Аннотации рабочих программ дисциплин

Магистерской программы «Психолого-педагогическое сопровождение физической культуры и спорта»

История и методология науки

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).

Цели и задачи дисциплины

Цель преподавания дисциплины – дать магистру совокупность современных систематизированных знаний об основных этапах становления современного комплекса отраслей наук, ориентированных на познание сути явлений физкультурной и спортивной реальности, сформировать у студентов навыки научного мышления.

Задачи изучения дисциплины:

- ознакомить с историей развития научного познания в области физического воспитания и спорта;

- изучить роли интегративных общенаучных и поэлементно-аналитических подходов в обобщающих и избирательно-прикладных исследованиях физической культуры и спорта;

- овладеть методологией эмпирического и теоретического типов научного мышления;

- выработать умения критически осмысливать и адаптировать полученные знания для решения научных и профессиональных задач;

- формировать посредством целостной реализации учебной программы дисциплины общекультурные и профессиональные компетенции магистра денного направления.

Основные дидактические единицы (разделы):

1. Эволюция научно-прикладных знаний о физической культуре, спорте и туризме.

Основные этапы и направления развития научных знаний о физической культуре, спорте и туризме.

Система знаний о физической культуре, спорте и туризме.

2. Методология научного исследования.

Эмпирическое познание и его методы

Теоретический уровень научного познания

Основные методы теоретического познания.

Современные познавательные подходы

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

- в историческом аспекте формирование естественнонаучной и социально-философской методологии исследования физической культуры и спорта;

- тенденции дифференциации, интеграции в процессе эволюции научных знаний о физической культуре и спорте;

- структуру таких знаний и взаимосвязи в их системе;

- методологию системного, модельного, классификационного и других современных познавательных подходов;

- особенности логики исследования на эмпирическом и теоретическом уровнях;

- оценочную характеристику информационной, эвристической и интерпретационной ценности различных средств и методов познания, используемых в исследовании объектов физической культуры и спорта.

уметь:

- выстраивать логику научно-исследовательской работы в сфере физической культуры, спорта и туризма;

- выявлять проблемную ситуацию в области физической культуры и спорта, формулировать рабочую гипотезу и ее проверяемые следствия;

- самостоятельно работать с научной, научно-методической и справочной литературой;

• использовать в практической деятельности современные научные и теоретические знания для выявления тенденций развития физической культуры и в будущем;

владеть:

- теоретическими и практическими знаниями для решения профессиональных и карьерных проблем;

- способностью аргументировать собственный взгляд на проблемы изучаемой дисциплины;

- навыком вербальной передачи научной информации логично, системно, доступно и ясно;

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Логика

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является

- формирование теоретических знаний о формах (понятие, суждение, умозаключение) и основных законах (тождества, противоречия, исключенного третьего, достаточного основания) правильного мышления; об условиях и методах продуктивного ведения дискуссии; о разнообразных и многочисленных логических ошибках, создающих значительные коммуникативные помехи в интеллектуально-речевой практике человека и общества;

- формирование умений и навыков правильного практического применения логических форм и законов, как в повседневном, так и в профессиональном мышлении.

Задачей изучения дисциплины является: знакомить магистров с

- предметом и значением формальной логики;

- краткой историей ее возникновения и развития;

- сущностью понятия как формы мышления, видами понятий и основными логическими операциями с понятиями;

- сущностью и видами суждения как формы мышления, его структурой и правилами, логическими операциями с суждениями;

- сущностью и видами умозаключения, его структурой и правилами;

- методами установления причинных связей;

- основными законами правильного мышления и различными ошибками, возникающими при их нарушении;

- сущностью и структурой доказательства и гипотезы, видами, методами и логическими правилами доказательства, условиями и приемами дискуссии;

- сущностью гипотетико-дедуктивного метода современной науки.

Основные дидактические единицы (разделы): Предмет и значение логики. Логический анализ языка. Формализованные логические языки. Понятие как форма мышления. Суждение (высказывание) как форма мышления. Дедуктивные умозаключения. Правдоподобные умозаключения. Логико-эпистемологические аспекты аргументации. Социально-психологические аспекты аргументации. Формы развития знания.

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

- формы и основные законы правильного мышления;

- структуру, виды и правила доказательства, условия и приемы плодотворного ведения дискуссии, выдвижения, подтверждения и опровержения гипотез;

- формы мышления: понятие, суждение, умозаключение (их определение, структура, виды, правила, разнообразные применения в различных эпизодах интеллектуально-речевой практики);

- основные законы логики: закон тождества, законы противоречия и исключенного третьего, закон достаточного основания (их содержание, разновидности нарушений и использование в мышлении и речи).

уметь:

- построить свои мысли в соответствии со структурой и правилами логических форм и законов;

- правильно выражать мысли в ясной и точной речи;

- грамотно и корректно вести дискуссии, отстаивать свою точку зрения, убеждать собеседника;

- разоблачать ложь, софизм, интеллектуально-речевую мистификацию и иные преднамеренные нарушения логических правил.

владеть: знаниями распознавания и устранения логических ошибок как в устном общении, так и в текстах художественной, публицистической, учебной и научной литературы.

Виды учебной работы: лекционные, семинарские занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Информационные технологии в науке и образовании

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование представления о характере и тенденциях в развитие информационных технологий и знакомство специалистов с подходами к решению проблем педагогической деятельности с использованием методов математической статистики и современных информационных технологий.

Задачи дисциплины:

1. Углубленное изучение современных средств информатизации физкультурно-спортивной деятельности.
2. Освоение способов и средств получения, анализа и обобщения результатов тренерско-педагогической деятельности, их математико-статистическая обработка.
3. Обучение построению математических моделей изучаемых процессов и вывода с их помощью теоретических закономерностей.
4. Понимание сущности и значения информации в развитии современного информационного общества.
5. Владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации.

Основные дидактические единицы (разделы):

1. Современные информационные технологии.

2. Особенности современного программного обеспечения компьютеров.

3. Математизация знаний по физической культуре и спортивной тренировке.

4. Прикладные программы статистической обработки результатов спортивных измерений.

5. Табличное и графическое представление данных спортивных измерений с использованием компьютерных программ.

6. Обработка данных спортивных измерений с использованием компьютерных программ (методы описательной статистики и проверка статистических гипотез).

7. Выявление зависимостей и прогнозирование в физической культуре и спорте с использованием компьютерных программ.

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать: сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях, использовать традиционные и инновационные средства коммуникации в профессиональной области на государственном языке;

владеть: основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией.

Виды учебной работы: лекционные и практические занятия.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Философия науки

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является изучение феномена науки и выявление связи проблем научного познания с проблемами современного общества, техногенной культурой; выработка у студентов навыков научно-теоретического мышления формирование ценностных ориентиров

Задачей изучения дисциплины является: овладение студентами современной естественнонаучной картиной мира, опирающейся на философское, метафизическое миропостижение.

Основные дидактические единицы (разделы):

1.Философия как явление культуры. Предмет философии; функции философии. Исторические формы развития. Структура философского знания.

2.Философское миропонимание (философская картина мира). Учение о бытии: система базовых категорий; концепции бытия. Философское учение о материи (атрибутивная философская картина мира: материя, пространство, время, движение).

3.Процессуальная (диалектическая) природа бытия мира: принципы диалектики (связи, детерминизма, системности, развития), законы диалектики (перехода количественных изменений в качественные, закон отрицания отрицания).

4.Природа и человек. Антропосоциогенез. Общественное (социальное) бытие человека как субъекта предметно-практической деятельности, личности. Культура как социальная форма бытия человека. Проблема сознания: понятие, структура, социокультурная природа сознания.

5.Познавательный аспект предметно-практического отношения человека к действительности. Сознание и познание. Социокультурная детерминанта познания. Чувственное, рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Научное и вненаучное знание. Уровни, методы и формы научного познания. Методологические принципы научного познания.

6. Бытие общества. Проблема периодизации истории общества; материальное производство (понятие, структура, динамика развития). Общественно-экономическая формация как теоретическая модель общества: базис, надстройка. Социальная структура, политическая организация общества. Диалектика исторического процесса (развитие общества). Общественное сознание: понятие, соотношение с общественным бытием, уровни, сферы и формы общественного сознания.

7. Личность и общество. Человек в системе социальных связей, Смысл человеческого бытия. Ценности: нравственные, эстетические, религиозные, Личность и культура. Личность и свобода. Проблема выбора, личность и массы; роль выдающейся личности в истории.

8. Глобальные проблемы современности. Исторические тенденции развития общества и возможные сценарии будущего человечества.

9. Философия науки как отрасль философского знания.

10. Об альтернативных концепциях научного знания в современной философии науки.

11. Элементы логико-методологического аспекта науки.

12. Социально-культурные аспекты науки.

13. Философские вопросы образования и педагогики.

14. Философско-методологические проблемы психологической науки.

15. Философские вопросы физической культуры, спорта и туризма..

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

- условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы; понимать историческую логику развития человеческой цивилизации;

- о своеобразии философии, ее предмете и месте и культуре; научных, религиозных и философских картинах мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека, ценностных аспектов его общественного бытия;

- о многообразии форм знания, соотношения истины, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности; понимать роль науки в развитии цивилизации, о связанных с ней современных социальных и этических проблемах;

- структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию;

- исторические этапы и философские проблемы науки и педагогического знания.

уметь: пользоваться историко-философским подходом при выборе путей решения научно-педагогических проблем.

владеть: приемами историко-философского анализа научных проблем и путей развития науки и педагогического знания.

Виды учебной работы: лекции, семинары

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Иностранный язык профильный (английский)

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является приобретение магистрантами коммуникативной компетенции для использования иностранного языка в профессиональной деятельности

Задачей изучения дисциплины является:

формировать коммуникативные компетенции, необходимые для квалифицированной информационной и творческой деятельности в сфере физической культуры, спорта и туризма в ситуациях делового партнерства, соревнований, совместной производственной и научной работы.

Основные дидактические единицы (разделы):

Введение в терминологию специальности.

Стратегии устного и письменного перевода.

Предперевод-ческий анализ текста

Технологии машинного перевода

Аннотирование и реферирование

Деловая переписка

Деловое общение по телефону

Международное научное сотрудничество. Научная конференция

Научная работа магистранта

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

- определенные приемы, позволяющие совершать познавательную и коммуникативную деятельность;

- терминологию по специальности, а также дискурсивные, лексико-фразеологические, грамматические и стилистические трудности в текстах, относящихся к сфере основной профессиональной деятельности.

уметь:

- читать и переводить (со словарем) оригинальные тексты по специальности;

- бегло просматривать и читать тексты по специальности и пересказать извлеченную информацию на иностранном языке.

владеть: навыками свободного общения на английском языке на спортивные темы и темы научного исследования в своей специальности.

Виды учебной работы: практические занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Основы подготовки магистерской диссертации

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).

Цели и задачи дисциплины

Цель преподавания дисциплины – изучить основы методологии и организации научно- педагогических исследований, сформировать у магистрантов навыки научного познания при работе над магистерской диссертацией, осмысление предметной области современного состояния проблем науки о физической культуре и спорте, на которой будет строиться соответствующая теория, концепция, а также определение используемых средств и методов познания.

Основные задачи изучения дисциплины:

1. Ознакомить с историей развития научного познания в области физической культуры и спорта, определяющей гносеологические основы диссертационного исследования.

2. Сформировать исследовательские навыки в вопросах обоснования проблемы исследования и поиска аргументов в пользу необходимости ее решения, научной или практической ценности ожидаемых результатов и её доказательности среди других исследовательских проблем.

3. Научить магистрантов самостоятельному ведению научно-исследовательской работы, умению определять стратегию проектирования эксперимента с использованием современных методов науки, информационных и инновационных технологий.

4. Способствовать развитию креативных способностей для оригинального решения научно-исследовательских задач, построения логической структуры диссертации, анализа и обобщения экспериментальных данных.

5. Формировать посредством целостной реализации учебной программы дисциплины общекультурные и профессиональные компетенции магистра денного направления.

Основные дидактические единицы (разделы):

Модуль 1. Гносеологические основы диссертационного исследования.

История развития научного познания в области физической культуры и спорта.

Методика работы с информационным источником. Составление словаря научных понятий и словосочетаний.

Гносеология – теория научного познания. Критерии научности. Принципы научного познания и знания. Логические законы их применения.

Гносеологические методологические основы диссертационного исследования. Формы организации и методы научного познания. Средства познания.

Модуль 2. Основы методологии и методика научного исследования по проблематике избирательных разделов физической культуры и спорта.

Методы исследований эмпирического уровня. Методы исследования различных состояний человека и уровня физической подготовленности. Задачи профессиональной деятельности.

Исследовательский подход к изучению проблемы. Классификация различных подходов. Задачи профессиональной деятельности магистров в выполнении научно-исследовательских работ. Библиографический поиск литературных источников. Выбор научного направления магистерской диссертации.

Модуль 3. Магистерская диссертация как вид научного произведения.

Требования, предъявляемые к магистерским диссертациям. Средства познания. Особенности научной работы и этика научного труда. Язык и стиль диссертации.

Технология написания диссертационного исследования. Выбор темы, определение противоречивости. Критерии оценки диссертационной работы.

Модуль 4. Технология написания диссертации

Композиция и содержание основных частей диссертации. Использование мультимедиа технологий. Написание обзорного текста диссертации. Порядок защиты магистерской диссертации.

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

- историю предметной области и историю познания;

- предметную область теории и методики физической культуры и спорта, задачи, методы и принципы педагогического исследования;

- выбор научного направления;

- различия эмпирического и теоретического уровня;

- современные тенденции и перспективы научных исследований не только в области физической культуры и спорта, но и в смежных науках, соотнесённых с выбранной проблемой;

уметь:

- выбрать тему исследования;

- подбирать дополнительную литературу, используя библиографические справочники различного характера;

- читать научную и учебную литературу, анализировать ее;

- составлять план, конспект, тезисы, реферат, формулировать выводы;

- выражать и обосновывать свою позицию по вопросам эмпирического или теоретического исследования;

- выступать по плану и без него;

- слушать выступающего и оценивать его выступление.

владеть: навыками интегрирования знаний частных наук и познания общих закономерности для более полного и глубокого раскрытия сущности проблемы в физической культуре и спорте.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельные занятия.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Современные технологии поиска, обработки

и представления научных исследований

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является: сформировать представление о современной методологии и методах научных исследований, способах их организации и планирования, системе научных учреждений и подготовки кадров в ведущих странах мира, информационном обеспечении исследований, оформлении полученных результатов и подходах к оценке эффективности работы.

Задачей изучения дисциплины является:

- дать развернутое изложение методов научной работы, ее планирования и организации в масштабах отдельного исследователя, коллектива и государства;

- выработать навыки подбора, анализа и обработки научной информации по теме исследования;

- научить формулировать цель и задачи исследования, планировать и проводить эксперимент, обрабатывать результаты экспериментов, оценивать их достоверность;

- рассмотреть методы сопоставления теории (концепции, рабочей гипотезы) и эксперимента и основы формулирования научных выводов;

- изложить комплекс вопросов, относящихся к составлению отчетов, докладов и статей по результатам научного исследования в профессиональной деятельности.

Основные дидактические единицы (разделы):

Общие сведения о науке и научных исследованиях. Основные определения и понятия.

Определение науки и научного знания. Цель науки. Краткое введение в историю науки и принципы ее развития. Преемственность, дифференциация, специализация и интеграция наук. Классификация наук. Понятие о теориях, аксиомах, гипотезах, методах, методиках и методологии. Лженаука и мистика. Эмпирический и теоретический методы познания.

Логический метод в науке. Темпы накопления научных знаний. Превращение науки в основную производительную силу общества. Движущие силы науки.

Классификация НИР. Место НИР в системе накопления знаний. Структурирование научных исследований по видам связи с производством, по источникам финансирования, по длительности разработки, по целевому назначению и т.д. Основные этапы научной работы.

Организация науки. Система научных учреждений страны и развитых государств мира.

Система подготовки, аттестации и повышения квалификации научных и научно- педагогических кадров. Ученые степени и звания. Авторитет и признание в науке.

Выбор темы, определение цели и задач научных исследований. Формулирование и оценка темы. Понятие о научном направлении, проблеме, теме, вопросе. Требования к теме исследования, актуальность, научная значимость, новизна, экономическая или иная эффективность и т.д. Оценка важности, перспективности и осуществимости темы. Понятие о методе экспертных оценок.

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

- историю предметной области и историю познания;

- предметную область теории и методики физической культуры и спорта, задачи, методы и принципы педагогического исследования;

- выбор научного направления;

- различия эмпирического и теоретического уровня;

- современные тенденции и перспективы научных исследований не только в области физической культуры и спорта, но и в смежных науках, соотнесённых с выбранной проблемой;

уметь:

- выбрать тему исследования;

- подбирать дополнительную литературу, используя библиографические справочники различного характера;

- читать научную и учебную литературу, анализировать ее;

- составлять план, конспект, тезисы, реферат, формулировать выводы;

- выражать и обосновывать свою позицию по вопросам эмпирического или теоретического исследования;

- выступать по плану и без него;

- слушать выступающего и оценивать его выступление.

владеть: навыками интегрирования знаний частных наук и познания общих закономерности для более полного и глубокого раскрытия сущности проблемы в физической культуре и спорте.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельные занятия.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Современные проблемы наук

о физической культуре и спорте

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часов).

Цели и задачи дисциплины

Цель изучения курса – обеспечить целостное осмысление магист­рантами современного состояния проблем науки о физической культуре, спорте и туризме, формирование на этой основе профессиональной подготовленности к самостоятельной научно-исследовательской деятельности, соответствующей по уровню магистерской квалификации.

Основные задачи изучения курса:

Создать у магистрантов возможно ясное представление о проблемном поле науки о физической культуре, спорте и туризме, научить ори­ентироваться в этом поле, видеть основные актуальные проблемы.

Стимулировать у магистрантов стремление и формирование умения прослеживать связи между различными проблемами избранной отрасли науки, видеть место самостоятельно решаемой частной проблемы среди других исследовательских проблем, принимать в расчет зависимость ее решения от состояния смежных и более общих проблем.

Способствовать на основе решения предшествующих задач созреванию научно-исследовательского кредо магистрантов.

Основные дидактические единицы (разделы):

Модуль 1. Общая интегративная проблематика

Генеральные тенденции многовековой эволюции физической культуры и спорта

Научные предпосылки совершенствования системы физической культуры и спорта

Целостный проект поэтапной оптимизации системы физической культуры, спорта и туризма в обществе

Новые научные дисциплины, интегративно отражающие сущность физической культуры и спорта

Интернациональный понятийно-терминологический аппарат науки о физической культуре и спорте

Модуль 2. Проблематика общей теории и методики физического воспитания

Проблемы совершенствующей разработки теории и технологии всеобщего физкультурного образования

Совершенствующие разработки теории и технологии воспитания физических качеств и сопряженных с ними способностей индивида

Углубленное познание оздоровительного эффекта физического воспитания и путей его оптимизации

Совершенствование структуры многолетнего процесса физического воспитания

Модуль 3. Проблематика дифференциальной теории и методики избирательно профилированных разделов физической культуры

Совершенствование базово-пролонгирующей физической культуры

Проблемы разработки теории и методики оздоровительно-реаби­литационной физической культуры

Проблематика углубленной разработки теории и методики профессионально-прикладной физической культуры

Модернизация компонентов повседневно-бытовой физической культуры «малых» форм и оздоровительно-рекреативной физической культуры

Совершенствование содержания и методики физкультурной и физкультурно-спортивной деятельности для обеспечения ее возрастной адекватности.

Модуль 4. Проблематика специальной теории и технологии спорта высших достижений

Объективные тенденции развития современного спорта высших достижений как явления физической культуры и ее смежных отраслей

Общесоциальные ресурсы и условия для опережающего развития в стране спорта высших достижений и маркетинговые исследования в спор­тивном бизнесе

Максимальный диапазон поступательного развития способностей к достижениям в спорте, критерии и способы объективной диагностики спортивного таланта

Проблемы оптимизации спортивной соревновательной деятельности и системы соревнований в спорте высших достижений

Проблемы оптимизации средств и методов подготовки спортсменов высшего класса

Проблемы оптимизации структуры тренировочного процесса и целостных циклов систематической спортивной деятельности высших достижений

Проблемы оперативного участия ученых различного профиля в проектировании и контроле реализации проектов подготовки спортсменов

Проблемы разработки теории и технологии комплексной системы реабилитации в спорте высших достижений

Проблема повышения эффективности усилий общества и государства в борьбе за чистоту спорта высших достижений

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать: о современных научных теориях, разработанных в условиях практики физической культуры и спорта последних лет.

уметь: раскрыть перспективные направления исследования в различных областях научного знания о физической культуре и спорте и пути их интеграции и дифференциации на современном этапе развития.

владеть: исследовательскими подходами, реализуемыми в исследованиях физической культуры и спорта, как сложных социо-культурных феноменах.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Психодиагностика личности при занятиях физической

культурой и спортом

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 ч.)

Цель – усвоение обучающимися определенной суммы знаний по психодиагностике личности, формирование личности специалиста и формирование компетенций для осуществления психодиагностики личности при занятиях физической культурой и спортом.

Задачи дисциплины:

- обеспечить обучающихся знаниями о психодиагностике личности;

- сформировать у магистрантов представление о психодиагностике, ее значении, содержании;

- сформировать умения проводить диагностику личности при занятиях физической культурой и спортом;

- сформировать способности использовать полученные знания, умения в конкретных видах профессиональной деятельности – учителя физической культуры и тренера.

Основные дидактические единицы ( модули) дисциплины:

Модуль 1. Теоретические основы психодиагностики.

Структура психодиагностики.

Психодиагностика и смежные направления исследований.

Психодиагностический метод и диагностические подходы.

Тест как основной инструмент психодиагностики.

Психологический диагноз.

Диагностика черт личности и «измерение индивидуальности».

Психодиагностический процесс.

Этика психодиагностического обследования

Модуль 2. Диагностика свойств, процессов, состояний, отношений

Измерение познавательных психических процессов.

Ощущения, восприятие, иллюзии восприятия. Психодиагностика сенсорных способностей.

Внимание и его свойства. Непроизвольная память. Произвольная память.

Мышление, характеристика мыслительных операций, структура процесса решения мыслительной задачи. Интеллект человека. Структура интеллекта.

Креативные способности личности. Особенности творческого воображения.

Психологические концепции структуры личности.

Теории и типы темперамента. Влияние темперамента на учебно-тренировочную и соревновательную деятельность спортсмена. Психосоциотипы, их структура и характеристики.

Структура характера. Акцентуации характера. Самооценка, адекватность самооценки. Уровень притязаний. Способность к самоуправлению, саморегуляции и самоконтролю. Ценностные ориентации личности.

Психологическая диагностика педагогической деятельности и процесса обучения.

Диагностика эмоционально-волевой сферы личности.

Оценка текущего состояния индивида. Теория воли и диагностика волевых качеств. Агрессивность и оценка ее уровня.

В результате освоения дисциплины магистрант должен:

знать:

содержание психодиагностики, ее назначение, методы психодиагностики, возможности психодиагностики.

уметь

проводить психодиагностику психических процессов, свойств личности, психического состояния, взаимоотношений в группе и давать рекомендации по результатам психодиагностики.

разрабатывать методические рекомендации для тренера, спортсмена, преподавателя физической культуры по результатам психодиагностики.

владеть:

соответствующими методиками для психодиагностики психических процессов, свойств личности, психического состояния, взаимоотношений в группе; методиками проведения комплексного изучения личности.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетомом.

Психология общения в сфере физической культуры и спорта

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ч.)

Цель дисциплины – усвоение обучающимися определенной суммы знаний по психологии общения, формирование личности специалиста и формирование необходимых для будущей профессиональной деятельности компетенций общения.

Задачи дисциплины:

- обеспечить магистрантов знаниями об общении в профессиональной деятельности;

- создать представление о специфике профессионального общения;

- сформировать у обучающихся умения эффективного общения;

- сформировать у обучающихся способности использовать полученные знания и умения в конкретных видах профессиональной деятельности;

- научить магистрантов деловому общению.

Основные дидактические единицы (модули).

Модуль 1. Введение в предмет «Психология общения».

Общение как социально-психологическая проблема. Общение в профессиональной деятельности специалиста физической культуры и спорта. Три стороны общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная. Виды, функции и формы общения. Науки, изучающие процесс общения. Методы диагностики общения.

Психологическая структура общения. Психологическое и социальное в общении. Понятия социальный интеллект, коммуникативная компетентность и общительность. Этапы и уровни общения. Каналы, по которым осуществляется коммуникация между субъектами общения. Коммуникативный акт. Мотивы общения. Средства общения. Восприятие и интерпретация

Модуль 2. Профессиональное общение.

Педагогическое общение. Функции педагогического общения. Педагогическая техника в общении. Модели общения педагога с учащимися. Основы педагогической коррекции общения. Деловое общение. Функции делового общения. Формы делового общения: беседа, переговоры, совещания, дискуссии. Делегирование полномочий и распорядительная деятельность. Роль общения при организации совместной деятельности.

Модуль 3. Технологии эффективного общения.

Трудности и дефекты общения. Трудности, барьеры и нарушение общения. Дефицитное общение. Дефектное общение. Деструктивное общение. Преодоление барьеров в общении. Методы корректировки трудностей и дефектов общения.

Понятие, критерии и уровни успешного общения. Общительность, контактность, коммуникативная совместимость. Основы эффективного общения: доверие и ответственность как потенциал плодотворного общения. Личностные качества в общении. Оптимальный стиль общения. Формы неэффективного общения.

Технологии эффективного общения. Технология беспроблемного общения Т. Гордона. Технология подлинного общения Э. Берна. Технология идеального общения Ч. Тойча и Дж. Тойч. Психологическая коррекция стиля общения. Приёмы совершенствования навыков общения.

Модуль 4. Вербальная и невербальная коммуникация.

Речь – как основное средство коммуникации. Структура речевой коммуникации. Процесс вербализации. Речь и взаимопонимание. Особенности речи в социально-ориентированном общении. Принципы и нормы вербальной коммуникации. Организация и формы речевой деятельности: монолог, диалог, дискуссия. Речь и публичное выступление: правила ораторского искусства. Умение слушать.

Невербальная коммуникация. Виды и средства невербальной коммуникации. Место и функции невербальной коммуникации. Основные отличия вербальной и невербальной коммуникации. Роль невербального поведения человека в построении психологических отношений между людьми. Проблема интерпретации невербального поведения.

Культура общения. Современные взгляды на место этики в общении. Нравственное и безнравственное в общении. Этикет и культура поведения человека. Культура и стиль общения. Оптимальный стиль общения. Культура речи в общении. Международные этические нормы общения.

Влияние и манипулирование в общении. Психологическое влияние на человека. Эффект ореола. Стратегии и тактики воздействия на человека. Манипулятивное общение.

Модуль 5. Общение в управлении коллективом.

Управление коллективом. Лидерство и личностное влияние на людей. Стили управления коллективом. Построение деловых взаимоотношений с подчиненными. Психологическая характеристика коллектива Виды деловых взаимодействий

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

знать:

структуру процесса общения; принципы и правила общения; этику и культуру делового общения; способы и приемы для организации делового общения; особенности общения с людьми различного возраста, пола.

уметь:

устанавливать психологический контакт при общении с различными категориями людей; использовать свойства речи при общении; убеждать человека; предвидеть назревание конфликта и управлять этим процессом.

Владеть:

знаниями грамотной передачи учебной информации обучающимся; пониманием состояние партнера по общению и управления им; ведения разговора с различным контингентом людей.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Психология управления в спорте

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ч.).

Цель дисциплины:

Усвоение обучающимися определенной суммы знаний о психологии управления в спорте и формирование у магистрантов компетенций в управлении коллективом, спортивной командой.

Задачи дисциплины:

- обеспечить магистрантов знаниями о закономерностях, принципах, средствах и методах управления коллективом;

- сформировать у магистрантов представление об управлении как процессе взаимодействия с группой, коллективом;

- сформировать у магистрантов способности управлять спортивным коллективом в процессе занятий физической культурой и спортом, педагогическим коллективом.

Основные дидактические единицы (модули).

Модуль 1. Психология управления и функции

Психология управления как наука. Психология управления: ее объект и предмет, методы. Психологические закономерности управленческой деятельности. Функции управления и их реализация

Психология принятия управленческих решений. Этапы выработки решений. Персональные решения. Групповые решения. Организация коллектива на исполнение решений

Управленческое взаимодействие. Психология управленческого взаимодействия. Стили управления и их эффективность. Коммуникативная компетентность, как предпосылка эффективного взаимодействия

Модуль 2. Конфликты в управленческой деятельности

Психология конфликта. Природа психологического конфликта в коллективе. Виды конфликтов в организации и причины их возникновения. Личность в конфликте. Функции и последствия конфликтов в организациях. Стадия развития конфликта в организациях. Предупреждение и разрешение конфликтов в организациях

Модуль 3. Объекты управления: личность, коллектив

Личность как субъект и объект управления. Понятие личности и ее структура. Социализация личности, Возможности личности и их использование.

Руководство и лидерство. Организация и социальная группа как объекты управления.

Малая социальная группа как социально-психологическая характеристика организации. Структура группы: официальная (деловая) и межличностная.

Понятие групповой динамики. Динамические процессы в группе и управление ими.

Управление мотивацией труда. Современные теории мотивации. Содержательные теории мотивации. Процессуальные теории мотивации. Мотивация и компенсация. Методики диагностики мотивации.

В результате освоения дисциплины магистрант должен:

- Знать:

- структуру управления, принципы управления,

-методы управления; значение психологического знания в управлении коллективом;

- влияние управляющих воздействий на людей с различным типом темперамента и характера.

- Уметь:

- распознавать возможности человека и использовать их при выполнении задач, поставленных перед коллективом;

- выявлять взаимоотношения в коллективе и управлять их формированием;

- убеждать людей при выполнении профессиональных задач;

- использовать полученные знания и сформированные умения в будущей практической деятельности.

- Владеть:

- методами управления коллективом;

- организаторскими и коммуникативными способностями;

- методами изучения взаимоотношений в коллективе.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Инновационные технологии в сфере физической культуры,

спорта и спортивно-оздоровительного туризма

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является усовершенствование знаний в области методологии проведения научных исследований, научного проектирования, научных коммуникаций, коммерциализации научных идей и других видов инновационных деятельности.

Задачей преподавания дисциплины является:

- научить использовать знания современной науки в своей научно-исследовательской и педагогической деятельности;

- научить решать задачи предметной научной области с использованием знаний, полученных в области методологии проведения научных исследований, научного проектирования, научных коммуникаций, коммерциализации научных идей;

- научить использовать рынки информационных ресурсов и особенности их применения;

- усовершенствовать навыки составления и оформления научно-технической документации, научных заявок, отчетов, обзоров, докладов, статей и т. д.;

- усовершенствовать навыки использования в профессиональной научно-инновационной деятельности ресурсов Интернет, программных продуктов, баз данных и т. д.;

- научить использовать базовые технические навыки проектирования образовательного процесса;

Основные дидактические единицы (разделы)

Научное проектирование как основа научно-исследовательской и образовательной деятельности. Методология научного исследования. Методы и язык науки. Формы и методы научного познания. История и особенности развития научного метода, технологий и образования.

Системы поиска научно-технической информации. Оценка научно-технической информации.

Основы коммерциализации результатов научно-исследовательской работы для преподавателя ВУЗа: проблемы, пути решения, лучшие центры коммерциализации научно-исследовательских продуктов.

Грантовые заявки в Российские и иностранные фонды на проведение научных исследований, организацию научно-образовательных структур и мероприятий. (грантовые заявки. Основные этапы написания проектной заявки: от идеи, постановки проблемы до сметы расходов и ожидаемых результатов. Особенности оформления и реализации грантов в образовательном учреждении).

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать

- правила оформления заявок на конкурсы грантов;

- основные требования оформления научно-технической документации грантов, проектов, отчетов, патентов и т. д.;

- основные требования написания и оформления научных статей;

- типовые программные продукты, ориентированные на решение научных, проектных и информационно-технологических задач;

- европейскую методологию составления проектной заявки в международные научные и образовательные программы с грантовой поддержкой.

уметь:

- применять результаты научных исследований в инновационной деятельности;

- разрабатывать новые методические подходы в научно-инновационных исследованиях;

- формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности, требующие углубленных профессиональных знаний;

- выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования;

- обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных;

- вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

- защищать свою интеллектуальную собственность с помощью отработанных европейских механизмов в процессе разработки совместного проекта;

владеть:

- современными средствами проведения научных исследований, с привлечением методологии научного познания;

- методами системного анализа в предметной области;

- методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ;

-методами планирования, организации и проведения научных исследований;

-действующими стандартами, нормами, методологией и культурой мышления, позволяющими перерабатывать и подготавливать материалы по результатам исследований к опубликованию в печати, а также в виде обзоров, рефератов, отчетов, докладов и лекций.

- методологией применения информационно-коммуникационных технологий с позиций системного подхода на основных этапах научно-исследовательской деятельности, научного проектирования, научных коммуникаций, коммерциализации научных идей;

Виды учебной работы: лекционные и семинарские занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Психорегуляция при занятиях физической культурой и спортом

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

Цель дисциплины:

Усвоение обучающимися определенной суммы знаний по психической регуляции и формирование необходимых для будущей профессиональной деятельности компетенций в области диагностики и обучения навыкам психорегуляции.

Задачи дисциплины:

- обеспечить магистрантов знаниями о психорегуляции, ее сущности, назначении в физическом воспитании и спорте;

- сформировать у магистрантов представление о психорегуляции;

- научить магистрантов определять психическое состояние занимающихся физкультурой и спортом на тренировках и соревнованиях;

- вооружить магистрантов знаниями и умениями регуляции психических состояний;

- сформировать у магистрантов способности использовать полученные знаний и сформированные умения в будущей практической деятельности.

Основные дидактические единицы (модули).

Модуль 1. Психорегуляция, средства и диагностика.

Психорегуляция в системе подготовки спортсменов. Психорегуляция как проблема спортивной тренировки. Приемы и средства развития психорегуляции. Диагностика уровня развития навыков психорегуляции. Психорегулирующая тренировка (ПРТ), механизмы ее действия и принципы освоения

Модуль 2. Формирование умений психорегуляции.

Формирование умений психорегуляции – проблема спортивной тренировки.

Методика развития навыков психорегуляции у спортсменов на этапе начальной подготовки (задачи, средства, методы), (базовая методика). Методика развития навыков психорегуляции на этапе углубленной специализации (задачи, средства, методы). Методика развития навыков психорегуляции на этапе спортивного совершенствования (задачи, средства методы)

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: физиологические механизмы психорегуляции; средства и методы психорегуляции; влияние различных факторов на проявление психического состояния; влияние индивидуально-психологических особенностей на проявление состояния и регуляцию.

Уметь: использовать методики для диагностики психического состояния; регулировать психическое состояние с помощью средств и методов психорегуляции.

Владеть: способами управления психическим состоянием спортсмена на тренировках и при подготовке к соревнованию; формированием оптимального предстартового состояния у спортсменов

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Психологическое сопровождение физического воспитания

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).

Цель дисциплины: Усвоение обучающимися определенной суммы психологических знаний и приобретение профессиональных компетенций по сопровождению физического воспитания в учебных заведениях.

Задачи дисциплины:

- обеспечить обучающихся знаниями о психологическом сопровождении физического воспитания, его содержании, назначении;

- научить магистрантов использовать в будущей практической деятельности закономерности, установленные в педагогике и психологии физического воспитания и спорта;

- сформировать представление о психологическом сопровождении физического воспитания, его содержании, задачах, средствах и методах;

- сформировать у магистрантов способности использовать полученные знания, и сформированные умения в процессе проведения физического воспитания.

Основные дидактические единицы (модули).

Модуль 1. Характеристика физкультурно-спортивной и педагогической деятельности.

Содержание психологического обеспечения физического воспитания: Понятие и назначение психологического обеспечения в системе физического воспитания школьников, студентов. Средства и методы психологического обеспечения физического воспитания. Характеристика трудностей для учащихся в процессе физического воспитания.

Психологическая характеристика физкультурно-спортивной деятельности: Цели и задачи физического воспитания. Учет возрастных особенностей обучающихся в процессе физического воспитания. Воспитательное воздействие физической культуры. Мотивация при занятиях физической культурой.

Активность учащихся на уроках и пути ее повышения: Виды активности: познавательная, двигательная. Факторы, определяющие активность учащихся. Пути повышения активности учащихся на уроке.

Психологическая характеристика деятельности учителя физической культуры: Выбор профессии учителя физкультуры. Стили общения в процессе физического воспитания. Личностные качества учителя и авторитет. Причины конфликтов в профессиональной деятельности.

Модуль 2. Психология обучения и воспитания.

Психическая саморегуляция в процессе занятий ФК: Понятие и сущность психорегуляции. Характеристика и назначение средств и методов психорегуляции на занятиях физической культурой. Технологии обучения методам и средствам психорегуляции. Психорегулирующая тренировка: сущность, назначение.

Формирование физкультурной мотивации: виды мотивации занятий ФК. Способы формирования мотивации у обучающихся на уроках ФК. Сохранение мотивации занятий ФК.

Психологические основы обучения движениям: Теории построения и управления движениями (И. Сеченов, И. Павлов, П.Анохин, Н.Бернштейн). Предпосылки к обучению спортивным упражнениям. Функции преподавателя в процессе обучения. Представление о движении и его создание. Индивидуальный подход при обучении движениям.

Психологическое обеспечение подготовки обучаемых к соревнованиям: Психологическая характеристика спортивного соревнования. Характеристика предстартовых состояний и причины их возникновения. Создание оптимального предстартового состояния.

В результате освоения дисциплины магистрант должен:

- знать: содержание социально-психологических категорий и их проявление в коллективах, группах; закономерности и особенности общения с различным контингентом; причины проявления в коллективах и группах динамических процессов (образования, лидерства, конфликта, принятия решений, конформизма, совместимости).

- уметь: выявлять характер взаимоотношений и психологический климат в коллективе; осуществлять руководство коллективом, группой; регулировать взаимоотношения в коллективе; использовать методы убеждения, внушения при работе с людьми;

- владеть: технологиями обучения и воспитания занимающихся физической культурой; методами руководства ученическим коллективом, спортивной командой, учебной группой; методами диагностики психических процессов, свойств личности и методами регуляции состояния.

Виды учебной работы: лекционные и семинарские занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Комплексный контроль на современном этапе развития

физической культуры и спорта

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является оптимизация процесса подготовки и соревновательной деятельности спортсменов на основе объективной оценки различных сторон их подготовленности и функциональных возможностей важнейших систем организма.

Задачей изучения дисциплины является: оценка состояний спортсменов; уровня их подготовленности, выполнения планов подготовки, эффективности соревновательной деятельности и др.

Основные дидактические единицы (разделы):

Состояние спортсмена:

- оперативное состояние;

- текущее состояние;

- этапное состояние;

- подготовленность спортсмена;

- тренированность.

Модельные характеристики спортсмена

Тренировочные эффекты

- срочный тренировочный эффект;

- отставленный тренировочный эффект;

- кумулятивный тренировочный эффект;

- частный тренировочный эффект.

Разновидности контроля:

- этапный контроль;

- текущий контроль;

- оперативный контроль.

Разновидности комплексного контроля (использования показателей педагогических, социально-психологических и медико-биологических данных):

- контроль за подготовкой спортсмена (команды);

- педагогический контроль;

- биомеханический контроль;

- ежемесячное обследование;

- этапные комплексные обследования;

- углублённые медицинские обследования.

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

- методы контроля уровня технико-тактической и физической подготовленности (особенности выступления в соревнованиях, динамика спортивных результатов, структура и содержание тренировочного процесса и др.)

- методы социально-психологического контроля (особенности личности спортсмена, их психологическое состояние и подготовленность, общий микроклимат и условия тренировочной и соревновательной деятельности и др.)

- методы медико-биологического контроля (оценка состояния здоровья, возможности функциональных различных систем, отдельных органов и механизмов, несущих основную нагрузку в тренировочной и соревновательной деятельности).

уметь принять управленческие решения, используя результаты комплексного контроля разных сторон подготовленности, для оптимизации структуры и содержания процесса подготовки, а также соревновательной деятельности спортсменов.

владеть: средствами и методами комплексного контроля, как инструмента управления и оптимизации процесса подготовки и соревновательной деятельности спортсменов.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Мониторинг физического и психофизиологического состояния в процессе занятий физической культурой и спортом

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является углубление знаний студентов о способах и методах диагностики состояния организма человека в разрезе спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности.

Задачей изучения дисциплины является: формирование знаний и навыков определения функционального и психофизиологического состояния организма человека.

Основные дидактические единицы (разделы):

1-й модуль «Принципы и методы диагностики физического и психофизиологического состояния организма человека»

2-й модуль «Использование методов мониторинга физического и психофизиологического состояния в практике организации тренировочного процесса и соревновательной деятельности».

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные принципы и методы мониторинга физического и психофизиологического состояния организма человека.

уметь: применять полученные знания в организации тренировочного и соревновательного процесса

владеть: основными методиками диагностики состояния организма человека в разрезе спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Валео-акмеологические аспекты физической культуры и спорта

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является – формирование культуры здоровья через здоровьесберегающие технологии в высшей школе.

Задачей изучения дисциплины является:

- способствовать формированию у студентов мировоззрения материалистической диалектики о материальном единстве мира, взаимозависимости и взаимообусловленности его образующих частей как целостной системы (признаки системы целостность, объективность, упорядоченность, устойчивость, взаимодействие, самосовершенствование), что позволяет понять основные закономерности, лежащие в основе жизнедеятельности организма человека;

- углубить теоретические знания студентов в вопросах биологического развития организма, формирования личностных качеств, культуры питания и здоровья, рациональной двигательной активности, образа жизни;

- привить студентам практические навыки определения морфофункциональных показателей здоровья (оценка телосложения, физического развития, физического состояния), а также научить студентов правильно оценивать происходящие изменения в организме в связи с различными видами учебной, производственной деятельности и в процессе занятий физической культурой и спортом;

- вооружить студентов знаниями по основам охраны укрепления физического и психического здоровья;

- овладеть системой традиционных и нетрадиционных средств оздоровления, приемами психофизиологического тренинга и саморегуляции, практическими умениями и навыками, обеспечивающими высокий уровень физического, психического здоровья, духовного самосовершенствования, системой здоровьесберегающих технологий, превентивными программами профилактики вредных привычек;

-сформировать мотивационно-ценностное отношение к установке на здоровый образ жизни и самостоятельное укрепление здоровья.

Основные дидактические единицы (разделы):

История, условия возникновения и современные тенденции науки о здоровье человека;

Предмет, задачи и методы, связь валеологии и акмеологии с другими предметами; анатомией, физиологией, гигиеной, психологией, экологией, биологией, медициной и социальными науками;

Закономерности анатомо-физиологического, психофизиологического и интеллектуального развития человека на разных этапах онтогенеза, факторы, способствующие личностному росту;

Критерии оценки различных систем организма;

Основы психофизиологической и социальной адаптации (вуз, семья, общество), индивидуальные особенности развития личности;

Основы межличностных отношений, методы определения типа поведения в конфликтных ситуациях, пути преодоления негативных эмоций и конфликтных ситуаций;

Критерии индивидуальной физиологической нормы ЧСС, артериального давления в зависимости от возраста и половых различий;

Валеоло-акмеологические подходы к профилактике вредных привычек;

Валеоло-акмеологические подходы к методике развития двигательных качеств

Основы семейной гармонии здоровья.

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

- о работе здорового организма как целостной системы;

- об основах индивидуального и популяционного здоровья;

- системном подходе к оценке физиологических, морфофункциональных и психофизиологических особенностей индивидуального развития на разных этапах онтогенеза;

- о научных методах исследования различных функций и систем организма;

- о критериях донозологического состояния, профилактических и оздоровительных мероприятий по его коррекции;

- о факторах, способствующих сохранению, формированию и укреплению здоровья;

- о целостности личности, гармоничности физического и психического развития, духовного и нравственного здоровья;

- о роли семьи в формировании здоровья ее членов, о взаимоотношении родителей с детьми.

уметь:

- с помощью экспресс-диагностики определять функциональные особенности различных систем и резервных возможностей организма человека на разных этапах онтогенеза;

- с помощью тестов исследовать субъективную оценку образа жизни, психомоторных процессов и осведомленность о вреде курения, алкоголя, нарко-токсикомании, в связи с чем определить индивидуальные методы отказа от никотиновой и алкогольной зависимости;

- определить темперамент, индивидуальность и функциональную асимметрию мозга, типологические особенности личности, ее психические процессы и возможность своевременной индивидуальной коррекции;

- измерять в домашних условиях уровень физического развития, физического состояния, частоту пульса, дыхания, артериальное давление.

владеть:

- методами диагностики ЧСС, артериального давления, частоты дыхания;

- приемами саморегуляции и психофизиологического тренинга;

- техникой правильного дыхания;

- самодиагностикой сенсомоторного потенциала;

- комплексом корригирующих упражнений, выполняемых в домашних условиях.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная раьота.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Технологии рекреационной деятельности

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ч).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование знаний о правовых, организационных и нормативных основах спортивно-оздоровительного туризма.

Задачей изучения дисциплины заключаются в следующем.

Сформировать у студентов знания:

- Законов России в части касающейся туристской деятельности;

- основных документов регламентирующих деятельность в спортивно-оздоровительном туризме;

- организационной структуры спортивно-оздоровительного туризма в России;

- нормативных документов по организации спортивно-оздоровитель­ного туризма в образовательных учреждениях.

Сформировать у студентов умения:

- подготовить документы необходимые для организации клуба (секции) спортивного туризма;

- подготовить документы необходимые для создания школы начальной туристкой подготовки.

- составить положение и разработать «Условия» проведения соревнований по спортивному туризму;

- оформить отчет о проведенных соревнованиях;

- разработать программу проведения туристских мероприятий на турбазе или лагере;

- подготовить документы необходимые для организации и проведения полевого передвижного лагеря;

Основные дидактические единицы (разделы):

1. Организация оздоровительно-туристской деятельности в России.

2. Организация соревнований по спортивному туризму.

3. Спортивно-оздоровительный туризм в системе образования.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- правовые основы касающиеся туристской деятельности в РФ;

- основные документы, регламентирующие деятельность в спортивно – оздоровительном туризме;

- организационную структуру спортивно – оздоровительного туризма в России;

- нормативные документы по организации спортивно – оздоровительного туризма в образовательных учреждениях;

уметь:

- подготовить документы необходимые для организации клуба (секции) спортивного туризма и для создания школы начальной туристской подготовки;

- составлять положение и разрабатывать «Условия» проведения соревнований по спортивному туризму;

- оформлять отчет о проведенных соревнованиях;

- разрабатывать программу проведения туристских мероприятий на турбазе или лагере;

- подготовить документы необходимые для организации и проведения полевого передвижного лагеря;

владеть:

- навыками использования прав и исполнения обязанностей;

- организаторскими способностями для проведения школы начальной туристской подготовки и соревнований по спортивному туризму;

- способами организации и проведения туристских мероприятий на турбазе или лагере.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Основы управления

тренировочным процессом

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единиц (72 часа).

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является углубление теоретических знаний и практических умений в области теории и методики спортивной тренировки.

Задачей изучения дисциплины является:

- рассмотреть основы спортивной тренировки и основы построения процесса спортивной подготовки с позиции инновационного подхода;

- проявить творческое осмысление общей теории и методики построения тренировочного процесса, применительно к конкретному виду спорта.

Основные дидактические единицы (разделы):

Особенности планирования учебно-тренировочного процесса на этапе высших достижений.

Структура тренировочного процесса: тренировочные микроциклы, мезоциклы, макроциклы в избранных видах спорта на современном этапе.

Организация и методика тренировки спортсменов сборных команд на заключительных этапах подготовки к крупнейшим соревнованиям.

Формы контроля и самоконтроля в системе подготовки квалифицированных спортсменов;

Методы контроля состояния занимающихся физической культурой и спортом (педагогические, психофизиологические и медико-биологические)

Использование диагностических приборов, компьютеров для определения уровня функционального, морфофункционального и физического состояния, а также психофизиологических параметров;

Компьютерные и здоровьесберегающие технологии для диагностики, контроля, прогноза индивидуальных спортивных результатов.

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать

- методы определения морфофункциональных показателей здоровья (оценка телосложения, физического развития, физического состояния, функциональных возможностей организма);

- основы происходящих изменений в организме в связи с различными видами тренировочной нагрузки;

- основные закономерности адаптации организма к специфической спортивной деятельности;

уметь:

- управлять тренировочным процессом на научной основе, оптимизируя тренировочный процесс;

- извлекать и анализировать информацию различных источников об управлении и контроле в спортивной тренировке с помощью сайтов Интернета;

- критически анализировать неудачное выступление на соревнованиях или слабую подготовленность на этапах подготовки с целью улучшения качества подготовки и повышения спортивного мастерства;

владеть: системой управления процессом спортивного совершенствования с использованием оптимального распределения физической и психоэмоциональной нагрузки в структуре периодизации этапов многолетней тренировки с использованием восстановительных средств, приемов психофизиологического тренинга и саморегуляции, с целью достижения наивысших результатов без ущерба для здоровья.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Конфликтология

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72ч.)

Цель дисциплины: Усвоение магистрантами определенной суммы психологических знаний относительно сущности конфликта, его особенностей, а также приобретение необходимых в будущей профессиональной деятельности компетенций, являющихся основой для конструктивного и успешного поведения в случае конфликта и способом его предупреждения.

Задачи дисциплины:

- обеспечить магистрантов знаниями о конфликтах, их возникновении, разрешении;

- расширение и углубление психологических знаний студентов;

- освоение основных категорий конфликтологии;

- обучение студентов самостоятельно применять основные методологические принципы при оценке конфликта.

- формирование умения применять психологические знания на практике (умение наблюдать и анализировать собственное поведение и поведение других людей в условиях конфликта и конфликтной ситуации).

Основные дидактические единицы (модули).

Модуль 1. Конфликт как социальное явление.

Предмет, задачи конфликтологии. История возникновения конфликтологии и основные направления развития. Зарубежные концепции конфликта. Отечественные концепции. Конфликтология как учебная дисциплина.

Конфликт как социальный феномен. Понятие конфликта. Типология конфликтов. Структура и функции конфликтов. Динамика конфликта. Конструктивная и деструктивная функции конфликта. Конфликт как психолого-педагогическая проблема.

Характеристика конфликтных педагогических ситуаций. Причины педагогических конфликтов. Возникновение и протекание конфликтных педагогических ситуаций. Правила предупреждения конфликтных педагогических ситуаций.

Психологические особенности личности, влияющие на возникновение и развертывание конфликтов. Черты характера и типы личностей (зарубежные и Российские концепции личности). Акцентуация характера (Личко, Леонгард). Характеристика акцентуированных типов личности, провоцирующих конфликт. Неадекватные оценки восприятия другого человека. Проявление темперамента в конфликте.

Модуль 2. Характеристика конфликтов и их разрешение.

Конфликты в спорте. Понятие спортивного конфликта. Общие типы конфликтов в спорте. Специфические типы конфликтов в спорте. Конкретные типы конфликтов в спорте. Причины конфликтов.

Структурно-функциональный анализ конфликтов в спорте. Структурный анализ конфликтов в спорте. Конфликтанты и их характеристика. Функциональный анализ конфликтов в спорте. Влияние конфликта на деятельность спортсменов и группы.

Социальные конфликты в высшей школе. Специфика конфликтов в высшей школе. Типология конфликтов в высшей школе.

а) конфликты между преподавателями и студентами;

б) конфликты между преподавателями;

в) конфликты между группами студентов;

г) конфликты между администрацией и преподавателями.

Причины конфликтов в вузовских коллективах. Значение конфликтов в вузовских коллективах и их влияние.

Стратегии поведения в конфликте. Типичное поведение в конфликтной ситуации. Характеристика стилей поведения в конфликте. Классификация поведения в конфликте и его особенности Р. Килмена и К. Томаса. Положительное и отрицательное влияние стратегий.

Психологические особенности состояния личности в конфликте. Определение личностных особенностей. Определение способности самоуправления. Определение оперативной оценки самочувствия, активности и настроения. Определение уровня реактивной и личностной тревожности. Определение депрессивных состояний.

Технологии разрешения конфликтов. Тактика избегания конфликта и метод насилия: а) насилие; б) разъединение; в) примирение; г) завершение с помощью третьей стороны. Универсальные средства разрешения конфликтов и его результаты. Результаты управления конфликтами.

В результате освоения дисциплины магистрант должен:

знать:

- историю становления конфликтологии и взгляды исследователей на конфликт,

- виды конфликтов в физкультурно-спортивной деятельности, причины их возникновения.

- стратегии поведения людей в конфликтных ситуациях и факторы ее обусловливающие,

- методы исследования конфликтов в спортивной деятельности,

- способы, методы разрешения конфликтов.

уметь:

- распознать возникновение конфликта в руководимом коллективе,

- выявлять причины возникновения конфликта,