WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 18 |
-- [ Страница 1 ] --

УДК 796.011.2

ББК 75

Ф50

Печатается по решению ученого совета факультета физической культуры и спорта ФГБОУ НИ ИрГТУ

Физическая культура, спорт как социальные феномены общества: ретроспектива, реальность и будущее: Материалы Всероссийской с международным участием электронной студенческой научной конференции. – Иркутск: ФГБОУ НИ ИрГТУ, 2013. Том 2 - 513с.

В сборник вошли материалы статей и тезисов участников Всероссийской с международным участием электронной студенческой научной конференции «Физическая культура, спорт как социальные феномены общества: ретроспектива, реальность и будущее», проходившей в г.Иркутске 15-18 апреля 2013 г.

В работе конференции приняли участие студенты, магистранты, аспиранты и молодые ученые, преподаватели высшего и среднего профессионального образования; педагоги, учащиеся общеобразовательных школ и дошкольных учреждений, представители молодежных общественных организаций, занимающиеся научными исследованиями в области физической культуры, спорта и туризма. В материалах сохранено авторское изложение и выполнено необходимое редактирование, в связи с чем, редакция не несет ответственности за возможные неточности.

Ответственный редактор Колокольцев М.М. – д.м.н., профессор кафедры физической культуры ФГБОУ ВПО «ИрГТУ»

ISBN 978-5-8038-0829-9

©Иркутский государственный технический университет, 2013

© Колокольцев М.М.

Направление 7

Человек и образовательное пространство физической культуры

Амбарцумян Р.А., Колокольцев М.М. Характеристика физического развития и физической подготовленности российских и иностранных студентов технического вуза 10

Бояркина А.М., Кузнецова Л.В. Характеристика мотиваций к занятиям физической культурой у студенток НИ ИрГТУ 13

Бычкова С.А. Поддержание физической формы в домашних условиях 19 Вотякова Т. В., Колокольцев М. М. Роль внешкольных форм занятий в формировании двигательных компетенций учащихся 21

Ефименко В.А. Спорт - это решение 28 Зверева К.В. Формирование двигательной активности у детей дошкольного возраста 34 Зуева П.С. Портфолио будущих учителей физической культуры 40

Калмыкова Е.М., Кочура О.В., Криворучко О.Г. Физическая культура как составляющая в гуманитарном образовании 42 Липина К.В., Струганов С.М. Актуальные проблемы повышения профессиональной подготовки сотрудников ОВД 45 Олесова М.М. Основные направления преподавания физической культуры в условиях филиала 48 Повалко Е.Ю. «Подвижные перемены», как средство повышения двигательной активности младших школьников 52 Погодаева А.Н. Прикладная физическая подготовка как основополагающий фактор в процессе физического воспитания 57 Пономарев В.Н., Соколенко Е.В., Федотова Н.И. Характеристика физической подготовленности студентов НИ ИрГТУ с учетом направленности обучения 60 Рудин М.В., Иванова О.В., Морозов А.А. Сравнительный анализ уровня сформированности компетенций у будущих инженеров 1 и 2 курса технологической академии на занятиях по физической культуре 64 Семенюк Е.В., Струганов С.М. Проблемы повышения физической подготовленности курсантов образовательных учреждений силовых ведомств на примере Восточно-Сибирского института МВД России 68 Сиверкина Т.Е., Беляева Н.А. Темпы развития общей физической подготовленности юношей и девушек 2 курса 71 Синенков Н.А., Солоненко Р.А. Анализ показателей физического развития и функционального состояния студентов – юношей 1-3 курсов НИ ИрГТУ 78 Суворов А.Н., Струганов С.М. Общая физическая подготовка сотрудников ОВД, как основа повышения профессиональных качеств при выполнении оперативно-служебных и служебно- боевых задач 82 Улуханова Т.М. Концептуальные основы организации спортивно- массовой работы в высшем учебном заведении 85 Хахураева Н.В., Попова Д.П., Епифанова М.Г.Проблемы правильного питания студентов 88

Направление 8

Вопросы теории и методологии физической культуры и спорта

Азизова Х.Т., Шукурова С.С. Структура тренировочного занятия и характеристика состояния организма при физической деятельности 92

Васильев В.К., Бирдигулова И.Ю., Гелецкая Л.Н., Гольм Л.А.

Оценка пропорциональности антропометрических длин отдельных частей тела студенток, обучающихся в специальной медицинской группе технического вуза 98 Вотякова Т.В. Павел Петрович Блонский в моей педагогической работе 104

Ильина Т. А. Особенности развития детей начального этапа обучения, занимающихся плаванием 109

Киньямурзина Э.И. Йога, как предлагаемая система духовного и физического роста студента в вузах 116 Ковтун А.А., Чайка Д.Д. Оценка уровня развития физических качеств детей старшего дошкольного возраста 118 Козлова Е.Н. История становления и развития теории физической культуры и спорта 124 Кузнецова Е.С. Использование игрового, соревновательного и наглядного методов обучения на уроках физической культуры в начальной школе 128 Кузнецова Е.С. Подвижные игры различной интенсивности на уроках физической культуры в начальной школе 133 Муханова О.В., Васильковская А.С., Косыгина Л.В.,Федотова Н.И. Распределение студенток 1 курса третьей функциональной группы здоровья по уровням физической подготовленности 137 Наталевич Л. Ф., Власов Е. А., Панфилова С. К. К вопросу использования основных средств развития силы студентов специальной медицинской группы 143 Озенбаев М.Р., Дуанаев Т.С., Данабеков Е.А. Физическая подготовка и техническое мастерство борцов 146 Радаева С.В., Федосеева Л.О. Планирование учебно-тренировочного процесса в спортивной гимнастике в группах начальной подготовки 1-го года обучения 151

Рудин М.В. Теория периодизации тренировочного процесса на современном этапе развития спорта высших достижений 155 Сеннер А.С. Трудности завершения спортивной карьеры 158 Спроге Е.Ю., Садриева Л.В., Хабибуллин И.Р. Использование средств скоростно-силовой подготовки мини-футболистов в вузе 161 Старовойтова Т.Е., Мискевич Т.В. Профессионально-прикладная подготовка студентов высшего учебного заведения педагогического профиля 164 Токсанов С.Е., Горская И.Ю. Основные атакующие действия кикбоксеров высокой квалификации 168 Шамонин А.В. Методы оценки специальной подготовленности футболистов 174 Шарапов В.А. Физическая подготовка лыжников-гонщиков на этапе углубленной специализации 180

Направление 9

Интерактивные технологии в системе физического воспитания, спорта и туризма

Амбарцумян Р. А., Колокольцев М.М., Майданов Е.C. Качество жизни студентов технического университета 182

Борисова Ю.Ю. Использование компьютерных программ для тестирования физического состояния школьников 188 Котова Н. Ю., Котов А. В. Интерактивные методы обучения с использованием инновационных технологий 192 Митрофанова Е. А., Даниленко О. В. Интерактивные технологии в туризме: особенности гендерной лингвистики для специалиста индустрии туризма 199 Паскал К.К., Просвирина Л.Н. Реализация автоматизированной информационной системы для разработки стандартов уровня физического развития и физической подготовленности участников образовательного процесса 203 Паскал К.К., Просвирина Л.Н., Лебединский В.Ю.Разработка автоматизированной информационной системы для интегральной оценки уровня физического развития и физической подготовленности участников образовательного процесса 209 Попова А.И., Ардашев А.Е., Филипенко А.В.

Средства организации интерактивной образовательной среды вуза физической культуры 214 Романова С.В. Динамика основных показателей физического развития дошкольников г. Усть-Илимска с использованием компьютерной программы 217 Тарасова К.А., Глоба М.В., Коновалова Т.Г. Информационно-коммуникационные технологии в спортивной отрасли 222 Триллер Н.В, Карягина А.А. Сравнительная характеристика биоритмов студентов технического вуза в период зимней и весенней экзаменационной сессий 227 Фурьяков В.А. Возможности использования компьютерных технологий учителем физической культуры общеобразовательных школ города Усть-Илимск 232 Цуканова Е.В., Бурая А.Ю. Интерактивные и информационные технологии. Особенности их применения на уроках физического воспитания 236

Чут А. Ю. Инструментальные методы системы мониторинга физического состояния в спорте 240 Якубовский Д.В., Власов Е.А., Бояркин Д.А. Автоматизация системы мониторинга физического здоровья (тест "бег 30 м с хода") 244

Направление 10

Медико-биологические и психологические проблемы физической культуры и спорта

Бакалова К.А., Струганов С.М. Влияние рационального и качественного питания на физическое развитие и физическую подготовленность 248 курсантов и студентов Будагаев Д.С. «Индекс напряжения» как один из способов контроля функционального состояния студентов, занимающихся спортом 251 Васильева В.С., Томилин К.Г.Физическая подготовленность начинающих яхтсменов 255 Власов А.В., Яловенко О.В. Профилактика табако –курения среди студенческой молодежи 263 Голикова М.Н. Сколиотические деформации с позиции анатомии и их профилактика 266 Головенко С.А., Кулумаев А.А., Милованова К.Г., Демидов К.Л. Влияние музыкального ритма на электронейромиографические и психофизиологические особенности студенток 268 Губина О., Сыкеева И.Н. Аспекты формирования здорового образа жизни 273 Даминова А.И., Вахитов Л.И. Реакция частоты сердечных сокращений и ударного объема крови юных пловцов на выполнение мышечной нагрузки 276 Дегтярева Ю., Сыкеева И.Н. Об условиях формирования здорового образа жизни 279 Дидух В.П., Когут И.А. Роль и место адаптивного волейбола в социальной интеграции лиц с особыми потребностями и гуманизации общества в Украине 282 Замятина Н. В., Бегидова Т. П. Перспективы и психологическая подготовка олимпийского резерва в прыжках в воду 288 Зенченкова Е., Сыкеева И.Н. Проблема социального здоровья молодежи как фактора влияния на общественное развитие 293 Илькун А.В. Психофизическая характеристика детей, занимающихся спортивной аэробикой в доме детского творчества №2 299 Калёнова П.А. Особенности физического развития и физической подготовленности девочек 14-15 лет разных типов телосложения 305 Калмыкова Е.М., Лохматова В.В., Ляшенко Ю. А. Физическая культура в процессе формирования здорового образа жизни студентов 308 Кожина А.С. Заболевания спортсменов 311 Кузьминова Н.В. Роль адаптивной физкультуры в процессе реабилитации и социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями в общество 314 Куртиш А.Е., Кожевникова А.А., Куртиш Г.Г. Индексная оценка физического развития студентов 3-й функциональной группы здоровья (специальная медицинская группа) 318 Литвинова О.В., Лебединский В.Ю. Физическое развитие и физическая подготовленность спортсменов при занятиях тхеквондо и бодифитнесом 328 Лодыгина А.С. Исследование свойств нервной системы спортсменов, занимающихся разными видами спорта, по психомоторным показателям (теппинг-тест) 322 Лузина Л.А. Спортивное сердце- феномен физической нагрузки 334 Лумпова О.М., Колокольцев М.М. Соматотипологическая характеристика студенток технического университета 338 Маркузе У.С., Косыгина Л.В., Матвеева А.А. Структура и уровень заболеваемости студенток третьей функциональной группы здоровья (спецмедгруппы) 342 Нигаметзянов А.И. Роль систематических занятий фехтовальным спортом на становление показателей ЧСС 350 Павлов С.Н., Колганов А.Ю., Рябов Р.А., Яковлев М.С.Влияние физических упражнений различного характера на частоту сердечных сокращений 352 Перебатова Е.А., Боронникова С.В. Молекулярно-генетическое исследование генов-кандидатов мышечной силы у спортсменов 354 Перфильев С.В. Здоровьесберегающее пространство средней общеобразовательной школе №14 г.Иркутска 358 Петров Г.А., Петрова Д.Д. Адаптация студентов разных хронотипов к обучению в физкультурном вузе 364 Попков В.О., Солоненко Р.А. Сравнительная характеристика физического развития студентов из Республики Бурятии и студентов Иркутской области 370 Рыхвалова И.В., Епифанова М.Г. Влияние предприятий химической промышленности на состояние среды и физическое здоровье человека 373 Рычок Т. Н. Эффективность влияния бемитила на процессы восстановления и физическую работоспособность пловцов 381 Селезнёва Т.А., Косыгина Л.В., Демидов А.Г. Характеристика уровня тревожности среди студентов, занимающихся боксом 386 Селитреников В.С., Архипова Т.М. Сенситивные периоды развития физических качеств у школьников 391 Сосуновский В. С. Влияние психорегулирующей тренировки на уровень тревожности студентов-спортсменов 397 Тармаева Н., Литвинова О.В. Исследование химического состава молочной продукции, используемой для питания спортсменов, проживающих в городе Иркутске 402 Чинкин С.С., Мадьяров А.Р., Ульянова А.В. Влияние занятий фигурным катанием на частоту сердечных сокращений 407

Направление 11

Вопросы спортизации в социумах. Спорт для всех

Габуева Л. Г. Армспорт- спорт для всех 409 Гаптарь В. М., Савко Э. И. Создание туристского клуба и социальные аспекты занятий подростков в нем 413 Гончаренко Е. В., Чалый К.В. Особенности трансферной политики в профессиональном футболе в Украине 419 Григорьева А.В. Результативность применения ударной техники в соревновательных поединках квалифицированными спортсменами, занимающихся единоборствами 423 Дашкина А.Р. Вопросы спортизации в социумах. Спорт для всех 427 Кириллова Е.И. Епифанова М.Г. Доступность физической культуры и спорта для мусульманской женщины 432 Клеймёнычева И.Д. Источники финансирования профессионального спорта в республике Беларусь 438 Кочмарева Е.А., Кузнецова Л.В. Физические качества журналиста как основа профессионализма 443 Никитина Л.Ю., Гизатулина М.М. Здоровьеразвивающая деятельность общеобразоватеьных школ в условиях их спортизации 451 Панфилова С. К. Маркетинг в спортивной индустрии 457 Писковец Е.Л., Давыденко Д.С. Киокусинкай карате в Прибайкалье 459 Создаев А. В., Яловенко О. В. Популяризация здорового образа жизни и культуры здорового отдыха среди населения г.Иркутска 463 Тигунцев С. А. Возможность использования элементов восточных единоборств на занятиях физической культурой в вузе 466 Тюленев Р.П. Рекомендации начинающим спортсменам 470 Юлбердина З. Р. Основные положения концепции социокультурных функций международного спорта 473

Направление 12

Региональная туристическая деятельность

Власова А. В., Даниленко О. В. Национальные традиции и особенности стран с активным въездным туризмом 479

Гулякина Д.В., Малыгина М.В. Перспективы развития экологического туризма в Республике Хакасия 482

Гулякина Д.В., Даниленко О.В. Особенности английских междометий и их роль для специалистов сферы туризма 486 Левченко А. В., Даниленко О.В. McDonald's и KFC как одни из самых популярных ресторанов быстрого питания в мире 492 Насибов Р.И. О развитии туризма в Оренбургской области 496 Тищенко Е.О., Даниленко О.В. Роль народного творчества в сфере образовательного туризма на материале английских идиоматических выражений 499 Хохлова О. В., Даниленко О.В. Особенности национальных напитков для специалистов сферы туризма 503 Ямлиханова Е.А., Айдушев М.А. Региональная туристическая деятельность 507

Направление 7

Человек и образовательное пространство физической культуры

УДК 796.012:572; 616-071.3

ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИИ РОССИЙСКИХ И ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

Амбарцумян Р.А., Колокольцев М.М.

Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет, Иркутск, ул. Лермонтова, 83

В работе приведены результаты мониторингового наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью российских и иностранных студентов, обучающихся в микстнациональных группах технического вуза. Установлены отличия в значениях показателей физического развития и двигательных качеств юношей с учетом региона прибытия на обучение. Выявленные особенности физического здоровья студентов необходимо учитывать при планировании и организации учебных занятий по физической культуре в условиях поликультурной образовательной среды.

Ключевые слова: российские и иностранные студенты, физическое развитие, физическая подготовленность, физическая культура.

Амбарцумян Рима Агасовна - аспирант кафедры физической культуры ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный технический университет» (Национальный исследовательский); тел. сл. 8(3952) 40-50-23; Колокольцев Михаил Михайлович - доктор медицинских наук, член-корр. РАЕ, профессор кафедры физической культуры ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный технический университет» (Национальный исследовательский); тел. сл. 8(3952) 40-50-24, сот.89149450800; e-mail: [email protected]

The results of the monitoring observations of a physical development and physical preparedness of the Russian and foreign students studying in mikstnatsionalnyh groups of technical university. The differences in the values of parameters of physical development and motor characteristics of the region with the boys arrived for training. These features of the physical health of the students must be considered in the planning and organization of training sessions for physical culture in a multicultural learning environment.

В последнее десятилетие российское высшее образование выдвигает новые задачи и условия развития экспорта в области образовательных услуг. Реформирование российского образования вызвало значительный приток иностранной молодежи к обучению в вузах России.

По данным Федеральной службы государственной статистики, за последнее десятилетие число обучающихся иностранных студентов в России возросло с 58992 (в 2001-2002 учебном году) до 158400 человек (в 2011-12 учебном году), т.е. более чем в 2,6 раза [5]. Интернационализация современного высшего образования затрагивает и проблемы адаптации иностранных студентов, которая определяется в первую очередь задачами их дальнейшего эффективного обучения как будущих специалистов [6, 10]. Успешное освоение образовательных программ в российских вузах определяется состоянием их физического здоровья, включающего в себя физическое развитие организма и физическую подготовленность [9]. Поэтому интеграция иностранных студентов в новые условия жизни и учебы в значительной мере зависит от объема и характера использования средств и методов физической культуры [2, 4]. Одним из вузов, предлагающих современные образовательные услуги, является Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет, в котором в настоящее время обучается более 1200 иностранных граждан из 30 стран. Вопросы интеграции иностранных студентов к обучению в вузах РФ представлены в значительном количестве научных работ. Вместе с тем, физическое здоровье иностранных студентов, обучающихся в образовательных учреждениях Иркутской области стало изучаться в последние годы [1]. Подобные наблюдения позволяют внести корректировки в учебные программы по физическому воспитанию в вузах и снизить негативные моменты адаптации иностранных студентов к обучению в новой для них поли-культурной образовательной среде, в частности, в условиях Прибайкалья. Цель работы. Проанализировать динамику показателей физического развития и физической подготовленности иностранных и российских студентов, обучающихся в техническом вузе Прибайкалья. Мониторинговое наблюдение включало в себя: антропометрическое исследование - это соматометрические (рост, вес, окружность грудной клетки (ОГК) и физиометрические (динамометрия силы мышц кистей рук), а также функциональные тесты (дыхательные пробы Штанге и Генче, проба с 20 приседаниями (Мартине-Кушелевского). Определение тотальных размеров тела проводились по общепринятой методике В.В.Бунака (1941). Измерения проводились на основе принципов добровольности утром, перед занятием, в помещении медицинского кабинета вуза, с соблюдением прав и свобод личности, гарантированных ст. 21 и 22 Конституции. Для оценки основных двигательных качеств студентов использовались тесты, разработанные Всероссийским научно-исследовательским институ-том физической культуры [Тяпин и соавт., 1998]: на скоростную выносли-вость и ловкость (челночный бег 10 раз х 5 м, с); тест на быстроту (бег 100 м, с и бег 30 м с хода, с); на скоростно-силовую выносливость мышц сгибателей туловища (подъем туловища из положения лежа, кол-во раз за 30 с); тесты на силу и силовую выносливость мышц верхнего плечевого пояса (подтягивание на перекладине, раз); тест на динамическую силу мышц нижних конечностей (прыжок в длину с места, см); тест на активную гибкость позвоночника и тазобедренных суставов (наклон вперед сидя, см) и тест на общую выносливость (бег 1000 м, мин, с). Студенты межнациональных учебных групп посещали занятия по физической культуре 2 раза в неделю, продолжительностью 90 мин каждое, которые проводились согласно требований ГОС второго поколения – пре-имущественно общефизическая подготовка с использованием упражнений, направленных на воспитание всех основных двигательных способностей [Примерная учебная программа для высших учебных заведений по дисциплине «Физическая культура», 2000]. Статическая отработка полученных данных осуществлялась обще-принятыми методами. В случае нормального распределение изучаемых коли-чественных признаков, были использованы параметрические методы обра-ботки материала (вычисление коэффициента достоверности Фишера – Стью-дента), а при отличном от нормального - непараметрические методы обра-ботки полученных данных с использованием критерия Вилкоксона-Манна-Уитни. Различия считались достоверными при уровне значимости Р<0,05. В результате исследования было установлено: 1.Антропометрические параметры (длина, масса тела и окружности грудной клетки) и некоторые функциональные показатели (сила мышц кистей рук, дыхательные пробы) у российских студентов выше, чем у их сверстников из зарубежных стран. 2.Значения показателей в тестах на быстроту и выносливость сви-детельствуют об более низких их характеристиках у иностранных студентов, по сравнению со славянскими юношами. Скоростная выносливость и ловкость, сила верхнего плечевого пояса и мышц сгибателей туловища у студентов из Центральной Азии, как и у российских, достоверно выше, чем у их сверстников из стран Юго-Восточной Азии. Однако у последних значения в тестах на гибкость оказались выше, чем у российских студентов и юношей из Центральной Азии. Динамическая сила мышц нижних конечностей у юношей из стран Юго-Восточной Азии примерно одинакова с российскими и выше, чем у студентов 3 группы. 3.Положительная динамика физической подготовленности к концу учебного года регистрируется у славянских юношей в 5 из 7 двигательных тестов, у представителей стран Центральной Азии в 3 тестах и у студентов из стран Юго-Восточной Азии в 1 из 7 двигательных тестов. Это может сви-детельствовать о том, что учебные занятия по физическому воспитанию не обеспечивают в полной мере прироста двигательных качеств у зарубежных студентов, особенно из стран Юго-Восточной Азии, что требует устранения или компенсации выявленных отстающих компонентов подготовленности. 4. С учетом выявленных особенностей двигательных качеств у иност-ранных и российских студентов необходима разработка и коррекция техно-логий их физического воспитания с использованием индивидуально-диффе-ренцированного обучения как на занятиях в вузе, так и во вне учебное время.

Литература

1. Амбарцумян Р.А., Колокольцев М.М. Физическое здоровье иностранных студентов технического вуза Прибайкалья //Совершенствование боевой и физической подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений силовых ведомств. Материалы международной научно-практической конференции. – Иркутск: ФГКОУ ВПО ВСИ МВД России, 2012. – Т. 2. – С.122-127. 2. Бальсевич В. К., Лубышева Л. И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. 1995. -5. - С. 7-9.

3. Бунак В.В. Антропометрия. - М.: Учпедгиз: - 1941. - 367 с.

4. Виленский, М. Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза // Физ. культ.: восп., образ., тренировка. 1996. - № 1. - С. 27-32.

5. Каталог публикаций: Федеральная служба государственной статистики. Российский статистический ежегодник. 2012 С. 247–262: URL http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/publications/catalog/doc_1135087342078 (дата обращения: 07.02.2013).

6. Кузнецова Т.Е., Перфилова И.Л., Соколова Т.В. и др. Особенности обучения китайских студентов в вузах РФ / Подготовка иностранных абитуриентов в вузы Российской Федерации. - СПб.: Изд. Политехнического Университета, 2010. С. 238-236.

7. Примерная учебная программа для высших учебных заведений по дисциплине «Физическая культура» / М-во образования Рос. Федерации. – М.: [б.и.], 2000. – 35 с.

8. Тяпин А.Н., Пузырь Ю.П., Захаров Л.А. и др. Физкультурный паспорт // Методическое руководство по тест - программе. - М., 1998. - 25 с. 9. Ушакова И.А. Системообразующие факторы в обеспечении адаптации иностранных студентов к обучению в Российских вузах/ Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2010. - 308 с. 10. Фомина Т. К. Иностранные студенты в медицинском вузе России: интериоризация профессиональных ценностей // Автореф. дисс…док. соц. наук, 2008. – 47 с.

УДК 796 ХАРАКТЕРИСТИКА МОТИВАЦИЙ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У СТУДЕНТОК НИ ИрГТУ

Бояркина А.М., Кузнецова Л.В.

Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет, 664074, г. Иркутск, ул. Лермонтова, 83

Проанализирована мотивация к посещению занятий физической культуры у студенток Национального исследовательского Иркутского государственного технического университета. Исходя из анализа анкетирования, представлена и рассмотрена характеристика мотиваций. Показано, что доминирующим является мотив с оздоровительной и рекреационной целью. Исследование мотивационной сферы студенток дает возможность наметить пути коррекции физического состояния и сформировать предпосылки для возникновения потребностей, удовлетворение которых наиболее благоприятно для их здоровья и физического совершенствования. Ил. 5. Табл. 0. Библиогр. 10 назв. Ключевые слова: студентки технического вуза; характеристика мотиваций к занятиям; физическая культура.

Бояркина Алена Михайловна, студентка НИ ИрГТУ институт Архитектуры и строительства, тел.: 89027677445, e-mail: [email protected]; Кузнецова Лариса Владимировна, старший преподаватель кафедры физической культуры НИ ИрГТУ, тел.: 89148830395, e-mail: Kuznetso. [email protected]

The motivation to visit of occupations of physical culture at students of National Research Irkutsk State Technical University is analyzed. Proceeding from the questioning analysis, the characteristic of motivations is provided and considered. It is shown that the motive with the improving and recreational purpose is dominating. Research of the motivational sphere of students gives the chance to plan ways of correction of a physical status and to create premises for origin of the needs which satisfaction is optimum for their health and physical enhancement. Il. 5. Tab. 0. Refs. 10 titles. Keywords: students of a technical college; the characteristic of motivations to occupations; physical culture.

Целью физического воспитания является не только формирование и укрепление мотивации к повышению двигательной активности, но и создание стойкой потребности к оздоровительным занятиям физической культурой, чрезвычайно важно повышение интереса к физической культуре и спорту, потребности в физическом самосовершенствовании и регулярных занятиях физическими упражнениями [8].

Мотив - это внутренняя движущая сила, которая побуждает человека к действию [3]. В работах последнего десятилетия преобладает мнение, что формирование морально-ценностного отношения к своему здоровью, здоровых навыков и здорового образа жизни в целом - одно из приоритетных направлений в воспитании молодежи [2]. В основу мотивационно-формирующего процесса положен принцип сознательности и активности: ничто не может быть введено в сознание человека при его пассивном или негативном отношении [10].

В ряде научных исследований доказано, что на формирование мотивов влияют ряд наиболее значимых факторов: возрастных, половых, индивидуальных особенностей [7].

Определение мотивационных приоритетов и интересов девушек к занятиям физическим воспитанием и спортом даст возможность сформировать потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями.

Цель - определить наиболее значимые мотивы повышения двигатель-ной активности у студенток ИрГТУ в процессе физического воспитания.

Организация и методы исследования. Для решения поставленных задач применялись анализ и обобщение данных специальной научно-методи-ческой литературы, анкетирование, методы статистической обработки данных.

Результаты исследований. Для исследования мотивации студенток к занятиям физической куль-турой было проведено анкетирование. В анкетировании приняли участие 70 студенток НИ ИрГТУ, обучающиеся в институте Архитектуры и строительства.

Было выделено четыре блока мотивов, побуждающих девушек-студенток вузаа к занятиям физической культурой [1]:

  • мотивы иметь красивую фигуру
  • мотивы укрепления здоровья
  • эмоциональные мотивы
  • социальные мотивы.

Было предложено из 25 мотивов выбрать 10 самых весомых и по 10-бальной шкале оценить и проранжировать их (1 - наиболее весомый, 10 - наименее весомый), что в конечном итоге дало возможность определить цель посещения занятий физической культурой студентками. В результате анкетирования были получены следующие данные.

В блоке мотивов "Красивая фигура" подавляющее большинство студенток основной целью в занятиях физическими упражнениями видят совершенствование фигуры (58%) (рис. 1), это подтверждает и сравнение с данными других авторов [6].

Рис. 1. Мотив "Красивая фигура"

Это объясняется тем, что быть стройной и внешне привлекательной - ведущая потребность женщины и доминирующий мотив к занятиям. 58% студенток на занятиях желают улучшить строение фигуры, быть более привлекательными для мужского пола стремятся 21%,улучшить свой мышечный тонус – 12%, а изменить вес - 9%. В блоке "Здоровье" (рис. 2) для подавляющего большинства участников наиболее значимыми являются мотивы стремления к укреплению (37%) и поддержанию здоровья (32%). Для развития двигательных качеств занятия посещают 11%, а чтобы хорошо чувствовать себя после занятий - 7% опрошенных. Около 6% студенток при помощи занятий заполняют потребность в двигательной активности. Для профилактики заболеваний - 4%, а для более быстрого восстановления после перенесенной болезни - 3%.

Рис. 2. Мотив "Здоровье"

Результаты исследования показали, что ответы в разделе "Эмоциональные мотивы" (рис. 3) распределились следующим образом: удовольствие от занятий (30%), хорошее настроение во время и после занятий (22%), уменьшение стресса (20%), повышение самооценки (18%) и уверенности в себе (10%) девушки рассматривают как способ восстановления не только физического, но и психического здоровья.

Рис. 3. "Эмоциональные мотивы"

В структуре "Социальных мотивов" (рис. 4) лежат мотивы получения зачета по предмету (50%), общения (12%), приятного времяпрепровождения (18%), разнообразия жизни (14%) и получение дополнительных знаний (6%).

 Мотив

Рис. 4. Мотив "Социальные мотивы"

Анализ результатов анкетирования позволяет выделить приоритетные мотивы (рис. 5), которые побуждают студенток к занятиям физическими упражнениями.

Рис. 5. Приоритетные мотивы

Таким образом, на начальном этапе исследования доминирующим является мотив с оздоровительной и рекреационной целью под названием "Здоровье" (36,%). Это объясняется тем, что у студенток существует стремление к сохранению своего здоровья средствами физического воспитания. На втором месте по частоте встречаемости следует мотив "Красивая фигура" (22%), далее эмоциональные (21%) и социальные (21%) мотивы [1].

Выводы

На основании обработки данных анкетирования были получены результаты, которые позволили выявить позитивную мотивацию студенток к занятиям физическим воспитанием в вузе, зависящую от желания хорошо выглядеть, укрепления и поддержания здоровья, положительных эмоций.

Исследование мотивационной сферы студенток дает возможность наметить пути коррекции физического состояния и сформировать предпосылки для возникновения потребностей, удовлетворение которых наиболее благоприятно для их здоровья и физического совершенствования.

Процесс формирования неразрывно связан с мотивацией преподавателя кафедры физического воспитания к поиску новых форм и методов, обеспечивающих появление стойкого интереса у студенток к занятиям физическими упражнениями.

В связи с этим, проведенное исследование позволяет преподавателям физической культуры эффективно реализовывать процесс физического воспитания в вузе и формировать у студентов осознание необходимости занятий физическими упражнениями для успешной учебной деятельности и здоровья.

Литература

1. Баламутова Н.М. Исследования мотивации и эффективности оздоровительной тренировки для женщин, занимающихся в физкультурно-оздоровительных группах по плаванию  /Н.М.Баламутова,  Л.В.Шейко, И.П.Олейников  - 2005. - № 1. - С. 79-85.

2. Биличенко Е.А. Анализ мотивации к занятиям физическими упражнениями и ее использование для повышения эффективности занятий по физическому воспитанию со студентками/ Е.А.Биличенко // Физическое воспитание студентов. - 2010. - № 4. - С. 12-14.

3. Биличенко О.О. Мотивация студенток 1 - 2 курсов для занятий физической культурой - Кременчук: КДПУ, 2008. - С.79 - 82.

4. Бубка С.Н. Влияние мотивов на эффективность занятий физической культурой / С.Н.Бубка // ЧНУ, 2004. - С. 8 - 11.

5. Ефимова И.В. Состояние здоровья и мотивация физкультурно-оздоровительной деятельности студентов при различных факторах риска нейросоматических заболеваний / И.В. Ефимова // Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 8. - С. 19 - 22.

6.  Кашуба Е.В. Исследование интересов и мотивов студентов к занятиям по физическому воспитанию в Дон ГАУ - 2001. - С. 173-175.

7. Круцевич Т.Ю. Контроль в физическом воспитании детей, подростков и юношей: уч. пособие для студ. высш. уч. завед. физич. культ. и спорта / Т.Ю.Круцевич, М.И. Воробьев. - Киев: Олимпийская литература, 2005. - 195 с.

8. Круцевич Т.Ю. Отношение студентов к занятиям по физическому воспитанию в вузе /Т.Ю.Круцевич, О.Ю.Марченко // Физическое воспитание и спорт в системе образования как фактор физического и духовного оздоровления нации // Международная научно-практическая конференция. - Минск: БГУФК, 2009. - Ч. 2. - С. 150-153.

9. Конкина М.А. Занятия физической культурой и спортом в структуре ценностных ориентаций среди студенческой молодёжи / М.А.Конкина // Материалы III Всероссийского социологического конгресса. - М.: Институт социологии РАН, Российское общество социологов. - 2008. - С. 1 - 3.

10.Шиян Б. Теория и методика воспитания студентов: Научная книга "Богдан",2001. - С. 5.

УДК 004.82:796.011.1

ПОДДЕРЖАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ФОРМЫ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Бычкова С.А.

Уфимский государственный университет экономики и сервиса 450078, г.Уфа, ул. Чернышевского, д. 145

Представлены некоторые технологии, которые можно применить, в случае если количество свободного времени человека ограничено либо просто нет желания посещать коллективные занятия в спортзалах. Преимущества и недостатки занятий дома.

Ключевые слова: физическое здоровье, новые технологии, тренажеры.

Бычкова Светлана Анатольевна, студентка, тел: 89273070032, e-mail: [email protected]

Are some technologies which can be applied are presented in case the number of free time of the person is limited or simply there is no desire to visit collective occupations in sports halls. Advantages and shortcomings of occupations of the house.

Keywords: physical health, new technologies, equipment.

На сегодняшний день большая часть молодых юношей и девушек считают, что в современном мире на первый план выходят мода, красота, успешность в деловом мире. Однако в погоне за популярностью не все задумываются о своем физическом здоровье. Изнуряющие диеты, неправильное питание, стрессы, малоподвижный образ жизни за компьютером либо в рабочих кабинетах неизбежно приводят к ухудшению здоровья. Уже давно специалисты доказали что физические упражнения являются средствами профилактики многих заболеваний, и делают тело здоровым и красивым.

Часто современные люди не занимаются спортом не потому, что не хотят обременять себя физическими нагрузками, а потому, что просто не могут найти для этого времени. Ведь для того, чтобы регулярно посещать спортивный зал, ходить на секцию или плавать в бассейне, нужно обязательно выделить свободные часы, которых и так катастрофически не хватает. Причин такого положения дел может быть множество: напряженный рабочий график, далеко от дома расположенное место работы, совмещение работы и учебы, наличие маленьких детей, которых нельзя оставить дома одних и многие другие причины.

Если принять во внимание экологическую проблему всего мира, то вопрос о здоровом состоянии населения планеты встает еще острее. На сегодняшний день почти все рожденные дети имеют, какие либо отклонения, либо физические, либо психологические в большей или меньшей степени.

Сегодня повсеместно открывается множество частных либо государственных секций предлагающих спортивные услуги. Однако почти все они являются либо платными, либо требующими определенных денежных вложений в оборудование, форму и т.п. К тому же склонить к спорту подростков с детства привыкших к технологиям в виде компьютеров и телефонов с каждым годом все сложнее.

Использование инновационных технологий позволит значительно повысить эффективность физического воспитания. Они обладают значительным потенциалом при осуществлении самоконтроля и самоорганизации.

Уже сейчас в интернете действуют, совершенствуются и разрабатываются программы для самостоятельных занятий физическими нагрузками.

В основе этих оздоровительных программ лежат такие показатели как: вес, рост, возраст, пол, частота сердечных сокращений, артериальное давление и тому подобное.

Так же существуют как платные, так и бесплатные видео уроки с наглядным примером.

Не стоит забывать и про домашние тренажеры. Помимо обычных тренажеров типа: велотренажеры, беговые дорожки, степперы, штанги, гири и т.п., сегодня создаются такие интерактивные тренажеры симуляторы как: горнолыжные симуляторы, симуляторы танцев (коврики или танцевальные площадки), респираторные тренажеры для тренировки дыхательных мышц и многие другие.

Существует несколько причин, которые заставляют людей делать выбор в пользу домашних тренировок. Первая - это экономия. Многие современные фитнес-центры - это больше чем просто спортзалы. Там есть бассейны, теннисные корты, баскетбольные площадки, беговые дорожки, залы для аэробики и танцев, бесчисленные тренажеры, даже рестораны.

Выбор велик, так же, как и цены, которые бывают слишком высоки. Для многих членство в таком клубе - чересчур дорогое удовольствие. Некоторым просто не нужны дополнительные услуги, им достаточно штанги и гантелей. Поэтому часто люди просто предпочитают купить некоторое оборудование, которое прослужит им довольно долго. Часто на оборудование уходит меньше денег, чем на годовую карту фитнес-центра.

В домашнем тренинге много преимуществ - например, возможность тренироваться в любое время дня. Такая "гибкость" невозможна в обычном коммерческом зале. Самым большим плюсом тренировок дома является то, что люди могут заниматься, когда им угодно и сколько угодно. В условиях дефицита времени можно устраивать короткие тренировки. Если времени много, можно не торопясь переходить от одного упражнения к другому, и никого при этом не беспокоить и не дожидаясь пока освободится нужный вам тренажёр.

Дома многие люди чувствуют себя намного комфортней. Не нужно беспокоиться о том что, о них подумают окружающие, в любое время можно сходить на кухню перекусить или выпить воды.

К самым главным недостаткам можно отнести отсутствие мотивации. Без коллектива уровень жизненного потенциала иссякает быстрее. Поэтому приходится убеждаться себя сделать упражнение еще несколько раз. Так же сюда относится отсутствие гарантии безопасности. В домашних условиях, при неправильном исполненном движении, можно получить травму.

Если же человеку всё-таки не хватает компании и общения во время тренировок всегда можно устроить онлайн конференцию с друзьями в интернете. Этим же способом можно консультировать друг друга.

Литература

  1. Найминова, Эльвира Борисовна. Физкультура; Методика преподавания; Спортивные игры: Книга для учителя / Э. Б. Найминова. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.
  2. Баршай, Владимир Максимович. Физкультура в школе и дома / В. М. Баршай. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.
  3. Митаенко, А. Д. Здоровое тело и дух через физкультуру / А. Д. Митаенко // Воспитание в условиях вузовского социума: Материалы III региональной межвузовской научно-практической конференции, 2-3 декабря 2002, г. Томск / Томский политехнический университет. — Томск, 2002.
  4. Менхин, Юрий Владимирович. Физическое воспитание: теория, методика, практика: учебное пособие / Ю. В. Менхин. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. СпортАкадемПресс : Физкультура и спорт, 2006. — 312 с.
  5. http://innosport.ru/

УДК 796.011

РОЛЬ ВНЕШКОЛЬНЫХ ФОРМ ЗАНЯТИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ Вотякова Т. В., Колокольцев М. М.

Муниципальное общеобразовательное учреждение, Пивоваровская средняя общеобразовательная школа, Иркутская область,с.Пивовариха, Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет, Иркутск, ул. Лермонтова, 83

Приводятся результаты мониторингового наблюдения за учащимися сельской общеобразовательной школы. Показано, что использование предложенных внешкольных форм занятий физической культурой повышает не только уровень физического здоровья учащихся, но и учебную успеваемость, а также знания основ здорового образа жизни. Библиография 5, Ил.4, таб.1. Ключевые слова: школьники, физическая культура, здоровый образ жизни.

Вотякова Татьяна Владимировна, учитель физической культуры Пивоваровской средней общеобразовательной школы. Иркутская область, с.Пивовариха; Колокольцев Михаил Михайлович, д.м.н., профессор кафедры физической культуры, тел. сл. 40-50-24, сот.89149450800, [email protected].

The results were monitored for rural secondary school students. It is shown that the use of the proposed non-school forms of physical activity not only increases the level of physical health of students, and academic performance, as well as basic knowledge of healthy living. Bibliography 5, Il.4, Table 1. Keywords: school, physical education, healthy lifestyle.

Согласно последним данным, состояние здоровья детского населения России оценивается как неудовлетворительно. По данным научных исследований более половины детей испытывают постоянные учебные перегрузки и затруднения в усвоении учебных образовательных предметов, страдают хроническими эмоциональными перегрузками и гиподинамией (Баранов А. А. и соавт., 2005; Бальсевич В.К.,2006 ; Лубышева Л.И., 2007; Седых Н.В., 2006 и др. ). Известно, что период обучения в общеобразовательной школе является решающим не только для приобщения молодого поколения к систематическим занятиям физической культурой и оздоровлению, но и в значительной степени для реализации воспитания у них целостной гражданской позиции, подготовки будущих трудовых резервов и готовности к оборонной деятельности. Однако, как показывает практика физического воспитания, уроки физической культуры не стали уроками здорового образа жизни, предметом формирования целостного валеологического воспитания, платформой воспитания всесторонне развитых людей. (В.К. Бальсевич 2006.) Традиционный «сидячий» ритм жизни сегодняшнего школьника характеризуется сниженной физической активностью, поэтому формирование установки на занятия физической культуры является важным аспектом воспитания учащихся. Очень важное значение имеет эмоциональная привлекательность физических нагрузок, поэтому в спортивной физиологии обычно рекомендуется использовать игровую деятельность. Именно в игре командное и предметное взаимодействие способствует оптимальному развитию физических и психологических качеств человека. В связи с вышеизложенным, продолжает быть актуальной проблема разработки новых эффективных методик по физическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ и поиска таких сочетаний средств и методов обучения во внеурочной деятельности, которые позволили бы повысить интерес у занимающихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом, комплексному развитию двигательных и психологических качеств, формированию основ здорового образа жизни. Цель исследования-повышение уровня физической подготовленности и знаний основ здорового образа жизни учащихся 5-х классов средней образовательной школе МОУ ИРМО "Пивоваровская СОШ". Методы исследования. Для решения задач использовались методы: анализ литературы по педагогике, теории и методике физической культуры; контрольное тестирование физической подготовленности школьников; метод экспертных оценок; обсервационные методы (прямое и косвенное наблюдение). База исследования - работа осуществлялась на базе средней образовательной школы МОУ ИРМО "Пивоваровская СОШ", в 5-х классах на протяжении 2-х учебных годов (2010-2011 и 2011-2012 учебные годы). Исследованием было охвачено 127 детей трёх 5-х классов МОУ ИРМО "Пивоваровская СОШ". Из них мальчиков 69, девочек 58. Средний возраст школьников составлял 11,5 лет. Программа внеклассной физкультурно-оздоровительной деятельности построена с учетом сезонно-климатических условий местности, имеет здоровьеформирующую и компетентностную направленность. Предусмотренные данной программой занятия проводятся в группах, состоящих из учащихся средних классов, соответствуют поло-возрастному биологическому развитию детей 11-12 лет и состоят из 3 основных блоков: 1.Спортивные игры (волейбол, футбол, баскетбол и др.). 2. Русские народные игры (лапта, городки, салочки и др.). 3.Туристско-рекреационная деятельность (пешие походы и велоэкскуриии). Результаты собственных исследований и их обсуждение. В 2010-2011 учебном году внеклассная физкультурно-оздоровительная работа в 5-х классах проводилась в ограниченном объеме (секционная работа, утренняя гигиеническая гимнастика, спортивные праздники, олимпиады и конференции по физической культуре). В 2011-2012 учебном году к указанным формам внеклассной работы в 5-х классах были добавлены занятия на открытом воздухе русскими народными играми, туристические походы и велопробеги, использование технологии дифференцированного физкультурного образования). Эффективность проведенной работы по формированию двигательной компетенции оценивалась нами ежегодно в трех параллельных 5 классах МОУ ИРМО "Пивоваровская СОШ". Для этого были проанализированы материалы наблюдения за школьниками за 2 учебных года (2010-2011 и 2011-2012 уч. годы). Для удобства исследования и обсуждения пятиклассники 2010-2011 учебного года обозначены как «группа А», а пятиклассники, обучающиеся 2011-2012 уч. году, как «группа Б» В своей деятельности нами использованы индивидуальная и классно-обобщающая формы диагностики. В работе выделены:

1. Динамика успеваемости по предмету «Физическая культура»

Об эффективности использования предложенной программы свиде-тельствуют результаты работы. На рисунке 1, приведены данные успеваемости школьников по предмету "Физическая культура" в 5-х классах МОУ ИРМО "Пивоварская СОШ".

Рис.1. Динамика успеваемости учащихся 5-х классов

Из рисунка 1 видно, что успеваемость школьников 5 класса в 2011- 2012 уч. году, где использовалась усовершенствованная программа, имеет положительную динамику по качеству и среднему баллу, по сравнению с этими показателями пятиклассников в 2010-2011 уч. году, обучающихся по стандартной программе.

2. Оценка физической подготовленности обучающихся

Другим объективным показателем эффективности формирования двигательной компетенции является динамика физической подготовленности школьников. Согласно Постановления Правительства РФ № 916 от 29 декабря 2001г. «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи» проводится мониторинг физического здоровья школьников МОУ ИРМО "Пивоваровская СОШ". Мониторинг позволяет определить исходный уровень, динамику показателей физического здоровья, оценить успешность овладения школьниками двигательными навыками, усовершенствовать учебный процесс по физической культуре с учетом более индивидуализированного подхода к нему, разработать критерии оценки уровня физической подготовленности обучающихся, учитывая пол, возраст, их медицинскую группу здоровья и оценить работу преподавателя по физическому воспитанию. Определение физической подготовленности школьников проводится два раза в год (сентябрь, май), по 6-ти контрольным тестам (бег 30м, прыжок в длину с места, подтягивание на перекладине (мальчики), вис (девочки), бег 1000 м, челночный бег 3 х 10м, наклон туловища из положения сидя), входящих в указанную выше общероссийскую систему мониторинга физического здоровья. Результаты наблюдения соотносятся с нормативными показателями (стандартами). Все учащиеся были распределены по уровням физической подготовленности - низкий, средний и высокий (рисунок 2)

. Рис.2. Динамика физической подготовленности школьников 5-х классов

 Количество спортивных мероприятий -8

Рис.3. Количество спортивных мероприятий и число участников 5-х классов

Как видно из рисунка 2, наблюдается положительная динамика уровня физической подготовленности учащихся в течение 2-х учебных годов. При этом в 2011-2012 учебном году, в классах, где использовалась усовер-шенствованная программа, установлены более высокие значения показателей двигательной компетенции. Так, в 2010-2011 учебном году установлено увеличение количества школьников (группа А) к концу учебного года с высоким уровнем двигательной подготовленности с 21,8% до 27,2 % и снижение количества обучающихся с уровнем подготовленности "низкий" с 20,0% до 14,5%.

В 2011-2012 учебном году количество школьников (группа Б) с уровнем физической подготовленности "высокий" увеличилось к концу года с 25,0% до 37,5 %, т.е. 1,5 раза и снижение с градацией "низкий" с 20,3 до 12,5%.

Как результат повышения мотивации к занятиям физической культурой следует отнести значение показателя числа школьников, участвующих в спортивно-массовых мероприятиях (рисунок 3).

Количество школьников, занимающихся в спортивных секциях, представлено на рисунке 4.

 Динамика занимающихся в спортивных секциях Из -9

Рис.4. Динамика занимающихся в спортивных секциях

Из рисунка 4 видна положительная динамика количества занимающихся детей в спортивных секциях. Так, если в 2010-2011 учебном году занималось 67 учащихся 5-х классов, то к 2012-2013 учебному году их количество возросло до 79 человек.

Итоги выступления на соревнованиях различного уровня представлены в таблице 1.

Таблица 1

Занятые места в соревнованиях школьников

муниципального и областного уровня

Виды соревнований 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012
Муниципальный уровень
л/кросс 6 6 5
Мини - футбол 1юн, 2дев 1юн, 1дев 1юн, 3дев
Баскетбол 5юн, 3 дев. 5юн, 4дев 4юн, 3дев
Стритбол 4юн, 3дев - 1юн
Волейбол 4 юн 5юн 4юн
Лыжные гонки 3дев 4 дев. 3дев
н/теннис 1 3 2
Б/б на приз газеты «ВСП» 3 2 1
Областной уровень
Баскетбол - 8 -
волейбол 8 - -
региональный
Всероссийский уровень
Лыжня России участие участие участие
Кросс Наций участие участие Участие

Сравнительная эффективность усовершенствованной программы на заключительном этапе доказала успешность выбранной технологии для решения обозначенной проблемы.

Выводы

1. Предложенная программа внешкольных форм занятий по формированию двигательных компетенции учащихся 5-х классов построена с учетом сезонно-климатических условий местности, и возможности образовательного учреждения имеет здоровьеформирующую, компетентностную направлен-ность и состоит из 3 основных блоков: -спортивные игры (волейбол, футбол, баскетбол и др.). -русские народные игры (лапта, городки, третий лишний и др.). -туристско-рекреационная деятельность (пешие походы и велоэкскуриии). 2. Результаты апробации предложенной программы внешкольной работы формирования двигательной компетенции школьников 5-х классов показали большую эффективность использования, чем стандартная. Установлена более высокая успеваемость по предмету (физическая культура) учащихся 5 классов занимающихся по предложенной программе. Так, если в 2010-2011 учебном году средний балл учеников «группы А» составлял 4,4, то в 2011-2012 уч. г у школьников «группы Б» - 4,6 балла (прирост значения среднего балла на 4,5%). 3. Результаты мониторинга физической подготовленности школьников группы Б, где применялась предложенная методика внешкольной работы, свидетельствуют о более значительном росте показателей физической кондиции детей. Так, в 2011-2012 учебном году когда использовалась усовершенствованная программа установлено большее количество школьников со значением показателя физической подготовки «высокий» с 25,0% до 34,5% и снижение с градацией «низкий» с 20,3% до 12,5%. 4. Использование усовершенствованной программы имеет высокую психо-эмоциональную окраску и повышает мотивацию школьников к занятиям физической культурой и спортом, что подтверждается результатами выступлений детей на соревнованиях. Использование усовершенствованных физкультурных оздоровительных мероприятий решает вопросы занятости детей в свободное от учебы время. 5.Данную программу можно использовать в учебном процессе физического воспитания учащихся среднего школьного возраста в других общеобразовательных учреждений.

Литература

1. Бальсевич В.К. Здоровьеформирующая функция образования в Россий- ской Федерации /Материалы к разработке национального проекта оздоров-ления подрастающего поколения России в период / В.К. Бальсевич // Физи-ческая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2006. - № 6. - С. 2.

2.Баранов А. А., Щеплягина Л. А., Ильин А. Г., Кучма В. Р. Состояние здоровья детей как фактор национальной безопасности //Российский педиатрический журнал. - 2005.№ 2. – С.4 – 7. 3.ЛубышеваЛ.И. Спортизация общеобразовательных школ России: новые векторы развития физической культуры / Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2007. — № 1. — С. 63. 4.Обухов А.С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры // Развитие исследовательской деятельности учащихся: метод. сб. – М.,2001. С.46-48. 5.Седых Н.В. Педагогическая система формирования основ здорового образа жизни детей в дошкольных образовательных учреждениях: автореф. дис.... докт. пед. наук /Н.В. Седых. — Волгоград, 2006. — 44 с.

УДК 796.8 СПОРТ - ЭТО РЕШЕНИЕ

Ефименко В.А.

Иркутский государственный университет путей сообщения, 664074, г. Иркутск, ул. Чернышевского, 15

В данной статье рассматривается универсальный бой, его сущность. Какими преимуществами обладает человек, когда занимается спортом. Как помогает в жизни спорт. Ил. Табл., рис.6. Ключевые слова: универсальный бой, спортсмен, терпение, препятствия, дисциплина, образованный, судья. Ефименко Виктория Александровна, студентка Иркутского государственного университета путей сообщения 2 курс, специальность: управления персоналом, тел.: 89501213894, e-mail: [email protected]

In this article universal fight, its essence is considered. What advantages the person when goes in for sports possesses. As sports help with life. Silt. Tab., fig. 6. Keywords: universal fight, athlete, patience, obstacles, discipline, educated, judge.

Мировой опыт показывает, что средства физической культуры и спорта обладают универсальной способностью в комплексе решать и проблемы повышения уровня здоровья населения, формирования здорового морально-психологического климата в коллективах и в обществе в целом. Огромный социальный потенциал физкультуры и спорта необходим, в полной мере, использовать при работе с молодежью. «Универсальный бой» считается абсолютно новым видом спорта, поэтому и интерес к нему – довольно очень высокий. Он объединяет в себе собрание всех самых эффективных спортивных элементов единоборств: удушающие и болевые приемы, подсечки, подножки, удары и броски. Так же можно сказать, что унибой, как его еще называют, вобрал в себя технику вольной борьбы, дзюдо, бокса и других подобных видов единоборств. Перед тем как встретиться со своим противником в бою, который состоит из трех раундов, спортсмены должны преодолеть полосу с препятствиями – это первый раунд и очень уж не простой. Она включает в себя: змейку, забор, который высотой 2 метра, бревно и рукоход, после чего участники кидают ножи в цель и стреляют в мишень, а затем забираются по сетке высотой 6-8 метров и спускаются по канату (рис. 1,2,3,4). Далее они могут встретиться уже на боксерском ринге. Бой состоит из двух раундов по две минуте.

 Рис. 1. – Забор высотой 2 метра – Прохождение по-10

Рис. 1. – Забор высотой 2 метра

 – Прохождение по рукоходу Рис. 3. – Стрельба -11

Рис.2. – Прохождение по рукоходу

 Рис. 3. – Стрельба в мишень Рис. 4. – Сетка высотой 6-8-12

Рис. 3. – Стрельба в мишень

 Рис. 4. – Сетка высотой 6-8 метров Чем же он так-13

Рис. 4. – Сетка высотой 6-8 метров

Чем же он так нравится спортсменам универсальный бой? Дело в том, что именно этот вид спорта объединил самые лучшие наработки в области спортивно-боевых искусств и рукопашного боя. Официальной датой появления унибоя можно считать 1996 год. Так же универсальный бой планируют включить в Олимпийские игры. Этот молодой вид спорта впервые будут представлять на Олимпийских играх в Сочи 2014 году. К тому же этот вид спорта воспитал за такое короткое время довольно много чемпионов среди молодежи, как по юношам, так и по девушкам. Далее приведен список победителей мира в 2010 году. Список призеров первенства Мира по «Универсальному Бою» среди девушек 16-17 лет, 24-27 сентября 2010 год, г. Анапа, Россия

Весовая категория Место Фамилия, имя победительницы Страна
37 кг 1 Эгершеги Мелина Венгрия
2 Лейтайте Юдита Литва
3 Блек Жени Германия
3 Схиренк Елена Австрия
42 кг 1 Шаповал Наталья Украина
2 Плайно Франческа Италия
3 Руденко Людмила Украина
3 Хельстэйн Манн Эстония
47 кг 1 Бондаренко Юлия Украина
2 Кулиева Тунар Азербайджан
3 Гореан Дареджан Армения
3 Донда Катерина Белоруссия
52 кг 1 Ларченко Екатерина Россия
2 Черемисина Екатерина Россия
3 Коваленко Настя Украина
3 Алиева Севиндж Азербайджан
57 кг 1 Ефименко Виктория Россия
2 Мовчан Лариса Украина
3 Халилова Назакат Азербайджан
3 Илеева Мария Киргизия
62 кг 1 Сурина Антонина Украина
2 Габетта Соль Латвия
3 Висчек Агнешка Польша
3 Карлссон Тереза Швеция
+ 62 кг 1 Нарижная Любовь Россия
2 Малина Дарья Украина
3 Писник Раса Словения
3 Рогиен Моника Польша


Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 18 |
 




<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.