WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра психологии

ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

050706.65 «Педагогика и психология» Специалитет

Специальность Педагог-психолог

КРАСНОЯРСК 2012

УМКД составлен к.психол.н., доцентом А.А. Дьячук, к.психол.н., доцентом О.М. Миллер

Обсужден на заседании кафедры психологии

«_07_»_сентября_2011 г.

Заведующий кафедрой И.Г. Маланчук

к.психол.н., доцент

Одобрено научно-методическим советом специальности «Педагогика и психология»

«___»____________2011 г.

Председатель НМСС

Протокол согласования рабочей программы дисциплины «ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ» с другими дисциплинами специальности 050706.65 «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ» СПЕЦИАЛИТЕТ, СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ

на 2012/13 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину Кафедра Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т.д. Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
- - - -

лист внесения изменений

Дополнения и изменения рабочей программы на 20___/20___ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. ____________________________________________________________

2. ____________________________________________________________

3. ____________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры психологии "___"___ 20___г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

Декан/Директор

"_____"___________ 20__г.

Оглавление

  1. Пояснительная записка 6 стр.
  2. Рабочая программа дисциплины 7 стр.
    1. Выдержка из стандарта 8 стр.
    2. Введение 9 стр.
    3. Содержание теоретического курса дисциплины 11 стр.
    4. Тематический план 14 стр.
    5. Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины-15 стр.
    6. Карта литературного обеспечения 19 стр.
    7. Технологическая карта рейтинга 24 стр.
  3. Методические рекомендации для студентов 27 стр.
  4. Банк контрольных заданий и вопросов 32 стр.
  5. Вопросы к экзамену 52 стр.
  6. Тематика рефератов 53 стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «История психологии» для студентов заочной формы обучения по специальности 050706.65 «Педагогика и психология». Специалитет. Специальность: Педагог-психолог состоит из следующих элементов:

  1. Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное ее содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение, мультимедиа и электронные ресурсы.
  1. Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «История психологии».
  2. Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине «История психологии», который представлен различными тестами, проблемными заданиями, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам. К каждой теме даны тестовые вопросы для проверки знаний студентов и для закрепления учебного материала.
  3. Вопросов к экзамену, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в области истории психологии.
  4. Тематики рефератов, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы современного представления об истории психологии, и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.

Поскольку в учебном плане по данной дисциплине не предусмотрено контрольных и курсовых работ, то они отсутствуют; также не предусмотрены учебным планом рефераты, но перечень тем рефератов дается в качестве дополнительного учебного материала. К данной дисциплине имеется рабочая тетрадь.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования 050706.65 «Педагогика и психология» (специалитет), специальность: педагог-психолог. Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации № 686 от 02.03.2000г. Дисциплина «История психологии» относится к базовой (обязательной) части предметов профессионального цикла.

Введение

Дисциплина реализует следующие основные задачи ОПП:

1) обеспечивает приобретение знаний об этапах развития психологии как науки и практики, наиболее значимые события в развитии психологии;



2) способствует дальнейшему усвоению основных направлений и школ отечественной и зарубежной психологии в их историческом становлении;

3) осуществляет получение студентами историко-биографических и научно-биографических сведений о ведущих психологах мира, содержании их важнейших трудов.

Дисциплина обеспечивает образовательные интересы личности студента, обучающегося по данной ОПП, заключающиеся в:

-способности осуществлять историческую реконструкцию генезиса научных идей и теорий;

-умении выявлять преемственные связи в разработке психологических проблем, проводить сопоставление теорий и концепций;

-умении анализировать современные психологические представления с точки зрения их историко-научного происхождения, соотносить тенденции развития психологии с общеисторическими, культурными и общенаучными тенденциями

Поставленные задачи служат обеспечению образовательных интересов личности студента, имеют высокий потенциал с точки зрения удовлетворения требований заказчиков к выпускникам данного профиля в современном мире.

Глубокое профессиональное освоение любой науки предполагает не только знание фактов, понятий и теорий, современного состояния, но и ее истории, пройденного исторического пути. Разработка теоретических и методологических проблем психологии невозможно без обращения к историческим посылкам, которые привели к постановке данной проблемы, к истории понимания и разрешения ее на разных исторических этапах, с разных методологических оснований.

Исторический пласт рассмотрения основных вопросов психологии, ее предмета, становления психопрактик необходим и ценен для решения задач, возникающих в современном познании человека. Включение в исторический контекст позволяет понять сущность психологических концепций, выявить их исходные позиции, оценить подлинную новизну и осознать их исторический смысл. Выделить методологические и теоретические основания применения различных методов и процедур исследования психологии, возможности применения для решения определенных задач, исследовательских и практических.

При разработке содержания учебного курса учитывались основные линии исторического движения психологии, главное внимание уделялось оформлению общепсихологических идей и их воплощению в базовых отраслях психологии – как научно-теоретической, так и прикладной и практической. Содержание ориентировано на анализ развития, прежде всего, западноевропейской, российской и североамериканской психологии.

Структура курса определяется хронологическим принципом, отражающего последовательное развитие психологического знания в разные временные периоды.

При освоении курса необходимо учитывать его межпредметные связи с социально-гуманитарными дисциплинами «Философией», «Историей», «Культурологией», с дисциплинами профильной подготовки «Методология и методы психологии», «Психология познания», «Психология личности» и др.

Цель преподавания дисциплины – становление научного мировоззрения, исторического мышления студентов, подготовка их к решению исследовательских проблем, формирование у студентов научных представлений о возникновении и динамике развития психологических знаний в мировой и российской истории.

Задачи преподавания дисциплины:

  1. формирование целостной картины генезиса психологических идей, изучение основных этапов и условий становления психологического знания в контексте развития науки и культуры определенного исторического периода,
  2. освоение основных направлений и школ в мировой и отечественной психологии в их исторической динамике, кризисных периодов в развитии психологической науки,
  3. формирование умений историко-психологического анализа.

Технология процесса обучения по дисциплине «История психологии» включает в себя прослушивание студентами курса лекций, работу на семинарских занятиях, выполнение заданий по самостоятельной работе, итоговую проверку знаний в виде экзамена.

Содержание теоретического курса дисциплины

Модуль 1. Развитие психологии в рамках представлений о душе

Тема 1. История психологии: общая характеристика, основные принципы и методы

История науки как развитие ее предмета, метода, объяснительных принципов. Основные задачи и методы историко-психологического анализа знаний о человеке. Развитие понятий о психологических явлениях в контексте исторического (культурного, цивилизационного) развития и динамики картин мира. Понимание значения данных истории науки для современной теории и практики. Различные подходы к периодизации развития психологии.

Тема 2. Развитие психологической мысли в античности

Общая характеристика развития античной мысли. Мифологическое представление о душе: анимизм, гилозоизм. Появление первых психологических концепций, возникновение идей о функциях души и закономерностях (Логосе) ее развития. Проблемы познания и этики в трудах Платона. Аристотель - его вклад в развитие науки. Развитие психологических идей в эллинистический период. Общие научные проблемы античности. Значение античной психологии

Тема 3. Психологическая мысль в эпоху Средних веков

Общая характеристика развития психологических воззрений в Средневековье. Основные достижения психологии в раннем (IV–ХI вв.) и позднем (ХII–ХV вв.) средневековье. Психологические взгляды арабских мыслителей, концепции Ибн-Сины и Ибн-Рошда. Формирование основы для материалистических подходов к психике Уильямом Оккамом и Дунсом Скотом. Психологические проблемы, связанные с различными аспектами возрожденческого гуманизма.

Модуль 2. Философский этап развития психологии

Тема 4. Психологическая мысль в Новое время

Общая характеристика психологических воззрений в Новое время на фоне общей картины развития европейской культуры. Рационализм как принцип познания. Интроспективное понятие о сознании. Учение Р. Декарта о природе психического. Концепция Лейбница. Эмпиризм как принцип новой психологии. Учения Ф. Бэкона, Дж. Локка. Универсализация принципа ассоциации у Д. Гартли; становление психологического ассоцианизма.

Тема 5. Развитие предмета психологии в естественнонаучном знании.

Особенности мироощущения и специфика культуры эпохи Просвещения. Ньютоновская механика и ее влияние на формирование научных идей Д. Гартли. Ассоциативная психология. Д. Беркли, Д. Юм - дальнейшее развитие интроспективных представлений. Особенности психологических воззрений французских материалистов XVIII века (Ж. Ламетри, Э. Кондильяк, К.А. Гельвеций и Д. Дидро, Ж.Ж. Руссо). Проблема активности в немецкой психологии XVIII–XIX вв. Психологические воззрения Гербарта. Идея конфликта представлений; роль бессознательного; возможности применения математики к психологическому материалу. Позитивизм О. Конта. Поиски объективного метода исследования психики в концепциях Д. С. Милля, А. Бэна и Г. Спенсера.

МОДУЛЬ 3. Становление психологии как самостоятельной науки

Тема 6. Становление экспериментальной психологии

Предпосылки выделения психологии как самостоятельной науки. Эксперимент как основной метод исследования человека. Вклад Ч. Дарвина в понимание принципов развития человека. Теория эволюции и естественный отбор как основные приспособительные механизмы жизнедеятельности живых существ. Создание первой экспериментальной лаборатории В. Вундта и начало экспериментального этапа в развитии психологии. Выделение психологии в самостоятельную науку. Развитие экспериментальной психологии в Европе и в Америке в конце ХIХ - начале XX в. Альтернативные программы построения психологии. Рефлекторная теория психического процесса М.И.Сеченова. Описательная психология В. Дильтея и оформление гуманитарного направления в психологии.

Тема 7. Развитие основных психологических школ и отраслей психологии на рубеже XIX-XX вв.

Создание экспериментальной психологической лаборатории и института. Принцип структурализма, его судьба в психологии. Развитие идей Ф.Брентано К.Штумпфом и феноменологами. Функционализм в европейской и американской психологии. Психологические воззрения У.Джеймса. Вюрцбургская школа исследований мышления. Психологические идеи во французской (Ж.Шарко, И. Бернгейм) и швейцарской (Э. Блейлер) психиатрии, их влияние на психологию. Французская социологическая школа. Появление прикладных отраслей психологии. Развитие дифференциальной психологии (Ф.Гальтон), разработка тестов. С.Холл и открытие первой лаборатории по исследованию ребенка; становление возрастной психологии. Становление социальной психологии. Методологический кризис психологии.

МОДУЛЬ 4. Психология на современном этапе развития

Тема 8. Классические направления и научные школы психологии.

Варианты выхода из кризиса, образование различных научных школ в Европе и Соединенных Штатах Америки. Основные психологические направления. Бихевиоризм, необихевиоризм, социальный бихевиоризм. Гештальт-психология (М. Вертгеймер, В. Келер, К.Коффка). "Теория поля" К. Левина. Психоанализ и неофрейдизм (К.Хорни, Э.Фромм, Э. Эриксон и др.). Современные направления и отрасли психологии. Генетическая психология Ж. Пиаже. Гуманистическая психология (А. Маслоу, К. Роджерс). Направления когнитивной психологии. Экзистенциальная психология и логотерапия В. Франкла.

Тема 9. Развитие психологических идей в России

Основные направления дореволюционной отечественной психологии. Естественнонаучные (И. М. Сеченов, И. П. Павлов, В. М. Бехтерев) и гуманитарно-философские (Вл. Соловьев, П. Юркевич, Н. Бердяев и др.) направления в отечественной психологии. Взгляды Г. Челпанова, К. Корнилова, Н. Ланге. Развитие и судьба педологии в России. Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского. Вклад Выготского в развитие отечественной науки. Формирование и развитие деятельностного подхода как основного методологического принципа отечественной психологии (М.Я.Басов, С.Л.Рубинштейн, А.Н. Леонтьев). Современное состояние отечественной психологии. Основные научные школы и проблемы (комплексный и системный подходы в отечественной психологии; психология установки; теория планомерного формирования умственных действий).

Тематический план

изучения дисциплины «История психологии» по специальности 050706.65 «Педагогика и психология» (специалитет), 7 - 8 семестры

№ п/п Название модулей и тем Количество часов
Всего трудоемкости Из них аудиторные занятия: Лекции Семинары Самостоятельная работа студентов Контроль (экз.





)

6 семестр
I. Развитие психологии в рамках представлений о душе 50 6 6 - 44
1. История психологии: общая характеристика, основные принципы и методы 18 2 2 - 16
2. Развитие психологической мысли в античности 16 2 2 - 14
3. Психологическая мысль в эпоху Средних веков 16 2 2 - 14
II. Философский этап развития психологии 56 10 10 - 46
4. Психологическая мысль в Новое время 26 4 4 - 22
5. Развитие предмета психологии в естественнонаучном знании 30 6 6 - 24
Итого за 6 семестр: 106 16 16 - 90
7 семестр
III. Становление психологии как науки 42 2 - 2 40
6. Становление экспериментальной психологии 21 1 - 1 20
7. Развитие основных психологических школ и отраслей психологии на рубеже XIX XX вв. 21 1 - 1 20
IV. Психология на современном этапе развития 52 2 - 2 50
8. Классические направления и научные школы психологии. 21 1 - 1 20
9. Развитие психологических идей в России 31 1 - 1 30
Итого за 7 семестр без экзамена: 94 4 - 4 90
Итого за два семестра без экзамена: 200 20 16 4 180
Всего часов с экзаменом: 204 20 16 4 180 4

учебно-методическая (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА дисциплины

____________________________ ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ ____________________________

(наименование)

для студентов основной образовательной программы

специальности 050706.65 «Педагогика и психология» (специалитет) 7 – 8 семестры

(наименование, шифр)

по заочной форме обучения

Модуль Трудоемкость в часах и ZET №№ раздела, темы Лекционный курс Практические занятия (номера) Самостоятельная работа студентов Формы контроля
Вопросы, изучаемые на лекции Часы Семинарские Часы Содержание Часы

Развитие психологии в рамках представлений о душе 18 ч. 0,5 ZET 1.История психологии: общая характеристика, основные принципы и методы История науки как развитие ее предмета, метода, объяснительных принципов. Основные задачи и методы историко-психологического анализа знаний о человеке. Развитие понятий о психологических явлениях в контексте исторического (культурного, цивилизационного) развития и динамики картин мира. Понимание значения данных истории науки для современной теории и практики. Различные подходы к периодизации развития психологии. 2 Вопросы для самостоятельной работы Тема 1, практические задания Тема 1 16 Письменная работа, собеседование, тестирование

16 ч. 0,4 ZET 2. Развитие психологической мысли в античности Общая характеристика развития античной мысли. Мифологическое представление о душе: анимизм, гилозоизм. Появление первых психологических концепций, возникновение идей о функциях души и закономерностях (Логосе) ее развития. Проблемы познания и этики в трудах Платона. Аристотель - его вклад в развитие науки. Развитие психологических идей в эллинистический период. Общие научные проблемы античности. Значение античной психологии. 2 Вопросы для самостоятельной работы Тема 2, практические задания Тема 2 14 Письменная работа, собеседование, тестирование

16 ч. 0,4 ZET 3. Психологическая мысль в эпоху Средних веков Общая характеристика развития психологических воззрений в Средневековье. Основные достижения психологии в раннем (IV–ХI вв.) и позднем (ХII–ХV вв.) средневековье. Психологические взгляды арабских мыслителей, концепции Ибн-Сины и Ибн-Рошда. Формирование основы для материалистических подходов к психике Уильямом Оккамом и Дунсом Скотом. Психологические проблемы, связанные с различными аспектами возрожденческого гуманизма. 2 Вопросы для самостоятельной работы Тема 3, практические задания Тема 3 14 Письменная работа, собеседование, тестирование

Философский этап развития психологии 26 ч. 0,7 ZET 4. Психологическая мысль в Новое время Общая характеристика психологических воззрений в Новое время на фоне общей картины развития европейской культуры. Рационализм как принцип познания. Интроспективное понятие о сознании. Учение Р. Декарта о природе психического. Концепция Лейбница. Эмпиризм как принцип новой психологии. Учения Ф. Бэкона, Дж. Локка. Универсализация принципа ассоциации у Д. Гартли; становление психологического ассоцианизма. 4 Вопросы для самостоятельной работы Тема 4, практические задания Тема 4 22 Письменная работа, собеседование, тестирование

30 ч. 0,8 ZET 5. Развитие предмета психологии в естественнонаучном знании. Особенности мироощущения и специфика культуры эпохи Просвещения. Ньютоновская механика и ее влияние на формирование научных идей Д. Гартли. Ассоциативная психология. Д. Беркли, Д. Юм - дальнейшее развитие интроспективных представлений. Особенности психологических воззрений французских материалистов XVIII века (Ж. Ламетри, Э. Кондильяк, К.А. Гельвеций и Д. Дидро, Ж.Ж. Руссо). Проблема активности в немецкой психологии XVIII–XIX вв. Психологические воззрения Гербарта. Идея конфликта представлений; роль бессознательного; возможности применения математики к психологическому материалу. Позитивизм О. Конта. Поиски объективного метода исследования психики в концепциях Д. С. Милля, А. Бэна и Г. Спенсера 6 Вопросы для самостоятельной работы Тема 5, практические задания Тема 5 24 Письменная работа, собеседование, реферат, тестирование

106 16 90

Окончание занятий в 6 семестре

Становление психологии как науки 21 ч. 0,58 ZET 6. Становление экспериментальной психологии Основные методологические предпосылки выделения психологии как самостоятельной науки. 1. 1 Вопросы для самостоятельной работы Тема 6, практические задания Тема 6 20 Письменная работа, собеседование, доклад, реферат, тестирование

21 ч. 0,58 ZET 7. Развитие основных психологических школ и отраслей психологии на рубеже XIX-XX вв. Социокультурные и научные основания бурного роста психологических исследований. 2. 1 Вопросы для самостоятельной работы Тема 7, практические задания Тема 7 20 Письменная работа, собеседование, тестирование

Психология на современном этапе развития 21 ч. 0,58 ZET 8. Классические направления и научные школы психологии. Современное состояние Методологические основания многообразия школ и направлений психологии. Классические. 3. 1 Вопросы для самостоятельной работы Тема 8, практические задания Тема 8 20 Письменная работа, собеседование, реферат, тестирование

31 ч. 0,85 ZET 9. Развитие психологических идей в России . Основные этапы развития отечественной психологии. Вклад отечественной психологической мысли в развитие мировой психологии 4. 1 Вопросы для самостоятельной работы Тема 9, практические задания Тема 9 30 Письменная работа, собеседование, доклад, реферат, тестирование

Всего часов 94 ч. Окончание занятий в 7 семестре 4 90

Всего за два семестра 200ч. 5 ZET 16 4 180

КАРТА литературного обеспечения дисциплины

(включая мультимедиа и электронные ресурсы)

«ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ»

для студентов образовательной профессиональной программы

специальности 050706.65 «Педагогика и психология» (специалитет)

(наименование, шифр)

по __заочной_ форме обучения

№ п/п Наименование Наличие место/ (кол-во экз.) Потребность Примечания
Обязательная литература
Модуль №1 «Развитие психологии в рамках представлений о душе»
1 Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: учебник для студентов высших учебных заведений обучающихся по специальности "Психология"/ А. Г. Асмолов. - 3-е изд., испр. и доп.. - М.: Смысл: Издательский центр "Академия", 2007. - 528 с. АУЛ(26), АНЛ(3), ЧЗ(1) 10 -
2 Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учебное пособие/ Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2005. - 480 с. ЧЗ(1), АНЛ(3), имрц иппиуо(2), ОБИФ(2), ОБИМФИ(2), АУЛ(30) 10 -
3 Дьячук, А.А., Миллер, О.М. История психологии: ЭУМК – ГОУ ВПЩ КГПУ им. В.П. Астафьева, 2008 Электронный носитель
4 Ждан, А. Н. История психологии : от античности до наших дней: учебник для вузов/ А. Н. Ждан. - 8-е изд., испр. и доп. - М.: Академический Проект: Трикста, 2008. - 576 с. ЧЗ(1), АНЛ(2), ОБИФ(6), АУЛ(37), ОБИМФИ(4) 15 -
5 Марцинковская, Т. Д. История психологии: учебник для студентов высших учебных заведений/ Т. Д. Марцинковская. - 7-е изд., стер.. - М.: Академия, 2007. - 544 с. АУЛ(44), КбППД(2), ОБИМФИ(7), ОБИФ(5), ФлЖ(8) 15 -
Модуль №2 «Философский этап развития психологии»
1 Дьячук, А.А., Миллер, О.М. История психологии: ЭУМК – ГОУ ВПЩ КГПУ им. В.П. Астафьева, 2008 Электронный носитель
2 Ждан, А. Н. История психологии : от античности до наших дней: учебник для вузов/ А. Н. Ждан. - 8-е изд., испр. и доп. - М.: Академический Проект: Трикста, 2008. - 576 с. ЧЗ(1), АНЛ(2), ОБИФ(6), АУЛ(37), ОБИМФИ(4) 15 -
3 Лихи, Томас История современной психологии/ Томас Лихи. - 3-е изд.. - СПб.: Питер, 2003. - 448 с. ИМРЦ ИППиУО(1), ЧЗ(1), АНЛ(2) 10 -
4 Марцинковская, Т. Д. История психологии: учебник для студентов высших учебных заведений/ Т. Д. Марцинковская. - 7-е изд., стер.. - М.: Академия, 2007. - 544 с. АУЛ(44), КбППД(2), ОБИМФИ(7), ОБИФ(5), ФлЖ(8) 15 -
Модуль № 3. «Становление психологии как науки»
1 Дьячук, А.А., Миллер, О.М. История психологии: ЭУМК – ГОУ ВПЩ КГПУ им. В.П. Астафьева, 2008 Электронный носитель
2 Ждан, А. Н. История психологии : от античности до наших дней: учебник для вузов/ А. Н. Ждан. - 8-е изд., испр. и доп. - М.: Академический Проект: Трикста, 2008. - 576 с. ЧЗ(1), АНЛ(2), ОБИФ(6), АУЛ(37), ОБИМФИ(4) 15
3 Лихи, Томас История современной психологии/ Томас Лихи. - 3-е изд.. - СПб.: Питер, 2003. - 448 с. ИМРЦ ИППиУО(1), ЧЗ(1), АНЛ(2) 10
4 Марцинковская, Т. Д. История психологии: учебник для студентов высших учебных заведений/ Т. Д. Марцинковская. - 7-е изд., стер.. - М.: Академия, 2007. - 544 с. АУЛ(44), КбППД(2), ОБИМФИ(7), ОБИФ(5), ФлЖ(8) 15
Модуль № 4. «Психология на современном этапе развития»
1 Блонский, П. П. Педология: Книга для преподавателей и студ. высш. пед. учеб. заведений/ П. П. Блонский ; ред. В. А. Сластенин. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 288 с. АНЛ(3), АУЛ(7), ОБИФ(2), ОБИМФИ(1), ЧЗ(2) 10 -
2 Дьячук, А.А., Миллер, О.М. История психологии: ЭУМК – ГОУ ВПЩ КГПУ им. В.П. Астафьева, 2008 Электронный носитель
3 История психологии. ХХ век: хрестоматия. - 6-е изд.. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. - 832 с. АУЛ(8), ФлЖ(2) 10 -
4 Ждан, А. Н. История психологии : от античности до наших дней: учебник для вузов/ А. Н. Ждан. - 8-е изд., испр. и доп. - М.: Академический Проект: Трикста, 2008. - 576 с. ЧЗ(1), АНЛ(2), ОБИФ(6), АУЛ(37), ОБИМФИ(4) 15
5 Марцинковская, Т. Д. История психологии: учебник для студентов высших учебных заведений/ Т. Д. Марцинковская. - 7-е изд., стер.. - М.: Академия, 2007. - 544 с. АУЛ(44), КбППД(2), ОБИМФИ(7), ОБИФ(5), ФлЖ(8) 15
6 Шульц Д.П., Шульц С Э. История современной психологии/ Шульц Д.П., Шульц С Э.; Пер. с англ. А.В. Говорунов, В.И. Кузин, Л.Л. Царук; Под ред. А.Д. Наследова. - СПб.: Евразия, 2002. - 532 с. ИМРЦ ФНК(1), ЧЗ(1), АНЛ(1)
Дополнительная литература
Модуль №1 «Развитие психологии в рамках представлений о душе»
1 Богданов, А. А. Познание с исторической точки зрения : научное издание/ А. А. Богданов ; сост., автор вступительной статьи О. Г. Носкова. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО "Модэк", 1999. - 480 с. ЧЗ(1), АНЛ(2) 5 -
2 Галустова, О.В. Шпаргалка по истории психологии: Учебное пособие/ О.В. Галустова. - М.: Велби, 2005. - 48 с. ИМРЦ ИППиУО(1) 1 -
3 Кун, Т. Структура научных революций / Т. Кун. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ / Имре Лакатос. История науки и ее рациональные реконструкции / Имре Лакатос. Нормальная наука и опасности, связанные с ней / Карл Поппер. Логика открытия или психология исследования? : сборник / Томас Кун ; Т. Кун: сборник; Т. Кун. - М.: АСТ, 2002. - 608 с. ЧЗ(1) 1 -
4 Марцинковская, Т. Д. История психологии: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук/ Т. Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2008. - 413 с. ОБИФ(10), АУЛ(42), ЧЗ(1), ОБИМФИ(10) 5
5 Марцинковская, Т.Д. История детской психологии: Учебник для студ. педвузов/ Т.Д. Марцинковская. - М.: ВЛАДОС, 1998. - 272 с. АНЛ(5), ОБИФ(3), ЧЗ(2), АУЛ(6), КбИСП(1), КбП(1), ОБИМФИ(3) 5 -
Модуль №2 «Философский этап развития психологии»
1 Богданов, А. А. Познание с исторической точки зрения : научное издание/ А. А. Богданов ; сост., автор вступительной статьи О. Г. Носкова. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО "Модэк", 1999. - 480 с. ЧЗ(1), АНЛ(2) 5 -
2 Марцинковская, Т.Д. История детской психологии: Учебник для студ. педвузов/ Т.Д. Марцинковская. - М.: ВЛАДОС, 1998. - 272 с. АНЛ(5), ОБИФ(3), ЧЗ(2), АУЛ(6), КбИСП(1), КбП(1), ОБИМФИ(3) 5 -
3 Олешкевич, В.И. История психотехники: Учеб. пособие для студ высш. учеб. заведений/ В.И. Олешкевич. - М.: Академия, 2002. - 304 с. ЧЗ(2), АНЛ(1), ФлЖ(3), КбППД(1), ИМРЦ: ИППиУО(1)
4 Марцинковская, Т.
Д. История психологии: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук/ Т. Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2008. - 413 с.
ОБИФ(10), АУЛ(42), ЧЗ(1), ОБИМФИ(10) 5
5 Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии/ Петровский А.В., Ярошевский М.Г.. - Ростов н/Д: Феникс, 1996. - 416 с. АНЛ(1) 1
Модуль № 3. «Становление психологии как науки»
1 Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов/ Л. Ф. Бурлачук. – 2-е изд., перераб. И доп.. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с. ЧЗ(2), АНЛ(3), ИМРЦ ИППиУО(1), АУЛ(94) 5
4 Дильтей, В. Описательная психология: монография/ В. Дильтей. - СПб.: Алетейя, 1996. - 160 с.
2 Марцинковская, Т.Д. История детской психологии: Учебник для студ. Педвузов/ Т.Д. Марцинковская. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 272 с. АНЛ(5), ОБИФ(3), ЧЗ(2), АУЛ(6), КбИСП(1), КбП(1), ОБИМФИ(3) 5
3 Олешкевич, В.И. История психотехники: Учеб. Пособие для студ высш. учеб. Заведений/ В.И. Олешкевич. – М.: Академия, 2002. – 304 с. ЧЗ(2), АНЛ(1), ФлЖ(3), КбППД(1), ИМРЦ: ИППиУО(1) 5
Модуль № 4. «Психология на современном этапе развития» АНЛ(1 3
1 Дильтей, В. Описательная психология: монография/ В. Дильтей. - СПб.: Алетейя, 1996. - 160 с. АНЛ(1) 3
2 Зинченко, В. П. Истоки культурно-исторической психологии: философско-гуманитарный контекст/ В. П. Зинченко, Б. И. Пружинин, Т. Г. Щедрина. - М.: РОССПЭН, 2010. - 415 с. ЧЗ(1) 1
3 Лурье, С. В. Психологическая антропология: история, современное состояние, перспективы: учебное пособие для вузов/ С. В. Лурье. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. - 624 с. ЧЗ(1), АНЛ(3), ОБИМФИ(2), ОБИФ(4) 5
4 Марцинковская, Т.Д. История детской психологии: Учебник для студ. педвузов/ Т.Д. Марцинковская. - М.: ВЛАДОС, 1998. - 272 с. АНЛ(5), ОБИФ(3), ЧЗ(2), АУЛ(6), КбИСП(1), КбП(1), ОБИМФИ(3) 5
5 Марцинковская, Т. Д. История психологии: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук/ Т. Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2008. - 413 с. ОБИФ(10), АУЛ(42), ЧЗ(1), ОБИМФИ(10) 5

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЙТИНГА

Наименование дисциплины/курса Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура) Название цикла дисциплины в учебном плане Количество зачетных единиц/кредитов
История психологии специалитет специальность 050706.65 «Педагогика и психология» 5
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие: психология человека, философия, психология развития, психолого-педагогическая антропология, методология и методы психологии
Последующие:
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1 «Развитие психологии в рамках представлений о душе»
Форма работы Количество баллов 40 %
min max
Текущая работа Ответы на вопросы к теме 1 5 8
Ответы на вопросы к теме 2 5 8
Ответы на вопросы к теме 3 5 8
Промежуточный рейтинг-контроль Тестирование 10 16
Итого 25 40
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2 «Философский этап развития психологии»
Форма работы Количество баллов 40 %
min max
Текущая работа Ответы на вопросы к теме 4 7 10
Ответы на вопросы к теме 5 7 10
Промежуточный рейтинг-контроль Тестирование 11 20
Итого 25 40
Итоговый модуль
Содержание Форма работы Количество баллов 20 %
min max
Обсуждение результатов тестирования Работа над ошибками 10 20
Итого 10 20
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Базовый модуль/ Тема Форма работы Количество баллов
min max
Написание реферата по выбранной теме 0 10
Итого 0 10
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля) min max
60 100
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 3 «Становление психологии как науки»
Форма работы Количество баллов 40 %
min max
Текущая работа Ответы на вопросы к теме 6 7 10
Ответы на вопросы к теме 7 7 10
Тестирование 11 20
Итого 25 40
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 4 «Психология на современном этапе развития»
Форма работы Количество баллов 40 %
min max
Текущая работа Ответы на вопросы к теме 8 7 10
Ответы на вопросы к теме 9 7 10
Промежуточный рейтинг-контроль Тестирование 11 20
Итого 25 40
Итоговый модуль
Содержание Форма работы Количество баллов 20 %
min max
Экзамен Ответы на вопросы к экзамену 10 20
Итого 10 20
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Базовый модуль/ Тема Форма работы Количество баллов
min max
Написание реферата по выбранной теме 0 10
Итого 0 10
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля) min max
60 100


Pages:     || 2 |
 





<


 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.