МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РФ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«МГМСУ – ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

АКАДЕМИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ

СТУДЕНТА II КУРСА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 060105.65 «СТОМАТОЛОГИЯ»

Академический календарь студента II курса

Стоматологический факультет. М., МГМСУ. 2008, 86 стр.

Разработчики:

профессор Янушевич О.О.

академик РАМН, профессор Ющук Н.Д.

профессор Маев И.В.

профессор Ярыгин Н.В.

профессор Митронин А.В

доцент Фабрикант Е.Г.

доцент Пустовалов Д. А.

ст.препод. Куденцова С.Н.

Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического университета «Разработка и внедрение в образовательный процесс инновационных здоровье- и ресурсосберегающих технологий в медицинском университете».

Данный академический календарь будет способствовать информированности студентов об особенностях их обучения в течение предстоящего учебного года. Он содержит фрагменты учебных программ по изучаемым дисциплинам, формы и ориентировочный график проведения текущего и итогового контролей теоретических знаний и практических умений, а также уровни изучаемых учебных дисциплин и приобретаемые при этом компетентности. В академическом календаре также имеется общая информация о деканате факультета и кафедрах, включая место их расположения, график работы и список контактных лиц. Мы надеемся, что данный календарь будет Вам полезен.

© МГМСУ, 2008

Модернизация высшего образования в России и Болонские преобразования

В настоящее время в России происходит модернизация высшего образования, в том числе и стоматологического. Развитие Российского высшего профессионального образования идет с учетом общих направлений Болонского процесса. В результате обсуждений, широко развернутых на конференциях и совещаниях, проведенных Министерством образования Российской Федерации в 2002-2003 г.г., было принято решение о подготовке к развертыванию Болонского процесса в России.

Некоторые направления начали активно развиваться в нашей высшей школе еще до подписания Болонской декларации. Так, в начале 90–х годов Россия предприняла шаги для введения системы высшего профессионального образования, основанной на двух основных уровнях: бакалавриата и магистратуры. В 1994 году было утверждено введение в РФ системы обучения, обеспечивающей подготовку бакалавров и магистров, наряду с традиционно готовящимися специалистами.

Согласно Федеральному Закону Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996г.) была расширена автономия высших учебных заведений, которая позволила внедрить систему кредитов по типу ECTS – европейской системы перезачета единиц трудоемкости как эффективного средства поддержки крупномасштабной студенческой мобильности. В 2002 году Министерство образования Российской Федерации начало крупный эксперимент по введению системы зачетных единиц в вузах. Эксперимент проводится на добровольной основе и к маю 2003 года число вузов, использующих (полностью или частично) систему зачетных единиц, составило более тридцати. В том же году была разработана и направлена во все вузы России Методика расчета зачетных единиц для российских вузов. Эта Методика учитывает особенности российской системы образования и рекомендует вузам определенный порядок расчета зачетных единиц, совместимый с ECTS.

В настоящее время Минобразования и науки России рассматривает вопрос о внедрении в перспективе нового Приложения к диплому (Diploma Supplement) на всей территории Российской Федерации.

Для обеспечения высокого качества обучения начата работа по созданию сопоставимых критериев и методологий оценки качества образования. В настоящее время Министерство образования и науки РФ прилагает усилия по разработке единых стандартов аккредитации учебного процесса в университетах Европейского Союза и высших учебных заведений России.

Модернизация высшего профессионального образования в направлении Болонского процесса проходит быстрыми темпами. В целом, сегодня российская система высшего профессионального образования готова к включению в Болонский процесс.

Российские медицинские вузы, предоставляющие возможность получения высшего профессионального образования, действуют в соответствии с Государственным образовательным стандартом. В то же время, представляется вполне очевидной необходимость внесения ряда корректив в образовательный процесс нашего университета, которые сделают его более понятным для международных специалистов и сопоставимым по своим целям и содержанию учебных программ с зарубежными университетами. В этом случае мы получим равные с зарубежными коллегами права, а российские университеты будут еще более привлекательными для иностранных абитуриентов (сейчас в МГМСУ обучаются студенты из 47 стран мира).

При пересмотре программ обучения и разработке государственного образовательного стандарта третьего поколения с учетом рекомендаций Болонской декларации необходимо сохранить лучшие традиции российской медицинской школы.

В рамках Болонской декларации поставлена задача по созданию Европейской системы образования. На текущий момент есть единое европейское образовательное пространство, однако полноценная система еще не существует, т.к. в странах Европы нет единой структуры высшего образования, единой системы оценки объема и качества знаний, умений и навыков, международных учебных программ и международно признаваемых дипломов.

В настоящее время правовую основу европейского образовательного пространства составляет принятая Советом Европы и ЮНЕСКО в 1997 г. «Конвенция о признании квалификаций высшего образования в европейском регионе». Эта конвенция подписана и ратифицирована Российской Федерации, поэтому в настоящее время перед нашей страной встает вопрос о разработке порядка признания отечественного документа об образовании. Этот порядок должен предусматривать способ определения академической и персональной квалификации.

Болонская декларация предполагает сохранение национальной системы образования, которая, однако, должна быть сопоставима по своим целям и принципам с единой европейской образовательной системой. В качестве объединяющих принципов предусмотрены: двухуровневая система высшего образования, введения системы зачетных единиц (ECTS), обеспечение сопоставимого качества образования. В настоящее время только начался процесс поиска соответствия отечественной системы образования европейской, что предполагает подготовку бакалавров и магистров по ряду специальностей, разработку приложения к диплому в системе ECTS, системы контроля качества образования.

Отечественная система высшего медицинского образования имеет давние традиции. Обучение трехуровневое: додипломный (базовый), послевузовский (интернатура, ординатура) и дополнительный (стажировка, усовершенствование, переподготовка). С учетом важных специфических особенностей высшего медицинского образования на сегодня нет разумных оснований к глобальному изменению общих принципов построения нашей национальной системы, тем более, что сфера медицинского образования не упоминается ни в одном из документов Болонского процесса.

Различия между подходами к высшему образованию, определяемые Всемирным Фондом медицинского образования (ВФМО) и Болонской декларацией, касаются лишь отдельных вопросов структуры высшего медицинского образования, а рекомендации по подготовке специалистов по существу являются идентичными.

Международные стандарты базового медицинского образования имеют конструктивные отличия от государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и неравнозначны отечественному понятию «основная образовательная профессиональная программа». Поэтому каждый вуз, стремящийся готовить квалифицированных и добросовестных врачей, обязан обеспечить освоение:

• базовых биомедицинских, поведенческих и социальных наук;
• общих клинических навыков;
• навыков принятия решений;
• коммуникационных особенностей;
• медицинской этики.

СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Стоматологический факультет свою историю ведет с 1922 года, когда был открыт Московский стоматологический институт. В настоящее время он является учебно-научно-лечебным структурным административным подразделением МГМСУ.

Ежегодно на стоматологический факультет поступает более 400 человек, в настоящее время всего обучается более 2000 студентов.

Подготовка студентов проводится на 34 межфакультетских кафедрах, и 19 стоматологических, в т.ч. 11 профильных. Стоматологическими клиническими базами являются оснащенные современным оборудованием клинико-диагностический центр (ул. Долгоруковская, д. 4) и стоматологический комплекс (ул. Вучетича, д. 9а), а также стоматологические поликлиники г. Москвы, ведомственные лечебные учреждения. На факультете под руководством Президента МГМСУ, академика РАМН, профессора Н.Д. Ющука и ректора МГМСУ, профессора, Заслуженного врача РФ, профессора О.О. Янушевича активно и плодотворно обеспечивают учебный процесс известные ученые – академик РАМН, профессор Л.Л. Колесников (каф. анатомии); члены-корр. РАМН, профессоры: Л.С. Персин (каф. ортодонтии и детского протезирования), Васильев А.Ю. (каф. лучевой диагностики); Заслуженные деятели науки РФ, прфессора: Г.М. Барер (каф. госпитальной терапевтической стоматологии), И.Ю. Лебеденко (каф. госпитальной ортопедической стоматологии), А.И. Воложин (каф. патофизиологии), Ю.М. Максимовский (каф. факультетской терапевтической стоматологии), Брискин Б.С. (каф. хирургических болезней и клинической ангиологии); Заслуженные врачи РФ, профессора: Э.М. Кузьмина (каф. профилактики стоматологических заболеваний) В.М. Елизарова (каф. детской терапевтической стоматологии), С.В. Дьякова (каф. детской хирургической стоматологии), ТорчиновА.М. (каф. акушерства и геникологии) и др.

Стоматологический факультет является головным по подготовке врачей-стоматологов в России.

В университете применяется балльно-рейтинговая система оценки качества знаний. Конкретный расчет баллов за отдельные контролируемые виды учебной работы разрабатываются каждой кафедрой индивидуально в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса (см. приложение 1).

Факультет осуществляет активную международную деятельность, поддерживая научные контакты с учеными из США, стран Европы, а также сотрудничает с международными организациями ЮНЕСКО, ООН, ВОЗ и различными международными фондами.

На факультете активно функционирует студенческое научное общество, проводятся олимпиады и конференции.

По всем организационным вопросам учебной деятельности студентам рекомендуется обращаться в деканат.

Выпускникам стоматологического факультета присваивается квалификация врача по специальности «стоматология» и выдается государственный диплом установленного образца.

ДЕКАНАТ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА

Адрес деканата: 127473, Москва, ул. Делегатская, д. 20/1.

Проезд: станция метро "Цветной бульвар", далее пешком 10 минут мимо "Театра кукол" до пересечения Делегатской ул. и 2-го Волконского переулка или до метро "Сухаревская", "Маяковская", далее троллейбусом "Б" или "10", ост. "Театр кукол".

Телефон/факс: 684-46-73/209-25-68.

Деканат стоматологического факультета работает

ежедневно с 9.00. до 17.30, кроме выходных дней.

ДЕКАНАТ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

• руководит учебной, воспитательной и научной работой на факультете;
• организует и обеспечивает контроль за учебно-методической работой кафедр, качеством лекций, семинаров, практических занятий, проведением зачетов и экзаменов;
• формирует экспериментальные группы из отлично успевающих студентов, разрабатывает для них учебную программу;
• назначает стипендии студентам в соответствии с существующим положением;
• способствует трудоустройству выпускников факультета;
• анализирует качество подготовки выпускников и проводит мероприятия по улучшению обучения.

СОТРУДНИКИ ДЕКАНАТА

Декан стоматологического факультета	Митронин Александр Валентинович - доктор медицинских наук, профессор.
Заместители декана:	Козлов Владимир Александрович, кандидат медицинских наук, доцент – заместитель по учебно-воспитательной работе на факультете, куратор студентов 1-2 курсов. Куденцова Светлана Николаевна, старший преподаватель – заместитель по учебной работе, электронный документооборот на факультете, куратор студентов 3,4 курсов. Осипов Геннадий Андреевич, кандидат медицинских наук, доцент – заместитель по учебно-клинической работе, контроль качества подготовки специалистов, куратор студентов-выпускников 5,6 курсов. Козлова Марина Владленовна, кандидат медицинских наук, доцент – заместитель по учебно-методической и научной работе на факультете, куратор студентов, получающих 2-е высшее образование.
Секретари учебной части курсов	Егорова Адель Витальевна (1 курс) Хоменко Лидия Ивановна (2 курс, 2-е высшее образование) Михайлина Нинель Павловна (3 курс) Тищенко Антонина Васильевна
Старший инспектор	Тавокина Елена Викторовна (4 курс)
Методист:	Большакова Елизавета Николаевна - куратор студентов-выпускников 5,6 курсов.

График работы деканата (прием студентов)

Понедельник – Пятница с 900 до 1730 (зам. декана с 1400 до 1730)

ОПИСАНИЕ ДИСЦИПЛИН, ПРЕПОДАВАЕМЫХ НА II КУРСЕ.

КАФЕДРА АНАТОМИИ

Общие сведения о кафедре анатомии человека

Заведующий кафедрой - член-корр. РАМН, профессор, д.м.н. Колесников Л.Л.

Заведующий учебной частью - доцент, к.м.н. Макоев В.У.

Кафедра располагается по адресу: ул. Б. Жигуленкова, д.23, 1-2 этажи.

Телефон: 365-29-11.

Особенности организации учебного процесса.

Для обеспечения учебного процесса используются: аудитории, биологические препараты и муляжи по всем разделам анатомии человека, костные препараты, банк рентгенологических снимков, учебные таблицы и планшеты. Имеется музей, консервационное отделение, где хранятся трупы и изолированные натуральные органы. Кроме того, имеются учебно-методические пособия и разработки, компьютерные тестовые программы для контроля знаний и самостоятельной работы, учебные видеофильмы.

Студенты стоматологического факультета проходят курс анатомии человека в течение первого и второго года обучения в университете (I, II и III семестры). Обучение осуществляется в соответствии с программой и стандартом по предмету анатомии человека.

А натомия головы и шеи

Цель и задачи изучения дисциплины

Целью изучения анатомии человека является приобретение каждым студентом глубоких знаний по анатомии и топографии органов и тканей человеческого тела в целом, составляющих его систем органов и тканей на основе современных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии, с учетом требований клиники, практической медицины; умение использовать полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также будущей практической деятельности врача.

Содержание разделов учебной программы

3 семестр

Раздел 11. Анатомия черепа.

Раздел 12. Мышцы и фасции головы и шеи.

Раздел 13. Полость рта.

Раздел 14. Глотка.

Раздел 15. Артерии головы и шеи.

Раздел 16. Вены головы и шеи.

Раздел 17. Лимфатические сосуды и узлы головы и шеи.

Раздел 18. Нервы головы и шеи.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать всю имеющуюся учебную литературу, методические пособия, компьютерные программы и видеофильмы по всем разделам анатомии человека.

Студент должен уметь использовать: полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также будущей практической деятельности врача-стоматолога.

Студент должен приобрести углубленные, детальные знания строения и функции органов головы, шеи (стоматологическая анатомия) и общих сведений, лишенных второстепенных данных, по анатомии органов туловища и конечностей (общая анатомия).

Уровень компетентности

Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен обладать целостным представлением о строении тела человека, о его системах органов и тканей, а также о строении органов головы и шеи - для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога.

Коммуникативность

Студент должен уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и представления об анатомии человека при общении с коллегами и пациентами.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки самостоятельной работы с учебной литературой, препаратами и простейшим инструментарием (скальпель, пинцет).

Общее представление

Студент должен иметь представление об общих принципах структурно-функциональной организации тела человека, о строении его органов и систем.

Форма промежуточного контроля

3 семестр

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Череп. Соединение костей черепа. Височно-нижнечелюстной сустав.	Коллоквиум	3 неделя.
Мышцы и фасции головы и шеи.	Коллоквиум	5 неделя
Полость рта, глотка.	Коллоквиум	7 неделя
Зубы.	Коллоквиум	9 неделя
Сосуды головы и шеи.	Коллоквиум	12 неделя
Нервы головы и шеи, элементы топографической анатомии головы и шеи.	Коллоквиум	15 неделя

Опросы на практических занятиях с использованием биологического материала, таблиц, муляжей и других наглядных пособий.

Форма итогового контроля

Итоговый контроль по учебной программе 3 семестра — экзамен.

Экзамен проводится в три этапа: компьютерное тестирование; практические навыки; теоретические вопросы.

Рекомендуемая литература

• Анатомия человека под ред. Сапина М.Р., М., «Медицина», 1996.
• Р.Д. Синельников, Я.Р. Синельников. Атлас анатомии человека. М., «Медицина», 1988.
• Учебно-методические пособия.

КАФЕДРА БИОЛОГИЧЕСКОЙ ХИМИИ

Общие сведения о кафедре биологической химии

Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Вавилова Т. П.

Заведующий учебной частью – доцент, к.б.н. Сколышева Л. К.

Кафедра располагается по адресу: ул. Бориса Жигуленкова, д.23, 4 этаж.

Телефон: 365-28-11, 365-45-97, 365-45-97.

Особенности организации учебного процесса.

Обучение студентов стоматологического факультета на кафедре биологической химии МГМСУ осуществляется согласно государственному образовательному стандарту и образовательной программе по дисциплине «биологическая химия» для специальности 040400 – «Стоматология» (Москва 2002 г., МО РФ).

Для обучения используются учебники, рекомендованные Департаментом образовательных медицинских учреждений и учебно-методические пособия, изданные на кафедре биохимии, а также учебные пособия, разработанные сотрудниками кафедры.

На кафедре разработан курс «Основы стоматологической биохимии», создана собственная компьютерная программа по всему курсу биохимии, включая биохимию тканей полости рта, разработан собственный практикум, имеющий клиническую направленность.

Для отстающих студентов на кафедре организованы отработки. Выделен фиксированный день, когда отработки принимает дежурный преподаватель.

Биологическая химия

Цель и задачи изучения дисциплины

Цель: освоение теоретических основ метаболических процессов, определяющих состояние здоровья и адаптации человека на молекулярном, клеточном и органном уровне целостного организма.

Задачи:

• изучить химическую природу веществ, входящих в состав живых организмов, их превращения;
• изучить связи этих превращений с деятельностью органов и тканей.

Содержание разделов учебной программы

3 семестр

Раздел 13. Обмен углеводов

Раздел 14. Обмен липидов

Раздел 15. Обмен белков и аминокислот

Раздел 16. Обмен нуклеотидов

Раздел 17. Матричные биосинтезы

Раздел 18. Биохимия крови

Раздел 19. Регуляция обмена веществ. Гормоны

4 семестр

Раздел 19. Биохимия соединительной ткани

Раздел 20. Биохимия костной ткани

Раздел 21. Биохимия тканей зуба

Раздел 22. Слюнные железы. Биохимия слюны

Раздел 23. Десневая жидкость

Раздел 24. Приобретенные поверхностные структуры зуба.

Раздел 25. Сахарозаменители

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должен знать:

• основы общей и биоорганической химии и общей биологии в объеме программы;
• устанавливать взаимосвязь между строением органических соединений, их химическими свойствами и биологической ролью.
• узловые принципы строения и превращения структурных, информационных, регуляторных и энергетических молекул; регуляции процессов обмена, содержание и диагностическую роль основных метаболитов;

Студент должен уметь использовать знание этих процессов при изучении фармакологии, патологической физиологии, патологической анатомии, внутренних болезней и др. дисциплин.

Уровень компетентности

Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен обладать знанием узловых принципов строения и превращения структурных, информационных, регуляторных и энергетических молекул, а также знанием механизмов регуляции обмена.

Коммуникативность

Студент должен уметь использовать знание о метаболических основах в целостном организме и в органах челюстно-лицевой области при профессиональном общении с пациентами и коллегами.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки:

• написания химических формул и уравнений химических реакций;
• работы с дополнительной учебной и научной литературой, а также с электронными средствами информации.
• использования полученных знаний для оценки функционального состояния некоторых внутренних органов, тканей и клеток в норме и условиях патологии;

Общее представление

Студент должен иметь представление:

• о строении и основных свойствах аминокислот, белков, углеводов, липидов;
• о типах реакций, протекающих с участием органических веществ, в том числе и реакций, протекающих в живых организмах.
• о метаболических основах единства функции нервной, эндокринной и иммунной систем; наиболее выгодных путях биохимической адаптации.

Формы промежуточного контроля

3 семестр

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Основные органические вещества клетки. Общие закономерности метаболизма. Основные принципы регуляции метаболических процессов в клетке.	Компьютерное тестирование	1 неделя
Обмен углеводов. Обмен фруктозы и галактозы в печени. Синтез и распад гликогена в печени и мышцах. Регуляция и патология обмена гликогена.	Контрольная работа	2 неделя
Анаэробный распад глюкозы (гликолиз), понятие о гликолитической оксидоредукции. Этапы аэробного распада глюкозы. Малатаспартатный и глицерофосфатный челночные механизмы, их биологическая роль. Глюконеогенез. Регуляция этих процессов.	Контрольная работа	3 неделя
Пентозофосфатный путь, биологическая роль. Патология обмена глюкозы. Сахарный диабет.	Контрольная работа	4 неделя
Определение концентрации глюкозы в крови ферментативным методом на глюкометре.	Практическая работа	4 неделя
Обмен углеводов.	Коллоквиум. Компьютерное тестирование.	5 неделя
Транспортные формы липидов, строение, функции, биологическая роль. Тканевой липолиз, регуляция. -окисление предельных жирных кислот. Метаболическая судьба ацетил-КоА. Кетогенез.	Контрольная работа.	6 неделя
Определение концентрации ТАГ в сыворотке крови энзиматическим методом	Практическая работа	6 неделя
Синтез жирных кислот, биологическая роль, регуляция. Синтез холестерола, биологическая роль, регуляция. Синтез ТАГ, ГФЛ.	Контрольная работа	7 неделя
Определение концентрации холестерола в сыворотке крови энзиматическим методом.	Практическая работа	7 неделя
Обмен липидов.	Коллоквиум Компьютерное тестирование.	8 неделя
Внутриклеточный протеолиз. Общие пути обмена аминокислот. Дезаминирование аминокислот. Трансаминирование. Образование аммиака, его транспорт и способы обезвреживания. Биосинтез мочевины в печени. Судьба безазотистого остатка аминокислот.	Контрольная работа.	9 неделя
Определение концентрации мочевины в плазме крови	Практическая работа	9 неделя
Декарбоксилирование аминокислот. Биогенные амины, биологическая роль, инактивация. Особенности обмена отдельных аминокислот. Обмен фенилаланина и тирозина, патология. Метаболическая роль глицина и метионина. Синтез креатина. Образование креатина, его биологическая роль. Диагностическое значение определения креатинина и креатина в крови и моче.	Контрольная работа.	10 неделя
Биосинтез и распад пуриновых нуклеотидов, регуляция и патология этих процессов. Биосинтез и распад пиримидиновых нуклеотидов. Особенности биосинтеза тимидиловых нуклеотидов.	Контрольная работа.	11 неделя
Определение мочевой кислоты в сыворотке крови.	Практическая работа	11 неделя
Обмен белков и аминокислот.	Коллоквиум Компьютерное тестирование	12 неделя
Матричные биосинтезы. Общие принципы репликации и репарации ДНК. Транскрипция. Генетический код. Биосинтез белка (трансляция). Посттрансляционная модификация и фолдинг полипептидных цепей, шапероны. Влияние антибиотиков и токсинов на матричные биосинтезы.	Контрольная работа	13 неделя
Гормоны гипоталамуса, гипофиза, щитовидной железы. Строение, функции, роль в регуляции обмена веществ. Гипо- и гиперфункции желез внутренней секреции. Гормоны поджелудочной железы, половые гормоны, гормоны надпочечников. Строение, функции, роль в регуляции обмена веществ. Роль гормонов в регуляции осмотического давления и концентрации ионов калия и натрия. Регуляция фосфорно-кальциевого обмена, роль паратгормона, кальцитриола и кальцитонина. Гипо- и гиперфункции желез внутренней секреции.	Контрольная работа Компьютерное тестирование	14–15 неделя
Биохимия крови. Обмен гемоглобина. Синтез гема и его регуляция. Распад гема, прямой и непрямой билирубин. Превращение билирубина в кишечнике. Дифференциальная диагностика желтух.	Контрольная работа	16 неделя
Определение общего билирубина в плазме крови	Практическая работа	16 неделя
Основные белковые фракции плазмы крови. Основные фракции плазмы крови, их состав, диагностическое значение их определения. Белки острой фазы. Особенности обменных процессов в эритроцитах и лейкоцитах. Компоненты мочи, имеющие диагностическое значение.	Контрольная работа Компьютерное тестирование	17 неделя
	Зачетное занятие	18 неделя

4 семестр

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Соединительная ткань пародонта. Белки. Особенности аминокислотного состава, физико-химические свойства, функции. Коллаген (синтез, созревание, катаболизм), эластин, ламинин, фибронектин, протеогликаны (строение и роль гиалуроновой кислоты и хондроитинсульфатов). Химический состав минерализованных тканей: эмали, дентина, цемента, кости. Белки эмали и дентина. Различие в белковом составе эмбриональной и зрелой эмали. Аминокислоты, первично связывающие кальций и неорганический фосфат. Биоминералы-апатиты, особенности строения, физико-химические свойства, обмен ионов в кристаллической решетке. Особенности минерализации эмали, дентина и кости. Ремоделирование костной ткани.	Контрольная работа	1-2 неделя
Роль гормонов, ферментов, остеоиндуктивных и адгезивных белков, факторов питания в образовании и ремоделировании минерализованных тканей. Биохимические показатели биологических жидкостей при воспалении пародонта.	Контрольная работа Компьютерное тестирование	3 неделя
Слюнные железы (СЖ), механизм секреции слюны, первичная слюна, конечная слюна, процессы регуляции. Состав и свойства смешанной слюны разных СЖ. Функции смешанной слюны: выделительная, регуляторная, минерализующая. Величина рН, мицеллярное строение смешанной слюны.	Контрольная работа	4 неделя
Фракционирование смешанной слюны методом центрифугирования. Количественное определение фосфатов и кальция в смешанной слюне.	Практическая работа	4 неделя
Характеристика основных белков смешанной слюны, функциональные особенности аминокислотного состава. Иммуноглобулины смешанной слюны, их происхождение, строение, функции.	Контрольная работа	5 неделя
Ферменты смешанной слюны: гликозидазы, протеиназы, оксидоредуктазы и др. Их происхождение, катализируемые реакции, биологическая роль. Защитные системы полости рта. Гормоны и биологически активные выщества смешанной слюны: паротин, калликреин-кининовые, ренин-ангиотензивные системы, факторы роста.	Контрольная работа	6 неделя
Определение -амилазы в смешанной слюне.	Практическая работа	6 неделя
Десневая жидкость, ее состав, клинико-диагностическое исследование. Механизм образования зубного налета и зубного камня. Их состав, роль клеточных элементов, гликопротеинов, минеральных соединений в развитиии зубного камня и зубного налета. Роль зубного налета и зубного камня в развитии кариеса и пародонтита.	Контрольная работа	7 неделя
Сахарозаменители.	Контрольная работа	8 неделя
Ткани полости рта	Компьютерное тестирование Коллоквиум	8 неделя

Форма итогового контроля

Итоговый контроль по итогам III семестра - зачет. Зачет проводится в виде компьютерного тестирования по курсу общей биохимии.

Итоговый контроль по итогам IV семестра - экзамен. В конце учебного года проводится тестирование и собеседование. Трехэтапный экзамен по курсу общей и стоматологической биохимии.

Рекомендуемая литература

1. Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия. М., Медицина, 1998.
2. Биохимия. Под ред. Е.С.Северина. М., Геотар-Мед, 2001.
3. Биохимия. Краткий курс с упражнениями и задачами. Под ред. Е.С.Северина, А.Я.Николаева., Геотар-Мед, 2001.
4. А.Я.Николаев. Биологическая химия. М., Медицинское информационное агентство, 2004.
5. Вавилова Т.П. и соавт. Основы стоматологической биохимии. М., МГМСУ, 2000.
6. Вавилова Т.П., Евстафьева О.Л. Биохимия в вопросах и ответах. М., Веди, 2005.

КАФЕДРА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ

Общие сведения о кафедре

Заведующий кафедрой – профессор, д. м. н.Стрюк Р.И.

Заведующий учебной частью – доцент, к. м. н. Обухова О.А.

Кафедра располагается по адресу: ул. Саляма Адиля, 2 (ГКБ №67), Можайское шоссе, 14 (ГКБ №71). Преподавание пропедевтики внутренних болезней проводится на клинической базе ГКБ № 71 в течении IV и V семестров ( весенний семестр на 2 курсе и осенний - на 3 курсе).

Телефон: 199-77-72.

Особенности организации учебного процесса.

За короткий период обучения необходимо научиться формулировать и обосновывать синдромный диагноз терапевтических заболеваний, которые могут оказать существенное влияние на эффективность стоматологической помощи (стенокардия, инфаркт миокарда, артериальная гипертония и т. д.), а также научиться выявлять взаимосвязи, существующие между заболеваниями внутренних органов и стоматологической патологией.

Пропедевтика внутренних болезней

Цель и задачи изучения дисциплины

Цель изучения пропедевтики внутренних болезней на стоматологическом факультете - обучение студентов методам обследования больного для диагностирования наиболее распространенных синдромов заболеваний внутренних органов.

Задачи пропедевтики внутренних болезней:

- Освоение студентом основных врачебных методов обследования больного (расспрос, пальпация, перкуссия, аускультация), необходимые для врача любой специальности.

- Выявление с помощью этих методов исследований основных клинических симптомов на разных этапах развития болезни.

- Диагностика и дифференциальная диагностика важнейших клинических синдромов заболеваний внутренних органов.

- Диагностика и дифференциальный диагноз клинических синдромов при неотложных (угрожающих жизни больного) терапевтических состояниях.

- Клиническая интерпретация общепринятых дополнительных методов обследования (лабораторных, инструментальных) с целью диагностики клинических синдромов заболеваний внутренних органов.

- Формирование у студентов основ врачебного клинического мышления и профессиональной медицинской этики.

- Уметь планировать комплексное обследование больного и изложить результаты обследования в истории болезни с обоснованием диагноза и дифференциальным диагнозом.

Содержание разделов учебной программы.

4семестр

1.Введение. Предмет и задачи пропедевтики внутренних болезней. Схема истории болезни. Расспрос и общий осмотр больного.

Написание фрагмента истории болезни.

2.Семиотика заболеваний органов дыхания. Расспрос больных с заболеваниями органов дыхания. Осмотр и пальпация грудной клетки.

3. Перкуссия и аускультация легких. Основные и побочные дыхательные шумы.

4.Основные клинические синдромы при заболевании системы органов дыхания ( синдром воспалительного уплотнения легочной ткани, синдром бронхоспазма, синдром скопления жидкости в плевральной полости, синдром эмфиземы легких, пневмоторакс, синдром дыхательной недостаточности).

5.Семиотика заболеваний органов кровообращения. Расспрос и осмотр больных с заболеваниями органов кровообращения. Пальпация сердца и сосудов. Основные свойства и характеристики пульса. Измерение АД. Перкуссия сердца.

6. Аускультация сердца: тоны и шумы.

7.Митральные и аортальные пороки сердца.

8.Основные клинические синдромы при заболевании системы органов кровообращения (артериальная гипертония, гипертонический криз, стенокардия, инфаркт миокарда, острая сосудистая недостаточность, левожелудочковая и правожелудочковая сердечная недостаточность).

Курация больного с заболеванием системы органов кровообращения и написание фрагмента истории болезни.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать:

• причины возникновения и патогенетические механизмы основных клинических симптомов и синдромов при заболевании внутренних органов и их проявления со стороны челюстно–лицевой области и слизистой оболочки полости рта;
• -взаимосвязь основных клинических синдромов при заболевании внутренних органов и их проявлений со стороны слизистой оболочки полости рта;
• -основы врачебной этики и деонтологии в общении с пациентами, коллегами и медицинским персоналом.

Студент должен уметь использовать:

• -провести врачебное обследование больного (расспрос, осмотр, пальпацию, перкуссию, аускультацию);
• -расшифровать ЭКГ в 12 отведениях в норме и при патологии (нарушениях ритма, проводимости, инфаркте миокарда);
• -оценить результаты лабораторных исследований: общего анализа крови, мочи, плеврального выпота, биохимического анализа крови и т.д.;
• -изложить результаты обследования больного в форме истории болезни, составить план дополнительных лабораторных и инструментальных методов обследования больного;
• сформулировать и обосновать диагноз клинического синдрома.

Уровень компетентности

Обладание знанием причин возникновения и патогенетических механизмов основных клинических синдромов при заболевании внутренних органов и навыков врачебного обследования больного с целью установления, обоснования диагноза и проведения дифференциального клинического синдрома

Коммуникативность

Уметь использовать методы объективного врачебного обследования больного, принципы врачебной этики и деонтологии в работе с пациентами и с коллегами.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки:

• -владения основными врачебными методами обследования (расспрос, осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация) с целью диагностики и дифференциальной диагностики клинических синдромов при заболевании внутренних органов;
• -оформления истории болезни с изложением в ней основных разделов, обоснованием диагноза или дифференциального диагноза клинического синдрома.

Общее представление

Студент должен иметь представление:

• -об основных этапах развития пропедевтики внутренних болезней, включая краткий исторический очерк, роль отечественных ученых в развитии диагностики и общей терапии внутренних болезней;
• -об основах врачебной этики и деонтологии.

Формы промежуточного контроля

Тема занятия	Вид контроля	Сроки проведения
Схема истории болезни. Расспрос и общий осмотр.	Фрагмент истории болезни	1 – 2-ая неделя
Синдромы при заболеваниях органов дыхания	Фрагмент истории болезни Обоснование диагноза клинического синдрома.	4-ая неделя
Синдромы при заболеваниях органов кровообращения, пороки сердца	Фрагмент истории болезни Обоснование диагноза клинического синдрома.	7- 8 –ая неделя

Форма исходного уровня знаний на практических занятиях – тестовый контроль и опрос.

Форма итогового контроля

Форма итогового контроля – зачет.

Рекомендуемая литература

1.Учебник пропедевтики внутренних болезней под ред. Ивашкина.

2.Атлас « Основы семиотики заболеваний внутренних органов» под ред. Струтынского А.В.

3.План обследования больного в клинике внутренних болезней. Уч. пособие для студентов стомат. факультета под ред. Стрюк Р.И.

4.Основные клинические синдромы ч.1 и ч.2. Уч. пособие для студентов стомат. факультета под ред. Стрюк Р.И.

КАФЕДРА ГИСТОЛОГИИ

Общие сведения о кафедре гистологии

Заведующий кафедрой – профессор, д.б.н. Ерофеева Л.М.

Заведующий учебной частью – доцент, к.м.н. Лаврова Э.Н.

Кафедра располагается по адресу: ул. Делегатская, д.20/1, 2 этаж.

Телефон: 681–07–73

Особенности обучения на кафедре.

На кафедре проходят обучение студенты стоматологического факультета (дневное отделение) в течение 2 и 3 семестров. Занятия ориентированы на самостоятельную работу студентов с микроскопической техникой и гистопрепаратами при консультативной и направляющей роли преподавателя. На кафедре внедрены современные компьютерные технологии, ситуационные задачи, тестовые задания с медицинской направленностью.

Гистология, цитология и эмбриология

Цель и задачи изучения дисциплины

Цель: знание микроскопической функциональной морфологии и развития клеточных, тканевых и органных систем человека, в том числе органов полости рта, обеспечивающее теоретический фундамент подготовки врача – стоматолога.

Задачи:

• знать современные гистофункциональные характеристики и развитие основных систем организма, уделяя особое внимание тонкому строению и развитию органов полости рта;
• владеть техникой микроскопирования
• уметь идентифицировать органы, их ткани, клетки и неклеточные структуры, в том числе челюстно-лицевой области на микроскопическом уровне
• знать возрастные, функциональные и защитно-приспособительные изменения органов и структурных элементов, в том числе органов ротовой полости
• знать основную медицинскую международную латинскую терминологию, иметь навыки работы с научной литературой и уметь использовать их.

Содержание разделов учебной программы

3 семестр

Раздел 1. Частная гистология

Раздел 2. Гистология и эмбриология органов полости рта

Раздел 3. Эмбриология человека

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должен знать данные о микроскопическом строении и развитии организма человека на клеточном, тканевом и органно-системном уровнях для дальнейшего понимания структурных изменений при патологии и лечении.

Студент должен уметь использовать знания особенностей строения и развития органов челюстно-лицевой области при изучении профильных стоматологических дисциплин.

Уровень компетентности

Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен владеть гистологическими и эмбриологическими знаниями жизнедеятельности клеток, неклеточных структур и органов, в частности, органов ротовой полости на микроскопическом уровне.

Коммуникативность

Студент должен уметь использовать полученные гистологические, цитологические и эмбриологические знания при профессиональном общении с коллегами и пациентами

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки:

• микроскопирования гистологических препаратов
• идентификации форменных элементов крови и подсчета лейкоцитарной формулы в мазке крови человека
• идентификации органов, тканей, их клеточных и неклеточных структур на микроскопическом уровне
• «чтения» основных элетронномикрофотографий и рисунков клеток, неклеточных структур тканей и органов
• пользования научной литературой и иметь навыки написания рефератов и использовать основную латинскую международную терминологию
• «прочтения» гистопрепаратов, рисунков, схем, основных электроннограмм полости рта и шеи, их клеточных и тканевых структур
• диагностики на микроскопическом уровне слизистой оболочки жевательного, выстилающего и специализированного типов полости рта
• микроскопической диагностики тканей зуба и их структурных элементов
• идентификации структур мелких и крупных слюнных желез на микроскопическом уровне
• определения стадий развития зубов, зачатков молочных и постоянных зубов на гистологических препаратах
• идентификации тканей пародонта под микроскопом
• диагностики функциональных сдвигов и приспособительно-защитных изменений органов полости рта (возрастные изменения, вакуолизация одонтобластов, заместительный дентин, «прозрачный» дентин и др.) на микроскопическом уровне.

Общее представление

Студент должен иметь представление о современных гистологических методах изучения биопсийного и аутопсийного материала, сканирующей и трансмиссионной электронной микроскопии, авторадиографии, качественной и количественной морфометрии, иммуногистохимических методах, автоматической обработки структур, а также цито- и гистохимических методах выявления гликогена, ферментов и других биологически активных веществ в органах и тканях челюстно-лицевой области.

Формы промежуточного контроля

3 семестр

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Ротовая полость	диагностикум	октябрь
Частная гистология	диагностикум	конец ноября

Форма итогового контроля

Итоговый контроль – экзамен. Проводится в 3 этапа: тестовый контроль, практические навыки, собеседование.

Главенствующими являются вопросы по гистофизиологии и эмбриологии органов ротовой полости с их тканевыми системами, электроннограммами, гистопрепаратами, тестами, ситуационными задачами по этому разделу.

Рекомендуемая литература

1. Гистология. Учебник, 5-е издание. Под ред. Ю.И.Афанасьева и Н.А.Юриной. –М.: Медицина, 1999
2. Гемонов В.В. «Органы полости рта». Руководство по гистологии в 2хтомах. СПб, «Спецлит», 2001, 60 – 90с.
3. Лабораторные занятия по курсу гистологии, цитологии и эмбриологии. Под ред. Ю.И.Афанасьева, А.Н.Яцковского. –М.: Высшая школа, 1999.
4. Гистология. Комплексные тесты: ответы и пояснения. Под ред. С.Л.Кузнецова, Ю.А.Челышева. –М.: Геотар, 2001.
5. Быков В.Л. Гистология и эмбриология органов полости рта человека. Учебное пособие. СПб, 1999
6. В.В.Гемонов, Э.Н.Лаврова, Л.И.Фалин. Строение и развитие органов ротовой полости и зубов. Учебное пособие. М., ВУНМЦ, 2002
7. В.В.Гемонов, Э.Н.Лаврова. Гистология и эмбриологя органов полости рта. Учебно-методическое пособие для студентов стоматологического факультета.–М.: МГМСУ, 1999.
8. Гемонов В.В., Лаврова Э.Н., Мустафина Р.В. Тестовые задания для контроля знаний по разделу «Гистология и эмбриология зубов и органов полости рта». ВУНМЦ–М., 1998.
9. Гемонов В.В., Лаврова Э.Н., Фалин Л.И. Атлас по гистологии и эмбриологии органов ротовой полости и зубов, 2002.
10. Гемонов В.В., Лаврова Э.Н., Фалин Л.И. Видеоатлас по гистологии и эмбриологии органов ротовой полости и зубов., 2002
11. Кузнецов С.Л. и др. Атлас по гистологии, эмбриологии и цитологии. М., 2001.

КАФЕДРА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Общие сведения о кафедре иностранных языков

Заведующий кафедрой – доцент, к.ф.н. Берзегова Л.Ю.

Заведующий учебной частью - доцент Ковшило Д.Ф.

Кафедра располагается по адресу: Делегатская улица д.20/1, 3 этаж.

Телефон: 209-09-62; 684-51-53.

Особенности организации учебного процесса.

Студенты стоматологического факультета проходят курс иностранного языка в течение первого и второго года обучения в университете (I - IV семестры). Обучение осуществляется в соответствии с рабочей учебной программой по дисциплине «Иностранный язык».

Ин остранный язык

Цель и задачи изучения дисциплины

Цель обучения иностранному языку в медицинском вузе - активное владение выпускниками иностранным языком, как средством устной и письменной коммуникации в повседневной, профессиональной и социально-культурной областях. Эта цель является комплексной, включающей в себя, помимо практической (коммуникативной), образовательную и воспитательную цели.

Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Фонетика.

Раздел 2. Грамматика.

Раздел 3. Лексика.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать:

• правила чтения в ударных и безударных словах;
• интонационные контуры предложений, соответствующие его логическому членению;
• интонационные модели утвердительных и вопросительных предложений;
• словообразовательный минимум, включающий суффиксально-префиксальное образование существительных, прилагательных, наречий, глаголов, конверсию;
• основные словообразовательные модели, на основе которых можно самостоятельно раскрывать значение незнакомых сложных и производных слов;
• временные формы действительного залога, модальные глаголы, возвратные глаголы;
• личные, притяжательные и указательные местоимения, словарную форму существительных, имя прилагательное, его формальные признаки и опознавание в тексте, степени сравнения прилагательных;
• неопределенно-личные, безличные местоимения, отрицательное местоимение;
• порядок слов в утвердительном предложении;
• принципы построения отрицательных предложений;
• типы вопросов; основные предлоги места и времени;
• артикли;
• местоименные наречия;
• союзы; члены предложения;
• простые повествовательные предложения для построения собственного высказывания;
• основные типы вопросов для поддержания беседы;
• лексический минимум, включающий 1100 – 1200 усвоенных продуктивно единиц наиболее общей медицинской лексики, совпадающей с изучением нормальной анатомии, биологии, латинского языка, психологии, и 400 лексических единиц, усвоенных рецептивно.

Уровень компетентности

Для обеспечения фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен владеть иностранным языком и общей медицинской лексикой на уровне, обеспечивающем осведомленность о достижениях мировой медицины.

Коммуникативность

Студент должен обладать знаниями иностранного языка, позволяющими следить за достижениями мировой науки и общаться с зарубежными коллегами в повседневной профессиональной, культурной и социальной жизни.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки:

• чтение про себя несложных текстов с передачей содержания на родном языке;
• обращенное чтение (вслух) с правильным использованием интонационных моделей утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений;
• беглое чтение текстов, содержащих не менее 75% изученной общеупотребительной лексики и психологической терминологии;
• аудирование и говорение на материале тем для устной речи;
• работа с различными словарями для расширения своего лексического запаса.

Общее представление

Студент должен иметь представление и освоить рецептивно следующий грамматический минимум:

• английский язык – заместители существительного one(s), that (those); парные союзы; сложное дополнение, сложное подлежащее – их структуры и способы перевода; инфинитив в простой и перфектной форме после модальных глаголов; условные предложения (нереальные условия); самостоятельный причастный оборот; сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;
• немецкий язык – перфект, плюсквам перфект и футурум (актив и пассив); пассив состояния; инфинитивные обороты; сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с различными типами придаточных предложений; распространенное определение; сложное глагольное сказуемое; императив; причастные обороты; «zu» с причастием I в роли определения; глаголы «scheinen, brauchen, pfleegen» с инфинитивом; простые и сложные формы конъюнктива; конъюнктив в косвенной речи;
• французский язык – сложноподчиненные предложения с различными типами придаточных; условное наклонение; сослагательное наклонение; неличные формы глагола.

Формы промежуточного контроля

Английский язык 3 семетр

Тема занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Лексика по разделу «Стоматология сегодня». Повторение грамматических времен (действительный и страдательный залог). Причастие.	Тестовые и контрольные задания	1-3 неделя
Лексика по разделу «Стоматологический колледж Нью-йоркского университета. Заболевания зубов: кариес, пульпит». Причастие. Герундий.	-//-	4-5 неделя
Лексика по разделу «Заболевание полости рта». Модальные глаголы и их эквиваленты.	-//-	6-7 неделя
Лексика по разделу «Профилактика периодонтита». Модальные глаголы. Независимый причастный оборот.	-//-	8-10 неделя
Лексика по разделу «Апикальный периодонтит». Независимый причастный оборот.	-//-	11-12 неделя
Лексика по разделу «Профилактика стоматологических заболеваний». Сложное подлежащее. Причастие прошедшего времени и его функции.	-//-	13-14 неделя
Лексика по разделу «Уход за детскими зубами. Диета и здоровье зубов». Модальные глаголы. Сложные подлежащие.	-//-	15-16 неделя
Лексика по разделу «Профилактическая стоматология». Модальные глаголы. Инфинитив.	-//-	17-18 неделя
Зачет		19 неделя
4 семетр
Лексика по разделу «Здравоохранение в России». Инфинитив и его функции. Сложное дополнение.	Тестовые и контрольные задания	1-2 неделя
Лексика по разделу «На приеме у врача». Сложное дополнение с причастием прошедшего времени.	-//-	3-5 неделя
Лексика по разделу «На приеме у стоматолога». Условные предложения с союзами If и when.	-//-	6-9 неделя
Лексика по разделу «Эндодонтия. Стоматологические материалы». Повторение страдательного залога.	-//-	10-13 неделя
Лексика по разделу «Протезирование зубов. Коронки и мосты». Повторение страдательного залога.	-//-	14-16 неделя
Лексика по разделу «Имплантация челюстных костей. Ортопедия для взрослых». Повтор грамматического материала. Учебное пособие.	-//-	17-18 неделя
Зачет	-//-	19 неделя

Французский язык3 семетр

Тема занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Лексика по разделу «Стоматологическое обслуживание в СССР» Неопределенно-личное местоимение.	Тестовые и контрольные задания	1 неделя
Лексика по разделу «СССР. Медицинское обслуживание в СССР». Словообразование – однокоренные слова.	-//-	2 неделя
Лексика по разделу «Здоровье». Настоящее время изъявительного наклонения I-II-III группы.	-//-	3 неделя
Лексика по разделу «Стоматологический кабинет». Образование будущего простого времени.	-//-	4 неделя
Лексика по разделу «Гигиена ротовой полости». Безличные глаголы. Будущее непосредственное время.	-//-	5 неделя
Лексика по разделу «Врач и больной». Прошедшее непосредственное время.	-//-	6 неделя
Лексика по разделу. Прием внеаудиторного чтения. Развитие навыков поискового чтения. Развитие навыков аннотирования.	-//-	7 неделя
Лексика по разделу «На приеме у стоматолога». Повелительное наклонение. Указательные местоимения. Однокоренные слова.	-//-	8 неделя
Лексика по разделу «Ухаживайте за своими зубами». Фразеологические сочетания в стоматологии. Наречие «там».	-//-	9-10 неделя
Лексика по разделу «Лечение больных зубов». Развитие навыков употребления грамматических конструкций в разговорной речи. Выделение интернациональной лексики.	-//-	11-12 неделя
Лексика по разделу «Сотрудничество советских и французских медиков». Причастие прошедшего времени. Прилагательные и их место в предложении.	-//-	13-14 неделя
Лексика по разделу «Луи Пастер и институт им. Пастера». Словообразование – глагол – существительное.	-//-	15-16 неделя
Лексика по разделу «Медицинская помощь во Франции». Изложение содержания текста с помощью вопросов обобщенного характера.	-//-	17-18 неделя
Зачет.		19 неделя
4 семетр
Лексика по разделу «Заболевания пародонта». Будущее сложное время. Словообразование (прилагательное + суффикс).	Тестовые и контрольные задания	1 неделя
Лексика по разделу «Язвенно-некротический гингивит». Причастие настоящего времени.	-//-	2 неделя
Лексика по разделу «Разрушение пародонта». Причастие прошедшего времени.	-//-	3 неделя
Лексика по разделу «Стоматит». Сослагательное наклонение. Словообразование (прилагат. – сущ.).	-//-	4 неделя
Лексика по разделу «Язвенно-пленочный стоматит». Образование деепричастия.	-//-	5 неделя
Лексика по разделу «Изъязвления ротовой полости». Отглагольное прилагательное.	-//-	6 неделя
Итоговое занятие по циклу «Заболевания зубов, пародонта и слизистой оболочки рта». Словообразование. Синонимы, антонимы.	-//-	7 неделя
Прием внеаудиторного чтения. Развитие навыков поискового чтения и элементов аннотирования.	-//-	8 неделя
Лексика по разделу «Профилактика стоматологических заболеваний в дошкольном возрасте». Причастие прошедшего времени. Словообразование (префиксы).	-//-	9 неделя
Лексика по разделу «Режим питания». Полисемия слов.	-//-	10 неделя
Лексика по разделу «Зубы и потребление сахара». Инфинитивные предложения и их перевод на русский язык.	-//-	11 неделя
Лексика по разделу «Роль воспитания в профилактике стоматологических заболеваний». Употребление деепричастия. Согласование времен изъявительного наклонения. Словообразование (сущест. - глагол).	-//-	12 неделя
Лексика по разделу «Как чистить зубы». Абсолютный причастный оборот.	-//-	13 неделя
Лексика по разделу «Фтор». Согласование времен изъявительного наклонения. Словообразование.	-//-	14 неделя
Итоговое занятие по циклу «Профилактика стоматологических заболеваний». Аннотирование текста по стоматологии. Понимание текста по стоматологии.	-//-	15-16 неделя
Зачетное семестровое занятие. Словообразование. Лексика по разделу. Прием внеаудиторного чтения.	-//-	17-18 неделя
Зачет.		19 неделя

Немецкий язык 3 семетр

Тема занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Лексика по разделу «Чистка зубов». Модальные конструкции долженствования возможности (повторение).	Тестовые и контрольные задания	1-3 неделя
Лексика по разделу «Страна изучаемого языка (годовщина образования ФРГ)». Страдательный залог (пассив процесса и пассив состояния).	-//-	4-7 неделя
Лексика по разделу «Кариес». Причастие I и II в роли определения (повторение). Распространенное определение. Модальные конструкции долженствования и возможности (повторение). Словообразование: сложные 3-компонентные существительные.	-//-	8-10 неделя
Лексика по разделу «Система высшего образования в России и ФРГ (сравнение)». Структура сложноподчиненного предложения (повторение). Придаточные дополнительные предложения.	-//-	11-14 неделя
Лексика по разделу. «Пищеварение в полости рта». Причастие I с частицей zu в качестве определения. Придаточные предложения образа действия. Модальный глагол + пассивный инфинитив. Словообразование: субстантивация неопределенной формы глагола.	-//-	15-18 неделя
Зачет.		19 неделя
4 семетр
Лексика по разделу. «Катаральное воспаление слизистой оболочки полости рта». Причастие I и II в роли определения (повторение). Распространенное определение. Функции „wrden“ (повторение). Условные бессоюзные придаточные предложения.	Тестовые и контрольные задания	1-3 неделя
Лексика по разделу. «Язвенный стоматит». Konjuktiv в косвенной речи.	-//-	4-5 неделя
Лексика по разделу. «Стоматологическое обслуживание в России и в стране изучаемого языка». Распространенное определение. Пассив процесса и пассив состояния.	-//-	6-8 неделя
Лексика по разделу. «Кооперация в области медицины и стоматологии».Konjuktiv в самостоятельных и условных предложениях.	-//-	9-10 неделя
Лексика по разделу. «Пломбирование амальгамой: «за» и «против». Модальный глагол в Konjuktiv + пассивный инфинитив для выражения вероятности.	-//-	11-13 неделя
Лексика по разделу. «Электропунктура в стоматологии по доктору Фоллю».	-//-	14-15 неделя
Повторение пройденного грамматического материала.	-//-	16-18 неделя
Зачет.		19 неделя