WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

Содержание



Программа семинара……………………………………………………….
Йордан Б. А. Организаторам и участникам Всероссийского семинара руководителей кадетских школ (кадетских школ-интернатов) ……………………………..
Колончин К.В. О проблемах и перспективах развития кадетского образования в Тамбовской области…………………………………………………………
Хворов Н. Е. Реализация основных направлений развития кадетского образования в ТОГОУ «Тамбовский кадетский корпус имени
Л.С. Демина»…………………………………………………………………..
Раздел 1. Основные направления развития кадетских школ ………..
Казакова Е. И. Кадетская школа, кадетская школа-интернат – новая школа ……………...
Макаров В. А. Реализация механизма социального партнерства одна из задач модернизации образования ……………………………………......................
Бородина И. Н. Модель информатизации Тамбовского областного государственного образовательного учреждения кадетской школы-интерната «Тамбовский кадетский корпус имени Л.С. Демина …………………………………..…...
Сарычев Г. Д. Перспективы развития общеобразовательной школы – интерната с первоначальной летной подготовкой им. М. М. Расковой …………………
Рукина Н. М. Кадетские классы спасателей МОУ СОШ №3 города Кирсанова Тамбовской области …………………………………………………………..
Сотников Ю. В. Направления работы военно-патриотического клуба «52 параллель»……..
Раздел 2. Особенности организации образовательного процесса в кадетских классах ……………………………................................................
Кочетова Н. М. Военно-патриотическое воспитание в системе работы школы-интерната с первоначальной летной подготовкой имени М. Расковой …………………
Ткаченко А. А. Военно-профессиональная направленность занятий по физике ……………
Москвина Л. П. Новые подходы к преподаванию физики в кадетском корпусе ………….
Красников В. А. Интерактивная доска – первый шаг к интерактивному классу …………….
Поручикова Н. В. Особенности преподавания русского языка в кадетском корпусе ………...
Мазурук Л. А., Уварова Т. В., Клинкова И. В. Воспитание патриотизма и гражданственности на уроках истории и литературы ……………………………………………………………..............
Ситникова Н. Ф. Через изучение Холокоста – к толерантному сознанию ……………………
Малыгина С. В. Патриотическое воспитание на уроках химии ………………………………
Кашковская Т. С. Военно-патриотическое воспитание на уроках информатики ……………..
Лобова О. Г., Сарычева Е. С., Кочетова Н. М. Патриотическое воспитание на уроках английского языка ………………..
Наши авторы………………………………………………………………..


Программа семинара


Мероприятие Время
1 день, 7 апреля 2008 года, день заезда
Встреча участников и размещение в санатории - профилактории «Сосновый бор» 7.00 - 20.00
2 день, 8 апреля 2008 года
Завтрак («Сосновый бор») 9.00-9.30
Экскурсия по городу 10.00-11.00
Регистрация в администрации Тамбовской области. Знакомство с информационно – методической выставкой «Участие региона в приоритетном национальном проекте «Образование»» 11.00-11.30
Пленарное заседание Приветствие участников семинара Бетин Олег Иванович, глава администрации области Политов Игорь Константинович, начальник группы довузовской подготовки Главного управления кадров Министерства обороны Российской Федерации Барковец Ольга Исхаковна, генеральный директор Фонда содействия кадетским корпусам имени Алексея Йордана Развитие кадетского движения в Тамбовской области Колончин Кирилл Викторович, заместитель главы администрации Тамбовской области Выступление Епископ Тамбовский и Мичуринский Феодосий Из опыта реализации трехстороннего договора по подготовке будущих пограничников Щербина Олег Владимирович, заместитель начальника Московского пограничного института ФСБ России Система управления качеством кадетского образования в Красноярском крае Кораванец Надежда Владимировна, начальник отдела кадетских учебных заведений Красноярского края Пути повышения качества довузовской подготовки Соломин Валентин Николаевич, директор «Калининградского Великого Князя Александра Невского кадетского Корпуса» 11.30-13.30
Обед (кадетский корпус) 14.00-15.00
Знакомство с ТОГОУ «Тамбовский кадетский корпус имени Л.С.Демина» 15.00-17.00
Ужин («Сосновый бор») 18.00
3 день, 9 апреля 2008 года
Завтрак («Сосновый бор») 8.00-8.40
Построение личного состава ТОГОУ «Тамбовский кадетский корпус имени Л.С.Демина» 9.40-9.55
Круглый стол «Повышение качества кадетского образования: проблемы и пути решения», обмен опытом 10.00-11.00
Видео-мост 11.00-12.00
Кофе-брейк 12.15-12.45
Мастер-классы педагогов ТОГОУ «Тамбовский кадетский корпус имени Л.С.Демина» «Использование современных образовательных технологий в организации учебного процесса»: Урок – игра с использованием интерактивного тира -10 класс Макаров В.А., преподаватель ОБЖ «Статика. Условие равновесия тел. Решение задач» - 11 класс Ткаченко А.А., учитель физики (каб. № 2) «Линзы и их свойства» -7 класс Красников В.А, учитель физики (каб. № 5) «Различение на письме частиц НЕ и НИ» - 7 класс Неволина Г.М., учитель русского языка (каб. № 14) «Авиабаза» - 10 класс Рыжикова Г.И., учитель английского языка (каб. № 32 (лингафонный)) «Поиск информации в Интернет» - 11 класс Спиридонова Н.Е., учитель информатики (каб. №31) «Здоровье и проблемы рационального и безопасного питания» (урок-реклама)- 8 класс Понкратова В.В., учитель биологии (каб. № 21) «Кислоты» - 8 класс Балдин А.А, учитель химии (каб № 1) 13.00-15.00
Продолжение круглого стола. Обсуждение мастер-классов 15.00-16.00
Торжественный ужин 16.30-19.00
4 день, 10 апреля 2008 года
Завтрак («Сосновый бор») 8.00-8.30
Посещение Тамбовского высшего авиационного училища радиоэлектроники 9.00-11.00
Переезд во Дворец спорта «Антей» 11.00-11.30
Посещение занятия кружка «Юный моряк» во Дворце спорта «Антей» 11.30-12.30
Переезд в поселок Трегуляй 12.30-13.00
Посещение святого источника и храма поселка Трегуляй 13.00-13.30
Посещение воинской части спецназа ГРУ 1. Знакомство с образцами современного стрелкового оружия и боевой техники 2. Демонстрация штурма десантного взвода на полосе препятствий 13.30-15.30
Обед в полевых условиях 15.30-17.00
Ужин («Сосновый бор») 19.30
5 день, 11 апреля 2008 года
Отъезд участников семинара

Организаторам и участникам Всероссийского семинара руководителей кадетских школ (кадетских школ-интернатов)





Уважаемые друзья!

Еще недавно, какие-то 10-15 лет назад, кадетские корпуса были экзотикой в российском государстве. Это было трудное и интересное время в кадетском образовании - время становления и самоутверждения, осмысления опыта и традиций, поиска современных форм и инновационных решений.

Сегодня кадетское образование не только доказало свою состоятельность и эффективность, но и динамично развивается, внедряет передовые информационные технологии, совершенствует материально-техническую базу. И главное, выполняет важную государственную задачу - воспитывает достойных граждан нашего Отечества, готовит кадровый резерв для регионов, Вооруженных сил РФ.

Наверное, без преувеличения можно сказать, что сегодня в России кадетское образование является самым востребованным в обществе! Об этом говорит количество желающих поступить в кадетские корпуса, которое намного превосходит возможности приема. Кроме того, кадетские корпуса выполняют важную социальную функцию, помогая детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, получить достойное образование и хорошую путевку во взрослую жизнь. Высокий показатель общефедеральной статистики поступления выпускников кадетских корпусов в ВВУЗы и ВУЗы страны является тому подтверждением.

Сегодня неслучайно Всероссийский семинар руководителей кадетских школ и кадетских школ-интернатов проходит в Тамбове, на базе Тамбовского кадетского корпуса имени Л.С.Демина. В 2007 году этот корпус вошел в десятку лучших учебных заведений России. Корпусу всего пять лет, но за короткие сроки достигнуты большие успехи, и это заслуга руководства области и города, самого кадетского корпуса – его директора и всего коллектива.

Наш Фонд четыре года назад начал проводить всероссийские сборы директоров кадетских корпусов, так как в государстве не было, да и сейчас не существует, центрального координационного центра, который бы на регулярной основе занимался вопросами подготовки кадров, повышения квалификации, обмена опытом в системе кадетского образования. Надо было с чего-то начинать. Все предыдущие годы принимающей стороной были кадетские корпуса Министерства обороны РФ. Первые сборы прошли в Тверском суворовском военном училище, последующие три – на базе Санкт-Петербургского кадетского ракетно-артиллерийского корпуса. Данные военно-учебные заведения имели большой опыт работы, который был так необходим возрождающимся кадетским школам и кадетским школам-интернатам. Но пришло время, когда такие всероссийские сборы и семинары стало возможно проводить на базе кадетских образовательных учреждений системы Минобрнауки РФ, так как их наработанные опыт, методики, практика являются востребованными и адаптированными к условиям жизнедеятельности кадетских школ и кадетских школ-интернатов практически в каждом регионе страны.

Важным доказательством признания кадетского образования являются визиты первых лиц государства в кадетские корпуса России. Д.А.Медведев посетил Тамбовский кадетский корпус, вместе с В.В.Путиным они побывали в гостях в Аксайском корпусе, С.М.Миронов – в Пермском. Сейчас по поручению Д.А.Медведева в Правительстве РФ началась работа и даны поручения соответствующим министерствам по развитию кадетского образования в стране. Важно, чтобы итогом этой работы были конкретные шаги по совершенствованию законодательной и нормативной базы, был создан единый центр, координирующий деятельность кадетских школ, кадетских школ-интернатов, разработана единая концепция кадетского образования в России, был решен вопрос подготовки кадров воспитателей и т.д. Поэтому проведение Всероссийского семинара руководителей кадетских школ, кадетских школ-интернатов именно в это время очень важно для выработки пакета предложений и рекомендаций профессионалов-практиков в вашем лице для передачи в Правительство РФ.

Примите мою искреннюю благодарность за ту огромную работу, которые вы делаете во благо страны в деле воспитания молодого поколения. Наш Фонд всегда был и будет с вами: наши программы в области патриотического и нравственного воспитания, выпускаемый журнал «Российская кадетская перекличка», гранты на инновационные проекты, премии лучшим офицерам-воспитателям направлены помочь вам и в дальнейшем также успешно решать поставленные задачи.

Президент Фонда содействия кадетским корпусам им. Алексея Йордана Б. А.Йордан















О проблемах и перспективах развития кадетского образования

в Тамбовской области

Уважаемые коллеги!

В сентябре 2007 года в нашей области проходило совещание Правительства РФ с губернаторами областей Центрального федерального округа. В рамках совещания Дмитрий Анатольевич Медведев посетил кадетский корпус. Основной вывод по этой системе образования Дмитрий Анатольевич сформулировал следующим образом: «Система кадетского образования, которое у нас развивалось волнами, зарекомендовала себя очень неплохо. Дети выходят из таких образовательных учреждений во взрослый мир подготовленными и зрелыми, и у большинства из них не бывает проблем, которые свойственны современной эпохе».

Поиск оптимального варианта образовательной модели, сочетающей исторические ценности и традиции, современные достижения в сфере образования и в то же время позволяющей решать наряду с образовательными и многочисленные социальные проблемы детства, привел к возрождению кадетского образования в России в целом и Тамбовской области в частности.

Кадетское образование в области развивается не на пустом месте, так как имеет свою славную историю. Первый дворянский корпус был открыт в 1802. В советский период в 1944 году создано суворовское военное училище, которых в стране на тот период было всего шесть.

После периода массового разрушения системы патриотического воспитания в конце 20 века кадетские корпуса и кадетские классы оказались вновь востребованы. В Тамбове возрождение кадетского движения началось в 1994 году, когда в средней общеобразовательной школе № 23 г. Тамбова был открыт первый кадетский класс.

Сегодня в области это движение приобрело устойчивый, системный характер. Из 30 муниципальных образований области 15 работают в этом направлении. Открыты 3 специализированные школы, в том числе 2 областные. Общее число кадетов составляет более 2,0 тыс.

В центре региональной системы кадетского образования находится кадетская общеобразовательная школа – интернат «Тамбовский кадетский корпус имени Л.С. Демина», который является областным ресурсным центром.

Сегодня Тамбовский кадетский корпус имени Л.С. Демина одно из лучших инновационных образовательных учреждений области. В 2007 году корпус стал победителем трех конкурсов: «Лучшие школы Тамбовщины», «Лучшие школы России» в рамках национального проекта «Образование» и Всероссийского конкурса «Лучшие школы».

Кадетский корпус функционирует по модели многопрофильного образовательного учебного заведения, реализующего 4 профиля обучения: морской, оборонно – технический, военно – космический, гуманитарный. В школе обучается 442 кадета 7 – 11 классов.

Морской профиль ориентирован на изучение основ метеорологии, навигации, военной службы в Военно – морском флоте. Общеобразовательные программы успешно дополняются программами военно – морской практики, которая проводится на базе Воронежского водохранилища, Азовском море, на базе Санкт – Петербургского военно- морского института радиоэлектроники им. А.С. Попова.

Гуманитарный профиль создан на основании трехстороннего договора между кадетской школой, управлением ФСБ области и Московским пограничным институтом ФСБ России.

Кадеты, обучающиеся по программам авиационно – космического профиля, изучают наряду с общеобразовательными предметами специальные дисциплины: конструкцию самолета, аэродинамику, авиационную метеорологию, парашютную подготовку. Профиль создан при поддержке Военно – космической академии имени А.Ф. Можайского.

В рамках оборонно – технического профиля реализуются программы углубленного изучения математики, физики, информатики. Заключен договор социального партнерства с военно – воздушной академией имени Жуковского.

Таким образом, в образовательном учреждении создана и действует педагогическая система особого типа – целевая довузовская подготовка.

Второе учреждение регионального уровня - общеобразовательная школа - интернат с первоначальной летной подготовкой им. Расковой. Это образовательное учреждение в большей степени ориентировано на целенаправленную подготовку воспитанников для получения военных профессий. Школа создана совместно с Министерством обороны РФ. В учреждении обучаются более 200 воспитанников в 10 – 11 классах.

Перспективу развития кадетского образования в Тамбовской области мы видим в создании образовательного холдинга сетевого взаимодействия кадетского корпуса и образовательных учреждений с кадетскими классами, направленного на концентрацию и интеграцию образовательных ресурсов. В связи с этим на муниципальном уровне создано 18 классов оборонно-спортивного профиля в общеобразовательных школах, в которых обучается более 500 человек;

на базе 5 общеобразовательных школ городов Кирсанова, Моршанска, Мичуринска, Рассказово, Уварово созданы кадетские классы, в которых обучается свыше 900 кадетов.

Организация учебного процесса в данных классах строится в соответствии с принципами работы кадетских корпусов. При осуществлении образовательного процесса школы используют материально – технические, кадровые ресурсы учебного центра МЧС, Тамбовского областного центра медицины катастроф, Межвидового учебного центра по подготовке младших специалистов и частей радио – электронной борьбы, осуществляют взаимодействие с городскими и районными военкоматами, воинскими частями, расположенными на территории области.

В 2007 году в области были созданы первый кадетский класс для девушек и казачий кадетский класс.

Кадетские образовательные учреждения и классы работают в режиме полного дня, что позволяет реализовывать программы дополнительного образования.

Межведомственный подход к управлению деятельностью сети кадетских образовательных учреждений и образовательных учреждений с кадетскими классами осуществляет Межведомственный Координационный Совет по патриотическому воспитанию граждан Тамбовской области. Кроме того, в области созданы областной Центр гражданского и патриотического воспитания при музейно-выставочном комплексе Тамбовского высшего военного авиационного инженерного училища радиоэлектроники, Центр гражданского и патриотического воспитания в структуре областного Дворца творчества детей и молодежи.

Ни для кого не секрет то, что обучение в кадетских классах привлекает родителей не только возможностью дальнейшего получения военной специальности, но и той системой воспитательной работы, сложившейся в этих учреждениях, которая позволяет формировать такие качества личности как гражданственность, патриотизм, человеколюбие, толерантность.

Создание такой системы образования позволяет максимально использовать все имеющиеся в области ресурсы для развития кадетского образования с одной стороны, а с другой стороны, потенциал кадетских учреждений применять для выстраивания системы патриотического воспитания в области.

Кадетские корпуса и классы участвуют в организации и проведении областных военно-патриотических и военно-прикладных соревнований: «Славянка», «Зарница», «В зоне повышенного внимания» и других;

участвуют в областных массовых мероприятий для кадетов: смотры художественной самодеятельности, смотры строя и песни;

в области организуются профильные лагерные смены патриотической направленности: «Сыны Отечества», «Юные патриоты Тамбовщины», военно-спортивные сборы «Наследники воздушных бойцов Тамбовщины».

Конечно, кадетские корпуса, кадетские классы не панацея от всех социальных проблем государства, однако многие вопросы образования и воспитания могут быть решены с их помощью.

И в заключении хотелось бы подчеркнуть следующее.

Сегодня, для того чтобы говорить о развитии кадетского образования, недостаточно отдельных инициатив региональных или муниципальных органов власти. Для решения проблем кадетского образования, с нашей точки зрения, необходимо:

во – первых, обеспечить этот вид образования собственной нормативной правовой базой.

Действующие сегодня Типовые положения о школе с первоначальной летной подготовкой и кадетской школе устарели и скорее тормозят развитие военизированного элитарного образования, чем способствуют его развитию.

Проблемы развития содержания кадетского образования определены также отсутствием Федеральной Концепции развития кадетского образования;

во - вторых, этот вид образования должен иметь свой собственный государственный образовательный стандарт, включающий требования к специализированной (военной) подготовке;

в- третьих, эти учреждения должны иметь свои собственные программы, учебные планы, учебники и учебные пособия, специальную инфраструктуру обучения и воспитания кадетов;

и последнее, для этого вида образования необходимо создать собственную систему подбора, расстановки и подготовки кадров преподавателей, воспитателей и командного состава.

Фактически я обозначил проблемы и задачи, которые администрация области ставит перед управлением образования, администрациями городов и районов области, руководителями и педагогическими коллективами.

Мы рады, что совещание такого уровня проходит в Тамбовской области, готовы поделиться своим опытом и уверены, что опыт других регионов даст старт новым инициативам.

Заместитель главы администрации Тамбовской области К.В. Колончин

Реализация основных направлений развития кадетского образования

в ТОГОУ «Тамбовский кадетский корпус имени Л.С. Демина»

Уважаемые участники совещания!

Позвольте вас поприветствовать от всех участников образовательного процесса кадетского корпуса и пожелать вам плодотворной работы на Тамбовской земле.

Наше совещание проходит в особое время. Только что состоялись выборы президента, ещё раз подтвердившие наш курс на процветание и развитие России. Особенно отрадно, что впервые, через 15 лет нашим руководством страны было обращено внимание на кадетское образование. И началось оно именно в кадетском корпусе города Тамбова, затем в Ростове, где и были даны поручения соответствующим государственным структурам определить дальнейшую судьбу кадетства на фоне обострения геополитической обстановки в мире.

Задача подготовки молодёжи служению Отечеству - государственная. Вместе с тем проблемы кадетства остались и сегодня, и их проблемы мы должны определить на сегодняшнем совещании, а главное определить механизм их реализации. На наш взгляд приоритетным в нашей стране должна быть разработка программы развития кадетского образования и воспитания до 2015 года. Наш опыт работы кадетских школ интернатов ещё раз убедил наше общество в необходимости их развития и совершенствования.

Необходимо в первую очередь определить структуру управления этим движением в России. На данный момент не в полном объёме берет на себя обязательства поддержки кадетства Министерства образования России, не говоря уже о Министерстве обороны, которому кадетские корпуса на 50-60% обеспечивают поступление своих выпускников в ВВУЗы. Создание такой структуры – необходимость. Где мы, директора, решали бы проблемы содержания кадетского образования и воспитания, внедрения дополнительных образовательных программ с военной составляющей, развивали материально техническую базу. Нам тяжело, например, приобрести уставы вооруженных сил, учебные оружия, военные палатки, противогазы, АЗК, и тд.

Необходимо провести инвентаризацию всех кадетских образовательных учреждений, сократив их до 10-15 и придав им федеральный, региональный или муниципальный статус. Мы с вами порой являемся свидетелями, когда кадетские классы открываются в детских садах, школах, не имеющих при этом необходимой базы, программ, специалистов, помещений. На наш взгляд необходимо усилить аттестационные процедуры при выдаче лицензий кадетским учреждениям.

Не дожидаясь поддержки Федерального центра, Тамбовский кадетский корпус при поддержке администрации области управления образования и науки, других заинтересованных структур и общественных организаций, получил признание в рамках Всероссийского конкурса «Лучшая школа России - 2007».

Что было сделано? Прежде всего, разработана программа развития кадетского корпуса до 2010 года по различным направлениям, в том числе по обновлению кадетского образования, внедрение новых инновационных программ, совершенствование материально технической базы, укрепление связей с внешними социальными партнёрами, такими как Санкт-Петербургское ВМИРЭ им Попова, военно-космическая академия им. Можайского, Московским пограничным институтом ФСБ, ТТВАИРЭ. Впервые, кадеты пограничного класса ФСБ выезжали летом 2007 года на пограничную заставу п. Кабардинка Краснодарского края для прохождения военно-полевой практики и заключения в дальнейшем договора сотрудничества. Активное участие принимают кадеты во всех Всероссийских конкурсах, слётах и соревнованиях. Так, например, в первом Всероссийском слёте военно-патриотических объединений РФ в городе Волгограде команда кадетского корпуса удостоена первого общекомандного места. Кадетский корпус принял участие во Всероссийском конкурсе открытая школа по теме «Системная модель профориентационной работы учреждения образования» и признана лучшей. Всё это стало возможным благодаря участию в приоритетном национальном проекте «Образование» и региональном проекте «Модернизация образования».

В результате было получено 2 миллиона денег, которые позволили нам оборудовать кабинеты физики, химии, биологии, русского языка и литературы, приобрести 4 интерактивных доски, компьютерный класс с выходом в Интернет, приобрести интерактивные мультимедийные программы свыше чем на 50 тысяч рублей, пополнился фонд библиотеки, приобретена школьная мебель, 2 учителя получили гранд 100 тысяч рублей президента, а 2 кадета премию президента в 60 и 30 тысяч рублей. Мы особенно ценим наши отношения с фондом содействия кадетским корпусам России им. Йордана, который нам оказал финансовую помощь в приобретении лингафонного кабинета, интерактивного лазерного тира, 15 человек педагогов и воспитателей за последние 2 года награждены именной премией и 4 человека почетным знаком Йордана за успехи в военно-патриотической работе среди молодёжи.

В 2007 году был заключен договор о сотрудничестве с межрегиональной ассоциацией дополнительного образования Санкт-Петербурга, который позволил выявить одаренных кадетов и через олимпиады на льготных условиях поступить им в ведущие вузы Москвы и Санкт-Петербурга. 78% выпускников являются курсантами высших военных учебных заведений. Тем не менее, успехи не заставляют нас останавливаться на достигнутом. Назревает потребность интеграции всех кадетских образований области в единое целое.

В настоящее время тамбовский кадетский корпус рассматривает вопрос о создании небольшой группы кадет в рамках гуманитарного класса для поступления в военный университет города Москвы. Для этого разрабатывается специальный курс основы журналистики в 10-11 классах, с привлечением ведущих журналистов Тамбовщины, создание творческого портфолио будущих военных журналистов и взаимного взаимодействия кадетского корпуса с факультетом журналистики военного университета.

При поддержке администрации области создаем международный кадетский класс для детей, чьи родители проживают в странах СНГ для получению Российского среднего полного образования, где предполагается углубленное изучение русского языка, физики, математики, что позволило бы нашим гражданам бывшего СССР в полной мере реализовать своё право на образование.

Директор Тамбовского кадетского корпуса им. Л.С. Дёмина

Н. Е. Хворов

Раздел 1. Основные направления развития кадетских школ.

Кадетская школа, кадетская школа-интернат новая школа

Казакова Е. И., г. Москва

«Сегодня нередко говорят о кризисе образования – не только в России, но и в мире. Тему кризиса образования новой не назовешь.

В 1970 году была опубликована книга Филиппа Г. Кумбса «Кризис образования в современном мире: системный анализ». Автор констатировал наличие мирового кризиса образования и отмечал, что сущность этого процесса можно охарактеризовать словами «изменение», «приспособление» и «разрыв». Ф. Кумбс самую суть мирового кризиса образования видел в разрыве между сложившимися системами образования и быстро меняющимися условиями жизни общества.

По мнению Ф. Кумбса, существовало четыре специфических причины возникновения указанного разрыва: неспособность существующих школ и университетов удовлетворить в необходимых масштабах резко возросшую потребность народных масс в образовании; острый недостаток средств; инертность системы образования, из-за которой она слишком медленно меняет свой внутренний уклад; инертность самого общества – тяжкий груз установившихся традиций, религиозных обычаев, соображений престижа и материальных стимулов мешает рациональному использованию образования и образованных кадров в интересах национального развития.

В книге Ф. Кумбса обосновывался вывод о необходимости модернизации управления образованием, модернизации педагогических кадров, модернизации процесса обучения и укреплении финансового положения образования Ф. Кумбс особенно подчеркивал важность отношения к переменам. Он писал: «Нобелевские премии в науке присуждаются за опровержение старых укоренившихся представлений и открытие новых истин. Подобное отношение к старым истинам, дух дерзаний, свойственный нобелевским лауреатам, должен стать нормой в образовании»» (О. Е. Лебедев «Модернизация управления образованием: перспективы и проблемы»).

Будущее России - это будущее сильного, высокотехнологичного и единого суверенного государства с развитым гражданским обществом. На сегодняшний день формирование социально-прогрессивного типа личности XXI века является одной из важнейших задач школьного образования.

В конце ХХ века в России появились кадетские школы, кадетские школы-интернаты. Работа их показала и доказала, что создана новая школа. Новая школа – это справедливая, добрая, умная и понятная школа. Понятная детям, власти, родителям, гражданскому Обществу, которая не стала «казармой» для кадет, школа, которая развивает личность, а не создает абсолютный или штампованный образ современного школьника.

Немаловажной заслугой этого являются педагогические кадры, образованные кадры. В кадетских школах, кадетских школах-интернатах работают учителя, деятельность которых основана на призвании, на своем собственном желании работать с кадетами. Педагоги, которые передают свои знания и мудрость и ведут за собой кадет, которые под руководством администрации кадетских учреждений, стараются изменить и меняют организацию образовательного процесса. И добиваются, что всеобщим все более становится не один и тот же кусочек программы, а образованность каждого кадета.

Как осуществляется это? Путь прост, но очень трудоемок. Это переход от фронтально-классно-урочной системы (организации) к разнонаправленному (разномаршрутному), разнотемповому коллективному обучению на основе индивидуальных образовательных программ. Что это дает кадету-выпускнику? Прежде всего «самостоятельно решать коммукативные, информационные, познавательные, аксиологические проблемы, определить свою позицию в ситуации выбора», которая так необходима на ЕГЭ.

Как показали исследования, в некоторых кадетских учреждениях России ведется разработка комплексно-целевой программы социального лифтинга кадет на основе здоровьесберегающих технологий.

Здесь руководствуются принципом: не выявлять индивидуальные особенности каждого кадета, а создавать условия для их проявления и развития.

Возникает вопрос: «Что такое социальный лифтинг?»

Социальный лифтинг - это представление одинаковых возможностей разным социальным группам, привитие философии успешности с раннего детства, формирование нравственно здоровой конкурентноспособной личности, создание условий для проявления и развития индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Кадетам и их родителями дается возможность выбирать виды и формы занятий в соответствии с интересами, потребностями, дальнейшими жизненными планами, Множество кружков, студий, клубов приобщают кадет к широкому кругу научных, социальных, духовно-нравственных, экономических проблем, знакомят с достижениями культуры, спорта, техники, новейшими открытиями в различных сферах жизни общества.

Очень важно, что программа предоставляет кадетам одинаковые стартовые возможности, обогащая процесс социализации поколения в целом.

Модель и уклад кадетских школ, кадетских школ-интернатов «востребованы» родителями, детьми, обществом.

Учитель для кадет – это мастер, открывающий путь в жизнь, человек влюбленный в свое дело и передающий его своим воспитанникам. В такой ситуации кадет перестает работать ради оценки, для него становится гораздо важнее получение истинных знаний.

Одним из ведущих направлений в кадетских образовательных учреждениях является обновление содержания образования. Это внедрение новых педагогических технологий, воспитательных систем, нетрадиционных методик, совершенствование языкового образования, это сотрудничество с разными странами в области образования, вхождение в мировое культурное пространство и многое другое.

Наступивший ХХI век называют веком качества. Качество образования играет особую роль. Под качеством понимается интегральная система образования, отражающая степень соответствия достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

В кадетских образовательных учреждениях России отрабатываются модели профильного обучения, среди них: многопрофильная, работа по индивидуальным учебным планам и другие.

Одной из современных образовательных технологий – технологию проектной, исследовательской деятельности применят практически все кадетские образовательные учреждения России. Основной акцент в работе по языковому образованию сделан на внедрение современных технологий обучения иностранным языкам, моделированию ситуации живого говорения, письменного общения.

Работа большинства кадетских учреждений направлена на реализацию здоровьесберегающих программ.

Таким образом, организация работы кадетских образовательных учреждений построена так, что для каждого класса, группы, отдельного кадета выстраивается индивидуальная траектория образовательного процесса, где сочетаются общеобразовательная подготовка, подготовка повышенного уровня по наиболее интересующим предметам и образовательным областям, спортивно-оздоровительная работа, дополнительное образование, досуг.

Кадетские учреждения решают вопрос восполнения педагогических кадров за счет целевого направления выпускников-кадет в педагогические вузы. И бывшие выпускники-кадеты приходят в свою кадетскую школу (интернат) уже в качестве коллег.

Состав учительских кадров определяет, прежде всего, уровень работы школы, отношение к ней со стороны старшеклассников, родителей. Руководители кадетских учреждений имеют высшее образование, В рамках экспериментальной деятельности 4 руководителей и учителей защитили кандидатские диссертации. Только компетентные учителя смогут обеспечить высокий стандарт образования.

Укрепление учебно-материальной базы кадетской школы, кадетской школы-интерната позволяет повышать уровень знаний, умений, навыков кадет. В этом мы убедились на примере кадетской школы-интерната «Тамбовский кадетский корпус им. Л.С.Демина», на базе которого проходил Всероссийский семинар руководителей кадетских школ (кадетских школ-интернатов) России 2008 года.

Не перегруженный учебный план позволяет не перегружать кадет обилием предметов и пухлой программой положенных знаний по предмету.

Можно назвать многие кадетские учреждения, которые в комплексе решают все эти вопросы. Например, педагогические коллективы кадетской школы «Первого Волжского кадетского корпуса «Надежды России» г. Волжского, кадетской школа № 1 г. Перми имени генералиссимуса А.В.Суворова, кадетских школ-интернатов: «Тамбовский кадетский корпус им. Л.С.Демина», «Андрея Первозванного морской кадетский корпус». «Кубанский казачий корпус, «Сибирский кадетский корпус», «Морозовский кадетский корпус» и др.

Руководителями кадетских учреждений многое сделано, а предстоит сделать еще больше и хочется пожелать им успехов во всех делах и начинаниях, а главное не бояться выступать в качестве «менеджера своей фирмы».

Реализация механизма социального партнерства одна из задач модернизации образования в Тамбовском кадетском корпусе


Макаров В. А., г. Тамбов.


Социально-экономические перемены в стране на современном этапе обусловили изменения на рынке труда: повысились требования к специалистам, появились новые профессии, что повлекло необходимость срочной модернизации системы образования, в соответствии с требованиями времени. В результате начатых, хотя и не до конца продуманных реформ, сложных социально-экономических процессов в обществе утеряна былая целостность и согласованность системы образования. Это привело к тому, что из года в год все более четко проявляется очевидность недостаточной подготовленности выпускников школы к полноценному обучению в высших военно-учебных заведениях.

Анализ отзывов, психолого-педагогические исследования, опросы курсантов выявили ряд серьезных недостатков в интеллектуальном развитии и профессиональном самоопределении учащихся. Мы сделали вывод, что уровень подготовленности выпускников, их предметные знания, личностные качества не в полной мере соответствуют требованиям, обеспечивающим готовность к обучению в высших военно-учебных заведениях. Причин такого несоответствия несколько, наиболее острые: снижение общего уровня благосостояния в стране, недофинансирование образования со стороны государства, временная потеря престижности образования и учительского труда.

С возрастанием требований к образовательным учреждением с изменением и увеличением финансирования работников образовательной сферы в 2007-2008 учебном году предъявляются новые требования к педагогическим кадрам.

Во-первых, главным критерием ОУ выходит качество знаний и воспитания учеников. Если раньше делалась ставка на слабых учеников (убрать двоечников), то сегодня делается ставка на поддержание сильных лидирующих учеников.

Во-вторых, обязательная позитивная динамика роста достижений детей.

В-третьих, использование современных педагогических технологий, в том числе информационных технологий по предмету.

Для успешного решения перед обновляющейся школой задач требуется, с одной стороны, адекватное понимание функционирующей системы управления, а с другой – внедрение в практику развивающейся школы новейших научно-педагогических достижений в области управления.

На наш взгляд решение этих задач возможно при введении в школах профессиональной довузовской подготовки.

В этом направлении проводится следующая работа:

    • определение путей совершенствования подготовки выпускников средней школы к продолжению образования и выбору своей будущей профессии.
    • разработаны пути обеспечения преемственности в образовательном процессе «школа - ВУЗ»
    • разработана программа развития кадетской школы-интерната на 2006 – 2010 годы.
    • определена концепция целевой довузовской подготовки.
    • составлен педагогический проект целевой довузовской подготовки.
    • открыта областная экспериментальная площадка по теме: «Условия организации работы с детьми с особыми образовательными потребностями в школе-интернате (военно-патриотический профиль)»

Становление системы кадетского образования на современном этапе представляет собой сложный процесс развития инновационных образовательных учреждений, отличных по ведомственной принадлежности, учреждениям, содержаниям и формам обучения. Управлять этим процессом можно через механизм социального партнерства. Требуется согласованная деятельность по объединению усилий государственных органов и социальных институтов, учреждений образования, науки, культуры и искусства, средств массовой информации, общественных и религиозных организаций, коммерческих структур.

Решая задачи, выдвигаемые для нашего образовательного учреждения, мы создали четыре профиля обучения.

Структура организации профилей следующая.


Работая над указанной структурой, в кадетском корпусе была разработана и внедрена в практику методика обеспечения преемственности в образовательном процессе «школа – ВУЗ». Под преемственностью следует понимать последовательное развертывание вузовской системы образовательного процесса в органической связи с системой деятельности кадетской школы-интерната с целью формирования студента (курсанта) как субъекта вузовского обучения и воспитания.

В системе взаимодействия с другими подсистемами сообщества в 2006 году заключен договор с Санкт-Петербургской межрегиональной ассоциацией дополнительного образования (МАДО). На основании договора в кадетской школе-интернате реализуется новый социальный проект – «Университетский профильный класс». Создан Ломоносовский профильный класс на базе выпускников 11 класса и Нобелевский класс из кадетов 7 классов. Цель данного социального проекта – обеспечить талантливым кадетам доступность получения на бесплатной основе качественной подготовки к участию в интеллектуальных состязаниях различного уровня и обучению в ведущих высших учебных заведениях Российской Федерации. В этих классах наиболее способные и заинтересованные кадеты углубленно изучают одну из выбранных дисциплин технического профиля у лучших преподавателей города Тамбова. Особое внимание на занятиях уделяется подготовке к олимпиадам и другим интеллектуальным состязаниям по соответствующему предмету.



Модель информатизации

Тамбовского областного государственного образовательного учреждения кадетской школы-интерната «Тамбовский кадетский корпус имени Л.С.Демина»


Бородина И. Н., Тамбов


Реформирование отечественного образования на современном этапе тесно связано с переходом к информационному обществу, с интеграцией в мировое образовательное сообщество, для которого характерно активное освоение новых информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Этот процесс рассматривается как создание единой образовательной электронной среды. Для достижения этой цели должны быть решены задачи не только повсеместного внедрения компьютеров в образовательные учреждения (компьютеризация), что немаловажно в сложных экономических условиях развития нашей страны, но также информатизации, подразумевающей интеграцию ИКТ с системой организации обучения, с реальным учебным процессом. Цели и задачи информатизации образования предопределены новыми требованиями рынка труда, запросами мирового сообщества к специалистам, и включают не только получение базовых знаний, но умений и навыков продуктивно использовать информационные ресурсы, постоянно овладевать новыми знаниями, умениями и навыками в области ИКТ.

В настоящее время Тамбовская кадетская школа-интернат оснащена 62 компьютерами. 28 компьютеров были приобретены за последние два года. В школе имеется 15 принтеров, 5 сканеров, 7 мультимедийных проекторов, 4 интерактивные доски. Информационные технологии, широко используемые в школе-интернате, являются мощной базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

В настоящий момент в кадетской школе-интернате учителя информатики для построения образовательного процесса используют программу «Цифровой тьютор». В бухгалтерии используется для автоматизации финансовой деятельности программа «Парус».

Для обеспечения комплексной автоматизации всех библиотечных процессов (комплектование литературы, создание электронного каталога, систематизация, обработка поступающих изданий, обслуживание читателей, учет библиотечного фонда) в школе-интернате используется автоматизированная информационно-библиотечная система «MAРK-SQL». В соответствии с областной целевой программой «Развитие единой образовательной информационной среды Тамбовской области» на 2006-2010 годы в кадетской школе-интернате в настоящий момент осуществляется внедрение автоматизированной информационной аналитической системы «Директор» с целью автоматизации процессов управления административной деятельностью, совершенствования планирования и контроля качества учебного процесса, переподготовки и аттестации кадров.

Общий перечень программ автоматизации процессов управления и обучения, учебных компьютерных программ

1. АИАС АРМ «Директор» 2. ХроноГраф 3.0 Мастер 3. МАРK-SQL 4. Парус – кадровая система 5. Парус – бухгалтерская система 6. Банковская программа 7. Казначейская программа
8. Индивидуальные сведения – пенсионный фонд 9. 2 НДФЛ 10. «Налогоплательщик» 11. «Цифровой тьютор» 12. ГАРАНТ 13. Net Школа 14. ИИП «КМ-школа»


Pages:     || 2 |
 





<


 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.