РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

Отрасль науки: 03.01.09 – математическая биология, биоинформатика;

03.02.07 – генетика;

03.03.04 – клеточная биология, цитология, гистология;

03.03.01 – физиология

Степень: кандидат наук

Год обучения – 1

Лекции – 32 часа

Семинары – 72 часа

Самостоятельная работа – 36 часов

Кандидатский экзамен – 4 часа

Всего – 144 часа.

Программу разработал:

Профессор кафедры философии

Института философии и права СО РАН
кандидат философских наук, доцент_____________________________________ В. В.Бобров

Предисловие

Настоящая Программа экзамена кандидатского минимума по общенаучной дисциплине «История и философия науки» разработана кафедрой философии Института философии и права СО РАН на основе базового комплекта Программ, прошедших рассмотрение в профильных учебно-методических объединениях (УМО) и откорректированных экспертными советами Высшей аттестационной комиссии Российской Федерации.

Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, сложившихся в истории научного мировоззрения и возникающих в науке на современном этапе её развития, а также на формирование представлений об актуальных тенденциях эволюции научного знания.

Данная Программа представляет собой общую для всех научных специальностей базовую часть кандидатского экзамена по дисциплине «История и философия науки», обязательной для каждого соискателя учёной степени кандидата наук, и представляет собой единый минимум требований к уровню знаний в философии избранной аспирантом области научной деятельности.

Кандидатский экзамен по истории и философии науки сдают аспиранты всех специальностей в соответствии с шифром и наименованием своей специальности, равно как и реферат по истории науки выполняется по своей специальности и в соответствии с темой своего диссертационного исследования.

1. Внешние требования

1.1. Нормативный документ: Паспорт научной специальности (шифр и наименование), разработанный экспертным советом Высшей аттестационной комиссии Министерства в связи с утверждением приказом Минобрнауки России от 25 февраля 2009 г. N 59 Номенклатуры специальностей научных работников (редакция от 18 января 2011 года).

1.2. Нормативный документ: Письмо Минобрнауки России N ИБ-733/12 от 22 июня 2011 г. "О формировании основных образовательных программ послевузовского профессионального образования"

1.3. Нормативный документ: ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «16» марта 2011 г. N 1365

2. Результаты изучения дисциплины

Результаты изучения дисциплины описываются в таблице 1.

Таблица 1

Результаты изучения дисциплины	Формы организации занятий
	Индивидуальная работа (КСР)	Самостоятельная работа
Иметь представление
1. о процессе эволюции научного знания		•
2. о характере смены от эпохи к эпохе предмета философствования и специфических особенностей познавательной деятельности учёных		•
3. об основных философских концепциях биологии, о содержании, структуре и основных принципах эволюционной теории и глобальном эволюционизме		•
Знать
4. и быть широко эрудированным человеком		•
5. современные информационные технологии, включая методы получения, обработки и хранения научной информации		•
6. иметь фундаментальную научную подготовку		•
Иметь опыт
7. самостоятельного формулирования тем своей научной тематики	•
8. организовывать и вести научно-исследовательскую деятельность по избранной научной специальности	•
9. использовать современную методику научных исследований	•

3. Содержание и структура дисциплины

3.1. План учебного курса по дисциплине «История и философия науки» приводится в таблице 2.

Таблица 2

№ п/п	Тематика занятий	Вид занятий		Итого
		Лекция и семинары	Самостоятельная работа
Раздел I. Общие проблемы философии науки
1	Научные основы познания: сущность и содержание познания; место и роль знания в освоении и преобразовании индивидом действительности; струк-тура, содержание и формы функционирования научного знания; знание – цель и результат научного труда.	10	4	14
2	Философия: сущность и содержание философского знания; онтология; гносеология; аксиология и праксиология.	6	2	8
3	Наука: о понятии «наука»; социальные организации науки; институционализация научных организаций; актуальные проблемы организации и управления современной наукой.	6	2	8
4	Язык науки: назначение и функции языка; понятийный комплекс знания и его отражение в языке науки; методология и методика представления научных знаний; актуальные проблемы овладения научными кадрами языком науки.	6	2	8
5	Научная деятельность: организация научной деятельности; методология и методика производства научного знания; формы и методы представления научных знаний; актуальные проблемы распространения и организации общественного признания результатов научной деятельности.	6	2	8
Раздел II. Философские проблемы биологии
6	Объект и предмет философии биологии: объект и предмет философии биологии место философии биологии в познавательном процессе; основные виды философских концепций биологии; актуальные проблемы современной философии биологии.	6	2	8
7	Сущность живого и проблема его происхождения: условия происхождения жизни на Земле; структура живого и процессы его воспроизводства; основные этапы развития представлений о возникновении (зарождении) жизни; современные естественнонаучные воззрения по проблеме происхождения жизни.	6	2	8
8	Проблема детерминизма и принцип развития в биологии: принцип детерминизма и его основания; идея развития (онтогенетика) в трактовке биологических процессов; детерминизм и индетерминизм в истолковании процессов жизнедеятельности; от биологической эволюционной теории к глобальному эволюционизму.	6	2	8
9	Проблемы познания системной организация биологической формы движения материи: система, функциональные системы и системогенез; методология формирования системного знания о биологических объектах при непрерывной смене состояний их целостности; сущность и содержание основных научных подходов к организации системного познания живой природы; актуальные проблемы познания и моделирования внутрисистемных и межсистемных связей на современном этапе развития биологической науки.	6	2	8
10	Актуальные философские проблемы в развитии современной биологии; место, роль и значение биологической науки в современном обществе; исследовательские установки ученых и специфика научного познания в биологии; этика научно-исследовательской деятельности; роль биологической науки в решении глобальных и региональных экологических проблем	6	4	10
Раздел II. История биологии
11	Опыт первых научных обобщений знаний о живой природе: историческое знание – результат самосознания; поиски первоначал и первые обобщения накопленных знаний; средневековые представления о живой природе; особенности естественнонаучного познания в эпоху Возрождения.	6	2	8
12	Формирование научных основ биологии: от натурфилософских схем к системной классификации: основные факторы социального развития Нового времени; от неупорядоченного многообразия биологического знания к его систематизации; формирование основ популяционной экологии; первые концепции об изменчивости и эволюционном развитии органического мира.	6	2	8
13	Становление биологии как самостоятельной науки: физико-химические основы жизни; познание процессов жизнедеятельности организма; клеточная теория; эволюционное учение Ч. Дарвина.	10	2	12
14	Развитие биологии на основе эволюционной теории Ч. Дарвина: учение о клетке на рубеже ХIХ–ХХ вв.; институционализация экспериментальной физиологии; биогеография; кризис дарвинизма.	6	2	8
15	Основные направления развития биологической науки в ХХ веке: основные этапы развития генетики; становление и развитие микробиологии; синтетическая теория эволюции (неодарвинизм); учение о биосфере.	12	2	14
Кандидатский экзамен				4
Итого:		104	36	144

Общая трудоемкость дисциплины составляет 104 лекционных и семинарских часа, 36 часов самостоятельной работы аспиранта и 4 часа для сдачи кандидатского экзамена.

Таблица 3

4. Организация самостоятельной работы аспиранта

Тематический план дисциплины	Задания для самостоятельной работы	Форма ответа	Трудоемкость задания, часы
Раздел I. Общие проблемы философии науки	Изучение рекомендованной литературы	Конспект	12
Раздел II. Философские проблемы биологии	Изучение рекомендованной литературы	Конспект	12
Раздел III. История биологии	Изучение рекомендованной литературы	Конспект	12
ИТОГО			36

6. Учебная деятельность

Основными формами учебной деятельности аспирантов по дисциплине являются лекционные и семинарские занятия, а также самостоятельная работа в библиотеке по плановым темам с консультацией у преподавателя. Контроль освоения тем самостоятельной работы проводится в виде собеседования с преподавателем. Список предлагаемых учебников приводится в п.8.

7. Правила аттестации аспирантов по дисциплине

В соответствии с учебным планом проводится кандидатский экзамен (1 год обучения). К итоговой аттестации допускаются аспиранты, успешно выполнившие учебный план и прошедшие собеседование по всем темам самостоятельных работ, предусмотренных графиком изучения дисциплины. Итоговая аттестация аспиранта осуществляется в форме экзамена, проводимого в устной форме по билетам. Билет состоит из теоретических вопросов, составленных по каждому разделу учебного плана. При выставлении итоговой оценки за экзамен учитывается оценка, полученная за реферат. Список вопросов для итоговой аттестации аспиранта по дисциплине приведен в п. 6.

8. Вопросы экзаменационных билетов.

Раздел I. Общие проблемы философии науки

1. Сущность и содержание познания индивидом действительности: гомеостаз, адаптация

2. Адаптационные механизмы: раздражимость и возбудимость; система анализаторов; безусловные и условные рефлексы

3. Место и роль знания в освоении и преобразовании индивидом объективной действительности

4. Соотношение между понятиями "память" и "знание"

5. Сущность и содержание системного, предметного и процедурного знания

6. Соотношение между содержанием понятий "знание", "сознание" и "самосознание"

7. Структура научного знания, его предметная дифференциация и проблемная интеграция

8. Проблема истины в структуре и содержании научного знания

9. Формы функционирования научного знания

10. Место и роль научно-исследовательской деятельности в общественном разделении труда

11. Характеристика, структура и содержание философского знания

12. Онтология: сущность и содержание

13. Гносеология: сущность и содержание

14. Аксиология: сущность и содержание

15. Понятие "наука", его основные определения

16. Объект и предмет философии науки

17. Основные признаки профессионального ученого

18. Социальные организации науки: условия, нормы и формы существования

19. Процедуры институционализации научных организаций

20. Наука как социальный институт общества: назначение и функции

21. Критерии по оценке социального статуса науки в обществе

22. Организационные проблемы развития науки: назначение и функции аспирантуры

23. Управление процессами дифференциации и координации научно-исследовательской деятельности

24. Назначение и функции языка науки

25. Общие черты и различия между языками: естественные, программирования, формализованные

26. Основные признаки когнитивной единицы

27. Понятийный комплекс знания и его отражение в языке науки

28. Признаки понятийного комплекса

29. Методология представления научных знаний

30. Методика представления научных знаний

31. Научный факт, идея, гипотеза, концепция, теория: сущность и содержание

32. Актуальные проблемы овладения научными кадрами языком науки

33. Семантика содержания понятия "организация"

34. Организация научной деятельности

35. Методология производства научного знания

36. Методика производства научного знания

37. Организационные формы представления научных знаний

38. Организационные методы представления научных знаний

39. Актуальные проблемы при распространении результатов научной деятельности и методы их разрешения

40. Актуальные проблемы при организации общественного признания результатов научной деятельности и методы их разрешения

Раздел II. Философские проблемы биологии

1. Характеристика, структура и содержание философии биологии

2. Объект и предмет философии биологии

3. Место философского знания в алгоритме научного познания жизни

4. Основные философские концепции биологии: возникновение (зарождение) жизни на Земле

5. Основные философские концепции биологии: сущность жизни

6. Экологические проблемы, обусловленные антропогенным давлением человека на биосферу

7. Проблемы обеспечения человечества продовольствием и другими ресурсами жизнедеятельности

8. Структура живого и процессы его воспроизводства

9. Условия и факторы происхождения жизни на Земле

10. Основные этапы развития представлений о возникновении (зарождении) жизни

11. Современные естественнонаучные воззрения по проблеме происхождения жизни

12. Химическая эволюция Земли и теории возникновения (зарождения) жизни

13. Принцип детерминизма в биологии: телеология

14. Принцип детерминизма в биологии: механический детерминизм

15. Принцип детерминизма в биологии: органический детерминизм

16. Принцип детерминизма в биологии: акциденционализм и финализм

17. Идея развития (онтогенетика) в трактовке биологических процессов: ламаркизм и дарвинизм

18. Идея развития (онтогенетика) в трактовке биологических процессов: номогенез, ортогенез и сальтационизм

19. Идея развития (онтогенетика) в трактовке биологических процессов: теории хромосомной, генной и молекулярной эволюции

20. Детерминизм и индетерминизм в трактовке процессов жизнедеятельности

21. Содержание, структура и основные принципы эволюционной теории

22. От биологической эволюционной теории к глобальному эволюционизму

23. Достижения биологической науки, создающие условия для активного решения глобальных экологических проблем

24. Система и ее основные признаки

25. Функциональные системы в жизнедеятельности организма

26. Сущность и содержание системогенеза

27. Методология формирования системного знания о биологических объектах

28. Системный подход в познании биологических объектов: структурная симметрия и асимметрия

29. Системный подход в познании биологических объектов: прерывность и непрерывность жизненных процессов

30. Системный подход в познании биологических объектов: полярность, дифференциация и интеграция

31. Сущность и содержание основных научных подходов к организации системного познания живой природы: филистика

32. Сущность и содержание основных научных подходов к организации системного познания живой природы: фенетика

33. Сущность и содержание основных научных подходов к организации системного познания живой природы: кладистика

34. Актуальные проблемы познания и моделирования внутрисистемных и межсистемных связей на современном этапе развития биологической науки

35. Место, роль и значение биологической науки в современном обществе

36. Исследовательские установки ученых и специфика научного познания в биологии: номинализм и реализм

37. Исследовательские установки ученых и специфика научного познания в биологии: креационизм и эволюционизм

38. Исследовательские установки ученых и специфика научного познания в биологии: витализм и финализм

39. Этика научно-исследовательской деятельности

40. Роль биологической науки в решении глобальных и региональных экологических проблем

Раздел III. История биологии

1. Антропогенез: от сознания к самосознанию

2. Биологические знания античного мира

3. Поиски первовещества и первые обобщения накопленных знаний (Китай)

4. Поиски первовещества и первые обобщения накопленных знаний (Индия)

5. Поиски первовещества и первые обобщения накопленных знаний (Греция)

6. Средневековые представления о живой природе (Ибн Сина, Альберт Великий, Винсента де Бове)

7. Анатомические исследования в эпоху Возрождения: А. Везалий, М. Сервет, В. Койтер и Д. Фабриций

8. "Отцы ботаники": И. Баугин, К. Баугин, А. Чезальпино

9. "Отцы зоологии": У. Альдрованди, Г. Ронделэ, П. Белон

10. Анатомические исследования: У. Гарвей, М. Мальпиги, Н. Грю

11. От неупорядоченного многообразия к иерархическим построения в ботанике

12. От неупорядоченного многообразия к иерархическим построения в зоологии

13. Система К. Линнея – вершина искусственной классификации

14. Борьба между трансформизмом и креационизмом

15. Естественные системы: А.Л. Жюсье, О. Декандоль, М. Адансон

16. Учение о метаморфозе (А. Чезальпино, К. Линней, К.Ф. Вольф, И. Гете)

17. "Лестница" и "древо" существ Ш. Бонне

18. Первые концепции об изменчивости и эволюционном развитии органического мира (Ж.Б. Ламарк)

19. Физико-химические основы жизни: ятрохимия и ятрофизика

20. Физико-химические основы жизни: химические методы в физиологии

21. Основные этапы в развитии представлений о клетке

22. Основные этапы развития клеточной теории

23. Основные положения клеточной теории

24. Сравнительно-эволюционная эмбриология (К.М. Бэр)

25. Внедрение в эмбриологию экспериментальных методов: В. Гис, О. Гертвиг, В. Ру

26. Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина

27. Критика клеточной теории: К. Уайтман, Г. Дриш, А.Г. Гурвич

28. Институционализация экспериментальной физиологии

29. Популяционная биология и экология

30. Кризис дарвинизма: основные направления критики эволюционной теории

31. Развитие эмбриологии животных и растений в ХIХ– нач. ХХ вв.

32. Основные этапы развития генетики: менделизм

33. Основные этапы развития генетики: хромосомная теория Т. Моргана

34. Основные этапы развития генетики: искусственный мутагенез

35. Основные этапы развития генетики: генетика физиологических и биохимических признаков

36. Основные этапы развития генетики: молекулярная генетика

37. Основные этапы развития генетики: генетическая инженерия и генетика соматических клеток

38. Основные этапы развития генетики: геномика

39. Развитие иммунологии и иммуногенетики в ХХ в.

40. Генезис экологической проблематики в биологической науке

7. Учебники (см.: приложение II)

Приложение II

История и философия науки

(Программа по учебному курсу для подготовки аспирантов и соискателей биологических специальностей к сдаче кандидатского экзамена)

Овладение содержанием учебного курса “История и философия науки” обеспечивает формирование у аспирантов и соискателей ученых степеней ясного представления о сущности мировоззренческих и методологических проблем в профессиональной деятельности, а приобретение актуальных знаний, умений и навыков создает условия для их творческого решения. Достижение данной цели требует: во-первых, овладения содержанием важнейших понятий, с помощью которых раскрываются причины, особенности и основные характеристики познавательного процесса, т.е. формы фиксации знания и его преобразования на уровнях чувственного восприятия и субъективного мышления; во-вторых, усвоения особенностей связи мышления с языком и постижение роли последнего в мыслительных процедурах; в-третьих, приобретения знаний о процессах взаимодействия духовного и телесного, биологического и социального в природе человека.

Раздел I. Общие проблемы философии науки

Тема 1. Научные основы познания

Сущность и содержание познания. Индивид – открытая система, находящаяся в режиме постоянного обмена с внешней средой веществом и энергией. Гомеостаз – постоянство внутренней среды организма в пределах физиологически допустимых величин, обеспечивающих его целостность. Адаптация – процессы компенсации, регулирования и саморегулирования физиологических функций, обеспечивающих приспособление индивида к условиям бытия. Уровни адаптации: нейрогуморальный (метаболизм); гомеостатический (регуляция нутритивных (питательных), дыхательных, экскреторных и других вегетативных процессов); поведенческий (сочетание различных форм врожденного и приобретенного поведения). Адаптационные механизмы: раздражимость и возбудимость; система анализаторов; безусловные и условные рефлексы.

Место и роль знания в освоении и преобразовании индивидом действительности. Память: произвольная и непроизвольная; образная, словесно-логическая, механическая, эмоциональная, условно-рефлекторная; зрительная, слуховая, обонятельная, двигательная, висцеральная (внутренняя); кратковременная и долговременная. Соотношение между понятиями "память" и "знание". Знание: предметное (количественные и качественные характеристики объектов, процессов и явлений), процедурное (алгоритмы деятельности) и системное (обобщенное). Соотношение между понятиями "знание", "сознание" и "самосознание".

Структура, содержание и формы функционирования научного знания. Структура научного знания: предметная дифференциация и проблемная интеграция. Содержание научного знания: соответствие свойствам исследуемого объекта, процесса или явления (объективность, истинность); эмпирическое и теоретическое; научные факты, идеи, гипотезы и теории. Формы функционирования научного знания: монографии, диссертации, авторефераты диссертаций, рефераты, статьи, доклады, сообщения и т.д.

Знание – цель и результат научного труда. Общественное содержание научного знания. Научно-исследовательская деятельность – самостоятельная сфера жизнедеятельности в общественном разделении труда, источник материального благополучия научных работников. Результаты научно-исследовательской деятельности – часть совокупного общественного продукта.

План семинарского занятия

1. Сущность и содержание познания

2. Место и роль знания в освоении и преобразовании индивидом действительности

3. Структура, содержание и формы функционирования научного знания

4. Знание – цель и результат научного труда

Рекомендованная литература:

а) основной список

1. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. – М., 1975.

2. Арсентьев А.С., Библер В.С., Кедров Б.М. Анализ развивающегося понятия. – М., 1967.

3. Бобров В.В. История и философия науки: уч.-метод. пособие… – Новосибирск, 2012.

4. Кузнецов В.И. Понятие и его структуры. Методологический анализ. – К., 1997.

5. Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. – М., 1995.

6. Мамчур Е.А., Овчинников Н.Ф., Уемов А.И. Принцип простоты и меры сложности. – М., 1989.

7. Риккерт Г. Границы естественнонаучного образования понятий: Логическое введение в историю науки / Пер. с нем. – СПб.: Наука, 1997.

8. Сербиненко М.В., Орбачевская Г.Н. Системные механизмы мышления. – М., 1989.

9. Структурные основы адаптации и компенсации нарушенных функций / Под ред. Д.С. Саркисова. – М., 1987.

10. Судаков К.В. Эволюция терминологии и схем функциональных систем в научной школе П.К. Анохина. – М.: Европ. полигр. системы, 2010.

б) дополнительный список

1. Гилберт Дж.Н., Малкей М. Открывая ящик Пандоры: Социологический анализ высказываний ученых. – М.: Прогресс, 1987.

2. Меркулов И.П. Когнитивная эволюция. – М.: РОССПЭН, 1999.

3. Пономарева Т.Д. Великие ученые. – М.: ООО «Изд-во АСТ»: ООО «Изд-во Астрель», 2002.

4. Райнов Т.И. Наука в России ХI–ХVII в. – М.-Л., 1940.

5. Сеченов И.М. О предметном мышлении с физиологической точки зрения // Элементы мысли. Сб. избр. статей. – М. – Л., 1943.

6. Соболевский А.И. Переводная литература Московской Руси ХIV–ХVII вв. – СПб., 1903.

7. Социальная природа познания. – М., 1979.

8. Социология научного знания: Научно-аналитический обзор. – М.: ИНИОН РАН, 1998.

9. Чудинов Э.М. Природа научной истины. – М., 1977.

10. Швырев В.С. Анализ научного познания: основные направления, формы, проблемы. – М., 1988.

Тема 2. Философия

Сущность и содержание философского знания. Сущность и основные признаки философского знания, его место и роль в жизнедеятельности человека. Представления авторов различных работ о сущности, содержании и назначении в жизнедеятельности людей философского и научного знания. Философия – это гипотетическая форма знания, отражающая представления людей о вероятных источниках, причинах, движущих силах, тенденциях, направлениях и перспективах развития физической, химической, биологической и социальной форм движения материи (онтология), возможностях, принципах и способах (методах) познания (гносеология), а также субъективного воздействия на них в интересах человека (аксиология и праксиология). Содержание философских знаний. Основные философские концепции. Объект и предмет философии науки. Объект (от лат. objectum – предмет), философская категория, выражающая то, что противостоит субъекту в его предметно-практической и познавательной деятельности в целом. Предмет исследования – это определенная совокупность объектов, процессов и явлений, сущность, структура и свойства которых, а также отношения между ними рассматриваются в рамках конкретной научной дисциплины или научной теории. Основные концепции философии науки: механистические, электродинамические, квантово-механистические и т.д.

Онтология. Онтология – раздел философии, в котором рассматриваются всеобщие основы, структура и закономерности существования бытия. Бытие представлено в следующих утверждениях. Во-первых, нет начала вообще, а есть начало существования конкретных объектов, процессов и явлений и начало познания бытия материи. Во-вторых, небытие не означает пустоты или абсолютного исчезновения материи, а есть лишь переход и превращение материи из одной формы бытия в другую, т.е. становление новой формы бытия материи. В-третьих, нет бытия самого по себе, а есть бытие материи. Основные формы существования материи: физическая, химическая, биологическая и социальная.

Гносеология. Гносеология – раздел философии, в котором изучаются проблемы природы познания и его возможностей, отношения знания к реальности, исследуются всеобщие предпосылки познания, выявляются условия его достоверности и истинности. Линия Ф. Бэкона и линия Р. Декарта в гносеологии. Основные гносеологические теории в эпоху Нового времени. Основные гносеологические концепции в ХХ веке.

Аксиология. Аксиология – философское учение о природе ценностей, их месте в реальности и о структуре ценностного мира. Ценностные установки древнегреческих философов. Ценностью является все то, что является предметом, средством и условием удовлетворения актуализированных потребностей индивида, социальной группы, общества. Сущность и содержание эстетических оценок. Сущность и содержание нравственных оценок. Праксиология – философское учение о способности к выполнению целенаправленных двигательных актов.

План семинарского занятия

1. Сущность и содержание философского знания.

2. Онтология

3. Гносеология

4. Аксиология и праксиология

Рекомендованная литература:

а) основной список

1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник. – М.: Проспект, 1997. – С.4-101.

2. Аристотель. Метафизика // Соч. в четырех томах. – М.: Мысль, 1976. – Т. 1.

3. Бобров В.В. Введение в философию: Учебное пособие. 2-е изд., испр. – М.: ИНФРА-М, 2002. – С. 137–153, 198–205.

4. Бобров В.В. История и философия науки: уч.-метод. пособие… – Новосибирск, 2012.

5. Гуссейнов А.А. О назначении философии // Философия и история философии. К 90-летию академика Т.И.Ойзермана. – М., 2005.

6. Делез Ж., Гваттари Ф. Что такое философия? – СПб.: Изд-во АЛЕТЕЙЯ, 1998.

7. Ивин А.А. Аксиология /А. А. Ивин. – Науч. изд. – М.: Высш. шк., 2006.

8. Котарбиньский Т. Трактат о хорошей работе. – М.: Экономика, 1975.

9. Миронов В.В. Онтология и теория познания: Учебник. – М.: Гардарики, 2005.

10. Фихте И.Г. О понятии наукоучения, или так называемой философии // Соч. в двух томах. – СПб.: Мифрил, 1993.– Т.1. – С.7–64.

11. Шеллинг Ф.В.И. О конструкции философии // Сочинения в 2 т. – Т. 2. – М.: Мысль, 1989. – С. 3–26.

б) дополнительный список

1. Гегель Г.В.Ф. Лекции по истории философии. – СПб., 1993. Кн. первая. – С. 109–110.

2. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Курс лекций: Учебное пособие. – М.: Центр, 1997.

3. Грушевицкая Т.Г. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 1998.

4. Декарт Р. Рассуждение о методе // Сочинения в 2 т. – М., 1989. – Т. 1. – С. 256.

5. Концепции современного естествознания: Философское осмысление: Учебник для вузов. – М.–Владикавказ: Изд-во Сев-Осет. гос. ун-та. «Иристон», 2003.

6. Мир человека: учебное пособие по философии. Ч.I. – М.: Интерпракс, 1993. – С. 5–6.

7. Мостепаненко М.В. Философия и физическая теория. – Л.: Наука, 1969.

8. Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. – М., 1998.

9. Ойзерман Т.И. Философия как единство научного и вненаучного познания // http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000046/index.shtml

10. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. – М.: КУЛЬТУРА И СПОРТ, 1997.

11. Современная философия науки: Хрестоматия / Сост. А.А. Печенкин. – М., 1996.

12. Хрестоматия по курсу “Концепции современного естествознания”: Учебное пособие. – М.: Хронограф, 1997.

3. Наука

О понятии "наука". Основные определения понятия "наука". Получение знания опытным путем: последствия специализации (разделения) труда. От сообществ интеллектуалов в системе образования к самостоятельным научным объединениям: обмен информацией, дискуссии, координация исследований и т.д. Основные признаки профессионального ученого: образование; опыт работы; наличие научно-исследовательских результатов; занятие соответствующей должности и т.д. Научные сообщества и их исторические типы: научно-исследовательские лаборатории и институты, научные школы и общества. Подго­товка научных кадров.

Социальные организации науки. Социальная организация – это совокупность индивидов, объединившаяся по инициативе одного из них для достижения определенных целей и действующая под общим руководством, по единым нормам и правилам в соответствии с распределенными правомочиями, обязанностями и ответственностью каждого ее члена за выполнение общих задач. Органы управления. Условия, нормы и формы образования научных сообществ: групп, лабораторий, отделов, институтов. Порядок функционирования научных организаций и преобразования их в другие организационные формы. Причины распада научных организаций.

Институционализация научных организаций. Наука – это совокупность социальных организаций, объединенных органами управления для производства на условиях общественного разделения труда востребованного обществом нового знания и функционирующих по общим нормативным требованиям. Содержание ст. ст. 2, 4, 5, 6 Федерального закона от 23 августа 1996 г. № 127-ФЗ "О науке и государственной научно-технической политике". Назначение и функции науки в обществе как его социального института. Основные концепции развития науки как социального института: академическая, вузовская и отраслевая наука.

Актуальные проблемы организации и управления современной наукой. Оценочные критерии социального статуса науки в обществе. Основные функции науки: описание объективной действительности; объяснение сущностной природы, основных свойств, количественных и качественных характеристик исследуемых объектов, процессов и явлений; установление законов и закономерностей функционирования и развития природы, общества и мышления; предсказание направлений и тенденций развития природы и общества; сохранение и переосмысление накопленных предшествующим развитием знаний. Организационные проблемы развития науки: соотношение между академической, вузовской и отраслевой, фундаментальной и прикладной отраслями науки. Формы и методы управления процессами дифференциации и координации научно-исследовательской деятельности.

План семинарского занятия

1. О понятии “наука”

2. Социальные организации науки

3. Институционализация научных организаций

4. Актуальные проблемы организации и управления современной наукой

Рекомендованная литература

а) основной список

1. Арутюнов В.С. Наука как общественное явление: Учеб. Пособие. – М.: РХТУ им. Д.И. Менделеева, 2001.

2. Аспирантура и докторантура в научных организациях Российской академии наук: Справочник / Сост. Пугачева Т.И. и др. – М.: Наука, 2002.

3. Бобров В.В. История и философия науки: уч.-метод. пособие… – Новосибирск, 2012.

4. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (ХVII–ХVIII вв.). – М., 1987.

5. Горшков А.В.Совокупный работник науки и особенности его воспроизводства. – Екатеринбург: Урал. гос. ун-т, 1991.

6. Левин А.А. Основные концепции в зарубежной социологии науки (Великобритания, США, ФРГ): Научно-аналитический обзор. – М.: ИНИОН АН СССР, 1980.

7. Наука в России: современное состояние и стратегия возрождения. – М.: Логос, 2004.

8. Творцы мировой науки: От античности до XX в.: Попул. биобиблиогр. энцикл. / Сост. Джинова З.П., Шандуренко Г.В. – М.: Пашков дом, 2001.

б) дополнительный список

1. Балакин В.С. Отечественная наука в 50-е-серед. 70-х гг. ХХ в.: (Опыт изуч. социокультур. пробл.) / Челяб. гос. техн. ун-т. – Челябинск: ЧГТУ, 1997.

2. Гачев Г.Д. Наука и национальные культуры: Гуманитарный комментарий к естествознанию. – Ростов н/Д: Изд-во РГУ, 1992.

3. Грэхем Л.Р. Очерки истории российской и советской науки / Перевод с англ. – М.: Янус-К, 1998.

4. Дугин А.Г. Эволюция парадигмальных оснований науки. – М., 2002.

5. Замалеев А.Ф. Философская мысль средневековой Руси. – М., 1984.

6. Иванов А.Е.Ученые степени в Российской империи XVIII в.–1917 г. – М., 1994.

7. Кузнецова Н.И. Наука в ее истории. – М., 1982.

8. Лавровский Г. О древнерусских училищах. – М., 1869.

9. Панибратцев А.В. Просвещение разума. Становление академической науки в России. – СПб.: РХГИ, 2002. – С. 54–75.

10. Пономарева Т.Д. Великие ученые. – М.: ООО «Изд-во АСТ»: ООО «Изд-во Астрель», 2002.

11. Свасьян К.А. Становление европейской науки. 2-е изд. – М.: Evidentis, 2002.

12. Щапов А.П. Общий взгляд на историю интеллектуального развития в России // Соч. – СПб., 1906. – Т. 2.

Тема 4. Язык науки

Назначение и функции языка. Язык – это стихийно возникшая в человеческом обществе и развивающаяся система дискретных (членораздельных) звуковых знаков, предназначенная для целей коммуникации и способная выразить всю совокупность знаний и представлений человека о мире. Основные функции языка: указать количественные и качественные характеристики предмета внимания; выразить свое отношение к нему; идейно обосновать притязания; нравственно оправдать намерения либо совершенные поступки. Семантическое содержание языка: речь; язык народа; язык индивидуума и т.д. Язык науки – специфическое знаковое образование, являющееся средством и способом существования научного мышления, детерминированного потребностями субъекта исследования и совокупностью практических связей, в которые включен любой изучаемый объект. Назначение и функции языка науки. Языки науки: латинский, алгебраический Вилькинса, волапюк И.М. Шлейера, эсперанто Л. Заменгофа, математический, химический, генетический и т.д.

Понятийный комплекс знания и его отражение в языке науки. Ситуация предстандарта – несоответствие когнитивной единицы объективной действительности. Основные признаки когнитивной единицы: распознаваемость объекта познания как целостного образования; самостоятельность; фиксация каждой единицы знания с помощью тех или иных знаковых средств и т.д. Понятие – это мысль, отражающая представление человека о наиболее существенных и необходимых признаках и свойствах объекта, процесса или явления объективного мира. Признаки понятийного комплекса: полнота воспроизведения объекта исследования; уровень эксплицированности (истолкования, объяснения) образа; узловые и неузловые понятия; соответствие структуры объекта структуре образа и т.д.

Методология и методика представления научных знаний. Методология – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности. Или: философское учение о методах познания и преобразования объективной действительности посредством применения к процессам познания мировоззренческих принципов. В методологии выявляются две взаимосвязанные функции: 1) общая – обоснование правил применения мировоззрения к процессам познания и преобразования мира и 2) частная – определение конкретных подходов к познанию объектов, процессов и явлений действительности. Методика – путь исследования какого-либо предмета или совокупность приемов решения конкретной задачи. Научный факт, идея, гипотеза, концепция, теория.

Актуальные проблемы овладения научными кадрами языком науки. Естественные языки: родной, английский и другие иностранные (особенно по понятийному комплексу избранной научной специальности). Языки программирования: основы алгоритмизации процессов и явлений, проходящих в объектах познания. Формализованные языки: математический, химический, генетический и т.д.

План семинарского занятия

1. Назначение и функции языка

2. Понятийный комплекс знания и его отражение в языке науки

3. Методология и методика представления научных знаний

4. Актуальные проблемы овладения научными кадрами языком науки

Рекомендованная литература

а) основной список

1. Ким В.В., Блажевич Н.В. Язык науки: Философско-методологические аспекты. – Екатеринбург: Банк культ. информ., 1998.

2. Блажевич Н.В. Универсалии языка науки: Философско-методологические аспекты: Учебное пособие. – Екатеринбург: Банк культ. информ., 1999.

3. Бобров В.В. История и философия науки: уч.-метод. пособие… – Новосибирск, 2012.

4. Гачев Г.Д.: Ментальности народов мира. – М.: Эксмо, 2008.

5. Крушанов А.А. Язык науки в ситуациях предстандарта. – М.: Ин-т социол. РАН, 1997.

6. Кузнецов В.И. Понятие и его структуры. Методологический анализ. – К., 1997.

7. Меркулов И.П. Гипотетико-дедуктивная модель и развитие научного знания. – М., 1980.

8. Попович М.В. О философском анализе языка науки. – Киев, 1966.

б) дополнительный список

1. Харитонова И.В. Теоретические основы системного исследования языка / И.В. Харитонова; М-во образования Рос. Федерации, Моск. пед. гос. ун-т. – М.: Прометей, 2003.

2. Языки науки – языки искусства: Материалы Международной конференции. – М.: Прогресс–Традиция, 2000.

3. Язык науки и бизнеса: Материалы областной межвузовской научно-методической конференции. – Тюмень: Тюм. гос. нефтегазовый ин-т, 1996. – Вып. I.

4. Язык науки и бизнеса // Материалы областной межвузовской научно-методической конференции. – Тюмень: ТюмГНГУ, 1999. – Вып. II.

5. Язык науки ХХI века: Материалы научной конференции. – Уфа: Изд-во Башкирского гос. ун-та, 1998.

6. О геофизическом “диалекте” универсального “языка” естественных наук: Сборник научных трудов. В 2-х т. – М.: ОИФЗ РАН, 2002. – Т. 1.

Тема 5. Научная деятельность

Организация научной деятельности. Семантика содержания понятия "организация": объединение (союз, ассоциация, коалиция и т.д.) людей, реализующих некоторую программу действий; структура, т.е. пространственно распределенное соотношение между частями целого, обеспечивающее его целостность; деятельность по превращению потенциальной энергии индивидов в совокупную энергию сообщества для достижения определенных целей; согласованность функционирования частей целого; процесс совершенствования взаимосвязей между частями целого; реактивное разрастание соединительной ткани, отграничивающей или замещающей мертвые ткани или инородные тела и т.д. Взаимосвязь между понятиями "организация" и "структура", "организация" и "система", "организация" и "самоорганизация". Место в них понятия "иерархия". Порядок организации научной деятельности, т.е. направление потенциальной энергии индивидов в русло общей работы для получения общественного востребованного научного продукта посредством определения правомочий, обязанностей и ответственности членов научного сообщества.

Проблема (от греч. problema – задача, вопрос, загадка) – это сложный теоретический или практический вопрос, требующий своего изучения, разрешения. Основные проблемы биологии: строение и функции макромолекул; регуляция функций клетки; индивидуальное и историческое развитие организмов; вопросы вида и видообразования; происхождение жизни и границы биологической производительности биосферы Земли; среда обитания человека и организация рациональных способов ведения народного хозяйства и т.д. Методологическое знание – предписания и нормы, в которых фиксируются содержание и последовательность определённых видов деятельности; описание фактически выполненной деятельности. Основная функция методологического знания – внутренняя организация и регулирование процесса познания и/или практического преобразования какого-то объекта. Формирование первичных теоретических моделей и законов. 'Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Материализация научного знания в научных фактах, гипотезах, концепциях и теориях.

Формы представления научных знаний: отчет заказчику, руководителю; доклад на семинаре, конференции,…; аналитическая записка; научное сообщение; статья; препринт; диссертация; монография и т.д. Формы апробации полученных результатов: совещание, семинар, конференция, симпозиум, конгресс и т.д. Методы: индуктивный и дедуктивный; словесно-образные и наглядно-выразительные…

Актуальные проблемы распространения и организации общественного признания результатов научной деятельности.

План семинарского занятия

1. Организация научной деятельности

2. Методология и методика производства научного знания

3. Формы и методы представления научных знаний

4. Актуальные проблемы распространения и организации общественного признания результатов научной деятельности

Рекомендованная литература

а) основной список

1. Бриллюэн Л. Научная неопределенность и информация. – М.: Мир, 1971.

2. Бобров В.В. История и философия науки: уч.-метод. пособие… – Новосибирск, 2012.

3. Грановский В.А., Сирая Т.Н. Методы обработки экспериментальных данных при измерениях. – Л.: Энергоатомиздат, 1990.

4. Загузов Н.И. Технология подготовки и защиты кандидатской диссертации: Научно-методическое пособие. – М., ИЦ ПКПС, 1993.

5. Койре А.В. Очерки истории философской мысли: о влиянии философских концепций на развитие научных теорий. – Изд. 3-е, стер. – М.: Едиториал УРСС, 2004.

6. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация: Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. – М.: Ось-89, 1997.

7. Кун Т. Структуры научных революций. – 2-е изд. – М.: Прогресс, 1977.

8. Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. – М., 1995.

9. Рузавин Г.И. Методология научного исследования: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ, 1999.

б) дополнительный список

1. Майданов А.С. Процесс научного творчества: Философско-методологический анализ. - М.: УРСС, 2003.

2. Облицова З.Г. От выбора темы до защиты диссертации: Учебное пособие для аспирантов. – Архангельск: Изд. дом «Юпитер»; МИУ, 2003.

3. Природа биологического познания. – М.: Наука, 1991.

4. Рузавин Г.И. Научная теория: логико-методологический анализ. – М., 1978.

5. Степанов А.А. Научный авторитет: философские проблемы. – Томск, 2000.

6. Черноволенко В.Ф. Мировоззрение и научное познание. – Киев, 1970.

7. Хаджаров М.Х. Рациональность научного познания: идеалы и нормы в научном поиске. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2000.

8. Шикун А.Ф. Методология, методы и психология научного исследования: Учеб. пособие. – Тверь, 1995.

9. Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. – М.: Эдиториал УРСС, 1997.

Раздел II. Философские проблемы биологии

Тема 6. Объект и предмет философии биологии

Философия биологии – это гипотетическая форма знания, отражающая представления людей о возможных источниках, причинах, движущих силах, тенденциях, направлениях и перспективах развития биологической формы движения материи, способах познания и субъективного воздействия на нее в интересах человека. Объект философии биологии – это гипотетические представления людей о сущности, содержании и направленности развития биологической формы движения материи на молекулярном, клеточном, организменном, популяционно-видовом, биогеоценотическом и биосферном уровнях. Предмет философии биологии – гипотетические представления исследователей по вопросам возникновения, функционирования, преобразования и распада биологических объектов, процессов и явлений, отражающие их мировоззренческие и методологические воззрения о сущности, содержании и направленности развития биологической формы движения материи.

Алгоритм познавательного процесса: фиксация проблемы; анализ имеющейся по данной проблеме информации; выдвижение гипотезы; определение темы исследования; разработка программа научного поиска; разработка конкретных научно-исследовательских проектов; определение плановых заданий исследователям и т.д. Место и роль в данном алгоритме гипотезы как идейно-теоретической основы для организации научного поиска. Виды гипотез. Основные требования к научной гипотезе.

Основные концепции философии биологии по проблемам сущности жизни, причинам ее возникновения, особенностям существования и перехода в другие формы развития. Предметность и виды философии биологии.

Актуальные проблемы современной философии биологии: сущность жизни; происхождение жизни; экология и т.д.

План семинарского занятия

1. Объект и предмет философии биологии

2. Место философии биологии в познавательном процессе

3. Основные виды философских концепций биологии

4. Актуальные проблемы современной философии биологии

Рекомендованная литература

а) основной список

1. Аристотель. Трактат о возникновении животных. – М.: Изд-во АН СССР, 1940.

2. Бобров В.В. История и философия науки: уч.-метод. пособие… – Новосибирск, 2012.

3.Брызгалина Е.В. История биологии как смена парадигмального знания. – М.: Изд-во МГУ, 1998.

4. Бурень В.М. Возникновение организмов и происхождение их видов. – СПб.: ПРОФИ-ИНФОРМ, 2005.

5. Вернадский В.И. Живое вещество и биосфера. – М.: Наука, 1994.

6. Волошкевич О.Ю. Философия живого. – Владивосток: Изд-во ДГУ, 2001.

7. Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. – М.: Прогресс. Традиция, 1999.

8. Лункевич В.В. Основы жизни. – М.–Л.: Госиздат, 1929. – Часть третья: Организм и законы жизни.

9. Матекин П.В. История и методология биологии. Развитие фундаментальных концепций в биологии. – М.: МГУ, 1982.

10. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1995.

11. Моисеев В.И. Философия биологии и медицины: Учеб. пособ. – М.: Принтберри, 2007.

12. Рьюз М. Философия биологии. – М.: Прогресс, 1977.

б) дополнительный список

1. Астауров Б.Л. Проблемы общей биологии и генетики. – М.: Наука, 1979.

2. Барг О.А. Живое в едином мировом процессе. – Пермь: Изд-во ПГУ, 1993.

3. Иванов Е.М. Материя и субъективность. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1998.

4. Ичас М. О природе живого: механизм и смысл. М.: Мир, 1994.

5. Природа биологического познания. – М.: Наука, 1991.

6. Фролов И.Т. Жизнь и познание. О диалектике в современной биологии. – М.: Мысль, 1981.

7. Фролов И.Т. Философия и история генетики: Поиски и дискуссии. – М.: Наука, 1988.

8. Шредингер Э. Что такое жизнь? С точки зрения физика. – М.: Атомиздат, 1972.

9. Эйген М. Самоорганизация материи и эволюция биологических макромолекул. – М.: Мир, 1973.

Тема 7. Сущность живого и проблема его происхождения

Структура живого и процессы его воспроизводства. Клетка – элементарная живая система, способная к самостоятельному существованию, самовоспроизведению и развитию. Мембраны (биологические) – это функционально активные поверхностные структуры толщиной в несколько молекулярных слоев, ограничивающие цитоплазму и большинство органелл клетки, а также образующие единую внутриклеточную систему канальцев, складок, замкнутых областей. Ткань – это система клеток и неклеточных структур, объединенных общими функциями, строением и (или) происхождением. Орган (биол.) – это часть тела животного или растительного организма, состоящая из всех предыдущих элементов и выполняющая специальные функции в масштабе организма. Система органов – это объединение органов на основе взаимосодействия для выполнения определенных общеорганизменных функций. Организм – это объединение систем органов в иммунный, гормональный и нейронный комплексы, обеспечивающих функциональное и структурное единство и устойчивость (гомеостаз) внутренней среды и действия в среде обитания (адаптация) как единого целого. Популяция – совокупность особей одного вида. Размножение – это свойство организма воспроизводить себе подобных, обеспечивая тем самым непрерывность и преемственность жизни. Основные способы размножения.

Условия происхождения жизни на Земле. Биосфера Земли – это атмосфера, гидросфера и верхняя часть литосферы, взаимосвязанных между собой сложными биогеохимическими циклами миграции веществ и энергии. Единство биохимической природы живых существ. Основные признаки живого: единство химического состава; обмен веществ; самовоспроизведение (репродукция) и наследственность; изменчивость, развитие и рост; раздражимость и энергозависимость; ритмичность; саморегуляция (авторегуляция); дискретность (прерывистость, разделенность).

Основные этапы развития представлений о возникновении (зарождении) жизни: античность, средневековье, новое и новейшее время; доклеточные исследования; познание клетки; молекулярный уровень изучения жизненных процессов и явлений и т.д. Креационистские воззрения. История возникновения и развития основных естественнонаучных взглядов о причинах зарождения жизни: самозарождение, панспермия и теория химической эволюции.

Современные естественнонаучные воззрения по проблеме происхождения жизни. Понятие «жизни» в современной науке и философии. Многообразие подходов к определению феномена жизни. Соотношение философской и естественнонаучной интерпретации жизни. Содержание и сущность основных теорий и концепций о возникновении (зарождении) жизни на Земле: стационарное состояние, спонтанное зарождение, креационизм, витализм, панспермия, биохимическая эволюция, "РНК-Мир", космическое зарождение и космический транспорт и т.д. Соотношение философской и естественнонаучной интерпретации жизни.

План семинарского занятия

1. Условия происхождения жизни на Земле

2. Структура живого и процессы его воспроизводства

3. Основные этапы развития представлений о возникновении (зарождении) жизни

4. Современные естественнонаучные воззрения по проблеме происхождения жизни

Рекомендованная литература

а) основной список

1. Бурень В.М. Возникновение организмов и происхождение их видов. – СПб.: ПРОФИ-ИНФОРМ, 2005.

2. Бобров В.В. История и философия науки: уч.-метод. пособие… – Новосибирск, 2012.

3.Власов В.В. Молекулярные основы возникновения жизни и мир РНК // Наука в Сибири. – 2003. – №№ 47–48. – 12 дек.

4. Каныгин А.В. Геологическая история биосферы – ключ к разгадке феномена жизни // Наука в Сибири. – 2003. – №№ 47–48. – 12 дек.

5. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1995.

6.Опарин А.И. Жизнь, ее природа, происхождение и развитие. – М.: Наука, 1968.

7. Пармон В.Н. Механизм воспроизведения органических молекул // Наука в Сибири. – 2003. – №№ 47–48. – 12 дек.

8. Симионеску К., Денеш Ф. Происхождение жизни. Химические теории. – М.: Мир, 1986.

9. Фокс С., Дозе К. Молекулярная эволюция и возникновение жизни. – М.: Мир, 1975.

10. Янчилин В.Л. Логика квантового мира и возникновение жизни на Земле. – М.: Новый центр, 2004.

б) дополнительный список

1. Вольф К.Ф. Теория зарождения / Общая редакция Е.Н. Павловского. Редакция, статья и примечания А.Е. Гайсиновича. – М.: Изд-во АН СССР, 1950.

2. Игамбердиев А.У. Логика организации живых систем. – Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1995.

3. Ичас М. О природе живого: механизм и смысл. – М.: Мир, 1994.

4. Кивенко Н.В. Принципы познания живого. – Киев: Выща шк., 1991.

5. Поннамперума С. Происхождение жизни. – М.: Мир, 1977.

6. Фролов И.Т. Жизнь и познание. О диалектике в современной биологии. – М.: Мысль, 1981.

7. Шредингер Э. Что такое жизнь? С точки зрения физика. – М.: Атомиздат, 1972.

8. Эйген М. Самоорганизация материи и эволюция биологических макромолекул. – М.: Мир, 1973.

9. Яровой В.В. Этапы эволюции органических соединений. Самообразование клетки. – М.: Граф Цеппелин, 2005.

Тема 8. Проблема детерминизма и принцип развития в биологии

Принцип детерминизма в биологии. Суть детерминизма как всеобщей объективной универсальной взаимосвязи между объектами, процессами и явлениями действительности, причинной обусловленности их возникновения, функционирования, изменения и распада. физической формы движения материи, являющейся материальной основой всех последующих форм движения материи. Все выводы в химии, биологии и общественных науках должны признавать Приоритет и всеобщая значимость физического детерминизма для химии, биологии и общественных наук, его содержание и направленность, обусловленные гравитационным, слабым, электромагнитным и сильным видами фундаментального взаимодействия. Основные формы детерминизма: индетерминизм, телеология, механический детерминизм, органический детерминизм, акциденционализм, финализм.

Идея развития (онтогенетика) в трактовке биологических процессов. Развитие как направленное, закономерное изменение в природе и обществе, в результате которого возникает новое качественное состояние объекта, его состава или структуры. Основные биологические концепции развития: преформизм и эпигенез; ламаркизм и дарвинизм; номогенез и ортогенез; сальтационизм и эмерджентная эволюция; теории хромосомной, генной и молекулярной эволюции. Эволюционная и революционная формы развития. Место целевого подхода в биологических исследованиях.

Детерминизм и индетерминизм в трактовке процессов жизнедеятельности. Содержание детерминизма: одна причина под влиянием непосредственного воздействия при вполне определённых условиях пространственных и временных корреляций, ассоциаций, функциональных зависимостей, отношений симметрии и вероятностных соотношений, статистических распределений и т.п. с необходимостью порождает (производит) определенный результат. Индетерминизм отрицает объективность и всеобщность причинной связи природных или социальных явлений. Применительно к объяснению человеческого поведения индетерминизм рассматривает волю как самостоятельную автономную силу, признавая ее абсолютную свободу. Неопределённая наследственная изменчивость. Мутационная изменчивость. Детерминизм и индетерминизм в трактовке процессов жизнедеятельности: содержание, структура и основные принципы эволюционной теории.

От биологической эволюционной теории к глобальному эволюционизму. Основные факторы роста антропогенного давления на биосферу: количественный рост населения Земли; стремительный рост энерговооруженности человека; возросшие потребности людей в продовольственных, энергетических и других ресурсах; расширение масштабов и увеличение динамики конкурентных отношений среди людей, и т.д. Достижения биологической науки, создающие условия для активного решения глобальных экологических проблем. Проблема биологического прогресса.

План семинарского занятия

1. Принцип детерминизма и его основания

2. Идея развития (онтогенетика) в трактовке биологических процессов

3. Детерминизм и индетерминизм в истолковании процессов жизнедеятельности

4. От биологической эволюционной теории к глобальному эволюционизму

Рекомендованная литература:

а) основной список

1. Айала Ф. Введение в популяционную и эволюционную генетику. – М.: Мир, 1984.

2. Бобров В.В. История и философия науки: уч.-метод. пособие… – Новосибирск, 2012.

3.Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии. – М.: Прогресс. Традиция, 1999.

4. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. – М.: Наука, 1994.

5. Корольков А.А., Петленко В.П. Философские проблемы теории нормы в биологии и медицине. – М.: Медицина, 1977.

6. Любищев А.А. Проблемы формы, систематики и эволюции организмов. – Л., 1982.

7. Матекин П.В. История и методология биологии. Развитие фундаментальных концепций в биологии. – М.: Изд-во МГУ, 1982.

8. Меркулов И.П. Когнитивная эволюция. – М.: РОССПЭН, 1999.

б) дополнительный список

1. Завадский К.М., Колчинский Э.И. Эволюция эволюции: Историко-критические очерки проблемы. – М.: Наука, 1977.

2. Константинов А.В. Основы эволюционной теории. – Минск: Вышэйш. шк., 1979.

3. Кордюм В.А. Эволюция и биосфера. – Киев: Наукова Думка, 1983.

4. Майсурян А. Развитие в природе, культуре и истории: Исслед. в форме диалогов. – М.: Клуб XXI в., 2000.

5. Назаров В.И. Учение о макроэволюции. – М. Наука, 1991.

6. Нейфах А.А., Тимофеева М.Я. Молекулярная биология развития. – М.: Наука, 1977.

7. Эволюция генома / Под ред. Г. Доувера, Р. Флейвелла. – М.: Мир, 1987.

Тема 9. Проблемы познания системной организация биологической формы движения материи

Система, функциональные системы и системогенез. Система – это целое, состоящее из множества структурно организованных элементов, находящихся между собой в определенном функциональном единстве по отношению к внешней среде.

Признаки системы: целостность; структурность; иерархичность строения структуры; целенаправленность функционирования элементов структуры; несводимость свойств системы к сумме свойств составляющих её элементов и невыводимость из последних свойств целого; обусловленность поведения системы свойствами её структуры и функциями отдельных элементов; взаимодействие и взаимозависимость системы и внешней среды; адаптация параметров системы к изменяющимся параметрам внешней среды и т.д.

Функциональные системы – это динамические, саморегулирующиеся центрально-периферические организации. Назначение: выполнение интегративных целостных функций организма; получение полезных для поддержания гомеостаза организма результатов; создание благоприятных условий приспособления организма к окружающей среде.

Системогенез – это избирательное созревание функциональных систем и их отдельных частей в процессе онтогенеза, проявляющееся в динамике становления и автоматизации разнообразных приобретенных навыков с конечными приспособительными результатами. Суть системогенеза – избирательность (гетерохрония) в развитии отдельных функциональных систем и их компонентов, консолидация элементов в функциональных системах и минимально необходимое обеспечения функций.

Методология формирования системного знания о биологических объектах. Сложность изучения биологических объектов: их многообразие, различия в продолжительности жизненных циклов, непрерывная смена состояний целостности и т.д. Условия для выдвижения гипотезы: наличие перечьня структурных элементов конкретной системы: клетки, мембраны, ткани, органа, организма, популяции и т.д.; рассмотрение структурных элементов во взаимосвязях между собой и внешней средой в качестве конкретных функциональных систем с определением их оптимальных параметров, в рамках которых обеспечивается существование целого; учет непрерывной смены состояний целостности биологических объектов, процессов и явлений, прерывность и непрерывность протекающих в них жизненных процессов, дифференциацию и интеграцию их структурных элементов; опора на имеющийся опыт проведенных в избранной предметной области работ.

Сущность и содержание основных научных подходов к организации системного познания живой природы. Основа современной классификации – таксон – группа дискретных признаков, связанных между собой той или иной степенью общности происхождения, строения, состава, формы, функций и т.д. Основные формы классификации: филистика, кладистика, фенетика.

Актуальные проблемы познания и моделирования внутрисистемных и межсистемных связей. Описание и анализ внутрисистемных связей организма в процессах онтогенеза, в деятельности его функциональных систем. Физико-математические модели образования, функционирования и распада биомакромолекул, клеточных циклов, молекулярной динамики, колебаний в процессах фотосинтеза, подвижности ДНК, нервной проводимости и т.д. Особенности исследования межсистемных связей организма с внешней средой в процессе непрерывного обмена веществом и энергией

План семинарского занятия

1. Система, функциональные системы и системогенез

2. Методология формирования системного знания о биологических объектах при непрерывной смене состояний их целостности

3. Сущность и содержание основных научных подходов к организации системного познания живой природы

4. Актуальные проблемы познания и моделирования внутрисистемных и межсистемных связей на современном этапе развития биологической науки

Рекомендованная литература:

а) основной список

1. Беклемишев В.Н.. Методология систематики. – М.: KMK Scientific Press Ltd, 1994.

2. Бобров В.В. История и философия науки: уч.-метод. пособие… – Новосибирск, 2012.

3. Вавилов Н.И. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. – Л.: Наука, 1987.

4. Завадский К.М. Вид и видообразование. – Л.: Наука, 1968.

5. Клюге Н.Ю. Принципы систематики живых организмов. – СПб: Изд-во Санкт-Петербургского госуниверситета, 1999.

6. Любарский Г.Ю. Архетип, стиль и ранг в биологической систематике. – М.: КМК Scientific Press,1996.

7. Любищев А.А. Проблемы формы, систематики и эволюции организмов. – М.: Наука, 1982.

8. Майр Э. Популяции, виды и эволюция. – М.: Мир, 1974.

9. Современная систематика: методологические аспекты / Под ред. Павлинова И.Я. – М.: Изд-во МГУ, 1996.

10. Ризниченко Г.Ю. Лекции по математическим моделям в биологии. – М.–Ижевск: Изд-во РХД, 2011.

11. Эпштейн В.М. Философия систематики. – М.: КМК, 2002.

б) дополнительный список

1. Бауэр Э.С. Теоретическая биология. – СПб.: ООО «Росток», 2002.

2. Гринь А.В. Системные принципы организации объективной реальности /А.В. Гринь; Моск. гос. ун-т печати. – М.: МГУП, 2000.

3. Джеффри Ч. Биологическая номенклатура. – М.: Мир, 1980.

4. Дубров А. П. Симметрия функциональных процессов. – М.: Знание, 1980.

5. Заренков Н.А. Биосимметрика. – М.: УРСС, 2008.

6. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. – М.: Наука, 1994.

7. Левченко В.Ф. Модели в теории биологической эволюции. – СПб.: Наука, 1993.

8. Майр Э. Принципы зоологической систематики. – М.: Мир, 1971.

9. Малиновский А.А. Тектология. Теория систем. Теоретическая биология. – М.: Эдиториал УРСС, 2000.

10. Свиридов А.В. Ключи в биологической систематике: теория и практика / Под ред. Ю.А. Захваткина. – М.: Изд-во МГУ, 1994.

Тема 10. Актуальные философские проблемы в развитии современной биологии

Место, роль и значение биологической науки в современном обществе. Предметность конкретного познавательного интереса, обусловливающая узкую специализацию исследователей, изучающих строение, функции и сущностные характеристики живых организмов, индивидуальное и историческое развитие, взаимоотношения друг с другом и с окружающей средой, масштабы и географию их распространения и т.д. Проблема разграничения теоретических и практических направлений исследований в биологии. Особенности получении достоверных знаний о закономерностях возникновения, существования и развития биологической формы движения материи.

Исследовательские установки ученых и специфика научного познания в биологии: номинализм и реализм, креационизм и эволюционизм, витализм и финализм, органицизм и энвайроментализм и т.д. Значение мировоззренческих установок ученых при выборе ими направлений и методов проведения научных исследований и экспериментальных разработок. Формы и методы согласования их деятельности при организации коллективной работы.

Этика научно-исследовательской деятельности: цели, результаты и последствия научного труда, актуальные проблемы во взаимоотношениях между членами научных коллективов и т.д. Сущность социальных процессов. Формы регуляции общественных отношений: нравы, обычаи и нормы позитивного права. Нравственные оценки намерений и совершенных поступков в системе общественных отношений. Условия и факторы формирования в социальной среде нравственности. Моральные кодексы.

Роль биологической науки в решении глобальных и региональных экологических проблем. Границы биологической производительности биосферы Земли и основные направления ее сохранения.

План семинарского занятия

1. Место, роль и значение биологической науки в современном обществе

2. Исследовательские установки ученых и специфика научного познания в биологии

3. Этика научно-исследовательской деятельности

4. Роль биологической науки в решении глобальных и региональных экологических проблем

Рекомендованная литература:

а) основной список

1. Блюменфельд Л.А. Решаемые и нерешаемые проблемы биологической физики. – М.: Едиториал УРСС, 2002.

2. Бобров В.В. История и философия науки: уч.-метод. пособие… – Новосибирск, 2012.

3. Заварзин А.А. Труды по теории параллелизма и эволюционной динамике тканей. – Л.: Наука, 1986.

4. Игамбердиев А.У. Логика организации живых систем. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 1995.

5. Егорова Т.А. Основы биотехнологии: Учеб. пособие для вузов. – М.: Academia, 2003.

6. Красилов В.А. Нерешенные проблемы теории эволюции. – Владивосток: ДВНЦ АН СССР, 1986.

7. Кропоткин П.А. Этика. – М.; СПб.: Голос труда, 1922. – Т. 1. Происхождение и развитие нравственности.

8. Попова Т.Е. Биотехнология и социум. – М.: Наука, 2000.

9. Шикун А.Ф. Методология, методы и психология научного исследования: Учеб. пособие. – Тверь: ТГУ, 1995.

б) дополнительный список

1. Белов В.А. Ценностное измерение науки. – М.: Идея-Пресс, 2001.

2. Гершанский В.Ф. Философские основания теории субатомных и субъядерных взаимодействий. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001.

3. Левченко В.Ф. Модели в теории биологической эволюции. – СПб.: Наука, 1993.

4. Наука и государственная научная политика: Теория и практика. – М.: Наука, 1998.

5. Новиков А.С. Научные открытия: Повторные. Одновременные. Своевременные. Преждевременные. Запоздалые. – М.: Эдиториал УРСС, 2003.

6. Реймерс Н.Ф. Экология (теории, законы, правила, принципы и гипотезы). – М.: Россия Молодая, 1994.

7. Социальная динамика современной науки. – М.: Наука, 1995.

Раздел III. История биологии

Тема 11. Опыт первых научных обобщений знаний о живой природе

У истоков биологического знания. Центры происхождения культурных растений. Бессознательный отбор. Культ животных и первые природоохранные мероприятия. Биологические знания античного мира (Азия и Восточное Средиземноморье).

Развитие биологических знаний в Древней Греции и Древнем Риме: поиск структурных единиц первовещества. От мифа к логосу, от теогонии к возникновению природы. Борьба, комбинаторика и селекция как способы установления гармонии. Сведения об обитателях ойкумены. Концепция естественных причин и гуморальной патологии в трудах Гиппократа. Эссенциализм Платона и его влияние на развитие биологии. Синтез античного теоретического и опытного знания в трактатах Аристотеля "Метафизика", "История животных" и "О возникновении животных". Судьба телеологии Аристотеля. Биология в перипатетической школе. Труд Теофраста "Об истории растений".

Особенности средневековых воззрений на природу. Использование библейских сказаний для изложения знаний об организмах. Провиденциализм, томизм, номинализм и реализм. Сообщения о путешествиях, "бестиарии" и "гербарии". Классификация, компиляция и комментарии как форма репрезентации биологического знания. Ископаемые как игра природы. Сочинения Альберта Великого, Венсана де Бове и Фомы Аквинского. Биологические и медицинские труды Авиценны. Биологические знания в средневековой Индии и Китае.