МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ И КОНФЛИКТОЛОГИИ «Утверждаю» Директор института____________ «_____» _________________ 2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Информационные технологии в научных исследованиях» Направление подготовки 034000 «Конфликтология» Профиль подготовки Программа специализированной подготовки магистров «Прикладная конфликтология» Степень выпускника Магистр Форма обучения очная Ижевск 2012 Министерство образования и науки РФ

ГОУФБО «Удмуртский государственный университет»

Институт педагогики, психологии и социальных технологий

Кафедра социальной психологии и конфликтологии

Регистрационный номер рабочей программы учебной дисциплины:

код года утверждения

/

код факультета

/

порядковый номер учебной дисциплины

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Информационные технологии в научных исследованиях»

основных образовательных программ высшего профессионального образования

1) Конфликтология

подготовки по направлению

034020

Прикладная конфликтология

подготовки по специальности

по профилю

По всем профилям (специализациям) ООП

для получения квалификации (степени)

68 Магистр

Коды дисциплины

по учебному плану

форма обучения

очная.

виды промежуточной аттестации:

Зачётов

1

экзаменов

Трудоёмкость учебной дисциплины

2,5

зачётных единиц

Ижевск 2012г.

Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины

1.1. Цели изучения дисциплины:

Обучение студентов методам информационным технологиям научных исследований; самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий новые знания и умения; пользоваться информационными технологиями в научно- исследовательской деятельности. Поставленные цели достигаются путём решения следующих задач курса: изучение различных методов и методик научно-исследовательской деятельности; изучение методов статистического анализа результатов эксперимента.

1.2. Язык(и) обучения - Русский

1.3. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты)

Для успешного освоения дисциплины студент должен иметь предварительную подготовку в объеме Курса «Информатика» программы подготовки бакалавра или «Информатика и математика» подготовки специалиста.

1.4. Результаты изучения дисциплины, перечень компетенций, формируемых при изучении дисциплины (с указанием кодов)

ООП 03400: Общекультурные компетенции способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения (ОК-6); Профессиональные компетенции в информационно-аналитической деятельности навыками работы с информацией о конфликтах, знаниями основных методов, способов и средств ее получения, хранения, переработки для решения профессиональных и социальных задач (ПК-9); способностью к эффективному поиску информации о конфликтах и технологиях урегулирования в Интернете, включая поисковые системы и базы данных, пользоваться базами данных, статистическими методами анализа, постоянного отслеживания передовых научных достижений в области конфликтологии (ПК-10); способность к оценке и классификации данных о конфликтах, включая занесение разнородных данных в онлайновые каталоги, ведению эффективной дискуссии в Интернете по проблемам конфликтологии, представлять и защищать письменные работы, создавать презентации, работать с мультимедийным оборудованием, понимать основные принципы информационной безопасности (ПК-11).

1.5. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся при изучении дисциплины:

роли и места информационных технологий в научном исследовании; формы и методы исследований современных конфликтов с использованием Интернет; знание основных методов математического анализа данных эксперимента; владеть приемами и методами проведения исследования в виртуальном режиме (портал virtuelexs); модерировать темы в профессиональном сообществе (о выбору); уметь производить статистической анализ эмпирических данных исследования в программах SPSS и STISTICA с последующей интерпретацией результатов исследования; создавать пользовательские базы данных по тематике диссертационного исследования

1.6. Перечень и объём активных форм учебной работы по дисциплине

По желанию лектора, при изложении части тем, применяется мультимедиа–проектор для проведения презентаций и демонстрации других материалов занятий.

1.7. Организация изучения дисциплины, текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (При заполнении раздела 1.7 рекомендуется указывать распределение трудоёмкости и объёмов учебной работы (числитель), а также рекомендуемые границы наполняемости учебных групп по модулям и видам учебной работы в форме таблицы (знаменатель)) Объёмы учебной работы и трудоёмкость по ООП 03400 Модули учебной дисциплины Аудиторная учебная работа обучающихся Самостоятельная работа) Объём активных форм учебной работы (часов) Трудоёмкость (в зачётных единиц.) лекции семинары консультации практические занятия лабораторные работы контрольные работы Семестровый контроль знаний под руководством преподавателя в присутствии преподавателя без участия преподавателя Первый семестр 1-й модуль: Информационные технологии в конфликтологических исследованиях 2 2 6 2 10 0,5 2 2 2 8  2-й модуль: Исследования конфликтов в Интернет 2 2 6 8 2 10 7 0,5 2 8 2 8 3-й модуль: Методы анализа эмпирических данных 12 2 8 2 10 2 0,5 4 14 10 ИТОГО ЧАСОВ: 8 24 4 26 9 2,5 з.е.

Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Периоды обучения Промежуточная аттестация Текущий контроль Сроки Вид и количество аттестаций Модули учебной дисциплины Формы текущего контроля Сроки текущего контроля ООП 03400 1-й период С1 18 недель зачет - 1 1-й модуль: Информационные технологии в конфликтологических исследованиях Тесты; Результаты Лр.З[1].–2 Отчет по л.р. -4 неделя Тесты 5 неделя 2-й модуль: Исследования конфликтов в Интернет 3-й модуль: Методы анализа эмпирических данных Тесты; Результаты Лр.З[2].–2 Тесты; Результаты Лр.З[3].–2  Отчет по л.р. – 9 неделя Тесты – 10 неделя Отчет по л.р. 16 неделя Тесты – 17 неделя

:

1.8. Структура и содержание учебной дисциплины

Модуль 1 Информационные технологии в конфликтологических исследованиях Тема 1. Методы сбора, анализа и обработки научной информации Специфика эксперимента как метода психологического исследования. Разновидности эксперимента. Моделирование как метод исследования. Виды моделей. Логический и математический анализ данных. История моделирования как метода познания. Гносеологическая специфика модели и ее определение. Классификация моделей и видов моделирования. Моделирование как средство экспериментального исследования. Моделирование и проблема истины. Основная литература: Главатских М.М. SPSS и Statistica: современные статистические анализы в психологических исследованиях : учеб. пособие / М. М. Главатских, ГОУВПО "Удмурт. гос. ун-т", Ин-т педагогики, психологии и соц. технологий, Каф. соц. психологии. - Ижевск : ERGO, 2009. - 87, [1] с. : ил., табл. ; 20 см. - (Lingua Socialis) Воин А.М. Единый метод обоснования научных теорий. СПб, Алетейя. 2012-11-14 (ЭБС «Университетская библиотека онлайн» http://www.biblioclub.ru) Блюмин А.М. Мировые информационные ресурсы.М.: Дашков и к.2012 (ЭБС «Университетская библиотека онлайн» http://www.biblioclub.ru) Дополнительная литература: Прохоров В.Т., Планирование эксперимента : Учеб. пособие по дисциплине "Основы науч. исслед." – Моск. технол. ин-т, М. МТИ 1988, 64 с., Джонсон Н., Лион Ф., Статистика и планирование эксперимента в технике и науке: Методы планирования эксперимента. – М.: Мир, 1981, 520 с. Красовский Г.И., Филаретов Г.Ф., Планирование эксперимента. – Мн.: Изд-во БГУ, 1982, 302 с. Безарашвили Г.С., Планирование эксперимента : – Тбил. гос. ун-т, Каф. хим. кинетики, ил., Тбилиси Изд-во Тбил. ун-та, 1989, 108 с. Амосов Н.М. Моделиpoвание мышления и психики. М., Наука, 1965. Будущее искусственного интеллекта. М., Наука,1991, С. 280–302. Веденов А.А. Моделиpование элементов мышления. М., Наука, 1988. Кочеpгин А.Н. Моделиpoвание мышления М., Наука, 1969. Пpоблемы методологии социального познания Л., ЛГУ, 1985. Налимов В. В., Теория эксперимента, М., 1971. Сичивица О.М. Методы и формы научного познания. М., Высшая школа, 1993., С. 95. Лабораторная работа №1. Модель конфликтной ситуации (по теме диссертационного исследования). Тема 2. Базы данных в науке образовании. Ресурсы Internet. Интернет как база научных исследований. Методы сбора и анализа научной информации. Компьютерные средства сбора данных. Методы изучения психологических ситуаций посредством Лабораторная работа № 2. Общение с коллегами через профессиональные сообщества конфликтологов. http://blog.aconflict.ru/ Блог конфликтологов http://www.forum.aconflict.ru/ Форум по конфликтологии Модуль 2. Исследования конфликтов в Интернет Тема 1. Интернет-ресурсы проведения исследований. Аналитика конфликта. Тема 2. Интернет -глобальная база данных по вопросам возникновения и разрешения конфликтов. Пилотажные исследования в глобальной сети. Лабораторная работа № 3. Разработка и сопровождение пилотажного исследования по теме диссертационного исследования в исследовательском портале Virtualexs. http://www.virtualexs.ru Лабораторная работа № 4. Аналитика конфликта. http://aconflict.ru/tag/analiz/ Аналитика конфликта http://scienceport.ru/ Наука и образование против террора http://www.rapn.ru/ Российская ассоциация политической науки http://www.conflictology.spb.ru/ Практическая конфликтология Что такое конфликтология в России? Междисциплинарная новая наука о конфликте: теория и методология. С практической точки зрения - это профилактика, предупреждение, разрешение конфликта, постконфликтная практика и управление конфликтом. http://www.confstud.ru/ Научно-практический журнал «Конфликтология и жизнь» http://www.www-f.org/history-of-conflicts История конфликтов на сайте международного общественного фонда «Мир без войны» Лабораторная работа № 5. Разработка персональной базы данных по конфликтам (по теме магистерского исследования). Модуль 3. Методы анализа эмпирических данных Тема 3. Современные технологии обработки и анализа данных эмпирических исследований Понятие измерения. Измерительные шкалы: номинальная, порядковая, ранговая, шкала интервалов, шкала отношений. Понятие выборки. Полное исследование. Выборочное исследование. Понятие зависимой и независимой выборки. Требования к выборке. Репрезентативность выборки. Приемы формирования репрезентативной выборки. Формы учета результатов наблюдений (таблицы, ряды). Понятие распределения и гистограммы. Описательная статистика (мода, медиана, среднее арифметическое, дисперсия, степень свободы). Понятие нормального распределения. Понятие «статистическая гипотеза». Проверка гипотезы. Нулевая и альтернативная гипотезы. Корреляционный анализ. Понятие корреляционной связи. Коэффициент корреляции Пирсона. Ранговый коэффициент корреляции Спирмана. Статистические критерии различий. Рекомендации к выбору критерия различия. Параметрические и непараметрические критерии. Непараметрические критерии несвязанных выборок. U-критерий Вилкоксона-Манна-Уитни (способы расчета). Параметрические критерии различий. T-критерий Стьюдента в несвязанных и связанных выборках. Однофакторный дисперсионный анализ. Кластерный и факторный анализы. Основные понятия и условия применения. Использование их в психологии и конфликтологии. Анализ данных с помощью метода семантического дифференциала. Тема 4. Компьютерные программы обработки данных Сравнительный анализ пакетов Stаtistika, SPSS. Особенности. Приоритеты выбора. Характеристика. Функции. Форматы исходных данных. Способы интерпретации результатов обработки. Отработка практических навыков. Основная литература. Боровиков В.STATISTICA искусство анализа данных на компьютере. Питер, 2003 www.sas.com / адрес сайта SAS в сети ИНТЕРНЕТ. www.spss.com / адрес сайта SPSS в сети ИНТЕРНЕТ Дополнительные учебные ресурсты: http://www.statsoft.ru/ адрес сайта STATISTICA http://www.learnspss.ru «Учись работать с SPSS» Лабораторные работы выполняются на эмпирическом материале, полученном в результате проведения пилотажного исследования. Лабораторная работа № 6. Оценка статистических данных по критерию Вилкоксона-Манна-Уитни. Лабораторная работа № 7. Оценка статистических данных по критерию Стьюдента. Лабораторная работа № 8. Корреляционный анализ данных по критериям Пирсона и Спирмана.. Лабораторная работа № 9. Построение семантического дифференциала.

Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины

2.1. Методическое обеспечение учебной дисциплины

2.1.1.

Методическое обеспечение аудиторной работы

В методическое обеспечение аудиторной работы также включены: методические рекомендации (материалы) преподавателю по организации лабораторных работ с использованием инструментального программного средства поддержки компьютерного моделирования динамических объектов – статистических пакетов SPSS и STATISTICA: В начале семестра подать заявку в лабораторию на подготовку компьютерных классов и проведение лабораторных работ. Проверить умение студентов работать в Интернет, пользоваться электронными Интернет- библиотеками, поисковыми системами, информационными базами учебного назначения; Проверить готовность студентов к предстоящей лабораторной работе (провести коллоквиум по пакету SPSS и STATISTICA). Выдать студентам индивидуальные задания, описывающие ситуации, которые необходимо смоделировать с соответствующими начальными данными; задания в зависимости от их сложности и трудности могут выдаваться студентам заранее, в канун проведения лабораторной работы или в ее начале. Предварительно (до моделирования) просмотреть построенные студентами компьютерные модели и выполненные дома задачи и дать рекомендации по их совершенствованию. Дать рекомендации студентам по наиболее качественному исполнению отчетной документации с использованием общедоступных офисных сред и возможностей изучаемых систем.

2.1.2.

Методическое обеспечение самостоятельной работы

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы магистрантов Задание 1. Составление заявки на Проект. Цель задания: Приобретение практических навыков составления заявок на участие в конкурсах научно-исследовательских проектов. Задачи задания: Ознакомление с условиями конкурсов психологии, политогоии и других общественных наук; Составление учебного варианта заявки на участие в конкурсе проектов Российского фонда фундаментальных исследований — РФФИ или РГНФ (по согласованию с преподавателем возможно оформление Заявки на конкурс другой организации). Форма отчетности: Задача 1 — сведения о конкурсах, занесенные в Таблицу 1. Задача 2 — учебный вариант Заявки на участие в конкурсе РГНФ (по согласованию с преподавателем возможно оформление Заявки на конкурс другой организации). Методические указания по выполнению задач: Задача 1. Условия конкурса проектов различных организаций и фондов наиболее полно и часто публикуются на сайте http://www.rfh.ru РГНФ, в газете "ПОИСК". Для ознакомления с ними рекомендуется просмотреть в читальном зале библиотеки УдГУ подписку на данную газету или на сайте (http://www.poisknews.ru ). Особое внимание следует обратить на конкурсы Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ), а также зарубежных фондов (список фондов на сайте http://www.rsci.ru), финансирующих гуманитарные научные исследования.. Необходимо выписать следующие сведения о конкурсах: наименование организации, проводящей конкурс; типы Проектов, принимаемых на конкурс; выбранные тематические рубрики Проектов; сроки подачи заявок; источник информации (например, номер газеты и дату публикации условий конкурса или адрес сайта). Результаты выписок следует занести в Таблицу 1 (формат таблицы — произвольный). Задача 2. Учебный вариант заявки на участие в конкурсе проектов РГНФ может быть двух типов: — "индивидуальный", или — "коллективный". "Коллектив участников Проекта" может состоять из двух и более человек (один руководитель и исполнители). Руководитель Проекта — условное лицо. Один из исполнителей — разработчик заявки (студент), все другие также как и руководитель могут быть выбраны условно. В качестве организации, представляющей заявку, должен быть обозначен ГОУВПО УдГУ. Заполнены должны быть требуемые по условиям конкурса формы. Все требования к оформлению заявки, формы находятся на сайте РГНФ http://www.rfh.ru. Последовательность действий: Внимательно прочитайте информацию об открытых конкурсах. Внимательно прочитайте правила заполнения заявок. Подберите и скопируйте для себя те формы, которые необходимы для заявки по выбранному вами виду конкурса. Определитесь с типом конкурса, подберите группу. Подготовьте необходимую документацию. Проведите взаимопроверку правильности заполнения документации по конкурсу. Распечатайте формы и покажите их своему научному руководителю. Задание 2. Подготовка реферативного обзора публикаций по теме магистерской диссертации. Цель задания: Приобретение практических навыков составления реферативных обзоров по теме научного исследования. Задачи задания: Подбор и ознакомление с публикациями. Составление реферативного обзора. Форма отчетности: Реферативный обзор в форме статьи. Методические указания по выполнению задач: Должны быть найдены не менее 5 статей, в печатных «конфликтологических» и «гуманитарных» журналах или в Интернет, посвященные вопросам различного вида конфликтов (по согласованию с научным руководителем).Тематика статей должна совпадать с темой магистерской диссертации. Необходимо ознакомиться с содержанием статей, составить их рукописный конспект. Составить для каждой статьи реферативный обзор, включающий: библиографическое описание статьи по ГОСТ СИБИД (ознакомиться с ГОСТом можно в Интернет www.ifap.ru/library/gost/sibid.htm ); аннотацию объемом не более 0.5 стр.; список цитируемых в статье источников; замечания и комментарии составителя реферативного обзора; словарь основных терминов и понятий (<термин>--<определение, источник определения>). Составить статью - реферативный обзор для возможной публикации. Задание 3. Участие в обсуждении научного доклада Цель задания: Приобретение практических навыков участия в обсуждении научного доклада. Задачи задания: Формулирование вопросов. Высказывание (написание) суждения о докладе. Форма отчетности: Список вопросов и письменное суждение о докладе. Методические указания по выполнению задач: Тема доклада: «Виртуальные конфликты». Необходимо заслушать доклад и принять участие в его обсуждении. В процессе доклада записать возникшие вопросы (не более 3-х), при обсуждении доклада задать записанные вопросы, выслушать ответы и законспектировать их. Сформулировать свое суждение о докладе, кратко записать его и высказать при обсуждении. Оформить в виде текста вопросы по докладу и суждение. Задание 4. Написание отзыва на научную работу (автореферат диссертации) Цель задания: Приобретение практических навыков написания рецензий и отзывов на научную работу. Задачи задания: Поиск и выбор авторефератов диссертаций для рецензирования. Ознакомление с авторефератом диссертации. Написание отзыва. Форма отчетности: Отзывы на авторефераты диссертаций. Методические указания по выполнению задач: 1. На сайте Российской государственной библиотеки (http://diss.rsl.ru), сайтах диссертационных советов по специальности 19.00.05 найти авторефераты диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук по темам близким теме магистерской диссертации, выбрать из них три. 2. Составить отзывы на выбранные авторефераты. В отзыве должно быть точно указаны ФИО автора работы и ее название. При написании отзыва необходимо отметить актуальность темы, научную новизну, практическую ценность разработок автора. Выделить наиболее важные аспекты работы. Отметить достоинства работы. Четко сформулировать недостатки (не более 3-х). Сформулировать вывод о научной работе. Объем отзыва должен быть не более 2-х страниц. Отзыв должен быть подписан Задание 5. Написание научной статьи по теме магистерской диссертации Цель задания: Приобретение практических навыков написания научных статей. Задачи задания: Должна быть написана научная статья объемом 0.5 а.л., посвященная проблемам конфликтологии в соответствии с темой магистерской диссертации. Форма отчетности: Текст статьи должен быть выложен на сайте Молодежного научно-информационного портала (http://science.udsu.ru/ ), в сборнике Ежегодной научно-практической конференции преподавателей и сотрудников УдГУ, других изданиях по предложению руководителя. Методические указания студенту по подготовке к лабораторным работам по работе с порталом virtualexs. Внимательно изучить инструкции пользователя на портале; Зарегистрироваться; Разработать, согласно теме магистерской диссертации, опросник для пилотажного исследования; Провести коллективное обсуждение в группе разработок; Перенести, согласно инструкциям, все вопросы в редактор портала и зарегистрировать Ваше исследование. Отслеживать статистику исследования. Регулярно обсуждать с преподавателем ход эксперимента. Методические указания студенту по подготовке к лабораторным работам с использованием пакета SPSS и STATISTICA: Тщательно подготовиться к предстоящей лабораторной работе и получить допуск к ней (сдать коллоквиум). На основании полученного задания выполнить необходимы расчеты. Исследовать полученные результаты. Подготовить отчет по лабораторной работе. Перед началом изучения очередного модуля каждый студент получает печатное (или в электронном виде) издание основных обозначений, определений и понятий модуля (глоссарий) и задание к лабораторной работе.

2.1.3.

Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине (в том числе контрольно-измерительные материалы) Приводится описание контрольно-измерительных материалов. (На первом занятии преподаватель доводит до сведения студентов график (сроки) текущего контроля их самостоятельной работы и критерии оценки знаний по всем формам контроля и учебным процедурам (устный опрос, контрольная работа, тест, коллоквиум, проверка домашних заданий, портфолио, эссе, рефераты, курсовые работы и др.). Реализацию непрерывного контроля знаний согласно графику преподаватель осуществляет за счет часов, предусмотренных нормами времени на проверку рефератов, рецензирования контрольных работ (домашних заданий, тестов), проведение консультаций и пр. Преподаватель имеет право устанавливать количество модулей по дисциплине, количество контрольных точек в семестре по различным формам контроля. Но при этом необходимо обеспечить соответствие затрат учебного времени на проведение контроля знаний студентов установленным нормам затрат времени на этот вид работы в соответствии с учебным планом). Темы контрольных и курсовых работ Курсовые и контрольные работе не предусмотрены программой. Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по всем модулям дисциплины на текущий период обучения Как представляется эксперимент как метод психологического исследования? Перечислить этапы разработки математической модели. 2. Постановка задачи математического моделирования. Что такое логический и математический анализы данных? Поиск эффективных методов решения. Как проводить тестирование эффективных алгоритмов и программ? В чем состоит корректировка математической модели? Перечислить принципы классификации аппаратные средства и программное обеспечение информационных технологий для научной работы. Перечислите методы сбора и анализа научной информации Перечислите методы изучения конфликтных ситуаций посредство Интерент. Перечислите виды измерений. Что такое выборка? Виды выборок? Что такое «статистическая гипотеза»? Перечислите виды описательных статистик. Статистические критерии различий для связанных выборок. Статистические критерии различий для несвязанных выборок. Порядок проведения корреляционного анализа. Однофакторный дисперсионный анализ. Кластерный анализ. Факторный анализ. Анализ данных с помощью метода семантического дифференциала. Программа обработки результатов эксперимента Statistica. Программа обработки результатов эксперимента SPSS. Назовите классификацию моделей конфликтов, их особенности. В чем суть моделирования как средства экспериментального исследования? Пример итогового теста Дополнить Процесс присвоения количественных значений называется ________________________ Установить соответствие Типа шкалы Наименование шкалы Количественные Качественные а) номинативная б) отношений в) порядковая г) интервальная Ответ: 1_ _, 2_ _ Указать верный ответ Специфические особенности измерительных шкал при получении экспериментального материала в прикладных исследованиях 1. Учитывается 2. Не учитывается Установить соответствие Тип шкалы Особенности измерения по шкале состоит в 1) номинативная 2) порядковая 3) интервальная 4) отношений А)делении множества возможных значений на стены Б)отсутствии фиксированного нуля В) присвоении какому-либо свойству или признаку определенного обозначения или символа Г) разделении всей совокупности измеряемых признаков на множества с противоположными при знаками 1-, 2-,3-,4- Укажите минимальный объем выборки 1. 1 2. 2 3. 3 5. 5 Укажите верный ответ Если психологическому исследованию подвергнуты все представители генеральной совокупности, то исследование называется 1. Неполным 2. Полным 3. Ограниченным 4. Специфическим Укажите верный ответ Если процедура эксперимента и полученные результаты измерения некоторого свойства, проведенные на одной выборке, оказывает влияние на другую, выборка называется 1. Зависимой 2. Независимой Укажите ряд частот вариантов Имеется ряд данных 9 2 3 5 6 4 4 6 11 34 5 4 66 65 3 11 11 4 4 11 6 65 9 44 2 3 4 5 6 9 11 34 44 65 66 Укажите верный ответ Значение, которое делит поровну упорядоченное множество данных, называется 1. Мода 2. Медиана Дополните Число свободно варьирующих единиц в составе выборки называется _________________________ Укажите верный ответ Гипотеза об отсутствии различий называется 1. Нулевой 2. Альтернативной Дополнить Вероятность ошибочного отклонения нулевой гипотезы называется уровнем значимости Укажите верный ответ Если Ркрит=0,59 на уровне 5%, Ркрит=0,76 на уровне 1%, а Рэмп=0,81 принимается гипотеза 1. Нулевая 2. Альтернативная Укажите верный ответ Параметрический критерий от конкретного типа распределения генеральной совокупности 1. Зависит 2. Не зависит + Укажите верный ответ Критерий, основанный на подсчете нарушений в расположении чисел в упорядоченном экспериментальном ряду по сравнению с идеальным – 1. t-критерий Стьюдента 2. U-критерий Манна-Уитни Укажите верный ответ Непараметрическим показателем связи между переменными, измеряемы по ранговой шкале является 1. Коэффициент корреляции Пирсона 2. Коэффициент корреляции Спирмана Укажите верный ответ Знак коэффициента корреляции указывает на 1. Силу связи 2. Направленность связи 3. Качество связи Дополнить Главным понятием факторного анализа является фактор_________________________________ Укажите какие переменные имеют большие корреляции с фактором Ф1, а какие с Ф2 переменная Ф1 Ф2 V1 0,91 0.01 V2 0,20 0,96 V3 0,94 -0,97 V4 0,11 0,85 V5 0,89 0,07 V6 -0,13 0,83 Укажите верный ответ Главной задачей факторного анализа является 1. Объединение данных в наглядные структуры 2. Уменьшает количество исследуемых данных 3. Стратификация исследуемых данных Укажите верный ответ При формировании кластеров несходства используется метод 1. Древовидной кластеризации 2. Двухвходовое объединение 3. К-средних Укажите верный ответ Правило ближайшего соседа называется 1. Полной связью 2. Одиночной связью Рекомендуемый перечень вопросов для внесения на междисциплинарный итоговый государственный экзамен: Описать особенность течения конфликтов в профессиональных сообщества (в виртуальной среде). Описать особенность проведения исследования конфликта с использованием Интернет-технологий И.т.д.

2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины

2.2.1.

Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины

К чтению лекций должны привлекаться преподаватели, имеющие ученую степень доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора. Преподаватели, привлекаемые к проведению практических занятий, должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.

2.2.2.

Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом

Учебно-вспомогательный и инженерно-технический персонал должен иметь соответствующее высшее образование, и обладать навыками работы с пакетом SPSS и STATISTICA.

2.2.3.

Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса

Анкета-отзыв на дисциплину «Информационные технологии в научных исследованиях» Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «Информационные технологии в научных исследованиях». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу проставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий_________________________________________________ Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий_________________________________________________ Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий_________________________________________________ Насколько Вы удовлетворены использованием преподавателями активных методов обучения (моделирование процессов,, интерактивные лекции, и т.п.)? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий_________________________________________________ Какой из модулей дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и/или применения в последующей практической деятельности? Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины? СПАСИБО!

2.3. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

2.3.1.

Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий

Стандартно оборудованные лекционные аудитории. Компьютерный класс, а также аудитории для проведения интерактивных лекций: видеопроектор, экран настенный, др. оборудование.

2.3.3.

Требования к специализированному оборудованию

Рабочие места преподавателя и студентов должны быть оснащены оборудованием не ниже: Pentium |||-800/ОЗУ-256 Мб / Video-32 Мб / Sound card – 16bit /Headphones / HDD 80 Гб / СD-ROM – 48x / Network adapter – 10/100/ Мбс / SVGA – 19”.

2.3.4.

Требования к специализированному программному обеспечению

При использовании электронных учебных пособий каждый обучающийся во время занятий и самостоятельной подготовки должен быть обеспечен рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет и корпоративную сеть факультета. Лаборатории (компьютерные классы) должны быть обеспечены необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения пакета SPSS и STATISTICA.

2.3.5.

Требования к перечню и объёму расходных материалов

Фломастеры цветные, губки, бумага формата А4,канцелярские товары, картриджи принтеров, диски, флеш-накопители и др. в объёме, необходимом для организации и проведения занятий, по заявкам преподавателей, подаваемым в установленные сроки.

2.4. Информационное обеспечение учебной дисциплины

2.4.1.

Основная литература Трайнев В.А. Новые информационные коммуникационные технологии в образовании. Москва. 2012. (электронный ресурс http://www.bibliorossica.com) Отв. ред. Розин В.М. Влияние Интернета на сознание и структуру знания. Москва. 2012. (электронный ресурс http://www.bibliorossica.com) Соколов А.В. Информационное общество в виртуальной и социальной реальности. СПб. 2011. (электронный ресурс http://www.bibliorossica.com) Пер. с нем. А. Ю. Антоновского, Г. В. Гороховой, Д. В. Ефременко, В. В. Каганчук, С. В. Месяц Современное общество: общество риска, информационное общество, общество знаний. Москва.2010 (электронный ресурс http://www.bibliorossica.com) Под ред. А. Г. Аллахвердяна, Н. Н. Семеновой, А. В. Юревича Наука в условиях глобализации. Москва. 2009. (электронный ресурс http://www.bibliorossica.com) Майленова Ф.Г. Биоэтика и гуманитарная экспертиза: комплексное изучение человека и виртуалистика. Выпуск 3. Москва. 2009. (Электронный ресурс http://www.bibliorossica.com/search.html)

2.4.2.

Дополнительная литература Амосов Н.М. Моделиpoвание мышления и психики. М., Наука, 1965. Будущее искусственного интеллекта. М., Наука,1991, С. 280–302. Веденов А.А. Моделиpование элементов мышления. М., Наука, 1988. Кочеpгин А.Н. Моделиpoвание мышления М., Наука, 1969. Пpоблемы методологии социального познания Л., ЛГУ, 1985. Налимов В. В., Теория эксперимента, М., 1971. Сичивица О.М. Методы и формы научного познания. М., Высшая школа, 1993. Бетц В. Проблема корреляции в психологии. М., 1923. Битинас Б. Многомерный анализ в педагогике и педагогической психологии. Вильнюс 1971. Благуш П. Факторный анализ с обобщениями. М,: Финансы и статистика, 1989. Бююль А., П.Цефель SPSS: искусство обработки информации. Гласс Дж., Дж. Стенли «Статистические методы в педагогике и психологии». М., 1976 г. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика. М.: Высшая школа, 1999. КорниловаТ.В.«Введение в психологический эксперимент. МГУ, 1997 г. Лупандин В.И. Математические методы в психологии. Екатеринбург, 1996. Михеев В.И. Методика получения и обработки экспериментальных данных в психолого-педагогических исследованиях. М.: Университета дружбы народов, 1986. Морозов Ю.В. Основы высшей математики и статистики. М.: Медицина, 1998. Романко В.К. Курс теории вероятностей и математической статистики для психологов. М. МГППИ. 2000. Суходольский Г. В. Основы математической статистики для психологов. Л.: ЛГУ, 1972. Афанасьев М.Н. Поведение избирателей и электоральная политика в России // Политические исследования, 1995, 3; Гимпельсон В., Чугров С. Модели электорального поведения российских регионов // Мировая экономика и международные отношения, 1995, 4; Мелешкина Е. Исследования электорального поведения: теоретические модели и проблемы их применения // Зарубежная политология в XX столетии (под ред. М.Ильина). М., ИНИОН РАН, 2001; Bartolini S., Mair P. Ideology, Competition and Electoral Availability: The Stabilization of European Electorates 1885 - 1995. Cambridge: Cambridge University Press, 1990; Rose R., Munro N., Mackie T. Elections in Central and Eastern Europe. Glasgow: University of Strathclyde, 1998.

2.4.3.

Перечень иных информационных источников

www.sas.com / адрес сайта SAS в сети ИНТЕРНЕТ. www.spss.com / адрес сайта SPSS в сети ИНТЕРНЕТ http://www.statsoft.ru/ адрес сайта STATISTICA http://www.learnspss.ru «Учись работать с SPSS» 5. http://www.elibrary.ru научная электронная библиотека 6. http://www.twirpx.com Электронная библиотека учебной литературы

Раздел 3. Процедура разработки и утверждения

рабочей программы учебной дисциплины

Разработчик рабочей программы учебной дисциплины

Фамилия, имя, отчество

Учёная степень

Учёное звание

Должность

Контактная информация (служебный адрес электронной почты, служебный телефон)

Наумова Татьяна Альбертовна

Кандидат псх.наук

Доцент кафедры теории и методики технологического и профессионального образования

[email protected]; 916-024

Первый уровень (оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий) Наименование кафедры № протокола, дата Подпись зав. Кафедрой Социальной психологии и конфликтологии Протокол №1, от 06.09.2012г. /Леонов Н.И. Выписка из решения Программу утвердить Второй уровень (соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы) Методическая комиссия ИППСТ № протокола, дата Подпись председателя МК Протокол №1 от 13.09.2012г. /Савельева М.Г. Выписка из решения Программу утвердить Утверждение рабочей программы дисциплины должностное лицо (ФИО директора института / декана факультета, заместителя по учебной работе) № протокола, дата решения ученого совета института / факультета Подпись Баранов А.А. Протокол № 7 от 20.09.2012г. Иные документы об оценке качества рабочей программы дисциплины (при их наличии - ФЭПО, отзывы работодателей, студентов и пр.)

Pages:     |

1

| 2 |