Серия изданий «Научно-образовательные и научно-информационные материалы МГТУ им. Н.Э. Баумана — национального исследовательского университета техники и технологий»

Департамент образования города Москвы

• • •

Ассоциация московских вузов

• • •

Московский государственный технический университет

имени Н.Э. Баумана

Кафедра ИУ-5

«Автоматизированные системы обработки информации и

управления»

М.В. Виноградова, В.Б. Тимофеев

Научно-информационный материал

«Принципы построения сайта для абитуриентов»

Москва

МГТУ им. Н.Э. Баумана

2011

ВВЕДЕНИЕ

Время, когда по конкретной специальности студентов готовили один-два столичных вуза, кануло в прошлое. Сегодня спектр высших учебных заведений значительно расширился — в основном за счёт появления негосударственных институтов. Однако, увеличение их количества зачастую не только не облегчает абитуриенту выбор, но, наоборот, усложняет его. Сориентироваться в многообразии вузов, форм обучения, предлагаемых программ трудно не только старшеклассникам и их родителям, но даже специалистам: педагогам и профконсультантам.

Самое важное, на что нужно обратить внимание при выборе высшего учебного заведения — это качество обучения. Следует собрать информацию о репутации вуза, профессиональном уровне преподавателей, техническом оснащении. Такую информацию можно получить на сайте данного вуза, у друзей или знакомых. Во многих книжных магазинах можно приобрести книги, в которых помещена информация о том или ином учебном заведении, или просто съездить в выбранный вуз на день открытых дверей. В качестве альтернативы предлагаются различные сайты, предназначенные специально для абитуриентов. Например, сайт http://www.abitu.ru или сайт http://www.abiturient.ru. Однако, эти и другие сайты содержат много избыточной информации, которая усложняет поиск необходимых сведений.

Поэтому вузам необходимо создавать собственные сайты, построенные по некоторым принципам, на которых абитуриенты смогут найти всю интересующую их информацию, посвященную вузу и его специальностям, в одном месте, без долгих и утомительных поисков в интернете или среди многочисленных рубрик других сайтов.

Множество подобных сайтов уже существует, однако, информация, представленная на них, является разнородной как по содержанию, так и по форме представления. Сайты имеют уникальные структуры меню и разделов, интерфейсы пользователя и стили отображения.

Такое разнообразие запутывает абитуриента, усложняет процесс поиска нужной информации и мешает адекватности сопоставления различных специальностей и образовательных подразделений.

Однородность и систематизация рубрик сайта и представленной в них информации поможет абитуриенту легко и быстро ознакомиться с наиболее интересными для него вопросами, например, условиями поступления, формами обучения, перечнем специальностей и специализаций.

Разработка принципов постоения сайтов для абитуриентов поможет их разработчикам быстро создавать практически полезные сайты с эргономичным интерфейсом пользователя. Такие сайты помогут учебным заведениям наглядно отображать преимущества своего обучения, делая акцент на сильных сторонах, и тем самым привлекать большее количество абитуриентов. Абитуриентам сайты помогут быстро и легко ориентироваться среди вузов и специальностей, выбирая наиболее подходящие специальности и условия для поступления.

Виды сайтов для абитуриентов

Сайты для абитуриентов следует подразделять на сайты уровня вуза и сайты уровня специальностей (кафедр). Это связано с тем, что сайт уровня вуза для абитуриентов содержит данные о вузе: координаты, схему проезда, формы обучения, условия поступления. Эта информации обычно является общей для всех специальностей и ее не имеет слысл дублировать на сайтах кафедр. Вместо этого сайты кафедры должны содержать ссылки на сайт вуза для абитуриентов.

Сайты уровня специальностей должны содержать подробную и систематизированную информацию о специальности, изучаемых дисциплинах и технологиях. Также они содержат контактные данные и дополнительную информацию, специфичную для специальности и кафедры.

Рассмотрим типичную структуру сайтов для абитуриентов уровня вуза и уровня специальности (кафедры).

Сайт уровня вуза для абитуриентов

Прежде всего ссылка на сайт уровня вуза для абитуриента должна находиться на главной странице официального сайта вуза и быть лего находима. Этому требованию уже удовлетворяют сайты многих вузов. Например, на официальном сайте МГТУ им. Н.Э. Баумана (http://www.bmstu.ru) переход на раздел для поступающих расположен на главной странице сайта в верхнем меню (рис. 1).

Сайты уровня вуза должны содержать подробную информацию о самих вузах, фотографии, информацию об условиях поступления. Обязательно указать адреса официальных сайтов вузов, дать ссылки на различные студенческие форумы, посвященные данному вузу.

Раздел для поступающих должен содержать:

• краткое описание вуза (пример на рис. 2),
• набор ссылок на страницы или сайты факультетов и специальностей, приемной комиссии, центров довузовской поготовки, подготовительных курсов, программ целевой подготовки. Конкретный перечень ссылок зависит от особенностей вуза. Например, для МГТУ им. Н.Э. Баумана он выглядит следующим образом :

• Приемная комиссия
• Довузовская подготовка
• Факультеты
• Специальности (лицензия)
• Подготовительные курсы
• Подготовительные курсы выходного дня
• Дистанционные подготовительные курсы
• Платное образование
• Военно-профессиональная подготовка
• Целевой прием
• Центр довузовской подготовки
• Контактные данные вуза и описание проезда к нему (рис. 3).

Здесь же имеет смысл поместить фотографии, которые повысят наглядность и привлекательность представленного материала.

Рис. 1 Ссылка на раздел для поступающих с главной страницы.

Рис. 2. Пример страницы для поступающих.

Рис. 3. Пример контактных данных для абитуриентов.

Сайт (раздел сайта) для абитуриентов уровня вуза является типовым, принципы его построения изложены выше. Практичность и эффективность этих принципов подтверждена разработчиками сайтов и посещающими их абитуриентами. Данные, представленные на этих сайтах, являются общими для многих вузов, поскольку должны соответствуют законам об образовании и распоряжениям министерства образования. Представленная на них информация меняется редко, а дизайн страниц обычно соответствует дизайну официального сайта вуза.

Более новой и интересной является задача построения сайта для абитуриентов уровня специальности (кафедры). Эта задача является весьма актуальной, особенно в последнее время, когда выросла конкуренция вузов за будущих студентов.

Рассмотрим подробнее требования, предъявляемые к сайту для абитуриента уровня специальности.

Сайт уровня специальности (кафедры) для абитуриентов

Сайт уровня специальности является лицом кафедры. За небольшое время, потраченное абитуриентом на посещение сайта, необходимо:

• заинтересовать абитуриента, удержать его интерес и привлечь к более детальному знакомству с сайтом,
• представить в кратком и систематизированном виде основную информацию об изучаемой специальности, ее актуальности и востребованности в современном мире; об изучаемых дисциплинах и технологиях; о составе и квалификации профессорско-преподавательского состава,
• осветить перспективы обучения на кафедре как в плане будущей карьеры, так и в области международной и научной деятельности, а также внеучебных мероприятий,
• обеспечить эргономичный и понятный интерфейс,
• разместить на сайте достаточное количество фотографий и/или видео, которые повысят наглядность и привлекательность излагаемого материала,
• подтвердить в глазах абитуриента высокое качество образования на кафедре, использовав для создания сайта современные информационные технологии и стили оформления,

Кроме того, и это очень важно, необходимо сделать сайт легко находимым в паутине интернета всеми заинтересованными лицами.

Для достижения перечисленных требований были исседованы и разработаны принципы построения сайта для абитуриентов. Рассмотрим их подробно.

Принципы построения сайта для абитуриента

На основе рассмотренных выше требований, сформулированных для сайта абитуриентов, были разработаны следующие принципы построения сайта:

• внешняя привлекательность для абитуриента,
• краткость, систематизация и полнота излагаемого материала,
• раскрытие перспектив обучения,
• подтверждение актуальности специальности, высокого качества образования,
• эргономичность интерфейса пользователя,
• использование наглядных материалов,
• использование современных информационных технологий,
• доступность сайта.

Выполнение перечисленных принципов позволит создать сайт, способствующий эффективному сотрудничеству школьника и высшего учебного заведения на этапе выбора будущей специальности и места обучения. Кафедра сможет представить информацию о себе в наиболее выгодном свете, а абитуриент сможет найти наиболее привлекательную для него кафедру.

На основе разработанных принципов кафедрой Систем обработки информации и управления (ИУ5) МГТУ им. Н.Э. Баумана был построен сайт для абитуриентов, учитывающий специфику данной кафедры. Рассмотрим перечисленные принципы более делтально на примере созданного сайта для абитуриентов.

Доступность сайта

Повысить доступность сайта можно двумя способами. Первый - это использование поисковых систем. Второй - создание ссылок с официального сайта вуза.

Для быстрого поиска сайта для абитуриентов поисковыми системами необходимо создать специальный файл, понимаемый посковыми роботами, и полоить его в корневой каталог сайта. Этот файл должен содержать директивы, разрешающие роботам просматривать страницы сайта для построения поисковых индексов. Кроме того, страницы сайта должны содержать директивы с ключевыми словами, которые соответтсвуют тематике сайта и освещаемой им специальности. Например: "МГТУ им. Н.Э. Баумана, системы обработки информации и управления, АСУ, абитуриент, информация для поступления".

Независимо от использования поисковых систем необходимо, чтобы со страниц официального сайта вуза были ссылки на сайт кафедры и сайт для абитуриетов. Также необходимо связать ссылками сайт для абитуриентов и сайт кафедры. Это способствует вовлечению абитуриента в жизнь кафедры, открывая дополнительные перспективы и повышая его интерес. Например, на рис. 4 представлена главная страница кафедры ИУ5 и ссылка на сайт для абитуриантов.

Рис. 4. Ссылка на сайт для абитуриантов с главной страницы кафедры.

Доступность сайта является важным критерием его качества и принципом построения, поскольку в противном случае все остальное не имеет смысла.

Внешняя привлкательность

Как говорят, "по одежке встречают". Первый взгляд на сайт должен вызвать и абитуриента интерес и желание посмотреть дальше. В идеале все перечисленные выше принципы должны быть верны и в отношении первой страницы сайта. Для того, чтобы можно было представить большой объем информации на одной странице и вызвать интерес на подсознательном уровне, следует перейти от словесных формулировок к изобразительным формам. На рис. 5 представлена первая страница сайта для абитуриента.

Особое внимание заслуживает половинное изображение студента-выпускника, которое в краткой и наглядной форме дает представление о студенческой жизни и перспективах будущей карьеры.

Рис. 5. Первая страница сайта для абитуриента

Также на первой странице расположены:

• ссылки на разделы сайта - кратко и ситематизировано,
• эмблема сайта и кафедры - на уровне подсознания устанавливает связь между представленной информациейи кафедрой,
• контактная информация, например,

Телефоны приемной комиссии:

8 (499) 263 64 14

8 (499) 267 54 34

Следует отметить важность отсутствия на первой странице излишней информации, которая затрудняет восприятие.

Структра и содержание сайта

Правильная структура раделов сайта и их наполение обеспечивают выполнение следующих принципов построения сайта:

• краткость, систематизация и полнота излагаемого материала,
• раскрытие перспектив обучения,
• подтверждение актуальности специальности, высокого качества образования.

Был проведен анализ сведений, которые необходимы абитуриентам при выборе специальности для обучения, а также для поступления на эти специальности. По результатам анализа составлен следующий перечень информационных разделов, которые расположены в общедоступной части сайта:

• История кафедры.
• Дисциплины
• Информация для поступления
• Специальность
• Выпускники
• Обучение за рубежом

Последний пункт отражает специфику обучения на кафедре ИУ5 и может варироваться в зависимости от вуза и/или специальости. Однако, в настоящее сремя вопрос об обучении за рубежом является весьма актуальным, особенно в свете двухуровневой системы подготовки.

Рассмотрим материалы, излагаемые в перечисленных разделах, более подробно.

Раздел История кафедры

Данный раздел отражает историю кафедры. Длительная история, в сочетании с извесными именами ученых и конструкторов, большой список достижений выпускников кафедры показывают зрелость и преемственность процесса обучения на кафедре, повышают доверие к качеству образования и квалификации профессорско-преподавательского состава.

Рассмотрим содержимое данногораздела на пример кафедры ИУ5:

"В настоящее время электронные вычислительные машины, персональные компьютеры, средства информатики, базы данных широко используются в научных исследованиях и учебном процессе на всех кафедрах МГТУ, но одним из пионеров в этой области стала кафедра «Системы обработки информации и управления» (ныне ИУ5). Научная школа «Информатика и вычислительная техника» зародилась в конце 30-х годов на кафедре «Счетно-решающие приборы и устройства». Ее создание было обусловлено потребностью промышленности в специалистах-приборостроителях, специализирующихся в области проектирования счетно-решающих приборов для использования в системах управления различного назначения и, прежде всего, в комплексах вооружений.

Основателями кафедры стали профессора С.О. Доброгурский, Н.И.Пчельников, а также главные конструкторы приборостроительных заводов К.Н.Богданов и С.Н.Калашников.

Начиная с 1938 года и по 1964 год, кафедру возглавлял один из его основателей, основоположник научных направлений по вопросам теории механизмов и машин, текстильного машиностроения, проектирования счетно-решающих приборов и устройств в МВТУ, заслуженный деятель науки и техники РСФСР, доктор технических наук, профессор Сергей Осипович Доброгурский (1879 — 1967).

В 30-е — 40-е годы большое практическое значение имели работы по созданию систем наведения самолетов-перехватчиков, морских приборов, приборов для управления артиллерийским зенитным огнем. Научные труды, монографии, экспериментальные макеты систем, созданные сотрудниками кафедры, являлись не только научно-теоретической базой при проектировании систем управления в НИИ и КБ, но и основой для подготовки студентов. На базе широких научных исследований были впервые поставлены такие курсы, как «Счетно-решающие приборы», «Теория точности счетно-решающих устройств», «Теория и проектирование вычислительных приборов и систем управления» и др.

Созданный С.О. Доброгурским курс «Счетно-решающие механизмы» и учебник по этому курсу, выпущенный в 1950 году, явился одним из первых научных трудов, заложивших основы научной школы в подготовке специалистов и общей теории проектирования вычислительных устройств. Им написаны учебники: «Приборы управления стрельбой по зенитным целям» М. : Оборонгиз, 1953; «Учебник для втузов» М. : Оборонгиз, 1959; «Счетно-решающие устройства» Учебник для втузов. М. 1966 и др.

В годы Великой Отечественной войны С.О. Доброгурский, которому было уже более 60 лет, все силы отдает подготовке специалистов, необходимых нашей оборонной промышленности. Он участвует в организации эвакуации МВТУ в Ижевск и в развертывании учебного процесса и исследовательских работ на новом месте. С 1944 по 1952 годы С.О. Доброгурский — декан факультета «Приборостроение».

За подготовку высококвалифицированных специалистов и работы, оказавшие большую помощь промышленности, С.О. Доброгурский был награжден орденом Красной Звезды. Им была воспитана плеяда таких ученых, как Л.Н. Преснухин, В.К. Титов, В.Н. Четвериков, Ю.М. Смирнов и многие другие.

С 1964 по 1968 годы кафедру возглавил профессор Леонид Николаевич Преснухин. Преснухин Л.Н. pодился в 1918 году, в 1941 г. окончил МВТУ им. Н.Э.Баумана. Профессор, доктор технических наук, член-корреспонденет РАН, лауреат Государственной премии СССР, лауреат премии им. Мосина, заслуженный деятель науки и техники РСФСР.

Созданная им на кафедре в 1959 году «Отраслевая лаборатория вычислительных средств и систем управления» разрабатывала новые образцы вычислительной техники, служила учебной базой для обучения студентов. Многие из этих разработок были внедрены в промышленность, в том числе в ее оборонные отрасли. За участие в разработке и освоении в серийном производстве образцов новой техники профессору Л.Н.Преснухину была присуждена Государственная премия СССР (1972). С 1966 года лабораторию возглавил лауреат Государственной премии, профессор Ю.М. Смирнов.

Л.Н. Преснухин принимал самое непосредственное участие в создании Московского института электронной техники и стал ее первым ректором (1966-1988). Л.Н Преснухин — видный ученый в области вычислительной техники и систем управления, основатель научной школы в МИЭТ, основатель и заведующий кафедрой вычислительной техники. Подготовил 30 кандидатов, 6 докторов наук, автор более 200 научных трудов. Награжден орденами Ленина, Октябрьской Революции, двумя орденами Трудового Красного Знамени, медалями.

С 1968 по 1988гг. кафедрой руководил профессор Владимир Николаевич Четвериков. В.Н. Четвериков родился 15 марта 1924 года, поступил в МВТУ им. Н.Э.Баумана в 1941 году. В 1943 году ушел на фронт, участвовал в боевых операциях, войну закончил в Берлине, награжден орденами «Красной звезды», «Отечественной войны 1 степени», «Почета» и медалями. После окончания Великой Отечественной Войны возвращается в МВТУ и в 1952 году с отличием оканчивает его. В 1955 году защищает диссертацию на соискание ученой степени кандидата технических наук и ведет преподавательскую деятельность на кафедре «Счетно-решающих приборов и устройств». Активно занимается научно-исследовательской работой и в 1965 году защищает диссертацию на соискание ученой степени доктора технических наук.

В.Н. Четвериков является автором 12 учебников и многочисленных учебно-методических работ. Его книги «Основы теории и проектирование ЦВМ» (1962, 1965, 1970гг.), «Преобразование и передача информации в АСУ» (1974, 1977гг.), «Подготовка и телеобработка данных в АСУ» (1981г.), «Автоматизированные системы управления предприятиями» (1979, 1984гг.) и другие являются основой знаний многих поколений специалистов в области информатики, вычислительной техники и автоматизированных систем управления. Он — обладатель 31 авторского свидетельства 1 патента США. В.Н. Четвериков явился инициатором создания новой специальности «Автоматизированные системы управления», первый выпуск студентов по которой состоялся в 1975 г. в МВТУ им. Н.Э.Баумана на кафедре «Системы обработки информации и управления».

В.Н. Четвериков крупный ученый в области информационных технологий, автор более 180-ти научных работ, научный редактор многих сборников, руководитель научных тем и проектов, выполняемых по постановлениям Правительства. Он подготовил более 30-ти кандидатов и три доктора технических наук. В течение восьми лет с 1974 по 1982 годы руководил Научно-исследовательским институтом высшей школы. С 1982 по 1992 годы был ученым секретарем комитета по Ленинским и Государственным премиям в области науки и техники при Совете Министров СССР. Является академиком Международной Академии Информатизации, в 1994г. избран академиком Международной Академии наук Высшей школы, с 1980 года — заслуженный деятеля науки и техники РСФСР.

В 1974 году по инициативе профессора В.Н. Четверикова была создана общеучилищная лаборатория «Автоматизированная информационная система» (АИС), оснащенная передовой по тем временам вычислительной техникой и предназначенной для решения задач автоматизации учебного документооборота в училище. Научными руководителями АИС были профессора В.Н. Четвериков, В.Н. Гасов, Э.Н. Самохвалов. Преподаватели кафедры приобрели в АИС опыт практической и творческой работы, ставший позднее для многих из них основой научной и преподавательской деятельности.

В это же время на кафедре проводились работы по созданию систем отображения информации и средств взаимодействия человека с вычислительной средой под руководством профессора В.М. Гасова. При участии В.Н. Четверикова им была создана лаборатория «Системы отображения информации». Научные результаты этих работ нашли отражение в серии из семи книг «Организация взаимодействия человека с техническими средствами АСУ» под редакцией В.Н. Четверикова. (1990). В рамках этого направления было защищено 6 кандидатских и 2 докторских диссертаций.

В 1977 году на кафедре произошли некоторые структурные изменения: «Отраслевая лаборатория вычислительных средств и систем управления» под руководством профессора Ю.М. Смирнова перешла на кафедру ИУ6, где он становится заведующим кафедрой, а «Отраслевая лаборатория вычислительных систем» (кафедра ИУ6) под руководством профессора А.В. Петрова в полном составе перешла на кафедру ИУ5.

Петров Алексей Викторович родился 25 марта 1935 года, окончил МВТУ им Н.Э. Баумана в 1959 году, доктор технических наук, профессор, академик РАЕН, лауреат Государственной премии СССР, заслуженный деятель науки РФ. Основал в МВТУ «Отраслевую лабораторию вычислительных систем», создал школу проектирования автоматизированных систем организационного управления. С 1992 года и до конца своей жизни (2001 г.) заведовал кафедрой «Информатизации структур государственной службы» Российской Академии Государственной Службы при Президенте РФ.

«Отраслевая лаборатория вычислительных систем» была создана в1972 году и предназначалась для выполнения совместных работ с научно-исследовательским институтом автоматической аппаратуры (НИИАА) и с научно-исследовательским институтом «Восход». В лаборатории разрабатывались новые методы и средства имитационного моделирования (руководитель доцент В.М Черненький), проводились исследования по созданию новых подходов к построению аналитических моделей и методов проектирования автоматизированных систем (руководитель доцент П.Н. Шкатов), создавались программные средства получения и обработки данных на функционирующей системе (руководитель с.н.с. Ю.А. Григорьев). Сотрудники лаборатории принимали непосредственное участие в создании ряда крупных ведомственных и государственных АСУ. По результатам работ была подготовлена и издана серия из десяти книг «Разработка САПР» под редакцией А.В.Петрова (1990). Сотрудниками лаборатории защищено свыше 25 кандидатских и 4 докторских диссертаций. За основополагающий учебник для студентов инженерных специальностей вузов «Вычислительная техника в инженерных и экономических расчетах» (1986) А.В. Петров, П.Н. Шкатов, М.А. Титов и В.Е. Алексеев были удостоены Государственной премии СССР.

Начиная с 1990 года, кафедрой руководит Валерий Михайлович Черненький, 1941 года рождения, доктор технических наук, профессор, академик Международной Академии Информатизации. По его инициативе кафедра, оставаясь в рамках специальности «Автоматизированные системы обработки информации и управления», в 1990 году определяет подготовку своих выпускников в области проектирования и эксплуатации автоматизированных систем организационного управления для предприятий, фирм, а также автоматизированных банковских систем с широким использованием передового технического, коммуникационного, программного и информационного обеспечений. В 1991 году на Ученом Совете МГТУ утверждается новый учебный план специальности, в котором был существенно сокращен объем традиционных для МГТУ технических дисциплин и значительно расширен круг дисциплин, связанных с информатикой. Основными направлениями обучения были приняты: программирование, СУБД и базы данных, вычислительные сети и телекоммуникации, моделирование и системное проектирование АСУ. Знакомство студентов с основами информатики и предметами будущей деятельности начиналось уже на первом курсе обучения.

В 1992 году кафедра одной из первых в МГТУ приняла многоступенчатую схему подготовки специалистов: после четырех лет обучения студенты защищают бакалаврскую выпускную работу и получают звание бакалавра вместе с бакалаврским дипломом о высшем образовании, желающие продолжить образование обучаются еще два года с получением инженерного диплома либо защищают магистерскую диссертацию. Соответственно под эту схему обучения был скорректирован и учебный план.

В 1992 году на кафедре по инициативе профессора В.М. Черненького создан Учебный Центр информационных технологий, учрежденный МГТУ и Газпромом. Учебный Центр позволил оснастить кафедру современным сетевым оборудованием, повысить квалификацию преподавателей и качество подготовки специалистов, обучить более тысячи сотрудников Газпрома и банковских служащих методам администрирования ЛВС.

В последнее десятилетие на кафедре продолжились научные и методические исследования в области создания и развития современных методов моделирования и проектирования распределенных автоматизированных систем управления. Активно развиваются методы проектирования распределенных баз данных под руководством проф. Ю.А. Григорьева. Возглавляемой им группой разработаны научные основы анализа современных механизмов доступа к распределённым базам данных, предложен новый класс математических моделей, позволяющих оценивать объёмно-временные характеристики выполнения сложных запросов к базам данных.

Под руководством профессора В.М. Черненького продолжены работы по развитию методов моделирования информационных систем. Им предложена процессная теория описания функционирования информационных систем, позволяющая обобщить существующие методы описания информационных процессов, а также объединить представления аналитических и имитационных моделей.

В середине 90-х годов на кафедре возникло новое научное и учебное направление «Информационные технологии семиотики», созданное и развивающееся под руководством доцента Ю.Н. Филипповича. Совместно с Институтом русского языка им. В.В. Виноградова РАН создана лаборатория компьютерной лексикологии и лексикографии. Лаборатория выполняет научно-исследовательские работы по созданию электронной рукописной древнерусской картотеки (проект ЮНЕСКО), диалектологических атласов русского языка и др. В рамках этого направления изданы 4 монографии из серии «Компьютерная лингвистика». Разработаны теоретические основы проектирования сложных семиотических систем

В рамках программы Университета по созданию учебно-методического сериала «Информатика в техническом университете», кафедрой подготовлены учебные пособия «Телекоммуникации и вычислительные сети» — авторы Ю.А. Григорьев, В.А. Галкин, «Базы данных» — авторы Ю.А. Григорьев, Г.И. Ревунков, «Моделирование информационных процессов» — авторы В.М. Черненький, В.М. Постников, П.С. Семкин.

Многоплановые научные исследования и методические проработки позволили реализовать на кафедре подготовку дипломированных специалистов по специальности «Автоматизированные системы обработки информации и управления», бакалавров по направлению «Информатика и вычислительная техника» и магистров по трем специализациям того же направления.

Рис. 6. Раздел История кафедры.

Кроме текста в данный раздел необходимо поместить фотографии, соответствующие его материалу. Это могут быть изображения вуза, кафедры или научных трудов и наград. Пример страницы раздела на рис. 6.

Раздел Дисциплины

Данный раздел должен содержать в систематизированном виде перечень основных дисциплин, читаемых кафедрой, как специальных, так и общевузовских.

Для повышения наглядности материала с психологической точки зрения перечень дисциплин следует разбить на 5-10 групп, каждая из которых содержит 5-9 дисциплин, начиная с наиболее соответствующих специальности. Названия дисциплин должны быть краткими, понятными абитуриенту и не содержать незнакомых аббревиатур. Возможна замена названия дисциплин на названия технологий, которым она посвящена.

Для сайта специальностей в области информационных технологий следует указывать изучаемые языки программирования и названия сред разработки. Для сайтов других специальностей также следует раскрывать содержание дисциплин, указвая названия технологий, средств и методов. Это повышает конкрентность представленной информации, позволяет абитуриентам оценить уровень знаний, предлагаемых кафедрой, и соответствие специальности своим потребностям, а кафедрам позволяет показать свою идивидуальность и премущества.

Пример систематизации дисциплин и раскрытия их содержания в краткой форме представлен ниже:

"Программирование

Основы программирования

Основы информатики

Объектно-ориентрированное программирование (C++, JAVA)

Системное программирование (Assembler)

Веб-программирование (HTML, ASP, XML)

Технологии программирования (JDK,.NET)

Среды разработки (Borland Delphi, MS Visual Studio)

Информационное обеспечение

Модели данных

Базы данных

Язык SQL

Распределенные базы данных

Постреляционные базы данных

Базы знаний

Экспертные системы

Искусственный интелект

Сети

Архитектура сетей

Сетевое программное обеспечение

Протоколы

Сетевое оборудование

Беспроводные сети

Системное обеспечение

Надежность и достоверность систем в АСОИУ

Управление сложными системами

Администрирование АСОИУ (автоматизированных систем обработки информации и управления)

Моделирование (аналитическое, иммитационное, параллельные процессы)

Проектирование систем

Техника

Архитектура ЭВМ (электронных вычислительных машин)

Элементы и узлы ЭВМ

Структуры вычислительных систем

Микроэлектроника и схемотехника

Технология производства ЭВМ

Мультимедиа

Sony Sound Forge

Adobe Illustrator

Corel Draw

3Ds MAX

Adobe Premier

Adobe Photoshop

Естественные науки

Математика (математический анализ, линейная алгебра, дикретная математика, теория вероятностей, аналитическая геометрия)

Общая физика

Иностранные языки

История

Философия

Политология

Экономика и менеджмент

Основы экономической теории

IT-менеджмент

Организация и планирование производства

Основы предпринимательства

Автоматизированные банковские системы"

На рис. 7 представлен пример страница раздела.

Рис. 7. Раздел дисциплины.

Кроме перечня дисциплин в разделе следует разместить фотографии, относящиеся к проведению учебного процесса. Такие фотографии, с одной стороны, могут показать современное оборудование и технологии обучения, используемые на кафедре, с другой стороны, дружественную обстановку и увлекательность процесса обучения для студентов.

Рис. 8. Изучаемые дисциплины.

Поскольку многие студенты начинают работать до окончания вуза, то абитуриенты интересуются не только полным перечнем дисциплин, но и сроками и объемом их изучения. Объем дисциплины позволяет оценить глубину ее изучения, а сроки позволяют оцени возможности трудоустройства в процессе обучения или после окончания курса бакалавра.

На рис. 8 представлены примеры страниц сайта с детальной информацией о дисциплинах для 1 и 6 курсов обучения.

Для повышения наглядности следует указывать объемы изучаемых дисциплин в графической форме, например, в виде лент.

Раздел Информация для поступления

Поскольку информация для поступления обучно едина для всех кафедр вуза, то вместо дублирования этой информации, что может повлечь за собой ее недостоверность или противоречивость, в данном разделе следует поместить следующие сведения:

• ссылку на сайт для абитуриентов уровня вуза или его аналог,
• ссылку на официальный сайт вуза,
• информацию, специфичную для поступления на данную специальность,
• фотографии, соответствующие тематике раздела.

В качестве специфичной информации на сайте для абитуриентов можно поместить темы работ по олимпиаде, выполненных бывшими абитуриентами для поступления на кафедру. Пример тем работ, представленных на олимпиаду, приведен ниже:

• Программная модель движения и смены фаз Луны
• "Электронный органайзер"
• Программа картографической обработки снимков аэрофотосъемки
• Электронный учебник по разделу "Геометрическая и волновая оптика"
• Информационно-поисковая система "Хроники освоения космоса"
• Защищенная система удаленного мониторинга помещения
• Электронный классный журнал
• Автоматизированная информационная система турагентства
• Мультимедиа-программа тренировок в тренажерном зале с интерактивными элементами
• Электронное издание древних рукописей
• Программа выбора партнера по финансовому бизнесу
• Электронный справочник по микропроцессорам
• Автоматизированная справочная система поиска диагнозов (синдромов) и симптомов болезней
• База данных аннмированных жестов, их параметров и характеристик
• Алгоритмы поиска в интернете: поиск по RSS лентам

Пример страницы раздела на рис. 9.

Рис. 9. Раздел Информация для поступления.

В этом случае фотографии могут содержать изображения олимпиады, сделанные во время выступлений их участников.

Раздел Специальность

Данный раздел должен в краткой форме содержать сведения о специальности, ее актульности и месте выпускникиов в науке и промышленности. Объем раздела не более двух страниц, желательно одна.

Пример страницы раздела на рис. 10.

Рис. 10. Раздел Специальность.

Пример текста раздела приведен ниже:

"Учебная программа нашей кафедры продолжает традиции, заложенные еще в 1984 году, когда была создана учебная специальность по проектированию и эксплуатации Автоматизированных Систем Управления (АСУ). Область приложений АСУ распространялась на широкий круг областей: учреждения, предприятия, банки, военные объекты и др.

Наша кафедра готовила специалистов широкого профиля, однако делая упор на АСУ военного применения. С начала 90-х годов, когда Россия вступила в эпоху широкомасштабных преобразований, кафедра сделала упор на подготовку специалистов в области разработки и эксплуатации АСУ, ориентированных на гражданские приложения: офисы, банки, конторы, предприятия. Был существенно реорганизован учебный план, значительно усилены учебные разделы в области программирования, сетевого обеспечения, моделирования, интеллектуальных систем, распределенных архитектур.

Сейчас выпускники кафедры успешно работают в качестве системных аналитиков, администраторов сетей и баз данных, менеджеров IT-проектов, руководителей информационных подразделений и департаментов. Проблем с трудоустройством у наших выпускников не было и раньше, тем более их нет сейчас, когда потребность рынка в высококвалифицированных IT – специалистах и менеджерах растет из года в год.

Безусловно, учебный план насыщен дисциплинами специальности, однако для студента, имеющего хороший школьный базис и добросовестно выполняющего учебный график, процесс обучения не представляет особенных затруднений. Ну а сама студенческая пора – это «золотой» период в жизни человека: так много он получает и так многому успевает научиться. Успеха вам.

Заведующий кафедрой ИУ-5 Черненький В.М. "

Фотографии раздела дожны содержать изображения, специфичные для специальности, или относящиеся к процессу обчения.

Раздел Выпускники

Данный раздел должен показывать достижения выпускников кафедры в прошлом и их востребованность в настоящее время. Достижения могут быть показаны в виде списка выпускников и полученных ими наград.

Пример страницы раздела на рис. 11.

Рис. 11. Раздел Выпускники.

Востребованность выпускников и перспективы карьерного роста могут быть показаны в виде отзывов выпускников, например:

"Максаков Алексей Александрович (выпуск 2001г.)

ООО "Софт Комплект",к.т.н. зам. ген. дир. по ИТ и АСОИУ

Студенчество - лучшая пора в жизни человека. Ни разу не пожалел о том, что выбрал кафедру ИУ5. Сейчас, работая практически по специальности, с уверенностью решаю любые поставленные задачи благодаря обширным теоретическим и практическим навыкам, полученным в процессе обучения на кафедре. "

В данном разделе можно поместить фотографии, сделанные во время защиты дипломов или выпускного вечера.

Раздел Обучение за рубежом

Данный раздел очень актуален в настоящее время, после перехода на двухуровневую систему подготовки. Часто абитуриенты планируют продолжить образование за рубежом и для них важно заранее знать о своих возможностях на кафедре в данном направлении.

Необходимо осветить следующую информацию:

• перечень международных обазовательных программ, в которых участвует кафедра,
• зарубежные вузы, участвующие в программах,
• история международных отношений кафедры,
• возможности студентов по участию в программах.

Пример материалов на сайте для абитуриентов:

"Кафедра ИУ-5 активно участвует в международных образовательных проектах. Уже в 1994 г. кафедра приняла участие в российско-британской программе по развитию учебных связей между вузами в области дополнительного образования TACL (Training Academic Links). Участие в этой программе способствовало созданию при кафедре ИУ-5 учебного центра для переподготовки специалистов в банковской и финансовой сфере в области новых информационных технологий. Преподаватели и студенты кафедры получили возможность посетили ряд английских университетов.

С 1996 г. кафедра участвовала в российско-британской программе REAP (Regional Academic Partnership) по установлению партнерских отношений с британскими вузами. В качестве вуза-партнера был выбран Де Монтфортский университет (центральная Англия, г. Лестер). В ходе реализации программы преподавателей кафедры смогли ознакомиться с учебным процессом, учебными программами, организацией и содержанием научно-исследовательских работ в вузе-партнере, а также с организацией инновационной деятельности в этом вузе. Около десяти старшекурсников кафедры получили второе образование, степени магистра, доктора философии в Де Монтфортском университете.

В 1998 г. кафедра приняла участие в программе длительных стажировок для молодых специалистов из числа выпускников кафедры, поддерживаемой министерством промышленности Германии. В рамках этой программы ряд выпускников кафедры прошли годичную стажировку в университетах Германии, а затем продолжили работу в промышленных фирмах (SAP, IBM, Simens и др.)

В свою очередь на кафедре обучаются иностранные студенты, аспиранты и стажеры из Франции, Германии, Республики Сербия, Китая, Вьетнама, Монголии, Сирии, Эквадора и США, а также из стран СНГ.

Сейчас кафедра активно участвует в программах по академической мобильности, развиваемых управлением международных связей МГТУ им. Н.Э. Баумана. В результате старшекурсники кафедры получили возможность получения второго высшего образования в западно-европейских университетах, прежде всего Франции и Германии.

В рамках этих программ с 2004 года и по настоящее время кафедра ИУ-5 совместно с кафедрами факультета ИБМ-2 развивает сотрудничество с французской Высшей Горной Школой (Ecole des mines), включающей семь отделений в разных городах страны. Стажировки наших студентов в Ecole des mines начинаются в начале июля и продолжаются 5 недель. В ходе стажировки студенты участвуют в научно-исследовательских работах, проводимых в летний период. Примерами подобных работ являются разработка трехмерного изображения зон затопления местности в долине горной реки в окрестностях г. Алеса в зависимости от степени наводнения, создание электронных учебных пособий и материалов для дистанционного обучения на французском языке с элементами анимации, в 2009 году двое наших студентов создали подобное анимированное пособие, посвященное защите персонала предприятий и населения от болезнетворных бактерий, которые могут размножаться в промышленных трубопроводах и системах кондиционирования помещений. В ходе стажировки наши студенты используют знания и навыки, полученные ими на нашей кафедре, их работы получили высокую оценку французских руководителей.

В последние два года сотрудничество с Ecole des mines реализуется по программе «Двойной диплом», которая предусматривает обучение на иностранном языке на двух завершающих курсах в иностранном вузе-партнере по индивидуальной программе. Выпускник – участник программы «Двойной диплом» - получает в результате дипломы инженера обоих вузов-партнеров. По этой программе и у нас и во Франции обучается сейчас более десяти студентов."

Пример страницы сайта на рис. 12.

Рис. 12. Раздел Обучение за рубежом.

В раздел следует поместить фотографии иностранных вузов и российских студентов за рубежом, как на отдыхе, так и в процессе обучения.

Интерфейс пользователя

Для выполнения следующих принципов построения сайта для абитуриента:

• эргономичность интерфейса пользователя,
• использование наглядных материалов

сайт должен иметь простую и понятную структуру переходов между страницами и страницы небольших размеров, содержащие текст и фото-материалы, соответствующие друг другу.

Переходы между страницами

На главной странице имеется перечень ссылок на разделы. Разделы состоят из одной главной страницы и не более одного уровня вложенности дополнительных страниц, открывающихся поверх главной. Дополнительные страницы содержат контекстую детальную информацию, например, список тем для олимпиады.

Все главные страницы раздела выполнены в одном стиле и содержат:

• эмблему и название специальности - для установления подсознательных ассоциаьтивных связей,
• меню для перехода между разделами,
• текст и фотографии раздела,
• контактную информацию.

Таким образом, каждая страница является самодостаточной, лаконичной и информационнополной с точки зрания освещаемой тематики и интересов абитуриента.

Галерея фотоматериалов

Фотографии очень важны, поскольку обладают существенно большей информативностью, чем текстовые данные, в том числе, на подсознательном уровне.

Рис. 12. Галерея фотографий общая.

На сайте кафедры ИУ5 использоватась и хорошо зарекомендовала себя технология, по которой сначала собирается галерея фотографий, как тематических, так и общих. При отображении страниц сайта фотографии случайным образом выбираются из галареии, ассоциированной с даной страницей, и отображаются на странице. Через несколько секунд фотографии заменяются новыми из той же галереи.

Рис. 12. Галерея фотографий для поступающих и Обучение за рубежом.

Примененная технология позволяет добавить страницам динамичность и увеличить количество увиденных пользователем фотографий.

На рис. 12 и 13 примеры галереи для разделов сайта.

1. Раздел администратора

Сайт разделен на две части – общедоступную и администраторскую. Общедоступная часть содержит информацию, которая подробна рассмотрена выше. Администраторская - формы редактирования, добавления и удаления этой информации. Администраторская часть сайта доступна только его администраторам. Основные функции администраторской части сайта:

• добавление, редактирование и удаление разделов и их содержимого,
• редактирование меню сайта,
• редактирование главной страницы сайта,
• редактирование галерей фотоматериалов.

Примеры страниц раздела администратора на рис. 14 и 15.

Рис. 14. Раздел администратора.

Рис. 15. Раздел администрирования - Дисциплины и Обучение за рубежом.

Необходимо предоставить возможность с помощью визуального конструктора добавлять и удалять разделы сайта и фотографии, редактировать тексты и списки дисциплин. Внешний вид общедоступных и администраторских разделов близок, что позволяет администратору легко представить результат вносимых изменений.

Технологии создания сайта

Как уже говорилось выше, технологии создания сайта должны быть соответствовать уровню изучаемых технологий и еще раз подтверждать квалификацию сотрудников и студентов кафедры, востребованность выпусников и современность изучаемых предметов.

2. Выбор технологии разработки

Для создания сайта использовалась архитектура WEB-приложений, которая является трехуровневой. Трёхуровневая архитектура предполагает наличие следующих компонентов приложения: клиентское приложение ("тонкий клиент" или терминал), подключенное к серверу приложений, который в свою очередь подключен к серверу базы данных.

• Терминал - это интерфейсный компонент, который представляет первый уровень, собственно приложение для конечного пользователя. Первый уровень не должен иметь прямых связей с базой данных (по требованиям безопасности), быть нагруженным основной бизнес-логикой (по требованиям масштабируемости) и хранить состояние приложения (по требованиям надежности). На первый уровень может быть вынесена и обычно выносится простейшая бизнес-логика: интерфейс авторизации, алгоритмы шифрования, проверка вводимых значений на допустимость и соответствие формату, несложные операции (сортировка, группировка, подсчет значений) с данными, уже загруженными на терминал. В качестве терминала на сайте используется веб-браузер.

• Сервер приложений располагается на втором уровне. На втором уровне сосредоточена большая часть бизнес-логики. Вне его остаются фрагменты, экспортируемые на терминалы, а также погруженные в третий уровень хранимые процедуры и триггеры. В данном случае используется веб-сервер, на котором работают веб-приложения.
• Сервер базы данных обеспечивает хранение данных и выносится на третий уровень. Обычно это стандартная реляционная или объектно-ориентированная СУБД. Если третий уровень представляет собой базу данных вместе с хранимыми процедурами, триггерами и схемой, описывающей приложение в терминах реляционной модели, то второй уровень строится как программный интерфейс, связывающий клиентские компоненты с прикладной логикой базы данных.

В простейшей конфигурации физически сервер приложений может быть совмещен с сервером базы данных на одном компьютере, к которому по сети подключается один или несколько терминалов. На рис. 16 приведена схема трехуровневой архитектуры разработки.

Рис 16. Трехуровневая архитектура.

В случае использования архитектуры WEB-приложений в качестве терминала выступает веб-браузер, в котором отображаются веб-страницы, в качестве сервера приложений – веб-сервер, на котором выполняются веб-приложения или веб-сценарии.

Выбор WEB-сервера

WEB-сервер – это программное средство, установленное на WEB-узле глобальной и корпоративной сети, и обеспечивающее пользователям сети доступ к гипертекстовым документам, расположенным на этом WEB-узле. Наиболее популярными WEB-серверами являются Apache (порядка 60% на рынке WEB-серверов) и Microsoft IIS (порядка 30% на рынке WEB-серверов). Предпочтение было отдано WEB-серверу Apache так как он является бесплатным, свободным, надёжным и гибким веб-сервером.

Выбор средств разработки

В качестве средств разработки были выбраны язык разметки гипертекста HTML и язык сценариев PHP. PHP - исключительно богатый и мощный язык web-программирования. Главным фактором при выборе языка РНР является практичность. РНР должен предоставить программисту средства для быстрого и эффективного решения поставленных задач. Практический характер РНР обусловлен важными характеристиками, такими как: традиционность, простота, эффективность, безопасность, гибкость и бесплатное распространение. Язык HTML используется для создания веб-страниц и распознается веб-браузерами.

Выбор СУБД

Предпочтение было отдано СУБД MySQL. MySQL является решением для малых и средних приложений. Обычно MySQL используется в качестве сервера, к которому обращаются локальные или удалённые клиенты, однако в дистрибутив входит библиотека внутреннего сервера, позволяющая включать MySQL в автономные программы. Гибкость СУБД MySQL обеспечивается поддержкой большого количества типов таблиц.

Заключение

По результатам исследования потребностей абитуриентов при поиске специальности, а также возможностей кафедр для привечения абитуриентов, были сформулированы требования к сайту для абитуриентов, на основе которых разработаны следующие принципы его построения:

• внешняя привлекательность для абитуриента,
• краткость, систематизация и полнота излагаемого материала,
• раскрытие перспектив обучения,
• подтверждение актуальности специальности, высокого качества образования,
• эргономичность интерфейса пользователя,
• использование наглядных материалов,
• использование современных информационных технологий,
• доступность сайта.

Предложены методы и способы выпонления указанных принципов при построении сайта.

На основе разработанных принципов создан сайт для абитуриентов кафедры ИУ5 МГТУ им Н.Э. Баумана. Данный сайт успешно функционирует и доказал эффективность предложенных принципов его построения.