УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»

УДК 796.011.2

КЛЮЧНИКОВ

АЛЕКСАНДР ВАЛЕРЬЕВИЧ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

КУРСАНТОВ ИНЖЕНЕРНЫХ ИНСТИТУТОВ

МИНИСТЕРСТВА ПО ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ

Автореферат диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

по специальности 13.00.04 – теория и методика физического

воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и

адаптивной физической культуры

Минск, 2012

Работа выполнена в учреждении образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины».

Научный руководитель	Нарскин Г. И., доктор педагогических наук, профессор, декан факультета физической культуры учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Ф. Скорины»
Официальные оппоненты:	Коледа В.А., доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой физического воспитания и спорта Белорусского государственного университета
	Купчинов Р.И., доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры физического воспитания учреждения образования «Минский государственный лингвистический университет»
Оппонирующая организация –	Учреждение образования «Гродненский государственный университет имени Я. Купалы»

Защита состоится 13 марта 2012 г. в 15.00 на заседании совета по защите диссертаций Д 23.01.01. при учреждении образования «Белорусский государственный университет физической культуры» по адресу: 220020, Минск, проспект Победителей, 105; тел. 250-39-36, e-mail: [email protected].

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры».

Автореферат разослан 13 февраля 2012 г.

Ученый секретарь

совета по защите диссертаций

канд. пед. наук, доцент Е.В. Фильгина

КРАТКОЕ ВВЕДЕНИЕ

В современных условиях глобальными проблемами для общества являются природные и техногенные катастрофы, поэтому обеспечение безопасности жизнедеятельности является одной из важнейших задач для всего человечества. В последние десятилетия наблюдается негативная тенденция увеличения количества чрезвычайных ситуаций, роста материального ущерба и людских потерь. Зачастую чрезвычайную ситуацию невозможно предотвратить, и тогда возникает необходимость в привлечении значительных сил и финансовых средств, выделяемых для ликвидации ее последствий. В Республике Беларусь эта задача возложена на подразделения Министерства по чрезвычайным ситуациям (МЧС) (В.А. Владимиров, 2002; Ю.Л. Воробьев, 2002; Э.Р. Бариев, 2007).

Профессиональные спасательные и пожарные формирования способны качественно проводить аварийно-спасательные и другие работы, направленные на спасение жизни и сохранение здоровья людей, снижение размеров ущерба окружающей природной среде и материальных потерь, ликвидацию зон чрезвычайных ситуаций и прекращение действий опасных факторов. Многообразие чрезвычайных ситуаций и условий работы предъявляют высокие требования к уровню профессиональной подготовленности спасателей, а эффективность их действий напрямую зависит от наличия у них специальных знаний, степени сформированности профессионально важных качеств, умений и навыков (С.К. Шойгу, 1997; Е.С. Гавриленко, 2007; А.Н. Зайцев, 2009).

В то же время анализ научно-методической литературы, посвященной теории и методике подготовки к профессиональной деятельности курсантов военизированных высших учебных заведений, а также обобщение практического опыта работы показали, что до настоящего времени не обоснована методика физического воспитания на этапах многолетней подготовки курсантов инженерных институтов МЧС Республики Беларусь с учетом исходного уровня физического состояния, индивидуальных особенностей занимающихся и требований, предъявляемых будущей профессиональной деятельностью. Разноречивы сведения о сочетании различных по объему и направленности воздействия средств физического воспитания на этапах учебного процесса (А.И. Муровицкий, 2004; Ю.И. Стринельская, 2005; Б.М. Динаев, 2009; В.М. Мысив, 2011).

Все вышеизложенное предопределяет актуальность предпринятого исследования и свидетельствует о необходимости оптимизации учебного процесса по дисциплине «Физическая культура» курсантов инженерных институтов МЧС Республики Беларусь с учетом исходного уровня физического состояния и требований, предъявляемых будущей профессиональной деятельностью.

Учитывая сложность и многогранность профессионально-прикладной физической подготовки курсантов инженерных институтов МЧС, направленной не только на формирование прикладных физических качеств, прикладных умений и навыков, но и на приобретение, воспитание и формирование прикладных знаний, прикладных психических качеств и личностных свойств (А.И. Муровицкий, 2004; Е.С. Гавриленко, 2007; Л.Ю. Бондаренко, 2008; Б.М. Динаев, 2009), в работе она представлена в упрощенном виде как профессиональная физическая подготовка.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Связь работы с крупными научными программами, темами. Работа выполнена в соответствии с планом научно-исследовательской работы Гомельского государственного университета имени Франциска Скорины на 2005–2010 гг., тема: ГБ 06-01 «Физическая культура в системе образования, воспитания и оздоровления возрастных групп населения Гомельского региона».

Цель и задачи исследования. Цель настоящего исследования заключалась в научной разработке и экспериментальном обосновании профессиональной физической подготовки курсантов инженерных институтов МЧС.

Задачи исследования:

1. Определить и обосновать наиболее информативные и доступные показатели комплексного контроля профессионального уровня подготовленности курсантов инженерных институтов МЧС.

2. Выявить эффективность учебных занятий различной преимущественной направленности по дисциплине «Физическая культура» курсантов инженерных институтов МЧС.

3. Разработать и экспериментально обосновать методику профессиональной физической подготовки курсантов инженерных институтов МЧС.

Объект исследования – физическое воспитание курсантов инженерных институтов МЧС.

Предмет исследования – профессиональная физическая подготовка курсантов инженерных институтов МЧС.

Положения, выносимые на защиту.

1. Наиболее информативными и доступными показателями комплексного контроля профессионального уровня подготовленности курсантов инженерных институтов МЧС являются:

– пять показателей комплексной оценки физической подготовленности (бег на 100 м со старта, челночный бег 1010 м, прыжок в длину с места, подтягивание из виса на перекладине, бег на 3000 м);

– два показателя технического мастерства (преодоление 100-метровой полосы с препятствиями, подъем по штурмовой лестнице в окно 4 этажа учебной башни);

– четыре показателя физического развития (длина тела, масса тела, весоростовой индекс и окружность грудной клетки);

– три показателя функциональных возможностей (проба Руфье (индекс), PWC170 (кгм/мин /кг) и МПК (мл/мин/кг).

2. Среди различных вариантов направленности учебных занятий по дисциплине «Физическая культура» курсантов (комплексная подготовка, развитие отстающих физических качеств, развитие ведущих физических качеств и целостное выполнение видов пожарно-спасательного двоеборья) наиболее эффективным является направленность учебного процесса на развитие ведущих двигательных способностей и техническую подготовку, что в большей степени содействует росту результатов в профессиональной двигательной подготовленности, повышает эффективность техники видов пожарно-спасательного двоеборья.

3. Методика профессиональной физической подготовки курсантов инженерных институтов МЧС Республики Беларусь основана на пяти взаимосвязанных блоках:

– сбор исходной информации (определение исходного уровня двигательной подготовленности, физического развития и функциональной подготовленности);

– планирование учебного процесса (определение задач этапа подготовки и структуры учебного процесса, разработка рабочей учебной программы);

– определение содержания программы (выбор средств и методов для реализации программы, определение объема и интенсивности тренировочной нагрузки, разработка комплексов упражнений);

– проведение комплексного контроля (определение текущего уровня двигательной и технической подготовленности, физического развития и функциональной подготовленности);

– коррекция учебного процесса (анализ полученных результатов, сравнение реальных достижений с планируемыми результатами и на этой основе перспективное планирование учебного процесса на следующий учебный год (семестр)).

Разработанная методика профессиональной физической подготовки, направленная на развитие ведущих физических качеств (в объеме 30% от общего времени учебных занятий) и целостное выполнение видов пожарно-спасательного двоеборья (в объеме 40% от общего времени учебных занятий), позволяет сформировать основу для повышения и совершенствования уровня физической и технической подготовленности, функциональных возможностей, достичь высоких результатов в профессиональной двигательной деятельности, заложить фундамент высокой профессиональной работоспособности.

Личный вклад соискателя. Соискателем разработаны теоретические основы изучаемой проблемы, поставлены цель и задачи, определены адекватные методы для их решения; осуществлена организация и проведение многолетних исследований, констатирующих и формирующих педагогических экспериментов; собраны данные исследований для математико-статистической обработки, проведен анализ и теоретическое обоснование полученных результатов.

Теоретически обоснована и экспериментально подтверждена эффективность методики профессиональной физической подготовки курсантов инженерных институтов МЧС с учетом требований, предъявляемых будущей профессиональной деятельностью.

Автором предложены практические рекомендации и осуществлено внедрение их в практику. По теме диссертации автором самостоятельно написаны 8 из 22 опубликованных работ. В совместных публикациях автору принадлежит идея работы, основное содержание и выводы.

Апробация результатов диссертации. Результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на Международной научно-практической конференции «Чрезвычайные ситуации: Теория, практика, инновации» (Гомель, 4-5 декабря 2008 г.); VI Международной научно-практической конференции «Здоровье студенческой молодежи: достижения теории и практики физической культуры на современном этапе» (Минск, 30–31 октября 2008 года); VIII Международной научно-практической конференции, посвященной 60-летию факультета физической культуры «Проблемы физической культуры населения, проживающего в условиях неблагоприятных факторов окружающей среды» (Гомель, 8–9 октября 2009 г.); Международной научно-методической конференции «Здоровый образ жизни – основа профессионального и творческого долголетия» (Минск, 29–30 января 2009 г.).

Результаты исследования апробированы и внедрены в учебный процесс учреждения образования «Гомельский инженерный институт» МЧС Республики Беларусь на кафедре «Пожарная аварийно-спасательная и физическая подготовка», что подтверждено 2 актами внедрения.

Опубликованность результатов диссертации. По материалам исследования автором опубликовано 22 работы (32,11 авторских листа): одна монография (15,30 авторских листа), четыре методических пособия (12,71 авторских листа), три статьи в рецензируемых сборниках, включенных в перечень изданий, рекомендуемых ВАК Республики Беларусь для опубликования результатов диссертационных исследований (1,60 авторских листа), четырнадцать материалов статей и тезисов конференций (общим объемом 2,50 авторских листа).

Структура и объем диссертации. Работа написана на русском языке и состоит: из перечня условных обозначений, введения, общей характеристики работы, четырех глав, заключения, рекомендаций по практическому использованию результатов, библиографического списка, 11 приложений и 2 актов внедрения. Полный объем диссертации составляет 146 страниц. Основное содержание работы изложено на 91 странице и иллюстрировано 9 таблицами и 6 рисунками (10 страниц); 11 приложений расположены на 34 страницах; библиографический список изложен на 21 странице (238 источников, в том числе 14 – на иностранных языках, список публикаций автора состоит из 22 работ).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность темы исследования, уровень ее разработанности, представлена общая концепция работы.

В первой главе «Теоретические предпосылки исследования проблемы профессиональной физической подготовки курсантов инженерных институтов МЧС Республики Беларусь» рассмотрено состояние вопроса по данным литературных источников, установлена сущность и роль профессионально-прикладной физической подготовки в системе подготовки высококвалифицированных специалистов, определена структура и содержание профессионально-прикладной физической подготовки курсантов, а также средства и методы, используемые в профессионально-прикладной физической подготовке курсантов.

Анализ научно-методической литературы по изучаемой проблеме позволил установить, что в теории и практике физического воспитания вопросам физической подготовки будущих специалистов уделяется большое внимание. Так как каждая профессия предъявляет к человеку специфические требования (порой очень высокие) к уровню развития его физических и психических качеств, степени сформированности прикладных навыков, возникает необходимость профилирования процесса физического воспитания при подготовке молодежи к труду и сочетания общей физической подготовки (ОФП) со специализированной – профессионально-прикладной физической подготовкой (ППФП). ППФП курсантов представляет собой одно из основных направлений системы физического воспитания, основной задачей которого является формирование прикладных знаний, физических и специальных качеств, умений и навыков, способствующих достижению готовности к успешной профессиональной деятельности.

Рассмотрение отечественной и зарубежной научно-методической литературы позволило установить, что для совершенствования учебного процесса подготовки курсантов инженерных институтов МЧС к осуществлению профессиональной деятельности имеются значительные резервы. Анализ небольшого количества работ по исследуемой тематике показал, что одним из основных направлений повышения эффективности учебных занятий по дисциплине «Физическая культура» курсантов различного уровня подготовленности является изучение структуры профессиональной и соревновательной деятельности во взаимосвязи со структурой физической и технической подготовленности и на этой основе разработка учебных программ по физической культуре.

Во второй главе «Методология, методы и организация исследования» представлены методологические основы исследования; описаны применявшиеся методы и организация исследования.

Объективной методологической основой исследования явился диалектический материализм, рассматриваемый в двух аспектах: как система общих теоретических принципов диалектического материализма, и как система частных и специфических методов исследования. Общенаучной основой выступил системный подход к исследованию объекта, который рассматривает объект как систему с множеством взаимосвязанных элементов. Именно такой подход позволяет применить в исследованиях общую теорию систем.

На частнонаучном уровне при разработке методики исследования нами использованы основополагающие концепции, мнения и рекомендации, изложенные в научных трудах по следующим направлениям: психолого-педагогическому (Е.П. Ильин, 1987; С.Д. Бойченко, 2002; А.В. Родионов, 2004; В.А. Коледа, 2005; Л.В. Марищук, 2006), в том числе по теории и методике физической культуры (Ю.В. Верхошанский, 1985; П.Ф. Лесгафт, 1987; Л.П. Матвеев, 1991; Ф.П. Суслов, 1995; В.М. Колос, 2001; Ю.Ф. Курамшин, 2003; Ю.И. Евсеев, 2004; И.С. Барчуков, 2006); медико-биологическому (Н.И. Волков, 1962; А.А. Маркасян, 1974; В.Л. Карпман, 1974; Р.Е. Мотылянская, 1980), в том числе по физиологии спорта (Г.В. Фальборт, 1958; Н.Н. Яковлев, 1960; Н.В. Зимкин, 1969; А.Б. Гандельсман, 1970; Ф.З. Меерсон, 1988; Н.А. Фомин, 1991) и по спортивной медицине (В.А. Епифанов, 1999; Г.А. Макарова, 2003; P. Brukner, 2008); социологическому (Н.А. Пономарев, 1976; В.И. Жолдак, 1994; Л.И. Лубышева, 2001); организационно-управленческому (В.В. Иванов, 1987; В.В. Галкин, 2006; Л.А. Семенов, 2007); математико-статистическому (Е.М. Четыркин, 1975; Дж. Глас, 1976; В.М. Зациорский, 1982; В.С. Иванов, 1990).

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ научно-методической литературы; обобщение практического опыта ведущих педагогов; педагогические наблюдения; исследования в условиях естественного учебно-тренировочного процесса, констатирующий и формирующий педагогические эксперименты с использованием инструментальных методик; математико-статистические методы анализа полученного фактического материала.

Организация исследования была адекватна его цели и задачам, и состояла из 4 этапов: 1 этап – определение наиболее информативных и доступных показателей комплексного контроля профессиональной подготовленности курсантов; 2 этап – определение исходного уровня физической подготовленности курсантов первого курса; 3 этап – выявление эффективности учебных занятий различной преимущественной направленности в рамках учебной дисциплины «Физическая культура» курсантов Гомельского инженерного института МЧС; 4 этап – экспериментальное обоснование методики профессиональной физической подготовки курсантов инженерных институтов МЧС Республики Беларусь с учетом требований, предъявляемых будущей профессиональной деятельностью.

В третьей главе «Исследование подготовленности курсантов МЧС Республики Беларусь во взаимосвязи с их профессиональной деятельностью» приведены результаты корреляционного анализа отдельных сторон двигательной подготовленности курсантов с показателями их профессиональной деятельности, определена взаимосвязь показателей, характеризующих физическое развитие и функциональную подготовленность, с дисциплинами и суммой результатов пожарно-спасательного двоеборья, а также представлены исследования надежности и информативности тестов, используемых для оценки профессиональной физической подготовленности курсантов.

Проведенные исследования показали, что с целью контроля за комплексным развитием двигательных способностей в период обучения курсантов целесообразно применять комплекс следующих тестов: скоростных – бег на 100 метров со старта; силовых – подтягивание из виса на перекладине и силовое троеборье КСУ; скоростно-силовых – прыжок в длину с места; выносливости – бег на 3000 метров; координационных – челночный бег 10х10 метров. Установлено, что данные тесты имеют наивысшую степень корреляции с видами пожарно-спасательного двоеборья, обладают хорошей и отличной надежностью и информативностью.

Выявлено, что для оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы в практике массового физического воспитания курсантов наиболее простой и объективной является проба Руфье. В результате корреляционного анализа установлено, что эта проба находится на высоком статистически достоверном уровне взаимосвязи с интегральным показателем профессиональной подготовленности курсантов – суммой результатов пожарно-спасательного двоеборья (r = 0,911).

Анализ результатов лабораторных исследований общей физической работоспособности (PWC170 и МПК) и расчет этих показателей на килограмм массы тела (PWC170/кг, МПК/кг) показал высокую достоверную статистическую связь с суммой результатов пожарно-спасательного двоеборья (r = 0,831–0,952) и с дисциплинами пожарно-спасательного двоеборья на высоком уровне значимости (r = 0,813–0,874) с преодолением 100-метровой полосы с препятствиями, и на среднем уровне значимости (r = 0,699–0,742) – с подъемом по штурмовой лестнице в окно 4-го этажа учебной башни.

В ходе исследований установлено, что основными показателями для контроля физического развития курсантов (антропометрические измерения) являются длина тела, обхват грудной клетки, масса тела, весоростовой индекс. Именно эти показатели необходимы для оценки соотношения между длиной тела и массой тела, а также для определения типа телосложения. Вышеуказанные антропометрические показатели дают возможность определять нормы физического развития курсантов с учетом типа телосложения.

Исследования физической подготовленности показателей курсантов-первокурсников (таблица 1) свидетельствуют о том, что наиболее низкие результаты (в баллах) показаны в беге на 3000 метров, который характеризует жизненно важную функцию организма – общую выносливость.

Таблица 1 Распределение курсантов первого курса по уровню физической подготовленности (в процентах)

Показатели	Оценка
	Отлично (8-10 баллов)	Хорошо (6-7 баллов)	Удовлетвор. (4-5 баллов)
1. Бег на 100 метров со старта, с	11,6	21,6	66,8
2. Челночный бег 10х10 метров, с	13,2	24,1	62,7
3. Прыжок в длину с места, см	13,9	25,7	60,4
4. Подтягивание из виса на перекладине, раз	9,7	19,2	71,1
5. Бег на 3000 метров, с	7,6	18,9	73,5
6. Сумма баллов в пяти контрольных тестах	11,2	21,9	66,9

Так, оценку «удовлетворительно» получили 73,5 % курсантов из числа сдававших этот контрольный норматив, 18,9 % курсантов получили по этому нормативу «хорошо», и результаты лишь 7,6 % курсантов были оценены на «отлично».

С целью экспериментального исследования влияния учебных занятий различной преимущественной направленности на уровень подготовленности курсантов нами был проведен годичный формирующий педагогический эксперимент.

В группе «А», сформированной из курсантов первого взвода (n=23), преимущественную направленность (более 80 %) времени учебного процесса по дисциплине «Физическая культура» составляла комплексная физическая подготовка. В группе «Б» (n=27, второй взвод) 70 % учебного времени отводилось на подтягивание отстающих физических качеств и технической подготовленности курсантов. В группе «В» (n=25, третий взвод) использовалась преимущественная направленность средств физического воспитания (из арсенала легкой атлетики и гимнастики) на совершенствование ведущих физических качеств (25 %) и целостное выполнение видов пожарно-спасательного двоеборья (50 %).

Проведенные экспериментальные исследования влияния учебных занятий различной направленности выявили, что наиболее эффективной является подготовка с преимущественной направленностью на совершенствование ведущих двигательных способностей с акцентом на целостное выполнение видов пожарно-спасательного двоеборья, которая использовалась в группе «В», где по всем исследуемым параметрам наблюдались статистически значимые положительные изменения (таблица 2).

В четвертой главе «Экспериментальное обоснование методики профессиональной физической подготовки курсантов инженерных институтов МЧС Республики Беларусь» проанализированы результаты изменения показателей профессиональной подготовленности курсантов в ходе основного формирующего педагогического эксперимента.

Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов инженерных институтов МЧС сложна и многогранна и может быть представлена в упрощенном виде как профессиональная физическая подготовка. Методика профессиональной физической подготовки курсантов инженерных институтов МЧС представлена на рисунке 1.

Основным экспериментальным фактором являлось различное построение учебного процесса курсантов по направленности средств подготовки и их процентного соотношения (рисунки 2 и 3).

Таблица 2 – Результаты исследования влияния занятий различной направленности на уровень подготовленности курсантов в группах «А», «Б» и «В» за период формирующего педагогического эксперимента

Показатели	Исходные			Конечные		Достоверность различий, t/Р
	X	±		X	±
Группа «А»
Сумма результатов пожарно-спасательного двоеборья, с	46,27	0,74		44,47	0,87	1,57 > 0,05
Физическая подготовленность, баллы	21,35	3,27		33,31	3,52	2,49 < 0,05
Техническая подготовленность, с	9,51	0,19		9,21	0,21	1,05 > 0,05
Ведущие двигательные способности, баллы	12,95	0,94		16,04	0,97	2,29 < 0,05
Отстающие двигательные способности, баллы	6,37	0,73		9,23	0,82	2,60 < 0,05
Группа «Б»
Сумма результатов пожарно-спасательного двоеборья, с	46,01	0,79	43,59		0,85	2,08 < 0,05
Физическая подготовленность, баллы	20,97	3,41	30,28		3,67	1,86 > 0,05
Техническая подготовленность, с	9,84	0,20	9,29		0,17	2,09 < 0,05
Ведущие двигательные способности, баллы	12,73	0,91	14,17		0,93	1,11 > 0,05
Отстающие двигательные способности, баллы	6,24	0,78	10,27		0,87	3,44 < 0,01
Группа «В»
Сумма результатов пожарно-спасательного двоеборья, с	46,88	0,73	43,63		0,62	3,39 < 0,01
Физическая подготовленность, баллы	22,41	3,54	34,78		3,71	2,41 < 0,05
Техническая подготовленность, с	9,96	0,22	9,21		0,17	2,69 < 0,01
Ведущие двигательные способности, баллы	12,84	0,96	16,11		0,99	2,37 < 0,05
Отстающие двигательные способности, баллы	6,21	0,79	9,38		0,82	2,78 < 0,01

Рисунок 2 – Соотношение основных видов подготовки

в контрольной группе

Рисунок 3 – Соотношение основных видов подготовки

в экспериментальной группе

Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют об эффективности применяемой усовершенствованной методики профессиональной физической подготовки курсантов экспериментальной группы (таблица 3).

Таблица 3 – Динамика суммы пожарно-спасательного двоеборья и дисциплин двоеборья курсантов контрольной и экспериментальной групп за период педагогического эксперимента

Группа	Исходные данные	По окончании основного эксперимента	Достоверность различий, t / Р	Темпы прироста, %
	X±	X±
Сумма пожарно-спасательного двоеборья, с
ЭГ	57,04±1,94	50,71±1,83	2,37 < 0,05	11,09
КГ	56,81±1,92	45,25±1,85	4,34 < 0,001	20,35
Различия между группами, t / Р	0,08 > 0,05	2,09 < 0,05
Преодоление 100-метровой полосы с препятствиями, с
ЭГ	27,79±1,26	23,81±1,18	2,30 < 0,05	14,32
КГ	27,28±1,29	22,51±1,12	2,79 < 0,01	17,49
Различия между группами Р	0,28 > 0,05	0,80 > 0,05
Подъем по штурмовой лестнице в окно 4-го этажа учебной башни, с
ЭГ	29,27±1,22	26,95±1,19	1,36 > 0,05	7,93
КГ	29,63±1,21	23,41±1,17	3,69 < 0,001	20,99
Различия между группами Р	0,21 > 0,05	2,12 < 0,05
Эффективность технического мастерства в преодолении 100-метровой полосы с препятствиями, с
ЭГ	10,67±0,20	10,09±0,19	2,10 < 0,05	5,59
КГ	10,62±0,23	9,75±0,21	2,79 < 0,01	8,54
Различия между группами Р	0,16 > 0,05	1,20> 0,05
Эффективность технического мастерства в подъеме по штурмовой лестнице в окно 4-го этажа учебной башни, с
ЭГ	8,92±0,19	8,56±0,23	1,21 > 0,05	4,12
КГ	8,79±0,20	7,81±0,18	3,64 < 0,001	11,81
Различия между группами Р	0,47 > 0,05	2,59 < 0,01

Применение методики построения учебного процесса, направленной на развитие ведущих физических качеств и целостное выполнение видов пожарно-спасательного двоеборья, позволило курсантам экспериментальной группы за период эксперимента добиться преимущества перед курсантами контрольной группы в:

– интегральном показателе подготовленности курсантов в сумме результатов пожарно-спасательного двоеборья на 9,26 % (при достоверности различий между группами Р < 0,05);

– видах пожарно-спасательного двоеборья: преодолении 100-метровой полосы с препятствиями на 3,17 % (при достоверности различий Р > 0,05); подъеме по штурмовой лестнице в окно 4-го этажа учебной башни на 13,06 % (при достоверности различий Р < 0,05) ;

– эффективности технического мастерства: в преодолении 100-метровой полосы с препятствиями на 2,95% (при достоверности различий Р > 0,05); в подъеме по штурмовой лестнице в окно 4-го этажа учебной башни на 7,69 % (при достоверности различий Р < 0,001);

В результатах тестов, характеризующих развитие основных двигательных способностей, в обеих группах отмечен достоверный прирост исследуемых показателей. В то же время в экспериментальной группе более выраженные статистические изменения (Р < 0,01 против Р < 0,05) отмечены в тестах «Бег 100 м со старта», «Челночный бег 10 х 10 м», «Прыжок в длину с места», «Подтягивание из виса на перекладине» и «Силовое троеборье КСУ».

По сумме очков пяти контрольных тестов в контрольной группе отмечен прирост на 61,30 % (при достоверности различий между исходными и конечными данными Р < 0,05), в то время как в группе экспериментальной – на 67,09 % (при достоверности различий между исходными и конечными данными Р < 0,01).

Результаты эксперимента показали, что оба варианта построения учебного процесса за период годичного педагогического эксперимента привели к улучшению физического развития курсантов. В то же время годичные приросты исследуемых показателей были статистически недостоверны как между группами, так и внутри их (P > 0,05).

Исследование динамики функциональной подготовленности курсантов контрольной и экспериментальной групп установило, что, несмотря на более высокие темпы прироста исследуемых показателей у курсантов контрольной группы, между группами как в начале эксперимента, так и по его окончании достоверных различий не обнаружено (P > 0,05). Сравнение исходных и конечных внутригрупповых показателей установило статистически достоверные приросты функциональной подготовленности в обеих группах при P < 0,05.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Анализ научно-методической литературы показал, что одной из актуальных проблем профессионально-прикладной физической подготовки курсантов является совершенствование физического воспитания, которое обусловливается высокими требованиями к уровню профессиональной подготовленности спасателей, так как эффективность их действий напрямую зависит от наличия специальных знаний, степени сформированности профессионально важных качеств, умений и навыков.

Установлено, что программа комплексной оценки профессиональной подготовленности курсантов инженерных институтов МЧС с учетом корреляционных взаимосвязей на высоком уровне значимости (r = 0,751–0,958) должна включать следующие показатели:

– для комплексной оценки физической подготовленности – пять контрольных тестов (бег на 100 метров со старта, челночный бег 10х10 метров, прыжок в длину с места, подтягивание из виса на перекладине, бег на 3000 метров);

– для оценки эффективности технического мастерства – два показателя (эффективность преодоления 100-метровой полосы с препятствиями и подъема по штурмовой лестнице в окно 4 этажа учебной башни);

– для оценки физического развития – четыре антропометрических показателя строения тела (длина тела стоя, масса тела, весоростовой индекс и окружность грудной клетки);

– для оценки функциональных возможностей – три показателя (проба Руфье (индекс), PWC170 (кгм/мин /кг) и МПК (мл/мин/кг).

Исследование исходного уровня физической подготовленности курсантов-первокурсников Гомельского инженерного института МЧС Республики Беларусь позволило установить, что 66,9 % курсантов недостаточно физически готовы и находятся на удовлетворительном уровне развития физических качеств. Хороший уровень подготовленности имеют 21,9 % первокурсников, а отличный – лишь 11,2 % курсантов, обучающихся на первом курсе института МЧС.

Наиболее низкие результаты получены по итогам теста «Бег 3000 м» (т.е. в показателе, характеризующем жизненно важные функции организма – общую выносливость и работоспособность). Лишь 7,6% первокурсников показали отличные результаты по данному тесту, в то время как на хорошие оценки тест сдали лишь 18,9% испытуемых, а 73,5% курсантов получили удовлетворительные оценки [2, 3, 9, 10, 13, 17, 20–22].

2. На основе проведенных исследований и последних научных данных в сфере физического воспитания и спортивной тренировки, можно выделить три направления физической подготовки с отличительными особенностями влияния на результативность динамики физической и технической подготовленности в целом:

– комплексная подготовка способствует повышению уровня физической подготовленности и незначительному приросту результатов технической подготовленности, приводит к стабильным результатам при сдаче контрольных нормативов;

– преимущественная направленность на подтягивание отстающих физических качеств незначительно повышает уровень физической подготовленности и надежность демонстрации результатов, незначительно влияет на рост результатов профессиональной подготовленности;

– акцентирование подготовки на развитие ведущих двигательных способностей содействует росту результатов физической подготовленности; целостное выполнение упражнений пожарно-спасательного двоеборья значительно повышает уровень технической подготовленности, улучшает стабильность техники видов пожарно-спасательного двоеборья и повышает уровень профессиональной подготовленности.

Экспериментальными исследованиями установлено, что на динамику прироста профессиональной двигательной подготовленности и ее компонентов у курсантов Гомельского инженерного института МЧС Республики Беларусь эффективное влияние оказывает преимущественная направленность учебного процесса по дисциплине «Физическая культура» на совершенствование ведущих физических качеств и целостное выполнение видов пожарно-спасательного двоеборья. Использование предложенного подхода в экспериментальной группе «В» способствовало статистически значимым изменениям по всем исследуемым параметрам [14, 18].

3. Разработанная методика профессиональной физической подготовки, направленная на развитие ведущих физических качеств (в объеме 30% от общего времени учебных занятий) и целостное выполнение видов пожарно-спасательного двоеборья (в объеме 40% от общего времени учебных занятий), позволяет сформировать основу для повышения и совершенствования уровня физической и технической подготовленности, функциональных возможностей, достичь высоких результатов в профессиональной двигательной деятельности, заложить фундамент высокой профессиональной работоспособности.

Эффективность усовершенствованной методики профессиональной физической подготовки курсантов инженерных институтов МЧС Республики Беларусь подтверждается результатами педагогического эксперимента, и выражается в статистически достоверном преимуществе курсантов экспериментальной группы в интегральном показателе профессиональной подготовленности, что позволило улучшить сумму результатов в пожарно-спасательном двоеборье до 45,25 секунды против 50,71 секунды в контрольной группе (разность 5,46 секунды при статистической достоверности различий Р < 0,05) (1, 4-8, 11, 12, 15, 16, 19, 23).

Рекомендации по практическому использованию результатов

Профессиональная физической подготовка курсантов инженерных институтов МЧС предъявляет высокие требования к уровню двигательных способностей и технического мастерства, навыков практического использования их в профессиональной деятельности. Из анализа взаимосвязи двигательных способностей с видами пожарно-спасательного двоеборья следует, что успешность овладения профессиональными умениями и навыками курсантов инженерных институтов МЧС в первую очередь определяется уровнем развития выносливости, силовых и скоростно-силовых качеств, координационных способностей. Следовательно, при построении рабочих программ основное внимание следует уделять развитию выносливости и разновидностей ее проявления, силовых качеств во взаимосвязи со скоростными компонентами, координационным способностям.

При этом следует учитывать, что на начальных этапах подготовки тренировка отдельных физических качеств приводит к развитию и других двигательных способностей. У занимающихся относительно невысокого уровня подготовленности даже узкоспециализированные упражнения вызывают прирост (хотя и не одинаковый) уровня развития нескольких физических качеств одновременно. Однако по мере повышения уровня физической подготовленности параллельный рост способностей прекращается, и упражнения, которые раньше обеспечивали развитие всех физических качеств, будут оказывать развивающее воздействие лишь на некоторые из них. Проведенные нами предварительные исследования влияния учебных занятий различной преимущественной направленности установили, что наиболее эффективным подходом в физическом воспитании курсантов инженерных институтов МЧС является физическая подготовка с направленностью на развитие ведущих физических качеств и целостное выполнение видов пожарно-спасательного двоеборья.

С целью комплексного контроля за профессиональной физической подготовленностью курсантов инженерных институтов целесообразно применять следующие показатели: при контроле за уровнем развития физических качеств – бег на 100 метров со старта, челночный бег 10х10 метров, прыжок в длину с места, подтягивание из виса на перекладине, бег на 3000 метров; функциональной подготовленностью – проба Руфье (индекс), PWC170 (кгм/мин /кг) и МПК (мл/мин/кг); физического развития – длина тела, масса тела, весоростовой индекс и окружность грудной клетки; оценки технической эффективности – эффективность преодоления 100-метровой полосы с препятствиями и подъема по штурмовой лестнице в окно 4 этажа учебной башни.

Данные педагогического эксперимента позволяют рекомендовать научно и практически обоснованную методику профессиональной физической подготовки курсантов инженерных институтов МЧС Республики Беларусь, основанную на 5 взаимосвязанных блоках и направленную на повышение уровня физической подготовленности во взаимосвязи с техническим целостным выполнением видов пожарно-спасательного двоеборья с учетом требований, предъявляемых профессиональной деятельностью.

СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ СОИСКАТЕЛЯ

Монографии

1. Ключников, А.В. Основы управления многолетним процессом по физической культуре курсантов инженерных институтов МЧС : монография / А.В. Ключников; М-во образования РБ, Гомельский гос. ун-т им. Ф. Скорины. – Гомель: ГГУ им. Ф. Скорины, 2009. – 284 с.

Статьи в журналах и сборниках

2. Ключников, А.В. Факторная структура профессиональной деятельности курсантов Гомельского инженерного института МЧС Республики Беларусь / А.В. Ключников // Ученые записки: сб. рец. науч. тр. / Белорус. гос. ун-т физ. культуры; редкол.: М.Е. Кобринский (гл. ред.) [и др.]. – Минск: БГУФК, 2009. – Вып. 12. – 70–76 с.

3. Ключников, А.В. Динамика двигательной подготовленности у постоянного контингента курсантов Гомельского инженерного института МЧС Республики Беларусь за четырехлетний период обучения / А.В. Ключников, М.В. Коняхин // Известия Гомельского государственного университета имени Ф. Скорины; редкол.: А.В. Рогачев (гл. ред) [и др.]. – Гомель: Гомельский гос. ун-т имени Ф. Скорины, 2010. – Вып. №5. – 157–170 с.

4. Ключников, А.В. Проблема реализации индивидуального подхода к занимающимся в процессе физического воспитания студентов / Ключников А.В., Коняхин М.В., Масло И.М. // Вестник Мозырского государственного педагогического университета имени И.П. Шамякина; редкол.: В.В. Валетов (гл. ред.) [и др.]. – Мозырь: Мозырский гос. пед. ун-т имени И.П. Шамякина, 2010. – Вып. № 2. – 55-59 с.

Материалы конференций

5. Ключников, А.В. Особенности развития силы у начинающих спортсменов-курсантов / А.В. Ключников // Проблемы физической культуры населения, проживающих в условиях неблагоприятных факторов окружающей среды: сб. науч. ст. IV Междунар. науч.-прак. конф., Гомель, 4-5 окт. 2001 г.: в 2 ч. – Гомель: ГГУ им. Ф. Скорины, 2001. – Ч. 2. – С. 168–171.

6. Смирнов, В.А. Возникновение жизнеопасных ситуаций и факторы их разрешения / А.В. Ключников, В.А. Смирнов // Чрезвычайные ситуации: Теория. Практика. Инновации: сб. материалов науч.-практ. конф. – Гомель, 2002. – С. 90–93.

7. Ключников, А.В. Процесс организации познавательной и физкультурно-оздоровительной деятельности в физическом воспитании / А.В. Ключников // Актуальные проблемы оздоровительной и адаптационной физической культуры на современном этапе: материалы междунар. науч.-практ. конф., Минск, 28 февр.– 1 марта 2002 г. – Минск: БГАФК, 2002. – С. 94–96.

8. Коняхин, Д.М. Методика обучения метанию на факультете довузовской подготовки / А.В. Ключников, Д.М. Коняхин // Проблемы преподавания в средних и старших классах общеобразовательной школы и на факультете довузовской подготовки: материалы III областной науч.-метод. конф., Гомель, 10–11 окт. 2002 г. / редкол.: И.М. Елисеева (гл. ред.) [и др.]. – Гомель: УО «ГГУ им. Ф.Скорины», 2002. – С. 292–294.

9. Ключников, А.В. Профессиональное становление курсанта в вузе и профессионализация обучения / А.В. Ключников, М.В. Коняхин, А.В. Блашкевич // Проблемы физической культуры населения, проживающего в условиях неблагоприятных факторов окружающей среды: материалы V Междунар. науч.-практ. конф., Гомель, 9–10 окт. 2003 г. – Гомель: УО «ГГУ им. Ф. Скорины», 2003. – С. 38–40.

10. Ключников, А.В. Особенности формирования физической готовности курсантов Вузов к профессиональной деятельности / А.В. Ключников, М.В. Грудинский // Чрезвычайные ситуации-2003: Теория. Практика: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. курсантов и студентов. – Гомель: ГВКИУ, 2003. – С. 237–241.

11. Ключников, А.В. Напряженные ситуации и факторы их проявления / А.В. Ключников, Д.В. Уминский // Чрезвычайные ситуации-2003: Теория. Практика: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. курсантов и студентов. – Гомель: ГВКИУ, 2003. – С. 273–275.

Тезисы докладов конференций

12. Ключников, А.В. Готовность к экстремальным ситуациям как аспект безопасности жизнедеятельности / А.В. Ключников, М.В. Грудинский // Обеспечение жизнедеятельности: проблемы и перспективы: сб. тез. докл. Междунар. науч.-практ. конф.– Минск, 2004. – С. 36-37.

13 Ключников, А.В. Условия построения личностно-развивающего подхода в физическом воспитании курсантов / А.В. Ключников // Физическая культура, спорт, здоровый образ жизни в XXI веке: тез. докл. Междунар. науч.-практ. конф., Могилев, 9-10 дек. 2004. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2004. – С. 160–162.

14 Ключников, А.В. Пути повышения эффективности образовательной деятельности человека / А.В. Ключников, В.А. Смирнов // Предупреждение. Спасение. Помощь (современность и инновации): материалы XV Юбилейной междунар. науч.-практ. конф. научно-педагогического состава Академии, Химки, 4 дек. 2007 г. – Химки: АГЗ МЧС России, 2007. – С. 157–159.

15. Ключников, А.В. Структура физической подготовленности курсантов инженерных институтов МЧС / А.В. Ключников // Здоровье студенческой молодежи: достижения теории и практики физической культуры на современном этапе: материалы VI Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 30–31 окт. 2008 г. – Минск: БГПУ, 2008. – С. 22–24.

16. Ключников А.В. Исследование влияния внешнего сопротивления дыханию на работоспособность человека / А.В. Ключников // Чрезвычайные ситуации: Теория, практика, инновации: сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф., Гомель, 4–5 дек. 2008 г.; в 2 ч. – Гомель: ГИИ, 2008. – Ч. 1. – С. 94–97.

17. Ключников, А.В. Факторная структура соревновательной деятельности и подготовленности курсантов МЧС РБ различной квалификации / А.В. Ключников // Здоровый образ жизни – основа профессионального и творческого долголетия: материалы Междунар. науч.-метод. конф., Минск, 29–30 янв. 2009 г.. – Минск: ГУ «РУМЦ ФВН», 2009. – С. 83–85.

18. Ключников, А.В. Педагогический контроль как инструмент управления учебным процессом по физическому воспитанию студентов / А.В. Ключников, А.В. Блашкевич // Проблемы физической культуры населения, проживающего в условиях неблагоприятных факторов окружающей среды: материалы VIII Междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 60-летию факультета физической культуры, Гомель, 8–9 окт. 2009 г.: в 2 ч.: / редкол.: О.М. Демиденко [и др.]. – Гомель: ГГУ им. Ф. Скорины, 2009. – Ч. 1 – С. 76–78.

Практические пособия

19. Коняхин, М.В. Методика преподавания и организация занятий по физической подготовке с личным составом органов и подразделений МЧС Республики Беларусь / М.В. Коняхин, А.В. Ключников, В.А. Смирнов: практ. пособие. – Гомель: ГГУ им. Ф. Скорины, 2002. – 37 с.

20. Смирнов, В.А. Тренажерная атлетическая гимнастика: пособие / В.А. Смир­нов, В.Е. Жихарев, А.В. Ключников. – Гомель: ГИИ МЧС РБ, 2006. – 88 с.

21. Ключников, А.В. Строевая подготовка: пособие / В.А. Смирнов, А.В. Ключников, А.В. Блашкевич; М-во по чрезвычайн. ситуациям Респ. Беларусь, Гомел. инженер. ин-т. – Гомель: ГГТУ им. П.О. Сухого, 2008. – 59 с.

22. Ключников, А.В. Основы физического воспитания в таблицах и схемах / А.В. Ключников, Д.Н. Григоренко, В.А. Смирнов: практ. пособие; УО «Гомельский инженерный институт» МЧС Республики Беларусь, кафедра «Пожарная аварийно-спасательная и физическая подготовка». – Гомель, 2009. – 23 с.

РЭЗЮМЭ

Ключнікаў Аляксандр Валер’евіч

ПРАФЕСIЯНАЛЬНАЯ ФIЗIЧНАЯ ПАДРЫХТОЎКА

КУРСАНТАЎ IНЖЫНЕРНЫХ ІНСТЫТУТАЎ МIНIСТЭРСТВА ПА НАДЗВЫЧАЙНЫХ СIТУАЦЫЯХ

Ключавыя словы: прафесiйна-прыкладная фiзiчная падрыхтоўка; прафесiйная фiзiчная падрыхтоўка; прафесiйная дзейнасць выратавальнiка; фiзiчная падрыхтаванасць; тэхнiчная падрыхтаванасць; комплексны кантроль.

Мэта даследавання – навуковая распрацоўка і эксперыментальнае абгрунтаванне прафесійнай фізічнай падрыхтоўкі курсантаў інжынерных інстытутаў МНС.

Метады даследавання: тэарэтычны аналіз навукова-метадычнай літаратуры; абагульненне практычнага вопыту вядучых педагогаў; педагагічныя назіранні; даследаванні ва ўмовах натуральнага вучэбна-трэніровачнага працэсу, канстатуючыя і фарміруючыя педагагічныя эксперыменты з выкарыстаннем інструментальных методык; матэматыка-статыстычныя метады аналізу атрыманага фактычнага матэрыялу.

Атрыманыя вынікі і іх навізна: вызначаны найбольш інфарматыўныя і даступныя паказчыкі комплекснага кантролю прафесійнага ўзроўню падрыхтаванасці курсантаў; выяўлена эфектыўнасць навучальных заняткаў рознай пераважнай накіраванасці па дысцыпліне «Фізічная культура»; распрацавана і эксперыментальна абгрунтавана методыка прафесійнай фізічнай падрыхтоўкі курсантаў інжынерных інстытутаў МНС, якая дазваляе сфарміраваць аснову для павышэння і ўдасканалення ўзроўню іх фізічнай і тэхнічнай падрыхтаванасці.

Ступень выкарыстання: вынікі даследаванняў ўкаранёны ў навучальны працэс па дысцыпліне «Фізічная культура» курсантаў інжынерных інстытутаў МНС.

Вобласць прымянення: навучальны працэс па дысцыпліне «Фізічная культура» у вышэйшых і сярэдніх ваенізаваных навучальных установах, ліцэях, інстытутах павышэння кваліфікацыі і перападрыхтоўкі кіруючых работнікаў і спецыялістаў па фізічнай культуры.

РЕЗЮМЕ

Ключников Александр Валерьевич

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

КУРСАНТОВ ИНЖЕНЕРНЫХ ИНСТИТУТОВ

МИНИСТЕРСТВА ПО ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ

Ключевые слова: профессионально-прикладная физическая подготовка, профессиональная физическая подготовка, профессиональная деятельность спасателя, физическая подготовленность, техническая подготовленность, комплексный контроль.

Цель исследования – научная разработка и экспериментальное обоснование профессиональной физической подготовки курсантов инженерных институтов МЧС.

Методы исследования: теоретический анализ научно-методической литературы; обобщение практического опыта ведущих педагогов; педагогические наблюдения; исследования в условиях естественного учебно-тренировочного процесса, констатирующий и формирующий педагогические эксперименты с использованием инструментальных методик; математико-статистические методы анализа полученного фактического материала.

Полученные результаты и их новизна: определены наиболее информативные и доступные показатели комплексного контроля профессионального уровня подготовленности курсантов; выявлена эффективность учебных занятий различной преимущественной направленности по дисциплине «Физическая культура»; разработана и экспериментально обоснована методика профессиональной физической подготовки курсантов инженерных институтов МЧС, позволяющая сформировать основу для повышения и совершенствования уровня их физической и технической подготовленности.

Степень использования: результаты исследований внедрены в учебный процесс по дисциплине «Физическая культура» курсантов инженерных институтов МЧС.

Область применения: учебный процесс по дисциплине «Физическая культура» в высших и средних военизированных учебных заведениях, лицеях, институтах повышения квалификации и переподготовки руководящих работников и специалистов по физической культуре.

SUMMARY

Alexander Klyuchnikov

PROFESSIONAL PHYSICAL PREPARATION

OF STUDENTS OF ENGINEERING INSTITUTIONS OF MES

Keywords: professional applied physical training, professional physical training, professional functioning of rescuers, physical efficiency, technical efficiency, complex control.

The purpose of the research – scientific development and experimental substantiation of the professional physical training of students of engineering institutions of MES

Research methods: theoretical analysis of the scientific - methodical literature, the generalization of previous experience of leading educators, the natural study research process and pedagogical experiments, using instrumental methods, the morphological indicators research, the estimation of the level of physical development and special technical and functional training, mathematical and statistical methods of analysis.

The results obtained and their novelty: the most informative and available indicators of the complex control of the professional level of students were determined; the effectiveness of training sessions with different orientations of the discipline "Physical Culture" were identified, the methods of professional physical training of students of engineering institutions of MES were developed and experimentally substantiated, these methods allow to create the basis for increasing and improving the level of their physical and technical preparation.

The degree of use: the results of research have been implemented in the educational process in the discipline «Physical Culture» of students of engineering institutions of MES

The practical usage: the results of the thesis are recommended to use in a training course on physical training in secondary and higher paramilitary schools, lyceums, institutes of retraining of managers and specialists in physical culture.