WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
 
<< ГЛАВНАЯ [ АГРОИНЖЕНЕРИЯ ] [ АСТРОНОМИЯ ] [ БЕЗОПАСНОСТЬ ] [ БИОЛОГИЯ ] [ ЗЕМЛЯ ] [ ИНФОРМАТИКА ] [ ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ ] [ ИСТОРИЯ ] [ КУЛЬТУРОЛОГИЯ ] [ МАШИНОСТРОЕНИЕ ] [ МЕДИЦИНА ] [ МЕТАЛЛУРГИЯ ] [ МЕХАНИКА ] [ ПЕДАГОГИКА ] [ ПОЛИТИКА ] [ ПРИБОРОСТРОЕНИЕ ] [ ПРОДОВОЛЬСТВИЕ ] [ ПСИХОЛОГИЯ ] [ РАДИОТЕХНИКА ] [ СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО ] [ СОЦИОЛОГИЯ ] [ СТРОИТЕЛЬСТВО ] [ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ ] [ ТРАНСПОРТ ] [ ФАРМАЦЕВТИКА ] [ ФИЗИКА ] [ ФИЗИОЛОГИЯ ] [ ФИЛОЛОГИЯ ] [ ФИЛОСОФИЯ ] [ ХИМИЯ ] [ ЭКОНОМИКА ] [ ЭЛЕКТРОТЕХНИКА ] [ ЭНЕРГЕТИКА ] [ ЮРИСПРУДЕНЦИЯ ] [ ЯЗЫКОЗНАНИЕ ] [ РАЗНОЕ ] КОНТАКТЫ
Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.

Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

Все научные работы  >>  Книги, различные публикации

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»


УДК 796.034.2.011.1+796.078(1-4)

МАРКЕВИЧ

ОКСАНА ПАВЛОВНА


ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК

СПЕЦИАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ОТДЕЛЕНИЯ



Автореферат диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

по специальности 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Минск, 2012

Работа выполнена в учреждении образования «Белорусский государственный университет физической культуры»

Научный руководитель: Медведев В.А., доктор педагогических наук,
профессор, заведующий кафедрой физического
воспитания и спорта учреждения образования
«Белорусский торгово-экономический университет
потребительской кооперации»
Официальные оппоненты: Барков В.А., доктор педагогических наук,
профессор, заведующий кафедрой теории и
методики физической культуры учреждения
образования «Гродненский государственный
университет имени Янки Купалы»
Лосева И.И., кандидат педагогических наук,
доцент, заведующий кафедрой физической
культуры Академии управления при Президенте
Республики Беларусь
Оппонирующая организация: учреждение образования «Полесский государ- ственный университет»

Защита состоится «8» февраля 2012 г. в 14.00 часов на заседании совета по защите диссертации Д 23.01.01 при учреждении образования «Белорусский государственный университет физической культуры» по адресу: 220020,

г. Минск, проспект Победителей, 105; e-mail: [email protected], тел. 250-39-36.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры».

Автореферат разослан «6» января 2012 г.

Ученый секретарь

совета по защите диссертаций

кандидат педагогических наук,

доцент Е.В. Фильгина


КРАТКОЕ ВВЕДЕНИЕ

Многочисленные исследования, проведенные в Республике Беларусь за последние годы, свидетельствуют о том, что уровень физического здоровья студенток, отнесенных к специальному учебному отделению (СУО), оценивается неудовлетворительно, а их количество колеблется от 30 до 50 % (О.И. Альбокринова, 2005; Р.Н. Белякова, 2001; М.П. Глянцевич, 2001; Т.Е. Старовойтова, 1998).

По данным Министерства здравоохранения, в Республике Беларусь количество студентов I курса, имеющих хронические заболевания, увеличилось на 10,3%. Из 12396 обследованных человек патология выявлена у 77,6%. При этом у каждого имеется как минимум две патологии (без учета стоматологических заболеваний) (Г.А. Сергеева, 1999). Выявлена также негативная тенденция увеличения количества больных студентов к концу срока обучения в вузе (В.И. Тихонова, 2004).

Анализ эффективности физического воспитания студенческой молодежи в Республике Беларусь свидетельствует о наличии ряда нерешенных проблем. Это подтверждается как результатами научных исследований (Э.И. Жук, 2002; В.А. Коледа, 1999; И.И. Лосева, 2001; В.А. Медведев, 2000; Н.Т. Лебедева, 1996), так и Указом Президента Республики Беларусь от 1 января 2008 г. №1 «Об объявлении 2008 года Годом здоровья».

Анализ научных исследований и публикаций по вопросам физического воспитания студентов специального учебного отделения указывает на то, что эффективность физического воспитания в оздоровительном аспекте не отвечает требованиям сложившейся ситуации. Такое положение связано с отсутствием обоснованных методик применения оптимальных форм, средств и методов оздоровительных физических упражнений с учетом пола, возраста, состояния физического здоровья и уровня физической подготовленности.

Тенденция увеличения числа студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья, а также недостаток оздоровительных технологий подтверждают актуальность и целесообразность исследования проблем физического воспитания данного контингента и свидетельствуют об их недостаточной разработанности.

В сложившейся ситуации одной из актуальнейших проблем является обоснование, создание и внедрение в процесс физического воспитания оздоровительных технологий, которые предполагают не только отбор необходимых средств и методов физического воспитания, но и формирование рациональной системы их применения, гармоничную взаимосвязь, единство используемых инновационных подходов.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ



Связь работы с крупными научными программами (проектами) и темами

Диссертационное исследование выполнено в соответствии с Президентской программой «Дети Беларуси» (подпрограмма «Студенты»), разделом III, подразделом 9 «Разработка технологий физического воспитания студентов, проживающих на территориях, загрязненных радионуклидами» (годы выполнения программы – с 2001 по 2004 гг.). Программа утверждена Указом Президента Республики Беларусь № 281 от 24 мая 2001 года, номер государственной регистрации 20012253; в рамках плана научно-исследовательской работы учреждения образования «Белорусский государственный университет физической культуры» на 2006-2010 годы, в соответствии с направлением III «Физическое воспитание различных категорий населения и оздоровительная физическая культура», проблемой 3.2 «Медико-биологические аспекты физического воспитания и оздоровления населения», при выполнении темы 3.1.1 «Медико-социальные аспекты изучения состояния здоровья студентов направления специальности «Физическая культура (лечебная)».

Цель и задачи исследования

Цель исследования – научно обосновать, разработать и определить эффективность оздоровительной технологии физического воспитания студенток специального учебного отделения.

Задачи исследования:

    1. Исследовать антропометрические и функциональные показатели и оценить уровень физического здоровья студенток специального учебного отделения в процессе прохождения дисциплины «Физическая культура».
  2. Построить статистические модели индивидуального дозирования физических нагрузок для студенток с учетом показателей их физического здоровья.
  3. Разработать и апробировать оздоровительную технологию на основе индивидуального дозирования физических нагрузок для повышения физического здоровья студенток специального учебного отделения.

Объект исследования – физическое воспитание студенток специального учебного отделения.

Предмет исследования – оздоровительная технология физического воспитания студенток специального учебного отделения.

Выбор объекта и предмета исследования обусловлен отсутствием в практике физического воспитания студенток специального учебного отделения научно обоснованных оздоровительных технологий, а также увеличением количества хронических заболеваний в студенческом возрасте.

Положения, выносимые на защиту

  1. Впервые определены антропометрические и функциональные показатели, характер статистических связей между ними и распределение по уровням физического здоровья студенток специального учебного отделения.

В процессе прохождения дисциплины «Физическая культура» в вузе, во время занятий по типовой учебной программе, выявлена негативная динамика состояния функциональных систем организма на фоне неудовлетворительного (на 80 % и более) уровня физического здоровья (УФЗ). Это свидетельствует о том, что традиционная организация и реализация физического воспитания студенток специального учебного отделения не способна приводить к значимому оздоровительному эффекту.

У студенток, разделенных по группам с заболеваниями различных систем организма, обнаружено отсутствие достоверных межгрупповых различий функциональных показателей и интегральных оценок уровня физического здоровья. При комплектовании групп определяющим фактором следует считать индивидуальный уровень физического здоровья. Это в значительной мере позволяет унифицировать средства и методы физического воспитания, наряду с учетом показаний и противопоказаний для имеющихся заболеваний.

2. Разработаны статистические модели дозирования объема и интенсивности физических нагрузок для студенток, имеющих хронические заболевания, на основании зарегистрированных у них антропометрических и функциональных показателей. Построенные уравнения множественной линейной регрессии позволяют индивидуально определять объем и интенсивность физических нагрузок в зоне аэробного энергообеспечения с учетом функциональных характеристик организма студенток, а, следовательно, целенаправленно повышать уровень физического здоровья занимающихся. В теории и практике физического воспитания аналогов разработанным моделям для студенток специального учебного отделения не выявлено.

3. Оздоровительная технология включает индивидуальную оценку уровня физического здоровья, с учетом которой, в совокупности с показаниями и противопоказаниями к физическим нагрузкам, осуществляется: комплектование учебных групп, индивидуальное дозирование физических нагрузок, подбор средств и методов физического воспитания. Контроль соответствия реализуемых и расчетных нагрузок проводится в процессе каждого занятия, а этапное тестирование УФЗ – не менее трех раз в течение учебного года, что позволяет своевременно корректировать параметры физических нагрузок.

Эффективность оздоровительной технологии подтверждается достоверным повышением уровня физического здоровья (Р< 0,001) студенток специального учебного отделения в течение учебного года. В результате применения оздоровительной технологии произошли значимые положительные изменения параметров сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем организма студенток.

Личный вклад соискателя

Автором поставлены задачи исследования, подобраны адекватные методы их решения, осуществлены сбор, обработка и анализ информации, обосновано распределение студенток специального учебного отделения по группам заболеваний, выполнено исследование антропометрических и функциональных показателей и их уровня физического здоровья в течение 4-х-летнего учебного цикла. Разработана, апробирована и внедрена в учебный процесс оздоровительная технология, направленная на повышение уровня физического здоровья студенток специального учебного отделения. Проведено моделирование параметров физических нагрузок с учетом индивидуальных показателей физического здоровья занимающихся. Выполнен статистический и сравнительный анализ результатов тестирования антропометрических и функциональных показателей и физической подготовленности студенток опытных групп.

В совместно опубликованных работах соискателю принадлежит идея работы, анализ результатов констатирующего и формирующего эксперимента, формулировка выводов.

Апробация результатов диссертации

Результаты диссертационного исследования докладывались на II Белорусско-Американской научно-практической конференции врачей и 14-ой научной сессии ГГМУ, посвященной 18-летию Чернобыльской катастрофы (Гомель, 2004), Международном экологическом симпозиуме «Региональные проблемы природно-технических комплексов» (Полоцк, 2004, 2005, 2006), II Международной научно-методической конференции «Инновационные процессы в физкультурном образовании: опыт, проблемы, перспективы» (Минск, 2005), II Международной научно-практической конференции молодых ученых «Актуальные проблемы теории и методики физической культуры, спорта и туризма» (Минск, 2006), Республиканской научно-методической конференции «Здоровый образ жизни – основа профессионального и творческого долголетия» (Минск, 2007), Международном симпозиуме «Восток – Беларусь – Запад: сотрудничество по проблемам формирования и укрепления здоровья» (Брест, 2007), Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы физической реабилитации и эрготерапии» (Минск, 2008), II Международной научно-практической конференции «Здоровье для всех» (Пинск, 2010), Международной научно-практической конференции «Лечебная и адаптивная физическая культура сегодня – от восстановления функций к здоровому образу жизни» (Минск, 2010), II Республиканской научно-практической конференции «Инновационные процессы в физическом воспитании студентов» (Минск, 2011), Международной научно-методической конференции «Здоровый образ жизни – основа профессионального и творческого долголетия» (Минск, 2011).

Результаты исследования апробированы и внедрены в учебный процесс Гомельского государственного медицинского университета (акт внедрения от 30.06.2004), Белорусского государственного университета (акт внедрения от 20.10.2004), Белорусского торгово-экономического университета потребительской кооперации (акт внедрения от 24.10.2006).

Опубликованность результатов диссертации

Всего по теме диссертации опубликовано 54 печатные работы (общим объемом 33,5 авторских листа). В том числе: статей в рецензируемых научно-методических журналах – 6, в рецензируемых сборниках – 9 (общим объемом 4,4 авторских листа); материалов научных конференций – 28, тезисов докладов конференций – 9 (общим объемом 4,7 авторских листа), научно-методических изданий – 2 (общим объемом 24,4 авторских листа).

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из оглавления, перечня условных обозначений, введения, общей характеристики работы, трех глав, содержащих аналитический и экспериментальный материал; заключения, включающего основные научные результаты диссертации и рекомендации по их практическому применению, библиографического списка, приложений. Полный объем диссертации составляет 221 страницу, в том числе 12 таблиц, 41 рисунок общим объемом 26 страниц. Библиографический список изложен на 32 страницах (322 наименования, в том числе 22 – на иностранных языках, и 54 авторские публикации). Количество приложений – 9 (объем составляет 74 страницы), 3 акта внедрения.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ



В первой главе «Теоретические основы оздоровления студенток специального учебного отделения в процессе физического воспитания» на основании анализа научно-методической литературы установлена актуальность проблемы создания инновационных оздоровительных технологий, способствующих повышению уровня физического здоровья студенток специального учебного отделения.

Многие специалисты (Р.Н. Белякова, 2001; В.А. Борисов, 1993; Э.Г. Булич, 2003; Р.Д. Дибнер, 1991; В.Н. Кряж, 1983; И.И. Лосева, 2005) предлагают различные варианты распределения студенток специального учебного отделения по группам: по нозологическому, половому, возрастному и другим признакам. Однако отсутствует единый комплексный подход, который учитывал бы не только нозологию организма студентов, но и их функциональные возможности.

К настоящему времени проведен ряд исследований, оценивающих отдельные показатели физического здоровья студенток специального учебного отделения (О.М. Багновец, 2005; Э.И. Жук, 2002; В.М. Колос, 2001; Е.М. Кривоносова, 2004). Анализ антропометрических и функциональных показателей студенток специального учебного отделения выявил наличие ряда негативных тенденций (И.В. Ефимова, 1996; А.А. Змачинский, 2002; Л.А. Колосовская, 2001; В.М. Куликов, 2001 и др.). Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что студенты специального учебного отделения отстают в физическом развитии от сверстников из основного и подготовительного учебных отделений (Э.Г. Булич, 1986; М.П. Желобкович, 1997).

Вместе с тем, недостаточно изученными остаются вопросы, касающиеся количественных значений антропометрических и функциональных показателей, характеризующих физическое здоровье студенток, как в течение учебного года, так и в течение прохождения дисциплины «Физическая культура» в вузе. Не в полной мере раскрыты особенности изменения антропометрических и функциональных показателей студенток в зависимости от вида имеющихся заболеваний.

Остаются малоизученными вопросы дозирования физических нагрузок для студенток специального учебного отделения с учетом индивидуальных показателей физического здоровья.

Значительное количество исследователей указывает на необходимость создания оздоровительных технологий в физическом воспитании студентов (Л.Д. Глазырина, 2005; М.Г. Кошман, 2005; Н.Т. Лебедева, 1996; Л.И. Лубышева, 1984; Л.П. Матвеев, 2005; Г.Г. Наталов, 2005; Ю.М. Николаев, 2004). Выявлен ряд исследований, рекомендующих использование инновационных технологий (О.А. Альбокринова, 2005; В.Н. Артамонов, 1985; Т.А. Глазько, 2005; М.П. Глянцевич, 2001; С.А. Дробышева, 2004; В.М. Лебедев, 2004; А.И. Расолько, 1999), однако в литературе не обнаружены экспериментально обоснованные оздоровительные технологии, способствующие достоверному повышению физического здоровья студенток.

Методологической основой диссертационной работы стали деятельностный и системный подходы. На основании деятельностного подхода (А.Н. Леонтьев, 1977) были определены тема, объект и предмет исследования. Системный подход использовался при анализе компонентов, составляющих оздоровительную технологию студенток специального учебного отделения (В.Ф. Берков, 2004; В.И. Загвязинский, Р. Атаханов, 2005). Для реализации системного подхода в физическом воспитании студенток определен механизм обратной связи (методика оценки уровня физического здоровья).

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, педагогические наблюдения, антропометрические измерения, функциональная диагностика, тестирование, контрольно-педагогические испытания, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Во второй главе «Научное обоснование оздоровительной технологии физического воспитания студенток специального учебного отделения» представлены результаты констатирующего эксперимента, в процессе которого проведены исследования уровня физического здоровья студенток специального учебного отделения: поступавших на первый курс (в течение 4-х лет); в процессе прохождения дисциплины «Физическая культура» в вузе, разделенных на пять групп наиболее часто встречающихся заболеваний.

Мониторинг исходного уровня физического здоровья студенток свидетельствует о неудовлетворительном функциональном состоянии основных систем организма (сердечно-сосудистой и мышечной), а при анализе динамики их показателей выявлено достоверное снижение (Р<0,05-0,001) в течение 4-х лет. В этот период наряду с ухудшением интегрального показателя физического здоровья, отмечаются неудовлетворительные характеристики сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем организма студенток специального учебного отделения.

Динамика показателей физического здоровья студенток в процессе прохождения дисциплины «Физическое культура» в вузе свидетельствует о том, что на протяжении второго года занятий физической культурой наблюдается ряд незначительных позитивных изменений показателей сердечно-сосудистой и мышечной систем организма, достоверно улучшается интегральная оценка уровня физического здоровья (P<0,05). В дальнейшем происходит стабилизация результатов, а затем их ухудшение.

Сравнительный анализ антропометрических и функциональных показателей студенток, распределенных по группам заболеваний, свидетельствует о том, что функциональное состояние протестированных систем организма студенток специального учебного отделения достаточно однородно, и это позволяет в значительной мере унифицировать средства и методы физической культуры. В соответствии с этим, при распределении студенток по учебным группам главными факторами должны являться: пол, оценка уровня физического здоровья и специфика заболевания (показания и противопоказания).

Анализ результатов дает основание утверждать, что первоочередной задачей физического воспитания студенток, разделенных по группам заболеваний, является повышение функционального состояния сердечно-сосудистой и мышечной систем организма.

Полученные результаты послужили основанием для исследования возможностей оптимизации средств и методов физической культуры для нормализации функционирования сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем организма студенток специального учебного отделения. Интеграция этих компонентов послужила основой для создания и экспериментального обоснования оздоровительной технологии.

Разработанная схема оздоровительной технологии (рисунок 1) является открытой, так как содержит определение исходного и заключительного состояния объекта управления, выработку специального воздействия для каждого этапа, что позволяет контролировать объект на этапах педагогической работы.

Реализация оздоровительной технологии для студенток специального учебного отделения происходила в три этапа (см. рисунок 1).

Оздоровительная технология включает в себя комплекс мероприятий (рисунок 2).

Определение уровня физического здоровья студенток специального учебного отделения проводилось в начале учебного года (сентябрь), в конце первого семестра (декабрь) и в конце учебного года (май) по методике Г.Л. Апанасенко, 1987. Результаты тестирования заносились в компьютер и подвергались статистической обработке.

Комплектование групп занимающихся осуществлялось с учетом уровня физического здоровья студенток, противопоказаний и показаний к физическим нагрузкам, что позволило унифицировать подбор средств и методов физического воспитания, индивидуализировать дозирование физических нагрузок и их реализацию, поскольку в группы объединялись студентки с однородными уровнями физического здоровья.

Дозирование физических нагрузок проводилось по построенным мультирегрессионным уравнениям (уравнение 1-2). Объем физической нагрузки (время двигательной активности) прогнозировался по разработанным моделям для каждой студентки индивидуально:

ВДА = 37,87 + 0,56КЗ + 0,26УФЗ, (1),

где ВДА – время двигательной активности на занятии, мин;

КЗ – количество посещенных студенткой на момент прогноза занятий;

УФЗ – уровень физического здоровья (по Г.Л. Апанасенко, 1987), баллы.

Для прогнозирования интенсивности физической нагрузки (средней частоты сердечных сокращений на занятии) построено уравнение множественной линейной регрессии, которое выглядит следующим образом:

ЧСС = 115,91 + 0,36КЗ + 0,17УФЗ (2),

где ЧСС – средняя частота сердечных сокращений на занятии, уд/мин;

КЗ – количество посещенных к моменту прогноза занятий;

УФЗ – уровень физического здоровья, баллы.

Содержание занятий и прохождение учебного материала в опытных группах осуществлялось в соответствии с действующей типовой учебной программой по физической культуре. В экспериментальной группе занятия носили комплексный характер. Так, помимо основного вида спорта (в соответствии с графиком прохождения), на который отводилось до 60% учебного времени, использовались дополнительные виды (элементы легкой атлетики, гимнастики и игр).

Целесообразность такой структуры занятия обусловлена тем, что в этом случае расширяется диапазон варьирования объема и интенсивности физических нагрузок. Кроме того, для полноценного решения задач по развитию двигательных способностей недостаточно средств одного вида спорта. При этом реализуется метод сопряженного воздействия, а в основной части занятия в значительном объеме используются метод круговой тренировки и игровой метод.

Содержание занятий по физической культуре в экспериментальной группе было следующим.

Подготовительная часть занятий проводилась по общепринятой структуре и составляла 30-40 мин. Преимущественно использовались фронтальный метод (для зала) и поточный (для улицы).

Основную часть занятий можно условно разделить на три блока: оздоровительный, обучения и совершенствования, корригирующий (рисунок 3).

В начале основной части занятий с приоритетным видом «легкая атлетика» проходило повторение и совершенствование техники легкоатлетических упражнений. Виды легкоатлетических упражнений подбирались в соответствии с типовой учебной программой по физической культуре. Кроме этого при подборе упражнений учитывались особенности занимающихся (противопоказания и показания к выполнению упражнений), а приоритет отдавался упражнениям для развития общей выносливости. На выполнение этих заданий отводилось 25-30 минут при использовании преимущественно фронтального и поточного методов. После этого применялись подвижные игры, которые позволяют развивать ловкость, повышают выносливость, а занятие делают более эмоциональным и интересным. Подвижные игры подбирались для закрепления пройденного материала. На эту часть отводилось 5-10 мин. В завершение основной части проводился комплекс корригирующей гимнастики, подобранный с учетом имеющихся заболеваний, продолжительностью 10-15 мин.

В на

Заключительная часть занятий для студенток проводилась по общепринятой структуре. Продолжительность заключительной части составляла 5-10 мин.

В третьей главе «Экспериментальное обоснование эффективности оздоровительной технологии физического воспитания студенток специального учебного отделения» представлены результаты формирующего педагогического эксперимента.

В результате проведения годичного педагогического эксперимента подтверждена возможность оптимизации уровня физического здоровья и физической подготовленности студенток за счет применения оздоровительной технологии. Наиболее выраженные позитивные сдвиги в процессе педагогического эксперимента выявлены со стороны сердечно-сосудистой и дыхательной систем. При исследовании мышечной системы отмечены достоверные сдвиги показателей (P<0,05-0,001), однако на всем протяжении учебного года ее состояние оценивалось как неудовлетворительное.

Средние величины уровня физического здоровья достоверно возросли во всех группах: в экспериментальной группе с 4,2±0,4 балла до 13,3±0,5 балла, в контрольной - с 4,3±0,6 балла до 6,4±0,6 балла. Соотнесение с оценочной шкалой показало, что в экспериментальной группе уровень физического здоровья приблизился к оценке «хорошо», а в контрольной группе остался на неудовлетворительном уровне.

Количество неудовлетворительных оценок к концу года снизилось в экспериментальной группе до 10,3%, а в контрольной группе только до 71,4%.

В конце учебного года между средними показателями протестированных систем организма (сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной) у студенток контрольной и экспериментальной групп выявлены достоверные различия (P<0,05-0,001).

Разработанная методика индивидуального дозирования физических нагрузок позволила целенаправленно подбирать нагрузки в занятиях со студентами экспериментальной группы. Согласно мультирегрессионным уравнениям, интенсивность физической нагрузки (частота сердечных сокращений) должна быть в пределах 120-130 уд/мин для студенток с неудовлетворительным уровнем физического здоровья, с удовлетворительным 130-145 уд/мин. Объем физической нагрузки (время двигательной активности) 40-45 мин и 55-65 мин соответственно.

На основании представленных данных можно сделать вывод об эффективности разработанной оздоровительной технологии, оказавшей положительное влияние на уровень физического здоровья студенток экспериментальной группы.

Результаты исследования свидетельствуют о необходимости учета влияния каникулярного времени на функциональное состояние организма студенток специального учебного отделения. Так, после зимней сессии обнаружено достоверное (Р<0,05-0,001) ухудшение показателей сердечно-сосудистой системы, что привело к снижению интегральной оценки уровня физического здоровья. После летней сессии и каникул у студенток экспериментальной группы наблюдается достоверное ухудшение средних величин мышечной силы кисти, силового индекса, жизненной емкости легких, индекса Робинсона и пробы Мартине, что в итоге приводит к достоверному снижению уровня физического здоровья. Однако, если на начало учебного года неудовлетворительный уровень физического здоровья имели 100% обследованных в экспериментальной группе, то после летних каникул 56%, а оценки «удовлетворительно» и «хорошо» получили 46% студенток, что позволяет говорить о приобретении ими долговременной адаптации за счет использования оздоровительной технологии.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ



Основные научные результаты диссертации



Физическое воспитание студенток, имеющих отклонения в состоянии здоровья, вызывает тревогу, поскольку реализация в учебном процессе двух его важнейших компонентов – оздоровительного и развивающего, как показали проведенные исследования, не приносят ощутимых результатов.

  1. Исследования исходного уровня физического здоровья студенток-первокурсниц специального учебного отделения, проводившиеся в течение четырех лет, показали, что количество неудовлетворительных оценок варьирует от 75% до 90% от числа обследованных. Негативное влияние на интегральную оценку физического здоровья студенток оказывает неудовлетворительное функциональное состояние сердечно-сосудистой и мышечной систем организма. Анализ полученных характеристик, отражающих функциональное состояние сердечно-сосудистой системы, выявил значительные отклонения от нормы, регистрируемые не только при выполнении дозированной физической нагрузки, но и в состоянии относительного покоя [18, 19, 20, 21].

В процессе прохождения дисциплины «Физическая культура» функциональные показатели студенток специального учебного отделения совершенствуются незначительно, преимущественно в течение первого года занятий. Однако эти позитивные изменения не приводят к существенному повышению среднего уровня физического здоровья, который на протяжении всего периода обучения остается неудовлетворительным. Создавшееся положение обусловлено рядом обстоятельств, основными из которых являются отсутствие контроля антропометрических и функциональных показателей и уровня физического здоровья, что не позволяет моделировать параметры физических нагрузок, а, следовательно, и определять компоненты программ двигательной активности [27, 33].

В результате распределения студенток специального учебного отделения по группам заболеваний, межгруппового анализа их антропометрических и функциональных показателей и уровня физического здоровья обнаружено отсутствие достоверных различий между основными информативными показателями. Для всех выделенных групп заболеваний средние значения функциональных показателей и уровня физического здоровья варьировали в диапазоне значений от «очень низкого» до «низкого». Это дает возможность в значительной мере унифицировать средства и методы коррекции функционального состояния студенток специального учебного отделения и комплектование групп для занятий физической культурой [4, 10, 11, 17, 42, 46, 50].

2. В результате математико-статистического моделирования антропометрических и функциональных характеристик и параметров физического воспитания разработаны мультирегрессионные уравнения (Р<0,01), позволяющие рассчитывать индивидуализированный объем и интенсивность физической нагрузки для конкретного занятия в пределах годового учебного плана.

Анализ разработанных моделей и результатов их применения, полученных в процессе педагогического эксперимента, свидетельствует о том, что объем физической нагрузки и ее интенсивность обусловлены индивидуальным уровнем физического здоровья и должны корректироваться при прохождении дисциплины «Физическая культура» по мере развития долгосрочной адаптации [1, 8, 16, 27, 40, 41, 47, 53, 54].

Получение надежных прогнозных показателей объема и интенсивности физических нагрузок обусловлено периодичностью тестирования уровня физического здоровья. Его необходимо проводить в начале и в конце семестра. Это сопряжено с тем обстоятельством, что учебный процесс (зимой и летом) прерывается (сессия и каникулы). Экспериментальные данные свидетельствуют о том, что в течение вышеназванных перерывов функциональное состояние студенток специального учебного отделения достоверно снижается на 30-40% от прироста, достигнутого в течение семестра.

Результаты применения построенных моделей показали необходимость реализации физических нагрузок преимущественно в аэробной зоне энергообеспечения для студенток, имеющих неудовлетворительный уровень физического здоровья. На первых этапах (подготовительный период) нагрузки должны возрастать, главным образом, за счет увеличения времени двигательной активности (т.е. объема), а в основном периоде как за счет объема, так и за счет интенсивности [12, 22, 35, 37].

Моделирование параметров физических нагрузок позволило определить совокупность средств и методов физического воспитания, необходимых для разработки программы двигательной активности с оздоровительной направленностью.

3. Оздоровительная технология представляет собой систему упорядоченных элементов, взаимодействующих между собой и образующих целостное единство. Она реализуется в три этапа: информационно-диагностический, организационно-деятельностный и контрольно-прогностический. Основными элементами оздоровительной технологии являются: а) комплекс антропометрических и функциональных показателей и уровня физического здоровья участников оздоровительной программы; б) модели дозирования параметров физических нагрузок; в) комплексы средств физического воспитания, обеспечивающие оптимальные объемы двигательной активности с учетом имеющихся заболеваний [9, 13, 14, 15, 16, 26, 28, 29, 32, 34, 39, 41, 52].

Как показали результаты педагогического эксперимента, одним из эффективных путей оптимизации функционального состояния организма студенток специального учебного отделения является применение научно обоснованных комплексов средств физического воспитания, разработанных для групп наиболее часто встречающихся заболеваний [2, 3, 8, 30, 31, 44, 48, 49, 52, 53, 54].

Суть комплексов заключается в следующем.

Каждый комплекс объединяет три компонента (элементы легкой атлетики, гимнастики, игр). Содержание и длительность использования каждого компонента (базового вида деятельности) определяется с учетом программных требований, имеющихся противопоказаний, степени овладения учебным материалом. Обязательным элементом комплекса являются корригирующие упражнения.

Объем базового вида деятельности составляет около 60% от времени основной части занятия, что позволяет реализовать учебную программу (за счет оптимизации объема физической нагрузки) по легкой атлетике, гимнастике или играм, а остальное время использовать для вспомогательных видов деятельности, применение которых способствует гармоничному развитию физических способностей.

Дозирование физических нагрузок в процессе реализации программы двигательной активности осуществляется индивидуально по разработанным моделям. Коррекция параметров физических нагрузок осуществляется на основании результатов индивидуального этапного тестирования уровня физического здоровья, а на учебных занятиях в процессе текущего контроля пульсометрии и хронометража.

В основной части занятия используются преимущественно метод круговой тренировки (способствующий повышению времени двигательной активности) и игровой метод.

Порядок выполнения упражнений обеспечивает смену видов деятельности (двигательные переключения) для развития функциональных систем, отделов опорно-двигательного аппарата и двигательных способностей занимающихся.

Каждый семестр занятий со студентами специального учебного отделения можно разделить на два этапа: втягивающий и базовый. Основной задачей втягивающего этапа является адаптация организма студенток к предстоящей нагрузке. В первом семестре втягивающий этап составляет четыре недели, во втором – две недели (разница связана с длительностью каникулярного периода).

Результаты педагогического эксперимента показали, что в экспериментальной группе реализация моделирования параметров физических нагрузок осуществлялась при их постепенном повышении, в то время как в контрольной группе после короткого периода прогрессирования параметров нагрузок (которые при этом были ниже, чем в экспериментальной группе) они стабилизировались [38, 40].

В процессе педагогического эксперимента у студенток экспериментальной группы, занимающихся по разработанной оздоровительной технологии, произошли более выраженные достоверные позитивные сдвиги (P<0,05-0,001) показателей физического здоровья и физической подготовленности, чем у студенток контрольной группы [1, 5, 6, 7, 13, 23, 24, 25, 36, 43, 45, 51].



Рекомендации по практическому использованию результатов

Для обеспечения эффективной реализации оздоровительной технологии физического воспитания студенток специального учебного отделения целесообразно использовать следующие обязательные компоненты:

1. Тестирование уровня физического здоровья.

2. Комплектование учебных групп в соответствии с индивидуальными показателями физического здоровья, показаниями и противопоказаниями к физическим нагрузкам.

3. Нормирование физических нагрузок и контроль их реализации.

4. Подбор средств и методов физической культуры с учетом индивидуальных показателей УФЗ, диагноза (показаний и противопоказаний).

Тестирование уровня физического здоровья проводится в начале учебного года (сентябрь), в конце семестра (декабрь) и в конце учебного года (май) по методике Г.Л. Апанасенко.

Комплектование групп занимающихся осуществляется с близкими показателями физического здоровья, а также показаниями и противопоказаниями к физическим нагрузкам. При этом в одну учебную группу объединяются студентки, индивидуальные показатели УФЗ которых отличаются не более чем на 2 балла.

Дозирование физических нагрузок реализуется с помощью статистических моделей, которые вычисляются по уравнениям множественной линейной регрессии и позволяют индивидуально определять объем (время двигательной активности) и интенсивность (средняя ЧСС) физических нагрузок, планируемых на конкретное занятие, с учетом количества посещенных занятий на момент прогноза и индивидуального показателя уровня физического здоровья.

Для контроля физических нагрузок на каждом занятии проводится хронометраж и пульсометрия (через каждые 10 минут занятия). Это позволяет судить об адекватности реальной нагрузки модельной и регулировать ее величины в случае обнаружения отклонений.

Согласно модельным характеристикам, время двигательной активности составляет:

– втягивающий этап – 40-50 мин;

– базовый этап – 50-60 мин.

Расчетная интенсивность нагрузки, с учетом УФЗ студенток, выглядит следующим образом:

1) для студенток с «очень низким» уровнем физического здоровья (менее 5 баллов) средняя ЧСС в течение учебного занятия находится в пределах 120-125 уд/мин;

2) для студенток с «низким» уровнем физического здоровья (5-9 баллов) средняя ЧСС – 125-130 уд/мин;

3) для студенток с «удовлетворительным» уровнем физического здоровья (10-13 баллов) средняя ЧСС – 130-145 уд/мин;

4) для студенток с «хорошим» и «отличным» уровнем физического здоровья (14 баллов и более) средняя ЧСС 145 уд/мин.

На первых этапах (подготовительный период) физические нагрузки должны возрастать, главным образом, за счет увеличения времени двигательной активности (т.е. объема), а в основном периоде как за счет объема, так и за счет интенсивности.

Подбор средств и методов физического воспитания осуществляется с учетом индивидуальных показателей УФЗ, диагноза (показаний и противопоказаний). Содержание учебного материала носит комплексный характер. Так, помимо элементов приоритетного вида спорта (в соответствии с графиком прохождения), на который отводится до 2/3 учебного времени, используются дополнительные виды (элементы легкой атлетики, гимнастики и игр). Содержание и длительность использования каждого компонента (базового вида деятельности) определяется с учетом программных требований, имеющихся противопоказаний, степени овладения учебным материалом. Обязательным элементом комплекса являются корригирующие упражнения.

Основная часть занятий включает три блока: оздоровительный, обучения и совершенствования, корригирующий, в рамках которых решаются основные задачи.

В основной части проводятся: повторение и совершенствование техники легкоатлетических, игровых или гимнастических упражнений (25-30 минут); подвижные игры (5-10 минут); в завершении – комплексы корригирующей гимнастики применительно к имеющемуся заболеванию (10-15 минут).

Порядок выполнения упражнений студентами должен обеспечивать смену видов деятельности. При использовании метода круговой тренировки необходимо предусматривать чередование упражнений высокой и низкой интенсивности.

Каждый семестр включает два этапа: втягивающий и базовый. При проведении занятий с оздоровительной направленностью со студентками специального учебного отделения, обладающими низкими функциональными возможностями организма, 80-90% двигательной активности должно проходить в аэробной зоне энергообеспечения.

СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ СОИСКАТЕЛЯ

Статьи в журналах и сборниках


  1. Медведев, В.А. Оздоровление студенческой молодежи средствами физической культуры / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Вышэйшая школа. – 2003. – № 3. – С. 72-75.
  2. Медведев, В.А. Оздоровление студентов Гомельского медицинского института, имеющих отклонения в состоянии здоровья, средствами физической культуры / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Актуальные проблемы медицины: сб. науч. ст. / Гомельский гос. мед. ун-т; редкол.: С.В. Жаворонок [ и др.]. – Вып. 4. – Гомель: ГГМУ, 2003. – С. 353-356.
  3. Медведев, В.А. Оздоровление студенческой молодежи средствами физической культуры / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Вопросы физического воспитания и спортивной подготовки студентов: К 55-летию кафедры физ. воспитания и спорта БГУ: сб. науч. ст. / Белорус. гос. ун-т; редкол.: С.В. Макаревич (отв. ред.) [и др.]. – Минск: БГУ, 2003. – С. 52-61.
  4. Маркевич, О.П. Морфофункциональные показатели студенток специального отделения, распределенных по группам наиболее часто встречающихся заболеваний / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Адаптивная физическая культура. – 2004. – №1. – С. 2-5.
  5. Маркевич, О.П. Влияние физкультурно-оздоровительных программ на физическую подготовленность студенток специального отделения / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Здоровье студенческой молодежи: достижения теории и практики физической культуры: сб. ст. IV Междунар. науч.-практ. конф., г. Минск, 16-18 дек. 2004 г. / Белорус. гос. пед. ун-т им. М. Танка; редкол.: П.Г. Сыманович (отв. ред.) [и др.]. – Минск: БГПУ, 2004. – С. 25-27.
  6. Медведев, В.А. Воздействие физкультурно-оздоровительных программ на морфофункциональные показатели студенток специального отделения / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Вестник Полоцкого государственного университета. – 2004. – № 8. – С. 102-107.
  7. Медведев, В.А. Воздействие физкультурно-оздоровительных программ на морфофункциональные показатели студентов / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Проблемы здоровья и экологии. – 2004. – № 2. – С. 124-131.
  8. Маркевич, О.П. Коррекция физического здоровья студенток специального отделения средствами физической культуры / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Актуальные проблемы медицины: сб. науч. ст. респ. науч.-практ. конф., 15-й науч. сессии Гомельского гос. мед. ун-та, посвященных 60-летию Победы в Великой Отечественной войне / Гомельский гос. мед. ун-т; редкол.: С.В. Жаворонок [ и др.]. – Гомель: ГГМУ, 2005. – С. 22-23.
  9. Медведев, В.А. Методология исследования в физической культуре / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Вопросы методологизации образовательного пространства: Методологические чтения, посвященные памяти Г.П. Щедровицкого: сб. науч. ст. / Гомельский гос. обл. ин-т повышения квалификации и переподготовки руководящих раб. и спец. образов.; редкол.: М.Г. Кошман (отв. ред.) [и др.]. – Гомель: УО «ГГОИПК», 2005. – С. 81-84.
  10. Медведев, В.А. Использование физкультурно-оздоровительных программ для повышения уровня физического здоровья студенток с заболеваниями опорно-двигательного аппарата / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Вестник Полоцкого государственного университета. – 2005. – № 5. – С. 186-189.
  11. Маркевич, О.П. Динамика морфофункциональных показателей студенток по группам заболеваний / О.П. Маркевич // Мир спорта. – 2006. – № 4. – С. 98-102.
  12. Маркевич, О.П. Моделирование параметров физического воспитания студенток специального отделения / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Вопросы физического воспитания студентов вузов: сб. науч. ст. / Белорус. гос. ун-т; редкол.: С.В. Макаревич (отв. ред.) [и др.]. – Минск: БГУ, 2006. – Вып. 5. – С. 19-24.
  13. Маркевич, О.П. Результаты применения физкультурно-оздоровительной технологии в физическом воспитании студенток специального отделения / О.П. Маркевич // Ученые записки: сб. рец. науч. тр. / Белорус. гос. ун-т физ. культуры; редкол.: М.Е. Кобринский (гл. ред.) [и др.]. – Минск: БГУФК, 2007. – Вып. 10. – С. 270-279.
  14. Маркевич, О.П. Содержание физкультурно-оздоровительных технологий в физическом воспитании студенток специального учебного отделения / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Вучоныя запicкi Брэсцкага дзяржаўнага ўнiверсiтэта iмя А.С. Пушкiна: зб. навук. прац: у 4 т. / Брэсц. дзярж. ун-т iмя А.С. Пушкiна; рэдкал.: М.Э Часноўскi (гал. рэд.) [i iнш.]. – 2008. – Брэст : БрДУ, 2008. - Т. 4, ч. 1. – С. 243-248.
  15. Маркевич, О.П. Организация занятий физическим воспитанием студенток специального учебного отделения / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Вопросы физического воспитания студентов вузов: сб. науч. ст. / Белорус. гос. ун-т; редкол.: В.А. Коледа (отв. ред.) [и др.]. – Минск: БГУ, 2010. – Вып. 8 – С. 32-41.
  16. Маркевич, О.П. Физическое воспитание студенток специального учебного отделения с использованием оздоровительной технологии / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Здоровье студенческой молодежи: организация физической культуры, спорта и туризма на современном этапе: сб. науч. ст. / редкол.: М.М. Круталевич, Н.Г. Соловьева, А.Р. Борисевич (отв. ред.) [и др.]. – Минск: БГПУ, 2011. – С. 128-130.

Материалы конференций


  1. Маркевич, О.П. Особенности морфофункциональных показателей студентов специальных медицинских групп с учетом наиболее часто встречающихся заболеваний / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Проблемы физической культуры населения, проживающего в условиях неблагоприятных факторов окружающей среды: сб. материалов V Междунар. науч.-практ. конф, Гомель, 7-8 окт. 2003 г. / Гомельский гос. ун-т им. Ф. Скорины; редкол.: Д.Г. Лин [и др.]. – Гомель: ГГУ, 2003. – С. 190-192.
  2. Маркевич, О.П. Исходный уровень физического здоровья студенток, отнесенных к специальной медицинской группе / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Актуальные проблемы медицины: сб. материалов II Белорусско-Американской науч.-практ. конф. врачей и 14-й науч. сессии Гомел. гос. мед. ун-та, посвященных 18-летию Чернобыльской катастрофы, Гомель, 13-15 апр. 2004 г.: в 4 ч. / Гомельский гос. мед. ун-т; редкол.: С.В. Жаворонок [и др.]. – Гомель: ГГМУ, 2004. – Ч. 2. – С. 125-127.
  3. Маркевич, О.П. Показатели морфофункционального состояния студенток специального отделения / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Актуальные проблемы медицины: сб. материалов II Белорусско-Американской науч.-практ. конф. врачей и 14-й науч. сессии Гомел. гос. мед. ун-та, посвященных 18-летию Чернобыльской катастрофы, Гомель, 13-15 апр. 2004 г.: в 4 ч. / Гомельский гос. мед. ун-т; редкол.: С.В. Жаворонок [ и др.]. – Гомель: ГГМУ, 2004. – Ч.2. – С. 122-124.
  4. Маркевич, О.П. Морфофункциональные показатели студентов первого курса, отнесенных к специальной медицинской группе / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Научное обоснование физического воспитания спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре и спорту: сб. материалов VII Междунар. науч. сессии БГУФК и НИИФКиС РБ по итогам научно-исследовательской работы за 2003 г., Минск, 6-8 апр. 2004 г. / Белорус. гос. ун-т физ. культуры; редкол.: М.Е. Кобринский (гл. ред.) [и др.]. – Минск: БГУФК, 2004. – С. 282-283.
  5. Медведев, В.А. Исходные показатели физического здоровья студентов первого курса медицинского вуза / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Научное обоснование физического воспитания спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре и спорту: сб. материалов VII Междунар. науч. сессии БГУФК и НИИФКиС РБ по итогом научно-исследовательской работы за 2003 г., Минск, 6-8 апр. 2004 г. / Белорус. гос. ун-т физ. культуры; редкол.: М.Е. Кобринский (гл. ред.) [и др.]. – Минск: БГУФК, 2004. – С. 482-484.
  6. Медведев, В.А. Технология образовательного процесса по физическому воспитанию в вузе / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Инновационные процессы в физкультурном образовании: опыт, проблемы, перспективы: сб. материалов II Междунар. науч.-метод. конф., Минск, 20 янв. 2005 г. / Белорус. гос. ун-т физ. культуры; редкол.: М.Е. Кобринский (гл. ред.) [и др.]. – Минск: БГУФК, 2005. – С. 210.
  7. Маркевич, О.П. Воздействие годичного эксперимента на морфофункциональные показатели студенток специального отделения / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Актуальные проблемы лечебной физической культуры и физиологии мышечной деятельности: сб. материалов VIII Междунар. науч. сессии по итогам НИР за 2004 г. «Науч. обоснование физ. воспитания, спортив. тренировки и подгот. кадров по физ. культуре и спорту», Минск, 23 апр. 2005 г. / Бел. гос. ун-т физ. культуры; сост.: В.И. Приходько [и др.]; редкол.: М.Е. Кобринский (председатель) [и др.]. – Минск: БГУФК, 2005. – С. 44-47.
  8. Маркевич, О.П. Изменение показателей физической подготовленности студенток специального отделения под влиянием физкультурно-оздоровительных программ / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Физическая культура студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья: сб. материалов III респ. науч.-практ. конф., Минск, 7-8 апр. 2005 г. / Минский гос. лингв. ун-т; редкол.: Т.А. Глазько [и др.]. – Минск: МГЛУ, 2005. – С. 80-82.
  9. Маркевич, О.П. Влияние экзаменационного периода на показатели физического здоровья студенток специального отделения / О.П. Маркевич,

В.А. Медведев // Физическая культура студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья: сб. материалов III респ. науч.-практ. конф., Минск, 7-8 апр. 2005 г. / Минский гос. лингв. ун-т; редкол.: Т.А. Глазько [и др.]. – Минск: МГЛУ, 2005. – С. 83-86.

  1. Маркевич, О.П. Проектирование оздоровительных технологий в физическом воспитании студенток специального отделения / О.П. Маркевич // Молодежь в современном обществе: правовые, экономические и социально-культурные проблемы: сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф. студентов и молодых ученых, Минск, 20 мая 2005 г. / Бел. ин-т правоведения; редкол.: С.Ф. Сокола [и др.]. – Минск: БИП-С ПЛЮС, 2005. – С. 260-261.
  2. Маркевич, О.П. Изменение показателей физического здоровья студенток специального отделения в процессе обучения в ВУЗе / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Проблемы физической культуры населения, проживающего в условиях неблагоприятных факторов окружающей среды: сб. материалов IV Междунар. науч.-практ. конф., Гомель, 6-7 окт. 2005 г. / Гомельский гос. ун-т им. Ф. Скорины; редкол.: Д.Г. Лин [и др.]. – Гомель: ГГУ им. Ф. Скорины, 2005. – С. 246-248.
  3. Медведев, В.А. Инновационные технологии в физическом воспитании студенческой молодежи / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Образование для устойчивого развития: на пути к обществу знаний: сб. материалов Междунар. форума, Минск, 5-6 апр. 2005 г. / Белорус. гос. ун-т; редкол.: В.А. Коледа (отв. ред.) [и др.]. – Минск: БГУ, 2005. – С. 562-566.
  4. Маркевич, О.П. Инновационные технологии в физическом воспитании студентов специального отделения / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи: сб. материалов Всероссийской науч.-практ. конф. с междунар. участием, Москва, 15-17 мая 2006 г. / Рос. академия мед. наук. – М.: РАМН, 2006. – С. 110-111.
  5. Маркевич, О.П. Особенности занятий со студентами специального отделения / О.П. Маркевич // Актуальные проблемы теории и методики физической культуры, спорта и туризма: сб. материалов II Междунар. науч.-практ. конф. молодых ученых, Минск, 17-18 мая 2006 г. / Бел. гос. ун-т физ. культуры; сост.: Т.Д. Полякова [и др.]; редкол.: М.Е. Кобринский (пред.) [и др.]. – Минск: БГУФК, 2006. – С. 382-385.
  6. Маркевич, О.П. Оздоровительная направленность физического воспитания студенток специального отделения / О.П. Маркевич // Забота образовательных учреждений о здоровье детей: сб. материалов Междунар. науч. симпозиума, Санкт-Петербург, 28-30 июня 2006 г. / Академ. постдипломного пед. образования. – СПб., 2006. – С. 71-73.
  7. Медведев, В.А. Применение инновационных технологий в физическом воспитании студентов / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Забота образовательных учреждений о здоровье детей: сб. материалов Междунар. науч. симпозиума, Санкт-Петербург, 28-30 июня 2006 г. / Академ. постдипломного пед. образования. – СПб., 2006. – С. 76-78.
  8. Медведев, В.А. Изменение показателей физического здоровья студенток специального учебного отделения в процессе обучения в вузе / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Здоровье студенческой молодежи: достижения теории и практики физической культуры на современном этапе: сб. материалов V Междунар. науч.–практ. конф., Минск, 21-22 дек. 2006 г. / Бел. гос. пед. ун-т им. М. Танка; редкол. В.А. Соколов [и др.]. – Минск: БГПУ, 2006. – С. 5-6.
  9. Маркевич, О.П. Здоровьесберегающие технологии в физическом воспитании студенток специального учебного отделения / О.П. Маркевич,

В.А. Медведев // Здоровый образ жизни – основа профессионального и творческого долголетия: Респ. науч.-методическая конф.: сб. материалов и докл., Минск, 25-26 янв. 2007 г. / Акад. управления при Президенте Респ. Беларусь; редкол.: И.И. Лосева [и др.]. – Минск: Акад. управления при Президенте Респ. Беларусь, 2007. – С. 78-79.

  1. Медведев В.А. Оптимизация объема и интенсивности в процессе занятий со студентками специального учебного отделения / В.А. Медведев,

О.П. Маркевич // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: сб. материалов XI Междунар. науч. конгресса, Минск, 10-12 окт. 2007 г. / Бел. гос.

ун-т физ. культуры; сост.: М.Е. Кобринский, Т.Д. Полякова; редкол.:

М.Е. Кобринский (председатель) [и др.]. – Минск: БГУФК, 2007. – С. 174-176.

  1. Маркевич, О.П. Физкультурно-оздоровительная технология в физическом воспитании студенток специального учебного отделения / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: сб. материалов XI Междунар. науч. конгресса, Минск, 10-12 окт. 2007 г. / Бел. гос. ун-т физ. культуры; сост.: М.Е. Кобринский, Т.Д. Полякова; редкол.: М.Е. Кобринский (председатель) [и др.]. – Минск: БГУФК, 2007. – С. 171-173.
  2. Медведев, В.А. Нормирование нагрузок в процессе физического воспитания студенток специального учебного отделения / В.А. Медведев,

О.П. Маркевич // Проблемы повышения эффективности тренировочной и соревновательной деятельности в спорте (науч.-педагог. школа Т.П. Юшкевича) : сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 13 марта 2008 г. / Бел. гос. ун-т физ. культуры; редкол.: М.Е. Кобринский (гл. ред.) [и др.]. – Минск: БГУФК, 2008. – С. 227-230.

  1. Медведев, В.А. Актуальные проблемы физического воспитания студентов специального учебного отделения / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Научное обоснование физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров: Лечебная и адаптивная физическая культура сегодня – от восстановления функций к здоровому образу жизни: сб. материалов IХ Междунар. науч. сессии по итогам НИР за 2009 год, Минск, 15-16 апр. 2010 г. / Бел. гос. ун-т физ. культуры; редкол.: М.Е. Кобринский (гл. ред.) [и др.]. – Минск: БГУФК, 2010. – С. 107-109.
  2. Маркевич, О.П. Применение оздоровительной технологии в физическом воспитании студенток специального учебного отделения / О.П. Маркевич,

В.А. Медведев // Научное обоснование физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров: Лечебная и адаптивная физическая культура сегодня – от восстановления функций к здоровому образу жизни: сб. материалов IХ Междунар. науч. сессии по итогам НИР за 2009 год, Минск, 15-16 апр. 2010 г. / Бел. гос. ун-т физ. культуры; редкол.: М.Е. Кобринский (гл. ред.) [и др.]. – Минск: БГУФК, 2010. – С. 99-102.

  1. Маркевич, О.П. Рекомендации по практическому применению оздоровительной технологии студентов специального учебного отделения / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Здоровье для всех: сб. материалов второй междунар. науч.-практич. конф., Пинск, 20-22 мая 2010 г./ Национальный банк Республики Беларусь, УО «Полесский гос. ун.-т.» [и др.]; редкол.: К.К. Шебеко [и др.]. – Пинск: ПолесГУ, 2010. – С. 110-113.
  2. Маркевич, О.П. Особенности применения оздоровительной технологии студентов специального учебного отделения / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Здоровый образ жизни – основа профессионального и творческого долголетия: материалы междунар. науч.-метод. конф., Минск, 11 фев. 2011 г. / редкол. : И.И. Лосева и [др.]. – Минск: А.Н. Вараксин, 2011. – С. 43-45.
  3. Маркевич, О.П. Анализ физического здоровья студенток с заболеваниями опорно-двигательного аппарата / О.П. Маркевич, К.Ю. Кочнева // Здоровый образ жизни – основа профессионального и творческого долголетия: материалы междунар. науч.-метод. конф., Минск, 11 фев. 2011 г. / редкол. : И.И. Лосева и [др.]. – Минск: А.Н. Вараксин, 2011. – С. 128-129.
  4. Маркевич, О.П. Анализ показателей физической подготовленности студенток специального учебного отделения / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Научное обоснование физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре, спорту и туризму: материалы ХII Междунар. научной сессии по итогам НИР за 2010 год, Минск, 12-20 апр. 2011 г.: в 2 ч. / Бел. гос. ун-т физ. культ.; редкол.: М.Е. Кобринский (гл. ред.) [и др.]. – Минск: БГУФК, 2011. – Ч. 2. – С.270-271.

Тезисы докладов

  1. Маркевич, О.П. Оптимизация двигательной активности студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Актуальные проблемы здорового образа жизни в современном обществе: тез. докл. Междунар. науч.- практ. конф., Минск, 15-17 апр. 2003 г. / Белорус. гос. ун-т физ. культуры; редкол.: М.Е. Кобринский (гл. ред.) [и др.]. – Минск: БГУФК, 2003. – С. 270.
  2. Маркевич, О.П. Изменение морфофункциональных показателей студенток специального отделения в экзаменационный период / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Экологические проблемы природно-технических комплексов: тез. докл. I Междунар. экологического симпозиума, 10-11 сен. 2004 г.: в 2 т. / Полоцкий гос. ун.-т; редкол.: Т.П. Юшкевич [и др.]. – Полоцк: УО «ПГУ», 2004. – Т. 2. – С.95-97.
  3. Медведев, В.А. Использование физкультурно-оздоровительных программ для повышения уровня физического здоровья студенток с заболеваниями опорно-двигательного аппарата / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Экологические проблемы природно-технических комплексов: тез. докл. I Междунар. экологического симпозиума, 10-11 сен. 2004 г.: в 2 т. / Полоцкий гос. ун.-т; редкол.: Т.П. Юшкевич [и др.]. – Полоцк: УО «ПГУ», 2004. – Т.2. – С.111-112.
  4. Маркевич, О.П. Индивидуальное нормирование параметров физических нагрузок студенток специального отделения / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Региональные проблемы экологии : пути решения : тез. докл. II Междунар. экологического симпозиума, Полоцк, 2-3 сен. 2005 г.: в 2 т. / Полоцкий гос. ун.-т; редкол.: С.П. Кундас [и др.]. – Полоцк: УО «ПГУ», 2005. – Т. 2. – С. 16-17.
  5. Медведев, В.А. Применение физкультурно-оздоровительных технологий в условиях неблагоприятной экологической среды / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Региональные проблемы экологии : пути решения : тез. докл. II Междунар. экологического симпозиума, 2-3 сен. 2005 г.: в 2 т. / Полоцкий гос. ун.-т; редкол.: С.П. Кундас [и др.]. – Полоцк: УО «ПГУ», 2005. – Т. 2. – С. 17-18.
  6. Маркевич, О.П. Оптимизация физического здоровья студенток специального отделения / О.П. Маркевич, В.А. Медведев // Олiмпiйский спорт i спорт для всiх: тез. док. XI Междунар. науч. конгресса, Киев, 20-23 сен. 2005 г. / Нацiональны ун-т. фiз. виховання i спорту Украiни; редкол.: В.М. Платонов [и др.]. – Киев: Олiмпiйськая лiтература, 2005. – С. 594.
  7. Медведев, В.А. Физкультурно-оздоровительные технологии в физическом воспитании студенческой молодежи / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Олiмпiйский спорт i спорт для всiх: тез. док. XI Междунар. науч. конгресса, Киев, 20-23 сен. 2005 г. / Нацiональны ун-т. фiз. виховання i спорту Украiни; редкол.: В.М. Платонов [и др.]. – Киев: Олiмпiйськая лiтература, 2005. – С. 597.
  8. Маркевич, О.П. Влияние летних каникул на показатели физического здоровья студенток специального учебного отделения / О.П. Маркевич,

В.А. Медведев // Региональные проблемы экологии: пути решения: тез. докл. III Междунар. экологического симпозиума, Полоцк, 14-15 сен. 2006 г.: в 2 т. / Полоцкий гос. ун.-т; редкол.: А.Г. Мойсеенок [и др.]. – Полоцк: УО «ПГУ», 2006. – Т. 2. – С. 170-171.

  1. Медведев, В.А. Оптимизация двигательной активности студенческой молодежи / В.А. Медведев, О.П. Маркевич // Региональные проблемы экологии: пути решения: тез. докл. III Междунар. экологического симпозиума, Полоцк, 14-15 сен. 2006 г.: в 2 т. / Полоцкий гос. ун.-т; редкол.: А.Г. Мойсеенок [и др.]. – Полоцк: УО «ПГУ», 2006. – Т. 2. – С. 153-154.

Научно-методические издания


  1. Медведев, В.А. Физическая культура студентов гуманитарного вуза: учеб.-метод. пособие для преподавателей физического воспитания и студентов / В.А. Медведев, В.А. Коледа, О.П. Маркевич. – Гомель: учреждение образования «Белорусский торгово-экономический университет потребительской кооперации», 2006. – 184 с.
  2. Медведев, В.А. Физическая культура студентов специального учебного отделения: учеб.-метод. пособие для преподавателей физического воспитания и студентов / В.А. Медведев, В.А. Коледа, О.П. Маркевич. – Гомель: учреждение образования «Белорусский торгово-экономический университет потребительской кооперации», 2010. – 236 с.

























РЭЗЮМЭ

Маркевiч Аксана Паўлаўна

Аздараўленчая тэхналогiя фiзiчнага выхавання

студэнтак спецыяльнага вучэбнага аддзялення

Ключавыя словы: студэнткi, фiзiчнае выхаванне, спецыяльнае вучэбнае аддзяленне, аздараўленчая тэхналогiя, дазiраванне фiзiчных нагрузак, узровень фiзiчнага здароўя.

Мэта даследавання: навукова абгрунтаваць, распрацаваць i вызначыць эфектыўнасць аздараўленчай тэхналогii ў фiзiчным выхаваннi студэнтак спецыяльнага вучэбнага аддзялення.

Метады даследавання: аналiз дадзеных лiтаратуры, педагагiчнае назiранне, антрапаметрычныя вымярэннi, функцыянальная дыягностыка, тэсцiраванне, кантрольна-педагагiчнае выпрабаванне, педагагiчны эксперымент, матэматычна-статыстычныя метады.

Атрыманыя вынiкi i iх навiзна: упершыню распрацавана i ўведзена ў вучэбны працэс аздараўленчая тэхналогiя для студэнтак спецыяльнага вучэбнага аддзялення; вызначаны ўзроўнi i дынамiка паказчыкаў фiзiчнага здароўя студэнтак з улiкам наяўных захворванняў; праведзены манiторынг асноўных паказчыкаў фiзiчнага здароўя ў працэсе праходжання дысцыплiны «Фiзiчная культура»; даследаваны ўплыў аздараўленчай тэхналогii на паказчыкi фiзiчнага здароўя студэнтак; пабудаваны статыстычныя мадэлi дазiравання фiзiчных нагрузак, якiя дазваляюць аптымiзаваць працэс фiзiчнага выхавання студэнтак.

Cтупень выкарыстання: вынiкi даследавання ўведзены ў вучэбны працэс па фiзiчнаму выхаванню студэнтак спецыяльнага вучэбнага аддзялення Гомельскага дзяржаўнаго медыцынскага унiверсiтэта, Беларускага дзяржаўнага унiверсiтэта, Беларускага гандлёва-эканамiчнага унiверсiтэта спажывецкай кааперацыi, што падцверджана актамi ўкаранення.

Вобласть прымянення: вынiкi могуць быць выкарыстаны ў вучэбным працэсе па фiзiчнаму выхаванню студэнтак спецыяльнага вучэбнага аддзялення ў вузах.








РЕЗЮМЕ


Маркевич Оксана Павловна

Оздоровительная технология физического воспитания

студенток специального учебного отделения


Ключевые слова: студентки, физическое воспитание, специальное учебное отделение, оздоровительная технология, дозирование физических нагрузок, уровень физического здоровья.

Цель исследования: научно обосновать, разработать и определить эффективность оздоровительной технологии физического воспитания студенток специального учебного отделения.

Методы исследования: анализ научно-методической литературы, педагогические наблюдения, антропометрические измерения, функциональная диагностика, тестирование, контрольно-педагогические испытания, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Полученные результаты и их новизна: впервые разработана и внедрена в учебный процесс оздоровительная технология для студенток специального учебного отделения; определены уровни и динамика показателей физического здоровья студенток с учетом имеющихся заболеваний; осуществлен мониторинг основных показателей физического здоровья в процессе прохождения дисциплины «Физическая культура»; исследовано влияние оздоровительной технологии на показатели физического здоровья студенток; построены статистические модели дозирования физических нагрузок, позволяющие оптимизировать процесс физического воспитания студенток.

Степень использования: результаты исследования внедрены в учебный процесс по физическому воспитанию студенток специального учебного отделения Гомельского государственного медицинского университета, Белорусского государственного университета, Белорусского торгово-экономического университета потребительской кооперации, что подтверждается актами внедрения.

Область применения: результаты могут быть использованы в учебном процессе по физическому воспитанию студенток специального учебного отделения в вузах.







SUMMARY


Markevich Oksana Pavlovna

Recovering Technology of Physical Training of Female Students

of Special Educational Department


Key words: female students, physical training, special educational department, recovering technology, physical load control, physical health level.

Research objective: to scientifically justify, develop and determine the efficiency of the recovering technology of physical training of female students of special educational department.

Research methods: analysis of methodological literature, educational observations, anthropometric measurements, functional diagnostics, testing, educational test check, educational experiment, methods of mathematical statistics.

Results obtained and their novelty: recovering technology for female students of special educational department developed and introduced into the educational process for the first time; levels and dynamics of female students’ health indicators identified taking into account relevant diseases; monitoring of the main health indicators in the course of physical training performed; influence of physical and recovering technology on the female students’ health indicators researched; statistical models of physical load control that optimizes the process of physical training of students created.

Implementation: research results were introduced into the educational process of physical training of female students of special educational department in Gomel State Medical University, Belarusian State University, Belarusian Trade and Economic University, which is proved by the implementation acts.

Field of application: results can be implemented within the educational process of physical training of female students of special educational department in higher educational institutions.



 
Все научные работы  >>  Книги, различные публикации



наверх

<
 
<<  ГЛАВНАЯ   |    КОНТАКТЫ
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.