ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНСТВА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

(ГОУ ВПО МГМСУ Росздрава)

АКАДЕМИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ

СТУДЕНТА I КУРСА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 040100 "ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО"

ФАКУЛЬТЕТ ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ МЕДИЦИНЫ

Москва

2008

Академический календарь студента I курса

Лечебный факультет. М., МГМСУ. 2008, 78 с

Разработчики:

профессор О.О. Янушевич

академик РАМН, профессор Ющук Н.Д.

профессор Маев И.В.

профессор Ярыгин Н.В.

член-корр. РАМН, профессор И.В. Ярема

профессор Мишин В.Ю.

профессор А.И. Марченко

профессор О.В. Зайратьянц

профессор И.Ю. Малышев

профессор С.В. Колобов

доцент В.А. Еремеев

доцент Фабрикант Е.Г.

доцент Пустовалов Д.А.

Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического университета «Разработка и внедрение в образовательный процесс инновационных здоровье- и ресурсосберегающих технологий в медицинском университете».

Данный академический календарь будет способствовать информированности студентов об особенностях их обучения в течение предстоящего учебного года. Он содержит фрагменты учебных программ по изучаемым дисциплинам, формы и ориентировочный график проведения текущего и итогового контролей теоретических знаний и практических умений, а также уровни изучаемых учебных дисциплин и приобретаемые при этом компетентности. В академическом календаре также имеется общая информация о деканате факультета и кафедрах, включая место их расположения, график работы и список контактных лиц. Мы надеемся, что данный календарь будет Вам полезен.

© МГМСУ, 2008

Модернизация высшего образования в России и Болонские преобразования

В настоящее время в России происходит модернизация высшего образования, в том числе и стоматологического. Развитие Российского высшего профессионального образования идет с учетом общих направлений Болонского процесса. В результате обсуждений, широко развернутых на конференциях и совещаниях, проведенных Министерством образования Российской Федерации в 2002-2003 г.г., было принято решение о подготовке к развертыванию Болонского процесса в России.

Некоторые направления начали активно развиваться в нашей высшей школе еще до подписания Болонской декларации. Так, в начале 90–х годов Россия предприняла шаги для введения системы высшего профессионального образования, основанной на двух основных уровнях: бакалавриата и магистратуры. В 1994 году было утверждено введение в РФ системы обучения, обеспечивающей подготовку бакалавров и магистров, наряду с традиционно готовящимися специалистами.

Согласно Федеральному Закону Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996г.) была расширена автономия высших учебных заведений, которая позволила внедрить систему кредитов по типу ECTS – европейской системы перезачета единиц трудоемкости как эффективного средства поддержки крупномасштабной студенческой мобильности. В 2002 году Министерство образования Российской Федерации начало крупный эксперимент по введению системы зачетных единиц в вузах. Эксперимент проводится на добровольной основе и к маю 2003 года число вузов, использующих (полностью или частично) систему зачетных единиц, составило более тридцати. В том же году была разработана и направлена во все вузы России Методика расчета зачетных единиц для российских вузов. Эта Методика учитывает особенности российской системы образования и рекомендует вузам определенный порядок расчета зачетных единиц, совместимый с ECTS.

В настоящее время Минобразования и науки России рассматривает вопрос о внедрении в перспективе нового Приложения к диплому (Diploma Supplement) на всей территории Российской Федерации.

Для обеспечения высокого качества обучения начата работа по созданию сопоставимых критериев и методологий оценки качества образования. В настоящее время Министерство образования и науки РФ прилагает усилия по разработке единых стандартов аккредитации учебного процесса в университетах Европейского Союза и высших учебных заведений России.

Модернизация высшего профессионального образования в направлении Болонского процесса проходит быстрыми темпами. В целом, сегодня российская система высшего профессионального образования готова к включению в Болонский процесс.

Российские медицинские вузы, предоставляющие возможность получения высшего профессионального образования, действуют в соответствии с Государственным образовательным стандартом. В то же время, представляется вполне очевидной необходимость внесения ряда корректив в образовательный процесс нашего университета, которые сделают его более понятным для международных специалистов и сопоставимым по своим целям и содержанию учебных программ с зарубежными университетами. В этом случае мы получим равные с зарубежными коллегами права, а российские университеты будут еще более привлекательными для иностранных абитуриентов (сейчас в МГМСУ обучаются студенты из 47 стран мира).

При пересмотре программ обучения и разработке государственного образовательного стандарта третьего поколения с учетом рекомендаций Болонской декларации необходимо сохранить лучшие традиции российской медицинской школы.

В рамках Болонской декларации поставлена задача по созданию Европейской системы образования. На текущий момент есть единое европейское образовательное пространство, однако полноценная система еще не существует, т.к. в странах Европы нет единой структуры высшего образования, единой системы оценки объема и качества знаний, умений и навыков, международных учебных программ и международно признаваемых дипломов.

В настоящее время правовую основу европейского образовательного пространства составляет принятая Советом Европы и ЮНЕСКО в 1997 г. «Конвенция о признании квалификаций высшего образования в европейском регионе». Эта конвенция подписана и ратифицирована Российской Федерации, поэтому в настоящее время перед нашей страной встает вопрос о разработке порядка признания отечественного документа об образовании. Этот порядок должен предусматривать способ определения академической и персональной квалификации.

Болонская декларация предполагает сохранение национальной системы образования, которая, однако, должна быть сопоставима по своим целям и принципам с единой европейской образовательной системой. В качестве объединяющих принципов предусмотрены: двухуровневая система высшего образования, введения системы зачетных единиц (ECTS), обеспечение сопоставимого качества образования. В настоящее время только начался процесс поиска соответствия отечественной системы образования европейской, что предполагает подготовку бакалавров и магистров по ряду специальностей, разработку приложения к диплому в системе ECTS, системы контроля качества образования.

Отечественная система высшего медицинского образования имеет давние традиции. Обучение трехуровневое: додипломный (базовый), послевузовский (интернатура, ординатура) и дополнительный (стажировка, усовершенствование, переподготовка). С учетом важных специфических особенностей высшего медицинского образования на сегодня нет разумных оснований к глобальному изменению общих принципов построения нашей национальной системы, тем более, что сфера медицинского образования не упоминается ни в одном из документов Болонского процесса.

Различия между подходами к высшему образованию, определяемые Всемирным Фондом медицинского образования (ВФМО) и Болонской декларацией, касаются лишь отдельных вопросов структуры высшего медицинского образования, а рекомендации по подготовке специалистов по существу являются идентичными.

Международные стандарты базового медицинского образования имеют конструктивные отличия от государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и неравнозначны отечественному понятию «основная образовательная профессиональная программа». Поэтому каждый вуз, стремящийся готовить квалифицированных и добросовестных врачей, обязан обеспечить освоение:

• базовых биомедицинских, поведенческих и социальных наук;
• общих клинических навыков;
• навыков принятия решений;
• коммуникационных особенностей;
• медицинской этики.

ФАКУЛЬТЕТ ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ МЕДИЦИНЫ

Декан факультета — профессор, доктор медицинских наук Мишин Владимир Юрьевич. Штат деканата включает: декана, 1 заместителя декана, 1 диспетчера. Деканат располагается по адресу: 127473, Москва, ул. Делегатская, д.20/1. Факультет пенитенциарной медицины ГОУ ВПО «МГМСУ» Росздрава предусматривает под­готовку специалиста с высшим профессиональным образованием по специальности 040100 «Лечебное дело», квалификация - врач, для медицинских учреждений Федеральной службы исполнения наказаний Минюста России.

По профессиональной ориентации, системе подготовки кадров и фундаментальным основам «Лечебное дело» является врачебной специальностыб широкого профиля, участвующей в ре­шении комплекса задач в системе здравоохранения и социальной помощи контингентам Фе­деральной службы исполнения наказаний Минюста России.

Обучение на факультете пенитенциарной медицины по специальности «Лечебное дело» рег­ламентировано государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и ведется на основании лицензии, выданной МЗ РФ.

В состав факультета входит 32 кафедры в основном клинического профиля, 5 кафедр из них имеют клинические базы в следственных изоляторах Управления системы наказаний г. Моск­вы.

Кроме того, подготовка студентов по специальности "Лечебное дело" проводится на кафед­рах, общих для факультетов, входящих в состав ГОУ ВПО «МГМСУ» Росздрава (межфакуль­тетских кафедрах). Таким образом, подготовка врачей пенитенциарной медицины по специ­альности 040100 "Лечебное дело" проводится на 54 кафедрах.

Наряду с общими гуманитарными, математическими, естественнонаучными и общепрофес­сиональными дисциплинами важнейшее место в обучении врача пенитенциарной медицины по специальности «Лечебное дело» занимают клинические дисциплины и специальный курс «Пенитенциарная система в России»

Итоговая государственная аттестация специалиста проходит в виде экзамена и состоит из трех этапов: 1. Федеральное тестирование (в письменной форме); 2. Сдача мануальных навы­ков (на муляжах, фантомах и у постели больного); 3. Собеседование (компьютерное визуали­зированное тестирование и решение междисциплинарных ситуационных задач). По основной образовательной программе 040100 "Лечебное дело" обучаются студенты днев­ного (6 лет) и вечернего (6,5 лет) отделений факультета пенитенциарной медицины. Преподавание на факультете осуществляется высококвалифицированными специалистами. В университете применяется рейтинговая система оценки знаний. Конкретный расчет баллов за отдельные контролируемые виды учебной работы разрабатывается каждой кафедрой инди­видуально в соответствии с положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса (см. приложение 1).

Сотрудниками факультета осуществляется интенсивная научно-исследовательская работа по основным направлениям специальностей:

• терапии;
• хирургии;
• акушерству и гинекологии;
• организации здравоохранения.

Факультет осуществляет активную международную деятельность, поддерживая научные кон­такты с учеными из США, стран Европы, а также сотрудничает с международными организа­циями ЮНЕСКО, ООН, ВОЗ и различными международными фондами. На факультете активно функционирует студенческое научное общество, проводятся олим­пиады и конференции.

В рамках последипломного образования на факультете проводятся тематические усовершен­ствования для специалистов терапевтических и хирургических специальностей, а также аку­шерства и гинекологии, инфекционных болезней, фтизиатрии и психиатрии.

Описание дисциплин, преподаваемых на I курсе

К афедра анатомии

Общие сведения о кафедре анатомии человека

Заведующий кафедрой - член-корр. РАМН, профессор, д.м.н. Колесников Л.Л.

Заведующий учебной частью - доцент, к.м.н. Макоев В.У.

Кафедра располагается по адресу: ул. Б. Жигуленкова, д.23, 1 и 2 этажи.

Телефон: 365-29-11.

Особенности организации учебного процесса на кафедре. Для обеспечения учебного процесса используются: аудитории, биологические препараты и муляжи по всем разделам анатомии человека, костные препараты, банк рентгенологических снимков, учебные таблицы и планшеты. На кафедре имеются учебно-методические пособия и разработки, компьютерные тестовые программы для контроля знаний и самостоятельной работы, учебные видеофильмы.

Студенты лечебного факультета проходят курс анатомии человека в течение первого и второго года обучения в университете (I, II и III семестры). Обучение осуществляется в соответствии с программой и стандартом по предмету анатомии человека.

АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА

Цель и задачи изучения дисциплины

Целью изучения анатомии человека является приобретение каждым студентом глубоких знаний по анатомии и топографии органов и тканей человеческого тела в целом, составляющих его систем органов и тканей на основе современных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии, с учетом требований клиники, практической медицины; умение использовать полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также будущей практической деятельности врача.

Содержание разделов учебной программы

1 семестр

Раздел 1. Введение в курс анатомии человека.

Раздел 2. Остеология.

Раздел 3 Артрология. Понятие о фило- и онтогенезе соединения костей.

Раздел 4. Миология.

2 семестр

Раздел 5. Спланхнология.

Раздел 6. ЦНС, органы чувств.

Раздел 7. Эндокринные железы.

Раздел 8. Лимфатическая и иммунная системы.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать:

• основные этапы развития анатомии как науки;
• методы анатомических исследований и анатомические термины (русские и латинские);
• анатомию органов, систем и аппаратов, детали их строения, их основные функции;
• взаимоотношение органов друг с другом, проекцию их на поверхности тела;
• основные этапы развития органов (органогенез);
• основные варианты строения и пороки развития органов.

Студент должен уметь:

• правильно пользоваться анатомическими инструментами (пинцетом, скальпелем и др.);
• находить и показывать на анатомических препаратах органы, их части, детали строения, правильно называть по-русски и по-латыни;
• находить методом препарирования крупные сосуды, нервы, протоки желез, отдельные органы;
• находить на рентгеновских снимках основные детали строения органов;
• пользоваться научной литературой.

Уровень компетентности:

Обладание целостным представлением о строении тела человека, его системах органов и тканей.

Коммуникативность:

Уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и представления об анатомии человека при общении с коллегами и пациентами.

Студент должен иметь практические навыки:

Самостоятельной работой с учебной литературой, препаратами и инструментами для препарирования (скальпель, пинцет).

Студент должен иметь представление:

Об общем строении тела человека, его органов и систем.

Формы промежуточного контроля

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
1 семестр
Остеология.	Коллоквиум	7 неделя
Артрология.	Коллоквиум	11 неделя
Миология.	Коллоквиум	19 неделя
2 семестр
Органы пищеварения.	Коллоквиум	4 неделя
Органы дыхания.	Коллоквиум	6 неделя
Мочевыделительная система.	Коллоквиум	10 неделя
Общие данные о строении ЦНС.	Коллоквиум	17 неделя
Органы чувств. Органы слуха и равновесия, зрения.	Коллоквиум	19 неделя
Эндокринные железы, органы иммуногенеза.	Коллоквиум	20 неделя

Опросы на практических занятиях с использованием биологического
материала, таблиц, муляжей и других наглядных пособий.

Формы итогового контроля

Итоговый контроль (по итогом 1 семестра) - зачет. Итоговый контроль по учебной программе- 3-х семестров – экзамен. Экзамен проводится в три этапа: компьютерное тестирование, практические навыки, теоретические вопросы.

Рекомендуемая литература

1. Анатомия человека под ред. Сапина М.Р. М., «Медицина», 1996.
2. Р.Д. Синельников, Я.Р. Синельников. Атлас анатомии человека. М., «Медицина», 1988.
3. Учебно-методические пособия.

Кафедра биологии

Общие сведения о кафедре биологии

Заведующий кафедрой - профессор, д.м.н. Маркина В.В.

Заведующий учебной частью – доцент, к.б.н. Лисатова Н.Г.

Кафедра располагается по адресу: Старомонетный переулок, д.5, 4 этаж.

Телефон: 959-16-78.

Особенности организации учебного процесса на кафедре. Студенты лечебного факультета дневного отделения занимаются на кафедре биологии в течение первого года обучения в университете (I и II семестры). Обучение осуществляется в соответствии с программой по биологии для студентов медицинских вузов России. Курс биологии включает лекции и практические занятия.

БИОЛОГИЯ С ЭКОЛОГИЕЙ

Цель и задачи изучения дисциплины

Цель: Приобретение студентами общетеоретических знаний в области биологии, необходимых для формирования естественно-научного мировоззрения и практической деятельности врача.

Задачи:

• показать многоуровневую организацию биологических систем, закономерности эволюции органического мира и функционирования биологических систем;
• выделить человека, как центральный объект изучения медицинской биологии;
• показать биосоциальную природу человека, его подчиненность общебиологическим законам развития, единство человека со средой обитания;
• изучить современные экосистемы, действие в них антропогенных факторов, адаптацию человека к среде обитания.

Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Биология клетки.

Раздел 2. Биология развития (онтогенез).

Раздел 3. Гомеостаз.

Раздел 4. Генетика.

Раздел 5. Эволюционное учение.

Раздел 6. Эволюция систем органов.

Раздел 7. Антропогенез.

Раздел 8. Экология.

Раздел 9. Медицинская паразитология.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать:

Знать:

• свойства биологических систем, сложную многоуровневую организацию живой природы, основные особенности организации клеточного уровня: строение клетки, организацию наследственного материала и его реализацию в клетке, воспроизведение клеток;
• биологические особенности воспроизведения организмов, в том числе и человека, закономерности наследования признаков, виды изменчивости, норму реакции, мутагенез и его значение в развитии патологии;
• современные методы, используемые в изучении генетики человека, генотипические и фенотипические проявления наследственных болезней, принципы медико-генетического консультирования;
• основные этапы онтогенеза человека: особенности сперматогенеза и овогенеза, оплодотворения, закономерности эмбриогенеза, периоды постнатального онтогенеза человека;
• виды гомеостаза, механизмы его поддержания на разных уровнях организации, регенерацию как проявление структурного гомеостаза, биологические механизмы трансплантации;
• основы эволюционного процесса, эволюцию человека (антропогенез) и особенности действия эволюционных факторов в популяциях людей. Знать основные закономерности эволюционного преобразования органов и систем органов человека;
• основные свойства экосистем, экологические законы и правила, особенности антропобиоэкосистем, влияние на организм человека биотических, абиотических и социальных факторов, адаптации человека к среде обитания, различные типы людей по их адаптации к экологическим факторам;
• морфологические особенности паразитов человека, их жизненные циклы, географическую распространенность, способы заражения человека.

Уметь:

• использовать эти базовые теоретические знания на всех последующих этапах обучения и в будущей практической деятельности;
• определять тип и характер наследования признаков; прогнозировать вероятность проявления в потомстве человека нормальных и патологических признаков, использовать понятие нормы реакции в практике врача;
• анализировать кариотип человека и на его основе прогнозировать проявления болезней, связанных с нарушением числа и структуры хромосом; проводить анализ родословных;
• использовать знания основных закономерностей эмбриогенеза и его нарушения на последующих этапах обучения в курсах акушерства и гинекологии, детских болезней и др.;
• дифференцировать экотипы людей;
• использовать знания механизмов регенерации в практике врача;
• объяснять формирование врожденных онтофилогенетических пороков развития у человека;
• проводить идентификацию паразитов человека, диагностику и профилактику паразитарных болезней.

Уровень компетентности:

Обладание представлением о единстве человека и природы, об общих закономерностях организации живых организмов, о среде их обитания, об эволюции органов и систем, о наследовании нормальных и патологических признаков.

Коммуникативность:

Уметь при общении с пациентами и коллегами строить и излагать правильное понимание биологических явлений на базе естественно-научного мировоззрения.

Студент должен иметь практические навыки:

• определения митотической активности в разных типах тканей;
• идентификации различных периодов онтогенеза человека, отдельных стадий в каждом периоде;
• решения генетических задач, расчета степени риска проявления признака (заболевания) в поколении;
• использования вариационно-статистического метода для определения «нормы реакции», среднего значения признака и отклонения от среднего значения;
• идентификации наследственного синдрома (нарушение числа хромосом) по кариограмме больного;
• определения с помощью формул, используемых в близнецовом методе, степени наследуемости признака;
• составления и анализа родословных семей;
• идентификации паразита на разных стадиях развития (яйцо, личинка, взрослая особь);
• определения хронобиологического экологического типа человека;
• решения ситуационных задач по паразитологии.

Студент должен иметь представление:

Об уровнях и свойствах биологических систем, о биосоциальной природе человека, его происхождении, эволюции, индивидуальном развитии, организации генетического материала, закономерностях наследственности и изменчивости. Иметь представление о человеке как участнике большинства природных экосистем, его роли в деятельности антропобиоэкосистем.

Формы промежуточного контроля

Тема занятия	Вид контроля	Сроки проведения
Основные свойства живого. Клеточный уровень организации.	Коллоквиум 1.	22.09.06-28.09.06
Генетика.	Коллоквиум 2	03.11.06-09.11.06
Основные закономерности индивидуального развития.	Коллоквиум 3.	15.12.06-21.12.06
Эволюция систем органов.	Коллоквиум 4.	07.03.07-13.03.07
Основы паразитологии.	Коллоквиум 5.	30.05.07-05.06.07

Форма итогового контроля - курсовой экзамен

Проводится в весенне-летнюю сессию. Экзамен включает 3 этапа: тестовые задания, собеседование и контроль практических навыков.

Рекомендуемая литература

1. Слюсарев А.А., Жукова С.В. Биология. Киев, «Высшая школа», 1987.
2. Биология под ред. Ярыгина В. Н. М, Киев, «Высшая школа», 1997.
3. Руководство к лабораторным занятиям по биологии под ред. Богоявленского Ю.Д. М., «Медицина», 1988.

Кафедра гистологии

Общие сведения о кафедре гистологии

Заведующий кафедрой - профессор, д.м.н. Гемонов В.В.

Заведующий учебной частью – доцент, к.м.н. Лаврова Э. Н.

Кафедра располагается по адресу: ул. Делегатская, д.20/1, 2 этаж.

Телефон: 681-07-73.

Особенности организации учебного процесса на кафедре. На кафедре проходят обучение студенты лечебного факультета дневного и вечернего отделений в течение двух семестров. Занятия ориентированы на самостоятельную работу студентов с микроскопической техникой и гистопрепаратами при консультативной и направляющей роли преподавателя. На кафедре внедрены современные компьютерные технологии, ситуационные задачи, тестовые задания с медицинской направленностью. Главенствующими на лечебном факультете являются вопросы гистофизиологии и эмбриологии органов и систем органов с их тканевыми составляющими, гистопрепараты, тесты и ситуационные задачи по этим разделам.

Г ИСТОЛОГИЯ, ЦИТОЛОГИЯ И ЭМБРИОЛОГИЯ

Цель и задачи изучения дисциплины

Цель: знание микроскопического строения и развития клеточных, тканевых и органных систем человека в неразрывной связи с функцией, обеспечивающее теоретический фундамент для подготовки врача, его морфофункциональное мышление.

Задачи:

• знать историю развития цитологии, гистологии и эмбриологии и значение их для медицины;
• знать функциональную микроскопическую морфологию клеток, неклеточных структур, тканей и их взаимоотношения в органах и системах организма;
• знать закономерности эмбрионального развития человека, его клеток, тканей, органов;
• владеть техникой микроскопии с помощью биологического микроскопа (сухие системы);
• уметь идентифицировать органы, их ткани, клетки и неклеточные структуры на микроскопическом и ультрамикроскопическом уровнях.

Содержание разделов учебной программы

II семестр

Раздел 1. Цитология.

Раздел 2. Общая гистология.

Раздел 3.Частная гистология.

• Нервная система.
• Органы чувств.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать:

• тонкое строение структурных элементов организма человека для последующей оценки их изменений при патологии, в диагностике, в ходе лечения и для прогноза;
• основную международную латинскую терминологию для профессионального общения;
• как работать с литературой и использовать полученную информацию для морфофункционального анализа.

Уровень компетентности:

Обладание гистологическим и эмбриологическим знанием жизнедеятельности клеток, неклеточных структур и органов на микроскопическом уровне.

Коммуникативность:

Уметь использовать полученные гистологические, цитологические и эмбриологические знания при профессиональном общении с коллегами и пациентами.

Студент должен иметь практические навыки:

• микроскопии гистологических препаратов;
• идентификации форменных элементов крови и подсчета лейкоцитарной формулы в мазке крови человека;
• диагностики тканей, их клеток и их производных на микроскопическом уровне;
• диагностики органов и их структурных компонентов на микроскопическом уровне;
• «чтения» основных электронных микрофотографий и рисунков клеток, неклеточных структур тканей и органов;
• пользования научной литературой, написания рефератов с использованием основной латинской международной терминологии.

Студент должен иметь представление:

• о современных гистологических методах биопсийного и аутопсийного материала;
• о цитохимии ферментов;
• о сканирующей и трансмиссионной электронной микроскопии;
• об авторадиографии;
• о качественной и количественной морфометрии;
• об эндоскопических и ультразвуковых методах;
• о лазерной конфокальной микроскопии;
• о компьютерных методах;
• об автоматической обработке структур;
• об иммуногистохимических методах с помощью меченых антител;
• об идентификации специфических маркеров.

Формы промежуточного контроля

Тема занятия	Вид контроля	Сроки проведения
Цитология.	Диагностикум.	февраль
Общая гистология.	Диагностикум.	май

Форма итогового контроля - зачет.

Рекомендуемая литература

1. Гистология: Учебник под ред. Афанасьева Ю.И., Юриной Н. А., 5-е изд. М., «Медицина», 1999.
2. Лабораторные занятия по курсу гистологии, цитологии и эмбриологии под ред. Афанасьева Ю.И, Яцковского А.Н. М., «Высшая школа», 1999.
3. Гистология. Комплексные тесты под ред. Кузнецова С.Л. М., «Геотар», 2001.
4. Кузнецов С.Л. и др. Атлас по гистологии, эмбриологии и цитологии. М., 2001.

Кафедра иностранных языков

Общие сведения о кафедре иностранных языков

Заведующий кафедрой доцент - к.ф.н. Берзегова Л.Ю.

Заведующий учебной частью - доцент Ковшило Д.Ф.

Кафедра располагается по адресу: Делегатская улица д.20/1, 3 этаж.

Телефон: 209-09-62; 684-51-53.

Особенности организации учебного процесса на кафедре. Для обеспечения учебного процесса на кафедре имеются: аудитории, видео- и аудиоаппаратура, таблицы, фонд учебной библиотеки, методические разработки и словари, используемые на занятиях по иностранным языкам.

Студенты лечебного факультета проходят курс иностранного языка в течение первого и второго года обучения в университете (I - IV семестры). Обучение осуществляется в соответствии с рабочей учебной программой по дисциплине «Иностранный язык».

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Цель и задачи изучения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать:

• правила чтения в ударных и безударных словах;
• интонационные контуры предложений, соответствующие его логическому членению;
• интонационные модели утвердительных и вопросительных предложений;
• словообразовательный минимум, включающий суффиксально-префиксальное образование существительных, прилагательных, наречий, глаголов, конверсию;
• основные словообразовательные модели, на основе которых можно самостоятельно раскрывать значение незнакомых сложных и производных слов;
• временные формы действительного залога, модальные глаголы, возвратные глаголы;
• личные, притяжательные и указательные местоимения, местоименные наречия;
• словарную форму существительных, имя прилагательное, его формальные признаки и опознавание в тексте, степени сравнения прилагательных;
• неопределенно-личные, безличные местоимения, отрицательное местоимение;
• порядок слов в утвердительном предложении;
• принципы построения отрицательных предложений;
• типы вопросов, основные типы вопросов для поддержания беседы;
• члены предложения, основные предлоги места и времени, артикли, союзы;
• простые повествовательные предложения для построения собственного высказывания;
• лексический минимум, включающий 1100 – 1200 усвоенных продуктивно единиц наиболее общей медицинской лексики, совпадающей с изучением нормальной анатомии, биологии, латинского языка, психологии, и 400 лексических единиц, усвоенных рецептивно.

Уровень компетентности:

Активное владение иностранным языком и общей медицинской лексикой на уровне, обеспечивающем осведомленность о достижениях мировой медицины.

Коммуникативность:

Обладать знаниями иностранного языка, позволяющими следить за достижениями мировой науки и общаться с зарубежными коллегами в повседневной профессиональной, культурной и социальной жизни.

Студент должен иметь практические навыки:

• чтения про себя несложных текстов с передачей содержания на родном языке;
• обращенного чтения (вслух) с правильным использованием интонационных моделей утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений;
• беглого чтения текстов, содержащих не менее 75 % изученной общеупотребительной лексики и психологической терминологии;
• аудирования и говорения на материале тем для устной речи;
• работы с различными словарями для расширения своего лексического запаса.

Студент должен иметь представление и освоить рецептивно следующий грамматический минимум:

английский язык – заместители существительного one(s), that (those); парные союзы; сложное дополнение, сложное подлежащее – их структуры и способы перевода; инфинитив в простой и перфектной форме после модальных глаголов; условные предложения (нереальные условия); самостоятельный причастный оборот; сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

немецкий язык – перфект, плюсквам перфект и футурум (актив и пассив); пассив состояния; инфинитивные обороты; сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с различными типами придаточных предложений; распространенное определение; сложное глагольное сказуемое; императив; причастные обороты; «zu» с причастием I в роли определения; глаголы «scheinen, brauchen, pfleegen» с инфинитивом; простые и сложные формы конъюнктива; конъюнктив в косвенной речи;

французский язык – сложноподчиненные предложения с различными типами придаточных; условное наклонение; сослагательное наклонение; неличные формы глагола.

Формы промежуточного контроля

Английский язык

Тема занятия	Вид контроля	Сроки проведения
Лексика по разделу «Московский медико-стоматологический университет. История создания и развития университета. Структура университета».	Тестовые и контрольные задания.	1 – 2 неделя
Лексика по разделу «Учеба в вузе. Рабочий день студента. Медицинское образование в России».	-//-	3 – 4 неделя
Лексика по разделу «Анатомия. Кости».	-//-	5 – 7 неделя
Лексика по разделу «Анатомия. Мышцы».	-//-	8 – 10 неделя
Лексика по разделу «Внутренние органы человека. Сердце».	-//-	11 – 13 неделя
Лексика по разделу «Внутренние органы человека. Легкие».	-//-	14 – 16 неделя
Лексика по разделу «Внутренние органы человека. Пищеварительный тракт».	-//-	17 – 19 неделя
Зачет.	-//-	20 неделя
Лексика по разделу «Физиология сердечно-сосудистой системы».	-//-	1 - 3 неделя
Лексика по разделу «Физиология дыхательной системы».	-//-	4 – 5 неделя
Лексика по разделу «Физиология нервной системы».	-//-	6 – 7неделя
Лексика по разделу «Определения некоторых наук и специальностей. Микробиология».	-//-	8 – 10 неделя
Лексика по разделу «Поликлиники».	-//-	11 – 13 неделя
Лексика по разделу «Медицинское образование в Великобритании и в США».	-//-	14 – 16 неделя
Внеаудиторное чтение.	-//-	17 – 19 неделя
Зачет.	-//-	20 неделя

Французский язык

Тема занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Лексика по разделу «Жизнь студента-медика».	Тестовые и контрольные задания	1 – 4 неделя
Лексика по разделу «Московский государственный медико-стоматологический университет».	-//-	5-7 неделя
Лексика по разделу «Подготовка врачей в нашей стране».	-//-	8-9неделя
Лексика по разделу «Медицинское обследование больного».	-//-	10-12 неделя
Лексика по разделу «Мой друг болен».	-//-	13-14 неделя
Лексика по разделу «Тело человека».	-//-	15-17неделя
Лексика по разделу «Туловище и конечности».	-//-	18 неделя
Лексика по разделу «Внутренние органы».	-//-	19 неделя
Зачет.	-//-	20 неделя
Лексика по разделу «Науки, изучающие человека».	-//-	1 - 4 неделя
Лексика по разделу «Н. И. Пирогов (великий русский ученый)».	-//-	5 – 7 неделя
Лексика по разделу «Вскрытие млекопитающего».	-//-	8 - 9 неделя
Лексика по разделу «Клетка. Строение».	-//-	10-11 неделя
Лексика по разделу «Химические компоненты клетки. Биохимия.	-//-	12-13 неделя
Лексика по разделу «Остеология. Скелет».	-//-	14-16неделя
Лексика по разделу «Переломы, вывихи, растяжения».	-//-	18 неделя
Лексика по разделу «Миология. Гигиена мышечной системы. Анатомия мышечной системы».	-//-	19 неделя
Зачет.	-//-	20 неделя

Немецкий язык

Тема занятия	Вид контроля	Сроки проведения
Лексика по разделу «Наш университет. История университета».	Тестовые и контрольные задания.	1-2 неделя
Лексика по разделу «Моя учеба в университете».	-//-	3-5 неделя
Лексика по разделу «Рабочий день студента-медика».	-//-	6-8 неделя
Лексика по разделу «Строение и функции тела человека».	-//-	9-10 неделя
Лексика по разделу «Клетка как строительный элемент».	-//-	11-13 неделя
Лексика по разделу «Оформление больного в регистратуре».	-//-	14-15 неделя
Лексика по разделу «В комнате ожидания».	-//-	16 неделя
Лексика по разделу «На приеме у врача».	-//-	17 неделя
Лексика по разделу «Пассивный и активный двигательный аппарат».	-//-	18неделя
Лексика по разделу «Осанка. Скелетно-мышечная система».	-//-	19 неделя
Зачет.	-//-	20 неделя
Лексика по раздела «Пищеварение. Путь пищи из ротовой полости в кровь».	-//-	1-2 неделя
Лексика по разделу «Печень и поджелудочная железа».	-//-	3-5 неделя
Лексика по разделу «Состав пищи. Питание и здоровье».	-//-	6-8 неделя
Лексика по разделу «Белки».	-//-	9-10 неделя
Лексика по разделу «В аптеке».	-//-	11-13 неделя
Лексика по разделу «Оборудование аптеки».	-//-	14-15 неделя
Лексика по разделу «Дыхание. Профилактические рекомендации».	-//-	16-17 неделя
Лексика по разделу «Сердце и кровообращение».	-//-	18 неделя
Лексика по разделу «Наше сердце в цифрах».	-//-	19неделя
Зачет.		20 неделя

Формы итогового контроля – зачет

Проводится в конце каждого семестра. Зачет включает:

а) ознакомительное чтение (текст предпочтительно социокультурной тематики; объем текста 1200-2000 печатных знаков; понимание проверяется беседой по содержанию текста; время на подготовку до 30 минут);

б) устно-речевое высказывание (сообщение, содержащее социокультурную информацию в рамках пройденной тематики; время на подготовку до 15 минут).

Рекомендуемая литература

Английский язык

1. Маслова А.М., Вайнштейн З.И., Плебейская Л.С. Учебник английского языка для медицинских вузов. М., «Высшая школа», 1983.
2. Maslova A.M., Winestein Z.I., Plebeyskaya L.S. Essential English for Medical Students. Moscow, 2002.
3. Maslova A.M., Winestein Z.I., Plebeyskaya L.S. Language Laboratory Exercises for Medical Students. Moscow, 2002.
4. Maslova A.M., Winestein Z.I., Plebeyskaya L.S. Essential Vocabulary for Medical Students. M., 2002.
5. Курс английского языка для медиков. Под ред. Кондратьевой В.А. М., «Высшая школа», 1992.
6. English in situations. Учебное пособие. Часть II. М., 1991.
7. Методические разработки по английскому языку для внеаудиторного чтения. М., 1991.
8. Shchedrina T.P. Discussing Problems of Medicine. Moscow, 1999.
9. Eric H. Glendinning, Beverly A.S. Holmstrom. English in Medicine. Cambr. Univ. Press, 2002.
10. Joan Maclean. English in Basic Medical Science. Oxford Univ. Press, 1996.
11. Murphy R. English Grammar in Use. Elementary. Cambr. Univ. Press, 2002.
12. Murphy R. English Grammar in Use. Intermediate. Cambr. Univ. Press, 2002

Французский язык

1. Давидюк З.Я., Сигалова Е.М. Учебное пособие по французскому языку. М., ММСИ, 1990.
2. Стрекалова А.Д., Сигалова Е.М. Хрестоматия по французскому языку для студентов-медиков. М., ММСИ, 1975.
3. Пособие по французскому языку для студентов-медиков. М., ММСИ.
4. Давидюк З.Я., Сигалова Е.М. Методические разработки для самостоятельной работы студентов.
5. Давидюк З.Я., Сигалова Е.М. Французско-русский медицинский словарь. М., 1991.
6. Статьи из французских медицинских журналов.

Немецкий язык

1. Кондратьева В.А. и др. Немецкий язык для студентов-медиков. М., «Высшая школа», 1985.
2. Ульрике Нагель и др. Немецкий в профессии. Изд. «Кесселер», 1989.
3. Диброва О.П., Днепрова И.В., Маркс А.К., Цыкота Т.С. Методические разработки. М., ММСИ, 1985-1993.

Ка федра истории медицины

Общие сведения о кафедре истории медицины

Заведующий кафедрой - к.м.н., доцент Пашков К. А.

Заведующий учебной частью - к.м.н., доцент Белолапоткова А. В.

Кафедра располагается по адресу: ул. Долгоруковская, д.16, стр. 4.

Телефон: 978-94-11.

Особенности организации учебного процесса на кафедре. Студенты лечебного факультета дневной и вечерней форм обучения проходят курс истории медицины в течение первого семестра первого года учебы в университете. Обучение осуществляется в соответствии с примерными программами и стандартами по предмету история медицины.

ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ

Цель и задачи изучения дисциплины

Цель: Усвоение студентами знаний о путях и уровне развития медицины в различных общественно-экономических формациях, взаимосвязи медицины с различными науками, культурой и искусством.

Задачи:

• обучить студентов историко-аналитическому подходу к объективной оценке уровня развития медицины, гигиенических знаний о здоровье и болезнях человека на различных этапах развития человека;
• ознакомить студентов с историческим, фактическим материалом истории медицины во взаимосвязи с достижениями других наук на фоне различных общественно-экономических формаций;
• сформировать у студента чувство морального и этического характера: честность, бескорыстие, патриотизм, гуманизм, любовь к своей профессии.

Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. История медицины как наука и предмет преподавания. Медицина в период первобытно-общинного строя.

Раздел 2. Медицина в рабовладельческом обществе. Медицина в рабовладельческих государствах Древнего Востока, Древней Греции и Древнего Рима.

Раздел 3. Медицина в эпоху феодализма в странах Востока и Западной Европы.

Раздел 4. Медицина в эпоху капитализма в Западной Европе.

Раздел 5. Медицина в эпоху феодализма в России.

Раздел 6. Медицина в России в эпоху развитого феодализма (XVIII в).

Раздел 7. Медицина в период разложения феодализма в России.

Раздел 8. Медицина в период развития капитализма в России.

Раздел 9. Становление и развитие отечественной медицины.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и использовать:

Знать:

• историю возникновения медицины и ее развития;
• факторы, влияющие на развитие медицины;
• достижения мировой и отечественной медицины во взаимосвязи с развитием других наук на фоне общественно-экономических формаций;
• деонтологические и этические нормы в работе врача в различных общественно-экономических формациях;
• особенности становления медицины России, отмечая интернациональный характер ее развития;
• основы общей истории, географии, философии, биологии, литературы, этики, эстетики в объеме программы;

Использовать:

эти знания в ходе изучения данной дисциплины и самостоятельной подготовки к семинарским занятиям.

Уровень компетентности:

Обладание знанием становления и развития медицины, как науки; ее взаимосвязи с другими науками в различные периоды и эпохи.

Коммуникативность:

Уметь строить на базе знаний деонтологии, морального и этического образа врача отношения с членами коллектива и пациентами.

Студент должен иметь практические навыки:

• самостоятельной работы с учебной и методической литературой, с компьютером, с дополнительной литературой;
• использования полученных знаний в практической работе;
• применения историко-аналитического подхода в объективной оценке достижений медицины;
• объективной оценки представлений о здоровье и болезни человека, гигиенических знаний на различных этапах развития человеческого общества;
• самостоятельной работы с исторической литературой, архивными документами;
• подготовки научных докладов (сообщений);
• написания научных статей (курсовых работ);
• создания PowerPoint-презентаций с использованием современных мультимедийных технологий и интернет-ресурсов.

Студент должен иметь представление:

• о работе с архивными материалами;
• о научной работе;
• о месте этики и деонтологии в работе врача.

Формы промежуточного контроля

Для дневного лечебного факультета

Тема занятия	Вид контроля	Сроки проведения
Медицина Киевской Руси IX-XIII вв. и Московского государства XV-XVII вв. Медицина в России в эпоху развитого феодализма XVIII в.	Тест-контроль материала лекций. Тест-контроль семинарских занятий.	7 -10 неделя
Медицина в период разложения феодализма в России (I пол. XIX в.). Медицина в России II пол. XIX в. Достижения в области теоретической и клинической медицины. Земская медицина.	Тест-контроль семинарских занятий.	14 неделя
Проблемы истории медицины. Жизнь и деятельность выдающихся ученых.	Курсовая работа.	13 неделя
Мой выбор – медицина.	Эссе.	13 неделя
	Тестовый итоговый контроль.	17 неделя

Для вечернего лечебного факультета

Тема занятия	Вид контроля	Сроки проведения
	Тест-контроль материала лекций.	7 неделя
Проблемы истории медицины. Жизнь и деятельность выдающихся ученых.	Курсовая работа.	10 неделя
Мой выбор – медицина.	Эссе.	10 неделя

Форма итогового контроля – тесты, зачет.

Тестовый итоговый контроль для дневного лечебного факультета проводится на 17 неделе;

для вечернего лечебного факультета на 13 неделе.

Рекомендуемая литература

1. Сорокина Т.С. История медицины. М., «Академия», 2004, 559с.
2. Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века. Учебно-методическое пособие. М., «ВЕЧЕ», 2004, 96с.
3. Пашков К.А. Учебно-методическое пособие к семинарским занятиям по истории медицины для студентов лечебного факультета. М., «ВЕЧЕ», 2004, 152с.
4. Пашков К.А. Краткая история Московского медико-стоматологического университета. Учебно-методическое пособие к семинарским занятиям по истории медицины. М., «ВЕЧЕ», 2005, 64с.
5. Алексеева Е.В., Пашков К.А. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., «ВЕЧЕ», 2004, 48с.

Кафедра латинского языка и основ терминологии

Общие сведения о кафедре латинского языка и основ терминологии

Заведующий кафедрой – профессор, д. ф. н. Новодранова В.Ф.

Заведующий учебной частью - доцент Бахрушина Л. А.

Кафедра располагается по адресу: Делегатская улица д.20/1, 3 этаж.

Телефон: 684-52-64.

Особенности организации учебного процесса на кафедре. Обучение на кафедре основано на принципах интеграции с профильными дисциплинами, прежде всего, нормальной анатомии, гистологии, фармакологии и со специальными дисциплинами лечебного профиля.

Л АТИНСКИЙ ЯЗЫК

Цели и задачи дисциплины:

Цель - заложить основы терминологической подготовки будущих специалистов, способных сознательно и грамотно применять медицинские термины на латинском языке, а также термины греко-латинского происхождения на русском языке, понимать способы образования терминов и знать их специфику в различных подсистемах медицинской терминологии.

Задачи:

Профессиональные

• обучение тем элементам латинской грамматики, которые требуются для понимания и грамотного использования терминов на латинском зыке;
• обучение основам медицинской терминологии (анатомической, клинической и фармацевтической).

Общеобразовательные

• дать представление об общеязыковых закономерностях (лексических и словообразовательных), характерных для европейских языков.

Общекультурные

• показать органическую связь современной науки и культуры с античной культурой и историей.

Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Введение.

Раздел 2. Фонетика.

Раздел 3. Грамматика.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать:

• латинский алфавит, правила произношения и ударения;
• элементы латинской грамматики, необходимые для понимания и образования медицинских терминов, а также для написания и перевода рецептов;
• типологические особенности терминов в разных разделах медицинской терминологии;
• официальные требования, предъявляемые к оформлению рецепта на латинском языке;
• способы и средства образования терминов в анатомической, клинической и фармацевтической терминологии;
• 900 терминологических единиц и терминоэлементов на уровне долговременной памяти в качестве активного терминологического запаса.

Уровень компетентности:

Обладание знанием международного профессионального языка врача, его анатомической, фармацевтической и клинической терминологией.

Коммуникативность:

Уметь профессионально осознанно использовать медицинскую терминологию на латинском языке.

Студент должен иметь практические навыки:

• чтения и письма на латинском языке;
• перевода без словаря с латинского языка на русский и с русского на латинский анатомических, клинических и фармацевтических терминов и рецептов, а также пословиц и афоризмов;
• определения общего смысла клинических терминов в соответствии с продуктивными моделями;
• грамотного оформления латинской части рецепта;
• чтения и письма на латинском языке химических соединений (оксидов, кислот, солей);
• вычленения в составе наименований лекарственных средств частотных отрезков, несущих определенную информацию о лекарстве.

Студент должен иметь представление:

• о роли античной цивилизации в формировании европейской культуры и науки;
• об античной медицине;
• о краткой истории латинского и древнегреческого языков и их роли в становлении и развитии медицинской терминологии;
• о принципах создания международных номенклатур на латинском языке;
• о культуре речи и профессиональной грамотности;
• о понятиях терминоведения (терминоэлемент, термин, терминосистема, терминообразовательная модель и др.).

Формы промежуточного контроля

Тема занятия	Вид контроля	Сроки проведения
Введение.	Контрольные диктанты. Тематические контрольные работы.	5 неделя
Фонетика. Ударение.	Контрольные диктанты. Тематические контрольные работы.	10 неделя
Грамматика. Имя существительное. Имя прилагательное. Система склонения. Анатомическая терминология.	Контрольные диктанты. Тематические контрольные работы.	15 неделя
Словообразование. Клиническая терминология.	Контрольные диктанты. Тематические контрольные работы.	7 неделя
Глагол. Общая рецептура. Фармацевтическая терминология.	Контрольные диктанты. Тематические контрольные работы.	16 неделя

Форма итогового контроля – зачет.

Зачет проводится в конце каждого семестра.

Рекомендуемая литература.

1. Чернявский М. Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии. М., «Медицина», 2004.
2. Новодранова В. Ф., Бухарина Т. Л. Латинский язык и основы медицинской терминологии (логико-дидактические схемы, тесты и ответы). Екатеринбург, 2005.

К афедра медицинской и биологической физики

Общие сведения о кафедре медицинской и биологической физики

Заведующий кафедрой - профессор, д.б.н. Стюрева Г.М.

Заведующий учебной частью - доцент к.б.н. Синицын А.А.

Кафедра располагается по адресу: Старомонетный переулок, д.5, 2 этаж.

Телефон: 959 - 14 – 43.

Особенности организации учебного процесса на кафедре. Для обеспечения учебного процесса используются: аудитории, установки для проведения лабораторных работ, медицинские приборы и аппараты для проведения практических занятий по физическим основам медицинской техники. На кафедре имеются методические разработки к практическим занятиям по высшей математике.

Студенты лечебного факультета проходят обучение по высшей математике на кафедре в течение первого семестра первого года. Обучение проводится в соответствии с программой и стандартом по высшей математике.

Кафедра обеспечивает преподавание следующих дисциплин:

• Биофизика
• Математика

БИОФИЗИКА

Цель и задачи изучения дисциплины

Цели:

• подготовить высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов в области медицины, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоёмких технологий;
• обеспечить преемственность уровней и ступеней образования;
• обеспечить формирование навыков самообразования;
• обеспечить конкурентоспособный уровень высшего медицинского образования.

Задачи:

• обучить студентов-медиков физико-техническим и биофизическим знаниям и умениям, необходимым как для усвоения других учебных дисциплин, так и для непосредственного формирования мышления будущего врача в понятиях и категориях точных наук;
• добиться того, чтобы студент, прошедший обучение, полностью соответствовал требованиям, предъявляемым к профессиональной деятельности специалиста.

Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Ошибки измерения.

Раздел 2. Биореология. Физические основы гемодинамики.

Раздел 3. Волновые процессы. Биоакустика.

Раздел 4. Оптика.

Требования к уровню усвоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать:

• наиболее общие физические закономерности, лежащие в основе процессов, протекающих в организме человека;
• физические свойства некоторых биологических тканей и жидкостей;
• характеристики физических факторов (лечебных, климатических, производственных), оказывающих воздействие на организм, биофизические механизмы такого воздействия;
• физическую характеристику информации на выходе медицинского прибора;
• назначение и технические характеристики основных видов медицинской аппаратуры;
• дозиметрию ионизирующих излучений;
• технику безопасности при работе с аппаратурой.

Студент должен уметь:

• производить основные физические измерения, обрабатывать результаты измерений и использовать для этого вычислительные средства;
• работать на медицинской аппаратуре, представленной в лабораторном практикуме;
• применять компьютеры для исследования физических и биологических процессов с использованием моделей.

Уровень компетентности:

Обладание знанием общих физических закономерностей процессов, протекающих в организме человека и физических свойств его тканей.

Коммуникативность:

Уметь в своей профессиональной деятельности понимать и адекватно формулировать физические процессы, протекающие в организме человека.

Студент должен иметь практические навыки:

• овладения понятийным аппаратом физики;
• использования научных методов познания и описания явлений, характерных для физики (моделирование, реальный и мысленный эксперименты);
• осознания, распознавания и создания собственных алгоритмов продуктивной учебной деятельности;
• выделения главного, существенного в текстах учебников, в лекциях по естественно-научным дисциплинам;
• чтения графической информации о явлениях (переводить с "языка образов" на язык слов и формул);
• представления информации о явлении на языке знаков и символов (слов, формул, образов);
• планирования своей деятельности, связанной с изучением цикла естественно-научных дисциплин, планирования проведения эксперимента;
• формулирования вопросов по существу обсуждаемой проблемы, участия в дискуссии;
• самостоятельного выбора математического описания физического явления (формулировать, выделять физическую задачу, делать допущения);
• проведения прямых и косвенных измерений, грамотной обработки полученных результатов измерений, записи результата с учётом погрешности;
• интерпретации полученных результатов своей интеллектуальной деятельности (делать выводы о совпадении или несовпадении результатов эксперимента с тем, что предсказывает модель);
• высказывания гипотез о возможных причинах несовпадения результатов эксперимента с тем, что предсказывала теория;
• сознательного применения логических приёмов мышления (аналогия, сравнение, анализ, синтез):
• классификации явлений, схем, ситуаций, понятий законов, физических величин, самостоятельно формулируя основание для классификации;
• распознавания физической основы устройств, приборов и аппаратов медицинской техники;
• приближённого оценивания величин, характерных для различных разделов естествознания;
• представления результатов работы в удобной для восприятия форме;
• адекватного осуществления самооценки и самоконтроля (до, в ходе и после выполнения работы);
• предвидения и оценки последствий своей профессиональной деятельности с точки зрения единства биосферы и биосоциальной природы человека.

Студент должен иметь представление:

• о возможностях применения новейших достижений в области физики, биофизики и электроники для решения медицинских задач;
• о новых подходах к получению и представлению информации о внутренних структурах организма при медицинской интроскопии в целом;
• о главных направлениях научно-технического прогресса;
• о социальной роли физики как теоретической основы естествознания;
• о структуре физической теории, границах её применения;
• о пространстве - времени, структуре материи (современной физике СТО, ОТО, квантовой теории);
• о экологических проблемах, связанных с технократическим преобразованием мира единых для физиков, химиков, биологов, врачей, инженеров общественных деятелей;
• о влиянии на живые организмы параметрических загрязнений окружающей среды (тепловых, световых, шумовых, электромагнитных, радиационных, вибрационных).

Формы промежуточного контроля

Тема занятия	Вид контроля	Время проведения
Ошибки измерения.	Контрольная работа.	7 неделя
Биорегуляция и гемодинамика.	Контрольная работа.	9 неделя
Биоакустика.	Коллоквиум.	13 неделя
Оптика.	Коллоквиум.	18 неделя
	Защита лабораторных работ.	19 неделя
	Зачетное занятие.	20 неделя