. Реформы Избранной Рады: содержание, последствия, оценка.
10. Политика опричнины и ее последствия.
11. «Смутное время» в России: основные этапы, движущие силы и участники Смуты. Феномен самозванства.
12. Вступление России в эпоху нового времени. Первые Романовы.
13. Церковный раскол. Протопоп Аввакум и патриарх Никон.
14. Личность и деятельность Петра I, оценки в исторической науке.
15. Преобразования в культуре XVIII в. Русское просвещение и его характеристика.
16. Северная война: причины, ход, итоги.
17. Эпоха «дворцовых переворотов». Борьба за престол и варианты политического развития страны.
18. Эпоха «просвещенного абсолютизма» в России. Правление Екатерины II.
19. Империя на подъеме: внешняя политика в годы правления Екатерины II.
20. Россия в первой половине XIX в. Попытки реформирования страны при Александре I.
21. Отечественная война 1812 г.: причины, этапы, последствия.
22. Движение декабристов, его значение.

2. Вопросы к экзамену

1. Происхождение и расселение восточных славян.
2. «Повесть временных лет» об образовании древнерусского государства. Теории образования государственности у славян.
3. Жизнь и быт восточных славян.
4. Принятие христианства на Руси, его значение.
5. Нашествие монголов на Русь.
6. Объединение русских земель вокруг Москвы.
7. Иван IV. Оценка его личности и реформ в исторической литературе.
8. «Смутное время» в России.
9. Вступление России в эпоху нового времени. Первые Романовы.
10. Церковный раскол XVII в.
11. Личность и деятельность Петра I, оценки в исторической науке.
12. Северная война: причины, ход, итоги.
13. Эпоха «дворцовых переворотов».
14. Эпоха «просвещенного абсолютизма» в России. Екатерина II.
15. Россия в первой половине XIX в. Попытки реформирования страны при Александре I.
16. Отечественная война 1812 г.
17. Восстание декабристов, его значение.
18. «Золотой век» русской культуры.
19. Реформы 60-70-х гг. XIX в., их значение для модернизации страны.
20. Россия на рубеже XIX – XX вв.: общественно-экономические изменения.
21. Российская революция 1905-1907 гг. Три лагеря на политической арене.
22. Реформы П.А. Столыпина, их результаты и значение для развития страны.
23. «Серебряный век» русской культуры.
24. Февральская революция. Ситуация двоевластия. Корниловский мятеж.
25. Октябрь 1917 года в судьбе страны.
26. Первые годы Советской власти: гражданская война, военный коммунизм, нэп.
27. Утверждение тоталитарного режима в стране. Его влияние на экономику, политику, культуру.
28. Великая Отечественная война: причины, ход событий, последствия.
29. Попытки реформирования страны в 1953 - 1985 гг.
30. Россия времен Перестройки: попытки демократических преобразований.

3. Тестовые задания

1. Какое из названных событий произошло раньше других?

1) Ливонская война

2) Смоленская война

3) поход Ермака в Сибирь

4) поход Ивана III на Великий Новгород

2. Кто из князей вошёл в историю под именем первого «собирателя русских земель»?

1) Иван Калита

2) Александр Невский

3) Владимир Мономах

4) Дмитрий Донской

3. Полюдьем в Древней Руси называли

1) собрание мужчин-общинников

2) военное формирование, находящееся на службе у князя

3) сбор князем дани с подвластных земель

4) пошлину, которую выплачивал крестьянин при уходе от своего

владельца

4. Кто из названных исторических деятелей были современниками?

1. Иван Калита и Ярослав Мудрый
2. Андрей Рублев и Александр Невский
3. Дмитрий Донской и Мамай
4. Владимир Мономах и хан Ахмат

5. Что из названного было результатом военной реформы, проведённой

Избранной Радой в середине XVI в.?

1) создание стрелецкого войска

2) создание регулярной армии

3) создание гвардейских полков

4) формирование полков иноземного строя

6. Как назывался вооруженный отряд при князе в Древней Руси, участвовавший в войнах, управлении княжеством и личным хозяйством князя?

1. Рекруты
2. Рядовичи
3. Стрельцы
4. Дружина

7. Свод законов, установивший Юрьев день, вошел в историю под названием

1. «Судебника»
2. «Русской правды»
3. «Соборного уложения»
4. «Указа об урочных летах»

8. Кто из названных лиц был архитектором?

1) Матвей Казаков

2) Симеон Полоцкий

3) Фёдор Волков

4) Михаил Щепкин

9. Политика «просвещённого абсолютизма» связана с царствованием

1) Петра III

2) Анны Иоанновны

3) Екатерины II

4) Алексея Михайловича

10. С каким из названных событий связано понятие «кондиции»?

1. Восшествием на престол Екатерины I
2. Реформами Петра I
3. Реформами Павла I
4. Восшествием на престол Анны Иоанновны

11. В результате церковных реформ Никона в XVII в. в России

1) было ликвидировано патриаршество

2) был учреждён Святейший Синод

3) была проведена секуляризация церковных земель

4) возник церковный раскол

12. Прочтите отрывок из Новгородской летописи и укажите, какое событие нашло отражение в этом отрывке.

«И начал тогда князь великий наступать. Гремят мечи булатные о шлемы хиновские. Поганые прикрыли головы свои руками своими. И вот поганые бросились вспять. Ветер рвёт в стягах великого князя Дмитрия Ивановича, поганые спасаются бегством, а русские сыновья широкие поля кликом огородили и золочёными доспехами осветили. Уже встал тур на бой! Тогда князь великий Дмитрий Иванович и брат его, князь Владимир Андреевич, полки поганых вспять повернули и начали их бить и сечь беспощадно, тоску на них наводя...»

1) Ледовое побоище

2) Куликовская битва

3) стояние на реке Угре

4) битва на реке Калке

13. Деятельность каких представителей общественного движения XIX – начала XX в. началась раньше других?

1) петрашевцы

2) народники

3) эсеры

4) декабристы

14. М.М. Сперанский подготовил «Свод законов Российской империи» в годы царствования

1) Николая I

2) Александра II

3) Александра III

4) Николая II

15. Какое понятие возникло в связи с процессом демократизации культуры в 1870-х – 1890-х гг.?

1) классицизм

2) романтизм

3) академизм

4) передвижники

16. Какое из перечисленных преобразований относится к внутренней политике Александра II?

1) отмена крепостного права

2) основание военных поселений

3) проведение П.Д. Киселёвым реформы управления государственными

крестьянами

4) перевод крестьян на обязательный выкуп

17. В 1812 г. в результате пребывания в Тарутино русская армия:

1) получила свежие регулярные части, вооружение

2) разгромила французскую армию на подступах к Смоленску

3) добилась назначения М.И. Кутузова главнокомандующим

4) задержала захват Москвы армией Наполеона

18. Прочтите отрывок из сочинения Н.К. Шильдера и укажите императора, о правлении которого идёт речь.

«Настало новое правление, продолжавшееся [почти] 25 лет… Слова Манифеста 1801 года, обещавшие управление по закону и по сердцу Екатерины, однако не сбылись… Действительно, несмотря на новизну провозглашённых после 12 марта идей и правительственных начал, постоянное зло принесло плоды. Явился Аракчеев… Ко всему этому присоединялись ещё тяжёлые воспоминания, связанные с 11 марта, под бременем которых изнемогал император<…> в течение всей остальной своей жизни».

1) Павел I

2) Александр I

3) Николай I

4) Александр III

19. Какое из перечисленных событий произошло раньше всех других?

1. Начало первой российской революции
2. Вступление России в Первую мировую войну
3. Издание Манифеста 17 октября
4. Начало русско-японской войны

20. Какое из перечисленных событий произошло позже всех других?

1. Окончание русско-японской войны
2. Вступление России в Первую мировую войну
3. Воцарение Николая II
4. Начало первой русской революции

21. Кто из названных лиц были флотоводцами – участниками русско-японской войны?

1. А.А. Брусилов, А.В. Самсонов
2. С.О. Макаров, З.П. Рожественский
3. М.Н. Тухачевский, В.К. Блюхер
4. Г.И. Котовский, С.М. Буденный

22. Что из названного произошло в ходе революции 1905–1907 гг.?

1. Свержение самодержавия
2. Установление власти Советов по всей стране
3. Учреждение Государственной думы
4. Провозглашение демократической республики

23. Футуристами называли себя в начале XX в.

1. Основатели новых театров в Москве и Санкт-Петербурге
2. Представители одного из авангардистских направлений в поэзии
3. Создатели первых российских кинофильмов
4. Участники объединения писателей-фантастов

24. Выступление Чехословацкого корпуса, ознаменовавшее начало «фронтового» периода Гражданской войны в России, началось в

1) феврале 1917 г.

2) октябре 1917 г.

3) мае 1918 г.

4) ноябре 1920 г.

25. Как назывался орган представительной власти, выборы в который должно было провести Временное правительство?

1) Съезд Советов

2) Учредительное собрание

3) Государственное совещание

4) Государственная Дума

26. При проведении Столыпинской аграрной реформы

1) поощрялся рост хуторов и отрубов

2) принудительно отчуждались помещичьи земли

3) развивалось общинное землевладение

4) вводилось уравнительное землепользование «по трудовым нормам»

27. В годы «военного коммунизма» в Советской России существовала

1. Плата за коммунальные услуги (жилье, свет и др.)
2. Свобода рыночной торговли
3. Продразверстка
4. Оплата труда на предприятиях в денежной форме

28. Что из названного относится к понятию «нэп»?

1. Укрепление государственного сектора экономики
2. Укрепление командно-административной системы
3. Развитие элементов рыночной экономики
4. Продолжение политики «военного коммунизма»

29. Курс на сплошную коллективизацию сельского хозяйства означал

1. Создание агрогородов в сельском хозяйстве
2. Передачу всей земли совхозам
3. Массовое переселение в деревню рабочих
4. Объединение единоличников в колхозы

30. Сущность коллективизации в СССР было

1. Огосударствление сельского хозяйства
2. Возрождение крестьянской общины
3. Развитие фермерских хозяйств
4. Создание агропромышленных городов

31. Что из названного относится к результатам государственной политики в СССР в области культуры в конце 1930-х гг.?

1) расцвет авангардного искусства

2) ликвидация массовой неграмотности

3) отмена государственной цензуры средств массовой информации

4) обеспечение и защита идейного многообразия в области культуры

32. Прочтите отрывок из сообщения газеты «Правда» и укажите, в каком году оно было опубликовано.

«Забойщик шахты "Центральная-Ирмино" тов. Стаханов, в ознаменование 21-й годовщины Международного юношеского дня, поставил новый всесоюзный рекорд производительности труда на отбойном молотке. За 6-часовую смену Стаханов дал 102 тонны угля, что составляет 10 проц. суточной добычи шахты».

1) 1918 г.

2) 1926 г.

3) 1935 г.

4) 1941 г.

33. Операция «Багратион» – это операция советских войск по

1) штурму Кёнигсберга

2) контрнаступлению под Сталинградом

3) освобождению Белоруссии

4) штурму Берлина

34. Какое из названных событий произошло в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.?

1. Подписание Брестского мира
2. Брусиловский прорыв
3. Висло-Одерская операция
4. Оборона Порт-Артура

35. Прочтите отрывок из высказывания советского композитора и укажите его фамилию.

«Мне хотелось создать произведение о наших днях, о нашей жизни, о наших людях, которые становятся героями, которые борются во имя торжества нашего над врагом… Работая над симфонией, я думал о величии нашего народа, о его героизме, о лучших идеалах человечества, о прекрасных качествах человека, о нашей прекрасной природе, о гуманизме, о красоте… Нашей борьбе с фашизмом, нашей грядущей победе над врагом, моему родному городу – Ленинграду – я посвящаю свою 7-ю симфонию».

1) С.С. Прокофьев

2) А.В. Александров

3) А.И. Хачатурян

4) Д.Д. Шостакович

36. Какое из названных событий произошло позже, чем все другие?

1) ввод войск стран ОВД в Чехословакию

2) размещение советских ракет на Кубе

3) начало Корейской войны

4) вступление СССР в войну с Японией

37. Какое событие произошло в период «оттепели» в СССР?

1) подписание Заключительного акта Совещания по безопасности в Европе

2) вывод советских войск из Германии

3) первый визит руководителя СССР в США

4) заключение пакта Молотова – Риббентропа

38. Главной задачей внутренней политики СССР во второй половине

1940-х гг. сталинское руководство считало

1) смягчение цензуры, проведение политики гласности

2) форсированное восстановление тяжёлой промышленности

3) переход от отраслевого к территориальному управлению народным

хозяйством

4) реабилитацию жертв репрессий 1930-х гг.

39. Что из названного было характерно для развития культуры в СССР в период «оттепели»?

1. Свобода выбора любого художественного направления в искусстве
2. Ослабление связей с зарубежными деятелями культуры
3. Проведение кампании борьбы с «космополитизмом»
4. Публикация многих ранее запрещенных литературных произведений

40. Какая черта характеризовала общественно-политическую жизнь СССР в период «оттепели»?

1. Разоблачение культа личности И.В. Сталина
2. Проведение политики гласности
3. Отказ от идеологического контроля за творчеством интеллигенции
4. Переход к многопартийности

41. Прочтите отрывок из статьи академика С.С. Шаталина об экономической реформе середины 1960-х гг. и укажите, что из перечисленного ниже входило в число причин сопротивлении реформе со стороны руководящих деятелей?

«…Знаменитая "косыгинская" реформа… заранее была обречена на провал не потому, что она была плохой. Она затрагивала интересы многих, прежде всего Брежнева, и ее под фанфары очень грамотно, компетентно, удавками, подзаконными постановлениями… прихлопнули… потому что у всего аппарата, и прежде всего у Брежнева, она была бельмом на глазу».