ПЕДАГОГИКА

1. Ответы на экзаменационные вопросы по курсу “Педагогика” на факультете социальной педагогики

Педагогика как наука, ее структура. Методы научно-педагогических исследований / Понятие социальной педагогики, ее предмет, основные категории. Исторический аспект и современное состояние социальной педагогики / Методы социальной педагогики / Понятие о личности, ееразвитии, формировании, воспитании. Основные факторы развития личности / Социализация личности. Макрофакторы социализации / Социализация личности. Мезафакторы социализации / Личность как объект и субъект социализации. Микрофакторы социализации / Личность педагога. Педагогическое мастерство / Педагогическая техника как компонент педагогического мастерства / Личность социального педагога. Его функции, права, обязанности / Специализация социального педагога / Педагогическое общение. Его структура, стили / Специфика профессионального общения социального педагога / Обучение в структуре целостного педагогического процесса / Воспитание в структуре целостного педагогического процесса / Проблема цели воспитания в современной педагогике. Содержание воспитания / Проблема коллектива и личности в педагогике. Воспитание личности в коллективе / Семья как институт воспитания. Трудности и проблемы семейного воспитания / Методика и технология работы социального педагога с различными типами семей / Школа как открытая социально-педагогическая система. Различные модели открытой школы / Роль ровесников в социальном формировании личности. Формальные и неформальные объединения подростков / Социально-педагогическая виктимология. Формы работы социального педагога с различными группами людей, ставших жертвами неблагоприятных условий социализации / Социальная защита детства. Программа дети “России” / Социальная педагогика и социальная работа за рубежом / Формы социально-педагогической работы с семьей в различных странах

2. Предмет и задачи педагогики. Методы обучения

Предмет и задачи педагогики. Основные категории педагогики / Методы обучения. Понятие метода и приема обучения. Структура метода. Типы классификации методов. Характеристика отдельных методов обучения

3. Методы развивающего обучения

Основные теоретические направления развивающего обучения / Принцип движения от общего к частному на примере отдельных методов развивающего обучения

4. Новые формы организации обучения в современной школе

Проблемное обучение как средство активизации учебной деятельности учащихся / Групповая дискуссия / Использование игровых методов в учебной деятельности

5. Качества личности преподавателя
6. Интеллект учителя и пути его совершенствования

Интеллектуальное самовоспитание учителя / Техника развития интеллекта

7. Исторические корни развития социальной педагогики

Начало социальной педагогики и ее связь с социальной работе / Социальная педагогика в России: этапы становления

8. Деятельностные технологии обучения, их место и роль в педагогическом колледже (училище)

1. Проблемная лекция. Анализ конкретных ситуаций. Имитационные упражнения. Разыгрывание ролей. Игровое производственное проектирование. Семинар-дискуссия

2. Деловая игра. «Круглый стол». Дискуссия

9. Мезафакторы формирования личности

Этнокультурные условия формирования личности / Региональные условия формирования личности / Типы поселения, влияющие на формирование личности / Средства массовой коммуникации как фактор развития личности

10. Макрофакторы социализации

Макрофакторы: космос, планета, мир как условия социализации общества / Страна, общество, государство - реалии в процессе социализации человека

11. Социализация личности (Социализация индивида в онтогенезе как присвоение общественно-исторического опыта) (Социализация – одно из основных понятий социальной педагогики)

Понятие социализации личности. Ее сущность / Стадии, этапы социализации / Институты социализации / Результаты социализации личности

12. Методика и технология работы социального педагога с пожилыми людьми

Пожилые люди как социальная общность / Права и обязанности геронтолога. Современные технологии социальной работы с пожилыми и престарелыми людьми

13. Роль религии в процессе социализации личности

Основные функции религии в современном обществе / Школа и религия: модели взаимодействия на современном этапе

14. Организация культурно-досуговой деятельности в социуме

Понятие культуры свободного времени / Проблемы регулирования свободного времени и роль социальных педагогов

15. Семья как фактор социализации

Глава 1. Факторы социализации личности в семье

Основное содержание семейной социализации

Семья и основные механизмы социализации ребенка

Глава 2.Стереотипы семейного воспитания и функции семьи в процессе социализации

16. Семья как обязательный фактор социализации личности ребенка
17. Семья как обязательный фактор нормального воспитания

Глава 1.Теоретические основы исследуемой проблемы

Семья как микросреда развития ребенка

Проблемы детско-родительских отношений и благополучия ребенка в семье

Глава 2. Совершенствование детско-родительских отношений

Типичные модели семейных отношений между родителями и детьми

Педагогические рекомендации по совершенствованию детско-родительских отношений

18. Семья как объект социально-педагогической деятельности (Направление работы социальной педагогики с семьей)

Семья как основной фактор социализации личности ребенка / Содержание, методы и формы работы социального педагога с семьей

19. Воспитание в семье как основа духовно-нравственного развития личности ребенка

Глава 1. Воспитательные традиции в истории России

Основы народной педагогики

Воспитание в дворянской и императорской семье

Глава 2. Современные семейные основы духовно-нравственного развития личности ребенка

Поиск решений проблем воспитания

Воспитание чувства ответственности – необходимый аспект формирования личности

20. Семейная педагогика (Семейное воспитание и семейная педагогика)

Семейное воспитание и семейная педагогика. Проблема взаимоотношений поколений / Отношения родителей и детей как психолого-педагогическая проблема / Типичные варианты отношений. Причины конфликтов, их профилактика

21. Взаимоотношения в семье

Семейное воспитание и семейная педагогика / Отношения родителей и детей как психолого-педагогическая проблема / Типичные варианты отношений. Причины конфликтов, их профилактика

22. Воспитание трудолюбия у дошкольников

1. Понятие трудолюбия и его значение в развитии личности дошкольника

2. Своеобразие труда дошкольника

3. Воспитательная ценность разных видов труда в дошкольном возрасте

4. Задачи и методика воспитания трудолюбия в разных возрастных группах

5. Индивидуальный подход как условие воспитания трудолюбия у дошкольников

23. Современная российская семья и ее проблемы

Основные социально-экономические и личностные проблемы современной семьи / Отношения родителей и детей как психолого-педагогическая проблема

24. Проблемы современной семьи в России

Экономические проблемы российской семьи / Депопуляция в России / Внебрачное материнство и понижение брачного возраста / Социально-педагогические проблемы семьи

25. Трудности и проблемы семейного воспитания

Глава 1. Отношения родителей и детей как психолого-педагогическая проблема

Определяющая роль семьи в успешном формировании личности

Сложности семейного воспитания

Глава 2. Любовь и ответственность как основные принципы семейного воспитания

Поиск решений проблем воспитания

Воспитание чувства ответственности – необходимый аспект формирования личности

26. Взаимосвязь семьи и школы как условие эффективного формирования личности ребенка

Основные вопросы совместной работы семьи и школы по воспитанию учащихся / Педагогическая поддержка семьи

27. Влияние внутрисемейных отношений на проявление и развитие агрессивности детей (диплом) (Диагностика нарушений в семейном воспитании)

Глава 1. Научные основы исследования агрессии и ее проявления в дошкольном возрасте

Общая характеристика и природа агрессии у детей

Влияние основных факторов на появление и развитие агрессивности

Взаимоотношения в семье как фактор проявления агрессии

Глава 2. Выявление агрессии у дошкольников и пути ее преодоления

Организация эксперимента и подбор методик для выявления детской агрессивности

Проведение и результаты эксперимента

Основные приемы и методы преодоления детской агрессивности

28. Педагогическое общение как средство преодоления агрессивности в дошкольном возрасте (диплом)

Глава 1.Теоретические основы исследуемой проблемы

Общение и его педагогические особенности

Агрессивность как свойство человеческой личности

Причины возникновения агрессивности в дошкольном возрасте

Глава 2. Основные приемы и методы преодоления детской агрессивности

Методики определения уровня агрессивности у дошкольников

Игры как способ, развивающий общение детей

29. Технология работы социального педагога с семьей

Основные цели и функции социального педагога по работе с семьей / Методы работы социального педагога с семьей

30. Специфика деятельности социального педагога семейного типа (диплом)

Глава 1.Теоретические основы исследуемой проблемы

Семья как основной фактор социализации личности ребенка

Содержание, методы и формы работы социального педагога с семьей

Глава 2. Технологическая модель психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей

Характеристика технологической модели психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей

Содержание субмодели “процесс восстановления (поддержания) собственного потенциала семьи”

31. Специфика работы социального педагога по организации воспитательной работы в микросоциуме

Социальный педагог и его взаимодействие с микросоциумом / Технология работы социального педагога с семьей

32. Стили поведения родителей и методы семейного воспитания

Любовь и наказание как принципы семейного воспитания / Воспитание ответственности

33. Поощрение и наказание

Поощрение как основной метод стимулирования личности / Наказание и его основные функции / Сравнительный анализ поощрения и наказания

34. Совершенствование воспитательного потенциала семей младших школьников как направление деятельности социального педагога (диплом)

Глава 1.Психолого-педагогические основы семейного воспитания

Семья как персональная микросреда развития ребенка

Теоретическое представление о воспитательном потенциале семьи

Методы изучения воспитательного потенциала семьи

Особенности работы социального педагога школы №61 г. Магнитогорска с семьями младших школьников

35. Изучение удовлетворенности браком в семьях со стажем совместной жизни до 5 лет (диплом)

Глава 1. Семья как основной социальный организм и основы ее жизнедеятельности

Типы, функции и стадии развития семьи

Проблема удовлетворенности браком молодых семьях

36. Роль социального педагога в социализации личности
37. Социальный педагог-валеолог

Социально-экономическая и образовательная среда деятельности социального педагога-валеолога / Основные функции социального педагога-валеолога и методы их осуществления

38. Специфика работы социального педагога с трудными подростками

Основные методы и приемы социального педагога в работе с трудными подростками / Практическая реализация идей социальной педагогики в работе с трудными подростками

39. Социальная работа с семьей трудного подростка (диплом)

Глава 1. Отклоняющееся поведение подростков и его социальные проявления

Особенности подросткового возраста и трудновоспитуемость подростков

Подростки: проблема алкоголизации и наркомании и их последствий

Влияние на подростков семейного неблагополучия

Глава 2.Трудный подросток и работа социального педагога по его реабилитации

Социально-психологический портрет трудных подростков

Социальный педагог и методы коррекции поведения трудных подростков и их семей

40. Особенности работы социального педагога с трудными подростками (диплом)

Глава 1.Теоретические основы исследуемой проблемы

Семья как основной фактор социализации личности ребенка

Девиация подростков как социально-педагогическая проблема

41. Девиантное поведение подростков

Девиантное поведение подростков и его социальные проявления / Методы коррекции девиантного поведения подростков

42. Девиантное (отклоняющееся) поведение подростков

Девиантное поведение подростков и его социальные проявления / Методы коррекции девиантного поведения подростков

43. Девиантное поведение подростков

Особенности подросткового возраста и трудновоспитуемость подростков / Влияние на подростков семейного неблагополучия / Методы коррекции девиантного поведения подростков

44. Развитие психофизических качеств у дошкольников

1. Особенности физического развития и физических качеств детей дошкольного возраста

2. Методика воспитания психофизических качеств

45. Социальные проблемы современной молодежи

Опыт классификации социальных проблем молодежи / Анализ основных социальных проблем молодежи

46. Влияние типа поселения на развитие личности (диплом)

Глава 1. Город и деревня как факторы социализации личности

Исторические основы возникновения первых поселений

Специфика функционирования города и его влияния на формирование личности

Сельские реалии как фактор социализации личности

Глава 2. Социологическое исследование современной деревни в контексте влияния ее на развитие личности

Значение программы социологического исследования. Ее основные функции. Проблема, цели и задачи исследования

Сельская действительность в рамках социологического исследования

47. Особенности социализации личности в условиях города

Глава 1. Город как фактор социализации личности

Исторические основы возникновения первых поселений

Специфика функционирования города и его влияния на формирование личности

Глава 2. Изменение личности под влиянием процессов урбанизации

48. Особенности социализации личности в сельской местности

Глава 1. Современные реалии российского села

Миграции в сельской местности

Изменение в духовном облике села

Глава 2. Сельская действительность в рамках социологического исследования

Основные модели поведения жителей сельской местности

Рынок и современные изменения в деревне

49. Труд и развитие личности школьника

Психология и трудовое воспитание / Труд и всестороннее развитие личности / Психологические особенности трудовой деятельности школьников / Вовлечение школьников в трудовое самовоспитание / Роль и место педагога в трудовом воспитании школьников

50. Формирование нравственности в процессе педагогической деятельности
51. Школа как открытая социально-педагогическая система

Глава 1. Теоретические основы проблемы развития школы как открытой социально-педагогической системы

Системный подход в определении “открытой” школы

Взаимодействие “открытой” школы и окружающей ее микросреды

Изменение технологии личностного развития школьника и совершенствование педагога как основы развития “открытой” школы

Глава 2. Из практического опыта деятельности школы как открытой социально-педагогической системы

Особенности работы реальной школы г. Магнитогорска

Обобщение передового педагогического опыта социально-педагогической деятельности школ (по России)

52. Школа – открытая социально-педагогическая система

Системный подход в определении «открытой» школы / Взаимодействие «открытой» школы и окружающей ее микросреды / Изменение технологии личностного развития школьника и совершенствование педагога как основы развития “открытой” школы

53. Развивающаяся модель школьной социально-психологической службы

Основные проблемы современного школьного образовательно-воспитательного процесса и предмет, задачи социально-психологической службы / Принципы организации и развития школьной социально-психологической службы / Деятельность социально-психологической службы в школе №21 г. Магнитогорска

54. Особенности педагогической коммуникации школьного социального педагога (диплом)
55. Особенности педагогической коммуникации школьного социального педагога (I вариант)

Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме педагогической коммуникации

Невербальная коммуникация как компонент педагогической коммуникации

Культура речевого поведения социального педагога

Конфликты в социально педагогическом взаимодействии

Глава 2. Совершенствование работы социального педагога по разрешению конфликтов в общеобразовательной школе

56. Особенности педагогической коммуникации школьного социального педагога (II вариант)

Глава 1. Теоретические основы проблемы педагогической коммуникации школьного социального педагога

Понятие педагогического общения и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме педагогической коммуникации

Невербальная коммуникация как компонент педагогической коммуникации

Культура речевого поведения социального педагога

Конфликты в социально-педагогическом взаимодействии

Глава 2. Совершенствование работы социального педагога по разрешению конфликтов в общеобразовательной школе

57. Особенности педагогической коммуникации школьного социального педагога (III вариант)
58. Педагогическое общение как средство преодоления и предупреждения агрессии

Глава 1. Анализ понятия педагогического общения и агрессивности

Общение и его педагогические особенности

Агрессивность как свойство человеческой личности

Глава 2. Детская агрессия и пути ее преодоления

Причины возникновения детской агрессивности

Основные приемы и методы преодоления детской агрессивности

59. Развитие готовности к школе в сфере общения у детей старшего дошкольного возраста (диплом)

Глава 1.Готовность к школе в сфере общения

Готовность к школе как целостное образование

Сущность понятия общения

Развитие готовности в сфере общения у старших дошкольников

60. Гуманизация как цель и средство совершенствования педагогического процесса в ДОУ (диплом)

Глава 1.Теоретические основы гуманизации педагогического процесса

1.1.Принципы гуманизации педагогического процесса

1.2.Особенности общения со сверстниками и его развитие в дошкольном возрасте

1.3.Игра как средство гуманизации педагогического процесса

61. Особенности общения в подростковом возрасте

Роль общения. Общение подростка со взрослыми людьми / Общение подростка со сверстниками

62. Применение на уроке средств технического обучения (персонального компьютера)

Персональный компьютер и его устройство / Дидактические возможности персонального компьютера и принципы активизации познавательной деятельности с его использованием / План урока с применением персонального компьютера

63. Школьное дело в Древней Греции. Педагогические взгляды Сократа, Платона

Основные принципы организации обучения и воспитания в Греции в античный период / Развитие школьного образования в Афинах и Спартанском государстве / Учителя-софисты. Педагогические взгляды Сократа и Платона

64. Я.А. Коменский. Дидактические взгляды

Я.А. Коменский о целях обучения / Я.А. Коменский о сущности обучения / Я.А. Коменский о дидактических принципах / Я.А. Коменский о формах обучения / Я.А. Коменский о методах обучения

65. Специфика деятельности Вальдорфской школы

Основные идеи вальдорфской педагогики / Специфика работы вальдорфского детского сада

66. Педагогическое своеобразие игровой деятельности в семье Никитиных

Глава 1.Значение игр в развитии способностей дошкольников

Познавательные игры дошкольников, их своеобразие

Взаимодействие взрослого и ребенка в познавательной игре

Своеобразие игр в условиях семьи

Глава 2. Своеобразие игровой деятельности детей в семье Никитиных

Характеристика игр, их структура, содержание

Система игровых заданий

Педагогические рекомендации по развитию способностей дошкольников

67. Развитие творческих способностей дошкольника с помощью познавательных игр (на примере семьи Никитиных) (диплом)

Глава 1.Особенности развития творческих способностей дошкольников в ходе игровой деятельности

Развитие творческих способностей дошкольников

Познавательные игры дошкольников как фактор развития творческих способностей ребенка

Глава 2. Развития творческих способностей дошкольников с помощью познавательных игр

Характеристика специфики игр в семье Никитиных

Педагогические рекомендации по развитию творческих способностей дошкольников в познавательных играх

68. Возрастные особенности развития детей от рождения до 7 лет
69. Организация физического воспитания в ДОУ как средство становления здоровья детей

Глава 1.Организация физического воспитания в ДОУ как педагогическая проблема

Теоретические основы физического воспитания в ДОУ

Анатомо-физиологические и психологические особенности детей среднего дошкольного возраста

Глава 2. Валеологические основы организации физического воспитания в ДОУ

Валеологический подход к организации физического воспитания

Становление здоровья ребенка в условиях организации физического воспитания в ДОУ

70. Нетрадиционные методы физической культуры

Дыхательная гимнастика как основа сохранения жизненной энергии / Закаливание организма как метод нетрадиционной физкультуры

71. Развитие гибкости у детей младшего школьного возраста

Физическое развитие младших школьников и значение ритмической гимнастики / Ритмическая гимнастика как способ развития гибкости младших школьников

72. Нравственное воспитание дошкольников в процессе физкультурной деятельности

Глава 1. Организация физического и нравственного воспитания в ДОУ как педагогическая проблема

Теоретические основы физического воспитания в ДОУ

Нравственное воспитание как фактор формирования личности дошкольника

Нравственность и физическое развитие дошкольников

73. Питание и здоровье. Культура питания – неотъемлемая часть здорового образа жизни

Глава 1. Наука о питании как основа здорового образа жизни

Анализ систем питания

Правила рационального питания

Глава 2. Питание современных российских школьников и исследование их здоровья

74. Возможности понимания детьми 5 года жизни выразительной роли композиции в живописи и при рисовании (диплом)

Глава 1. Теоретические основы обучения детей пятого года жизни изобразительной деятельности

Композиция как одно из основных средств живописи

Особенности восприятия пространства и композиционного центра детьми дошкольного возраста

Особенности композиции в рисунках детей

Глава 2. Содержание методики обучения детей пятого года жизни изобразительной деятельности

75. Роль истории в системе школьного исторического образования

Связь гуманистического воспитания и гуманистических черт личности с историческим образованием / Критерии отбора содержания исторического материала

76. Метод наглядного обучения истории

Функции и значение наглядного обучения истории / Приемы работы с учебной картиной на уроках истории / Приемы работы с иллюстрациями в учебниках на уроках истории / Условная наглядность в преподавании истории / Технические средства и их применение в обучении истории / Правила применения принципа наглядности

77. План урока для 7 класса по теме: “Россия в XVIII веке. Дворцовые перевороты”
78. Исторический вечер «Никто не забыт, ничто не забыто»
79. Использование загадок в формировании словаря детей старшего дошкольного возраста (диплом)

Глава 1.Сущность словарной работы с дошкольниками

Формирование словаря детей старшего дошкольного возраста

Понятие загадок и их связь со словарным запасом старших дошкольников

Глава 2. Возможности загадок и направления методики словарной работы

80. Формирование образной речи при использовании загадок в старшем дошкольном возрасте (диплом)

Глава 1. Загадки и их использование в процессе развития творческой личности дошкольника

Развитие творческого мышления как основа использования загадок

Развитие речи детей в работе над загадками

81. ТРИЗ (диплом)

Глава 1. Игра как способ формирования творческого потенциала личности

Характеристика проблемно-игровой деятельности дошкольников

Образовательные и воспитательные возможности проблемно-игровой деятельности

Глава 2. Воспитание творческих основ личности дошкольника (по материалам ТРИЗа)

Своеобразие проблемно-игровой деятельности в методике ТРИЗа

Педагогические рекомендации к освоению методики ТРИЗ

82. Развитие творческих способностей дошкольников в игре (по материалам программ “Радуга” и “Развитие”) (диплом)

Глава 1.Игра как ведущая деятельность дошкольника и ее применение в условиях дошкольного образовательного учреждения

Развитие творческих способностей дошкольников в игре

Принципы применения игровой деятельности в программах “Радуга” и “Развитие”

83. Пути педагогического взаимодействия воспитателя с детьми в игровой деятельности по программе “Радуга”

Развитие творческих способностей дошкольников в игре / Принципы применения игровой деятельности в программе “Радуга” и роль воспитателя

84. Педагогические условия развития самостоятельной сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста

Глава 1.Условия развития сюжетно-ролевой игры дошкольников

Характеристика игровой деятельности дошкольников

Сюжетно-ролевая игра как средство развития личности дошкольника

Глава 2. Педагогические принципы организации сюжетно-ролевой игры

85. Педагогические условия развития самостоятельной сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста (диплом)

Природа детской игры и ее творческий характер / Структура сюжетно-ролевой игры / Влияние игры на общее психическое развитие ребенка / Особенности сюжетно-ролевой игры старших дошкольников / Условия для развития игровой деятельности дошкольников / Самостоятельная сюжетно-ролевая игра дошкольников и ее значение для развития детей / Перечень косвенных приемов педагогического влияния на самостоятельную сюжетно-ролевую игру старших дошкольников

86. Социальная работа в США (диплом)

Глава 1. Теоретические основы проблемы развития социальной работы в США

Основные принципы социальной работы в США

Проблемы и перспективы развития государственной системы социальной помощи и поддержки в США

Детские учреждения США как деятельности социальных работников

Глава 2. Социальная работа с молодежью как приоритетное направление социальной работы в США

Влияние духовного кризиса на развитие социальной работы с молодежью

Помощь социальных работников в решении проблем молодежи

87. Конспекты уроков Труда и Черчения
88. Аннотирование и конспектирование книги Б.П. Никитина “Ступеньки творчества или развивающие игры”, гл. “Что такое развивающие игры”
89. Аннотирование и конспектирование параграфа книги: Педагогические идеи Я.А. Коменского как составная часть его “Всеобщего совета об исправлении дел человеческих” // История педагогики. С XVII века до середины ХХ века / Под ред. А.И. Пискунова. М., 1998
90. Информация как педагогическая категория
91. Словарь понятий

Восприятие / Восприятие литературного произведения / Эстетическое восприятие / Творческое воображение / Эмоциональный отклик / Познавательная деятельность / Творческая деятельность

92. Методика обучения школьников технологии конструирования и моделирования швейных изделий

Методы обучения шитью и моделированию / Значение и содержание работ с тканью и конструирование одежды

93. Организация труда управленческого персонала средней общеобразовательной школы

Глава 1. Анализ состояния организации труда директора средней школы

§1. Личность директора школы и его профессионализм

§2. Состояние проблемы организации труда директора школы №54

Глава 2. Проблемы организации труда управленческого персонала средней общеобразовательной и пути ее усовершенствования Глава 3. Анализ организации личного труда директора школы №54 г. Магнитогорска

94. Девиантное поведение подростков как социально-педагогическая проблема

Особенности подросткового возраста и трудновоспитуемость подростков / Анализ основных причин девиантного поведения подростков

95. Влияние личности на характер педагогического общения

Общение и его педагогические особенности / Педагогическое общение как процесс взаимопонимания учителя и ребенка / Когда школьники понимают учителя и друг друга

96. Психолого-педагогические предпосылки повышения эффективности обучения

Базовые компоненты учения / Учение как процесс целенаправленного освоения учеником природного и социального мира / Этапы учения / Виды учения / Обучение как процесс организованного и контролируемого учителем учения

97. Характеристика педагогического процесса

Педагогический процесс – процесс продвижения к цели воспитания / Основные функции педагогического процесса / Структура педагогического процесса / Педагогический процесс – сложная социальная система / Педагогический процесс – динамичная развивающаяся система

98. Особенности общения в подростковом возрасте [Влияние коллектива и межличностных отношений в среде сверстников на развития личности подростка] (98А: Проблемы общения и деятельности в подростковом возрасте) (Особенности общения в подростковом возрасте)

Глава 1. Влияние общения на подростков

1.1. Особенности группового общения подростков

1.2. Эмоционально-смысловая доминанта подросткового типа общения

Глава 2. Взаимоотношения подростков в школьной среде

2.1. Структура межличностных отношений в учебном коллективе

2.2. Положение ребенка в коллективе как фактор формирования личности

99. Игра как основа коллективно-творческой деятельности

Природа детской игры и ее творческий характер / Структура сюжетно-ролевой игры / Влияние игры на общее психическое развитие ребенка / Особенности сюжетно-ролевой игры старших дошкольников / Принципы организации сюжетной игры

100. Технология социальной работы с пожилыми людьми

Направления деятельности социальной защиты пожилых людей / Деятельность социального работника среди пожилых людей и сфера организации социального обслуживания

101. Воспитательный потенциал семьи

Анализ понятия «воспитательный потенциал семьи» / Факторы, влияющие на воспитательный потенциал

102. Ответы на вопросы по педагогике

Методологические основы педагогики / Взаимосвязь основных категорий педагогики / Классификация методов педагогических исследований / Понятие и структура личности / Учет факторов развития личности в решении педагогических проблем / Функции педагогического процесса / Актуальные проблемы современной педагогики / Основные положения закона РФ «Об образовании» / Сущность процесса обучения / Закономерности процесса обучения / Система принципов обучения, их взаимосвязь / Понятие метода и приема обучения. Структура дидактического метода / Понятие форм организации обучения. Признаки различных форм организации процесса обучения / Урок – основная форма организации обучения. Положительные и отрицательные стороны урока / Типы уроков. Современные требования к урокам / В чем выражается междисциплинарный характер образования и педагогической мысли как специальной отрасли науки и учебной дисциплины? / В состоит значение первобытнообщинного воспитания для познания в исторической перспективе целостного процесса развития, образования в условиях цивилизованного человеческого общества?

103. Педагогическая профилактика детской и подростковой наркомании

Понятие наркомании и особенности применения детьми и подростками наркотических средств / Социально-педагогическая деятельность с детьми, склонными к потреблению наркотиков

104. Влияние этноса на социальное формирование личности

Глава 1. Этнокультурные условия формирования личности

1.1. Понятие этноса и его признаки

1.2. Инкультурация как процесс освоения человеком миропонимания и поведения

Глава 2. Процессы социализации личности в истории дореволюционной России

2.1. Основы народной педагогики

2.2. Воспитание в дворянской и императорской семье

105. Семейные конфликты (Типовые внутрисемейные конфликты и возможности психологической помощи семье) (Причины конфликтов в семье, их преодоление)

Типичные межличностные конфликты у супругов / Конфликты во взаимодействии родителей и детей / Психологическое консультирование конфликтных семей

106. Особенности социально-педагогической работы с неблагополучными семьями

Содержание и методы работы социального педагога по оказанию помощи неблагополучным семьям / Формы работы социального педагога с неблагополучной семьей / Технологическая модель психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей

107. Психологические аспекты педагогического общения

Общение и его педагогические особенности / Деятельность общения – органическая составляющая педагогической деятельности Внушение в педагогическом процессе / Убеждение как форма вербального воздействия

108. Проблемы современной семьи в России

Сущность, структура и функции современной семьи / Характеристика социальных проблем современной семьи

109. Социально-педагогическая работа с пожилыми

Глава 1. Формы организации социальной защиты пожилых людей

1.1. Положение пожилых людей в России и направления деятельности их социальной защиты

1.2. Социальное обслуживание пожилых людей

Глава 2. Деятельность социального работника среди пожилых людей

2.1. Профессиональные качества социального работника, необходимые в работе с пожилыми людьми

2.2. Сфера организации социального обслуживания среди пожилых людей

110. Социализация молодежи как социально-педагогическая проблема

Глава 1. Молодежь как особая социально-демографическая группа

1.1. Классификация социальных проблем молодежи

1.2. Анализ основных социальных проблем молодежи

Глава 2. Социализация молодежи и ее противоречия

2.1. Понятие социализации и ее этапы

2.2. Противоречивость социализации молодежи в условиях реформ

111. Технологии социальной работы с женщинами

Специфика социальных проблем женщин / Особенности технологии социальной работы с женщинами

112. Технологии социальной работы с дезадаптированными детьми и подростками

Система работы с дезадаптированными детьми и подростками / Психологические механизмы работы с дезадаптированными детьми и подростками

113. Проектирование и анализ педагогической деятельности

Классификация методов педагогической деятельности / Основные направления и технология педагогической деятельности

114. Воспитание и образование в Древнем Риме

Общая характеристика воспитания и образования и основные педагогические идеи Древнего Рима / Традиции воспитания и обучения в Древнем Риме

115. Типы семей и их влияние на социализацию и воспитание личности

Различные категории и типичная модель современной семьи / Характеристика отдельных типов семьи и процесс влияния на социализацию личности

116. Ответы на вопросы по экономике образования
117. Ответы на вопросы по экономике образования
118. Формирование эмоционально-волевой готовности детей к школе средствами математики (диплом)

Глава 1. Готовность к школе в эмоционально-волевой сфере

1.1. Готовность к школе как целостное образование

1.2. Значение эмоций и воли в формировании личности дошкольника

1.3. Математические игры как средство развития эмоционально-волевой сферы старших дошкольников

119. Игра в педагогическом процессе как фактор развития памяти младших школьников

Глава 1. Память и ее развитие у младших школьников

1.1. Понятие, процессы и виды памяти

1.2. Развитие памяти младших школьников в современной начальной школе

Глава 2. Педагогические условия развития памяти младших школьников в педагогическом процессе средствами игры

2.1. Игра как средство развития памяти младших школьников

2.2. Использование игры в педагогическом процессе как средство развития памяти младших школьников

120. План урока для 8 класса по истории на тему: “Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов”
121. План урока для 8 класса по обществознанию на тему: “Любовь”
122. Учет в воспитательной работе возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

Взаимосвязь воспитания и развития человека в различные возрастные периоды / Индивидуальные особенности развития учащихся и их учет в процессе воспитания

123. Влияние семьи на агрессивность дошкольников

Глава 1. Семья как главный фактор формирования агрессивности детей

1.1. Основные факторы появления и развития агрессивности у дошкольников

1.2. Взаимоотношения в семье и их влияние на проявления агрессии у дошкольников

Глава 2. Пути преодоления детской агрессивности

2.1. Методики выявления детской агрессивности

2.2. Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме

124. Народные традиции и обычаи в воспитательной системе народа

Этнокультурная вариативность воспитания детей у различных народов / Воспитательные традиции и обычаи русского народа

125. Исторический вечер «Отчизне посвятим души прекрасные порывы» (8-й класс)
126. Определение психологической готовности ребенка к обучению в школе

Готовность к школе как целостное образование / Диагностика психологической готовности к школьному обучению

127. Изучение особенностей межличностного общения подростков в зависимости от социального статуса в группе сверстников (Противоречия в развитии взаимоотношений у детей подросткового возраста) (Межличностные отношения в малых группах) (Психологические особенности подросткового возраста)

Глава 1. Особенности межличностного общения у подростков в школьном коллективе

1.1.Особенности группового общения подростков

1.2.Положение подростка в коллективе как фактор формирования личности

1.3.Характеристика структуры межличностных отношений в учебном коллективе

Глава 2. Экспериментальное изучение межличностных отношений

2.1. Участники и цели эксперимента

2.2. Методика «Семантический дифференциал»

2.3. Социометрическая методика

2.4. Изучение особенностей межличностного общения у подростков с помощью методики Е.И. Рогова «Оценка отношений подростка с классом»

128. Воспитание как основная категория педагогики (Процесс воспитания как деятельностный процесс формирования личности)

Воспитание как педагогический процесс / Понятие о закономерностях воспитания

129. Подвижная игра как средство развития физического качества ловкости (диплом)

Глава 1. Организация подвижной игры в ДОУ как педагогическая проблема

1.1. Подвижная игра и ее значение для физического воспитания детей дошкольного возраста

1.2. Ловкость как психофизическое качество

Глава 2. Методика проведения подвижных игр для развития физического качества личности

130. Развитие и диагностика физического качества гибкости

Гибкость как психофизическое качество / Применение гимнастики как способа развития и диагностики физического качества гибкости

131. Гимнастика для детей дошкольного возраста
132. Изучение агрессивного поведения трудновоспитуемых подростков

Глава 1. Агрессия и трудновоспитуемость подростков

1.1.Понятие агрессии и агрессивности

1.2.Становление подростка как личности и отклонения в его поведении

Глава 2. Проявления агрессивности подростков и методика ее определения

2.1. Причины агрессии и ее проявления у подростков

2.2. Методика определения уровня агрессивности у подростков

133. Подвижная игра как средство и метод физического развития (Организация подвижных игр в ДОУ с детьми старшего дошкольного возраста)

Подвижная игра и ее значение для физического воспитания детей дошкольного возраста / Методика проведения отдельных подвижных игр

134. Пути и средства развития восприятия музыки школьниками

Проблема воспитания у подростков интереса к занятиям музыкой / Ознакомление учащихся старшего подросткового возраста с явлением музыкального стиля

135. Влияние физического развития на математические способности ребенка дошкольника

Развитие ребенка-дошкольника и двигательная активность как основа жизнеобеспечения детского организма / Значение спортивных игр в развитии математических способностей дошкольников

136. Методы и приемы музыкального воспитания дошкольников
137. Развитие личности одаренных детей

Глава 1. Игра как способ раскрытия творческого потенциала личности одаренного ребенка

§1. Особенности развития познавательной сферы одаренных детей

§2. Характеристика проблемно-игровой деятельности дошкольников

Глава 2. Раскрытие творческих основ личности дошкольника (по материалам ТРИЗа)

§1. Своеобразие проблемно-игровой деятельности в методике ТРИЗа

§2. Педагогические рекомендации к освоению методики ТРИЗ

138. Роль церкви и монастырей в общественном призрении (Роль церкви и монастырей в призрении нуждающихся в России)

Церковно-монастырская система благотворительности в средние века / Благотворительная деятельность церкви и монастырей в XIX – начале ХХ вв.

139. Психические особенности внимания дошкольников

Глава 1. Внимание дошкольников как психолого-педагогическая проблема

1.1. Понятие внимания и его особенности в старшем дошкольном возрасте

1.2. Нарушения внимания у дошкольников

Глава 2. Особенности диагностики внимания в детском возрасте

2.1. Методики диагностики внимания дошкольников

2.2. Принципы проведения коррекционно-развивающей работы и составления коррекционно-развивающих программ

140. Развитие и диагностика физического качества ловкости

Глава 1. Теоретическая часть

1.1. Анатомо-физические особенности детей дошкольного возраста

1.2. Ловкость как психофизическое качество

Глава 2. Методика развития физического качества личности

2.1. Диагностика определения ловкости

2.2. Игры для развития ловкости у детей 3–4 лет

141. Особенности системы общественного призрения XVIII–XIX вв.

Становление общественного призрения в XVIII веке / Развитие системы общественного призрения в XIX веке

142. Воспитание творческого потенциала личности младшего школьника при использовании ТРИЗ (диплом)

Глава 1. Игра как способ формирования творческого потенциала личности младших школьников

1.1. Научно-теоретические основы проблемно-игровой деятельности младших школьников

1.2. Образовательные и воспитательные возможности проблемно-игровой деятельности

Глава 2. Воспитание творческих основ личности младшего школьника (по материалам ТРИЗа)

2.1. Своеобразие проблемно-игровой деятельности в методике ТРИЗа

2.2. Педагогические рекомендации к освоению методики ТРИЗ

143. Формирование исторических знаний школьников

Роль фактов в обучении истории. Соотношение фактов и обобщений / Приемы и средства формирования исторических представлений в методической литературе / Характеристика исторических представлений, методические пути их создания

144. Выявление и развитие одаренности

Глава 1. Тестовые методы диагностики одаренности

1.1. Психомоторная и интеллектуальная одаренности и методы их диагностики

1.2. Академическая и творческая одаренности и методы ее диагностики

Глава 2. Условия развития одаренности

2.1. Классно-урочная форма организации обучения и развитие детской одаренности

2.2. Класс-лаборатория. Индивидуальный способ организации обучения

2.3. Методика «интеллектуальный портрет»

145. Профилактика жестокого обращения с детьми и подростками в семье (Учет специалистом по социальной работе личностных особенностей детей подвергающихся физическому насилию) (Социально-педагогическая деятельность по профилактике жестокого обращения с детьми)

Глава 1. Семейная жестокость по отношению к детям и подросткам как социально-педагогическая проблема

1.1. Семейная жестокость по отношению к детям и подросткам: мировая история

1.2. Сущность и причины семейной жестокости по отношению к детям и подросткам в настоящее время

Глава 2. Технология работы социального педагога по профилактике жестокого обращения с детьми и подростками в семье

2.1. Неблагополучная семья как объект работы социального педагога

2.2. Технологии социальной работы с неблагополучной семьей

146. Общение как один из видов деятельности младших школьников (Воспитание учащихся начальных классов в зависимости от последовательного управления развитием рецептивной, коммуникативной, супестивной сторон детской личности)

Глава 1. Роль общения в младшем школьном возрасте

1.1. Общение как один из видов деятельности

1.2. Структура взаимоотношений младших школьников

Глава 2. Взаимоотношения младших школьников в школьной среде

2.1. Положение ребенка в коллективе как фактор формирования личности

2.2. Работа учителя начальных классов по гуманизации внутриколлективных отношений младших школьников

147. История развития частной благотворительности в России (Роль частной благотворительности в призрении нуждающихся) (147А: Российская благотворительность: история и современность)

Развитие частной благотворительности в период русского средневековья / Дворянская и купеческая благотворительность в XVIII – ХIХ вв.

148. Роль церкви и монастырей в общественном призрении (Роль церкви и монастырей в призрении нуждающихся в России)

Церковь и монастыри в общественном призрении в период русского средневековья / Развитие монастырской системы помощи и поддержки нуждающихся в XIV – первой половине XVII в. Оживление церковного призрения с середины XIX века

149. Педагогика Марии Монтессори
150. Семейное воспитание и семейная педагогика (Проблемы воспитания в современной семье) (Внутрисемейное общение и его роль в развитии личности ребенка)

Отношения родителей и детей как психолого-педагогическая проблема / Варианты отношений родительско-детских отношений. Конфликты во взаимодействии родителей и детей

151. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции

Глава 1. Агрессивность детей подросткового возраста как психолого-педагогическая проблема

1.1. Проявление агрессивности в личностных характеристиках и поведении детей подросткового возраста

1.2. Причины и специфика проявления агрессивности детей на разных стадиях подросткового возраста

Глава 2. Психологические условия коррегирования агрессивного поведения подростков

2.1. Пути и формы вовлечения агрессивных подростков в систему социально признаваемой и социально одобряемой деятельности

2.2. Психологические возможности социально одобряемой деятельности подростков как средства нивелирования их агрессивного поведения

152. Становление отечественного законодательства о «нищепитательстве» в XIV–XVII вв. (Формирование законодательной базы в области призрения в допетровскую эпоху)

Стоглавый Собор 1551 года и новые тенденции в развитии благотворительности на Руси / Изменения в российском законодательстве во второй половине XVII столетия

153. Особенности социального обеспечения в СССР (Проблемы и противоречия советской системы социального обеспечения)

Научная парадигма социального обеспечения и социальной работы в советский период / Характеристика этапов социального обеспечения в СССР

154. Нетрадиционные формы физкультурной деятельности дошкольников

Глава 1. Анатомо-физиологические и психологические особенности детей 3–6 лет

Глава 2. Дыхательная гимнастика как основа сохранения жизненной энергии

Глава 3. Закаливание организма как метод нетрадиционной физкультуры дошкольников

Глава 4. Апробация нетрадиционных методов физической деятельности дошкольников в ДОУ №153 г. Иркутска

155. Психологическая теория воспитания (155А Развитие воспитания и формирование личности) (155Б: Теория воспитания – составная часть педагогики)

Положение о социальной природе воспитательного процесса – теоретико-методологическая основа воспитания / Воспитание как двусторонний процесс / Отличие воспитания от других процессов, организуемых и осуществляемых человеком / Оценка результатов процесса воспитания

156. Стили поведения родителей и особенности семейного воспитания

Глава 1. Теоретические основы исследуемой проблемы

1.1. Семья как микросреда развития ребенка

1.2. Проблемы детско-родительских отношений и благополучия ребенка в семье

Глава 2. Методика измерения родительских установок и реакций

2.1. «Измерение родительских установок и реакций» (PARY)

2.4. Тест-опросник родительского отношения

157. Особенности конструктивной деятельности дошкольников, ее виды. Формы организации обучения конструктивной деятельности дошкольников

1. Понятие, виды и этапы конструирования дошкольников

2. Формы организации обучения дошкольников конструированию

158. Пути и способы раскрытия индивидуальности и уникальности личности ребенка в начальных классах

Глава 1. Раскрытие индивидуальности и уникальности личности ребенка в начальных классах как психолого-педагогическая проблема

1.1. Младший школьник как субъект учебной деятельности

1.2. Учет индивидуальных особенностей в процессе обучения и воспитания младших школьников

Глава 2. Адаптивная система обучения как способ раскрытия индивидуальности и уникальности личности младшего школьника

2.1. Содержание адаптивной системы обучения

2.2. Пути перехода к АСО в начальной школе

159. Методика обучения школьников основам экономики

Глава 1. Теоретическая часть

1.1. Планирование и структура школьного экономического курса в 9-ом классе

1.2. Основное содержание и методические рекомендации к изучаемым темам

Глава 2. Примеры проведения уроков экономики в 9-ом классе

2.1. Урок 19. Экономическая природа рынка труда

2.2. Урок 20. Спрос на услуги труда

160. Использование в младших группах приемов, направленных на поддержание у детей интереса к выполнению культурно-гигиенических навыков

Содержание и основы формирования у детей младшего дошкольного возраста культурно-гигиенических навыков / Использование дидактических игр как приема, направленного на поддержание у детей интереса к выполнению культурно-гигиенических навыков / Реализация культурно-гигиенических приемов в программах и в практике воспитателей ДОУ

161. Развитие волевой регуляции поведения методом физической культуры

Содержание понятия воли и ступени волевого действия / Роль волевых действий в поведении дошкольника / Влияние на волевую регуляцию дошкольников методов физической культуры

162. Роль содержания школьного исторического образования в формировании личности обучающегося

Понятие и сущность содержания образования / Содержание школьного исторического образования как фактора формирования личности обучающегося

163. Восприятие и оценка индивидами друг друга как фактор установления межличностных отношений

Глава 1. Особенности межличностного общения у подростков в школьном коллективе

1.1.Особенности группового общения подростков

1.2.Положение ребенка в коллективе как фактор формирования личности

1.3.Структура межличностных отношений в учебном коллективе

Глава 2. Методы изучения межличностных отношений

2.1. Методика «Семантический дифференциал»

2.2. Социометрическая методика

164. Анализ урока по экономике
165. Анализ урока по экономике
166. Анализ урока по экономике
167. Анализ урока по экономике
168. Анализ урока по экономике
169. Анализ урока по экономике
170. Анализ урока по экономике
171. Анализ урока по экономике
172. Анализ урока по экономике
173. Здоровый образ жизни как необходимый аспект развития общества

Содержание понятия «здоровый образ жизни» / Оптимальный двигательный режим / Рациональное питание / Рациональный режим жизни и другие аспекты здорового образа жизни

174. Особенности развития памяти учащихся (174А: Психологические особенности памяти младших школьников)

Глава 1. Память и ее развитие у младших школьников

1.1. Понятие, процессы и виды памяти

1.2. Развитие памяти младших школьников в современной начальной школе

Глава 2. Педагогические условия развития памяти младших школьников в педагогическом процессе средствами игры

2.1. Диагностика объема кратковременной и долговременной памяти у группы младших школьников

2.2. Использование игры в педагогическом процессе как средство развития памяти младших школьников

175. Определение содержания школьного исторического образования

Цели преподавания и принципы построения исторического образования в средней школе / Базовое содержание школьного исторического образования

176. Приоритет общечеловеческих ценностей в формировании личности младших школьников (Воспитание как социально организационный процесс интеграции человеческих ценностей)

Глава 1. Научно-теоретические основы общечеловеческих ценностей

1.1.Общечеловеческие ценности как философско-психолого-педагогическая проблема

1.2. Особенности формирования общечеловеческих ценностей у детей младшего школьного возраста

177. Исследование музыкально-дидактических игр и пособий для развития музыкальности дошкольников

Глава 1. Музыкальные способности и их развитие у детей дошкольного возраста

1.1. Психологические основы музыкального воспитания детей

1.2. Развитие способностей в музыкальной деятельности у детей дошкольного возраста

Глава 2. Музыкально-дидактические игры и пособия и их применение на занятиях с дошкольниками

2.1. Музыкально-дидактические игры и пособия

2.2. Проведение музыкально-дидактических игр с дошкольниками

178. Ответы на вопросы по семьеведению

Что такое семья. Типы семей / Типы конфликтов и типы способов выхода из них / Ваши основные идеи – как из семьи создать коллектив / План автопортрета семьи

179. Движение и здоровье
180. Роль учебника в школьном обучении истории

Характеристика учебника в школьном обучении истории / Роль учебника в работе школьников / Современные требования в работе с учебником на уроках истории

181. Формирование у школьников чертежно-графических навыков

Глава 1. Организационные принципы уроков черчения

1.1. Организация уроков черчения и методы обучения

1.2. Вводные знания по черчению

Глава 2. Разработка содержания уроков по формированию у школьников чертежно-графических навыков

2.1. Основные графические построения и стандарты для чертежей. Проекционная связь изображений на чертеже

2.2.Изображения разрезов и сечений на чертежах

182. Методика обучения школьников основам экономики

Глава 1. Теоретическая часть

1.1. Планирование и структура школьного экономического курса в 10-ом классе

1.2. Основное содержание и методические рекомендации к изучаемым темам

Глава 2. Примеры проведения уроков экономики в 10-ом классе

2.1. Урок 19. Экономическая природа рынка труда

2.2. Урок 20. Спрос на услуги труда

183. Методика обучения школьников рукоделию

Глава 1. Педагогические условия организации кружка мягкой игрушки

1.1. Организация кружка мягкой игрушки

1.2. Общие методические рекомендации по изготовлению игрушек

Глава 2. Рассмотрение методики по обучению школьников рукоделью

2.1. Образовательная программа «Мир игрушек»

2.2. Методическая разработка занятия «Изготовление сувенира «Матрешка»

184. Агрессивность в дошкольном возрасте

Глава 1. Семья как главный фактор формирования агрессивности детей

1.1. Основные факторы появления и развития агрессивности у дошкольников

1.2. Взаимоотношения в семье и их влияние на проявления агрессии у дошкольников

Глава 2. Выявление агрессии у дошкольников и пути ее преодоления

2.1. Организация эксперимента и подбор методик для выявления детской агрессивности

2.2. Проведение и результаты эксперимента

2.3. Основные приемы и методы преодоления детской агрессивности

185. Влияние игрушки на психическое развитие ребенка

Глава 1. Игрушка и ее педагогическое значение

1.1. Понятие, история и педагогические требования к игрушке

1.2. Виды игрушек

Глава 2. Развития творческих способностей дошкольников с помощью дидактических игрушек в семье Никитиных

2.1. Характеристика специфики применения игрушек в семье Никитиных

2.2. Психологические рекомендации по развитию творческих способностей дошкольников при использовании дидактических игрушек

186. Экзаменационные вопросы к курсу «Педагогические теории, системы и технологии»

Предмет и задачи курса / Дать определение «педагогическая технология» / Перечислить основные качества современных педагогических технологий / Раскрыть основные принципы классификации педагогических процессов / Системный подход как основа технологии образования / Основы теории управления педагогическими системами / Деятельностный подход как основа технологии образования / Технология изучения и обобщения педагогического опыта / Технология педагогического общения / Технология мотивации образования / Технология организации и руководства системой учебно-познавательной и социальной деятельности школьников / Технология контроля, анализа, оценки и корректировки хода и результатов процесса образования личности / Технология коллективного творческого дела / Личностный подход как основа разработки технологии образования / Критерии и показатели эффективности функционирования и развития педагогических систем / Раскрыть понятие «альтернативная технология». Назовите известные Вам альтернативные педагогические технологии / Перечислить технологии развивающего обучения / Раскрыть понятие «авторская школа» / Охарактеризовать и проанализировать технологию одной из авторских школ (по выбору) Охарактеризовать новые информационные технологии / Раскрыть сущность игровых технологий / Указать основные принципы технологий индивидуального обучения

187. Разработка и исследование подготовки учителя технологии к занятиям

Глава 1. Урок как основная форма организации обучения технологии

1.1. Основные типы уроков и их особенности

1.2. Типовая структурная схема урока технологии

1.3. Специальные формы уроков технологии

Глава 2. Подготовка учителя к проведению занятий

2.1. Перспективное планирование учебной работы

2.2. Текущее планирование занятий

2.3. Технологическая подготовка учебно-воспитательного процесса и ее особенности

188. Методика обучения школьников технологии изготовления швейных изделий

Глава 1. Методические условия обучения школьников технологии изготовления швейных изделий

1.1. Формы и методы обучения школьников технологии изготовления швейных изделий

1.2. Наглядность в обучении

1.3. Практические методы обучения. Методы программированного обучения

Глава 2. Разработка примерных планов проведения уроков обучения школьников технологии изготовления швейных изделий

2.1. Разработка урока по теме «Упражнения по владению ручными инструментами и выполнение строчек прямыми стежками»

2.2. Разработка урока по теме «Изучение и выполнение ручных строчек косыми стежками»

189. Что такое эстетические эмоции? Нужно ли развивать эстетические эмоции? Какими способами развивать эстетические эмоции?
190. Методика обучения школьников технологии конструирования и моделирования швейных изделий

Глава 1. Характеристика методов обучения конструированию и моделирования швейных изделий

1.1. Словесные методы обучения конструированию и моделированию

1.2. Наглядные методы обучения конструированию и моделированию

1.3. Практические методы обучения конструированию и моделирования

Глава 2. План урока в 9-ом классе по теме «Разработка конструкции одежды с использованием приемов технического моделирования»

2.1. Цель урока и общие методические рекомендации по конструированию и моделированию одежды

2.2. Объяснение нового учебного материала

2.3. Методические рекомендации по практической части урока

191. Педагогические идеи К.Д. Ушинского

Жизнь и педагогическая деятельность К.Д. Ушинского / Человек как предмет воспитания / Проблема народности в воспитании / Преобразование народной школы / Цели, содержание, методы школьного обучения

192. Профилактическая работа с детьми девиантного поведения как основная форма социально-педагогической деятельности в школе (диплом)

Глава 1. Теоретические основы исследуемой проблемы

1.1. Проблема отклоняющегося поведения в психолого-педагогической и социально-педагогической литературе

1.2. Направления воспитательно-профилактической работы с детьми девиантного поведения

Глава 2.Практика воспитательно-профилактической работы с детьми девиантного поведения в школе

2.1.Модель профилактической работы с детьми девиантного поведения в школе

2.2. Результаты психолого-педагогической и социально-педагогической работы школы №21 г. Магнитогорска

193. Ответы на вопросы и задания по педагогике

Конспектирование книги Б.П. Никитина «Ступеньки творчества или развивающие игры», гл. «Что такое развивающие игры» и «Как играть с детьми» / Сравнительный анализ систем образования различных стран

194. Ответы на вопросы и задания по педагогике

АННОТИРОВАНИЕ И КОНСПЕКТИРОВАНИЕ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТ

Педагогические идеи Я.А. Коменского как составная часть его «Всеобщего совета об исправлении дел человеческих» / История педагогики. С XVII века до середины ХХ века / Под ред. А.И. Пискунова. М., 1998

195. Влияние темперамента на агрессивное поведение детей дошкольного возраста

Глава 1. Выявление биологических основ причинности агрессии

1.1. Темперамент и его проявления в дошкольном возрасте

1.2. Агрессия и ее взаимосвязь с темпераментом

Глава 2. Выявление агрессии у дошкольников и пути ее преодоления

2.1. Графическая методика «кактус» как вариант определения уровня агрессивности дошкольников

2.2. Основные приемы и методы преодоления детской агрессивности

196. Психологические основы игровой деятельности ребенка

Глава 1. Теоретические основы проблемы

1.1.Психологическая характеристика игры дошкольников

1.2. Психологические особенности сюжетно-ролевых игр старших дошкольников

1.3.Специфика тематики сюжетно-ролевых игр современных дошкольников

Глава 2. Описание опытно-экспериментальной работы

2.1. Психолого-педагогическая экспертиза руководства сюжетно-ролевыми играми по программе «Развитие»

2.2. Описание технологии руководства сюжетно-ролевыми играми по программе «Развитие»

2.3. Методические рекомендации практическим работникам по организации руководства сюжетно-ролевыми играми детей в старших группах детского сада

197. Диагностика и коррекция агрессивности в подростковом возрасте

Причины и специфика проявления агрессивности детей на разных стадиях подросткового возраста / Изучение уровня агрессивности подростков / Пути и формы вовлечения агрессивных подростков в систему социально признаваемой и социально одобряемой деятельности

198. Пути оптимального обеспечения психологической готовности ребенка к обучению (Формирование психологической готовности к обучению детей дошкольного возраста) (Психологическая готовность детей 6-7-летнего возраста к обучению в школе) (Проблема готовности детей 6-7 лет к школе)

Глава 1. Психологическая готовность к школе как целостное образование

1.1. Понятие психологической готовности детей к обучению. Развитие произвольной сферы

1.2. Интеллектуальная, физическая, речевая, нравственно-волевая, эмоциональная и коммуникативная готовность ребенка к обучению в школе

Глава 2. Условия развития психологической готовности дошкольника

2.1. Учебно-важные качества психологической готовности детей к обучению в школе

2.2. Перестройка основной деятельности дошкольников

199. Я.А. Коменский – основоположник классно-урочной системы

Формы обучения до Я.А. Коменского / Обоснование Я.А. Коменским классно-урочной системы / Я.А. Коменский о требовании к уроку и учителю

200. Психологическая характеристика общения детей дошкольного возраста со взрослыми в семье

Глава 1. Теоретический анализ проблемы общения детей дошкольного возраста со взрослыми

1.1. Понятие общения: обзор концепций. Роль общения в психическом развитии человека

1.2. Психологические особенности процесса общения детей со взрослыми. Виды общения и формы его проявления в дошкольном возрасте

1.3. Факторы и условия формирования общения дошкольников со взрослыми в семье

201. Работа с родителями в педагогическом колледже

Совместные формы взаимодействия педагогов и родителей / Индивидуальная работа педагогического коллектива колледжа с родителями учащихся

202. Развитие самосознания в дошкольном возрасте

Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития самосознания в дошкольном возрасте

1.1. Развитие самосознания в младенчестве

1.2. Развитие самосознания в раннем детстве

1.3. Развитие самосознания в дошкольном возрасте

1.4. Руководство развитием самосознания

Глава 2. Проведение исследования на тему:

«Диагностика осознания нравственных норм»

203. Педагогические условия адаптации ребенка к условиям ДОУ (Социально-психологические проблемы адаптации ребенка дошкольного возраста)

Глава 1. Возрастные особенности развития детей первого-третьего года жизни

1.1. Содержание управления адаптацией ребенка к ДОУ

1.2. Деятельность ребенка во время адаптации

Глава 2. Индивидуальные особенности поведения детей в период адаптации

2.1. Особенности индивидуального поведения детей и период адаптации

2.2. Значение индивидуальных особенностей детей в сфере общения в период адаптации

Глава 3. Детский сад и семья

3.1. Роль родителей в период адаптации ребенка к ДОУ

3.2. Рекомендации педагогическим работникам для уменьшения адаптационного процесса

204. Социальные проблемы молодежи (диплом)

Глава 1. Теоретические основы исследуемой проблемы

1.1. Молодежь как социально-демографическая группа

1.2. Социализация молодежи как социально-педагогическая проблема

1.3. Анализ социальных проблем молодежи в современном российском обществе

Глава 2. Исследование социальных проблем магнитогорской молодежи

2.1. Магнитогорская молодежь: основные ценности, позиции, ориентиры

2.2. Интеллектуально-образовательные, культурные и политические ценности магнитогорской молодежи

205. План к дипломной работе: Организационно-правовое и кадровое обеспечение управления специальным образованием
206. Государственная и муниципальная политика в сфере образования (диплом)

Глава 1. Организационно-правовые основы государственной и муниципальной политики в сфере образования

1.1. Реформирование российского образования и его структура управления в настоящий период

1.2. Современное состояние и основные проблемы системы российского образования

1.3. Государственная концепция развития образования

Глава 2. Управление качеством образования на муниципальном и региональном уровнях

2.1.Основные ошибки федеральных, региональных и муниципальных программ развития образовательных систем по управлению качеством образования

2.2.Прогрессивный опыт управления качеством образования на муниципальном уровне

2.3.Проблемы кадрового обеспечения муниципальных образовательных учреждений

207. Личностная готовность детей к обучению в школе

Глава 1. Теоретические основы проблемы личностной готовности детей к школьному обучению

1.1. Понятие психологической готовности детей к обучению и личностная готовность

1.2. Кризис семи лет как показатель личностной готовности детей к школе

Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению личностной готовности детей к школьному обучению

2.1. Цели, задачи и результаты эксперимента по выявлению личностной готовности группы детей к школьному обучению

2.2. Рекомендации по формированию адекватной самооценки и правильных представлений о себе у детей дошкольного возраста

208. Развитие лекционной формы в системе вузовского обучения

Значение, структура и оценка качества вузовской лекции / Характеристика новых вариантов подачи лекционного материала

209. Проблема удовлетворенности браком в семьях со стажем семейной жизни до пяти лет

Глава 1. Особенности формирования удовлетворенности браком у супругов на разных этапах жизнедеятельности семьи

1.1. Семья как социально-психологическая единица

1.2. Структура семьи и особенности ролевого распределения

1.3. Постановка проблемы удовлетворённости браком в психологии. Гармоничные и дисгармоничные семьи

210. Методы педагогического исследования

Структура педагогического исследования / Методы педагогического исследования. Классификация методов

211. Ответы на вопросы по методике преподавания истории

Этапы планирования урока и подготовки к нему / Формирование умений и навыков на уроке истории / Анализ и самоанализ урока, структура / Приемы работы с историческими документами и источниками / Нетрадиционный урок – семинар. Методика (пример) / Проверка и оценка исторических знаний и умений учащихся / Рабочий план урока, составление конспекта

212. Условия формирования речи дошкольников

Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования речи дошкольников

1.1. Развитие речи в младенчестве и в раннем детстве

1.2. Развитие речи в дошкольном возрасте

Глава 2. Практическая работа педагогов по формированию речи старших дошкольников

2.1. Создание речевой среды в старшем дошкольном возрасте

2.2. Игры и упражнения по развитию речи старших дошкольников

213. Умственное воспитание

Умственный труд как средство воспитания / Методы стимулирования умственной деятельности

214. Конспекты уроков истории. Анализ урока истории
215. Таблицы диагностики дошкольников
216. Методологические проблемы педагогической науки

Понятие методологии педагогической науки и характер ее изменений / Связь психического и физического как одна из важнейших методологических проблем

Вариант А: Понятие методологии образования. Проблема отчуждения / Личностно-центрированное образовательное взаимодействие

217. Проблемы выделения педагогических парадигм

Принципы выделения педагогических парадигм / Виды педагогических парадигм

218. Трудности и проблемы семейного воспитания

Проблемы детско-родительских отношений и благополучия ребенка в семье / Семейное воспитание и его влияние на отношения между детьми

219. Работа учителя начальных классов по установлению контактов с трудными детьми (219А: Коррекция поведения трудных детей)

Глава I. Теоретические основы исследуемой проблемы

1.1. «Трудные» дети: понятие и причины появления

1.2. Классификация «трудных» детей

1.3. Пассивность младших школьников

1.4. Неорганизованные младшие школьники

Глава II. Условия установления контактов и коррекции поведения трудных детей в начальной школе

2.1. Основные направления и технология педагогической деятельности с трудными детьми

2.2. Создание педагогических ситуаций как основа коррекции поведения трудных детей

220. Эстетическое воспитание на основе детской литературы

Глава I. Воспитание эстетических чувств и культура слова

1.1. Роль слова в процессе эстетического воспитания младших школьников

1.2. Художественное слово и эмоциональное отношение к прочитанному

Глава II. Творчество и воображение как основа воспитания у младших школьников литературного вкуса

2.1. Творчество и развитие воображения младших школьников

2.2. Воспитание у ребенка литературного вкуса