WWW.DISUS.RU

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 

Pages:     || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Соцгородокская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано Председатель ПК __________ М.В. Саличева «_____»__________2011 г Утверждаю Директор школы: ____________ Е.Н.Золотухина «_____» ___________2011 г.

Положение об учебном кабинете

начального общего образования

1. Общие положения

1.1. Учебный кабинет начального общего образования (далее учебный кабинет) – специально оборудованное учебное помещение, предназначенное для организации деятельности педагогических работников и обучающихся I ступени обучения согласно основной образовательной программе начального общего образования.

1.2. Учебный кабинет создаётся в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (статья 32, пункт 2), настоящим Положением и Уставом образовательного учреждения на основании приказа по общеобразовательному учреждению.

1.3. Учебный кабинет функционирует с учетом специфики общеобразовательного учреждения в целях создания оптимальных условий для выполнения современных требований к организации образовательного процесса.

1.4. Занятия в кабинете должны служить: активизации мыслительной деятельности учащихся; формированию навыков использования справочных материалов, навыков анализа и систематизации изученного материала; формированию прочных знаний по предмету, их практическому применению; развитию у учащихся способностей к самоконтролю, самооценке и самоанализу; воспитанию высокоорганизованной личности

1.5. Оборудование учебного кабинета должно отвечать

  • требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10[1],
  • требованиям к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся и воспитанников[2],
  • требованиям к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений[3]
  • требованиям правил пожарной безопасности (ППБ 01-03)[4].
  • примерному перечню учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинетов начальных классов общеобразовательных школ

2. Требования к оборудованию учебного кабинета

2.1. Обучающиеся начальной общеобразовательной школы должны обучаться в закреплённых за каждым классом учебном кабинете.

2.2. Площадь учебного кабинета принимается из расчета 2,5 м2 на одного обучающегося при фронтальных формах учебных занятий, 3,5 м2 – при групповых и индивидуальных.

2.3. Каждый обучающийся I ступени обеспечивается рабочим местом за партой в соответствии с его ростом, состоянием зрения и слуха. Допускается совмещенный вариант использования разных видов мебели (парты, конторки) (раздел V СанПиН 2.4.2.2821-10). Продолжительность непрерывной работы за конторкой не должна превышать 7 – 10 мин.

2.4. Парты (столы) расставляются по нормам: меньше – ближе к доске, большие – дальше. Для детей с нарушением слуха парты должны размещаться в первом ряду.

Организация рабочих мест обучающихся должна обеспечивать возможность выполнения практических работ и опытов в полном соответствии с практической частью образовательной программы, при этом необходимо учитывать требования техники безопасности, гарантировать безопасные условия для организации образовательного процесса.

2.5. При оборудовании учебных кабинетов соблюдаются следующие размеры проходов и расстояний в сантиметрах:

- между рядами двухместных столов – не менее 60;

- между рядом столов и наружной продольной стеной – не менее 50;

- между рядом столов и внутренней продольной стеной – не менее 50;

- от последних столов до стены, противоположной классной доске – не менее 70;

- от демонстрационного стола до учебной доски – не менее 100;

- от первой парты до учебной доски – не менее 240;

- наибольшая удалённость последнего места обучающегося от учебной доски – 860;

- высота нижнего края учебной доски над полом – 70 – 90;

- расстояние от классной доски до первого ряда столов в кабинетах не менее 300;

Угол видимости доски от края доски длиной 3,0 м. до середины крайнего обучающегося за передним столом должен быть не менее 45 градусов.

Самое удаленное место от окон не должно находиться далее 6,0 м.

При установке конторок дополнительно к основной ученической мебели их располагают позади последнего ряда столов или первым рядом от стены, противоположной светонесущей, с соблюдением требованиям по размерам проходов и расстояний между оборудованием.

2.6. Классные доски (с использованием мела) должны быть изготовлены из материалов, имеющих высокую адгезию с металлами, используемыми для письма, хорошо очищаться влажной губкой, быть износостойкой, иметь темно-зелёный цвет и антибликовое покрытие.

Классная доска должна иметь лоток для задержания меловой пыли, хранения тряпки, держателя для чертёжных принадлежностей.

2.7. Учебный кабинет начального общего образования оснащается техническими средствами обучения, учебно-наглядными пособиями, учебно-опытными приборами, измерительной аппаратурой, учебно-методическими комплексами и т.д., т.е. необходимыми средствами обучения для организации образовательного процесса по учебным предметам в начальной школе согласно требованиям к условиям реализации основной образовательной программы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с действующими типовыми перечнями для общеобразовательных учреждений.

2.8. Рабочее место педагогического работника оборудуется столом, приставкой для демонстрационного оборудования и технических средств обучения, персональным компьютером, устройством для сканирования и копирования материалов, шкафами для хранения наглядных пособий, экспозиционными устройствами, классной доской, инструментами и приспособлениями в соответствии со спецификой преподаваемых дисциплин и спецификой обучения младших школьников.

2.9. В кабинете начальных классов обязательно устанавливаются умывальные раковины

3. Требования к возушно-тепловому режиму

3.1. В учебном кабинете не допускается использование переносных обогревательных приборов, а также обогревателей с инфракрасным излучением.

3.2. Температура воздуха в зависимости от климатических условий в учебном кабинете должна составлять 18 – 24 С.

3.3. Влажность воздуха должна составлять 40 – 60 %, скорость движения не более 0,1 м/сек.

3.4. Учебный кабинет проветривается во время перемены. До начала занятий и после окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание.

4. Требования к освещению.

4.1. Светопроемы учебного кабинета оборудуют солнцезащитными устройствами (жалюзи, тканевые шторы светлых тонов) с длиной не ниже уровня подоконников.

4.2. Для рационального использования дневного света и равномерного освещения следует:

- не закрашивать оконные стёкла;

- не расставлять не подоконниках цветы, их размещают в переносных цветочницах высотой 65 – 70 см от пола или в подвесных кашпо в простенках между окнами.

5. Организация работы учебного кабинета

5.1. Занятия обучающихся в учебном кабинете проводятся по расписанию, утвержденному руководителем общеобразовательного учреждения.

5.2. На базе учебного кабинета может быть организована внеурочная деятельность обучающихся в соответствии с утвержденной программой и расписанием кружков, факультативов и т.д.

5.3. Основное содержание работы учебного кабинета:

– проведение занятий по основной образовательной программе начального общего образования;

– подготовка методических и дидактических средств обучения;

– составление заведующим кабинетом заявок на планово-предупредительный ремонт, обеспечение контроля выполнения ремонта;

– соблюдение мер для обеспечения безопасности и охраны здоровья обучающихся и педагогических работников, охраны труда, противопожарной защиты, санитарии и гигиены;

– участие в проведении смотров-конкурсов учебных кабинетов;

– обеспечение сохранности имущества кабинета.

6. Руководство учебным кабинетом

6.1. Руководство учебным кабинетом осуществляет заведующий кабинетом, назначенный из числа педагогов приказом по общеобразовательному учреждению.

6.2. Оплата заведующему за руководство учебным кабинетом осуществляется в установленном порядке.

6.3. Заведующий учебным кабинетом:

  • максимально использует возможности учебного кабинета для осуществления образовательного процесса;
  • выполняет работу по обеспечению сохранности и обновлению компьютерной техники, технических средств обучения, пособий, демонстративных приборов, измерительной аппаратуры, лабораторного оборудования, других средств обучения, т.е. по ремонту и восполнению учебно-материального фонда кабинета;
  • осуществляет контроль за санитарно-гигиеническим состоянием кабинета;
  • принимает на ответственное хранение материальные ценности учебного кабинета, ведет их учет в установленном порядке;
  • при нахождении обучающихся в учебном кабинете несет ответственность за соблюдение правил техники безопасности, санитарии, за охрану жизни и здоровья детей;
  • разрабатывает и реализует планы (проекты) развития учебного кабинета в целях создания оптимальных условий для реализации основной образовательной программы;
  • ведет документацию учебного кабинета.

7. Требования к документации

    1. Паспорт учебного кабинета.
    2. Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование.
    3. Правила техники безопасности работы в учебном кабинете и журнал инструктажа учащихся по технике безопасности.
    4. График занятости кабинета.
    5. Состояние учебно-методического обеспечения кабинета
    6. План работы кабинета на учебный год и перспективу (утверждается директором школы).

8. Оценка деятельности кабинета

  1. Выполняется на основании «Положения о смотре кабинета» один раз в год.
  2. По результатам смотра подводятся итоги и определяются кабинеты, подлежащие оплате и размер оплаты.

Примерный порядок

составления и утверждения рабочих программ учебных предметов (курсов) образовательных учреждений Калужской области

I. Общие положения

1.1. Рабочая программа – это учебная программа, составленная педагогом для конкретного образовательного учреждения и определенного класса на основе авторской программы, включающая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использовании организационных форм обучения и т.п.

1.2. Рабочая программа является составной частью основной образовательной программы соответствующей ступени обучения.

1.3. Рабочая программа является индивидуальным инструментом педагога, с помощью которого он определяет оптимальные для данного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса в соответствии с определенными Федеральными государственными образовательными стандартами целью и результатами обучения.

1.4. Рабочая программа составляется учителем (педагогом дополнительного образования) на один учебный год по каждому предмету (курсу), который он преподает, и хранится у учителя и администрации.

1.5. Допускается составление рабочей программы коллективом педагогов одного методического объединения.

1.6. При составлении рабочей программы учитываются:

  • цели и задачи, обозначенные в основной образовательной программе образовательного учреждения;
  • требования к результатам освоения основной образовательной программы образовательного учреждения;
  • объем часов учебной нагрузки, определенный учебным планом образовательного учреждения для реализации учебных предметов, модулей, спецкурсов, практикумов, исследовательской и проектной деятельности в каждом классе;
  • состояние здоровья обучающихся;
  • уровень подготовки обучающихся и степень их учебной мотивации;
  • познавательные интересы обучающихся;
  • учебно-методический комплекс, выбранный педагогом.

II Цели и задачи составления рабочей программы

2.1. Цель составления рабочей программы – создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по учебному предмету, курсу.

2.2. Задачи составления рабочей программы:

  • дать представление о практической реализации Федеральных государственных образовательных стандартов при изучении предмета (курса);
  • определить порядок изучения предмета, курса с учетом целей и задач, поставленных в основной образовательной программе образовательного учреждения.

III Структура рабочей программы

Рабочая программа имеет следующую структуру:

  • титульный лист;
  • пояснительная записка;
  • планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
  • содержание учебного предмета, курса;
  • тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
  • материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

IV. Требования к разделам рабочей программы

4.1. На титульном листе (приложение 1) рабочей программы указываются:

  • наименование образовательного учреждения;
  • гриф утверждения программы (с указанием даты и номера приказа руководителя образовательного учреждения);
  • название учебного предмета, курса, дисциплины, модуля;
  • класс (параллель), в котором изучается учебный предмет, курс;
  • краткая информация о составителе программы (Ф.И.О. педагога, разработавшего и реализующего учебный предмет (курс), его квалификационная категория);
  • год составления программы.

4.2. В пояснительной записке указывается:

  • название, автор и год издания конкретной программы (авторской), на основе которой составлена рабочая программа;
  • цели и задачи данной программы на конкретный период обучения в области формирования системы знаний, умений (общие цели начального (основного, среднего (полного)) общего образования конкретизируются с учетом специфики учебного предмета, курса; задачи формулируются в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами общего образования и с учетом особенностей данного образовательного учреждения и класса);
  • особенности и проблемы, существующие при изучении предмета (курса) в данном классе;
  • изменения, внесенные в авторскую программу (изменение сроков или времени изучения разделов, тем и т.п.) и их обоснование (эта информация будет постоянно корректироваться, т.к. учитель получает новую информацию о развитии учащихся, анализирует проверочные работы и т.п);
  • информация об изменении содержания авторской программы (при необходимости) с обоснованием этих изменений и описание резервов, за счет которых они будут реализованы. Если количество изменений достигает более 20 %, то требуется согласование и внешняя рецензия (в качестве рецензентов могут выступать специалисты органов управления образованием, методисты муниципальных методических служб, институтов повышения квалификации работников образования, преподаватели профильных вузов, специалисты в данной предметной области);
  • учебно-методический комплект (учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для контрольных работ, атлас, контурная карта и др. согласно Федеральному перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ), используемый для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения (пособия, входящие в учебно-методический комплект, обозначаются с указанием их названия, класса, ФИО автора, издательства, года издания);
  • количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, в т.ч. количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов исследований;
  • особенности, предпочтительные формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков (в соответствии с Положением о текущем контроле обучающихся в образовательном учреждении[5] ) и промежуточной аттестации обучающихся (в соответствии с Положением о промежуточной аттестации обучающихся в образовательном учреждении[6] ).

4.3. В разделе «Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса» (приложение 2) описываются результаты обучения, на конец указанного в рабочей программе периода, выраженные в действиях обучающихся (операциональных) и реально опознаваемых с помощью какого-либо инструментария (диагностичных). Данный перечень результатов обучения включает специальные предметные и метапредметные учебные умения и способы деятельности. Основанием для их выделения выступает Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования[7] и авторская программа, на базе которой разрабатывается рабочая программа.

Результаты освоения учебного предмета должны соответствовать следующим требованиям:

  • описываются через действия учащихся;
  • обозначают определенный уровень достижений учащихся;
  • должны быть достижимыми и подлежащими оценке;
  • должны описываться понятным языком.

4.4. Раздел «Содержание учебного предмета, курса» включает реферативное описание каждого раздела согласно нумерации в учебно-тематическом плане и описывается только в том случае, если учитель вносит изменения в содержание авторской программы. Если содержание учебного предмета, курса полностью соответствует авторской программе то достаточно сделать ссылку на авторскую программу.

4.5. Раздел «Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся» (приложение 3) отражает последовательность изучения разделов и тем программы, показывает распределение учебных часов по разделам и темам, определяет периодичность проведения зачетов, контрольных, практических и др. видов работ.

4.6. Раздел «Материально-техническое обеспечение учебного процесса» включает описание основной и дополнительной учебной литературы (учебники, учебные пособия, сборники упражнений и задач, контрольных заданий, тестов, практических работ и лабораторных практикумов, хрестоматии) справочные пособия (словари, справочники); наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы), оборудование и приборы, необходимые для реализации рабочей программы.

Используемый перечень учебно-методических средств обучения может быть классифицирован на три группы:

  • литература (основная и дополнительная),
  • дидактический материал,
  • оборудование и приборы.

Библиографический список оформляется в соответствии с ГОСТ 7.1 – 2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления». Источники могут приводиться в алфавитном порядке, в порядке значимости и др. Примеры библиографического описания книг, статей и др представлены в приложении 4.

V. Порядок утверждения рабочей программы

5.1. Рабочая программа представляется учителем на заседании органа самоуправления образовательного учреждения, которому в соответствии с уставом образовательного учреждения делегированы данные полномочия (методическими объединениями, проблемными группами, кафедрами, методическим советом, научно-методическим советом и др.), по итогам рассмотрения оформляется протокол. Орган самоуправления рассматривает программу на предмет соответствия требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов и принимает решение о рекомендации к утверждению. В протоколе заседания указывается факт соответствия рабочей программы установленным требованиям. Руководитель уполномоченного органа самоуправления ставит свою подпись на титульном листе рабочей программы под грифом «Рассмотрено» и указывает номер и дату протокола.

5.2. Далее рабочая программа представляется на согласование заместителю директора по учебно-воспитательной работе. Заместитель директора на титульном листе ставит свою подпись под грифом «Согласовано».

5.3. Руководитель образовательного учреждения приказом утверждает рабочую программу, ставит свою подпись под грифом «Утверждаю» на титульном листе рабочей программы и указывает номер и дату приказа об утверждении рабочей программы (до 31 августа текущего учебного года).

Приложение 1

Примерный формат титульного листа

_____________________________________________________________

(полное название образовательного учреждения)

«Рассмотрено» Руководитель методического объединения учителей _______________________ МОУ «Средняя общеобразовательная школа № ____» г. Калуги __________/______________/ ФИО Протокол №___ от «___» ____________2011 г «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ «Средняя общеобразовательная школа № ____» г. Калуги __________/_____________/ ФИО «___» ___________2011 г «Утверждаю» Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа № ____» г. Калуги __________/_______________/ ФИО Приказ №______ от «___» ____________2011 г





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


_______________________________________________________________

(наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля)


ДЛЯ _______КЛАССА


НА 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель программы

______________________________

(Ф.И.О. учителя-составителя программы, квалификационная категория)

2011 г.

Приложение 2

Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Предметные результаты Метапредметные результаты Личностные результаты
Умения, связанные с освоением содержательной линии (раздела)… Регулятивные… Познавательные… Коммуникативные…

Приложение 3

Примерные формы тематического планирования

Вариант 1

раздела / темы Наименование разделов и тем Количество часов Характеристика деятельности учащихся

Вариант 2

Тема (раздел) Количество часов Сроки изучения темы (раздела) Планируемые результаты Виды деятельности учащихся Возможные направления исследовательской, проектной деятельности учащихся Формы контроля
Предметные Метапредметные Личностные

Приложение 4

Образцы библиографических описаний

КНИГИ

Книга с одним автором

Латышина, Д. И. История педагогики [Текст] : Воспитание и образование в России (X -начало XX века) : учеб. пособие / Д. И. Латышина. – М. : Форум, 1998. – 584 с. – (Высш. образование).

Книга с двумя авторами

Дмитриева, О. И. Культура речи [Текст] : учеб. пособие / О. И. Дмитриева, Н. М. Орлова. - 2-е изд., дораб. – Саратов : Изд-во Сарат. пед. ин-та, 1999. – 80 с.

Сборники, словари, хрестоматии и др.

Акмеология в образовательных процессах [Текст] : сб. науч. тр. / Сарат.пед. ин-т Саратов : Изд-во Сарат. гос. ун-та, 2000. – 113 с.

Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. А. М. Прохоров. – 2-е изд.. перераб. и доп. - М. : Большая Рос. энцикл., 1999. – 1456 с. : ил.

Коницкий, Э. Б. Всемирная история экономических учений в трудах русских экономистов первой трети XX в. [Текст] : хрестоматия / Э. Б. Коницкий, Г. В. Нинциев, А. И. Васюков. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та экономики и финансов, 1997. – 4.2. – 138 с.

Мюссе, Л. Варварские нашествия на Западную Европу: вторая волна [Текст] / Л. Мюссе : пер. с фр. А. Тополева ; примеч. А. Ю. Карчинского ; худож. Т. Сергеев. - СПб. : Евразия. 2001 - 344 с. : ил.

История России [Текст]: учеб. пособие для студ. всех специальностей / В. Н. Быков ; отв. ред. В. Н. Сухов ; М-во образования Рос. Федерации, С.-Петерб. гос. лесотехн. акад. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб. : СПбЛТА, 2001. – 231 с.

Воспитательный процесс в высшей школе [Текст]: материалы науч.-практ. конф. (26-27 апр. 2001 ; Саратов) : [посвящ. 90-летию Сарат. гос. ун-та] / отв.ред. А. Б. Кравцов. – Саратов: Лицей, 2002. – 135 с.

Гиппиус, 3. Н. Сочинения [Текст]: в 2 т. / 3. И. Гиппиус; [вступ.ст., подгот. текста и коммент. Т. Г. Юрченко ; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам]. – М. : Лаком книга : Габестро, 2001. – (Золотая проза серебряного века).

Т. 1: Романы. – 367 с. – Содерж.: Без талисмана; Победители ; Сумерки духа.

Т. 2: Романы. – 415 с. – Содерж.: Чертова кукла; Жизнеописание в 33 гл.: Роман-царевич: история одного начинания; Чужая любовь.

Казьмин, В. Д. Справочник домашнего врача [Текст]: в 3 ч. / В. Д. Казьмин. – М.: ACT Астрель, 2001. Ч. 2 : Детские болезни. – 503 с.

Автореферат диссертации

Фокеев В. А. Библиографическое знание: теоретико-методологическое исследование [Текст]: автореф. дис.... д-ра пед. наук/ В. А. Фокеев. - М.: [Б.и.], 1996. – 36 с.

СТАТЬИ

Гаръкин, В. П. Динамика учебно-познавательной активности студентов [Текст]: [по данным социол. опроса] / В. П. Гарькин, И. Е. Столяров // Социол. исслед. – 2000. – № 12. – С. 70 – 74.

Ионова, О. Б. Социальные технологии партнерства [Текст] / О. Б. Ионова // Вести. Моск. ун-та. Сер. 18: Социология и политология. – 2000. – № 4. – С. 108 – 114.

Спиркин, Н. В. Основы философских знаний [Текст] / Н. В. Спиркин // Соц.-полт журн. - 1994. – № 1 – 2. – Гл. VII: Культура и цивилизация. – С. 92 – 107.

Панин, Т. В. К истории текста книги «Щит веры» [XVII в.] [Текст] / Т. В. Панич Гуманитар. науки Сибири. Сер.: Отечеств, история. – 2000. – № 2. – С. 3 – 6.

Решетов, А. Г. О концептуальных основах стратегий развития российского образования (анализ концептуальных подходов) [Текст] / А. Г. Решетов, В. Н. Ткаченко // Вести. Ставроп. ун-та. – 2000. – Вып. 1/2. – С. 69 – 72. -– Библиогр.: 7 назв.

Силих, А. Н. Общественные инновации и подготовка менеджеров: взаимосвязи на рубежч. тысячелетий [Текст] / А. Н. Силих // Вестн. ун-та / Гос. ун-т управления. Сер. Развитие образования в обл. менеджмента. – 2000. – № 1. – С. 21 – 26.

Суворов, А. И. Антитеррористическая деятельность в дореволюционной России [Текст] А. И. Суворов // Социол. исслед. – 2000. – № 12. – С. 100 – 108. – Библиогр.: с.108.

Элъкин, Е. К Иконостас Петропавловского собора [Текст] / Е. Н. Элькин // Краевед. зап. / Музей истории. – СПб., 1994. – Вып. 2. – С. 149 – 159.

Текстовые задания: 11 класс [Текст]: базовый курс / В. Н. Белобородов. Р. В. Комо; А. О. Татур [и др.] // Физика : прил. к газ. «Первое сент.» – 2000. – № 13 (апр.). – С. 13.

Фрумин, И. Оценка качества образования: между контролем и поддержкой [Текст] / И. Фрумин // Первое сент. – 2000. – 23 дек. – С.2.

ИЗОИЗДАНИЯ

Кустодиев, Б. М. Портрет Ирины Кустодиевой с собакой Шумкой, 1907 [Изоматериал] холст, масло / Б. М. Кустодиев (1878 – 1927); Межрегион. обществ. орг. «Центр духов. культуры» – Самара: Агни, 2001. – Цв. Офсет.; 42 x 30 см.

Шедевры французского искусства 18 века [Изоматериал]: календарь: 2002 / Торговый дом «Медный всадник»; дизайн П. Канайкина; вступ. ст. С. Кудрявцевой. – СПб.: П-2, 2001 [24] с: цв. ил.; 29 x 29 см. – (Эрмитажная коллекция).

НОТНЫЕ ИЗДАНИЯ

Эшпай, А. Я. Квартет [Ноты]: для 3 скрипок, альта и виолончели / А. Эшпай. Партитура и голоса. - М.: Композитор, 2001. – 34 с, 4 парт.

АУДИОИЗДАНИЯ

Роман (иеромон.) Песни [Звукозапись] / иеромонах Роман; исп. Жанна Бичевская. СПб.: Центр духов, просвещения, 2002. – 1 электрон. опт. диск. – (Песнопения иеромонаха Романа; вып. З).

ВИДЕОИЗДАНИЯ

От заката до рассвета [Видеозапись] / реж. Роберт Родригес; в ролях: К. Тарантино, X. Кейтель, Дж. Клуни; Paramount Films. – М.: Премьер-видеофильм, 2002. – 1 вк. – Фильм вышел на экраны в 1999 г.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Мультимедиа]: электрон, текст., граф., зв. данные и прикладная прогр. (546 Мб). – М.: Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996. – Электрон. опт. диск (CD-ROM).

Русский язык [Электронный ресурс] : словарь. - Режим доступа: http: //www.grarmota.ru.

Мейман Э. Философско-антропологические аспекты педагогики [Электронный ресурс / Э. Мейман. - Режим доступа: http://www.yspu.yar.ru:8101/vestnik/pedagokaipsichologiy/63.

ПРИМЕЧАНИЕ. Общее назначение материала, приводимое в квадратных скобках, например: [Текст], [Изоматериал], [Ноты], [Электронный ресурс] и др. – является факультативным элементом. Общее обозначение материала опускается в тех случаях, когда все источники в библиографическом списке являются однородными, например, текстовыми.

Методические рекомендации

по организации внеурочной деятельности в общеобразовательных учреждениях Калужской области

При организации внеурочной деятельности в общеобразовательном учреждении необходимо руководствоваться следующей нормативно-правовой базой:

1. Закон РФ «Об образовании» (ст.9, ст. 14, ст.32).

2. Письмо Министерства образования РФ от 2 апреля 2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении».

3. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования от 11 июня 2002 г. № 30-51-433/16).

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373).

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 №1241об изменениях, которые вносятся в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29.10.2010 об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

8. Приложение к письму Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования детей».

9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003 г. №27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин2.4.41251-03».

10. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

Внеурочная деятельность школьников — понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Образовательное учреждение разрабатывает программу организации внеурочной деятельности, которая входит в состав основной образовательной программы, реализуемой образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность согласно требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов начального и основного общего образования и с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции,  школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные  практики, военно-патриотические объединения и т. д. [8]

Кроме того, во внеурочной деятельности могут быть реализованы направления дополнительного образования детей:

- художественно-эстетическое (изобразительное творчество, прикладное творчество и др.);

- научно-техническое (начальное техническое творчество, конструирование, технические виды спорта, информатика и вычислительная техника);

- туристско-краеведческое;

- эколого-биологическое.

Формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение.[9]

При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. В период каникул используются возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей.[10]

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Внеурочная деятельность может проводиться как учителями начальных классов, так и классными руководителями, учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования детей, работниками учреждений культуры и спорта. Длительность занятий зависит от возраста и вида деятельности. Продолжительность таких видов деятельности как чтение, музыкальные за­нятия, рисование, лепка, рукоделие, тихие игры, должны составлять не более 50 минут в день для обучающихся 1-2 классов, и не более полутора часов в день - для остальных классов. На музыкальных занятиях рекомендуется шире использовать элементы ритмики и хореографии. Просмотры телепередач и кинофильмов не следует проводить чаще двух раз в неделю с ограничением длительности просмотра до 1 часа для обучающихся 1-3 классов и 1,5— для обучающихся 4-8 классов.[11]

Набор и площади помещений для внеурочной деятельности, кружковых занятий и секций должен соответствовать санитарно-эпидемиологическим требованиям к учреждениям дополнительного образования детей. [12]

Оборудование учебных помещений, предназначенных для занятий художественным творчеством, хореографией и музыкой, должно соответствовать санитарно-эпидемиологическим требованиям к учреждениям дополнительного образования детей.[13]

В целях наиболее эффективной организации внеурочной деятельности в общеобразовательном учреждении можно предложить для использования в регионе две возможные модели взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей:

  1. Сотрудничество на регулярной основе согласно совместно разработанной программы взаимодействия.
  2. Учебно – воспитательный комплекс.

Первая модель строится на основе тесного взаимодействия общеобразовательной школы с одним или несколькими учреждениями дополнительного образования детей или учреждением культуры — центром детского творчества, клубом по месту жительства, спортивной или музыкальной школой, библиотекой, театром, музеем и др. Такое сотрудничество осуществляется на регулярной основе. Школа и специализированное учреждение, как правило, разрабатывают совместную программу деятельности, которая во многом определяет содержание дополнительного образования в данной школе. При этом в практической реализации дополнительных образовательных программ значительно возрастает роль специалистов этих учреждений (проект договора о сотрудничестве общеобразовательного учреждения с учреждением дополнительного образования детей прилагается, см. Приложение 1).

Вторая модель взаимодействия учреждения общего и дополнительного образования детей является наиболее эффективной с точки зрения интеграции основного и дополнительного образования детей, поскольку в ней органично сочетаются возможности обоих видов образования. Учебно – воспитательный комплекс существует в виде стационарного соединения в единую организационную структуру учреждений основного и дополнительного образования. Например, в самой школе может функционировать профильное учреждение дополнительного образования — художественная, музыкальная, спортивная школа, центр технического творчества учащихся и т. п. Также в одно целое со школой может быть объединен многопрофильный центр детского творчества, включающий целую сеть кружков, студий, секций, клубов (положение о центре дополнительного образования в школе прилагается, см. Приложение 2).

В каждом образовательном учреждении, реализующем Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, можно формировать банк образовательных программ внеурочной деятельности. Для этого рекомендуется использовать примерные программы внеурочной деятельности, программы, рекомендованные серией «Стандарты второго поколения», литература для организации внеурочной деятельности в рамках используемых учебно – методических комплексов, авторские образовательные программы для системы дополнительного образования детей. (см. Приложение 3)

Приложение 1.

ПРИМЕРНЫЙ ДОГОВОР

о сотрудничестве общеобразовательного учреждения с учреждением дополнительного образования детей

«_____»__________________20___ г.

Учреждение дополнительного образования детей (далее – УДОД) ___________________________________________________________________________

(название, полный юридический адрес)

в лице директора

_______________________________________________________________________

(Ф. И. О.)

и общеобразовательная школа (далее ОУ)

_______________________________________________________________________

(название, юридический адрес по уставу)

в лице директора ___________________________________________________________________________

(Ф. И. О.)

заключили настоящий договор о сотрудничестве и взаимодействии в сфере дополнительного образования и культурно-досуговой деятельности.

Стороны взяли на себя следующие обязательства:

1. УДОД обязуется:

1.1. Организовать работу педагогов УДОД

_______________________________________________________________________,

(Ф. И. О)

по следующим направлениям

(направление деятельности, название программы)_________________________________

_______________________________________________________________________

на базе ОУ и обеспечить программно-­методическое сопровождение их деятельности.

1.2. Контролировать реализацию программ внеурочной деятельности и результативность образовательно-воспитательной процесса в детских объединениях в соответствии с разработанными планами.

1.3. Принимать участие в совместных культурно-досуговых программах, акциях и мероприятиях.

1.4. Производить оплату из собственных средств, в случае реализации программ дополнительного образования.

2. ОУ обязуется:

2.1. Создать необходимые условия для работы педагогов дополнительного образования: предоставить помещения (учебные классы, актовый зал, комнаты и т. п.) для проведения занятий и массовых мероприятий, в соответствии с нормами СанПиН и требованиями безопасности, а также, по возможности, обеспечить необходимым оборудованием для качественного осуществления образовательно-воспитательной деятельности.

2.2. Включить проведение занятий педагогов дополнительного образования в школьное расписание внеурочной деятельности и осуществлять контроль за его выполнением.

2.3. Принимать участие в совместных культурно-досуговых программах, акциях и мероприятиях.

2.4. Производить оплату из собственных средств, в случае реализации программ внеурочной деятельности.

3. Права сторон:

3.1. Обе стороны имеют равные права на использование результатов заявленной в договоре деятельности.

4. Условия договора:

4.1. Договор составлен в 2 экземплярах, имеющих равную юридическую силу.

4.2. Договор вступает в силу с момента его подписания и действует в течение времени, необходимого для реализации образовательных и воспитательных программ.

4.3. Договор может быть расторгнут по инициативе одной из сторон, о чем она должна уведомить другую сторону не менее чем за 3 месяца до расторжения договора.

4.4. Все дополнения, соглашения, принятые для развития данного договора, оформляются в письменном виде и скрепляются подписями и печатями обеих сторон.

Юридические адреса сторон:

УДОД__________________________________ Адрес_______________________________ Телефон_______________________________ Директор______________________________ М.П. ОУ______________________ Адрес_____________________ Телефон____________________ Директор__________________ М.П.


Pages:     || 2 |
 




<
 
2013 www.disus.ru - «Бесплатная научная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.