WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

УТВЕРЖДЕНО

решением Ученого Совета

факультета математики

от 26.01.10 г. протокол № 10/01

ПРОГРАММА

развития факультета математики

НИУ Высшая школа экономики

на 2010-2012 гг.

Введение 1

Раздел I. Состояние факультета и его развитие за 2006-2009гг 1

Раздел II. Задачи факультета и его образовательных 7

программ на современном этапе 7

Раздел V. Показатели развития факультета 18

Раздел VI. Управление реализацией Программы развития факультета 22

Раздел VII. Дополнительное ресурсное обеспечение реализации мероприятий Программы развития факультета 22

    1. Введение

Настоящая программа разработана в соответствии с Программой развития Национального исследовательского университета — Высшая школа экономики.

Программа следует концепции, принятой на заседании Ученого совета факультета 5 октября 2009 г. Концепция программы развития была подготовлена в сентябре 2009 г. и обсуждена среди преподавателей факультета. На концепцию были получены рецензии

- главного научного сотрудника СПб-го отделения Математического института РАН, председателя СПб-го Математического общества д.ф.-м.н.А.М.Вершика (17 ноября 2009 г.);

- профессора Института им. Куранта (Нью-Йорк, США) д.ф.-м.н. Ф.А.Богомолова (4 декабря 2009 г.);

- анонимного внутреннего рецензента (28 ноября 2009 г.).

Все рецензенты отмечают амбициозность концепции и предсказывают трудности, которые несомненно возникнут при реализации программы, предлагая в программе конкретизировать возможные подходы к преодолению этих трудностей. Помимо этого рецензенты сопровождают концепцию конкретными замечаниями.

Также были проанализированы внутренние тематические рецензии всех программ развития (научный, учебный и международный блоки).

При разработке настоящей программы значительная часть замечаний учтена.

    1. Раздел I. Состояние факультета и его развитие за 2006-2009гг
    1. Анализ внутреннего состояния дел.

Факультет математики набрал первых студентов бакалавриата в июле 2008 г. К этому моменту на факультете было 10 преподавателей. Набор производится на 40 бюджетных мест. По состоянию на январь 2009 г. на первом курсе бакалавриата обучается 40 студентов, на втором — 35.

В 2010 году будут открыты магистратура (на 15 бюджетных мест) и аспирантура по направлению «Математическая логика, алгебра и теория чисел» (на 10 мест).

На факультете работают 18 преподавателей (10 профессоров, из них четверо на 1/2 ставки, и 8 доцентов). 7 преподавателей имеют ученую степень доктора физико-математических наук, 5 — PhD ведущих западных университетов, 9 (в том числе, трое со степенью PhD) — степень кандидата физико-математических наук. Преподавателей без степени нет. Все преподаватели занимаются исследованиями и имеют публикации, в том числе в ведущих западных журналах. Ряд преподавателей входит в редколлегии ведущих российских математических журналов. Зав. кафедрой геометрии и топологии акад. РАН В.А.Васильев также входит в редколлегии западных журналов «Journal of Knot Theory and its Ramifications», «Selecta Mathematica. New Series», «Topology and its Applications», а профессор кафедры алгебры М.В.Финкельберг – в редколлегию International Mathematics Research Notices (Oxford University Press).

    1. Анализ внешнего положения факультета, конкурентных позиций факультета и его образовательных программ на российском и международном рынке образовательных услуг.

На этапе бакалавриата факультет математики ориентирован на обучение выпускников средней школы — преимущественно, российской — со сложившимся интересом к математике. Такой круг выпускников, хотя и не очень многочисленный, существует и достаточен для качественного наполнения факультета. Потребности этого круга выпускников российским высшим образованием в должной степени не обеспечены, что позволяет рассчитывать на рост конкуренции при поступлении на факультет. Увеличение конкуренции позволит отбирать абитуриентов, имеющих высокий уровень школьной подготовки. Обучение в бакалавриате носит характер профессионального освоения обширного базового материала, что обеспечивает выпускникам необходимую свободу выбора дальнейшей траектории обучения. Выпускники бакалавриата могут представлять интерес для работодателей в любых областях, связанных с математическим и компьютерным анализом и обработкой данных (банковская сфера, биржевой консалтинг и т.п.) — т.е. там, где имеется дефицит квалифицированных математически подготовленных кадров. Однако наиболее вероятным представляется, что большинство выпускников бакалавриата продолжит обучение в магистратуре и аспирантуре по разнообразному кругу направлений. В первую очередь, речь может идти о направлениях обучения, лучше всего представленных в НИУ-ВШЭ, таких как экономика, социология, прикладная математика и информатика.

Обучение в магистратуре и аспирантуре факультета математики рассчитано на подготовку исследователей в целом ряде наиболее перспективных направлений современной математики, включая алгебру, топологию, алгебраическую геометрию. Магистратура играет принципиальную роль в подготовке студентов к самостоятельным научным исследованиям. Она также может служить важным промежуточным этапом для студентов, прошедших первую ступень обучения в вузах с недостаточно высоким уровнем образования. Магистратура позволит таким студентам восполнить пробелы базового образования и получить необходимую подготовку к самостоятельным исследованиям в аспирантуре. Предполагается, что в магистратуру и аспирантуру будут поступать выпускники ведущих российских вузов, преследующие цель попадания в мировую исследовательскую среду с первых шагов самостоятельной работы. Уже в самые первые годы работы магистратура и аспирантура должны приобрести подлинно международный характер, предусматривающий как обучение российских студентов и аспирантов в ведущих исследовательских центрах других стран, так и приезд иностранных студентов и аспирантов в Москву. Потенциальные работодатели для выпускников магистратуры и аспирантуры — научно-исследовательские институты, высшие учебные заведения России и других стран, а также те предприятия, на которых требуются специалисты-математики высокой квалификации.

К числу основных проблем, с которыми столкнется факультет в ближайшие годы, следует отнести:

- недостаточное количество подготовленных абитуриентов, вызванное падением в обществе интереса к математическому образованию, снижением качества школьного образования, демографическим спадом в России, молодостью факультета;

- недостаточное количество подготовленных абитуриентов магистратуры, вызванное неразвитостью бакалаврских образовательных программ в российских вузах и молодостью факультета;

- кадровый голод, вызванный продолжающимся отъездом за границу лучших выпускников российских аспирантур и ведущих ученых, обусловленным предоставлением им лучших условий для работы;

- отсутствие нормальных условий для образовательного и исследовательского процесса (наличие аудиторий, кабинетов, рекреаций и проч.);

- недостаточная востребованность выпускников факультета;

- отсутствие условий для проживания иностранных студентов и преподавателей.

Обучение студентов в бакалавриате рассчитано, в первую очередь, на граждан России и стран СНГ. Для этой категории граждан обучение в России имеет существенное преимущество родного языка, проживания в родной стране и — как правило — более низкой стоимости. Поэтому на уровне бакалавриата основными конкурентами факультета являются соответствующие факультеты других российских вузов — Московского государственного университета, Санкт-Петербургского государственного университета, Московского физико-технического института, других университетов России. За аспирантов факультет будет конкурировать с ведущими математическими центрами России, Европы и США.

1.3. Анализ состояния научных исследований на факультете. Общая характеристика участия сотрудников в исследовательской деятельности (в динамике), приоритетных направлений проводимых исследований и разработок, наличия научных школ.

В настоящее время исследовательская деятельность концентрируется на следующих направлениях:

- маломерная топология;

- математическая физика;

- алгебраическая геометрия;

- теория представлений.

Это наиболее современные направления теоретической математики, представляющиеся также в ближайшее время наиболее перспективными. Именно на этих направлениях в последние годы были достигнуты значительные успехи, развиты новые методы и совершены прорывы (в том числе, сотрудниками факультета).

На факультете работают выдающиеся специалисты — мировые лидеры в своих направлениях науки, основатели научных школ в области маломерной топологии академик РАН В.А.Васильев (создатель теории инвариантов конечного порядка), математической физики и теории представлений, д.ф.-м.н. Б.Л.Фейгин (один из наиболее цитируемых российских ученых) — приглашенные пленарные докладчики на Международных математических конгрессах, алгебраической геометрии д.ф.-м.н. А.Н.Рудаков — приглашенный секционный докладчик на Конгрессе.

Совместно с Независимым Московским университетом факультет издает Moscow Mathematical Journal, основанный в 2000 г., — наиболее цитируемый по данным Американского математического общества российский математический журнал, который, по соглашению с ISI, должен в 2010 г. быть включен в базу данных ISI. Преподаватели факультета входят в состав редколлегий российских и мировых математических журналов.

Сотрудники факультета регулярно публикуются в рецензируемых журналах, как российских, так и зарубежных. В том числе, имеются публикации в таких высокоцитируемых и уважаемых изданиях как Inventiones Mathematicae и Journal of the American Mathematical Society.

Планируется, что в будущем удельная публикационная активность сотрудников факультета будет поддерживаться на текущем высоком уровне.

Многие сотрудники факультета одновременно являются сотрудниками ведущих российских научно-исследовательских институтов (Математического института им. В.А.Стеклова РАН, НИИ системных исследований РАН, Института проблем передачи информации РАН, Института теоретической и экспериментальной физики и др.). В своей исследовательской деятельности преподаватели факультета тесно сотрудничают с российскими и зарубежными коллегами, в том числе с сотрудниками ведущего российского математического центра — Математического института им. В.А.Стеклова РАН, а также ведущих университетов Японии, Франции, Нидерландов, США.

Факультет планирует в ближайшие годы усилить исследовательскую активность в области дискретной математики и — при наличии соответствующих специалистов — расширить круг направлений исследований еще двумя-тремя, которые пока трудно предугадать.

1.4. SWOT-анализ

Сводная матрица SWOT

Факторы внешней среды Возможности (благоприятные факторы внешней среды) 1. Развитие в России системы научно-исследовательских и федеральных университетов 2. Расширяющиеся возможности дистанционного обучения через Интернет, а также потенциально возрастающие возможности по созданию электронных (в том числе мультимедийных) собраний учебных материалов Угрозы (противодействие внешней среды) 1. Падение уровня школьного математического образования и падение интереса к получению математического образования в университете 2. Недостаточное количество привлекательных с точки зрения выпускника магистратуры и аспирантуры факультета рабочих мест внутри России 3. Наличие в Москве сильных конкурентов в области математического образования и смежных областях
Факторы внутрен-ней среды Сильные стороны (преимущества факультета) 1. Высокий научный уровень преподавателей, международное признание 2. Преемственность по отношению к Независимому Московскому университету 3. Высокий уровень студентов набора 2009 г. 4. Тесная связь со школьным и внешкольным математическим образованием в Москве 5. Сбалансированный по возрасту состав преподавателей 6. Умеренная аудиторная нагрузка 7. Небольшие размеры факультета 8. Демократический характер управления факультетом 9. Потенциально высокий уровень востребованности выпускников бакалавриата с хорошим математическим образованием 10. Индивидуальный подход к обучению 11. Наличие у всех преподавателей опыта работы за рубежом 12. Интегрированность факультета в высококлассный социально-экономический вуз, что позволяет диверсифицировать дальнейшую подготовку выпускников бакалавриата Сильные стороны возможности 1.Привлечение в качестве преподавателей на конкурсной основе научных лидеров, в первую очередь молодых 2. Привлечение к преподаванию внешних преподавателей высокого уровня 3. Развитие международного сотрудничества — как в области образовательных программ, так и в области исследований 4. Развитие и применение институт учебных ассистентов, позволяющего сохранить индивидуальный подход к обучению без увеличения преподавательской нагрузки 5. Использование возможностей интернета и электронных собраний учебных и научных материалов в дистанционном обучении и распространении информации о факультете (особенно на периферии России и в СНГ), а также для проведения межинститутских и международных научных и учебных on-line семинаров. Сильные стороны угрозы 1. Возможно возрастание аудиторной нагрузки по мере роста факультета 2. Возможна консервация исследований в рамках существующих направлений, снижение числа качественных научных результатов 3. Возможно старение преподавательского состава факультета вслед за прекращением периода первоначального роста
Факторы внутренней среды Слабые стороны (недостатки факультета) 1. Малое количество направлений исследовательской деятельности 2. Недостаточная связь с центрами школьного и внешкольного математического образования за пределами Москвы 3. Неразвитая материально-техническая база, отсутствие помещений на перспективу 4. Неразвитость некоторых важных современных направлений математических исследований (и, как следствие, обучения) — в первую очередь, компьютерных наук 5. Отсутствие опыта обучения на магистерском уровне 6. Недостаток профессионализма в управлении факультетом 7. Слабость связей с другими факультетами и филиалами ВШЭ Слабые стороны возможности 1. Медленное расширение исследовательской активности как за счет привлечения ведущих специалистов в новых для факультета областях, так и за счет расширения или смены исследовательского поля работающих преподавателей 2. Установление тесной связи с несколькими ведущими центрами школьного и внешкольного математического образования за пределами Москвы 3. Организация международного Центра перспективных исследований, который мог бы расширить спектр исследовательских направлений без увеличения состава сотрудников факультета, за счет временно приглашаемых сотрудников Центра Слабые стороны угрозы 1. Возможно сосредоточение на образовательной деятельности с уменьшением внимания к исследованиям 2. Возможна концентрация усилий на подготовке математиков-исследователей, с уменьшением внимания к общематематической подготовке
    1. Раздел II. Задачи факультета и его образовательных
    2. программ на современном этапе

2.1. Перспективное видение.

Роль факультета на рынке труда

В 2012 году на факультете появятся первые, пока единичные, выпускники бакалавриата, магистратуры, аспирантуры. Выпускники бакалавриата продолжат обучение в магистратуре — как факультета математики, так и других факультетов ВШЭ. Возможными преемниками факультета математики в деле их обучения могут стать, в первую очередь, факультеты экономики, бизнес-информатики, социологии, отделение прикладной математики.

Выпускники магистратуры продолжат свое обучение в аспирантуре факультета математики или в других ведущих аспирантурах мира.

Выпускники аспирантуры, подготовившие и защитившие диссертации, смогут найти исследовательскую работу в Научно-исследовательских институтах РАН (Институт системных исследований, Институт проблем передачи информации, Математический институт им. В.А.Стеклова, Санкт-Петербургское отделение Математического института им. В.А.Стеклова), преподавательскую работу — в Национальных исследовательских университетах России, включая Высшую Школу экономики, временную исследовательскую и/или преподавательскую работу в ведущих европейских, американских, японских математических центрах.

Роль факультета на рынках образовательных услуг

К 2012 г. факультет должен занять лидерские позиции в России и странах СНГ в профессиональном математическом образовании на первой ступени высшего образования (бакалавриате). К обучению на магистерском и аспирантском уровне должны быть привлечены, помимо выпускников российских вузов, также выпускники первого этапа университетского обучения ведущих европейских (Франция, Нидерланды, Дания), а также научно-образовательных центров Японии и США.

Основой для достижения этих результатов должны послужить

- высокий исследовательский уровень преподавателей факультета;

- тесная связь преподавательского коллектива с российскими центрами математической подготовки школьников;

- активное взаимодействие с московскими математическими центрами (Математическим институтом им. В.А.Стеклова РАН, другими институтами РАН, Независимым Московским университетом);

- интегрированность преподавательского коллектива факультета в международную математическую среду;

- индивидуальное внимание к каждому обучающемуся;

- вовлечение студентов в процесс исследования с первых лет обучения, развитие богатой системы семинаров и спецкурсов;

- использование современных методов распространения знаний, включая видеозапись курсов лекций ведущих профессоров, отдельных лекций приглашенных преподавателей, проведение семинаров в режиме телеконференций.

Учебный процесс

Ежегодный набор на бакалавриат должен вырасти до 65 человек (три группы; из них 50 человек обучающихся на бюджете и 15 — на коммерческой основе), набор в магистратуру — до 35 человек (30 человек на бюджете), в аспирантуру — до 25 человек. До половины магистрантов и аспирантов являются иностранными гражданами. До половины магистерских курсов читается на английском языке. Вместе со всем университетом, который получает статус научно-исследовательского, факультет получает право на разработку собственных образовательных стандартов. Создается система конкурсной поддержки лучших студентов, магистрантов и аспирантов.

До 80% выпускников первых наборов бакалавриата поступают в магистратуру ведущих вузов России и зарубежных стран. При этом не менее половины выпускников для дальнейшего обучения выбирают магистратуру других факультетов НИУ—ВШЭ. Большая часть выпускников первых наборов магистратуры поступает затем в аспирантуру факультета математики и других ведущих вузов России и зарубежных стран.

Программа MathInMoscow координируется с магистерской программой факультета математики, а ее занятия частично проводятся на территории факультета.

На факультете еженедельно работают 8-10 учебно-исследовательских и 5-7 научно-исследовательских семинаров, в деятельности которых принимают участие все студенты, магистранты и аспиранты. Не менее 30% времени работы со студентами и не менее 50% времени работы с магистрантами и аспирантами носит индивидуальный характер.

Внеучебная работа со студентами.

Внеучебная работа начинается до поступления студентов. Преподаватели факультета работают непосредственно со старшеклассниками в ведущих математических школах Москвы, а также со старшеклассниками других городов России — в различных математических лагерях. Факультет взаимодействует с Московским Центром непрерывного математического образования и с ведущими научно-популярными журналами для школьников и учителей в области внешкольного математического образования. Факультет организует лагерь, в который — помимо студентов факультета — приглашаются студенты математических факультетов других вузов России и иных стран, потенциальные магистранты и аспиранты.

Внеучебная работа с абитуриентами дополняется персональной работой с лучшими преподавателями математики, работающими со школьниками в специализированных школах и учебных центрах по всей России. Факультет проводит ежегодные встречи с этими учителями.

Роль факультета в исследовательском сообществе.

На факультете складываются исследовательские группы мирового уровня в следующих направлениях (в скобках указаны сотрудники, в настоящий момент работающие на факультете и ведущие исследования в указанном направлении):

- маломерная топология (В.А.Васильев, С.К.Ландо, Ю.М.Бурман, Г.Л.Рыбников);

- математическая физика (Б.Л.Фейгин, М.В.Финкельберг, Т.Такебе, П.Пятов, Л.Г.Рыбников);

- алгебраическая геометрия (А.Н.Рудаков, И.В.Артамкин, А.Л.Городенцев, А.И.Зыкин, С.М.Львовский; В.А.Тиморин);

- теория представлений (Б.Л.Фейгин, А.Н.Рудаков, С.М.Хорошкин, О.В.Шварцман, Е.Ю.Смирнов, М.В.Финкельберг);

2-3 других направления, которые в настоящий момент трудно предугадать.

Формируются исследовательские группы и лаборатории с участием студентов, магистрантов и аспирантов. Преподавательская нагрузка сохраняется на имеющемся уровне, что обеспечивает преподавателям условия для совмещения исследовательской и педагогической работы.

В ведущих математических журналах России и мира появляются первые работы, авторы которых — студенты, магистранты, аспиранты факультета.

Факультет приглашает ведущих иностранных ученых и работающих за рубежом российских ученых для разовых выступлений и чтения коротких интенсивных курсов по актуальным направлениям современной математической науки.

Обеспечивается регулярный (не реже чем раз в 5 лет) международный контроль, в том числе с привлечением представителей российской математической школы, постоянно работающих за рубежом, за качеством образовательных программ, подготовки студентов и научной деятельности преподавателей.

НИУ-ВШЭ совместно с другими ведущими математическими центрами Москвы (Математическим институтом им. В.А.Стеклова РАН, Институтом проблем передачи информации РАН, Независимым Московским университетом) организует международный Центр перспективных исследований в области математики и ее приложений. Первоначально постоянный состав исследователей Центра составляют 2-3 человека, являющихся мировыми лидерами в своих направлениях. Помимо этого Центр принимает единовременно до 20 исследователей на временных позициях — из России и других стран мира, на конкурсной основе. Центр взаимодействует со всеми учебно-исследовательскими подразделениями НИУ-ВШЭ, работающими в области математики и ее приложений.

Основой Центра перспективных исследований могла бы стать Российско-французская лаборатория им. В.Понселе (директор д.ф.-м.н. М.А.Цфасман) — совместная научно-исследовательская организация Центра национальных исследований Франции и Независимого Московского университета в области математики и ее приложений, работающая в Москве с 2000 г. Стратегию развития Центра должен определять международный Научный совет, в который могли бы войти П.Делинь (США, медаль Филдса 1974 г.), А.Окуньков (Принстон, США, медаль Филдса 2006 г.), чл.-корр. РАН Ю.И.Манин (США), К.Пескин (Франция), М.А.Цфасман, другие ведущие представители мирового математического сообщества.

Помимо собственно исследовательской деятельности Центр служит дополнительным инструментом для вовлечения в науку магистрантов и аспирантов. Сотрудники Центра читают интенсивные спецкурсы и ведут спецсеминары, в работе которых принимают участие студенты, магистранты и преподаватели факультета. Центр обеспечивает преподавателям факультета возможность временно сосредоточиться на исследовательской работе.

2.2. Стратегические цели и основные задачи

Факультет приобретает известность как один из ведущих российских и мировых центров математического образования и исследований.

Количество преподавателей достигает 40. Не менее половины преподавателей имеет степень доктора наук или PhD одного из ведущих западных университетов.

Количество чисто российских магистерских программ вырастает до 2. Число магистрантов и аспирантов достигает половины числа бакалавров.

Происходит интернационализация факультета — количество иностранных преподавателей увеличивается до 3, иностранных студентов и аспирантов — до 10.

Совместно с ведущими математическими факультетами университетов мира разрабатываются 2 образовательные программы (на магистерском уровне). Появляются аспиранты, имеющие как российского, так и зарубежного научного руководителя.

Студенты, магистранты, аспиранты факультета публикуют первые работы в ведущих российских и мировых математических журналах.

Вместе с другими ведущими математическими институтами Москвы факультет создает Международный Центр перспективных исследований в области математики.

Раздел Ш. Потенциал и ограничения факультета для решения поставленных задач

3.1. Кадровые потенциал и ограничения

В настоящее время преподавательский состав факультета выглядит сбалансированным в возрастном отношении. На факультете в равной степени представлены как профессора старшего поколения, имеющие международную известность и продолжающие активную исследовательскую деятельность, так и перспективная молодежь в возрасте до 35 лет. Исследовательские интересы преподавателей концентрируются вокруг 3-4 описанных выше направлений и отличаются высокой степенью взаимопроникновения, что позволяет рассчитывать на эффективное взаимодействие в будущем.

В связи с увеличением количества обучающихся (в том числе, за счет набора студентов магистратуры и аспирантуры) предусмотрен рост числа преподавателей. Набор преподавателей предполагается вести на комбинированной основе, сочетающей персональное приглашение выдающихся профессоров-исследователей с конкурсным отбором сотрудников, в первую очередь молодых. При сохранении и укреплении имеющихся у факультета преимуществ (высокий уровень студентов, исследовательская атмосфера, высокий уровень заработной платы) факультет в ближайшие годы останется достаточно привлекательным для потенциальных сотрудников, что позволит выйти на запланированное количество преподавателей с сохранением имеющегося качества.

Дополнительно предполагается организовать на факультете несколько (5-6) заведомо временных (продолжительностью 2-3 года) преподавательских позиций, ориентированных на недавно защитившихся молодых людей, аналогичных западной позиции PostDoc. Организация подобных позиций позволит пропускать через факультет большое количество молодых математиков, содействуя тем самым распространению математических знаний и позволяя отбирать лучших из них для последующей постоянной работы на факультете.

3.2 Организационные потенциал и ограничения

Организационную структуру факультета предполагается изменить за счет отказа от кафедрального деления. Деление на кафедры в российских университетах традиционно и направлено, в первую очередь, на решение задачи обеспечения учебного процесса. Каждая кафедра несет ответственность за выработку учебных планов и преподавание некоторой группы учебных предметов, что обеспечивает внутреннюю логику в преподавании отдельных групп, однако затрудняет взаимное согласование учебных планов различных групп предметов. Кафедры также облегчают управляемость преподавательским составом, создавая иерархию управления, что необходимо на больших факультетах.

Статус исследовательского университета предполагает перенос центра прилагаемых усилий с обучения на исследования, которые, в свою очередь, должны стимулировать процесс обучения. Тем самым, основными структурными единицами на факультете должны стать не обучающие структуры — кафедры, а исследовательские группы и лаборатории. Согласно плану факультет математики должен остаться небольшим факультетом, что позволит сохранить управляемость без введения промежуточных структур иерархии управления.

Принципиальное отличие исследовательских структур от обучающих — их временный характер. Исследовательская группа или лаборатория организуется на фиксированный срок, выбираемый в зависимости от решаемых задач и имеющегося финансирования. В нее могут входить как преподаватели, так и студенты и аспиранты факультета, а также исследователи, внешние по отношению к факультету (сотрудники и студенты других факультетов ВШЭ, сотрудники научно-исследовательских институтов и т.д.). Источниками финансирования группы могут быть как внутренние ресурсы университета, так и исследовательские гранты различных фондов. Один сотрудник может входить одновременно в несколько исследовательских групп, в зависимости от направлений своей исследовательской деятельности и потребностей группы именно в этом сотруднике. Подобные группы должны быть самоорганизующимися, и их временный характер позволит минимизировать накладные расходы на административное обеспечение их деятельности. В результате факультет должен приобрести гибкую структуру, ориентированную на процесс исследований. Все преподаватели факультета занимаются собственными исследованиями на высоком уровне, что гарантирует эффективность подобных групп.

В то же время разработка и реализация учебных планов остается принципиально важной задачей. Для ее решения на факультете предполагается создать Методический совет, работа которого должна включать

- выработку структуры учебных планов бакалавриата и магистратуры, включая структуру базовых курсов и курсов по выбору;

- определение необходимого минимума содержания базовых курсов, с учетом их согласованности;

- мониторинг текущего процесса обучения на предмет его соответствия разработанным планам, эффективность и достижение поставленных целей;

- внесение изменений в учебные планы по результатам мониторинга.

Централизованный Методический совет должен обеспечить необходимую цельность учебных планов, оперативность их поддержания и развития.

В настоящее время на факультете работает достаточное количество специалистов, имеющих широкий взгляд на математику в целом, педагогический опыт и глубоко владеющих отдельными областями математики, что позволяет сформировать качественный Методический совет в ближайшее время.

К 2012 году при факультете должен быть образован Диссертационный совет по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора физико-математических наук по одной-двум математическим специальностям.

Помимо учебной части — административной структуры, обеспечивающей учебный процесс, на факультете предполагается создать небольшую административную структуру (2-3 человека), подчиняющуюся заместителю декана по научной работе, для поддержки исследовательской деятельности. В ее задачу входят

- помощь исследовательским группам в оформлении заявок на гранты и отчетов;

- организация командирования сотрудников факультета;

- организация приема исследователей, в первую очередь, зарубежных;

- подготовка и организация научных конференций.

От сотрудников группы требуется свободное владение английским языком, коммуникативные и организационные навыки.

Предполагается, что к 2012 г. в Санкт-Петербургском филиале ВШЭ будет открыт факультет математики с программой и принципами работы, аналогичными факультету математики головного вуза.

3.3. Финансовые потенциал и ограничения

Основное финансирование учебного процесса должно обеспечиваться государственным бюджетом через посредство университета. В случае достижения запланированного уровня приема платных студентов (15 студентов на курс бакалавриата, 5 студентов на курс магистратуры) это финансирование получит подкрепление, которое позволит более свободно планировать и осуществлять учебный процесс, в первую очередь, курсы по выбору.

Исследовательская деятельность обеспечивается смешанным финансированием, получаемым на конкурсной основе из

- Федеральных целевых программ;

- Научного Фонда НИУ-ВШЭ;

- государственных Российских научных фондов;

- фондов международного сотрудничества;

- зарубежных научных фондов;

- частных научных фондов.

Сохранение текущей исследовательской активности сотрудников факультета, подтвержденной количеством и уровнем публикаций, и достижение запланированного уровня исследовательской активности студентов и аспирантов обеспечит необходимый уровень финансирования исследовательской деятельности.

3.4. Нормативные потенциал и ограничения

Для реализации программы необходимы следующие изменения нормативов:

- отмена кафедральной структуры факультета;

- предоставление факультету возможности разрабатывать собственные учебные стандарты и учебные планы.

Возможные нормативные ограничения включают в себя

- ограничения по разработке собственных учебных программ и учебных планов;

- ограничения по получению двойных дипломов магистратуры;

- ограничения по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, написанных на иностранном языке.

Преодоление этих ограничений требует взаимодействия с министерством образования и науки России, министерствами образования стран, в которых расположены университеты-партнеры.

3.5. Интеллектуальные потенциал и ограничения

Для нормального развития факультета и выхода его на передовые позиции необходимо привлечение к работе на факультете лучших математиков-исследователей мира. Это сложная задача — условия работы в России мало подходят для выдающихся исследователей (на что указывают, например, места постоянной работы лауреатов медали Филдса российского происхождения). В то же время, математическая подготовка в лучших российских школах остается на уровне, превосходящем уровень этой подготовки в других странах мира, что должно обеспечить высокий потенциал студентов бакалавриата и, в перспективе, студентов магистратуры и аспирантов. Этот потенциал должен получить подкрепление за счет выпускников зарубежных школ, в первую очередь, из стран СНГ, в которых сохранились советские традиции математической подготовки школьников.

Привлечение ведущих математиков-исследователей — как российского, так и иностранного происхождения — требует как создания привлекательных условий для работы (рабочие кабинеты, обеспеченность качественным жильем, приемлемая педагогическая нагрузка, высокий уровень заработной платы, доступность электронных источников информации, активная исследовательская среда, интернационализация факультета), так и значительных организационных усилий по индивидуальному взаимодействию с ними.

Развитие интеллектуального потенциала факультета за счет привлечения молодых исследователей представляется более легкой задачей ввиду наличия в России заметного круга молодых перспективных математиков (выпускники аспирантуры Независимого Московского университета, победители конкурсов Пьера Делиня, Фонда Династия, Эйлера для молодых математиков), для которых преподавание на факультете может быть привлекательным.

Таблица № 1

Раздел IV. План-схема реализации Программы развития факультета

Задачи Этапы реализации Ответственный исполнитель(и) Соответствие Программе развития НИУ-ВШЭ
Мероприятия 2010 2011 2012 Индикаторы эффективности мероприятий
Подготовка исследователей Разработка стандартных программ обучения в бакалавриате Разработка курсов Модификация разработанных курсов Модификация разработанных курсов Обеспеченность базовых курсов бакалавриата стандартными программами, % Зам. декана по учебной работе 1.1
Привлечение талантливых студентов и аспирантов 50 60 70 % принятых по результатам агитационной работы Зам. декана по учебной работе 1.2
Увеличение числа иностранных студентов и аспирантов 3/2% 7/4% 15/10% Число иностранных студентов, чел. Доля от общего числа студентов, % Зам. декана по научной работе и международным связям 1.1
Развитие магистерских и аспирантских программ 1/1 2/1 4/2 Количество магистерских и аспирантских программ Зам. декана по научной работе и международным связям 1.1
Разработка и открытие магистерских программ, совместных с ведущими западными вузами 0 0 2 Число совместных магистерских программ Зам. декана по научной работе и международным связям 1.1
Развитие системы специальных курсов 3 6 8 Число читаемых ежегодно специальных курсов (продолжительностью 1 семестр) Зам. декана по научной работе и международным связям 1.1
Развитие системы учебно-исследователь-ских семинаров 5 6 7 Число еженедельных учебно- и научно-исследовательских семинаров Зам. декана по научной работе и международным связям 1.1
Задачи Этапы реализации Ответственный исполнитель(и) Соответствие Программе развития НИУ-ВШЭ
Мероприятия 2010 2011 2012 Индикаторы эффективности мероприятий
Формирование исследовательского центра мирового уровня Обеспечение проведения фундаментальных исследований на мировом уровне качества 24 30 40 Количество статей, опубликованных в российских и международных рецензируемых журналах Зам. декана по научной работе и международным связям 2.1
Создание, в сотрудничестве с ведущими научными центрами Москвы, Международного Центра перспективных исследований в области математики Декан 2.1
Задачи Этапы реализации



Мероприятия 2010 2011 2012 Индикаторы эффективности мероприятий
Развитие научно-образовательных ресурсов Подготовка учебников и учебных пособий по базовым курсам 2 2 2 Количество изданных российскими издательствами учебников и учебных пособий Декан 3.1
Подготовка видеоматериалов с записями лекционных курсов 2 2 2 Количество видозаписей лекционных курсов, выложенных в интернете для всеобщего доступа Зам. декана по научной работе и международным связям 3.2
Записки лекций, семинаров, образцы задач, выложенные в интернете 20 15 15 Объем выложенных в интернете материалов, п.л. Зам. декана по учебной работе 3.2
Обеспечение функционирования Moscow Mathematical Journal Включение MMJ в базу данных ISI Вхождение MMJ в число 50 наиболее цитируемых математических журналов мира, по данным AMS и ISI Импакт-фактор журнала Декан 3.2
Задачи Этапы реализации Ответственный исполнитель(и) Соответствие Программе развития НИУ-ВШЭ
Мероприятия 2010 2011 2012 Индикаторы эффективности мероприятий
Развитие кадровой базы Обеспечение эффективного контракта с преподавателями 4 (22%) 8 (30%) 15 (35%) Количество преподавателей, совкупный доход которых от преподавания и исследований в ГУ-ВШЭ достигает среднего уровня заработной платы на аналогичных должностях в западно-европейских университетах, доля от общего числа преподавателей % Декан 4.1
Приглашение российских и зарубежных ученых с высокой международной репутацией 2 2 2 Количество взятых на постоянную или частичную занятость ученых с высокой международно признанной репутацией Декан 4.1
Открытие временных позиций PostDoc для молодых сотрудников, сроком на 2-3 года 2 2 2 Количество вновь открываемых позиций PostDoc Декан 4.1
Поддержание академической мобильности преподавателей 10 15 20 Продолжительность пребывания сотрудников в ведущих мировых учебных и исследовательских центрах для проведения научных исследований, чел.-мес. Декан 4.2
Задачи Этапы реализации
Ответственный исполнитель(и) Соответствие Программе развития НИУ-ВШЭ
Мероприятия 2010 2011 2012 Индикаторы эффективности мероприятий
Создание инфраструктуры образовательной и научной деятельности Размещение факультета Получение факультетом постоянных помещений Удельное количество рабочих мест преподавателей в кабинете; количество закрепленных за факультетом лекционных аудиторий Декан 5.1
Коммуникационное обеспечение факультета Установка WiFi системы на факультете Появление на факультете второго компьютерного класса и современного демонстрационного оборудования Декан 5.2
Совершенствование системы управления качеством образования и научными исследованиями Создание международного Наблюдательного совета на факультете Декан 5.3
Совершениствование системы управления образованием Отказ от кафедральной структуры факультета Перевод исследовательской деятельности факультета в режим временных научных коллективов Декан 5.3
    1. Раздел V. Показатели развития факультета

Таблица № 2

Структура контингента учащихся, человек

Контингент 2009 г. 2010 г. оценка 2011 г. оценка 2012 г. оценка
Бюджетный контингент
БАКАЛАВРЫ 70 110 150 160
МАГИСТРЫ 0 15 35 40
АСПИРАНТЫ 0 10 20 30
Внебюджетный контингент
БАКАЛАВРЫ 1 5 10 15
МАГИСТРЫ 0 0 5 5
БАКАЛАВРЫ – всего 71 115 160 175
МАГИСТРЫ – всего 0 15 40 45
АСПИРАНТЫ – всего 0 10 20 30
ИТОГО 71 140 220 250

Таблица № 3

Интернационализация деятельности факультета

Количественные показатели 2009 г. 2010 г. (план) 2011 г. (план) 2012 г. (план)
Численность студентов на программах двойных дипломов, чел. 0 0 5 10
Доля студентов, получивших в указанном году второй диплом, помимо диплома НИУ-ВШЭ, в общем количестве выпускников, % 0 0 0 5
Доля студентов и аспирантов факультета, прошедших в данном году стажировку за рубежом,% 0 0 5 10
Доля студентов и аспирантов факультета, принявших в данном году участие в международных летних школах и конференциях (в ГУ-ВШЭ, в России, за рубежом),% 0 5 10 20
Доля иностранных студентов в общей численности студентов факультета,% 0 2 4 6
Численность преподавателей, имеющих степень PhD, чел. 5 7 9 11
Численность преподавателей, направленных на краткосрочные (до двух недель)/долгосрочные (до трех месяцев) научные стажировки в ведущих университетах и научно-аналитических центрах, чел. в год 4 7 10 12
Доля зарубежных поездок с целью чтения лекций / ведения семинаров в общем количестве зарубежных поездок сотрудников,% 30 30 30 30
Численность иностранных преподавателей и специалистов, привлеченных к учебному процессу, чел. 1 1 3 5
Удельный вес учебных часов, проводимых на английском языке, в общем объеме учебных часов факультета, % 0 10 10 15
Число международных аккредитованных программ на иностранных языках, ед. 0 0 1 2
Объем информации о факультете на английском языке, представленной на сайте НИУ-ВШЭ, печатных листов 0 2 10 30
Число научных проектов с участием зарубежных преподавателей/научных сотрудников 4 6 6 8
Число заявок, поданных на осуществление совместных международных научных и аналитических проектов в кооперации с зарубежными партнерами 0 1-2 1-2 1-2
Число выполненных совместных международных научных и аналитических проектов в кооперации с зарубежными партнерами 2 2 2 2

Таблица № 4

Научная деятельность факультета

Количественные показатели 2009 г. 2010 г. (план) 2011 г. (план) 2012 г. (план)
Число научных проектов, в которых принимали участие сотрудники факультета, включая научные разработки, финансируемые за счет внутрифакультетских грантов, ед. 20 22 26 32
Численность* преподавателей (выпускающих кафедр), участвующих в проведении научных исследований и разработок
и проектной деятельности, чел.
18 26 33 40
Численность* бакалавров/ магистров/аспирантов, участвующих в проведении научных исследований и разработок и проектной деятельности, чел., - в том числе с вознаграждением
за счет НИУ-ВШЭ
0/0/0 (0/0/0) 10/10/10 (5/5/5) 15/15/15 (8/8/8) 20/20/20 (12/12/12)
Число лабораторий, ед. всего - в том числе научно-учебных - в том числе проектно-учебных 0 0 0 2 1 1 3 2 1 4 3 1
Численность* бакалавров/ магистров/аспирантов, участвующих в деятельности лабораторий, чел. всего, - в том числе научно-учебных лабораторий, - проектно-учебных лабораторий, чел. 0/0/0 0/0/0 0/0/0 5/0/0 2/0/0 3/0/0 9/6/6 3/6/6 6/0/0 14/14/15 5/12/15 9/2/0
Число внутренних грантов НИУ-ВШЭ на исследования, ед. в год 4 4 8 12
Число внешних грантов на исследования, ед. в год 19 18 18 20
Количество научных публикаций сотрудников факультета, ед. всего, - в том числе зарубежных, - в том числе статей в рецензируемых международных научных журналах 15 (12/15) 24 (20/24) 30 (26/30) 40 (30/40)
Численность* преподавателей, имевших публикации, чел. всего, - в том числе зарубежные, - в том числе статьи в рецензируемых международных научных журналах 12 (7/12) 22(11/22) 28(14/28) 36(18/36)
Число докладов на научных конференциях и семинарах, ед. в год, - в том числе зарубежных 20 (15) 30 (22) 40 (30) 40(30)
Число научных конференций, семинаров и круглых столов, организованных факультетом, ед. в год, - в том числе всероссийских, - в том числе международных 0 2(0/2) 3(0/3) 3(0/3)
    1. Раздел VI. Управление реализацией Программы развития факультета

Разработку и руководство реализацией настоящей программы осуществляет деканат факультета (представленный в настоящее время деканом и двумя заместителями декана). Для контроля реализации программы предполагается в 2011 году создать международный Наблюдательный совет. В свою очередь, Наблюдательный совет может привлекать для оценки процесса реализации программы российских и международных экспертов.

    1. Раздел VII. Дополнительное ресурсное обеспечение реализации мероприятий Программы развития факультета

Таблица № 5

Ресурсное обеспечение реализации мероприятий Программы развития факультета

Мероприятие Сроки реализации Ожидаемые результаты с точки зрения развития факультета Сумма расходов Источники финансирования
Размещение факультета 2011 Обеспечение комфортных рабочих мест для сотрудников факультета и комфортной среды обучения Велика Бюджет НИУ-ВШЭ
Коммуникационное обеспечение факультета 2011 Обеспечение развития образовательных ресурсов 500 000 руб. - комплект оборудования 500 000 руб./год обеспечение Бюджет НИУ-ВШЭ
Создание, совместно с ведущими математическими центрами Москвы, Международного Центра перспективных исследований в области математики 2012 Привлечение к преподаванию на факультете на временной основе большого количества ведущих мировых исследователей, обеспечение исследовательской среды студентам и аспирантам факультета 50 000 000 руб./год Бюджет НИУ-ВШЭ Бюджет РАН Международные центры математических исследований (например, CNRS) Научные фонды


 




<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.