WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт иностранных языков

Кафедра немецкого языка и методики его преподавания

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Теория и методика

научно-исследовательской работы»

по специальности: «031202 – Перевод и переводоведение»

по циклу ОПД.В.3 (очное)/ОПД.В.2 (заочная) – дисциплины общепрофессиональной подготовки

(дисциплины по выбору)

Очная форма обучения Курс – 3 Семестр – 5 Объем в часах всего – 90 Аудиторные- 44 в т.ч.: лекции – практические занятия – лабораторные занятия – самостоятельная работа – 46 Экзамен – __ семестр Зачет – 5 семестр Заочная форма обучения Курс – 3 Семестр – 5 Объем в часах всего – 180 в т.ч.: лекции – практические занятия – 8 лабораторные занятия – самостоятельная работа – 172 Экзамен – __ семестр Зачет – 5 семестр

Екатеринбург – 2012

Рабочая учебная программа по дисциплине «Теория и методика научно-исследовательской работы ».

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет».

Екатеринбург, 2012. – 25 с.

Составитель: Горшкова Е.Е.,

к.п.н., доцент, доцент каф. немецкого языка и МП, УрГПУ

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры немецкого языка и МП УрГПУ

Протокол № 1 от 04 сентября 2012 г.

Зав. кафедрой_____________ Н.Н. Сергеева

Директор ИИЯ Н.В. Пестова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дисциплина «Теория и методика научно-исследовательской работы» относится к факультативным дисциплинам, устанавливаемых вузом цикла ОПД.В3 (очное) /ОПД.В.2 (заочное) – общепрофессиональных дисциплин по выбору Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «031202 – Перевод и переводоведение» (квалификация – переводчик).

Рабочая учебная программа предназначена для студентов третьего курса УрГПУ, обучающихся по основной специальности «031202 – Перевод и переводоведение». Рабочая учебная программа дисциплины рассчитана на 70 часов занятий очной формы и 180 часов заочной формы обучения V семестра и предлагает одиннадцать тем лабораторных и практических занятий.

УМК по дисциплине состоит из двух частей. В базовой части, представленной в виде текстового документа и содержащей учебный план и учебную программу дисциплины, сформулированы конкретные задачи обучения; структура курса; указываются тематика и планы лекционных занятий и содержание практический и лабораторных занятий; а также даются общие рекомендации по организации самостоятельной и контрольно-оценочной деятельности, рекомендуемой для освоения учебной программы на разных этапах учебного процесса. В базовую часть УМК также включены требования к текущему и итоговому контролю, критерии оценки, списки основной и дополнительной литературы.

Дополнительная часть УМК расположена на сайте дисциплины «Теория и методика научно-исследовательской работы» портала системы дистантного обучения УрГПУ (режим доступа: http://distant.uspu.ru/portal/site/30450662-d756-4abb-9df6-4c0b8e781271). Здесь в соответствующих разделах расположены: календарно-тематический план на текущий учебный год, поурочные методические рекомендации и задания для самостоятельной работы студентов, поурочные методические рекомендации для работы на лабораторных занятиях в компьютерном классе, контрольно-измерительные материалы по разделам курса в тестовой форме, итоговый тест, электронные презентации по отдельным темам курса и основные государственные стандарты, используемые при оформлении курсовых и дипломных работ и другие дополнительные материалы (примеры оформления тезисов, сборники тезисов докладов студентов на семинарском занятии за предыдущие годы, ссылки на электронные библиотеки, тексты для самостоятельного изучения, информационные письма студенческих конференций и др.)

Основной целью обучения является формирование следующих компонентов профессиональной компетентности переводчика иностранного языка:

общенаучного (когнитивного, литературно-теоретического, историко-литературного, исследовательского);

лингвистического;

самообразовательного (психологического, методического (аутометодического), профессионально-прикладного компонентов).

Для этого настоящей программой предусмотрено:

ознакомление с общими принципами и ценностными установками научного исследования как особой сферы человеческого познания;

ознакомление со спецификой лингвистики как науки и её методологией;

формирование навыков работы с научной информацией (поиск, оценка, анализ, фиксация);

ознакомление с принципами жанрового и языкового оформления научных работ.

Задачами данного курса являются: научить ориентироваться в специальной литературе, извлекать из неё нужную информацию, излагать результаты чужого и собственного научного поиска профессиональным языком; научить ориентироваться в направлениях и методах современной лингвистики; изучить специфику разных жанров научно-исследовательских работ, ознакомить с правилами проведения научного исследования и оформления курсовых и выпускных квалификационных работ.

В основу настоящей программы положены следующие принципы:

1. систематичность и последовательность введения материала (от общих принципов и идеалов научного познания в целом к специализированным навыкам выполнения научных работ по собственной специальности);

2. практическая направленность (рассмотрение каждой теоретической темы через призму специализации студентов Института иностранных языков).

3. междисциплинарность (связь с курсом общего языкознания, философией, введением в естествознание, введением в специализацию, практическими курсами изучаемого иностранного языка, русским языком).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-тематический план очной формы обучения

№ п/п Наименование темы, раздела Всего трудоёмкость Аудиторные часы Самостоятельная работа
Всего Лекции Практические Лабораторные
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Лингвистика и её место в ряду других наук, основные научные парадигмы лингвистики и лингводидактики 4 2 - - 2 2
2. Методы научного исследования 4 2 - - 2 2
3. Гипотеза научного исследования и этапы исследовательского процесса 4 2 - - 2 2
4. Поиск и обработка научной информации 4 2 - - 2 2
5. Виды дополнительной научно-исследовательской работы студентов. Апробация результатов курсовой работы / ВКР 8 4 - - 4 4
6. Подготовка доклада и защита курсовой работы и ВКР 6 4 - - 4 2
7. Методы лингвистических исследований. Семинар 6 2 - - 2 4
8. Моделирование научного текста: общие требования к языку и содержанию курсовой работы / ВКР 8 4 - - 4 4
9. Моделирование научного текста: введение курсовой работы / ВКР 6 2 - - 4 4
10. Оформление курсовой работы и ВКР 8 4 - - 4 4
11. Технологии использования ресурсов удаленного доступа при проведении научного исследования 8 4 - - 4 4
Итого: 90 44 - - 44 46

2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения

№ п/п Наименование темы, раздела Всего трудоёмкость Аудиторные часы Самостоятельная работа
Всего Лекции Практические Лабораторные
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Наука как способ познания, как система знаний и как социальный институт 15 1 - 1 - 14
2. Лингвистика и её место в ряду других наук, основные научные парадигмы лингвистики и лингводидактики 15 1 - 1 - 14
3. Методы научного исследования 15 1 - 1 - 14
4. Гипотеза научного исследования и этапы исследовательского процесса 15 1 - 1 - 14
5. Поиск и обработка научной информации 15 1 - 1 - 14
6. Виды дополнительной научно-исследовательской работы студентов. Апробация результатов курсовой работы / ВКР 14 - - - - 14
7. Подготовка доклада и защита курсовой работы и ВКР 15 1 - 1 - 14
8. Методы лингвистических исследований. Семинар 16 2 - 2 - 14
9. Моделирование научного текста: общие требования к языку и содержанию курсовой работы / ВКР 14 - - - - 14
10. Моделирование научного текста: введение курсовой работы / ВКР 16 - - - - 16
11. Оформление курсовой работы и ВКР 16 - - - - 16
12. Технологии использования ресурсов удаленного доступа при проведении научного исследования 14 - - - - 14
Итого: 180 8 - 8 - 172

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

V семестр

Тематика практических занятий

№ п/п Тема Вопросы для обсуждения
1. Лингвистика и её место в ряду других наук, основные научные парадигмы лингвистики и лингводидактики Лингвистика: определение, научный статус, особенности объекта познания Филология и лингвистика Проблема выделения научных парадигм и теоретических подходов в лингвистике Внутренняя лингвистика: структурно-функциональный подход, СИЯ: компаративистика, сопостовательное языкознание, типология, ареальная лингвистика Внешняя лингвистика: психолингвистика, социолингвистика, политическая лингвистика, дискурс, лингвокультурология и МКК, когнитивная лингвистика; лингвистика текста Прикладная лингвистика Перевод Лингводидактика
2. Методы научного исследования Метод, методология, методика проведения научного исследования: определения, роль и критерии выбора Универсальные методы познания: анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение, абстрагирование, аналогия, классификация, наблюдение Методы общенаучного познания: эксперимент, моделирование, метод формализации, аксиоматический метод, вероятностно-статистические методы, интроспективный метод, аппаратурные методы Парадигмальные методы: структурный, структурно-семиотический, системно-функциональный, системно-эволюционный, эвристический, феноменологический, диалектико-материалистический, кибернетический Методы собственно лингвистического исследования: метод контекстного анализа, метод компонентного анализа, сравнительно-исторический метод, дистрибутивный метод, тезаурусный метод, функционально-семантический метод, трансформационный метод, дистрибутивный метод, сопоставительный метод, типология; Методики: методики проведения опросов, тестирования; экспериментальные и аппаратурные методики и др.
3. Гипотеза научного исследования и этапы исследовательского процесса Определение гипотезы, её роль в научно-исследовательской работе Требования к современной гипотезе Наиболее известные естественнонаучные и лингвистические гипотезы Гипотеза в студенческой работе, её отношение к теории и изучаемому материалу; оглавление как рабочая гипотеза научной работы Выбор темы исследования: постановка научной проблемы, формулировка темы, обоснование её актуальности Структура и содержание этапов научного исследования по лингвистике и методике и их соотнесение с главами курсовой/ дипломной работы Роль дипломной работы в учебной процессе. Обязательнее и необязательные элементы дипломной работы Рекомендуемый график выполнения студентом научно-исследовательской работы, сроки представления работы к защите Рекомендации по подготовке к консультации научного руководителя
4. Поиск и обработка научной информации Поиск необходимой научной информации: организация научных библиотек, принципы каталогирования научных работ, приёмы поиска информации на интересующую тему, правила оформления библиографий; Виды литературы: учебная литература, научная литература, словарно-справочная литература Виды научных статей и их особенности. Ведущие научные журналы по лингвистике и лингводидактике Виды чтения научной литературы в зависимости от целеустановки: просмотровое, аналитическое, изучающее. Создание вторичных научных текстов: аннотация, рецензия, реферат-резюме, реферат-обзор; правила цитирования и оформления ссылок. Практические рекомендации по чтению и обработке литературы Количество наименований в списке литературы курсовой и дипломной работы
5. Виды дополнительной научно-исследовательской работы студентов. Апробация результатов курсовой работы / ВКР Семинар (формы проведения) Реферат Конспект Аннотация Рецензия и отзыв Тезисы: типы тезисов и научных статей, правила написания Правила участия в научных конференциях Формы апробации результатов научного исследования: публикации, выступления на конференциях и семинарах, внедрение результатов исследования в практику обучения
6. Подготовка доклада и защита курсовой работы и ВКР Процедура предзащиты ВКР: необходимые документы и цель Процедура защиты научной работы: сроки предоставления исследовательской работы научному руководителю, рецензенту и оппоненту Составление защитного слова, коммуникативная стратегия и тактика выступления на защите, правила речевого этикета Виды иллюстративных материалов и правила их оформления
7. Методы лингвистических исследований. Семинар Глоттохронология Методы ареальной лингвистики Экспериментальные методы Статистические (количественные) методы Методы дескриптивной лингвистики (дистрибутивный метод) Методы генеративной грамматики (трансформационный метод) Методы лингвистического моделирования Метод тезаурусного моделирования лексики Типологические методы Сопоставительный метод Сравнительный метод (метод контрастивной лингвистики) Методы функциональной грамматики Методы психолингвистики Методы социолингвистики Методы семантического анализа (на материале лексики): метод компонентного анализа; метод контекстного анализа. Методы исследования текста (методы интерпретации текста, методы стилистического анализа) Методы автоматической обработки текста
8. Моделирование научного текста: общие требования к языку и содержанию курсовой работы / ВКР Изучение структуры и объёма курсовой и выпускной квалификационной работы Классификация как метод моделирования научного текста, определение и правила построения классификаций, теория прототипов. Соотнесение содержания и структуры курсовой и дипломной работы Общие требования к написанию введения, теоретической части, исследовательских глав, заключения Изучение требований к языку научной работы: анализ особенностей научного стиля изложения, принципа включения автора в текст, способов введения терминов, средств создания связности и логичности текста Анализ готовых студенческих работ с точки зрения соблюдения норм научного стиля изложения Индивидуальная практическая работа: написание тезисов научного доклада на основе предложенной источниковой базы
9. Моделирование научного текста: введение курсовой работы / ВКР Объем введения курсовой и дипломной работы Обязательные и факультативные элементы введения Последовательность элементов во введении Тема, проблема, научная теория (определения) Корректное обоснование актуальности выбранной темы правила выделения объекта и предмета научной работы, их взаимное соотношение; изучение характера соотнесённости объекта, предмета и темы исследования Ознакомление с понятием цели и задач исследования; правилами и типовыми ошибками в их формулировании, анализ соотнесённости цели научного исследования с его объектом, предметом и темой; анализ соотношения задач и структурных элементов текста научной работы Корректное оформление апробации работы Понятие научной новизны и элемента новизны, теоретической и практической значимости
10. Оформление курсовой работы и ВКР Изучение общих требований к оформлению курсовой и дипломной работы: поля, шрифт, интервал, нумерация страниц, содержание, заголовки, расстановка переносов, выравнивание Обязательные и необязательные разделы курсовой / дипломной работы Оформление ссылок на использованную литературу Ознакомление с требованиями к составлению списка использованной литературы и правила оформления титульного листа работы Оформление таблиц, графиков и рисунков Анализ готовых студенческих работ с точки зрения соблюдения правил оформления курсовой и выпускной квалификационной работы (структура и объем)
11. Технологии использования ресурсов удаленного доступа при проведении научного исследования Технология поиска информации в Интернете Методические рекомендации по организации работы с электронными материалами и их использованию в курсовой и дипломной работе, оформление ссылок на электронные ресурсы Ознакомление с некоторыми электронными библиотеками, тематическими сайтами и справочными ресурсами по лингвистике, переводу и лингводидактике Работа в электронном каталоге Российской государственной библиотеки

4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4.1. Темы для самостоятельного изучения (заочная форма обучения)

Виды дополнительной научно-исследовательской работы студентов. Апробация результатов курсовой работы / ВКР

Моделирование научного текста: общие требования к языку и содержанию курсовой работы / ВКР

Моделирование научного текста: введение курсовой работы / ВКР

Оформление курсовой работы и ВКР

Технологии использования ресурсов удаленного доступа при проведении научного исследования

4.2.Формы организации самостоятельной работы студентов

В разделе 2 указаны часы, отведенные на самостоятельную работу над каждой темой дисциплины.

Формы самостоятельной работы студентов над курсом и сроки контроля этой работы

№ п/п Формы самостоятельной работы студентов Сроки контроля
Чтение, изучение и конспектирование дополнительной литературы по курсу Систематически. 5 семестр.
Тематически организованная работа в Интернет: поиск и систематизация ресурсов удаленного доступа для проведения исследования (словари, тематические сайты, электронные библиотеки) Систематически. 5 семестр
Подготовка к практическим и лабораторным занятиям (согласно учебно-тематическому плану) Систематически к занятиям
Рецензирование докладов и работ товарищей Систематически к занятиям
Знакомство с диссертационным залом библиотеки УрГПУ: поиск и анализ диссертаций и авторефератов по теме исследования Систематически. 5 семестр
Знакомство с сайтом ИИЯ УрГПУ, кадровым составом кафедры, научными интересами своего научного руководителя До 01.11
Моделирование и уточнение личного график а (календарного плана) подготовки и защиты курсовой работы До 10.11
Подготовка к ежегодной студенческой научной конференции: анализ сборников публикаций за прошлые годы, подготовка тезисов и доклада для участия в конференции До 31.12
Подготовка к итоговому семинару «Методы лингвистических исследований»: оформление тезисов согласно требованиям, подготовка доклада по выбранной теме Итоговый семинар, до 15.12
Подготовка к зачету. Выполнение итоговой контрольной работы (оформление титульного листа, содержания, введения, заключения и библиографического списка курсовой работы). Итоговая контрольная работа, до 25.12
Сдача зачета по курсу Зачет, до 15.01

Приемы организации текущего контроля

самостоятельной работы студентов

выполнение контрольных работ по пройденному материалу;

тестовый контроль;

оценка преподавателем уровня подготовленности и активности студента при участии в самостоятельной работе (дискуссии, выполнении проектов и докладов);

контроль самостоятельного чтения (содержание, интерпретация и оценка);

контроль письменных заданий (исправление ошибок);

консультации по вопросам, связанным с усвоением учебного материала;

консультации по вопросам лингвистического и методического характера.

4.4. Темы сообщений

Выдающие лингвисты.

История борьбы науки и религии.

Уральская научная школа.

Особенности государственной политики в области науки в зарубежных странах.

Лингвистические работы И. В. Сталина.

Умберто Эко и его книга «Как написать диплом?».

История русского научного стиля изложения.

8. Особенности научного стиля изложения в западноевропейских странах и США.

9. Ученые степени и звания за рубежом.

10. Болонский процесс и наука.

4.5. Темы докладов для семинарского занятия

по теме: «МЕТОДЫ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ»

Название метода Литература Кол-во человек
Глоттохронология 1. Климов Г.А. О глоттохронологическом методе датировки распада праязыка // Вопросы языкознания, 1959 № 2. 2. Климов Г.А. О лексикостатистической теории М. Сводеша // Вопросы теории языка в современной зарубежной лингвистике. М., 1961. 3. Арапов М.В., Херц М.М. Математические методы в исторической лингвистике. М., 1974. (4). Работы М. Сводеша. 2
Методы ареальной лингвистики 1. Макаев Э.А. Проблемы индоевропейской ареальной лингвистики. 2. Жирмунский В.М. О некоторых проблемах лингвистической географии // Вопросы языкознания, 1954 № 4. 3. Общее языкознание. Методы лингвистических исследований. М., 1973. 4. Ареальные исследования в языкознании и этнографии. Л., 1983. 5. Проблемы картографирования в языкознании и этнографии. Л., 1974. 3
Экспериментальные методы 1. Кибрик А.Е. Методика полевых исследований. 2. Фрумкина Р.М. «Язык и мышление» как проблема лингвистического эксперимента. Изв. АН СССР. ОЛЯ 1981, т. 40 № 3. 3. Прогноз в речевой деятельности. М., 1974. 4. Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании // Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974. 2
Статистические (количественные) методы 1. Головин Б.Н. Язык и статистика. 2. Андреев Н.Д. Статистико-комбинаторные методы в теоретическом и прикладном языковедении. Л., 1967. 3. Пиотровский А.А., Бектаев К.Б., Пиотровская А.А. Математическая лингвистика. М., 1977. 4. Фрумкина Р.М. Роль статистических методов в современных лингвистических исследованиях // Математическая лингвистика. М., 1973. 3-4
Методы дескриптивной лингвистики (дистрибутивный метод) 1. Хэррис З.С. Метод в структуральной лингвистике // Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX вв. в очерках и извлечениях. М., 1965. 2. Арутюнова Н.Д., Климов Г.А., Кубрякова Е.С. Американский структурализм // Основные направления структурализма. М., 1965. 3. Апресян Ю.Д. Идеи и методы современной структурной лингвистики. М., 1966. 3
Методы генеративной грамматики (трансформационный метод) 1. Хомский Н. Синтаксические структуры // Новое в лингвистике, вып. 2, М., 1962. 2. Уорс Д.С. Трансформационный анализ конструкций с творительным падежом в русском языке // Новое в лингвистике, вып. 2, М., 1962. 3. Трансформационно-генеративеая грамматика в свете современной научной критики. М., 1980. 4. Лиз Р.Б. Что такое трансформация? // Вопросы языкознания, 1961, № 3. 5. Трансформационный метод в структурной лингвистике. М., 1964. 5
Методы лингвистического моделирования 1. Гладкий А.В. Формальные грамматики и языки. М., 1973. 2. Проблемы грамматического моделирования. М., 1973. 3. Сухотин Б.В. Оптимизационные методы исследования языка. М., 1976. 4. Ревзин И.И. Метод моделирования и типология славянских языков. М., 1967. 5. Цейтин Г.С. О соотношении естественного языка и формальной модели // Вопросы кибернетики. Общение с ЭВМ на естественном языке. М., 1982. 4
Метод тезаурусного моделирования лексики 1. Шрейдер Ю.А. Тезаурусы в информатике и теоретической семантике // Научно-техническая информация. Сер. 2. 1971 № 3. 2. Караулов Ю.Н. Общая и русская идеография. М., 1976. 3. Другие работы Караулова Ю.Н. 2
Типологические методы 1. Кацнельсон С.Д. Типология языка и речевое мышление. Л., 1972. 2. Бенвенист Э. Общая лингвистика. М., 1974. 3. Общее языкознание. Методы лингвистических исследований. М., 1973. 4. Универсалии и типологические исследования. М., 1974. 3-4
Сопоставительный метод 1. Гак В.Г. Сопоставительная лексикология. М., 1977. 2. Реформатский А.А. О сопоставительном методе // Русский язык в национальной школе. 1962, № 5. 3. Методы сопоставительного изучения языков. М., 1988. 4. Ярцева В.Н. Теория и практика сопоставительной исследования языков. Изв. АН СССР. Сер. ЛИЯ, 1986, т. 45 № 6. 4
Сравнительный метод (метод контрастивной лингвистики) 1. Ярцева В.Н. Контрастивная грамматика. М., 1981. 2. Гак В.Г. Сравнительная типология французского и русского языков. Л., 1977. 2
Методы функциональной грамматики 1. Бондарко А.В. Функциональная грамматика. Л., 1984. 2. Проблемы функциональной грамматики // под ред. В.Н. Ярцевой. М., 1985. 3. Теория функциональной грамматики: Введение. Аспектуальность. Временная локализованность. Таксис. М., 2003. 4. Бондарко А.В. Принципы функциональной грамматики и вопросы аспектологии. М., 2003. 5. Звегинцев В.А. Функция и цель в лингвистической теории // Проблемы теоретической и экспериментальной лингвистики. М., 1977. 4
Методы психолингвистики 1. Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. М., 1975. 2. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. М., 1969. 3. Винарская Е.Н. Клинические проблемы афазии. 4. Леонтьев А.А. Психолингвистика. Л., 1967. 5. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М., 1969. 6. Любые работы по психолингвистике. 3-4
Методы социолингвистики 1. Никольский Л.Б. Синхронная социолингвистика. (Теория и методы). М., 1976. 2. Швейцер А.Д. Современная социолингвистика. Теория, проблемы, методы. М., 1977. 3. Белл Р.Т. Социолингвистика. Цели, методы и проблемы. М., 1980. 4. Принципы и методы социолингвистических исследований. М., 1989 4-5
Методы семантического анализа (на материале лексики)
1. Метод компонентного анализа 1. Гак В.Г. К проблеме семантической синтагматики // Проблемы структурной лингвистики. М., 1972. 2. Селиверстова О.Н. Компонентный анализ многозначных слов. М., 1975. 2
2. Метод контекстного анализа 1. Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики. М., 1973. 2. Щур Г.С. Теория поля в лингвистике. 3. Бенвенист Э. Уровни семантического анализа // Бенвенист Э. Общая лингвистика. 4. Телия В.Н. Типы языковых значений. Связанное значение слова в языке. М., 1981. 2.
Методы исследования текста (методы интерпретации текста, методы стилистического анализа) 1. Гиндин С.И. Современная лингвистика текста. Некоторые проблемы и результаты. Изв. АН СССР, 1977, № 4. 2. Новое в зарубежной лингвистике, вып. 8. Лингвистика текста. Французский язык. М., 1985. 3. Долинин К.А. Интерпретация текста. М., 1978. 4. Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. М., 1982. 5. Кривоногов А.Т. «Лингвистика текста» и исследование взаимоотношений языка и мышления // Вопросы языкознания, 1986 № 6. Одинцов В.В. Стилистика текста. М., 1980. 7. Проблемы текстуальной лингвистики. К., 1983. 8. Текст как объект комплексного анализа в вузе. Л., 1984. 9. Хендрикс У. Стиль и лингвистика текста // Новое в зарубежной лингвистике, вып. 9. Лингвостилистика. М., 1980. 4-5
Методы автоматической обработки текста 1. Теоретические и прикладные аспекты вычислительной лингвистики. М., 1981. С. 71-88. 2. Белоногов Г.Г., Кузнецов Б.А. Языковые средства автоматизированных информационных систем. М., 1983. 2

4.6. Примерный перечень вопросов для зачета (тестирования)

V семестр

Вопросы для контроля после разделов дисциплины сформулированы в виде компьютерных тестов по следующим темам:

I. НАУКА КАК ОСОБАЯ СФЕРА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ

Наука (определение)

Научная картина мира

Функции науки

Соотнесение «обыденного познания», религиозного познания, художественно-образного познания и научного познания

Наука как социальный институт (должности, звания, внутренняя структура)

II. ЛИНГВИСТИКА И ЕЁ МЕСТО В РЯДУ ДРУГИХ НАУК

Лингвистика (определение)

Основные направления лингвистики (внутренняя и внешняя лингвистика: социолингвистика, психолингвистика, лингвокультурология и т.д., синхроническое и диахроническое языкознание, сравнительно-историческое языкознание, общее и частное языкознание)

Системно-структурная лингвистика (предмет изучения грамматики по уровням языка)

Смежные лингвистические дисциплины (внешняя лингвистика, прикладная лингвистика)

III. МЕТОДЫ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Понимание сути метода, умение их отличать:

Глоттохронология

Методы ареальной лингвистики

Экспериментальные методы

Статистические (количественные) методы

Методы дескриптивной лингвистики (дистрибутивный метод)

Методы генеративной грамматики (трансформационный метод)

Методы лингвистического моделирования

Метод тезаурусного моделирования лексики

Типологические методы

Сопоставительный метод

Сравнительный метод (метод контрастивной лингвистики)

Методы функциональной грамматики

Методы психолингвистики

Методы социолингвистики

Методы семантического анализа (на материале лексики)

1. Метод компонентного анализа

2. Метод контекстного анализа

Методы исследования текста (методы интерпретации текста, методы стилистического анализа)

Методы автоматической обработки текста

IV. ГИПОТЕЗА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ИССЛЕДОВАНИЕМ Гипотеза (определения)

Требования к современной научной гипотезе

Научные гипотезы в лингвистике

Студенческая гипотеза (особенности)

Поэтапный график выполнения работы

Этапы научного исследования по лингвистике и методике и их соотнесение с главами курсовой/ дипломной работы

Роль дипломной работы в учебной процессе

Обязательнее и необязательные элементы дипломной работы

V. ПОИСК И ОБРАБОТКА НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ

Учебная литература (определения на понимание, особенности каждого вида)

Научная литература (определения на понимание, особенности каждого вида)

Словарно-справочная литература (определения на понимание, особенности каждого вида)

Печатные и рукописные работы

Виды каталогов

Типы чтения и их особенности

Виды научных статей и их особенности

Практические рекомендации по чтению и обработке литературы

Количество наименований в списке литературы курсовой и дипломной работы

Ссылки и цитирование (понятия)

VI. ТЕМА, ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность (обоснование)

Объем введения

Обязательные и факультативные элементы введения

Последовательность элементов во введении

Тема, проблема, научная теория (определения)

Объект и предмет исследования (определения и умение различать)

Что входит в апробацию работы

Модели для формулировки темы исследования (умение сопоставить модель и тему)

Понятие научной новизны

VII. ВИДЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Семинар (формы проведения)

Реферат, конспект, тезисы, статья, аннотация, рецензия, отзыв (определения на понимание сути)

Типы тезисов

VIII. МОДЕЛИРОВАНИЕ НАУЧНОГО ТЕКСТА КУРСОВОЙ/ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

Классификация (определение)

Правила построения классификаций

Соотнесение содержания и структуры работы (что в какой части рассматривается: во введении, в теоретической главе и т.п.)

База исследования

Таблицы, диаграммы, графики (понятие, функции в работе)

Научный стиль (понимание основных правил, умение отличить правильную, с точки зрения стиля, фразу от стилистически неверной)

Правила построения заключения

Правильное обоснование актуальности темы исследования

IX. ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ/ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

Оформление библиографического описания (умение отличить старое, новое и совсем не правильное оформление)

Поля

Шрифт

Интервал

Нумерация страниц

Оглавление

Заголовки

Расстановка переносов

Выравнивание

Обязательные и необязательные разделы курсовой / дипломной работы

Оформление ссылок (умение отличать правильное и неправильное оформление)

Оформление таблиц

X. ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА И ЗАЩИТА КУРСОВОЙ/ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

Процедура предзащиты (необходимые документы, цель)

Процедура защиты (последовательность действий, необходимые документы, цель)

Время доклада

Рецензия (обязательные и необязательные элементы, связь с защитой)

Содержание защитного слова (чем определяется)

Вопросы (кто задает, как отвечать)

Иллюстративный материал (виды)

4.7. Аттестационные педагогические измерительные материалы по дисциплине «Теория и методика научно-исследовательской работы»

1. Научная картина мира – это

целостная система представлений об общих свойствах и закономерностях действительности, построенная в результате обобщения и синтеза фундаментальных научных понятий и принципов.

это система знаний о закономерностях в развитии природы, общества и мышления, а также отдельная отрасль таких знаний

систематизация знания, схема, обладающая предсказательной силой в отношении какого-либо явления, гипотезы или исследования причинных связей между феноменами.

ряд предположений, универсально принятых специалистами в данной науке и постоянно используемых при интерпретации наблюдаемых фактов.

2. Какая из перечисленных ниже не является основной функцией науки

Мировоззренческая

Познавательная

Нравственная

Производственная

3. Какое определение науки наиболее верно (выберете элементы, которые отражают основное содержание определения науки?)

Наука как деятельность

Наука как социальный институт

Наука как система знаний

Наука как производительная сила

4. Языкознание, описывающие факты языка в какой-то момент истории, называется -

Пример: языковое

5. Что из перечисленных ниже направлений не относится к сравнительно-историческому языкознанию?

Типологическое языкознание

Сопоставительное языкознание

Когнитивная лингвистика

Ареальная лингвистика

6. Что из перечисленного ниже не является синонимом понятия «лингвистика»:

языкознание

языковедение

филология

глоттология

Вероятностное предположение о причине каких-либо явлений, достоверность которого при современном состоянии производства и науки не может быть проверена и доказана, но которое объясняет данные явления, без него необъяснимые - это

Особенность гипотезы в студенческой работе состоит в том, что

она обычно выходит за пределы уже существующей теории

ее главная цель — не сделать шаг в неизвестное, а освоить уже известное

она должна вносить вклад в науку

она всегда доказывает уже существующую теорию

9. Из перечисленных ниже этапов научного исследования выберете этап, который определяет практическую главу в дипломных работах студентов по лингводидактике?

Постановка проблемы.

Познание предмета исследования.

Методологическое решение проблемы.

Методическое решение проблемы.

Результаты исследования.

10. Учебники, учебные пособия, курсы лекций, методические пособия, методические указания и рекомендации – это литература …

Пример: сложная

11. Внутривузовские рекомендации и советы для наиболее эффективного усвоения знаний по какому-либо разделу или учебной дисциплине в целом – это

Учебное пособие

Методическое пособие

Методические указания и рекомендации

Хрестоматия

12. Крупный научный труд, углубленно разрабатывающий одну тему, проблему или ограниченный круг вопросов, ведущий жанр научной или научно-популярной литературы - это …

монография

хрестоматия

диссертация

автореферат

реферат

учебник

статья

справочник

13. Что из перечисленного ниже нельзя считать обоснованием актуальности темы исследования?

Работа направлена на решение задач, поставленных правительством, министерствами, другими органами управления образования, научными центрами, академиями.

В ходе исследования решаются задачи прикладного характера.

В результате решения проблемы работа дает образованию, науке весомый социально-педагогический эффект.

Тема недостаточно разработана наукой, то есть обещает значительную новизну исследования.

14. Объем введения должен составлять не более:

5 страниц

10 страниц

1/10 работы

1/20 работы

15. Что из перечисленного не является обязательным элементом введения курсовой и дипломной работ?

Обоснование темы (проблемы), ее актуальность.

Гипотеза или защищаемые положения.

Материал и методы исследования.

Теоретическое и практическое значение исследования.

16. Что из перечисленного ниже не является формой проведения семинара?

доклады и содоклады студентов

диспуты

лекция

конференция

чтение рефератов студентов с последующим обсуждением

17. Очень краткая характеристика работы, выраженная в нескольких предложениях, указывающая на основное содержание, оформление, направленность данной печатной или рукописной работы, - это

отзыв

аннотация

тезисы

рецензия

18. Выберете тип тезисов, который характеризуется указанной ниже структурой: 1) краткое вступление (напр., область применения методики); 2) существующие методики; 3) новая методики; 4) результаты применения; 5) методики оценки эффективности; 6) выводы.

К постановке проблемы

Результаты исследования

Новая методика работы

19. Система исследовательских приемов и процедур, способствующих целенаправленному изучению объекта с той или иной точки зрения, - это

метод

методология

методика

20. Совокупность разных статистических методов датировки доисторических процессов распадения языковых семей, - это

сравнительный метод

глоттохронология

дистрибутивный метод

типологические методы

21.Метод семантического дифференциала относится к

экспериментальным методам

дескриптивным методам

статистическим методам

методам функциональной грамматики

22. Распределение предметов какого-либо рода на взаимосвязанные классы согласно наиболее существенным признакам, присущим предметам данного рода и отличающим их от предметов других родов, - это

Типология

Классификация

Содержание

Теория

Таблица

График

23. Общая проблема, к которой принадлежит тема, состояние исследований по

этой проблеме и вытекающая отсюда постановка вопроса рассматриваются:

во введении

в теоретической главе

в практической главе

в заключении

24. Что такое «база исследования»?

место и условия проведения исследования, контингент и число испытуемых

все обстоятельства, могущие предположительно повлиять на полученные данные

научные понятия и категории, необходимые для проведения исследования

материал, на котором проводится исследование

25. Корректна ли, с точки зрения стиля, следующая фраза в заключении: «Мною был сделан вывод о необходимости …»

Да

Нет

26. Корректна ли, с точки зрения стиля, следующая фраза в заключении: «В результате рассмотрения указанных жанровых особенностей, мы пришли к выводу …»

Да

Нет

27. Корректна ли, с точки зрения стиля, следующая фраза в заключении: «Мы исследовали личностно-ориентированный подход к …»

Да

Нет

28. Корректна ли, с точки зрения стиля, следующая фраза в заключении: «В работе была обоснована необходимость применения такой-то методики…»

Да

Нет

29. Корректна ли, с точки зрения стиля, следующая фраза в заключении: «Мы попытались дать оценку такому-то феномену…»

Да

Нет

30. Корректна ли, с точки зрения стиля, следующая фраза в заключении: «В работе анализировались этапы становления …»

Да

Нет

4.8. Критерии оценки ответов студентов

Зачёт проводится строго в соответствии с утвержденным расписанием.

Зачёт по настоящему курсу состоит из двух этапов: итогового тестирования по всем разделам курса и собеседования по итоговой контрольной работе с учетом положительной оценки всех практических работ, выполненных студентом на протяжении семестра.

Результаты тестирования оцениваются следующим образом:

Зачтено – 70 100 % правильных ответов (20 и более правильных ответов из 30);

Не зачтено – 70 % правильных ответов (менее 20 правильных ответов из 30).

В случае компьютерного тестирования его результаты оцениваются автоматически по тем же критериям.

При полной посещаемости занятий (до одного пропуска) первый этап зачета может быть засчитан автоматически.

Итоговая контрольная работа содержит краткие формулировки темы, объекта, предмета, цели и задач, материала и методов исследования курсовой работы студента, а также правильно оформленные титульный лист и предварительное оглавление текста работы, заключение и пример оформления биографического описания.

Итоговая контрольная работа оценивается по приведенным ниже критериям.

Оценка «зачтено» ставится, если:

- итоговая контрольная работа не содержит крупных недочетов;

- м е л к и е н е д о ч е т ы (опечатки, неточность формулировки, некоторые отклонения от требований по оформлению работы) были исправлены студентом в ходе собеседования.

Оценка «не зачтено» ставится, если:

- работа содержит множество мелких недочетов и они не были исправлены студентом в ходе собеседования;

- итоговая контрольная работа содержит к р у п н ы е н е д о ч е т ы (оформление работы совершенно не соответствует предъявляемым требованиям, неправильная формулировка цели, предмета и т.п.)

В случае представления правильно оформленных тезисов по методам лингвистических исследований и выступлении на семинаре второй этап зачета может быть засчитан автоматически.

Итоговая оценка «зачтено» ставится в том случае, когда успешно пройдены тестирование и собеседование.

Продолжительность зачета – 30 минут (тестирование) и 5-10 минут (собеседование).

5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Зачет по курсу «Теория и практика научно-исследовательской работы» предназначен для определения практической подготовленности будущего переводчика иностранного языка к выполнению профессиональных задач. В результате усвоения образовательной программы выпускник должен:

ориентировать в направлениях и методах современной лингвистики;

понимать принципы, установки, этические нормы научного исследования, уметь определять его специфику в ряду других способов человеческого познания;

продемонстрировать знание требований к написанию курсовой и выпускной квалификационной работы;

быть подготовленным к участию в разных формах научно-исследовательской работы студентов.

В целом студент, освоивший курс, должен уметь использовать научно-исследовательские знания, умения и навыки для осуществления профессиональной деятельности:

- переводческой;

- культурно-просветительной;

- коррекционно-развивающей;

- управленческой.

Зачёт по научно-исследовательской работе проводится в виде тестирования по пройденным темам и собеседования по итоговой контрольной работе, с учетом положительной оценки всех практических работ, выполненных студентом на протяжении семестра.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. Рекомендуемая литература

Основная литература

Горшкова Е.Е. Курсовая работа: методические рекомендации по подготовке, оформлению и защите для специальностей: 050303 – Иностранный язык; 031202 – Перевод и переводоведение: учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям 050303 – Иностранный язык; 031202 – Перевод и переводоведение / Е.Е. Горшкова, С.О. Макеева. – 2-е изд., испр. и доп., – Екатеринбург : изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 2009. – 43 с. (50 экз.)

Горшкова Е.Е. Выпускная квалификационная работа: методические рекомендации по подготовке, оформлению и защите для специальностей: 050303 – Иностранный язык; 031202 – Перевод и переводоведение: учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям 050303 – Иностранный язык; 031202 – Перевод и переводоведение / Е.Е. Горшкова, С.О. Макеева. – 2-е изд., испр. и доп., – Екатеринбург : изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 2009. – 39 с. (50 экз.)

Комарова З.И. Методология, метод, методика и технология научных исследований в лингвистике: учебное пособие. – Екатеринбург: Изд-во Уральск. федерального ун-та им. первого Президента РФ Б.Н. Ельцина, 2012. – 818 с. (40 экз.)


Дополнительная литература

Айзенберг А.Я. Самообразование: История, теория, современные проблемы: учебное пособие / А.Я. Айзенберг. – М.: ВШ, 1986. – 128 с. (1 экз.).

Арнольд И.В. Основы научных исследований в лингвистике: учебное пособие / И.В. Арнольд. – М.: Высшая школа, 1991. – 140 с. (7 экз.)

Ануфриев А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы / А.Ф. Ануфриев. – М.: Академия, 2002. – 201 с. (5 экз.)

Бережнова Е.В. Тебования к курсовым и дипломным работам по педагогике: методические рекомендации / Е.В. Бережнова. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 48 с. (1 экз.)

Борикова Л.В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: учебное пособие / Л.В. Борикова, Н.А. Виноградова. – М.: Академия, 2002. – 128 с. (2 экз.)

Верёвкина Н.А. Как оформить библиографию к научной работе / Н.А. Верёвкина. – М.: Книга, 1998. – 98 с. (1 экз.).

Демидова А.К. Пособие по русскому языку: Научный стиль. Оформление научной работы / А.К. Демидова. – М.: Просвещение, 1991. – 213 с.

Комарова З.И. Азбука самостоятельной работы студента – лингвиста: учебное пособие / З.И. Комарова; Урал. гос. пед. ун-т; Ин-т иностранных языков. – Екатеринбург, 2003. – 94 с. (50 экз.)

Котюрова М.П. Культура научной речи: Текст и его редактирование: учебное пособие / М.П. Котюрова; Пермск. гос. ун-т. – Пермь, 2005. – 125 с.

Кузин Ф.А. Магистерская диссертация: Методика написания, правила оформления и процедура защиты: практическое пособие. – М.: Ось – 89, 1997. – 304 с. (2 экз.)

Кузнецов И.Н. Диссертационные работы: Методика подготовки и оформления: учебно-методическое пособие / И.Н. Кузенцов. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2006.-452 с. (1 экз.)

Научные работы: Методика подготовки и оформления: сост. И.Н. Кузнецов. – Минск: Амафея, 1998. – 272 с.

Никитина Г.З. Формирование творческих умений в процессе профессионального обучения [Текст] / Г.З. Никитина, В.Н. Романенко; СПб гос. ун-т. – СПб, 1992. – 253 с. (1экз.)

Ратнер Ф.Л. Научная деятельность студентов Германии / Ф.Л. Ратнер; Казанск. гос. ун-т. – Казань, 1992. – 251 с. (1 экз.)

Современная научная речь: под ред. О.А. Лаптевой; Красноярск. гос. ун-т. – Красноярск, 1985. – 279 с. (1 экз.)

Периодика

Горшкова Е.Е. Соснина Н.Г. Сложности дистанционного языкового образования //Актуальные проблемы гераманистики, романистики и русистики: сборник тезисов ежегодной международной науч. конф., Екатеринбург, 3-4 февраля 2012 г. / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2012. с.75-81.URL: http://ifl.uspu.ru/images/stories/books/sbornik_2_2011.pdf

Горшкова Е.Е. Когнитивные аспекты формировании вторичной языковой личности // Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики: Материалы ежегодной международной науч. конф., Екатеринбург, 4-4 февраля 2011. - Екатеринбург: УрГПУ, 2011. – Ч. II. С.124-129.URL: http://ifl.uspu.ru/images/stories/books/sbornik_2_2011.pdf

Горшкова Е.Е. Адаптация материалов международных экзаменов по ИЯ для рубежного и итогового контроля в вузе (на примере испанского языка) //Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики: сборник тезисов ежегодной международной науч. конф., Екатеринбург, 4-5 февраля 2011 г. / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2011. с.94=99. URL: http://ifl.uspu.ru/images/stories/books/sbornik_2_2011.pdf

6.2. Информационное обеспечение дисциплины

ГОСТ Р 7.0.5 – 2008 Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. – М.: Стандартинформ, 2008. [Электронный ресурс]. URL: http://uraledu.ru/node/24774 (дата обращения: 15.09.2012)

ГОСТ 7.82-2001 Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. – Минск: Издательство стандартов, 2001. [Электронный ресурс]. URL: www.uraledu.ru/node/24775 (дата обращения: 15.09.2012)

ГОСТ Единая система конструкторской документации. Общие требования к текстовым документам. – Минск: Издательство стандартов, 1994. [Электронный ресурс]. URL: http://www.iramn.ru/author/gost2_105.htm (дата обращения: 15.09.2012)

Положение о выпускной квалификационной работе студента по специальностями направлениям подготовки / ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет». – Екатеринбург, 2011. – 20с. [Электронный ресурс]. URL: http://ifl.uspu.ru/images/stories/OA_/annot_zo/vkr_2012.pdf

Положение о курсовой работе студента по специальностям: 050303 – «Иностранный язык», 031202 – «Перевод и переводоведение» Института иностранных языков ФГБОУ ВПО «УрГПУ». – Екатеринбург, 2010. [Электронный ресурс]. URL: http://ifl.uspu.ru/images/stories/OA_/annot_zo/kurs_2012.doc

Аверьянов А. Как писать тезисы на конференцию [Электронный ресурс] / А. Аверьянов, А. Дикович. URL: http://e-research.iatp.by/confer&grant/advise.htm.

Британский национальный корпус (в том числе ТБД) английского языка [Электронный ресурс]. – URL: http://sara.natcorp.ox.ac.uk.

Гусева Н.А. Библиографическое описание электронных ресурсов: рекомендации и примеры [Электронный ресурс]. URL: http://www.literature.by/phil/journal_17.html

Кузин Ф.А. Магистерская диссертация[Электронный ресурс]: Методика написания, правила оформления и процедура защиты: практическое пособие. URL: http://www.econ.spbu.ru/education/masters/research_work/posobie.pdf

Национальный корпус русского языка (в том числе ТБД) [Электронный ресурс]. – URL: http://ruscorpora.ru.

Библиотека Администрации Президента РФ [Электронный ресурс]. url : http://lib.adm.gov.ru/

Российская библиотечная ассоциация [Электронный ресурс]. url : http://www.rba.ru.

Муниципальное объединение библиотек [Электронный ресурс]. url : http://ekmob.ru/

Педагогическая библиотека [Электронный ресурс]. url : http://pedlib.ru/

Российская государственная библиотека: [Электронный ресурс]. url : http://www.rsl.ru/

Сетевая электронная библиотека VIVOS VOCO [Электронный ресурс]. url :http:// http://vivovoco.rsl.ru/ /

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Компьютерный класс, ауд. 475 и ауд. 477

учебные мультимедиа-компьютеры;

локальная компьютерная сеть;

проекционное оборудование (цифровой проектор, экран, ноутбук);

электронные презентации;

авторская тестовая программа Punto.exe [Электронный ресурс]. Режим доступа в компьютерном классе: С:/Punto/punto.exe

сайт дисциплины НИР на учебном портале Уральского государственного педагогического университета [Электронный ресурс]. URL: distant.uspu.ru. Режим доступа в режиме студента: логин «shur_em», пароль «121212»

8. СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРОГРАММЫ

Горшкова Екатерина Евгеньевна – кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры немецкого языка и МП

Раб. тел.: 336-12-92, e-mail: [email protected]



 




<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.