Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Красноярский государственный педагогический университет

им. В.П. Астафьева»

Кафедра социальной педагогики и социальной работы

СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СЕМЕЙ С ДЕТЬМИ

РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Направление подготовки: 050400 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Квалификация «Магистр»

Программа «Социальная интеграция детей и молодежи»

Красноярск 2013

Рабочая программа составлена ________________________________________________

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры

"__" _____________201__ г.

Заведующий кафедрой ______________________________

(ф.и.о., подпись)

Одобрено учебно-методическим советом

"____" ___________201__ г.

Председатель _____________________________

(ф.и.о., подпись)

.

Введение

«Социально-правовое сопровождение семей с детьми» - сфера прикладных научных знаний о семье, деятельности специалистов, направленных на создание оптимальных условий преодоления семьей существующих рисков, более эффективного функционирования. Существуют типы семей группы социального риска, имеющие свою специфику и требующие соответствующего социально-правового сопровождения.

Целью обучения дисциплине является формирование у магистрантов представлений о возможностях и областях социально-правового сопровождения семей с детьми.

Задачи обучения дисциплине:

1. Расширить представление об особенностях функционирования семьи группы социального риска.

2. Сформировать знания об основных типах семей социального риска, содержании психолого-педагогического сопровождения.

3. Развить умение исследовать психолого-педагогические особенности семей группы социального риска.

4. Сформировать навыки использования приемов психолого-педагогического сопровождения семей группы социального риска.

В ходе освоения данной дисциплины магистранты должны овладеть следующими компетентностями в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

• осуществление в ходе психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса психолого-педагогической диагностики, коррекционно-развивающей работы, психологического и социально-педагогического консультирования детей и их родителей, психолого-педагогической профилактики в учреждениях различных видов и типов;
• реализация индивидуально-ориентированных мер по снижению или устранению социальных рисков семей;
• разработка совместно с педагогами траекторий обучения детей и подростков с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей;
• взаимодействие с участниками образовательного процесса по проведению коррекционной и развивающей работы с детьми и семьями в ходе становления ведущей деятельности.

Профессионально-профильные компетенции (ППК)

магистра психолого-педагогического образования как требования к результату его подготовки по дисциплине «Социально-правовое сопровождение семей с детьми»

1. ПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ППК 1.1. Владеет базовыми предметными знаниями и методами решения базовых задач курса ППК 1.2. Способен решать межпредметные и практико-ориентированные, социальные и личностно-значимые задачи на основе использования известных базовых предметных знаний и методов ППК 1.3. Способен решать исследовательские задачи в предметной области на основе конструирования новых или реконструирования уже известных способов и приемов
2. Проекция на ОК		3. Проекция на ОПК		4. Проекция на ПК
ППК 2.1 способен изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1); ППК 2.2. владеет практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3); ППК 2.3. способен принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4); ППК 2.4. способен выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5); ППК 2.5. способен использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8); ППК 2.6. способен строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10); ППК 2.7. способен выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11)		ППК 3.1. способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1); ППК 3.2. умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3); ППК 3.3. умеет организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4); ППК 3.4. способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5); ППК 3.5. способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7) ППК 3.6. готов применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9)		ППК 4.1. способен проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПКПП-1); ППК 4.2. способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2); ППК 4.3. способен проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики (ПКПП-3); ППК 4.4. способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4); ППК 4.5. способен разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКПП-6); ППК 4.6. способен проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков (ПКПП-7) ППК 4.7. способен оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса (ПКПП-8);

Магистранты осваивают данную дисциплину в системе лекционных, семинарских занятий, практических занятий в центрах помощи семьи и детям, в центрах комплексного социального обслуживания населения, а также через различные формы самостоятельной работы (проведение диагностики семьи, написание и защита реферата, разработка стратегии социально-правового сопровождения различных типов семей с детьми). Предполагается участие в краевых и городских проектах по исследованию проблем современной семьи.

Данная дисциплина изучается на 3 – 4 семестрах. Итоговой формой контроля является зачет.

Тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем		Всего часов в трудоемкости	В том числе аудиторных		Сам. работа
				лекции	семинары
Модуль 1. Теоретические и практические предпосылки социально-правового сопровождения семей группы социального риска
Тема 1		Сущность и содержание психолого-педагогического сопровождения семьи группы социального риска	4	2		2
Тема 2.		Социально-психологические особенности семьи группы социального риска. Факторы социального риска	4	2		2
Тема 3.		Особенность психолого-педагогической деятельности социальных учреждений и специалистов, оказывающих помощь семье группы риска	8	2		6
Модуль 2. Особенности социально-правового сопровождения различных типов семей группы социального риска
Тема 4	Неблагополучная семья		8		2	6
Тема 5	Семья инвалида		8		2	6
Тема 6	Замещающая семья.		8		2	6
Тема 7	Многодетная семья		8		2	6
Тема 8	Молодая семья		8			8
Тема 9	Неполная семья		8			8
Тема 10	Лица, испытывающие жестокое обращение в семье		8			8
зачет
Итого 2 ЗЕТ			72	6	8	58

Содержание курса

Модуль 1. Теоретические и практические предпосылки социально-правового сопровождения семей с детьми

Тема 1. Сущность и содержание социально-правового сопровождения семьи с детьми

Семья группы социального риска как объект психолого-педагогического сопровождения. Сопровождение как следование вместе. Психолого-педагогическое сопровождение как процесс саморазвития семьи и ее членов. Психолого-педагогическое сопровождение как деятельность, обеспечивающая создание условий для принятия субъектом развития оптимального решения в различных ситуациях жизненного выбора (Е. И. Казакова, А. П. Тряпицына). Работа со смыслами (Т.В. Фуряева). Содержание психолого-педагогического сопровождения семьи: своевременное выявление семейных проблемных ситуаций и поиск ресурсов для их решения. Компоненты психолого-педагогического сопровождения: диагностика, адаптация, реабилитация, контроль.

Тема 2. Социально-психологические особенности семьи группы социального риска. Факторы социального риска.

Социальные риски как основная черта современной социальной действительности. Специфика современной социальной действительности: необходимость выбора из множества альтернатив, высокая неопределенность будущего. Факторы социального риска: бедность, безработица, недостаточная культура в области планирования семьи и воспитания детей, низкий социальный статус. Социально-психологические особенности семьи группы социального риска: слабая способностью членов семей к анализу того, что происходит в семье, неспособность выдвигать цели по улучшению жизни семьи и достигать эффективных результатов; слабая способность обсуждать словесно проблемы семьи; засилье в семье эмоций, связанных с достижением власти, доминированием, агрессией в противовес эмоциям, связанным с любовью, заботой, взаимопомощью; высокая степень риска по отношению к проблеме приема алкоголя и наркотиков.

Тема 3. Особенности социально-правовой деятельности социальных учреждений и специалистов, оказывающих помощь семье группы риска

Сеть учреждений, оказывающих социально-педагогическую, психологическую помощь семье группы социального риска: учреждения и службы образования (дошкольные, внешкольные, общеобразовательные школы, колледжи, лицеи, школы-интернаты, детские дома, ПТУ, средние профессиональные учебные заведения, вузы и др.),

учреждения и службы специализированных учреждений (дома престарелых, семейные детские дома, центры реабилитации, социальные приюты, спецшколы для детей с отклонениями в развитии, биржи труда и др.), социальные службы муниципальных органов и их учреждений (социально-педагогические, культурно-спортивные комплексы, центры социальной педагогики и социальной работы, отделы по социальной защите населения, отделения социальной помощи на дому и другие органы опеки), службы культурного досуга, валеологические и физкультурно-оздоровительные службы, службы здравоохранения (профилактории, реабилитационные комплексы, центры народных средств оздоровления и лечения при больницах, медпунктах, на дому), социальные службы предприятий.

Направления помощи семье: обеспечение укрепления внутрисемейных взаимоотношений, через экономическую и психологическую помощь, через поддержание деятельности членов семьи по самосовершенствованию и самопознанию; содействие в создании нравственных, культурных, психологических условий в среде обитания семьи, необходимых для ее существования; помощь в нормализации гуманистических отношений и психологического климата в семье.

Условия эффективной деятельности социальных служб: наличие у специалистов и членов семьи взаимных установок на оказание и получение индивидуальной помощи, личная и социальная компетентность специалиста; формирование стиля доброжелательности, сотрудничества в реальной практике социального сопровождения семьи. Проблемы в деятельности социальных учреждений: формальный подход, категориальный подход, доминирование экономических форм помощи, недооценка роли внутрисемейных отношений.

Особенности деятельности специалистов, оказывающих помощь семье группы социального риска. Методы и средства, используемые в деятельности специалистов: социально-педагогические технологии коллективной, групповой, индивидуальной работы. Методы исследования (наблюдение, педагогический эксперимент, анкетирование, опросные методы, беседа, интервью, моделирование, изучение и обобщение передового педагогического опыта, математические методы обработки данных, такие как ранжирование, шкалирование и др.

Социальная диагностика. Социально-педагогическое консультирование.

Методы воспитания (методы организации деятельности; методы стимулирования деятельности, к ним относят поощрение, наказание, "взрыв"; методы формирования сознания, такие как педагогическое требование, общественное мнение, упражнение, метод организации общественно полезной деятельности, использования творческих игр и др.). Методы социально-психологической помощи (лекция, пример, беседа, диспут, рассказ).

Направления психолого-педагогического сопровождения при работе специалиста с семьей: здравоохранение, психическое здоровье, благосостояние детей, геронтология, правовая система, трудовая деятельность, семейные агентства, службы. Проблемы в работе специалиста: не сложившиеся взаимоотношения с клиентом из-за невозможности в данный момент решить его проблему; новые задания, резко меняющиеся планы; отсутствие очевидных результатов предполагаемых мер.

Модуль 2. Особенности социально-правового сопровождения различных типов семей с детьми.

Тема 4. Неблагополучная семья.

Явное и скрытое неблагополучие. Особенности неблагополучной семьи: отчужденность родителей из-за занятости недостаточная психолого-педагогическая грамотность родителей; жестокое обращение к детям; семьи в состоянии развода или после развода родители лишены родительских прав, но дети проживают с ними; семья алкоголиков; родители лишены родительских прав, дети находятся в государственном учреждении.

Выявление неблагополучных семей. Диагностика уровня неблагополучия.

Особенности психолого-педагогического сопровождения неблагополучных семей. Трудная жизненная ситуация в семье. Социально опасное положение в семье.

Этапы психолого-педагогического сопровождения семьи: предварительный, поисковый, договорной. Технология социального патронажа. Командный подход к работе. Индивидуальная программа реабилитации. Критерии улучшения ситуации в семье: формальные, неформальные. Устранение трудной жизненной ситуации.

Повышение педагогической культуры всех категорий родителей. Организация педагогического просвещения. Устранение чувство вины родителей за свою несостоятельность. Проведение контрольно-коррекционной работы с родителями и их детьми.

Тема 5. Семья инвалида

«Особые» потребности инвалидов, проживающих в семье: восстановление (компенсации) нарушенных способностей к различным видам деятельности; передвижение; общение; в свободный доступ к объектам социально-бытовой, культурной и других сферы; возможность получать знания; трудоустройство; комфортные бытовые условия; социально-психологическая адаптация и материальная поддержка. Проблемы: социально-медицинские (информация о заболевании, медицинское обслуживание, обеспеченность медицинскими препаратами и вспомогательными средствами), экономические (материально-бытовые, финансовые, жилищные), психологические (пограничные нервно-психические расстройства, чувство вины, ощущение собственной неполноценности, неспособность правильно организовывать общение и воспитание ребенка, внутрисемейные конфликты). Особенности инвалидов с детства: затруднение в улавливании нюансов человеческих взаимоотношений в семье, склонность оценивать других людей чрезвычайно обобщенно, соперничество с инвалидами вследствие других заболеваний (ДЦП), неудовлетворенность жизнью.

Психолого-педагогическое сопровождение с семьей, имеющей в своем составе инвалида: сохранение суверенитета, целостности и дееспособности семьи как института современного общества, создание условий для полноценного функционирования, интеграции в общество каждого из ее членов (не только инвалида, но и его близких). Критерием эффективности сопровождения: удовлетворенность базовых потребностей всех членов семьи

Основные направления психолого-педагогического сопровождения: поддержка психологического здоровья инвалида и членов семьи, помощь в организации конструктивного взаимодействия в семье, создании позитивного микроклимата.

Социальный патронаж семей, имеющих в своем составе инвалида как форма индивидуальной адресной социальной поддержки и необходимых услуг.

Особенности психолого-педагогического сопровождения семьи с особым ребенком как рефлексия образа ребенка и его окружения (Т.В. Фуряева). Домашнее визитирование как способ взаимодействия специалиста с семьей, имеющей ребенка-инвалида. Задачи: оказание квалифицированной социально-педагогической и социально-психологической помощи ребенку в домашних условиях; обучение родителей приемам ухода за ребенком и методическим приемам его развития; включение родителей в процесс реабилитации ребенка. Система домашних визитов: первичный, последующие, итоговый. Социально-бытовая адаптация детей с особыми образовательными потребностями

Тема 6. Замещающая семья

Замещающая семья как форма семейного жизнеустройства ребенка, утратившего связи с биологической семьей. Типы замещающих семей: семья усыновителей, семьи опекунов /попечителей, приемная семья, патронатная семья. Проблемы замещающих семей: незнание особенностей развития детей, имеющих негативных опыт нахождения в биологической семье; неготовность взрослых к трудностям и переменам в семье, которые возникают с появлением в ней нового члена; непонимание задач и целей воспитательной работы, которая является основной в деле адаптации депривированных детей в условиях замещающей семьи, не владение методикой коррекционной работы с такими детьми.

Цель психолого-педагогического сопровождения: решение повседневных проблем, укрепление и развитие позитивных семейных отношений, восстановление внутренних ресурсов, стабилизацию достигнутых положительных ресурсов. Функции психолого-педагогического сопровождения: диагностический, охранно-защитный, организационно-коммуникативный, собственно психолого-педагогический; прогностический; координационный. Направления психолого-педагогического сопровождения замещающей семьи: диагностическое, профилактическое и реабилитационное. Социальная карта семьи. Подготовка замещающих родителей – воспитателей. Профилактика возникновения конфликтных ситуаций между взрослыми и приемными детьми. Реабилитация как процесс формирования у приемного ребенка и других членов семьи качеств личности, обеспечивающих адекватное взаимодействие внутри семьи. Особенности консультирование межпрофессиональной командой.

Тема 7. Многодетная семья

Понятие «многодетная семья». Категории многодетных семей: семьи, многодетность в которых запланирована; семьи, образовавшиеся в результате второго и последующих браков; неблагополучные многодетные семьи, образующиеся в результате безответственного поведения родителей, иногда на фоне интеллектуально-психической сниженности, алкоголизма, асоциального образа жизни. Проблемы многодетной семьи: материальные, здоровья, качественного образования, жилищный, психолого – педагогические. Направления сопровождения многодетных семей: материальная поддержка; помощь в преодолении иждивенческих жизненных установок, в профориентации и трудоустройстве членов семьи; повышение уровня правовой грамотности, ознакомление с содержанием нормативно-правовых документов для получения декларированных льгот; минимизация чувства одиночества, забытости, непохожести; обмен опытом организации внутрисемейной жизни; расширение круга общения; психолого-педагогическое просвещение. организация отдыха детей в период каникул, бесплатные секции и кружки. Психолого–педагогические трудности: недостаток внимания и воспитательных воздействий, раннее взросление детей, отсутствие территориальных границ каждого ребенка, затяжные длительные ссоры между детьми, пропуски занятий и низкая успеваемость в школе, низкий уровень взаимопонимания взрослых и детей

Условия эффективности психолого-педагогического сопровождения многодетных семей: компетентности специалистов социальных служб, взаимодействующих с многодетными семьями; проведение повсеместной паспортизации многодетных семей; установление постоянного контакта со всеми членами таких семей; определение индивидуального плана работы с каждой многодетной семьёй. Индивидуальные формы сопровождения: телефон доверия, консультативную переписку, индивидуальную беседу. Групповые формы сопровождения: консультирование, патронаж, обучающие семинары для родителей, семейные практикумы, лекции, тренинги, ролевые игры. Социально-психолого-педагогические технологии: социальная диагностика, оказание адресной помощи, социальная профилактика, социальная реабилитация, социальная помощь, психолого-педагогическая поддержка, психологическое консультирование. Выездные бригады специалистов.

Тема 8. Молодая семья

Понятие «молодой семьи». Виды молодых семей: благополучная и социального риска.

Благополучная семья: принцип субъектности, самодостаточности молодой семьи как самостоятельного элемента социальной структуры российского общества, принцип паритета во взаимоотношениях с государством, семья как субъект социальной жизни (саморазвитие и самообеспечение, активное проявление жизненного потенциала).

Семья социального риска: неполные семьи; разведенных матерей (отцов) с несовершеннолетними детьми; семей военнослужащих с малолетними детьми; многодетных семей; студенческих семей с детьми; семей с детьми-инвалидами.

Помощь в области занятости. Пособия для молодых семей, имеющих несовершеннолетних детей, обеспечение их доступным жильем, услуги по уходу за детьми, адресная поддержка.

Психолого-педагогическое сопровождение молодой семьи: психолого-педагогическое просвещение по вопросам семейной жизни, санитарное просвещение по вопросам безопасного материнства, психологическое консультирование в кризисных ситуациях.

Психолого-педагогическое сопровождение молодых родителей в воспитании детей: просвещение молодых родителей в области возрастной психологии и психологии воспитания (методическое обеспечение), психологическое сопровождение молодых родителей (индивидуальное консультирование, психологические тренинги), социальная поддержка молодых родителей (помощь в организации совместного досуга родителей и детей).

Тема 9. Неполная семья

Классификация неполных семей неполные семьи, образовавшиеся в результате развода, смерти одного из родителей, вследствие внебрачного рождения ребенка (детей). Социальные трудности неполных семей: малообеспеченность, проблема трудоустройства, жилищный вопрос. Социально-психологические проблемы неполных семей: угнетенность и чувство собственной неполноценности, появление чувства вины перед детьми; вымещение обиды на ребенке одинокой матерью за неудачную личную жизнь, повышение ответственности одинокого родителя за происходящее в семье и с ребенком; нарушение формирования у ребенка адекватного представления о взаимоотношениях между полами; затруднение в полоролевой идентификации и ориентации детей.

Ошибки, возникающие в процессе воспитания детей в неполной семье: гиперопека, гиперопека, отстраненность матери от собственно воспитательного процесса и чрезмерная ориентация на материальную заботу о ребенке, препятствие контактам ребенка с отцом, двойственное отношение к ребенку, стремление сделать ребенка образцовым. Цель психолого-педагогического сопровождения: обретении чувства безопасности и защищенности в системе общественных отношений, в освоении способов самостоятельного решения имеющихся и будущих жизненных проблем, регулировании взаимоотношений с детьми, социумом в целом.

Содержание психолого-педагогического сопровождения неполной семьи: диагностика, консультация, реабилитация, контроль. Направления: мобилизация ресурсов, профилактика конфликтов, выбор целесообразных форм жизнедеятельности, выявление и преодоление затруднений. Долгосрочные и краткосрочные формы работы. Кризисинтервентная и проблемно-ориентированная модели взаимодействия.

Тема 10. Лица, испытывающие жестокое обращение в семье

Признаки жестокого обращения в семье. Психологические особенности лиц, испытывающие жестокое обращение в семье. Виктимность личности. Выявление фактов насилия в семье и определение его причин.

Психолого-педагогическое сопровождение лиц, испытывающие жесткое обращение в семье: идентификация проблемы, вмешательство в ситуацию, коррекция и изменение ситуации. Обучение навыкам правильного взаимодействия.

Кризисные центры. Убежища с комплексом социальных услуг, приюты-стационары для жертв насилия, временный приюты, социальные гостиницы.

Формы работы кризисных центров. Телефонная линия доверия. Очное консультирование.

Направление психолого-педагогического сопровождения лиц, испытывающие жестокое обращение в семье: социально-психологическая поддержка; психотерапевтическая, немедикаментозная помощь в случае депрессии и страхов; юридические рекомендации; группы поддержки по повышению уровня самооценки и самосознания; групповая терапия по преодолению чувства одиночества, отчужденности, укрепление отношений между матерью и детьми; группы самопомощи (объединение жертв насилия).

Специфика работы с детьми и подростками – жертвами жестокого обращения в семье. Восстановление у детей и подростков уважение к себе как к личности, повышение уверенности в себе и защитных качеств.

Семинарские занятия

Тема 1. Сущность и содержание социально-правового сопровождения семьи с детьми

Вопросы:

1. Понятие социально-правового сопровождения.

2. Понятие социально-правового сопровождения семьи с детьми.

3. Содержание социально-правового сопровождения семьи.

4. Компоненты социально-правового сопровождения.

Тема 2. Социально-психологические особенности семьи группы социального риска. Факторы социального риска

Вопросы:

1. Понятие социальных рисков.

2. Факторы социального риска.

3. Социально-психологические особенности семьи группы социального риска.

Тема 3. Особенности социально-правовой деятельности социальных учреждений и специалистов, оказывающих помощь семье группы риска

Вопросы:

1. Какие учреждения оказывают социально-правововую помощь семье группы социального риска? В чем специфика их работы?

2.Основные направления психолого-педагогической помощи, реализуемые социальными учреждениями

3. Условия эффективной деятельности социальных служб в помощи семье группы социального риска

4. Проблемы в деятельности социальных учреждений по оказанию помощи семье группы социального риска.

5. Методы и средства деятельности специалистов, оказывающих помощь семье группы социального риска.

6.Социальная диагностика. Социальное консультирование.

7. Основные направления психолого-педагогического сопровождения при работе специалиста с семьей группы социального риска.

Тема 4. Неблагополучная семья

Вопросы:

1. Признаки явного и скрытого неблагополучия в семье.

2. Особенности неблагополучной семьи.

3.Трудная жизненная ситуация в семье. Социально опасное положение семьи.

4. Содержание социально-правового сопровождения неблагополучной семьи.

Тема 5. Семья инвалида

Вопросы:

1. «Особые» потребности инвалидов, проживающих в семье

2. Проблемы семьи инвалида.

3. Психологические особенности инвалидов с детства (на примере ДЦП).

4. Содержание и направления социально-правового сопровождение с семьей, имеющей в своем составе инвалида

4.Сущность и задачи домашнего визитирования.

Тема 6. Замещающая семья

Вопросы:

1. Понятие замещающая семья.

2. Типы замещающих семей.

3. Проблемы замещающих семей.

4. Цель и функции социально-правового сопровождения замещающей семьи.

5. Направления социально-правового сопровождения замещающей семьи.

6. Подготовка замещающих родителей – воспитателей

7. Особенности консультирование межпрофессиональной командой замещающую семью

Тема 7. Многодетная семья

Вопросы:

1. Понятие многодетная семья.

2. Категории многодетных семей.

3. Проблемы многодетной семьи:

4. Направления социально-правового многодетных семей.

5. Психолого–педагогические трудности многодетных семей.

6. Условия эффективности психолого-педагогического сопровождения многодетных семей.

7. Индивидуальные формы сопровождения и групповые формы психолого-педагогического сопровождения многодетных семей.

8. Особенности выездных бригад специалистов по сопровождению многодетной семьи.

Тема 8. Молодая семья

Вопросы:

1. Понятие молодой семьи.

2. Виды молодых семей.

3.Принципы оказание помощи благополучной молодой семьи.

4. Молодая семья социального риска.

5 Социально-правовое сопровождение молодой семьи.

6.Социально-правовое сопровождение молодых родителей в воспитании детей.

Тема 9. Неполная семья

Вопросы:

1. Понятие неполной семьи. Классификация неполных семей

2. Социальные и социально-психологические проблемы неполных семей.

3.Ошибки, возникающие в процессе воспитания детей в неполной семье.

4. Цель и содержание социально-правового сопровождения неполной семьи.

5. Направления социально-правового сопровождения неполной семьи

6. Кризисинтервентная и проблемно-ориентированная модели взаимодействия с неполной семьей.

Тема 10. Лица, испытывающие жестокое обращение в семье

Вопросы:

1. Понятие жестокое обращение в семье.

2. Психологические особенности лиц, испытывающих жестокое обращение в семье

3. Причины и признаки жестокого обращения в семье

4. Социально-правовое сопровождение лиц, испытывающих жесткое обращение в семье.

5.Социальные учреждения оказывающие помощь лицам, испытывающим жесткое обращение в семье

6. Направление социально-правового сопровождения лиц, испытывающих жесткое обращение в семье.

7. Специфика работы с детьми и подростками – жертвами жестокого обращения в семье.

Технологическая карта обучения дисциплине

Социально-правовое сопровождение семей с детьми

студентов ООП

НАПРАВЛЕНИЯ 050400 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(направление и уровень подготовки, шифр, профиль)

по _____________заочной__________________________форме обучения

(укажите форму обучения)

(общая трудоемкость __2_ з.е.)

Модули. Наименование разделов и тем	Всего часов (з.е.)	Аудиторных часов				Внеауди- торных часов	Результаты обучения и воспитания		Формы и методы контроля
		всего	лекций	семинаров	лаборат. работ		Знания, умения, навыки	компетенции
Модуль 1. Теоретические и практические предпосылки социально-правового сопровождения семей с детьми	0,6							ОК-3, ОК-4, ОК-11, ОПК-4, ОПК-9, ПКПП-4
Тема 1. Сущность и содержание социально-правового сопровождения семьи группы риска		4	2			2	знания о содержании психолого-педагогического сопровождения семьи группы риска
Тема 2. Социально-психологические особенности семьи группы социального риска. Факторы социального риска		4		2		2	знания о социально-психологические особенности семьи группы, умения выявлять эти особенности
Тема 3. Особенность социально-правовой деятельности социальных учреждений и специалистов, оказывающих помощь семье с детьми		8	2	2		2	знания о направлениях, подходах психолого-педагогической деятельности социальных учреждений и специалистов, оказывающих помощь семье группы риска		собеседование
Модуль 2. Особенности социально-правового сопровождения различных типов семей с детьми	1,4							ОК-5, ОК-8, ОК-10, ОК-11, ОПК-1, ОПК-3, ОПК-4,ОПК-5, ОПК-7, ОПК-9, ПКПП-1, ПКПП-2, ПКПП-3, ПКПП-4, ПКПП-6, ПКПП-7, ПКПП-8, ПКСПП-1, ПКСПП-2, ПКСПП-3, ПКСПП-4, ПКОД-6, ПКОД-8
Тема 4. Неблагополучная семья		8	2	2		4	Знания психолого-педагогических особенностей неблагополучной семьи, умения и навыки выявления неблагополучной семьи изучение семейной истории, детско-родительских отношений и эмоционального состояния членов семьи; навыки проведения социально-педагогического консультирования		Практическое задание
Тема 5. Семья инвалида		8	2	2		4	Знание психолого-педагогических особенностей семьи инвалида, умение выявлять потребности инвалида
Тема 6. Замещающая семья		8	2	2		4	знание о психолого-педагогических особенностях замещающей семьи, диагностика проблема семьи
Тема 7. Многодетная семья		8	2	2		4	знания о психолого-педагогических особенностях многодетной семьи, диагностика проблем семьи
Тема 8. Молодая семья		8	2	2		4	знания о психолого-педагогических особенностях молодой семьи, диагностика проблем семьи		Практическое задание
Тема 9. Неполная семья		8	2	2		4	знания о психолого-педагогических особенностях неполной семьи, диагностика проблем семьи
Тема 10. Лица, испытывающие жестокое обращение в семье		8	2	2		4	Знания о психолого-педагогических особенностях жестокого обращения в семье, диагностика жестокого обращения

Темы рефератов

1. Семья группы социального риска как объект социально-правового сопровождения

2. Проблемы социально-правового деятельности социальных учреждений, оказывающих помощь семье группы социального риска.

2. Социально-психологические особенности семьи группы социального риска.

3. Основные проблемы социально-правового сопровождения семьи группы социального риска.

4. Диагностика уровня благополучия в семье.

5. Домашнее визитирование как способ взаимодействия специалиста с семьей, имеющей ребенка-инвалида.

6. Особенности подготовки замещающих родителей – воспитателей.

7. Индивидуальные и групповые формы психолого-педагогической поддержки многодетной семьи.

8. Индивидуальное консультирование молодых родителей.

9. Особенности воспитания детей в неполной семье и пути помощи ей.

10. Проблема жесткого обращения в семье: подходы и направления работы.

КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Социально-правовое сопровождение семей с детьми

(наименование)

студентов ООП 050400.68 психолого-педагогическое образование

«Социальная интеграции детей и молодежи» (магистратура)

(направление и уровень подготовки, шифр, профиль)

по заочной форме обучения

(укажите форму обучения)

Наименование	Наличие место/ (кол-во экз.)	Потребность	Примечания
Обязательная литература
Модуль I
Исторический опыт социальной помощи детям и подросткам в трудной жизненной ситуации: учебное пособие/ А. С. Ковалев. - Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2008.	АНл – 2, кафедра СПиСР 5	10
Социальная педагогика: вызовы XXI века = Social Pedagogy: Challenges of the XXI Century: материалы международной научно-практической конференции, посвященной 100-летию социальной педагогики в России. Красноярск, 7-8 ноября 2011 г.: в 2 т.. Т. 1. - Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2011. - 400 с	АУЛ 2, ЧЗ - 1	5
Сафонова, Л. В.. Содержание и методика психосоциальной работы: учебное пособие/ Л. В. Сафонова. - 2-е изд., стер.. - М.: Academia, 2008. - 224 с. -	Аул 30	10
Фуряева, Т.В..      Социальная реабилитация семьи с особым ребенком : психолого-педагогический аспект: учебно-методическое пособие/ Т. В. Фуряева, Ю. Ю. Бочарова, Ю. А. Черкасова. - Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2010. - 208 с.	АУЛ 13	10
Модуль II
5. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска / И. Дементьева, Т. Шульга, Л. Олиференко. - М.: Academia 2008 - 256 с.
Карцева, Л. В..      Психология и педагогика социальной работы с семьей: учебное пособие/ Л. В. Карцева. - 2-е изд.. - М.: Дашков и К, 2009. - 224 с.	АУЛ 23	10
Модуль III
Мардахаев, Л. В..      Социальная педагогика. Полный курс: учебник/ Л. В. Мардахаев. - 5-е изд., перераб. и доп.. - М.: Юрайт, 2011.	АНЛ -1	10
Фуряева Т.В., Бочарова Ю.Ю., Черкасова Ю.А. Социальная реабилитация семьи с особым ребенком: учеб.-метод. Пособие / Серия «Антропология и социальная практика». Крас. гос. пед ун-т им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2010. – 208 с.	Аул 13	10
Модуль IV
Фуряева Т.В., С.В. Шик, Ю.Ю Бочарова, О.В. Пушилова Социально-психологические механизмы поддержки детей и молодежи в открытом социуме: научно-методическое пособие /; Красн. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Вып. 9.- Красноярск, 2012. – 292 с.	Аул -3, кафедра СПиСр - 7	10
Карцева, Л. В..      Психология и педагогика социальной работы с семьей: учебное пособие/ Л. В. Карцева. - 2-е изд.. - М.: Дашков и К, 2009. - 224 с.	АУЛ 23	10

Дополнительная литература

1.Алексеева И.А., Новосельский И.Г. Жестокое обращение с ребенком. Причины. Последствия. Помощь. М.: Генезис, 2005. - 256 с.

2.Беличева С. А.Социально-педагогическая поддержка детей и семей группы риска. Межведомственный подход. М.: Социальное здоровье России 2006. - 112 с.

3. Бойко В.В. Многодетная семья. Социально-психологическое исследование М. Статистика. - 1980. - 231 с

4. Джудит С. Райкус, Рональд С. Хьюз Социально-психологическая помощь семьям и детям групп риска. Том 2. Планирование и семейно-ориентированная социальная работа Издательство: Питер; 2009. - 256 с.

5. Защита детей от жестокого обращения / под. ред. Е Волковой СПб.: Питер 2007. - 256 с.

6. Комплексная программа по профилактике социального сиротства, реабилитации и коррекции социальных сирот и детей, пострадавших от семейного насилия СПб.: изд-во Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2009. - 480 с.

7.Организация экстренной психологической помощи детям и подросткам в России. Принципы, стандарты, практика под ред. Редактор: С. Яблонской; сост: М. Раскладкина М.: Смысл, Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения. - 2007. - 312 с.

8. Ослон В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. М.: Генезис, 2006. - 368 с.

9. Психология социальной работы: Учеб. пособие /под ред. М.А. Гулиной –СПб.: Питер-Юг. - 384 с.

10. Система сопровождения родителей. Модель организации клуба "Молодая семья", план-программа, занятия / сост. М.В.Тимофеева. - М.: Учитель, 2009. - 103 с.

10.Синягина Н.Ю. Современная молодая семья: взрослые и дети. - СПб.: Каро, 2007. - 203 с.

11. Социальная работа с семьей. Проблемы и перспективы. Выпуск 3Издательство: СПб.: изд-во Санкт-Петербургского университета, 2001. - 132 с.

12. Хоменко И.Н. Психолого-педагогическое сопровождение детей с отклоняющимся поведением. Психологическая диагностика. Игровые технологии. М.: Учитель, 2009. - 85 с.

13.Хорсанд, Д.В. Как воспитать счастливого ребенка в неполной семье. Дитя развода М.: АСТ, 2008. – 98 с.

14.Шульга, Т.И. Социально-психологические технологии помощи детям и семьям групп социального риска: монография М.: МГОУ, 2010. – 198 с.

15.Шишковец Т. Осложненное поведение подростков: причины, психолого-педагогическое сопровождение, коррекция М.: 5 за знания. – 2006. - 192 с.

16.Шипицына Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка. - М.: Владос, 2008. - 528 с.

17. Фирсов М. В., Шапиро Б. Ю. Психология социальной работы. Содержание и методы психосоциальной практики: М.: Юрайт 2012. - 400 с.

Вопросы к зачету

1. Понятие, содержание, компоненты социально-правового сопровождения семьи с детьми

2. Понятие социального риска. Социально-психологические особенности семьи группы социального риска.

3. Сущность социально-правового сопровождения семьи группы социального риска.

4. Направления социально-правовой помощи семье, реализуемые социальными учреждениями.

5. Проблемы и условия эффективной деятельности социальных учреждений, оказывающих помощь семье группы социального риска.

6. Социальная диагностика и социальное консультирование семьи группы социального риска.

7. Социально-правовое сопровождение неблагополучной семьи.

8. Социально-правовое сопровождение семьи инвалида.

9. Социально-правовое сопровождение замещающей семьи.

10. Социально-правовое сопровождение многодетной семьи.

11. Социально-правовое сопровождение молодой семьи.

11 Социально-правовое сопровождение неполной семьи.

12 Социально-правовое сопровождение лиц, испытывающих жестокое обращение в семье.

.