Региональная общественная организация ученых:

БАЛТИЙСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

Отделение практической психологии и социальных технологий

Международная секция БПА

______________________________________________________

ВЕСТНИК

БАЛТИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ

Вып. 90. – 2009 г.

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И

СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

Редакционная коллегия выпуска:

Волков И.П., Оганян К.М., Грановская Р.М., Советова О.С., Соловьева Е.А.,

Годлиник О.Б., Рудкевич Л.А., Артемьева В.А., Саакян А.К.

Ответственный за выпуск:

Ученый секретарь ОПП и СТ, кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии СПбГАСУ Артемьева В.А.

Компьютерная верстка Этинговой В.А.

Редакция вестника:

Главный редактор – И.П. Волков

Зам. главного редактора – К. М. Оганян

Уч. секретарь – В.А. Артемьева

Адрес редакции вестника:

190005, Санкт-Петербург, ул. 2-я Красноармейская, д.4.

СПб ГАСУ. Кафедра практической психологии

Тел. (812) 575 – 05 – 05

E-mail: [email protected]

E-mail:[email protected]

www.baltacademy.ru

В36 Балтийская Педагогическая Академия К.М.Оганян

Печатается в авторской редакции, на средства авторов выпуска

и членские взносы ОПП и СТ БПА

В43162014 – 75 Без объявления

С 96(03) – 2009

УДКВ36-85029-080

***************

«ВЕСТНИК БАЛТИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ»

Научное издание (сокращенное название: «Вестник БПА»)

Основан в июле 1995 года в г. Санкт-Петербурге

Гос. Лицензия ЛП СПБ № 78-005832. Рег.2160\2000

Международная регистрация:

ISSN 1818-6467 (Vestnik BPA)

__________________________________________________________________

Подписано к печати 12.03.2009 г. Печать ризографическая. Зак. 01. Тираж 300 экз. Формат бумаги 210х297. Изд. БПА

ВЕСТНИК БАЛТИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ

Вып. 90 – 2009

СОДЕРЖАНИЕ

От редакции…………………………………………………………………….. ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ Оганян К. М., Оганян К. К. Закономерности и принципы социальной технологии ……………………………………………………………………...... Акопян А. Р. Социальные отклонения в обществе ……………………………. Верминенко Ю. В. Применение концепции «публичных арен» С.Хилгартнера и Ч. Боска как теоретико-методологической базы изучения социальных проблем современного общества………………………………... Акопян Е. А. Демографический кризис в современной России и его последствия ………………………………………………………………………. Соловьева Е. А. Понятие экологического сознания и подходы к его формированию…………………………………………………………………... Агаджанян С. А. Подсознательное в образах Г. Мари………………………. Слободской А. Л. Профессиональная маргинализация в транзитарных обществах …………………………………………………………………….. Казымов Ф. А. Характеристика эффективности социального развития организации……………………………………………………………………… Лебедева С. А. Комплексная оценка экономического конфликта. Положительные и отрицательные последствия………………………………….. Самойленко К. С. Экологическая безопасность как глобальная проблема. Семерикова А. А. Особенности российского менталитета ………………… Бразевич Д. С. Методы индустриальной психотехники в социальном управлении в Советской России 20–30-х годов XX века ……………………. Андреева Д. А. Российские энтузиасты НОТ о социальных факторах повышения производительности и культуры труда по работам А. К. Гастева, П. М. Керженцева, Н. А. Витке …………………………………………………. Маргарян В. Т. Современная модель развития экономики Армении……… ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА УПРАВЛЕНИЯ Балыкова К. А. Управленческая решетка Блэйка и Моутона………………… Артемьева В.А. Некоторые психологические аспекты кадрового менеджмента в период кризиса………………………………………………… Киринчук Т. В. Управление человеческими ресурсами в современных социально-экономических условиях ………………………………………….... Федоров Д. А. Эдгар Шейн и его вклад в развитие концепции управления корпоративной культурой организации……………………………………….. Горбунова С. А. Социокультурные основания организации системы кадрового менеджмента на современных предприятиях……………………. Суворова М. В. Корпоративная культура и ее роль в управлении высшим учебным заведением: социологический аспект………………………………….. Слободской А. Л., Саакян А. К. Управление нормативным поведением в организациях……………………………………………………………………… Жумбаева О. Р. Роль руководителя в работе с персоналом………………… Иванова Э. А. Влияние стиля руководства на социально-психологический климат в коллективе …………………………………………………………… Морева Н. В. Особенности решения управленческих вопросов в сфере недвижимости…………………………………………………………………… РАЗВИТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ Богаткина А. А. Отношение студентов к образованию как социально значимой ценности …………………………………………………………....... Цымлов В. Ф. Проблема ориентации российской молодежи: чему отдать предпочтение……………………………………………………………………. Винокурова Н. А., Мезенцева Е. Б. Балльно-рейтинговая система как стимулирующий механизм управления качеством образования в вузе…….. Волкоморова М. Л. Роль молодежного самоуправления воспитательной деятельности вуза (на примере СПбГИЭУ) …………………………………... Остякова Г. А. Значение аутентичных материалов в социально-профессиональной адаптации студентов …………………………………….. ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИОЛОГИИ ТРУДА Дворцова Е. В., Киенко Е. В. Психологические условия самоактуализации личности в профессии продавца………………………….. Монгуш Ч. Н. Особенности профессионального самоопределения студентов технических и экономических специальностей…………………... Елфимов С.О. Самооценка личностной креативности сотрудников ВПК… Дворцова Е. В., Чувашова И. А.Взаимосвязь эмпатии и эмоционального выгорания в профессиях типа «Человек-человек» на разных стадиях профессионализации……………………………………………………………. Городков О. С. Специфика социологического обеспечения управленческой деятельности в высшем учебном заведении ………………. Игнатьев А. И. Забастовки: виды и причины………………………………… Кочеткова Е. Б. Решение социально-трудовых проблем на предприятиях Японии ………………………………………………………………………...... Овчинникова Е. М. Мотивация персонала в организации в современных условиях ………………………………………………………………………… Сафонова О. М. Анализ факторов управления трудовой мотивацией преподавательского состава вуза……………………………………………… ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Троицкая И. В. Психологическая работа в деятельности по опеке и попечительству…………………………………………………………………. Андреев В. В., Резников В. И. Механизмы развития регионального образования в особых экономических зонах Российской Федерации………. Покровский Б. Н. Социальное здоровье в педагогическом контексте…….. Козлов И. М., Савельева И. Н., Игнатова Е. В. Проблемы и перспективы развития науки и образования в высших учебных заведениях физической культуры …………………………………………................................................ НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ И ДОКЛАДЫ Андреев В. В. Всемирная торговая организация и развитие образования в России …………………………………………………………………………… Лобанова Ю. И. Некоторые результаты апробации авторской методики по оценке тактики психологического воздействия………………………………. Комаревцева Е. А. Структура и функции Я позиции в оценке ситуаций….. Елфимов С. О., Гаврилюк В. Я. Психологическая и физическая зависимость, купирование абстиненции………………………………………. Анисимова Е. Г. Содержание и основные закономерности обеспечения социальной безопасности гражданского общества……………………………... Резников В. И., Андреев В. В. Образовательное и экономическое пространство Российской Федерации в условиях реформирования……….. Канаян К. Г. История армянского народа и его перспективы в условиях социальных потрясений………………………………………………………… Ли Г. Г. Вандализм и его мотивы……………………………………………… Покровская Н. Н. Социальная ответственность фирмы ………………………. МЕЖДУНАРОДНое сотрудничество Mkrtichyan A. Occupational rating in the context of modernization of Armenian society …………………………………………………………………………….. Бахшян А. Ж. Институт семьи в системе социальных отношений современного российского общества …………………………………………. Цирис И. Особенности преподавания в средних школах в Израиле………… Атанесян А. В. Современная пропаганда: определение, анализ, методы применения ………………………………………………………………………. Авторы………………………………………………………………………….. Информация, объявления…………………………………………………….. Рекомендации по оформлению статей………………………………………

6 7 11 14 17 19 22 29 31 34 36 37 40 43 47 51 53 56 58 61 63 66 68 71 74 76 77 81 83 86 89 93 96 100 104 107 110 113 116 118 122 125 128 131 135 138 143 145 148 153 156 158 163 171 187 179 190 193 194

25 февраля 2009 года после тяжёлой и продолжительной болезни на 53-ем году ушла из жизни наша коллега и товарищ, член Балтийской Педагогической Академии, доцент кафедры практической психологии

ЕРМАК ЕЛЕНА СТАНИСЛАВОВНА

Вся трудовая деятельность Елены Станиславовны была связана с практической психологией.

После окончания в 1979 году факультета психологии Ленинградского государственного университета она работала практическим психологом в центре профориентации школьников. В 1990 году пришла работать в ЛИСИ ассистентом на недавно образованную кафедру практической психологии СПбГАСУ.

Ермак Е.С. принимала участие в разработке основных программ по дисциплине «Психология и педагогика» для разных специальностей. Является соавтором 7 коллективных монографий, одна из которых рекомендована Государственным комитетом по высшему образованию в качестве учебника для студентов высшей школы. Ею написано более 10 учебно-методических и научно-методических работ по основному и дополнительным курсам.

В 1998 году защитила диссертацию, в 2000 году получила звание доцента по кафедре практической психологии.

Е.С. Ермак успешно осуществляла большую организаторскую и научно-методическую работу на кафедре, является разработчиком учебно-методического обеспечения преподавания психологических дисциплин студентам заочного обучения, автором и соавтором значительного количества научных и научно-методических работ и учебных пособий, в числе которых учебники по психологии для технических вузов

Многолетний труд Е.С. Ермак отмечен грамотами и благодарностями по кафедре и университету.

Эрудиция, интеллигентность, готовность помочь, требовательность и доброжелательность отличали Е.С. Ермак в общении с коллегами и студентами.

Светлая память о Елене Станиславовне навсегда останется в наших сердцах.

ПРОБЛЕМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ

ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ СОЦИАЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

Оганян К. М., Оганян К. К.

Социальная технология раскрывает и стремится реализовать в практике управления закономерности создания и преобразования социокультурных объектов. При этом, учитывая сложную (системно-жизненную, естественно-искусственную и так далее) природу этих объектов, она использует как «искусственные», так и «естественные» средства регуляции их поведения.

К числу так называемых искусственных средств относятся, в частности, результаты социологической диагностики, социальные прогнозы, социальные проекты и программы, различные социальные новшества и соответствующие им технологии. Их искусственный характер обусловлен тем, что в них представлены сознательные цели и замыслы социальных технологов, включенных в систему управленческой деятельности. Искусственные средства регуляции социальных объектов, применяемые в социальной технологии, можно условно разделить на средства:

• связанные с созданием и использованием информационных методов в социальном управлении (анализ, диагностика и прогнозирование);
• предназначенные для построения (конструирования) социальных объектов (целеполагание, проектирование и программирование);
• ориентированные на внедрение социальных новшеств, проектов и так далее (консультирование, экспериментирование, инноватика и пр.).

Им соответствует три типа социальных технологий:

• информационные технологии,
• технологии социального конструирования и планирования,
• технологии реализации социальных проектов.

Сфера применения искусственных средств социотехнологического воздействия в обществе достаточно широка. Однако, сам ход осуществления социально-экономических и политических реформ в нашей стране свидетельствует все больше о стихийном и неосознанном использовании этих средств, что неизбежно приводит к рассогласованию управленческой деятельности на всех уровнях структурной организации общества. Вместе с тем, в тех случаях, когда социальная политика формируется преимущественно рациональным путем, исходя только из умозрительных представлений и предпочтений реформаторов, наблюдается тенденция к разрыву идеального и реального пространств институционализации структур общества. Следствием этого может быть недоверие или индифферентное отношение значительной части населения к политике осуществляемых реформ, рост социальной напряженности в отдельных регионах страны. В качестве примера можно привести периодически возникающие конфликты между центром и периферией, забастовки шахтеров и других ущемленных в социальном плане категорий населения [2, 3].

Однако, негативные тенденции в процессе институционализации новых структур общества, связанные с применением искусственных средств социотехнологической деятельности, объясняются не только субъективными причинами (некомпетентностью руководства, недостаточным профессионализмом социальных инженеров, участвующих в проведении реформ и другими), но и существующими ограничениями в их использовании. Так, например, для того, чтобы сформировать эффективно работающую и жизнеспособную управленческую команду, недостаточно отобрать специалистов, совместимых между собой по своим психологическим склонностям и способных выполнять поставленные перед ним задачи. Такая команда, будучи отобранной на основании специальных критериев и методик, вряд ли сможет направлять и координировать деятельность организации, если при ее создании не будут учтены и использованы «естественные» факторы развития организации (культурные ценности, традиции, нормы неформального общения и так далее).

Отсюда можно сделать вывод о том, что для успешного и эффективного функционирования социальных объектов, создаваемых или преобразуемых посредством социотехнологической деятельности, необходимы не только искусственные, но и естественные регуляторы (средства). В качестве последних выступают, как правило, сложившиеся в ходе эволюции той или иной социальной системы социокультурные образцы (культурные традиции, нормы, ценностные ориентации). На уровне вновь создаваемой организации они проявляются в виде утверждений норм и правил, господствующих в более широкой организационной системе. Социотехнологическое воздействие при помощи естественных средств регуляции осуществляется, с одной стороны, путем приспособления принятых в данном социокультурном пространстве ценностей и нормативных ориентации к потребностям (функциям) проектируемой организационной системы, либо, с другой стороны, путем использования спонтанно возникающих культурных образцов в качестве «пусковых механизмов» при создании конкретного социального объекта (например, признание и конституирование неформальных отношений, складывающихся внутри организации или по поводу ее создания) [4].

Естественно-искусственная природа социальных институтов и организаций как объектов социальной технологии предполагает актуализацию и выбор соответствующих средств регуляции. В зависимости от специфики объекта и решаемых задач социальная технологияия должна привлекать искусственные, либо естественные средства его регуляции. Такой подход требует комбинированной методологии социотехнологическной деятельности, разрабатываемой в рамках институционального подхода. Она должна сформулировать некоторые общие положения, относящиеся к возможностям преобразования социальных объектов при помощи адекватных их природе средств. На данном этапе развития социальной инженерии эти положения будут иметь, скорее всего гипогетический характер. Попытаемся их сформулировать, не претендуя на полноту охвата всех возникающих при этом методологических и практических проблем.

1. При помощи «искусственных» средств регуляции (целеполагания, проектирования и пр.) можно создать непосредственно лишь искусственные элементы, органы или объекты, Другими словами, формальные цели приводят, в основном или преимущественно, к формальным результатам. В более общей или опосредованной связи искусственные средства регуляции могут служить причиной возникновения естественных, спонтанных процессов в проектируемых или трансформируемых социальных системах. Отсюда следует, например, что рыночные институты общества нельзя сформировать исключительно рациональным путем. В качестве предпосылок самосовершающиеся процессы, внешним проявлением которых считается, как известно, игра стихийных сил в рыночной системе. Поэтому социотехнологическое воздействие на состояние экономических институтов с целью их преобразования в рыночные предусматривает включение в экономические реформы спонтанных процессов и механизмов при помощи естественных средств регуляции.

2. Искусственно-идеальный объект (проект, план и так далее) преобразуется вначале в искусственно-реальную (формальную), а затем в искусственно-естественную и реальную систему в процессе принятия и дальнейшей реализации управленческого решения, соединяющие в себе искусственные и естественные средства регуляции. Данное положение относится к характеристике первого типа институциональных изменений, обоснованных в социальной инженерии, а именно - проектировании новых социальных объектов. Второй тип изменений связан, как известно, с преобразованием уже существующих социальных объектов с учетом логики их развития.

В принятой нами терминологии его можно представить следующим образом: соотношение искусственных и естественных элементов внутри трансформируемой системы находится в прямопропорциональной зависимости от характера средств управленческого воздействия (естественных и искусственных средств регуляции). Иными словами, чем сильнее искусственное воздействие на социальный объект и чем шире применяются искусственные средства регуляции в процессе управления, тем больший удельный вес искусственных элементов в нем возможен [1, 15].

При этом становятся возможными четыре основных варианта преобразования социальных объектов:

• переход системы из искусственно-естественного состояния в естественно-искусственное состояние и наоборот;
• переход системы из естественно-искусственного состояния в естественное (например, прекращение юридического существования организации в связи с ее реформированием при сохранении прежней неформальной структуры);
• переход системы из естественно-искусственного состояния в преимущественно искусственное (например, прекращение реальной жизни организации при сохранении ее формально-юридического статуса);
• переход системы из искусственно-естественного в естественное или искусственное состояние (в данном случае изменяется лишь характер преобразований).

Для управления процессами институционализации в современном обществе характерны прежде всего первые два варианта преобразования социальных объектов. При создании или преобразовании общественных структур и организаций предпочтение отдается, как правило, «естественным» средствам социальной регуляции, которые концентрируются главным образом в жизненном мире (сфере частных интересов и отношений людей). Использование этих интересов в целях трансформации или изменения социальных объектов и систем является важным требованием социотехнологической деятельности.

3. В зависимости от типа создаваемых или преобразуемых институциональных объектов требуется та или иная методология социотехнологической деятельности. Объекты современного общества (организации, институты, группы и так далее) характеризуются, как известно, более сложной организацией, плюрализмом, автономностью, избирательной активностью и неопределенностью внешней среды их существования. По сути дела современное (и, в особенности, гражданское) общество есть коалиция автономных субъектов, осуществляющих свою деятельность на основе общезначимых ценностей, норм и традиций, то есть естественных регуляторов человеческого поведения. Эти институты и организации относятся к преимущественно естественно-искусственным объектам. Они являются достаточно гибкими, изменчивыми и «мягкими» системами, требующими соответственно применения «мягких» методов и средств социотехнологической деятельности. К ним практически неприменимы «жесткие» методы, характерные для управления административными, унитарными системами в авторитарном или тоталитарном обществе.

Рассматривая проблемы управления институциональными изменениями, представители теории социальных колебаний так описывают соотношение между использованием «мягких» и реализацией «жестких» методов управления:

• если поперечная волна социальных изменений идет влево (например, демократизация), то требуется усиление внимания к «мягким» методам, а если вправо (например, автократия и бюрократизация), то - к «жестким»;
• если продольная волна социальных изменений идет на «подъем» (к примеру, экономический рост), то требуется сместить акценты в управлении к «мягким» методам, а если она идет на «спад», то соответственно - к «жестким».

Итак, для эффективного управления институциональными изменениями в организации и в обществе вообще социальная инженерия должна найти в каждый конкретный исторический момент своеобразное динамическое соответствие между характером этих изменений и средствами управленческого воздействия (принципами, методами, технологиями и пр.)[5,10].

В процессе обеспечения управленческой деятельности социальная инженерия должна учитывать структурную организацию изменяемых или преобразуемых социокультурных объектов, в т.ч. соотношение культурных, личностных и социально-организационных компонентов. С этой целью нами разработаны следующие принципы:

• принцип единства социальных, культурных и личностных изменений (он означает, что при построении или изменении социальных институтов или организаций необходимо учитывать весь комплекс изменений, сообразуя с ними саму логику социоинженерной деятельности, ее этапы и функции);
• принцип опережающего развития культуры по отношению к социальной организации (подсистеме) того или иного института (он гласит: новые социальные институты и организации могут создаваться лишь при условии созревания культурных предпосылок и путем отбора наиболее жизнеспособных социокультурных образцов; при этом исключается прямое копирование и перенесение на национальную почву образцов иной культуры без их предварительной адаптации и ассимиляции в рамках сложившихся институциональных структур);
• принцип пропорционального и сбалансированного развития личностной и социальной сфер институциональных объектов (он предполагает прежде всего учет менталитета людей, вовлекаемых в преобразовательные процессы, анализ их социально-экономического положения и жизненных ориентации);
• принцип постепенности (поэтапности) и частичности (локальности) институциональных изменений (он отрицает возможность широкомасштабных и радикальных изменений социальных институтов и организаций);
• принцип субсидиарности, согласно которому решение проблем управления институциональными изменениями в организации или обществе в целом должно приниматься на максимально низком уровне и «снизу-вверх».

Литература

1. Оганян К. М. Социальная технология. СПб.: СПбГИСЭ, 2008.
2. Социальные технологии и современное общество: Сборник научных трудов. Под ред. К. М. Оганяна. СПб.: СПбГИЭУ, 2003.Вып.1.
3. Социальные технологии: теория и практика: Сборник научных трудов. Под ред. К. М. Оганяна. СПб.: СПбГИЭУ, 2003.
4. Социальные технологии и современное общество: Сборник научных трудов. Под ред. К. М. Оганяна. СПб.: СПбГИЭУ, 2005. Вып. 2.
5. Социальные технологии и современное общество: Сборник научных трудов. Под ред. К. М. Оганяна. СПб.: СПбГИЭУ, 2007. Вып. 3.

*Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет

Социальные отклонения в обществе

Акопян А. Р.

Социализация приобретает свою целостность при дос­тижении личностью социальной и нравственной зрелости. В этом случае человек обретает интегральный социальный статус. Однако в процессе социализации возможны откло­нения, дезинтеграция индивида. Такие явления называют­ся девиантным (отклоняющимся) поведением, а людей, ко­торые следуют такому поведению, называют девиантами. К ним относятся: преступники из молодежной среды, убийцы, отшельники, грешники, святые, гении, художники-но­ваторы и т. д.

К отклоняющемуся от общепринятых норм поведению относятся: правонарушения, пьянство, наркомания, прости­туция, самоубийство, пристрастие к азартным играм, бю­рократия и пр. Это политика уйти от общества, от решения жизненных проблем, преодолеть состояние неуверенности и беспокойства. Девиантность определяется соответствия­ми и несоответствиями поступков социальным ожиданиям. Один человек может иметь отклонения в социальном пове­дении, другой – в структуре своей психики, третий одно­временно в том и другом. Можно наблюдать личностную дезорганизацию и групповые отклонения в поведении лю­дей. Личностная дезорганизация (индивидуальное отклоне­ние) возникает тогда, когда отдельный индивид отвергает нормы своей субкультуры. Например, молодой человек из благополучной семьи может отвергнуть нормы и встать на преступный путь.

Но отклоняющееся поведение имеет не только негатив­ный характер, но и позитивный. Оно может выступать как стремление личности к превосходству, к новому самоутвер­ждению в социальнополезных видах деятельности. Это мо­жет быть героизм, альтруизм, самопожертвование, сверх-трудолюбие, высочайшая преданность, выдающееся науч­ное открытие, изобретение и т. д.

В нормально развивающемся обществе 10–12% насе­ления приходится на отрицательную девиацию и столько же на положительную. Оставшаяся часть – немногим бо­лее 70% населения составляют люди без отклонений в по­ведении [1].

Групповые отклонения рассматриваются как коллектив­ное поведение членов девиантной группы и их заинтересованное отношение к собственной субкультуре. Подростки из трудных семей ведут «подвальный образ жизни», кото­рый осуждается нормативной доминирующей моралью об­щества. У молодых людей свои правила, нормы и культур­ные комплексы. В данном случае мы имеем дело с группо­вым отклонением, доминированием собственной «подваль­ной» культуры, пересечением множества субкультур, при­внесенных индивидуальными девиантами.

Становление личности девианта проходит два этапа:

• первичное отклонение, когда поведение в целом соот­ветствует культурным нормам, ошибки незначительны, по­ступки терпимы, и они представляют собой результат лишь отдельных проявлений отрицательных акцентуаций харак­тера индивида, в данном случае совершаемые индивидом отклонения вполне терпимы и еще не называются девиантными;

• вторичное отклонение, когда индивид совершает уже существенные отклонения от принятых в данной группе норм и его действия квалифицируются как девиантные, к нему приклеивается ярлык девианта, что зачастую стано­вится поворотным пунктом в его судьбе.

Совершивший первичное отклонение индивид продол­жает жить по-прежнему, без особых изменений. Он занима­ет тот же социальный статус, выполняет те же роли. Но си­туация резко меняется, когда индивид получает ярлык де­вианта. Многие социальные связи сразу прерываются, пре­стиж и статус падают, возможна даже изоляция от социаль­ной группы. Такой человек может быть отстранен от люби­мой работы, профессии. Другими словами, вторичные от­клонения, как правило, изменяет весь жизненный сцена­рий человека. Могут создаваться условия для повторения акта отклоняющегося поведения. Индивид становится уяз­вимым, другие девианты начинают использовать факт ин­дивидуального отклонения, отдаляя все более и более чело­века, попавшего в беду, от общества и прививая ему нормы и ценности своей субкультуры. В то же время к человеку начинают применяться более жесткие меры социального контроля.

В любом обществе, или на различных этапах его исто­рического развития вырабатываются свои критерии оцен­ки поведения сограждан или групп людей. Одни отклоне­ния могут осуждаться, другие – поощряться. Такой девиант, как странствующий монах, в одном обществе считается свя­тым, а в другом – никчемным бездельником. В нашем обще­­стве герои, выдающие ученые, известные артисты, лидеры, защитники Отечества – это социально одобряемые девиан­ты. При этом акценты социальной поддержки меняются. Если, например, появляется потребность в защите страны, то на первое место выходят военные полководцы, в другое время – политические лидеры, деятели культуры или уче­ные [2].

Для отдельных статусов и ролей существуют свои оцен­ки со стороны, а для других – другие оценки. Например, такое свойство личности, как «сверхинтеллектуальность», не всегда приводит к социальной поддержке. Для ученого, культурного деятеля она необходима, а для актера, спорт­смена, бухгалтера, политического лидера, министра менее необходима, а в отдельных случаях даже является помехой. Фактор «сверхинтеллектуальности» не популярен в наро­де. Больше ценится твердый мужской характер, волевая лич­ность, практическая ориентация. Преобладание подобных качеств в человеке воспитывает время, историческая эпоха.

Личностные качества и свойства способствуют возвы­шению человека, усилению его положительной девиации. Например, мужество и отвага открывают солдату путь к успеху, признанию, но они не столь важны для художника или поэта. Общительность, твердость характера в трудных ситуациях необходимы политику и предпринимателю, но не имеют особого значения в творческом пути писателя, ху­дожника или ученого.

Общественное мнение выработало множество традици­онных стереотипов восприятия индивидуальных качеств, которые способствуют утверждению индивида в различных сферах деятельности. Например, ученый должен якобы быть отрешенным от окружающих, несколько странным, эруди­рованным и оригинальным; артист должен обладать фан­тазией, быть раскованным, живым и общительным. Данные стереотипы являются фикциями, заведомо ложными, но со­здаются для самооправдания и рекламы профессии или рода деятельности. Но, тем не менее, в них есть и доля истины.

Личностные качества – это важный фактор достижения превосходства, а зачастую даже самый важный. Неслучайно многие великие люди обладали теми или иными выдаю­щимися личностными качествами. Безусловно, что не толь­ко социальная поддержка, но и высокие мотивы движут ве­ликими делами людей. Мотивы – это побуждения к совер­шению поведенческого акта, действия. За любым действи­ем скрыты определенные цели-желания, компенсация за прошлые неудачи, нереализованные возможности, обиды, физические недостатки, несправедливое к себе отношение. Такова природа человека, его стремление к превосходству над самим собой и доминированию над другими.

Существует точка зрения, что Наполеон имел высокую мотивацию к достижению успеха и власти над людьми в результате одиночества, испытанного им в детстве. Непри­влекательные внешние данные и отсутствие внимания и оценки со стороны окружающих в детстве стали основой для сверхмотивации Ричарда III. Николло Паганини посто­янно стремился к признанию и славе в результате пережитой им в детстве нищеты и незаслуженных обид со стороны родителей и сверстников. Известно, что агрессивность у че­ловека часто проявляется из-за сверхстрогости родителей. Таким образом, чувство беззащитности, замкнутости, воз­мущения или враждебности помогает иногда найти выход в индивидуальных усилиях, направленных на личностные достижения.

Литература

1. Кончанин Т..Л., Подопригора С. Я., Яременко С. Н. Социология. Ростов-на-Дону. Феникс, 2007. 477 с.
2. Кравченко Л. И. Социология. М.: Проспект, 2005. 533 с.

*Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет

ПРИМЕНЕНИЕ КОНЦЕПЦИИ «ПУБЛИЧНЫХ АРЕН» С.ХИЛГАРТНЕРА

И Ч. БОСКА КАК ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ БАЗЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

Верминенко Ю. В.

Известно, что подход к интерпретации социальных проблем, детально разработанный Г. Блумером, М. Спектором, Дж. Китсьюзом и др., отвергает теорию, согласно которой социальные проблемы – это объективно существующие социальные условия, в большей или меньшей степени имеющие вредные последствия. Вместо этого утверждается, что социальные проблемы существуют в зависимости от того, как они воспринимаются и определяются обществом. По сути дела объективные условия становятся проблемами, когда в общественном сознании на них «навешивается» некий «ярлык» – «социальная проблема». Именно такую интерпретацию социальной проблеме дают С. Хилгартнер и Ч.Боск в концепции «публичных арен». Они пишут: «Социальная проблема – это предполагаемое условие или предполагаемая ситуация, на которое или которую действующие лица (по крайней мере, некоторые) «наклеивают ярлык» проблемы на аренах публичного дискурса и действия, определяя их как вредные и формулируя это определение тем или иным образом» [с. 40,1]. Авторы данной концепции в процессе ее создания использовали обширный круг положений теоретических работ, посвященных концепции исторических стадий развития социальных проблем [3], теории организационных сетей [4], неоднократно обращались к работам теоретиков «мобилизации ресурсов» [5], а также к литературе, касающейся интерпретативных процессов в СМИ[6]. Для нас концепция С.Хилгартнера и Ч. Боска является теоретико-методологической основой в эмпирическом исследовании по изучению процесса конструирования социальных проблем на публичных аренах в современном российском обществе. Рассмотрим подробно понятийный аппарат, используемый в данной концепции. Анализируя рост и упадок социальных проблем, С. Хилгартнер и Ч. Боск используют следующие понятия: публичные арены, пропускная способность, конкуренция, принципы отбора, институциональные ритмы, функционеры.

С. Хилгартнер и Ч. Боск рассматривают рост и упадок социальных проблем не с позиции исторических стадий их развития, а с точки зрения процесса конкуренции между ними. Они опираются на тезис о том, что «общественное внимание является дефицитным ресурсом, распределяемым посредством конкуренции в системе публичных арен» [с. 21,1]. Сами же публичные арены представляют собой ряд социальных институтов и организаций, обеспечивающих жизнедеятельность общества. Примерами публичных арен могут служить исполнительная, законодательная и судебная ветви власти, средства массовой информации, научные сообщества, профессиональные общества, частные фонды, религиозные организации и т. д. Таким образом, С. Хилгартнер и Ч. Боск считают, что социальные проблемы, а точнее их коллективное определение, существуют не в обществе, как таковом и даже не в общественном мнении, а именно на конкретных, перечисленных выше публичных аренах. Несмотря на то, что между публичными аренами существует множество различий, они все обладают двумя характерными чертами: пропускной способностью и принципами отбора. Несмотря на то, что существует огромное множество социальных проблем, лишь некоторые из них циркулируют на аренах публичного дискурса. Как считали С. Хилгартнер и Ч. Боск «именно это несоответствие между числом потенциальных проблем и размером публичного пространства для обращения с ними наделяет конкуренцию между проблемами столь решающим значением для процесса коллективного определения» [с. 26,1]. Именно пропускная способность арены ограничивает число проблем, которые одновременно выдвигаются и обсуждаются в ее пространстве. А, следовательно, конкуренция между проблемами зависит от пропускной способности арен. В данном случае имеет место обратная корреляция. Чем меньше пропускная способность арены, тем больше выражена конкуренция между проблемами, выдвигаемыми на эту арену.

Пропускная способность существует не только на институциональном, но и на индивидуальном уровне. Авторы концепции «публичных арен» для обозначения отдельно взятых индивидов и их групп, которые выдвигают утверждения-требования, то есть публично представляют социальные проблемы, используют термин «функционеры». По их мнению, все функционеры обладают некими ресурсными ограничениями, которые влияют на пропускную способность самих функционеров (индивидуальный уровень) и пропускную способность каждой публичной арены (институциональный уровень). С. Хилгартнер и Ч. Боск считают (и мы с ними полностью согласны), что «отбор людьми социальных условий, причиняющих им беспокойство, определяется их «главным статусом»» Поэтому ресурсными ограничениями на индивидуальном уровне являются не только количество материальных средств и времени, которые функционеры способны выделить на социальные вопросы, но и «размеры «лишнего сострадания», которое они могут найти у себя в отношении вещей, находящихся за пределами их обычных непосредственных забот в рамках их социального статуса» [с. 28,1] Индивидуальная пропускная способность структурирована социально. Это обозначает, что экономические и политические тенденции влияют на ресурсные ограничения. Однако, чем больше личным значением обладает та или иная проблема для функционера, тем больше «лишним состраданием» относительно этой проблемы обладает и он сам. С. Хилгартнер и Ч. Боск объясняют это тем, что люди, принадлежащие к разным социальным слоям общества, живут в непохожих условиях и склонны беспокоиться по поводу отличающихся друг от друга социальных явлений. Диапазон ресурсных ограничений пропускной способности на институциональном уровне так широк и неоднозначен, что требует детального анализа, чему и будет посвящен следующий параграф работы.

Для всех публичных арен, как считают С. Хилгартнер и Ч. Боск, характерна одна общая черта – наличие некой совокупности принципов отбора, которые определяют какие из социальных проблем, выдвигаемых функционерами, выдержат конкуренцию. Принципы отбора для всех публичных арен одинаковы: драма, новизна и насыщение, культурные и политические предпочтения, организационная характеристика арены. Рассмотрим их более подробно. Принцип драмы заключается в том, что официальные факты излагаются в эмоциональном контексте. Причем, чем более просто изложена информация, просты и кратки формулировки и в тоже время, чем более они эмоционально и драматично окрашены, тем больше вероятность описанной проблеме выдержать конкуренцию на аренах. Причем, драматичность проблемы должна постоянно обновляться за счет новых фактов. Иначе проблема не выдержит конкуренции, будет испытывать упадок интереса к ней или вовсе исчезнет из поля публичного дискурса. В тоже время, если происходит насыщение арен многочисленными эмоционально окрашенными утверждениями, фактами или имеет место «длительная бомбардировка общественности сообщениями о родственных проблемах» [с. 42,1], то социальная проблема будет дедраматизирована и не выдержит конкуренции.

Принцип «новизны и насыщения» тесно переплетается с выше рассмотренным принципом «драма». Новизна в изложении утверждений, фактов в сочетании с эмоционально окрашенной риторикой способна поддерживать конкурентоспособность проблемы довольно продолжительный период. Новизна и насыщение тесно связаны между собой. Рассматривая принцип «насыщения» обратимся к тексту выше изложенного абзаца.

Каждой арене присуще множество организационных (то есть касающихся ее структуры и функционирования) и культурных черт, которые оказывают влияние на пропускную способность арены и, соответственно, конкуренцию между проблемами на этой арене. Как считают С. Хилгартнер и Ч. Боск, принцип борьбы за новизну тесно связан с организационной характеристикой арен, поскольку она влияет на темп и ритм представления социальных проблем. «Каждая арена имеет свойственные ей расписания или образцы распоряжения временем, которые задают определенный ритм организационной жизни. Этот ритм может распространяться и на действия, предпринимаемые в рамках этой арены с социальными проблемами» [с. 32,1].

На пропускную способность всех институциональных арен оказывают влияние культурные и политические предпочтения. Как выяснили С. Хилгартнер и Ч. Боск, конкурентоспособность отдельно взятой проблемы резко возрастает, если она соответствует основным культурным стереотипам или обладает важным значением для влиятельных политических кругов.

Хотелось бы отметить важность тезиса авторов концепции «публичных арен» о том, что, если социальная проблема растет в рамках одной арены, есть большая доля вероятности, что она завладеет довольно быстро и другими аренами. А это означает, что «проблемы, ставшие предметом пристального общественного внимания и приобретшие статус крайне важных и известных, могут господствовать не на одной арене публичного дискурса, а на многих» [с. 36,1]. Таким образом, используя концепцию С. Хилгартнера и Ч. Боска, как теоретико-методологическую базу для изучения социальных проблем, представляется возможным анализировать не только динамику конструирования различных социальных проблем в рамках публичного дискурса, но и рассматривать процесс конкуренции между самими публичными аренами. А также пытаться найти ответ на вопрос о том, существуют ли проблемы, которые не только не конкурируют друг с другом, а, наоборот, способствуют росту друг друга, и, что из этого следует.

Литература

1. Хилгартнер С., Боск Ч. Рост и упадок социальных проблем: концепция публичных арен // Средства массовой коммуникации и социальные проблемы: Хрестоматия / Пер. с англ., сост. И. Г. Ясавеев. Казань: Казанский университет, 2000.
2. Симонова Т. М. Социальные проблемы в социологии и в социальной работе: определение, анализ, решение. СПб: Роза мира, 2005.
3. Blumer H. Social problems as collective behavior / Social problems, Vol. 18(1971; Spector M., Kitsuse J. Social problems: A Re-formuiation / Socil problems, Vol. 21(1977).
4. McCarthy J. Resource mobilization and social movement: a partial theory / American journal of sociology, Vol.82 (1977).
5. Laumann E. An organization approach to state police formation: a comparative study of energy and health domains / American sociological review. Vol. 50 (1985).
6. Gans H. The whole world is watching. Berkeley and Los Angeles, 1980.

*Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет

Демографический кризис в современной России

и его последствия

Акопян Е. А.

Уже к началу реформ 1990-х гг. в России наметился ряд неблагоприятных демографических тенденций: снижение рождаемости, рост коэффициентов смерт­ности (как общего, так для лиц трудоспособного возраста), ориентация семей на однодетную семью, установление режима суженного воспроизводства населения.

В 1960–1988 гг. численность населения нарастала, составляя в 1960 году 119,0 млн человек, в 1970 году – 130,0, в 1979 году – 137,6. Всероссийская перепись 2002 года показала, что численность постоянного населения страны составила 145,2 млн человек против 147 млн в 1989 году. Сокращение произошло на 1,8 млн человек (или на 1,3%), в том числе городского – на 1,6 млн, сельского – на 0,2 млн человек.

Сокращение численности населения произошло за счет естественной убыли. Еще в 1989–1991 гг. население страны формировалось за счет естественного при­роста и положительного сальдо миграции. Однако с 1992 года началась естествен­ная убыль населения: в 1992 года она составила 207,0 тыс. человек, в 1993 году –737,7, в 1994 году – 869,7, в 1995 году – 831,9, в 1996 году – 817,6, в 1997 году –750,4, в 1998 году – 696,5, в 1999 году – 923,0, в 2000 году – 953,7 тыс. человек. За девять лет число умерших превысило число родившихся на 6787,5 тыс. человек. Ес­тественная убыль замещалась миграционным притоком населения из-за рубежа, ос­новная часть которого прибыла из государств – участников СНГ и стран Балтии [1].

Однако компенсирующая роль положительного сальдо миграции снижается. Если в 1994 году (пиковом году) естественная убыль на 93 % замещалась регистри­руемой внешней миграцией, в 1998 году – уже на 41 %, в 2000 году – лишь на 4%.

Основные причины создавшегося положения – снижение уровня рождаемо­сти и рост уровня смертности.

Вследствие сокращения общего коэффициента рождаемости (в 2000 г. в 2,7 раза по сравнению с 1960 г.) и роста коэффициента смертности (в 2,1 раза) характерной чертой современной демографической ситуации России стала естественная убыль населения (в 1992 г. – 0,51%, в 2000 г. – 0,67%, в 2005 г. – 0,59%).

Произошла окончательная ориентация населения страны на однодетную семью и суженное воспроизводство, о чем свидетельствует динамика суммарного коэффициента рождаемости. Так, число детей, родившихся в среднем на женщину, сократилось в два раза, в том числе в городах – в 1,7 раза, в селах – в 2,2 раза [2].

Динамика суммарного коэффициента рождаемости (число родившихся в среднем на одну женщину) в России в 1961–2000 гг.

Годы	Суммарный коэффициент рождаемости
	Всё население	городское	сельское
1961–1963	2,417	1,935	3,195
1969–1970	1,972	1,733	2,535
1978–1979	1,902	1,714	2,497
1989	2,007	1,826	2,630
1991	1,732	1,540	2,384
1995	1,344	1,207	1,788
2000	1,214	1,126	1,487