МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РФ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«МГМСУ – ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

АКАДЕМИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ

СТУДЕНТА I КУРСА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 060105.65 «СТОМАТОЛОГИЯ»

Академический календарь студента I курса

Стоматологический факультет. М., МГМСУ. 2008, 71 стр.

Разработчики:

профессор Янушевич О.О.

академик РАМН, профессор Ющук Н.Д.

профессор Маев И.В.

профессор Ярыгин Н.В.

профессор Митронин А.В

доцент Фабрикант Е.Г.

доцент Пустовалов Д. А.

ст.препод. Куденцова С.Н.

Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического университета «Разработка и внедрение в образовательный процесс инновационных здоровье- и ресурсосберегающих технологий в медицинском университете».

Данный академический календарь будет способствовать информированности студентов об особенностях их обучения в течение предстоящего учебного года. Он содержит фрагменты учебных программ по изучаемым дисциплинам, формы и ориентировочный график проведения текущего и итогового контролей теоретических знаний и практических умений, а также уровни изучаемых учебных дисциплин и приобретаемые при этом компетентности. В академическом календаре также имеется общая информация о деканате факультета и кафедрах, включая место их расположения, график работы и список контактных лиц. Мы надеемся, что данный календарь будет Вам полезен.

© МГМСУ, 2008

Модернизация высшего образования в России и Болонские преобразования

В настоящее время в России происходит модернизация высшего образования, в том числе и стоматологического. Развитие Российского высшего профессионального образования идет с учетом общих направлений Болонского процесса. В результате обсуждений, широко развернутых на конференциях и совещаниях, проведенных Министерством образования Российской Федерации в 2002-2003 г.г., было принято решение о подготовке к развертыванию Болонского процесса в России.

Некоторые направления начали активно развиваться в нашей высшей школе еще до подписания Болонской декларации. Так, в начале 90–х годов Россия предприняла шаги для введения системы высшего профессионального образования, основанной на двух основных уровнях: бакалавриата и магистратуры. В 1994 году было утверждено введение в РФ системы обучения, обеспечивающей подготовку бакалавров и магистров, наряду с традиционно готовящимися специалистами.

Согласно Федеральному Закону Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996г.) была расширена автономия высших учебных заведений, которая позволила внедрить систему кредитов по типу ECTS – европейской системы перезачета единиц трудоемкости как эффективного средства поддержки крупномасштабной студенческой мобильности. В 2002 году Министерство образования Российской Федерации начало крупный эксперимент по введению системы зачетных единиц в вузах. Эксперимент проводится на добровольной основе и к маю 2003 года число вузов, использующих (полностью или частично) систему зачетных единиц, составило более тридцати. В том же году была разработана и направлена во все вузы России Методика расчета зачетных единиц для российских вузов. Эта Методика учитывает особенности российской системы образования и рекомендует вузам определенный порядок расчета зачетных единиц, совместимый с ECTS.

В настоящее время Минобразования и науки России рассматривает вопрос о внедрении в перспективе нового Приложения к диплому (Diploma Supplement) на всей территории Российской Федерации.

Для обеспечения высокого качества обучения начата работа по созданию сопоставимых критериев и методологий оценки качества образования. В настоящее время Министерство образования и науки РФ прилагает усилия по разработке единых стандартов аккредитации учебного процесса в университетах Европейского Союза и высших учебных заведений России.

Модернизация высшего профессионального образования в направлении Болонского процесса проходит быстрыми темпами. В целом, сегодня российская система высшего профессионального образования готова к включению в Болонский процесс.

Российские медицинские вузы, предоставляющие возможность получения высшего профессионального образования, действуют в соответствии с Государственным образовательным стандартом. В то же время, представляется вполне очевидной необходимость внесения ряда корректив в образовательный процесс нашего университета, которые сделают его более понятным для международных специалистов и сопоставимым по своим целям и содержанию учебных программ с зарубежными университетами. В этом случае мы получим равные с зарубежными коллегами права, а российские университеты будут еще более привлекательными для иностранных абитуриентов (сейчас в МГМСУ обучаются студенты из 47 стран мира).

При пересмотре программ обучения и разработке государственного образовательного стандарта третьего поколения с учетом рекомендаций Болонской декларации необходимо сохранить лучшие традиции российской медицинской школы.

В рамках Болонской декларации поставлена задача по созданию Европейской системы образования. На текущий момент есть единое европейское образовательное пространство, однако полноценная система еще не существует, т.к. в странах Европы нет единой структуры высшего образования, единой системы оценки объема и качества знаний, умений и навыков, международных учебных программ и международно признаваемых дипломов.

В настоящее время правовую основу европейского образовательного пространства составляет принятая Советом Европы и ЮНЕСКО в 1997 г. «Конвенция о признании квалификаций высшего образования в европейском регионе». Эта конвенция подписана и ратифицирована Российской Федерации, поэтому в настоящее время перед нашей страной встает вопрос о разработке порядка признания отечественного документа об образовании. Этот порядок должен предусматривать способ определения академической и персональной квалификации.

Болонская декларация предполагает сохранение национальной системы образования, которая, однако, должна быть сопоставима по своим целям и принципам с единой европейской образовательной системой. В качестве объединяющих принципов предусмотрены: двухуровневая система высшего образования, введения системы зачетных единиц (ECTS), обеспечение сопоставимого качества образования. В настоящее время только начался процесс поиска соответствия отечественной системы образования европейской, что предполагает подготовку бакалавров и магистров по ряду специальностей, разработку приложения к диплому в системе ECTS, системы контроля качества образования.

Отечественная система высшего медицинского образования имеет давние традиции. Обучение трехуровневое: додипломный (базовый), послевузовский (интернатура, ординатура) и дополнительный (стажировка, усовершенствование, переподготовка). С учетом важных специфических особенностей высшего медицинского образования на сегодня нет разумных оснований к глобальному изменению общих принципов построения нашей национальной системы, тем более, что сфера медицинского образования не упоминается ни в одном из документов Болонского процесса.

Различия между подходами к высшему образованию, определяемые Всемирным Фондом медицинского образования (ВФМО) и Болонской декларацией, касаются лишь отдельных вопросов структуры высшего медицинского образования, а рекомендации по подготовке специалистов по существу являются идентичными.

Международные стандарты базового медицинского образования имеют конструктивные отличия от государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и неравнозначны отечественному понятию «основная образовательная профессиональная программа». Поэтому каждый вуз, стремящийся готовить квалифицированных и добросовестных врачей, обязан обеспечить освоение:

• базовых биомедицинских, поведенческих и социальных наук;
• общих клинических навыков;
• навыков принятия решений;
• коммуникационных особенностей;
• медицинской этики.

СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

История стоматологического факультета неразрывно связана с историей МГМСУ.

История МГМСУ берет начало в XIX веке. Начиналась она с первой в Москве зубоврачебной школы И.М. Коварского, открытой в 1892 году и ставшей впоследствии Домом советского зубоврачевания, когда перед новой властью стояла колоссальная задача по созданию системы зубоврачебной и стоматологической помощи населению.

Переименованный в декабре 1920 года Дом советского зубоврачевания официально открылся 2 апреля 1922 года уже Государственным институтом зубоврачевания, директором которого являлся М.Б. Янковский.

Основным направлением научных исследований института стало стомато-одонтологическое. Усилия сотрудников института сосредоточились на решении двух основных проблем: изучение природы кариеса зубов и альвеолярной пиореи. Соратник директора института А.И. Евдокимов после смерти Михаила Болеславовича в январе 1923 года был назначен исполняющим обязанности директора института, а затем утвержден на должность руководителя института. Организационный и административный талант заслуженного деятеля науки РСФСР, член-корреспондента АМН СССР, Героя Социалистического труда А.И. Евдокимова способствовал мощному развитию института. Постановлением Совнаркома РСФСР от 14 апреля 1927 года Государственный институт зубоврачевания был переименован в Государственный институт стоматологии и одонтологии (ГИСО).

В 1932 году ГИСО был переименован в Государственный научно-исследовательский институт стоматологии и одонтологии, и лишь с этого момента научная работа института сделалась плановой. Согласно приказу Наркомздрава РСФСР от 9 июня 1935 года, на базе ГНИИСО был организован Московский стоматологический институт – высшее учебное заведение по подготовке врачей-стоматологов. Институт стал единственным в РСФСР научно-исследовательским центром, в задачи которого входила научная разработка проблем стоматологии, внедрение результатов исследования в массовую практику и подготовка кадров для стоматологических учреждений. 1 сентября 1939 года было проведено объединение Государственного научно-исследовательского института стоматологии и одонтологии с Московским стоматологическим институтом в Московский Государственный стоматологический институт. Первым директором института стал доцент Д.С. Дышлис. В этом же году состоялся первый выпуск 79 врачей-стоматологов. К началу Великой Отечественной войны Московский государственный стоматологический институт представлял собой вуз с 25 кафедрами, в котором проводилась научно-исследовательская работа по изучению кариеса, пародонтоза, поражений слизистой оболочки полости рта, челюстно-лицевой травматологии.

В годы войны на базе МГСИ был развернут челюстно-лицевой госпиталь на 50 коек (ул. Каляевская, 18). В этом госпитале работали сотрудники поликлиники и студенты стоматологического факультета. 1 октября 1943 года МГСИ возобновил свою работу на своей базе в здании бывшей школы Коварского по адресу ул. Долгоруковская, д. 18. 14 февраля 1944 года А.И. Евдокимов был утвержден директором МГСИ.

После окончания Великой Отечественной войны -15 октября 1949 года стоматологические институты были реорганизованы в медицинские стоматологические институты с 5 -летним сроком обучения. МГСИ был реорганизован в Московский медицинский стоматологический институт, который стал научно-консультативным центром по всем вопросам стоматологии.

В 1950 году директором института становится видный организатор советского здравоохранения, доцент Г.Н. Белецкий. За этот период значительно увеличился контингент студентов, расширились клиники, началось строительство новых баз, повысился уровень подготовки научно-педагогических кадров. С 1964 по 1965 год институт возглавлял выдающийся ученый, профессор А.И. Дойников, который заведовал кафедрой ортопедической стоматологии.

С 1965 по 1968 год ректором ММСИ был заведующий кафедрой хирургических болезней, профессор С.И. Бабичев. Ректор А.З. Белоусов, видный организатор здравоохранения, возглавлял институт с 1968 по 1974 год. С 1974 по 1982 год ректором института был член-корреспондент АМН СССР, лауреат Государственной премии СССР и премий Совмина СССР, профессор К.М. Лакин.

1 сентября 1976 г. по адресу ул. Вучетича, 9а введен в строй уникальный клинико-поликлинический стоматологический комплекс, рассчитанный на 2000 посещений в день, имевший стационар на 50 больничных коек. На его площадях разместились и профильные госпитальные стоматологические кафедры.

С 1982 по 2002 год ректором института являлся академик РАМН, лауреат премии им. Г.Ф. Ланга, заведующий кафедрой внутренних болезней, профессор Е.И. Соколов. 10 июня 1999 года, Московский медицинский стоматологический институт Минздрава России переименован в Московский государственный медико-стоматологический университет Минздрава России. В этот период расширилась стоматологическая база института, открылись новые кафедры. В 1986 году в институте открывается вечернее отделение стоматологического факультета.

C 2002 по 2007 год вуз возглавлял академик РАМН, заслуженный деятель науки РФ, лауреат премии Правительства России, профессор Н.Д. Ющук, заведующий кафедрой инфекционных болезней и эпидемиологии. Сотрудники кафедры профессора Ющука – активные члены Московского и всероссийского научных врачебных обществ инфекционистов и микробиологов, эпидемиологов, паразитологов, входят в состав их руководящих органов. Это в немалой степени способствует распространению передовых научных взглядов в среде медицинской общественности России. Профессор Ющук принял активное участие в разработке новой высокоэффективной тестовой системы контроля и оценки знаний студентов, которая была апробирована при государственной аттестации выпускников МГМСУ, а затем получила распространение и в других медицинских вузах России. Под руководством академика Ющука создана и успешно функционирует система непрерывного медицинского образования по схеме: вуз – последипломное образование (интернатура, ординатура, специализация, переподготовка и повышение квалификации врачей.

15 мая 2007 года в МГМСУ состоялась конференция преподавателей, сотрудников и обучающихся, на которой был избран новый ректор университета. В результате тайного голосования ректором МГМСУ был избран заведующий кафедрой пародонтологии и гериатрической стоматологии ФПКС, заслуженный врач РФ, профессор О.О. Янушевич. Выпускник МГМСУ, профессор О.О. Янушевич в течение многих лет проработал на кафедре госпитальной терапевтической стоматологии.

Президентом МГМСУ единогласно избран академик РАМН, профессор Н.Д. Ющук.

В настоящее время стоматологический факультет является учебно-научно-лечебным структурным административным подразделением МГМСУ, который осуществляет подготовку специалистов по основной образовательной профессиональной программе «Стоматология» на основе новейших достижений отечественной и зарубежной медицины. Сегодня, когда реформа отечественного образования объявлена приоритетным национальным проектом, главная цель руководства МГМСУ, стоматологического факультета – модернизировать и повысить качество образования в нашем вузе; являясь головным вузом страны по стоматологии - содействовать этим процессам в учебных вузах РФ.

В 2007 г. МГМСУ стал победителем конкурса инновационных образовательных программ среди медицинских вузов.

Факультет руководствуется в своей деятельности Федеральными законами «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением о вузе, а также Уставом Университета, положением о факультете и другими Федеральными законодательствами.

Среди основных задач факультета - подготовка врачей по специальности «Стоматология», предусматривая приобретение гуманитарных, социальных, экономических, математических, естественнонаучных, медико-биологических и клинических знаний; получение высшего медицинского профессионального образования, позволяющего выпускнику продолжить образование по программам послевузовского профессионального образования; успешно работать в избранной стоматологической сфере, обладать универсальными и профессиональными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.

Отечественная система высшего медицинского образования имеет давние традиции и предусматривает нормативный срок обучения 5 лет с получением квалификации «дипломированный специалист». Обучение трехуровневое: додипломный (базовый), послевузовский (интернатура, ординатура), дополнительный (стажировка, усовершенствование, переподготовка) уровни. Цель - подготовка специалиста, хорошо знающего свое дело, имеющего качественную фундаментальную и общепрофессиональную (базовую) подготовку, ориентированного на достижение высоких конечных результатов в деле охраны здоровья населения, воспитанного в духе лучших достижений отечественной и мировой науки, культуры и здравоохранения.
Работа всего профессорско-преподавательского коллектива ориентирована на: проведение обучения на факультете МГМСУ в ведущее звено непрерывного медицинского образования в РФ; преимущественную подготовку врача - стоматолога, а также последипломную подготовку врача - стоматолога общей практики.

В таком специалисте интегрируется многопрофильность подготовки, позволяющая овладеть всесторонними профессиональными и гуманитарными знаниями, умениями и навыками.
Ежегодно на дневное отделение факультета поступает более 450 человек, на вечернее - более 60 человек. На факультете обучается более 2200 студентов. На факультете обучаются и студенты, получающие второе высшее образование, освоение основной образовательной программы у них проходит по индивидуальным планам. Ещё обучаются иностранные учащиеся. Для проживания студентов Университет располагает охраняемыми мебелированными комнатами и квартирами в корпусах 4-х общежитий. В общежитиях университета проживает около 270 студентов стоматологического факульте­та. Этим студентам ректорат и деканат уделяют особое внимание, помогая решить возникающие бытовые и культурные вопросы. Университет располагает фундаментальной библиотекой МГМСУ - одной из лучших медицинских библиотек России.

Обучение на стоматологическом факультете проводится в очной форме в течение 5 лет, а по очно-заочной – 5,5 лет.

В университете имеются высокооснащенные клинические базы с современным медицинским оборудованием, позволяющим использовать высокие технологии мирового уровня. Подготовка студентов проводится на 34 межфакультетских кафедрах, и 19 стоматологических, в т.ч. 11 профильных. Стоматологическими клиническими базами являются оснащенные современным оборудованием клинико-диагностический центр (ул. Долгоруковская, д. 4) и стоматологический комплекс (ул. Вучетича, д. 9а), а также стоматологические поликлиники г. Москвы, ведомственные лечебные учреждения. На всех учебных базах университета организовано горячее питание для студентов и преподавателей.

За последнее пятилетие материально-техническая база факультета значительно улучшилась. Факультет переходит на электронный документооборот. Приобретаются новые современные тренажёры, на кафедре пропедевтической стоматологии с 2006 года функционирует 3 фантомных класса, обновляется парк компьютеров и принтеров, закупаются стоматологические установки (в 2004г.- 60 установок «Планмека», Финляндия), рентгеновская аппаратура и др. Общее количество компьютеров составляет - 327. Из них - 120 терминалов, обеспечивающих доступ к сети Internet. Большинство компьютеров (112) имеют процессоры Pentium-III и выше. Во всех учебных корпусах созданы и функционируют компьютерные классы.

На факультете под руководством Президента МГМСУ, академика РАМН, профессора Н.Д. Ющука и ректора МГМСУ, профессора, Заслуженного врача РФ, профессора О.О. Янушевича активно и плодотворно обеспечивают учебный процесс известные ученые, заведующие кафедрами: академик РАМН, профессор Л.Л. Колесников (каф. анатомии человека); Члены-корр. РАМН, профессоры: Л.С. Персин (зав. каф. ортодонтии и детского протезирования), Васильев А.Ю. (зав. каф. лучевой диагностики), В.К. Леонтьев (каф. стоматологии общей практики); Заслуженные деятели науки РФ, профессоры: И.Ю. Лебеденко (зав. каф. госпитальной ортопедической стоматологии), А.И. Воложин (зав.каф. патофизиологии), Ю.М. Максимовский (зав.каф. факультетской терапевтической стоматологии), Б.С. Брискин (каф. хирургических болезней и клинической ангиологии), А.Л. Вёрткин (зав.каф. клинической фармакологии и фармакотерапии); Заслуженные врачи РФ, профессоры: Э.М. Кузьмина (зав. каф. профилактики стоматологических заболеваний) В.М. Елизарова (каф. детской терапевтической стоматологии), С.В. Дьякова (каф. детской хирургической стоматологии), Торчинов А.М. (зав. каф. акушерства и геникологии), Мальгинов Н.Н. (каф. госпитальной ортопедической стоматологии), Перламутров Ю.Н. (зав. каф. кожных и венерических болезней), Тахчиди Х.П. (зав. каф. глазных болезней), К.Г. Дзугаев (каф. психиатрии и наркологии), профессоры Базикян Э.А., Царёв В.Н., Афанасьев В.В., Митронин А.В., Малый А.Ю., Панин А.М., Топольницкий О.З., Кисельникова Л.П. и многие др.

Применение прогрессивных образовательных технологий позволяет студентам получать необходимые современные знания и навыки, эффективно применять их на практике, инициативно и всесторонне развивать свои творческие способности.

Структура учебного процесса на кафедрах включает следующие формы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя, коллективные семинары, исходный, текущий и заключительный тестовый контроль, зачеты и экзамены с использованием персональных компьютеров, работа с студентами, имеющими академические задолженности. Деканат в своей работе опирается на нормативные документы министерства здравоохранения и социального развития РФ, министерства образования и науки РФ, а также на решения Ученого Совета университета. Учебный процесс на факультете постоянно совершенствуется: используются контрольно-измерительные материалы, тесты различных уровней, ситуационные задачи и современные программы обучения. Лекции читаются опытными профессорами и доцентами с привлечением самых последних данных как отечественной, так и зарубежной стоматологии. Практические занятия и лекции проводятся с применением компьютерных технологий, обязательной демонстрацией клинических случаев и разбором тематических пациентов. Отдел производственной практики и деканат организует проведение клинической практики для студентов. В университете применяется балльно-рейтинговая система оценки качества знаний. Конкретный расчет баллов за отдельные контролируемые виды учебной работы разрабатываются каждой кафедрой индивидуально в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса (см. приложение 1).

Факультет осуществляет активную международную деятельность, поддерживая научные контакты с учеными из США, стран Европы, а также сотрудничает с международными организациями ЮНЕСКО, ООН, ВОЗ и различными международными фондами.

В ноябре 2007 года МГМСУ прошел Международный аудит программы подготовки врачей стоматологов. У делегации Европейской ассоциации стоматологического образования сложилось благоприятное впечатление от знакомства со стоматологическим факультетом. Отмечены сильные стороны работы факультета, положительно оценено участие профессорско-преподавательского состава факультета в разработке нового учебного плана и рекомендовано шире использовать в нем аналогичные европейские документы.

В новых условиях получения образования студентам предстоит научиться учиться. Все мероприятия, все реформы высшего образования в России направлены, естественно, на создание оптимальных условий для совершенствования подготовки студентов. Поскольку студент должен быть не только объектом, но и субъектом учебного процесса, совершенно яс­но, что без активного участия студентов никакие реформы не могут быть достаточно эффективными. В этой связи педагогам факультета важно научить студентов учиться. Самим же студентам предстоит перестроить подходы к приобретению ими знаний и компетентностей с последующим применением их в практической деятельности. Задача учащихся научиться активно учиться, используя разные источники информации в т.ч. богатый знаниями потенциал преподавателей.

Студентам предоставляются широкие возможности, как для получения знаний, так и для самореализации; активно развиваются формы студенческого самоуправления: это студенческий профком, студенческое научное общество получило небывалое развитие, интеллектуальный клуб «Умный совёнок», молодежный театр МГМСУ “Nota Bene” студенческие советы, курсов, общежитий, спортклубы, наши студенты всегда участвуют в качестве делегатов при обсуждении устава вуза и в выборах ректора; регулярно производится опрос-мониторинг мнений студентов о работе кафедр и их педагогов, о системе и методах преподавания на факультетах. Большое внимание уделяется организации самостоятельной работы студентов: на факультете активно проводятся олимпиады и конференции студентов и молодых учёных, в т.ч., посвящённые «корифеям» стоматологии - учителям: А.И. Евдокимову, В.Ю. Курляндскому, В.Н. Копейкину, Е.Е. Платонову, М.И. Грошикову, А.И. Дойникову и др. В июне 2006 года начал свою работу Международный клуб МГМСУ, который объединил в своих рядах студентов и специалистов из России и стран зарубежья. Среди своих основных целей Международный Клуб предполагает как культурное взаимодействие российских студентов и специалистов с иностранными, так и развитие совместной научной, образовательной деятельности. Для более углубленного изучения некоторых разделов учебной программы на факультете созданы элективные курсы и формируются группы из студентов с высоким общеобразовательным уровнем.
У нас учатся и такие студенты, которыми гордится университет. Эти ребята демонстрируют высокие знания и стремление к творческому научному поиску. И это адекватно поощряется руководством: дополнительно выплачиваются стипендии Президента РФ, Правительства РФ, есть и именные стипендии наших Учителей (стипендии имени А.И. Евдокимова, В.Ю. Курляндского, В.Н. Копейкина, Е.Е. Платонова), стипендии Ученого Совета МГМСУ, гранты стоматологических фирм.

Вообще, интересы Студента – это приоритет №1 для всего профессорско-преподавательского состава МГМСУ. Вся управленческая организационная учебно – методическая работа направлена на то, чтобы предоставить студентам максимальные удобства в учебном процессе для приобретения знаний; чтобы легче разрешались возникающие проблемы, чтобы предоставить учащимся открытый доступ к диалогу с руководством; на сайте МГМСУ можно задать вопрос ректору и здесь же получить его ответ; не редкостью становится интернет-общение с руководителями вуза, обеспечена прозрачность мнений и точек зрений по самому широкому спектру вопросов (университетские видеоконференции, форум на сайте www.msmsu.ru). Основная цель обновленного сайта МГМСУ - повышение уровня информационной открытости и доступности, предоставление достаточной информации о нашем университете, его истории, сегодняшнем дне и людях.

Завершается обучение студентов проведением итоговой государственной междисциплинарной аттестацией выпускников. Выпускникам стоматологического факультета присваивается квалификация врача по специальности «Стоматология» и выдается государственный диплом установленного образца. Важнейший аспект работы ректората и деканата – забота о выпускниках, подготовка к итоговой государственной аттестации; презентации выпускников для работодателей и последипломного образования, обеспечение прохождением интернатуры успешно окончивших вуз по специальности «Стоматология».

Многие выпускники выросли в крупных учёных, педагогов, руководителей кафедр в различных вузах нашей страны и за рубежом, возглавили лечебные учреждения, стали высокопрофессиональными стоматологами, которые вносят свой вклад в реализацию национального проекта «Здоровье».

ДЕКАНАТ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА

Адрес деканата: 127473, Москва, ул. Делегатская, д. 20/1.

Проезд: станция метро "Цветной бульвар", далее пешком 10 минут мимо "Театра кукол" до пересечения Делегатской ул. и 2-го Волконского переулка или до метро "Сухаревская", "Маяковская", далее троллейбусом "Б" или "10", ост. "Театр кукол".

Телефон/факс: 684-46-73/209-25-68.

Деканат стоматологического факультета работает

ежедневно с 9.00. до 17.30, кроме выходных дней.

ДЕКАНАТ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

• руководит учебной, воспитательной и научной работой на факультете;
• организует и обеспечивает контроль за учебно-методической работой кафедр, качеством лекций, семинаров, практических занятий, проведением зачетов и экзаменов;
• формирует экспериментальные группы из отлично успевающих студентов, разрабатывает для них учебную программу;
• назначает стипендии студентам в соответствии с существующим положением;
• способствует трудоустройству выпускников факультета;
• анализирует качество подготовки выпускников и проводит мероприятия по улучшению обучения.

СОТРУДНИКИ ДЕКАНАТА

Декан стоматологического факультета	Митронин Александр Валентинович - доктор медицинских наук, профессор.
Заместители декана:	Козлов Владимир Александрович, кандидат медицинских наук, доцент – заместитель по учебно-воспитательной работе на факультете, куратор студентов 1-2 курсов. Куденцова Светлана Николаевна, старший преподаватель – заместитель по учебной работе, электронный документооборот на факультете, куратор студентов 3,4 курсов. Осипов Геннадий Андреевич, кандидат медицинских наук, доцент – заместитель по учебно-клинической работе, контроль качества подготовки специалистов, куратор студентов-выпускников 5,6 курсов. Козлова Марина Владленовна, кандидат медицинских наук, доцент – заместитель по учебно-методической и научной работе на факультете, куратор студентов, получающих 2-е высшее образование.
Секретари учебной части курсов	Егорова Адель Витальевна (1 курс) Хоменко Лидия Ивановна (2 курс, 2-е высшее образование) Михайлина Нинель Павловна (3 курс) Тищенко Антонина Васильевна
Старший инспектор	Тавокина Елена Викторовна (4 курс)
Методист:	Большакова Елизавета Николаевна - куратор студентов-выпускников 5,6 курсов.

График работы деканата (прием студентов)

Понедельник – Пятница с 900 до 1730 (зам. декана с 1400 до 1730)

ОПИСАНИЕ ДИСЦИПЛИН, ПРЕПОДАВАЕМЫХ НА I КУРСЕ.

КАФЕДРА АНАТОМИИ

Общие сведения о кафедре анатомии человека

Заведующий кафедрой - член-корр. РАМН, профессор, д.м.н. Колесников Л.Л.

Заведующий учебной частью - доцент, к.м.н. Макоев В.У.

Кафедра располагается по адресу: ул. Б. Жигуленкова, д.23, 1-2 этажи.

Телефон: 365-29-11.

Особенности организации учебного процесса.

Для обеспечения учебного процесса используются: аудитории, биологические препараты и муляжи по всем разделам анатомии человека, костные препараты, банк рентгенологических снимков, учебные таблицы и планшеты. Имеется музей, консервационное отделение, где хранятся трупы и изолированные натуральные органы. Кроме того, имеются учебно-методические пособия и разработки, компьютерные тестовые программы для контроля знаний и самостоятельной работы, учебные видеофильмы.

Студенты стоматологического факультета проходят курс анатомии человека в течение первого и второго года обучения в университете (I, II и III семестры). Обучение осуществляется в соответствии с программой и стандартом по предмету анатомии человека.

А натомия человека

Цель и задачи изучения дисциплины

Целью изучения анатомии человека является приобретение каждым студентом глубоких знаний по анатомии и топографии органов и тканей человеческого тела в целом, составляющих его систем органов и тканей на основе современных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии, с учетом требований клиники, практической медицины; умение использовать полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также будущей практической деятельности врача.

Содержание разделов учебной программы

1 семестр

Раздел 1. Введение.

Раздел 2. Остеология.

Раздел 3. Артрология.

Раздел 4. Миология.

Раздел 5. Центральная нервная система.

Раздел 6. Эстезиология.

2 семестр

Раздел 7. Спланхнология.

Раздел 8. Эндокринные железы.

Раздел 9. Ангиология и периферическая нервная система.

Раздел 10. Лимфатическая и иммунная системы.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать всю имеющуюся учебную литературу, методические пособия, компьютерные программы и видеофильмы по всем разделам анатомии человека.

Студент должен уметь использовать полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также будущей практической деятельности врача-стоматолога.

Студент должен приобрести углубленные, детальные знания строения и функции органов головы, шеи (стоматологическая анатомия) и общих сведений, лишенных второстепенных данных, по анатомии органов туловища и конечностей (общая анатомия).

Уровень компетентности

Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен обладать целостным представлением о строении тела человека, о его системах органов и тканей, а также о строении органов головы и шеи.

Коммуникативность

Студент должен уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и представления об анатомии человека при общении с коллегами и пациентами.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки самостоятельной работы с учебной литературой, препаратами и простейшим инструментарием (скальпель, пинцет).

Общее представление

Студент должен иметь общее представление о принципах структурно-функциональной организации тела человека, о строении его органов и систем.

Форма промежуточного контроля

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
I семестр
Кости туловища, конечностей, их соединения. Череп, соединения костей головы (общие данные).	Коллоквиум	7 неделя
Мышцы, фасции головы и шеи, туловища и конечностей (общие данные).	Коллоквиум	12 неделя
Спинной мозг и ствол мозга.	Коллоквиум	15 неделя
Конечный мозг. Проводящие пути. Оболочки головного и спинного мозга. Органы чувств.	Коллоквиум	20 неделя
II семестр
Пищеварительная и дыхательная системы.	Коллоквиум	5 неделя
Мочеполовая система, эндокринные органы и органы иммуногенеза.	Коллоквиум	9 неделя
Сосуды и нервы груди, живота и таза. Сосуды и нервы конечностей.	Коллоквиум	16 неделя
	Зачет за семестр.	20 неделя

Опросы на практических занятиях проводятся с использованием биологического материала, таблиц, муляжей и других наглядных пособий.

Форма итогового контроля

Итоговый контроль (по итогам I и II семестров) - зачет.

Рекомендуемая литература

1. Анатомия человека под ред. Сапина М.Р. М., «Медицина», 1996.
2. Р.Д. Синельников, Я.Р. Синельников. Атлас анатомии человека. М., «Медицина», 1988.
3. Учебно-методические пособия.

КАФЕДРА БИОЛОГИИ

Общие сведения о кафедре биологии

Заведующий кафедрой - профессор, д.м.н. Маркина В.В.

Заведующий учебной частью – доцент, к.м.н. Лисатова Н.Г.

Кафедра располагается по адресу: Старомонетный переулок, д.5, 4 этаж.

Телефон: 959-16-78

Особенности организации учебного процесса.

Студенты стоматологического факультета дневного отделения занимаются на кафедре биологии в течение первого года обучения в университете (I и II семестры). Обучение осуществляется в соответствии с программой по биологии для студентов медицинских вузов России. Курс биологии включает лекции и практические занятия.

Б иология с экологией

Цель и задачи изучения дисциплины

Цель: Приобретение студентами общетеоретических знаний в области биологии, необходимых для формирования естественно-научного мировоззрения и практической деятельности врача.

Задачи:

• изучить многоуровневую организацию и функционирование биологических систем, закономерности эволюции органического мира;
• выделить человека, как центральный объект изучения медицинской биологии;
• показать биосоциальную природу человека, его подчиненность общебиологическим законам развития, единство со средой обитания;
• изучить современные экосистемы, действие в них антропогенных факторов, адаптации человека к среде обитания.

Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Биология клетки.

Раздел 2. Онтогенез.

Раздел 3. Гомеостаз.

Раздел 4. Генетика.

Раздел 5. Эволюционное учение.

Раздел 6. Эволюция систем органов.

Раздел 7. Антропогенез.

Раздел 8. Экология.

Раздел 9. Медицинская паразитология.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать следующее:

• свойства биологических систем, сложную многоуровневую организацию живой природы, основные особенности организации клеточного уровня: строение клетки, организацию наследственного материала и его реализацию в клетке, воспроизведение клеток;
• биологические особенности воспроизведения организмов, в том числе и человека;
• закономерности наследования признаков, виды изменчивости, норму реакции, мутагенез и его значение в развитии патологии;
• современные методы, используемые в изучении генетики человека, генотипические и фенотипические проявления наследственных болезней, принципы медико-генетического консультирования;
• генетические основы врожденных нарушений челюстно-лицевого аппарата;
• основные этапы онтогенеза человека: особенности сперматогенеза и овогенеза, оплодотворения, закономерности эмбриогенеза, периоды постнатального онтогенеза;
• клеточные механизмы формирования челюстно-лицевого аппарата и причины возникновения врожденных пороков лица, верхней челюсти, неба, верхней губы и др.;
• виды гомеостаза, механизмы его поддержания на разных уровнях организации, регенерацию как проявление структурного гомеостаза, биологические механизмы трансплантации;
• основы эволюционного процесса, эволюцию человека (антропогенез) и особенности действия эволюционных факторов в популяциях людей;
• основные закономерности эволюционного преобразования органов и систем органов человека;
• основные свойства экосистем, экологические законы и правила, особенности антропобиоэкосистем, влияние на организм человека биотических, абиотических и социальных факторов, адаптации человека к среде обитания;
• различные типы людей по их адаптации к экологическим факторам;
• морфологические особенности паразитов человека, их жизненные циклы, географическую распространенность, способы заражения человека.

Студент должен уметь использовать следующие знания:

• использовать эти базовые теоретические знания на всех последующих этапах обучения и в будущей практической деятельности;
• определять тип и характер наследования признаков, прогнозировать вероятность проявления в потомстве человека нормальных и патологических признаков; использовать понятие нормы реакции в практике врача;
• анализировать кариотип человека и на его основе прогнозировать проявления болезней, связанных с нарушением числа и структуры хромосом; проводить анализ родословных;
• применять знания основных закономерностей эмбриогенеза и его нарушений на последующих этапах обучения в курсах акушерства и гинекологии, детских болезней и др.;
• использовать знания механизмов регенерации в практике врача, а также знания по трансплантации в стоматологической практике при ауто-, гомо- и ксенотрансплантации зубов;
• объяснять формирование врожденных онтофилогенетических пороков развития у человека;
• дифференцировать экотипы людей;
• использовать знания по паразитологии для идентификации паразитов человека, диагностики и профилактики паразитарных болезней.

Уровень компетентности

Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен обладать представлением о единстве человека и природы, об общих закономерностях организации живых организмов, о среде их обитания, об эволюции органов и систем, о наследовании нормальных и патологических признаков.

Коммуникативность

Студент должен уметь при общении с пациентами и коллегами строить и излагать правильное понимание биологических явлений на базе естественно-научного мировоззрения.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки

• определения митотической активности в разных типах тканей;
• идентификации различных периодов онтогенеза человека, отдельных стадий в каждом периоде;
• решения генетических задач, расчета степени риска проявления признака (заболевания) в поколении;
• использования вариационно-статистического метода для определения «нормы реакции», среднего значения признака и отклонения от среднего значения;
• идентификации наследственного синдрома (нарушение числа хромосом) по кариограмме больного;
• определения с помощью формул, используемых в близнецовом методе, степени наследуемости признака;
• анализа родословных семей;
• определения хронобиологического экологического типа человека;
• идентификации паразита на разных стадиях развития (яйцо, личинка, взрослая особь);
• решения ситуационных задач по паразитологии.

Общее представление

Студент должен иметь общее представление об уровнях и свойствах биологических систем, о биосоциальной природе человека, его происхождении, эволюции, индивидуальном развитии, организации генетического материала, закономерностях наследственности и изменчивости. Иметь представление о человеке как участнике большинства природных экосистем, его роли в деятельности антропобиоэкосистем.

Формы промежуточного контроля

Тема занятия	Вид контроля	Сроки проведения
Основные свойства живого. Клеточный уровень организации.	Коллоквиум 1.	22.09.06-28.09.06
Генетика.	Коллоквиум 2.	03.11.06-09.11.06
Основные закономерности индивидуального развития.	Коллоквиум 3.	15.12.06-21.12.06
Эволюция систем органов.	Коллоквиум 4.	07.03.07-13.03.07
Основы паразитологии.	Коллоквиум 5.	30.05.07-05.06.07

Форма итогового контроля - курсовой экзамен.

Итоговый контроль– курсовой экзамен.

Проводится экзамен в весенне-летнюю сессию. Экзамен включает 3 этапа: тестовые задания, собеседования, контроль практических навыков.

Рекомендуемая литература

1. Слюсарев А.А., Жукова С.В. Биология. Киев, «Высшая школа», 1987.
2. Биология под ред. Ярыгина В. Н М. Киев, «Высшая школа», 1997.
3. Руководство к лабораторным занятиям по биологии под ред. Богоявленского Ю.Д. М., «Медицина», 1988.

КАФЕДРА БИОЛОГИЧЕСКОЙ ХИМИИ

Общие сведения о кафедре биологической химии

Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Вавилова Т. П.

Заведующий учебной частью – доцент, к.б.н. Сколышева Л. К.

Кафедра располагается по адресу: ул. Бориса Жигуленкова, д.23, 4 этаж.

Телефон: 365-28-11, 365-45-97, 365-45-97.

Особенности организации учебного процесса.

На кафедре осуществляется обучение студентов первого и второго курсов дневного, второго и третьего курсов вечернего отделений стоматологического факультета с учетом профилизации. Чтение лекций, проведение семинаров и лабораторных работ проводится на основании «Программы по биологической химии для студентов медицинских вузов», М., МЗ РФ, 2000, и «Примерной программы по биологической химии для специальности «Стоматология»» М., МО РФ, 2002. На кафедре разработан и создан курс «Основы стоматологической биохимии». В обучении студентов используются компьютерные технологии, обучающие тестовые задания, видеодемонстрации. Сотрудниками кафедры создаются и совершенствуются учебные пособия по различным темам курса, разработаны задания для самостоятельной работы, задачи, позволяющие развивать клиническое мышление.

Биологическая химия

Цель и задачи изучения дисциплины

Цель - освоение теоретических основ метаболических процессов, определяющих состояние здоровья и адаптации человека на молекулярном, клеточном и органном уровне целостного организма.

Задачи: изучить химическую природу веществ, входящих в состав живых организмов, их превращения, а также связи этих превращений с деятельностью органов и тканей.

Содержание разделов учебной программы

2 семестр

Раздел 1. Введение.

Раздел 2. Строение и функции белков и аминокислот.

Раздел 3. Строение и функции нуклеиновых кислот.

Раздел 4. Строение и функции углеводов.

Раздел 5. Строение и функции липидов.

Раздел 6. Строение и функции сложных белков.

Раздел 7. Ферменты.

Раздел 8. Структура и функция биологических мембран.

Раздел 9. Введение в обмен веществ.

Раздел 10. Биологическое окисление.

Раздел 11. Питание. Пищеварение и всасывание.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать:

• основы общей и биоорганической химии и общей биологии в объме программы;
• устанавливать взаимосвязь между строением органических соединений, их химическими свойствами и биологической ролью.

Уровень компетентности

Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен обладать знанием узловых принципов строения и превращения структурных, информационных, регуляторных и энергетических молекул, а также знанием механизмов регуляции обмена.

Коммуникативность

Студент должен уметь использовать знание о метаболических основах в целостном организме и в органах челюстно-лицевой области при профессиональном общении с пациентами и коллегами.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки:

• написания химических формул и уравнений химических реакций;
• работы с дополнительной учебной и научной литературой, а также с электронными средствами информации.

Общее представление

Студент должен иметь представление:

• о строении и основных свойствах аминокислот, белков, углеводов, липидов;
• о типах реакций, протекающих с участием органических веществ, в том числе и реакций, протекающих в живых организмах.

Формы промежуточного контроля

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Знакомство с правилами работы на кафедре и техника безопасности. Белки, аминокислотный состав, уровни структурной организации белковой молекулы, типы связей.	Оценка исходного уровня знаний. Практическая работа: «Количественное определение белка биуретовым методом».	1 неделя
Физико-химические свойства белков. Функции белков. Разделение белков на семейства в зависимости от структурно-функциональных особенностей. Сложные белки.	Практическая работа: «Электрофорез белков сыворотки крови». Контрольная работа.	2 неделя
Гемопротеины: миоглобин и гемоглобин. Структурная организация ДНК и РНК. Нуклеопротеины.	Практическая работа: «Определение гликозилированного гемоглобина». Контрольная работа. Компьютерное тестирование.	3 неделя
Ферменты, строение и функции, свойства, механизм действия, классификация и номенклатура. Активный и аллостерический центры. Кинетика ферментативных реакций.	Практическая работа: «Определение активности креатинкиназы в сыворотке крови». Контрольная работа.	4 неделя
Регуляция активности ферментов, способы их активации. Ингибиторы и активаторы ферментативных реакций. Использование их в качестве лечебных препаратов. Изоферменты. Энзимодиагностика и энзимотерапия.	Практические работы: «Определение активности аминотрансфераз в сыворотке крови». Контрольная работа.	5 неделя
Водорастворимые витамины В1, В2, В6, В12, РР, С, фолиевая кислота, пантотеновая кислота, биотин. Коферментные производные водорастворимых витаминов и их роль в катализе. Клиническое применение водорастворимых витаминов.	Контрольная работа.	6 неделя
Ферменты.	Коллоквиум. Компьютерное тестирование.	7 неделя
Строение и классификация углеводов и липидов.	Контрольная работа.	8 неделя
Биомембраны, строение и функции. Способы трансмембранного переноса веществ.	Контрольная работа.	9 неделя
Сигнальные молекулы. Передача сигнала в клетке. Ядерный механизм передачи сигнала. Мембранные рецепторы. Передача сигнала гидрофильных сигнальных молекул.	Контрольная работа.	10 неделя
Введение в обмен веществ. Компоненты пищи человека. Основные пищевые вещества, их суточная потребность. Переваривание углеводов и белков в желудочно-кишечном тракте, всасывание. Процессы гниения в толстом кишечнике.	Контрольная работа.	11 неделя
Переваривание липидов в желудочно-кишечном тракте, всасывание.. Жирорастворимые витамины (А, D, Е, К, F), биологическая роль.	Контрольная работа.	12 неделя
Общие закономерности метаболизма. Этапы катаболизма. Окислительное декарбоксилирование пирувата. Цитратный цикл, амфиболическая роль, регуляция. Понятие о субстратном фосфорилировании.	Контрольная работа.	13 неделя
Пути использования кислорода в клетке. Цепь тканевого дыхания. Компоненты и организация дыхательной цепи, разобщители и нигибиторы. Окислительное фосфорилирование.	Контрольная работа.	14 неделя
Свободное и микросомальное окисление. Оксидазные и оксигеназные реакции. Активные формы кислорода. Перекисное окисление липидов. Прооксиданты, антиоксиданты, их клиническое значение.	Контрольная работа.	15 неделя
Введение в обмен веществ. Биологическое окисление.	Коллоквиум. Компьютерное тестирование.	16 неделя
	Зачетное занятие.	18 неделя

Форма итогового контроля

Итоговый контроль по итогам II семестра - зачет.

Рекомендуемая литература:

1. Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия. М., Медицина, 1998.
2. Биохимия. Под ред. Северина Е.С. М., Геотар-Мед, 2001.
3. Биохимия. Краткий курс с упражнениями и задачами. Под ред. Северина Е.С., Николаева А.Я. М., Геотар-Мед, 2001.
4. Николаев А.Я.. Биологическая химия. М., Медицинское информационное агентство, 2004.
5. Вавилова Т.П. и др. Основы стоматологической биохимии. М., МГМСУ, 2000.
6. Вавилова Т.П., Евстафьева О.Л. Биохимия в вопросах и ответах. М., Веди, 2005.

КАФЕДРА ГИСТОЛОГИИ

Общие сведения о кафедре гистологии

Заведующий кафедрой - профессор, д.б.н. Ерофеева Л.М.

Заведующий учебной частью - доцент к.м.н. Лаврова Э. Н.

Кафедра располагается по адресу: ул. Делегатская, д.20/1, 2 этаж.

Телефон: 681-07-73.

Особенности обучение на кафедре.

На кафедре проходят обучение студенты стоматологического дневного и вечернего отделения в течение двух семестров. Занятия ориентированы на самостоятельную работу студентов с микроскопической техникой и гистопрепаратами при консультативной и направляющей роли преподавателя. На кафедре внедрены современные компьютерные технологии, ситуационные задачи, тестовые задания с медицинской направленностью.

Г истология, цитология и эмбриология

Цель и задачи изучения дисциплины

Цель: Знание микроскопической функциональной морфологии и развития клеточных, тканевых и органных систем человека, в том числе органов полости рта, обеспечивающее теоретический фундамент подготовки врача–стоматолога.

Задачи дисциплины:

• знать современные гистофункциональные характеристики и развитие основных систем организма, уделяя особое внимание тонкому строению и развитию органов полости рта;
• владеть техникой микроскопирования;
• уметь идентифицировать органы, их ткани, клетки и неклеточные структуры, в том числе челюстно-лицевой области на микроскопическом уровне;
• знать возрастные, функциональные и защитно-приспособительные изменения органов и структурных элементов, в том числе ротовой полости;
• знать основную медицинскую международную латинскую терминологию, иметь навыки работы с научной литературой и уметь использовать их.

Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Цитология.

Раздел 2. Общая гистология.

Раздел 3.Частная гистология.

Раздел 4. Эмбриология.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать данные о микроскопическом строении и развитии организма человека на клеточном, тканевом и органно-системном уровнях для дальнейшего понимания структурных изменений при патологии и лечении;

Студент должен уметь использовать знания особенностей строения и развития органов челюстно-лицевой области при изучении профильных стоматологических дисциплин.

Уровень компетентности:

Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен обладать гистологическим и эмбриологическим знанием жизнедеятельности клеток, неклеточных структур и органов, в частности, головы и шеи, на микроскопическом уровне.

Коммуникативность

Студент должен уметь использовать полученные гистологические, цитологические и эмбриологические знания при профессиональном общении с коллегами и пациентами.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки:

• микроскопирования гистологических препаратов;
• идентификации форменных элементов крови и подсчета лейкоцитарной формулы в мазке крови человека;
• идентификации органов, тканей, их клеточных и неклеточных структур на микроскопическом уровне;
• «чтения» основных электронных микрофотографий и рисунков клеток, неклеточных структур тканей и органов;
• пользования научной литературой, написания рефератов с использованием основной латинской международной терминологии;
• «прочтения» гистопрепаратов, рисунков, схем, основных электроннограмм органов полости рта и шеи, их клеточных и тканевых структур;
• диагностики на микроскопическом уровне слизистой оболочки жевательного, выстилающего и специализированного типов полости рта;
• микроскопической диагностики тканей зуба и их структурных элементов;
• идентификации структур мелких и крупных слюнных желез на микроскопическом уровне;
• определения стадий развития зубов, зачатков молочных и постоянных зубов на гистологических препаратах;
• идентификации тканей пародонта под микроскопом;
• диагностики функциональных сдвигов и приспособительно-защитных изменений органов полости рта (возрастные изменения, вакуолизация одонтобластов, заместительный дентин, «прозрачный» дентин и др.) на микроскопическом уровне.

Общее представление

Студент должен иметь представление о современных гистологических методах изучения биопсийного и аутопсийного материала, сканирующей и трансмиссионной электронной микроскопии, авторадиографии, качественной и количественной морфометрии, иммуногистохимических методах, автоматической обработки структур, а также цито- и гистохимических методах выявления гликогена, ферментов и других биологически активных веществ в органах и тканях челюстно-лицевой области.

Формы промежуточного контроля

Тема занятия	Вид контроля	Сроки проведения
Цитология.	Диагностикум.	февраль
Общая гистология.	Диагностикум.	май

Форма итогового контроля

Итоговый контроль по итогам II семестра - зачет.

Рекомендуемая литература

1. Гистология: Учебник под ред. Афанасьева Ю.И., Юриной Н. А., 5-е изд. М., «Медицина», 1999.
2. Гемонов В.В. «Органы полости рта». Руководство по гистологии в 2 томах. СПб., «Спецлит», 2001, 60-90с.
3. Лабораторные занятия по курсу гистологии, цитологии и эмбриологии под ред. Афанасьева Ю.И, Яцковского А.Н. М., «Высшая школа», 1999.
4. Гистология. Комплексные тесты под ред. Кузнецова С.Л. М., «Геотар», 2001.

1. Быков В.Л. Гистология и эмбриология органов полости рта человека. Учебное пособие. СПб., 1999.
2. Гемонов В.В., Лаврова Э.Н., Фалин Л.И. Развитие и строение органов ротовой полости и зубов: Учебное пособие. М., ВУНМЦ, 2002.
3. Гемонов В.В., Лаврова Э.Н. Гистология и эмбриология органов полости рта. Учебно-методическое пособие для студентов стоматологического факультета. М., МГМСУ, 1999.
4. Гемонов В.В., Лаврова Э.Н., Мустафина Р.В. Тестовые задания для контроля знаний по разделу «Гистология и эмбриология зубов и органов полости рта». М., ВУНМЦ, 1998.
5. Гемонов В.В., Лаврова Э.Н., Фалин Л.И. Атлас по гистологии и эмбриологии органов ротовой полости и зубов, 2002.
6. Гемонов В.В., Лаврова Э.Н., Фалин Л.И. Видеоатлас по гистологии и эмбриологии органов ротовой полости и зубов, 2002
7. Кузнецов С.Л. и др. Атлас по гистологии, эмбриологии и цитологии. М., 2001.

КАФЕДРА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Общие сведения о кафедре иностранных языков

Заведующий кафедрой – доцент, к.ф.н. Берзегова Л.Ю.

Заведующий учебной частью - доцент Ковшило Д.Ф.

Кафедра располагается по адресу: Делегатская улица д.20/1, 3 этаж.

Телефон: 209-09-62; 684-51-53.

Особенности организации учебного процесса.

Студенты стоматологического факультета проходят курс иностранного языка в течение первого и второго года обучения в университете (I - IV семестры). Обучение осуществляется в соответствии с рабочей учебной программой по дисциплине «Иностранный язык».

Ин остранный язык

Цель и задачи изучения дисциплины

Цель обучения иностранному языку в медицинском вузе - активное владение выпускниками иностранным языком, как средством устной и письменной коммуникации в повседневной, профессиональной и социально-культурной областях. Эта цель является комплексной, включающей в себя, помимо практической (коммуникативной), образовательную и воспитательную цели.

Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Фонетика.

Раздел 2. Грамматика.

Раздел 3. Лексика.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать:

• правила чтения в ударных и безударных словах;
• интонационные контуры предложений, соответствующие его логическому членению;
• интонационные модели утвердительных и вопросительных предложений;
• словообразовательный минимум, включающий суффиксально-префиксальное образование существительных, прилагательных, наречий, глаголов, конверсию;
• основные словообразовательные модели, на основе которых можно самостоятельно раскрывать значение незнакомых сложных и производных слов;
• временные формы действительного залога, модальные глаголы, возвратные глаголы;
• личные, притяжательные и указательные местоимения;
• словарную форму существительных, имя прилагательное, его формальные признаки и опознавание в тексте, степени сравнения прилагательных;
• неопределенно-личные, безличные местоимения, отрицательное местоимение;
• порядок слов в утвердительном предложении;
• принципы построения отрицательных предложений, типы вопросов, основные типы вопросов для поддержания беседы;
• основные предлоги места и времени, артикли, местоименные наречия, союзы;
• члены предложения, простые повествовательные предложения для построения собственного высказывания;
• лексический минимум, включающий 1100 – 1200 усвоенных продуктивно единиц наиболее общей медицинской лексики, совпадающей с изучением нормальной анатомии, биологии, латинского языка, психологии, и 400 лексических единиц, усвоенных рецептивно.

Уровень компетентности

Для обеспечения фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен владеть иностранным языком и общей медицинской лексикой на уровне, обеспечивающем осведомленность о достижениях мировой медицины.

Коммуникативность

Студент должен обладать знаниями иностранного языка, позволяющими следить за достижениями мировой науки и общаться с зарубежными коллегами в повседневной профессиональной, культурной и социальной жизни.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки:

• чтения про себя несложных текстов с передачей содержания на родном языке;
• обращенного чтения (вслух) с правильным использованием интонационных моделей утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений;
• беглого чтения текстов, содержащих не менее 75 % изученной общеупотребительной лексики и психологической терминологии;
• аудирования и говорения на материале тем для устной речи;
• работы с различными словарями для расширения своего лексического запаса.

Общее представление

Студент должен иметь представление и освоить рецептивно следующий грамматический минимум:

• английский язык – заместители существительного one(s), that (those); парные союзы; сложное дополнение, сложное подлежащее – их структуры и способы перевода; инфинитив в простой и перфектной форме после модальных глаголов; условные предложения (нереальные условия); самостоятельный причастный оборот; сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;
• немецкий язык – перфект, плюсквам перфект и футурум (актив и пассив); пассив состояния; инфинитивные обороты; сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с различными типами придаточных предложений; распространенное определение; сложное глагольное сказуемое; императив; причастные обороты; «zu» с причастием I в роли определения; глаголы «scheinen, brauchen, pfleegen» с инфинитивом; простые и сложные формы конъюнктива; конъюнктив в косвенной речи;
• французский язык – сложноподчиненные предложения с различными типами придаточных; условное наклонение; сослагательное наклонение; неличные формы глагола.

Формы промежуточного контроля

Английский язык 1 семетр

Тема занятия	Вид контроля	Сроки проведения
Лексика по разделу «Московский медико-стоматологический университет. История создания и развития университета. Структура университета».	Тестовые и контрольные задания.	1-2 неделя
Лексика по разделу «Учеба в медицинском вузе. Рабочий день студента. Медицинское образование в России».	-//-	3–4 неделя
Лексика по разделу «Анатомия. Кости»	-//-	5–7 неделя
Лексика по разделу «Анатомия. Мышцы».	-//-	8–10 неделя
Лексика по разделу «Внутренние органы человека. Сердце».	-//-	11–13 неделя
Лексика по разделу «Внутренние органы человека. Легкие».	-//-	14–16 неделя
Лексика по разделу «Внутренние органы человека. Пищеварительный тракт».	-//-	17–9 неделя
Зачет.	-//-	20 неделя
2 семестр
Лексика по разделу «Физиология сердечно-сосудистой системы».	-//-	1-3 неделя
Лексика по разделу «Физиология дыхательной системы».	-//-	4–5 неделя
Лексика по разделу «Физиология нервной системы».	-//-	6–7 неделя
Лексика по разделу «Определения некоторых наук и специальностей. Микробиология».	-//-	8–10 неделя
Лексика по разделу «Поликлиники».	-//-	11–13 неделя
Лексика по разделу «Медицинское образование в Великобритании и в США».	-//-	14–16 неделя
Внеаудиторное чтение.	-//-	17–19 неделя
Зачет	-//-	20 неделя

Французский язык 1 семетр

Тема занятия	Вид контроля	Сроки проведения
Лексика по разделу «Жизнь студента-медика».	Тестовые и контрольные задания.	1–4 неделя
Лексика по разделу «Московский государственный медико-стоматологический университет».	-//-	5-7 неделя
Лексика по разделу «Подготовка врачей в нашей стране».	-//-	8-9 неделя
Лексика по разделу «Медицинское обследование больного».	-//-	10-12 неделя
Лексика по разделу «Мой друг болен».	-//-	13-14 неделя
Лексика по разделу «Тело человека».	-//-	15-17 неделя
Лексика по разделу «Туловище и конечности. Внутренние органы».	-//-	18 неделя
Лексика по разделу «Наш медицинский университет».	-//-	19 неделя
Зачет.	-//-	20 неделя
2 семестр
Лексика по разделу «Науки, изучающие человека».	-//-	1-4 неделя
Лексика по разделу «Н. И. Пирогов - великий русский ученый».	-//-	5–7 неделя
Лексика по разделу «Вскрытие млекопитающего».	-//-	8-9 неделя
Лексика по разделу «Клетка. Строение».	-//-	10-11 неделя
Лексика по разделу «Химические компоненты клетки. Биохимия».	-//-	12-13 неделя
Лексика по разделу «Остеология. Скелет».	-//-	14-16 неделя
Лексика по разделу «Переломы, вывихи, растяжения».	-//-	18 неделя
Лексика по разделу «Миология. Гигиена мышечной системы. Анатомия мышечной системы».	-//-	19 неделя
Зачет.	-//-	20 неделя