Министерство образования и науки РФ

Куйбышевский филиал государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Новосибирский государственный педагогический университет»

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета _________________________

_____________ И.О.Ф.

«______»____________20__г.

Учебно-методический комплекс по дисциплине

«СОЦИОЛОГИЯ»

Специальность: 032100.00 – «Математика с дополнительной специальностью» (050201.00 по ОКСО); 030100.00 – «Информатика с дополнительной специальностью» (05202 по ОКСО); 032900.00 - «Русский язык и литература» (050301 по ОКСО); 033200.00 - «Иностранный язык» (050303 по ОКСО).

Статус дисциплины: ГСЭ.В.3 (код по УП)

Куйбышев 2011

Одобрено: кафедра педагогики

Протокол №_____ от ____ _______ 20__ г.

Зав. кафедрой: кандидат психологических наук, доцент Кузнецова Е.В.

(уч.степень, звание, И.О.Ф.)

Аннотация

УМКД «Социология» составлен на основе ГОС ВПО для специальностей 032100.00 – «Математика с дополнительной специальностью» (050201.00 по ОКСО); 030100.00 – «Информатика с дополнительной специальностью» (05202 по ОКСО); 032900.00 - «Русский язык и литература» (050301 по ОКСО); 033200.00 - «Иностранный язык» (050303 по ОКСО).

УМКД «Социология» предназначен для студентов педагогического вуза и составлен в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для подготовки дипломированных специалистов

Составитель:

Шишкин В.А., старший преподаватель кафедры педагогики

(И.О.Ф., должность, ученая степень, звание)

Рецензент:

________________________________________

(И.О.Ф., должность, ученая степень, звание)

________________________________________

(И.О.Ф., должность, ученая степень, звание)

СОДЕРЖАНИЕ

I.	Рабочая программа дисциплины ……………………………………..	4
1.	Пояснительная записка……………………………..	4
2.	Требования к уровню освоения содержания дисциплины ………	5
3.	Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля ………………………………………….	6
3.1.	Объем дисциплины и виды учебной работы ……………………..	6
3.2.	Распределение часов по темам и видам учебной работы ………..	6
4.	Содержание курса ……………………………………………………	7
5.	Темы практических занятий ……………………………………...	8
6.	Учебно-методическое обеспечение …………………………………	14
6.1.	Литература ……………………………………………………………	14
6.2.	Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины …………………..	15
6.3.	Методические указания по организации самостоятельной работы студентов ………………........................	15
6.4.	Методические рекомендации для преподавателей ………………	20
II.	Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового контроля …………………………	21
III.	Приложение …………………………………………………………...	23
1.	Глоссарий ……………………………………………………………..	23

I. Рабочая программа дисциплины

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Социология, являясь наукой об обществе как целостной системе, занимает особое место среди дисциплин социально-гуманитарного цикла, изучаемых в вузе, и призвана сформировать у студентов системные знания об обществе. Она имеет достаточно сложную структуру, которая не ограничивается уровнем теоретических знаний о социуме и социальных процессах; широко оперирует эмпирической информацией, а при изучении социальных явлений большое значение уделяет конкретным эмпирическим исследованиям; использует конкретные данные и теоретические положения прежде всего истории, экономики, политологии, социальной философии, демографии, социальной статистики, юриспруденции, т. е. взаимодействует с другими социально-гуманитарными науками, участвует в междисциплинарных исследованиях социальной реальности.

Цели курса:

• дать студентам глубокие знания теоретических основ и закономерностей функционирования социологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов социологического познания;
• помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных социологических направлений, школ и концепций, в том числе и русской социологической школы;
• способствовать подготовке широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных социальных проблем и овладению методикой проведения.

Задачи курса предполагают изучение:

• основных этапов развития социологической мысли и современных направлений социологической теории;
• определения общества как социальной реальности и целостной саморегулирующейся системы;
• социальных институтов, обеспечивающих воспроизводство общественных отношений;
• основных этапов культурно-исторического развития обществ, механизмов и форм социальных изменений;
• социологического понимания личности, понятия социализации и социального контроля; личности как субъекта социального действия и социальных взаимодействий;
• межличностных отношений в группах, особенностей формальных и неформальных отношений, природы лидерства и функциональной ответственности;
• механизма возникновения и разрешения социальных конфликтов;
• культурно-исторических типов социального неравенства и стратификации, представления о горизонтальной и вертикальной социальной мобильности;
• основных проблем стратификации российского общества, возникновения классов, причин бедности и неравенства, взаимоотношений социальных групп, общностей, этносов;
• представлений о процессе и методах социологического исследования.

Изучение дисциплины позволит студенту приобрести необходимые способности применения знаний, умений, навыков и личностных качеств для реализации гражданской позиции, выполнения профессионального долга в соответствии с общественными ожиданиями, успешного взаимодействия в значимых группах. Изучение социологии позволит студенту решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: анализ научной литературы и официальных статистических обзоров; подготовка рефератов по современным научным проблемам; участие в решении отдельных научно-исследовательских и научно-прикладных задач в области здравоохранения; участие в проведении статистического анализа и подготовка доклада по выполненному исследованию.

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Изучение социологии позволит увидеть взаимосвязь таких базовых учебных дисциплин, как «Философия», «Экономическа», «История», «Культурология», «Политология», «Правоведение». Таким образом, успешное освоение курса социологии, фундаментальные социологические знания и навыки самостоятельного социологического анализа являются условием гуманитарной, общепрофессиональной и специальной подготовки специалистов в вузе.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

После изучения курса «Социология» студент должен:

иметь научное представление о социологическом подходе к личности, факторах её формирования в процессе социализации, основных закономерностях и формах регуляции социального поведения, о природе возникновения социальных общностей и социальных групп, видах и исходах социальных процессов. Знать типологию, основные источники возникновения и развития массовых социальных движений, формы социальных взаимодействий, факторы социального развития, типы и структуры социальных организаций и уметь их анализировать. Владеть основами социологического анализа.

3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля

3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Специальность: 032100.00 – «Математика с дополнительной специальностью» (050201.00 по ОКСО); 030100.00 – «Информатика с дополнительной специальностью» (05202 по ОКСО)

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
		9
Общая трудоёмкость курса	69	69
Аудиторные занятия	30	30
Лекции (Л)	20	20
Практические занятия (ПЗ)	10	20
Лабораторные занятия (Лаб)	0	0
Самостоятельная работа	39	39
Вид итогового контроля		зачет

Специальность: 032900.00 - «Русский язык и литература» (050301 по ОКСО); 033200.00 - «Иностранный язык» (050303 по ОКСО)

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
		9
Общая трудоёмкость курса	88	88
Аудиторные занятия	44	44
Лекции (Л)	32	32
Практические занятия (ПЗ)	12	12
Лабораторные занятия (Лаб)	0	0
Самостоятельная работа	44	44
Вид итогового контроля		зачет

2. Распределение часов по темам и видам учебной работы

Специальность: 032100.00 – «Математика с дополнительной специальностью» (050201.00 по ОКСО); 030100.00 – «Информатика с дополнительной специальностью» (05202 по ОКСО)

№ п/п	Разделы дисциплины	В том числе				Формы контроля
		Аудиторная работа		Самостоятельная работа
		лекции	пр. занятия	теоретическая	практическая
1	2	4	5	6	7	8
1	Общество как социальная система	6	4	15	0	Тестовый контроль
2	Социальные изменения	6	4	9	0	Тестовый контроль
3	Социология личности	8	2	15	0	Тестовый контроль
Итого		20	10	39	0	экзамен

Специальность: 032900.00 - «Русский язык и литература» (050301 по ОКСО); 033200.00 - «Иностранный язык» (050303 по ОКСО)

№ п/п	Разделы дисциплины	В том числе				Формы контроля
		Аудиторная работа		Самостоятельная работа
		лекции	пр. занятия	теоретическая	практическая
1	2	4	5	6	7	8
1	Общество как социальная система	8	4	15	0	Тестовый контроль
2	Социальные изменения	12	4	14	0	Тестовый контроль
3	Социология личности	12	4	15	0	Тестовый контроль
Итого		32	12	44	0	экзамен

4 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Общество как социальная система. Общество как система. Типология общества. Модели общества как системы. Общество как экономическая, политическая и духовная система. Общество как система коммуникаций. Общество как социокультурная система. Сущность и виды социальных отношений. Социальная сфера жизни общества и её взаимосвязь с эконо­мической, политической и духовной сферами. Социальные общности и их классификация. Социальная структура общества. Функциональный и ие­рархический социальный порядок общества. Социальное неравенство. Со­циальный статус, социальная дистанция и социальный престиж. Социаль­ная стратификация общества: сущность, модели, системы и виды. Социаль­ная культура общества. Субкультура и контркультура.

Тема 2. Социальные изменения. Социальная мобильность: сущность, направ­ления и виды. Социальная мобильность как источник соци­альных измене­ний. Социальная дифференциация общества как процесс обновления. Соци­альная интеграция и социальная поля­ри­зация как формы изменений в соци­альной стратификации обще­ства. Основные тенденции в социальной структуре современного российского общества.

Классы в индустриальном обществе. Профессиональная структура современного общества. Выбор профессии как социальная проблема. Динамика профессиональной структуры современного общества и ее требования к профессиональному образованию.

Мужчины и женщины, поколения в социальной структуре современного общества. Социальные проблемы воспроизводства населения в России и зарубежных странах. Урбанизация индустриального общества и ее социальные последствия. Миграция населения, ее формы и социальные последствия.

Этнические процессы в современном обществе. Социальные различия между этносами. Социальные причины межэтнических противоречий и конфликтов и пути их решения.

Социальные движения: сущность, причины, типы, направленность. Со­циальная напряженность, её источники и показатели. Социальное сознание и её уровни: индивидуальное, групповое и массовое социальное сознание. Общественное мнение: сущность, виды и функции. Особенности формиро­вания и распространения общественного мнения. Социальные противоре­чия и социальные конфликты. Возникновение, этапы развития, способы разрешения и последствия социальных конфликтов. Социальный консенсус и его предпосылки. Социокультурная динамика. Соотношение социальных и культурных изменений. Социальный и культурный кризис. Аномия. Со­циокультурный конфликт и консенсус. Обновление социальной культуры.

Тема 3. Социология личности. Научные концепции личности. Социальные ка­чества личности: природа, состав, структура. Личность как объект социо­логии. Социальные модели личности. Социальные типы личности. Социо­культурная типология личности. Социально-представительская типология личности. Социальные действия личности. Факторы социального действия. Социальная деятельность. Социальное поведение. Типология социального поведения. Социальная роль и ролевое поведение. Рациональное поведение. Нормативное и девиантное поведение. Концепции социальной девиации. Социальный характер личности: сущность, типы и особенности формиро­вания. Свобода и отчуждение личности как социальная проблема. Форми­рование и развитие личности как социальный процесс. Социализация, ин­дивидуализация и инкультурация личности. Первичная и вторичная социа­лизация. Социальная адаптация и социальная интериоризация в процессе формирования и развития личности. Противоречия в социализации лично­сти в современном обществе. Социализация личности в кризисном обще­стве.

5. ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПОДГОТОВКА К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

• План практического занятия содержит вопросы, которые студент обязан усвоить при самостоятельной работе. Задачей практического занятия является не проверка знаний студента, а получение дополнительных знаний и уточнение неясных проблем по усвоенным самостоятельно вопросам при их обсуждении.
• Ключевые термины необходимо выписать из учебников, словарей, справочников. По мере усвоения тем курса студент должен составить собственный социологический словарь. При подготовке к очередному практическому занятию студент должен выделить в определениях новых терминов те понятия и персоналии, которые встречались на предыдущих занятиях, а также выделить в определениях терминов по пройденным темам те понятия, которые встречаются в изучаемой теме. Поощряется составление логических схем, обозначающих связи терминов, изученных по разным темам.
• Домашние задания нужно выполнить лишь после усвоения всех вопросов темы. Для правильного и полного ответа необходимо знание и предыдущих тем. Ответы должны быть лаконичными, содержать логические схемы, аргументы в пользу доказательства своего ответа. Задание выполняется письменно (от руки, в машинописной или компьютерной форме) на отдельном листе. Объем контрольной работы определяется студентом самостоятельно, он должен быть достаточным для того, чтобы были выполнены все задания. Домашние задания по каждой теме вручаются преподавателю в начале практического занятия без дополнительного напоминания.
• Вопросы для творческого анализа ориентированы на достижение глубокого понимания студентом усвоенного материала и выявление его способности к самостоятельному и творческому анализу тех познавательных проблем, на которые нет прямых ответов в учебниках и лекционном материале. Ответы также должны быть лаконичными, без общих фраз, не более 10 предложений на один вопрос.
• Тренинг-тесты предназначены для самопроверки знаний.

ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1. Общество как социальная система

1. Общество как система. Типология общества. Модели общества как системы.

2. Взаимосвязь социальной, экономической, политической и духовной сфер общественной жизни (показать ее зависимость от уровня развития общества).

3. Социальные отношения и их субъекты.

4. Социальные общности и их классификация.

5. Социальная структура общества: сущность, разновидности, основные элементы.

6. Социальное неравенство. Социальные функции.

7. Социальная мобильность: сущность, виды, основные факторы.

8. Основные тенденции социальной дифференциации в российском обществе как факторы изменения социальной структуры.

Ключевые термины: система, структура, элемент, социальная связь, социальные отношения, общество, социальная общность.

Творческие вопросы:

1.Покажите на конкретных примерах, что общество представляет собой не совокупность людей, а систему их отношений.

2.В чем проявляется целостность общества?

3.Покажите на примерах из личного и социального опыта взаимосвязь социальной сферы с экономической, политической и духовной сферами.

4.В чем различие между понятиями «общество» и «общность»?

5.В чем заключается различие между понятиями «социальный состав общества» и «социальная структура общества»?

Домашнее занятие:

1.Каково соотношение понятий «государство» и «обще­ство» (например, «Российское государство XVII века» и «Российское общество XVII века»). Попробуйте решить эту задачу при помощи логических кругов, наглядно вы­ражающих объем понятий. Перед Вами пять вариантов ответа. Выберите один вариант и приведите свои доводы в пользу Вашего выбора.

Первый вариант (различие) оз­начает, что эти два понятия не имеют ничего общего. Второй вариант (сходство-различие) означает, что час­тично эти два понятия совпадают, но одновременно час­тично расходятся. Третий вариант (тождество) означает, что эти два понятия полностью совпадают. Четвертый и пятый варианты (больше – меньше) означают, что одно понятие является по-своему большим и включает в себя другое понятие как частное понятие. Четвертый вариант – «государство» более широкое понятие, пятый вариант – «общество» более широкое понятие.

2. Таким же образом определите соотношение понятий «население» и «общество».

3. Составить таблицу (по примеру, приведенному в таблице).

Таблица

Социальные общности, к которым Я принадлежу («Мы»)	Тип данной социальной общности	Социальный статус («Мое место»)	Тип моего социального статуса	Однотипная общность, к которой Я не принадлежу («Они»)
Пример: Молодежь	Демографическая (половозрастная), большая, номинальная	Молодой человек	Предписанный	Пожилое поколение

4. Почему в традиционном обществе понятием «общество» обозначали определенный круг людей, которые были знакомы друг другу (община, светское общество, товарищеская артель и т.д.), а сегодня этим понятием мы обычно обозначаем всю страну?

5. Правильно ли выражение: «Я» + «МЫ» + «ОНИ» = Общество.

6 .Изобразите графически межпоколенную мобильность на примере своей родословной. График подтвердите кон­кретными фактами.

7.Изобразите графически социальную мобильность на примере своей биографии. Подтвердите конкретными фактами.

8.Напишите на 2-3-х страницах свою социальную автобио­графию. Социальная автобиография отличается от обычной автобиографии тем, что собственная жизнь в ней рассматривается в контексте социальных изменений в обществе. Вы сможете составить такую автобиогра­фию, если попробуете вообразить, как сложилась бы Ваша жизнь, если бы в обществе не произошли социаль­ные изменения или они произошли по другим вариан­там.

9.В математике существует правило «От перемены мест слагаемых сумма не меняется». Относится ли данное правило к социальным перемещениям? Иначе говоря, меняются лишь социальные места людей, а общество остается неизменным?

10.Составьте график с указанием конкретных примеров.

Занятие 2. Культура в системе социальных отношений

1.Сущность, структура и функции культуры в системе социальных отношений.

2. Социальные нормы и ценности и их влияние на экономические процессы.

3.Влияние экономических отношений на формирование и изменение социальных норм, ценностей, институтов. Проблемы формирования социоэкономической культуры в современной России.

4. Социальная стратификация общества. Стратификационные модели стран с различным уровнем экономического развития (особенности социальной мобильности в различных моделях, ее основные каналы). Основные системы стратификации. Стратификация современного российского общества и ее основные тенденции.

5. Социально-демографическая структура индустриального общества и ее эволюция

6. Социальная обусловленность демографических процессов – рождаемости и смертности, брачности и разводимости. Семья как социальный институт и малая социальная группа, этапы развития, функции, типы.

7. Половозрастная структура: социальные функции поколений, мужчин, женщин.

8. Социально-территориальная структура. Социальная обусловленность миграции, расселения. Регион как социальная общность. Типы поселений.

Ключевые понятия: социальная норма, социальная ценность, социальный институт, аномия, культура, субкультура, контркультура, социальная стратификация, социальный статус, социальный престиж, абсолютная и относительная бедность, «средние слои», социальная депривация, социальная обездоленность, элита, урбанизация, мегаполис, агломерация, миграция, демографический переход, поколение, семья.

Домашнее задание:

1. Покажите на конкретных примерах, с какими экономиче­скими, политическими и духовными нормами Вы имели дело по­следние несколько дней. Приведите не менее 5 примеров по каж­дому типу норм. Далее таким же образом приведите по 5 конкретных приме­ров экономических, политических и духовных ценностей, эконо­мических, политических и духовных институтов.
2. Проанализируйте, одинаково ли значимы перечисленные нормы, ценности и институты для различных общностей и слоев людей (горожан и сельчан, поколений, мужчин и женщин, про­фессиональных и классовых групп и т.д.). Если обнаружите какие-либо различия, попробуйте дать им социологическое объяснение.
3. Обозначим понятия «экономическая культура», «политическая культура», «духовная культура» и «социальная культура» при помощи логических кругов. Покажите, каким образом, соединив эти четыре круга, можно показать их взаимосвязь и строение культуры общества в целом.

4. Найдите в специализированных и популярных журналах и газетах статистические данные о стратификации российского общества, населения Вашего региона и города по таким признакам, как доходы, собственность на средства производства и т.д. Данные покажите в наглядной форме (диаграммы, схемы и т.д.).

5. Найдите в периодической печати (в журналах и газетах социально-экономической тематики) статистические данные о доходах населения в динамике (например, за последние десять лет) и характере распределения этих доходов. Если есть возможность, изобразите эти данные в наглядной форме (диаграмма, график, таблица и т.п.).

Занятие 3-4. Социальные движения и массовое сознание

1. Сущность и причины формирования социальных движений.

2. Основные виды социальных движений и особенности их развертывания в современном обществе.

3. Общественное мнение: сущность, функции и особенности в современной России.

4. Социальный конфликт: сущность, основные причины, виды.

5. Этапы развития и технологии управления социальными конфликтами.

6. Последствия конфликтов.

Ключевые понятия: социальное движение, идеология, общественная психология, общественное мнение, массовое сознание, социальный конфликт, консенсус, компромисс, насилие, социальная напряженность, социальное противоречие.

Домашнее задание:

1.В XVII веке социальный статус женщин был намного ниже, чем в XIX веке. Однако женское движение возникло лишь в XIX веке. Почему женское движение не возникло раньше?

2.С XVIII века Великобритания была самой крупной колониальной империей. Рано или поздно в её колониях возникали национально-освободительные движения: в североамериканских колониях – в последней четверти XVIII века, а в Индии – в середине ХХ века. Чем объясняется такой большой разрыв во времени в возникновении национально-освободительных движений?

3.Чем объяснить то, что крестьянские движения носили, как правило, локальный (местный) характер, а рабочие движения способны охватить территорию всей страны?

4.Составить таблицу, показывающую, как социальные движения приобретают форму экономических, политических, идеологических или религиозных движений, о чем можно судить по целям, требованиям и лозунгам различных социальных движений. При этом можно использовать свои знания по истории и современного положения различных стран, в том числе и России. Впишите в соответствующие клетки Ваши примеры.

Таблица

Виды социальных движений	Характер направленности социальных движений
	Экономиче­ский	Политиче­ский	Идеологиче­ский	Религиозный
Крестьянское
Рабочее
Буржуазное
Молодежное
Женское
Национальное и т.д.

5. Можно ли ссору Иван Ивановича с Иваном Никифоровичем (по известной повести Н.В. Гоголя) рассматривать как пример социального конфликта?

6. Составьте таблицу, показывающую проявление социальных конфликтов в форме экономических или других конфликтов. В первом столбике укажите социальные конфликты (классовые, межнациональные, между поколениями, межконфессиональные и другие), а в других столбиках – конфликт их требований, целей, средств. В качестве примера старайтесь использовать социальные факты современного российского общества, ссылаясь на те или иные средства массовой информации (газеты, журналы, радио, телевидение и т.п.).

Таблица

Социальные конфликты	Их проявление в форме
	Экономического (в т.ч. трудового) конфликта	Политического конфликта	Идеологического или религиозного конфликта
Межнациональные
И т.д.

Занятие 5. Социология личности

1. Человек, личность, индивид. Специфика социологического изучения личности.

2. Социальные типы личности.

3. Социализация личности: сущность, этапы, стадии.

4. Свобода и отчуждение личности.

Ключевые понятия: человек, индивид, индивидуальность, личность, потребности, способности, интересы, ценностные ориентации, мотивация, социальные установки, социализация, ресоциализация, десоциализация, адаптация, интериоризация, индивидуализация, социальная идентификация, социальный инфантилизм, самоутверждение, самореализация, саморегуляция личности, свобода личности, отчуждение личности.

Домашнее задание:

1. При помощи логических кругов покажите соотношение понятий «человек» и «личность», «человек» и «индивид», «индивид» и «личность» (см. задание 1 раздела II).
2. Каково соотношение понятий «социальный тип личности» и «конкретная, реальная личность»? Покажите при помощи логических кругов.
3. Какие образы (из отечественной или мировой художественной литературы), на Ваш взгляд, наиболее полно иллюстрируют определенные социальные типы личности той или иной эпохи (социальные типы аристократа, помещика, офицера, купца, крестьянина, чиновника, интеллигента и т.д.). Всегда ли художественные образы дают полные представления о социальных типах личности? Проанализируйте не менее десяти «социально типичных» и «социально нетипичных» художественных образов.

5. Попробуйте на примере собственной биографии показать процесс социализации, инкультурации и индивидуализации личности. Перечислите те социальные группы, институты и культуры, которые оказали наибольшее влияние на Ваше личностное становление.

Занятие 6. Социальное поведение и деятельность личности

(для специальностей: 032900.00 - «Русский язык и литература» (050301 по ОКСО); 033200.00 - «Иностранный язык» (050303 по ОКСО))

Самостоятельная работа

1. Идеальные типы социального действия М.Вебера. Теория социального действия Т.Парсонса.
2. Формы социальной адаптации Р.Мертона.
3. Концепции социальной девиации Э. Дюркгейма и Р. Мертона.

Семинарское занятие

1. Социальная роль личности.
2. Особенности поведения представителей социальных типов личности.
3. Социальная регуляция и контроль поведения и деятельности личности.

Ключевые понятия: социальное действие, аффективное, традиционное, ценностнорациональное и целерациональное действие, социальное поведение, конформизм, девиация, социальная деятельность, социальная роль, социальное ожидание, социальная позиция, престижное поведение.

Домашнее задание:

1.Приведите примеры из художественной литературы (в том числе из произведений А. Пушкина, М. Лермонтова, Н. Гоголя, И. Тургенева, Л. Толстого, А. Чехова), иллюстрирующие следующие типы социального поведения:

Типы социального поведения	Художественные образы
Конформизм
Инновация
Ритуализм
Ретретизм
Мятеж