Министерство образования и науки РФ

Куйбышевский филиал государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Новосибирский государственный педагогический университет»

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета _________________________

_____________ И.О.Ф.

«______»____________20__г.

Учебно-методический комплекс по дисциплине

«КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

Специальность: 032900.00 - «Русский язык и литература» (050301 по ОКСО); 033200.00 - «Иностранный язык» (050303 по ОКСО); «Педагогика и психология» (050706 по ОКСО).

Статус дисциплины: ЕН.Ф.2 (код по УП)

Куйбышев 2011

Одобрено: кафедра педагогики

Протокол №____ от ____ _________ 20__ г.

Зав. кафедрой: кандидат психологических наук, доцент Кузнецова Е.В.

(уч.степень, звание, И.О.Ф.)

Аннотация

УМКД «Концепции современного естествознания» составлен на основе ГОС ВПО для специальностей 032900.00 - «Русский язык и литература» (050301 по ОКСО); 033200.00 - «Иностранный язык» (050303 по ОКСО); «Педагогика и психология» (050706 по ОКСО), утвержденного 31 января 2005 г.

УМКД «Концепции современного естествознания» предназначен для студентов педагогического вуза и составлен в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для подготовки дипломированных специалистов

Составитель:

Шишкин В.А., старший преподаватель кафедры педагогики

(И.О.Ф., должность, ученая степень, звание)

Рецензент:

________________________________________

(И.О.Ф., должность, ученая степень, звание)

________________________________________

(И.О.Ф., должность, ученая степень, звание)

СОДЕРЖАНИЕ

I.	Рабочая программа дисциплины ……………………………………..	4
1.	Пояснительная записка……………………………..	4
2.	Требования к уровню освоения содержания дисциплины ………	5
3.	Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля ………………………………………….	6
3.1.	Объем дисциплины и виды учебной работы ……………………..	6
3.2.	Распределение часов по темам и видам учебной работы ………..	7
4.	Содержание курса ……………………………………………………	9
5.	Темы практических занятий ……………………………………...	11
6.	Учебно-методическое обеспечение …………………………………	19
6.1.	Литература ……………………………………………………………	19
6.2.	Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины …………………..	21
6.3.	Методические указания по организации самостоятельной работы студентов ………………........................	21
6.4.	Методические рекомендации для преподавателей ………………	27
II.	Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового контроля …………………………	28
III.	Приложение …………………………………………………………...	47
1.	Глоссарий ……………………………………………………	47

I. Рабочая программа дисциплины

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Концепции современного естествознания» написан в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования от 31.01. 2005 г.:

Индекс	Дисциплина и её основные разделы	Всего часов
ЕН.Ф.2	Концепции современного естествознания «Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро-, мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие, близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ; внутреннее строение и история геологического развития Земли; современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая; географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции и развития живых систем; многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы; ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.»	120 (для 050706); 134 (для (050303; (050301)

Учебная дисциплина «Концепции современного естествознания» (КСЕ) является обязательным компонентом в подготовке специалистов по гуманитарным направлениям. Данный курс рассчитан на факультеты психо-логии, иностранных языков, русского языка и литературы. Основное назначение КСЕ – повышение общего уровня культуры и эрудиции студентов в области современного естествознания через изучение культуры и новейших достижений в фундаментальных науках.

Замысел программы состоит в том, чтобы представить естествознание как составную часть мировой культуры. Поэтому в курсе излагаются не только положения естественных наук, но и представления классической и некласси-ческой парадигмы науки. Эти парадигмы исторически формировались в процессе изучения природы, и сейчас их следует рассматривать как достояние единой мировой культуры. Оно состоит в том, что благодаря становлению парадигм естественнонаучного мышления человечество обретало понимание природы и осознание значения мысленной позиции исследователя для получения научного знания.

Данная программа составлена с учетом междисциплинарных позиций, раскрывающих единство естественных наук в целях построения целостной естественнонаучной картины мира. Различия между предметами и методами отдельных наук – физики, химии, биологии – приводящие к дисциплинарной трактовке общих естественнонаучных концепций, учитываются при изложении в курсе.

Концепция программы дисциплины КСЕ сводится к следующим подходам:

1. Естествознание рассматривается как самостоятельная наука со своим предметом и методами исследования.
2. В естествознании существуют сквозные специфические естественно-научные идеи и принципы, отличные от общеметодологических и частнодисциплинарных.
3. Естествознание является одним из центров роста и объединения мировой культуры.

Содержание программы делится на классическую и неклассическую версии естественнонаучной картины мира. В каждую из них включены ведущие частнодисциплинарные концептуальные представления отдельных естественных наук, упорядоченные в соответствии с общепринятой иерархией уровней фундаментальности данных наук (физика – химия – биология). При этом обращается внимание на происхождение данных концепций.

В состав курса КСЕ включены семинарские занятия, целью которых является более глубокое усвоение материала и стимулирование самостоятельных размышлений студентов о происходящих в природе процессах. Для проверки знаний студентов в курс включены также тесты входного, промежуточного и заключительного контроля. В конце курса планируется проведение зачета

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Знать:

• Историческое развитие основных парадигм научного мышления;
• место и специфику естествознания в системе научного знания;
• основные концепции отдельных дисциплин классического и неклассического периода естествознания;
• основные концепции современности о самоорганизации в природе и месте человека в природе;
• критерии истинности научного знания.

Уметь:

• формировать собственную точку зрения на способы решения естественнонаучной проблематики;
• различать научные и ненаучные гипотезы;
• вести дискуссии, обоснованно излагать основные положения отстаиваемых позиций.

3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля

3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Специальность: «Педагогика и психология» (050706 по ОКСО)

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
		2
Общая трудоёмкость курса	120	120
Аудиторные занятия	64	64
Лекции (Л)	44	44
Практические занятия (ПЗ)	20	20
Лабораторные занятия (Лаб)	0	0
Самостоятельная работа	56	56
Вид итогового контроля		зачет

Специальность: 032900.00 - «Русский язык и литература» (050301 по ОКСО); 033200.00 - «Иностранный язык» (050303 по ОКСО).

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
		2
Общая трудоёмкость курса	134	134
Аудиторные занятия	64	64
Лекции (Л)	44	44
Практические занятия (ПЗ)	20	10
Лабораторные занятия (Лаб)	0	0
Самостоятельная работа	70	70
Вид итогового контроля		зачет

2. Распределение часов по темам и видам учебной работы

Специальность: «Педагогика и психология» (050706 по ОКСО)

№ п/п	Разделы дисциплины	В том числе				Формы контроля
		Аудиторная работа		Самостоятельная работа
		лекции	пр. занятия	Теоретич.	Практич.
1	2	4	5	6	7	8
1	Естествознание и культура. Наука и научная картина мира.	4	0	4	0	Тестовый контроль
2	История естествознания: эволюция взглядов на мир	4	0	4	0	Тестовый контроль
3	Механическая и электромагнитная картины мира. Концепции близкодействия и дальнодействия	2	2	4	0	Тестовый контроль
4	Теория относительности. Пространство и время	2	2	4	0	Тестовый контроль
5	Современная физическая картина мира	2	2	4	0	Тестовый контроль
6	Роль симметрии в природе и законы сохранения	2	2	4	0	Тестовый контроль
7	Космологические теории и эволюция Вселенной	2	2	4	0	Тестовый контроль
8	Мегамир: звезды и галактики	2	0	2	0	Тестовый контроль
9	Теории происхождения и структура Солнечной системы	0	2	2	0	Тестовый контроль
10	Происхождение жизни на земле. Живые и неживые системы	2	0	2	0	Тестовый контроль
11	Системный принцип в мире живого и дарвинизм	2	0	2	0	Тестовый контроль
12	Антропологические теории и физиология организма человека	4	2	4	0	Тестовый контроль
13	Основные проблемы генетики и механизм воспроизводства жизни	4	2	4	0	Тестовый контроль
14	Многообразие жизни: популяции, сообщества, экосистемы	2	2	4	0	Тестовый контроль
15	Учение В.И. Вернадского о ноосфере	2	0	2	0	Тестовый контроль
16	Глобальная экология и перспективы земной цивилизации	2	0	2	0	Тестовый контроль
17	Науки о сложных системах. Кибернетика и синергетика.	2	2	4	0	Тестовый контроль
Итого: 120		44	20	56	0	зачет

Специальность: 032900.00 - «Русский язык и литература» (050301 по ОКСО); 033200.00 - «Иностранный язык» (050303 по ОКСО)

№ п/п	Разделы дисциплины	В том числе				Формы контроля
		Аудиторная работа		Самостоятельная работа
		лекции	пр. занятия	Теоретич.	Практич.
1	2	4	5	6	7	8
1	Естествознание и культура. Наука и научная картина мира.	4	0	4	0	Тестовый контроль
2	История естествознания: эволюция взглядов на мир	4	0	4	0	Тестовый контроль
3	Механическая и электромагнитная картины мира. Концепции близкодействия и дальнодействия	2	2	4	0	Тестовый контроль
4	Теория относительности. Пространство и время	2	2	4	0	Тестовый контроль
5	Современная физическая картина мира	2	2	4	0	Тестовый контроль
6	Роль симметрии в природе и законы сохранения	2	2	4	0	Тестовый контроль
7	Космологические теории и эволюция Вселенной	2	2	4	0	Тестовый контроль
8	Мегамир: звезды и галактики	2	0	4	0	Тестовый контроль
9	Теории происхождения и структура Солнечной системы	0	2	4	0	Тестовый контроль
10	Происхождение жизни на земле. Живые и неживые системы	2	0	4	0	Тестовый контроль
11	Системный принцип в мире живого и дарвинизм	2	0	4	0	Тестовый контроль
12	Антропологические теории и физиология организма человека	4	2	6	0	Тестовый контроль
13	Основные проблемы генетики и механизм воспроизводства жизни	4	2	4	0	Тестовый контроль
14	Многообразие жизни: популяции, сообщества, экосистемы	2	2	4	0	Тестовый контроль
15	Учение В.И. Вернадского о ноосфере	2	0	4	0	Тестовый контроль
16	Глобальная экология и перспективы земной цивилизации	2	0	4	0	Тестовый контроль
17	Науки о сложных системах. Кибернетика и синергетика.	2	2	4	0	Тестовый контроль
Итого: 134		44	20	70	0	зачет

4 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. Естествознание и культура. Наука и научная картина мира

Культура. Естественнонаучное гуманитарное мышление. Проблема двух культур: от конфронтации к сотрудничеству. Фундаментальные и прикладные науки. Научный метод: причины возникновения, его возможности и ограничения. Понятие и характерные черты научной картины мира.

2. История естествознания: эволюция взглядов на мир

Древнейшие учения о мире: Индия и Китай. Античные школы натурфилософии (милетская, пифагорейская, атомистическая, Аристотель, эллинисты). Достижения античности и раннего средневековья. Зарождение научного метода (Р. Бэкон, Л. Да Винчи, Н. Коперник, Ф. Бэкон, Г. Галилей).

3. Механическая и электромагнитная картины мира. Концепции близкодействия и дальнодействия

Учения Р. Декарта, И. Ньютона, Лапласа. Становление механики как науки. Основные элементы механической картины мира. Принципы дальнодействия и близкодействия. Электрические и магнитные явления. Открытия Ампера и Фарадея. Уравнения Максвелла. Электромагнитное поле и электромагнитные волны. Многообразие диапазонов электромагнитного излучения.

4. Теория относительности. Пространство и время

Развитие представлений о пространстве и времени в истории естествознания. Две концепции пространства и времени: субстанциальная и реляционная. Специаль-ная теория относительности А. Эйнштейна. Общая теория относительности. Пространственно-временные масштабы и физическое моделирование. Поиски принципов объективного описания природы.

5. Современная физическая картина мира

Физические теории и границы их применимости. Современные представления о пространстве и времени. Фундаментальные частицы. Квантовая физика. Фунда-ментальные физические взаимодействия. Законы сохранения. Роль мировых констант.

6. Роль симметрии в природе и законы сохранения

Симметрия. Пространственно-временные преобразования и их связь с законами сохранения. Различия между живыми и неживыми молекулами с точки зрения симметрии.

7. Космологические теории и эволюция Вселенной

Космология как наука об эволюции Вселенной. Происхождение Вселенной. Выводы А. Фридмана из уравнений стационарной Вселенной Эйнштейна. Открытия Э. Хаббла. Модель расширяющейся Вселенной. Гипотеза Большого взрыва Г. Гамова.

8. Мегамир: звезды и галактики

Эволюция и строение звезд. Черные дыры. Белые карлики. Нейтронные звезды. Пульсары. Звездные скопления, типы галактик. Млечный путь.

9. Теории происхождения и структура Солнечной системы

Происхождение Солнечной системы. Состав Солнечной системы. Строение Солнца. Солнечная активность (солнечные пятна и вспышки). Солнечный ветер.

10. Происхождение жизни на Земле. Живые и неживые системы

Особенности биологического уровня организации материи. Живое и неживое. Живые молекулы. Гипотезы происхождения жизни. Теория А.И. Опарина. Уровни живых систем.

11. Системный принцип в мире живого и дарвинизм

Трансформизм и систематика Дж. Рэй, К. Линней). Преформизм. Автогенез и эктогенез. Борьба вокруг эволюционных представлений (Линней, Бюффон, Ламарк). Сущность и значение дарвинизма.

12. Антропологические теории и физиология организма человека

Проблема появления человека на Земле. Сходства и отличия человека и живот-ных. Развитие антропологии как науки. Организм как целое и его системная организация. Мозг и высшая нервная деятельность. Эмоции, творчество и работоспособность.

13. Основные проблемы генетики и механизм воспроизводства живого.

Основные этапы развития генетики как науки. Белки. Биологическое узнавание. Информационные молекулы. Самовоспроизведение. Генетический код. Генная инженерия.

14. Многообразие жизни: популяции, сообщества, экосистемы

Многообразие биологических видов основа организации и устойчивости био-сферы. Роль живых организмов в эволюции Земли. Популяции, сообщества, экосистемы. Формы биологических отношений в сообществах. Кругообороты вещества и энергии.

15. Учение В.И. Вернадского о ноосфере

Биосфера, ее эволюция, ресурсы и пределы устойчивости. Живое и косное вещество. Геологическая и космическая функции биосферы. Антропогенное воздействие на атмосферу. Ноосфера.

16. Глобальная экология и перспективы земной цивилизации

Человек и социальная экология. Принципы взаимодействия организма и среды обитания. Факторы экологического риска и здоровье человека. Ресурсы биосферы и демографические проблемы. Пути развития экономики, не разрушающей природу. Сохранение жизни на Земле.

17. Науки о сложных системах. Кибернетика и синергетика.

Простые и сложные системы. Кибернетика. Типы кибернетических систем. Управление в системе. Прямая и обратная связь. Синергетика. Климат с позиции синергетики. Информационные аспекты синергетики. Самоорганизация в физике, химии, биологии, экологии.

5. ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

СЕМИНАР № 1

Механическая и электромагнитная картины мира.

Принципы дальнодействия и близкодействия. - 2 часа.

Цель занятия: Изучить основные положения механической картины мира, электромагнитной концепции материи, понять происходившие изменения в науке.

Основные понятия: принцип дальнодействия, принцип близкодействия, законы механики, законы электромагнетизма, материя, абсолютное время, абсолютное пространство, движение, причинность, закономерность.

Вопросы:

1. Механическая картина мира.

2. Электромагнитная картина мира.

3. Принципы дальнодействия и близкодействия.

Литература:

Основная:

1. Романов В.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Вузовский учебник, 2008. – 282 с.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. / Т.Я. Дубнищева. – Новосибирск: ЮКЭА, 1997. – 832 с.

3. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС. – 2000. – 512 с.

4. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студ. вузов./ С.И. Самыгин, М.И. Басаков, В.О. Голубинцев. – Ростов н/Д. – Феникс, 1997. – 448 с.

Дополнительная:

1. Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. М.: Наука, 1989.

2. Бор Н. Избранные труды: В 2-х т.М.: Наука, 1971. Т.2.

3. Эйнштейн А. Механика Ньютона и ее влияние на формирование теоретической физики. // Собрание научных трудов. Т.4. М.: Наука, 1967. С.82-88.

4. Физика микромира. Маленькая энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1980.

СЕМИНАР № 2

Теория относительности. Пространство и время. - 2 часа.

Цель занятия: Изучить принципы теории относительности, разобрать отличия специальной и общей теории относительности, их взаимосвязь со временем и пространством.

Основные понятия: инерциальная система, неинерциальная система, движение, материя, пространство, время, относительность, субстанциальная концепция пространства и времени, реляционная концепция пространства и времени, гравитация, электромагнетизм, сильное и слабое взаимодействие.

Вопросы:

1. Специальная теория относительности А. Эйнштейна.

2. Общая теория относительности А.Эйнштейна.

3. Пространство и время.

4. Фундаментальные физические взаимодействия.

Литература:

Основная:

1. Романов В.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Вузовский учебник, 2008. – 282 с.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. / Т.Я. Дубнищева. – Новосибирск: ЮКЭА, 1997. – 832 с.

3. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС. – 2000. – 512 с.

4. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студ. вузов./ С.И. Самыгин, М.И. Басаков, В.О. Голубинцев. – Ростов н/Д. – Феникс, 1997. – 448 с.

Дополнительная:

1. Блохинцев Д.И. Пространство и время в микромире. М.: Наука, 1970.
2. Бунге М. Философия физики. – М., 1975 г.
3. Девис П. Суперсила. М.: Мир, 1989.
4. Кузнецов Б.Г. Развитие физических идей от Галилея до Эйнштейна в свете современной науки. – М., 1966 г.
5. Фрауенфельд Г., Хенли Э. Субатомная физика. М.: Мир, 1979.
6. Хоофт Г. Калибровочные теории сил между элементарными частицами // Успехи физических наук, 1981. Т. 135. Вып. 2. С. 379-512.

СЕМИНАР №3

Современная физическая картина мира. - 2 часа.

Цель занятия: Изучить основные принципы квантовой механики, квантовой теории поля, классификацию элементарных частиц, понятия энергии и энтропии.

Основные понятия: квантовая механика, квантовая теория поля, принцип неопределенности, вероятностные процессы, принцип дополнительности, энергия, энтропия.

Вопросы:

1. Квантовая механика.

2. Квантовая теория поля и современные представления о материи.

3. Энергия и энтропия.

Литература:

Основная:

1. Романов В.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Вузовский учебник, 2008. – 282 с.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. / Т.Я. Дубнищева. – Новосибирск: ЮКЭА, 1997. – 832 с.

3. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС. – 2000. – 512 с.

4. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студ. вузов./ С.И. Самыгин, М.И. Басаков, В.О. Голубинцев. – Ростов н/Д. – Феникс, 1997. – 448 с.

Дополнительная:

1. Бордовский Г.А. Общая физика: Курс лекций с компьютерной поддержкой. В 2-х т. – М., 2001 г.
2. Вайнзеккер К.Ф. Физика и философия / Вопросы философии, 1993. №1.
3. Готт В.С. Философские проблемы современной физики. – М, 1962 г.
4. Мандельштам Л.И. Лекции по оптике, теории относительности и квантовой механике. М.: Наука, 1972.
5. Познер А.Р. Истины и парадоксы (очерки логико-философских проблем физики микромира). – М., 1977 г.
6. Философские проблемы физики элементарных частиц. – М., 1963 г.

СЕМИНАР №4

Роль симметрии в природе и законы сохранения. - 2 часа.

Цель занятия: Выяснить роль симметрии и законов сохранения в природе

Основные понятия: виды симметрии в неживом мире, правая и левая симметрия, зеркальная симметрия, хиральность, теорема Нетер, физика элементарных частиц, законы сохранения массы, момента движения и другие.

Вопросы:

1. Роль симметрии в природе и теорема Нетер.

2. Зеркальная симметрия. Живое и неживое.

2. Законы сохранения.

Литература:

Основная:

1. Романов В.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Вузовский учебник, 2008. – 282 с.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. / Т.Я. Дубнищева. – Новосибирск: ЮКЭА, 1997. – 832 с.

3. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС. – 2000. – 512 с.

4. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студ. вузов./ С.И. Самыгин, М.И. Басаков, В.О. Голубинцев. – Ростов н/Д. – Феникс, 1997. – 448 с.

Дополнительная:

1. Вейль Г. Симметрия. М.: Мир, 1968.

2. Вигнер Е. Этюды о симметрии. М.: Мир, 1971.

3. Рубаков В.А. Физика частиц и космология: состояние и надежды. // Успехи физических наук, 1999. Т. 169. Вып. 12. С. 1299-1310.

4. Кун Т. Структура научных революций. М.: Наука, 1990.

СЕМИНАР №5

Космологические теории и эволюция Вселенной. - 2 часа.

Цель занятия: Изучить основные концепции космологии и космогонии о строении и эволюции Вселенной.

Основные понятия: стационарная модель Вселенной Эйнштейна, выводы Фридмана о состоянии Вселенной, эффект Доплера, постоянная Хаббла, теория Большого взрыва, реликтовое излучение

Вопросы:

1. Основные космологические факты.

2. Теория Вселенной.

3. Открытия в современной астрономии и космологии.

4. Антропный принцип в космологии.

Литература:

Основная:

1. Романов В.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Вузовский учебник, 2008. – 282 с.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. / Т.Я. Дубнищева. – Новосибирск: ЮКЭА, 1997. – 832 с.

3. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС. – 2000. – 512 с.

4. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студ. вузов./ С.И. Самыгин, М.И. Басаков, В.О. Голубинцев. – Ростов н/Д. – Феникс, 1997. – 448 с.

Дополнительная:

1. Воронцов-Вельяминов. Очерки о Вселенной. – М., 1969 г.
2. Балашов Ю.В., Казютинский В.В. Антропный принцип в космологии: естественно-научные и мировоззренческие аспекты. // Логика, методология и философия науки. Вып. 2. М.: АН СССР, 1987, с.89-123
3. Вайнберг С. Первые три минуты. Современный взгляд на происхождение Вселенной. М.: Энергоатомиздат, 1981.
4. Всехсвятский С., Казютинский В. Рождение миров (философские проблемы современной космогонии). – М., 1961 г.
5. Геворкян О.С. Космологическая гипотеза: опыт историко-методологического исследования. – М., 1974 г
6. Гут А., Смейнхард П. Раздувающаяся Вселенная // В мире науки. 1984. №7. С. 56-68.
7. Турсунов А. Философия и современная космология. – М., 1977 г.
8. Шкловский И.С. Вселенная, жизнь, разум. – М., 1976 г.

СЕМИНАР №6

Теории происхождения и структура Солнечной системы. - 2 часа.

Цель занятия: Изучить теории происхождения и развития Солнечной системы.

Основные понятия: Солнце, планеты, гипотеза Канта и другие теории происхождения Солнечной системы, строение и химический состав планет, термоядерные реакции, строение звезд и галактик, виды галактик.

Вопросы:

1. Происхождение Солнечной системы.

2. Солнце как звезда.

3. Звезды и туманности.

Литература:

Основная:

1. Романов В.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Вузовский учебник, 2008. – 282 с.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. / Т.Я. Дубнищева. – Новосибирск: ЮКЭА, 1997. – 832 с.

3. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС. – 2000. – 512 с.

4. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студ. вузов./ С.И. Самыгин, М.И. Басаков, В.О. Голубинцев. – Ростов н/Д. – Феникс, 1997. – 448 с.

Дополнительная:

1. Авсюк Ю.Н. Науки о Земле (О результатах последних исследований Земли) / Мир библиографии, 1999. №4.
2. Комаров В.Н. Увлекательная астрономия. – М., 2002 г.
3. Кронн Э.К. Легенды и предания о солнце, луне, звездах и планетах. – М., 2000
4. Мензел Г.Д. Наше Солнце. – М., 1963 г.
5. Сафронов В.С. Происхождение Земли. М.: Знание, 1987.
6. Тутуков А.В. Происхождение планетных систем. // Земля и Вселенная. 1999. №6. С. 17-24.
7. Шмидт О.Ю. Происхождение Земли и планет. – М., 1962 г.
8. Гуревич Л.Э., Чернин А.Д. Происхождение галактик и звезд. М.: Наука, 1987.

СЕМИНАР №7

Антропологические концепции. - 2 часа.

Цель занятия: ознакомиться с теориями происхождения человека, общими принципами физиологии и деятельности человека.

Основные понятия: антропогенез, эволюция, теория катастроф, униформизм, физиология, основные системы человеческого организма.

Вопросы:

1. Теория антропогенеза.

2. Физиология человека: общие принципы.

3. Работоспособность, здоровье и старение, эмоции и творчество.

Литература:

Основная:

1. Романов В.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Вузовский учебник, 2008. – 282 с.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. / Т.Я. Дубнищева. – Новосибирск: ЮКЭА, 1997. – 832 с.

3. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС. – 2000. – 512 с.

4. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студ. вузов./ С.И. Самыгин, М.И. Басаков, В.О. Голубинцев. – Ростов н/Д. – Феникс, 1997. – 448 с.

Дополнительная:

1. Симонов Н.В. Что такое эмоция? – М., 1966 г.
2. Фомин Н.А. Физиология человека. Учебное пособие. – М., 1992 г.
3. Бердышев Г.Д. Эколого-генетический факторы старения и долголетия. – Л., 1968 г.
4. Биология человека. (Харрисон Дж., Уайнер Дж., Таннер Дж.) – М., 1968
5. Данилова Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности. Учебник. Ростов -на-Дону, 2001 г.
6. Смирнов В.М. Физиология центральной нервной системы. – М., 2002 г.
7. Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. Учебное пособие. – М., 2000
8. Казначеев В.П. Феномен человека. – Новосибирск, 1991 г.

СЕМИНАР №8

Основные проблемы генетики

и механизм воспроизводства жизни. - 2 часа.

Цель занятия: Усвоить основные концепции генетики, разобрать механизм воспроизводства жизни.

Основные понятия: теории происхождения жизни, живые и неживые системы,

гены, хромосомы, ДНК и РНК, клетки, ткани, организмы.

Вопросы:

1. Происхождение жизни.

2. Генные механизмы.

3. Клеточные механизмы жизни организмов.

Литература:

Основная:

1. Романов В.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Вузовский учебник, 2008. – 282 с.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. / Т.Я. Дубнищева. – Новосибирск: ЮКЭА, 1997. – 832 с.

3. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС. – 2000. – 512 с.

4. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студ. вузов./ С.И. Самыгин, М.И. Басаков, В.О. Голубинцев. – Ростов н/Д. – Феникс, 1997. – 448 с.

Дополнительная:

1. Алексеев Т.И. Географическая среда и биология человека. – М., 1977г.
2. Рьюз М. Философия биологии. – М., 1877 г.
3. Шкловский И.С. Вселенная, жизнь, разум. – М., 1976 г.
4. Фролов И.Т. Менделизм и философские проблемы современной генетики. – М, 1976 г.
5. Льюин Б. Гены. М.: Мир, 1987.
6. Сингер М., Берг П. Гены и геномы: В 2-х т. М.: Мир, 1998.
7. Струнников В.А. Клонирование животных: теория и практика. //Природа. 1998. №7. с.3-9.
8. Тимофеев-Ресовский Н.В. Генетика, эволюция и теоретическая биология. // А.Н. Тюрюканов, В.М. Федоров, Н.В. Тимофеев-Ресовский: Биосферные раздумья. М.: РАЕН, 1996, с.77-82.
9. Франк-Каменецкий М.Д. Самая главная молекула. М.: Наука, 1988.

СЕМИНАР №9

Многообразие жизни: популяции, сообщества, экосистемы.

- 2 часа.

Цель занятия: Изучить современные взгляды на природу поведения человека и животных, взаимодействия природы и человека.

Основные понятия: этология, популяции и виды, сообщество, биогеоценоз, экосистема.

Вопросы:

1. Биология поведения животных и человека (этология).

2. Эволюционное учение: популяционно-генетический подход.

3. Макроэволюция: биосистемы и экосистемы, биосфера.

Литература:

Основная:

1. Романов В.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Вузовский учебник, 2008. – 282 с.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. / Т.Я. Дубнищева. – Новосибирск: ЮКЭА, 1997. – 832 с.

3. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС. – 2000. – 512 с.

4. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студ. вузов./ С.И. Самыгин, М.И. Басаков, В.О. Голубинцев. – Ростов н/Д. – Феникс, 1997. – 448 с.

Дополнительная:

1. Рьюз М. Философия биологии. – М., 1972 г.

2. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. – М., 2003 г.
3. Рэнд А. Концепция эгоизма. – СПб., 1995 г.
4. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. – М, 1998
5. Губин В., Некрасова Е. Философская антропология. Учебное пособие. – СПб., 2000г.
6. Введение в биоэтику: Учеб. пособие. М.: Прогресс-Традиция, 1998.
7. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М.: МГУ, 1993.
8. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии. М.: Русское психологическое общество, 1998.
9. Моисеев Н.Н. Эволюционизм (Позиция и следствия) // Вопросы философии. 1991. №3. С. 3-28.

СЕМИНАР №10

Науки о сложных системах. - 2 часа.

Цель занятия: изучить современные концепции развития космоса и человека, как самоорганизующихся систем.

Основные понятия: космос, биосфера и ноосфера В.И. Вернадского, синергетика, этика ответственности.

Вопросы:

1. Биосфера и космос: биогеокосмический подход.

2. Ноосфера и био-гео-ноокосмический подход.

3. Синергетика.

4. Этика ответственности.

Литература:

Основная:

1. Романов В.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Вузовский учебник, 2008. – 282 с.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. / Т.Я. Дубнищева. – Новосибирск: ЮКЭА, 1997. – 832 с.

3. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС. – 2000. – 512 с.

4. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студ. вузов./ С.И. Самыгин, М.И. Басаков, В.О. Голубинцев. – Ростов н/Д. – Феникс, 1997. – 448 с.

Дополнительная:

1. Концепции самоорганизации: становление нового образа научного мышления. М.: Наука, 1994.

2. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М.: Наука, 1988.

3. Сложность и самоорганизация. Возникновение новой науки и культуры на рубеже века. // Вопросы философии. 1997. №3. С. 48-60.

4. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М.: Прогресс, 1986.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

6.1. Литература

ОСНОВНАЯ

1. Романов В.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Вузовский учебник, 2008. – 282 с.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ:

2. Мжельская, Т. В. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / Т. В. Мжельская ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. - Новосибирск : НГПУ, 2007. - 153 МБ // http://lib.nspu.ru/umk/2d2d10d21b77127c/
3. Концепции современного естествознания [Комплект]: учебно-методический комплекс / Нижегородский ин-т менеджмента и бизнеса. - Нижний Новгород, 2006. - Содерж.: Канке В.А. Концепции современного естествознания: учебник; Урман Ю.М. Концепции современного естествознания: конспект лекций; Концепции современного естествознания: [Электронный учебник]; Методические рекомендации для преподавателя; Фолии (слайды); Формы контроля знаний.
4. Рыбалов, Л. Б.   Концепции современного естествознания [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Л. Б. Рыбалов, А. П. Садохин. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2011. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). - (Электронный учебник PDF). - ISBN 978-5-238-01958-1 : 450-00.
5. Рузавин, Г. И.    Концепции современного естествознания : электронный учебник для студ. вузов / Г. И. Рузавин. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2011. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). - (Электронный учебник PDF).

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Барашков А.И. Будет ли конец света? – М., 1991 г.
2. Бисноватый-Коган, Г.С. Порядок и беспорядок в астрофизике. / Г.С. Бисноватый-Коган // Природа. – 1996. -№6.
3. Бурдыко М.И. О ведущем факторе эволюции биосферы: проблемы экологии / Вестник Российской Академии наук, 1995. №12
4. Бублейников Ф.Д Галилео Галилей. – М., 1964.
5. Витол, Э,А. Планетарная эволюция: прошлое, настоящее, будущее. / Э.А. Витол. – Ростов-на-Дону, 2002.
6. Воронцов – Вельяминов Б. Атлас. – М., 1937.
7. Гернек Ф. Альберт Эйнштейн. – М., 1979.
8. Гиндилис, Л.В. Внеземные цивилизации: Век двадцатый. / Л.В. Гиндилис // Общественные науки современность. – 2001. - №1.
9. Грановский В.Л., Старокадомская Е.А. Герман Гельмгольц: его жизнь и работа, с 15 рисунками. – М., 1930.
10. Данилов-Данильян, В.И., Лосев, К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие. / В.И. Данилов-Данильян, К.С. Лосев. – М.: Прогресс- Традиция, 2000.
11. Дарвин Ч. Полное собрание сочинений. М.-Л., 1928.
12. Дарвин Ч. Сочинения. М.-Л., Происхождение видов. М.-Л., 1928.
13. Дорфман Я.Г. Лавуазье. – М., 1962.
14. Естествознание и основы экологии. – М., 2002.
15. Жданов, Ю.А., Минасян, Л.А. Антропный принцип и «космология духа» / Научная мысль Кавказа / Ю.А. Жданов, Л.А. Минасян. – 2000. -№4.
16. Житомирский С. Ученый из Сиракуз. Архимед: историческая повесть. – М., 1982.
17. Заблуждающийся разум. Многообразие вненаучного знания. – М., 1985.
18. Зеленогорский,Ф.А. О методах исследования и доказательства / Ф.А. Зеленогорский. – М., 1998.
19. Иванов, Б.П. Физическая картина мира / Б.П. Иванов. – СПб., 2000.
20. Иванов, Б.П. Физическая мысль Вселенной / Б.П. Иванов. – СПб., 2000
21. Иорданский, Н.Н. Эволюция жизни. / Н.Н. Иорданский. – М., 1999.
22. Камерилова, Г.С. Урбоэкология: научное направление и учебная дисциплина. / Г.С. Камерилова. – Н. Новгород: НГПИ., 2000.
23. Канке, В.А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия. Учебное пособие /В.А. Канке. – М., Логос, 2000.
24. Канке, В.А. Концепции современного естествознания /В.А. Канке. – М.: Логос, 2005.
25. Карцев В.П. Ньютон. – М., 1987.
26. Карцев В.П. Максвелл. – М., 1974.
27. Кедров Ф. Ирен и Фредерик Жолио-Кюри. Взгляды, идеи, эксперименты: от прошлого к будущему. – М., 1975.
28. Клонирование: «За» и «против» // «Знание- сила. – 1998. - №5.
29. Концепции современного естествознания /Под ред. С.И. Самыгина. – Ростов-на-Дону, 2000.
30. Кармин А.С. Познание бесконечного (Философия и естествознание). – М., 1981.
31. Кузнецов Б.Г. Современная наука и философия. – М.. 1981.
32. Кузнецов, В.И. Общая химия. Тенденции развития. / В.И. кузнецов. – М., 1989.
33. Кюри Е. Мария Кюри. – М., 1979.
34. Лавуазье А.-Л. Мемуары и другие произведения. – Л., 1931.
35. Ландау Л.Д. Сборник трудов. Т.1. М., 1969.
36. Лаптев И.Д. Экологические проблемы: социально-политические и идеологические аспекты. – М., 1982.
37. Логико-методологические проблемы естественных и общественных наук. – Новосибирск, 1997.
38. Лозовский, В.Н., Лозовский, С.В. Концепции современного естествознания / В.Н. Лозовский, С.В. Лозовский. – Новочеркасск, 1999.
39. Лоренц К. Агрессия (так называемое зло); Восемь смертных грехов цивилизованного человечества / Вопросы философии, 1992. №3.
40. Маргулова, Т.Х. Атомная энергетика сегодня и завтра. / Т.Х. Маргулова. – М.: Высшая школа, 1989.
41. Матвеев, А.Н. атомная физика / А.Н. Матвеев. – М., 1998.
42. Назаретян, А.П. Цивилизационные кризисы в контексте универсальной истории / А.П. Назаретян. – М., 2001.
43. Наука и общество на рубеже веков. М., 2000.
44. Павлов И.П. Избранные сочинения. – Л., 1951.
45. Пахомова, Н.В. Экологический менеджмент / Н.В. Пахомова, А. Эндрес, К. Рихтер. – СПб.: Питер, 2003.
46. Рассел Б. Человеческое познание: его сферы и границы. – Киев, 1997.
47. Самарин В.В. Техника и общество: социально-философские проблемы развития техники. – М., 1992.
48. Соловьев, Ю.И. Химия на перекрестке наук / Ю.И. Соловьев, В.И. Курашов. – М., 1989.
49. Степин В.С. Становление научной теории. М., 1976.
50. Фарадей М. История свечи. – М., 1946.
51. Философия. Естествознание. НТР. – М., 1986.
52. Человек и отходы: от века каменного – к веку атомному / А.Г. Макеева // Биология в школе. – 2005. -№2.
53. Шарден, П.Т. де. Феномен человека / П.Т. де Шарден. – М. 1987.
54. Шаховская Н., Шик М. Майкл Фарадей. - М., 1974.
55. Эйлер Леонард. 1707 – 1783 г.г.: сборник статей и материалов к 150-летию со дня смерти. – М. – Л. 1935.
56. Эйнштейн А. Эволюция физики. – М., 2001.
57. Эйнштейн А. Собрание научных трудов в 4-х т. М., 2000
58. Эрн В. Идея катастрофического прогресса / Литературная учеба, 1991. №2.

6.2. Материальное и техническое обеспечение дисциплины

Для освоения дисциплины необходимо наличие:

• компьютерных классов, обеспеченных персональными компьютерами с современным программным обеспечением;
• мультимедийного проектора;
• интерактивной доски.

По темам курса разработан тест, который используются на практических занятиях. Для их использования применяется компьютерное оборудование.

6.3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов

Рабочей программой дисциплины предусмотрена самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа проводится с целью усвоения, осмысления и углубления знаний по дисциплине. Самостоятельная работа включает в себя изучение теоретической литературы, составление конспектов, подготовку рефератов, изучение вопросов, подлежащие обсуждению на семинарских занятиях, выполнение практических заданий.

Какие бы новые технологии обучения, основанные на применении компьютеров, мультимедиа, аудиовизуальных материалов ни применялись в обучении, все же основным, наиболее эффективным методом обу­чения была и остается работа с книгой.

В соответствии с этим в разделе решаются следующие задачи:

- показать многообразие информационных источников;

- познакомить студентов с различными алгоритмами поиска инфор­мации, приемами работы с литературой;

- рассмотреть типовые случаи библиографического оформления самостоятельных работ.

1. Работа с книгой

В самостоятельной работе студентам приходится использовать литера­туру различных видов. При изучении гуманитарных дисциплин у студентов должен вырабатываться рациональ­но-критический подход к изучаемым книгам и статьям. Со временем ряд информационных и теоретических мате­риалов устаревает, требует критического отношения. С другой стороны, каждый текущий вопрос имеет свою историю, которую тоже полезно знать.

Классические труды имеют непреходящее значение. «Политика» Аристотеля, «Государство» Платона, «Опыты» Ф. Бэкона, «Государь» Н. Макиавелли по-прежнему дают много пищи для размышлений.

Чтобы глубоко понять содержание книги, нужно уметь рационально ее читать. Сначала надо решить, стоит ли читать книгу: ознакомиться с титуль­ным листом книги, аннотацией, предисловием, оглавлением. Если вы хотите развить умение свободно, концептуально мыслить, читайте оглавление. При чтении оглавления необходимо выделить главы, разде­лы, параграфы, представляющие для вас интерес, бегло их просмотреть, найти места, относящиеся к теме, и по­знакомиться с ними в общих чертах.

Далее желательно бегло прочитать наиболее важные разделы, определить, что ценного в каждой части, к какому вопросу доклада или реферата имеет отношение информа­ция и как применить. На следующем этапе выделяйте наиболее важные положения автора работы, имеющие концептуальный характер или объясняющие точку зрения. Эти положения необходимо выписывать или зафиксировать закладками.

Старайтесь работать над текстом без отвлечения, сосредоточенно. Метод выписки цитат необходимо дополнить работой над структурой и логикой развития работы. Это обеспе­чит глубокое понимание текста. Учитесь понимать смысл прочитанного при беглом ознакомлении с текстом.

Полезными могут быть вспомогательные материалы к изданиям и поэтому необходимо знать, из каких основных элементов состоит аппарат книги, каковы его функции. К отличительным элементам книги относятся сведения об авторе и за­главие книги, ее типе или жанре, сведения об ответственности (редакто­рах, организациях, участвовавших в подготовке издания, и т.д.), выходные данные, аннотация. Эти сведения, расположенные обычно на титульном листе и его обороте, помогают составить предварительное мнение о книге. Глубже понять содержание книги позволяют вступительная статья, после­словие, предисловие, комментарии, списки литературы.

Предисловие знакомит с событиями эпохи, другими трудами автора, а также содержит справочно-информационный материал. При чтении книги, снабженной комментариями и примечаниями, используйте их.

Многие научные книги и статьи имеют в своем аппарате списки лите­ратуры, которые дают чи­тателям возможность подобрать дополнительную литературу по данной те­матике. Если издание включает большое число материалов, ориентироваться в них помогают специальные указатели. Научно-справочный аппарат помогает более глубокому усвоению содержания книги.

Отдельный этап изучения книги – ведение записи прочитанного. Су­ществует несколько форм ведения записей – план (простой и разверну­тый), выписки, тезисы, аннотация, резюме, конспект.

План, являясь наиболее краткой формой записи прочитанного, пред­ставляет собой перечень вопросов, рассматриваемых в книге или статье. Планом, особенно развернутым, удобно пользоваться при подготовке текста собственного выступления или статьи на какую-либо тему. Каждый пункт плана раскрывает одну из сторон избранной темы, а все пункты в совокупности охватывают ее целиком.

Более сложной и совершенной формой записей являются тезисы — сжатое изложение основных положений текста в форме утверждения или отрицания. Тезисы составляются после предварительного знакомства с текстом, при повторном прочтении. Они служат для сохранения информа­ции в памяти и являются основой для дискуссии.

Аннотация - краткое изложение содержания - дает общее пред­ставление о книге, брошюре, статье. Резюме кратко характеризует выво­ды, главные итоги произведения.