WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |
-- [ Страница 1 ] --

Научный редактор: к.п.н. Михаил Бурняшев

Франке У.

Когда я закрываю глаза, я вижу тебя. — М.: Институт кон­сультирования и системных решений, 2007. —182 с.

Все права защищены. Любая перепечатка издания является нарушением авторских прав и

преследуется по закону. Опубликовано по соглашению с автором.

В своей книге Урсула Франке показывает, как метод системной расстановки можно с успехом использовать в индивидуальной тера­пии и консультировании.

При этом она превосходным образом соединяет базовые теоре­тические знания с наглядными и интересными случаями из практи­ки. Живые детальные описания поясняют процессы, которые во вре­мя расстановки оказывают влияние на мышление и решения тера­певта или консультанта.

Эта хорошо структурированная и понятная книга дает терапев­там, консультантам, клиентам, а также всем, кто интересуется пси­хотерапией, великолепный обзор и множество разнообразных сове­тов и подсказок по ориентированной на решение индивидуальной терапевтической работе. Тем специалистам, которые хотят приме­нять подход Берта Хеллингера, в том числе и в индивидуальной ра­боте, данная книга поможет интегрировать этот метод в свою по­вседневную практику. Кроме того, она способствует подготовке к расстановочной работе в группе.

ISBN 978-5-91160-011-2

© 2002 byCarl-Auer-Systeme

© Институт консультирования и системных решений, 2007

СОДЕРЖАНИЕ

Напутствие...................................................................................9

Благодарность..............................................................................10

Предисловие.................................................................................11

Вступление...................................................................................13

Развитие метода расстановки.......................................................15

Что такое расстановка?................................................................19

Расстановки: в индивидуальной работе или в группе?..................22

Преимущества расстановок в групповом

и индивидуальном сеттинге..................................................23

Расстановки в индивидуальной терапии..............................24

Сеттинг..........................................................................................26

Временные рамки...................................................................26

Помещение, оборудование и вспомогательные средства.... 27

Текущая индивидуальная терапия и расстановка................29

Интервалы между встречами.................................................30

Дальнейшие расстановки.......................................................31

Техники расстановки в индивидуальной работе............................33

Расстановка с напольными якорями: листами бумаги,

шаблонами, кусками фетра....................................................34

Экскурс: морфическое поле..................................................35

Как мы получаем информацию о других людях?................37

Расстановки в воображении..................................................39

Расстановки с фигурами........................................................42

Симптомы, чувства и внутренние движения..................................46

Движение навстречу, движение прочь — первичные,

вторичные, перенятые чувства и метачувства......................46

Симптомы правильны...........................................................48

Первичные чувства и внутреннее движение навстречу.......49

Вторичные чувства, внутреннее движение прочь

и «прерванное движение любви»..........................................51

Как в терапевтическом процессе распознать

вторичные чувства?................................................................53

Модели, перенятые из системы: чувства, действия, мысли... 57 Как определить, что клиент перенял что-то из системы?... 57

Противоположные движения................................................60

Метачувства............................................................................61

Тело и дыхание..............................................................................62

Научение.................................................................................63

Что происходит, когда вы глубоко выдыхаете?....................65

Физическое напряжение и упражнения на расслабление... 68

Восприятие тела и расстановка.............................................70

Небольшое упражнение на телесное восприятие................72

Что помогает?.................................................................................73

Объяснения.............................................................................74

Предложения..........................................................................75

Неопределенность..................................................................76

Вопросы, вопросы, вопросы.................................................78

Язык........................................................................................79

Тело.........................................................................................81

Противопоказания и помехи.........................................................83

Основания для прерьшания или прекращения расстановки... 83

Проверка.................................................................................83

Терапевтическое сопровождение...........................................84

Отношения клиента с терапевтом.........................................85

Контрперенос как указание..................................................88

Экскурс: контрперенос..........................................................88

Оставаться конкретным.........................................................90

Физическая реакция..............................................................91

Гипервентиляция и паническое дыхание..............................92

«Сопротивление»...................................................................93

«Медлительные» клиенты......................................................94

Если клиент перестал реагировать........................................95

Меры предосторожности.......................................................97

Пройти до конца...................................................................98

Прекращать или нет?.............................................................98

Расстановка в индивидуальной терапии.......................................101

«Разогрев»..............................................................................101

Описание симптоматики и прояснение запроса.................102

Записи и заметки...................................................................103

Запрос....................................................................................105

Проект хорошего будущего..................................................106

Симптомы, проблемы, вопросы..........................................111

Как понять симптом?............................................................111

Два уровня интервенций......................................................113

Что клиент может сделать для того,

чтобы симптом прекратился, и что должно быть

вместо этого?.........................................................................114

Симптомы как указания.......................................................115

Семейный и биографический анамнез..........................................119

Экскурс: первое впечатление и восприятие атмосферы.....120

Биографический анамнез, история

и обстоятельства жизни клиента..........................................121

Семейный анамнез................................................................1.23

Кто относится к системе?......................................................124

Особенности собственной или семейной истории.............126

Ресурсы клиента и системы..................................................127

Расстановка.................................................................................129

Расстановка с листами бумаги...............................................129

Расстановка в воображении..................................................132

«Помехи»...............................................................................135

Неизвестные члены семьи....................................................137

Предложения........................................................................143

Поклон и согласие.................................................................145

Маленькое упражнение для терапевта...................................150

Фразы....................................................................................151

Как мы находим правильные фразы?...................................151

Разрешающий образ....................................................................155

Как образы развиваются дальше?.........................................156

Реальность разрешающих образов.......................................158

Упражнения и домашние задания.................................................162

Изменение и упражнение....................................................162

Модели..................................................................................163

Содержание тренировочных заданий.................................164

Восприятие своего тела и физического состояния..............165

Наблюдение за поведением и внутренними процессами.... 166

Выработка альтернатив.........................................................167

Эксперименты с альтернативными возможностями..........168

Как выбирать, разрабатывать и проверять?.........................169

Первые маленькие тренировочные задания........................169

Упражнения в ходе терапии.................................................170

Задания после расстановок...................................................171

Упражнения и вопросы для терапевта...........................................173

Об авторе.....................................................................................175

Литература...................................................................................176

Посвящается моей маме

НАПУТСТВИЕ

Дорогая Урсула,читая эту книгу, я часто закрывал глаза, чтобы под твоим ру­ководством посмотреть и наконец увидеть то, что до сих пор было вытеснено. Я не мог оторваться от нее от начала до конца. Ты осторожно, шаг за шагом увлекаешь читателя за собой, и вот он уже в самом центре приключения — исследовательской экспеди­ции в свою душу, свою семью, свое прошлое и, самое главное, в более свободное будущее. Но в этом состоянии ведомости он словно бы играючи учится распутывать и приводить в порядок что-то давно запутанное, принося освобождение себе и другим. При этом он легко забывает, что в первую очередь речь идет о книге, написанной для того, чтобы люди, которые при помощи семейной расстановки хотят открывать другим новое видение и новые возможности в трудных, а иногда и безвыходных ситуа­циях, могли использовать этот метод и в защищенных рамках индивидуальной терапии.

Ты предлагаешь удивительный репертуар, который к тому же всегда ясно и понятно объясняешь на многочисленных приме­рах. Это замечательная, полезная книга, которую вместе со мной уже давно ждали многие. Я поздравляю тебя.Берт Хеллингер

БЛАГОДАРНОСТЬ

Я благодарю Берта Хеллингера, открывшего мое сердце и взгляд для новых, широких перспектив — теперь я чувствую себя спокойно и уверенно как в жизни, так и в повседневной работе; Гунтхарда Вебера, который с самого начала меня поддерживал, поощрял и, в конце концов, пригласил написать эту книгу; Мука Бермуда, который никогда не сомневался во мне и моей работе и оказывал мне поддержку во время всех моих творческих кризи­сов; Хантера Бомона, у которого я так много узнала о терапии и о себе, который научил меня спрашивать, оставаться невозму­тимой и спокойно смотреть.

Также я благодарю моих подруг: Марианну Франке-Грикш, работая с которой, я много узнавала про чувства, чувства и еще раз чувства и получала при этом огромное удовольствие; Лизету Табачник, Са Кристину Винтер и Еву Крошель — они первыми познакомили меня с практической терапией, а их знания и опыт много дают мне и по сей день; Зиглинду Шнайдер, Ингу Вильд, Барбару и Ганса Эберхард Эбершпехер, которые по-дружески открыто делились со мной своими личными разработками в об­ласти расстановок. Спасибо моей семье и всем тем, кто вдохнов­лял меня в беседах, приглашал пообедать и был рядом, когда мне это было необходимо.

Отдельное спасибо Еве Маделунг, Бритте Штаудер-Янке, Кат­рин Вилле и не в последнюю очередь Петре Кирхманн за под­держку и советы, которые они давали мне во время переработки рукописи.

И, прежде всего, спасибо всем моим клиентам и ученикам, которые вместе со мной переживали удивительное приключе­ние терапии. Ваши вопросы, биографии и жизненные планы всякий раз будили во мне новый интерес, чтобы вместе с вами разрабатывать интервенции и согласовывать их с вашими потреб­ностями и внутренними движениями до тех пор, пока не насту­пит мир.

ПРЕДИСЛОВИЕ

По окончании факультета психологии свою работу психоте­рапевтом я начала, естественно, с индивидуальной терапии. За­нявшись изучением телесно-ориентированной терапии по Джор­джу Даунингу, я училась на телесном, когнитивном, эмоциональ­ном и образном уровнях исследовать и анализировать внутрен­ние процессы в биоэнергетических упражнениях. Нас приучали внимательно наблюдать и в общем терапевтическом процессе очень медленно двигаться вперед. Мы видели, как легко спрово­цировать драматические взрывы эмоций, и в первую очередь учи­лись отслеживать влияние интервенций, объяснять и понимать его на всех уровнях структуры личности клиента. Проходя обуче­ние поведенческой терапии, я познакомилась с другим важным аспектом психотерапевтической реальности — необходимостью систематического и ясного структурирования, чтобы понимать учебные процессы и мочь говорить о повторениях моделей.

Когда я впервые, почти десять лет назад, столкнулась с семей­ной расстановкой, глубочайшее впечатление на меня произвел опыт участия в ней в качестве заместительницы. Я вдруг почувствовала себя непривычно другой, у меня появились мысли, которых ни­когда раньше не было, я испытывала большую симпатию и привя­занность к совершенно чужому для меня человеку. Но, как только меня отпустили из роли, эти ощущения исчезли. Уже в тот момент я знала, что в своей профессии пойду за притяжением этого чуда.

Мне повезло войти в круг коллег, которые были так же «зара­жены» расстановками, и началось время экспериментов. В то время Берт Хеллингер еще не написал ни одной книги, и мы мог­ли исследовать действующие в системах правила и динамики под этим новым углом зрения, опираясь только на собственный опыт и представления. Поскольку наряду со своей индивидуальной практикой я работала в психиатрической клинике, там я имела возможность в узких рамках ежедневных индивидуальных сес­сий открывать для себя новые измерения, узнавая, как семейные системы, травмы и события биографии влияют на симпто­мы и их преодоление.

Несколько позже я выбрала системные семейные расстановки темой своей диссертации. Это была хорошая возможность занять­ся ими подробнее. Поскольку я еще не чувствовала себя готовой вести расстановочную группу, я занялась исследованием семейных систем клиентов и влияний, которым они подвергаются, в инди­видуальной работе. Благодаря техникам работы с воображением, с которыми я познакомилась во время учебы, в ходе собственной те­рапии и на курсах повышения квалификации, мне были хорошо знакомы внутренние образы, путешествия в воображении, ассоци­ативное развитие образов, сценарии и сны. Я экспериментировала с различными техниками и главным образом благодаря наблюде­нию и интервенциям, которым я научилась в телесной терапии, постепенно нашла способы связывать визуализированные образы с событиями биографии или системным контекстом.

Ключевой опыт я приобрела в тот день, когда собиралась про­вести с моей клиенткой небольшую расстановку при помощи на­польных якорей (с этим методом я познакомилась у Евы Маделунг). Я только предложила ей поставить перед собой отца — и вот она уже целиком погрузилась в свой внутренний образ, и хлынул поток чувств. Я не хотела прерывать ее в этом процессе визуализации и последовала за ней в ее внутренние простран­ства и динамики, которые одновременно возникали перед на­шими глазами. Мы с удивительной легкостью пришли к осозна­нию, объяснению и пониманию ее ситуации, ее вплетенности в систему семьи. Когда несколько недель спустя она вместе с му­жем принимала участие в семинаре, обнаруженные образы на­шли свое подтверждение в расстановке.

Мои сомнения в том, обладают ли другие клиенты такой же силой воображения и способна ли я идти за возникающими у них образами и развивать их дальше, быстро исчезли. Прежде всего оказалось, что трудности с обнаружением образа сами по себе можно понимать как указание на существующие в семей­ной системе динамики. С тех пор на индивидуальных сессиях я работаю практически только при помощи расстановок в вооб­ражении: все пространства здесь открыты, а все, кто нужен нам для процесса и решения, всегда с нами.

ВСТУПЛЕНИЕ

Расстановка в индивидуальной терапии дает хорошую воз­можность познакомиться самому и познакомить клиентов с си­стемным мышлением и его действием, а также развить терапев­тические навыки для проведения расстановок в группе. Расста­новки в индивидуальной работе позволяют понемногу, в закры­тых рамках набраться опыта работы с разными динамиками, составить запас возможных интервенций и полезных методов действия и таким образом выработать способность решать все более комплексные задачи. В личном контакте с клиентом тера­певт может экспериментировать со структурой процесса, фра­зами и их воздействием на его физическое восприятие и чувства, чтобы найти для клиента надежное место в его мире и дать ему с собой хорошие образы.

Чтобы проводить расстановки в индивидуальном консуль­тировании и терапии, настоятельно рекомендуется увидеть их собственными глазами и испытать на себе, а также изучить лите­ратуру по данной теме. Прежде чем начинать практическую ра­боту с клиентами, вы, как терапевт, должны знать основы по­рядка, связи и уравновешивания. Эти динамики подробно опи­саны в литературе1.

Опыт расстановки собственной семьи, а также, по возмож­ности, опыт индивидуальных сессий и в особенности опыт уча­стия в качестве заместителя в расстановках для других составляет ту основу, которая позволит в рамках индивидуальной терапии успешно провести клиента через его процесс. Лучше всего, ко­нечно, пройти курс повышения квалификации, а в первую оче­редь для тех, кто только начинает свою профессиональную дея­тельность, важна сопроводительная супервизия. Различные институты и отдельные специалисты проводят такие программы2 в немецкоязычных и других европейских странах, а теперь уже и во всем мире.

Данная книга состоит из двух частей. В первой части я опи­сываю основы своей терапевтической работы, во второй — ме­тодику действий, внутренние процессы, вопросы и процессы принятия решений, которые приводят к определенным интер­венциям и которыми я руководствуюсь в процессе расстановки. Основное внимание я уделяю технике расстановки в воображе­нии, которую я разработала за много лет наблюдения и практи­ческой работы. Метод, представленный мной в этой книге, ба­зируется на разностороннем терапевтическом знании и опыте многих психологических школ и направлений. Когда я употреб­ляю форму «мы», я имею в виду круг моих коллег, которые ис­пользуют в своей работе метод семейной расстановки и опира­ются на те же логические модели и рабочие гипотезы, что и я.

В приведенных примерах я изменила фамилии и детали, что­бы клиентов нельзя было узнать. Ради легкости чтения я исполь­зовала в основном форму мужского рода, но, разумеется, имела в виду представителей обоих полов.

2 Информацию об этом вы можете получить в IAG — Международном обществе системных решений по Берту Хеллингеру, Germaniastr 12, 80802, Munchen или на стра­нице Берта Хеллингера в Интернете www hellmgercom —Прим автора

В России вы можете пройти обучение в Институте консультирования и системных решений (ИКСР), который имеет допуск IAG на проведение обучающих программ по системным расстановкам — Прим науч ред

РАЗВИТИЕ МЕТОДА РАССТАНОВКИ

Расстановки по Берту Хеллингеру относятся к ориентирован­ным на решение методам краткосрочной терапии. Они быстро и точно выявляют динамики, которые дисфункциональным обра­зом привязывают клиента к его системе отношений, ограничи­вают свободу действий и затрудняют личное развитие, мешая ему строить собственную жизнь. Метод расстановки вобрал в себя опыт, техники и приемы других психотерапевтических школ и подходов, таких как гипнотерапия, поведенческая терапия, геш-тальттерапия и системная терапия.

Предшественниками расстановки во многом являются рабо­ты Якоба Морено, Ивана Бузормени-Надя и Вирджинии Сатир. Сначала я сделаю краткое введение в эти три важных терапевти­ческих подхода, чтобы стало понятнее, как расстановка в рамках психотерапевтической традиции использует пространственные образы, пространственную репрезентацию и перспективу не­скольких поколений3.

Психиатр Якоб Морено был пионером системной драмати­ческой терапии. В 1930-е годы он начал играть со своими паци­ентами в импровизационный театр и назвал созданный им ме­тод психодрамой. Тем самым он ввел совершенно новое пред­ставление о терапии и противопоставил похожие на театр инс­ценировки общепринятому тогда статичному индивидуальному сеттингу психоанализа. Морено подключал к процессу зрителей, которые вскоре становились участниками игры, и таким обра­зом помещал проблемы и страдания пациента в публичное про­странство, где мог раскрыться творческий потенциал всех при­сутствующих. Его интерес уже не ограничивался исследованием прошлого, он обращал внимание клиента на его поступки и вза­имодействие с другими людьми в настоящем.

По просьбе Морено строились сцены, на которых можно было разыграть все что угодно: внутренние драмы, сны, фанта­зии и реальность. Реквизит позволял смоделировать жизненную ситуацию максимально близко к реальности. При помощи сво­боды формы и творческих сил всех участников он стремился про­никнуть на те уровни, которые не были доступны его пациентам в повседневной жизни.

Цель психодрамы — побудить человека в трудных ситуациях вырабатывать альтернативные варианты действий. Этот метод те­рапии создает пространство, в котором клиент может попробо­вать новые для его социального окружения формы поведения, развить спонтанность, проверить реальностью свои опасения и страхи. Ролевые игры делают возможным и облегчают измене­ние поведения.

В начале 1970-х Иван Бузормени-Надь описал структуры от­ношений, выходящие за рамки индивидуально-психологическо­го и трансактного подходов. Он выделил эти структуры из регу­лярных, почти закономерно повторявшихся событий семейной истории, которые он, работая в психиатрической клинике, на­блюдал у тысяч семей. Это привело его к заключению, что в глу­бине своей отношения определяются экзистенциональной эти­ческой динамикой.

Поскольку со стороны структура этих влияний не видна, он описал ее как «невидимые связи». Так называется и его первая книга (Boszormenyi-Nagy u. Spark, dt. 1981). По его опыту, неви­димые лояльности оказывают более сильное воздействие, чем наблюдаемые действия и объясняемые биографией факторы.

Бузормени-Надь подчеркивает значение баланса между «да­вать» и «брать», причем здесь прослеживается сильное влияние философии Мартина Бубера (см. Buber 1923). Как важный эле­мент отношений Бузормени-Надь описывает скрытую этику, которая через поколения требует восстановления справедливос­ти и баланса и разрабатывает модель личного счета заслуг и вины, ' за которым следит воображаемый трибунал рода. Согласно этой модели, в отношениях должно господствовать равновесие меж­ду полученными и совершенными благодеяниями. При этом более важным, чем восстановление равновесия с предыдущими поколениями в прошлом, является будущее и следующие поко­ления. Когда человек что-то дает, он записывает на свой счет в системе заслугу и вместе с тем претендует на то, чтобы что-то получить. Неоплаченная вина передается потомкам. «Контексту­альная терапия» Бузормени-Надя с индивидуальными клиента­ми, парами и семьями служит прежде всего сбалансированию внутрипсихических счетов («Between Give and Take», Boszormenyi-Nagy a. Krasner 1986).

Широкий репертуар терапевтических техник разработала Вирджиния Сатир. Ее работа была во многом направлена на ком­муникацию. Она побуждала к открытому общению и поддержи­вала в нем членов семей, которые приходили к ней на психоте­рапию или консультацию.

Ее работа строилась на следующих базовых принципах:

— Изменение возможно.

— В нас уже есть все ресурсы, необходимые нам для развития и успешного личностного роста.

— Каждый человек всегда поступает настолько хорошо, на­сколько может в данный момент.

— Наша способность справляться с настоящим растет в той мере, в какой мы принимаем свое прошлое.

— Люди объединяются на основе своего сходства и растут бла­годаря своим различиям.

— Все мы — проявления одной и той же жизненной силы.

— Здоровые человеческие отношения основываются на равно­весии ценностей.

— Если удается поднять самооценку клиента и он может при­нять себя и другого такими, как есть, то основа для измене­ния положена.

Согласно метафоре Сатир об айсберге, мы видим только его вершину — поведение клиента, которое основывается на пози­циях, восприятии, чувствах, ожиданиях и стремлениях, за кото­рыми стоит некая «самость».

Разработанный ею метод семейной скульптуры Сатир назы­вала также «техникой симулированной семьи». Здесь члены се­мьи расставляются, чтобы при помощи пространственного изоб­ражения отношений прояснить структуру семьи. Роли испол­няют сами члены семьи или участники семинара. Каждый член семьи демонстрирует свой образ семьи. Так всем становится оче­видно, насколько по-разному члены семьи воспринимают фор­мы коммуникации и действующие в семье правила.

Работу со скульптурой Сатир применяла главным образом в рамках семейной реконструкции, как она называла интенсив­ное разбирательство клиента с историей его семьи. Клиент при­носит на семинар фотографии, генеалогическое древо и генограмму с описанием отношений и всех подробностей жизни его родных, которые удается узнать. В процессе реконструкции, которая зачастую длится целый день, изображаются и исследу­ются сплетения отношений, а также социальные связи членов семьи и могут быть восполнены недостающие части биографии и семейной истории.

ЧТО ТАКОЕ РАССТАНОВКА?

На базе этих трех терапевтических методов Берт Хеллингер разработал метод расстановки как форму групповой терапии. На семинаре клиент называет свой запрос, т. е. свою проблему или симптом и приблизительно описывает то, что является для него желательным решением. Терапевт просит клиента назвать важ­ных для него людей, а также значимые события жизни самого клиента, поколения его родителей и поколения бабушек и деду­шек. На основании этих фактов и эмоциональных реакций те­рапевт вырабатывает гипотезы о стоящих за проблемой семей­ных динамиках и проверяет их в расстановке.

Теперь клиент из числа участников группы выбирает замес­тителей для себя и для значимых членов своей семьи и, следуя своему внутреннему образу, расставляет их в пространстве. Тера­певт спрашивает заместителей об их физическом состоянии, чув­ствах и восприятиях. Высказывания заместителей либо подтвер­ждают, либо опровергают его гипотезу. Он дорабатывает свои представления о динамиках и решении и начинает предприни­мать изменения в образе расстановки. Зачастую он добавляет в расстановку заместителей для лиц, имеющих существенное вли­яние на динамику в системе. Когда все заместители оказываются на «хороших» местах, терапевт вводит в расстановку самого кли­ента и ставит его на то место, которое, как показала расстановка, является «его местом». Теперь ведущий просит его и, может быть, некоторых заместителей членов семьи произнести определенные фразы или осуществить ритуалы, которые подводят клиента бли­же к решению. Какие-то расстановки приводят к осознанию внутрипсихических динамик или контекстов отношений, влия­ющих на здоровье и самочувствие клиента, а какие-то — к раз­решающим образам, которые приносят большое физическое и психическое облегчение и еще долго продолжают действовать.

Открытия, сделанные в групповой работе, уже много лет при­меняются в индивидуальной терапии. За эти годы был накоплен столь большой опыт расстановок в индивидуальном сеттинге, а метод расстановки в воображении и с так называемыми «наполь­ными якорями» (см. стр. 34) настолько усовершенствовался, что их можно рассматривать как хорошую альтернативу расстановкам в группе, если, например, в вашем распоряжении нет группы, не получается по времени или если клиент по каким-либо другим причинам не готов или не в состоянии прийти на семинар.

На сегодняшний день вышло уже несколько публикаций о расстановках в индивидуальной терапии и консультировании, в которых описываются различные способы действий и области применения4.

Некоторые клиенты приходят на индивидуальную терапию со своими партнерами. В этих рамках точно так же, как в группе, можно дать каждому из них по очереди расставить картину ны­нешних отношений. Если выясняется, что один из партнеров несет тяжелый груз из своей родительской семьи, то терапевт может расставить ее в присутствии мужа или жены. Тот факт, что оба партнера были готовы принять участие в совместной сессии, говорит об их близости и общей заинтересованности, поэтому предложение позволить другому участвовать в работе, оказывая поддержку на заднем плане, практически всегда встречает согла­сие. Этот партнер может быть включен в конечный или разре­шающий образ как ресурс и как близкий человек в настоящем. Расстановки в присутствии партнера углубляют взаимопонима­ние и укрепляют связь5.

Когда терапевты приходят на супервизию, чтобы получить новые идеи для тех случаев, где они не знают, что делать дальше, расстановка часто дает им ясность и импульсы для дальнейшей работы. В основе динамик, приводящих терапевта на суперви­зию, нередко лежат его собственные «слепые пятна» и сложные, запутанные семейные структуры. Эти вопросы тоже можно про­яснить в индивидуальной работе. Расстановка дает возможность

исследовать место и позицию терапевта по отношению к семей­ной динамике клиента. В то же время искать силы и решения для терапевта можно в его собственной семейной системе, когда он включает в образ ресурсы из собственной семьи и устанавливает связь между своей семейной структурой и структурой семьи клиента

В психосоматических клиниках, социальном консультирова­нии, в школах, в медиации, в консультировании организаций и развитии персонала расстановки (как в групповом, так и в ин­дивидуальном сеттинге) также помогают прояснить контексту­альные динамики, обнаружить и осознать семейную подоплеку, найти для клиента укрепляющую его внутреннюю позицию и полезные внутренние образы7.

РАССТАНОВКИ:В ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЕ ИЛИ В ГРУППЕ?

В терапии мы соприкасаемся с биографически-конструкти­вистским и системно-феноменологическим уровнями действи­тельности. Обычно клиент описывает свои симптомы на уровне «я», который сформирован событиями его биографии. Он пере­жил травмы, получил запечатления8 и научился определенным моделям поведения, а теперь при помощи дисциплины и воли пытается освободиться от симптомов и реализовать свои надеж­ды, представления и желания по отношению к себе и другим.

Расстановки дают возможность увидеть существующие в се­мейной системе динамики, «системные переплетения» (Hellinger) или «невидимые связи» (Boszormenyi-Nagy), которые действу­ют за рамками биографического уровня. Этот «архаичный уро­вень порядка» (Madelung) представляет собой более широкое измерение, которое клиент обычно не осознает, но влияние ко­торого он тем не менее ощущает.

В расстановочной группе клиент получает доступ к этому арха­ичному порядку через восприятия и описания заместителей — при этом речь идет о восприятиях, источником которых является не био­графический, а феноменологический уровень клиента. Сами заме­стители не вплетены в семейную систему клиента, и обычно они располагают минимальной информацией об этой системе. Несмотря на это, они могут давать однозначную информацию об уровне по­рядка и на этой основе описывать отношения и их качество. Их фи­зическая реакция дает дополнительные указания на динамики, ко­торых сам клиент не осознает и увидеть не может.

В индивидуальной терапии такого источника информации у нас нет. Возникает принципиальный вопрос, можно ли и, если да, то как в индивидуальном сеттинге достичь того феноменоло­гического качества, которое мы получаем благодаря сообщени­ям «нейтральных» заместителей, и как нам, терапевтам, прове­рить образы клиентов на это качество.

Преимущества расстановок в групповом и индивидуальном сеттинге

В расстановочной группе клиент имеет дело не только с ди­намикой собственной семьи. На протяжении нескольких дней он в качестве наблюдателя и заместителя интенсивно восприни­мает многочисленные семейные динамики других участников и, таким образом, получает возможность за короткое время позна­комиться с системными взаимосвязями и возможными решени­ями. Резонанс всей группы, физические восприятия и высказы­вания заместителей могут дать важные указания особенно в том случае, если обременившие систему события произошли очень давно, так что их невозможно обнаружить ни при помощи вос­поминаний, ни как-либо иначе на когнитивном уровне.

Работа в группе имеет преимущество и для тех клиентов, ко­торые в процессе терапии приходят к процессам или травмам из раннего детства, т. е. когда речь идет о моделях так называемого прерванного движения любви (см. стр. 51). Когда во время сес­сии клиент физически и психически возвращается в раннедетское состояние, для него будут полезны интервенции, соответ­ствующие его внутренним процессам того времени. Иногда для этих глубоких эмоциональных процессов подходят методы пер­вичной, а также удерживающей терапии. Поддержка группы и/ или ко-терапевта является здесь большим подспорьем.

Преимущество индивидуальной работы заключается в том, что терапевту, который только начинает работать с расстановка­ми, не нужно разбираться со всем комплексом многочисленных свидетельств и динамик, который выносят в группу заместите­ли. Он может сначала заняться одной отдельной динамикой или исследовать проявления и качества чувств в одних отношениях и наблюдать за изменениями, когда в структуре этих отношений появляется еще одно или несколько лиц. Особенно расстановки с напольными якорями или фигурами дают клиенту возможность взглянуть на свою семью с разных точек зрения и рассмотреть структуру семьи с разных сторон или из метапозиции, т. е. со сто­роны.

Индивидуальные сессии позволяют познакомить клиента с данным методом и системным мышлением, а после расстановки разобрать последующие вопросы.

На практике выбор индивидуальной или групповой работы обычно обусловлен внешними обстоятельствами или необходи­мостью. Если у клиента слишком много страхов, чтобы предстать перед группой, если не получается территориально или по вре­мени или если нет группы, то индивидуальный сеттинг — это хороший путь.

Расстановки в индивидуальной терапии

За почти десять лет работы с расстановками в индивидуаль­ной терапии я убедилась, что расстановки в индивидуальной те­рапии могут быть столь же эффективны, как и расстановки в группе. Задача данной книги — это показать.

Со временем в моей работе выработались дедуктивная модель динамик и такой способ действий, которые помогают мне стро­ить удачные гипотезы. Как показала практика, их можно с успе­хом применять и в группах, где феноменологически ориентиро­ванные заместители обычно эти гипотезы подтверждают, по­скольку и то и другое — восприятия заместителей и когниции терапевта — берет начало в поле клиента9.

Основой для расстановки является знание фактов и лиц, вхо­дящих в систему клиента. По реакции клиента и терапевта мож­но судить о том, имеют ли они значение для решения. Особое внимание при этом уделяется травмирующим событиям, отно­сящимся к биографии клиента или биографиям членов семьи его или предыдущих поколений. В качестве рабочей гипотезы я ис­хожу из того, что эти события привели к тому, что клиент или

кто-то из членов его семьи ушел в себя и закрылся для других, что до сих пор оказывает нарушающее воздействие и проявляет­ся в симптомах.

Вопросы, которые подспудно сопровождают процесс расста­новки, направлены на основное внутреннее движение клиента, на объяснение вторичных чувств клиента и членов его системы, на постоянное ориентирование процесса и непрерывный поиск разрешающего образа, который приведет клиента к желанной цели, где тот сможет выдохнуть и внутренне согласиться.

Терапевт может проверять высказывания клиента на их зна­чимость. В индивидуальной работе напротив нас сидит человек, весь организм которого представляет собой резонатор для дви­жений и воспоминаний в поле. Благодаря этому резонансу, а так­же благодаря качеству своих внутренних образов, он дает точную информацию на физическом, эмоциональном и атмосферном уровне.

Терапевт тоже находится в резонансе с вербальными и невер­бальными сообщениями клиента. Из этих восприятий он может черпать информацию, позволяющую вырабатывать и проверять гипотезы.

Если клиент спрашивает меня, куда ему пойти — на индиви­дуальную сессию или в группу, я предлагаю ему представить себе, что он делает то или другое. В большинстве случаев он получает совершенно ясный ответ, который соответствует тому, к чему он внутренне готов и что он в состоянии сделать.

9 О понятиях «морфическое поле» или «знающее поле» см. стр. 35

СЕТТИНГ

Временные рамки

В моей индивидуальной практике при нормальном режиме работы продолжительность одной сессии составляет 50 минут. Иногда ответить на вопрос клиента или разработать проект ре­шения его проблемы удается за одну сессию при помощи одной расстановки. Если есть такая необходимость или если это пред­ставляется целесообразным, можно, разумеется, установить и другую продолжительность сессии, например, полтора или два часа. Если ясно, что клиенту с его симптоматикой и семейной историей требуется больше времени, он может расставить свою семью и на второй встрече или позже. Однако практика показы­вает, что обычно этих пятидесяти минут бывает достаточно. В имеющееся в нашем распоряжении время хорошо укладываются отдельные этапы, а именно:

— описание симптоматики и прояснение запроса — 10 минут;

— анамнез семьи — 10 минут;

— расстановка и шаги к разрешающему образу — 20 минут;

— обсуждение и «домашнее задание» — 10 минут.

Эти рамки позволяют провести клиента через его часто глубокий эмоциональный процесс и вернуть обратно в повсед­невность. Если можно предположить, что после анамнестичес­кой беседы начинать расстановку будет слишком поздно, что­бы за отведенное время успеть как следует завершить весь процесс, то лучше перенести ее на следующую встречу. Тогда на текущей сессии вы можете конкретизировать тематику, поэксперименти­ровать с восприятием тела и дыхания, разучить модели релак­сации и вместе с клиентом подобрать первые упражнения для его «домашнего задания» (так же, как в системной и поведен-

ческой терапии), которые могут послужить ему ресурсом в рас­становке.

Планируя сессию, нужно учитывать, что визуализированная встреча с членами семьи часто вызывает у клиента очень глубо­кие чувства. Иногда транс бывает настолько глубоким, что после сессии клиенты еще на какое-то время благоразумно остаются в приемной, чтобы снова прийти в «нормальное состояние». Те­рапевт отвечает за то, чтобы, уйдя от него, клиент снова был в состоянии адекватно вести себя на улице и благополучно добрался домой или на работу.

Помещение, оборудование и вспомогательные средства

Чтобы обозначить в пространстве места членов семьи, мы ис­пользуем так называемые «напольные якоря». Это вспомогатель­ные средства, которые лежат на полу и на которые клиент может встать во время расстановки. Телесный опыт, который он при­обретает, когда стоит в своей системе и когда находит для себя хорошее место благодаря изменениям в образе расстановки, «зак­репляется» в его физической организации как новая структура (по Dilts, см. Madelung 1996).

Проводя расстановки с якорями, я предпочитаю работать с бумагой формата DIN-A4. Она всегда под рукой и по размеру точно подходит для пары ног. Белые листы, плоские якоря из других материалов и предметы, лишенные смысловой нагрузки, представляют собой идеальную поверхность для проекции внут­реннего образа. Приятны и хорошо различимы разноцветные куски фетра одного размера (по Madelung). Также можно выре­зать шаблоны из картона, достаточно большие, чтобы на них можно было стоять: круглые для женщин и квадратные для муж­чин. По потребности в бумаге, картоне и фетре можно вырезать небольшие уголки, которые будут указывать направление взгля­да. Также направление взгляда можно обозначить стрелкой, а на листах бумаги можно написать имена или маркировать их бук­вами и другими простыми символами. Или можно просто спросить клиента, как тот или иной человек на него смотрит, тогда своим ответом он укажет направление. Например, он смотрит на него с любовью или требовательно, или сквозь него, или куда-то еще, тогда клиент покажет куда. Этот вопрос сразу же приво­дит клиента к внутренней встрече с этим человеком и таким об­разом запускает терапевтический процесс.

Преимущество плоских якорей заключается в том, что кли­ент может на них встать, и, по сравнению, например, с подуш­ками, устойчиво на них стоять. Из телесной терапии нам извест­но, что положение «стоя» обращено к другому внутреннему зна­чению физической организации, чем положение «сидя» или «лежа». В физическом развитии положение «стоя» завершает процесс выпрямления. Когда клиент стоя переживает эмоцио­нальные процессы во время расстановки, он приобретает опыт того, что может «выстоять». Если того требует внутренняя струк­тура клиента, то положение «сидя» позволяет несколько дистан­цироваться в роли зрителя.

Оборудование помещения зависит от имеющихся условий, возможностей и того, как вы собираетесь работать. В помеще­ниях для проведения семинаров или консультационных центрах обычно имеется достаточное количество стульев. Они могут по­служить в качестве заместителей для отдельных членов семьи, указывая их места. Для больших расстановок стулья несколько громоздки, однако некоторые клиенты сидя чувствуют себя уве­реннее, чем когда они — с непривычки — стоя оказываются «под прицелом» глаз терапевта.

В любом помещении хватит места, чтобы разложить на полу два-три листа бумаги. Так, в моем распоряжении 12 кв. м, и это­го вполне достаточно для расстановок с бумагой. Это ограниче­ние помогло мне сосредоточить работу на главном. Если, напри­мер, клиент или кто-то из родственников стоит слишком близ­ко к другому, то в воображении помещение можно расширить: «Отойдите в своем внутреннем образе настолько, чтобы дистан­ция вас устраивала». Или: «Представьте себе, что ваш дедушка отходит на столько шагов, сколько нужно». В небольших поме­щениях расстановки можно проводить и на столе — с помощью маленьких фигур или предметов (см. стр. 42; Schneider 1998a).

Текущая индивидуальная терапия и расстановка

Семейные расстановки могут дополнить и обогатить теку­щую терапию. Если вы уже работаете с клиентом в «классичес­кой» индивидуальной терапии и хотите в этом же сеттинге сде­лать для него расстановку, но пока не очень знаете, какими мо­гут быть первые шаги, то лучше всего начать с маленьких уп­ражнений или с одной отдельной динамики, которую вы исследуете вместе с клиентом. Переход может быть легким и недраматичным. Соберите семейный анамнез (если вы этого еще не сделали) и выберите важных персонажей. Информацию, полученную вами ранее, можно систематизировать при помо­щи генограммы (см. Roedel 1994). Возможно, в ходе терапии и благодаря вашим занятиям расстановками у вас уже сформиро­вались первые гипотезы о том, какие лица и какие динамики имеют значение для симптоматики клиента. Если вам извест­но, что в системе клиента кто-то рано умер или что у него слож­ные отношения с кем-то из родителей, то приведите клиента в его внутренних образах к непосредственной встрече с этим че­ловеком, исследуйте чувства, телесные импульсы и контакт и углубите положительный опыт при помощи домашних заданий. Вы можете шаг за шагом надстраивать свои системные знания, включать их в терапию и постепенно обращаться к разным те­мам и динамикам.

Когда к вам на индивидуальную терапию приходит клиент, в первую очередь проверьте его запрос и исследуйте симптома­тику на предмет возможной семейной подоплеки. Возможно, он ищет помощи для решения таких проблем из повседневной жизни, которые не всегда требуют работы под системным уг­лом зрения. И даже если обнаружится, что семейная динамика имеет отношение к симптомам клиента, расстановка не всегда будет первым шагом. Иногда оказывается полезно просто пред­ставить модель объяснения психических динамик, иногда уме­стно использовать интервенции из поведенческой терапии или когнитивную работу. Иногда тем, что сейчас нужно клиенту, оказываются телесно-ориентированные упражнения на рас­слабление.

Интервалы между встречами

Часто клиенты приходят с проблемами, за которыми стоят многоплановые и очень сложные динамики. С системной точки зрения достаточно сделать один-единственный шаг в направле­нии желаемого решения, поскольку благодаря взаимодействию всех элементов и комплексным взаимосвязям различных уров­ней затронутой оказывается вся организация в целом (см. Madelung 1996). Возможно, со временем этот первый маленький импульс приведет к желаемому общему изменению. Как мы ви­дим, внутренняя переработка и интеграция одного процесса, который сопровождался глубокими чувствами, требует длитель­ного времени. Лишь потом клиент оказывается внутренне готов сделать следующий шаг такого эмоционального качества. При этом речь может идти о неделях и месяцах, иногда даже годах, прежде чем будет показана и уместна такая интервенция, как еще одна расстановка.

В то время как поведенческая терапия предпочитает ежене­дельный ритм сессий, а аналитическая терапия еще более корот­кие интервалы, ориентированные на решение и системные ме­тоды краткосрочной терапии отличаются тем, что они, как пра­вило, предусматривают небольшое количество встреч с больши­ми интервалами между ними. Если клиенты спрашивают меня, когда им прийти в следующий раз, я руководствуюсь их пожела­ниями и их интуицией. Если четких импульсов нет, я оставляю этот вопрос открытым: «Позвоните мне, когда почувствуете им­пульс сделать следующий шаг или если у вас появятся еще воп­росы». Такой подход зарекомендовал себя самым лучшим обра­зом. Клиенты чувствуют свою ответственность, прислушивают­ся к своей интуиции и приходят в тот момент, когда у них доста­точно мотивации, чтобы снова взяться за свои проблемы.

Если после расстановки клиент хочет и дальше регулярно хо­дить на терапию, чтобы разобраться со своими повседневными проблемами или обсудить другие темы, хорошо, чтобы у расста­новщика имелся большой запас терапевтических и методичес­ких знаний, к которому он может обратиться. В период между сессиями клиент имеет возможность в повседневных ситуациях наблюдать себя со своей изменившейся внутренней позиции, опробовать новые модели поведения и проверять действие сво­их альтернатив (см. стр. 162).

Если клиент находится в кризисной ситуации, то для него будет желательно постоянное терапевтическое сопровождение, которое поможет ему пройти этот сложный период, и более ко­роткие интервалы между сессиями. В этом случае рекомендуется встречаться один-два раза в неделю или хотя бы раз в две недели, пока клиент не освоит первые стратегии решения, которые по­зволят ему даже за рамками терапевтических встреч по-новому обходиться со своими проблемами. В начале терапии тоже по­лезно провести несколько сессий, чтобы дать клиенту достаточ­но знаний о системной точке зрения, с которыми он — для луч­шего понимания и большей пользы — сможет соотнести полу­ченный в расстановке опыт. Если благодаря расстановке и дру­гим терапевтическим интервенциям укрепляющие внутренние образы, в конце концов, заменили прежние проблемные обра­зы, то перерывы между встречами могут составлять, как в крат­косрочной терапии, четыре, шесть и более недель.

Дальнейшие расстановки

Так же как вопрос о частоте встреч или интервалах между ними, решение сделать следующую расстановку тоже сугубо ин­дивидуально. До тех пор, пока образы в душе живы и продолжа­ют действовать, бессмысленно накладывать на них новые, кото­рые перекроют действие первых или даже будут им противодей­ствовать. Чтобы принять решение, вы можете спросить себя и клиента, к чему это приведет, если вы сделаете сейчас еще одну расстановку.

Если у клиента есть конкретный вопрос или если он прошел уже не один курс терапии и у него за плечами большой опыт са­мопознания, то чаще всего ему нужна не длительная терапия, а несколько бесед. В этом случае, чтобы найти решение, ему мо­жет быть достаточно одной расстановки, будь то в группе или на индивидуальной сессии. Но иногда спустя несколько месяцев клиенты приходят снова, чтобы при помощи расстановки рас­смотреть следующий аспект, который вышел теперь на передний план, или разведать следующий шаг по уже прорабатывавшейся теме.

Иногда после расстановки следующая тема всплывает очень быстро, как будто один слой оказался снят и только тогда смог обнаружиться новый. Может быть, клиент сделал расстановку, касавшуюся динамик по материнской линии, чтобы через пару недель заняться вопросами, связанными с семьей отца.

Если в истории семьи и в жизни клиента много тяжелых со­бытий и мало ресурсов, иногда несколько расстановок через про­должительные интервалы времени служат тому, что позволит ему постепенно подойти к своим рано запечатленным моделям и глу­боко скрытым динамикам.

Могут пройти годы тяжелой борьбы и исканий, прежде чем клиент будет готов встретиться с главной для него темой. В про­цессе терапии он постепенно выстраивает для себя систему зна­ний, опыта и внутренней стабильности, в которой он достаточ­но уверенно себя чувствует, чтобы раскрыться на более глубоких уровнях. Обычно эти области связаны с такими телесными вос­приятиями и чувствами, которые ощущаются как угроза для жизни и которых он по этой причине всю жизнь избегал.

Иногда клиенту необходим ряд маленьких шагов без большого количества эмоций, чтобы достаточно уверенно почувствовать себя с терапевтом или чтобы проверить терапевта на надежность. Поэтому не имеет смысла идти в расстановке дальше, чем позво­ляет терапевтическое поручение клиента, даже если для терапев­та очевидно, что за этим стоят другие динамики, которые ока­зывают влияние на его состояние.

ТЕХНИКИ РАССТАНОВКИ В ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЕ

Существует несколько различных техник проведения расста­новок в индивидуальной работе. Многие коллеги используют их на фоне своей базовой терапевтической подготовки и делают особый упор на элементы гештальттерапии, телесной или пове­денческой терапии.

Клиент может визуализировать расстановку, то есть проде­лать ее — со всеми встречами и ритуалами — в воображении, пе­ред своим внутренним взором. В расстановках с фигурками, кук­лами или деревянными чурками, которые олицетворяют членов семьи, клиент и терапевт имеют возможность вместе со стороны посмотреть на системные констелляции. В расстановках с шаб­лонами, кусками фетра или листами бумаги клиент или терапевт встают на обозначенные таким образом места, чтобы через вос­приятие собственного физического состояния и его изменений при помощи интервенций получить больше информации о су­ществующих в семейной системе динамиках. В работе с так на­зываемым каталептическим пальцем (см. Sparrer 2001; Sparrer u. Varga von Kibed 2000) клиент по очереди прикладывает палец к олицетворяющим его семью маленьким фигурам или монеткам и соединяет полученный опыт со своим внутренним образом.

Все эти разные методы работы позволяют пройти через очень интенсивный опыт и что-то осознать, они прекрасно подходят для проверки гипотез, моделирования решений и сообщения клиенту действенных разрешающих образов. Лучший метод, на­верное, тот, с которым вы чувствуете себя комфортнее и уверен­нее всего. В процессе расстановки можно без перехода менять одни вспомогательные средства на другие. Эти интервенции можно приспосабливать к тем или иным условиям терапевтичес­кой ситуации, и клиент может переходить от чистого воображе­ния к напольным якорям и физическим действиям. Так, к фигурам можно подставить реальных людей, установить с ними фи­зический контакт и, например, взять клиента за плечи или под­держать его со спины. Или, стоя в своей системе, выложенной на полу при помощи якорей, клиент может в воображении вво­дить в расстановку других персонажей.

Расстановка с напольными якорями: листами бумаги, шаблонами, кусками фетра

В расстановке с напольными якорями клиент кладет листы бумаги на те места в пространстве, куда, работая в группе, он поставил бы заместителей. После анамнестической беседы тера­певт выбрал тех членов системы, которые, на его взгляд, имеют значение для проблемы и ее решения. Он дает клиенту несколь­ко листов бумаги и инструктирует его практически так же, как в группе: «Это лист для вашего отца, для вашей матери (...) и лист для вас. Найдите в этом помещении хорошее место для каждого из них. Начните с отца». Клиент раскладывает листы и садится, либо он сразу встает на то место в системе, которое выбрал для себя сам. Или терапевт на некотором расстоянии кладет для него на пол еще один лист бумаги и просит его встать там. Это допол­нительное место служит клиенту своего рода метапозицией, ко­торая позволяет ему установить, в том числе внутреннюю дис­танцию, и таким образом усиливает его способность к так назы­ваемому «терапевтическому расщеплению», или witness state. Так называется состояние, в котором клиент осознанно наблюдает себя в своих доселе не осознававшихся действиях и чувствах. Он сам становится своим «внутренним свидетелем», который может видеть себя в своих контекстах со стороны и уже не чувствует себя заложником довлеющего, непонятного происходящего, что при­носит ему большое облегчение.

Если терапевт собирается исследовать отдельную динамику или отдельные отношения, он может сам положить на пол, друг напротив друга, два листа бумаги: «Это лист для вашей мамы, а это для вас. Встаньте на свое место и сделайте глубокий выдох». Или, если клиент очень нерешителен, неуверен или никак не может определиться с выбором места, терапевт может сделать это за него: «Я могу выбрать место для вашей сестры».

С точки зрения телесной терапии позиция «стоя» сообщает клиенту такой образ тела, который соответствует более старше­му возрасту, чем детская позиция «сидя» или «лежа». Когда кли­ент встает на свое собственное или на другое место, его внутрен­ние образы и эмоции соединяются с бессознательным телесным опытом и чувственными впечатлениями от позы, наклона, на­пряжения и веса. Когда он стоит на ногах, на коленях, совершает поклон или устанавливает отношения с другими позициями в пространстве, его физическая организация закрепляет этот пси­хический и эмоциональный опыт в поле воспоминаний тела.

Экскурс: морфическое поле

В процессе социализации мы учимся тому, что все, что про­исходит в нашем теле и нашей психике, следует приписывать нашему «я», поэтому ответственность за это несем мы сами. Мы усваиваем, что наши чувства, действия и мысли исходят из нас и в нас они имеют смысл. Однако системное мышление и опыт, приобретаемый нами в расстановках, говорят о том, что это вер­но лишь отчасти.

В этом смысле работа Берта Хеллингера произвела переворот в концепции индивида. В расстановке становятся видны суще­ствующие в семье или системе «невидимые связи». Заместители и клиенты физически чувствуют, как индивид вплетен в свой контекст и как присутствие и близость каждого влияет в системе на всех остальных. Если, например, дочь стоит в расстановке на­против отца, она испытывает поддающееся точному описанию физическое и психическое состояние, которое меняется, когда к ним подходит кто-то еще, например, мать или отец отца.

Мы можем себе представить, что наше тело, как резонатор, воспринимает информацию из окружающего нас мира, подоб­но тому, как музыкальный инструмент или сосуд резонирует с окружающими его звуками. С этой точки зрения, мы способны со-чувствовать чувства и физическое состояние других людей, переживать и воспринимать эти качества другого человека в себе, причем, в первую очередь, в своем теле. В свою очередь, это оз­начает, что чувства и физические состояния, которые мы испы­тываем, возможно, не всегда исходят из нас самих и, следователь­но, не всегда являются нашими собственными, что в нас звучат «чужие» чувства и восприятия, которые мы считаем своими, по­скольку ощущаем их в своем теле и своей душе.

Руперт Шеддрейк вернулся к старой идее всеобъемлющей це­лостности, развил ее и сделал центром своих исследований. Он описывает основные принципы морфического поля, которые отражают представления Таля о принципах мировой души и идеи Карла Густава Юнга о коллективном бессознательном. Любая структура, будь то организация, организм или система, живет в морфическом поле, которое действует как память, где сохраня­ется вся важная информация данной системы. Соответственно, отдельные элементы, как части целого, находятся в резонансе с этим целым. Каждая часть структуры, т. е. каждый член системы или каждый индивид в организации причастен знанию о целом и обо всех важных событиях. При этом память рассматривается не как функция или личное достижение нашего мозга, а как «поле памяти», которым мы, как радиоприемник радиоволнами, ок­ружены постоянно10.

Представление о морфическом или морфогенетическом поле служит моделью, помогающей лучше понять, что происходит в расстановках. Всякая модель полезна и целесообразна до тех пор, пока она выдерживает проверку и показывает себя в действии. Как раз в тех областях, где мы не можем быть уверены относи­тельно «истины», полезны модели или гипотезы, позволяющие объяснить, понять и справиться с происходящим.

Мы можем наблюдать феномен восприятия при отсутствии полученной информации в различных терапевтических контек­стах:

— у клиента, который имеет доступ к информации о событиях и лицах из нескольких поколений своей системы, даже если

10 См Sheldrake 2001, Hellinger, Schutzenbergeru. Sheldrake 2001, Beaumont 2000

он и в собственном поколении еще слишком молод, чтобы о них знать, или если семья хранила о них молчание;

— у терапевта, который во время рассказа клиента на физичес­ком уровне и в своих внутренних образах узнает о клиенте и его системе что-то, что потом находит подтверждение, хотя на вербальном уровне клиент ничего ему об этом не говорил;

— во время расстановки, когда у заместителей появляются фи­зические ощущения, мысли и представления об отношениях и событиях, которые относятся к клиенту и его семье, как если бы у них был доступ к полю знаний или морфическому полю клиента (см. стр. 88).

В рамках этой модели мы можем себе представить, что поле клиента вызывает в нас, терапевтах, контрперенос. Мы вместе с клиентом заново переживаем его внутреннюю драму, когда про­ходим с ним по его истории. Мы можем вместе с ним чувство­вать то, что чувствует он, мы можем воспринимать те силы, ко­торые воспринимает вокруг себя он, мы тоже можем видеть от­носящихся к его системе людей и ощущать их качества.

В принципе такое восприятие возможно и вне терапевтичес­кого сеттинга, хотя, похоже, что при определенных обстоятель­ствах эта способность наблюдателя возрастает, а интенсивность восприятия увеличивается. Если, как это происходит в расста­новке, вся группа сосредоточенно и сфокусированно рассмат­ривает одну тему, кажется, что поле активизируется и развора­чивается все шире (ср. Goswami 2001). Так как тело служит нам резонатором и точным носителем информации о мире, мы мо­жем улучшать свою способность к восприятию, создавая и под­держивая работоспособность этого средства. Это состояние сти­мулируют упражнения на телесное восприятие и релаксацию (см стр. 72).

Как мы получаем информацию о других людях?

Чтобы получить информацию, которую в группе мы полу­чаем от заместителей, клиент может, стоя на своем месте в семейной системе, вызвать в своем внутреннем образе, например, мать, или в эту роль входит терапевт и встает на место соответ­ствующего персонажа. Или, как другой вариант, клиент может сам встать на лист, маркирующий место матери, и теперь с ее позиции воспринять ситуацию.

Как нам известно из гештальттерапии, предпочтительно, что­бы на терапии клиент сам занял разные позиции внутри своей се­мейной системы и прочувствовал изменения на каждой из них. Этот метод хорошо подходит для клиентов, которые пока мало знают о процессах терапии или о системном мышлении. Когда клиент встает, например, на место своего отца, он словно бы вхо­дит в его поле. Он переживает нечто такое, что отличается от его предыдущего состояния. Благодаря этой смене перспективы кли­ент узнает, что отец испытывает по отношению к нему, как он чув­ствует себя физически и какие у него отношения с другими члена­ми системы. Терапевт может сопровождать и поддерживать кли­ента вопросами: «Как вы себя чувствуете, когда стоите на месте отца?», а также соединять информацию, когда клиент занимает место отца: «Как вы себя чувствуете, когда вы это слышите? Когда вы так видите вашу дочь?» По возвращении на свое место: «Что вы чувствуете теперь, со всем тем, что вы испытали в роли отца?»

Чтобы различия в отдельных ролях были более ощутимы, можно в самом начале дать клиенту возможность на его собствен­ном месте сознательно воспринять некоторые параметры его тела, а потом в разных позициях, после разных интервенций каж­дый раз просить их описать, например: «Как вы стоите на полу? Какой у вас вес, как вы дышите, какая осанка у вас на этом мес­те?» Если в осанке или движениях клиента есть что-то необыч­ное, вы можете в разных позициях его об этом спрашивать. На­пример, если, стоя на своем собственном месте, он поднимает плечи, теряет равновесие или у него затуманен взгляд, вместе проверьте, что происходит с этим симптомом в другой роли. Та­кой опыт очень волнует и впечатляет клиента, открывая ему пер­спективу, которая зачастую выходит далеко за рамки его прежних представлений.

Если клиент побывал в нескольких ролях, то масса получен­ной информации и впечатлений может его слегка оглушить. Поэтому, в качестве границ этого варианта, следите за состоянием внимания клиента. Кроме того, нередко его так глубоко задевает опыт, полученный в чьей-то роли, что слишком много дальней­шей информации просто перекроет эти внутренние процессы.

Терапевт может сам встать на разные места, рассказать о том, что он почувствовал и воспринял, и обсудить это с клиентом. Если это желательно и полезно, он может поддержать и закре­пить образ клиента физическим прикосновением, взяв на себя, например, роль отца, к которому клиент прислоняется, или во время эмоционального процесса просто положить руку ему на плечо.

Этот вариант дает много информации и представляет собой непростую задачу для терапевта: разные роли означают смену зачастую очень интенсивных состояний и требуют высокой кон­центрации внимания. Поэтому терапевт должен уметь четко различать собственные процессы и восприятия, идущие из се­мейной системы клиента. Кроме того, здесь нужно учитывать перенос клиента на терапевта и возможные последствия для дальнейшей терапии. Некоторые коллеги рассказывают на супервизии о том, что работать индивидуально, когда они вынуж­дены брать на себя несколько ролей, очень тяжело физически. Другие говорят, что этот вариант работы дает им очень точную информацию и хороший опыт.

Во время расстановки терапевт может сидеть снаружи или, как в группе, сопровождать клиента в его процессе, стоя к нему вполоборота. Таким образом он видит то же, что и клиент, и в то же время он может в любой момент дистанцироваться от проис­ходящего, чтобы сменить угол зрения и больше узнать об отдель­ных персонажах и их отношениях.

Расстановки в воображении

Во время расстановок в воображении процесс протекает пе­ред внутренним взором клиента: он визуализирует происходя­щее, оставаясь сидеть на своем стуле. При этом первый образ, который отражает его внутреннее представление о проблемной констелляции, клиент может представить себе — как на семина­ре—в виде целой расстановки (ср. Stresius u. Grochowiak 2001). Под руководством терапевта он меняет этот образ в направле­нии разрешающего образа. Как будет описано далее, терапевт может постепенно включать в образ новых персонажей. Таким образом, он может сначала исследовать динамику в отношениях между двумя людьми и постепенно расширить контекст.

Так как посредством расстановки мы подводим клиента к сильным, старым и глубоким чувствам, для терапевтического процесса полезно, чтобы он чувствовал себя как можно более комфортно и уверенно. Поэтому перед началом визуализации я вкратце рассказываю о том, что я буду делать: «Сейчас я предло­жу вам несколько упражнений, а вы понаблюдайте, как вы буде­те себя при этом чувствовать. Вы можете закрыть глаза или оста­вить их открытыми, вы можете открывать и закрывать их, когда захотите. Если вы почувствуете, что вам нужен перерыв, мы мо­жем в любой момент остановиться». Когда клиент может управ­лять процессом, его волнение в связи с непривычной ситуацией уменьшается. Некоторые клиенты без проблем могут с откры­тыми или закрытыми глазами воспринимать свои внутренние образы и процессы. Для других, похоже, важно оставаться с от­крытыми глазами, чтобы при помощи зрения сохранять своего рода контроль над ситуацией. Поскольку для клиента эти упраж­нения новы и очень непривычны, возможно, он закроет глаза (если вообще закроет) только через несколько минут, после того как ощутит первое положительное действие интервенций тера­певта.

Иногда для настройки полезно провести упражнение на рас­слабление, особенно если клиент нервничает, напряжен или бо­ится. Это может быть маленькое путешествие по телу или помощь в налаживании ровного, глубокого дыхания. Эти упражнения прерывают поток проблемно-ориентированной беседы. Они помогают клиенту расслабиться, сбавить темп и повысить уро­вень внимания. Он убеждается в том, что отвлечься, остановить­ся, понаблюдать и изменить небольшие параметры — это прият­ный опыт, что, в свою очередь, положительно сказывается на его мотивации и терапевтических отношениях.

Это первое маленькое упражнение на восприятие тела длит­ся несколько минут. Если оно идет на пользу и клиенту, и вам, вы можете проводить его в начале каждой сессии.

«Сделайте глубокий выдох и почувствуйте свои ступни на полу. Ощутите вес своего тела на сидении стула, контакт тела со спинкой, ваши руки, их соприкосновение».

Любое из этих указаний можно варьировать в зависимости от того, как клиент сидит: «Почувствуйте свои руки на коленях (или вес рук на подлокотниках)». Если вы видите, что возникло напряжение: «Опустите плечи» или: «Опустите брови».

Если клиент высоко держит голову и напрягает шею или за­тылок: «Немного наклоните голову вперед и опустите подборо­док».

Это движение, к которому мы возвращаемся в процессе даль­нейшей работы.

Если клиент стискивает зубы: «Приоткройте рот и сделайте глубокий выдох». Или: «Немного опустите челюсть и расслабьте язык».

Чтобы отработать выдыхание и чтобы постоянно напоминать об этом клиенту, каждое свое указание вы можете начинать со слов: «Делая сейчас глубокий выдох, еще немного уступите (по­чувствуйте... позвольте себе...)».

Если клиент все время забывает дышать, не воспринимает свое дыхание или не может его описать, помогите ему словами: «По­ложите руку на грудь» (или на сердце, в зависимости от того, ка­кая формулировка вам больше нравится), «чтобы вы могли чув­ствовать движение, когда вы вдыхаете и выдыхаете».

Возможно, к этому жесту мы тоже будем возвращаться в про­цессе расстановки.

Пока клиент сосредоточен на своем расслаблении, нам, тера­певтам, предоставляется хорошая возможность внимательней по­наблюдать за выражением его тела, позой и моделью дыхания. Это дает нам информацию о его физических стратегиях преодо­ления и моделях напряжения, которые, являясь хронифицированными моделями реакции, стесняют клиента и могут накладывать отпечаток на те участки его тела, которые затронуты этим в первую очередь. Эта информация может послужить основой для наших дальнейших интервенций.

В начале сессии я собираю подробный анамнез, чтобы воп­росами о произошедших в семье событиях не прерывать зачас­тую медитативное состояние клиента во время расстановки и не отвлекать его от внутреннего образа. Тогда в большинстве случа­ев я уже располагаю всей важной информацией и могу строить первые гипотезы, чтобы расстановка протекала в их русле. По­лезно постоянно — на вербальном или невербальном уровне — находиться в контакте с клиентом. Клиент описывает свои внут­ренние образы, а терапевт в это время наблюдает, как клиент уча­ствует в них физически, о чем говорит его поза, движения, им­пульсы, какие чувства он выражает.

Иногда клиент громко или тихо разговаривает с отцом, мате­рью, умершим братом, наклоняется в сторону, к кому-то при­слоняясь, или он совершает те движения, которые в данный мо­мент себе представляет. Некоторые клиенты осуществляют реаль­ный поклон, даже если я предложила им просто себе это пред­ставить. Или они говорят: «Теперь я хочу попробовать сделать это по-настоящему» и встают, чтобы поклониться.

Если вам что-то помешало и вы вынуждены прервать сессию, это не значит, что вы ее обрываете, клиент может и дальше оста­ваться в своем процессе. Если он находится в хорошем внутрен­нем образе, вы можете сказать ему: «Оставайтесь в своем образе. Я сейчас вернусь». Если клиент занят процессом своего дыхания: «Продолжайте спокойно и глубоко выдыхать и наблюдайте за тем, как вы при этом физически себя чувствуете». Тогда внима­ние клиента остается сосредоточенным на его внутренних про­цессах.

Расстановки с фигурами

Индивидуальные расстановки при помощи фигурок «Playmobil» я наблюдала у Зиглинды Шнайдер, и эта работа про­извела на меня большое впечатление. Терапевт сидит напротив

клиента, а между ними стоит низкий стол размером 60 х 60 см. фигурки делятся на мужчин, женщин, детей и отличаются цве­том волос и одеждой. Преимущество этого метода состоит в том, что на маленькой по площади поверхности можно очень конк­ретно изобразить сложную семейную ситуацию с большим ко­личеством участников. Кроме того, на столике хватает места для нескольких семейных систем, т. е. для родительской и нынеш­ней семьи, между которыми можно установить отношения.

Из множества фигурок клиент выбирает подходящие и рас­ставляет их на столе также, как в расстановке с заместителями. Те­рапевт вместе с клиентом смотрит на расстановку и проговарива­ет с ним ситуации и динамики. Сидя напротив клиента, терапевт хорошо видит его реакцию и может учитывать эту информацию.

Переход от изображения к представлению здесь происходит плавно. Терапевт может называть динамики, предлагать фразы для отдельных персонажей и проверять их действие на клиента, чтобы на этой основе разработать следующие шаги.

Как описывается далее, переход от визуального восприятия к внутренним образам происходит легко, точно так же легко в процесс вплетается закрепление опыта на физическом уровне.

Пример:

Клиентка пришла на терапию в связи с проблемами в браке По ее словам, муж перестал испытывать к ней интерес, и, в об­щем-то, он прав, поскольку ей очень трудно выказывать и да­вать ему ту любовь, которой он заслуживает И все-таки она очень страдает из-за того, что он больше за ней не ухаживает и, по всей видимости, собирается расторгнуть отношения. Сво­его предыдущего друга, с которым они прожили вместе много лет, она потеряла точно так же, и теперь она чувствует себя беспомощной и не знает, что ей делать

Терапевт попросила клиентку выбрать две фигурки одну для мужа и одну для нее самой Клиентка поставила их напротив, но на большом расстоянии друг от друга. Фигурка жены стояла несколько отвернувшись и слегка наклонившись вперед, так что муж не попадал в ее поле зрения. Даже поза игрушечной фигурки точно совпадала с тем, о чем говорила клиентка. Терапевт высказала свою гипотезу по этому образу можно пред­положить, что в родительской семье клиентки произошло не-

что очень существенное. Так же, как в расстановках в группе, взгляд фигуры в пол означает, что кто-то слишком рано умер и забирает все внимание на себя. Клиентка заплакала и расска­зала о ребенке — ее старшем брате или сестре — который родился недоношенным и умер.

Терапевт предложила сначала заняться этой динамикой в се­мье клиентки и отставила фигуру мужа подальше. Клиентка согласилась. Умершего ребенка положили туда, куда смотрела фигура клиентки, также в расстановку была включена их мать. Терапевт описала вероятные чувства матери при виде умер­шего ребенка (горе, боль, отчаяние) и чувства клиентки (страх быть покинутой или тоже умереть, горе). Клиентка согласно ки­вала. Она была очень взволнована и плакала. Но мать она по-прежнему практически не чувствовала, хотя видела ее фигуру рядом со своей. Тогда терапевт расспросила клиентку об исто­рии семьи ее матери. Она включила в расстановку фигуры для ее погибших во время бомбардировки родителей и еще нескольких членов семьи и объяснила клиентке динамики связи, следова­ния и перенятия. Она описала, как, наверное, чувствовала себя мать, когда осталась в живых: «Вы можете себе представить, как ваша мама тогда...» Она вложила в уста матери такие сло­ва в адрес ее умерших родителей: «Я бы так хотела быть с вами, мне вас так не хватает. Часть меня ушла вместе с вами...», и затем в адрес дочери, клиентки: «Я бы хотела быть7 тебе хорошей матерью. Мое сердце не здесь...» Так пришло понимание причин, приведших к тому, что мать внутренне закрылась и потому не была доступна для дочери. Эта модель внутреннего ухода и желание большей близости соответствовали той структуре, которую клиентка реализует в отношениях с мужем: «Я бы хотела быть тебе хорошей же­ной. Мое сердце не здесь, оно с моей мамой и ее погибшими родными...»

При этих словах клиентка разрыдалась. Терапевт подошла к ней и обняла ее за плечи. «Сейчас я замещаю твою мать. Пред­ставь себе, что ты ребенок пяти-шести лет. Ты прислоняешься к ней, и она тебя держит». Здесь терапевт работает с двумя разными динамиками: через расстановку — с системным пере­плетением и через телесный контакт и регрессию клиентки - с прерванным движением любви.

Клиентка, рыдая, вцепилась в терапевта, потом на глазах ус­покоилась и, наконец, затихла. Терапевт снова села напротив,

повернула фигурку клиентки спиной к ее родителям и несколь­ко отклонила ее назад. Когда затем терапевт поставила фигуру мужа напротив клиентки, та смогла четко и энергично повто­рить предложенные терапевтом фразы. Она была довольна и испытывала облегчение.

Эти разрешающие фразы, которые помогают подвести кли­ентов к их чувствам, дают позитивное описание симптоматики и динамик, а также расширяют перспективу, включая в нее пре­дыдущее или еще более ранние поколения. Возможность видеть фигуры и визуализация процессов поддерживает внутренние образы.

Благодаря терапевтической работе клиент изменяет свою кар­тину и восприятие мира. Мы помогаем ему на когнитивном уровне понять то, чего он не мог понять в детстве, в периоды запечатления, и чего он не знал в обширном контексте историй жизни членов своей семьи. Мы даем ему возможность на эмо­циональном уровне почувствовать и выразить то, чего он не мог почувствовать тогда и от чего он был вынужден уйти и закрыть­ся, чтобы это вынести. Также мы помогаем ему на физическом уровне воспринять и почувствовать то, чего он не мог почувство­вать и вынести тогда. Так что теперь он может следовать своим импульсам, которые тогда не достигли своей цели. Модель, ко­торая наложила на него отпечаток в прошлом, может быть изме­нена, когда его новый, расширенный опыт вызовет к жизни дру­гую, новую модель. В этом смысле клиент изменяет свое про­шлое. Как сказал Милтон Эриксон: «Никогда не поздно иметь счастливое детство».

СИМПТОМЫ, ЧУВСТВА И ВНУТРЕННИЕ ДВИЖЕНИЯ

Движение навстречу11, движение прочь -первичные, вторичные, перенятые чувства и метачувства

Когда в поиске значимых событий и лиц в семейной системе мы более пристально рассматриваем взаимосвязь симптомов и психических структур клиента, мы можем наблюдать два разных внутренних движения, которые служат нам диагностическими указаниями, а именно движение навстречу и движение прочь. Эти движения соответствуют обычно рано сформировавшимся структурам в контакте с людьми, которые мы усвоили в своей семье и в ходе собственного развития. Они имеют ключевое зна­чение для нашей способности жить в этом мире и находятся во взаимодействии с теми чувствами, которые они вызывают и на которые влияют. В беседе с клиентом мы можем с самого начала, уже при описании симптоматики, задать себе вопрос, в каком движении он преимущественно находится и к каким внутрен­ним движениям он готов.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |
 



<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.