WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Уральское отделение
Российской академии образования
(УрО РАО)

620012, Россия, Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11
Тел. (343) 350-47-08  E-mail: andr 350-47-08  ИНН 6663064120

Аннотированныйсписок научных разработок, опубликованных в 2008 году и готовых к практическому применению

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Учебник «Педагогика» (Загвязинский В.И., 2008)

Учебник по педагогике построен с учётом социально-личностной парадигмы образования, сочетания традиционных развивающих технологий, современной методологии построения и совершенствования учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях разного типа, методологической, теоретической и практической подготовки педагога как носителя общей, психологической и педагогической культуры.

Загвязинский В.И. Педагогика / Под ред П.И. Пидкасистого, 5 изд., М.: Центр пед. образования, 2008. С.5 – 100. 5,2 п.л.

Учебное пособие для самостоятельного изучения основных разделов информатики и подготовки к сдаче Единого государственного экзамена (Воробьева М.С., Волкова Е.М., Катусенко И.В.)

Разработка представляет собой учебное пособие, предназначенное для самостоятельной учебной деятельности учащихся старших классов. Материалы пособия позволяют освоить основные разделы информатики и подготовиться к контролю качества обучения в форме тестирования.

Воробьева М.С., Волкова Е.М., Катусенко И.В. Информатика. Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ. Тюмень: Истина, 2008. – 11 п.л. – Тираж 500

Учебное пособие для самостоятельного углубленного изучения информатики (Захарова И.Г.)

В учебном пособии представлены основы теории информации, принципы устройства компьютера и компьютерных сетей, возможности программного обеспечения широкого назначения, а также основы работы в Интернет. Разработка предназначена для самостоятельной работы по изучению информационных технологий студентов младших курсов, а также учащихся старших классов.

Захарова И.Г. Информатика. Введение в Интернет. Учебное пособие для дистанционного обучения. (3-е изд., перераб. и доп.) - Тюмень: Изд. ТюмГУ, 2008. – 10 п.л. – Тираж 1000

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Учебное пособие для преподавателей по организации образовательного процесса с использованием электронных учебно-методических комплексов (Охотников Е.С., Охотникова Е.С.)

В учебном пособии показана структура автоматизированной системы управления обучением и рассмотрены вопросы создания и использования электронных учебных курсов на базе системы управления курсами Moodle. Разработка предназначена для преподавателей, создающих и использующих электронные учебные ресурсы в образовательном процессе.

Охотников Е.С., Охотникова Е.С. Работа с системой электронного обучения. Учебное пособие для преподавателей.- Тюмень: Изд. ТюмГУ, 2008. – 16 п.л.

Учебное пособие «Общая педагогика» (Загвязинский В.И., Емельянова И.Н., 2008)

Учебное пособие по педагогике построено с учётом социально-личностной парадигмы образования, сочетания традиционных развивающих технологий, современной методологии построения и совершенствования учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях разного типа, методологической, теоретической и практической подготовки педагога как носителя общей, психологической и педагогической культуры.

Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Общая педагогика. Учебное пособие. М.:Высшая школа, 2008. 24 п.л.

Учебное пособие «Учителю о работе с «трудными»: профилактика агрессивности и жестокости в межличностных взаимоотношениях субъектов учреждений образовательной сферы» (Селиванова О.А., Овчиннникова Т.С.,2008)

В настоящем издании представлены варианты построения комплексной системы профилактики межличностной агрессивности учащихся а образовательном учреждении, охарактеризованы основные направления и этапы её внедрения, принципы осуществления, специфика профилактической деятельности различных субъектов образовательного процесса (администрация, педагоги, родители, учащиеся)..

Материалы настоящего издания помогут обогатить методическую составляющую опыта практической деятельности социальных педагогов, психологов, преподавателей и административных работников, взаимодействующих с подростками, Описание технологий, приводимых в книге, поможет систематизировать педагогический опыт, провести его осмысление на уровне преобразования в технологическую цепочку практических действий, доступных для освоения начинающими педагогам Селиванова О.А., Овчиннникова Т.С., Шевцова Т.С. Учителю о работе с «трудными»: профилактика агрессивности и жестокости в межличностных взаимоотношениях субъектов учреждений образовательной сферы: Учебное пособие. Тюмень: 262 с. (подготовлено к печати).

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Учебно-методический комплект для самостоятельного углубленного изучения алгоритмов компьютерной обработки данных (Воробьева М.С., Киприна Е.А.)

Разработка предназначена для поддержки самостоятельной работы по изучению важнейшего раздела компьютерных наук – алгоритмов обработки данных и может использоваться студентами младших курсов специальностей и направлений, связанных с информационными технологиями, а также учащимися, проходящими соответствующую профильную подготовку.

Воробьева М.С., Киприна Е.А. Алгоритмы сортировки и поиска данных. Лабораторный практикум. Тюмень: Изд. ТюмГУ, 2008. – 8 п.л. – Электр.

Учебно-методический комплект для самостоятельного освоения приемов программирования на языках высокого уровня (Охотников Е.С., Охотникова Е.С.)

Разработка предназначена для поддержки самостоятельной работы по изучению программирования и может использоваться студентами младших курсов специальностей и направлений, связанных с информационными технологиями, а также учащимися, проходящими соответствующую профильную подготовку.

Охотников Е.С., Охотникова Е.С. Языки программирования. Лабораторный практикум. Тюмень: Изд. ТюмГУ, 2008. – 8 п.л. – Элект

Научно-методические материалы «Прогнозирование, моделирование и проектирование в структуре социально-педагогического исследования»(Тюмень, 2008)

В издание включены лекции по методологии социально-педагогического исследования, адресованные педагогам-исследователям – аспирантам, докторантам и соискателям, ведущим научные изыскания по актуальным проблемам современного образования.

Прогнозирование, моделирование и проектирование в структуре социально-педагогического исследования: Научно-методические материалы Межрегионального семинара-практикума по практической методологии педагогического исследования. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2008. – 68 с.

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Педагогический словарь (отв. ред. Загвязинский В.И., Закирова А.Ф., 2008)

В терминологический словарь педагога включено около 1000 статей,

раскрывающих содержание важнейших понятий педагогической теории и практики с учётом традиций, современного состояния и перспектив обновления образования.

Словарь адресован педагогам-практикам, организаторам образования, учителям-исследователям, аспирантам и студентам педагогических специальностей.

Педагогический словарь / отв. ред. Загвязинский В.И., Закирова А.Ф. М.: «Академия». 22 п.л. (словарь принят и подписан к печати в соответствии с планом издательства 2008 г.)

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Программа «Интеграция инновационных процессов в муниципальной системе образования» (Тюмень, 2008)

Разработанный документ содержит программу реализации проекта «Интеграция инновационных процессов в муниципальной системе образования», представленного на конкурс инновационных проектов Минобрнауки РФ и института «Эврика» в 2006 году. Проект был разработан авторским коллективом под научным руководством акад. РАО Загвязинского В.И.

Решением Минобрнауки и дирекции института «Эврика» проект был утверждён, и Тюмень стала первым в стране городом – экспериментальной площадкой по интеграции в едином муниципальном пространстве различных образовательных инноваций.

Цель проекта – разработка механизмов оптимизации основных направлений модернизации российской системы образования на муниципальном уровне на основе накопленного опыта инновационного развития и с ориентацией на европейские стандарты качества и результатов образования детей дошкольного и школьного возраста.

Цель представленной программы – обеспечение реализации Проекта, разработка теоретической платформы, направлений и технологий процесса интеграции инновационных проектов.

Интеграция инновационных процессов в муниципальной системе образования: Программа развития системы образования г. Тюмени на 2008-2010 гг. (Авторский коллектив. Научн.руководитель В.И.Загвязинский). Тюмень: Управление по образованию адм. г.Тюмени, Тюмен. научн. центр УрО РАО. 2008. 76 с. (3,1 п.л.).

УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙНАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР УРО РАО Г.ЕКАТЕРИНБУРГ

Монография «Экологическое образование. Уральский вариант (Краткая история, методологические основания и практика)» (Сикорская Г. П. Комов С.В., 2008)

В монографии приводятся исторические сведения об основных международных, советских и российских документах, регламентирующих процесс экологизации содержания образования, освещаются основные подходы к экологическому образованию. Предъявлена концепция устойчивого развития и концепция биосферы как методологическая основа междисциплинарного образования; раскрываются особенности экологического образования на Урале, практика реализации его различных моделей в контексте направлений модернизации российского образования.

Сикорская Г. П. Комов С.В. Экологическое образование. Уральский вариант ( Краткая история, методологические основания и практика) Екатеринбург, Изд-во Уральского университета 2008. 13,2 п.л. Тираж 1000 экз.

Учебное пособие Сенсорный сад для детей, в том числе с ограниченными возможностями. Часть первая. Теория, Часть вторая.Практика( Сикорская Г.П..)

Разработаны теоретические основы полисенсорного обучения детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья (инклюзивное образование) в контексте теории коэволюции природы и общества. Выделены тематические ландшафтно-образовательные модули сада: игровой, исследовательский и созерцательный. Разработана программа и содержание занятий для детей разного возраста.

Сикорская Г.П.. Сенсорный сад для детей, в том числе с ограниченными возможностями. Часть первая. Теория., Екатеринбург, «Раритет», 2007- 4,5 п.л.

Сикорская Г.П.. Сенсорный сад для детей, в том числе с ограниченными возможностями. Часть вторая. Практика. Екатеринбург, «Раритет», 2008 - 10,75 п.л.

Материалы Международной научно-практической конференции «Экологическая безопасность государств-членов Шанхайской организации сотрудничества и X международного симпозиума и выставки « Чистая вода России» ( 7-9 октября 2008 )

В сборнике представлены модели развития школы ноосферной ориентации в парадигме интеграции естественных и гуманитарных наук XXI века: экологический лицей – модель развития холистического взгляда на мир (этап развития 2006-2009 г.г., школа 3 г. Екатеринбург), ноосферный лицей №171 г. Екатеринбург, модель достижения социальной компетентности гимназического сообщества на основе ноосферного образования, модель ноосферного образования в малом городе, Ноосферное образование сельской школы - как социо-культурный феномен, ноосферное образование как основа развития краеведческих традиций горнозаводского Урала ( школа «1 г. Полевской), школа ноосферного оразования ( г. Дегтярск, школа № 23) и другие материалы, раскрывающие концепцию ноосферного образования.

Материалы секции « Формирование экологического мировоззрения населения» (Population ecological outlook formation) Международной научно-практической конференции «Экологическая безопасность государств-членов Шанхайской организации сотрудничества и X международного симпозиума и выставки « Чистая вода России» ( 7-9 октября 2008 ) / Отв. Ред. Г.П. Сикорская, Прохорова Н.Б., Селицкий Г.А., Яндыганов Я.Я., Шагалова Н.Н. – Екатеринбург: ФГУП РосНИИВХ 2008.-82.5 п.л.350 экз.

ФГОУ ВПО УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (г.Челябинск), ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР УРО РАО

Монография «Гуманизация воспитания ценностей здоровья в учреждениях образования» ( А.М. Кузьмин, В.М. Карлышев, Г.А. Каменщикова и др.)

В монографии уточнена педагогическая сущность понятия “становление культуры здоровья студента”, выявлены педагогические условия содействия становлению культуры здоровья студентов, к которым относятся: организация занятий в форме межсубъектного диалога преподавателя и студентов, направленного на взаимообмен и взаимообогащение их ценностных сфер; развитие рефлексивных способностей студентов с целью поиска путей и средств непрерывного самосовершенствования и саморазвития в процессе физкультурного образования;разработка и внедрение педагогической технологии, направленной на формирование основных компонентов культуры здоровья студентов.

Разработана модель педагогического содействия становлению культуры здоровья студентов в процессе физического воспитания, которая включает в себя три модуля: целевой (в нем находит отражение концептуальная основа модели); процессуально-технологический (включает комплекс педагогических средств достижения цели); результативный (отражает критерии, уровни, прогнозируемый результат).

Гуманизация воспитания ценностей здоровья в учреждениях образования: Монография / А.М. Кузьмин, В.М. Карлышев, Г.А. Каменщикова и др. - Челябинск: УралГУФК, 2008. - 267с.

Монография «Интеграция основных форм, средств и методов профессионально-педагогической подготовки специалистов по физической культуре и спорту» (Пигалова Л.В.)



Выявлены и обоснованы основные закономерности и принципы систематизации профессионально-педагогической подготовки специалистов физической культуры и спорта к воспитательной работе с подростками отклоняющегося поведения в условиях высшего физкультурного образования. Одним из главных условий повышения эффективности подготовки специалистов является такая организация этого процесса, которая передачу знаний студенту и формирование у него профессионально необходимых умений и навыков рассматривает не как самоцель, а лишь как средство достижения главной цели обучения – пробуждение в конкретном субъекте – деятеля, способного творчески и самостоятельно решать задачу приобщения детей, молодежи и других групп населения к физической культуре и помощи наиболее способным из них в достижении высоты спортивных результатов.

Интеграция основных форм, средств и методов профессионально-педагогической подготовки специалистов по физической культуре и спорту: монография / Л.В. Пигалова : Челябинск: ИЦ «Уральская академия», 2008. – 150 с. - 9,3 п.л.)

Монография «Теория и практика рефлексивного управления учебной деятельностью студентов» ( Найн А.А.)

Разработана модель педагогической системы рефлексивного управления учебной деятельностью студентов физкультурно-спортивного профиля, включающая концепцию исследования проблемы рефлексивного управления учебной деятельностью в современных условиях, реформирования высшего профессионально-физкультурного образования; способы формирования рефлексивной деятельности студентов в процессе изучения комплекса спортивно-педагогических дисциплин; основы рефлексивного управления учебной деятельностью студентов как авторской педагогической технологии.

Найн А.А.Теория и практика рефлексивного управления учебной деятельностью студентов. Монография. – Челябинск, 2007;

Научно-методическое пособие «Формирование умений исследовательской деятельности студентов университета физической культуры» (Анисимова В.А)

В научно-методическом пособии автора показан интегративно-развивающий подход к исследованию проблемы формирования творческой самостоятельности обучающихся; раскрыты принципы организации процесса формирования умений исследовательской деятельности студентов уиверситета; приведена модель формирования умений исследовательской деятельности студентов вуза физической культуры; рассмотрен комплекс педагогических условий эффективного формирования умений исследовательской деятельности выпускников университета физической культуры. Для аспирантов, соискателей и докторантов, занимающихся научно-исследовательской деятельностью.

Анисимова В.А Формирование умений исследовательской деятельности студентов университета физической культуры/Научно-методическое пособие – Челябинск, 2008

Научно-методическое пособие «Формирование умений исследовательской деятельности студентов университета физической культуры» (Анисимова В.А.)

В научно-методическом пособии автора раскрыт категориальный аппарат и способы изучения феномена исследовательской деятельности студентов университета физической культуры; показаны цель, задачи, и основные методы организации опытно-экспериментальной работы по проблеме исследования. Для аспирантов, соискателей и докторантов, занимающихся научно-исследовательской деятельностью.

Анисимова В.А. Формирование умений исследовательской деятельности студентов университета физической культуры: научно-методическое пособие Челябинск: Уральский гос. ун-т физической культуры. – 2008. - 5, 9 п.л. – 100 экз.

Учебно-методическая разработка « Дневник по практике в школе для студентов третьего курса» (Куликова Л.М.)

В учебно-методической разработке представлены требования, формы отчетных документов, методические указания по оформлению, формы контроля за качеством выполнения.

Для студентов, методистов практики вузов физической культуры.

Куликова Л.М. Дневник по практике в школе для студентов третьего курса: учебно-методическая разработка / Л.М.Куликова, Е.А.Соболева; Уральский гос. ун-т физической культуры. – Челябинск, 2008. – 3,57 п.л. – 200 экз.

Учебно-методическое пособие «Методика физического воспитания детей школьного возраста» (Пигалова Л.В.)

Основным содержанием работы является анализ вопросов организации процесса физического воспитания детей школьного возраста, изложенные в соответствии с требованиями подготовки специалистов физической культуры. В работе представлен анализ основных законодательных и нормативных документов по физическому воспитанию; возрастных особенностей школьников.

Представлены педагогические аспекты деятельности специалистов по физической культуре, раскрывается роль физической культуры и спорта в развитии личности подростка. Рассмотрены принципы и закономерности обучения, средства, методы и формы организации учебного процесса в общеобразовательной школе.

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, аспирантов, преподавателей и слушателей факультета повышения квалификации специалистов физической культуры и спорта.

Пигалова Л.В. Методика физического воспитания детей школьного возраста: Учебное пособ. – Челябинск : УралГУФК, 2008. – 158 с. - 9 п.л.

Учебно-методическое пособие «Педагогические условия воспитательной работы с подростками девиантного поведения в процессе физкультурно-спортивной деятельности» (Новичкова Н.Г.)

В исследовании определена и сформулирована сущность систематизации профессионально-педагогической подготовки специалистов физической культуры и спорта к воспитательной работе с подростками отклоняющегося поведения в условиях целостной системы мер организационно-управленческого и социально-педагогического характера, направленных на создание механизма ее устойчивого развития в соответствии с современными требованиями.

Новичкова Н.Г. Педагогические условия воспитательной работы с подростками девиантного поведения в процессе физкультурно-спортивной деятельности: Учебно-метод. пособ. – Челябинск: ИЦ «Уральская академия», 2008. – 80 с. (5 п.л.)

Учебно-методическое пособие “На зарядку солнышко поднимает нас!”. Методика организации и проведения утренней зарядки в дошкольном образовательном учреждении. Младший возраст( Шарманова С.Б.)

Рассматривается методика организации и проведения различных вариантов (традиционный, сюжетный, игровой и др.) утренней зарядки в режиме дня детей младшего дошкольного возраста. Представлены вариативные комплексы утренней зарядки для детей третьего и четвертого года жизни, предназначенные для различных сезонов года и условий проведения (“Вот какой послушный мячик!”, “Курочка и цыплята”, “Самолеты”, “Обручи-колечки”, “Осень, осень на дворе”, “Погремушечка, играй!”, “Заячья зарядка”, и др.). Для студентов, аспирантов, преподавателей вузов и факультетов физической культуры и дошкольных факультетов педагогических вузов, инструкторов физического воспитания, методистов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, а также для родителей дошкольников.

Шарманова С.Б. “На зарядку солнышко поднимает нас!”. Методика организации и проведения утренней зарядки в дошкольном образовательном учреждении. Младший возраст: учеб.-метод. пособие / С.Б.Шарманова. – Челябинск: УралГУФК, ЧГОНЦ УрО РАО, 2008. – 108 с.

Учебно-методическое пособие “На зарядку встали дети!”. Методика организации и проведения утренней зарядки в дошкольном образовательном учреждении. Средний возраст. (Шарманова С.Б.)

Рассматривается методика организации и проведения различных вариантов (традиционный, сюжетный, игровой, логоритмический и др.) утренней зарядки в режиме дня детей среднего дошкольного возраста. Представлены вариативные комплексы утренней зарядки для детей пятого года жизни, предназначенные для различных сезонов года и условий проведения (“Сельское подворье”, “Красивые флажки”, “На дворе мороз и ветер”, “Палочка-игралочка”, “Звери делают зарядку” и др.). Для студентов, аспирантов, преподавателей вузов и факультетов физической культуры и дошкольных факультетов педагогических вузов, инструкторов физического воспитания, методистов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, а также для родителей дошкольников.

Шарманова С.Б. “На зарядку встали дети!”. Методика организации и проведения утренней зарядки в дошкольном образовательном учреждении. Средний возраст: учеб.-метод. пособие / С.Б.Шарманова. – Челябинск: УралГУФК, ЧГНОЦ УРО РАО, 2008. – 70 с.

Методическая разработка «Поведенческие факторы здоровья челябинских школьников: гендерный аспект»(Федоров А.И., Исергепов К.Ш.).

Выполнен анализ поведенческих факторов здоровья подростков Уральского федерального округа.

Для преподавателей, аспирантов, соискателей, магистрантов и студентов вузов и факультетов физической культуры.

Федоров А.И. Поведенческие факторы здоровья челябинских школьников: гендерный аспект / А.И.Федоров, К.Ш.Исергепов. – Челябинск: УралГУФК, ЧГНОЦ УрО РАО, 2007. – 28 с

Методическая разработка «Поведенческие факторы здоровья челябинских школьников»(Федоров А.И.).

Выполнен анализ поведенческих факторов здоровья подростков, проживающих в г. Челябинске.

Для преподавателей, аспирантов, соискателей, магистрантов и студентов вузов и факультетов физической культуры.

Федоров А.И. Поведенческие факторы здоровья челябинских школьников / А.И.Федоров. – Челябинск: УралГУФК, ЧГНОЦ УрО РАО, 2008. – 80 с

Методическая разработка «Современная школа и здоровье подростков»(Федоров А.И.).

Изучено влияние социального института школы на формирование у подростков культуры здоровья и здорового стиля жизни.

Для преподавателей, аспирантов, соискателей, магистрантов и студентов вузов и факультетов физической культуры.

Федоров А.И. Современная школа и здоровье подростков / А.И.Федоров. – Челябинск: УралГУФК, ЧГНОЦ УрО РАО, 2008. – 36 с.

Программа ознакомительной практики студентов третьего курса специальности 070304 «Педагогика балета» квалификация «Педагог бального танца» (Куликова Л.М.)

Рассматриваются вопросы организации, содержания, итогового контроля, учебно-методического обеспечения практики. Представлены методические указания по оформлению отчетных материалов. Для студентов, методистов практики вузов физической культуры.

Куликова Л.М. Программа ознакомительной практики студентов третьего курса специальности 070304 «Педагогика балета» квалификация «Педагог бального танца» / Л.М.Куликова, В.М. Удод; Уральский гос. ун-т физической культуры. – Челябинск, 2008.- 1,06 п.л. – 100 экз.

Электронный архив научных и учебно-методических изданий “Спортивная наука” для обеспечения научно-методической и научно-образовательной деятельности специалистов по физической культуре и спорту(Федоров А.И.).

Электронный архив содержит научные и учебно-методические издания (аналитические обзоры, образовательные программы, научные издания, монографии, учебно-методические пособия, сборники научных трудов, периодические издания, презентации и другие материалы), подготовленные сотрудниками ЧГНОЦ УрО РАО в рамках научно-образовательного проекта “Спортивная наука”.

Для преподавателей, аспирантов, соискателей, магистрантов и студентов вузов и факультетов физической культуры.

Электронный архив научных и учебно-методических изданий “Спортивная наука” / Сост. А.И.Федоров. – Челябинск: УралГУФК, ЧГНОЦ УрО РАО, 2008. – 700 Mb

УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (г.Челябинск)

Монография «Развитие гуманитарной культуры студентов в образовательном процессе вуза» ( Бударников А.А.)

Разработана педагогическая технология развития гуманитарной культуры студентов в образовательном процессе вуза. Представлены педагогические условия по её внедрению. Для профессорско-преподавательного состава вузов, аспирантов, сосискателей и магистрантов

Бударников А.А. Развитие гуманитарной культуры студентов в образовательном процессе вуза / Под ред. Проф. А.М. Кузьмина. - Орск: Изд-во ОГТИ, 2008. - 55с.

Монография «Интеграция высшего профессионального образования в сфере физической культуры» ( Под общ. ред. А.Я. Найна)

Разработаны, теоретически обоснованы и апробированы в практике образования педагогические условия обеспечения качества образования по критерию паритета образованности и здоровья учащихся. В процессе работы применялись методы анализа и обобщения существующих научных и методических разработок в области управления образованием, повышения качества образования, проектирования здоровьесберегающих образовательных технологий, методы систематизации и синтеза научных новаций, апробация спроектированных новаций в практике образования. Основными опытно-экспериментальными базами исследования служили ФГОУ ВПО «Уральский государственный университет физической культуры», МОУ СОШ № 112 г. Челябинска.

Научная новизна исследования заключается в научном обосновании элементов системы менеджмента качества образования, связанных с оценкой качества работы сотрудников образовательного учреждения в аспекте обеспечения паритета образованности и здоровья обучающихся.

Интеграция высшего профессионального образования в сфере физической культуры / Под общ. ред. А.Я. Найна. – Челябинск: ЧГНОЦ УрО РАО, 2008. – 380 с.

Монография «Профессиональное воспитание студентов-спортстменов» (А.М. Кузьмин, Л.Б. Ценаев)

Представлена модель профессионального воспитания студентов-спорстменов (на примере женского баскетбола);обоснована технология её реализации в образовательном процессе вуза; даны практические рекомендации тренерско-преподавательскому составу по повышению эффективности работы со студентами-спортсменами.

Для тренеров, преподавателей вуза, научно-педагогических работников.

Кузьмин А.М., Ценаев Л.Б. Профессиональное воспитание студентов-спортстменов. - Оренбург: ОГПУ, 2007. - 48 с.

Учебное пособие «Гиревой спорт в системе физического воспитания учащейся молодежи» (Харитонов В.И.)

Представлен подход к формированию здоровьесберегающей среды учащихся школьного звена, через индивидуальную систему физического воспитания, а затем и массовые виды детско-юношеского спорта, который позволяет сформулировать парадигму здравотворчества, указывая направления фундаментальных (оздоровление нации) и прикладных (выбор своего места в жизни) исследований в формировании здоровья подрастающего поколения. Проведен мониторинг функционального состояния, физической подготовленности и физического состояния учащихся, занимающихся в системе дополнительного образования и учащихся ОУ, с использованием оздоровительных педагогических технологий являются эффективным средством для использования инновационных оздоровительных технологий в общеобразовательном учебном и учебно-тренировочном процессе. Такие технологии способствуют развитию и совершенствованию как физических, так и специальных качеств занимающихся, содействуют значительному улучшению их функционального состояния, физической подготовленности, состояния здоровья и успешности в образовательной сфере.

Харитонов В.И. Гиревой спорт в системе физического воспитания учащейся молодежи: учебное пособие / В.И. Харитонов, В.М. Плотников, М.В. Габов – Челябинск : Типография Уральского государственного университета физической культуры. 2008. – 62 с.

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Монография «Теория и практика профессионально-педагогического образования» ( Под ред. Г.М. Романцева)

Исследованы теоретические и методологические основания формирования профессионально-педагогической компетентности (ППК) педагогов и мастеров профессионального обучения учреждений системы начального и среднего профессионального образования России.

Разработана компетентностная модель педагога профессионального обучения, на основе которой ведется подготовка проектов федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального педагогического образования нового поколения по направлению «Профессиональное обучение (по отраслям)»

Теория и практика профессионально-педагогического образования. Коллективная монография /Под ред. Г.М. Романцева. – Екатеринбург, РГППУ, 2007. – 19 п.л. – 1000 экз.

Монография «Психология развивающегося профессионально-образовательного пространства человека» (Зеер Э.Ф. и др.)

Для решения проблем профессионального развития личности, обусловленных необходимостью профессионального самоопределения и выбора профессии, профессионального образования и повышения квалификации, профессионального роста и карьеры, профессиональной адаптации и достижения вершин профессионализма, а также многих других введено понятие профессионально-образовательное пространство.

Профессионально-образовательное пространство личности – это форма взаимосвязи личности с миром профессий и способами получения профессионального образования; квазиреальная действительность, обусловливающая продуктивность становления специалиста. Это открытая, неравновесная система взаимовлияний человека, системы образования и мира профессий определяющих возможности развития всех составляющих (компонентов) пространства.

Теоретико-методологическую основу исследования профессионально-образовательного пространства составляют системный, личностно-ориентированный, диатропический, синергетический и субъектный подходы.

Зеер Э.Ф. и др. Психология развивающегося профессионально-образовательного пространства человека: коллективная монография / Под ред. Э.Ф. Зеера. Екатеринбург: ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2008. 239 с. – 15 п.л.

Монографический сборник «Воспитание духовности: Ценностные основы идентичности личности» (Отв. ред. С.З. Гончаров)

Обоснована креативность совершенства для понимания духа, культуры и воспитания ценностного самосознания личности.

Систематически раскрыты психологический, аксиологический, гносеологический, социокультурный и валеологический аспекты духовности личности. Обоснована креативность целостного духовного акта для творческой продуктивности личности – для процессов мышления, воли, воображения и эстетического созерцания, веры и совести, для глубинного общения личности.

Воспитание духовности: Ценностные основы идентичности личности /Отв. ред. С.З. Гончаров. – Екатеринбург: ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед.ун-т, 2007.

Монография «Объективная основа возникновения и развития мысли» (Гончаров С.З. )

Определены креативные ценности российской ментальности в воспитании духовности в современных условиях синтеза традиций и обновления российского общества. Раскрыта научная и практическая значимость субъектного принципа в понимании личности. Систематически раскрыты феномен субъектности и его значимость как личностной основы гражданского общества

Гончаров С.З. «Объективная основа возникновения и развития мысли» (18, 3 п.л.), Екатеринбург, 2008

Учебное пособие «Дизайн-образование» (Ткаченко Е.В., Кожуховская С.М.)

Дизайн-образование представлено как системное пространство свободной творческой коммуникации, объемлющей различные сферы деятельности и уровни образования, в результате которого происходит воспитание проектно-мыслящего специалиста, в какой бы сфере социальной практики он ни действовал. Такой принцип построения образовательной практики лежит и в основе дизайн-образовательной системы. Исследовано становление и развитин дизайн-образования, представлены принципы, цели, задачи, практический опыт реализации дизайн-образования, вопросы проектирования содержания и направления его развития. Разработан понятийный аппарат дизайн-образования, условия взаимодействия учреждений профобразования с работодателями на основе компетентностного подхода. Разработан учебно-методический комплекс дисциплин общеобразовательной подготовки специалистов с высшим профессиоальным образованием в системе дизайн-образования«Научно-методическое обеспечение профессиональной подготовки в учреждениях дизайн-образования»

Ткаченко Е.В., Кожуховская С.М. Концепция дизайн-образования в современных условиях //Вестник УМО по профессионально-педагогическому образованию, Дизайн-образование. Специализированный выпуск. – Екатеринбург: РГППУ, 2007. – № 2 (41). – 3 п.л. – 250 экз.

Дизайн-образование. Специализированный выпуск /Отв. ред. Е.В.Ткаченко //Вестник УМО по профессионально-педагогическому образованию. – Екатеринбург: РГППУ, 2007. – № 2 (41). – 18,5 п.л. – 250 экз.

БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ ИМ.АКМУЛЛЫ

Монография «Региональная модель университетского комплекса: перспективы и тенденции развития»( Асадуллин Р.М., Галанова М.А., Исламова З.И.)

Исследована сущность и содержание нелинейной организации образовательного процесса в высшей школе. Выявлены особенностей процесса формирования выпускника ВУЗа как субъекта профессиональной деятельности. Разработаны научно-практические рекомендации по совершенст­вованию модульной технологии учебного процесса, направленного на субъектное развитие студента.В ходе исследования определены целевые, содержательные и технологические аспекты профессионального образования на основе синтеза теорий, ведущими из которых выступают методологические принципы фундаментализации, антропологического, системного, деятельностного и компетентностного подходов.

Асадуллин Р.М., Галанова М.А., Исламова З.И. Региональная модель университетского комплекса: перспективы и тенденции развития: коллективная монография.– Уфа: БГПУ им М Акмуллы, 2007.

Монография «Проектирование образовательного процесса в вузе при подготовке учителей к работе в системе профильного обучения»( Сытина Н.С., Бахтиярова В.Ф.)

В монографии представлены механизмы прогнозирования образовательного процесса в вузе, его изменений в связи с введением в общеобразовательных учреждениях предпрофильной подготовки и профильного обучения. Дано теоретическое и методологическое обоснование возможных вариантов изменения образовательного процесса в вузе в зависимости применительно к различным специальностям и направлениям подготовки бакалавров. Предложены методические рекомендации руководителям подразделений вузов и преподавателям.

Книга адресована исследователям проблем профильного обучения, преподавателям высшей школы, педагогам образовательных учреждений.

Сытина Н.С., Бахтиярова В.Ф. Проектирование образовательного процесса в вузе при подготовке учителей к работе в системе профильного обучения – Уфа: Изд-во БГПУ, 2008. –7 п.л. - 300 экз.

Монография «История психологии нравственности». Религиозно-философские аспекты (Шафикова Г.Р., Бондаренко Г.В. )

В монографии излагаются религиозные и философские взгляды на природу и сущность нравственности в тесной связи с развитием и воспитанием человека. В труде раскрываются исторические корни современных психолого-педагогических концепций по проблеме нравственного воспитания.

Шафикова Г.Р., Бондаренко Г.В. «История психологии нравственности». Религиозно-философские аспекты - Уфа, 2007, 328 стр.

Монография «Философия психодидактики» (Рахимов А.З.)

Опираясь на современные представления о законах мышления формальной и диалектической логике, автор сравнительно раскрывает их возможности в формировании творческих сил учащихся в процессе обучения разным учебным предметам. Особое внимание уделяется роли диалектической логики и деятельностного подхода в развитии творческого мышления школьников.

Рахимов А.З «Философия психодидактики» - Уфа, 2008, 290.

Монография «Технология творческого развития и качество образования» (Рахимов А.З.)

В книге излагаются результаты 15-летнего экспериментального обучения и нравственного воспитания. Особое значение имеет 4-летнее специальное экспериментальное обучение в начальных классах. При этом получены высокие результаты по языкам, математике, природоведению, риторике и нравологии.

Рахимов А.З. «Технология творческого развития и качество образования» – Уфа, 2008, 154 стр.

Монография «Технология обучения и воспитания в школах Дуванского района» (Опыт развития качества образования)( под ред. А.З.Рахимова)

Данная коллективная монография подготовлена по проблеме: «Технология творческого развития и повышение качества образования». Педагогическая деятельность учителей на основе психодидактической технологии развивающего обучения показывает резкое повышение качества обучения и воспитания. Это подтверждается и тем фактом, что школа удостоена гранта в сумме 1 000 000 рублей, а 4 учителя получили по 100000 рублей.

«Технология обучения и воспитания в школах Дуванского района» (Опыт развития качества образования) – Уфа, 2008 г., 158 стр.

Сборник научных и учебно-методических материалов «От дидактических многомерных технологий к дидактическому дизайну» ( под ред. проф. Штейнберга В.Э.)

Исследование теории и технологии инструментальной дидактики и дидактического дизайна в общем и профессиональном образовании направлено на активизацию учебной и квазипрофессиональной деятельности, включающей основные этапы восприятия, понимания, запоминания, воспроизведения, описания, объяснения и применения знаний. Исследование опирается на психолого-педагогические процессы самоорганизация деятельности, когнитивной презентации знаний, аутодиалога через когнитивные карты, деятельности механизмов мышления («третья» сигнальная система человека), осуществляющих прямое и обратное преобразование чувственных, вербальных и схемно-модельных форм отображения и представления знаний.

От дидактических многомерных технологий к дидактическому дизайну. Сборник научных и учебно-методических материалов.под ред. проф. Штейнберга В.Э., -Нефтекамск: НМТ – 2008

Учебное пособие «Творческая самореализация педагогов и учащихся в условиях профильного обучения: Сборник нормативных документов и методических разработок (по итогам деятельности экспериментальной площадки на азе гимназии № 121 г. Уфы РБ» (Под ред. В.Ф. Бахтияровой)

В сборнике представлен опыт деятельности педагогов экспериментальной площадки на базе гимназии № 121 г. Уфы по проблеме творческой самореализации педагогов и учащихся в условиях профильного обучения. Разработанные и апробированные в ходе эксперимента элективные курсы, являющиеся продуктом творчества педагогов гимназии, исследовательские и проектные работы учащихся являются результатом реализации творческих потенций субъектов образовательного процесса гимназии.

Пособие адресовано педагогам образовательных учреждений, студентам педагогических вузов, преподавателям высшей школы, педагогам дополнительного образования, работникам методических служб.

Творческая самореализация педагогов и учащихся в условиях профильного обучения: Сборник нормативных документов и методических разработок (по итогам деятельности экспериментальной площадки на азе гимназии № 121 г. Уфы РБ) / Под ред. В.Ф. Бахтияровой. – Уфа: БИРО, 2008. – 145 с. (300 экз.)

Учебное пособие «Принципы психодидактики» (Рахимов А.З.)

Проблема принципов обучения – важнейшая проблема в системе образования, результаты обучения зависят от принципов педагогической деятельности. Изложенные в книге новые принципы капитально отличаются от традиционных, которые нуждаются в обновлении на основе современной философии, психологии и педагогики.

Рахимов А.З. «Принципы психодидактики» - Уфа, 2007, 158 с.

Учебное пособие «Приемы мышления в обучении» (Рахимов А.З.)

Приемы мышления (способы) играют главную роль в учебно-познавательном процессе. В данном пособии излагаются теоретические вопросы приемов усвоения учебного материала и впервые приемы мышления представлены в определенной системе по различным учебным предметам (русский язык, литература, физика, математика, биология, география, химия).

Рахимов А.З. «Приемы мышления в обучении» - Уфа, 2008, 200 с.

Учебное пособие «Педагогический психоанализ» (Рахимов А.З.)

Психоанализ обычно связывается с именем Зигмунда Фрейда. По его определению: «Психоанализом называется способ исследования психических процессов и метод лечения невротических расстройств». В то же время Л.В. Занков психические отклонения детей связывал с неумением общаться учителей с учащимися и эти болезни называл «дидактогенными». Данное пособие для учителей имеет огромное значение. В школах разного типа ежедневно происходит множество антипсихологических поступков учителей по отношению к учащимся разных возрастов. В этой книге даются психолого-педагогические анализы совершаемых антипсихологизмов.

Рахимов А.З. «Педагогический психоанализ» - Уфа, 2008 г., 174 с.

Разработка «Технология творческого развития и качество образования» (Опыт внедрения Психодидактики и Нравологии в практику) )( под ред.А.З.Рахимова)

В сборнике представлены технологические разработки уроков с 1-го до 10-го класса по русскому языку, математике, информатике, английскому языку, биологии, физике, истории, химии и нравологии. Эти уроки проводились в Республиканском лицее-интернате Дуванского района РБ. В книге представлены теоретические основы психодидактики и нравологии, а также разработки 50-ти уроков по данной технологии.

«Технология творческого развития и качество образования» (Опыт внедрения Психодидактики и Нравологии в практику) – Уфа, 2008 г., 310 стр.

Учебное пособие «Технология обучения в начальной школе» (Психодидактическая технология обучения по системе А.З. Рахимова)

Данное пособие является первым опытом по системной разработке уроков начальной школы. Учителя остро нуждаются в издании технологических разработок по разным учебным дисциплинам. Этот труд направлен на удовлетворение указанных педагогических потребностей.

«Технология обучения в начальной школе» (Психодидактическая технология обучения по системе А.З. Рахимова - Уфа, 2007 г., 244 стр.

Учебное пособие «Правила нравственных поступков» (Рахимов А.З.)

Цивилизованные народы во все времена мечтали о безошибочной жизни и для этого создавали мудрые правила поведения. Данная книга является сводом таких правил, которые направлены на избавление людей от ошибочных поступков. В книге изложены 100 булгаро-татарских, 160 арабских и 177 китайских правил нравственного поведения. Эти мудрые наставления будут весьма полезны и для детей и для взрослых.

Рахимов А.З. (автор-составитель) «Правила нравственных поступков» - Уфа, 2008 г., 92 стр.

Учебное пособие «Технология уроков химии для средней школы» (Ефимова Е.В, (науч. ред.)

Данное пособие является первым опытом издания психодидактических технологий уроков химии, составленных из поурочных сценариев разных авторов, которые проводились в школах Уральской зоны. Технологическое пособие поможет педагогам самостоятельно разрабатывать подобные уроки для повышения качества образования.

Ефимова Е.В, (науч. ред.) «Технология уроков химии для средней школы» - Уфа, 2007, 220 стр.

Учебное пособие «Технология уроков географии для средней школы» (Маликова Р.С. (науч. ред.)

Данное пособие ориентировано на удовлетворение запросов учителей в технологических пособиях по предмету. Технологическое пособие создано усилиями учителей Уральской зоны и студентов естественно-географического факультета БГПУ, которые прошли специальную подготовку по Психодидактике.

Маликова Р.С. (науч. ред.) «Технология уроков географии для средней школы» - Уфа, 2007 г., 176 стр.

Научно-методическое пособие «Технология формирования духовно-нравственных свойств личности старшеклассников»( Гизатуллина Э.Р. )

В данном научно-методическом пособии предлагается психодидактическая технология формирования духовно-нравственных свойств личности старшеклассников, оно направлено на применение данной технологии воспитания в системе непрерывного образования.

Гизатуллина Э.Р. «Технология формирования духовно-нравственных свойств личности старшеклассников» - Уфа, 2007, 140 с.

Методические указания «Организация учебно- и научно-исследовательской работы студентов» ( Рахимов А.З.)

Методические указания по подготовке контрольных, курсовых и дипломных работ подготовлены для оказания помощи студентам для организации учебной и воспитательной работы с ориентацией на Психодидактику и Нравологию.

Рахимов А.З. «Организация учебно- и научно-исследовательской работы студентов» - Уфа, 2007 г., 210 стр.

Методическая разработка «Психодиагностика нравственных качеств личности» (Рахимов А.З.)

Возрождение и развитие духовно-нравственных устоев общества выдвигается на первое место, однако это движение наталкивается на отсутствие научно-методических и диагностических средств. В данном труде делается первая попытка создания специального диагностического пособия для изучения нравственных качеств личности детей, подростков, юношей и взрослых.

Рахимов А.З. (автор-составитель) «Психодиагностика нравственных качеств личности». Сборник методик - Уфа, 2007, 160 стр.

Разработка «Технология нравственного воспитания» (опыт внедрения системы проф. А.З. Рахимова)

Опыт внедрения инновационной науки – Психодидактики в педагогическую практику Республиканского лицея-интерната Дуванского района РБ посвящается опыту внедрения инновационной науки – Нравологии – о теории и практики нравственного воспитания.

«Технология нравственного воспитания» (опыт внедрения системы проф. А.З. Рахимова) - Уфа, 2007, 184 стр.

Разработка «Уроки биологии для средней школы» (Технологические разработки) (Галиева Р.Р.)

Данное пособие является первым опытом по системной разработке уроков биологии для средней школы. Технологию творческого развития А.З. Рахимова автор внедряет в школьную практику и получает высокие результаты.

Галиева Р.Р. «Уроки биологии для средней школы» (Технологические разработки) – Уфа, 2007 г., 198 стр.

Разработка «Психодидактика и Нравология в учебном процессе» (Опыт внедрения науки в практику)( под ред. А.З.Рахимова)

Данный сборник технологических разработок подготовлен педагогическим коллективом Чекмагушевской СОШ № 2 РБ, который является экспериментальной площадкой по внедрению инновационных технологий обучения и воспитания. В результате внедрения системы А.З. Рахимова резко выросло качество обучения и воспитания. Об этом свидетельствует то, что школа стала лауреатом гранта в 1 000 000 рублей, а 4 учителя стали победителями по 100 000 рублей.

«Психодидактика и Нравология в учебном процессе» (Опыт внедрения науки в практику) - Уфа, 2008 г., 192 стр.

Методическое пособие «Уроки нравологии в начальной школе» (Янышева А.Ф.)

В данной книге автор предлагает учителям начальных классов 10 авторских оригинальных уроков по нравологии, т.е. по нравственному воспитанию младшеклассников. Анализируются результаты экспериментального внедрения технологии нравственного воспитания.

Очень важно и то, что в книге приведены восторженные отзывы учащихся, их родителей и учителей школы об этих инновационных уроках по Нравологии.

Применение в практике экспериментальной технологии показывает ее высокую эффективность и возможность успешного внедрения в практику.

Янышева А.Ф. «Уроки нравологии в начальной школе» – Мет. пос. – Уфа, 2008, 106 с.

Учебно-методическое пособие «Теория профильного обучения» (Сытина Н.С.)

В учебно-методическом пособии рассматриваются теоретические основы введения профильного обучения на старшей ступени общего образования. Обоснованы модели введения профильного обучения, выявлено необходимое ресурсное обеспечение. Дан их сравнительный анализ и предложены критерии их выбора. Проанализирован опыт деятельности образовательных учреждений РБ по внедрению различных моделей профильного обучения.

Обстоятельное и доступное изложение позволит педагогам использовать материал пособия в педагогической практике.

Пособие предназначено для учителей образовательных учреждений, студентов, слушателей и преподавателей педагогических вузов, институтов повышения квалификации работников образования, методистов.

Сытина Н.С. Теория профильного обучения. – Уфа: БИРО, 2008. – 5 п.л. – 300 экз.

ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Монография «Формирование ИКТ-компетентности учащихся и преподавателей в системе непрерывного образования».( Хеннер Е.К.)

Анализируются общие принципы профильного обучения, теоретические аспекты профильного обучения информатике и информационно-коммуникационным технологиям, методика обучения, существующее учебно-методическое обеспечение и т.д. Обсуждаются проблемы сформированности системы непрерывного образования по информатике в отечественной системе образования и иные вопросы, связанные с теорией и практикой формирования ИКТ-компетентности учащихся и преподавателей в школьном и вузовском образовании.

Е.К.Хеннер. Формирование ИКТ-компетентности учащихся и преподавателей в системе непрерывного образования. Научное издание. М. Бином. Лаборатория знаний. 2008. 188 с. 1000 экз.

Учебник «Теория и методика обучения информатике» (М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер)

Осуществлен анализ объективных потребностей выпускников средних школ по уровню ИКК, соотнесенных с требованиями рынка труда и учреждений профессионального образования разных уровней.

Разработаны модель формирования ИКК учащихся средней школы в условиях профильного обучения и программы специальных учебных курсов различных уровней (для разных профилей) по формированию ИКК учащихся.

М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер. Теория и методика обучения информатике. М. Издательский центр «Академия». 2008. 592 с. 5000 экз.

ФИЗИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УРАЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Методические рекомендации

Рекомендации для учителя по формированию у учащихся ключевых компетенций и их оценке на основе элементов квалиметрического анализа (Зуев П.В., Мерзлякова О.П.)

В методическом пособии рассматриваются сущность компетентностного подхода, его функции и цели; предложена модель деятельности учителя по формированию ключевых компетенций учащихся в процессе обучения физике в средней школе с примерами форм организации учебно-познавательной деятельности школьников.

В пособии авторами особое внимание уделено методике оценки ключевых компетенций школьников, основанной на использовании элементов квалиметрического анализа. Выделены уровни сформированности компетенции и предложена формула их расчета. Рассмотрены методы диагностики основных структурных компонентов компетенции: знаний, умений, ценностных ориентаций и опыта практической деятельности и технология расчета коэффициентов их сформированности.

Методическое пособие адресовано учителям физики и студентам естественнонаучных специальностей педагогических вузов.

(Рукопись: Зуев П.В., Мерзлякова О.П. Методика формирования ключевых компетенций у школьников и использования элементов квалиметрического анализа для оценки уровня их сформированности в процессе обучения физике: Методическое пособие для учителей / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2008. - 7,5 п.л.).

Диссертация

Формирование ключевых компетенций учащихся на основе реализации принципа дополнительности в процессе обучения физике в школе

В диссертации рассмотрена методика формирования ключевых компетенций у школьников в процессе обучения физике в средней школе на основе использования принципа дополнительности – привлечения дополнительных образовательных ресурсов.

Выделены ключевые компетенции, которые целесообразно формировать в процессе обучения физике: информационно-методологическая, деятельностно-творческая и эколого-валеологическая;

Создана модель деятельности учителя по формированию ключевых компетенций учащихся в процессе обучения физике в школе на основе реализации принципа дополнительности – использования дополнительных образовательных ресурсов (расширение субъектной сферы обучения, применение разнообразных видов учебно-познавательной деятельности школьника, дополнение содержания учебного материала и др.) в соответствии с начальными условиями учебно-воспитательного процесса для его целостности и завершенности;

Разработана в соответствии с предложенной моделью методика формирования ключевых компетенций у школьников, включающая в себя комплексную педагогическую диагностику, использование дополнительных образовательных ресурсов на всех этапах обучения, а также оценку достижений учащихся и корректирование образовательного процесса в соответствии с поставленной целью;

Предложена на основе качественных и количественных (квалиметрический анализ) методов диагностики технология оценки знаний, умений, ценностных ориентаций и опыта практической деятельности учащихся, составляющих структуру ключевых компетенций.

(Рукопись: Мерзлякова О.П. Формирование ключевых компетенций учащихся на основе реализации принципа дополнительности в процессе обучения физике в школе: Диссертация (методическое пособие для учителей) / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2008. - 13,7 п.л.).



 



<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.