Казахская академия спорта и туризма
УДК 796/799:378 На правах рукописи
ЕСТЕМЕСОВ АРМАН ЗАМАНБЕКОВИЧ
Оптимизация методики обучения рукопашному бою в учебных
заведениях правоохранительных органов
13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физическойкультуры
Диссертация на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Научный руководитель -
к.п.н., доцент Аманбаев Р.Р.
Республика Казахстан
Алматы, 2006
СОДЕРЖАНИЕ
| Нормативные ссылки………..………..…………………………......… | 3 | |
| Определения………….…………………………...………………….... | 4 | |
| Сокращения …………………….………….………………….………. | 6 | |
| Введение ……………...…………………………………….………….. | 7 | |
| 1 Рукопашный бой: современное состояние и проблемы его применения в вузах правоохранительных органов ……...………..….. | 13 | |
| 1.1 | Исторический очерк развития рукопашного боя ……………...……. | 13 |
| 1.2 | Особенности техники рукопашного боя …………………………….. | 20 |
| 1.3 | Теоретические основы обучения двигательным действиям ……….. | 26 |
| 1.4 | Особенности обучения технике рукопашного боя …………………. | 30 |
| 1.5 Особенности методики физической подготовки в рукопашном бое | 33 | |
| 1.6 Проблема управления и контроля за профессионально-прикладной деятельностью в спортивных единоборствах ………………………..……. | 38 | |
| 2 | Методы и организация исследования …………………………….. | 44 |
| 2.1 | Методы исследования …………………………………….….……….. | 44 |
| 2.2 | Организация исследования ………………………………….……….. | 51 |
| 3 | Содержание технической подготовки по рукопашному бою….. | 53 |
| 3.1 | Техника рукопашного боя ……………………………………………. | 53 |
| 3.2 Средства и методы технической подготовки по рукопашному бою (на примере подготовки обучающихся в вузах правоохранительных органов) …………..……….............................................................................. | 74 | |
| 4 Исследование физической подготовленности курсантов Академии КНБ Республики Казахстан …………………….….……...… | 90 | |
| 4.1 Особенности формирования физических качеств курсантов Академии КНБ Республики Казахстан ……………….……………..…….. | 90 | |
| 4.2 Основные средства, методы и виды физической подготовки, используемые на разных курсах обучения ……………………...…….…. | 98 | |
| 5 Экспериментальная программа физической подготовки курсантов Академии КНБ Республики Казахстан ………………..…... | 104 | |
| 5.1 Основные методы обучения и формы организации занятий, используемые в рукопашном бое.......………..……………..…………….. | 104 | |
| 5.2 Контроль над технической подготовленностью занимающихся рукопашным боем ………………….………………………….……………. | 106 | |
| 5.3 Экспериментальная программа обучения рукопашному бою в вузах правоохранительных органов (Академии КНБ РК) …………………....… | 109 | |
| 5.4 Обучение технике рукопашного боя с использованием ориентировочных карточек …………………………………….……….….. | 122 | |
| Заключение …………...……………………………….………..…….. | 134 | |
| Список использованных источников ………………….……...…... | 139 | |
| Приложения …………………………….…………..………...……… | 149 | |
НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ
В настоящей диссертации использованы ссылки на следующие стандарты:
ГОСТ 7.32 – 2001. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления;
ГОСТ 7.1 – 2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила сокращения.
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
В настоящей диссертации применены следующие термины с соответствующими определениями.
Вузы правоохранительных органов – Академия Комитета Национальной Безопасности Республики Казахстан (далее Академия КНБ РК) и Академия Министерства Внутренних Дел Республики Казахстан (Академия МВД РК).
Классификация технических приемов – распределение технических приемов рукопашного боя в соответствующие группы на основе определенного педагогического признака.
Контрольные комплексы диагностики – перечень специально-подобранных упражнений, позволяющих оперативно и точно оценивать уровень технической подготовленности занимающихся рукопашным боем.
Обучающиеся в вузах правоохранительных органов – курсанты Академии КНБ РК и Академии МВД РК.
Обучение технике рукопашного боя – педагогический процесс, преследующий образовательные задачи по формированию и доведению до определенной степени совершенства необходимых в рукопашном бое двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний.
Профессионально-прикладная физическая подготовка обучающихся в вузах правоохранительных органов – педагогический процесс, преследующий задачи по физической подготовке, уровень и содержание которой соответствуют требованиям предстоящей служебно-оперативной деятельности в правоохранительных органах.
Профессионально-прикладная направленность программы по физическому воспитанию – присущая учебной программе по физическому воспитанию обучающихся в вузах правоохранительных органов особенность, учитывающая особенности будущей профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов и готовящая к этой деятельности.
Рукопашный бой (в узком смысле слова) - вид единоборств, включающий в себя различные технико-тактические элементы бокса и видов спортивной борьбы.
Рукопашный бой (в широком смысле слова) – это спортивно-прикладное направление единоборств, позволяющее вести поединок в различных условиях и положениях как с одним, так и с несколькими противниками, с использованием четырех основных видов техники: ударной, бросковой, освобождения от захватов, приемов боя с оружием и против него.
Разделы программы по физической подготовке – части учебной программы, охватывающие специфические упражнения Президентского теста, общей физической подготовки, легкой атлетики, спортивных игр и рукопашного боя.
Техническая подготовка по рукопашному бою – педагогический процесс, направленный на освоение занимающимися основных видов ударной и бросковой техники, техники освобождения от захватов, приемов боя с оружием и против него, составляющих основу занятий рукопашным боем.
Требования служебно-боевой оперативной деятельности - установленные государством официальные требования к профессиональной готовности сотрудников правоохранительных органов.
Физическая подготовка по рукопашному бою – педагогический процесс, направленный на развитие основных физических качеств рукопашника специальными боевыми, специально-подготовительными и общеподготовительными (общеразвивающими) упражнениями.
СОКРАЩЕНИЯ
А – атакующие действия
ВТУ МВД – Высшее техническое училище министерства внутренних дел
ГТО – Всесоюзный физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне Родины»
ГУВД – Главное управление внутренних дел
К – контратакующие действия, в описании эксперимента – контрольная группа
КНБ РК – Комитет национальной безопасности Республики Казахстан
КСУ – контрольное силовое упражнение
НФП – Наставление по физической подготовке
НКВД – Народный комиссариат внутренних дел
ОФП – общая физическая подготовка
ППФП – профессионально-прикладная физическая подготовка
РБ – рукопашный бой
СНГ – содружество независимых государств
СФП – специальная физическая подготовка
СБЕ – спортивно-боевые единоборства
ТСО – технические средства обучения
Э – экспериментальная группа.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В огромном разнообразии средств физического воспитания молодого поколения видное место занимают виды спорта, основанные на единоборстве спортсменов. Одним из популярных среди этих видов в последнее десятилетие стал рукопашный бой. Это сложный в координационном отношении вид единоборств, включающий в себя различные технико-тактические элементы из практики бокса и видов спортивной борьбы. Рукопашный бой является эффективным средством всестороннего физического развития, моральной и волевой подготовки подростков и юношей. Он способствует привитию жизненно важных прикладных навыков, позволяющих обеспечить как подготовку допризывной молодежи, так и личного состава в подразделениях силовых ведомств, армии, курсантов и слушателей учебных заведений, готовящих специалистов для указанных ведомств, существенно повышая при этом их профессиональные качества.
Между тем, внедрение рукопашного боя в процесс физического воспитания обучающейся молодежи все чаще сталкивается с существенным противоречием. С одной стороны, постоянно издается большое количество специальной литературы, посвященной методам обучения рукопашному бою, рассматривающей его как вид спорта и как раздел специальной прикладной подготовки военнослужащих силовых ведомств. С другой стороны, методика преподавания рукопашного боя до сих пор в своей значительной части базируется только на практическом опыте, а не на специальных научных исследованиях. Фактическое положение дел таково, что за период с 1980 по 2005 гг. защищена только одна диссертационная работа, посвященная методике рукопашного боя. Что касается научных работ, основанных на экспериментальных данных в области методики обучения рукопашному бою, то их практически нет.
Особую актуальность приобретают проблемы преподавания рукопашного боя на занятиях по физической подготовке курсантов и слушателей учебных заведений правоохранительных органов. Несмотря на то, что рукопашный бой уже давно и прочно вошел в программу подготовки в высших учебных заведениях силовых ведомств, программа подготовки, методика обучения рукопашному бою на занятиях по физической подготовке пока еще не имеют под собой научного обоснования. Существует необходимость научного обоснования содержания программы по рукопашному бою, порядка и последовательности изучения технических действий и приемов самозащиты рукопашного боя. Проблема осложняется тем, что среди специалистов по рукопашному бою не сформировано единое мнение о последовательности изучения основных групп приемов – защиты от противника, вооруженного холодным и огнестрельным оружием, собственно рукопашной схватки без оружия, методов конвоирования [1,2,3]. Нет также сформированного единого подхода к изучению различных видов техники – бросковой, ударной, ударно-бросковой [4, 5, 6]. Отсутствует методика обучения ведению боя с оружием и защиты против вооруженного противника, нет методики тактической и психологической подготовки занимающихся.
Одна группа специалистов (Е. Захаров, А. Карасев, А. Сафонов [7], B.Low [8]) предлагает строить методику обучения технике рукопашного боя на основе разделения приемов по характеру их применения – на базовые и дополнительные приемы. Другая группа (В.Г. Черняев [9], С.В. Цвелев [10], R.Haberzetzer [11], H. Nakayama [12], M. Oyama [13]), наоборот, высказывает мнение о необходимости параллельного овладения различными видами технических действий – ударных и бросковых – и приемов самозащиты рукопашного боя. Третья группа (Е.М. Чумаков [14], С.А. Иванов [15], G.Shioda [16]) подчеркивает необходимость последовательного и раздельного изучения вышеуказанных технических действий и приемов самозащиты. Наличие столь разноречивых методических взглядов, безусловно, свидетельствует о том, что данная проблема нуждается в соответствующей научной разработке.
В теории спортивных единоборств большое количество работ посвящено проблеме обучения движениям. Однако их практическое применение в разучивании различных видов технических действий и приемов самозащиты на занятиях по рукопашному бою, по мнению Б.К. Каражанова, А.А.Демежанова [17], С.А. Иванова [18] и А.А. Сологуб [19], пока еще не нашло достаточного отражения в научных исследованиях.
В то же время, нельзя сбрасывать со счетов то, что применение в качестве теоретического основания позиций системного подхода к процессу формирования двигательных навыков (Н.А.Бернштейн [20], П.К. Анохин [21], П.Я. Гальперин [22] и др.), общей теории деятельности А.Н. Леонтьева (А.Н. Леонтьев [23], Ю.Б. Никифоров [24], Г.С. Туманян, А.В. Дементьев [25] и др.), «Теории управления усвоением знаний, формированием действий и понятий», разработанной П.Я. Гальпериным и учеными его школы (П.Я. Гальперин [26], М.М. Боген [27] и др.) открывает большие перспективы в экспериментальных исследованиях процесса профессионально-прикладной подготовки в физическом воспитании курсантов и слушателей высших учебных заведений правоохранительных органов.
В аспекте физической подготовки занимающихся рукопашным боем также практически отсутствует научно обоснованная методика развития и совершенствования специальных физических качеств – силовой и скоростно-силовой подготовленности, быстроты ударных и бросковых движений. Мало изученными остаются вопросы развития быстроты реагирования на внезапные атакующие действия со стороны противника, специальной выносливости и устойчивости к сбивающим факторам, гибкости, обеспечивающих успешное применение технических действий и приемов рукопашного боя.
Анализ литературных источников, исследование опыта ведущих тренеров и специалистов, совершенствование методов обучения с позиций передовых теоретических положений о процессах регуляции движений предоставляют возможности широкого использования в практике профессионально-прикладной физической подготовки курсантов Академии КНБ РК различных инновационных подходов в обучении и планировании учебной программы по физическому воспитанию. Их экспериментальное обоснование являлось важной задачей исследования.
Обозначенные проблемы, противоречия и недостатки в теории и методике обучения рукопашному бою в высших учебных заведениях правоохранительных органов, безусловно, определяют актуальность работы.
Проблема исследования заключается в отсутствии научно обоснованной методики обучения технике рукопашного боя обучающихся в высших учебных заведениях системы правоохранительных органов.
Объект исследования – учебно-воспитательный процесс формирования профессионально-прикладных умений и навыков и развития физических качеств у обучающихся в вузах системы правоохранительных органов.
Предмет исследования – научное обоснование методики обучения технике рукопашного боя в вузах системы правоохранительных органов.
Цель исследования – научно-методическое обоснование методики обучения технике рукопашного боя обучающихся в учебных заведениях системы правоохранительных органов.
Задачи исследования.
В исследовании решались следующие задачи:
- Изучить современное состояние содержания технической и физической подготовок и особенности обучения в рукопашном бое.
- Определить эффективность используемой программы по физическому воспитанию обучающихся в вузах правоохранительных органов.
- Формировать научно-обоснованное содержание, методически оправданную последовательность обучения технике рукопашного боя и профессионально-прикладную направленность физической подготовки обучающихся в Академии КНБ Республики Казахстан.
- Разработать инновационную методику обучения технике рукопашного боя и технологию контроля за технической подготовленностью занимающихся.
Рабочая гипотеза исследования. Основу рабочей гипотезы исследования составляло предположение о том, что эффективность обучения рукопашному бою обучающихся в учебных заведениях правоохранительных органов можно повысить путем целенаправленного и последовательного подбора специфических средств и применения инновационных методов освоения профессионально-прикладных двигательных умений и навыков и организации контроля за их технической подготовленностью.
Теоретико-методологической основой исследования явились фундаментальные положения теории деятельности, разработанные академиком А.Н. Леонтьевым, системного подхода к формированию двигательных навыков, разработанные Н.А. Бернштейном, П.К. Анохиным, П.Я. Гальпериным, управления усвоением знаний, формированием действий и понятий, разработанные М.М. Боген и другими. На конкретно-научном уровне такую миссию выполняли работы теоретиков физической культуры и спорта Л.П. Матвеева, В.Н. Платонова, Г.С. Туманян, а также специалистов по военно-прикладным видам спорта Л.Вилль, Н.Лебедева, А.Деметр, Т.Чирухина, Н.Лужкова и др.
Методы исследования - анализ литературных источников, анкетный опрос, педагогическое наблюдение, тестирование силовой подготовленности, скоростных качеств, выносливости, ловкости, педагогический эксперимент, цифровая видеосъемка и видеоанализ, метод нотационной записи поединка и методы математической статистики.
Научная новизна исследования заключается в том, что определены показатели уровня физической и технической подготовленности курсантов Академии КНБ РК на протяжении всего периода обучения. Установлен наиболее широко используемый объем технических действий в соревновательных поединках по рукопашному бою. Усовершенствована устоявшаяся в специальной литературе классификация техники рукопашного боя, предусматривающая совмещение как ударных, так и бросковых видов действий. Экспериментально обосновано новое содержание профессионально-прикладной физической подготовки обучающихся в вузах правоохранительных органов и соответствующая учебная программа. Составлены авторские комплексы технических заданий и оценочные таблицы технической подготовленности занимающихся рукопашным боем, основанные на учете пространственных, динамических и ритмических характеристик движений и времени выполнения упражнений. Разработана авторская классификация приемов самозащиты, используемых в этом виде спорта, новая инновационная методика обучения рукопашному бою, а также апробирована соответствующая методика нотационной записи поединка.
Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что в работе впервые обобщены теоретические подходы к совершенствованию процесса обучения технике рукопашного боя, направленные на обеспечение высокой профессионально-прикладной подготовленности обучающихся в вузах правоохранительных органов. Важное теоретическое значение также имеет показ пути и возможностей инновационной технологии, предусматривающей использование ориентировочных карточек, которая сопровождалась значительным повышением эффективности обучения технике рукопашного боя.
Практическая значимость результатов исследования состоит в разработке авторской программы учебных занятий по дисциплине “Физическая культура” с профессионально-прикладной направленностью для курсантов Академии КНБ РК и контрольных нормативов их физической и технической подготовленности. Существенной практической значимостью характеризуются также разработанные автором методические подходы к построению и планированию учебно-воспитательного процесса; установленная экспериментальным путем последовательность обучения приемам рукопашного боя, которая основана на классификации технических действий и приемов самозащиты, а также предлагаемые формы организации занятий рукопашным боем для разных курсов обучения.
Личный вклад соискателя заключается в историческом анализе развития рукопашного боя в мире в целом и в Казахстане в частности, в выявлении особенностей техники занятий этим видом спорта, в проведении добротного анализа специальной научной и методической литературы, опубликованной в странах ближнего и дальнего зарубежья, в изучении динамики уровня различных сторон подготовленности курсантов Академии КНБ Республики Казахстан. На основе использования фундаментальных положений теории деятельности, теории обучения движениям и системного подхода соискателем сделано теоретико-методическое и экспериментальное обоснование оптимизации процесса обучения рукопашному бою в учебных заведениях правоохранительных органов.
Лично соискателем была разработана и реализована авторская программа учебных занятий и нормативы оценки и контроля технической подготовленности по рукопашному бою. Соискатель самостоятельно осуществил педагогические наблюдения, провел педагогический эксперимент и тестирование занимающихся. В обработку фактического материала и его систематизацию, в формирование выводов и методических рекомендаций соискателем также внесен должный вклад.
Основные положения, выносимые на защиту:
- современное состояние, содержание технической и физической подготовок и особенности обучения рукопашному бою;
- эффективность используемой программы по физическому воспитанию курсантов вузов правоохранительных органов;
- научно-обоснованное содержание, методически оправданная последовательность обучения технике рукопашного боя и профессионально-прикладную направленность физической подготовки курсантов Академии КНБ РК;
- инновационная методика обучения технике рукопашного боя и система определения его уровня.
Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационной работы доложены и обсуждены на научно-практических конференциях Казахской академии спорта и туризма, на межвузовской научно-методической конференции Казахского государственного технического университета им. К. Сатпаева (май, 2002г), научно-практической конференции Семипалатинского государственного университета им. Шакарима (2002г), опубликованы в тематических сборниках Казахской академии спорта и туризма в 2002-2004 гг.
Публикации и практические внедрения. Теоретические и практические результаты исследования внедрены в учебный процесс Академии Комитета национальной безопасности Республики Казахстан, Академии Министерства внутренних дел Республики Казахстан, а также в деятельность спортивных секций рукопашного боя Федерации рукопашного боя правоохранительных органов Республики Казахстан. По теме исследования опубликовано 13 работ, список которых приводится в конце автореферата. Прикладное значение исследований по теме диссертации подтверждается двумя актами внедрения в практику (приложение А).
Связь данной работы с другими научно-исследовательскими программами. Работа выполнялась в рамках Республиканской научно-технической программы за 1997, 1998 годы «Государственной программы развития массового спорта в Республике Казахстан на 1996-2000 годы» (Раздел 6. «Физическая подготовка допризывной, призывной молодежи и военнослужащих. Развитие военно-технических видов спорта»), утвержденную Указом Президента Республики Казахстан от 19 декабря 1996 г. №3276.
Объем и структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, пяти разделов, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка использованных источников и приложений. Работа изложена на 148 странице текста компьютерного набора, содержит 15 таблиц и 31 рисунок. Список использованных источников состоит из 202 наименований, из них 167 на русском и 35 на иностранном языках.
1 РУКОПАШНЫЙ БОЙ: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ ЕГО ПРИМЕНЕНИЯ В ВУЗАХ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ
1.1 Исторический очерк развития рукопашного боя
Рукопашный бой – один из древнейших видов человеческой деятельности, имеющих с самого своего происхождения как военно-прикладное, так и, немногим позднее, спортивное значение. Овладение важнейшими приемами рукопашного боя всегда составляло центральное звено в подготовке профессиональных воинов во всех сильнейших армиях мира [5, с.14; 28, 29, 30]. До появления стрелкового оружия рукопашный бой был главным элементом военных действий. Но даже и в конце XVIII века, когда стрелковое оружие прочно завоевало первенство среди способов ведения войны, великий полководец А. В. Суворов наставлял своих солдат: «Пуля – дура, штык – молодец!» (цит. Логачев В.С. [31]).
Традиции искусства рукопашного боя, сохранившиеся со времен средневековья, дошли до наших дней, обрастая легендами и мифами. Таковы японские ниндзя, китайские монахи-буддисты, индийские архаты, русские богатыри и казахские батыры. Сила тела, мощь духа, холодный расчет в критической ситуации – вот компоненты, на которых строится этика, эстетика и техника рукопашного боя. Еще и сегодня, в начале XX1 века, в мире новейших систем холодного и огнестрельного вооружения, ракет и ядерных зарядов, миллионы людей сидят у телевизоров во время показа боевиков или на спортивных соревнованиях, наблюдая схватки профессиональных рукопашных бойцов. И сегодня эта, казалось бы, примитивная техника ведения боя входит в обязательный арсенал средств многих родов войск. Рукопашный бой, ставший прототипом спортивной борьбы, бокса и фехтования, ныне и сам стал полноценным видом спорта.
Существует большое разнообразие традиционных систем рукопашного боя, которые отличаются друг от друга как по способам ведения поединка, так и по набору технических приемов. Анализируя труды Отта, Лихтенауэра, Г.Талгофера [32], можно отметить большое разнообразие способов ведения поединков как с использованием фехтования различными видами холодного оружия, так и без него, когда соперники противопоставляли друг другу ловкость и силу собственных мышц. Так в «Фехтовальной книге» Г. Талгофера автор приводит тридцать разностильных таблиц, показывающих положение борцов, технику исполнения болевых приемов, бросков и защиты от них. Японский мастер Г. Коидзуми, ознакомившись с приемами выше названных мастеров, с недоумением отметил: «В XVI веке в Европе знали джиу-джитсу». Огромная заслуга в дальнейшем развитии рукопашного боя, как показывает Г.Бурцев [2, с. 5], принадлежит генералиссимусу А.В. Суворову, у которого обучение этому виду единоборств входило в строевую и тактическую подготовку возглавляемой им армии. «Преимущество в ближнем бою, - считал полководец, - будет иметь одна сторона, у которой больше решительности сойтись в ближнем бою и больше умения владеть штыком».
Далее Г. Бурцев отмечает, что с конца 50–х годов XIX века фехтование и штыковой бой, наряду с гимнастикой, начали включать в содержание обучения большинства воинских частей. А в 1857 году разрабатываются первые правила для обучения употреблению в бою штыка и приклада, в них даются рекомендации по тактике видения поединка с несколькими противниками сразу или лицами, вооруженными различным оружием.
Подробную информацию о системах рукопашного боя того времени мы можем почерпнуть из учебных пособий, написанных такими авторами, как Л.Вилль [33], Н.Лебедев [34], А.Деметр [35], Т.Чирухин [36], Н.Лушков [37]. Опираясь на эти работы, следует отметить, что помимо методов ведения рукопашного боя с оружием и против него, разработанных русскими мастерами единоборств, в царской армии и полиции использовалось обучение французской борьбе и японской системе Джиу-джитсу.
Французская борьба включает в себя такие приемы, как броски (через плечо, бедро и грудь) и борьбу в партере. В ней разрешены подножки, захваты ниже пояса, болевые приемы и приемы ногами. Система джиу-джитсу, напротив, рекомендует применять броски с захватом различных частей туловища, болевые перегибания и скручивания суставов, удары всеми частями тела.
В послереволюционный период основу рукопашного боя в СССР составляют методы штыкового боя, французская борьба и позднее – борьба самбо [29, с.12; 38, 39]. Это связано с рядом причин исторического плана. Во-первых, существовала острая необходимость в создании мощной, дееспособной армии для защиты суверенитета страны. Для сохранения внутренней стабильности необходимо было создание системы правоохранительных органов. При этом большое внимание уделялось физической подготовке, изучению приемов рукопашной схватки: для бойцов армии – штыкового боя, для работников правоохранительных органов – приемов борьбы без оружия, методов задержания и конвоирования.
В. Волков [40] отмечает, что В.Спиридонов явился основателем советской системы самбо (самозащита без оружия). На протяжении ряда лет эту систему совершенствовали, ввели дополнительные группы приемов и разработали целый ряд методов тренировки. Так самбо стало одним из прикладных видов борьбы в системе физической подготовки сотрудников НКВД. Как специальная спортивно-прикладная дисциплина, самбо входило самостоятельной нормой в комплекс ГТО II ступени (по линии «Динамо»). По мнению А. Ретюнского [4, с.53], система Спиридонова во многом напоминает айкидо: тот же основной принцип – не мешать противнику атаковать, а в определенные моменты нейтрализовать, используя его же собственную силу. Ударная техника не исключалась, но тактика ведения поединка строилась исключительно от обороны. В большинстве случаев работы против оружия последнее оставалось в руках нападающего, причиняя вред ему самому.
Оригинальную синтетическую систему рукопашного боя разработал Н.Ознобишин. «Система Ознобишина», - пишет А.Медведев [41], - имеет сильные корни благодаря использованию многовекового опыта западных и восточных единоборств, а также знаний преступного мира, «улицы», впитывающих в себя немало отечественных и зарубежных уловок боя. Он стремился учесть все основные стадии рукопашного боя, что сделало его систему практической и жизнеспособной.
В своей книге Н. Ознобишин [38, с.9] характеризует систему рукопашного боя следующим образом: «Искусство рукопашного боя (неправильно называют самозащитой) заключает в себе все способы и приемы индивидуальной самозащиты и нападения, основанные на практичном изучении и научном анализе реального боя и его обстановки. По существу, это искусство не может базироваться на каком-либо одном виде индивидуальной защиты, так как это противоречило бы как самой природе индивидуально боя, так и элементарным правилам военной тактики. В настоящем рукопашном бою, когда на карту поставлена человеческая жизнь, когда для дерущихся «все средства хороши», враги употребляют первое попавшееся под руку оружие, пользуются любыми приемами и движениями, подсказанным животным инстинктом самосохранения. Поэтому было бы, по меньшей мере, странно основывать искусство рукопашного боя исключительно на одной системе самозащиты».
Касаясь системы В.Ощепкова, пропагандировавшего дзюдо, К. Егоров и Л.Соловьев [42, 43] пишут, что В.Ощепков подчеркивал важность хорошей спортивной основы для формирования безотказных прочных навыков самозащиты.
Многие довоенные исследователи рукопашного боя (Н.Галковский [44] и Н.Симкин [45]), как и В.Ощепков, закладывали в свои методики спортивную основу, на которой базировалось развитие прикладной техники.
Ведущим послевоенным исследователем рукопашного боя был ученик В.Ощепкова – А.Харлампиев [46]. Основу его системы составляло спортивное самбо и его боевой раздел, в который входили удары ногами, удушающие приемы, борьба против оружия, связывание и конвоирование.
Вопрос о рукопашном бое неоднократно обсуждался на страницах печати в военной периодике 40-50-х годов. При этом в ходе обсуждения наметилось два направления. Одни считают, что рукопашный бой потерял свое значение и не следует уделять много внимания обучению действиям штыком [47, 48]. Другие же полагают необходимым усилить внимание обучению рукопашному бою, в том числе и штыковому, как важному средству подавления и уничтожения противника [49].
В статье "О ближнем бое" майор В. Малинин пишет: "В минувшей войне рукопашная схватка, когда бойцы действовали холодным оружием, была явлением весьма редким. Относительно часто она встречалась во время боев в крупных населенных пунктах, в лесу, а в других случаях эта схватка выражалась преимущественно лишь в применении гранат".
Подполковник В.Ганкевич в статье "Подготовка бойца пехоты" ("Красная звезда" от 1 января 1940 г.), соглашаясь с майором Калинином, добавляет: "Опыт Отечественной войны подтвердил, что старая тяжелая винтовка с длинным штыком отживает свой век, уступая место скорострельному автомату. Автоматчик, как правило, не принимает рукопашной схватки. Он в состоянии уничтожить своего противника короткой очередью из любого положения, находясь в траншее, на дереве, на чердаке здания, сохраняя при этом свободу маневра. Таким образом, дистанция ближнего боя для пехотинца теперь определяется не длиной штыка, как это было раньше, а дистанцией прицельного выстрела из автомата".
Иного мнения придерживается подполковник А.Герасименко. Он писал в газете "Красная звезда": "Широкое применение легкого пехотного оружия приводит некоторых офицеров к мысли, будто, вследствие этого, в ближнем бою снижается значение штыка". Считая подобные взгляды ошибочными, автор утверждает, что штык и вообще холодное оружие незаменимы в руках отважного, хорошо обученного бойца. "Предположим, - пишет он, - что в условиях плохой видимости (ночью и туман) проводится поиск с целью захвата "языка". В таких случаях дело обычно решается применением штыка или ножа-кинжала. Известно много примеров, когда наши разведчики, действовавшие, во избежание шума, только этим оружием, уничтожали полевые караулы, захватывали пленных, в том числе и офицеров".
В статье "Главное в тактической подготовке пехоты" ("Красная звезда", 1946, №63) генерал-лейтенант Герасимов пишет: «С дистанции 40-50 метров атакующая пехота прекращает огонь, чтобы одним решительным броском достичь траншей противника. С дистанции 20-25 метров она применяет ручные гранаты, метаемые на бегу. Дальше следует выстрел в упор и поражение врага холодным оружием».
По данным опроса, проведенного капитаном С.Фельдманом, 822 разведчика применяли следующие приемы рукопашного боя с группами противника или с отдельными его солдатами: удары ножом-кинжалом (182 случая), уколы штыком (92 случая), удары прикладом (86 случаев), борьба одного против нескольких (61 случай), удары малой лопатой (48 случаев), удары другими подручными средствами (34 случая), единоборство (18 случаев), другие приемы (57 случаев) [50].
Приведенные цифры указывают на особенность и специфичность действий в разведке: на первом месте здесь стоит нож-кинжал, а затем уже идут другие средства и способы рукопашного боя.
В дальнейшем в технике рукопашного боя появляются приемы ударов и защит, заимствованные из бокса, что обусловлено тенденциями общего поступательного развития бокса в СССР в пред- и послевоенные годы.
Тем не менее, ведущее место в подготовке сотрудников правоохранительных органов и солдат Советской Армии по-прежнему занимает изучение технического арсенала самбо и различных приемов борьбы против вооруженного противника, приемов использования личного оружия и подручных средств в рукопашной схватке [51]. На наш взгляд, это обусловлено тем, что приемы бокса трудно использовать в борьбе против противника, вооруженного палкой, ножом и т.д.
Следующий этап в развитии рукопашного боя, начиная с середины 60-х годов, можно связать с распространением во всем мире, и в том числе в СССР, японских видов борьбы без оружия – дзюдо, каратэ, айкидо, дзю-дзюцу. Именно с этого периода в технике рукопашного боя все большее внимание начинают уделять приемам с применением ударов ногами, заимствованными из каратэ [52]. Использование ударов ногами, и как отдельного приема, и как элемента приема при противодействии вооруженному противнику, в сочетании с отбивами и захватами, в значительной мере обогатило и разнообразило технику рукопашного боя, повысило эффективность приемов.
Вместе с тем, с расширением технического арсенала, его разносторонностью возникает ряд проблем методического характера: на основании каких критериев выбирать те или иные приемы для изучения, в какой последовательности их изучать, какие методы обучения наиболее целесообразно применять при изучении тех или иных приемов и др. [53, 54].
Одна из ключевых проблем при решении этих вопросов заключалась в следующем. Если решению подобных проблем в спортивных единоборствах, вошедших в программу Олимпийских игр, посвящались многочисленные научные исследования как в СССР, так и за рубежом, то в данном случае наблюдается полное отсутствие каких-либо научно-педагогических изысканий. Основной причиной сложившейся ситуации, по мнению специалистов, является непродуманная политика Государственного комитета по спорту СССР, приведшая к запрету на занятия и преподавание каратэ в Советском Союзе. В 1981 году в целях ликвидации «подпольного» каратэ в Административный и Уголовный кодексы РСФСР и Союзных республик были введены статьи (ст.177 АК РСФСР, ст.219-1 УК РСФСР), предусматривающие ответственность за «нарушение правил обучения спортивному каратэ» и за «самовольное обучение каратэ» [55].
После демократических перемен, произошедших в СССР в последние годы его существования, и после обретения независимости Республикой Казахстан каратэ, в числе прочих восточных единоборств, получило широкое развитие и популярность. Однако последствия длительного запрета на занятия каратэ и восточными единоборствами ощущаются по настоящее время. Многообразие направлений и стилей современных восточных единоборств, отсутствие четких организационных основ и, как следствие, стабильной системы соревнований, является серьезным препятствием для организации и проведения длительных стратегических научных исследований. Так, например, в период с 1990 по 2005 годы по темам, связанным с восточными единоборствами, защищено всего семь кандидатских диссертационных работ, из которых только одна посвящена проблемам рукопашного боя [19, с.17; 54, с.144; 56, 57, 58, 59, 60].
Вместе с тем, помимо традиционных видов и направлений восточных единоборств энтузиасты восточных единоборств и разрабатывают синтетические виды. Это, например, такие, как американские фул-контакт карате и кик-боксинг, советский рукопашный бой, САНЭ, Унибос, китайское ушу-саньда и многие другие [61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68].
В связи с обозначенной тенденцией, С.Г. Гагонин [69] в своих теоретических исследованиях выделяет специфическое направление единоборства – "спортивно-боевые единоборства" (СБЕ). СБЕ включают в себя как национальные, так и интернациональные виды, отличительной чертой которых является то, что в рамках этих единоборств соревновательная деятельность может реализовываться по двум направлениям: спарринг с реальным противником при различной степени контакта и комплекс упражнений, имитирующих бой с воображаемыми противниками. Причем в спарринге применяется весьма ограниченный арсенал приемов, разрешенный конкретными правилами соревнований, который наряду с защитными средствами и ограниченной степенью контакта обеспечивает относительную безопасность спортсменов. В комплексах упражнений, как правило, демонстрируется весь арсенал боевых приемов, свойственный той или иной школе единоборств. Упражнения могут выполняться с различными видами традиционного холодного оружия, разрешенного правилами.
По мнению исследователей, занимающихся изучением СБЕ, их высокая популярность, в том числе в странах западного полушария, обусловлена метафизическими сторонами древних боевых искусств Востока, являющихся основой современных СБЕ.
Все вышесказанное дает нам основание сделать вывод, что СБЕ в большей степени подпадают под существующую в современной теории культуры категорию специфического вида физической культуры общества, являющейся основанием, на котором формируется психофизическая культура личности. При этом СБЕ могут функционировать в четырех основных видах: базовые виды, собственно спортивные виды, рекреативно-реабилитационные виды, прикладные виды.
В сложившейся ситуации одним из наиболее перспективных направлений мы считаем рукопашный бой. Это связано с тем, что данный вид единоборств развивается в тесном взаимодействии с государственными правоохранительными органами, является частью программы по физической подготовке будущих сотрудников. В настоящее время практически сформирована система соревнований как открытых, так и ведомственных [70]. Все это в свою очередь обусловливает и в то же время стимулирует проведение научных изысканий, исследовательских работ.
Принцип историзма в научном исследовании обосновался давно и прочно [71]. Поэтому, на наш взгляд, методически правильно будет начинать изучение какого-либо вопроса, проблемы или области знаний с анализа состояния в аспекте его исторической обусловленности. Отсутствие теоретических исследований методами историографии и исторического анализа проблем в таком молодом для Казахстана виде спорта, как рукопашный бой, определяет актуальность и новизну данного вопроса.
Рукопашный бой как вид спорта и как военно-прикладной вид единоборств в Казахстане развивается с 1991 года [70, с.3]. Организационной основой для этого стало создание в это время Федерации рукопашного боя правоохранительных органов Республики Казахстан.
Зачинателями движения по развитию этого молодого для республики вида единоборства являются такие организаторы, как Абдалимов Р.Х. – основатель Федерации рукопашного боя как служебно-прикладного вида единоборств в системе правоохранительных органов Республики Казахстан, Бимурзин С.Б. – заместитель начальника ГУВД г. Алматы, заслуженный мастер спорта, чемпион мира по каратэ, Беркумбаев К.Ж. – начальник кафедры боевой и физической подготовки Алматинской высшей школы ГСК РК (мастер спорта), Джаксалыков Р.Ж. – начальник кафедры боевой и физической подготовки Алматинского ВТУ МВД РК. Большой вклад в эту работу внесли такие известные специалисты, как Омаркулов П.П. – начальник отдела спеццентра СФП ЦС «Динамо» РК (мастер спорта), С.Мадыбеков – специалист спеццентра СФП ЦС «Динамо» РК (мастер спорта), Филипик В.Н. – специалист спеццентра СФП ЦС «Динамо» РК (мастер спорта) и др.
За прошедшее десятилетие казахстанские спортсмены-рукопашники добились значительных успехов на международной арене. Среди них есть чемпионы мира, Европы, Азии по различным видам восточных единоборств и рукопашному бою. К ним относятся такие спортсмены, как Серик Бимурзин – многократный чемпион мира по каратэ (фул-контакт), Ашим Тюлькибаев – чемпион мира по каратэ, Сакен Аубакиров – серебряный призер чемпионата Европы по кикбоксингу, Болат Ашикбаев – чемпион КГБ СССР по рукопашному бою, Дулат Азбергенов – чемпион МВД СССР по рукопашному бою, Жолдыбай Успанов – чемпион МВД СССР по рукопашному бою, многократный чемпион Республики Казахстан, Белоруссии, Кыргызстана по каратэ, Ермек Амиржанов – чемпион Средней Азии и Казахстана по рукопашному бою, Марат Укуманов – серебряный призер чемпионата МВД СССР по рукопашному бою, мастер спорта по трем видам единоборства, Сакен Мусакулов, Шатлык Хамраев – чемпионы мира по рукопашному бою и многие другие сотрудники органов силовых ведомств.
Подводя итог проведенному историографическому анализу, можно сделать следующее заключение:
- рукопашный бой имеет глубокие исторические корни, связанные с подготовкой личного состава вооруженных сил (штыковой бой, преодоление препятствий) многих стран мира;
- являясь синтезом многих видов спортивных единоборств, рукопашный бой в различные периоды своего развития испытывал достаточно сильное влияние со стороны отдельных видов единоборств - борьбы самбо, бокса, ряда видов восточных единоборств;
- существует ряд нерешенных проблем, связанных с отсутствием подлинных научных исследований в области методики обучения и тренировки в рукопашном бое;
- развитие рукопашного боя в Казахстане до 1991 года, в силу исторических реалий эпохи, было неудовлетворительным, а после приобретения государством суверенитета – стало приобретать черты вполне высокого динамизма.
1.2 Особенности техники рукопашного боя
Анализируя различные виды рукопашного боя, их можно биомеханически разделить на бросковые, ударные и ударно – бросковые виды [72, 73, 74, 75]. Как отмечают специалисты, для того, чтобы в процессе борьбы провести бросок и добиться победы, один из соперников пытается вывести другого из положения равновесия, при этом возникает взаимодействие различных механических сил, которые влекут за собой различные изменения положения тела борца и падения [76, 77, 78].
В ударных видах единоборства, в отличие от бросковых видов рукопашного боя, атакующий не входит в полный захват с противником, а пытается, сохраняя определенную дистанцию, ударом руки или ноги сбить его с ног и добиться победы [79, 80, 81, 82, 83, 84].
Все ударные и бросковые приемы построены на биомеханических принципах эффективности, экономии сил и простоты движения. Механизм движений бросковой техники построен на моменте вращения тела противника, созданном парой сил, а механизм ударной техники построен на принципе вращательных и поступательных движений различных звеньев своего тела [85, 86, 87, 88, 89].
В единоборствах мышцы и костный аппарат, с точки зрения биомеханики, выполняет функции рычагов, которые проявляются в виде перемещений, сокращений, разгибании и т.д. Учет биомеханических законов необходим для правильного понимания взаимодействия костей и мышц при проведении бросков и ударов, в которых первые играют роль рычагов, а последние – роль сил, действующих на них [90, 91, 92, 93].
Сравнивая между собой биомеханические основы ударной и бросковой техник, можно отметить, что, будучи на вид противоположными в техническом исполнении, они имеют много общих биомеханических принципов. В обоих случаях обучающимся приходится следить за сохранением устойчивого положения тела, которое будет зависеть от принятой позы, высоты расположения центра тяжести, величины площади опоры, от степени отклонения проекции центра тяжести за площадь опоры, а также от силы и действия мышц, сохраняющих равновесие. Сравнивая между собой стойки самбо, дзюдо, каратэ, кун-фу, айкидо, джиу-джитсу, можно отметить, что главным принципом их исполнения является сохранение тяжести между ног как в статическом положении, так и в динамике. При проведении приемов ногами, как бросковых, так и ударных, также применяется общее правило, которое гласит: чем меньше проекция центра тяжести уходит за площадь опоры, тем устойчивей положение тела. Это полностью соответствует законам механики.
При проведении как ударов, так и бросков руками атакующий спортсмен использует силу реакции опоры, в результате чего происходит усиление взаимодействия между ней и различными частями тела. Биомеханическая цепочка исполнения движения прослеживается следующим образом: опора, стопы, бедра, плечи, что подтверждается в работах ряда авторов [94, 95, 96, 97].
Уже давно было замечено и подтверждено практикой, что ударная техника намного быстрее, чем бросковая, и особенно эффективна, когда один ведет поединок против нескольких атакующих. Если же поединок ведется с равным по мастерству противником один на один, то, войдя в плотный захват, начинает побеждать тот, кто лучше владеет бросковой техникой и техникой борьбы в партере. Определенными преимуществами обладает ударно-бросковый стиль айкидо, джиу-джитсу. Но и он имеет свои недостатки: слаборазвитую технику борьбы в положении лежа, опасные в спортивной тренировке броски, что накладывает значительные ограничения в соревновательной деятельности [65, с.41; 66, с.15; 98, 99, 100, 101].
Следовательно, говорить о каком-либо отдельном виде единоборств как идеальной системе физической и технической подготовки нельзя. Все они имеют свои достоинства и недостатки, а в поединке побеждает тот, чье мастерство или физическая подготовка выше.
Если сопоставить выявленные в ходе анализа литературных источников структурные компоненты различных видов рукопашной схватки с принципами трехмерной общей классификации спортивных упражнений, предложенной Г.Г. Наталовым [102], то выясняется, что значительная часть упражнений боевых искусств относится к демонстрационным (аддитивным) программированным упражнениям. И, таким образом, можно утверждать, что никакого отношения к ситуационным и тем более к психострессорным единоборствам многие из них не имеют.
Неконтактные виды боевых искусств, предполагающие использование спортивных состязаний в неконтактном поединке, содержат в себе элементы ситуационности, но не оказывают на организм тренирующей психологической нагрузки.
Условные упражнения имеют условную ограниченную ситуационность и не имеют психострессорной нагрузки. Таким образом, только контактные виды борьбы и полуконтактные (ударные) виды боевых искусств содержат в себе нагрузки, способные вырабатывать качества бойца (сложную координацию, высокие сенсомоторные качества, высокую скорость переработки информации, позволяющую успешно действовать в непредвиденных ситуациях, высокую помехоустойчивость в психострессорных ситуациях). Только такие виды спорта называются единоборствами.
В связи с этим возникает вопрос, какие же виды боевых искусств и единоборств целесообразно использовать для подготовки сотрудников правоохранительных органов КНБ и МВД Республики Казахстан? Связан он с тем, что во многих частях и подразделениях силовых структур используются различные виды неконтактных и условных боевых искусств.
Во-первых, большой "ассортимент" стилей карате и других боевых искусств, не предполагающих в ходе подготовки соревновательных, контактных поединков, объясняется, прежде всего, именно отсутствием таковых и исходящей отсюда невозможностью установить какой из стилей результативнее, какая методика в одном стиле эффективнее? Отсюда и большое количество претендентов на оригинальность и отсутствие боязни быть разоблаченным.
Результаты опроса специалистов (по данным А.Иванова [103]) свидетельствуют о том, что все виды неконтактных единоборств, несмотря на их широкое распространение в мире, не способны в достаточной степени формировать ситуационную, психострессорную помехоустойчивость. За этот тезис высказалось 96% респондентов. Широкое же распространение, согласно опросу респондентов, представленных самыми различными специальностями и большим возрастным диапазоном (от 14 до 40 лет), эти виды получили благодаря психологическому феномену псевдоучастия, когда каждому хочется быть героем, не имея к этому ни способностей, ни желания целенаправленно трудиться, превозмогая усталость, боль и страх. Однако поговорить о том, что если хорошо изучить приемы, то можно защититься от кого угодно, приятно всем. Отсюда ясно, что все стили боевых искусств, имеющих демонстрационный характер, для боевой подготовки неприемлемы.
Во-вторых, виды контактного рукопашного боя настолько различны по своим задачам, содержанию и методике освоения, что требуется более дифференцированное терминообразование. К рукопашному бою относят кик-боксинг, карате, таэквондо, сават, т.е. те виды единоборств, в которых разрешены удары руками и ногами (в отличие от бокса). К рукопашному бою также относят и действия, связанные со встречной штыковой атакой, где используются штык, лопата, любые подручные предметы [28, с.23; 30, с.42; 48, с.3]. Анализируя эту ситуацию, необходимо иметь в виду, что содержание действий, относящихся к первой группе видов спорта, позволяет их использовать в подготовке бойцов поединка соревновательного характера, а то, что относится ко второй группе видов спорта, из-за несоразмерности того или иного оружия не могут быть использованы в соревновательном поединке. Отсюда можно сделать вывод, что эти виды рукопашного боя скорее следует отнести к упражнениям условного характера, а не к единоборствам.
При оценке степени эффективности формирования способностей, необходимых сотрудникам КНБ и МВД РК по условному спецразделу самозащиты, использовались педагогические наблюдения и опрос специалистов [53, с.29]. В результате анализа выяснилось, что сами по себе занятия упражнениями спецраздела, в так называемом условном режиме, профессионально-важных способностей не формируют (77% из числа опрошенных). Такое заключение основано на следующих положениях:
- билетная система оценки качества усвоения упражнений (необходимых в бою действий) не обеспечивает присутствия фактора полноценной ситуационности и достаточной психологической нагрузки;
- отсутствие систематической, принудительной системы с соревновательной основой не стимулирует к регулярным занятиям самозащитой в течение всего периода оперативной службы.
В-третьих, согласно данным педагогических наблюдений, анализу служебной деятельности и опросу специалистов, в формировании боевой подготовленности сотрудников КНБ и МВД РК наиболее эффективны единоборства.
Остается один вопрос, какой вид единоборств наиболее эффективен для обеспечения специфической деятельности в органах КНБ и МВД РК?
Обилие различных видов единоборств, классифицируемых на верхнем иерархическом уровне по признаку степени контактности (полуконтактные-ударные, контактные-борцовские, смешанные), объясняется в отличие от восточных боевых искусств вечным стремлением практиков обеспечить максимальную прикладность.
Однако проблема настолько сложна, что вряд ли она будет окончательно решена. Казалось бы, идеальный конгломерат - "бой без правил" - на поверку оказывается все-таки с правилами и недостаточно эффективным при решении определенного круга прикладных задач. Например, такой рукопашник не сможет противостоять двум противникам, если станет бороться с одним из них лежа. Вместе с тем пренебрежение практикой борьбы лежа или хотя бы в плотном контакте с противником не обеспечит победы, если кулачный боец будет захвачен им и потеряет свободу эффективного удара. Другая проблема: боец спецназа со специфическими задачами атакующего характера должен владеть соответствующим атакующим арсеналом; работник патрульно-постовой службы ограничен в использовании такового; содержание действий подразделений по охране общественного порядка в период массовых беспорядков политической или "футбольной" окраски отлично от первого и второго вариантов.
В-четвертых, в боевой подготовке личного состава правоохранительных органов целесообразно использовать два вида единоборств: полуконтактные (ударные) и контактные (борьба), ибо практика показывает, что формирование бойца для действий смешанного содержания будет эффективнее при последовательном изучении одного из ударных видов и какого-либо вида борьбы [3, с.26; 104, 105]. Кроме того, следует отметить, что освоение ударных единоборств бывает более успешным при отработке вначале только приемов бокса.
Предпочтение тому или иному виду единоборств при занятиях в секционном режиме может быть дано только лично спортсменом, и, как правило, это зависит от морфологии субъекта.
В-пятых, следует отметить, что при решении вопроса об обеспечении боевой подготовки надо учитывать тот факт, что к единоборствам склонно весьма незначительное число людей (в различных исследованиях оно немного превышает 10% желающих [53, с.30]), и поэтому необходимы определенные мероприятия, обеспечивающие постоянные занятия ими.
Подводя итог вышесказанному, можно сделать следующее заключение.
Военно-спортивная подготовка личного состава структур правоохранительных органов должна осуществляться строго последовательно, с учетом вышеуказанных особенностей рукопашного боя и, на наш взгляд, должна решать следующие задачи:
- всемерное развитие секционной работы по овладению каким-либо видом единоборств и поддержанию спортивной формы единоборца в процессе всей службы;
- повышение эффективности форм контроля над степенью овладения спецразделом самозащиты;
- прекращение погони за модными системами восточных боевых искусств и признание спецраздела рукопашного боя как единого курса самозащиты;
- унификация учебной программы по ударным единоборствам без учета каких-либо стилей, поскольку стиль может быть освоен как минимум только на третьем году подготовки. В реализации этой задачи может быть использована сравнительная таблица терминологии бросковых приемов в различных видах борьбы (таблица 1).
Таблица 1 - Существующие термины бросков дзюдо и вновь предлагаемые на русском языке (цит. по Ю.А. Шулика с соавт. [53])
| Самбистское название приема | Японское название приема (в русской транскрипции) | Французский язык | Английский язык | Термин, предложенный Ю.А. Шуликом |
| Бросок через спину захватом руки на плечо | Seoi nage - метание взваливанием | Projection d'epaule - бросок через плечо | Two-аrm shoulder throw - бросок через плечо руками | Подворот через спину на плечо |
| Бросок через бедро | O-goshi - основное бедро | Projection de hance en pechant - бросок через тыл бедра | Lifting-drawing hip throw - бросок задней частью бедра | Подворот через таз (бок) |
| Передняя подножка | Tai-otoshi - поворот скатываясь | Balaye avant - подметание вперед | Body drop - падение тела | Подворот подножкой |
| Подхват | Ashi-guruma - колесо через ногу | Roue autour de la jambe - колесо вокруг голени | Leg wheel throw - бросок, вращая через ногу | Подворот через ногу |
| Подхват | Harai-goshi - горизонталь- ная рубка саблей с бедра | Fauchage par la jambe - выкашивание через голень | Sweeping hip throw - бросок махом бедра | Подворот подхватом |
Продолжение таблицы 1
| Самбистское название приема | Японское название приема (в русской транскрипции) | Французский язык | Английский язык | Термин, предложенный Ю.А. Шуликой |
| Подсад голенью изнутри | Hane-goshi - пружинящее крыло с бедра | Hanche ailee - выкашивание бедром изнутри | Spring hip throw - бросок по внутренней части бедра | Подворот подсадом изнутри |
| Подхват изнутри | Hane-maki- komi - пружинящим крылом под плечо | - | - | Подворот кувырком подсадом изнутри |
| Подхват изнутри | Uchi-mata - изнутри под широко расставлен- ные ноги | Fauchage par l'interieur de la cuisse - выкашивание бедром изнутри | Inner thig throw - бросок по внутренней части бедра | Подворот отбивом |
| Задняя подножка (отхват) | O-soto-gari - основное выкашивание снаружи | Grand fauchage exterieur - большое внешнее выкашивание | Major outer reaping - основной бросок серпом снаружи | Наклон отхватом |
| Зацеп голенью изнутри | O-uchi-gari - основное выкашивание изнутри | Grand accrochage - большое внутреннее зацепление | Major inner reaping - большой внутренний бросок серпом | Наклон отхватом изнутри |
| Задняя подсечка | Ko-soto-gari - неосновное выкашивание снаружи | Petit gauchage - малое внешнее выкашивание | Minor outer reaping - малый внешний бросок серпом | Наклон подсечкой |
| Подсечка изнутри | Kо-uchi-gari - неосновное выкашивание изнутри | Petit fauchage interieur - малое внутреннее выкашивание | Minor inner reaping - малый внутренний бросок серпом | Наклон подсечкой изнутри |
Продолжение таблицы 1
| Самбистское название приема | Японское название приема (в русской транскрипции) | Французский язык | Английский язык | Термин, предложенный Ю.А. Шуликой |
| Бросок через голову упором стопой в живот | Tomoe-nage - совместное метание | Projection en cercle - бросок колесом | Head throw - бросок через голову | Прогиб подсадом стопой в живот |
| Передняя подсечка | Hiza-guruma - коленное колесо | Blocage du genou - торможение колена | Kneel wheel - перекатывание через колено | Разворот через стопу |
| Передняя подсечка | Sasaе-tsuri- komi-ashi-harai - рубка саблей соскальзывая с поддержкой | Blocage du pied en pechant - выуживание, тормозя ногу стопой | Propping drawing ankle throw - бросок лодыжкой, волоча опору | Прогиб подсечкой |
