WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ОБРАЗОВАНИЕ»

ПОДДЕРЖКА ВУЗОВ, ВНЕДРЯЮЩИХ ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРГРАММЫ

Федеральное агентство по образованию

«Утверждаю»

_______________________

_______________________

_______________________

ИТОГОВЫЙ ОТЧЕТ

ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ЭКОНОМИКИ

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ РЕАЛИЗАЦИИ

инновационной образовательной программы

«Формирование системы аналитических компетенций для инноваций в бизнесе и государственном управлении»

за 2006-2007 гг.

Ректор ГУ-ВШЭ ______________________ Я.И.Кузьминов

(подпись, печать)

Руководитель инновационной образовательной программы

Первый проректор ГУ-ВШЭ _________________ В.В.Радаев

Отчет принят оператором

____________________________

(подпись, печать)

« « _____________________ 2007 г.

Содержание

Том I

  1. Основные итоги реализации Инновационной образовательной программы ГУ-ВШЭ

1. Основные цели и задачи программы ………………………………………………. 3

2. Расходование средств субсидии и софинансирования по направлениям………9

3. Организация управления программой ………………………………………… 11

4. Организация работ по программе ………………………………………………… 13

5. Вовлеченность персонала вуза и внешних партнеров в реализацию программы.……………………………………………………........................................................... 19

6. Инновации в образовательной деятельности …………………………………….. 22

7. Инновации в научно-исследовательской деятельности ………………………… 32

8. Развитие кадрового потенциала ……………………………………………………. 44

9. Укрепление материально-технического оснащения вуза ………………………. 47

10. Информационное сопровождение реализации программы………………………51

11. Распространение результатов программы в профессиональном сообществе…53

  1. Показатели результативности программы……………………………………......... 56

1. Достижение показателей результативности программы………………………... 56

2. Поддержание инновационной инфраструктуры ВУЗа после завершения ИОП..59

3. Проблемы и уроки реализации Инновационной образовательной программы.. 61

  1. Заключение……………………………………………………………………………… 64

Том II

Комментарии к отчетным Формам 1-3

Приложение 1. Отчетные формы 1-4.

Том III

Приложение 2. Справка о результатах проделанной работы на основании экспертизы, проведенной с привлечением представителей общественности, работодателей, общественных организаций, средств массовой информации и др., входящих в Наблюдательный Совет ИОП.

Приложение 3. Статьи и интервью, подтверждающие эффективность реализации Инновационной образовательной программы ГУ-ВШЭ

  1. Основные итоги реализации Инновационной образовательной программы ГУ-ВШЭ

1. Основные цели и задачи программы

Государственный университет – Высшая школа экономики (ГУ-ВШЭ) вошел в число 17 победителей первого этапа конкурса инновационных образовательных программ в рамках национального проекта «Образование», в котором приняли участие 197 российских вузов. ГУ-ВШЭ стал единственным университетом социально-экономического профиля среди вузов-победителей.

Инновационная образовательная программа ГУ-ВШЭ (далее – ИОП) носит название «Формирование системы аналитических компетенций для инноваций в бизнесе и государственном управлении».

Цель заявленной Программы, соответственно, заключается в создании инструментов для формирования системы аналитических компетенций, которая подготовит выпускников к инновационной работе в таких ключевых сферах занятости как бизнес и государственное управление. Указанная цель выступает проекцией основных целей Университета, закрепленных в Концепции развития Государственного университета – Высшей школы экономики на период до 2010 года. Программа исходит из потребности приведения квалификации выпускников Университета в большее соответствие с требованиями работодателей, представляющих реальный сектор экономики и сферу государственного управления, выработки в них способности не только гибко адаптироваться к сложной и неопределенной среде, но и активно преобразовывать эту среду.

К числу формируемых компетенций, вокруг выработки которых построены пять основных задач ИОП, относятся:

  • способность к комплексному анализу изменяющихся социально-экономических процессов,
  • овладение проектными формами деятельности,
  • способность к эффективному поиску, обработке и анализу разнородной информации,
  • наличие практических навыков, востребованных современным бизнесом и государственным управлением,
  • способность к исследовательской работе и практическому использованию результатов фундаментальных и прикладных исследований.

В число основных дисциплинарных направлений для реализации ИОП в ГУ-ВШЭ вошли направления, в наибольшей степени способствующие решению поставленных задач, в том числе:

    • Экономика,
    • Менеджмент,
    • Социология,
    • Государственное и муниципальное управление,
    • Бизнес-информатика
    • Междисциплинарные проекты.

Задача 1. Формирование компетенций к комплексному анализу изменяющихся социально-экономических процессов

Для выработки навыков к комплексному анализу изменяющихся социально-экономических процессов требуются новые учебные курсы и инновационные методики, позволяющие разрабатывать новые программы учебных дисциплин и вводить инновационные приемы в существующие учебные курсы. Программа ГУ-ВШЭ включает подготовку новых образовательных программ (прежде всего, программ магистерского уровня), сочетающих теоретические знания с практическими навыками работы, создание системы инновационных методик по разработке программ учебных дисциплин в области экономики, социологии, менеджмента, государственного управления и бизнес-информатики, а также новых учебных курсов, в которых активно применяются новые образовательные технологии.

К формируемым в рамках этой задачи общим компетенциям относятся:

  • сочетание способности к анализу экономики с широким пониманием социальных и правовых отношений,
  • соединение социально-экономических знаний с управленческими навыками,
  • способность к комбинированию разных аналитических подходов,
  • навыки институционального проектирования,
  • умение работать в междисциплинарных командах.

Среди специальных компетенций отметим:

  • знание особенностей экономики и управления в традиционных для государства сферах деятельности – образовании, науке, здравоохранении, а также в самой системе государственного управления,
  • владение современными методами оценки эффективности бюджетных расходов на государственном и муниципальном уровнях,
  • владение методами финансового менеджмента, инвестиционного анализа и финансового контроля применительно к общественным и корпоративным финансам,
  • умение анализировать финансовые рынки с элементами практических навыков работы на этих рынках,
  • навыки анализа капитала фирмы на основе его экономической (инвестиционной) стоимости,
  • навыки оценки и планирования стратегической эффективности и устойчивости фирмы на разных этапах ее жизненного цикла,
  • умение ориентироваться в области современных логистических технологий и управлении цепями поставок,
  • умение определять требования, предъявляемые к качеству маркетинговых услуг,
  • способность создавать системы индикаторов для измерения социально-экономических процессов и сравнительного межобъектного статического и динамического анализа на микро- и макроуровнях.

Для реализации данной задачи предусмотрено:

  • Создание новых образовательных программ (в том числе междисциплинарных и международных),
  • Разработка инновационных учебно-методических комплексов (УМК), отдельных учебных курсов (в том числе на английском языке) и учебных пособий,
  • Подготовка методик разработки инновационных курсов в партнерстве с ведущими университетами,
  • Подготовка адаптационных учебных курсов для поддержки смены направления обучения,
  • Создание Интернет-программ и электронных учебных пособий,
  • Развитие системы внешней экспертизы качества образовательных услуг,
  • Закупка научной и учебно-методической литературы для библиотеки,
  • Издание и распространение учебников и учебных пособий, монографий, статистических сборников, результатов социологических исследований,
  • Закупка и освоение системного и прикладного программного обеспечения,
  • Закупка и установка компьютерной техники.

Задача 2. Формирование навыков проектных форм деятельности

Отказ от традиционной лекционной формы с прослушиванием заранее подготовленного материала и организацией семинарских занятий для повторения материала, пройденного на лекциях, приводит к необходимости выработки и внедрения новых форм организации и проведения учебного процесса.

К формируемым общим компетенциям относятся:

  • умение распознавать лучшие практики,
  • постоянная нацеленность на оптимизацию бизнес-процессов,
  • способность к организации проектной деятельности,
  • ориентация на конечный результат.

Специальные компетенции включают, в том числе:

  • согласование внутренних и внешних ресурсов для обоснования и выбора проектных форм ведения бизнеса,
  • управление командой проекта,
  • выбор эффективных форм инвестирования для реализации проекта,
  • навыки выполнения проектов в рамках виртуально организованных групп (в том числе международных коллективов),
  • способность формулировать и решать задачи создания корпоративных информационных систем,
  • умение выполнять функции заказчика ИКТ-проектов, организовывать тендеры на разработку и приобретение информационных систем.

К формам реализации данной задачи относятся:

  • Разработка инновационных методик, развивающих навыки проектной работы,
  • Разработка, приобретение и использование баз кейсов,
  • Разработка программ дополнительного профессионального образования и повышения квалификации,
  • Обучение преподавателей современным методикам преподавания,
  • Закупка и освоение систем управления проектами и средств разработки,
  • Разработка и внедрение программного обеспечения для экспертной системы принятия решений,
  • Создание и внедрение программно-технического комплекса «Анализ финансовой и экономической информации»,
  • Приобретение мультимедийного оборудования.

Задача 3. Формирование компетенций по эффективному поиску, обработке и анализу разнородной информации для эффективной работы в бизнесе и государственном управлении

Помимо базовых учебных материалов, преподаватели и студенты должны иметь свободный доступ к максимально широкому кругу новейших периодических изданий, которые содержат результаты наиболее передовых научных исследований, а также разнообразных баз данных, без освоения которых уже невозможно обеспечить высокий уровень образовательного процесса, особенно на старших курсах бакалавриата и в магистратуре. Участники образовательного процесса также должны быть включены в интерактивную среду, позволяющую постоянно работать с разного рода фактическими данными и текстовыми материалами в удобном для них режиме и формате. Именно это подготавливает будущих выпускников к эффективной аналитической работе в реальном секторе. Успешная реализация проектных подходов невозможна без эффективного доступа к информационным потокам и навыков работы с ними.

К формируемым общим компетенциям относятся:

  • умение находить, оценивать, классифицировать, обрабатывать и систематизировать информацию из разнородных источников и баз данных,
  • умение анализировать и применять разнородную информацию,
  • способность к эффективному освоению и использованию постоянно развивающихся информационных и телекоммуникационных технологий,
  • постоянная вовлеченность в интерактивную коммуникативную среду,
  • способность представлять свои письменные работы и презентации через веб-интерфейс.

Среди специальных компетенций выделим следующие:

  • умение работать с основными электронными базами периодических изданий (ProQuest, J-Store, Ebrary, Integrum и др.),
  • эффективное овладение возможностями поисковых систем на федеральном образовательном портале «Экономика. Социология. Менеджмент» и корпоративном портале ГУ-ВШЭ,
  • самостоятельное поддержание и обновление персональных страниц на корпоративном университетском портале,
  • навыки участия в научных и прикладных Интернет-конференциях,
  • навыки работы с автоматизированными блоками академических процессов на платформе Microsoft Share Point,
  • способность к самостоятельному созданию интернет-программ и электронных страниц учебных курсов, ведению персональных форумов со студентами,
  • умение работать с веб-интерфейсом системы «Плагиат-контроль»,
  • навыки работы со звуковыми и видеоархивами.

К формам реализации данной задачи относятся:

  • Развитие электронных библиотечных информационных ресурсов на библиотечном портале ГУ-ВШЭ,
  • Создание и использование специализированных учебных и методических ресурсов на корпоративном портале,
  • Создание и использование специализированных учебных и методических ресурсов на федеральном образовательном портале “Экономика, Социология, Менеджмент”,
  • Формирование и приобретение баз данных для образовательной и научно-исследовательской деятельности (по статистике и финансам, государственному управлению),
  • Создание и внедрение системы “Плагиат-контроль”,
  • Создание Центра обработки социально-экономической информации,
  • Обучение преподавателей и студентов использованию библиотечных и портальных баз данных,
  • Закупка и освоение статистико-аналитических пакетов,
  • Закупка и освоение средств работы с библиотечной информацией,
  • Разработка и внедрение программного обеспечения для образовательного и корпоративного порталов,
  • Закупка и установка современного оборудования для библиотеки.

Задача 4. Формирование практических навыков, востребованных современным бизнесом и государственным управлением путем вовлечения практиков в образовательный процесс и втягиванием студентов в практические проекты

Инновационная программа предусматривает интеграцию собственных программ Университета с практикой социально-экономических преобразований в России, включая тесное взаимодействие с ключевыми ведомствами и активное участие в разработке стратегии реформ. Чтобы реализовать данную задачу, необходимо внедрить действенные каналы привлечения практиков к процессу преподавания, а студентов – к практической деятельности.

К формируемым общим компетенциям здесь относятся:

  • понимание текущего состояния и актуальных потребностей бизнеса и государственного управления, умение быстро войти в курс дела,
  • эффективное применение полученных знаний и навыков в прикладных проектах,
  • умение взаимодействовать и совместно работать с практиками из бизнеса и государственного управления.

Среди специальных компетенций отметим:

  • навыки проведения диагностики реального состояния внутренней и внешней среды организации,
  • способность анализировать бизнес-процессы на основе применения междисциплинарных методологических подходов, в том числе с помощью математического моделирования,
  • способность разрабатывать модели бизнес-процессов с использованием информационных технологий,
  • умение оценивать экономические и социальные последствия крупных государственных и коммерческих проектов,
  • умение осуществлять экономический и социальный анализ правовых норм, разрабатывать предложения по формированию новых и изменению действующих норм.

К формам реализации данной задачи относятся:

  • создание базовых кафедр и совместных лабораторий с представителями бизнеса и государственного управления,
  • организация мастер-классов и других форм нетрадиционного преподавания с участием практиков из бизнеса и государственного управления,
  • совместные семинары и проекты с представителями бизнеса и государственного управления,
  • создание учебного Бизнес-инкубатора,
  • усиление информационного взаимодействия с выпускниками и привлечение выпускников к образовательной и научной деятельности Университета.

Задача 5. Формирование способностей к исследовательской работе и практическому использованию результатов фундаментальных и прикладных исследований

Осуществление инноваций в бизнесе и государственном управлении предполагает наличие концептуального видения ситуации, выходящего за рамки текущей рутинной работы. Для этого им должны восприниматься и использоваться новейшие разработки в области фундаментальных и прикладных исследований. Формирование соответствующих способностей опирается на органическое соединение образовательного и исследовательского процесса. Задача заключается, с одной стороны, в стимулировании преподавателей к активному вовлечению в учебный процесс результатов исследований (в первую очередь, собственных разработок), а с другой стороны, в интеграции самих студентов в исследовательский процесс, прививая им навыки творческого научного поиска и апробации полученных результатов.

Эта деятельность нуждается в организационной, информационной и инфраструктурной поддержке, элементы которой закладываются с помощью инновационной образовательной программы.

К формируемым общим компетенциям относятся:

  • постоянное отслеживание новейших достижений в научных и образовательных областях,
  • владение навыками ведения индивидуальных научных исследований,
  • умение организовать коллективные исследовательские проекты,
  • умение использовать результаты исследований в практической деятельности.

Среди специальных компетенций выделим следующие:

  • умение организовать и реализовать полный проектный цикл, включая подготовку программы исследования, разработку инструментария, проведение эмпирических исследований (в том числе полевых работ), ввод, обработку и анализ данных, написание итогового аналитического отчета,
  • умение оценить качество и репрезентативность статистических и социологических данных,
  • навыки работы со стандартными статистическими пакетами (SPSS, STATA, SAS и др.), а также с программным пакетом Calibrum, позволяющим проводить массовые экспертные опросы и мониторинговые исследования в режиме он-лайн,
  • навыки планирования и организации проведения мониторинговых исследований,
  • умение планировать и осуществлять проекты по выбору средне- и долгосрочных приоритетов инновационного развития и разработке стратегии их реализации для отраслей, регионов, корпораций (в том числе с использованием методологии Форсайт),
  • способность к эффективному использованию сетевых форм организации профессиональной деятельности.

Формы реализации данной задачи включают:

  • Создание научно-учебных лабораторий,
  • Совместные научно-образовательные центры и проекты с зарубежными университетами,
  • Создание Networks of Excellence (NoE) – международных научных сетей мастерства,
  • Проведение эмпирических исследований,
  • Приобретение услуг по сбору социально-экономической информации,
  • Приобретение и использование программных пакетов по анализу данных и моделированию бизнес-процессов,
  • Создание специализированных журналов,
  • Проведение научных конференций и методических семинаров, практикумов, летних школ,
  • Закупку и установка оборудования для научно-учебных лабораторий и центров.

2. Расходование средств субсидии и софинансирования по направлениям

Общее финансирование Инновационной образовательной программы ГУ-ВШЭ из средств федерального бюджета на период 2006-2007 гг. – 556 млн. руб. (2006 г. – 278 млн. руб., 2006 г. – 278 млн. руб.).

Софинансирование ИОП из средств ГУ-ВШЭ составляет более 24 % объема финансирования программы из средств федерального бюджета: 2006 г. - 61,802 млн. руб., 2007 г. - 72,698 млн. руб.

Концентрируясь на компетенциях будущих выпускников, программа ГУ-ВШЭ делает акцент не на приобретение лабораторного оборудования, а на создание новых форм образовательной и исследовательской работы. Это выразилось в более сложной содержательной структуре программы и в распределении средств по четырем статьям, предусмотренным условиями национального проекта «Образование», а именно:

  • закупка лабораторного оборудования – 23,2 %
  • закупка и разработка программного и методического обеспечения – 69,2 %
  • модернизация аудиторного фонда – 0 %
  • повышение квалификации преподавателей и сотрудников – 7,6 %

В части средств и инструментов достижения поставленных задач программа ГУ-ВШЭ делает упор на методическое и информационное обеспечение образовательного и исследовательского процессов. При этом все основные закупки как оборудования, так и программного обеспечения и баз данных производились в 2006 г. для обеспечения материально-технического и информационного обеспечения реализации ИОП. Финансирование в 2007 году направлялось, в основном, на разработку и внедрение учебно-методического обеспечения и повышение квалификации.

По итогам реализации ИОП в 2006 году израсходована вся сумма субсидии 278 млн. руб., в том числе:

  • закупка лабораторного оборудования – 125,727 млн. руб.,
  • закупка и разработка программного и методического обеспечения - 140,033 млн. руб.,
  • повышение квалификации преподавателей и сотрудников - 12,240 млн. руб.

На софинансирование реализации ИОП в 2006 г. израсходовано 61,802 млн. руб., что больше запланированной суммы 57,9 млн. руб., в том числе:

  • закупка лабораторного оборудования – 1,243 млн. руб.,
  • закупка и разработка программного и методического обеспечения - 51,545 млн. руб.,
  • повышение квалификации преподавателей и сотрудников - 9,014 млн. руб.

В 2007 году сумма субсидии составляла 278 млн. руб., в том числе:

  • закупка лабораторного оборудования – 3,3 млн. руб.,
  • закупка и разработка программного и методического обеспечения - 244,700 млн. руб.,
  • повышение квалификации преподавателей и сотрудников - 30 млн. руб.

На софинансирование реализации ИОП в 2007 г. израсходовано 72,698 млн. руб. (общая сумма софинансирования за 2006-2007 гг. не изменилась), в том числе:

  • закупка и разработка программного и методического обеспечения - 66, 566 млн. руб.,
  • повышение квалификации преподавателей и сотрудников - 6,132 млн. руб.

К 25 декабря 2007 года все запланированные мероприятия в рамках ИОП ГУ-ВШЭ были выполнены: завершены все основные циклы работ, приняты специальными комиссиями результаты работ, оформлены выплаты физическим лицам по трудовым соглашениям и договорам. После завершения контрактных поставок и проведения окончательных расчетов к концу декабря все выделенные средства субсидии на 2007 г. в размере 278 млн. руб. израсходованы.

3. Организация управления программой

План реализации Инновационной образовательной программы включает 72 мероприятия, в реализации каждого из которых участвовали от десятков до сотен преподавателей, научных сотрудников, студентов и аспирантов, а также административный персонал ГУ-ВШЭ. Сложность объекта управления, масштабы решаемых задач, жесткие сроки выполнения определили формирование специальной системы управления и механизмов реализации Программы.

В этих условиях были приняты следующие основные принципы построения системы управления Программой:

  • Соответствие структуры и механизмов управления системе целей и задач Программы, обеспечение управляемости и эффективности ее реализации.
  • Координация процессов планирования и реализации Программы.
  • Распределение ответственности за результаты на всех уровнях управления Программой, обеспечивающее достижение конечных целей Программы и высокое качество результатов.
  • Организация эффективного взаимодействия органов управления Программой со всеми участниками ее реализации.

Для реализации ИОП, в соответствии с заявкой, была своевременно создана система стратегического управления, текущего администрирования и финансирования мероприятий программы (утверждена решением Ученого совета 26 мая 2006 г., протокол №24), включающая следующие элементы:

1. Стратегические решения, касающиеся целей и задач, структуры управления ИОП, создания новых структурных подразделений принимаются Ученым советом Университета, выполняющим функции Академического совета программы.

2. Функции общественной экспертизы хода реализации и результатов программы выполняет Наблюдательный совет. (Положение утверждено решением Ученого совета 26 мая 2006 г., протокол №24, состав утвержден решением Ученого совета от 29 сентября 2006 г., протокол №27). Он включает представителей Минэкономразвития России, других органов власти, руководителей крупных компаний-работодателей и представителей академического сообщества, бизнес-партнеров Университета, научных и общественных организаций и СМИ. Список членов Наблюдательного Совета прилагается.

3. Коллективное управление программой осуществляет Координационный совет (и его Бюро), который также утверждает внутренние процедуры реализации отдельных мероприятий программы (приказ ректора о создании КС от 18 июля 2006 г. №31-07/308). Его состав формируется из представителей Ученого совета, ректората, факультетов ГУ-ВШЭ, руководителей рабочих групп, руководителя Дирекции программы, руководителей ГУ-ВШЭ по функциональным направлениям. Председателем Координационного совета является ректор, заместителем председателя – руководитель программы. Координационный совет выполняет функции коллективного стратегического управления программы, несет ответственность за определение целей программы и постановку задач программы; рассматривает запросы о внесении необходимых изменений в процесс реализации программы, включая запросы о распределении ресурсов; оценивает степень достижения конечных результатов программы.

4. Для реализации содержательных задач программы по каждому направлению деятельности созданы рабочие группы, возглавляемые координаторами направлений из числа ведущих специалистов (приказ ректора от 18 июля 2006 г. №31-07/308). Рабочие группы созданы по основным направлениям реализации программы: экономика, менеджмент, социология, государственное и муниципальное управление, бизнес-информатика, научные исследования, повышение квалификации, порталы и библиотека, оборудование и программное обеспечение.

5. Для обеспечения нормативно-правовой, ресурсной и информационной поддержки реализации программы созданы группы функциональной поддержки (финансового сопровождения, закупок, информационно-техническая), куда входят представители соответствующих функциональных подразделений ГУ-ВШЭ, и группа мониторинга программы (приказ ректора от 18 июля 2006 г. №31-07/308).

6. Текущим администрированием и документированием всей деятельности в рамках программы занимается Дирекция ИОП – единственный орган управления программой, оформленный как особое структурное подразделение (приказ ректора от 14 июля 2006 г. №31-07/299). К функциям Дирекции относятся: подготовка решений о приоритетах по направлениям и целевым задачам программы, контроль за исполнением плана реализации мероприятий программы, организация мониторинга хода реализации программы, организация приемки результатов, контроль соответствия результатов программы поставленным целям, организация экспертизы и оценки промежуточных и итоговых результатов программы, подготовка регулярных отчетов и специальных справок о выполнении программы и др.

4. Организация работ по программе

В рамках реализации Инновационной образовательной программы (ИОП) Государственного университета - Высшей школы экономики «Формирование системы аналитических компетенций для инноваций в бизнесе и государственном управлении» уже с мая 2006 г. сотрудниками ГУ-ВШЭ проводилась интенсивная подготовительная и организационная работа для начала реализации Программы.

Были сформированы основные органы управления ИОП согласно схеме управления, предложенной в заявке ГУ-ВШЭ на конкурс инновационных образовательных программ. На состоявшемся в июне 2006 г. первом заседании Координационного совета программы утверждены персональный состав органов управления ИОП (Наблюдательного совета, Координационного совета и его Бюро, рабочих и экспертных групп, Дирекции Программы). Состав Наблюдательного совета утвержден решением Ученого совета ГУ-ВШЭ.

Летом 2006 г. Координационный совет программы утвердил основные результаты отбора заявок на разработку учебно-методических комплексов, учебных курсов и материалов, интерактивных учебных материалов и учебных курсов, кейсов и инновационных методик. Также были подведены итоги первого конкурса заявок на повышение квалификации, заявок на проведение конференций, семинаров, летних школ и план издательской деятельности в рамках ИОП.

В 2006 г. состоялись шестнадцать заседаний Бюро Координационного совета Программы (Бюро КС), в 2007 г. – тридцать два. Бюро КС утверждались итоги очередных туров внутренних конкурсов, обсуждались вопросы по изданию и распространению учебных пособий, монографий и журналов, приглашению зарубежных профессоров и др. Регулярно подводились промежуточные итоги реализации программы, анализировался ход ее выполнения и причины отклонений от графика, оценивались возможные риски. Своевременно вносились предложения по изменениям в бюджете и Плане реализации мероприятий ИОП, которые легли в основу Дополнительных соглашений с Федеральным агентством по образованию.

Согласованы с Федеральным агентством по образованию и подписаны:

Дополнительное соглашение № 1 от 9 октября 2006 г. к Договору № 265 от 29 июня 2006 г. о предоставлении субсидии на внедрение ИОП ГУ-ВШЭ, необходимость которого была вызвана уточнением юридических названий организаций-соисполнителей по реализации ИОП;

Дополнительное соглашение № 2-467 от 30 ноября 2006 г. к тому же Договору, предусматривающее перераспределение средств между мероприятиями Плана ИОП и включение нового мероприятия «Создание учебного бизнес-инкубатора».

Дополнительное соглашение № 3-554 от 29 декабря 2006 г. о сроках Договора.

Дополнительное соглашение № 1 от 25 января 2007 г. о предоставлении субсидии на внедрение ИОП ГУ-ВШЭ в 2007 г.

Дополнительное соглашение № 520 от 13 июля 2007 г., предусматривающее перераспределение средств между отдельными мероприятиями Плана ИОП в соответствии с утвержденным отчетом за 2006 г. и уточняющее размер софинансирования на 2007 г. Увеличение бюджетов таких мероприятий, как издание учебных материалов, развитие порталов и библиотеки, проведение конференций и семинаров, мастер-классов способствовало выполнению задач второго этапа программы ГУ-ВШЭ – внедрению и распространению результатов программы.

Дополнительное соглашение №... от... декабря 2007 г., предусматривающее перераспределение средств между отдельными мероприятиями Плана ИОП в соответствии с подготовленным итоговым отчетом за 2006-2007 гг.

Результаты указанных изменений, возникших в ходе реализации программы и подведения промежуточных и окончательных итогов, не оказали влияния на достижение запланированных результатов и, соответственно, не вызвали необходимости менять показатели результативности программы.

Для нормативного обеспечения реализации Инновационной образовательной программы ГУ-ВШЭ были разработаны и утверждены Координационным советом:

Регламент реализации Плана мероприятий ИОП,

Регламент оборота финансовых документов и формы договоров при реализации мероприятий ИОП,

Регламент организации повышения квалификации в рамках ИОП,

формы технических заданий на проведение работ в рамках мероприятий Плана ИОП,

формы технических заданий для проведения открытых конкурсов на закупки товаров, работ и услуг,

положения о внутренних конкурсах и экспертизе в рамках ИОП.

В конце 2006 г. для рассмотрения Наблюдательным советом Инновационной образовательной программы ГУ-ВШЭ был подготовлен сводный отчет о реализации программы (на основе представленных в Дирекцию ИОП отчетов ответственных за отдельные проекты и мероприятия Плана ИОП). Наблюдательный совет ИОП ГУ-ВШЭ осуществляет общественный контроль за ходом реализации программы и внедрением ее результатов, эффективностью программы и соответствием ее результатов потребностям общества. В представленом отчете были подведены итоги первого этапа реализации программы в соответствии с заявленными целями и задачами. Отчет был рассмотрен и утвержден Наблюдательным советом 14 декабря 2006 г., в связи с чем подписано соответствующее Заключение Наблюдательного совета об итогах реализации Инновационной образовательной программы ГУ-ВШЭ «Формирование системы аналитических компетенций для инноваций в бизнесе и государственном управлении» в 2006 г. Итоги заседания Наблюдательного совета обсуждены на Бюро Координационного совета ИОП и на заседании Ученого совета.

Обсуждение общих итогов Инновационной образовательной программы ГУ-ВШЭ Наблюдательным советом планируется на начало 2008 г.

Распределение финансовых средств в рамках ИОП ГУ-ВШЭ осуществлялось на основе открытых внутренних и внешних конкурсов. Внутренние конкурсы проводятся с целью отбора конкретных исполнителей для реализации намеченных мероприятий в ГУ-ВШЭ. Информация о всех конкурсах размещается на корпоративном портале Университета.

Для своевременного начала работ в рамках ИОП еще в июне – начале июля 2006 г. были объявлены внутренние конкурсы для отбора заявок по соответствующим направлениям (мероприятиям) Программы. Информация о конкурсах, формы заявок и требования к ним размещались на сайте ГУ-ВШЭ. Предпочтение по всем конкурсам отдавалось заявкам, соответствующим приоритетным тематическим направлениям, указанным в Инновационной образовательной программе ГУ-ВШЭ.

Были выработаны рабочими группами и утверждены Бюро Координационного совета стандартные расценки по всем конкурсам (на разработку учебно-методических материалов, оплату переводов, редактуру, вознаграждение зарубежным и российским приглашенным лекторам, по командированию на повышение квалификации, организации конференций и т.д.). По большинству конкурсов решения принимались в несколько этапов – сначала экспертным советом или рабочей группой конкурса, затем утверждались Координационным советом или его Бюро.

Обязательным условием принятия решений по итогам конкурсов является внешняя экспертиза с привлечением специалистов, работающих за пределами ГУ-ВШЭ. По итогам экспертизы готовых учебно-методических материалов, подготовленных по конкурсу, могли быть приняты решения об отклонении разработки.

В 2006-2007 гг. прошло несколько туров внутренних конкурсов для отбора заявок сотрудников ГУ-ВШЭ по многим направлениям Программы:

  • на разработку учебно-методических материалов - учебных пособий, учебно-методических комплексов (УМК), программ, интерактивных курсов, кейсов, инновационных методик, магистерских программ и т.п. (подано более 500 заявок);
  • на организацию конференций, семинаров, летних школ (подано около 100 заявок);
  • мастер-классов (подано 67 заявок);
  • на различные формы повышения квалификации (подано около 400 индивидуальных и коллективных заявок);
  • на издание учебной и научной литературы (подано около 150 заявок);
  • на проведение комплексных совместных исследований преподавателей, аспирантов и студентов (28 заявок);
  • на приглашение зарубежных профессоров (более 50 заявок).

Нужно отметить, что при подаче заявок по большинству конкурсов была продемонстрирована высокая активность сотрудников факультетов и филиалов ГУ-ВШЭ, проходил реальный конкурсный отбор. С учетом высокого качества работ, в результате было отобрано больше заявок, чем планировалось.

Основная масса рукописей учебно-методических материалов была сдана 15 ноября 2006 г. и 15 ноября 2007 г. Рукописи прошли экспертизу, внутреннюю и внешнюю. Одобрены к распространению 60 учебно-методических комплексов, около 200 программ учебных курсов и учебных пособий, интерактивных учебных материалов и интернет-программ, кейсов и инновационных методик, часть из них на английском языке.

Поддержана разработка 11 магистерских программ, среди которых и программы совместных дипломов с зарубежными университетами.

Издано 88 книг (монографий, учебных пособий, сборников научных работ, переводов) и 16 серий препринтов, 12 статистических сборников. Поддерживается издание 10 журналов, в том числе 6 электронных.

В рамках внутреннего конкурса на организацию научных конференций и методических семинаров, практикумов, летних школ было поддержано 55 проектов на общую сумму более 16 млн. руб, включая дополнительное со-финансирование. Разработана форма технического задания для проведения циклов семинаров.

В рамках ИОП создан Центр организационно-методического обеспечения повышения квалификации, разработан Регламент повышения квалификации. Прошло несколько туров внутренних конкурсов на повышение квалификации сотрудников ГУ-ВШЭ и организацию повышения квалификации на базе ГУ-ВШЭ, в том числе для представителей российских вузов. Всего состоялось по различным категориям около 350 мероприятий по повышению квалификации: стажировок, поездок за рубеж и по России, учебных семинаров, курсов и тренингов. Всего повысили квалификацию около 2000 человек.

В рамках Инновационной образовательной программы решением Координационного совета и Ученого совета создан пул новых научно-образовательных подразделений, включающий 20 структур: 11 лабораторий, 2 базовые кафедры ("Инновационные практики маркетинговых коммуникаций" - соорганизатор холдинг WPP/ВидеоИнтернешнл, Базовая кафедра фирмы Oracle), 3 международных научно-образовательных центра (Международный научно-образовательный центр по государственному управлению, Международный научно-образовательный Форсайт-центр и Центр комплексных европейских и международных исследований).

Создан Институт фундаментальных междисциплинарных исследований ГУ-ВШЭ (ИФМИ) на базе Центра экономической политики ГУ-ВШЭ в сотрудничестве с Российской экономической школой (РЭШ). В рамках его работы организовано 46 индивидуальных и коллективных визитов ведущих зарубежных ученых и исследователей для чтения лекций и проведения семинаров.

Активно работал созданный в 2006 г. учебный бизнес-инкубатор.

Получены результаты в рамках реализации 40 крупных проектов по научно-исследовательскому компоненту программы. В научно-исследовательской работе приняли участие более 500 студентов.

Внешние конкурсы на закупку товаров и услуг проводились в соответствии с требованиями российского законодательства. Своевременно были подготовлены и объявлены открытые конкурсы на проведение закупок в рамках ИОП на приобретение компьютерного, серверного и мультимедийного оборудования, закупку литературы и баз данных для библиотеки, разработку программного обеспечения для развития контента корпоративного портала, на организацию доступа к базам данных финансово-аналитической и статистической информации и др. Путем открытого конкурса были отобраны туроператоры для обеспечения мероприятий ИОП, а также издательство и типография.

Всего за период с 1 июля 2006 г. было проведено 64 открытых конкурса, включая 33 запроса котировок, с общим бюджетом закупок около 300 млн. руб. (с учетом внесенных изменений и дополнений в объявленные конкурсы) в рамках сорока пяти мероприятий Инновационной образовательной программы.

По ряду конкурсов выигрывали фирмы, которые предложили заявки с ценами ниже запланированных по сметам ИОП. В результате этого образовывалась экономия средств и появлялась необходимость дополнительно проводить конкурсы на сэкономленные средства, технические задания по которым готовились в короткое время.

В рамках открытых конкурсов и запросов котировок было подписано более 100 договоров на закупку товаров, работ и услуг, а всего в ходе реализации ИОП подписано около 200 договоров со сторонними организациями.

Сформированные решением Бюро Координационного совета специальные комиссии в конце 2006 и 2007 гг. проводили приемку работ, выполненных сторонними организациями и соисполнителями в рамках мероприятий ИОП.

В 2006 г. были осуществлены основные запланированные поставки и установка оборудования по заключенным договорам (компьютерная техника для компьютерных классов, лингвистических классов, методических кабинетов, научно-учебных лабораторий и индивидуальной исследовательской работы, мультимедийное оборудование для нужд образовательного процесса, серверное оборудование, конференционнное оборудование, копировальные аппараты общего пользования и др.).

Закуплено также необходимое для реализации задач ИОП системное и специализированное программное обеспечение. Всем трем филиалам ГУ-ВШЭ оказана серьезная помощь в улучшении их технического обеспечения.

В 2007 г. приобретено и установлено современное оборудование и программное обеспечение для библиотеки.

На Интернет-странице библиотеки ГУ-ВШЭ опубликован список (со ссылками и логотипами) электронных баз данных, закупленных в рамках ИОП и доступных со всех компьютеров ГУ-ВШЭ.

На сайте Дирекции по информационным технологиям размещена информация о компьютерных классах и программном обеспечении, доступном для сотрудников и студентов ГУ-ВШЭ (закуплено в рамках ИОП в 2006/2007 учебном году).

В Национальный фонд подготовки кадров, оператора конкурса национального проекта «Образование», регулярно направлялись еженедельные, ежемесячные, квартальные содержательные и финансовые отчеты и сводки по установленным формам, а также другая запрашиваемая информация. Для этого со всех руководителей направлений и проектов регулярно собирались соответствующие отчеты, в электронном и письменном виде.

ГУ-ВШЭ принимал активное участие в семинарах и встречах по обмену опытом, организованных Федеральным агентством по образованию и НФПК в рамках национального проекта «Образование», в том числе в итоговых конференциях вузов-участников I тура конкурса инновационных программ в Москве и Санкт-Петербурге. Были подготовлены два кейса на основе опыта развития инфраструктуры вуза в рамках ИОП ГУ-ВШЭ.

По итогам 2006 и 2007 гг. были собраны от ответственных лиц отчеты по всем мероприятиям Плана ИОП с приложением всех материалов, разработанных в рамках ИОП, научно-аналитических отчетов, отчетов соисполнителей и копий необходимых документов, характеризующих контрольные индикаторы выполнения мероприятия (приказы ректора, акты приемки работ, заключения экспертизы, договора поставки, накладные, списки закупленного оборудования, комплекты технической документации, руководства пользователей, аналитические записки и отчеты по НИР, документы о повышении квалификации, учебно-методические рекомендации и пр.).

Обобщенные данные полученных отчетов стали основой сводного итогового отчета ГУ-ВШЭ о реализации Инновационной образовательной программы. На основе собранной отчетной документации формируется база материалов, полученных в ходе реализации программы.

В целом, План мероприятий по реализации Инновационной образовательной программы выполнен полностью, а по отдельным направлениям даже перевыполнен (с момента подачи заявки появились новые возможности и инновационные проекты, которые вошли в дополнительные соглашения по Плану ИОП). В 2006 г. основная задача состояла в том, чтобы создать необходимые заделы и получить первые готовые качественные продукты. В 2007 году, наряду с продолжением основной деятельности, характерной для 2006 года, была развернута апробация созданного учебно-методического обеспечения и начался процесс внедрения полученных результатов в учебный и исследовательский процесс. Это позволило по итогам года выйти по большинству позиций на конечные индикаторы эффективности внедрения Программы, заложенные в заявке.

5. Вовлеченность персонала вуза и внешних партнеров в реализацию программы

Над реализацией задач ИОП активно работали в первую очередь пять факультетов ГУ-ВШЭ - экономики, социологии, государственного и муниципального управления, менеджмента и бизнес-информатики (соответственно приоритетным направлениям программы), в ряде проектов участвовал факультет мировой экономики и мировой политики. Привлекались штатные сотрудники: профессорско-преподавательский состав, а также научные сотрудники лабораторий и отделов ГУ-ВШЭ (Лаборатория экономико-социологических исследований ГУ-ВШЭ, Лаборатория институционального анализа экономических реформ ГУ-ВШЭ, Лаборатория корпоративных финансов ГУ-ВШЭ, Отдел развития и контроля качества образовательных программ Учебно-методического управления ГУ-ВШЭ, Отдел по работе с выпускниками и Центр развития карьеры, Отдел информационного обеспечения и сопровождения международных проектов и др.), сотрудники Дирекции образовательного портала, сотрудники Дирекции и Редакции корпоративного портала, Дирекции информационных технологий, в также Издательского дома ГУ-ВШЭ.

К штатной и внештатной работе привлекались аспиранты, слушатели магистратуры, студенты. Всего в проектах ИОП участвовало более 600 студентов и аспирантов.

Активно участвовали в работе ИОП такие функциональные подразделения как Финансовая дирекция, Управление закупок, Управление персонала, Юридический отдел, Административная дирекция, Дирекция по международным связям, Управление общественных связей, Управление маркетинговых коммуникаций, Протокольный отдел и другие службы вуза.

Активное участие в реализации ИОП приняли филиалы ГУ-ВШЭ, среди которых особенно следует отметить Нижегородский филиал.

Практически каждая задача программы решалась во взаимодействии со многими партнерами. В мероприятиях ИОП принимали участие представители Минобрнауки России, Минэкономразвития России, Минпромэнерго России, Мининформсвязи России, Росстата, Роснауки, Рособразования, других федеральных министерств и ведомств; институтов Российской академии наук, Московского комитета по науке и технологиям, ведущих российских научных центров и вузов Москвы и регионов, российских и зарубежных компаний, международных организаций, зарубежных научных и образовательных центров.

В число партнеров ГУ-ВШЭ по реализации ИОП входят десятки российских и международных учреждений образовательного и исследовательского профиля. В числе соисполнителей ИОП в соответствии с условиями Договора о предоставлении субсидии были определены:

  • Российская экономическая школа (совместное создание Института фундаментальных междисциплинарных исследований (ИФМИ)
  • Исследовательский центр “Демоскоп” (совместное проведение и софинансирование в 2006–2007 гг. двух панельных обследований “Российский мониторинг экономического поведения населения” на базе RLMS),
  • АНО «Аналитический центр Юрия Левады» (разработка методики и проведение мониторинга сектора интеллектуальных услуг совместно с Институтом статистических исследований и экономики знаний ГУ-ВШЭ и другие социологические исследования ),
  • Лаборатория новых информационных технологий «ЛАНИТ» - ЗАО «ЛАНИТ» (создание программно-технического комплекса (стенда) “Анализ финансовой и экономической информации”, методическое и программное обеспечение экспертной системы поддержки принятия решений (ЭСППР)),
  • ЗАО «Группа компаний “Стек” (развитие технологической платформы и пользовательских интерфейсов федерального образовательного портала «Экономика. Социология. Менеджмент»).

К выполнению отдельных задач (создание баз данных, техническое редактирование, опросы, экспертиза) привлекались научные сотрудники, эксперты, аспиранты других ведущих институтов, аналитических центров и исследовательских организаций.

Следует также выделить сотрудничество с редакциями журналов: «Социологические исследования» (Институт социологии РАН), «Общественные науки и современность», «Университетское управление» (Уральский государственный университет), «Вестник общественного мнения», «Мониторинг общественного мнения» (Аналитический центр Юрия Левады), «Внешнеэкономические связи» (Международный институт проблем устойчивого развития), «Российский журнал менеджмента» (Санкт-Петербургский государственный университет), «Журнал социологии и социальной антропологии» (Межрегиональная общественная организация «Социологическое общество им. М.М. Ковалевского) и др. Продолжено сотрудничество с Институтом «Экономическая школа» (Санкт-Петербург).

Были проведены консультации и достигнуты договоренности о сотрудничестве в рамках ИОП с компанией Oracle, холдингом Видео-Интернешнл (базовые кафедры), компанией “Информационные Бизнес Системы” (IBS), представительством Google в России, Ассоциацией менеджеров России, компанией British Petroleum, другими представителями крупного и среднего бизнеса, российских и зарубежных банков, консалтинговых компаний.

К деятельности по ИОП привлечены такие стратегические партнёры на уровне региональной и муниципальной власти, как: администрация Кировской области, администрация Краснодарского края, администрация Тульской области (анализ и прогнозирование социально-экономического развития), администрация г. Дубны и г. Обнинска (проведение исследований наукоградов); администрация г. Дзержинский, администрация г. Перми (научно-учебная и аналитико-консультационная работа по организации самоуправления); администрация Ленинградской области и Фонд «Хамовники» (студенческие исследования проблем бедности) др.

В рамках ИОП ГУ-ВШЭ реализует совместные проекты с такими университетами, как МГУ, РАГС, АНХ, Государственный университет управления, РГГУ, МГТУ, МЭСИ, Университет Московской области «Дубна», СПбГУ, ЛИТМО, ЛЭТИ, Уральский, Омский, Ярославский, Новгородский, Пермский, Томский государственные университеты, Алтайский ТГУ, Южный федеральный университет и Сибирский федеральный университет, Российский государственный университет им. Канта, Поволжская академия государственной службы и др.

Среди зарубежных университетов-партнеров ГУ-ВШЭ по совместным проектам и учебным программам в рамках ИОП - Университет Париж-I (Пантеон-Сорбонна), Средиземноморский университет (г. Марсель), Высшая школа управления (Франция); Университет Саарбрюккен, Университет г. Росток (Германия); Лондонская школа экономики, Лондонский Метрополитен-университете, университеты Бирмингема и Манчестера (Великобритания); Университет Эразмус и Институт Тинберген (Нидерланды); Калифорнийский университет, Университет штата Индиана (США) и др. Развивается сотрудничество с университетами Китая.

Активно сотрудничал ГУ-ВШЭ по проектам ИОП с такими международными организациями, как ОЭСР, Евростат, ЮНЕСКО, ЮНКТАД, ТАСИС, Ассоциация европейского бизнеса, Всемирный банк, Международный валютный фонд, Европейский фонд образования и др.

При проведении мероприятий ИОП привлекались эксперты этих организаций, а также Британского Совета, Германской службы академических обменов, Национального Совета по научным исследованиям Италии, Гарвардского университета, Манчестерского университета, Тилбургского университета (Нидерланды), Университета Лювена (Бельгия), Университета Гамбурга (Германия), Школы экономики города Турку (Финляндия), Университетом Уппсала (Швеция), Австрийского института экономических исследований (Австрия); Колорадского университета в Боулдере, Университета Дэлавера, Университет штата Мэриленд, Университета Джона Хопкинса, Роллинс Колледжа (США) и др.

Российские и зарубежные партнеры частично со-финансировали соответствующие мероприятия, конференции и семинары, а также проекты Института фундаментальных междисциплинарных исследований.

В совместных научных исследованиях также участвовали: Институт системных и инновационных исследований ISI-FhG, Германия; Центр по изучению научной политики SPRU, Университет Сассекса, Великобритания; Центр по исследованию операций и эконометрике (CORE, Бельгия); Институт экономичесих исследований Университета г. Киото, Япония; Школа бизнеса Университета Восточного Китая, Шанхай; Азиатский институт технологии (AIT) и Форсайт-центр АТЭС, Таиланд; Институт научно-технической политики STEPI, Республика Корея; Центр по изучению научной политики SPRU, Институт перспективных технологических исследований ЕС, Испания;. Институт госуправления Голландии ROI; Институт по вопросам государственного управления, Канада и др.

Представители российских и зарубежных организаций-партнеров принимали активное участие в деятельности сетей мастерства, Международных научно-образовательных центров.

6. Инновации в образовательной деятельности

Инновационные учебно-методические разработки. В рамках реализации Мероприятия была разработана процедура внутреннего конкурсного отбора заявок на разработку образовательных продуктов. Были разработаны соответствующие формы заявки на разработку учебных программ, учебно-методических комплексов, учебных пособий, а также формы экспертного заключения и инструкция для экспертов. Объявление о конкурсе и форма заявки для участия в отборе были размещены на сайте ГУ-ВШЭ. В результате было подано более 500 заявок по пяти приоритетным тематическим направлениям ИОП и междисциплинарным дисциплинам.

Была проведена академическая экспертиза (внутренняя и внешняя) всех поданных заявок. На основании оценок экспертов, а также с учетом приоритетных направлений Инновационной образовательной программы ГУ-ВШЭ и инновационности предлагаемых к разработке образовательных продуктов Координационный Совет одобрил около 300 заявок.

Разработанные образовательные материалы представляют практически весь спектр учебно-методических материалов – от учебных пособий, учебно-методических комплексов до образовательных программ на английском языке, включая:

  • 11 новых магистерских программ,
  • более 60 учебно-методических комплексов,
  •  около 200 учебно-методических разработок, включая учебные пособия, программы учебных дисциплин, интерактивные курсы.

Переход к двухуровневой системе обучения является важной частью стратегии академического развития ГУ-ВШЭ, которая реализуется в создании новых магистерских программ. В 2006 – 2007 г. г. представлены концепции и базовые документы следующих программ:

  • Магистерская программа «Рынок ценных бумаг» (кафедра фондового рынка и рынка инвестиций факультета экономики),
  • Междисциплинарная магистерская программа «Математические методы анализа экономики» Нижегородского филиала ГУ-ВШЭ,
  • Межфакультетская магистерская программа «Социальная экспертиза и методы оценивания управленческих решений» факультета государственного и муниципального управления и факультета социологии в кооперации с университетом Саарбрюккен (Германия),
  • Магистерская программа «Электронный бизнес» факультета бизнес-информатики,
  • Магистерская программа «Технологическое предпринимательство» факультета бизнес-информатики,
  • Магистерская программа «ИТ-консалтинг» Нижегородского филиала ГУ-ВШЭ,
  • «Мастер государственного и муниципального управления» (Master of public administration - MPA) - Специальность высшего профессионального образования, Master of Arts
  • Программа двойных магистерских дипломов ("Master of Science in Public Administration") факультета государственного и муниципального управления ГУ-ВШЭ с факультетом государственного управления Бирмингемского университета (Великобритания)
  • Межфакультетская магистерская программа «Демография» в рамках направления «Социология»
  • Социология и экономика больших региональных сообществ: евроатлантическое и евроазиатское сообщества. Sociology and Economy of Large Regional Communities: Euro-Atlantic and Eurasian Communities (Совместная международная магистерская программа на английском языке) - Школа российских исследований ГУ-ВШЭ, Department of Politics and International Relations and Professor of Russian and European Politics, University of Kent
  • Магистерская программа по специализации "Логистика и управление цепями поставок" (кафедра логистики факультета менеджмента).

Методической основой формирования новых компетенций выступают программы инновационных учебных курсов и учебно-методических комплексов (УМК), которые включают полный комплект необходимых материалов, в том числе: учебник (учебное пособие)/конспект лекций, сборник задач или тестов, сборник методических материалов для преподавателя, сборник кейсов, хрестоматии и сборники статей для чтения. Среди разработанных УМК:

- Автоматизированные системы формирования консолидированной финансовой отчетности

- Административная реформа и проблемы государственного управления

- Архитектура высокопроизводительных вычислительных систем

- Взаимодействие фискальной и монетарной политики

- Европейский союз: теория и практика управления (квалификация в области государственного управления)

- Институциональная экономика для факультета права

- Информационные технологии управленческого учета

- История социологии ХХ века

- Конкурентная политика в современной России

- Конфликты в системе управления

- Маркетинг В2В

- Математические модели региональной и городской экономики

- Методика академической работы в гуманитарном знании: организация, подготовка и презентация исследовательского проекта

- Моделирование и анализ бизнес-процессов

- Муниципальное управление и местное самоуправление

- Образовательное право.

- Оценка стоимости компании

- Практикум по экономической социологии

- Реформирование бюджетного процесса в Российской Федерации

- Социология предпринимательства

- Социоэкономика

- Теория и методы анализа решений

- Теория отраслевых рынков

- Теория решеток для интеллектуального анализа данных

- Технология бюджетирования

- Управление государственным долгом

- Управление коммунальным комплексом

- Управление муниципальным экономическим развитием

- Управление электронным предприятием

- Финансовый менеджмент в IT компаниях

- Экономика персонала

- Экономика реформ

Среди сданных учебных пособий:

- Анализ и оценивание программ и отраслевых политик

- Бизнес-сети в России

- Математико-статистические модели в социологии (математическая статистика для социологов)

- Государственная служба (комплексный подход) – политология, право, экономика, история, реформа, страноведение

- Лидерство и управление командой

-- Статистика лизинга

- Структурные ковариационные модели в социологии

- Теоретическая информатика

- Управление развитием информационных систем

- Экономика здравоохранения

- Экономика общественного сектора: задачи, вопросы, тесты

- Экономика труда

Подготовлено большое количество программ учебных курсов, включая спецкурсы и программы повышения квалификации, в том числе:

по направлению Экономика - «Экономика народонаселения», «Эмпирический и теоретический анализ экономического роста», программа адаптационной дисциплины «Фондовый рынок и операции с ценными бумагами», «Стратегическое управление затратами»;

по направлению Менеджмент - «Маркетинг взаимодействия и партнерских отношений», «Маркетинговые факторы регулятивности бизнеса», «Управление логистическими рисками в цепях поставок», «Методология разработки и принятия управленческих решений»;

по направлению Государственное и муниципальное управление - «Управление программами социальной помощи и социального обслуживания», «Регламентация служебной деятельности госслужащих», «Административные рынки», «Оценка регулирующего воздействия», «Региональная экономика и региональная политика», «Управление муниципальным имуществом», «Новые модели исполнения органами исполнительной власти передаваемых государственных и вновь закрепляемых полномочий», «Государственное и муниципальное управление развитием государственно-частного партнерства»;

по направлению Бизнес-информатика – «Инвестиционный анализ ИТ-проектов», «Математические методы и компьютерные технологии бизнес - анализа данных», «Организация продаж в области информационных технологий»;

по направлению Социология - «Социальные аспекты неформальной экономики», «Гендерная экспертиза экономической и социальной политики», «Социология рынков», «Средства массовой информации и социальные проблемы», «Специальные методики сбора и анализа данных в маркетинговых исследованиях», «Прикладной анализ потребительских рынков».

Выработке способностей к комплексному анализу социально-экономических процессов и преодолению междисциплинарных барьеров способствуют также и расширяющиеся в ГУ-ВШЭ практики смены направления обучения после завершения бакалавриата с переходом в магистратуру другого факультета. Для предварительной подготовки к вступительным испытаниям и дальнейшему обучению на магистерской программе выпускникам других направлений и других вузов предлагаются подготовительные (адаптационные) курсы. Они включают блок из двух-трех учебных дисциплин, охватывающих наиболее принципиальные области знаний для внешних студентов, для студентов других специализаций. Так, например, подготовлена адаптационная программа «Государственная служба: современные проблемы и тенденции».

Элементом включения Университета в процесс прогрессирующей интернационализации сферы образования является подготовка учебных курсов на английском языке. Число общепрофессиональных и специальных предметов, читаемых в ГУ-ВШЭ на английском языке, будет возрастать. Среди сданных программ учебных курсов:

- Behavioral Finance (Поведенческие финансы),

- Business Simulation and Decision Support (Стимулирование бизнеса и поддержка принятия решений),

- Water Economics (Экономика водных ресурсов),

- Corporate Finance (Advanced) (Корпоративные финансы),

- Business Interest Groups in Political Governance, West and East: Comparing Transformations ( Группы интересов бизнеса в корпоративном управлении: сравнительный анализ трансформаций на Западе и Востоке»,

- Social Responsibility of Businesses in Civic Development Governance. Corporate Citizenship (Социальная ответственность бизнеса в системе управления социальным развитием и корпоративное гражданство).

Проблему эффективного включения в учебный процесс электронных ресурсов решает новый тип Интернет-программ. Их особенность заключается в том, что вся обязательная и значительная часть дополнительной литературы по каждой теме содержит ссылки на полнотекстовые документы, находящиеся в Интернете в открытом доступе без нарушения авторских и смежных прав. Общение преподавателей со студентами также производится в онлайновом режиме:

- Социальный анализ экономических программ

- Электронный бизнес

- Маркетинг в финансовой организации» (электронная страница) по направлению финансовый менеджмент со специализациями - ФМ для ИТ компаний, ФМ транснациональных компаний, ФМ холдингов, ФМ сетевых компаний

- Сравнительный анализ хозяйственных систем.

Преподавателями ГУ-ВШЭ разрабатываются инновационные методики, позволяющие накапливать в учебном процессе разные формы индивидуальной и коллективной проектной работы, включая занятия с использованием современных кейсов и разнообразных игровых методов. Так, одобрены для распространения и внедрения в учебный процесс инновационные методики - «Моделирование кейсов и их использование в образовательном процессе», «Теория и методы изучения общественного мнения», «Обучение методикам работы с электронными каталогами и базами данных»

Признанным методом освоения проектных форм работы является анализ кейсов. Активное введение этого метода в учебный процесс предполагает как приобретение готовых баз, так и самостоятельную их разработку. Разработаны такие кейсы, как «Управление межфункциональными конфликтами и координация в логистике», «Экономический анализ современных рынков».

В разработке новых учебных материалов принимали участие как профессорско-преподавательский состав ГУ-ВШЭ, так и филиалов – Нижегородского, Пермского, филиала в Санкт-Петербурге. Участвовало много молодых специалистов.

Разработка процедуры внутренней и особенно внешней экспертизы является этапом в разработке системы экспертизы качества образовательных услуг в университете. Все разработанные в соответствии с заявками образовательные материалы проходят обязательную экспертизу, после чего принимается решение об их соответствии целям и задачам Инновационной образовательной программы и внедрении учебно-методических материалов (программ, учебно-методических комплексов и их отдельных элементов) в учебный процесс университета.

Востребованность новых образовательных продуктов подтверждается включением в рабочие учебные планы новых программ (преимущественно в рабочие учебные планы, ориентированные на двухуровневую подготовку бакалавров и магистров), использование в процессе преподавания учебно-методических разработок. Доступ к этим материалам обеспечивается в том числе через корпоративный портал ГУ-ВШЭ, на котором размещены программы учебных дисциплин. Помимо внутренних каналов апробации и внедрения учебно-методических материалов в учебный процесс университета, использовались возможности внешнего распространения результатов программа. В рамках созданной сети повышения квалификации преподавателей российских вузов, международных сетей Networks of Excellence в партнерстве с ведущими российскими и зарубежными вузами проводились и проводятся регулярные сессии для преподавателей, на которых авторы-разработчики имеют возможность представить свои новые разработки, обсудить их в более широком профессиональном сообществе. На это же нацелены и проводимые Летние школы для российских преподавателей.

В рамках программы осуществлялось продвижение методики анализа кейсов в ГУ-ВШЭ. Для этого были организованы несколько семинаров-встреч и турнир по кейс-анализу среди студентов и преподавателей. К процессу ведения кейс-стади были приглашены внешние эксперты, представители делового сообщества России.

Разработка программ дополнительного профессионального образования. Создана новая дополнительная профессиональная образовательная программа для получения дополнительной квалификации «Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA» со специализацией "Бизнес-информатика" ("Master of Business Information")», предназначенной для подготовки высоко профессиональных менеджеров-практиков, обладающих современными знаниями и навыками в области бизнеса и современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), которые позволяют эффективно осуществлять руководство организациями или их структурными подразделениями.

В 2006 г. осуществлена разработка концептуальных и методических материалов, необходимых для осуществления апробации программы МВА в 2007 году. В ходе работ в соответствии с ТЗ получены следующие результаты: разработана Концепция программы МВА со специализацией Бизнес-информатика, разработан учебный план программы, являющийся составной частью Концепции Программы, составлены аннотации к дисциплинам учебного плана.

Создана новая дополнительная профессиональная образовательная программа «Doctor of Business Administration (DBA)», предназначенная для менеджеров высшего звена, имеющих большой практический опыт управления, которые заинтересованы в освоении современных концепций и моделей менеджмента на уровне, позволяющем выявлять, анализировать и решать возникшие бизнес-проблемы, обобщать и систематизировать собственный опыт, делая эту систематизацию интересной для широкого круга лиц. Данная программа обеспечивает у слушателей формирование системы аналитических компетенций, необходимых для инновационной работы в бизнесе.

В 2006 г. осуществлена разработка концептуальных, методических и учебных материалов, необходимых для осуществления апробации программы DВА, которая началась в 2007 году. Была создана Концепция программы DВА, включающая в себя обоснование необходимости реализации программ DВА в России, анализ международного и российского опыта, научно-методические основы построения программы; разработан учебный план программы DВА; разработаны методические принципы построения программ учебных курсов и созданы программы учебных курсов; подготовлены раздаточные материалы, кейсы, варианты некоторых курсов для дистанционного обучения.

Особенностью программы является особая организация учебного процесса: в основе программы лежит не дисциплинарный принцип, а проблемный. Она состоит не из набора курсов, которые слушатели осваивают за отведенное время, а из семи модулей, на каждом из которых рассматриваются различные аспекты той или иной проблемы. Продолжительность каждого модуля - шесть аудиторных дней, в основном идут самостоятельные занятия.

Разработана программа повышения квалификации «Информационные технологии в государственном управлении и бизнесе», направленная на ознакомление слушателей, не являющихся специалистами в области информационных технологий с ролью, которую в настоящее время играют ИТ в управлении и бизнесе, а также с тенденциями развития ИТ. Начата апробация программы. По итогам анкетирования слушателей производится корректировка содержания и состава разделов.

Создание базовых кафедр. Для того, чтобы выпускник вуза был наилучшим образом подготовлен к работе в бизнесе и органах государственного управления, в ходе обучения он должен изучить актуальные потребности практической деятельности в данных областях, научиться эффективно применять полученные теоретические и прикладные знания в практических проектах. С инструментальной точки зрения эта задача решается путем систематического втягивания в процесс преподавания практиков из разных сфер бизнеса и государственного управления, обладающих разным опытом и способных передать его будущим выпускникам. Эта задача решается путем создания базовых кафедр, организуемых в ГУ-ВШЭ ведущими бизнес-корпорациями и органами государственного управления.

Помимо привлечения к преподаванию высококвалифицированных специалистов–практиков, деятельность базовых кафедр сопровождается вовлечением студентов в практическую деятельность в форме стажировок, прохождения практики, которое во многих случаях завершается их рекрутированием.

Решением Ученого Совета в рамках ИОП были открыты 2 новые базовые кафедры на факультете менеджмента: "Инновационные практики маркетинговых коммуникаций" и базовая кафедра компании Oracle.

Соорганизатором кафедры "Инновационные практики маркетинговых коммуникаций" выступил холдинг WPP/ВидеоИнтернешнл, лидер в области рекламного медиа-бизнеса. Сотрудничество ГУ-ВШЭ с этой организацией продолжается уже несколько лет. Институциональное закрепление сотрудничества позволит максимально использовать в учебном процессе инновационные исследовательские подходы, привлекать студентов к практическим исследованиям. Организация учебного процесса в рамках базовой кафедры максимально ориентирована на использование инновационных педагогических и исследовательских подходов применительно к области маркетинговых коммуникаций. Специализированные курсы, предлагаемые кафедрой, посвящены актуальным направлениям маркетинговых коммуникаций, в рамках которых обеспечивается оптимальный баланс теоретической глубины и практической «технологичности» обсуждаемых концепций и бизнес решений. Кроме того, деятельность кафедры предполагает организацию мастер классов, ведущих представителей бизнеса в области конкретных направлений маркетинговых коммуникаций.

В задачи создания кафедры Oracle входит развитие научно-практических исследований внутри факультета менеджмента ГУ-ВШЭ, создание условий для ведения индивидуальной и коллективной научно-практической деятельности на факультете в области управления информацией предприятия с применением современных информационных технологий Oracle, систематическое вовлечение студентов в научно-практическую работу в указанной области. В результате работы кафедры в 2007 г. согласованы новые учебные планы по 3 специальностям, создана первая версия учебной автоматизированной системы бюджетирования и управленческой отчетности, подготовлены 2 публикации в отечественных журналах.

В рамках ИОП поддерживалась деятельность и ранее созданных базовых кафедр. Основная цель создания кафедры “Прикладная макроэкономика” (заведующий кафедрой проф. Е.Е.Гавриленков) заключалась в привлечении ведущих российских экономистов к разработке и чтению курсов, посвященных прикладному анализу проблем экономики России, и в подготовке специалистов, владеющих современными методами макроэкономического анализа.

Общеуниверситетская кафедра теории и практики взаимодействия бизнеса и власти (заведующий кафедрой Президент ГУ-ВШЭ проф. А.Н. Шохин) – это инновационно-экспериментальная площадка по поддержке специалистов в области Government relations (GR), владеющих технологиями и механизмами выстраивания отношений бизнес-культур с органами государственной власти в России.

По итогам обучения студенты получают возможность пройти стажировку в крупнейших российских корпорациях с последующим трудоустройством и принять участие в перспективных бизнес-проектах в России и за рубежом.

В организации занятий преподавателями базовых кафедр, наряду с обычными учебными курсами, используется такая инновационная форма как мастер-классы. Они сочетают в себе элементы разных учебных форм – лекции, семинара, деловой игры, групповой консультации и др. В рамках объявленного в 2006 г. конкурса разработчиков образовательных продуктов было поддержано более 10 заявок на проведение серий мастер-классов по вопросам реформы государственной службы, проблемам развития финансового рынка и корпоративной финансовой аналитики, проблемам социальной географии и антропологии российских территорий и др.

Проведено более 40 мастер-классов. Состоялась серия семинаров для студентов "Школа молодого бизнесмена", организованная базовой кафедрой теории и практики взаимодействия бизнеса и власти. Среди приглашенных участников были руководители крупнейших российских бизнес-структур и ассоциаций бизнес-сообществ.

Учебные курсы базовой кафедры, в том числе мастер-классы, включаются в рабочие учебные планы факультетов в качестве факультативных спецкурсов. Но если продолжительность серии мастер-классов по определенной тематике достигает семи и более недель при еженедельном графике проведения и фиксированном аудиторном времени, то серия мастер-классов может быть включена в рабочий учебный план в качестве факультатива, дисциплины по выбору или обязательной дисциплины.

В декабре 2006 г. учрежден первый в Университете учебный бизнес-инкубатор. В задачи учебного бизнес-инкубатора ГУ-ВШЭ входит:

  • обучение студентов ГУ-ВШЭ наиболее совершенным методам построения нового бизнеса;
  • сбор и систематизация необходимых информационных ресурсов и инструментария;
  • создание механизма, правовой базы и регламентирующей документации для экономически-целесообразного вовлечения преподавателей ГУ-ВШЭ в компании, основанные студентами;
  • проведение прикладных и фундаментальных научных исследований, экспертиз, консультаций в области предпринимательства, создания и управления новыми быстрорастущими компаниями;
  • использование результатов исследований в образовательном процессе, подготовка студентов и переподготовка специалистов по направлениям практического предпринимательства, привлечение студентов к научной и практической работе. В 2006 г. было разработано Положение и Концепция создания Учебного бизнес-инкубатора ГУ-ВШЭ. Вышел приказ ректора о его создании на основании решения Ученого совета. Было проведено масштабное социологическое исследование по вопросам предпринимательства в ГУ-ВШЭ. Проведены работы по созданию веб-сайта, встроенного в портал ГУ-ВШЭ. Проведены консультации с экспертами Фонда содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере и представителями внешнего "инвестиционного комитета" - экспертного совета по отбору проектов, оргкомитетом конкурса "Бизнес инновационных технологий". В 2007 году Бизнес-инкубатором было организовано большое количество различных встреч, мастер-классов и семинаров, которые собирали большие аудитории. Более 30 человек получили сертификаты за посещение серии мастер-классов «Инструменты успешного бизнеса», и более 100 человек прослушали отдельные модули программы. Порядка 20 студентов полностью посетили факультатив «Предпринимательство: создание нового успешного бизнеса» и 50 человек посещали отдельные занятия.

В рамках Бизнес-инкубатора в 2007 году был проведен конкурс бизнес-планов, победители которого не только получают места в бизнес-инкубаторе, но и имеют возможность напрямую выйти в финал Всероссийского конкурса «Бизнес Инновационных Технологий».



Pages:     || 2 | 3 |
 




<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.