Целью освоения дисциплины (модуля) Основы речевой культуры дефектолога является: Формирование компетентного, профессионально ориентированного бакалавра дефектологического направления.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1. Знать:

• основные понятия культуры речи как научной дисциплины;
• основные качества хорошей (устной и письменной) речи;
• нормы русского литературного языка;
• основы риторики как научной дисциплины;
• строение и функционирование речевого аппарата;
• закономерности становления звуковой (фонетической) систе­мы языка в онтогенезе;
• параметры оценки звукопроизношения, голоса, дыхательной функции и др.;

2. Уметь:

• грамотно, выразительно и доступно излагать свои мысли;

• производить целенаправленное наблюдение и самонаблюде­ние за состоянием и движениями мышц лица, органов арти­куляционного аппарата, за дыханием и голосом;
• определять параметры анализа и производить анализ и само­анализ (по соответствующим параметрам): строения, стати­ки и динамики лица, артикуляционного аппарата, голосообразующей и дыхательной систем; звукопроизношения; фоне­матического восприятия; интонационной стороны речи;
• подбирать и структурировать коррекционно-ориентирующий дидактический и речевой материал для работы над мимичес­кой и артикуляционной моторикой, звукопроизношением, фонематическим восприятием и интонацией;
• планировать свое речевое поведение;
• устанавливать межличностную коммуникацию среди участников совместной педагогической деятельности, используя при этом правильные, точные, эффективные языковые средства.

3. Владеть навыками

• публичной речи и ведения дискуссии;

• построения речевых высказываний в соответствии с профессиональной задачей общения;
• отбора и систематизации языкового материала с целью проведения лингвистического анализа;
• структурирования устных и письменных высказываний для достижения коммуникативных задач комфортного профессионального общения.

• Общее количество часов по СРС в данной таблице для дисциплин с формой контроля «Экзамен» высчитывается так же как и для дисциплин с формой контроля «Зачёт», где общее количество часов на СРС равно разности общей трудоёмкости по дисциплине и общего количества аудиторной работы.

Темы для самостоятельного изучения

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (модуля)	Форма самостоятельной работы	Кол-во часов	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
1	Культура речи как научная дисциплина	Типы ортологических словарей. Описать все четыре типа словарей, привести примеры словарных статей и охарактеризовать их с точки зрения использования в профессиональной деятельности дефектолога	6	Составление сравнительной таблицы
2.	Коммуникативные качества речи	Подобрать из орфоэпического словаря по пять примеров литературных вариантов норм произношения, ударения и грамматических форм	4	Рабочие записи
		Типы детских инноваций (Н.А. Гвоздев, С.Н. Цейтлин)	6	Реферат
		Использование фигур и троп как средств выразительности в профессиональной речи дефектолога	4	Выступление в ходе проведения деловой игры
		Реализация правильности в письменной речи дефектолога: нормы управления и согласования	6	Контрольная работа
3.	Техника речи	Подобрать упражнения для тренировки речевого дыхания	2	Деловая игра с использованием компьютерных технологий
4.	Культура профессионального общения	Рефераты по темам: Этапы развития риторики. Риторика Древней Греции (софисты, Сократ, Платон, Аристотель). Этапы развития риторики. Риторика Древнего Рима (Цицерон, Гортензий, Квинтилиан, Дион Хризостом). Этапы развития риторики. Византийская риторика. Этапы развития риторики. Средневековая риторика. Этапы развития риторики. Слово в Древней Руси, ранние риторики. Этапы развития риторики. Ломоносов М.В. и послеломоносовский период. Этапы развития риторики. Риторические школы российских академиков. Этапы развития риторики. Сперанский М.М., Никольский А.С., Рижский И.С. Этапы развития риторики. Частная и общая риторика (Кошанский Н.Ф., Мерзляков А.Ф.) Этапы развития риторики. Частная и общая риторика (Малиновский	8	Защита рефератов

12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (модуля)

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1

Тема: Культура речи как научная дисциплина

ПЛАН

1. Культура речи как раздел филологической науки.
2. Ведущие аспекты культуры речи.
3. Понятие языковой нормы.
4. Языковые единицы, имеющие варианты.
5. Языковые единицы, находящиеся за рамками литературного языка.

1. ВОПРОСЫ для коллективного обсуждения

1. Критерии нормативности языковых явлений.
2. Стилистическое разнообразие языковых средств.

ЗАДАНИЕ для самостоятельной работы

Используя указанную литературу, подготовить сообщение (тезисы в тетради) на одну из тем: «Литературный язык и язык художественной литературы»; «Национальное своеобразие литературных языков».

ЛИТЕРАТУРА

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов-наДону, 1995. –Раздел 1, глава 3.
2. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М.,1981. –Гл.1.11.
3. Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика. – М., 1996. –С.42-48.
4. Реформаторский А.А. Введение в языкознание. –Любое издание. –Гл.У11.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2

Тема: Типы ортологических словарей

ПЛАН

1. Типы лингвистических словарей: орфоэпические, орфографические, лексических трудностей и синтаксические.
2. Общая характеристика энциклопедических словарей.
3. Особенности использования различных типов словарей в профессиональной деятельности дефектолога.

2. ВОПРОСЫ для коллективного обсуждения

1. Критерии отбора языкового материала для каждого типа ортологического словаря.
2. Использование словарей в коммуникативной деятельности специального психолога.

ЗАДАНИЕ для самостоятельной работы

Привести примеры словарных статей всех типов ортологических словарей (5) и охарактеризовать их с точки зрения использования в профессиональной деятельности дефектолога.

ЛИТЕРАТУРА

1. Большой толковый словарь русского языка. – СПб.: Норинт, 1998.
2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб.: Норинт, 2000.
3. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Опыт частотно-стилистического словаря вариантов. – М.: Наука, 1996.
4. Лингвистический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 2000.
5. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: более 2000 антоним. пар / Под ред. Л.А. Новикова. – М.: Русский язык, 1998.
6. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500 фразеол. выражений. – М.: Наука, 2002.
7. Орфографический словарь русского языка. // Под ред. В.В. Лопатина и др. // Изд. 4-е. – М.: Айрис Рольф, 2002.
8. Орфографический словарь русского языка: 106000 слов – М.: Русский язык, 2002.
9. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы/ Под ред. Р.И. Аванесова. – М.: Русский язык, 199

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3

Тема: Правильность речи. Орфоэпические нормы.

ПЛАН

1. Правильность как базовое коммуникативное качество речи.
2. Виды норм литературного языка
3. Понятие орфоэпии и орфоэпической нормы.
4. Становление орфоэпических норм.
5. Нормы старомосковского произношения.
6. Основные современные орфоэпические нормы.
7. Причины отклонения от орфоэпических норм.

ВОПРОСЫ для коллективного обсуждения

1. Почему правильность называют важнейшим, базовым коммуникативным качеством речи?
2. В чем заключается различие между понятиями «дикция» и «нормы произношения»?

ЗАДАНИЕ для самостоятельной работы

Выписать в тетрадь основные современные орфоэпические нормы.

ЛИТЕРАТУРА

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Т. Культура и искусство речи. –Ростов-на-Дону, 1995.
2. Головин Б.Н. Основы культуры речи. –М.,1988.
3. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. –М., 1981.
4. Орфоэпический словарь русского языка /Под ред. Р.И.Аванесова.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4

1. Тема: Нормы ударения

ПЛАН

1. Характер и особенности русского словесного ударения.
2. Ударение в именах существительных.
3. Ударение в именах прилагательных.
4. Ударение в глагольных формах.
5. Основные тенденции в развитии русского ударения.

ВОПРОС для коллективного обсуждения

1. Каковы причины изменения и колебания норм ударения.
2. Каковы особенности русского ударения

ЗАДАНИЕ для самостоятельной работы

1. Выпишите 10-15 слов, постановка ударения в которых вызывает у вас затруднение. Уточните нормы ударения в них по орфоэпическому словарю.

ЛИТЕРАТУРА

1. Введенская Л.А., Попова Л.Г.Культура и искусство речи.-Ростов-на-Дону, 1995.
2. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. –М.,1981.
3. Орфоэпический словарь русского языка /Под ред.Р.И.Аванесова

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5

Тема: Морфологические нормы.

ПЛАН

1. Понятие морфологических норм.
2. Род имен существительных.
3. Варианты падежных окончаний существительных
4. Трудности формообразования прилагательных.
5. Склонение и употребление числительных
6. Трудные случаи образования глагольных форм.

ВОПРОС для коллективного обсуждения:

1. Каковы причины отступления от морфологических норм в разговорной и публичной (телевизионной) речи?

ЗАДАНИЯ для самостоятельной работы

1. Определить род несклоняемых существительных: арго, антраша., драпри, индиго, гризли рефери, жалюзи, шансонье, шасси, эмбарго.
2. Сделать конспект главы 9 «Употребление числительных» указанной ниже книги Д.Э.Розенталя.

ЛИТЕРАТУРА

1. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1988.
2. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка.- М., 1981.
3. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка.-М.,1988.
4. Орфоэпический словарь русского языка /Под ред. Р.И.Аванесова.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6

Тема: Синтаксические нормы.

ПЛАН

1. Нормы согласования подлежащего и сказуемого.
2. Нормы управления.
3. Трудности построения сложных предложений.
4. Употребление причастных и деепричастных оборотов.

ЗАДАНИЕ для самостоятельной работы

1. Выписать в тетрадь основные виды ошибок, допускаемых в построении сложных предложений (по книге Д.Э.Розенталя «Практическая стилистика русского языка»).

ЛИТЕРАТУРА

1. Головин Б.Н.Основы культуры речи. –М., 1988.
2. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. М.,1981.
3. Розенталь Д.Э. Управление в русском языке: Словарь-справочник. – М., 1997.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7

Тема: Точность и логичность речи.

ПЛАН

1. Понятие точности речи.
2. Условия точности речи.
3. Лексическое значение слова и лексическая сочетаемость.
4. Использование в речи синонимов.
5. Речевая недостаточность и избыточность. Логичность речи.
6. Употребление паронимов.
7. Употребление в речи книжных слов, паронимов.

2. ВОПРОСЫ для коллективного обсуждения

1. Важна ли для речи точность словоупотребления? Для каких сфер общения людей точность речи наиболее необходима?
2. Чем различаются понятия «тавтология», «плеоназм» и «лексический повтор»?

3. ЗАДАНИЯ для самостоятельной работы

1. Сделайте в тетради записи, раскрывающие стилистические функции синонимов и понятие парономазии (См.книгу И.Б.Голуб).
2. Выписать из газет 2-3 примера нарушений точности речи.

4. ЛИТЕРАТУРА

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. - Ростов-на-Дону, 1995.
2. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1988.
3. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М.,1997.
4. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1988.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8

Тема: Особенности устной публичной речи. Подготовка к выступлению.

ПЛАН

1. Ораторская речь. Роды и виды ораторской речи.
2. Риторические навыки и умения.
3. Подготовка к конкретному выступлению.
4. Виды подготовки (составление текста речи, овладение материалом, выступление с опорой на текст без текста).
5. Композиция речи.
6. Средства выразительности в ораторской речи.

ВОПРОСЫ для коллективного обсуждения

1. Ораторами рождаются или становятся? Можно ли стать хорошим оратором, имея мало природных задатков к этому?
2. Как функциональные стили влияют на ораторскую речь?

ЗАДАНИЯ для самостоятельной работы:

1. Составьте поздравительную или убеждающую речь.
2. Подготовьте сообщение о важности внешнего облика оратора, манеры держаться, умения владеть голосом.

ЛИТЕРАТУРА

1. Апресян Г.З. Ораторское искусство. – М.,1972.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г.Культура и искусство речи. –Ростов-на Дону, 1995.
3. Кохтев Н.Н. Основы ораторской речи.-М.,1992.
4. Культура русской речи /Под ред. Л.К.Граудиной и Н.Ширяева.-М.,2000.
5. Ножин Е.А. Мастерство устного выступления.-М.,1989.
6. Сопер П.Л.Основы искусства речи. –Ростов-на Дону, 1998.

ИНТЕРАКТИВНОЕ ЗАНЯТИЕ. ФОРМА: РОЛЕВАЯ ИГРА

Тема: Русский речевой этикет

ПЛАН

1. Понятие речевого этикета.
2. Ты- и Вы- общение.
3. Устойчивые формулы речевого этикета.
4. Использование обращений.
5. Национальные особенности речевого этикета.

ВОПРОСЫ для коллективного обсуждения

1. Какое из слов предпочесть для обращения к незаконному человеку: «Какое из слов предпочесть для обращения к незаконному человеку:»товарищ», «гражданин», «господин» или «сударь»? Как преодолеть образовавшийся в этой сфере речевого этикета вакуум?

ЗАДАНИЕ для самостоятельной работы

1. Используйте формулы речевого этикета в диалоге предложенных ситуаций общения: учитель и родители обсуждают успеваемость или поведение ученика; молодой специалист устраивается на работу и беседует с руководителем учреждения.

ЛИТЕРАТУРА

1. Акишина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой этикет. –М.,1983.
2. Соколова В.В.Культура речи и культура общения.-М.,1995.
3. Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!»: Речевой этикет в нашем общении.-

М.,1989.

13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

• словари и справочники

1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М.: Русский язык, 1999.
2. Ахманов О.С. Словарь омонимов русского языка. – М.: Русский язык, 1996.
3. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М.: Русский язык, 2004.
4. Большой толковый словарь русского языка. – СПб.: Норинт, 1998.
5. Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб.: Норинт, 2000.
6. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Опыт частотно-стилистического словаря вариантов. – М.: Наука, 1996.
7. Лингвистический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 2000.
8. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: более 2000 антоним. пар / Под ред. Л.А. Новикова. – М.: Русский язык, 1998.
9. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500 фразеол. выражений. – М.: Наука, 2002.
10. Орфографический словарь русского языка. // Под ред. В.В. Лопатина и др. // Изд. 4-е. – М.: Айрис Рольф, 2002.
11. Орфографический словарь русского языка: 106000 слов – М.: Русский язык, 2002.
12. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы/ Под ред. Р.И. Аванесова. – М.: Русский язык, 1997.
13. Розенталь Д. Э, Голуб И.Б. Русский язык: орфография и пунктуация. – М.: Айрис Пресс, 2003. – 384 с.
14. Розенталь Д.Э., Джанжакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. Изд. 2-е, испр. – М.: ЧеРо, 2001.
15. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М.: Дрофа, 2000.
16. Русский язык. Энциклопедия. Изд. 2-е. – М.: Дрофа, 2002.
17. Словарь образных выражений русского языка. / Под ред. В.Н. Талия. – М.: Отечество, 2004.
18. Современный словарь иностранных слов. – М., 2001.
19. Соловьев Н.В. Русское правописание. Орфографический справочник. – СПб.: Норинт., 2004.
20. Языкознание. Большой энциклопедический словарь. / Гл. ред. В.Н. Ярцева. – М.: Большая российская энциклопедия, 1998.

• основная литература

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005.
2. Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для студентов средних спец. заведений. (Гриф Мин-ва образ.) - Ростов н/Д.: Феникс, 2003. – 384 с.
3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М.: Высшая школа, 2002.
4. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Логос, 2001.
5. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. Изд. 4-е. (Гриф Мин-ва образ.) – М.: Айрис Пресс, 2003. – 448 с.
6. Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка. – М.: Айрис Рольф, 2001.
7. Данцев А.А., Нефедова Н.В. Русский язык и культура речи (для технических вузов). – Ростов н/Д.: Феникс, 2001.
8. Культура русской речи. Учебник для вузов. / Под ред. проф. Л.К. Граудиной и проф. Е.Н. Ширяева. – М.: Норма-Инфра, 2000.
9. Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи. Серия «Учебники. Учебные пособия». – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
10. Русский язык и культура речи. / Под ред. Проф. В.Д. Черняк. – М.: Высшая школа, 2003.
11. Русский язык и культура речи: Учебник. / Под ред. проф. В.И. Максимова. (Гриф Мин-ва образ.) – М.: Гардарики, 2002. – 413 с.
12. Русский язык и культура речи: Учеб. пос. / под ред. проф. О.Я. Гойхмана. - М.: Норма-Инфра, 2002.
13. Русский язык и культура речи. 17 практических занятий: Учебное пособие. / Под ред. Е.В. Ганапольской, А.В. Хохлова. (Гриф Мин-ва образ.) – СПб.: Питер, 2006. – 336 с.
14. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учебник для студ. высш. учеб. заведений: В 2-х ч. – М.: Академия, 2001.
15. Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис./ Под общ. ред. Л.А. Новикова. (Гриф Мин-ва образ.) – СПб.: Лань, 2001. – 864 с.
16. Солганик Г.Я. Стилистика текста: Учеб. пособие. – М.: Флинта, 2004.
17. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи. (Гриф Мин-ва образ.) – М.: Юнити-Дана, 2003.- 383 с.

• дополнительная литература

1. Алгазина Н.Н. Дидактические материалы по пунктуации с компьютерной поддержкой.- М.: Норма-Инфра, 2001.
2. Бердникова Е.Д., Петрякова А.Г. Тесты по культуре речи. – М.: Флинта, 2000.
3. Воробьева К.В., Сергеева Е.В. Практикум по русскому языку. Культура речи: Учебное пособие для старшеклассников и абитуриентов. – СПб.: Союз, 2001
4. Горбачевич К.С. Нормы современного русского языка. – М.: Гардарики, 2004.
5. Кожина М.Н. Стилистика русского языка./ 3-е изд. – М.: Айрис Рольф, 2003.
6. Колесов В.В. Культура речи – культура поведения. – М.: Юнити-Дана, 2004.
7. Кузин Ф.А. Культура делового общения: Практическое пособие для бизнесменов. – М.: Ось-89, 2005.
8. Шустрова Л.В. Лексическая стилистика русского языка. – М.: Высшая школа, 2005.
9. Мучник Б.С. Культура письменной речи: Формирование стилистического мышления. – М.: Ось-89, 2001.
10. Мучник Б.С. Основы стилистики и редактирования: Учеб. пособие для средней и высшей школы. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002.
11. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М.: Айрис Рольф, 2001.
12. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка. – М.: Гардарики, 2003.
13. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М.: Русский язык, 2000.
14. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение: Учеб. пособие. – СПб.: ИД «МиМ», 2001.

14. Материально-техническое обеспечение дисциплины

1. Учебный видеофильм «Букварь Тихомирова»
2. Образовательные компьютерные игры: «Букварик Смешарик. Подготовка к школе детей с четырех лет» и «38 попугаев: подготовка к школе детей 5-7 лет».
3. Компьютерная коррекционная программа « Игры для Тигры». Программа позволяет эффективно работать над формированием: просодических компонентов речи, правильного произношения звуков, фонематических процессов, лексико-грамматических средств языка.
4. Аудиокниги А.П. Чехов «О любви», «Дама с собачкой», «Дом с мезонином». Читает Д.Журавлев.
5. Компьютерная мультимедийная презентация и видеофрагменты «Из опыта работы Минькинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната V вида. Особенности использования интерактивной доски «Smart» в обучении и коррекции речи младших школьников с тяжелыми нарушениями речи».
6. Мультсериал «Маша и медведь» с целью анализа речевых ситуаций, выяснения особенностей чтения начинающего чтеца (серия «Первый раз в первый класс»), особенности использования вербальных и невербальных средств общения (серия «Позвони мне, позвони») и др.

Примерные зачетные тестовые задания.

2. ВАРИАНТ № 1
3. Задание 1.

Отметить слова, у которых ударение падает на первый слог.

А. щавель, камбала, сироты.

Б. свекла, плесневеть, торты.

В. квартал, пурпур, досуг.

4. Задание 2.

Определить, в каких словах допустимы варианты постановки ударения.

А. баржа, компас, творог.

Б. баловать, плесневеть, торты.

В. звонить, пурпур, ревень.

5. Задание 3.

• Прочитайте приведенные отрывки и определите, к каким функциональным стилям они принадлежат. Докажите принадлежность текста к данному стилю (перечислите основные особенности данного стиля с примерами из текста). Расставьте знаки препинания.

А. Уже древнегреческие мыслители видели что помимо общего в том масштабе в каком его постигают “частные науки” есть общее и большего масштаба а именно в отдельности для каждой из трех основных областей действительности природы человеческого общества сознания. Но существует и всеобщее которое присуще земному универсуму в целом и выражается в законах и категориях типа необходимость случайность причинность связь время и т.п. Таким образом структурное поле общего включает в себя конкретно- общее (компетенция отдельных наук) наиболее общее каждой из трех основных областей действительности и всеобщее (компетенция философии).

Б. Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации обществом с ограниченной ответственностью далее ООО признается утвержденная одним или несколькими лицами коммерческая организация уставный капитал которой разделен на доли определенные учредительными документами. В отличие от акционерного общества право на долю подтверждается не ценной бумагой акцией а лишь свидетельством которое в соответствии с уставом ООО может выдаваться его участникам учредителям.

В. Можно ли давать урок если нет классной комнаты Сдавать экзамен без зачетки в кармане Входит ли вдыхание меловой пыли полной грудью необходимой составной частью в процесс получения высшего образования Вот Джо Мартин например так не думает Ему 41 год он не последний человек в одной из страховых компаний Индианаполиса и в то же время студент университета Дьюка во время перерыва на обед или вечером когда жена мистера Мартина уже спит Джо садится за клавиатуру компьютера входит в Интернет и начинает грызть гранит науки в том месте которое ему обозначил профессор стоящий на кафедре в семи сотнях километров от его дома.

7. Задание 4.

• Вместо звездочек употребите один из синонимов, приведенных в скобках.

1. По приглашению друзей мне ***(довестись, посчастливиться, прийтись, удасться) ***(побывать в, посетить) Баньске-Бистрице.
2. Чтобы ТЭЦ могла полностью обеспечить город теплом, ***(необходимо, нужно, требоваться) ***(нарастить, повысить, увеличить) ее энергетические мощности и *** (построить, провести, проложить) новые тепломагистрали.
3. В нашем крае много (далекие, дальние, отдаленные, удаленные) населенных пунктов, в них ***(жить, обитать, проживать) до трети населения.
4. Было ***(наглядно, предметно *** (показан, продемонстрирован), что комплексное ***  (использование, применение) технических средств на ***(занятия, уроки) *** (во много раз, заметно, значительно, неизмеримо, несравненно, ощутимо, существенно) ***(повышать, увеличивать)***(отдача, продуктивность, производительность, эффективность)***работа, труд) педагога.

9. Задание 5.

Укажите в газетных текстах речевые ошибки, возникшие вследствие неоправданного употребления заимствованных слов. Исправьте предложения.

1. Деятельность редакции по уточнению текстов лимитирована утратой части манускриптов.
2. Контингент студентов растет, и надо сказать еще об одном симптоме этого факта.
3. Победителями тендера стал консорциум западных и российских банков, который возглавил CS First Boston. Имидж РАО серьезно пострадал, как и престиж его главного акционера – государства.
4. Двадцать лет своей автобиографии он посвятил выведению новых сортов земляники.

11. Задание 6.

Исправьте стилистические недочеты в употребленных существительных, прилагательных, числительных.

1. Четверым балеринам предложили участвовать в конкурсе.
2. Так мы и живем: семь в одной комнате.
3. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства.
4. В этой нелегкой ситуации нами принимаются меры по отысканию наиболее оптимального варианта.

13. Задание 7.

Выберите правильную форму координации подлежащего и сказуемого в следующих предложениях:

1. На выставке (экспонируется - экспонируются) более 30 различных моделей, каждая из которых – точная копия корабля.
2. Подавляющее большинство электората в этот день (отправилось - отправились) на свои дачные участки.
3. От множества следов по снегу может показаться: десяток росомах (бегали - бегало - бегал), но это следы одного дикого зверя.
4. Американцы с помощью радиопередатчиков, укрепленных в ошейниках росомах, попытались проследить за перемещением зверей и их судьбой. Из двадцати пяти за короткое время восемнадцать (погибли - погибло), в пятнадцати случаях они стали (жертвой - жертвами) охоты.

14. ВАРИАНТ № 2

15. Задание 1.

Отметить слова, у которых ударение падает на второй слог.

А. щавель, камбала, сироты.

Б. свекла, плесневеть, торты.

В. квартал, звонит, досуг.

16. Задание 2.

Определить, в каких словах допустимы варианты постановки ударения.

А. ракушка, кулинария, ломоть.

Б. баловать, плесневеть, торты.

В. жалюзи, пурпур, ревень.

18. Задание 3.

Прочитайте приведенные отрывки и определите, к каким функциональным стилям они принадлежат. Докажите принадлежность текста к данному стилю (перечислите основные особенности данного стиля примерами из текста). Расставьте знаки препинания.

• А. Бежать с помощью водки и наркотиков нынче не модно Зато тысячи парней и девушек вечера и даже ночи напролет проводят в обнимку с компьютером На его экране они видят то что хотят а не то что им навязывает общество в образе телевизора молочного магазина или родного института Одна из самых любимых фишек молодежи хакерство Можно забраться в Интернет и скачивать оттуда рефераты курсовики дипломные работы Час работы в Интернете стоит от доллара до пяти зато сколько кайфа И еще В мире компьютерных грез никто не задает вопросов типа А какая идея тебе близка
• Б. Дополнительное предположение о том что полезность или прибыль каждого экономического субъекта максимизируется заложенное в качестве предпосылки в неоклассическую экономическую теорию необходимо для того чтобы предметом анализа было устойчивое а значит оптимальное для всех состояние когда дальнейший обмен или дальнейшее производство приведут к снижению благосостояния кого-либо из участников Проверить соответствует ли поведение потребителя или управляющего максимизации полезности обычно невозможно поскольку его функция полезности нам заранее неизвестна
• В. При предъявлении претензий по количеству и качеству поставленного товара поставляющая Сторона в обязательном порядке прилагает к заявлению о претензии следующие обосновывающие ее документы транспортный документ а в соответствующих случаях и коммерческий акт составленный органами транспорта рекламационный акт составленный с участием представителя Стороны получающей товар либо официальной контрольной организации или другой компетентной незаинтересованной организации Стороны получающей товар

20. Задание 4.

Подберите более точные синонимы к выделенным словам; исправьте предложения.

1. Самолет подвержен действию перепадов стужи и тепла.
2. Месторождения нефти в Среднем Приобье расположены   далеко от железных дорог.
3. С изумлением   мы узнавали свою группу крови.
4. До сих пор у нас применяется бензиновый двигатель, который потребляет  дорогое топливо в значительных размерах.
5. Это препятствие нелегко одолеть.

22. Задание 5.

Укажите в газетных текстах речевые ошибки, возникшие вследствие неоправданного употребления заимствованных слов. Исправьте предложения.

1. Доверительные трастовые операции широко развиты за рубежом. Потребность в трастовых услугах, которые гарантируют целостность ваших сбережений, в России возникла в связи с накоплением отдельными гражданами и организациями значительных финансовых ресурсов и необходимостью умело распорядиться этими средствами.
2. Древние наши города явились цитаделью русского национального зодчества.
3. Эксклюзивные скидки.
4. Вместе с руководителем пресс-службы Игорем Игнатьевым мы придумали имидж комнаты для брифингов, появилась стойка, эмблема, создан свой телерадиокомплекс.

24. Задание 6.

Исправьте стилистические недочеты в употребленных существительных, прилагательных, числительных.

1. Во время перерыва в холле продолжают спорить. Подойдем поближе к этим троим студентам, послушаем, что они говорят.
2. Эти двести метров, отделяющие оба института, учебный и исследовательский, преодолеть не так уж трудно.
3. Бытовые условия в поселке оказались более предпочтительнее, чем в леспромхозе.
4. Это наиболее характернейшие заболевания у детей такого возраста.

26. Задание 7.

Дайте стилистическую оценку координации главных членов предложения в приведенных примерах. В случае необходимости устраните речевые ошибки, отредактируйте текст.

1. Большинство горняков, получивших зарплату за первое полугодие, осталось неудовлетворенными компенсацией.
2. Несколько книг из библиотеки моего отца оказалось утерянными.
3. Операцию сделал молодой хирург Иванова Н.С., недавно защитившая кандидатскую диссертацию.
4. “Не в свои сани не садись” вышло в свет в 1853 году.
5. Живым организмам необходима одинаково как влага, так и тепло.

27. ВАРИАНТ № 3
28. Задание 1.

Отметить слова, у которых ударение падает на второй слог.

А. облегчить, камбала, сироты.

Б. плесневеть, торты.

В. квартал, удить, приданое.

29. Задание 2.

Определить, в каких словах допустимы варианты постановки ударения.

А. баржа, компас, творог.

Б. партер, плесневеть, торты.

В. звонить, пурпур, ревень.

30. Задание 3.

Прочитайте приведенные отрывки и определите, к каким функциональным стилям они принадлежат. Докажите принадлежность текста к данному стилю (перечислите основные особенности данного стиля с примерами из текста). Расставьте знаки препинания.

• А. Если за 10 дней до окончания действия договора ни одна из сторон письменно не заявит о своем намерении расторгнуть договор то договор считается продленным на тот же срок и тех же условиях По истечении срока действия договора обязательства сторон по настоящему договору прекращаются Если по заявлению Клиента не будет заключен новый договор банковского счета счета Клиента открытые в соответствии с пунктом 2.1 настоящего договора закрываются.
• Остаток валютных средств на счетах зачисляется на специальный счет и может быть востребован Клиентом в течение установленного законом срока исковой давности.
• Б. Американский писатель Уэйн Б. Егер даже книгу выпустил Техника профессионального карманника которая стала настоящим бестселлером в США Еще бы ведь в Нью-Йорке ежегодно от щипачей страдает полмиллиона людей Автор утверждает что карманное воровство не только простое и выгодное но также и достаточно безопасное занятие в России этот вид кражи относится к разряду трудно раскрываемых преступлений Тем не менее милиция продолжает бороться с любителями порыться в чужих карманах сумках кошельках Уголовный кодекс РФ не либеральничает с преступниками В нем есть сто пятьдесят восьмая статья предусматривающая максимальное наказание до трех лет лишения свободы а если преступление совершено ранее судимым или организованной группой до десяти лет
• В. Наиболее бросающееся в глаза изменение научно-техничес-кого потенциала в России в ходе реформ это его резкое сокращение за счет падения государственного финансирования объемов работ и соответственно уменьшение числа занятых в сфере науки и научного обслуживания Сокращение это происходит неравномерно в разных секторах разных категориях работников разных специальностях но сам факт крупных кадровых потерь российской науки очевиден и наглядно демонстрируется данными статистики Вопрос не в доказательстве этого обстоятельства а в его оценке Мнения высказываемые по данному поводу разноречивы

32. Задание 4.

Подберите более точные синонимы к выделенным словам; исправьте предложения.

1. В комнате, где пребывает большая группа людей, не ведающих об эксперименте, человек, несущий стопку книг, неожиданно бросает их.
2. В пресс-центре рабочая и в то же время хлопотливая обстановка.
3. Приближалась ознакомительная практика, и студенты испытывали смятение.
4. Осадчук – мастер высокого класса, она будет работать высококачественно.
5. Это возможно только на основе всемерной механизации работ.

34. Задание5.

Укажите в газетных текстах речевые ошибки, возникшие вследствие неоправданного употребления заимствованных слов. Исправьте предложения.

1. Несмотря на затянувшиеся экономические и финансовые трудности, настроение у Славы весеннее. На днях он с триумфом выступил на открытии международной выставки “Премьера коллекции” в Манеже. От души поздравляем первого российского кутюрье.
2. Реклама: “АЛТЕКО” нужен дистрибьютер (заинтересованных просим обращаться на английском языке).
3. Кафе, бистро, как и ателье разного профиля, должны функционировать по субботам.
4. Можно было бы привести армады цифр, характеризующих экономику страны...

36. Задание 6.

Исправьте стилистические недочеты в употребленных существительных, прилагательных, числительных.

1. Мы с композитором заметили, что в обоих песнях припев почти одинаковый.
2. Над этой темой работают пятеро научных сотрудников, о результатах они доложат на совещании.
3. Фонды материального поощрения позволяют гибче подходить к группе в целом и к отдельным ее представителям.
4. Вера оказалась в преглупейшем положении.

38. Задание 7.

Дайте стилистическую оценку координации главных членов предложения в приведенных примерах. В случае необходимости устраните речевые ошибки, отредактируйте текст.

1. В 1997 году на учительских курсах у нас прошли переподготовку 51 человек.
2. Корректор Иванова нашел в рукописи немало орфографических и пунктуационных ошибок.
3. Выставка-просмотр эскизов монумента открыт ежедневно, кроме понедельника.
4. Поздно вечером к складу подкатило два грузовика, груженные мукой.
5. Студент или студентка должна прийти за справкой?

39. ВАРИАНТ № 4
40. Задание 1.

Отметить слова, у которых ударение падает на первый слог.

А. щавель, камбала, сироты.

Б. свекла, плесневеть, торты.

В. квартал, пурпур, досуг.

42. Задание 2.

Определить, в каких словах допустимы варианты постановки ударения.

А. баржа, компас, творог.

Б. баловать, плесневеть, торты.

В. звонить, пурпур, ревень.

44. Задание 3.

Прочитайте приведенные отрывки и определите, к каким функциональным стилям они принадлежат. Докажите принадлежность текста к данному стилю (перечислите основные особенности данного стиля с примерами из текста). Расставьте знаки препинания.

А. Итак в действительности видимое положение звезды оказывается смещенным относительно истинного на некоторый угол Вектор скорости Земли все время поворачивается в плоскости орбиты вследствие чего ось телескопа тоже поворачивается описывая конус вокруг истинного направления на звезду Соответственно видимое положение звезды на небесной сфере описывает окружность Если направление на звезду образует с плоскостью земной орбиты угол отличный от прямого видимое положение звезды описывает эллипс Для звезды лежащей в плоскости орбиты эллипс превращается в прямую

Б. После подписания настоящего Контракта все предшествующие переговоры и переписка по нему теряют силу Всякие изменения настоящего Контракта и дополнения к нему считаются действительными только в том случае если они совершены в письменной форме и подписаны уполномоченными на то лицами Все сообщения заявления и претензии связанные с исполнением настоящего Контракта или вытекающие из него должны направляться сторонами по указанным в Контракте адресам Ни одна из сторон Контракта не может передавать свои права и обязанности вытекающие из Контракта или в связи с ним третьим лицам без письменного на то согласия другой стороны

В. Сначала импрессионистов не признавали их живопись казалась слишком смелой и необычной над ними смеялись Никто не хотел покупать их картин и гениальные живописцы жили в бедности пребывая в безвестности не год и не два Однако ни бедность ни голод не могли заставить их отказаться от своих убеждений Прошло много лет некоторых из художников-импрессионистов уже не было в живых когда наконец их искусство было признано Теперь музеи всего мира гордятся картинами таких мастеров как Мане Ренуар Дега Истина оказалась сильнее предрассудков и ложных представлений Победила красота и вечно молодое неувядаемое неподвластное времени высокое искусство

46. Задание 4.

Найдите и исправьте в приведенных ниже предложениях ошибки, связанные с неправильным употреблением синонимов.

1. В своей работе руководители детских учреждений руководствуются методической литературой.
2. Сейчас набирают спортивную команду, лучшие спортсмены поедут в Москву.
3. Повышение ответственности студентов на старших курсах приводит к высоким результатам в учебе.
4. Он снова почувствовал, что его охватывает болезненное чувство одиночества.
5. На борту фрегата находилась команда солдат. Их командиром был прапорщик Комаров. Команда высадилась на берег бухты и построила несколько сооружений.

48. Задание 5.

Прочитайте высказывания и прокомментируйте употребление иностранных слов. Всегда ли они уместны? Исправьте предложения.

1. Не будем экстраполировать вопрос инфляции.
2. Эти новации направлены на укрепление ресурсной базы коммерческого банка.
3. Так в конце XIX века формировался имидж ивановских предпринимателей: заводчиков, купцов, подрядчиков.
4. По получении оного (распоряжения) материал будет немедленно отослан в ваше распоряжение.

50. Задание 6.

Исправьте стилистические недочеты в употребленных существительных, прилагательных, числительных.

1. Благодаря рационализации на новой линии сейчас занято вместо семерых только пять человек.
2. Время существования в космосе второго спутника – 93 суток.
3. Нищету этого зрелища подчеркивают все более ординарнейшие “вставки” в представление.
4. Метод исследования правилен и соответствен сложности самой проблемы.

52. Задание 7.

• Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.

1. Ряд специалистов направлен… на заводы Урала, часть инженеров командиру…тся в Казахстан.
2. Установлен… три новых рекорда по тяжелой атлетике.
3. Больше половины поступавших в институт был… хорошо подготовлен… по всем предметам.
4. Интеллигенция, и особенно лучшая ее часть – образцовые писатели, всегда считал…сь хранител... чистоты литературного языка.
5. Первые, кто приш… на избирательный участок для голосования, были мои соседи, пенсионеры.

Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).

1. Культура речи как раздел филологической науки, как нормативность речи и речевое мастерство.
2. История развития риторики и культуры речи, как научной дисциплины.
3. Ведущие аспекты культуры речи - нормативный, этический, коммуникативный.
   Типы речевой культуры носителей литературного языка.
4. Основные признаки литературного языка. Классификация функциональных разновидностей языка Д.Н. Шмелева.
5. Понятие языковой нормы. Языковые единицы, имеющие варианты.
6. Языковые единицы, находящиеся за рамками литературного языка.
7. Типы ортологических словарей: лингвистические и энциклопедические словари.
8. Общая характеристика коммуникативных качеств речи, классификация Б.Н. Головина.
9. Правильность как основное коммуникативное качество речи.
10. Нормы произношения и ударения. Причины появления акцентологических вариантов.
11. Морфологические и синтаксические нормы.
12. Нормы словообразования. Детские неологизмы, авторские окказионализмы.
13. Точность как коммуникативное качество речи.
14. Логичность как коммуникативное качество речи. Логичность предложения и логичность текста.
15. Богатство как коммуникативное качество речи. Тавтология и плеоназм.
16. Чистота как коммуникативное качество речи. Условия реализации.
17. Уместность как коммуникативное качество речи. уместность ситуативная и контекстуальная.
18. Выразительность как коммуникативное качество речи Фигуры и тропы.
19. Реализация коммуникативных качеств речи в процессе профессионального общения дефектолога.
20. Овладение техникой речи: овладение речевым дыханием, голосом, хорошей дикцией и орфоэпическим произношением.
21. Воспитание речевого голоса. Способы выработки необходимых голосовых качеств.
22. Дыхание и его тренировка.
23. Способы выработки ясной и четкой дикции.
24. Устная и письменная формы речи. Восприятие (слушание) и продуцирование (говорение). Рефлексивное и нерефлексивное слушание.
25. Основные правила слушания собеседника.
26. Вербальные и невербальные средства общения.
27. Риторика как наука, искусство, учебный предмет. Этапы развития риторики.
28. Риторические навыки и умения (отбор литературы, изучение литературы, составление плана, написание текста речи, самообладание перед слушателями, ориентации во времени).
29. Этапы подготовки речи.
30. Ораторская речь, ее роды и виды. Культура полемической речи.
31. Речевой этикет: понятие, речевые нормы.
32. Официально-деловой стиль, его жанровое разнообразие, языковые формулы.
33. Научный стиль, речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.
34. Официально-деловой стиль, приемы унификации языка служебных документов.
35. Язык и стиль распорядительных, инструктивно-методических документов, правила оформления документов.
36. Публицистическая речь: языковые особенности, жанры.
37. Речевая коммуникация. Этапы речевого действия.
38. Нормы и стиль педагогического общения.
39. Особенности построения публичного выступления дефектолога с целью проведения просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями.

• Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
• Контрольные вопросы и задания для контроля самостоятельной работы студентов по отдельным разделам дисциплины

• Примерная тематика рефератов

1. Ошибки речи в средствах массовой информации.
2. Особенности телевизионной речи.
3. Иноязычная лексика в современной речи.
4. Особенности речи лектора.
5. Композиционные и языковые особенности телевизионной рекламы.
6. Особенности речи современной молодежи.
7. Молодежный жаргон.
8. Особенности профессиональной речи. (или: Профессиональная речь).
9. невербальные средства общения.
10. Диалектная лексика в художественной литературе.
11. Терминология.
12. Средства выразительности речи.
13. Паронимия в русском языке.
14. Особенности современной разговорной речи.
15. Канцеляризмы и штампы в речи.
16. Экология языка.
17. Русский речевой этикет.
18. Культура педагогического общения.
19. Роль языка в становлении личности.
20. Особенности и закономерности развития литературного языка.

• Примерная тематика курсовых работ
• Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ
• Методика(и) исследования (если есть)
• и т.д.

Словарь терминов (глоссарий)

В данном разделе термины учебной дисциплины (модуля) должны быть сгруппированы по алфавиту и темам учебного курса.

Аграмматизм - нарушение психофизиологических процессов, обеспечивающих грамматическую упорядоченность речевой деятельности; при аграмматизме наблюдается опускание предлогов, неправильное согласование слов в роде, числе, «телеграфный стиль» и пр. Аграмматизм возникает обычно в связи с афазией или алалией.

Активный словарь - 1) часть словарного состава языка, которая включает относительно ограниченное число лексических единиц, особенно часто используемых в речи, причем в связи с наиболее существенными для данного общества реалиями, понятиями и ситуациями; 2) в психолингвистике и логопедии - совокупность лексических единиц, которые говорящий свободно использует в спонтанной речи (см.: Экспрессивная речь)

Амимия - отсутствие мимики; наблюдается при различных заболеваниях центральной нервной системы, при поражениях лицевых нервов, а также при некоторых психических заболеваниях.

Анализ - операция мыслительного или реального расчленения целого (вещи, явления, свойства или отношения между предметами) на составные элементы, выполняемые в про­цессе познания или практической деятельности.

Анализатор речедвигательный - анализатор, обеспечивающий восприятие и анализ информации от органов речи, в частности от мышц, изменяющий напряжение дыхания, голоса и артикуляции.

Вербальное общение - форма социального взаимодействия людей посредством языка, реализуемого речевой деятельностью партнеров в общении. В непосредственном устном общении это говорение и аудирование, в опосредованной письменной форме - чтение и письмо.

Внимание - сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии, образе, рассуждении и т. д.).

Внимание чувственное - внимание, при котором в центре сознания находится какое-либо чувственное впечатление; В. ч. по преимуществу связано с эмоциями и избирательной работой органов чувств.

Внутренняя речь - называют речь про себя и для себя.

Восприятие - процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств. Завершается формированием образа.

Высказывание - единица сообщения, обладающая смысловой целостностью и могущая быть воспринятой слушающим в данных условиях языкового общения.

Диалект - разновидность данного языка, употребляемая в качестве средства общения лицами, связанными тесной территориальной, социальной или профессиональной общностью.

Диалогическая речь - форма речи, при которой каждое высказывание прямо адресуется собеседнику и ограничено непосредственной тематикой разговора; диалогическая речь характеризуется относительной краткостью отдельных высказываний и относительной простотой их синтаксического пост- 4 роения (ср. с монологической речью).

Дидактические игры - специально создаваемые или приспособленные для целей обучения игры.

Дикция - 1) подвижность и дифференцированность движений органов артикуляционного аппарата, обеспечивающие четкое, ясное произношение каждого звука в отдельности, a также слов и фраз в целом; 2) манера произношения слов, слогов и звуков.

Заимствование - элемент чужого языка (слово, морфема, синтаксическая конструкция и т. п.), перенесенный из одного языка в другой в результате контактов языковых, а также сам процесс перехода элементов одного языка в другой.

Замена - 1) употребление одной языковой единицы вместо другой; 2) замена одной фонемы другой, существующей в данном языке.

Звукопроизношение - процесс образования речевых звуков, осуществляемый энергетическим (дыхательным), генераторным (голосообразовательным) и резонаторным (звукообразовательным) отделами речевого аппарата при регуляции со стороны центральной нервной системы.

Зрительный анализатор - система рецепторов, нервных центров мозга и соединяющих их путей, функция которой заключается в восприятии зрительных раздражений, их транс­формации в нервные импульсы и их передаче в корковые центры мозга. В этих центрах формируется зрительное ощущение, анализ и синтез зрительных раздражений.

Импрессивная речь - восприятие, понимание речи; И. р. устная выражается в слуховом восприятии устной речи, а И. р. письменная - в зрительном восприятии текста (чтении).

Интеллект - совокупность врожденных или приобретенных при жизни общих умственных способностей, от которых зависит успешность освоения человеком различных видов де­ятельности.

Интерес - потребностное отношение человека к миру, реализуемое в познавательной деятельности по усвоению окружающего предметного содержания, развертывающейся пре­имущественно во внутреннем плане.

Интонация - звуковая форма высказывания, система изменений (модуляций) высоты, громкости и тембра голоса, организованная при помощи темпа, ритма и пауз.

Коммуникативные качества речи - особенности речи, которых характерны следующие признаки: богатство (насыщенность речи разными, неповторяющимися средствами), разительность (способность оказывать воздействие на эмоции адресата), точность, правильность, уместность (речь отвечает целям и условиям общения) и др.

Коммуникация - общение, обмен мыслями, сведениям идеями и т. д. - специфическая форма взаимодействиями людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности.

Коррекция - исправление каких-либо недостатков; например, коррекция зрения, коррекция движений, коррекция речи.

Латентный период - скрытый период какого-либо процесса (например, время от восприятия предмета до его узнавания).

Лексикон - динамическая, функциональная система, самоорганизующаяся вследствие постоянного взаимодействия между процессом переработки и упорядочения речевого опы­та человека.

Лексическая система - система взаимосвязанных и взаимообусловленных единиц одного уровня.

Лексическое богатство речи - определяется тем, что слова, не выражающие специального коммуникативного намерения, применяются как можно реже. Это может быть достигнуто лишь при наличии у говорящего (пишущего) большого объема словарного запаса.

Лексическое значение слова - содержание слова, отображающее в сознании и закрепляющее в нем представление о предмете, свойстве, процессе, явлении и т. д.

Лингвистика - наука о естественном человеческом языке вообще и обо всех языках мира как индивидуальных его представителях.

Монологическая речь - оформление речи как обращение, прежде всего к самому себе, не рассчитанное на словесную реакцию собеседника; м. р. характеризуется более сложным син­таксическим построением и стремлением охватить обширное тематическое содержание по сравнению с тем, которое характеризует обмен репликами в диалоге {ср. диалогическая речь).

Мотив - внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека.

Мышление - психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности.

Невербальные средства общения (неречевые, экстралингвистические) - совокупность действий, поступков, передаваемых с помощью жеста, мимики, позы, взгляда, манеры дер­жаться, движений. Они несут в речевом сообщении определенную смысловую и эмоциональную информацию.

Обобщение - переход на более высокую ступень абстракции путем выявления общих признаков (свойств, отношений, тенденций развития и т. п.) предметов рассматриваемой области; влечет за собой появление новых научных понятий, законов, теорий.

Обучаемость - индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком содержания обучения.

Общее недоразвитие речи - специфическое проявление речевой аномалии, при которой нарушено или отстает от нормы формирование основных компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики. Наблюдается у детей с нормальным слухом и первично сохранными предпосылками интеллектуального развития.

Общение - это сложный и многогранный процесс, который может выступать в одно и то же время и как процесс взаимодействия индивидов, и как информационный процесс, и как отношение людей друг к другу, и как процесс их взаимовлияния друг на друга, и как процесс сопереживания и взаимного понимания.

Общеупотребительная лексика - слова, выражающие основные понятия, предметы, явления. Она включает обычные названия явлений окружающей нас действительности и яв­ляется основной в повседневной языковой практике народа.

Пассивный словарь - 1) часть словарного состава языка, состоящая из лексических единиц, употребление которых ограничено особенностями означаемых ими явлений (назва­ния редких реалий, историзмы, термины, собственные имена) или лексических единиц, известных только части носителей языка (архаизмы, неологизмы), используемых только в отдельных функциональных разновидностях языка (книжная, разговорная и др. стилистически окрашенная лексика); 2) в психолингвистике - совокупность лексических единиц, которые понятны носителю языка в знакомой ситуации, но не употребляются им в спонтанной речи {см. импрессивная речь); у детей пассивный словарь шире активного.

Письменная речь – это речь отвлеченная, деловая, научная. Построение ее должно быть более развернутым.

Речь – это процесс практического освоения человеком языка в целях общения с другими людьми.

Темп речи - скорость протекания речи во времени, ее ускорение или замедление, обусловливающее степень ее артикуляторной напряженности и слуховой отчетливости.

Термин - слово или словосочетание, являющееся названием специального понятия какой-либо сферы производства, науки или искусства. Т. не только обозначает то или иное понятие, но и обязательно основан на определении (дефиниции) понятий.

Ударение логическое - интонационное средство; выделение какого-либо слова в предложении интонацией; слова произносятся более членораздельно, длительно, громко; в письменной речи это достигается определенным порядком слов.

Умозаключение - общезначимая словесная форма, благодаря которой косвенным путем, а не на основе наблюдений могут быть выделены и обозначены предметы и их отношения.

Устная речь (экспрессивная) – это речь, произносимая вслух. Она всегда обращена непосредственно к собеседнику и служит целям непосредственного общения людей.

Фонетика - раздел языкознания, изучающий акустические и физиологические (артикуляционные) особенности звуков речи.

Фонология - раздел лингвистики, исследующий фонемы и различительные признаки фонем.

Фраза - 1) основная единица речи, выражающая законченную мысль; смысловое единство, целостность которого создается интонационными средствами, а также определенной синтаксической структурой.

Язык - это система средств общения людей друг с другом и способов выражения мысли.