Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»

627050 Тюменская область, Ялуторовский район, с. Новоатьялово, ул. Школьная, 20 тел.34-1-60

Анализ методической работы

МАОУ «Новоатьяловская СОШ»

за 2012-2013 уч.год.

Школа работает над проблемой: Развитие творческой личности через активные методы обучения и воспитания.

Методическая работа школы направлена создание условий для развития педагогического мастерства, повышение уровня профессионального саморазвития учителей.

Исходя из этого, школа 4-й год работает по методической теме: Современные образовательные технологии как фактор совершенствования форм и методов учебно- воспитательного процесса.

Цель: повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения педагогических технологий.
Задачи методической службы: Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов учебных и воспитательных занятий с учащимися школы;

продолжить изучение и использование современных педагогических технологий по ориентации на личностные структуры педагога; совершенствование педагогического мастерства преподавателей, их компетентности и широты знаний в области преподаваемых дисциплин; совершенствовать управление учебно-воспитательным процессом через методическую помощь учителям и самообразование учителей; создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ученика.

Приоритетные направления деятельности: организационная, учебно- методическая, повышение качества образовательного и воспитательного процесса, повышение квалификации, информационная, научно- исследовательская, аналитическая, коррекционно- консультативная, экспертно- оценочная, результативность и перспективы методической работы.

Управленческая деятельность зам. директора по УВР в 2012/13 уч.г. направлена на реализацию Закона РФ «Об образовании», решение методической проблемы школы, задач, стоящих перед администрацией и педагогами, вследствие чего контролировалось:

- выполнение теоритической и практической частей общеобразовательных программ;

- руководство учебно- познавательной деятельностью учащихся;

- формирование УУД;

- проведение практических, лабораторных и творческих работ.

В 2012/13 уч.г. зам. дир. по УВР осуществляется контроль реализации основных особенностей личностно ориентированного урока:

- использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъективный опыт обучающихся;

- создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса;

- стимулирование учащихся к использованию различных способов выполнения заданий;

- оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения;

- поощрение стремления ученика находить свой способ оформления работы;

- создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы.

Базисный учебный план школы реализован полностью за 2012/13 уч.г.

Для реализации учебного плана учителями- предметниками и воспитателями ДОУ используются типовые общеобразовательные программы дошкольного, начального, основного общего и среднего (полного) общего образования. Программы, учебники, контрольно- диагностический материал, учебно- методическая литература, рабочие программы и тематическое планирование педагогов соответствуют базисному учебному плану, обязательному минимуму содержания образования, результативности обучения и уровню развития учащихся. Все педагоги осуществили коррекцию рабочих программ и календарно- тематического планирования.

Нормативно- правовое обеспечение позволяет учителям осуществлять обучение в соответствии с обязательным минимумом содержания образования.

Таким образом, реализованы требования к организации образовательного процесса и к совершенствованию методического обеспечения.

Контроль за реализации базисного учебного плана осуществлялся в форме проведения административных контрольных работ, срезов, посещения уроков, проверки кл. журналов и тетрадей.

Проведены запланированные административные контрольные работы.

Цели: выявить состояние и динамику сформированности УУД обучающихся; установить степень реализации обязательного минимума содержания образования; способствовать повышению качества образовательной деятельности.

Административные к/р проведены: вводные, четвертные и полугодовые по всем учебным предметам, формы проведения: диктант, изложение, сочинение (рус.яз. и литература), тесты (все предметы), к/р (математика), решение практических задач (химия, физика), говорение и аудирование (анг.яз.).

Вид контроля: плановый, сравнительный, персональный.

Результаты: выявлена отрицательная динамика в 3,6,9,10 кл. (рус.яз.) и в 3,7,9,11 кл.(математика).

Управленческие решения: зам. дир. по УВР провести контроль выполнения рекомендаций при наблюдении уроков повторения учебного материала, организации работы с текстом, работу над метапредметными умениями уч-ся.

Во всех классах также проведены вводные контрольные работы, контрольные работы по учебным четвертям. Результаты вводных к/р ниже, чем итоговые работы за 2011/12 уч.г., т.к. в летний период обучающиеся учебный материал не повторяли. Данные результаты анализировались и намечены планы работ по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся. Ведутся тетради по учету пробелов в знаниях обучающихся.

Для оценивания качества уроков учителей применялась пятибалльная система:

Уч.год	Кол-во посещен.ур. (занятий)	«5»/%	«4»/%	«3»/%	«2»/%
2009- 2010	145	30 ур./20,7%	90 ур./62,1%	20 ур./13,8%	5 ур./3,4%
2010- 2011	152	50 ур./32,9%	74 ур./48,7%	20 ур./13,1%	8 ур./5,3%
2011- 2012	206	62 ур./30,1%	98 ур./47,6%	35 ур./17 %	11 ур./5,3%
2012-2013	270	88 ур./32,6%	98 ур./36,3%	57 ур./21,1	26 ур./10%

Посещены уроки (занятия) педагогов по плану ВШК, в рамках аттестации учителя физики и учителя анг.языка, по решению педсовета в 5,6, 9 кл. (т.к. понижается кач. усп-ть), по жалобе родителей на учителя географии, по плану МКУ «Отдел образования» по предметам «математика», «русский язык», «литература» (отслеживание работы с текстом и подготовка к ПА, ГИА, ЕГЭ). Также организовано взаимопосещение уроков по плану тв.гр., МО и по плану школы. Посещались уроки классными руководителями, заместителем директора по УВР, педагогом-организатором, директором школы, социальным педагогом, родителями, членами аттестационной комиссии, наставником; занятия в ДОУ ст. воспитателем и рук-ем МО, зам. дир. по УВР, наставником, педагогом- организатором, родителями.

Проводились уроки и внеклассные мероприятия с применением ИКТ. С каждым годом увеличиваются количество уроков с применением ИКТ. Редко применяется ИКТ при проведение занятий и мероприятий в ДОУ (в основном применяет ИКТ воспитатель ст.гр. Буматова З.З.). Причины обоснованные воспитателями ДОУ: нет оборудования, много времени нужно уделять для подготовки презентаций, не на достаточном уровне владеют компьютерной грамотностью. Планируем на след.уч.г: работать над самообразованием воспитателей, проводить семинары- практикумы по применению ИКТ, приобрести соответствующее оборудование.

Виды контроля: персональный, текущий, тематический, классно- обобщающий, обзорный, предметно- обобщающий.

На низком уровне 6 уроков математики Галейдиной Т.В. (6,8,9,11 кл.), по 4 урока рус.яз. и литературы (6,9 кл.) Тузбаковой Р.Р., 1 урок по анг.яз.(5 кл.) Дружина И.В., 2 урока по географии (6 кл.) Халиковой Э.И., 2 урока по технологии (5,9 кл.) Дружиной Л.Г. и 1 урок по английскому языку (7 кл.) Исхакова Р.Н., 6 занятий в ст.гр. Буматовой З.З. (молодые специалисты). В основном на высоком уровне уроки проходят у Калгамановой З.М., Исхаковой Ф.Ф., Темербаевой Р.С., Хайруллиной Р.А., Кадыровой Э.Ф. Частично на высоком и достаточном уровне у Зариповой Ф.Х., Усмановой Д.А., Кадыровой А.И., Рахимова М.М., Гаффаровой Н.М. На достаточном уровне и частично на низком уровне уроки проходят уроки Галейдиной Т.В., Тузбаковой Р.Р., Исхакова Р.Н., Дружина И.В., Дружиной Л.Г., Халиковой Э.И. и занятия Буматовой З.З., т.к. не всегда продумана смена видов деятельности учащихся, темп урока занижен, не всегда наблюдается рефлексия, частично развивается речь учащихся, мало применяются наглядные пособия и дидактические материалы, частично дифференцированные задания.

Проводился плановый персональный контроль с целью оценивания уровня профессионализма учителя и осуществления коррекции методов, форм и средств деятельности педагога по направлениям: методическая помощь молодым специалистам в управлении учебно- познавательной деятельностью обучающихся, в выборе методов и форм обучения и мет. помощь аттестующимся учителям. Классно-обобщающий контроль проводился по плану в 1, 5, 10 классах в рамках адаптации обучающихся на новой ступени обучения (работа ведётся по программе преемственности).

Ежегодно проводится региональная оценка качества знаний

Начальная школа 4 класс	Учебный год	Численность обучающихся	Численность участников	Общая успеваемость (%)	Качественная успеваемость (%)
Гуманитарный цикл	2010-2011 учитель: Усманова Д.А.	16	14	100	100
	2011-2012 учитель: Зарипова Ф.Х.	17	15	93	60
	2012-2013 учитель: Кадырова Э.Ф.	15	10	90	70
Естественно- математический цикл	2010-2011 учитель: Усманова Д.А.	16	14	100	100
	2011-2012 учитель: Зарипова Ф.Х.	17	16	88	31
	2012-2013 учитель: Кадырова Э.Ф.	15	11	91	66

Основная школа	Учебный год	Численность обучающихся	Численность участников	Общая успеваемость (%)	Качественная успеваемость (%)
Русский язык 8 класс	2010-2011 учитель: Исхакова Ф.Ф.	10	9	56	55,6
	2011-2012 учитель: Тузбакова Р.Р.	12	8	12,5	0
	2012-2013 учитель: Калгаманова З.М.	11	10	100	80
Математика 8 класс	2010-2011	10	9	100	77,8
	2011-2012	12	8	75	75
	2012-2013	11	10	90	90
Русский язык 9 класс	2010-2011 учитель: Калгаманова З.М.	15	15	53	13,3
	2011-2012 учитель: Исхакова Ф.Ф.	10	9	89	11
	2012-2013 учитель: Тузбакова Р.Р.	12	8	62,5	12,5
Математика 9 класс	2010-2011 учитель: Галейдина Т.В.	15	15	73,3	6,7
	2011-2012 учитель: Галейдина Т.В.	10	9	22	11
	2012-2013 учитель: Галейдина Т.В.	12	8	87,5	0

Данные таблицы показывают, что общая успеваемость в 4-х классах от 88% до 100%, качественная успеваемость от 31% до 100%; в 8-х классах общая успеваемость от 12,5% до 100%, качественная успеваемость от 0% до 80%; в 9-х классах общая успеваемость от 22% до 87,5%, качественная успеваемость от 0% до 13,3%; что свидетельствует о не стабильности и о среднем уровне усвоения обучающимися 4,8,9 классов программного материала. Причины: контингент класса разный, учителя разные (кроме учителя математики), нет системности в работе учителей, учителя не могут на достаточном уровне замотивировать обучающихся, обучающиеся не готовят д/з, отсутствует контроль со стороны родителей.

Старшая школа	Учебный год	Численность обучающихся	Численность участников	Не зачтено	Средний балл
Русский язык 10 класс	2010-2011	23	23	0	57,6
	2011-2012	12	12	0	54
	2012-2013 ИсхаковаФ.Ф.	5	5	0	56,6
Математика 10 класс	2010-2011	23	23	0	38,6
	2011-2012	12	12	4	23
	2012-2013 Галейдина Т.В.	5	5	0	33,6
Русский язык 11 класс	2010-2011	6	6	0	60,5
	2011-2012	23	23	9	41
	2012-2013 Калгаманова З.М.	12	11	0	52,7
Математика 11 класс	2010-2011	6	6	0	38,7
	2011-2012	23	23	14	15,1
	2012-2013 Галейдина Т.В.	12	12	1	32,7

Данные таблицы показывают в 10-х и 11-х классах средний балл составляет от 15,1 до 60,5, наблюдается не стабильная динамика, что свидетельствует о недостаточном уровне усвоения обучающимися 10, 11 классов программного материала. Причины: контингент класса разный, учителя разные (кроме учителя математики), учителя не могут на достаточном уровне замотивировать обучающихся, обучающиеся не готовят д/з, обучающиеся мало времени уделяют для учёбы, отсутствует контроль со стороны родителей.

Таким образом, необходимо обучающихся обеспечить наборами заданий, программами тестирования, в том числе и в интерактивном режиме; планировать учителям – предметникам на основе детального анализа ошибок обучающихся индивидуальные (групповые на основе дифференциации) планы подготовки обучающихся к итоговой аттестации; обеспечить соблюдение критериев оценки знаний и умений обучающихся; работать в тесном контакте с родителями; составить план работы для повышения качества образования по предмету в триаде учитель- ученик- родитель.

План ВШК за год выполнен полностью. Итоги контроля рассматривались на совещаниях при директоре, совещаниях при заместителе директора по УВР, обсуждались при индивидуальной беседе с педагогами, на заседаниях МО и творческих групп, на окружных МО, на ПМПк, на педсовете, на методсовете, на родительских собраниях.

Одним из важных форм контроля по повышению качества образования является контроль за преподаванием учебных предметов. В педагогическом коллективе есть учителя, которые работают на самоконтроле: Темербаева Р.С, Калгаманова З.М, Хайруллина Р.А, Исхакова Ф.Ф., Кадырова Э.Ф., Рахимов М.М.

Есть учителя, работа которых включена во внутришкольный контроль (Галейдина Т.В., Зарипова Ф.Х., Тузбакова Р.Р., Дружин И.В., Дружина Л.Г., Усманова Д.А, Халикова Э.И., Исхаков Р.Н.). В коллективе имеются молодые педагоги

Буматова З.З. (воспитатель мл. группы), наставник Гаффарова Н.М. (воспитатель ст. гр.) и Исхаков Р.Н. (учитель анг.яз.), наставник Исхакова Ф.Ф., работа велась по плану наставничества, им неоднократно оказывалась мет. помощь по составлению рабочих программ, ктп, поурочных планирований, по составлению портфолио и т.п.

Во время контроля учебных предметов все учителя проанализировали свою учебную деятельность (оценили свою работу) в форме самоанализа урока.

В течение года были проблемы по оформлению школьной документации (кл.журналы, рабочие программы, тетради учащихся, портфолио педагога) у Галейдиной Т.В., Тузбаковой Р.Р., Исхакова Р.Н. и воспитателей ДОУ, не однократно получили замечания по заполнению кл. журнала Тузбакова Р.Р., Галейдина Т.В., Исхаков Р.Н., Дружин И.В. (составлены справки).

Оказана методическая помощь Галейдиной Т.В., Дружиной Л.Г., Тузбаковой Р.Р., Буматовой З.З., Исхакову Р.Н. при составлении рабочих программ и тематического плана, поурочного плана, по заполнению портфолио педагога, по подготовки к урокам (занятиям), по структуре урока (занятия) и самоанализа урока.

Проверялась подготовка воспитанников детского сада к поступлению в 1 класс (октябрь и апрель), посещены 5 занятий в ст. гр. воспитателя Буматовой З.З. учителем, который набирает 1 класс Кадыровой Э.Ф. и зам.дир. по УВР, присутствовали при диагностики «Готовность будущих первоклассников». Диагностика проводилась в присутствии родителей. Выявлено, что из 9 детей 2 ребёнка не посещают детский сад (дети из верующих семей), не все готовы к обучению в 1 классе. По результатам диагностики «Готовность к школе» проведено родительское собрание, индивидуальное собеседование с родителями. Диагностика проведена по математическим умениям, интеллектуальной готовности, по развитию речи. Определены дети, обладающие этими качествами высокого (нет), среднего (7 детей), низкого уровня (2 ребёнка- Сафаргалиев И. и Рахимов И.).

В школе серьезное внимание уделяется комплектованию 1 класса, обучаются по ФГОС НОО и будут продолжать обучение во 2 кл., а также 2 класс продолжает обучение по ФГОС НОО. Обучение проводится по УМК «Перспективная начальная школа» и по образовательной программе (особое внимание уделяется внеурочной деятельности), которая включает в себя программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, учебный план начального общего образования, программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования, программы отдельных учебных предметов, курсов (рабочие программы по предметам), программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, программа коррекционной работы, систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и программа перспективного развития.

Учителя нач. классов Зарипова Ф.Х. и Усманова Д.А. выступили с анализом работы за год по ФГОС НОО на педсовете 30 мая 2013 г.

Педагоги продолжают участвовать во всех видах мониторинговой деятельности, так же и направленных на определённые уровни их мастерства. Данный вид мониторинга не только выявляет объем знаний, сформированных методических умений, но и указывает на возможность учителя более активно использовать имеющий потенциал. Мониторинговые исследования проводятся с целью: повышения эффективного функционирования ОУ, повышения качества образования. Каждым педагогом ведется папка с результатами мониторинговых исследований по разделам (ежегодно дополняются): общее сведения об учителе; творческое досье; успешность педагогической деятельности; аналитическая информация по результатам проведения мониторинга «Уровень предметных достижений», аналитическая информация по результатам сформированности УУД; аналитическая информация по результатам проведения мониторинга «Уровень владения уч-ся жизненно важными качествами»; аналитическая информация по реализации системы поэтапного контроля за уровнем достижения образовательных стандартов обучающихся; результатами промежуточной и итоговой аттестации; самоанализ работы за год. Наблюдается и позитивная динамика в работе учителя (результативность), системность в работе учителей и при ведение данной папки; по результатам проверки выявлен уровень ведения папки «Мониторинг»: на достаточном уровне- 40 %, на высоком уровне- 60 %, на низком уровне нет. Педагогам ОУ продолжить вести системно и презентабельно мониторинговые папки.

Зам.директора по УВР оказывалась методическая помощь при дополнении информации в папках по мониторингу молодым специалистам (Буматовой З.З.- воспитателю ДОУ и Исхакову Р.Н.- учителю анг.языка).

В школе работает 21 кружок охват детей 99%. Из них предметные кружки по направлениям социально- педагогическая, культурологическая и эколого- биологическая: в 1 классе «Изучаем родной язык», «Мы и окр.мир»,, «Ключ и заря» (руководитель Зарипова Ф.Х.- учитель нач.кл.), «Информашка» (руководитель Дружина Л.Г.- учитель информатики), посещаемость 100 %, во 2 классе «От А до Я», «Изучаем родной язык» (руководитель Усманова Д.А.- учитель нач. кл.), посещаемость 100 %)\. Программы кружков утверждены на заседание методсовета, рассматривались на МО кл.рук-ей. И данные программы реализованы в полном объёме, отчёт кружков проводилось на МО кл. рук-ей.

На основании инструктивно- методического письма от 26.09.12г. «Методические рекомендации в Положение о системе оценок, форме, порядке и периодичности текущей и итоговой промежуточной аттестации в 1-11 классах в ОУ Ялуторовского района» и положения о промежуточной аттестации учащихся во 2-8,10 кл. ОУ утверждён порядок проведения итоговой промежуточной аттестации на основании приказа директора ОУ:

Обязательные предметы (русский язык и математика в 5-8, 10 классах), предметы по выбору и формы для прохождения годовой промежуточной аттестации:

Класс	Предмет	Форма
1	Русский язык + литература Математика + окружающий мир	Интегрированная комплексная работа
2	Русский язык + литература Математика + окружающий мир	Комплексные метапредметные работы по циклам: тесты и творческие проекты
3-4	Русский язык + литература Математика + окружающий мир	Комплексные метапредметные работы по циклам: тестирование
5	Литература Английский язык	Творческие работы Творческие проекты
6	География Английский язык	Творческие работы Творческие проекты
7	География Обществознание	Творческие проекты Творческие работы
8	Физика Химия	Творческие проекты Тестирование
10	Обществознание Биология Литература	Тестирование Тестирование Защита рефератов или творческих работ

По итогам контроля оформлена «Аналитическая справка по итогам проведения промежуточной итоговой аттестации». Зам. директора по УВР ведётся

Мониторинг результативности переводной аттестации за 4 года в форме таблицы:

кл.	предмет	2009-2010		2010-2011		2011-2012		2012-2013
		усп., %	кач., %	усп., %	кач., %	усп., %	кач., %	усп., %	кач., %
2	Русский язык	100	73,3	100	57,1	100	50	100	50
2	Математика	100	53,3	100	64,3	100	37,5	100	60
2	Окр. мир	100	66,7	100	64,3	100	87,5 Халикова Э.И.	100	70 Усманова Д.А.
2	Литература							100	80
3	Русский язык	100	46	100	66,7	100	54,5 Кадырова Э.Ф.	100	50 Халикова Э.И.
3	Математика	100	53	100	46,7	100	63,6 Кадырова Э.Ф.	100	50 Халикова Э.И.
3	Окр. мир	100	69	100	53,3	100	54,5 Кадырова Э.Ф.	100	50 Халикова Э.И.
3	Литература							100	50
4	Русский язык	100	75	100	50	100	46,7	100	60
4	Литература	100	75	100	50	100	60	100	70
4	Математика	100	87,5	100	57,1	100	53,3	100	70
4	Окр. мир	100	87	100	57	100	53,3	100	70
5	Русский язык	100	38,5	100	42,9	100	28,3	100	53,3
5	Математика	100	75	100	57,1	100	35,5	100	53,3
5	Литература	100		100	71,4	100	71,4 Тузбакова Р. Р.	100	46,7 Тузбакова Р.Р.
5	Анг.язык	100	50					100	46,7
5	Окр.мир			100	100
6	Математика	100	30,8	100	63,6	100	33,3	100	57,1
6	География	100	88,8	100	63,6	100	66,7 Халикова Э.И.	100	50 Халикова Э.И.
6	Русский язык	100	61,5	100	45,5	100	50 Исхакова Ф.Ф.	100	35,7 Тузбакова Р.Р.
6	Анг. язык							100	50
6	Биология			100	90,9
7	Биология	100	87,5	100	88,8	100	77,7
7	Русский язык	100	50	100	22,2	100	33,3	100	42,9
7	Математика	100	37,5	100	44,4	100	55,6 ГалейдинаТ.В.	100	33,3 Галейдина Т.В.
7	Физика					100	44,4
7	Обществознание			100	38,5			100	50
7	География							100	66,7
8	Обществознание	100	66,7	100	30	100	37,5
8	Математика	100	33,3	100	22,2	100	0	100	40
8	Русский язык	100	60	100	22,2	100	50	100	50
8	Биология			100	66,6	100	75
8	Химия							100	70
8	Физика							100	60
10	Русский язык	100	57	100	30,4	100	50 КалгамановаЗ.М.	100	40 Исхакова Ф.Ф.
10	Математика	100	57,1	100	30,4	100	8,3	100	40
10	География					100	58,3
10	Обществознание			100	39,1	100	58,3 ХайруллинаР.А.	100	40 ХайруллинаР.А.
10	Литература	100	57	100	47,8			100	40
10	Биология							100	80

Жёлтым цветом выделены понижение кач. усп-ти

Красным цветом выделены повышение кач. усп-ти

Жирным шрифтом выделена стабильность кач. усп-ти

В 1 классе учитель нач.кл. Зарипова Ф.Х. проводила интегрированную комплексную работу: выполнили работу 12 обучающихся (100 %)- высокий уровень 1 чел. (8 %) (Кадырова З.), ср. уровень 7 уч-ся (58 %), достаточный уровень 1 чел. (8 %), низкий уровень 3 уч-ся (25 %) (Дусмухаметов И., Абганеев Э., Наврузов А.).

Успеваемость 100 %(оптимальна) во всех классах по всем предметам учебного плана, выносимым на аттестацию, на основании чего можно сделать вывод о реализации учителями обязательного минимума содержания образовательных программ. В основном сравнение кач. усп-ти по предметам проводилось за 2 последних уч.г.: кач. усп-ть снизилось во 2 кл. по окр. миру; в 3 кл. по рус.яз., математике, окр. миру; в 5 кл. по лит-ре; в 6 кл. по географии и рус.яз.; в 7 кл. по математике; в 10 кл. по рус.яз. и обществознанию. Такую ситуацию можно объяснить тем, что уровень обученности классов разный (контингент разный) и учителя разные во 2, 3 кл., в 6 кл. и в 10 кл. по рус.яз.

Основанием выбора предметов является опрос учащихся. Кл. руководителями 1-8, 10 классов проведены родительские собрания (октябрь, апрель) о промежуточной аттестации учащихся, с выбором и формами проведения родители согласны.

Проведено заседание управляющего совета о промежуточной аттестации учащихся со 2-8, 10 кл. Повторно проведены опросы учащихся в декабре, в марте по выбору предметов для сдачи экзаменов, изменений нет. Реализуется ВШК в ОУ по направлению «Контроль за подготовкой к промежуточной аттестации» (посещение уроков, консультаций, инд. занятий, собеседования, вырабатывается тестовая культура учащихся, проводятся интеллектуальные игры, коррекционная работа, УУД). На заседаниях творческих групп, методсовета, на совещаниях при завуче и директоре повторно обсуждались вопросы о промежуточной аттестации учащихся со 2-8,10 кл. Промежуточная аттестация проводилась в форме тестовых работ, комплексных метапредметных работ, творческих работ (рефератов, проектов). Экзаменационные материалы составлены учителями ОУ и проверены экспертной комиссией. Запротоколированы результаты экзаменов и закреплены анализами экзаменующего учителя, оценки выставлены в классный журнал, выведены итоговые оценки. Учителя объективно выставили годовые оценки по предметам, выносимым на аттестацию, т.к. результативность за 2012/13 уч.г. подтверждена итогами промежуточной аттестации в сравнении с 2011/12 уч.г.

Также проведен итоговый промежуточный контроль техники чтения и счёта в нач. звене:

Класс	Кол-во детей	Высокий уровень		Средний уровень		Низкий уровень		ФИО классного руководителя
		Т.чт.	Т.сч.	Т.чт.	Т.сч.	Т.чт.	Т.сч.
1	12	10	1	2	7	-	4	Зарипова Ф.Х.
2	11	7	2	3	8	1	1	Усманова Д.А.
3	8	5	1	2	4	1	3	Халикова Э.И.
4	13	8	6	4	2	-	4	Кадырова Э.Ф.

В основном низкий уровень показывают обучающиеся 1-4 классов по технике счёта. Пути решения данной проблемы: инд. и групповые занятия, консультирование родителей, проведение интеллектуальных игр и т.п.

Все обучающиеся успешно сдали переводные экзамены (неуспевающих нет), ими усвоена образовательная программа в соответствии с государственными стандартами образования и 30.05. 13г. проведён педсовет № 10 «О переводе всех учащихся в следующий класс».

По итогам промежуточной итоговой аттестации во всех классах проведены родительские собрания, совещание при директоре, собеседования с учителями, родителями, учащимися, запланирована коррекционная деятельность в летнее время.

Анализ результатов ГИА и ЕГЭ 2013 г.

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся это результат работы ОУ на протяжении длительного времени, она позволяет определить образовательный рейтинг выпускника, общественный рейтинг учителя и ОУ. А это особенно важно в сегодняшних условиях, когда конкуренция на рынке образовательных услуг обостряется и задача поддержания общественного статуса ОУ и сохранения контингента обучающихся становится все более насущной.

Вопросы, связанные с подготовкой и проведением ГИА и ЕГЭ, до сих пор стоят довольно остро, несмотря на то, что эта, еще недавно экспериментальная форма итоговой аттестации обучающихся стала реальностью. Русский язык и математика - обязательные для всех выпускников основной и средней школы экзамены, и альтернативы ГИА и ЕГЭ как формы ее проведения сегодня нет. Революции не произошло: правила и процедура проведения ГИА и ЕГЭ в 2013 году лишь немногим изменилась по сравнению с прошлым годом.

Согласно Закону Российской Федерации “Об образовании” освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.

От того, какие результаты будут получены, во многом зависит от предварительной подготовки школы к этому напряженному и очень ответственному периоду.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников МАОУ «Новоатьяловская СОШ» проведена в установленные сроки в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального, регионального, муниципального и школьного уровня.

Следует отметить, что в школе сложилась определенная система работы по информированию участников образовательного процесса об организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. Согласно плану подготовки и проведения аттестации выпускников 9,11 классов в 2012/2013 учебном году были подготовлены необходимые распорядительные документы. Проведены необходимые организационные мероприятия.

Педагогический коллектив, обучающиеся и их родители были ознакомлены с «Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов», информация по ЕГЭ размещена на сайте школы, подготовлены информационные стенды, был проведен инструктаж с обучающимися по заполнению бланков ГИА и ЕГЭ. Проведены в октябре, феврале, апреле пробные экзамены в форме ЕГЭ по русскому языку, математике в 11 классе; в новой форме по русскому языку и математике в 9 классе.

Прошла методическая учеба с организаторами ГИА, членами экзаменационной комиссии. Вопросы о государственной (итоговой) аттестации рассматривались на совещаниях при директоре, заместителе директора по УВР, на заседаниях педсовета, методсовета.

В течение учебного года проводились консультации для выпускников 9,11 классов. В 11-м классе проводились консультации по русскому языку, математике, обществознанию, истории, биологии, физике и предметные курсы по русскому языку, математике, физике, обществознанию и в 9 кл. проводились консультации по русскому языку, математике, физике, трудовому обучению, биологии, истории, обществознанию и предметный курс по обществознанию с целью повышения качества знаний и подготовки к ГИА и ЕГЭ.

В 9, 11 классе проведены административные классные и родительские собрания по вопросам итоговой аттестации. Систематически проводилась инструкционно-методическая работа с классными руководителями, учителями – предметниками о целях и технологиях проведения ЕГЭ в 11 классе и ГИА в 9 классе.

В Ялуторовском районе было создано 2 пункта проведения экзаменов /МАОУ «Бердюгинская СОШ», «Памятнинская СОШ»/.

Своеобразным средством получения достоверной информации является Единый государственный экзамен, который рассматривается как один из элементов создающейся общероссийской независимой системы объективной оценки общеобразовательной подготовки выпускников средней школы.

К государственной итоговой аттестации в 2012 -2013 учебном году по результатам освоения программы среднего /полного/ общего образования и имеющихся положительных отметок за 11 класс были допущены 12 выпускников.

Для выпускников 11 класса обязательными являлись экзамены по русскому языку и математике, выбор остальных предметов осуществлялся по желанию обучающихся и определялся перечнем вступительных экзаменов в ВУЗы и ССУЗы.

Результаты ЕГЭ и их интерпретация предоставляют возможность:

получить информацию об уровне и качестве подготовки выпускников общеобразовательных учреждений, сдававших ЕГЭ; оценить степень овладения выпускниками средней школы проверяемым на экзамене содержанием учебных предметов, отраженным в обязательном минимуме содержания и требованиях к уровню подготовки выпускников; определить направления по усовершенствованию образовательного процесса и учебно-методического обеспечения учебных предметов; оценить качество контрольно-измерительных материалов; выделить отдельные уровни в подготовке обучающихся на основе статистических трудностей контрольно измерительных материалов ЕГЭ; получить информацию о состоянии образовательных достижений обучающихся по учебным предметам;

определить типологию характерных ошибок, допущенных выпускниками; выявить тенденции изменения состояния общеобразовательных достижений обучающихся и факторы, оказывающие на него влияние; объяснять полученные результаты; сравнивать результаты ГИА и ЕГЭ по годам и др.

Совокупность результатов единого государственного экзамена являются индикаторами качества образования: число сдававших экзамен по предмету – показатель востребованности предмета среди выпускников ОУ; средний балл по 100-балльной шкале, результаты по 5-балльной шкале – показатель обученности; решаемость каждого задания работы – показатель степени усвоения определенной темы; решаемость заданий части С – показатель качества углубленной подготовки.

В сборе и анализе этой информации участвует весь педагогический коллектив.

Учитывая вышеназванные положения рассмотрим результаты ЕГЭ 2013 года.

Результаты ЕГЭ (средний балл)

Исследуя предпочтение выбора общеобразовательных дисциплин выпускниками ОУ, можно определить тенденции формирования социального заказа и реструктуризации рынка образовательных услуг в системе единого государственного экзамена. Статистические данные ЕГЭ показывают, что ЕГЭ по обществознанию сдают ежегодно, затем идут предметы физика и биология. Результаты ЕГЭ по математике, обществознанию, физике в 11 кл. по сравнению с результатами прошлого года ср.балл ниже, результаты ЕГЭ по русскому языку и математике в 11 кл. по сравнению с результатами областных показателей ср.балл ниже, по русскому языку выше на 1,2 б.

По итогам сдачи обязательных экзаменов в основные сроки выше установленных Рособрнадзором минимального количества баллов:

- по русскому языку /36 баллов/, выпускники набрали от 36-64 баллов; ср.б. 53,2-учитель Калгаманова З.М.

- по математике /24 балл/, набрали от 24 б. до 52 б., ср.б. 32; пересдавали 7 выпускников (Кадыров И., Дусмухаметов М., Рахимова Г., Хамитова Р., Семенец Э., Баязидова Раида, Баязидова Р.)-учитель Галейдина Т.В.

Из 12 выпускников 2 выпускника сдали только 2 предмета / русский язык и математику/, 5 выпускников сдали 3 предмета и 5 выпускников сдали 4 предмета /включая русский язык и математику/.

Предметы по выбору: обществознание /39 б./ выбрали 9 учащихся и ср.б. 48,8 (Кадыров И.И. не сдал- набрал 29 б.), физика/36 б./ выбрали 3 учащихся и ср.б. 37,3 (Мирхалилова Д. не сдала- набрала 33 б.), биология/ 36 б./ выбрал 1 учащийся и ср.б. 34 (Курмашев И. не сдал- набрал 34 б./, история /32 б./ выбрали 2 учащихся и ср.б. 38.

В 11 классе наблюдается отрицательная динамика качества образования по сравнению с региональной и районными оценками качества образования по математике (Галейдина Т.В.- учитель математики), а по русскому языку положительная динамика наблюдается (Калгаманова З.М.- учитель рус.яз. и лит-ры).

Классный руководитель 11 класса Калгаманова З.М., в начальной ступени обучала Зарипова Ф.Х.

	2011/2012 ср.б.			2012/2013 ср.б.
	обл.	район.	шк.	обл.	район.	шк.
русский язык	61,5	55	52	67	53	53,2
математика	48,5	47,6	45	41	25	32

Следовательно, необходимо по всем предметам не только усилить уровень подготовленности на уроке, но и оказывать дополнительные образовательные услуги.

В 9 классе обучались 12 обучающихся из них 4 обучающихся по специальной (коррекционной) программе.

Для выпускников 9 класса обязательными являлись экзамены по русскому языку и математике, выбор остальных предметов осуществлялся по желанию обучающихся (по заявлению учащихся с подписями родителей).

- по русскому языку выпускники сдали: на «5» -1 чел.; «4»- 2 чел.; «3»- 5 чел. (Тузбакова Р.Р.- учитель рус.яз. и лит-ры);

- по математике выпускники сдали: на «5»- нет; «4»- 8 чел. (Галейдина Т.В.- учитель математики): модуль «Алгебра»- на «4»-3 чел., «3»- 5 чел.; модуль «Геометрия»- на «4»- 4 чел., «3»-4 чел.; модуль «Реальная математика»- на «4»- 8 чел.

ГИА в новой форме по предмету обществознание сдали 8 обучающихся: на «5»- нет; на «4»- 5 чел.; на «3»- 3 чел.(Хайруллина Р.А.- учитель обществознания и истории).

В традиционной форме 6 учащихся сдали биологию, 1 ученица сдавала историю, 1 ученик сдавал физику и 7 учащихся сдавали татарский язык. 4 учащихся, которые обучались по специальной (коррекционной) программе сдавали трудовое обучение.

Все обучающиеся сдали экзамены успешно. В 9 классе наблюдается позитивная динамика качества образования по сравнению с региональной и районными оценками качества образования.

Классный руководитель Темербаева Р.С., в начальной ступени обучала

Ибатуллина А.Ш.

Результаты ГИА (качественная усп-ть в %)

Общая успеваемость 100 %.

Низкий уровень подготовки показали учащиеся 9 класса при сдаче экзаменов по русскому языку в новой форме.

Данные о трудоустройстве выпускников подтверждают среднюю подготовленность выпускников 11 класса: В вузах -нет; в Сузах-12.

Из девятого класса – 3 ученика поступили в Ссуз, 4 ученика (коррекционное обучение) – в ПУ, а остальные 5 продолжают обучаться в десятом классе. Охват 100%.

В процессе проведения анализа мы пришли к выводу, что ЕГЭ и ГИА позволяют получить информацию не только об уровне образовательной подготовки выпускников по отдельным предметам, но и о качестве работы учителя.

Следовательно, по результатам уровня усвоения знаний по предмету, можно определить цели объективной оценки знаний обучающихся: контроль за качеством учебной деятельности выпускника и контроль за качеством обучающей деятельности учителя. В отношении ученика важным будет обнаружение пробелов в знаниях, развитие мотивации учения, и как результат – ликвидация пробелов в знаниях. В отношении учителя задачи объективного оценивания знаний обучающихся: постановка “диагноза” знаниям, обнаружение недостатка преподавания, следствием чего является корректировка учебного процесса, предупреждение недостатков и ликвидация пробелов в знаниях учеников. При этом задачи обнаружения пробелов в знаниях и постановки “диагноза” знаниям взаимосвязаны.

Полученные результаты уровня усвоения тем по предметам должны стать основой при принятии управленческих решений по повышению качества образования, организации индивидуально-дифференцированного подхода к обучающимся, устранению недостатков в работе учителя.

Таким образом, необходима ориентация учебного процесса на достижение планируемых результатов, а также связь результатов ГИА и ЕГЭ, характеризующих уровень подготовки обучающихся, с факторами, характеризующими различные стороны учебного процесса (учебный план, программа обучения, УМК, педагогические технологии и методы обучения).

Определение рейтинга по учащимся, учителям.

Сравнительные данные, полученные в результате мониторинговых исследований результатов ЕГЭ позволяют определить рейтинг выпускников и учителей. На педагогическом Совете, заседаниях тв.групп и методсоветах заслушивались учителя предметники, выявлялись причины успешной и неуспешной сдачи выпускниками экзаменов, планировались мероприятия по повышению качества образования, оказанию методической помощи учителям. К основным формам организации работы на основе диагностики профессиональных затруднений педагогов, анализа и мониторинга результатов ЕГЭ относим: формирование банка данных используемых УМК; использование педагогических технологий, организация спецкурсов по подготовке к ЕГЭ.

Значительное место в преподавании отводится: организации различных форм творческих заданий, практическим семинарам, введению тестовых технологий, развитию навыков самостоятельной работы обучающихся, включению заданий, проверяющих понимание проектной деятельности и др.

ЕГЭ, ГИА и квалификационная категория учителя.

Как было сказано выше и с этим нельзя не согласиться, что результативность экзаменов в большей степени зависит от профессиональной компетентности учителя. Высокая квалификационная категория предполагает и высокое качество подготовки выпускников. В действительности это не всегда подтверждается, поэтому педагогу важно не только заниматься самообразованием, но и пройти курсы повышения квалификации, принимать участие в опытно-экспериментальной, исследовательской работе, в конкурсах педагогов, в приоритетном национальном проекте “Образование”. При этом считаем, что если в течение трех лет обучающиеся показывают низкий уровень знаний по предмету, то возможно проведение внеочередной аттестации учителя. Каждый работник образования должен понимать важность задачи педагогической деятельности – учиться работать в условиях объективного оценивания и ответственности за результаты труда.

Таким образом, учитывая результаты ЕГЭ и ГИА, администрации школы и учителям-предметникам нужно разработать систему мероприятий по оптимизации подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ в новом учебном году по следующим направлениям: работа с нормативными документами; обновление аналитических материалов; работа с учителями-предметниками; работа с родителями, т.е. составить план повышения качества образования.

Всё это должно стать надежной основой для качественной подготовки и проведения ГИА и ЕГЭ в новом учебном году.

Также росту качества образования по формированию обучающихся 2013/14 уч.г. будут способствовать:

1. контроль личностно- ориентированного подхода к обучающимся, с применением компетентностно ориентированных заданий;
2. усиление практической направленности преподавания гуманитарного и естественного цикла;
3. разработка методики работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися.

Задачи на след. уч.г.: системно и эффективно вести работу над повышением качества образования, не допускать снижения качества знаний обучающихся; вести работу над развитием профессиональной компетенции учителей в условиях перехода к профильному обучению в 10-11 классах и т.д.

Организация профильного обучения в МАОУ «Новоатьяловская СОШ»

В 2012/13 уч.году в 10 классе ( 5 обучающихся) была организована профильная подготовка по направлению социально- гуманитарная направленность с учётом выбора обучающихся учебных предметов для углубленного изучения и развития учебных навыков, для успешной сдачи ЕГЭ и с целью предпрофильной подготовки.

Профильная подготовка включала следующие предметы: русский язык (3 ч.), история (3 ч.), обществознание (4 ч.).

Программно- методическое обеспечение составлено на основе примерной образовательной программы профильного направления. Учителями- предметниками разработаны рабочие программы, которые утверждались на заседании районного экспертного совета. Конечно же возникала проблема с приобретением учебников, но данная проблема решена и учебники были приобретены из внебюджетных средств.

На начало года изучена нормативно- правовая документация; издан приказ о введении профильного обучения в ОУ, о комплектовании профильного класса; составлены договора с родителями; план методического сопровождения, обозначен контроль через ВШК и т.д.

ОУ полностью укомплектовано педагогическими кадрами, которые имеют высшее образование и высшую кв. категорию.

И мы считаем, что задача открытия профильных классов заключается в том, что поднять уровень образования школьников, подготовить их к самостоятельной жизни в условиях рынка. Профильные классы ориентированы на индивидуализацию обучения и в ОУ разработаны индивидуальные образовательные маршруты обучающихся. Индивидуальный образовательный маршрут разрабатывается группой учителей- предметников, затем согласовываются родителями и обучающимися. Ученица 10 кл. Мачитова Н.А. участник и призёр конкурсов, олимпиад, конференций различного уровня, участник школьного НОУ, занимается исследовательской деятельностью и для неё разработан инд. образовательный маршрут учителем рус.яз. и лит-ры, истории и общ-я, учителем тат.яз. и лит-ры.

В учебный план 10 кл. включены предметы тат.яз. и лит-ра, т.к. школа с этнокультурным компонентом и данные предметы относятся к гуманитарному циклу.

В течение учебного года в 10 классе посещались предметы базового уровня и профильного уровня по плану ВШК с целью тематического контроля, контроля уровня знаний обучающихся, контроля уровня преподавания, подготовки к ПА и т.д. Составлены аналитические справки и результаты контроля, МСОКО, РОКО обсуждены на собеседование с учителями, совещание при завуче и директоре, на заседание методсовета, педсовета, на родительских собраниях и т.п.

Обучающиеся 10 класса сдали годовую итоговую промежуточную аттестацию по предметам: русский язык, математика (обязательные предметы), биология, литература и обществознание (предметы по выбору) успешно и переведены в следующий класс. Из 5 обучающихся 3 уч-ся желают сдать ЕГЭ по биологии и в начале года по результатам опроса детей распределены из учебного плана 2 часа предметного курса на биологию и математику.

В конце уч.г. учителем истории и обществознания, учителем рус.яз. составлены отчёты преподавания профильных предметов (результаты, проблемы, прогноз и т.д.) и выступали на заседание педсовета. Сделали выводы о том, что обучающиеся 10 класса владеют алгоритмами решения заданий ЕГЭ, выполняют задания из части С, пишут свободно эссе, умеют дать полную характеристику прочитанного текста и по результатам МСОКО, РОКО по рус.яз. результаты выше по сравнению с вводным и полугодовым контролем…

Мной изучается единая система оценивания В.П.Симонова, С.А. Иванова для применения в профильных классах на сл.уч.г. с целью повышения качества образования.

МАОУ «Новоатьяловская СОШ» к организации профильного обучения в старшей ступени образования относится положительно, т.к. современная школа должна создать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями.

Всеми учителями разработаны мини-планы повышения качества образования по предметам. Были сданы отчеты по данным планам за каждую учебную четверть.

Результаты успеваемости по четвертям

Учебные четверти	Кол-во уч-ся	% кач. успеваемости /по коррек. программе	% успеваемости
I четверть	125/16	31 % /26,5 %	100 %
II четверть	126/16	42,3 % /36,3 %	99,2 %
III четверть	127/17	43,9 %/32,4 %	100 %
VI четверть	127/17	43 %/33 %	100 %
год	127/17	46 %/35 %	100 %