ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФАКУЛЬТЕТА ПСИХОЛОГИИ ЮФУ В 2006 ГОДУ.

I Основные направления научной деятельности в 2006 г.

№/п.п.	Название научного направления	Код ГРНТИ, кафедра	Научный руководитель
1. 2. 3. 4. 5.	Научное направление факультета психологии ЮФУ «Медико-психологическая и социально-психологическая диагностика и коррекция личности и группы.		Декан факультета психологии, Член-корр. РАО, доктор биологических наук, профессор П.Н. Ермаков
	Психофизиологические механизмы высших психических функций.	15.21.35 кафедра психофизиологии и клинической психологии	Член-корр. РАО, доктор биологических наук, профессор П.Н. Ермаков
	Личность. Самореализация личности в различных сферах жизнедеятельности.	15.21.51 15.41.69 кафедра психологии личности	Доктор психологических наук, профессор С.Т. Джанерьян
	Социально психологические аспекты бытия человека	15.41.21 кафедра социальной психологии	Доктор психологических наук, профессор В.А. Лабунская
	Психология онтогенетического и профессионального развития личности и группы	15.31.00 кафедра психологии развития и акмеологии	Доктор психологических наук, профессор Т.П. Скрипкина
	Психологи юридического труда. Криминальная психология.	15.81.57 кафедра юридической и военной психологии	Доктор психологических наук, профессор О.Ю. Михайлова
6.	Гуманистические модели современного образовательного процесса.	14.01.07 кафедра педагогики и педагогической психологии	Доктор педагогических наук, профессор В.Т. Фоменко

7. 8. 9.	Психология смысложизненных стратегий и ориентаций: смыслообразование, жизненные ценности и особенности самоактуализации. Формирование безопасного жизненного пространства человека.	15.01.11 кафедра общей психологии	Доктор психологических наук, профессор И.В. Абакумова
	Глобализация как фактор инновационной динамики отечественного и зарубежного высшего образования	14.01.11 кафедра психологии и педагогики высшей школы	Доктор педагогических наук, профессор О.Д. Федотова
	Психология здоровья. Оздоровительные ресурсы физической культуры. Психология кризисных и экстремальных состояний.	15.81.99 кафедра психологии здоровья и физической культуры	Кандидат биологических наук, профессор О.С. Васильева

Структурное подразделение	Количество НИР		Объем финансирования НИР, тыс. р.	В том числе из средств
				Рособразова- ния	Рос- науки	Министерств, других федеральных агентств и служб, РАН, отраслевых академий		РФФИ, РГНФ		Субъектов федерации, местных бюджетов		Хозяйствующих субъектов		Зарубеж-ных источников	Других российских источников
1	3	4		5	6	7	8		9		10		11		12
Кафедра психофизиологии и клинической психологии	8	1.3 млн + 4 млн. 147.000		4 млн. 147.000	-	-	350.000		350.000		-		-		600.000
Кафедра общей психологии	2	4млн. 247.000		4 млн. 147.000	-	-	-		-		-		100.000		-
Кафедра психологии личности	7	147.000		-	-	-	-		-		-		47.000		100.000
Кафедра социальной психологии	6	830.000		-	-	-	30.000		-		100.000		-		700.000
Кафедра психологии развития и акмеологии	7	300.000		-	-	-	60.000		-		150.000		60.000		30.000
Кафедра юридической и военной психологии	4	100.000		-	-	-	-		-		-		-		100.000
Кафедра педагогики и педагогической психологии	2	4 млн. 147.000		4 млн. 147.000	-	-	-		-		-		-		-
Кафедра психологии и педагогики высшего образования	4	224.700		-	-	-	-		-		-		-		224.700
Кафедра психологии здоровья и физической культуры	1	200.000		-	-	100.000	-		-		100.000		-		-
Всего по факультету психологии	41	7 млн. 248.700		4 млн. 147.000	-	100.000	440.000		350.000		350.000		207.000		2 млн. 24.700

Примечание: Жирным шрифтом выделены средства, освоенные сотрудниками кафедр в совместных проектах в качестве соисполнителей.

Краткие научные результаты факультета психологии

1. Развитие научных направлений. Всего на факультете психологии ведется разработка 55 научно - исследовательских тем в рамках девяти научных направлений.
2. 281 публикация, из них 9 монографий и 5 учебных пособий.
3. Систематическая работа Ученого Совета по защитам кандидатских и докторских диссертаций по специальностям: «психофизиология», «социальная психология» и «общая психология, психология личности и история психологии» и Ученого Совета по специальностям «Психология развития и акмеология», «Педагогическая психология», «Юридическая психология».
4. Участие сотрудников факультета в работе престижных зарубежных и отечественных конференций (48 конференции, 68 доклада).
5. Расширение научных связей с зарубежными научными центрами (США, Швейцария, Германия, Франция, Чехия, Испания, Канада, Нидерланды, Прибалтика, Беларусь).
6. Внедрение результатов НИР в деятельность психологических служб Северо-Кавказского региона, в практическую деятельность крупных предприятий.
7. Систематическое повышение научной квалификации сотрудников в Зарубежных научных центрах (Германия, Хорватия, Нидерланды).
8. Регулярно выходит в свет Северо-Кавказский психологический вестник и, совместно с Российским психологическим обществом, «Российский психологический журнал».
9. Подготовлена к защите диссертация на соискание степени доктора наук по психофизиологии и клинической психологии.

10. Осуществляется разработка научных тем на основе полученных грантов:

• Ермаков П.Н. является руководителем гранта по теме: «Отражение в параметрах связанных с событием потенциалов эффективности зрительно-слуховой интеграции», грант РГНФ 06-06-00314а, работа выполняется в ЮРФРТП.
• Лабунская В.А., Скрипкина Т.П. являются соисполнителями гранта РГНФ (№ 06-00171 а.) 2006-2008. «Психология общения: теория, методология, практика».
• Абакумова И.В Tra CCC Программа «Открытый мир»; мероприятие «Женщины-лидеры». Проект: Изучение работы центра по изучению Терроризма, Трансакциональной преступности и коррупции» при Американском университете, г.Вашингтон, Округ Колумбия, США, 4000 Brandywine Street, N W, Swite 300.
• Ермаков П.Н. (Абакумова И.В, Крутелева Л.Ю., Фоменко В.Т., Юшко Г.Н., Тельнова О.В.) Программа «Федеративная целевая программа развития образования на 2006-2010 гг.». Задача II «Развитие системы обеспечения качества образования»; мероприятие 12 «Создание общероссийской системы оценки качества образования». Проект: «Разработка и внедрение индексов толерантности как индикаторов оценки качества системы общего и профессионального образования».
• Ермаков П.Н. (Абакумова И.В, Фоменко В.Т., Федотова О.Д., Юшко Г.Н., Крутелева Л.Ю., Тельнова О.В.). Программа «Развитие научного потенциала высшей школы (2006-2008 гг.)»; мероприятие 3 «Проведение прикладных научных исследований в области образования, молодежной и социальной политики в области образования». Раздел 3.4. Научно-методическое обеспечение управления, подготовки кадров. Дораздел 3.4.2. Научно-организационное и методическое обеспечение процесса воспитания детей и молодежи, дополнительного образования детей, деятельности учреждений и общественных объединений в сфере молодежной политики. Проект: Разработка научно-методических основ учебной и социально-психологической адаптации детей мигрантов в образовательных учреждениях.
• Абакумова И.В. (Фоменко В.Т., Юшко Г.Н., Тельнова О.В.). Программа «Федеративная целевая программа развития образования на 2006-2010 гг.». Задача III «Повышение эффективности управления в системе образования»; мероприятие 23 «Мониторинг процессов развития сферы образования в РФ. Проект: «Проведение мониторинга социальной направленности и разработка системы мер по оказанию помощи в ситуациях межэтнических и межрегиональных конфликтов в сфере образования».
• Белоусова А.К. «Стиль мышления субъектов российской ментальности в меняющемся мире». Научно-исследовательский проект РГНФ № 05-06-06420а.
• Орлова Г.А. Грант фонда Потанина, 2 место в конкурсе молодых преподавателей РГУ. Грант конкурса «Молодые преподаватели РГУ» - 2-е место в конкурсе «РГУ-2006».
• Фадеев В.И. IBBP Tacis. Совместный грант с Городским Советом г. Глазго. 2005-2007.
• Богуславская В.Ф. Грант РГНФ № 02-06 – 20002 а/В, «Региональный образ» человека Поволжья. Методологические принципы комплексного изучения.

Количество публикаций

Всего публикаций Кол./объем	Монографии Кол./объем	Учебники и учебные пособия Кол./объем	Статьи Кол./объем	Прочие издания Кол./объем	Из них публикации в зарубежных изданиях Кол./объем
281/345,19	9/122,8	5/54,5 п.л.	172/99,88	95/65.71	5/3,5

Статей всего Кол./объем	Зарубежные издания Кол./объем	Центральные издания Кол./объем	Вузовские издания Кол./объем	Другие издания Кол./объем
172/99,88	5/3,5	25/17,25	83/40,65	59/45,95

Монографии, коллективные монографии, изданные в 2006г.:

1. Абакумова И.В., Ермаков П.Н., Макарова Е.А. Схема и фон: интроекция в неоднородном семиотическом пространстве. М.: Кредо. 2006. (21,8 п.л.)
2. Абакумова И.В., Ермаков П.Н., Рудакова И.А. Смыслоцентризм в педагогике: новое понимание дидактических методов. Ростов-на-Дону: РГУ. 2006. (12,8 п.л.)
3. Богуславская В.Ф. «Региональный образ» человека Поволжья. Методологические принципы комплексного изучения. Волгоград: НП ИПД «Авторское перо». 2006. (2,5 п.л.)
4. Васильева О.С., Правдина Л.Г. Развитие личности в экстремальных условиях. // Основы психофизиологии экстремальной деятельности. М.: Анита Пресс. 2006. (2 п.л.)
5. Воробьева Е.В. Интеллект и мотивация достижения: психофизиологические и психогенетические предикторы. Ростов-на-Дону: КРЕДО. 2006. (19,1 п.л.)
6. Доверие в межличностном взаимодействии. Коллективная монография. Ростов-на-Дону: РГПУ. 2006. Скрипкина Т.П. ответственный редактор. (30 п.л.)
7. Доверие в межличностном взаимодействии. Ростов-на-Дону: РГПУ. 2006. (научный редактор Т.П. Скрипкина 20 п.л..)

Авторы коллективной монографии:

Скрипкина Т.П. Философско-психологическая концепция доверия как социально-психологического явления. (2,5 п.л )

Скрипкина Т.П. Доверие и общество. // Доверие в межличностном взаимодействии. Ростов-на-Дону: РГПУ. 2006. (3,0 п.л.)

Скрипкина Т.П. Доверие в бизнесе и предпринимательстве. // Доверие в межличностном взаимодействии. Ростов-на-Дону: РГПУ. 2006. (в соавторстве 1,4 п.л.)

Скрипкина Т.П. Особенности эмоциональной, социальной и личностной адаптации к школе детей с депривацией доверительных отношений и детей с деформацией доверительных отношений. // Доверие в межличностном взаимодействии. Ростов-на-Дону: РГПУ. 2006. (в соавторстве 0,9 п.л.)

Скрипкина Т.П. Доверие в экстремальных ситуациях. // Доверие в межличностном взаимодействии. Ростов-на-Дону: РГПУ. 2006. (в соавторстве 3,4 п.л.)

Скрипкина Т.П. Введение. Заключение. Приложение. // Доверие в межличностном взаимодействии. Ростов-на-Дону: РГПУ. 2006. (2,4п.л.)

8. Федотова О.Д., Требухина Н.В. Коммуникативная дидактика ФРГ (теоретико-методологический аспект). Ростов-на-Дону: Издательский центр ДГТУ. 2006. (7,6 п.л.)
9. Шкуратов В.А. Искусство экономной смерти. (Сотворение видеомира). Ростов-на-Дону: Наррадигма. 2006. (24 п.л.)

Учебники и учебные пособия:

1.Психология личности. М.ЭКСМО, 2006. (ответственные научные редакторы П.Н. Ермаков В.А. Лабунская, - 32п.л.)

Авторы учебного пособия «Психология личности»

• Абакумова И.В., Ермаков П.Н. Интегративная модель смыслообразования: метасистемный подход (1 п.л.)
• Абакумова И.В., Ермаков П.Н. Основные подходы и критерии психологической безопасности личности. (0,8 п.л.)
• Бреус Е.Д. Социально-психологическая помощь «трудному» партнеру. (1 п.л.)
• Васильева О.С. Психология здоровья человека. (1 п.л.)
• Воронцов Д.В. Социальная психология пола и полового поведения личности (2,0 п.л.)
• Габдулина Л.И. Ценностно-смысловые аспекты общения. (1,5 п.л.)
• Джанерьян С.Т. Профессиональная Я-концепция и карьера личности. (1.9.п.л.)
• Джанерьян С.Т. Самосознание личности. (1,3п.л.)
• Ермаков П.Н., Абакумова И.В. Поиск личностного в личности: хронология становления смыслоцентризма в отечественной психологии. (1,5 п.л.)
• Лабунская В.А. Личность как субъект общения (1,5 п.л.)
• Лабунская В.А. Самопрезентация личности и отношение к внешнему Я (1,2 п.л.)
• Михайлова О.Ю., Целиковский С.Б. Личность преступника и девиантное поведение. (1,3 п.л.)
• Правдина Л.В., Васильева О.С. Личность в экстремальной ситуации. (1 п.л.)
• Скрипкина Т.П. Доверие в социальном бытии личности. (1 п.л.)
• Тащева А.И. Атрибутивные процессы в супружеских конфликтах. (1п.л.)
• Тащева А.И. Взаимоотношения личности в семье. (1,1п.л)
• Тащева А.И. Профилактическая психологическая помощь личности. (0,8 п.л.)
• Шкуратова И.П. Когнитивные и мотивационные аспекты межличностного общения. (1 п.л.)
• Шкуратова И.П. Личность и ее жизненное пространство (0,9 п.л)

2.Агнаева Е.М. Основы организационной психологии. Учебное пособие. Ростов-на-Дону: Изд-во ЮРГИ, 2-е издание. 2006. (5 п.л.)

3.Филатов Ф.Р. Основы психологии. Учебное пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К». Ростов-на-Дону: Наука-Пресс. 2006. (7 п.л.)

4.Труфанова О.К. Экспериментально-психологические методики и психоиетрические шкалы в клинической практике. Учебное пособие. Ростов-на-Дону: Феникс. 2006. (в соавторстве, 2,5 п.л.)

5.Белова Е.И. Основы нейрофармакологии. Учебное пособие. М.: Аспект Пресс. 2006. (11 п.л.)

Результативность НИР в 2006 году.

Показатель	Код строки	Количество
1	2	3
Диссертационные советы по защите докторских диссертаций, имеющие шифры Д-212.208.04 Диссертационные советы по защите кандидатских диссертаций, имеющие шифры К-212.208.09	01 02	1 1
Защиты диссертаций в советах вуза (организации) на соискание ученой степени доктора наук Защиты диссертаций в советах вуза (организации) на соискание ученой степени кандидата наук	03 04	2 44
Работники вуза, защитившие диссертации на соискание ученой степени доктора наук Работники вуза, защитившие диссертации на соискание ученой степени кандидата наук	05 06	- 5
Монографии: - всего, в т.ч. изданные: зарубежными издательствами российскими издательствами из них: издательством «Высшая школа» издательствами вузов (организаций)	07 08 09 10 11	9 - 9 - 9
Сборники научных трудов: - всего, в т.ч.: международных и всероссийских конференций, симпозиумов и т.п. другие сборники	12 13 14	3 3 -
Учебники и учебные пособия: - всего, в т.ч.: с грифом учебно-методического объединения (УМО) или научно-методического совета (НМС) с грифом Рособразования (Минобразования России) с грифами других федеральных органов исполнительной власти с другими грифами	15 16 17 18 19	5 2 - - 3
Статьи: - всего, в т.ч., опубликованные в изданиях: зарубежных российских	20 21 22	172 5 172
Заявки на объекты промышленной собственности	23	-
Патенты России	24	1
Зарубежные патенты	25	-
Поддерживаемые патенты	26	-
Открытия	27	-
Лицензии на право использования изобретений вуза (организации): - всего, в т.ч. приобретенные: российскими организациями иностранными организациями	28 29 30	- - -
Зарегистрированные программы для ЭВМ, базы данных, топологии интегральных микросхем	31	2
Выставки: - всего, из них: международных на базе вуза (организации)	32 33 34	- - -
Экспонаты, представленные на выставках: - всего, из них: международных на базе вуза (организации)	35 36 37
Конференции: - всего, из них: международные на базе вуза (организации)	38 39 40	48 27 12
Премии, награды, дипломы	41	-
Прикладные НИР и разработки, финансируемые из средств федерального бюджета Рособразованием (Минобразованием России), результаты которых переданы в отрасли экономики: - всего, в т.ч.: по НИР, выполненным в рамках отдельных НИР по заданиям Министерства по НТП	42 43 44	2 - -

III. Организация изобретательской и патентно-лицензионной деятельности

1.Заведующий кафедрой П.Н. Ермаков является руководителем гранта по теме: «Отражение в параметрах, связанных с событием потенциалов эффективности зрительно-слуховой интеграции», грант РГНФ 06-06-00314а, работа выполняется в ЮРФРТП.

2.Проф. Бабенко В.В. является ответственным исполнителем темы «Отражение в параметрах связанных с событием потенциалов эффективности зрительно-слуховой интеграции», грант РГНФ 06-06-00314а, работа выполняется в ЮРФРТП.

В рамках работы кафедры получен патент на изобретение № 2270598. 2006. Бабенко В.В., Кураев Г.А., Кульба С.Н., Божинская М.А. Способ определения траектории движения глаз при саккадических перемещениях взора.

3.Компьютеризированные информационно-измерительные системы, разработанные сотрудником кафедры А.В. Сидоренковым: «Многомерный профессионально-психологический личностный тест» (МППЛТ-1.1) и «Комплексная социально-психологическая диагностика группы» (КСПДГ-1.1) имеют свидетельства (№2006613433 и №2006612540) об официальной регистрации программ для ЭВМ Федеральной службы по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В 2006 ГОДУ

Показатель	Код строки	Количество
1	2	3
Доклады на научных конференциях, семинарах и т.п. всех уровней (в том числе студенческих) всего, из них: международных, всероссийских, региональных	01 02	77 2
Научные публикации всего, из них: изданные за рубежом без соавторов – работников вуза	05 06 07	27 - 27
Студенческие работы, поданные на конкурсы на лучшую НИР, всего	08	5
из них: открытый конкурс, проводимый по приказу Минобразования России, на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам	09	4
Медали, дипломы, грамоты, премии и т.п., полученные на конкурсах на лучшую НИР и на выставках, всего,	10	3
из них: открытый конкурс, проводимый по приказу Минобразования России, на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам	11	3
Студенческие проекты, поданные на конкурсы грантов	15	2
Гранты, выигранные студентами	16	1
Стипендии Президента Российской Федерации, получаемые студентами	17	1

1. ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАФЕДРЫ ПСИХОФИЗИОЛОГИИ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

I. Основное направление научной деятельности:

«Психофизиологические механизмы высших психических функций». Код ГРНТИ: 15.21.35 (научный руководитель, зав. кафедрой психофизиологии и клинической психологии, доктор биологических наук, профессор П.Н. Ермаков).

Основное научное направление конкретизируется в следующих научно-исследовательских темах:

1. Психофизиологические аспекты адаптации.
2. Психофизиология перцептивных процессов.
3. Психофизиологические и психогенетические предикторы интеллекта и мотивации достижения.
4. Психофизиологические характеристики учебной мотивации.
5. Психофизиологические предпосылки стрессоустойчивости и особенности деятельности личности в экстремальных ситуациях.
6. Психофизиологические и психологические особенности лиц с онкопатологией.
7. Психологические особенности личности с химической зависимостью (зависимость от табака, алкоголя, медикаментозных и наркотических препаратов).
8. Разработка и внедрение индексов толерантности как индикаторов оценки качества системы общего и профессионального образования.

II. Общая характеристика научно-исследовательской деятельности

Научно-исследовательская деятельность преподавателей и аспирантов кафедры психофизиологии и клинической психологии направлена на изучение психофизиологических механизмов высших психических функций. Данное научное направление кафедры представлено и конкретизировано в нескольких научных темах, разработка которых осуществляется профессорами и доцентами кафедры психофизиологии и клинической психологии. Наряду с фундаментальными исследованиями, на кафедре ведутся прикладные научные исследования и экспериментальные разработки.

На кафедре занимаются преподавательской и научно-исследовательской деятельностью 11 штатных преподавателей и 4 совместителя, из их 7 имеют степень кандидата наук и 3 – доктора наук, 1 старший преподаватель, 3 преподавателя и 1 ассистент.

Заведующий кафедрой, доктор биологических наук, профессор П.Н. Ермаков является членом-корреспондентом Российской Академии Образования. Также он является вице-президентом Российского психологического общества, председателем диссертационного совета Д-212.208.04 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора психологических наук и председателем Ростовского регионального отделения Федерации психологов образования России. П.Н. Ермаков занимается научно-исследовательской деятельностью в области психофизиологии: межполушарная асимметрия головного мозга, психофизиологические механизмы высших психических функций, психофизиологические факторы оптимизации и функционирования коллективов и малых групп, психолого-педагогические проблемы образования.

Бабенко В.В. – доктор биологических наук, профессор. Занимается научно-исследовательской деятельностью в области психофизиологии восприятии и когнитивной психологии.

Кирой В.Н. – доктор биологических наук, профессор. Является председателем диссертационного совета Д-212.208.07 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора биологических наук. Занимается научно-исследовательской деятельностью в области психофизиологии: нейро- и психофизиологические механизмы перцептивной и когнитивной деятельности, функционального состояния.

Дикая Л.А. – кандидат психологических наук, доцент, заместитель заведующего кафедрой. Является членом диссертационного совета К-212.208.09; заместителем председателя Ростовского регионального отделения Федерации психологов образования России. Занимается научно-исследовательской деятельностью в области психофизиологии: межполушарная асимметрия головного мозга, психофизиологические аспекты одаренности.

Аралова М.П. – кандидат психологических наук, доцент. Занимается научно-исследовательской деятельностью в области специальной психологии и гештальт-терапии: специфика психического развития детей с онкопатологией, теоретические и концептуальные основания гештальт-консультирования.

Воробьева Е.В. – кандидат психологических наук, доцент. Занимается научно-исследовательской деятельностью в области психофизиологии: психофизиологические и психогенетические предикторы интеллекта и мотивации достижения.

Криченко Е.В. – преподаватель. Занимается научно-исследовательской деятельностью в области клинической психологии: методы психологической коррекции и консультирования в условиях медицинского стационара; акмеологические особенности врачей различных специализаций

Попова Ю.А. – кандидат психологических наук, и.о. доцента. Занимается научно-исследовательской деятельностью в области клинической психологии: сексология, психические состояния человека.

Дунаев А.Г. – преподаватель. Занимается научно-исследовательской деятельностью в области клинической психологии: психологические проблемы наркологии.

Труфанова О.К. – кандидат психологических наук, заместитель декана по учебной части. Занимается научно-исследовательской деятельностью в области клинической психологии: нейропсихология, патопсихология.

Кайдановская И.А. – кандидат психологических наук, доцент. Занимается научно-исследовательской деятельностью в области развития творческого потенциала личности, психологических механизмов общей и специальной креативности.

Середина Н.В. – старший преподаватель. Занимается научно-исследовательской деятельностью в области клинической психологии: особенности деятельности личности в экстремальных ситуациях, психологическая устойчивость личности.

Ногербекова Е.Б. – ассистент кафедры. Занимается научно-исследовательской деятельностью в области клинической психологии: женские сексуальные расстройства.

Куприянов И.В. – кандидат философских наук, заместитель декана по информационным технологиям.

Наиболее важные результаты в области научных исследований.

Тема 1: «Психофизиологические аспекты адаптации».

Научный руководитель: доктор биол. н., профессор, чл.-корр. РАО П.Н. Ермаков.

Источник финансирования: госбюджет, Рособразование.

В рамках проекта «Психофизиологические аспекты адаптации» исследованы характер и степень влияния психофизиологических и психологических факторов на особенности адаптации к образовательному процессу у учащихся общеобразовательных учебных заведений, студентов колледжей и вузов г. Ростова-на-Дону и у военнослужащих с различными сочетаниями особенностей межполушарной мозговой асимметрии и уровня развития общих способностей.

Выявлена взаимосвязь психофизиологических и психологических факторов в их взаимодействии с характером адаптации к образовательному процессу у студентов, специализирующихся в области информационных технологий, адаптации военнослужащих в период освоения воинской специальности и деятельности в экстремальных условиях службы. Проведённые в рамках темы эмпирические исследования показали, что влияние особенностей межполушарной функциональной асимметрии мозга у студентов колледжей и вузов на характер адаптации к образовательному процессу на её начальных этапах опосредовано в большей степени психологическими факторами (уровнем развития общих способностей, сформированным стилем мышления и т.д.), а на завершающих её этапах – психофизиологическими (свойствами нервной системы, свойствами темперамента). Выявлена ведущая роль особенностей функциональной межполушарной асимметрии мозга в адаптации военнослужащих в период освоения воинской специальности и деятельности в экстремальных условиях.

Разработан и апробирован опросник, позволяющий фиксировать степень адаптации и выявлять «слабые» зоны адаптации у военнослужащих к условиям боевых действий.

Полученные результаты используются в работе психологов и психофизиологов с целью оптимизации процесса адаптации молодых военнослужащих, при отборе военнослужащих, рекомендованных для деятельности в экстремальных условиях, и контроле степени их адаптации к этим условиям (Ростовская область). Результаты работы над проектом получили практическое применение в деятельности преподавателей и психологов колледжей, вузов, администрацией образовательных учебных заведений г. Ростова-на-Дону (Классический Лицей при РГУ, Ростовский колледж связи и информатики, РГУ (ЮФУ)) в учебно-воспитательной работе со студентами и учащимися на разных этапах обучения, в психокоррекционной, психодиагностической и профориентационной работе с учащимися общеобразовательных школ и студентами колледжей и вузов.

На основе выявленных психофизиологических закономерностей адаптации разработаны практические рекомендации, способствующие организации целенаправленной и эффективной подготовке будущих военнослужащих к условиям службы и военнослужащих к деятельности в экстремальных условиях.

Также в рамках разработки данной темы был выполнен грантовый проект «Разработка научно-методических основ учебной и социально-психологической адаптации детей мигрантов в образовательных учреждениях» под руководством д.б.н., профессора, чл.-корр. РАО П.Н. Ермакова. При выпонении проекта в 2006 г. был проведён научно-методический анализ проблем социальной адаптации и психологических особенностей мигрантов и вынужденных переселенцев разного возраста (младшие школьники и подростки) в образовательных учреждениях г. Ростова-на-Дону и Ростовской области. На основе полученных результатов разработан научно-методический аппарат для анализа, оценки и прогнозирования процесса социально-психологической и учебной адаптации детей-мигрантов в образовательных учреждениях; разработаны критерии и программа проведения рейтинга безопасности образовательного пространства общеобразовательных учебных заведений г. Ростова-на-Дону. Подготовлен промежуточный отчёт по проекту. Также были выявлены закономерности социально-демографической ситуации в г. Ростове-на-Дону, влияющие на особенности социально-психологической адаптации детей-мигрантов, подготовлены обоснованные выводы по особенностям адаптации детей-мигрантов в образовательных учреждениях ЮФО. Кроме того, были разработаны рекомендации и предложения по разработке практических и обучающих программ.

Тема 2: «Психофизиология перцептивных процессов».

Научный руководитель: доктор биол. наук, профессор В.В. Бабенко.

Источник финансирования: госбюджет.

По направлению, связанному с изучением зрительных механизмов объединения локальной информации установлено, что зрительный поиск модулированных текстур осуществляется параллельно. Это доказывает преаттентивную природу механизмов пространственного группирования, то есть существование специализированных зрительных механизмов «второго порядка», объединяющих выходы линейных фильтров (механизмов «первого порядка»).

По направлению, связанному с изучением психофизиологических механизмов межсенсорного взаимодействия в задаче опознания образов, обнаружено рассогласование бимодального и суммы мономодальных ССП, отражающее процессы зрительно-слуховой интеграции. Установлено, что чем выше эффективность межсенсорного взаимодействия, тем больше фокус рассогласования смещается из затылочных в передние отделы коры. При этом наиболее высокая корреляция амплитуды рассогласования с эффективностью интеграции обнаружена в левой лобной коре.

По направлению, связанному с изучением организации и трансформации перцептивных процессов в различных условиях жизнедеятельности установлено, что у студентов вуза в течение учебного года в зрительной системе происходят функциональные изменения, которые зависят от уровня зрительной нагрузки и напряжения механизмов адаптации. Определена динамика функционирования основных функциональных подсистем зрительного анализатора. Выявлена связь выраженности обнаруженных трансформаций с типологическими особенностями обучающихся.

Тема 3: «Психофизиологические и психогенетические предикторы интеллекта и мотивации достижения».

Научный руководитель: кандидат психол. наук, доцент Е.В. Воробьева.

Источник финансирования: госбюджет.

В рамках данного проекта впервые с использованием близнецового метода получены данные об особенностях амплитудно-временных параметров эндогенных компонентов событийно-связанных потенциалов, пространственной синхронизации электрической активности мозга при актуализации мотивации стремления к успеху или избегания неудачи в ходе когнитивной деятельности. Установлено, что соотношение генотип-средовых факторов, определяющих фенотипическую вариативность психологических и психофизиологических признаков, связано с актуализацией мотивации достижения. Впервые получены данные о том, что при возрастании психоэмоционального напряжения в условиях актуализации мотивации избегания неудачи происходит увеличение доли генетической составляющей фенотипической вариативности времени сложной аудио-моторной реакции на значимый стимул.

Выявлено, что уровень мотивации достижения связан с такими индивидуально-типологическими особенностями, как эргичность, пластичность и темп, причем генетические влияния обуславливают значительную часть данной взаимосвязи.

Установлено, что как актуализация мотивации стремления к успеху, так и мотивации избегания неудачи ведет к использованию преимущественно левополушарных аналитических стратегий. Интеллект и мотивация достижения на уровне корковой организации электрической активности мозга связаны с активацией фронтальной коры, причем, мотивация достижения – в левой гемисфере. На уровне анализа синхронизации электрической активности мозга актуализация мотивации достижения при решении когнитивных задач сопровождается ростом когерентности в тета-диапазоне.

Показано, что амплитуда и латентность компонента N200, а также латентность компонента Р300 событийно-связанных потенциалов являются психофизиологическими предикторами невербального интеллекта и отдельных его способностей, связанных с классификацией объектов, анализом пространственно-топологических закономерностей, дифференциацией основных элементов структуры и раскрытием связей между ними. Психофизиологическим предиктором самоприписываемой мотивации достижений является амплитуда кожно-гальванической реакции.

Впервые в отечественной психологии и психофизиологии активно разрабатываются понятия имплицитной и самоприписываемой мотивации достижения.

Проведенное обобщение полученных эмпирических данных положено в основу разработанной «функционально-регуляционной модели взаимосвязи интеллекта и мотивации достижения». Модель отражает общепсихологические, психогенетические и психофизиологические механизмы взаимосвязи интеллекта и мотивации достижения.

Исследование психофизиологических предикторов психометрического интеллекта и мотивации достижения, проведенное с использованием близнецового метода, позволяет оценить взаимодействие изучаемых признаков на психофизиологическом и психологическом уровнях, а также их генотип-средовую детерминацию. Выявленные особенности электрической активности мозга и событийно-связанных потенциалов у людей с различными уровневыми характеристиками психометрического интеллекта и мотивации достижения могут служить для диагностики и прогнозирования успешности в учебной и профессиональной деятельности.

Проведенные теоретические обобщения, раскрывающие возрастные и половые закономерности развития имплицитной и самоприписываемой мотивации достижения в онтогенезе, существенно дополняют сложившиеся представления о развитии мотивации достижения и могут быть использованы в образовательном процессе.

Полученные данные о генотип-средовой детерминации характеристик когнитивной деятельности при актуализации мотивации достижения могут найти применение в работе практических психологов по разработке тренингов мотивации достижения, в организации консультативной и психолого-просветительской работы.

Полученные в результате разработки темы данные используются при чтении учебных дисциплин «Психогенетика», «Психофизиология», «Общая психология», «Применение электрофизиологических методов в психофизиологии», «Общая психо-диагностика», «Генетическая психофизиология», «Психология интеллекта и мотивации достижения» для студентов психологического факультета и слушателей спецфакультетов Ростовского государственного университета, Южно-Российского гуманитарного института, Ростовского филиала Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств.

Тема 4: «Психофизиологические характеристики учебной мотивации».

Научный руководитель: кандидат психол. наук, доцент Л.А. Дикая.

Источник финансирования: госбюджет.

В рамках проекта «Психофизиологические характеристики учебной мотивации» выявлены отличительные психофизиологические и психологические особенности учащихся общеобразовательных школ г. Ростова-на-Дону и студентов различных факультетов РГУ (ЮФУ) на разных этапах обучения. Исследована взаимосвязь и влияние психофизиологических и психологических характеристик на доминирующие мотивы у учащихся и студентов с различной успеваемостью. Эмпирически исследованы уровень полушарной активности и уровень общей психической активности как психофизиологические детерминанты формирования мотивации успешного учения. Результаты эмпирического исследования, выполненного в рамках темы, показали, что психофизиологические особенности обуславливают формирование различной мотивационной структуры личности, что в свою очередь оказывает влияние на успешность обучения.

Результаты исследования по теме используются преподавателями и психологами вузов и общеобразовательных школ, администрацией общеобразовательных учебных заведений при планировании и методической подготовке учебных курсов, анализе успешности прохождения учебного материала, в учебно-воспитательной работе со студентами и учащимися на разных этапах обучения.

Тема 5: «Психофизиологические предпосылки стрессоустойчивости и особенности деятельности личности в экстремальных ситуациях».

Научный руководитель: кандидат психол. наук, доцент О.К. Труфанова.

Источник финансирования: госбюджет.

В рамках проекта «Психофизиологические предпосылки стрессоустойчивости и особенности деятельности личности в экстремальных ситуациях» исследованы психофизиологические и психологические аспекты стрессоустойчивости у специалистов, работающих в экстремальных условиях – сотрудников оперативных подразделений таможенных органов, военнослужащих, служащих МВД. Проведен анализ профессиональных требований к психофизиологическим и психологическим особенностям сотрудников оперативных подразделений таможенных органов. Изучена значимость показателя стрессоустойчивости как опосредующего фактора профессиональной успешности оперативных сотрудников. Эмпирически исследованы психофизиологические и психологические детерминанты стрессоустойчивости оперативных сотрудников с различной степенью профессиональной успешности.

На основе полученных результатов разработаны рекомендации по проведению психодиагностики профессиональной пригодности кандидатов на оперативную работу и психокоррекционных мероприятий с менее успешными сотрудниками.

Полученные в ходе реализации проекта результаты дополняют существующие представления о психофизиологических и психологических механизмах устойчивости к стрессу как об одном из необходимых факторов успешности профессиональной деятельности, связанной с высокой напряженностью труда и экстремальными ситуациями.

Результаты эмпирического исследования по теме «Психофизиологические предпосылки стрессоустойчивости и особенности деятельности личности в экстремальных ситуациях» используются при чтении курсов «Психология оперативно-розыскной деятельности сотрудников таможенных органов» для слушателей Ростовского филиала Российской таможенной академии, при проведении практических занятий по развитию навыков саморегуляции и снятию напряжения для сотрудников Южной оперативной таможни, а также при психологическом отборе на службу в таможенные органы.

Полученные новые экспериментальные данные получили применение в практической работе психологов и психофизиологов, занимающихся проблемами профессионального отбора и реабилитацией специалистов, выполняющих профессиональную деятельность в экстремальных ситуациях.

Тема 6: «Психофизиологические и психологические особенности лиц с онкопатологией».

Научный руководитель: кандидат психол. наук, доцент М.П. Аралова.

Источник финансирования: госбюджет.

В рамках проекта «Психофизиологические и психологические особенности лиц с онкопатологией» впервые осуществлено исследование особенностей когнитивного и эмоционального уровней временной перспективы, «Я-концепции», особенностей половых стереотипов и образов, а также поведенческих реакций у юношей и девушек с онкопатологией с разными сроками ремиссии по сравнению с их здоровыми сверстниками.

Впервые рассмотрено влияние психофизиологических характеристик (профиля МФА, особенностей нервной системы) на тип личностного развития молодых людей с онкопатологией и их здоровых сверстников.

Также были выделены типы личностного развития в период юности на основе особенностей когнитивноо и эмоционального уровней временной перспективы, «Я-концепции», особенностей половых стереотипов и образов, а также поведенческих реакций: «оптимальный», «внутренне напряженный», «субъективно некомпетентный», «самоутверждающийся», «зависимый». Проанализированы типы личностного развития у здоровых людей и людей с онкопатологией, лечившихся в разные периоды своей жизни.

Тема 7: «Психологические особенности личности с химической зависимостью (зависимость от табака, алкоголя, медикаментозных и наркотических препаратов)».

Научный руководитель: преподаватель А.Г. Дунаев.

Источник финансирования: госбюджет.

В рамках темы «Психологические особенности личности с химической зависимостью (зависимость от табака, алкоголя, медикаментозных и наркотических препаратов)» проведен анализ совокупности психологических факторов, формирующих мотивацию к лечению у больных с алкогольной зависимостью. На основании комплексного анализа особенностей личности больных хроническим алкоголизмом определены диагностические значимые психологические маркеры, позволяющие прогнозировать длительность терапевтической ремиссии и степень реабилитационного ресурса.

Проведено катамнестическое исследование психологических особенностей больных хроническим алкоголизмом, прошедших лечение методом стресспсихотерапии.

Разработан новый психокоррекционный подход к лечению больных с алкогольной зависимостью с целью повышения мотивации к лечению, возможности включения в терапевтические программы, обеспечивающих, повышение эффективности лечебных мероприятий.

Результаты исследования доказательно обосновывают необходимость более широкого привлечения клинических психологов для проведения комплексной психологической диагностики личностных особенностей наркологических больных, особенно при проведении краткосрочных методов психотерапии.

Результаты исследования получили практическое применение при оказании медико-психологической помощи наркологическим больным и профилактике рецидивов заболевания.

Результаты исследования используются в психодиагностической, лечебной и профилактической работе сотрудниками государственного учреждения здравоохранения «Наркологический диспансер» в г. Ростове-на-Дону с 1994 года. Результаты эмпирического исследования по теме используются в практике преподавания спецкурсов на факультетах психологии и практической психологии Ростовского государственного университета, Южно-Российского гуманитарного института, Московского гуманитарного института [Шахтинский филиал] и Северо-Кавказского института антропологии и практической психологии [Ростов-на-Дону]; на факультете повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов Ростовского государственного медицинского университета.

Тема 8: «Разработка и внедрение индексов толерантности как индикаторов оценки качества системы общего и профессионального образования».

Научный руководитель: доктор биол. наук, профессор, чл.-корр. РАО П.Н. Ермаков.

Источник финансирования: Рособразование.

В результате реализации проекта в 2006 г. был разработан инструментарий по тестированию коллективных представлений об эталонах толерантного поведения в молодежной и преподавательской среде, учитывающий разные сферы социальной действительности, где могут проявляться толерантные/интолерантные формы поведения; комплекс программ по воспитанию толерантного сознания на личностно-смысловой основе как эффективной модели поликультурного образовательного пространства.

Также был проведен сравнительный анализ социальной напряженности в различных социально-возрастных группах в образовательной среде, анализ реакции СМИ на различного рода инновации в сфере образования и анализ влияния СМИ на отношение общественности, работников образовательных учреждений, учащихся и их родителей к инновациям в сфере образования. На основе полученных данных были сформулированы рекомендации по повышению компетентности СМИ в освещении инноваций в сфере образования.

Кроме того, в 2006 г. в рамках данного проекта была разработана модель образовательного процесса как совокупности базовых ценностей (личностно-смысловая сфера) с помощью интегрального индекса толерантности.

Результаты научной деятельности сотрудников кафедры, в рамках выше названных научных тем, отражены в следующих публикациях:

Монографии:

1. Абакумова И.В., Ермаков П.Н., Рудакова И.А. Смыслоцентризм в педагогике: новое понимание дидактических методов. – Ростов-н/Дону: Изд-во Рост. ун-та, 2006 - 256с. (12,8 п.л.)
2. Воробьева Е.В. Интеллект и мотивация достижения: психофизиологические и психогенетические предикторы. Ростов-на-Дону: КРЕДО, 2006. - 381с. (19,1 п.л.).

Статьи:

1. Bozhinskaya M.A., Babenko V.V. Visual search of the second order stimuli // Perception.- 2006.- Vol. 35.- P. 47. (0,1 п.л.)
2. P.N. Ermakov, I.V. Abakumova. Active tolerance as a component of the semantic self-regulation of the pedagogues. // В сб. Молодежь на перекрестках: материалы 5-й международной конференции. 1-5 сентября 2006 г. / Федеральное агенство по образованию, ГОУВПО «КГПУ», Университет г. Йоэнсуу. – Петрозаводск: Изд-во КГПУ. 2006 г. – 236 с.: ил. С.120-123. (0,1 п.л.)
3. Абакумова И.В., Ермаков П.Н. Концепция психологической безопасности образовательной среды и основные условия ее обеспечения. // В сб. «Теория и практика формирования безопасной образовательной среды в полиэтническом муниципальном образовательном пространстве» Ростов-на-Дону: Изд-во «Булат». 2006. 120 с. (0,4 п.л.)
4. Абакумова И.В., Ермаков П.Н., Кульпина Т.И. Средовой подход к проблеме психологической безопасности. Образовательная среда как условие развития системы отношений «субъект-среда». // В сб. «Теория и практика формирования безопасной образовательной среды в полиэтническом муниципальном образовательном пространстве» Ростов-на-Дону: Изд-во «Булат». 2006. 120 с. С.7-31. (1 п.л.)
5. Аралова М.П. Представление о характере с позиций гештальт-терапии. // В сб. «Гештальт 2006», Изд-во «Просвещение», Москва 2006. стр. 52-62. (0,4 п.л. )
6. Бабенко В.В., Божинская М.А. Передаточная функция модуляции пространственной частоты // В сб.: Психофизика сегодня.- М, 2006.- С.210-216. (0,3 п.л.)
7. Бабенко В.В., Кульба С.Н. Нейробионическая модель сегментации полутоновых изображений // В сб.: Нейроинформатика-2006. М.- 2006.- Т.1.- С.149-156. (0,3 п.л.)
8. Бабенко В.В., Кульба С.Н., Божинская М.А. Зрительный поиск модулированных текстур // Сенсорные системы.- 2006.- Т. 20, № 4.- С. 259-264. (0,2 п.л.)
9. Воробьева Е.В. Генетические корреляции психометрического интеллекта и характеристик компонентов событийно-связанных потенциалов мозга // Научная мысль Кавказа. 2006. Приложение. № 4. С. 200-203. (0,2 п.л.).
10. Воробьева Е.В. Исследование ССП мозга, психометрического интеллекта и мотивации достижения близнецовым методом // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. Приложение. 2006. №3. С. 53-55. (0,1 п.л.).
11. Ермаков П.Н., Воробьева Е.В. Особенности ЭЭГ при актуализации мотивации достижения у испытуемых с разным уровнем психометрического интеллекта // Северо-Кавказский психологический вестник. 2006 (0,8 п.л.).
12. Воробьева Е.В. Оценка компонентов фенотипической дисперсии имплицитной и самоприписываемой мотивации достижения // Научная мысль Кавказа. 2006. Приложение. № 3. С. 284-285. (0,1 п.л.).
13. Воробьева Е.В. Психогенетический подход к изучению мотивации достижения // Валеология. 2006. № 1. С. 34-41. (0,6 п.л.).
14. Воробьева Е.В. Психогенетическое исследование взаимосвязи темперамента и мотивации достижения // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. 2006. № 3. С. 110-111. (0,3 п.л.).
15. Воробьева Е.В. Психофизиологические и психогенетические предикторы интеллекта и мотивации достижения // Северо-Кавказский психологический вестник. 2006. (1,2 п.л.).
16. Воробьева Е.В. Функционально-регуляционная модель взаимосвязи интеллекта и мотивации достижения // Северо-Кавказский психологический вестник. 2006. (1,0 п.л.).
17. Дикая Л.А.  Особенности социально-психологической адаптации старшеклассников Лицея. // Индивидуальные и стилевые особенности личности. / Под ред Т.Ю. Синченко, В.Г. Ромека – Ростов-на-Дону, 2006. – С.103-125. (1 п.л.) – в печати.
18. Дикая Л.А.  Особенности социально-психологической адаптации старшеклассников лицея//Классическое образование/ Гл. ред. О.Д. Федотова. – Ростов-на-Дону: Издательство НМЦ «Логос», 2006. – С. 69-72. (0,4 п.л.).
19. Дикая Л.А.  Рецензия на книгу Д.Б. Богоявленской, М.Е. Богоявленской «Психология одарённости: понятие, виды, проблемы» // Российский психологический журнал. – М., 2006. Том 3, №2. – С. 90-97. (0,4 п.л.)
20. Дунаев А.Г. «Взаимосвязь мотивации потребления алкоголя с длительностью ремиссии при наркологических заболеваниях» // «Главный врач Юга России». №1, 2006. С.31-33 (0,1 п.л.)
21. Ермаков П.Н., Абакумова И.В. Смысловая динамика в контексте концептуальной интегративной модели смыслообразования. С. 22-23. (0,1 п.л.)
22. Ермаков П.Н., Воробьева Е.В. Исследование событийно-связанных потенциалов мозга и психометрического интеллекта близнецов // Российский психологический журнал. 2006. Т. 3. № 1. С. 41-56 (0,9 п.л.).
23. Кирой В.Н. «Новый университет на Юге России» // Высшее образование сегодня. 2006. Вып. 4. С.22-26. (0,2 п.л.)
24. Кирой В.Н., Нарежный А.И. «Южный федеральный университет: концепция и перспективы» // Университетское управление: практика и анализ. 2006. №5 (45). С.61-65. (0,2 п.л.)
25. Криченко Е.В., Абакумова И.В. Проблема толерантности как фактор, влияющий на профуспешность. // Сб. Научные труды аспирантов и соискателей факультета психологии РГУ.-Ростов-на-Дону: Изд.РГУ, 2006. – 8 стр. (0,9 п.л.)
26. Криченко Е.В., Абакумова И.В. Смысложизненные стратегии как динамическая характеристика интегральной смысловой ориентации личности.// Методические указания для студентов факультета психологии РГУ.-Ростов-на-Дону: Изд. РГУ, 2006. – 5 стр. (0,7 п.л.)
27. Середина Н.В. Варианты дезадаптации личности в экстремальных условиях деятельности // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. 2006. № 6. С. 96-103 (0,7 п.л.)

Тезисы:

1. Бабенко В.В., Божинская М.А. Связь несущей и огибающей при восприятии модуляции контраста // В сб.: Ананьевские чтения -2006. Матер. научн.-практ. конф. СПб.- 2006.- С. 140-141. (0,05 п.л.)
2. Бабенко В.В., Карянова С.Ю. Особенности функционирования зрительной системы студентов на разных этапах адаптации к вузовской образовательной среде // В Матер. III Национальной научно-практ. конф. «Психология образования», М.- 2006. В печати. (0,3 п.л.)
3. Воробьева Е.В. Исследование взаимосвязи темперамента и мотивации достижения методом близнецов // Ананьевские чтения. Материалы международной конференции. Санкт-Петербург. 2006. C. 517-519. (0,1 п.л.).
4. Воробьева Е.В. Бондаренко В.В. Исследование межполушарной асимметрии спектральной мощности ЭЭГ у близнецов // Психология перед вызовом будущего. Материалы юбилейной конференции, посвященной 40-летию факультета психологии МГУ. 2006. (0,08 п.л.).
5. Дикая Л.А.  Психофизиологические предпосылки социально-психологической адаптации учащихся // Психология перед вызовом будущего/ Материалы научной конференции, приуроченной к 40-летнему юбилею факультета психологии МГУ 22-24 ноября 2006 г. – М.: МГУ, 2006. – С. 368-370. (0,1 п.л.)
6. Ермаков П.Н., Абакумова И.В., Дикая Л.А., Дикий И.С. Миграционная ситуация в Ростовской области и психологические аспекты адаптации детей мигрантов в образователдьных учреждениях (0,4 п.л.) // Теория и практика формирования безопасной образовательной среды в полиэтническом муниципальном пространстве. Ростов-на-Дону: изд-во «Булат», 2006. – С. 75-80. (0,4 п.л.)
7. Ермаков П.Н., Абакумова И.В., Дикая Л.А., Дикий И.С. Миграционная ситуация в Ростовской области и психологические аспекты адаптации детей мигрантов в образователдьных учреждениях (0,4 п.л.) // Теория и практика формирования безопасной образовательной среды в полиэтническом муниципальном пространстве. Ростов-на-Дону: изд-во «Булат», 2006. – С. 75-80. (0,4 п.л.)
8. Ермаков П.Н., Воробьева Е.В. Когерентность ЭЭГ при актуализации мотивации достижения // Ананьевские чтения. Материалы международной конференции. Санкт-Петербург. 2006. С. 377-378 (0,1 п.л.).
9. Криченко Е.В. Коммуникативная толерантность врачей-урологов как компонент успешной профессиональной адаптации. // Сб. Опыт работы центров социально-психологической адаптации студентов: Материалы всероссийской научно-практической конференции. г. Волгоград, 10-11 октября 2006 г. – Волгоградское научное издательство, 2006. – 2 стр. (0,1 п.л.)
10. Криченко Е.В. Акмеологические особенности изучения смысложизненных стратегий врачей-урологов. // Сборник тезисов XIII международной конференции студентов, аспирантов, молодых ученых «Ломоносов – 2006».-М.:МГУ, 2006. – 24 стр. (1 п.л.)
11. Попова Ю.А. «психогенная аноргазмия у женщин: психофизиологический, личностный и интерперсональный аспекты». // Сборник тезисов II-ой научно-практической конференции психиатров и наркологов ЮФО. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006.
12. Попова Ю.А. «Схема экспериментально-психологического исследования женщин, страдающих аноргазмией» // Сборник тезисов I-ой научно-практической конференции «Актуальные проблемы клинической, социальной и биологической психиатрии и наркологии». - Ростов-на-Дону, РостГМУ, 2006.
13. Саакян О.С., Дикая Л.А.  Специфика межполушарного взаимодействия у леворуких при выполнении различных видов когнитивной деятельности//Материалы XXXIV научной конференции сотрудников, аспирантов и студентов факультета психологии РГУ/ Науч. Ред. Абакумова И.В. – Ростов-на-Дону:Фирма «ИРБИС», 2006. – С. 62-66. (0,3 п.л.)
14. Середина Н.В. «Особенности назначения и проведения посмертной судебно-психологической экспертизы» // В сб. материалов конференции «Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе». 8-9 июня 2006 г. (0,2 п.л.)

Количество публикаций

Всего публикаций Кол./объем	Учебники и учебные пособия Кол./объем	Статьи Кол./объем	Прочие издания Кол./объем	Публикации в зарубежных изданиях Кол./объем
41/16,03	2/3,1	27/12,7	14/3,33	/0,2

Статей всего Кол./объем	Зарубежные издания Кол./объем	Центральные издания Кол./объем	Вузовские издания Кол./объем	Другие издания Кол./объем
27/12,7	-	-	1/12,8	1/19,1

Результаты научно-исследовательской работы используются при чтении следующих курсов и спецкурсов:

1. Эволюционное введение в психологию.
2. Основы нейропсихологии.
3. Мышление и речь.
4. Психофизиология.
5. Основы высшей нервной деятельности.
6. Психогенетика.
7. Психология труда.
8. Психиатрия.
9. Клиническая психология.
10. Патопсихология.
11. Специальная психология.
12. Электроэнцефалография как метод психологии.
13. Основы сексологии.
14. Методы психологического консультирования и психокоррекции в клинической практике.
15. Психофизиологические основы индивидуальности.
16. Гештальтпсихология.
17. Психофизиологические основы обучения методом видеотренинга.
18. Наркология.
19. Применение электрофизиологических методов в психофизиологии.
20. Сексопатология.
21. Диагностика и коррекция функциональных состояний.
22. Видеотренинг развития креативности.
23. Функциональная межполушарная асимметрия.
24. Сенсорные системы.
25. Психофизиологические методы в психологии.
26. Эволюция интеллекта.
27. Психотерапевтические методы коррекции личности.
28. Диагностика и коррекция посттравматических стрессовых расстройств.

Темы научных исследований, проводимых сотрудниками кафедры психофизиологии и клинической психологии, обсуждаются на методологических семинарах:

№	Название семинара	ФИО преподавателя	Время проведения
1	Проблемы развития толерантности	Ермаков П.Н.	Сентябрь
2	Методология исследования перцептивных явлений	Бабенко В.В.	Октябрь
3	Онтологическое основание перцептивного процесса	Бабенко В.В.	Ноябрь
4	Проблемы генетической психологии	Кайдановская И.А.	Декабрь
5	Принципы системности в психологии	Воробьева Е.В.	Февраль
6	Психологические особенности психического развития детей с тяжелыми хроническими соматическими заболеваниями	Аралова М.П.	Март