ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

на 2012 – 2020 годы

«КГПА-2020: развитие, качество, инновации»

кандидата на должность ректора ФГБОУ ВПО «КГПА»

Федорова Александра Михайловича

Раздел I. Позиционирование, миссия, стратегические цели и задачи

Карельской государственной педагогической академии

I.1. Стратегическое позиционирование КГПА

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Карельская государственная педагогическая академия» (далее – Карельская государственная педагогическая академия, КГПА, академия) - одно из старейших педагогических высших учебных заведений Северо-Западного федерального округа Российской Федерации, основоположник высшего профессионального образования в Республике Карелия.

История Карельской государственной педагогической академии берет свое начало с 24 августа 1931 года, когда постановлением Совета Народных Комиссаров Автономной Карельской ССР № 369 был создан Карельский педагогический институт.

На разных этапах становления Карельской государственной педагогической академией закладывались и постоянно обогащались новым содержанием глубокие традиции служения отечественному образованию, просвещению, науке и культуре, обучения и воспитания высококвалифицированных руководящих и педагогических кадров системы образования Республики Карелия, Ленинградской и Мурманской областей.

За 80-летний период истории КГПА в ее стенах подготовлено более 34 000 педагогов для образовательных учреждений Северо-Западного федерального округа. 72% работающих в сфере образования Республики Карелия: в дошкольных образовательных учреждениях, общеобразовательных школах, учреждениях дополнительного образования детей и подростков, профессиональных училищах, лицеях и колледжах, вузах, социально-педагогической и психологической службах, - с честью несут имя выпускника Карельской государственной педагогической академии.

Успешно прошли обучение в аспирантуре и защитили докторские и кандидатские диссертации в диссертационных советах академии свыше 100 научных и научно-педагогических работников вузов и научных учреждений Северо-Запада России, в первую очередь, преподавателей Северного (Арктического) федерального университета, Петрозаводского государственного университета, Мурманского государственного гуманитарного университета, научных сотрудников Карельского и Кольского научных центров РАН.

Модернизационные процессы в высшем педагогическом образовании России обеспечили условия для перехода академии на многоуровневую систему подготовки педагогических кадров. Открыта магистратура по таким остро востребованным современной экономикой страны областям знания, как физика наноструктур и наноматериалов, биология и экология северных вод, психолого-педагогическое образование.

В центре особого внимания академии – проблемы, связанные с сохранением и развитием карельского, вепсского и финского языков и культур народов Республики Карелия. Именно Карельской государственной педагогической академии, ее преподавателям и студентам принадлежат многие инициативы, положенные в основу государственной языковой политики Республики Карелия и республиканских целевых программ, ориентированных на поддержку этнокультурного образования, приобщение детей, подростков и молодежи к ценностям родной культуры, сохранение и развитие родного языка.

Карельская государственная педагогическая академия стала авторитетным и признанным ресурсным центром развития и поддержки инновационной деятельности в сфере дошкольного, общего и профессионального образования в регионе, благодаря реализации таких культурно-образовательных проектов, как «Школа без границ», «Общественно-активная школа», «Развитие сельской школы», «Социально-предпринимательская культура школы», «Физическая культура и здоровый образ жизни», «Поддержка развития проектной и исследовательской деятельности младших школьников», «Раннее обучение карельскому, вепсскому, финскому языку и этнокультурное образование детей дошкольного возраста», «Виртуальная педагогическая практика».

Большим вкладом в модернизацию регионального образования является развивающаяся и постоянно совершенствующаяся система повышения квалификации руководящих и педагогических работников дошкольных образовательных учреждений и общеобразовательных школ, расположенных в удаленных районах, научно-методическая поддержка их деятельности, в первую очередь, за счет активного использования дистанционных технологий обучения.

Карельская государственная педагогическая академия является безусловным лидером среди гуманитарных и педагогических вузов России в области развития телекоммуникационных технологий. Рассматривая их в качестве как мощного инструмента модернизации и интеграции научно-образовательных процессов, академия целенаправленно занимается созданием информационной среды вуза и развитием единого регионального информационного образовательного пространства Республики Карелии (появление принципиально новых образовательных практик, проектирование и разработка принципиально новых моделей учебного сетевого сообщества, специализированных сетевых сервисов, цифровых образовательных ресурсов, трансграничных сетевых сообществ обмена знаниями, активизация проектной деятельности средствами ИКТ и др.).

Существенный вклад вносят ученые академии в развитие отечественной фундаментальной и прикладной науки. Свыше 15% выполняемых НИР соответствуют Приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники в Российской Федерации, Перечню критических технологий, утвержденных Указом Президента Российской Федерации от 07.07.2011 № 899. Проводится системная работа по поддержке и развитию исследований в области физики наноструктурированных оксидных пленок и покрытий, физики плазмы, биомониторинга, биоразнообразия и экологии северных вод, языковой экологии и лингвистического краеведения, детского фольклора, русских говоров Карелии, устного народного творчества, духовной и материальной культуры Русского Севера. В течение десятилетий укреплялись и развивались научно-образовательные связи с Карельским научным центром РАН, институтами биологии, геологии, леса, водных проблем, истории, языка и литературы, что послужило формированию прочного фундамента интеграции академической и вузовской науки, модернизации образовательного процесса с его ориентацией на развитие исследовательской культуры будущего учителя.

Трудно переоценить значение многолетнего творческого сотрудничества КГПА с Петрозаводским государственным университетом, Московским педагогическим государственным университетом и Российским государственным педагогическим университетом имени А.И.Герцена, институтами педагогического образования и образования взрослых, управления образованием Российской академии образования.

Важнейшим ресурсом своего развития и обеспечения качества профессиональной подготовки педагогических кадров академия видит социальное служение и вовлеченность студентов, аспирантов и сотрудников академии в социальное партнерство с органами государственной и исполнительной власти, образовательными учреждениями, сферой бизнеса, общественными организациями и местными сообществами Республики Карелия. Обогащается новым содержанием социальная практика студентов, добровольчество и волонтерство. Развивается система студенческого самоуправления, ориентированная на развитие социально активной личности будущего учителя. Творческие коллективы вуза: мужской и женский академические хоровые коллективы, ансамбль народного танца «Карельский сувенир» удостоены высших наград на международных фестивалях. В течение последних лет академия принимает активное участие в широкомасштабный проект «Университет и сообщество» и является лидером российского общественно-ориентированного вузовского образования.

Своей образовательной и научной деятельностью КГПА вносит достойный вклад в процесс интернационализации российского образования и его эффективной интеграции в единое европейское образовательное и научное пространство, обеспечивая реализацию стратегии устойчивого партнерства Российской Федерации и Европейского Союза.

Своеобразие облика Карельской государственной педагогической академии, как российского приграничного вуза, активно интегрирующегося в единое европейское образовательное и научное пространство, определяется:

- наличием долгосрочных партнерских отношений академии со всеми без исключения университетами Финляндии, другими образовательными учреждениями Финляндии, Швеции, Норвегии, Дании, оформленных соглашениями о международном сотрудничестве в сфере высшего профессионального образования и науки;

- имеющимся опытом поддержки академической мобильности в рамках международных образовательных и исследовательских проектов по созданию и развитию Баренцева трансграничного университета, реализации международных сетевых магистерских программ («Лидерство в образовании», «Социальная работа в России и странах Европейского Союза: региональные аспекты» и других), совместных проектов по широкому спектру проблем развития общего и профессионального образования, проведения совместных научных форумов, конференций, школ-семинаров, летних языковых лагерей, научных и образовательных стажировок, практик, экспедиций, активизации академических обменов студентов и преподавателей;

- конкретной реализацией КГПА при участии зарубежных вузов-партнеров на трансграничных территориях Республики Карелия и Финляндии основных принципов, многочисленных программ и инструментов стратегического партнерства России и ЕС, в том числе Европейского Инструмента Партнерства и Соседства (активное участие в программах международного приграничного сотрудничества ЕС и России Интеррег II и IIIА Карелия, ТАСИС, Добрососедство Еврорегион Карелия, ПС ЕИCП Карелия и др.).

В соответствии с новыми вызовами инновационному социально-экономическому развитию Российской Федерации (Стратегия и Концепция социально-экономического развития России до 2020 года, Приоритетный национальный проект «Образование», Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»), где педагогическому образованию отводится роль одного из важнейших ресурсов формирования человеческого капитала, Карельская государственная педагогическая академия позиционирует себя как социально активный и социально ответственный педагогический вуз Республики Карелия и Северо-Западного федерального округа Российской Федерации, являющийся крупным ресурсным, научно-образовательным центром инновационного развития образования в Республике Карелия.

Руководствуясь Стратегией и Концепцией социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, Стратегией и Программой социально-экономического развития Республики Карелия до 2020 года, с учетом новой европейской стратегии «Европа 2020: стратегия разумного, устойчивого и всеобъемлющего роста», а также основополагающих принципов Лиссабонской стратегии обучения в течение всей жизни, Карельская государственная педагогическая академия всемерно содействует реализации государственной социальной и образовательной политики Российской Федерации и Республики Карелия посредством развития системы непрерывного педагогического образования, формирования социально активной и социально ответственности личности будущего учителя и поддержки инновационных процессов в региональной системе образования.

I.2. Базовые векторы стратегического развития КГПА

I.2.1. Вызовы педагогическому образованию России и Европейского Союза

во втором десятилетии XXI века,

как детерминанты стратегического развития КГПА

Задача экономического развития в наступившем десятилетии впервые смыкается с задачей социального развития. Новая социальная политика должна быть не альтернативой развитию экономики, а главным инструментом ее инновационного роста.

Общим стратегическим вектором новой парадигмы развития Республики Карелия как субъекта Российской Федерации является формирование экономики, основанной на знаниях и инновациях, при этом человеческий капитал, как основа инновационной экономики, приобретает характер главной движущей силы социально-экономического развития современного общества, выступает определяющей целью модернизационных реформ.

Главным ответом на этот вызов является обеспечение опережающего развития науки и образования, профессиональной подготовки и переподготовки руководящих и педагогических кадров для региональной системы образования республики, где Карельской государственной педагогической академии на ведущему научно-образовательному центру непрерывного педагогического образования отводится особая роль с учетом:

• высокой актуальности для России новой модели качества образования, сформулированной в Комплексном проекте модернизации образования, Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» с учетом международных социально-экономических и образовательных тенденций.
• необходимостью обеспечения условий для реализации в будущем десятилетии концепции обучения в течение всей жизни, где важнейшим капиталом становятся человеческие ресурсы и их развитие.

Современные ценности российского образования, требования к его качеству и стратегии модернизации сформулированы в программных документах приоритетного национального проекта «Образование» и в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», где особо выделяются вызовы российскому образованию во втором десятилетии XXI века:

1. Кризис традиционной модели детства;
2. Утрата формальным образованием монополии на образование и социализацию;
3. Разрушение корпуса всеобщих культурных образцов;
4. Становление нового технологического уклада.

В приоритетном национальном проекте «Образование» акцент перенесен с реформы социальных институтов и укрепления инфраструктуры на достижение нового качества образовательных результатов, где ключевую роль играет учительство. В этой связи модернизация педагогического образования, в рамках которого осуществляется подготовка учителей, выступает в качестве едва ли не основной задачи образовательной политики государства.

Современный педагог, способный обеспечить гибкое индивидуально ориентированное обучение и воспитание, формирование компетенций, необходимых для инновационного развития страны, способный развивать креативные способности учащихся и научить их одному из важнейших умений — «умению учиться самостоятельно», сам должен владеть не только традиционными, но и принципиально новыми средствами организации образовательного процесса - обладать новым педагогическим мышлением, уметь осуществлять педагогический процесс в контексте системно-деятельностного подхода обучения.

Задачей педагогического образования в современных условиях становится воспроизводство новой генерации педагогических работников, обладающих следующими профессиональными компетенциями:

• владение современными технологиями развивающего образования, определяющими новые параметры школы XXI в.;
• приоритет антропоцентрического подхода к процессу обучения и воспитания детей и молодежи, ориентированного на развитие креативной личности;
• способность «видеть» многообразие учащихся, учитывать в образовательном процессе возрастные индивидуальные и личностные особенности различных контингентов детей (одаренных, девиантных и делинквентных детей, с ограниченными возможностями здоровья, с задержками в развитии и др.) и реагировать на их потребности;
• способность улучшать среду обучения и воспитания, проектировать культуросообразную и психологически комфортную образовательную среду;
• умение применять здоровьесберегающие технологии;
• способность сопровождать профессиональную карьеру молодого человека.

В настоящее время весьма актуальным для модернизации отечественного педагогического образования является вопрос его интеграции в единое европейское образовательное и научное пространство (Болонский процесс).

Реализация интеграционных направлений как в профессиональном педагогическом образовании учителя связана: 

с необходимостью творческого использования и развития положительного международного опыта и практик повышения качества подготовки учителя в многоуровневой системе непрерывного педагогического образования;

с острой востребованностью практикой непрерывного педагогического образования расширения академической мобильности студентов и научно-педагогических работников,

с перспективами вхождения в международный рынок образовательных услуг и систему международного профессионального информационного и коммуникационного пространства,

со стратегиями дальнейшего развития международной кооперации в области фундаментальных и прикладных исследований по психолого-педагогическим наукам.

В основополагающих для современного педагогического образования Европы документах: «Green Paper on Teacher Education in Europe: High Quality Teacher Education for High Quality Education and Training», «Common European Principles for Teacher Competences and Qualifications», «Teacher Education in Europe», «Education and Training 2010» и других, отражены основные требования к профессиональной подготовке учителя для современной школы Европы, которые должны стать ориентирами и для обеспеечния качества профессиональной подготовки выпускников в Карельской государственной педагогической академии (в том числе, и с учетом особых, приграничного и трансграничного аспектов образования в Республике Карелия, обеспечивающих его инновационность):

Высокий профессионализм. В связи с тем, что педагогическое образование имеет мультидисциплинарный характер, учитель должен обладать глубокими научными знаниями в области преподаваемого предмета, педагогическими знаниями, профессиональными педагогическими умениями и компетенциями, позволяющими эффективно управлять личностно ориентированным образовательным процессом, пониманием сущности социального и культурного измерений образования.

Обучение и профессиональное развитие в течение всей жизни. В течение всей профессиональной жизнедеятельности должно поддерживаться постоянное профессиональное развитие учителя, приобретение новых знаний и стремление к инновациям. Учителя должны приобщаться к образцам лучших практик, обмену педагогическим опытом, активно вовлекаться в инновационные процессы и исследовательскую деятельность для того, чтобы являться полноправным членом общества, основанного на знаниях.

Профессиональная мобильность. Развитие профессиональной мобильности должно быть в центре внимания педагогического образования (программы базового уровня и уровня «продолжающегося» образования (повышения квалификации) учителя). Должно быть поддержано стремление учителей участвовать в европейских проектах, стажировок и обучения в других европейских странах в целях профессионального самосовершенствования и профессионального развития.

Вовлеченность в партнерство. Образовательные учреждения, осуществляющие подготовку учителя, должны сотрудничать со школами, местными сообществами, профессиональными объединениями, работодателями и представителями других целевых групп, работающими с учителями. Местное сообщество должно стать партнером образовательного учреждения в подготовке и дальнейшем профессиональном развитии учителя, предоставляя ему возможности для овладения и совершенствования практическими умениями, профессиональными компетенциями, рефлексии своего собственного профессионального опыта и профессионального опыта других. С другой стороны, само педагогическое образование должно стать объектом для дальнейшего изучения и исследований.

Процессы, происходящие в Европе, заставляют взглянуть на пути модернизации педагогического образования в России несколько иначе и исследовать природу целей, содержания, технологий образования педагога более широко. Более того, в условиях последовательно развивающейся системы педагогического образования (бакалавриат, магистратура) в России объективно возникла потребность в изучении западноевропейского опыта.

Для перспектив развития Карельской государственной педагогической академии, выступающей в настоящее время единственным российским терминалом непрерывного профессионального педагогического образования на Севере Европы, это имеет исключительно важное значение.

Значимыми для стратегического развития Карельской государственной педагогической академии вызовами в этих условиях также являются:

• Осознание и принятие обществом и государством особой миссии системы педагогического образования в Российской Федерации и странах Европейского Союза, как одного из важнейших стратегических ресурсов формирования человеческого капитала и развития инновационного потенциала экономики, основанной на знаниях;
• Лидерство образовательных учреждений Российской Федерации и стран Европейского Союза, реализующих программы педагогического образования, в социальном партнерстве с органами государственной власти, местного самоуправления, сферой бизнеса, неправительственными организациями, местными сообществами, как ресурс обучения и профессионального развития учителя в течение всей жизни;
• Ответственность педагогического образования перед личностью, обществом, государством, трансграничной территорией и, в общем плане, перед европейским сообществом за обучение и профессиональное развитие социально компетентного, социально активного и социально ответственного учителя, готового к успешной профессиональной деятельности и выполнению гражданского долга, обладающего профессиональной этической культурой, высоким уровнем развития общекультурных и профессиональных компетенций, ориентированного на ценности инновационной профессиональной деятельности и включенного в активное социальное партнерство с местным сообществом;
• Содействие в интеграции российского педагогического образования в единое европейское образовательное и научное пространство с опорой на инструменты трансграничного сотрудничества Российской Федерации и стран Европейского Союза, включая создание трансграничных университетов, как перспективной формы приграничного и международного регионального сотрудничества в сфере образования, создание и реализацию сетевых образовательных программ, развитие и поддержку профессионально ориентированного информационно-коммуникационного пространства и т.д.;
• Разработка и распространение механизмов гармонизации национальных систем педагогического образования Российской Федерации и стран Европейского Союза путем трансферта и адаптации имеющегося опыта и успешных практик педагогического образования, а также содействие в разработке и развитии механизмов и инструментов международного признания академических и профессиональных квалификаций обучающихся по программам педагогического образования и учителей в странах «по обе стороны границы»;
• Повышение роли потенциала и ресурсов трансграничного и международного регионального сотрудничества Российской Федерации и стран Европейского Союза в области образования, развития академической и профессиональной мобильности, диссеминации положительного опыта и успешных практик обучения учителя и его профессионального развития в течение всей жизни;
• Создание необходимых и достаточных условий для повышения конкурентоспособности высших учебных заведений, функционирующих на приграничных территориях Российской Федерации, как субъектов трансграничного и международного регионального сотрудничества в сфере образования и науки на Севере Европы.

Особым вызовом развитию Карельской государственной педагогической академии, как российскому приграничному педагогическому вузу, определяющим фактором развития вуза является исключительно высокая ресурсоемкость «финского образовательного феномена», его инновационный потенциал.

В последние годы национальная система образования Финляндии постоянно находится в центре международного внимания. Интерес к ней обусловлен высокими результатами, которые финские школьники продемонстрировали в рамках «Программы по международной оценке образовательных достижений учащихся» (PISA), разработанной Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). По результатам двух последних исследований Финляндия оказалась на первом месте и, более того, стала единственной европейской страной, вошедшей в число безусловных лидеров.

Интерес к системе образования Финляндии обусловлен и другими важными условиями, учет которых имеет существенное значение для инновационного развития образования в Российской Федерации:

- качественное университетское образование в Финляндии обеспечивается качественным школьным обучением, которые рассматриваются как целостный процесс единства и преемственности уровней образования в течение всей жизни;

- особое внимание, уделяемое подготовке педагогических кадров в вузах Финляндии, отражается на системе образования в целом и школьном обучении в частности;

- признание международным сообществом в качестве наиболее эффективной в мире национальной инновационной модели, успешно разрабатываемой и поддерживаемой университетами Финляндии;

- университеты Финляндии находятся в числе немногих европейских университетов, взявших курс на повышение «социальной ответственности» высшего образования.

- «третья роль» университетов Финляндии (социальная ответственность и вовлеченность в социальное партнерство) закреплена законодательно в «Акте об университетах», и ее становление находится в числе приоритетных задач национального развития.

I.2.2. Миссия КГПА

Карельская государственная педагогическая академия, являясь социально активным и социально ответственным педагогическим вузом, ведущим научно-образовательным и информационным центром опережающего ресурсного обеспечения непрерывного педагогического образования и инновационного развития региональной системы образования в Республике Карелия видит свою миссию:

• в служении интересам культурного и социально-экономического развития Республики Карелия, Северо-Западного федерального округа и Российской Федерации, а также приграничных и трансграничных территорий России и ЕС путем создания условий для обучения, воспитания и профессионального развития компетентных, мобильных, конкурентоспособных педагогических кадров, которые будут востребованы в регионе, стране и мире;

• в развитии собственной инновационной способности, как ресурсного центра комплексной модернизации образования и социальной сферы Республики Карелия и Российской Федерации;

• в углублении и расширении социального и профессионального партнерства между вузами и местными сообществами Республики Карелия, Северо-Западного федерального округа, Российской Федерации, а также приграничных и трансграничных территорий Российской Федерации и стран Европейского Союза, основанного на гуманитарных ценностях, стратегиях и принципах европейской интеграции и приграничного и международного регионального сотрудничества в области развития образования, науки и культуры;

• в интеграции ресурсных возможностей академии для формирования устойчивой позитивной национальной и международной репутации российского педагогического образования и его интернационализации.

1.2.3. Ключевой фокус стратегии и видение развития КГПА

В своей деятельности Карельская государственная педагогическая академия реализует системообразующую стратегию:

• социально активного и социально ответственного педагогического вуза, включенное в устойчивое социально-профессиональное партнерство с образовательными учреждениями, местными сообществами, органами государственной власти, сферой бизнеса;

• ведущего ресурсного научно-образовательного и информационно-коммуникационного центра опережающего непрерывного педагогического образования и инновационного развития региональной системы образования в Республике Карелия;

• республиканского центра развития профессиональных компетенций и профессиональной мобильности руководящих и педагогических работников региональной системы образования;

• инновационного российского терминала инновационного непрерывного педагогического образования на Севере Европы в целях удовлетворения потребностей личности, общества, региона, государства, приграничных, трансграничных и международных региональных территорий в конкурентоспособном образовании в течение всей жизни посредством воспроизводства педагогических кадров новой генерации.

Системообразующая стратегия определяет видение развития Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Карельская государственная педагогическая академия» (2020 г.).

1.2.4. Ключевые ценности стратегического развития КГПА

• Человек и его личное достоинство;

• Гражданский и профессиональный долг педагога, его служение интересам личности, общества, государства;

• Социальная и профессиональная ответственность;

• Открытость и толерантность культур;

• Инновационная способность и конкурентоспособность;

• Непрерывность образования и профессионального развития педагога в течение всей жизни;

• Ориентация на «европейское измерение» качества непрерывного педагогического образования и стандарт профессиональной деятельности учителя;

• Региональный, приграничный и трансграничный дискурсы стратегий непрерывного педагогического образования;

• Научное и образовательное лидерство в области непрерывного педагогического образования;

• Академическая и профессиональная свобода, открытость и мобильность научного поиска, распространения и обмена академическими и профессиональными знаниями;

• Инновационность среды, в которой академическое превосходство сочетается с возможностью профессионального развития;

• Вовлеченность в профессиональную жизнь и жизнь сообщества, социальное и профессиональное партнерство;

• Опережающий характер институциональных изменений.

I.3. Стратегические направления, цели и задачи развития КГПА

Приоритетными направлениями развития образовательной, научной и инновационной деятельности КГПА являются:

• построение партнерских отношений с профессиональным педагогическим сообществом, образовательными учреждениями, органами управления образования, органами государственной власти, местными сообществами, предприятиями и организациями, сферой бизнеса Республики Карелия и Северо-Западного федерального округа в сфере подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников, повышения инвестиционной привлекательности региональной системы образования, выполнения научных исследований и реализации инновационных проектов, направленных на опережающее развитие образования в Республике Карелия;

• системная модернизация образовательной, научной и инновационной деятельности академии с учетом требований к качеству подготовки выпускников Карельской государственной педагогической академии, сформулированных в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» и рынка труда региона (в первую очередь, региональной системы образования в Республике Карелия);

• интеграция академии в международное профессиональное, образовательное и научно-инновационное пространство;

• развитие кадрового потенциала академии, обеспечивающего эффективное решение стратегических задач КГПА;

• развитие комплексной инфраструктуры КГПА, отвечающей современным требованиям внешней среды;

• внедрение современных технологий управления образовательной, научной и инновационной деятельностью КГПА;

• формирование современного имиджа КГПА как ведущего ресурсного, инновационного научно-образовательного центра развития профессиональных компетенций, профессиональной мобильности и инновационной способности региональной системы образования в Республике Карелия.

Стратегические цели Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Карельская государственная педагогическая академия» сформулированы в соответствии с выбранными приоритетами развития академии с учетом особенностей ее территориального расположения и перспектив развития системы образования в контексте Стратегии «Россия 2020», Комплексной программы модернизации образования (КПМО) и Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», определяющих магистральное направление социально-экономического развития Республики Карелия.

Стратегические имеют средне- и долгосрочную перспективу реализации и направлены на усиление инновационной способности и конкурентоспособности вуза во внутрироссийском и международном пространстве, а также тесную интеграцию с образовательными и научными учреждениями Республики Карелия и Северо-Западного федерального округа, зарубежными вузами-партнерами КГПА.

Стратегической целью образовательного развития КГПА является повышение качества опережающей подготовки высококвалифицированных педагогических кадров, социально активных и социально ответственных, обладающих академической и профессиональной мобильностью, современными ключевыми общекультурными и профессиональными компетенциями, способных к решению задач инновационного развития региональной системы образования Республики Карелия и востребованных на рынке труда региона.

Стратегической целью научного развития КГПА является развитие существующих и освоение новых направлений научных исследований, ориентированных на требования внешней среды и решение актуальных задач модернизации и инновационного развития социальной сферы и образования Республики Карелия и Северо-Западного федерального округа, а также их экономики, высокотехнологичных производств.

Стратегической целью инновационного развития вуза является становление КГПА в качестве базового элемента инновационного кластера региональной системы образования Республики Карелия и Северо-Западного федерального округа, приграничных и трансграничных территорий Российской Федерации и стран Европейского Союза – ресурсного научно-образовательного и информационно-коммуникационного центра опережающего непрерывного педагогического образования и инновационного развития региональной системы образования в Республике Карелия.

В соответствии со стратегическими целями сформулированы стратегические задачи развития КГПА:

• содействие решению задач социально-экономического развития Республики Карелия и Северо-Западного федерального округа, а также приграничных и трансграничных территорий Российской Федерации и стран Европейского Союза направленных на обеспечение устойчивых темпов социального развития, экономического роста и усиление конкурентных позиций региона;
• обеспечение лидерства в системе непрерывного педагогического образования в Республике Карелия и Северо-Западном федеральном округе;
• расширение рынка образовательных услуг и становление КГПА как ресурсного научно-образовательного и информационно-коммуникационного центра опережающего непрерывного педагогического образования и инновационного развития региональной системы образования в Республике Карелия;
• формирование институциональных связей в системе «общеобразовательная школа – педагогический колледж – педагогическая академия – институт повышения квалификации – стажировочная площадка – авторская школа педагогического опыта учителя» с целью повышения уровня подготовки абитуриентов, усиления практико-ориентированности непрерывного профессионального педагогического образования, развития профессиональных компетенций, академической и профессиональной мобильности обучающихся и педагогических работников;
• создание условий для эффективного трансфера результатов научно-исследовательской деятельности вуза в образование, социальную сферу и реальный сектор экономики;
• расширение партнерских связей с ведущими российскими и зарубежными научно-образовательными центрами;
• формирование механизмов привлечения внешних ресурсов для развития образовательной, научной и инновационной деятельности вуза;
• развитие кадрового потенциала, обеспечивающего эффективное решение ключевых задач вуза;
• формирование материально-технической базы и информационной среды, обеспечивающих устойчивое развитие университета в долгосрочной перспективе;
• реализация в вузе комплексной политики ресурсосбережения.

II. Цель Программы, стратегические задачи,

мероприятия и проекты Программы

Цель Программы - формирование условий для устойчивого развития вуза, осуществляющего опережающую подготовку кадров образования, социальной сферы и высокотехнологичных отраслей экономики, выполнение научных исследований и разработок высокого уровня и реализующего эффективные принципы и формы интеграции науки и образования.

Для достижения поставленной цели решаются следующие стратегические задачи:

• комплексная модернизация образовательной системы КГПА на основе учета требований системы образования Республики Карелия и рынка труда региона;
• становление КГПА как базы для формирования и развития научно-инновационного потенциала региона;
• интеграция КГПА в мировое научно-образовательное пространство;
• реализация комплексной кадровой политики КГПА, направленной на закрепление квалифицированного персонала и создание условий для непрерывного профессионального роста научно-педагогических работников, развития их ключевых общекультурных и профессиональных компетенций, академической и профессиональной мобильности;
• комплексная модернизация инфраструктуры и системы управления КГПА с целью эффективной реализации ключевых задач академии как ресурсного научно-образовательного и информационно-коммуникационного центра опережающего непрерывного педагогического образования и инновационного развития региональной системы образования в Республике Карелия;
• формирование позитивного имиджа КГПА, ориентированности на ценности социально-предпринимательской культуры.

Сущность каждой задачи раскрывается в совокупности реализуемого в рамках нее комплекса мероприятий и проектов (инициатив).

Инициатива 1.

«Комплексная модернизация образовательной системы КГПА

на основе учета требований системы образования Республики Карелия

и рынка труда региона»

Мероприятие 1.1 Адаптация образовательной деятельности вуза к требованиям внешней среды направлено на модернизацию образовательного процесса университета с целью удовлетворения потребностей регионального рынка труда в высококвалифицированных кадрах и повышения конкурентоспособности выпускников.

Главный результат модернизации педагогического образования в КГПА – приведение его в соответствие целям опережающего развития образования в Республике Карелия. Академия должна работать на опережение. В связи с этим принципиально должна измениться позиция вуза с «догоняющего школы» на «опережающего школы». Общеобразовательные школы Республики Карелия должны выступить как экспериментальные площадки для изучения и развития инноваций, формирования ключевых общекультурных и профессиональных компетенций будущих учителей.

В результате выполнения данного мероприятия планируется расширение спектра программ основного и дополнительного профессионального педагогического образования в соответствии с потребностями опережающего развития кадрового потенциала региональной системы образования и регионального рынка труда, а также адаптация существующих учебных курсов для усиления их практической направленности. Это позволит качественно улучшить содержание образовательных программ, реализуемых в вузе, укрепить взаимосвязь с региональными работодателями и повысить уровень конкурентоспособности выпускников и академии в целом на рынке труда и услуг.

Важнейшим средством модернизации образовательной деятельности КГПА и ее адаптации к условиям внешней среды выступает информатизация – инновационный процесс, связанный с изменением содержания, методов и организационных форм подготовки будущих учителей. Изменение целей, зафиксированных в новых образовательных стандартах общего и профессионального образования, требует новых методов образовательной деятельности. Развитие средств ИКТ не только помогает реализовать новые методы этой деятельности, но и создает реальную возможность для появления новой модели педагогического вуза, который отвечает современным образовательным приоритетам Республики Карелия и Северо-Западного федерального округа.

В основе новой модели вуза положен синтез:

• новейших информационных технологий;

• новых педагогических технологий;

• новых подходов к планированию и осуществлению инноваций, а также профессионального развития педагогов.

Мероприятие включает следующие проекты:

• Разработка и реализация новых основных образовательных программ подготовки бакалавров, специалистов, магистров, аспирантов и докторантов с учетом требований региональной системы образования, социальной сферы и реального сектора экономики Республики Карелия;
• Адаптация существующих основных образовательных программ под требования системы образования в Республике Карелия и регионального рынка труда;
• Усиление практической направленности образовательного процесса;
• Формирование системы непрерывного профессионального педагогического образования «в течение всей жизни» для нужд региона;
• Организация подготовки менеджеров образования, менеджеров по работе с молодежью по международным сертифицированным программам совместно с зарубежными вуза-партнерами с учетом региональной специфики;
• Создание центра развития профессиональных компетенций на базе Центра информационных технологий, включающего комплексы «Виртуальный методический кабинет администратора школы», «Виртуальный методический кабинет учителя»;
• Поддержка и развитие социальных практик студентов.

Мероприятие 1.2 Развитие партнерства с работодателями по вопросам трудоустройства реализуется с целью организации тесного взаимодействия с работодателями Республики Карелия и Северо-Западного федерального округа, обеспечивающего трудоустройство выпускников в соответствии с профилем их компетенций и сокращение периода их адаптации во внешней среде.

Результатом реализации мероприятия станет повышение востребованности выпускников КГПА в системе образования Республики Карелия и на региональном рынке труда.

Мероприятие включает следующие проекты:

• Развитие системы текущего мониторинга рынка труда региона и карьеры выпускников;
• Совершенствование механизма информационного обмена «работодатель - университет - студент» по вопросам трудоустройства выпускников;
• Формирование системы планирования карьеры выпускников КГПА;
• Формирование системы научно-методического сопровождения и поддержки деятельности молодых педагогов (со стажем педагогической деятельности до 3-х лет);
• Создание ассоциации выпускников Карельской государственной педагогической академии.

Мероприятие 1.3 Развитие современных форм обучения, соответствующих задачам развития системы образования Республики Карелия и потребностям рынка труда нацелено на адаптацию форм образовательного процесса в соответствии с требованиями внешней среды, что позволит обеспечить расширение рынка образовательных услуг.

Мероприятие включает в себя проекты:

• Внедрение дистанционных технологий в систему подготовки бакалавров, специалистов, магистров во все формы обучения;
• Внедрение технологий маршрутного обучения в систему профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников образования, реализуемую академией;
• Создание виртуальных лабораторий для проведения удаленных лабораторных практикумов;
• Создание и оснащение мобильных мультимедийных учебных аудиторий.

Мероприятие 1.4 Формирование единого образовательного пространства (общеобразовательная школа – педагогический колледж – педагогическая академия – институт повышения квалификации – стажировочная площадка – авторская школа учителя) непрерывного педагогического образования в Республике Карелия.

Целью мероприятия является организация сквозного обучения (общеобразовательная школа – педагогический колледж – педагогическая академия – институт повышения квалификации – стажировочная площадка – авторская школа учителя), обеспечивающего высокий уровень академической и профессиональной мобильности обучающихся и выпускников.

Результатом реализации мероприятия станет создание условий для формирования более качественного контингента абитуриентов и обучающихся на всех уровнях профессионального образования «в течение всей жизни».

Мероприятие включает следующие проекты:

• Участие КГПА в создании и организации работы профильных (психолого-педагогических) классов на базе общеобразовательных школ г. Петрозаводска и Республики Карелия;
• Создание при КГПА системы дистанционной поддержки образовательной деятельности профильных (психолого-педагогических) классов;
• Создание и поддержка деятельности дистанционной «Школы юного педагога»;
• Внедрение системы интегрированной профессиональной подготовки по схеме «СПО-ВПО»;
• Совершенствование профориентационной работы с учащимися общеобразовательных школ и учреждений СПО.

Мероприятие 1.5 Совершенствование системы управления образовательной деятельностью вуза направлено на повышение эффективности управления и планирования образовательной деятельности академии. Это в свою очередь позволит оптимизировать процессы, связанные с использованием в образовательном процессе различных ресурсов, включая телекоммуникационные, улучшить эффективность труда работников вуза, а также повысить качество подготовки выпускников КГПА.

Мероприятие включает проект:

- Реинжиниринг процессов образовательной деятельности.

Инициатива 2.

«Становление КГПА как базы для формирования и развития научно-инновационного потенциала региона»

Мероприятие 2.1. Совершенствование системы организации научно-исследовательской и инновационной деятельности вуза направлено на формирование системы организации и планирования научно-исследовательской и инновационной деятельности вуза, ориентированной на потребности внешней среды.

Результатом выполнения данного мероприятия станет оптимизация процессов, связанных с использованием в научно-инновационной деятельности различных ресурсов, улучшение эффективности труда научно-педагогических работников, а также повышение качества, инвестиционной и коммерческой привлекательности результатов НИОКР для внешних потребителей.

Мероприятие включает в себя проекты:

• Внедрение механизмов прогнозных исследований в систему организации научно-исследовательской и инновационной деятельности вуза;
• Внедрение проектного подхода в управление научно-исследовательской и инновационной деятельностью вуза.
• Интенсификация процесса внедрения результатов фундаментальных и прикладных исследований в образовательный процесс КГПА, систему образования Республики Карелия, социальную сферу и экономику региона.
• Расширение спектра участия учёных КГПА в федеральных и региональных конкурсах и программах, особенно научно-методических.
• Расширение участия КГПА в профессиональной экспертизе научных и образовательных проектов и результатов интеллектуальной деятельности.
• Развитие и диверсификация форм сотрудничества с образовательными учреждениями, научно-исследовательскими, промышленными, проектными и иными организациями и предприятиями, в том числе, зарубежными.
• Создание условий для нормативного обеспечения и правовой защиты научных разработок, защиты интеллектуальной собственности и авторских прав сотрудников КГПА.
• Стимулирование публикационной активности ученых КГПА в журналах с высоким импакт-фактором;
• Формирование и поддержка развития ведущих научно-педагогических и методических школ КГПА;
• Развитие междисциплинарных исследований на основе усиления межфакультетских и межкафедральных научных связей.
• Обновление системы подготовки научных и научно-педагогических кадров через институты аспирантуры и докторантуры.
• Разработка механизмов внедрения результатов интеллектуальной деятельности в образовательный процесс.
• Повышение мотивации участия сотрудников КГПА и обучающейся молодежи в научно-исследовательской деятельности, в том числе, путем внедрения системы морального и материального поощрения.
• Рациональное и многопрофильное использование материально-технической базы науки КГПА в соответствии с потребностями образовательного процесса и научно-исследовательской работы.
• Внедрение систем информационной поддержки научно-исследовательской деятельности.
• Ориентация исследований на потребности образовательных учреждений Республики Карелия, организаций и предприятий региона в наукоёмкой продукции, обеспечивающей модернизацию образования, экономики и социальной сферы.
• Формирование учебно-научно-инновационных комплексов, реализующих кластерную интеграцию исследовательских и образовательных центров КГПА (научно-образовательные центры, интегрированные научно-исследовательские центры и лаборатории).

Мероприятие 2.2 Повышение эффективности выполнения НИОКР и коммерциализации их результатов на базе образовательных учреждений, промышленных организаций и инновационных предприятий Республики Карелия и Северо-Западного федерального округа.

Целью является создание условий для развития научно-инновационного потенциала Республики Карелия и Северо-Западного федерального округа за счет социально-профессионального партнерства с образовательными учреждениями, органами управления образованием, предприятиями в реализации инновационных научных и образовательных проектов, формирования комплексной инновационной инфраструктуры вуза и эффективного использования внешних и внутренних ресурсов.

Результатом станет усиление партнерских отношений с образовательными учреждениями, органами управления образованием, промышленными и инновационными предприятиями Республики Карелия и Северо-Западного федерального округа, а также повышение коммерческой привлекательности результатов научных исследований вуза для внешних потребителей.

Мероприятие включает следующие проекты:

• Содействие формированию высокотехнологичных отраслей социальной сферы и экономики в Республике Карелия и Северо-Западном федеральном округе за счет развития партнерства с образовательными и научными учреждениями и организациями, органами государственной власти, предприятиями, сферой бизнеса в научно-технической и инновационной сфере;
• Модернизации системы привлечения ресурсов КГПА в рамках реализации инновационной деятельности в сфере образования и науки;
• Обеспечение эффективной коммерциализации разработок КГПА на базе научных лабораторий, кафедр КГПА и предприятий региона.

Инициатива 3.

Интеграция КГПА в мировое научно-образовательное пространство

Мероприятие 3.1 Обеспечение индивидуальной мобильности студентов, аспирантов, докторантов и преподавателей в научно-образовательных целях направлено на интернационализацию образования и науки КГПА. Результатом станет развитие международной мобильности студентов, аспирантов, докторантов и преподавателей в научно-образовательных целях.

Мероприятие включает в себя проекты:

• Организация включённого и краткосрочного обучения в зарубежных образовательных учреждениях;
• Организация и проведение практик студентов, аспирантов, докторантов и стажировок научно-педагогических кадров на базе зарубежных вузов-партнеров;
• Формирование системы обмена студентами и научно-педагогическими кадрами с зарубежными вузами-партнерами;
• Создание и реализация системы углубленной профессионально-ориентированной иноязычной подготовки;
• Участие студентов, аспирантов и молодых учёных КГПА в международных стипендиальных программах и конкурсах.

Мероприятие 3.2 Развитие мобильности образовательных программ нацелено на интеграцию учебных программ в международное образовательное пространство, обеспечивающее соответствие международным стандартам качества и академическое признание дипломов.

Результатом реализации мероприятия станет повышение качества образования, улучшение взаимопонимания между различными народами и культурами, воспитание нового поколения, подготовленного к жизни и работе в международном информационном сообществе.

Мероприятие включает следующие проекты:

• Развитие проекта «Баренцев трансграничный университет»;

• Обеспечение качества образовательных программ, соответствующее международному уровню (ENQA и др.);
• Гармонизация реализуемых в КГПА образовательных программ и учебных планов с зарубежными вузами-партнерами;
• Интеграция в образовательные программы, реализуемые в КГПА, международного измерения (ECTS).

Мероприятие 3.3 Организация взаимодействия КГПА с международными партнерами по приоритетным научным направлениям развития вуза.

Целью является развитие международного партнёрства в научно-исследовательской сфере. Результатом станет реализация научных проектов, совместно с зарубежными вузами-партнерами, а также привлечение финансирования вуза из международных источников.

Мероприятие включает следующие проекты:

• Реализация международных исследовательских проектов и участие КГПА в международных исследовательских грантах;
• Проведение совместных взаимовыгодных научных исследований с зарубежными вузами-партнёрами;
• Организация проведения и участия в международных мероприятиях по тематике приоритетных научных направлений развития вуза (конференции, форумы, выставки и др.);
• Разработка системы поддержки публикаций в научной периодике, индексируемой иностранными организациями (Web of Science, Scopus, h-index, Impact Factor).

Мероприятие 3.4. Повышение международного авторитета КГПА направлено на расширение уровня международного влияния за счет вступления КГПА в международные сообщества. Это способствует признанию академии в качестве активного участника международного научно-образовательного процесса.

Мероприятие включает в себя проекты:

• Развитие институционального партнёрства (Баренцев трасграничный университет и др.);
• Развитие программы научно-образовательного сотрудничества с Университетом Восточной Финляндии по широкому спектру вопросов, касающихся приграничного и трансграничного сотрудничества в сфере образования и науки;
• Развитие сети партнерских отношений с университетами Баренцева региона (Финляндия, Швеция, Норвегия), реализующими образовательные программы психолого-педагогического образования;
• Установление взаимодействия и последующее членство в международных организациях.

Инициатива 4.

Реализация комплексной кадровой политики КГПА,

направленной на закрепление квалифицированного персонала

и создание условий для непрерывного профессионального роста научно-педагогических работников,

развития их ключевых общекультурных и профессиональных компетенций, академической и профессиональной мобильности

Мероприятие 4.1. Осуществление системной целенаправленной работы по подбору кадров и формированию кадрового резерва направлено на создание условий для профессионального и личностного роста преподавателей и сотрудников.

Результатом реализации является формирование высококвалифицированного трудового коллектива вуза и обеспечение карьерного роста наиболее активных и талантливых специалистов.

Мероприятие включает следующие проекты:

• Реорганизация управления правового и кадрового обеспечения в центр управления персоналом с возложением на него в числе прочих функций проведения социальной политики вуза;
• Совершенствование системы подбора управленческих кадров (ректорат, деканат, кафедры) за счет привлечения кадров профессорско-преподавательского состава;
• Формирование кадрового резерва ППС;
• Разработка целевой программы поддержки профессорско-преподавательского состава в возрасте до 35-лет, профессорско-преподавательского состава, достигшего пенсионного возраста.

Мероприятие 4.2. Обеспечение непрерывного профессионального роста НПР направлено на создание условий для повышения эффективности деятельности научно-педагогических работников для реализации ключевых задач КГПА.

Результатом его реализации станет повышение качества работ и услуг, реализуемых сотрудниками КГПА, рост наиболее значимых показателей деятельности вуза, улучшение морально-психологического климата в коллективе.

Мероприятие включает следующие проекты:

• Усиление мотивации преподавательской, научно-исследовательской работы;
• Реализация программ подготовки, повышения квалификации и стажировок сотрудников вуза на базе ведущих российских и зарубежных вузов, научных организаций.

Инициатива 5.

«Комплексная модернизация инфраструктуры и системы управления КГПА с целью эффективной реализации ключевых задач академии

как ресурсного научно-образовательного

и информационно-коммуникационного центра опережающего непрерывного педагогического образования и инновационного развития региональной системы образования в Республике Карелия»

Мероприятие 5.1 Совершенствование структуры управления КГПА направлено на оптимизацию структуры управления академией, обеспечивающей эффективное использование ресурсов, стратегическое планирование и устойчивое развитие в долгосрочной перспективе.

Мероприятие включает в себя следующие проекты:

• Модернизация и оптимизация организационной и штатной структуры КГПА на основе реинжиниринга ключевых процессов;
• Совершенствование системы стратегического планирования деятельности вуза;
• Разработка и внедрение системы бюджетирования КГПА, обеспечивающей эффективное использование финансовых ресурсов для реализации ключевых задач вуза в образовательной, научной и инновационной сферах;
• Создание на базе КГПА регионального координационного совета по непрерывному педагогическому образованию в Республике Карелия;
• Восстановление деятельности Попечительского совета КГПА.

Мероприятие 5.2 Формирование единого информационного пространства КГПА. Целью является комплексная информатизация академии для решения стратегических задач его развития.

Результатом является повышение эффективности и оперативности принятия управленческих решений в академии.

Мероприятие включает следующие проекты:

• Модернизация серверно-коммуникационной инфраструктуры КГПА и внедрение «облачных» технологий и технологии виртуализации с выходом на образовательную и научную деятельность, в том числе использование новых методов и организационных форм образовательной и научной деятельности (индивидуальная и групповая работа с ЦОР; систематическая работа студентов, аспирантов, слушателей курсов повышения квалификации в малых группах и взаимная оценка ими работы друг друга; обучение и проектная деятельность в профильных сетевых сообществах (интернет-обучение, сетевые проекты и т.п.); использование сетевых социальных сервисов для профессионального общения, совместной работы над текстами и ведения совместных архивов; подготовка и ведение личных портфелей учебных и научных достижений).
• Создание цифровой образовательной среды КГПА;
• Совершенствование комплексной автоматизированной системы управления КГПА;
• Создание свободной WiFi-зоны на всей территории КГПА и его общежитий.

Мероприятие 5.3 Развитие социальной инфраструктуры КГПА.

Целью является обеспечение комфортных условий для обучения студентов, аспирантов и докторантов, слушатей курсов повышения квалификации и деятельности сотрудников.

Результатом реализации мероприятия станет повышение уровня удовлетворенности обучающихся и работников социальными аспектами жизни в вузе, улучшение социально-психологического климата в коллективе.

Мероприятие включает следующие проекты:

• Улучшение условий труда, отдыха и проживания студентов, аспирантов и сотрудников КГПА;
• Развитие спортивно-оздоровительной базы КГПА.
• Совершенствование системы общественного питания.

Мероприятие 5.4. Совершенствование социально-воспитательной и спортивно-оздоровительной работы, развитие творческого потенциала студентов вуза направлено на формирование социально активной, социально компетентной профессиональной личности студенческой молодёжи средствами влияния социально-значимых форм воспитательной деятельности.

Результатом реализации мероприятия является творческий, социально активный и социально ответственный контингент обучающихся в вузе, обладающих активной гражданской позицией и приверженных здоровому образу жизни.

Мероприятие включает следующие проекты:

• Разработка и реализация социально-воспитательных программ, направленных на формирование здорового образа жизни студенческой молодёжи;
• Внедрение программ поддержания творческого потенциала студенческой молодёжи;
• Формирование и разработка комплекса мер по созданию эффективной вузовской системы вовлечения студенческой молодежи в социальную деятельность, ориентированного на формирование гражданско-патриотических качеств.

Мероприятие 5.5. Комплексная безопасность КГПА направлено на создание системы мер правового, организационного, инженерно-технического и иного характера, адекватного угрозам интересов обучаемых и работников КГПА.

Мероприятие включает в себя следующие проекты:

• Обеспечение режима секретности, сохранения гостайны и ведения секретного делопроизводства;
• Обеспечение информационной безопасности университета;
• Охранные мероприятия;
• Противопожарные мероприятия;
• Охрана труда;
• Гражданская оборона.

III. Управление реализацией Программы

Система управления реализацией Программы стратегического развития КГПА строится на следующих принципах:

• эффективное использование имеющихся ресурсов для достижения поставленных целей и эффективного решения стратегических задач Программы;
• открытость системы управления, вовлечение в систему управления органов государственной и региональной власти, представителей работодателей и общественности;
• четкое распределение обязанностей и ответственности между ключевыми руководителями и исполнителями;
• вовлеченность в процесс управления всех значимых структурных подразделений;
• непрерывный мониторинг результатов и постоянная корректировка процесса управления с учетом изменения влияния внешних и внутренних факторов.

Ректор КГПА осуществляет общее руководство Программой и несет ответственность за ее реализацию и конечные результаты. Именно он определяет формы и методы управления Программой, контролирует целевое и эффективное использование выделяемых финансовых средств.

Стратегическое управление Программой осуществляет Ученый совет КГПА совместно с Ректором. В их функции входит:

• обеспечение стратегического партнерства с органами региональной власти, образовательными учреждениями, органами управления образования, бизнес-сообществом, отечественными и зарубежными университетами, федеральными и региональными организациями;
• контроль за проводимыми мероприятиями и эффективным расходованием финансовых средств рамках Программы.
• ежегодное рассмотрение хода реализации Программы.

Тактическое управление и контроль за выполнением осуществляют Ректор и Координатор программы совместно с Руководителями научных направлений и ключевыми руководителями мероприятий. В их функции входит:

• управление ресурсами, используемыми при реализации Программы;
• разработка планов и заданий;
• бюджетирование процессов в рамках Программы;
• утверждение внутренних нормативных документов, связанных с реализацией Программы;
• рассмотрение материалов о ходе реализации мероприятий Программы.

Оперативное управление Программой возложено на ключевых исполнителей, которые решают следующие задачи:

• контроль и управление закрепленными за ними мероприятиями в рамках Программы;
• управление движением материальных, кадровых и иных ресурсов при реализации Программы.
• управление деятельностью исполнителей в рамках выполнения мероприятий;
• формирование отчетной документации о ходе реализации Программы.

Остальные службы КГПА оказывают необходимую поддержку на всех этапах реализации Программы и при необходимости по указанию Координатора, подключаются ко всем процессам.