WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

>Учебно-методический комплекс дисциплины Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы (наименование) для студентов образовательной профессиональной программы: 040101.65 «Социальная работа» (наименование, шифр) по   очной  форме обучения Кафедра: Психологии детства Составитель: ст. преподаватель кафедры психологии детства Сидоркина Т.Ю.

              1. КРАСНОЯРСК 2012
        1. Пояснительная записка
        2. Настоящий учебно-методический комплекс следует рассматривать как комплекс организационных, методических и учебных материалов по курсу «Содержание и методика психосоциальной работы». Студенты осваивают курс в системе лекционных, семинарских и лабораторных занятий, а также через разные формы самостоятельной работы. Формой контроля является экзамен.
        3. Основными разделами настоящего УМКД являются:

1. Пояснительная записка, которая ориентирует в составе и содержании УМКД «Профессионально-этические основы социальной работы».

2. Общей программы дисциплины, включающей в себя:

2.1. выписку из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО)

2.2. примерную программу дисциплины «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы», рекомендованную МО РФ;

2.3. рабочую модульную программу дисциплины «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы»;

2.4. учебно-методическую карту дисциплины «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы»;

2.5. карту самостоятельной работы студентов по дисциплине «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы»;

2.6. протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности;

2.7. лист внесения изменений;

2.8. анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий по дисциплине «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы»;

2.9. карту литературного обеспечения дисциплины «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы»;

2.10. карту обеспеченности учебными материалами дисциплины «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы»;

2.11. карту обеспеченности оборудованием дисциплины «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы»;

2.12. технологическую карту дисциплины;

2.13. журнал рейтинга по дисциплине.

3. Методические рекомендации для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы».

4. Банк контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы», который представлен упражнениями к каждому учебному элементу.

5. Вопросы к экзамену.

Содержание и методика психосоциальной работы

в системе социальной работы

(наименование)

для студентов образовательной профессиональной программы:

040101.65 «Социальная работа»

(наименование, шифр)

по   очной  форме обучения

ВЫПИСКА ИЗ ГОС ВПО

Понятие психосоциальной работы. Ее место и роль в системе социальной работы. Объекты психосоциальной работы. Нормативно-правовые основы психосоциальной работы в социальных службах. Психосоциальные технологии (тренинги, семейная психотерапия, индивидуальная и групповая психотерапия, игротерапия, социо-, психотерапия и т.д.). Содержание и методика психосоциальной работы в организациях и учреждениях социального обслуживания, образования, здравоохранения, армии, правоохранительных органов, с различными группами населения.

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Шифр дисциплины Содержание учебной дисциплины Часы
СД.06 Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы. Понятие психосоциальной работы. Ее место и роль в системе социальной работы. Объекты психосоциальной работы. Нормативно-правовые основы психосоциальной работы в социальных службах. Психосоциальные технологии (тренинги, семейная психотерапия, индивидуальная и групповая психотерапия, игротерапия, социо-, психотерапия и т.д.). Содержание и методика психосоциальной работы в организациях и учреждениях социального обслуживания, образования, здравоохранения, армии, правоохранительных органов, с различными группами населения. 162 (специалист)

В результате обучения специалист социальной работы будет

иметь представления:

- об опыте социальной работы в России и за рубежом

знать:

- понятия и категории, принципы и закономерности, формы и уровни социальной работы;

- особенности формирования личности, стратегий ее адаптации в обществе, закономерности социального взаимодействия индивидов и групп;

- сущность и особенности трудных жизненных ситуаций, формирующихся в различных сферах жизнедеятельности, с различными индивидами и категориями клиентских групп и содержание технологий социальной работы с ними;

- технологии психосоциальной помощи человеку, находящемуся в трудной жизненной ситуации;

уметь:

- осуществлять экспертно-консультационную деятельность по оказанию помощи группам и отдельным людям;

- выбирать и использовать критически осмысленные эффективные технологии психосоциальной работы с клиентами и клиентскими группами социальной работы;

- вести переговоры, выстраивать коммуникативный процесс с клиентом, осуществлять посредническую и консультационную деятельность, содействовать урегулированию конфликтных ситуаций;

- действовать в нестандартных ситуациях, владеть методами профилактики эмоционального выгорания и формирования стрессоустойчивости;

Все вышеперечисленное требует знаний психосоциальной диагностики и методов психосоциальной помощи в социальной работе.

    1. Министерство образования и науки Российской Федерации
    1. ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
    2. «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева»

Кафедра психологии детства

Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Направление подготовки: специалист

Специальность: 040101.65 «Социальная работа»

Красноярск 2012

Рабочая программа составлена на 2012 год

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры 31.08.2012

Заведующий кафедрой

Одобрено учебно-методическим советом (методической комиссией)________________________________________________________

__________________________________________________________________

«__» ________2012г.

Председатель комиссии___________________

(ф.и.о., подпись)

Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы
(наименование дисциплины в соответствии с учебным планом)


Рабочая программа дисциплины

  1. Область применения

Настоящая рабочая программа (далее программа) устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов, участвующих в процессе изучения дисциплины.

  1. ВВЕДЕНИЕ

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины: формирование у студентов целостного, системного представления о

психосоциальной работе, ее научно-методических, содержательных и технологических основах.

Задачи дисциплины:

  • изучение места и роли, целей, задач и сущности психосоциальной работы в системе социальной работы;
  • изучение научно-методологических оснований психосоциальной работы;
  • анализ основных технологий психосоциальной работы;
  • формирование практических навыков использования технологий психосоциальной работы в профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Место курса в профессиональной подготовке выпускника определяется тем, что становление и развитие в России социальной работы вызвано возникновением общественной потребности в первичной психологической помощи. Неожиданные перемены жизненных обстоятельств, такие как утраты и потери, связанные с чрезвычайными ситуациями, техногенными и экологическими катастрофами, террористическими актами и подобными им событиями, вызывают ужас, стресс, состояние неопределенности, фрустрации, ощущение невозможности самостоятельно справиться с трудностями. Именно тогда человек обращается к специалисту за помощью и поддержкой: правовой, экономической, социальной, медицинской, но в первую очередь он нуждается в первичной психологической помощи.

Учебный курс изучается после того, как студентами уже в основном изучены теоретические основы социальной работы и сформировано представление об ее смысле и содержании.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

  • владеть знаниями в области научно-методологических оснований социальной работы;
  • уметь применять технологии психосоциальной помощи с учетом различных трудных жизненных ситуаций клиента;
  • владеть навыками психологического анализа трудных жизненных ситуаций клиентов, для грамотной организации психосоциальной помощи.

4. Содержание дисциплины. Основные разделы.

1. Теоретические основы психосоциальной работы

2. Содержание и методика психосоциальной работы.

Тематический план дисциплины (по очной форме)

№ п/п
  1. Наименование
Разделов и тем
  1. Всего
час. в трудо-ёмкости
В том числе ауд. К/р Сам. Раб.
  1. Всего
Лек. Сем. Лаб.

Базовый модуль №1. Теоретические основы психосоциальной работы





1 Понятие психосоциальной работы, ее место и роль в системе
социальной работы. Нормативно-правовые основы.
14 4 2 2 - - 10
2. Психосоциальная помощь: границы профессиональной
компетенции специалиста.
14 4 2 2 - - 10
3 Теории социализации, социальной адаптации и дезадаптации личности. 14 4 2 2 - - 10
4 Психология трудных жизненных ситуаций. 14 4 2 2 - - 10
5 Посттравматический синдром и психическая травма как объекты профилактики реабилитации. 14 4 2 2 - - 10
6 Теории агрессии и насилия, стратегии поведения жертвы. 14 4 2 2 - - 10
7 Аддиктивность как проявление социального неблагополучия. 14 4 2 2 - - 10

Базовый модуль №2. Содержание и методика психосоциальной работы






8 Психологические основы социальной работы. 14 4 2 2 - - 10
9 Методика и технология индивидуальной и групповой психосоциальной работы. 14 4 2 2 - - 10
10 Психосоциальная работа с семьей: методика, содержание, диагностика, формы. 9 4 2 2 - - 5
11 Методики профилактики и реабилитации с социально-неблагополучным населением. 9 4 2 2 - - 5
12 Технологии психосоциальной работы в службах занятости населения, учреждениях здравоохранения, образования и пенитенциарной системы. 12 8 4 4 - - 4
13 Частные методики, технологии и техники психосоциальной работы. 6 6 4 2 - - -

Всего: 162 58 30 28 - - 104
      1. СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА

Базовый модуль 1

Теоретические основы психосоциальной работы

Тема 1. Понятие психосоциальной работы, ее место и роль в системе
социальной работы.

Психосоциальная работа как отрасль практической психологии. Понятие социальной дезадаптации. Понятийный аппарат: понятие, функции, методы и формы психосоциальной работы. Соотношение понятий: содержание, методика, технология и техники психосоциальной работы. Нормативно-правовые основы психосоциальной работы в социальных службах.

Тема 2. Психосоциальная помощь: границы профессиональной
компетенции специалиста.

Психологическая помощь: понятие, содержание. Соотношение понятий: психологическое консультирование и психотерапия. Границы профессиональной компетенции специалиста по социальной работе.

Тема 3. Теории социализации, социальной адаптации и дезадаптации личности.





Социальная адаптация как механизм социализации личности. Представления о социальной адаптации в различных психологических школах. Теория социальной компетенции В. Слота. Дезадаптация личности. Стратегии социальной адаптации.

Тема 4. Психология трудных жизненных ситуаций.

Понятие ситуации. Личностные и ситуационные переменные, их соотношение. Классификация ситуаций. Общие характеристики трудных жизненных ситуаций. Критические ситуации: кризис, стресс, фрустрация, конфликт. Напряженные ситуации: долгоназревающие, скоропроходящие. Стратегии поведения в трудных жизненных ситуациях. Профилактика кризисных состояний.

Тема 5. Посттравматический синдром и психическая травма как объекты профилактики реабилитации.

Феномен посттраматического расстройства. Профилактика психической и вторичной травмы. Профилактика суицида и суицидального поведения. Кризисная помощь различным категориям населения: подросткам, пожилым, женщинам, мужчинам, безработным, осужденным (в местах лишения свободы) и т.п. Специфика реабилитационного процесса в работе с различными группами населения.

Тема 6. Теории агрессии и насилия, стратегии поведения жертвы.

Понятие агрессии. Научные концепции агрессивного поведения: биологическая концепция (К.Лоренц, Т.Тиборген), генетическая, неврологическая, физиологическая база агрессии (Х.Дельгадо). Психоаналитическое понимание агрессии и агрессивности в работах З.Фрейда, А.Адлера, К.Юнга, К.Хорни, Э.Фромм. Концепция социального научения (А.Бандура). Субкультура насилия, носители образцов агрессивного поведения. Насилие и преступность. Насилие в семье (физическое, психологическое, сексуальное). Психосоциальная помощь жертвам насилия, ее формы (телефон доверия, психологическая консультация, реабилитация). Психокоррекционная работа по снижению агрессивности (групповая, индивидуальная). Принципы взаимодействия социального работника и психолога с агрессивными клиентами и жертвами агрессии.

Тема 7. Аддиктивность как проявление социального неблагополучия.

Феномен аддиктивности (зависимость). Понятие аддиктивного поведения. Виды зависимого поведения (социально-пассивный тип, аутоагрессия, саморазрушающийся). Формы аддиктивного поведения (члены тоталитарных сект, наркомания и алкоголизм). Деформация ценностно-нормативных представлений и личности. Понятие о первичной (медицинской), вторичной (психологической) и социальной реабилитации алкоголиков и наркозависимых. Психосоциальная и психотерапевтическая работа с их семейным окружением. Проституция как форма саморазрушающего поведения. Феномен сцуицида. Суицид как крайняя форма проявления аутоагрессии и саморазрушающего поведения. Суицидологическая превентивная служба: кабинеты социально-психологической помощи, кризисный стационар, телефоны доверия.

Базовый модуль 2. Содержание и методика психосоциальной работы

Тема 8. Психологические основы социальной работы.

Структурный, диагностический и функциональный подходы в социальной работе. Психоаналитический подход. Современная теория психоаналитического консультирования. Когнитивно-бихевиоральные модели. Принципы гуманистической психологии.

Тема 9. Методика и технология индивидуальной и групповой психосоциальной работы.

Общая модель индивидуальной работы. Понятие психологического консультирования. Содержание процесса консультирования (запрос, проблемная ситуация, психологическая проблема, процесс формирования контракта). Базовые навыки консультирования (перефразирование, использование вводных слов, отражение чувств клиента, присоединение чувства к содержанию, прояснение, отражение собственных чувств). Терапевтическое пространство.

Методы социальной работы с группой. Групповая терапевтическая помощь, ее формы и содержание. Организация группового процесса: динамика и фазы группового процесса, характеристики группы. Психотехники групповой работы: арттерапевтические, экспрессивной терапии, психосинтеза, психодрамы.

Тема 10. Психосоциальная работа с семьей: методика, содержание, диагностика, формы.

Семейное консультирование. Психологическая и социальная помощь младенцам и детям раннего возраста; программы раннего вмешательства. Поддержка родителей детей с особыми потребностями. Особенности эмоциональных и поведенческих расстройств у детей и подростков. Специфика семейного консультирования и психотерапии.

Тема 11. Методики профилактики и реабилитации с социально-неблагополучным населением.

Социальное неблагополучие, причины возникновения. Система профилактики и реабилитации подростков, пожилых, женщин, мужчин, безработных, осужденных, инвалидов и т.п. Специфика методики профилактики и реабилитации в учреждениях социальной защиты и в ведомственных учреждениях пенитенциарной системы, в здравоохранении, образовании.

Тема 12. Технологии психосоциальной работы в службах занятости населения, учреждениях здравоохранения, образования и пенитенциарной системы.

Психологическая помощь и поддержка безработных. Виды, направления, формы и методы психологической помощи безработным. Виды, направления, формы и методы социальной поддержки безработных. Государственная система помощи безработным. Специфика психосоциальной работы в психиатрии. Методы, способы профилактики психосоматических нарушений. Ресурсы здоровьесбережения (ресурсы личности, ресурсы социальной среды). Социальная поддержка. Специфика психосоциальной работы с детским сообществом и ребенком в образовательном учреждении. Социальная реабилитация осужденных. Адаптация осужденных к новым условиям жизнедеятельности.

Тема 13. Частные методики, технологии и техники психосоциальной работы.

Методика работы с детьми и семьями «группы риска».
Понятие «группы риска». Технология сопровождения. Принцип
сопровождения. Этапы, процедуры, операции
процесса сопровождения. Методы индивидуального сопровождения ребенка
и методы сопровождения семьи.

Технология кризисной интервенции. Психологические особенности проживания кризиса. Стадии кризисного процесса. Кризисная
помощь различным категориям населения. Технологии кризисной
интервенции и дебрифинга: стадии, процедуры, операции, психотехники,
обратная связь.

Психосоциальная работа с ситуацией утраты и острого горя.

Психологические особенности проживания утрат и острого горя. Стадии работы, технология работы с утратами, психотехники психосинтеза, арттерапии и консультирования. Работа в хосписе. Работа с семьей и ближайшим окружением онкологических больных.

Технологии медиации в разрешении психосоциальных конфликтов. Типология конфликтов (межгрупповые, внутригрупповые, межличностные, внутриличностные, внутрисемейные конфликты, конфликты в трудовых организациях). Понятие медиации. Социальная адвокатура. Специалист по социальной работе, как посредник личности с социальным окружением и организациями. Стратегии конструктивного разрешения межличностных конфликтов.

СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Базовый модуль 1

Тема 1. Понятие психосоциальной работы, ее место и роль в системе социальной работы.

Обсуждение вопросов:

  1. Соотношение понятий: содержание, методика, технология и техники психосоциальной работы.
  2. Понятие социальной дезадаптации.

Практическое задание:

1) На основе обзора зарубежных и отечественных теорий, составьте таблицу представлений о социальной адаптации а различных психологических школах:

Представления о социальной адаптации в различных психологических школах

Психологические школы, направления, концепции

1. Психоаналитические теории социальной адаптации:

· Теория адаптации по З.Фрейду;

· Теоретические подходы
А.Адлера, Э. Эриксона и Г. Гартмана к пониманию социальной адаптации;

и т.д.

2) Составьте словарь терминов и понятий: адаптация, адаптация психологическая, адаптация социальная, стресс, коппинг, ресурсы личности, ресурсы среды, социальная поддержка, социально-поддерживающий процесс, сети социальной поддержки.

Контрольные вопросы:

1) Почему именно проблема адаптации так активно разрабатывается в

психологии и других науках о человеке.

2) Проблема адаптации – это изначально биологическая, психологическая

или социальная проблема?

3) Каковы ресурсы личности и среды в процессе социальной адаптации?

Тема 2. Психосоциальная помощь: границы профессиональной
компетенции специалиста.

Обсуждение вопросов:

· деятельность специалиста по оказанию первичной психологической
помощи в измерениях профессиональной деятельности: понятие и
уровни профессиональной компетентности, акмеографический подход
в описании труда специалиста с позиций психосоциальной работы,
компоненты труда, акмеологические инварианты, этапы
профессионального роста;

· Круг функциональных обязанностей специалиста.

· Факторы профессиональных деформаций личности специалиста:
синдром «эмоционального выгорания», вторичная травма.

Практическое задание:

1) Составьте словарь понятий и терминов: акмеограмма,
акмеология, акмеологические, деформации личности, вторичная травма,
инварианты, знания, личные качества профессионала, личностный рост,
навыки, психосоциальная работа, психическая травма, постстрессовый
синдром, профессиональный рост, профессиональная компетентность,
профессиограмма, резистентность, тревога, умения, функции,

функциональная компетентность, синдром эмоционального выгорания, синдром профессионального сгорания.

2) Составьте акмеограмму специалиста по психосоциальной работы по следующему плану:

1) объективные характеристики труда по психосоциальному направлению социальной работы:

· задачи психосоциальной работы;

· функции (профессиональные действия) социально-психологических
задач;

· результаты труда специалиста;

· знания в области теории и практики;

2) субъективные характеристики (профессионально важные качества):

· ролевые характеристики: навыки, умения;

· субъективные качества: индивидуальные качества специалиста,
акмеологические инварианты;

3) психологические качества, являющиеся противопоказаниями к
психосоциальной работе.

Контрольные вопросы:

1) Дайте определение психосоциальной диагностики и обоснуйте критерии подбора диагностического инструментария.

2) В чем специфика профилактических, коррекционных, реабилитационных и развивающих методов психосоциальной работы?

3) Входят ли в круг функциональных обязанностей специалиста

просвещение и консультирование?

4) Чем профессиональная помощь отличается от непрофессиональной?

5) Каковы границы профессиональной ответственности психолога и

специалиста по социальной работе при оказании первичной психологической

помощи личности или семье, находящейся в трудной жизненной ситуации?

6) Каковы факторы эффективности психосоциальной работы?

Тема 3. Теории социализации, социальной адаптации и дезадаптации личности.

Обсуждение вопросов:

· диагностическая и функциональная школы социальной работы;

· метод решения проблем в практике социальной работы;

· поведенческий подход в практике социальной работы;

· теория и практика психосоциальной работы.

Практическое задание:

1) Расскажите об основных психологических теориях, раскрывающих сущность психодинамической, поведенческой и гуманистической парадигм социальной работы.

2) Составьте словарь психосоциальных понятий: автономия, базальное доверие, безусловный рефлекс, Ид, конфликт, либидо, модификация поведения, перенос, принцип реальности, самоактуализация, социальное моделирование, социальное функционирование, стимул, Суперэго, условный рефлекс.

Контрольные вопросы:

1) Чем научный период в развитии социальной работы отличался от донаучного?

2) Какие основные психологические теории раскрывают сущность психодинамического подхода?

3)Охарактеризуйте поведенческую парадигму социальной работы.

4) Назовите особенности гуманистической парадигмы социальной работы.

5) Назовите важнейшие этические правила деятельности специалиста по социальной работе.

Тема 4. Психология трудных жизненных ситуаций

Обсуждение вопросов:

· сравнительные характеристики жизненной ситуации, трудной
жизненной ситуации, социальной ситуации;

· событийно-биографический подход к анализу жизненных ситуаций;

· основания классификации и типологии трудных жизненных ситуаций;

· стратегии поведения в трудных жизненных ситуациях.

Практическое задание:

Составьте краткий конспект первого раздела учебного пособия Л.Ф. Бурлачук и Е.Ю. Коржовой «Психология жизненных ситуаций»:

  • глава 1. Введение в психологию жизненных ситуаций;
  • глава 2. Основные подходы к анализу жизненных ситуаций.

Контрольные вопросы:

1) Каково соотношение понятий «трудная жизненная ситуация» и

«напряженная жизненная ситуация»?

2) Какие классификации трудных жизненных ситуаций существуют в

современной науке?

3) Каково соотношение факторов, влияющих на внутреннее строение и

механизм отклонений в поведении?

4) Существуют ли критерии психологической готовности клиента,

определяющие его возможности к жизнедеятельности в новых условиях?

Тема 5. Посттравматический синдром и психическая травма как объекты профилактики реабилитации

Обсуждение вопросов:

· современные психосоциальные проблемы женщин, критерии
психического здоровья женщины, проблемы домашнего насилия,
законодательные акты, используемые в психосоциальной работе с
женщинами;

· технологии психосоциальной работы с женщинами;

· половозрастные особенности "биографических" кризисов мужчины,
мужчина – жертва насилия,;

· технологии психосоциальной работы с разными категориями мужчин
(военные, заключенные, безработные, инвалиды и т.п.);

Практическое задание:

1) По материалам социологических и психологических исследований, представленных в научной периодике, а также по материалам учебно-исследовательских и выпускных квалификационных работ студентов факультета, подготовить аналитическую справку о специфике гендерных аспектов кризисной помощи мужчинам и женщинам.

2). Подготовить доклад, основанный на анализе практического опыта психосоциальной помощи мужчинам и женщинам, на примере Красноярского края (частная технология психосоциальной работы с женщинами или мужчинами).

Контрольные вопросы:

1) Каковы психологические аспекты и проблематика мужских и женских кризисов?

2) Какова специфика оказания психологической поддержки и помощи женщинам и мужчинам?

3) Существуют ли универсальные гендерные технологии помощи?

Базовый модуль 2

Тема 6. Методика и технология индивидуальной и групповой психосоциальной работы.

Обсуждение вопросов:

· понятие, цели, задачи, направления и методы психосоциальной
помощи;

· индивидуальное и групповое консультирование;

· индивидуальная работа со случаем;

· практические методы психосоциальной работы с группой.

Контрольные вопросы:

1) Пределы профессиональной компетенции в «работе со случаем».

2) Каковы особенности работы с трудным клиентом?

3) Охарактеризуйте основные стадии работы с клиентом.

4) Охарактеризуйте основные типы групп по типологии Р.Смид.

5) Какие фазы и стадии групповой работы выделяет Т. Йоманс?

Тема 7. Психосоциальная работа с семьей: методика, содержание, диагностика, формы

Обсуждение вопросов:

· основные виды и формы психосоциальной работы с семьей;

· семейное консультирование;

· семейная психотерапия;

· технологии психологического обеспечения социальной адаптации
семьи и личности;

· технологии психосоциальной помощи семье и личности в кризисной
ситуации;

· технологии работы с семьей по профилактике, коррекции и
реабилитации социальных дезадаптаций.

Практическое задание:

1) Законспектируйте статью «Научные подходы к организации профилактики детской безнадзорности и беспризорности в образовательном учреждении», по материалам YIII городских Педагогических чтений от 28 октября 2002 г. – 27 февраля 2003 г. //Модернизация образования: проблемы, направления, опыт Екатеринбурга: /Дом учителя, Екатеринбург, 2002.

2) Подготовьте сообщение по материалам методологического семинара доцента кафедры социальной работы Сафоновой Л.В.: «Психологическая помощь семье в трудных жизненных ситуациях».

Контрольные вопросы:

1) В чем специфика психосоциальной помощи семье и ребенку?

2) Охарактеризуйте метод социально-психологического сопровождения семьи и личности в трудной жизненной ситуации.

3) В каких случаях психолог или социальный работник может нарушить конфиденциальность по отношению к семье?

4) Рассмотрите и проанализируйте специфические проблемы семьи с одним родителем.

5) Поразмышляйте и напишите эссе на тему: «Семья как источник ограничений и стресса». Приведите примеры из жизни и работ крупных психологов (контр. т. № 9).

Тема 8. Частные методики, технологии и техники психосоциальной работы

Обсуждение вопросов:

1. Технологии и методики психосоциальной работы с клиентами "группы риска":

· понятие и современная социальная трактовка "группы риска";

· основные направления профилактики группы риска;

· реабилитации подростков, детей – инвалидов, беженцев, жертв насилия;

2. Технологии и методики психосоциальной работы с безработными, пожилыми и инвалидами:

· понятие, цели, направления и методы профессиональной
ориентации и психологической поддержки безработных;

· особенности психосоциальной работы с безработными;

· формы и методы психосоциальной работы с пожилыми и
инвалидами;

· модели психосоциальной помощи пожилым людям;

· современные технологии и методики психосоциальной
реабилитации инвалидов.

Контрольные вопросы:

1). Какова специфика оказания психологической поддержки и помощи безработным, пожилым и инвалидам?

2). В чем заключаются критерии технологичности процесса?

3). Существуют ли универсальные технологии помощи различным категориям клиентов?

4). С какой целью создаются кризисные центры, социальные гостиницы и т.п. ?

Тема 9. Методики профилактики и реабилитации с социально-неблагополучным населением.

Обсуждение вопросов:

· понятие и современная социальная трактовка "группы риска";

· основные направления профилактики группы риска;

· реабилитации подростков, детей – инвалидов, беженцев, жертв насилия;

· профилактика химических зависимостей.

Практическое задание:

1) Подготовить сообщение по одной из указанных выше тем.

2) Представить одну из методик психосоциальной работы с клиентами «группы риска» в форме таблицы, например:

«Методика работы с детьми, переживающими развод родителей»

№ п/п Этапы работы и их цели Алгоритм действий (шаги и процедуры) Диагностический или технологический инструментарий Планируемый результат

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы

(наименование)

для студентов образовательной профессиональной программы:

040101.65 «Социальная работа»

(наименование, шифр)

по   очной  форме обучения

Модуль Трудоемкость №№ раздела, темы Лекционный курс Занятия (номера) Индивидуальные занятия Самостоятельная работа студентов Формы контроля
В кредитах В часах
Вопросы, изуч. на лекции Часы семинарские лабораторно-практические Содержание Часы Содержание (№ занятия) Часы
Базовый модуль 1 3 98 Раздел 1 Теоретические основы психосоциальной работы 14 1 – 7 (14 ч.) - - - 1 - 7 70
- - 1 4
- - 2 4
- - 3 8
- - 4 8
Тема 1 Понятие психосоциальной работы, ее место и роль в системе
социальной работы.
2
- - 5 10
- - 6 4
- - 7 4



Тема 2 Психосоциальная помощь: границы профессиональной
компетенции специалиста.
2



Тема 3 Теории социализации, социальной адаптации и дезадаптации личности. 2



Тема 4 Психология трудных жизненных ситуаций. 2



Тема 5 Посттравматический синдром и психическая травма как объекты профилактики реабилитации. 2



Тема 6 Теории агрессии и насилия, стратегии поведения жертвы 2



Тема 7 Аддиктивность как проявление социального неблагополучия. 2
Базовый модуль 2 2 64 Раздел 2 Содержание и методика психосоциальной работы 16 8 – 13 (14 ч.) - - - 8- 13 34
- - 8 2
- - 9 2
- - 10 4
- - 11 4
Тема 8 Психологические основы социальной работы. 2


12 4
13 12



Тема 9 Методика и технология индивидуальной и групповой психосоциальной работы. 2



Тема 10 Психосоциальная работа с семьей: методика, содержание, диагностика, формы. 2



Тема 11 Методики профилактики и реабилитации с социально-неблагополучным населением. 2



Тема 12 Технологии психосоциальной работы в службах занятости населения, учреждениях здравоохранения, образования и пенитенциарной системы 4



Тема 13 Частные методики, технологии и техники психосоциальной работы. 4

0,5 - экзамен










Всего часов 5,5 162

30 28 -
-
104 экзамен

КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Ф 6. Содержание и методика психосоциальной работы

в системе социальной работы

(наименование)

для студентов образовательной профессиональной программы:

040101.65 «Социальная работа»

(наименование, шифр)

по   очной  форме обучения

Модуль Номер раздела, темы Самостоятельная работа студентов Формы контроля
Содержание работы, формы работы Сроки выполнения Общая трудоемкость
Базовый № 1 (темы 1-7) Составление и защита понятийного словаря По окончании изучения модуля 52 ч. рейтинг
Реферирование статьи (источника)
Доклад - устное сообщение (по вопросу семинарского занятия)
Письменное сообщение (по вопросу семинарского занятия, представленное на семинаре и подготовленное с использованием доп. источников)
Разработка презентации доклада по теме семинарского или лекционного занятия
Составление дополнительной библиографии по теме занятия
Обзор периодики в рамках темы
Составление тестов и вопросов-суждений в рамках одной темы (не менее 8 вопросов)
Индивидуальное домашнее зачетное задание по теме (см. рабочую тетрадь)
Базовый № 2 (темы 8 - 13) Составление и защита понятийного словаря По окончании изучения модуля 50 ч. рейтинг
Реферирование статьи (источника)
Доклад - устное сообщение (по вопросу семинарского занятия)
Письменное сообщение (по вопросу семинарского занятия, представленное на семинаре и подготовленное с использованием доп. источников)
Разработка презентации доклада по теме семинарского или лекционного занятия
Составление дополнительной библиографии по теме занятия
Обзор периодики в рамках темы
Составление тестов и вопросов-суждений в рамках одной темы (не менее 8 вопросов)
Индивидуальное домашнее зачетное задание по теме (см. рабочую тетрадь)

Протокол согласования рабочей программы

с другими дисциплинами специальности

на 2012/2013 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину Кафедра Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т.д. Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
Теория социальной работы социальной педагогики и социальной работы Подробнее рассматривается психологический аспект социальной работы
Технология социальной работы социальной педагогики и социальной работы Рассмотрение технологий социальной работы расширяет представление о психосоциальных технологиях социальной работы

Лист внесения изменений

Дополнения и изменения в рабочей программе на 2012_/_2013 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1.Расширены темы № 10 модуля 2 «Психосоциальная работа с семьей: методика, содержание, диагностика, формы».

2.Обновлен список литературы, обязательной для использования студентами при подготовке рассматриваемых тем дисциплины.

3. Создан банк нормативных документов, регламентирующих психосоциальную работу специалиста по социальной работе для практических занятий со студентами

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры "___"_____ 200__г.

Внесенные изменения утверждаю

Заведующий кафедрой психологии детства

___________________________________

Декан факультета педагогики и психологии детства

____________________________________________

"_____"___________ 200__г.

КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Содержание и методика психосоциальной работы

в системе социальной работы

(наименование)

для студентов образовательной профессиональной программы:

040101.65 «Социальная работа»

(наименование, шифр)

по   очной / заочной форме обучения

№ п/п Наименование Наличие место/ (кол-во экз.) Потребность Примечания

Обязательная литература



Модуль №1



1. http://do.gendocs.ru/docs/index-192517.html 2. С.А. Беличева. Превентивная психология в подготовке социальных педагогов и психосоциальных работников. – СПб, Питер, 2012 3. Е.П. Ильин. Психология риска. – СПб, Питер, 2012
- -

20 20


Модуль №2



1. http://do.gendocs.ru/docs/index-192517.html 2. С.А. Беличева. Превентивная психология в подготовке социальных педагогов и психосоциальных работников. – СПб, Питер, 2012 3. Е.П. Ильин. Психология риска. – СПб, Питер, 2012
- -

20 20


Рекомендуемая литература



Модуль №1



1. Психология социальной работы / Под общей ред.М.А. Гулиной. – СПб.: Питер, 2005. 2. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский ценр «Академия», 2002. 3. Сафонова Л.В. Технологии психосоциальной работы. – Екатеринбург: Изд-во Уральск. Гос. пед. ун-та, 2003. 4.Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. Учебное пособие. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. 5.Бурменская Г.В., Карабанов О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. М.: Изд-во МГУ, 1990.-136с. 6.Конфликт и травма. Актуальные вопросы оказания помощи при травматических и посттравматических стрессовых расстройствах. Ин-т психотерапии и консультирования «Гармония», С-Пб.: Изд-во Гарант, 2001. 7.Леннеер – Аксельсон Б., Тюлеферс И. Психосоциальная помощь населению. / Пер. со швед. – М.: Ин-т социальной работы, 1996. – 232с. 8.Методическое пособие по работе с посттравматическми стрессовыми расстройствами. Ин-т психотерапии и консультирования «Гармония», С-Пб.: Изд-во Гарант, 2001. 9.Психология: Словарь. / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990. – 494с. 10Содержание и организация деятельности центров психолого-педагогической помощи населению. /Под ред. Л.С. Алексеевой. – М.: НИИ семьи, 1997. – 272с. 11.Соколова Е.Т. К проблеме психотерапевтических пограничных личностных расстройств. // Вопросы психологии. 1995, № 2, С.98. 12.Справочное пособие по социальной работе. /Л.С. Алексеева, П.Б. Бобкова, Г.Ю. Бурлака и др.; под. ред. А.М. Панова, Е.Ч. Холостовой. – М.: Юристъ, 1997. – 168с. 13. Шульга Т.И., Н.В. Слот, Х. Спаниярд Методика работы с детьми «группы риска». М.: Изд-во УРАО, 2001. – 128с. Уч. карта №9635 – 2 + 3 экз., 1 ч/з, 1 англ, 3 филиал г.Железногорск (1) 15 1 экз.: дошк. фак. (1) - - - 1 экз.: дошк. фак. (1) - - - - -
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15


Модуль №2



  1. Ашбрумова А.Г., Полеев А.М. Телефонная психотерапевтическая помощь – телефоны доверия – в системе социально-психологической службы: Методические рекомендации. М., 1980.
  2. Ашбрумова А.Г., Тахоненко В.А. Диагностика суицидального поведения: Методические рекомендации. – М., 1980.
  3. Бендлер Р., Гриндер Д., Сатир В. Семейная терапия. Воронеж, НПО "МОДЭК", 1993. – 128с.
  4. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. Учебное пособие. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998.
  5. Бурменская Г.В., Карабанов О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. М.: Изд-во МГУ, 1990.-136с.
  6. Конфликт и травма. Актуальные вопросы оказания помощи при травматических и посттравматических стрессовых расстройствах. Ин-т психотерапии и консультирования «Гармония», С-Пб.: Изд-во Гарант, 2001.
  7. Леннеер – Аксельсон Б., Тюлеферс И. Психосоциальная помощь населению. / Пер. со швед. – М.: Ин-т социальной работы, 1996. – 232с.
  8. Методическое пособие по работе с посттравматическми стрессовыми расстройствами. Ин-т психотерапии и консультирования «Гармония», С-Пб.: Изд-во Гарант, 2001.
  9. Мэнделл Дж. Т., Дамон Л. и др. Групповая психотерапевтическая работа с детьми, пережившими насилие. / Пер. с англ. М.: Генезис, 1998. – 160с.
  10. Мягер В.К. Семейная психотерапия – показания и методы. // Тез. Всесоюзной конференции по вопросам семьи и брака. Гродно, 1981.
  11. Общая психодиагностика. / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1987.
  12. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. /Пер. с англ., нем. – М.: Мысль, 1993. – 332с.
  13. Психологическое консультирование в школе. Хрестоматия. / Составитель Н.В Коитева. – Пермь: Западно-Уральский учебно-научный центр. 1993. – 220с.
  14. Психология: Словарь. / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990. – 494с.
  15. Рабочая книга практического психолога. Технология эффективной профессиональной деятельности(пособие для специалистов, работающих с персоналом.). М.: Изд. дом Красная площадь, 1996. – 400с.
  16. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987.
  17. Ричардсон Р. Семейная терапия. / Пер. с англ. – Пермь, 1992. – 132с.
  18. Роберт Дж. Семейная психотерапия в США. Адаптация к русским семьям. //Семейная психотерапия. Материалы семинара. – СПб., 1993. – 112с.
  19. Руководство по предупреждению насилия над детьми: Уч. издание для психологов, детских психиатров, психотерапевтов, студентов пед. вузов. / Под ред. Н.К. Аксановой. М.: Изд. гуманитарный центр Владос, 1997.
  1. Содержание и организация деятельности центров психолого-педагогической помощи населению. /Под ред. Л.С. Алексеевой. – М.: НИИ семьи, 1997. – 272с.
  2. Соколова Е.Т. К проблеме психотерапевтических пограничных личностных расстройств. // Вопросы психологии. 1995, № 2, С.98.
  3. Справочное пособие по социальной работе. /Л.С. Алексеева, П.Б. Бобкова, Г.Ю. Бурлака и др.; под. ред. А.М. Панова, Е.Ч. Холостовой. – М.: Юристъ, 1997. – 168с.
  4. Шульга Т.И., Н.В. Слот, Х. Спаниярд Методика работы с детьми «группы риска». М.: Изд-во УРАО, 2001. – 128с.
  5. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. – М.: Международная пед. академия, 1996. – 228с.
  6. Психология социальной работы / Под общей ред.М.А. Гулиной. – СПб.: Питер, 2002.
  7. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский ценр «Академия», 2002.
  8. Сафонова Л.В. Технологии психосоциальной работы. – Екатеринбург: Изд-во Уральск. Гос. пед. ун-та, 2003.
- - 1 экз.: дошк. фак. (1) - 1 экз.: дошк. фак. (1) - - - - - 1 экз.: дошк. фак. (1) - - 1 экз.: дошк. фак. (1) - - - - - - - - - 1 экз.: дошк. фак. (1) Уч. карта №9635 – 2 + 3 экз., 1 ч/з, 1 англ, 3 филиал г.Железногорск (1) 20 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 20

Дополнительная литература



Модуль №1



  1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Екатеринбург, Деловая книга, М.: Изд. центр Академия, 1995. – 224с.
  2. Бейкер К.Г. Профессии, связанные с охраной душевного здоровья. Теория семьи и семейная терапия в США (краткий обзор). //Вопросы психологии. – 1993. - №2 – с.16-26.
  3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1997. – 336с.
  4. Вагин Ю.И. Проблемы психотерапии примитивной личности. // Материалы Международной конференции психологических служб. – Пермь, 1995 – 51с.
  5. Гилинский Я.А. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория. // Социологические исследования, 1990, № 2.
  6. Грищенко Л.А., Алмазов Б.Н. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся. – Свердловск, 1987.
  7. Гройсман А.Л. Психология: личность, творчество, регуляция состояний. М., 1992.
  8. Кабанов М.М., Лично А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л.:Изд-во ЛГУ, 1983. – 106с.
  9. Трунов Д. Родители, дети и религиозные организации. // Журнал практического психолога. 1996. - № 4 – с.60.
  10. Черноушек М. Психология жизненной среды. м., 1989.

1 экз.: дошк. фак. (1) - 1 экз.: дошк. фак. (1) - - - - - - -

15 15 15 15 15 15 15 15 15 15



Модуль №2




  1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Екатеринбург, Деловая книга, М.: Изд. центр Академия, 1995. – 224с.
  2. Алексеева Л.С., Линовщиков В.Ю. Семейная психотерапия в центре психолого-педагогической помощи: Научно-методическое пособие. М.: НИИ семьи. 1998. – 112с.
  3. Базмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. М., 1993.
  4. Бейкер К.Г. Профессии, связанные с охраной душевного здоровья. Теория семьи и семейная терапия в США (краткий обзор). //Вопросы психологии. – 1993. - №2 – с.16-26.
  5. Вагин Ю.И. Проблемы психотерапии примитивной личности. // Материалы Международной конференции психологических служб. – Пермь, 1995 – 51с.
  6. Гаджиева Н.М. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Основы самосовершенствования: Тренинг самосознания. Екатеринбург: Деловая книга, 1998. – 144с.
  7. Гилинский Я.А. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория. // Социологические исследования, 1990, № 2.
  8. Грищенко Л.А., Алмазов Б.Н. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся. – Свердловск, 1987.
  9. Гройсман А.Л. Психология: личность, творчество, регуляция состояний. М., 1992.
  10. Кабанов М.М., Лично А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л.:Изд-во ЛГУ, 1983. – 106с.
  11. Коробейников И.А. О концептуальных и практических аспектах диагностики и коррекции умственной отсталости. //Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования: Сб. научных трудов и проектных материалов. М.: Ин-т пед. инноваций РАО, 1996. – 425с.
  12. Кузнецова И.В., Ахутина Т.В., Битянова М.Р. и др. Психолого-педагогическое обеспечение коррекционно-развивающей работы в школе: методическое пособие. М.: НМЦ "ДАР" им. Л.С. Выготского; образовательный центр "Педагогический поиск", 1997. – 118с.
  13. Психолого-педагогическое обеспечение коррекционно-развивающей работы в школе: пособие для адм. шк., педагогов и шк. психологов. /И.В. Кузнецова, Т.В. Ахутина, М.Р. Битянова, А.П. Тахошева и др. Кн. 1. М.: НМЦ "Дар" им. Л.С. Выготского; образ. центр "Педагогический поиск", 1997. – 118с.

1 экз.: дошк. фак. (1) - 1 экз.: дошк. фак. (1) - - - - - - - - - - -

15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15


КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ УЧЕБНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ ДИСЦИПЛИНЫ

Ф 6. Содержание и методика психосоциальной работы

в системе социальной работы

(наименование)

для студентов образовательной профессиональной программы:

040101.65 «Социальная работа»

(наименование, шифр)

по   очной  форме обучения

№ п/п Наименование Вид Форма доступа Рекомендуемое использование Потреб-ность Альтер-натив. Заме-ны Отв. Стоимо-сть
1 Рабочая тетрадь Печатный Электронный (Word). Ресурсный центр. Библиотека. Портал дистанционного образования. Очная форма - печатный. Дистанционное обучение – сетевой. Очн. – 50 печатн. экз. Дистанц. – трафик - Сидоркина Т.Ю.
2 Справочные диагностические и коррекционные материалы Печатный Электронный (Word). Ресурсный центр. Библиотека. Портал центра дистанционного образования. Очная форма - электронный. Дистанционное обучение – сетевой. Очн. – 50 печатн. экз. Дистанц. – трафик - Сидоркина Т.Ю.
3 Конспект лекций (теоретические справочные материалы) Печатный. Электронный (Word). Сетевой Ресурсный центр. Портал дистанционного образования. Библиотека. Очная форма - электронный. Дистанционное обучение – сетевой. Очн. – 50 печатн. экз. Дистанц. – трафик - Сидоркина Т.Ю.


Pages:     || 2 | 3 |
 






<


 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.