ПРАВИТЕЛЬСТВО КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ

КУРГАНСКАЯ И ШАДРИНСКАЯ ЕПАРХИЯ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ

(МОСКОВСКИЙ ПАТРИАРХАТ)

ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГАОУ ДПО «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детско-юношеский центр»

«Преподобный Сергий. Русь: наследие, современность, будущее»

IX ОБЛАСТНЫЕ РОЖДЕСТВЕНСКИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЧТЕНИЯ

29 ноября 2013 года

Курган, 2013

УДК 37

ББК 74.200.51+86.372

П 72

П 72

Преподобный Сергий. Русь: наследие, современность, будущее: материалы. IX областных рождественских образовательных чтений. 29 ноября 2013 г. / государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования и социальных технологий». – Курган, 2013. – с. 109

Редакционная коллегия:	Криволапова Н.А.,	первый проректор – проректор по науке и инновационной деятельности ГАОУ ДПО ИРОСТ, д.п.н., профессор
	Воробьева Т.П.,	зав. кафедрой педагогики и профессионального образования ГАОУ ДПО ИРОСТ, к.п.н., доцент
	Охохонина Н.А.,	методист отдела дополнительного образования и воспитательной работы ГАОУ ДПО ИРОСТ
	Чумакова Н.А.,	руководитель ЦРСС ГАОУ ДПО ИРОСТ, к.и.н.
	Москвина Т.И.,	доцент кафедры педагогики и профессионального образования ГАОУ ДПО ИРОСТ, к.п.н., доцент
	Лапханова Н.С.	ведущий научный сотрудник отдела развития межведомственного взаимодействия ГАОУ ДПО ИРОСТ, к.п.н., доцент
	Жорнова Т.А.,	заместитель директора по учебно-воспитательной работе ГБОУДОД «Детско-юношеский центр»
Макет:	Кошеру А.В.	методист по корректорской деятельности ГАОУ ДПО ИРОСТ

УДК 37

ББК 74.200.51+86.372

© ГАОУ ДПО ИРОСТ, 2013

1. СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ

С МОЛОДЕЖЬЮ. ПРАВОСЛАВНЫЕ МОЛОДЕЖНЫЕ

ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОЕКТЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ПРОСТРАНСТВО ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ГАРМОНИЧНОГО ЧЕЛОВЕКА

Н.А. Чумакова,

руководитель Центра развития социальной сферы

ГАОУ ДПО ИРОСТ, к.и.н.

Сила влияния нравственного выше всяких сил

Н.В. Гоголь

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России сформулировано понятие «современный национальный воспитательный идеал» – образ гражданина, к которому должен стремиться каждый человек. Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации – эта целевая установка и для современного молодого поколения. Молодежь – субъект социального развития, основной инновационный потенциал общества и гарант его процветания. Активный, самостоятельный, ответственный, осознающий свое предназначение в жизни, обладающий опытом созидательной деятельности, воспитанный в духе общечеловеческих, отечественных ценностей, именно таким представляется идеальный образ молодого человека.

В Послании Президента Российской Федерации Федеральному Собранию 12 декабря 2012 года отмечается, что необходимо «укреплять прочную духовно-нравственную основу общества». Возникает вопрос, что может выступить в качестве эффективных мер, способных стимулировать рост духовности граждан в частности молодежи.

В Стратегии социально-экономического развития
Курганской области до 2020 года прописаны следующие задачи:

• усиление воспитательных функций образовательных учреждений;
• создание условий, направленных на сохранение физического, психического и духовного здоровья детей;
• выявление, поддержка и сопровождение талантливой молодежи;
• формирование положительных моделей социального поведения, противодействие распространению асоциальных явлений в молодежной среде;
• повышение вклада молодежи в социально-экономическое развитие области;
• оказание государственной поддержки молодой семье и молодым людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;
• активная пропаганда в средствах массовой информации системы ценностей молодого поколения (здоровый образ жизни, ответственность в семейных отношениях, устойчивый патриотизм, правосознание и законопослушность, общественно-политическая активность).

Первоочередными становятся вопросы общего, профессионального, дополнительного образования, а также молодежной политики – это пространство для формирования нравственного гармоничного человека, ответственного гражданина России. Вклад в его создание вносят как участники образовательных отношений, так и участники отношений в сфере образования. Образовательное учреждение через реализацию различных программ, проектов, отдельных мероприятий, опираясь на собственные традиции, формируя свой жизненный уклад, вносит свой значительный вклад в духовно-нравственное воспитание молодого поколения. Педагоги Курганской области, реализуя одно из приоритетных региональных направлений воспитательной работы – воспитание социально-активной личности, обращаются к современным формам и методам работы с обучающимися. Примером может служить программа воспитания и социализации, разработанная на курсах инновационного проектирования «Обновление содержания и форм воспитательной работы в условиях внедрения ФГОС». Авторы программы: Сатанина Л.С., заместитель директора по ВР МКОУ «Дубровинская СОШ» Мишкинского р-на; Гапонова Н.Л., методист МКОУ ДОД «Погорельский Дом детства и юношества» Шадринского р-на; Бубнова В.В. заместитель директора по ВР МКОУ «Романовская СОШ» Белозерского р-на; Калинина А.В., педагог-организатор МКОУ «Введенская СОШ № 1 им. Огненного выпуска 1941 года». Программа содержит четыре блока: волонтерская (добровольческая) деятельность, развитие ученического самоуправления, работа с детскими и молодежными общественными объединениями, развитие лидерских качеств. Формируя активную жизненную позицию у обучающихся, педагоги обращаются к таким ценностям как патриотизм, гражданственность, семья, добро, труд, здоровье и т.д. В таблице приведены выдержки из содержания программы.

Блоки	Направле ния	Задачи	Содержание	Формы работы
Волонтерская деятельность	«Под парусом добрых дел» Милосердие	Оказание помощи людям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Сохранение памяти о людях отдавших свою жизнь во время ВОВ	Шефская деятельность (помощь пожилым людям и детям с ОВЗ). Благотворитель ная деятельность. Трудовая деятельность по очистке памятников и мемориалов	Акции милосердия, визиты помощи, творческие мастерские для детей с ОВЗ, организация праздников, Десант Памяти
Ученическое самоуправление	«Мы выбираем ЗОЖ!» Спортивно -оздорови тельное	Развитие и сохранение спортивных традиций школы. Организация мероприятий, направленных на популяризацию здорового образа жизни	Участие обучающихся в организации спортивных мероприятий и мероприятий, направленных на пропаганду ЗОЖ. Активное и результативное участие в работе спортивных секций.	Спартакиада, соревнования, День здоровья, конкурс лозунгов, слоганов, синквейнов о ЗОЖ
Молодежные и детские общественные объединения	«Мы – патриоты» Гражданско-патриотическое	Воспитание чувства патриотизма и сопричастности к судьбам россиян. Создание условий для духовно-нравственного воспитания, гражданского становления личности ребенка	Организация и проведение гражданско-патриотических мероприятий, социально-значимых дел краеведческой направленности.	Посещение экспозиций краеведческих музеев военной тематики, концерты, посвященные Дню народного единства, Дню защитника Отечества и др. Праздники, викторины, тематические вечера, деловая игра «Гражданином быть обязан» Акции «Георгиевская ленточка» и др. Уроки мужества

Происходит, по словам теоретиков воспитательных систем (В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова), интегрированность воспитательных возможностей в «крупные дозы»: КТД, проекты, акции и т.д. Организация работы в частности по вышеназванным направлениям вносит вклад в создание пространства образовательного учреждения по формированию нравственного человека. Воспитание в данном случае проходит ненавязчиво, интересно, познавательно, увлекательно, позитивно, результативно.

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ: АКТУАЛЬНОСТЬ, СОДЕРЖАНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ

Э.Ш. Зымбрян,

заместитель директора по воспитательной работе

ГБОУ СПО «Шадринский медицинский колледж»

Миссия Шадринского медицинского колледжа – подготовка конкурентоспособных и профессионально компетентных специалистов среднего звена медицинского профиля, способных к эффективной работе по специальности на уровне современных стандартов, готовых к постоянному профессиональному росту. Конечно, одного лишь медицинского образования, каким бы оно ни было глубоким и обширным, недостаточно для успеха и прогресса в работе медицинского работника. Необходимо еще самостоятельно пройти нелегкий путь сложной внутренней работы над собой, путь духовно-нравственного воспитания, развития социально-активной личности.

Воспитание будущих медицинских работников имеет свои особенности. Медицинский работник – это не только специальность, но и призвание, требующее особых качеств личности. Формирование требуемой духовно-нравственной культуры лежит в основе воспитательной деятельности в подготовке специалистов в образовательном учреждении медицинского профиля. В современной медицине усиливается значение морально-этического фактора. Это связано с тем, что медицинские технологии ставят специалиста перед необходимостью делать нравственный выбор при решении профессиональных задач, затрагивающих личность или здоровье больного. Таким образом, перед нашими преподавателями стоит важная задача воспитания не только компетентного специалиста, но и духовно-нравственной личности с устойчивыми моральными взглядами и убеждениями.

Наши выпускники в процессе будущей профессиональной деятельности по долгу службы будут находиться в постоянном взаимодействии с людьми, с пациентами, а для этого медицинскому работнику необходимо обладать абсолютными нравственными качествами, такими, как совесть, честь, чувство долга, вера; нравственным обликом (терпением, милосердием, надежностью); нравственным поведением (готовностью служить людям и Отечеству).

Во время прохождения практики студенты колледжа осуществляют уход за больными, выполняют практические манипуляции, выпускают санитарные бюллетени, участвуют в различных мероприятиях колледжа, ЛПУ г. Шадринска, демонстрируя не только профессионализм, но и внимательность, вежливость, милосердие. В колледже проводятся уроки, круглые столы, заседания учебно-исследовательских объединений по актуальным проблемам медицины, этики, деонтологии, где студенты занимаются исследовательской деятельностью, разрабатывают и реализуют социальные проекты.

Медицинский работник должен быть социально-активной личностью: уметь установить контакт с человеком в независимости от возраста, уметь оказать необходимую помощь, уметь убедить в надобности выполнения медицинской манипуляции, уметь пропагандировать здоровый образ жизни, уметь вести профилактическую работу и т.д.

Особое внимание уделяется вопросам духовно-нравственного воспитания студентов на отделении «Сестринское дело». Сестринское дело – это центральная профессия здравоохранения с точки зрения морали. Именно по работе медицинской сестры пациенты судят о медицине в целом. Именно они, хрупкие девушки, женщины, облегчают боль, ставят на ноги после операции, выхаживают больных во время тяжелейших болезней. Медсестра чаще, чем врач, контактирует с пациентом. Болезнь меняет привычное течение жизни человека! Человек, страдающий каким-либо недугом, являет собой «обнаженный нерв», острее, болезненнее воспринимая окружающую действительность. Поэтому медсестра должна обладать такими качествами, как заботливость, самоотверженность, понимание, терпение, милосердие.

С целью развития качеств социально активной личности с 2002 года в Шадринском медицинском колледже успешно развивается волонтерское движение. Создан отряд волонтеров «По долгу и по совести», в состав которого на сегодняшний день входит более 250 студентов. Успешно функционирует студенческая организация «Сапфир», одним из секторов работы которой является сектор милосердия.

Студенты активно участвуют в организации и проведении городских акций «Измерь свое артериальное давление», концертных программ ко Дню пожилого человека на базе геронтологического центра «Спутник», где студенты приобретают опыт общения с пожилыми людьми.

Участие в мероприятиях, посвященных Дню защиты детей, участие в проекте «Подари радость» для детей с ограниченными возможностями здоровья. Разработаны и реализуются социальные проекты «Уроки здоровья для воспитанников детских садов и школ города», «Уроки по оказанию неотложной помощи при ДТП», где студенты приобретают опыт общения с детьми и подростками.

Студенты под руководством преподавателей реализуют: социальный медицинский проект по изготовлению валиков «Здоровье медицинского работника», проект по профилактике гинекологических заболеваний «Девочка, девушка, женщина», социальный медицинский проект «Донор» при сотрудничестве с Центром переливания крови.

Вот уже второй год студенты под руководством преподавателей участвуют в Школе ухода за маломобильными людьми (студенты обучают родственников лежачих больных правилам ухода) на базе КЦСОН г. Шадринска, в реализации социального медицинского проекта по поддержке ветеранов ВОВ «Ваша победа в наших сердцах», в рамках которого студенты организуют встречи с ветеранами, оказывают помощь на дому ветеранам войны и труда, ухаживают за могилами врачей на Воскресенском кладбище.

Нравственность медицинской сестры представляет собой единство сопереживания, сочувствия, сострадания больному, нравственных представлений о любви к людям, доброте, необходимости прощения, терпимости, заботе о ближнем и нуждающемся, бескорыстного отношения к окружающим, оказания реальной помощи, стремления поступать адекватно свои профессиональным знаниям и личным чувствам.

Мы надеемся, что в результате реализации нашей деятельности, студент овладеет духовно-нравственными качествами, осознает их ценность и смысл для себя и других людей, научится уважать коллег и людей, для которых осуществляет эту деятельность, осознает личную ответственность, чувство долга за процесс и результат, будет способен проявлять настойчивость и волю в преодолении трудностей и решении проблем, научится принимать правильное решение, когда цена ошибки слишком высока, и, конечно, проявит еще больший интерес к выбранной социально-значимой профессии – профессии медицинского работника.

СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ ПРОЕКТЫ

В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «КУРГАНСКАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ ДЕТСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ПОКРОВ»

Анастасия Казьмина,

член ОО КРДО «Покров», координатор молодежного клуба «Включайся!»

Курганская региональная детская общественная организация «Покров» существует пять лет, расположена по адресу г. Курган, ул. Техническая, 10А, в настоящее время объединяет в своих рядах более 50 человек. Председатель исполнительного комитета – Кучеров Михаил Сергеевич. Общественная организация «Покров»:

• поддерживает, развивает и укрепляет различные формы сотрудничества с Русской православной церковью;
• оказывает помощь населению в духовно-нравственном просвещении, приобретении духовного опыта;
• создает условия для дополнительного образования подрастающего поколения;
• разрабатывает и осуществляет социально-педагогические проекты и программы для различных категорий граждан;
• устанавливает и поддерживает контакты с различными общественными организациями.

В рамках общественной организации «Покров» четвертый год работает молодежный клуб «Включайся!», который объединяет подростков и молодежь. Действуют две возрастные группы: 13-18 лет и 19-35 лет.

Основными направлениями деятельности клуба являются:

• создание условий для общения подростков и молодежи (диспуты, дискуссии на актуальные темы современного общества, встречи в формате киноклуба, общение с интересными людьми);
• организация досуга (народные, православные праздники, походы в театры, музеи, дни здоровья, туристические и паломнические поездки);
• социальное служение (помощь храму и отдельным прихожанам, воскресной школе);
• творческая мастерская (вокально-инструментальный ансамбль, театральная студия).

Молодежный клуб «Включайся!» – активный участник городского и областного молодежного движения. Большое значение мы придаем разработке и реализации социально значимых проектов. Одним из таких стал военно-патриотический мюзикл «Навеки девятнадцатилетние» по мотивам одноименной повести Григория Бакланова. Интерес к произведению объясняется тем, что часть описываемых в нем событий происходит в Кургане. Они и легли в основу сценария, составленного участниками клуба.

Около 30 человек стали непосредственными участниками театрализованного действа, другие члены клуба оказывали посильную помощь в его организации и еще больше людей прикоснулись к проекту, став зрителями. Среди участников проекта не было профессионалов, все они долгие месяцы трудились на репетициях, подбирали необходимый реквизит и костюмы, продумывали и осуществляли музыкальное оформление проекта.

Выступление состоялось трижды: в областной библиотеке им. Югова для жителей города Кургана, в с. Колташово Кетовского района для местных жителей, в общеобразовательной школе №41 г. Кургана для старшеклассников.

Главная мысль мюзикла – значимость каждого человека во время войны, будь то боец, медсестра или трудящийся глубокого тыла. Каждый из нас хотел донести до зрителя, что курганцы не менее героически несли бремя войны и в глубоком тылу, и на фронте. В результате, все участники проекта, и артисты, и зрители почувствовали сопричастность к истории своей Родины и судьбам людей героического времени Великой Отечественной войны.

Реализуя проект «Навеки девятнадцатилетние», мы убедились, что наши современники не равнодушны к событиям тех лет. Они способны сопереживать судьбам своих сверстников, которые ценой собственной жизни спасли Россию, сохранили жизнь будущим поколениям.

По благодарным откликам зрителей мы почувствовали, что наш труд был не напрасен и принес удовлетворенность и желание создавать новые проекты, способствующие духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения.

В планах нашего молодежного клуба новые социально значимые проекты и акции:

• городской молодежный праздник семьи, приуроченный ко дню памяти благоверных князя Петра и княгини Февронии, покровителей семьи и брака на Руси;
• традиционное проведение литературно-музыкальной гостиной для жителей города в Детском парке в День славянской письменности.

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ В ПРАВОСЛАВНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

Анна Кузьмина,

студентка ФГБОУ ВПО «Курганский государственный университет»

Человек не рождается богатым в духовном и нравственном смысле, поэтому необходимо осуществлять работу в этой сфере. То, каким мы хотим видеть наше будущее, во многом зависит от тех принципов, которые мы заложим в сознание детей. Каков человек, такова его деятельность, таков мир, который он создал вокруг себя. Духовно-нравственное воспитание родителей заключается в формировании определенной мировоззренческой позиции и передаче ребенку ценностей и идеалов, а также оно направлено на помощь в построении отношений и поведения, отражающих определенную мировоззренческую позицию. Ведь именно родители несут ответственность за воспитание детей.

Духовно-нравственное воспитание – организованная и целенаправленная деятельность преподавателей, родителей и священнослужителей, направленная на формирование высших нравственных ценностей. При этом духовная составляющая отражает внутренний мир человека, соединение знаний с верой в Бога. Само понятие духовно-нравственного воспитания включает понятие религиозного воспитания.

Религиозное воспитание – это и есть духовное и нравственное воспитание, которое дает возможность развить себя и свои жизненные ориентиры.

Под «духовностью» мы понимаем состояние человеческого самосознания, которое находит свое выражение в мыслях, словах и действиях. Она определяет степень овладения людьми различными видами духовной культуры: философией, искусством, религией, комплексом изучаемых в ВУЗе предметов.

Понятие «нравственность» по «Словарю русского языка» С.И. Ожегова, представляет собой внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами. Как видим, в этом определении понятия «духовность» и «нравственность» во многом перекликаются.

В современном обществе можно проследить недостаточность духовно-нравственного воспитания молодого поколения. Причинами этого являются отсутствие четких жизненных ориентиров у молодого поколения и морально-нравственная обстановка в обществе. Следовательно, можно говорить о том, что будущие родители столкнутся с трудностями трансляции жизненного опыта и ценностей своим детям.

Теоретический анализ форм работы православных организаций с молодежью позволил нам выявить, что православные организации современной России ведут работу по самым разным направлениям, включая благотворительность, религиозное обучение и образование, общественную деятельность, информационную работу.

Основными направлениями работы с молодежью в православных организациях является создание условий для профессионального, духовного и физического развития молодежи.

Методы работы с молодежью в православных организациях:

• духовное просвещение;
• вовлечение молодых людей в досуговую и творческую деятельность;
• формирование мотивации к духовному развитию;
• работа со СМИ, использование медийных ресурсов;
• взаимодействие с органами региональной и муниципальной власти;
• создание разнообразных условий поддержки нуждающихся;
• социализация и адаптация в современной жизненной ситуации.

Формами работы с молодежью в православных организациях выступают: подготовка и проведение фестивалей, конференций и форумов для молодежи, проведение катехизаторских курсов, организация различных конкурсов, православных лагерей, мероприятия спортивной направленности, проведение бесплатного обучения и образования для молодежи, православные школы, организация турпоходов и паломнических поездок к святыням и монастырям.

Основные направление деятельности работы с молодежью в православных организациях:

• обобщение и распространение опыта православного молодежного движения;
• поддержка православного семейного воспитания;
• организация различных форм общения православных молодых людей;
• создание информационного пространства для православной молодежи,
• организация воспитательной работы, досуга и дополнительного образования для детей и молодежи в церковном приходе;
• подготовка педагогов к деятельности по традиционному духовно-нравственному воспитанию детей и юношества;
• оказание помощи общественным и государственным организациям в проведении воспитательных программ, опирающихся на традиционное духовно-нравственное образование детей и молодежи.

Внедренные формы и методы работы с молодежью в религиозных организациях дают не только возможность самореализации для молодых людей, но и развития своего потенциала, духовно-нравственных ценностей и воспитание духовного понимания. Это и помощь в поиске смысла жизни и нахождения ответов на самые значимые вопросы человеческой жизни теми молодыми людьми, которые находятся на пути своего религиозного выбора и духовного развития.

Сохранение нравственности в обществе, духовное, культурное, нравственное и патриотическое образование и воспитание – это одна из областей, где сотрудничают религиозные организации и государство.

Именно поэтому мы выбрали тему духовно-нравственного воспитания молодых родителей, так как современной молодежи необходимо понимать и знать традиции и историю культуры воспитания, и передавать их будущим поколениям.

В период с 2 сентября по 10 сентября 2013 года на базе ГБУ «Центр социальной помощи семье и детям» нами было проведено исследование по выявлению заинтересованности молодых родителей в посещении специально организованной школы по вопросу религиозного воспитания.

Основным методом исследования был выбран опрос в форме анкетирования. Целевая аудитория исследования – молодые родители города Кургана, состоящие на учете центра социальной защиты семьи и детей, в возрасте от 18 до 30 лет. Всего было опрошено 52 человека.

По результатам проведенного исследования нами были выявлены следующие показатели: среди респондентов 20 мужчин и 32 женщины, в графе среднего дохода семьи – от 13 тысяч рублей до 30 тысяч рублей. Что касается образования, и профессии были выявлены следующие показатели: высшее образование указали 70% респондентов, остальные 30% – среднее и средне- специальное.

Такие показатели, как состав семьи и количество детей в семье, говорят следующее: 7 семей полных, и 28 – где только один родитель.

Самые популярные ответы на вопрос: «Основные проблемы в вашей семье»:

• финансовые трудности (100%);
• трудности воспитания детей (100%);
• отношения между супругами (80%);
• трудоустройство (50%);
• проблемы с жильем (50%);
• недостаток времени «на себя» (50%);
• бытовые проблемы (50%);
• отношения с родственниками (50%).

Как оказалось, 100% опрошенных респондентов считают необходимым духовно-нравственное воспитание. Среди участников опроса 70% заявляют о том, что мало знакомы с такими понятиями, как традиции воспитания и религиозное воспитание, и только 20% заявили о том, что они уже знакомы, 10% респондентов высказали свою незаинтересованность.

70% участников опроса отмечают, что хотели бы узнать о мировых религиях и традициях воспитания в них, и 30% – дали отрицательный ответ.

Большинство участников опроса хотят узнать о том, как воспитывать детей в условиях современного общества (90%). Наиболее интересными оказались ответы на вопрос «Какие формы работы вы предпочитаете?»: беседы, поездки и творческая работа – 60% респондентов, экскурсии и дискуссии – 40%.

На вопрос «Хотели бы вы посещать занятия по данной тематике в специально организованной школе?» 65% респондентов дали положительный ответ, 10% респондентов – «возможно», и 25% дали отрицательный ответ. Важно отметить, что абсолютное большинство респондентов (70%) не знакомы с понятием религиозной толерантности.

Результаты проведенного исследования показали, что молодые родители заинтересованы в посещении специально организованной школы по вопросу религиозного воспитания, и в том, что бы подробно узнать о том, как воспитывать детей в условиях современного общества, о культуре и традициях религиозного воспитания.

Решением данной проблемы может являться разработанный комплекс мероприятий, включающий в себя различные формы работы с молодыми родителями (лекции, экскурсии, игры, поездки), который бы способствовал формированию знаний о религиозном воспитании. Тематика занятий комплекса включает следующие основные разделы: «Семья – это …? Кто такие родители?»; «Воспитание духовности в разных религиях»; «Основы семейного воспитания в православии»; «Основные обряды в православной культуре»; «Православные семейные праздники»; «Православный уголок в семье». Данная тематика занятий и формы их проведения, соответствует изученным проблемам, потребностям и интересам молодых родителей года Кургана. Данное обстоятельство очень важно при реализации современной молодежной политики, ведь целью государственной молодежной политики является развитие и реализация потенциала молодежи.

В ходе проведения занятий планируется дополнительная модерация по выявлению интересов и потребностей молодых родителей, что позволит нам более эффективно построить работу в данном направлении.

Можно сделать вывод, что молодые родители заинтересованы в посещении специально организованной школы по вопросу религиозного воспитания, и в том, что бы подробно узнать о том, как воспитывать детей в условиях современного общества, о культуре и традициях православного воспитания.

Важно понимать необходимость проведения специально организованных мероприятий по духовно-нравственному воспитанию молодых родителей, чтобы они в свою очередь транслировали полученные знания своим детям. Занятия должны иметь комплексный характер, опираться на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

РОЛЬ КЛУБА МОЛОДОЙ СЕМЬИ В УКРЕПЛЕНИИ ТРАДИЦИОННОЙ СЕМЕЙНОЙ КУЛЬТУРЫ

С.С. Савина,

методист МКОУДОД «Лебяжьевский Дом

детского творчества» Лебяжьевского района

Семья – основа любого общества. Ведущими функциями семьи является рождение и воспитание детей, передача духовно-нравственного и культурного опыта новому поколению. Поэтому от нравственного и духовного здоровья обычной молодой семьи, ее социально-экономического положения зависит сила государства и общества в целом.

В современном информационном и социальном пространстве существует масса ложных мнений и стереотипов, связанных с семейной жизнью, бытует множество антисемейных и антиродительских установок. В таких условиях молодым людям трудно реализовать свои позитивные стремления создать крепкую и гармоничную семью и самостоятельно решать многочисленные проблемы.

Традиционная семейная культура нуждается в государственной и общественной поддержке. Постоянно идет поиск оптимальных форм и способов работы с благополучной семьей. Одной из таких форм является создание семейных клубов, которые объединяют людей в группы в целях общения, развития, для проведения совместного досуга и отдыха.

Комплексная поддержка молодых семей успешно осуществляется в Лебяжьевском районе. Шестой год существует районный клуб молодой семьи «Подкова».

Что же такое «Подкова»? Давайте проследим историю развития нашего клуба и познакомимся с основными формами и направлениями его работы. Клуб осуществляет свою работу на базе Лебяжьевского Дома детского творчества. С молодыми семьями работает большая команда профессионалов: педагог-психолог, педагоги дополнительного образования, им помогают волонтеры. Клуб тесно взаимодействует с Отделом по делам молодежи Администрации Лебяжьевского района и Центральной районной больницей. Изначально основной целью клуба была организация и проведение совместного досуга. Впоследствии, по просьбе постоянных членов клуба, появилось направление оказания семьям консультативной помощи квалифицированными специалистами.

В настоящее время «Подкова» – это клуб, который объединяет 47 семей из 14 сельских поселений. В «Подкове» занимаются не только взрослые, но и более 30 разновозрастных детей. Все они проходят обучение по дополнительной общеобразовательной программе.

Жизнь «Подковы» насыщена общением, яркими творческими занятиями, бурными дискуссиями. С членами клуба ведутся разнообразные занятия в форме круглых столов, бесед, тренингов, что дает возможность молодой семье предупредить возникновение жизненных проблемных ситуаций.

В целях организации досуга, создания условий для духовного и физического развития молодых семей, пропаганды здорового образа жизни в клубе проходят мероприятия, в которых могут принять участие не только его члены, но и все желающие семьи.

Каждый год подковцы с детьми участвуют в Забеге мира в районной легкоатлетической эстафете. Также мы проводим соревнования «Семейные старты».

У нас есть своя команда КВН «Гвозди» – победитель районного фестиваля команд КВН для работающей молодежи.

Традиционно проводятся мероприятия. Так, например, каждый год летом семьи выезжают в 3–х дневный семейный лагерь, где для молодых семей проходят различные психологические тренинги, мастер-классы (прикладного, танцевального, игрового характера). Для подковцев мы устраиваем пейнтбольные бои, прыжки на джамперах. Подковцы проводят свой чемпионат по боулингу.

Часто члены Клуба собираются для просмотра любимых фильмов, мультфильмов.

Вот пример последних встреч подковцев: экскурсия с детьми в районный музей, посещение курганской кавер-группы «Другая версия». Совсем недавно в поселке состоялась акция «Лайкни за семью без разводов и насилия», где всего лишь требовалось наклеить сердечко и написать на нем свое отношение к данной проблеме или поставить подпись.

Подковцы постоянно повышают свой уровень родительской компетентности. Они – участники образовательных программ областного молодежного форума «Зауралье-2010», площадки «Молодая семья» на форуме «Зауралье – это мое!». В этом году нам посчастливилось побывать на форуме уральской молодежи, где нами был выигран грант в размере 100000 рублей на реализацию проекта «Родим.ру», направленного на оказание помощи молодым семьям, ожидающим ребенка. Целью проекта является создание и организация работы Школы для молодых родителей.

Как и во всех школах, в Школе молодых родителей есть уроки и перемены. «Уроки» для наших «учеников» проводят специалисты районной центральной больницы, педагог-психолог, педагоги дополнительного образования. На данный момент уже проведено 10 занятий Школы. А «переменки» – это возможность молодых семей разнообразить свой досуг. В рамках проекта запущен фотоконкурс, где молодые семьи могут поучаствовать в двух номинациях «Счастье в доме» (фотографии с детьми) и «В ожидании чуда» (снимки женщин, готовящихся стать мамами).

На данный момент работа с семьей в клубе ведется не только очно, но и дистанционно. У клуба есть 2 группы в социальной сети «ВКонтакте, где постоянно помещается интересный материал по воспитанию детей, по гармонизации семейных отношений.

Мы не хотим останавливаться на достигнутом, постоянно ищем новые формы работы с семьей. В ближайшее время с целью пропаганды семейных ценностей, возрождения развития семейных традиций и укрепления связи поколений ожидается проведение районного фестиваля молодых семей «Мельница счастья».

Клуб активно делиться своим опытом; он признан и оценен на не только в районе, но и на областном и всероссийской уровне.

Подковцы – ежегодные участники областного фестиваля клубов молодых семей. Клуб всегда находится в тройке призеров фестиваля. Дважды подковцы участвовали во всероссийском фестивале клубов молодых семей в Тюмени и Перми. В 2009 году в Тюмени клуб завоевал специальный приз.

В апреле 2013 года С.С. Савина, председатель актива Клуба, победила в областном конкурсе «Лидеры нового поколения». В октябре ей удалось побывать на Всероссийском конкурсе «Лидер года», там же была презентована работа нашего клуба.

Члены клуба «Подкова» в прошлом году стали лауреатами районной премии «Признание» в номинации «За верность Родине». Две семьи клуба отмечены в номинации «Лучшее молодежное подворье».

«Подкова» – это территория творчества, дружбы, помощи и взаимопонимания. Члены клуба убеждены, что семья – это не только общий быт и совместное потребление, это еще и общность духовности, культуры и традиций. Семья – это источник любви, заботы, защиты и ответственности для каждого человека Нас объединяет желание жить интересно, творчески, желание сохранить свою семью и любовь на долгие годы.

Развитие социального лидерства детей и молодежи

М.Л. Самойлова,

председатель общественного совета

«Молодежное правительство Курганской области»,

заместитель директора по работе с молодежью

и общественными объединениями МБОУ ДОД

«Дворец детского (юношеского) творчества» г. Кургана

В основу процесса модернизации системы образования в настоящее время заложены такие принципы, как открытость образования к внешним запросам, применение проектных и командных подходов, конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике. На первое место выходят такие качества, как конкурентоспособность, самостоятельность, умение принимать решение и нести ответственность за свой выбор, коммуникабельность и креативное мышление. Их развитие необходимо для становления успешного человека XXI века, который может стать лидером, прежде всего, в своей жизни, получив навыки организации деятельности самого себя и своего окружения. Также необходимо обратить внимание на то, что наше время крупных перемен возвращает понятию «активная жизненная позиция» его первоначальный смысл. Главное не только в том, что ты активен, но еще и то, в чем ты активен. Развитие активности, направленной на созидание, а не разрушение – вот смысл действий старшего поколения, его основная миссия.

Мы привыкли воспринимать лидера как успешного, нам подконтрольного воспитанника, который поступает согласно образу и подобию нашему. Обратимся к классическим примерам из детской литературы. Образ коротышки Незнайки, воссозданный Николаем Носовым, – очень говорящий персонаж. Ведь именно он становится лидером в своей среде, и, в отличие от воспитанного и правильного Знайки, вызывает гораздо больше симпатий и откликов среди коротышек. Неформальное лидерство, самовыдвижение личности играют в данном деле значительную роль. И именно от нас, взрослых, зависят дальнейшее развитие событий, процесс социализации человека, его успешность и социальная направленность действий. Процесс воспитания социальной активности, и, как следствие, социального лидерства, должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей.

Социальная активность – это усиленно развивающаяся общественная деятельность, относящаяся к жизни молодых людей в обществе, в коллективе. Следует помнить, что социальная активность начинает проявляться у детей с 10-14 лет, и требуется определенное время на освоение ими навыков активной деятельности. Все это время им требуется бережная и грамотная поддержка взрослых. Социальная активность как качество личности формируется в процессе социализации и выступает одним из важных ее показателей. Общественное объединение, в отличие от любой другой социальной единицы, создает наиболее благоприятные условия развития социальной активности. Социальная направленность деятельности членов общественных объединений развивает умение ладить с другими людьми, понимать их нужды и проблемы, сочувствовать им, что впоследствии делает солидарность сформированным образованием в ценностно-мотивационной структуре личности.

Задача деятельности общественных формирований – в полной мере использовать потенциал для творческого развития личности ребенка, осуществления гражданско-патриотического, нравственного воспитания для решения таких социальных проблем как укрепление основ демократического общества. Участие в деятельности детских и молодежных общественных объединений (далее МДОО) дает возможность ребенку и молодому человеку приобрести наиболее ценный, практический опыт, составить собственное отношение к тому или иному виду деятельности.

По определению Е.В.Кудряшовой, «лидерство – есть вид социального действия и психологического сотрудничества между лидером и последователями, основой которых является добровольность, а главными характеристиками: наличие перспективы, инновации, оправданный риск, созидание, активное вовлечение последователей в деятельность организации». Выделяют различные подходы к развитию лидерства: психологический, социальный, философский, комплексный, педагогический. Под воздействием социальной среды складываются качества личности лидера, развиваются знания о лидерстве, умения и навыки действий в соответствии с лидерскими ролями и функциями.

На январь 2013 года на территории Курганской области действует более восьмисот детских и молодежных общественных объединений, 16 из них являются юридическими лицами и включены в реестр МДОО Курганской области. Подавляющее большинство общественных объединений ведут работу именно на базах образовательных учреждений (школ, гимназий, лицеев) и учреждений дополнительного образования детей (далее УДОД). В то же время все меньше молодых людей готовы самостоятельно взять на себя функцию лидера, ответственность, создать команду единомышленников. Противоречие обнаруживается в позиции ребенка как «объекта педагогических воздействий», а не как «субъекта собственной деятельности». По нашему мнению это связано еще и с тем, что очень многие проекты в сфере воспитания направлены на создание ситуации успеха, смоделированной специально, искусственно, таким образом, мы заведомо решаем проблемы молодежи, не давая им даже возможности проявления самостоятельности, социальной активности и решения своих же собственных трудностей. Страна в целом и Курганская область в частности испытывают недостаток в кадровом обеспечении молодежной политики: нет новых сильных общественных детских и молодежных объединений, так как за стенами образовательных учреждений у молодых лидеров практически полностью отсутствует мотивация создавать и вести деятельность юридически самостоятельного МДОО.

Добровольное объединение детей и молодежи является уникальной базой для формирования социального лидерства молодых людей в настоящее время. Век, насыщенный информатизацией и компьютеризацией, не оставляет возможности для непродуктивного расходования временных ресурсов и энергии нового поколения. Для реализации процесса воспитания активной молодежи, прежде всего, необходимо формирование особого социального пространства (например, общественной организации, объединения, клуба), создающего условия для развития у молодежи лидерских качеств.

Все большую популярность в России и в Курганской области приобретает волонтерское движение, другими словами – движение добровольцев. История волонтерского движения в России отличается от зарубежной. В России идея волонтерства (добровольчества) уходит в далекие времена, вглубь российской истории, когда россияне, воспитанные на моральных и этических традициях православия, оказывали безвозмездную помощь нуждающимся согражданам. Понятие, содержание и форма волонтерского труда в современной России начинает формироваться одновременно с зарождением третьего сектора экономики (90-е годы), который составляют некоммерческие, общественные и благотворительные организации.

Интенсивно растет количество людей, готовых безвозмездно в свое свободное время заниматься любимым делом, чаще всего имеющим высокую социальную значимость. Волонтеры (добровольцы) появляются на массовых мероприятиях, в госпиталях и больницах, работают в социальных, трудовых отрядах по благоустройству городов и поселков, исполняют роль консультантов, организаторов в самых различных сферах деятельности. С 24 мая 2012 года действует Штаб волонтерского движения «Открытое сердце» Курганской области, одними из лучших участников этого формирования являются молодежное движение «Лидер» города Шадринска и Штаб волонтерского движения Белозерского района. Нет ни одного муниципального образования в регионе, где бы не действовали волонтерские штабы, отряды, объединения. Это пример проявления лидерских качеств в детской и молодежной среде, возможность первому откликнуться на нужды и проблемы граждан, пример сострадания, соучастия, когда молодой человек берет на себя ответственность не только за себя, но и за людей из ближайшего окружения, а иногда и совсем незнакомых ему людей, нуждающихся в его помощи.

Добровольческая деятельность должна носить характер, отвечающий целям и потребностям местного сообщества, национальным интересам и принципам развития мирового сообщества. Общественная значимость добровольческой деятельности определяется ее актуальностью, своевременностью и эффективным результатом. Показателем, который, возможно, наиболее точно отображает уровень гражданской активности и установку на общественную деятельность, является количество бескорыстных и добровольных инициатив людей во благо других. Эта бескорыстная и добровольная деятельность называется волонтерством.

Лидер, что означает «первый», – это не просто победитель или ведущий гонки, это человек, обладающий таким набором качеств, который позволяет ему быть лучшим примером для окружающих. Примером, достойным для уважения и подражания. Наше общество остро нуждается в героях своего времени, людях, способных на поступок ради других. Особенно такие примеры значимы для подрастающего поколения. Развитие социального лидерства в молодежной и детской среде – необходимый стратегический процесс, который достоин внимания общественности не в перспективе, а уже сегодня. Рождая новых героев, помогая их становлению, мы продолжаем историю не только страны, Отечества, рода, мы созидаем будущее, которое не начинается завтра, оно всегда начинается сегодня.

2. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ МОЛОДЕЖИ

ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ

КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГОВ

Н.А. Охохонина,

методист ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий»

Перед системой дополнительного профессионального образования в настоящее время стоит важная задача – создать условия для оказания постоянной научно-теоретической, методической и информационной поддержки педагогических кадров, т.к. одним из условий реализации ФГОС является необходимость постоянного повышения квалификации педагогических работников.

Федеральные государственные образовательные стандарты выдвигают к  профессиональной компетентности педагогов новые требования. Работая по новым стандартам, ставящим главной задачей развитие личности ученика, учитель должен осуществить переход от традиционных методов к современным образовательным технологиям Принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС, является использование технологий деятельностного типа, развивающего, личностно ориентированного обучения, уровневой дифференциации, проектной и исследовательской деятельности, интерактивных методов обучения и обучения на основе компетентностного подхода.

Особые требования выдвигаются к совершенствованию одной из важнейших компетенций современного учителя – владению компьютерными технологиями и активному использованию их в учебном процессе. Сегодня учителю необходимы знания и умения по организации работы в телекоммуникационной среде: проведение поиска, отбор, обработка информации, передача ее по сети, создание мультимедийных продуктов, проведение видеоконференций, работа с электронной почтой и т.д.

Исходя из данных потребностей развития профессиональных компетенций педагогов, во всех курсовых, методических мероприятиях, организуемых на базе ГАОУ ДПО ИРОСТ активно используются информационные технологии.

Использование информационных технологий не только способствует развитию информационной, исследовательской культуры педагогических работников, но и открывает новые возможности для совершенствования учебного процесса, активизирует познавательную деятельность, организует самостоятельную и совместную работу слушателей на более высоком творческом уровне. ИКТ развивают эстетический вкус за счет интеграции в обучающем материале компьютерной графики, музыки, живописи и литературного слова.

Формы использования ИКТ в организации совершенствования профессиональных компетенций педагогов:

1. Дистанционное обучение – взаимодействие учителя и учащихся, учащихся между собой, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, организационные формы, средства обучения) специфичными средствами Интернет-технологий.

Ряд курсовых мероприятий проводится в очно-дистанционном режиме: «Совершенствование профессиональных компетенций специалистов, внедряющих в общеобразовательных учреждениях комплексный курс  »Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ)» 144 часа (из них 72 –дистанционно)

Очно-дистанционное обучение используется на ФПП, отделение «Духовно-нравственное образование. Основы православной культуры», где обучаются 20 чел. Это второй набор на данном отделении (первый обучался только очно) и педагоги, обучающиеся дистанционно, отмечают удобство и эффективность такой формы.

В дистанционной форме основным средством обучения являются так называемые электронные учебники.

Электронный учебник содержит:

• базовые тексты на гипертекстовой основе, предусматривающие дополнительную информацию (текстовую, графическую);
• мультимедийные приложения;
• практические работы, индивидуальные и групповые задания;
• блок контроля, тестирование.

Данные электронные ресурсы предоставляют возможность обучения слушателей в двух режимах: информационно-справочном и контрольно-обучающем.

Первый режим, сочетая наглядно структурированный печатный материал, аудио- и видеозаписи, используется для активного усвоения учебного материала. Дистанционный режим позволяет каждому слушателю, не отрываясь надолго от основной работы, осваивать материал в своем, удобном для него темпе, уделяя большее внимание наиболее сложным для него темам.

Контрольно-обучающий режим широко используется для самотестирования, промежуточного и итогового контроля. Особенно эффективным является тестирование он-лайн с выдачей итоговых баллов, констатацией ошибок, над которыми можно поработать, а затем пройти повторное тестирование.

При проведении курсовых мероприятий используются электронные учебники, разработанные в Московской АПКиППРО и в нашем институте, на ФПП – учебники, разработанные представителями православия. И те, и другие учебники содержат большое количество богатейшего теоретического материала по религиозным культурам, прекрасный видео- и графический иллюстративный материал, музыкальные файлы. В текстах имеются рубрики «Это важно», «Это интересно» Особенно удачно изложены темы: «Из истории русского монашества», «Православные заповеди», «Православные праздники», «8 страстей человеческих», «Православные Святые» и др. Слушатели неоднократно выражали благодарность за качественные обучающие материалы.

В рамках курсовых и семинарских мероприятий широко используются возможности такого Интернет-ресурса, как электронная почта, что позволяет быстро, оперативно и без финансовых затрат для слушателей осуществлять консультирование педагогов и обмен информацией, опытом. В ходе курсов инновационного проектирования на тему «Проектирование программ духовно-нравственного и экологического воспитания в условиях введения ФГОС» слушатели, получив теоретический материал в течение 3х дней, разрабатывали свои программы дома, регулярно консультируясь с преподавателем

2. Использование Интернет-ресурсов. К основным информационным ресурсам Интернет образовательного назначения относятся сайты и Web-страницы, отражающие различные аспекты и опыт педагогической деятельности.

Обучающимся на курсах ПК педагогам рекомендуются сайты АПКиППРО и ГАОУ ДПО ИРОСТ: Специализированный портал АПКиППРО www.orkce.org предназначен для оказания консультационной и информационной поддержки введения курса ОРКСЭ, для обмена методическими, технологическими и содержательными ресурсами.

Информация на портале размещена в следующих разделах:

• «Нормативные материалы»;
• «Методический кабинет преподавателя-тренера и тьютора»;
• «Новости и СМИ об ОРКСЭ»;
• «Региональный опыт»;
• «Обратная связь».

Сайт ГАОУ ДПО ИРОСТ http://wikikurgan.orbitel.ru/, на котором размещаются материалы семинаров, НПК, разработки уроков.

Практические разработки учителей и электронные образовательные ресурсы (ЭОР) по тематике курса, дополнительные материалы по вопросам преподавания религиозных культур и этики также можно найти на тематических интернет-сайтах:

• Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru;
• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/.

Дополнительные материалы по вопросам преподавания религиозных культур, этики, сравнительного религиоведения также можно найти на тематических интернет-сайтах:

• Электронная гуманитарная библиотека - www.gumfak.ru;
• Государственный музей истории религии - www.gmir.ru.;
• Сетевое объединение методистов http://center.fio.ru/som;
• Сеть творческих учителей /ИКТ в начальной школе http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com;
• ПроШколу.ру - все школы России http://www.proshkolu.ru/whatsnew/;
• Открытый класс http://www.openclass.ru;
• Педагогический мир http://pedmir.ru;
• Сообщество учителей начальной школы http://www.nachalka.com/;
• детские электронные книги и презентации http://viki.rdf.ru.

Информация по участию религиозных организаций в реализации курса ОРКСЭ размещена на следующих интернет-ресурсах:

• http://www.patriarchia.ru/ Официальный сайт Русской Православной Церкви (Московский Патриархат);
• http://www.otdelro.ru/ Отдел религиозного образования и катехизации РПЦ.

Особенно интересны учителям православные сайты

• http://www.pravmir.ru/;
• http://www.pravoslavie.ru/put/44982.htm и http://www.pravmir.ru/;
• http://experiment-opk.pravolimp.ru/lessons/18;
• http://azbyka.ru/.

На сайтах можно найти: разнообразные притчи, стихи, презентации, развивающие программы (например, программа по религиозным праздникам), анимированные схемы, карты, кроссворды, картинки, интерактивные экскурсии, например, http://www.3dhram.ru/sobor.htm (экскурсия по Богоявленскому собору в Томске), видео, колокольные звоны, музыкальные файлы, православные фильмы и мультфильмы и др.

При отборе электронно-образовательных ресурсов (ЭОР) к уроку необходимо строго следовать критериям соответствия ЭОР:

• целям и задачам урока;
• возрастным и психологическим особенностям обучающихся;
• интерактивность, возможность удаленного (дистанционного) обучения);
• эргономическим требованиям.

3. Видеоконференцсвязь соединяет аудио- и видеосредства для обеспечения интерактивной голосовой коммуникации и обмена телевизионными изображениями. Видеотелеконференции используются для проведения лекций, семинаров, консультаций в интерактивном режиме.

Проведена Всероссийская НПК «Внедрение комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в образовательных учреждениях в 2012/2013 учебном году: опыт, проблемы, перспективы», в которой приняли участие педагоги Курганской области, ХМАО, ЯНАО и Тюмени.

На смену традиционным семинарам, проводимым в ГАОУ ДПО ИРОСТ, в последнее время приходит такая форма методической поддержки, как вебинар. Проведены следующие вебинары через видеоконференцсвязь для педагогов Курганской области, ХМАО и ЯНАО: «Использование ИКТ на уроках комплексного курса ОРКСЭ», «Организация проектной деятельности на уроках комплексного курса ОРКСЭ», «Культурологический аспект изучения религиозных культур», «Витагенный подход в преподавании комплексного курса ОРКСЭ» и др. Вебинары позволяют не только донести информацию до слушателей, но и организовать обмен опытом, оперативно дать ответы и разъяснения на возникающие вопросы. При этом и слушатели, и преподаватели находятся на своих привычных местах, не тратя времени, сил и средств на дорогу к образовательному учреждению.

Использование современных информационных технологий в образовании позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся, гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы.

Требования к метапредметным результатам освоения обучающимися курса ОРКСЭ включают:

• адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Учитывая это, педагоги активно применяют в процессе обучения задания на поиск информации, исследовательские задания для подготовки обучающимися проектов. В этом случае область поисков информации считается неограниченной – необходимо использовать различные базы данных, все, что может помочь найти ответ на поставленную проблему. Особенностью заданий по работе с базами данных является то, что учитель может не знать ответа на поставленный вопрос, он лишь руководит поиском информации.

Большой интерес вызывает у школьников работа с диском – электронным приложением к учебному пособию по основам религиозных культур и светской этики.

Наиболее активно, практически на каждом уроке, используют педагоги мультимедийные презентации. Это удобный и эффективный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Медиасопровождение урока, выполненное в форме презентации, состоит из слайдов, которые могут содержать:

• тексты;
• схемы, кластеры;
• кроссворды;
• наглядно-иллюстративный материал;
• анимацию;
• видеоинформацию;
• музыкальные и звуковые материалы.

Благодаря этому, презентацию можно использовать для повышения мотивации учащихся. Мотивация на уроке ОРКСЭ играет особенно важную роль, т.к. этот предмет безотметочный, и учителю приходится постоянно искать способы поддержания интереса к учебному материалу на уроке.

Урок состоит из следующих блоков:

• организационный;
• мотивационный;
• аналитический;
• информационный;
• оценочный;
• рефлексивный.

Все блоки тесно связаны между собой, так что иногда их трудно отделить, а мотивационный блок пронизывает все пространство урока. Различные приемы, активизирующие учащихся и побуждающие их к активной учебной деятельности, должны присутствовать на каждом этапе урока.

С помощью презентаций педагоги реализуют следующие приемы, способствующие повышению мотивации:

• опора на прошлый опыт ученика и эмоциональную память;
• рассмотрение жизненной ситуации;
• работа с текстами;
• ответы на проблемные вопросы;
• разбор высказываний, афоризмов;
• обсуждение картины;
• обсуждение фрагмента видеофильма (художественного, документального, мультипликационного);
• рассматривание предмета (монеты, бытовых вещей, фигурок и др.);
• работа с незаконченными фразами;
• разнообразные формы работы с понятиями, терминами.

При создании мультимедийных презентаций нужно учитывать, что информация должна быть интересной, доступной, воспитывающей, обучающей, соответствовать теме урока, объем размещенной на слайдах информации должен быть оптимальным.

Просмотр презентации требует определенных физических нагрузок, особенно на глаза, поэтому использование презентации необходимо дозировать. Не стоит выносить на экран весь урок от начала до конца, а только отдельные, наиболее важные элементы. Общее время работы с презентацией на уроке не должно превышать 20 минут, но это не значит, что дети 20 минут подряд смотрят на экран. Необходимо учитывать возможности организма при подборе графических материалов для презентации и ее оформления (избегать излишнего количества анимированных картинок, т.к. они очень отвлекают от учебных задач), следить за темпом работы (не должен  быть быстрым, навязанным). Использование ИКТ не вредит здоровью детей в том случае, если учитель будет чередовать работу с презентацией и практическую, письменную работу, смену позы, например, при работе в группах или парах, подвижную игру, физминутки.

Обязательным требованием к уроку в начальной школе является проведение физминуток, гимнастики для глаз. Из опыта работы учителей курса ОРКСЭ рекомендуем, а педагоги используют сайты, на которых имеются физминутки, разработанные на основе ИКТ http://lgmasko.ucoz.ru/blog/ehlektronnye_fizminutki/2009-09-10-4

Главным ресурсом, с помощью которого могут быть реализованы требования   ФГОС  к организации и результатам учебно-воспитательного процесса в школе, по-прежнему остается Учитель, его творчество и профессионализм. Поддерживая стремление педагогов к развитию, методические службы использовали и будут использовать в совершенствовании их профессиональных компетенций самые эффективные современные технологии, особое место среди которых занимает компьютер и интернет.

РОЛЬ ИКТ В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

И.А. Брылина,

директор МКОУ «Краснознаменская СОШ» Мишкинского района

Двадцать первый век можно смело назвать веком непрерывного образования и новых технологий. Вступив в него, мы не обойдемся без современных средств обучения и новейших методик.

Наше образовательное учреждение «Краснознаменская средняя общеобразовательная школа» постоянно совершенствует методы и формы работы с учетом изменяющихся условий, вариативных образовательных программ.        

        Появление мультимедийных систем и комплексных обучающих программ позволило более активно внедрять компьютеры в образовании. Современные технологии позволяют использовать персональный компьютер в преподавании различных школьных предметов, в том числе и нового курса ОРКСЭ.

При использовании ИКТ в духовно-нравственном воспитании детей учитель ставит перед собой задачи:

• формирование первоначальных представлений о духовно-нравственных ценностях (честь, семья, любовь, добро, совесть, верность), ознакомление с ними на основе противопоставления позитивного и негативного поведения людей;
• воспитание положительного отношения к духовно-нравственным ценностям и желания поступать в соответствии с ними;
• формирование нравственных умений и привычек (справедливо оценить свои поступки и поступки людей, быть послушными, вежливыми, приветливыми со всеми, доброжелательными).

Возможностей использования ИКТ на уроках огромное множество.

1. Объяснение новой темы – объяснение и демонстрации при помощи электронных учебников, сайтов Интернет, обучающих и познавательных программ, просмотр видеороликов, CD-дисков, готовых уроков, презентаций. Учитель в данном случае служит проводником и помогает детям делать обобщения и выводы.

2. Опрос по теме – тест Online или Offline, расположенный в Интернете, либо на CD-диске, или созданный самим учителем при помощи тестмейкера.

3. Работа с энциклопедией, где учащиеся знакомятся с биографией ученых, с историей открытий и изобретений, прослеживание хронологию физических открытий и изобретений.

4. Прогулки по виртуальным музеям.

5. Закрепление материала – работа с обучающими программами.

6. Проведение виртуальных экскурсий.

Учащиеся должны, в первую очередь, осознать, что урок не ограничивается набором нескольких действий, которые демонстрирует учитель. Кроме того, если время на уроке ограничено, то во внеурочной деятельности перед учителем встает масса перспектив. Любой вид новшеств имеет свои трудности, преодолевая которые, приобретая новый опыт, вновь и вновь учится сам педагог. Наиболее активно применяют ИКТ на своих уроках, внеклассных занятиях Коростина Т.П., Каяткина О.В., Понкратова В.Н., Мыльникова Н.С., Варлакова Н.М., Айвазова Н.Н., Рогозина Т.П.

Данный опыт может быть использован любым учителем, однако результативность его находится в прямой зависимости от материально-технической базы школы и желания педагога привнести новые элементы в процесс обучения.

На уроках по модулям «Основы светской этики» и «Основы православной культуры» используются элементы информационных технологий: показ готовых мультимедийных презентаций, разработка совместно с учащимися презентаций по тем или иным темам, тестирование, выполнение проектов, показ видеофильмов, самостоятельный подбор учащимися дополнительного материала из Интернета.

Практика показывает, что дети высоко оценивают занятия, в которые включены презентации. В этом образовательном продукте объединены красочное изображение и текстовая информация. Ребенок не только лучше воспринимает информацию, но и запоминает, когда видит ее на экране. «Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать», – гласит пословица. Возможности компьютера в формировании учебной деятельности трудно переоценить.

       К.Д. Ушинский ставил перед педагогом задачу «учить учиться». Он исходил из того, что «следует передать ученику не только те или другие познания, но и развивать в нем желание и способность самостоятельно, без учителя, приобретать новые знания».

Учащиеся выполняют задания, которые являются интересными и важными лично для него. Создают презентации на тему «Бабушкина икона», «Моя родословная», «Мои друзья».            

При подготовке презентации ученику необходимо мобилизовать свои силы на поиск информации, ее отбор, размещение на слайдах, подбор текста для слайда, для выступления. Качество усвоения материала становится более высоким и осознанным. Презентации повышают интерес к предмету, развивают умственную активность.

Другой вариант использования интерактивных средств обучения в образовательном процессе – электронный учебник. Готовым электронным приложением пользуемся и в школе, и дома. По мере прохождения тем учащиеся дома самостоятельно тренируются по  ЭП.

       В работе используется Интернет-ресурс «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), представленный на сайте издательства «Просвещение».

      Использование цифровых образовательных ресурсов при организации обучения педагогу  предоставляет возможность:

• на современном технологическом уровне общаться  с детьми;
• строить занятия по оригинальному плану;
• использовать разнообразные упражнения;
• индивидуализировать и оптимизировать процесс обучения;
• сэкономить время и усилия увеличения продуктивности такой деятельности, как подготовка и корректировка ежедневных учебных   планов, создание копий  дидактических и раздаточных материалов;
• сделать занятие более привлекательным, эмоциональным, эффективным.

По-новому подойти к вопросу воспитания духовной культуры школьников, наполнить занятия новым содержанием нам помогают  мультимедийные уроки.

Современный мультимедийный урок – это не только красивая презентация и обилие эффектов. Подготовка подобных уроков требует еще более тщательной работы, чем в обычном режиме. Такие понятия, как сценарий урока, режиссура урока в данном случае не просто термины, а важная составляющая подготовки к учебному занятию. Проектируя будущий мультимедийный урок, учитель должен продумать последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран. Стоит сразу же задуматься о том, как учитель будет управлять учебным процессом, каким образом будут обеспечиваться педагогическое общение на уроке, постоянная обратная связь с учащимися, развивающий эффект обучения.

        Мультимедийный урок отличается  от «урока с мультимедийной поддержкой».  На  «уроке с мультимедийной поддержкой» мультимедиа используется для усиления обучающего эффекта, а учитель остается одним из главных участников образовательного процесса, часто и главным источником информации.

При проведении мультимедийного урока существенно меняется роль учителя,  он является организатором,  координатором познавательной деятельности учеников.

Для проведения уроков-модулей «Основы светской этики» и «Православной культуры» разработана серия уроков, к которым подготовлен материал:

• план-конспект урока;
• презентация к уроку;
• музыкальное сопровождение для использования на уроке (все эти материалу к уроку находятся в одной папке и удобны для использования).

Эти материалы могут использоваться учителем при подготовке к уроку, на разных этапах проведения урока (объяснение, закрепление, контроль).

Компьютерная поддержка должна являться одним из компонентов учебного процесса и применяться там, где это целесообразно. 

Использование ИКТ принесет пользу только в том случае, если учитель грамотно применяет новые информационные технологии в процессе подготовки к урокам (с учетом САНПиН норм).

Использование компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным.

        В заключении хочется сказать, что включение компьютера в урок повышает интенсивность обучения, т.к. увеличивается объем тренировочных упражнений, активизируется внимание учащихся, их мотивация к учебной деятельности, к предметам. Кроме того, компьютер позволяет усилить индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса. Все эти факторы оптимизируют учебный процесс, делают его современным и интересным.

Практика проведения уроков с использованием ИКТ способствует совершенствованию и активизации учебного процесса, созданию положительной мотивации у обучающихся.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ ОРКСЭ

Н.А. Клюшкова,

учитель ОРСКЭ МКОУ

«Средняя общеобразовательная школа №8» г. Шадринска

Скажи, и я забуду,

Покажи, и я запомню,

Вовлеки, и я научусь.

Китайская пословица

XXI век. В концепции модернизации Российского образования отмечается, что главной задачей российской образовательной политики является «обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности и общества». Модернизацию образования невозможно представить без применения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Именно они являются одним из важнейших инструментов обеспечения доступности образования, именно они обуславливают эффективность всех процессов школьной жизни от обучения до воспитания. Стремительное развитие общества, распространение мультимедийных и сетевых технологий позволяют расширить возможности использования ИКТ на уроках в современной школе.

В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, эти слова о современном учителе, об учителе, который стремится вперед, который готов осваивать все новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.

Те, кто стоял у истоков внедрения нового курса, знают, с какими трудностями пришлось столкнуться в первый год работы. Отсутствие программ, поиск нового материала, многочасовая подготовка к урокам и первые пробы на конкурсе медиа-уроков. Мы понимали, что курс ОРКСЭ, в отличие от традиционных школьных предметов, принципиально новый, что необходимо учитывать уровень развития младших школьников и как важно организовать обучение в доступной и интересной форме. На помощь пришли сайты сообщества педагогов курса ОРКСЭ на базе ГАОУ ДПО ИРОСТ (г. Курган), АПКиПРО (г. Москва), а позже – семинары по обмену опытом.

Внедрение ИКТ на уроках позволило реализовать идею развивающего обучения, повысить темп урока, сократить потери рабочего времени до минимума, увеличить объем самостоятельной работы, как на уроке, так и при подготовке домашних заданий, сделать урок более ярким и увлекательным. Сейчас можно говорить о том, что применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся.

Использовать ИКТ можно на любых этапах урока: актуализация знаний, открытие новых знаний, закрепление, самостоятельная работа, выполнение домашнего задания.

Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ученик, который, исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.

Уроки с использованием ИКТ позволяют не только разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс, но и повышают мотивацию обучения.

Прежде всего, постоянно обращаемся на уроке к электронному учебнику. По каждой теме есть теоретический материал, статьи из словарей, интерактивные модели, иллюстрации, тренировочные упражнения и контрольные тесты. Выполняя тренировочные и контрольные упражнения, обучающиеся видят свой результат.

В качестве домашнего задания школьникам предлагается использовать материалы из Интернета. В сети Интернет учащиеся могут найти необходимый иллюстративный материал практически для каждого урока и самостоятельно его оформить.

Вот несколько видов работ, которые могут выполнить ученики:

1. Создание мультимедийной презентации по теме, нескольких слайдов совместно с учителем.
2. Подбор картинок или фотографий по теме с комментариями к ним.
3. Подбор тематических или наиболее понравившихся легенд, притч, которые будут рассматриваться на предстоящем уроке.
   Часто просматриваем видеоролики, созданные специально для урока, отрывки из мультфильмов, фильмов. Это позволяет наглядно представить рассматриваемые на уроке культурно-исторические ценности, почувствовать переживания героев, учит сопереживать. Так, по теме «Милосердие» мы смотрим фильм «Щенок», в теме «Возникновение религий» – мультфильм «Принц Египта», на уроках светской этики просматриваем мультфильмы «Просто так», «Про кота Леопольда», видеоролики «Крещение Руси», «Пасха», «Схождение благодатного огня», «Храмы России», «Память».

Обращение в рамках компьютерной презентации к памятникам живописи, скульптуры, архитектуры позволяет максимально сконцентрировать внимание учащихся на ключевых характеристиках изучаемого материала, осуществить процесс «свертывания» информации.

Ресурсы сети Интернет являются также незаменимым источником для проведения заочных экскурсий. В теме «Паломничество» просматриваем видеоролики путешествий по Иерусалиму, хадж в Мекку, святые места буддистов.

При закреплении материала темы используются игры.

Применение ИКТ формирует навык исследовательской деятельности, способствует повышению качества образования, развивает личностные, регулятивные, метапредметные УУД.

Эксперты давно заметили отчетливую связь между методом, с помощью которого уча­щийся осваивал материал, и способностью вспомнить (восстановить) этот материал в памяти. Например, в памяти оста­ется только четверть услышанного материала. Если учащийся имеет возможность воспринять этот матери­ал зрительно, то доля материала, оставшегося в памяти, повышается до одной трети. При комбинированном воздействии (через зрение и слух) доля усвоенного материала достигает половины, а если вовлечь учащегося в активные действия в процессе изучения, то доля усвоенного может составить 75%. Медиапрезентации рассчитаны на любой тип восприятия информации. На одном слайде может находиться наиболее запоминающаяся информация для каждой категории людей (визуалов, аудиалов, кинестетиков и дискретов) в различной форме.

Некоторые педагоги, готовя презентации, нарушают требования к оформлению. Вот некоторые рекомендации:

1. Не выводите на слайд большой по объему текст.
2. Используйте один стиль, один шрифт.
3. Текст должен быть легко читаемым (примерно с расстояния 3 метров).
4. Не увлекайтесь цветовым оформлением.
5. Не используйте яркий или пестрый фон.
6. Помните! Анимация не всегда украшает слайд.
7. Используйте не «размытые» иллюстрации одного типа.

Таким образом, новые информационные технологии, применяющиеся ме­тодически грамотно, повышают познавательную активность учащихся, что, несомненно, приводит к повышению эффективности обучения. Современный педагог обязательно должен научиться работать с новыми средствами обучения хотя бы для того, чтобы обеспечить одно из главных прав ученика – право на качественное образование.

Девизом каждого учителя пусть станут слова немецкого философа Канта «Я знаю, что я знаю не все, но я знаю, где это можно найти…»

ВЫЛЕПИТЬ «ЮНУЮ ДУШУ»

(ИКТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ)