WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Управление культуры Администрации города Екатеринбурга

Программа деятельности городского ресурсного центра по образовательным программам «раннее эстетическое развитие» и

«общее эстетическое образование» (артпедагогика, свободное творческое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья)

Разработчик программы:

МАОУК ДОД

«Екатеринбургская

детская школа искусств №4

«АртСозвездие»

Екатеринбург

2013

Содержание

Паспорт программы …………………………………………………..3

Информация о базовой площадке ГРЦ………………………………7

Актуальность деятельности ГРЦ……………………………………..9

Этапы и мероприятия по реализации Программы ГРЦ…………….11

Механизм реализации Программы ГРЦ……………………………..14

Бизнес-план по реализации Программы ГРЦ ……………………….15

Литература……………………………………………………………...16

Приложения…………………………………………………………….21

План работы Городского ресурсного центра ЕДШИ №4 «АртСозвездие» по направлениям «арт-педагогика» и «раннее эстетическое развитие» на 2013/2014 учебный год……………….21

Словарь ключевых понятий…………………………………………..23

1. Паспорт программы

Наименование Программы Программа деятельности городского ресурсного центра по образовательным программам «раннее эстетическое развитие» и «общее эстетическое образование» (арт-педагогика, свободное творческое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья) Научно-исследовательская тема: «Развитие личностных качеств ребенка в художественно-эстетической деятельности»
Основания для разработки Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. Концепция модернизации художественного образования в системе дополнительного образования детей. Стратегический план развития муниципального образования «город Екатеринбург» до 2020 года. Программа развития образовательных учреждений культуры г. Екатеринбурга «Талантливые дети - талантливый город».
Разработчик программы Нечаева Т.Б – заместитель директора по учебно-методической работе МАОУК ДОД ЕДШИ №4 «АртСозвездие», Малкова Ю.Н., зав. отделением свободного творческого развития, руководитель городской секции Пустякова М.Ю., зав. подготовительным отделением, руководитель городской секции
Координаторы программы Бутаков В.В., директор МАОУК ДОД ЕДШИ №4 «АртСозвездие», Владыкина Е.В., заместитель директора по учебно-воспитательной работе МАОУК ДОД ЕДШИ №4 «АртСозвездие», Нечаева Т.Б., заместитель директора по учебно-методической работе МАОУК ДОД ЕДШИ №4 «АртСозвездие», Пустякова М.Ю., зав. подготовительным отделением МАОУК ДОД ЕДШИ №4 «АртСозвездие», Малкова Ю.Н., зав. отделением свободного творческого развития МАОУК ДОД ЕДШИ №4 «АртСозвездие»,
Исполнители Программы Администрация и педагогический коллектив МАОУК ДОД ЕДШИ №4 «АртСозвездие», представители Екатеринбургского методического совета преподавателей и концермейстеров системы художественного образования, представители педагогического и родительского, ученического актива ДШИ, социальные партнеры ДШИ.
Внешние эксперты Манакова Инна Павловна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры истории музыки и музыкальных инструментов УрГПУ Тимофеева Ирина Владимировна, кандидат педагогических наук, зав. кафедрой адаптивной физической культуры Урал ГУФК
Научный консультант Куприна Надежда Григорьевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры эстетического воспитания УрГПУ
Цель и основные задачи Стратегическая цель ГРЦ: обеспечение условий для инновационной деятельности детских школ искусств города Екатеринбурга в области раннего эстетического развития и арт-педагогики. Цель: повышение педагогического и методического потенциала дополнительного образования в области арт-педагогики и раннего эстетического развития за счет концентрации интеллектуальных, материально-технических и информационных ресурсов.
Теоретические задачи:
  1. Выявить закономерности образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей по направлениям «раннее эстетическое развитие» и «арт-педагогика».
  2. Изучить и обобщить педагогический опыт деятельности различных организаций в данных направлениях.
3. Теоретическое обоснование деятельности ресурсного центра. Практические задачи:
  1. Создание системы мероприятий направленных на создание информационного банка, а также внедрение в практику новых образовательных технологий и форм организации образовательного процесса по следующим направлениям:
  • раннее эстетическое развитие;
  • воспитание и развитие личности средствами искусства;
  • художественно-эстетическое воспитание и образование детей с ограниченными возможностями здоровья;
  • воспитание и развитие личности детей с особенностями развития эмоционально-волевой сферы средствами искусства;
  • социальные проекты и технологии арт-педагогики.
  1. Создание организационных и информационных условий взаимодействия учреждений дополнительного образования с другими организациями: общественными и научно-исследовательскими институтами, центрами развития и др.
  2. Повышение педагогической квалификации в соответствии с современными запросами и тенденциями развития дополнительного образования города Екатеринбурга.
  3. Методическое и экспертное сопровождение образовательных проектов.
Направления деятельности ГРЦ
  1. Научно-исследовательская и методическая деятельность (мероприятия: создание методического банка, разработка авторских методик, программ)
  2. Экспериментальная деятельность (опытно-практическая работа) – мероприятия (мониторинговые исследования, разработка критериального ряда по эффективности деятельности ГРЦ)
  3. Повышение квалификации педагогических кадров в области артпедагогики и раннего эстетического развития (мастер-классы, конференции, стажировки, дни открытых дверей)
  4. Концертно-выставочная и конкурсно-фестивальная деятельность (перечень мероприятий)
  5. Расширение социального партнерства(сотрудничество с ДШИ города, общеобразовательными учреждениями, СПУЗы, Вузы;
Международное сотрудничество; учреждениями культуры и искусства)
Структура программы Информационная справка о базовой площадке ГРЦ Актуальность деятельности ГРЦ Этапы и мероприятия по реализации Программы ГРЦ Механизм реализации Программы Бизнес-план по реализации Программы Приложения
Сроки и этапы реализации 1 этап (июнь-август 2013) – организационный 2 этап (сентябрь 2013 – июнь 2014) – основной 3 этап (июнь 2014 – август 2014) - результатирующий
Назначение Программы Программа является целеполагающим документом, определяющим деятельность МАОУК ДОД ЕДШИ №4 «АртСозвездие», как ресурсного центра на 2013- 2014 учебный год по созданию и развитию условий, способствующих распространению накопленного педагогического опыта в области арт-педагогики, созданию новых образовательных методик и технологий.
Ожидаемые конечные результаты реализации программы Появление банка информационного обеспечения по направлениям «раннее эстетическое развитие» и «арт-педагогика». Создание связей с социальными партнерами ДШИ, учреждениями культуры и искусства, образовательными учреждениями.
Система организации контроля за исполнением программы Координаторы ГРЦ составляют отчеты по завершению каждого этапа реализации Программы в Управление культуры г. Екатеринбурга
Источники финансирования - Бюджетное финансирование - Внебюджетное финансирование

2. Информация о базовой площадке ГРЦ

МАОУК ДОД ЕДШИ №4 «АртСозвездие»

620147 г. Екатеринбург, ул. Амундсена, 68-а,

тел./ факс (343) 267-73-40 тел. (343) 240-54-12, Е-mail: [email protected].

Осуществляет свою деятельность в соответствии с лицензией.

Школа расположена в отдельно стоящем здании площадью 1608 квадратных метров, имеет 18 кабинетов, среди них 3 кабинета, оборудованных для занятий хореографией, 3 кабинета для занятий ИЗО и ДПИ, 2 кабинета для проведения уроков по теоретическим предметов, хоровой класс, актовый зал, которые могут быть задействованы в работе ресурсного центра.

Территория вокруг школы - 0,58 га, имеется открытая веранда для концертных выступлений.

В школе работает 54 преподавателя, из них 23 имеют высшую квалификационную категорию)

Контингент учащихся: 419 – бюджет, 250 – дополнительные платные услуги.

Обучение осуществляется по следующим образовательным программам:

- Музыкальное искусство (Хоровое пение, инструментальное и вокальное музицирование);

- Хореографическое искусство;

- Театральное искусство;

- Общее эстетическое образование (изобразительное и декоративно-прикладное искусство);

- Свободное творческое развитие (для детей с ограниченными возможностями здоровья);

- Фольклорное искусство;

- Подготовка детей к обучению в школе;

- Раннее эстетическое развитие.

В МАОУК ДОД ЕДШИ №4 «АртСозвездие»,

созданы условия для индивидуального развития «особых детей». Прежде всего, это возможность находится в среде своих здоровых сверстников, что способствует формированию поведенческих стереотипов, этических и эстетических норм поведения, расширению кругозора. При этом их здоровые сверстники учатся толерантности, человеколюбию, сочувствию ближнему, бескорыстной помощи. Таким образом, создание условий для детей с ограниченными возможностями здоровья, благотворно сказывается на всех участниках образовательного процесса ДШИ.

Группы раннего эстетического развития существуют в МАОУК ДОД ЕДШИ №4 «АртСозвездие»,

более 20 лет, с 2000 года в школе организованы группы для детей от 1,5 лет. Создание условий для развития малышей необходимо для своевременного выявления их способностей, возможностей правильного, осознанного выбора определенного творческого направления детьми и родителями. Для родителей это возможность получить адекватную профессиональную оценку способностей ребенка и предоставление возможности ребенку попробовать себя в различных направлениях искусства.

Преподавателями школы ведется активная методическая работа, среди них четыре руководителя городских методических секций, в том числе секции «арт-педагогики» и «раннего эстетического развития». В направлении «арт-педагогика» задействованы 8 преподавателей и 3 концертмейстера. В направлении «раннее эстетическое развитие» - 15 преподавателей и 5 концертмейстеров. Преподавателями школы изучается, анализируется и аккумулируется опыт работы как отечественной, так и зарубежной арт-педагогики созданы программы и методические разработки по данным направлениям, проводятся семинары, мастер-классы, открытые уроки. Несколько лет ЕДШИ №4 «АртСозвездие» лидирует в областных конкурсах методического обеспечения, представляя работы по раннему эстетическому развитию и «арт-педагогике». В 2010 году коллективом авторов под руководством Малковой Ю.Н. получено ГРАН-ПРИ за комплексную программу для эстетических отделений ДШИ по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья. «Свободное творческое развитие». Учащиеся классов свободного творческого развития постоянные участники и победители многих конкурсов и фестивалей, в которых они участвуют наряду с обычными детьми.

Одной из главных задач работы классов свободного творческого развития стало налаживание социального партнёрства ДШИ №4 по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья:

  • Специальные школы 73, 101, 31, 181;
  • Детские сады 266, 46, 342, 49;
  • Общеобразовательные школы 111, 71, 53, 65;
  • Уральский университет физической культуры;
  • Екатеринбургская академия современного искусства;
  • Уральский государственный педагогический университет;
  • Региональная общественная организация Свердловской области «СЕМАРГЛ»
  • АНО «Институт социально-педагогических инноваций и образования»;
  • Фонд «Культурный транзит»;
  • Екатеринбургский кукольный театр;
  • Детская библиотека Ленинского района;
  • Автономная некоммерческая организация «Благое дело»;
  • Екатеринбургский музей изобразительных искусств;
  • Реабилитационный центр «Талисман»;
  • Областной реабилитационный центр инвалидов;
  • Областная психиатрическая больница;
  • Центр «Бонум».

С 2011 года МАОУК ДОД ЕДШИ №4 «АртСозвездие» успешно работает в режиме Городского ресурсного центра по направлениям «Раннее эстетическое развитие» и «Арт-педагогика».



3. Актуальность деятельности ГРЦ

Актуальным направлением современной российской образовательной политики является привлечение ресурсов художественной деятельности в целях развития личностных качеств ребенка. Сегодня приоритетным становится не объем усвоенных знаний и умений, а разностороннее развитие личности, позволяющее реализовать уникальные возможности человека.

Арт-педагогика, воздействуя на нравственно-этические, эстетические, коммуникативно-рефлексивные основы личности, способствует социокультурной адаптации детей с помощью искусства, гармонизации личности, выполняет коррекционную функцию.

Особенно ценно применение арт-педагогики в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Новые подходы, применяемые в воспитании «особых детей», позволяют наиболее эффективно включать их в общество, как полноправных членов, активно участвующих во всех сферах жизнедеятельности, освоении культуры, науки, получении образования. Детская школа искусств может стать универсальным местом в оптимизации коррекционно-воспитательной работы с детьми, нуждающимися в поддержке, сопровождении и опеке. Кроме того для детей с ограниченными возможностями здоровья обучение в школе искусств это еще и исключительная возможность самореализации и профессиональной ориентации.

Создание условий для познания ребенком ценностей культуры, воспитания эстетического вкуса в процессе эмоционального сопереживания художественно-творческой деятельности лежит в основе арт-педагогических технологий для детей в возрасте от 1 до 7 лет. Психологами и педагогами отмечено, что природные способности ребёнка реализуются и развиваются только в творческой деятельности, не будучи востребованными, они постепенно нивелируются. Комплексные программы раннего эстетического развития позволяют познакомить ребёнка с музыкой, танцем, изобразительным искусством, что необходимо для своевременного выявления способностей, возможностей правильного, осознанного выбора определенного творческого направления. Родителям важно получить адекватную профессиональную оценку способностей ребенка и предоставление возможности ребенку попробовать себя в различных направлениях искусства.

Между тем, существует определённый дефицит методического обеспечения по направлениям «арт-педагогика» и «раннее творческое развитие» и недостаток педагогических кадров, специализирующихся в направлении «арт-педагогика» в учреждениях дополнительного образования культуры. ГРЦ по направлениям «раннее эстетическое развитие и арт-педагогика» на базе способствует распространению накопленного педагогического опыта работы в данном направлении, созданию новых технологий и методик обучения.

Все вышесказанное позволило выделить следующие критерии оценки эффективности деятельности ГРЦ:

- рост количества преподавателей использующих в своей работе арт-педагогические методики и технологии;

- расширение спектра образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья в ДШИ г. Екатеринбурга;

- рост количества участников фестиваля «Росинка» секции раннего эстетического развития;

- применение новых методик и технологий в работе преподавателей ДШИ города Екатеринбурга по образовательным программам «раннее эстетическое развитие» и «общее эстетическое образование» (арт-педагогика, свободное творческое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья).

  1. Этапы и мероприятия по реализации Программы ГРЦ

Первый этап - организационный

Июнь 2013 август 2013

Цель этапа – научно-теоретическое обоснование проекта ГРЦ.

Задачи:

- анализ деятельности ГРЦ в 2011-2013 гг;

- разработка программы ГРЦ на 2013-2014 учебный год.

Мероприятия:

    1. Проведение круглых столов в рамках городских секций «раннего эстетического развития» и «арт-педагогики»;
    2. Организация библиотечно-информационного центра на базе ГРЦ;
    3. Пополнение методического фонда;
    4. Разработка Программы ГРЦ;
    5. Презентация результатов деятельности и планов работы ресурсного центра (июнь 2013 - август 2013).

Второй этап - основной

сентябрь 2013 – июнь 2014

Цель: создание системы мероприятий способствующих внедрению в педагогическую практику арт-педагогических технологий.

Задачи:

- привлечение внимания педагогического сообщества и общественности к проблемам развития дошкольников и детей с ограниченными возможностями здоровья средствами искусства;

- демонстрация передового педагогического опыта;

- вовлечение в работу с дошкольниками и детьми с ограниченными возможностями здоровья большего количества преподавателей.

Мероприятия:

Направление Мероприятия
Научно-исследовательская и методическая деятельность - создание методического банка; - разработка авторских методик программ; - разработка методических пособий и дидактических материалов для преподавателей и родителей по направлению раннее эстетическое развитие; - конкурс статей по арт-педагогике и раннему эстетическому развитию;
Экспериментальная деятельность - мониторинговые исследования; - разработка анкет для родителей и преподавателей ДШИ; - анкетирование в рамках городских методических объединений раннего эстетического развития, арт-педагогики по вопросам программно-методического обеспечения.
Повышение квалификации педагогических кадров в области арт-педагогики и раннего эстетического развития -мастер-классы, семинары-практикумы по направлениям: - раннее эстетическое развитие (с 1 года); - воспитание и развитие личности средствами искусства; - художественно-эстетическое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья; - особенности организации учебного процесса в ДШИ для детей с особенностями развития эмоционально-волевой сферы; - социальные проекты и технологии арт-педагогики.
Концертно-выставочная и конкурсно-фестивальная деятельность - «Росинка» фестиваль групп раннего эстетического развития; -«Танцы в кругу» общегородской фестиваль учащихся школ искусств; - Открытый фестиваль социальной живописи и декоративно-прикладного искусства «Рисуют все!» или «Будьте как дети!».
Расширение социального партнерства -Работа страницы ресурсного центра на сайте ДШИ №4; - Работа сайта Интернет-проектов ГРЦ.
Проекты - «Ищем Ван-Гога» - «Антология детского рисунка» совместный проект с АНО «Институт социально-педагогических инноваций и образования».

3-й этап результатирующий

июнь 2013 август 2014

Цель: рефлексия, распространение опыта деятельности ресурсного центра.

Мероприятия:

  1. Круглые столы в рамках городских методических объединений раннего эстетического развития, арт-педагогики по вопросам программно-методического обеспечения и реализации программ по направлению арт-педагогика (июнь 2014)
  2. Анализ результатов деятельности ГРЦ (июнь-август 2014)
  3. Информирование общественности о результатах деятельности ГРЦ на сайтах ГРЦ «Артпедагогика», ЕДШИ №4 «АртСозвездие», Управления культуры Администрации города Екатеринбурга (июнь - ноябрь)
  1. Механизм реализации Программы ГРЦ

Механизм реализации Программы базируется на принципах партнерства Управления культуры Администрации города Екатеринбурга, образовательных учреждений культуры города Екатеринбурга, городских методических объединений преподавателей и концертмейстеров и различных организаций, в том числе общественных. Решение задач по формированию и эффективному управлению реализацией Программы будет осуществляться путем обоснованного выбора форм и методов управления.

Управление реализацией Программы осуществляет Координационный совет, который является коллегиальным совещательным органом, в него входят представители органов Управления культуры, Актива Совета директоров, Екатеринбургского методического совета преподавателей и концермейстеров системы художественного образования, представители педагогического и родительского, ученического актива ДШИ, социальные партнеры ДШИ).

Текущее управление реализацией Программы ГРЦ осуществляет координатор, в обязанности которого входит:

  • подготовка плана мероприятий Программы на период действия программы и координация деятельности по вопросам, касающимся его согласования с Управлением культуры Администрации города Екатеринбурга;
  • выполнение комплекса мероприятий по скоординированному взаимодействию с  различными организациями;
  • сбор и систематизация статистической и аналитической информации о реализации мероприятий Программы;
  • мониторинг результатов реализации мероприятий Программы, формирование аналитической информации о реализации указанных мероприятий и подготовка отчетности о реализации Программы;
  • внедрение и обеспечение применения информационных технологий в целях управления реализацией Программы и  контроля за реализацией мероприятий Программы;
  • осуществление деятельности по информированию общественности о ходе и результатах реализации Программы.

Прекращение действия Программы наступает в случае завершения ее реализации, а досрочное прекращение — в случае признания неэффективности ее реализации в соответствии с решением Координационного совета Программы.

  1. План финансирования Программы ГРЦ в 20132-14 учебном году
Примерный перечень наименований статей расхода Содержание статьи расхода Стоимость статьи расхода, тыс.руб.
В том числе Итого
Бюджет. Внебюджет.
Научно-практическая работа ГРЦ Организация работы библиотечно-информационного центра ??? ???
Научно-практическое консультирование по основным направлениям деятельности ГРЦ 25 10
Издательская деятельность Изготовление рекламной, информационной, печатной аудио и видео продукции 30 5
Создание и обеспечение деятельности сайта ГРЦ (интернет-форум) 40 -
Повышение квалификации и переподготовки педработников на базе ГРЦ Организация семинаров, мастер- классов 20 10
Поощрение педагогов участвующих в программе ГРЦ Материальное стимулирование Участников программы 40 10
Итого: 185 45
  1. Литература

  1. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса – М.: Изд.дом Амонашвили, 1996. – 494с.
  2. Андреева М., Конорова Е. Первые шаги в музыке.- Москва: Музыка, 1979.
  3. Ананьев, Б.Г. Формирование одарённости: Склонность и одарённость – М.:Просвещение, 1996. – 275с.
  4. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская. - М.: Академия, 2001. - 248 с.
  5. Алексеева, А.Г. Развитие и диагностика способностей – М.: Просвещение, 1991. – 177с.
  6. Бабаджан Т., Двоскина Ю., Метлов Н., Румер М. Ритмопластическое воспитание в дошкольных учреждениях. Пособие для руководителей.- М.: Работник Просвещения.1930.-126с.
  7. Бакшева Т.В. Двигательно-пластическая подготовка специалистов в области физической культуры. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук.- М. 2005.
  8. Барышникова Т. К. Азбука хореографии Методические указания в помощь учащимся и педагогам детских хореографических коллективов, балетных школ и студий. _ СПб.: «РЕСПЕКС». – 256с.
  9. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики – М.: Академия, 2000. – 192с.
  10. Белкин, А.С. Педагогика детства. (Основы возрастной психологии) – Екатеринбург: Сократ, 1995, - 15с.
  11. Беляков Е. Апология танца // Другой танец, 1997, № 1, с. 17.
  12. Бекина С.И., Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина Музыка и движение, М.: Просвещение, 1984.
  13. Бекина С., Ломова Т. Хоровод весёлый наш. - М.: Музыка, 1980.
  14. Бекина С., Соболева Э., Комальков Ю. Играем и танцуем.- М.: Советский композитор, 1984.
  15. Бернштейн Н.А.О ловкости и её развитии. – М.: Физкультура и спорт,1991. – 288с.
  16. Бернштейн Н.А. О построении движений. – М.:Медгиз,1947. –с.255.
  17. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М.: Медицина,1966. -350с.
  18. Бёрнс, Р. Развитие Я – концепции и воспитания: пер. с англ. (общ. Ред. В.Я. Пилиповского), -М,:Прогресс, 1996. - 399с.
  19. Блонский, П.П. Психология младшего школьника. – Воронеж, 1997. 574с.
  20. Бореев Ю. Б. Эстетика в 2-х т. Т.1. 5-е изд. Допол. – Смоленск: Русич, 1997, - 576с. илл.
  21. Бочаров Б. Пластика аристократа //Будь здоров!, № 1/195, сентябрь 2009. – с. 76-81.
  22. Буренина, А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей. - СПб., 2000, - 200с.
  23. Бырченко Т.В. С песенкой по песенке. - М.: Советский композитор, 1988.
  24. Васильева – Рождественская М.В. Историко-бытовой танец: учеб. Пособие. – 2-е изд., пересмотр. – М.: Искусство, 1987. – 382с.
  25. Вендрова, Т. Пластическое интонирование музыки в методике Вероники Коуэн//Искусство в школе, - 1997, №1. – С. 61-64.
  26. Вендрова, Т. Пластическое интонирование музыки в методике Вероники Коуэн//Искусство в школе, - 1997, №2. – С. 64-67.
  27. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: Учебное пособие для учащихся пед. училищ. - М.: Просвещение, 1998.
  28. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребёнка. - М.: Просвещение, 1984. - 415с.
  29. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду:Учебник для учащихся пед. уч-щ по спец. «Дошкольное воспитание» _ М.: Просвещение, 1983. – 255с.
  30. Виноградов, Л.В. Элементарное музицирование - М.: Музыка, 1989. – 97с.
  31. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте – М.: Педагогика, 1991. – 90с.
  32. Выготский. Л.С. Психология искусства М.: Педагогика, 1987, - 341с.
  33. Выготский, Л.С. Педагогическая психология – М.: Педагогика, 1991. – 479с.
  34. Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2006. -1136с.
  35. Галин, А.Л. Личность и творчество: Психологические этюды _ Новосибирск: Кн. Изд-во, 1989. – 126с.
  36. Грановская, Р.М., Крижанская, Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов – СПб.:ОМS,1997. - 179с.
  37. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Этюды : учеб. пособие для студентов хореограф. фак. вузов культуры и искусства /Г.П. Гусев – м.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 232с.
  38. Давыдов, В.В., Проблемы развивающего обучения - М.:Педагогика, 1986. - 239с.
  39. Доман, Г. Гармоничное развитие ребёнка: Как развить умственные и физические способности ребёнка – М.: Аквариум, 1996. – 441с.
  40. Дорфман, Л.Я. Эмоции в искусстве, - М.: Смысл, 1997. - 424с.
  41. Искусство и дети: эстетическое воспитание за рубежом? Сост. В.Шестаков, - М.: Искусство, 1969. – 272с.
  42. Запорожец А.В. Психология действия. - М.: Изд-во НПО»МОДЭК», 200 -736с.
  43. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений. – М.: Из-во АПН РСФСР, 1960. -429с.
  44. Захаров Р.В. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта. – М.: Искусство, 1983 237с.
  45. Каява Е.Е., Л.Н. Кондрашова, С.Д. Руднева Музыкальные игры и пляски в детском саду, Ленинград, 1963.
  46. Кирнарская, Д.К. Современные представления о музыкальных способностях// Вопросы психологии, - 1988. №2. – С. 129 – 137.
  47. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988.
  48. Коренева Т.Ф. Музыкальные ритмопластические спектакли для детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста; Учеб. - Метод. пособие: В 2 ч. - М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
  49. Котляровская, М.А., Штруден, Л.Л. Приобщение к творчеству – Новосибирск, 1987. – 125с.
  50. Красикова И.С. Массаж для мамы и ребенка. Научно-популярное издание, СПб.: «Кристалл», 1996.
  51. Кульневич С.В. Педагогика личности: от концепций до технологий. - Ростов н/Д: Творческий центр "Учитель", 2001. - 160 с.
  1. Куприна Н.Г. Теория и методика музыкального развития детей дошкольного возраста: Пособие для студентов педагогических вузов факультетов дошкольного воспитания. Екатеринбург: Урал. Гос. Пед. Ун-т, 2003.
  2. Луговская А. Ритмические упражнения игры и пляски. - М.: Советский композитор, 1991.
  3. Лукьяненко В.П. Теоретико-методологическое обоснование содержания общего среднего образования в области физической культуры: Докт. дис. Ставрополь, 2002. - 540 с.
  4. Макаренко А.С. Избранные педагогические произведения. Статьи лекции, выступления. – М.: Просвещение, 1946. – 303с.
  5. Макшанцева Е., Детские забавы. - М.: «Просвещение», 1991.
  6. Матюшкин, А.М. Загадки одарённости- М.: Школа- пресс, 1993. – 127с.
  7. Мелик-Пашаев, А.А. Педагогика искусства и творческие способности – М.: Знание, 1981. -96с.
  8. Мелик-Пашаев, А.А. Художественная одарённость детей, её выявление и развитие. Метод. пос. / А.А. Мелик-Пашаев, З.Н.Ноявленская, А.А. Адаскина, Н.Ф. Чубук - Дубна.: Феникс +, 2006 -112с.
  9. Методика музыкального воспитания в детском саду: учеб. Для учащихся пед. уч-щ / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1989, - 279с.
  10. Методика музыкального воспитания в детском саду. Под ред. Н.А.Ветлугиной. - М., 1976.
  11. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. –Ярославль: Академия развития, 1997.
  12. Михайлова М.А., Горбина Е.В. Поём, играем, танцуем дома ив саду. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996.
  13. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет /Авт. Сост. С.И. Бекина и др. М.: Просвещение, 1984.
  14. Музыкальное воспитание в СССР: вып.2 / Сост. Л.А. Баренбойм. – М.: Сов. Композитор, 1985.
  15. Музыкальный энциклопедический словарь / Гл.ред. Г.В. Келдыш.- М.: Педагогика, 1998. – 671с.
  16. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие, - СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2003. -288с.
  17. Мухина, В.С. Психология дошкольника / В.С. Мухина, - М.: Педагогика, 1975.
  18. Назайкинский, Е.В. Звуковой мир музыки / Е.В. Назайкинский М.: Музыка, 1988. -254с.
  19. Назайкинский, Е.В. О психологии музыкального восприятия / Е.В. Назайкинский М.: Музыка, 1972. -383с.
  20. Никитин В.Н. Энциклопедия тела: психология, психотерапия, педагогика, театр, танец, спорт, менеджмент – Алетейа, 2000. -624.
  21. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / - М.: Просвещение, 1995. – 357с.
  22. Орф К. Система детского музыкального воспитания. – Л.: Музыка, 1970.
  23. Педагогический энциклопедический словарь /Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Редкол,: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 528с.
  24. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. 4-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 304 с.:ил. – (Серия мастера психологии)
  25. Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения. Т.2. / И.Г. Песталоцци; Под. Ред. В.А. Ротенберг, В.М.Кларина – М.: Педагогика, 1981.
  26. Петровский, А.В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. Пособие для пед. ин-тов / Петровский А.В., Непомнящая Н.И., Мухина В.С. и др. М.: Просвещение, 1973. – 288с.
  27. Петровский, А.В.Психология развивающейся личности / А.В. Петровский. – М.: Политиздат, 1982. - 255с.
  28. Петрушин, В. И. Музыкальная психология / В.И. Петрушин. М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 1997. - 383с.
  29. Психология. Словарь / Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Политиздат, 1990. -494с.
  30. Психология телесности между душой и телом / ред. – сост. В.П. Зинченко, Т.С. Леви. – М.: АСТ МОСКВА, 2007.-732с.
  31. Рассохина В., Н. Г.Александрова и ритмика Далькроза в нашей стране.- В сб.: Из прошлого советской культуры. - М,: Советский композитор, 1982.
  32. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб., Питер, 2000. – 712с.
  33. Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. - М.: Просвещение, 1972. – 334с.
  34. Русские пляски для детей / сост. В.В.Окунева, под ред. В.П. Ирвинга. – М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1953. – 160с.
  35. Силберг Дж.Развивающие игры для двухлетних детей/ Дж.Силберг// Пер.с англ. Е.А. гендель. – Минск: ООО «Попурри», 2005. –240 с.
  36. Система детского музыкального воспитания Карла Орфа. Сборник статей, пер. с нем / под ред. Л.А. Баренбойма. – Л.: Музыка, 1970. – 160с.
  37. Следнева М.Н. Телесная пластика в теории биомеханики и физического воспитания. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. 2008
  38. Столович. Л.Н. Искусство и игра / Л.Н. Столович, – М.: Знание, 1987. – 63с.
  39. Столович. Л.Н. Жизнь – творчество – человек: Функции художественной деятельности / Л.Н. Столович, - М.: Знание, 1985. – 415с.
  40. Современный бальный танец. Пособие для студентов ин-тов культуры, учащихся культ.- просвет. Училищ и руководителей коллективов бального танца. Под.Ред. В.М. Стриганова и В.И. Уральской, –М.:Просвещение,1977. – 431с.
  41. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. / В.А. Сухомлинский. М.: Педагогика, 1979. – 347с.
  42. Таранова Е.В. Артпедагогический практикум по работе с дошкольниками: игры, упражнения, занятия. - Ставрополь: Сервисшкола, 2003. - 96 с.
  43. Тарасова, К.В. Онтогенез музыкальных способностей: педагогическая наука реформе школы / К.В. Тарасова, Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. Пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1988. – 173с.
  1. Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей / Б.М. Теплов, Рос. Акад. Наук. Ин-т психологии. – М.: Наука, 2003. –377с.
  2. Тютюнникова Т.Э. Видеть музыку и танцевать стихи…Творческое музицирование, импровизация, законы бытия / Т.Э. Тютюнникова, М.: Едиториал УРСС, 2003. – 264 с.
  3. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Институт психотерапии, 2002. - 490 с.
  4. Франио Г.С. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей: Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Советский композитор, 1989.
  5. Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников. - М.: Педагогика, 1990. - 144 с.
  6. Шустерман Р. Мыслить через тело: гуманитарное образование/ Р.Шустерман; перю с англ Д.Г.Лахзути//Вопросы философии. – 2006. –№6. – С. 52-67 (Философия, культура, общество).
  7. Эйзенберг Арлин, Маркофф Хейди Э., Хатауэй Санди Э. Ваш ребенок растет. От года до трех: день за днем Универсальное пособие. Пер. с англ., – М.: «Астрель», 2003.
  8. Эйнон, Д. Творческая игра от рождения до 10 лет: пер. с англ./ Д.Эинон. М.: Педагогика – Пресс, 1995, –190с.
  9. Эльконин, Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах: изб. псих. тр. / Д.Б. Эльконин; Под ред. Д.И. Фельдштейна, - М.: Ин-т практ. психологии – М., 1995. -414с.
  10. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1978. – 304 с.
  11. Эльконин, Д.Б. Психологические условия развивающего обучения / Д.Б. Эльконин // Обучение и развитие младших школьников. – М.:Просвещение, 1970. – 302с.
  12. Эльконин, Д.Б. Психология развития: учеб. Пособие для вузов по направлению и спец. «Психология»/ Д.Б. Эльконин. – М.: Академия, 2001. – 141с.
  13. Эндрюс, Т. Магия танца: Пер. с англ. – М.: REFL-book, Валкер, 1996. – 256с.
  14. Юсов, Б.П. Проблемы творчества в американской теории художественного воспитания/ Б.П. Юсов // Искусство и дети: Эстетическое воспитание за рубежом / сост. Шестаков. – М.:Просвещение, 1969.
  15. Якиманская, И.С. Развивающее обучение / И.С. Якиманская. – М.: Педагогика, 1979. – 144с.
  16. Haselbach B/ Improvisation, Dance, Movement/ Schott, 1981.

Приложения

  1. План работы Городского ресурсного центра ЕДШИ №4 «АртСозвездие» по направлениям «арт-педагогика» и «раннее эстетическое развитие» на 2013/2014 учебный год
Методические мероприятия в рамках проектов ГРЦ Дата Место проведения Ответственный
Проведение семинаров-практикумов по раннему эстетическому развитию 3 в течение года Пустякова М.Ю. Нечаева Т.Б.
Проведение семинаров-практикумов «Художественно-эстетическое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья» 3 в течение года Малкова Ю.Н. Ефремова Т.В.
Проведение семинаров-практикумов «Социальное искусство» в течение года Ефремова Т.В. Чигинцева О.Е.
Пополнение фонда методического обеспечения в течение года Ефремова Т.В. Чигинцева О.Е.
Мастер-классы по работе с детьми с ОВЗ Кристины Брайтенштайн (Норвегия) октябрь 2013 Малкова Ю.Н.
Мастер-класс по работе с детьми с ОВЗ в рамках проекта «Антология детского рисунка март 2013 Андриянова Н.В. Гладкова И.В., Нечаева Т.Б.
Методические консультации по созданию программно-методического обеспечения по направлениям «арт-педагогика» и «раннее эстетическое развитие» в течение года Нечаева Т.Б.
Создание библиотечно-информационного центра на базе ГРЦ по направлениям «Арт-педагогика и раннее эстетическое развитие Сентябрь-октябрь 2013 Бутаков В.В.
Фестивали, выставки, проекты ГРЦ Дата Место проведения Ответственный
Интернет-выставка работ детей с ОВЗ (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство) сентябрь 2013-январь 2014 Андриянова Н.В. Ефремова Т.В.
«Росинка» - общегородской фестиваль учащихся групп раннего эстетического развития апрель 2014 Пустякова М.Ю. Нечаева Т.Б.
«Танцы в кругу» - общегородской фестиваль учащихся 20.04.2013 Владыкина Е.В.
«Антология детского рисунка» сентябрь 2013 – июнь 2014 Ефремова Т.В.
Открытый фестиваль социальной живописи и декоративно-прикладного искусства «Рисуют все!» или «Будьте как дети!» Июнь 2014 Ефремова Т.Б. Малкова Ю.Н. Чигинцева О.Е.
Интернет-Форум «Раннее эстетическое развитие» Январь-сентябрь 2014 Андриянова Н.В.
Информационное сопровождение проектов, PR мероприятий, аналитика деятельности Дата Место проведения Ответственный
Формирование электронных баз данных программно-методического обеспечения учебного процесса в инновационном режиме в течение года Нечаева Т.Б.
Работа сайта ГРЦ в течение года Андриянова Н.В.
Анкетирование преподавателей и концертмейстеров июнь 2012 июнь2013 Пустякова М.Ю., Малкова Ю.Н.
Издание информационно-методических сборников учебной и методической продукции в течение года Андриянова Н.В. Нечаева Т.Б.
Планирование и отчеты, презентации деятельности ГРЦ в течение года Нечаева Т.Б.

2.Словарь ключевых понятий

Артпедагогика (по определению Е.А.Медведевой) – это синтез областей научного знания (искусства и педагогики), определяющих и обеспечивающих разработку теории и практики педагогического коррекционно-направленного процесса художественного развития детей, нацеленного на формирование основ художественной культуры личности через искусство и художественно-творческую деятельность (музыкальную, изобразительную, художественно-речевую, театрализованно-игровую).

Арт-терапия – метод психотерапии, использующий для лечения и психокоррекции художественные приёмы и творчество, такие как рисование, лепка, музыка, фотография, кинофильмы, книги, актёрское мастерство, создание историй и многое другое.

Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. Дети с нарушениями психофизического развития, нуждающихся в специальном (коррекционном) обучении и воспитании.

К основным категориям детей с ОВЗ относятся:

1. Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);

2. Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);

3. Дети с нарушением речи (логопаты);

4. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;

5. Дети с умственной отсталостью;

6. Дети с задержкой психического развития;

7. Дети с нарушением поведения и общения;

8. Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

Мониторинг - постоянное организованное наблюдение за каким-либо процессом с целью сопоставления наличного состояния (точнее, постоянно сменяющих друг друга состояний) с ожидаемыми результатами, постоянное отслеживание хода каких-либо процессов по четко определенным показателям.

Раннее эстетическое развитие – нравственно-эстетического воспитание ребенка, развитие его творческой природы, воображения и фантазии с помощью различных видов искусства: музыки, ритмопластики, танца, изобразительной деятельности и т.д.

План мероприятий на 2013 2014 учебный год:

Направление Мероприятия
Научно-исследовательская и методическая деятельность - продолжение работы над созданием методического банка; - разработка авторских методик программ; - разработка методических пособий и дидактических материалов для преподавателей и родителей по направлению раннее эстетическое развитие; - конкурс статей по арт-педагогике и раннему эстетическому развитию;
Экспериментальная деятельность - мониторинговые исследования; - анкетирование в рамках городских методических объединений раннего эстетического развития, арт-педагогики по вопросам программно-методического обеспечения.
Повышение квалификации педагогических кадров в области арт-педагогики и раннего эстетического развития - мастер-классы, семинары-практикумы по направлениям: - раннее эстетическое развитие (с 1 года); - воспитание и развитие личности средствами искусства; - художественно-эстетическое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья; - особенности организации учебного процесса в ДШИ для детей с особенностями развития эмоционально-волевой сферы; - социальные проекты и технологии арт-педагогики.
Концертно-выставочная и конкурсно-фестивальная деятельность - «Росинка» фестиваль групп раннего эстетического развития; - «Танцы в кругу» общегородской фестиваль учащихся школ искусств; - Открытый молодежный фестиваль особых театров; - Фестиваль эвритмического искусства
Расширение социального партнерства - продолжение работы интернет-формума - участие во Втором Российском конгрессе людей с ограниченными возможностями (25 – 28.09.2012, Екатеринбург) - проведение виртуальных выставок
Проекты - «Искусство эвритмии. Искусство - движения человека». Совместный проект с эвритмическими пластическими театрами России и Зарубежья. Мастер-классы, семинары, круглые столы и др. - «Антология детского рисунка» совместный проект с АНО «Институт социально-педагогических инноваций и образования».


 



<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.