Общественная палата Российской Федерации
Пермская городская общественная организация «Аспектус»
Пермь
ОТЧЕТ
«ПЕРЕКОС» НА РЫНКЕ ТРУДА:
ПОТРЕБНОСТЬ В «РАБОЧИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЯХ»
У РАБОТОДАТЕЛЕЙ
И НЕВОСТРЕБОВАННОСТЬ «РАБОЧИХ ПРОФЕССИЙ»
УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖЬЮ
Том 2
Пермь • 2009
АННОТАЦИЯ
1. Отчет представляет 47 с. 2. Приложения 1-5. 3. Библиография 2 с.
Всего 92 с.
Исследование «“Перекос” на рынке труда: потребность в «рабочих специальностях» у работодателей и невостребованность “рабочих профессий” учащейся молодежью» проводилось в Пермском регионе с января по июнь 2009 г. пермской городской общественной организацией «Аспектус» на средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 14 апреля 2008 года № 192- рп. Всего анкетным опросом охвачено 1282 учащихся пермских школ, начальных профессиональных и средних специальных учебных заведений, из них -363 студенты НПО и СПО и 919 школьники и учащиеся лицеев.
Объект исследования – социальные группы: потенциальные носители рабочей силы: школьники, студенты НПО и СПО, а также организаторы в сфере образования и труда – учителя, преподаватели профессиональных лицеев, училищ, техникумов, чиновники в сфере труда и образования, служб занятости, сферы управления и работодатели.
Предмет исследования – отношение учащейся молодежи к рабочим специальностям: соотношение показателей мотивации личности в выборе профессии и потребностей работодателей в квалифицированной рабочей силе.
Метод изучения: получение эмпирических данных путем многосторонних «замеров» состояний сознания, ценностных ориентаций учащихся и взрослых качественными и количественными методами исследования.
Основная проблема исследования – «перекос» на рынке труда в условиях свободы выбора образования и видов деятельности: потребность в «рабочих специальностях» работодателей и невостребованность «рабочих профессий» учащейся молодежью.
Цель исследования: определить пути оптимизации выхода из сложившейся ситуации «перекоса» на рынке труда: потребность в развитой рабочей силе работодателей и невостребованность учащейся молодежью «рабочих профессий».
В соответствии с предметом исследования опрошены молодежные группы в учебных заведениях, а также к работе фокус-групп были приглашены работники служб занятости, образования и работодатели.
СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ
Руководитель проекта Фирсов Владислав Алексеевич
к. филос.н. руководитель Пермской
городской общественной организации
«Аспектус». Оформление и подача
документов на грант. Организация
качественных и количественных
исследований. Распределение работы.
Создание Программы и инструмента
исследования. Задание программы на
обсчет данных. Формирование выборки.
Ответственный исполнитель Парамонова Светлана Павловна -
д. филос.н. Промежуточные отчеты:
т. 1. Пермский регион, т.2. Пермь,
т. 3. Лысьва (в сравнении с исследованными
городами региона). Кунгур – 4-й том, Чайков
ский – 5-й том. Уточнение методов
обсчета таблиц. Обсчет данных
по открытым вопросам: статус родителей,
престиж профессий. Итоговый Отчет-справка
по результатам исследования
Исполнители: Фирсова Лариса Сергеевна
Проведение анкетных
опросов в школах и ССУЗах
региона. Сбор объективной информа-
ции. Делопроизводство.
Модератор Фирсов Сергей Владиславович,
Итоговый Отчет по фокус-группам.
Помощник модератора Григорьева Милана Игоревна Контент-
анализ СМИ. Отчет.
Дескриптивный анализ фокус-групп
Транскипт. Отчет-приложение.
Контент-анализ телефонных
опросов работодателей Отчет.
Обсчет массива исследования Шаров Артем Владимирович
Составление программы обсчета.
Итоговые данные по объектам
и по региону. Обсчет зависимостей.
Составление диаграмм по полу.
Участие в анкетировании.
Исполнитель Якушева Наталия (студентка ПГУ) –
Отчет по школам г. Перми, Лысьвы,
Кунгура, Чернушки, Кудымкара,
Чайковского.
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
Аннотация 1 3
Список
исполнителей 1 4
Содержание 1 5
Отчет 47 Введение 6
Характеристика выборочной совокупности
школьников, студентов НПО и СПО г. Перми 7
Глава 1. Факторы, влияющие на «перекос»,
потребности работодателя в развитой квали-
фицированной рабочей силе и востребо-
ванности «рабочих профессий» у учащихся
г. Перми и Пермского края 13
Глава 2. Ориентации школьников и студен-
тов учреждений НПО, СПО г. Перми и
городов Пермского края на вид работы
после окончания учебного заведения 23
Глава 3. Профориентация и престиж профес-
сий школьников и студентов НПО и СПО
г. Перми 34
Заключение. Выводы и рекомендации 45
Приложение 1. 8 Итоговая анкета 51
Приложение 2. 22 Распределение ответов школьников
и студентов учреждений НПО,
СПО г. Перми по профессиональным
ориентациям 60
Приложение 3. 3 Диаграммы: Ориентации молодежи
на тип предприятия (по полу) 82
Приложение 4. 7 Транскрипт «Фокус-группы» 86
ВВЕДЕНИЕ
Пермь – крупный индустриальный город и административный краевой центр. Город с сетью промышленных предприятий тяжелой индустрии и строительства, с развитой сетью инфраструктуры вузов, средних учебных заведений, школ; театральных учреждений, сетью глобальных инфраструктур: электронной связи, пунктов питания, кинопроката. Предприятия медленно вступают на путь информационных технологий (лёгкую модернити). Школы и вузы вне связи с производящей промышленной структурой региона модернизируют образование. В регионе произведена полная реорганизация органов управления края и реорганизация управления предприятиями. Вся социальная сфера: жилье, детские учреждения, дворцы культуры, спортивные комплексы переданы мэрии г. Перми из сферы управления предприятий-«магнатов». В настоящем предприятиями предлагается работникам при найме на предприятие «соцпакет», предназначенный для поддержания рабочей силы в функциональном состоянии. Город взаимодействует с центрами Западной Европы и США своими производственными, научными, техническими, торговыми, финансовыми, культурными институтами. Часть предприятий перешла в совместную собственность таких фирм, как Экс-Лимитед, Пратт Уитни, Кодак, Ростелеком, Ростекс, Samsung, LucOl.[1]
Как выяснилось в ходе полученных данных анкетного опроса, молодые когорты хотят связать свою предстоящую жизнь со следующими конкретными сферами жизнедеятельности и реализовать в них свои ресурсы знаний и способностей: 1/3 в промышленности, 1/4 на госпредприятиях, 1/6 в сфере обслуживания 1/8 на малых предприятиях. Полученные в ходе исследования данные о пропорциях профориентации учащихся школ, начальных и средних специальных учебных заведениях выявили закономерную устойчивость. В этом очевидна профессиональная ориентация молодежи на реально предоставляемые рабочие места производственных мощностей и структуры жизнеобеспечения города.
Определилось противоречие: проявились «ножницы» между престижем профессий в бюджетной, государственной сфере (при наличии высшего образования), а в реальности приоритетом выборов на перспективу выпускниками школ, студентами учреждений НПО, СПО работы на крупном промышленном предприятии. «Перекос» состоит в снижении статуса рабочего класса в социальной структуре общества. Работодатель нуждается в работниках с высоким академическим ресурсом и высокими квалификационными навыками, а школа, учреждения НПО и СПО, направляют на предприятия ребят со средними способностями, знаниями и невысокими практическими навыками. И та небольшая часть выпускников способна лишь прикрыть свободные рабочие места на предприятии.
ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРОЧНОЙ СОВОКУПНОСТИ
ШКОЛЬНИКОВ, СТУДЕНТОВ НПО и СПО г. ПЕРМЬ
Обследованию подлежали 9 средних (неспециализированных) школ,
1 общеобразовательная гимназия и 3 профессиональных лицея и 1 техникум, т.е. предполагаемого резерва поставщиков рабочей молодежи на предприятия. Из 1282 опрошенных молодых пермяков 696 – юноши, 586 – девушки, что составило отношение (54,3% : 45,7%). Небольшой перевес юношей, очевидно, определился их преобладанием в профессиональных училищах. Поскольку пропорции по полу, в основном, соблюдены (исходя из генеральной совокупности, обозначенной в объекте данного исследования), то небольшое преобладание мужского пола в выборке не скажется существенным образом на точности полученных результатов исследования (см. прилож. I. табл. 32).
Коренные пермяки, «социальное ядро» с традициями, ритуалами, легендами, нравами, передающимися из поколения в поколение,[2] составили 78,1% в среде опрошенной молодой когорты (см. прилож. 1 табл. 1). Менее 1/6 (=14,5%) обследованной группы молодежи приехали из пермской «глубинки» и менее 1/10 (=7,4%) молодых людей приехали в Пермь из другого места Российской Федерации. Таким образом, в исследуемой проблеме «перекоса» потребностей в кадрах и ограниченного контингента желающих идти на предприятия, мы имеем дело с суждениями, высказанными в подавляющем большинстве молодой когортой коренных пермяков.
Анализ данных по возрасту выявил в выборке группу, включающую 2/3 юношей и девушек, находящихся на развилке выбора трудовой перспективы, через выбор типа образования от 14-15 лет и от 16-17 лет. Соотношение групп по возрасту в составе обследованных составило (17,3% : 59,8%). Если первую группу составили школьники, то во вторую «влились» и школьники, и учащиеся профлицеев, профучилищ и техникумов. Из этих возрастных групп и будут приходить через 2-3 года когорты выпускников в качестве работников на промышленные предприятия, в госучреждения и в сферу обслуживания.
Следующая группа по возрасту 18-19 лет составила пятую часть (=20,4%), но это и значит, что эта когорта полностью намерена продолжать обучение в вузе. Эта группа, возможно, освоит знания на уровне бакалавриата, а магистратура будет доступна единицам, т.е. высшее образование по Болонской системе значительно сужает сферу высшего образования, независимо от демографической ситуации в стране.[3]
Незначительная по величине группа опрошенных учащихся (=2,5%) охватывает возрастную группу 20 лет и более. Это студенты начального и среднего профессионального образования (НПО и СПО). Часто это молодые люди, поступившие в учреждения НПО и СПО после школы по разным мотивам, обусловленным целым рядом параметров: академическому ресурсу, материальным ресурсам семьи, местом проживания в городе и регионе, предоставлением на время обучения места в общежитии иногородним. Следует определить, насколько взаимосвязаны эти разнообразные характеристики и стимулы в процессе принятия решений. На решения, принимаемые индивидом, оказывают влияние и его собственные персональные характеристики, которые, в свою очередь, зависят от ожиданий будущих жизненных возможностей и альтернатив (см. прилож. I. табл. 33).
Специализированные школы Перми характеризуются высоким уровнем знаний выпускников, поступающих учиться в ведущие вузы Перми – (ПГУ, ПГТУ, Медакадемию), вузы Москвы, Санкт-Петербурга и учебные заведения зарубежных стран. Учителя школ обследовались методом фокус-групп. Выборка гнездовая.
В нашем случае, исследуются учащиеся обычных средних школ. Старшеклассники и старшекурсники НПО и СПО исследованы методом анкетного опроса. Выборка – сплошная. Среди обследованных 919 человек – школьники, другую часть составили 363 человека – студенты НПО и СПО.
Социальное происхождение обследованной группы школьников характеризуется весьма разнообразными социальными статусами родителей и имеет чрезвычайно оптимальные параметры выборов различных видов деятельности в сравнении с составом и статусом родителей группы учащихся профессиональных училищ, которые в основном уже выбрали работу в промышленности и в сфере обслуживания.
В верхний элитный слой социальной структуры включены родители школьников: работники крупной администрации, директора заводов и их заместители, директора фирм масс-медиа, а также специалисты, возглавляющие отделы: главные механики, главные энергетики, главные экономисты, главные бухгалтера.
В этот же слой администраторов, но другого уровня, включены директора школ, частных фирм.
Следующая, социальная группа родителей молодежи, появившаяся в ходе реформ: предприниматели и менеджеры разного уровня.
Социально-профессиональная структура родителей школьников непомерное увеличение среднего класса в социальной структуре общества показывает первый «перекос» в сторону разрастания ничего не производящих, лишь обслуживающих слоев среднего класса. В среднем классе г. Перми (по данному опросу молодежи) группа служащих самая большая. Она значительно превосходит группу рабочих. При этом профессии инженеров, программистов, системных администраторов среди родителей выпускников единичны. В профессиональной структуре родителей преобладают повара, водители и охранники. Группа служащих, входящая в средний класс, чрезвычайно разнородна по своему составу. К высшему слою среднего класса относятся профессионалы: от ведущих специалистов, экономистов с высшим образованием и бухгалтеров со средним образованием, до PR-менеджеров в банковском деле, торговых представителей, дизайнеров.
В средний слой среднего класса входят и технические специалисты (ИТР) разного профиля.
В нижний слой среднего класса вошли «новые бедные», имеющие высшее образование и невысокий уровень доходов, сюда вошли родители старших школьников со следующими профессиями: учителя, врачи, воспитатели, тренеры [4].
В нижний слой среднего класса мы отнесли родителей по профессиям, не требующим высокого уровня образования: водителей, милиционеров, поваров, т.е. людей не производящих непосредственно материальные ценности, работающих в сфере обслуживания.
Родители-рабочие в выборке составили группу, уступающую по величине совокупной группе технической и гуманитарной интеллигенции, и бесконечно уступающую по размерам нарастающей группе среднего класса.
Группа домохозяек составила несколько большую часть в сравнении с группой безработных.
В целом, среда крупного промышленного центра, каковым является Пермь, более динамично меняет очертания социальной структуры в сравнении с «глубинкой» и характеризуется большей многоукладностью и большей аморфностью социальной структуры, чем в малых моноукладных городах региона с их градообразующими предприятиями. Ситуация с социальной структурой сходна в целом с ситуацией по стране. [5]
Табл. 1.1.
Социальное происхождение школьников, лицеистов
[Пермь, 2009. N = 919,
в % к итогу в каждой группе по родительскому статусу]
| Социально-профессиональный статус родителей | Отец | в % | Мать | в % | |
| 1. | Рабочие среднего и высокого уровня квалификации | 158 | 17,2 | 72 | 7,9 |
| 2. | Технические специалисты (ИТР) | 63 | 7,0 | 58 | 6,3 |
| 3. | Гуманитарная интеллигенция в т.ч. (врачи, учителя, юристы) | 39 | 4,2 | 110 | 12,0 |
| 4. | Служащие в т.ч. (экономисты, бухгалтеры, работ- ники ОВД, водители и др.) | 138 | 15,0 | 305 | 33,1 |
| 5. | Административные работники в т.ч. (директора школ, замдиректора) | 92 | 10,0 | 82 | 8,9 |
| 6. | Предприниматели в т.ч. (ИП, ЧП) | 107 | 11,6 | 75 | 8,2 |
| 7. | Не работают: в т.ч. безработные, домохозяйки, инвалиды | 13 | 1,4 | 98 | 10,6 |
| 8 | Не указали | 309 | 33,6 | 119 | 13,0 |
| Всего ответов | 919 | 100,0 | 919 | 100,0 |
Если в «глубинке», в частности, в Лысьве и Кунгуре новый слой предпринимателей в подавляющем большинстве составляют лица со средним образованием, то в Перми предпринимательский слой, в основном, представлен родителями с высшим образованием (см. прилож. 1 табл. 2, 3). Это означает, что средний и малый бизнес в «глубинке» ориентирован, в основном, на розничную торговлю, на обслуживание транспортных магистралей, традиционные художественные промыслы (в Кунгуре). В Перми, в среде отцов школьников, лицеистов, студентов старших курсов чаще встречается занятие банковским делом, торговым представительством и на треть больше доли матерей занятых ИП и ЧП. Матери занимают место преимущественно в среде массы представителей торговых ИП и ЧП.
Образование родителей студентов учреждений НПО, СПО редко выходит за пределы среднего и средне-профессионального образования.
Профессии матерей школьников, дают следующую картину по стратам, например:
Рабочие: операторы ЧПУ, операторы котельной, контролеры ОТК, электромонтажницы, бригадир, фрезеровшицы, мастер лифтов, швеи, охранники, вахтеры, технички.
Служащие: программисты, экономисты, бухгалтеры, диспетчер аптекарского склада, медпредставитель, менеджер по продажам, менеджер компании, менеджер по туризму, риэлторы, дизайнеры, супервайзеры, консультант в салоне, барменши, медсестры, лаборанты, продавцы, счетчицы ППФГ, няня в детском доме, служащие в суде, секретарши, кладовщицы, парикмахеры.
Технические специалисты: инженер, PR- менеджер в банковском деле, программист, метеоролог, химик-лаборант.
Гуманитарная интеллигенция: преподаватель, филолог, педагог, тренер, учитель, завуч по воспитательной работе, врач, стоматолог, юрист-консульт.
Администрация: заведующая отделом профилактики и очаговой дезинфекции, главный бухгалтер, администратор магазина, замдиректора, зав-отделением (см. прилож. 2 табл. 24-38).
Профессии отцов школьников, имеют следующие расстановки, например:
Рабочие: аппаратчик, оператор в Лукойле, мастер по ст/машинам, ремонтник, газовый оператор, связист-электрик, электрик, электрогазосварщик, сварщики, слесари, авто-слесарь, авто-механик, испытатель авиадвигателей, рабочий на «Протоне», монтажник, печатник, кабельщик, токарь, фрезеровщик, мастер на теплосетях, работник автосервиса, плотник, сборщик окон, грузчик.
Служащие: торговые представители, экономисты, дефектоскописты, городской инспектор по охране окружающей среды, менеджеры, продавцы, спасатель МЧС, экспедитор мебели, таксисты, водители, охранники, спортсмены, милиционеры, курьеры.
Технические специалисты: инженер-конструктор, инженер-энергетик, инженер, инженер-строитель, системный администратор, геодезист, лесник-эколог, прорабы, капитан речных судов, ландшафтный дизайнер.
Гуманитарная интеллигенция: врачи, учителя, судьи.
Администрация: директор радиостанции, директор рекламного агентства, коммерческий директор, директор по связям с общественностью, председатель правления кредитной организации, главный механик замдиректора, директор собственной фирмы, главный энергетик, замначальника отдела, замдиректора охраны.
Военные, летчики, ФСБ (см. прилож. 2 табл. 24-38).
Исходя из данных по материальному положению, в общей выборке 1282 человека опрошенных по Перми, элитный слой обеспеченных родительских семей ребят составил 5%, средний слой с его внутренними различиями, в целом составил 86%. Третья группа детей, живущих в родительских семьях с положением в социальной структуре, определяющей статус ниже черты уровня бедности. Они составили 9% (см. прилож. 2 табл. 23).
Таким образом, происхождение молодой когорты выпускников школ, учреждений НПО, СПО через год-два вступающей в самостоятельную жизнь,
Табл. 1.2.
Социальное происхождение студентов учреждений НПО, СПО
[Пермь. 2009. N = 363
% к итогу в каждой группе по родительскому статусу]
| Социально-профессиональный статус родителей | Отец | в % | Мать | в % | |
| 1. | Рабочие среднего и низкого уровня квалификации | 103 | 28,3 | 52 | 14,3 |
| 2. | Технические специалисты | 8 | 2,2 | 19 | 5,2 |
| 3. | Гуманитарная интеллигенция | 3 | 0,8 | 19 | 5,2 |
| 4. | Служащие в т.ч. (водители-дальнобойщики, бух- галтеры, кладовщики, водители и др.) | 76 | 21,2 | 136 | 37,5 |
| 5. | Административные работники в т.ч. (директор) | 5 | 1,3 | 13 | 3,6 |
| 6. | Предприниматели в т.ч. (ИП, ЧП) | 12 | 3,3 | 10 | 2,8 |
| 7. | Не работают: в т.ч. безработные, пенсионеры, домохозяйки | 31 | 8,6 | 58 | 16,0 |
| 8. | Не указали | 125 | 34,3 | 56 | 15,4 |
| Всего ответов | 363 | 100,0 | 363 | 100,0 |
в целом, дает социальный фон установок, социально-психологических настроений, профессиональных ориентаций на открывающуюся жизненную перспективу. Представленные в выборке данные репрезентативно отражают необходимый для анализа проблемы достаточно широкий спектр условий перехода от первичной к вторичной социализации, что позволяет адекватно объяснять индивидуальные и групповые установки и ценностные ориентации школьников на рабочие профессии (см. прилож. 2 табл. 24-38).
Профессии матерей студентов профессиональных лицеев, училищ, техникума, например, имеют по содержанию труда несколько иную, более упрощенную, структуру занятости (см. прилож. 2 табл. 27, 30, 31, 35), это:
Рабочие: крановщицы, аппаратчицы, монтажницы, рабочие на заводе ПНПК, строители вагонов, маляры, уборщицы.
Служащие: воспитатели, хореограф, бухгалтеры, кассиры, медсестры, продавцы, повара, кладовщики, лаборанты, фельдшеры, няни, охранники.
Гуманитарная интеллигенция: врачи, педагоги.
Профессии отцов студентов профессиональных училищ:
Рабочие: аппаратчики, электрики, строители, машинисты, отделочники, слесари, котельщики, рабочие ТЭЦ, плотники, стропальщики.
Служащие: завхозы, лесники, охранники, водители, милиционеры.
Технические специалисты: ведущий инженер, инженер, лесник-эколог. Живая информация идет от родителей, занимающих эти профессиональные позиции в городской общности. Их профессиональные статусы определяют многое в профессиональных ориентациях школьников на уровне артефактов, но прямое воспитательное давление вызывает сопротивление, относительную самостоятельность молодых в выборе профессии. Как отмечал С. Лем, опыт предшествующего поколения не воспринимается напрямую новым поколением.
По материальному положению 9,5% живут бедно. Большая группа
=85, 5% отметили средний уровень жизни. Группа = 5,0% определила свое материальное положение, как выше среднего.
Таким образом, в выборке пропорционально представлены группы по численности респондентов обучающихся в школе, учреждениях НПО, СПО,. По возрасту – это старшеклассники 9-10-11 классов и студенты старшего курса и профучилища, по полу, по социальному происхождению, а именно, по социально-профессиональному статусу родителей. Выборка достаточно разнообразно отражает объект исследования – социальные группы школьников и студентов учреждений НПО, СПО города Перми в соответствии с целями и задачами исследования. С большой долей вероятности данные исследования можно распространить на молодежную среду г. Перми для выяснения её ценностных и профессиональных ориентаций в сфере будущей занятости на рынке труда.
Глава 1. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА «ПЕРЕКОС»,
ПОТРЕБНОСТИ РАБОТОДАТЕЛЯ
В РАЗВИТОЙ КВАЛИФИЦИРОВАННОЙ РАБОЧЕЙ СИЛЕ
И ВОСТРЕБОВАННОСТИ «РАБОЧИХ ПРОФЕССИЙ» У УЧАЩИХСЯ
г. ПЕРМИ И ПЕРМСКОГО КРАЯ
Пермь город протяженно расположенный вдоль Камы и вдоль железнодорожных и автомобильных магистралей, соединяющих заводы и спальные районы, что обусловливает большие временные затраты на перемещения и переезды к центру расположения учреждений НПО, СПО. В основном школы, профлицеи, профессиональные колледжи, профучилища, техникумы расположены в районах местах расположения предприятий и компактного проживания семей вокруг них. Треть ребят (=30,3%) учатся в том учебном заведении, которое находится рядом с домом. Вместе с тем, в период реформ появилось больше свободы в выборе той или иной школы, профлицея, профессионального колледжа или профучилища. Еще треть (=31,7%) школьников, студентов лицеев, ПУ и техникумов учатся по выбору родителей. Иногда выбор профиля образования приводит к необходимости привозить детей на учебу личным транспортом, особенно, в тех случаях, если в новом микрорайоне нет школы. Четверть опрошенных юношей и девушек (=25,6%) сами приняли решение об избранном профиле обучения. Менее десятой части (=7,5 %) последовали совету друзей в выборе места учебы и будущей сферы приложения способностей к труду.
Получение образования – сложный интеллектуальный процесс, а для продолжения его в дальнейшем, в вузе, молодые когорты должны бы сильнее других желаний выявить мотивацию поступления в вуз. Однако совершенно очевидно, что немногие (лишь 14,7% ребят-пермяков, коренных жителей) мотивированы к продолжению образования, исходя из оценки ими объективных условий. Это следует из того, что меньше 1/6 отметила, что образование, полученное здесь (в ссузе или школе) ориентировано в основном для поступления в ВУЗ. В сравнении с этой долей 44,4% респондентов отмечают, что знания и умения, полученные в средней, общеобразовательной школе, лицее и профучилище – среднего уровня. И в столь же большой группе (=40,0%) знания и умения, полученные здесь, позволяют успешно реализовать свои дальнейшие планы, отметили выпускники. Школьники, студенты учреждений НПО, СПО, неудовлетворенные знаниями, получаемыми в своем учебном заведении, не составили и одного процента. В данном случае, косвенно, данным показателем высоко отмечен труд учителей пермских школ и НПО и СПО (см. прилож. 1 табл. 5).
Центральным пунктом анкеты, определяющим профессиональные ориентации школьников, является вопрос, о том, куда бы они хотели трудоустроиться после получения окончательного образования? Выясняется, что 1/3 часть респондентов (=34,4%) пойдет на крупное промышленное предприятие. Среди заканчивающей среднее образование молодежи несколько меньшая 1/4 часть (=24,8%) отправится работать в государственный сектор. Еще меньшая 1/6 часть (= 16,1%) будет искать себе работу в сфере обслуживания. И, наконец, 1/8 часть (= 13,3%) отправится на среднее предприятие промышленного профиля, однако вместе они составили 2/3 опрошенных (см. прилож. 1 табл. 7). На эти устремления (желания) в малой мере будут оказывать доводы окружающих, особенно давление родителей. Разум лишь оформляет наши инстинкты, отмечал классик «философии жизни» Ф. Ницше. Это же подтверждает данное эмпирическое исследование, когда условному «обстрелу» данной картины желаний были подвергнуты ответы респондентов со стороны всех объективных и субъективных факторов (см. гл. 2).
Все было бы нормально, если бы система обладала устойчивым прогнозом, а мир не подвергался бы финансовым кризисам, либо кризис не касался бы каждого, и предприятия в Перми не сворачивали бы производство. «Перекос» в профориентациях начинается сокращения основных производств в промышленности, и как следствие, с флюктуирующих «расползаний» социальной структуры общества.
Оценивая свои академические способности, половина респондентов (49,1%) считает, что более успешно она трудоустроились бы на среднем предприятии (организации), и лишь вслед за этой группа опрошенных (=43,1%) отметила, что смогла бы трудоустроиться на крупное предприятие. На малое предприятие (типа АГЗС) намерена идти небольшая (=7,8%) группа выпускников (см. прилож. 1 табл. 6).
Рассмотрим родственные связи, влияющие на сознание и поведение исследованной группы молодежи. Здесь мы обнаруживаем некоторые «ножницы» между тем, что престижно в глазах окружающих школьников и их собственными установками на профессию, её привлекательность. Больше половины родителей (55,2%) ориентируют ребят в семьях на получение высшего образования и работу в госучреждениях, по ответам школьников, и выпускников учреждений НПО и СПО. Треть родителей (27,2%) ориентирует детей-выпускников на работу в качестве квалифицированных рабочих на крупные предприятия и организации негосударственной формы (см. прилож. 1 табл. 17).
Есть ли у респондентов братья и сестры? Больше половины (51,9%) отметили, положительно. Из этой половины ребят еще половина отметила, что советы братьев и сестер повлияли на их выбор, а другая половина (=59,4%) отметила, что на их выбор профессии мнение братьев и сестер не повлияли (см. прилож. 1 табл. 34-35).
Следовательно, половина ребята испытали некоторое давление родителей, ориентирующих на образование и работу в государственных организациях, и внимание со стороны трети родителей, ориентирующих на работу на заводе. К этим рекомендациям присоединяются советы более трети братьев и сестер.
Большую часть своей возрастающей жизни молодежь проводит под надзором за успехами в учебе и влиянием на мировоззрение учителей, здесь же, в большинстве, в школе, влияние оказывают и сверстники. Часть ребят учреждений НПО и СПО, прежде учившаяся здесь, которая в свободное время навещает школу. Если учителя-«естественники» в большей мере говорят о высокой роли науки и знания в жизни государства и человечества (62,6%), то сверстники имеют меньший пиетет перед знанием и образованием (43,5%). А сами молодые респонденты проявили свои симпатии к знанию, образованию и престижу работы в государственных организациях (при наличии высшего образования) в средней мере между мнениями учителей и мнениями сверстников. Больше половины старшей группы учащихся школ, лицеев и профучилищ, техникумов Перми (=53,4%) считает престижной работу в госучреждениях (при наличии высшего образования), а работу в качестве квалифицированного рабочего на крупных предприятиях и в организациях негосударственной формы престижной считает треть (=29,9%). Престиж рабочей профессии в опрошенной группе выпускников выше, выше, чем у родителей и вдвое выше, чем у учителей, и мера престижа близка к представлению о престиже сверстников (см. прилож. 1 табл. 15-16-17-17а).
Престиж рабочей профессии по группам дал обратную картину, вдвое меньшую по приятию профессий квалифицированного рабочего в отличие от престижа работы в госучреждении (при наличии образования): сверстники, (30,7%), респонденты (29,9%), родители (27,2%), учителя (14,4%).
Если рассматривать отношение к выбору профессии в категориях сущности и явления, то в явлении очевиден следующий «перекос»: треть выпускников школ и ссузов, уверенных в престиже рабочей профессии, поддерживает лишь шестая часть учителей, согласная с ними в утверждении достоинства рабочей профессии. В сущности же и работодатели, и учителя говорят об одном: о том, что современным заводам нужен и на рабочих местах специалист с высоким типом образования. Однако следует учесть, что работодатели в промышленности, это, по преимуществу, мужчины, и им нужен работник с высоким техническим образованием, а школа в основном представлена по гендеру женщинами, ориентирующими школьников и студентов ссузов на универсальные формы занятости в обществе.[6] В этом нет противоречия, потребности общества разнообразны, а им соответствуют разнообразные способности людей. Другое дело, что в современной ситуации предприятию выбирать не из чего: третьей частью ребят, желающих идти на предприятие, возможно лишь закрыть нужные производственные позиции необходимых предприятию операций мало оплачиваемого труда при стареющих коллективах предприятий, и из этой трети не все задерживаются на предприятии. Предприятие утратило значение центра жизнедеятельности личности: как сферы самоутверждения и как единственного источника получения средств существования.
Следующий шаг анализа – переход от проблем выбора предпочитаемых типов предприятий (сформированных в «коллективном бессознательном» выпускников под влиянием ближайшего окружения семьи и школы) к анализу деятельностных сторон информирования школьников и студентов ссузов, позволяющих им сделать выбор будущей сферы труда. Э. Гуссерль как-то заметил, что кризис европейских наук состоит в том, что знания, накопленные человечеством, безусловная ценность, но овладение абстрактным знанием молодым поколением никаким образом не позволяет ответить на вопрос: как жить? [7] Он видел выход в определении разнообразных субъективных логик. Вступая в существующий поток сознания, который определяется современным городским сообществом, молодежь, благодаря инициативе учительских коллективов, организующих встречи с предпринимателями, встречи школьников со специалистами на ярмарках профессий в Выставочном комплексе Перми, «Дням открытых дверей», организуемых вузами и учреждениями НПО и СПО, получает более широкую информацию о роде занятий, о профессии, о том, «как жить».
Школы приглашают сами представителей и вузов, и предприятий для информирования школьников о профессиях. Здесь ощутима раздвоенность мнений опрошенных выпускников, лишь треть (=32,4%) включена в ознакомительные посещения предприятий города. Значительная часть респондентов (= 56%) отметила, что выпускники не видели у себя посещающих школы представителей предприятий (см. прилож. 1 табл. 13). Одна половина (42,5%) школьников и студентов учреждений НПО, СПО отметила, что посещения вузов классом, группой в их учебных заведениях замдиректора по профориентации сумели организовать, но для 11,5% респондентов это не интересно. Вместе с тем, такая же часть (=42,6%) отметила, что их школы не организуют таких встреч, в то время как 33,2% учащихся и студентов хотели бы на них попасть, если бы они были организованы, им это интересно (см. прилож. 1 табл. 11).
Меньше всего школы приглашают представителей из сферы среднего и малого бизнеса (29,2%), но там, где школы, учреждения НПО, СПО пригласили, эти встречи интересны группе ребят (=9,7%). На информацию, полученную от предпринимателей малого и среднего бизнеса, указали (32,7%) выпускников. Еще меньше встреч с представителями крупных и средних предприятий города, но на интерес, вызванный ими, указали (29,2%) выпускников Значительная группа выпускников (=46%) хотела бы таких встреч (см. прилож. 1 табл. 8 и 9).
Учащиеся старших классов, которых школы, учреждения НПО и СПО организовали для встреч, тепло оценивают эти инициативы старшего поколения (учителей, завучей по профориентации). Им интересны встречи с представителями предприятий (32,4%), представителями государственных учреждений (33,7%), с представителями вузов (42,7%). Не было организовано встреч школами, учреждениями НПО и СПО на 1/10 меньше, в то время как ребята хотели бы иметь информацию от встреч с представителями промышленных предприятий города, им это нужно для «умения жить», так отметили 64,7% (см. прилож. 1 табл. 9, 11, 14).
В целом не организовано никаких встреч с различными типами учреждений и предприятий отметили 42,6% выпускников (см. прилож. 1 табл. 12).
Иными руководителями школ не организовано ознакомительных организованных посещений вузов даже в «День открытых дверей», в то время как выпускники хотели бы получить ценную информацию: так ответили 42,6%. Учащиеся старших классов и студенты старших курсов учреждений НПО и СПО посетившие мероприятия и организовавшие у себя в школе встречи высказали высокую удовлетворенность информацией по профориентации, так отметили 64,7% респондентов. При этом 15,1% групп высказали более высокие требования к встречам. Они отметили, что встречи полезны, но представители предпри-
ятия рассказали недостаточно о конкретных профессиях. Доля активистов (=8,4%) хотела бы посетить и другие организации. И лишь 6,5% выразили неудовлетворенность встречами [8] (см. прилож. 1 табл. 13-14).
Таким образом, продолжающаяся работа в школах Перми по профориентации, как показали результаты исследования и данные фокус-групп, характеризуется еще некоторой несмелостью слоя завучей по профориентационной работе в обращении к слою предпринимателей, администрации предприятий и вузов с приглашением в школы для встреч с ребятами. Если 64% молодых респондентов положительно оценили эту работу завучей школ и ссузов, то 36% ожидают её усиления.
Перед нами круг проблем касающиеся еще в большей степени практики обучающих форм профориентации. Когда речь идет о желательности приобретения трудовых навыков прямо на предприятии, то 65,3% выпускников хотели бы попробовать себя на различных местах рабочих специальностей, к ним присоединяются еще 16,5% тех, кто не отказался бы, если бы появилась такая возможность (см. прилож. 1 табл. 19).
Когда же речь идет о том, достаточно ли обучение трудовым навыкам, полученным в школе, учреждениях НПО и СПО для работы в качестве рабочего на предприятиях города, данные показывают аморфную картину: 1/3 считает достаточной, 1/3 согласна считать достаточной, но полагает, что потребуется небольшое обучение, и несколько меньше 1/3 считает совершенно недостаточной (см. прилож. 1 табл. 18). Здесь данные анкетного опроса мы должны проверить оценкой ситуации с квалифицированной рабочей силой, полученной из транскриптов фокус-групп. Первая треть обозначенных выше выпускников в неведении, что 3-й разряд, присвоенный им в учреждениях НПО и СПО, недостаточен для выполнения сложных работ, а значит и ожидаемый уровень зарплаты будет низок. Работодатели решили выйти из данной ситуации доплатами в течение первых двух лет тем, кто является выпускником учебных заведений, и пришел на предприятие в качестве молодого рабочего. И эти два года молодые рабочие держатся за предприятие. Когда доплаты прекращаются с окончанием срока действия льготы, а разряд выполняемых работ остался прежним, и обнаружился невысокий уровень зарплаты, соответствующей 3-му разряду, молодые рабочие уходят в средние и частные фирмы (зачастую становятся авторемонтниками).
В данном случае очевиден второй фактор «перекоса»: затрат государства на профессиональное образование и постоянная текучесть молодой квалифицированной рабочей силы у работодателей – крупных промышленных предприятий. Речь идет о том, что молодой рабочий, поставленный на выполнение необходимых, но мало оплачиваемых работ на предприятии каким-то чудом должен за два года, не отрываясь от работы, сам повысить квалификацию. Однако бригадное шефство, в условиях общества реформ, кануло в лету. В настоящем опытному квалифицированному рабочему молодой рабочий мешает выполнять индивидуальные производственные задания. И делиться опытом квалифицированный рабочий даром не желает, да и некогда: надо выполнять свою норму. При обсуждении проблемы, по сообщению модератора, один из рабочих высказался так: «Если мне будут доплачивать 30 тысяч рублей в месяц, то я доведу молодого рабочего за год с 3-го до 5-го разряда». В масштабах страны затраты на доплату квалифицированному рабочему, очевидно, повлекли бы еще большие расходы работодателя. Прежнее важное звено в развитии рабочей силы наставничество, в новых условиях не действенно. Сами рабочие подсказывают экстенсивный путь решения проблемы. Иначе эффект затрат на образование работников государством для крупных предприятий имеет пустой невосполнимый характер, рабочая сила будет перетекать в средние и частные фирмы (нередко организуемые коллективами и индивидуальными предпринимателями из ближнего зарубежья). Прибыль, получаемая использованием более-менее квалифицированной рабочей силы пермяков в различных авторемонтных, строительных фирмах в результате уходят в ближнее зарубежье. В условиях конвертации валюты никто не видит ничего предосудительного в этом процессе. Единственно, предприятия лишаются потенциально развитой рабочей силы и вообще молодой рабочей силы. А Российская Федерация, имеет утечку капитала из-за неуправляемой социальной структуры, перетекания рабочей силы от работодателя, для которого она предназначена.
Исходя из данных табл. 18, становится очевидным другое: уже не аморфность самооценки готовности работать на крупном предприятии, как отмечалось выше, напротив, ответы 33,2% выпускников школ говорят о том же, что обучение трудовым навыкам для работы на предприятиях города «потребует небольшого обучения». Как мы видим, наоборот, потребуется очень дорогое обучение, на которое не все предприятия-работодатели идут.
К данной группе респондентов, понимающим, что трудовые навыки необходимо еще обретать на предприятии, присоединяется группа в 27,3%, считающая, что обучение трудовым навыкам в учебном заведении, которое они заканчивают, совершенно недостаточно. Следовательно, выпускники в определенной мере (от 30% 60%) адекватно оценивают реальную ситуацию с уровнем квалификации, получаемой в школе и учреждении НПО и СПО. Снова возвращаемся к рассмотрению данных (прил. 1 табл. 18).
Допустим, рабочие подсказали свой способ выхода из ситуации: стимулирование дополнительного развития рабочей силы приходящих молодых работников, а к каким мерам склоняются сами молодые претенденты на рабочие места? Насколько динамично представление новой когорты выпускников о возможности смены сложившейся ситуации?
Изменить стратегию Федерального агентства по образованию России:
во-первых, улучшить материальную базу учебных заведений (46,8%),
во-вторых, организовать информирование о рабочих специальностях (39,5%), в-третьих, повысить зарплату преподавателей (38,7%),
в-четвертых, увеличить стипендию учащимся учрежд. НПО и СПО (30,4%).
(см. прилож. 1 табл. 27).
Предложения к руководству предприятий города, мысль о которых разделяют молодые выпускники школ:
во-первых, открыть предприятия для ознакомления
школьников с уровнем оборудования и станков 49,4%
во-вторых, информировать о рабочих специальностях 47,0%
в-третьих, организовать качественную практику
на предприятии 37,4%
в-четвертых, больше платить за работу во время практики 35,4%
в-пятых, больше платить наставникам 26,0%
в-шестых, плотнее сотрудничать с учебными заведениями 22,4%
Самый близкий для ребят процесс, в который они включены, в настоящем – учебный процесс (см. прилож. 1 табл. 28). В пожеланиях школьников-выпускников выражено стремление к «увязке» двух процессов: образования и обретения квалификационных трудовых навыков:
во-первых, нужно больше практических занятий, в ходе
которых можно создать продукцию своими руками (45,2%),
во-вторых, информировать о рабочих специальностях
через встречи с молодыми рабочими (44,4%),
нужны посещения предприятий города (31,1%),
необходимо более качественно организовать
учебный процесс (30,4%)
Во время учебного процесса ребята получают социальную информацию о рабочих специальностях на предприятиях города разного уровня: крупных, средних и малых. Значительная группа ребят-выпускников (40,3%) считает, что во время учебы они получают, в общем, достаточно информации о конкретных рабочих специальностях, к их мнению присоединяются еще 19,9% молодых коллег, а остальные 39% выразили критические суждения по поводу главного: ориентации в содержании профессий (см. прилож. 1 табл. 20).
Перед нами предложения молодой когорты, предлагающей существенно изменить социальную ситуацию с престижем рабочих специальностей:
- Увеличить заработную плату рабочим (58,4%)
- Интересно представлять работу различных специальностей (44,3%)
- Рассказывать о преимуществах рабочих профессий (43,8%)
- Улучшить условия труда рабочих (43,0%)
- Иметь возможность посещать предприятия (38,6%)
- Уделять больше внимания производственной практике (31,4%)
- Увеличить объем «соцпакета» для рабочих (19,0%)
Итак, (из данных табл. 22 прилож. 2) респондентам, молодым выпускникам школ, учреждений НПО, СПО очевидна социальная направленность их ожиданий будущей деятельности: повышение организации труда и подготовки к нему (базового образования). Процесс обучения и информирования должен идти адекватно с практикой освоения рабочих профессий.
Тесная связь социальной стороны труда (характера труда) с содержанием труда (качеством выполняемых функций) определилась в ответах молодой когорты пермяков в том, что о состоянии оборудования у 56,7 % оптимистичное представление, а 28,7% опрошенных считают, что технический парк предприятий сильно устарел, много старого оборудования (см. прилож. 1 табл. 23). При этом 62,5% молодых респондентов, примеряя эту объективную ситуацию к своей предстоящей трудовой жизни, считают, что устаревшие и оборудование, и технические средства – малопривлекательный фактор трудоустройства на работу, 37,5% опрошенных полагают, что это несущественно для трудоустройства на предприятия города. В такой же мере выпускники высказались и о неблагоприятных условиях труда: 57,1% респондентов считают эти условия негативным фактором, малопривлекательным для трудоустройства, а для 32,9 % это несущественно (см. прилож. 1 табл. 24-25).
Нравственный аспект труда включает качества коллективизма и индивидуализма, творчества и репродукции, альтруизма и гедонизма, самоотверженного подвига саморазвития и расчетливого рационализма- прагматизма. Следующие качества рабочей профессии, особенно привлекательны для выпускников пермских школ и учреждений НПО, СПО: мастерство (53%), умение творчески мыслить, креативность (47%); надежность и основательность (43%), трудолюбие (39%) и доброжелательность (19%) (см. прилож. 1 табл. 26).
Человеческий мир включает не только мир повседневности, но и соотнесение себя с миром большой политики. Этот большой мир приходит через СМИ, через обсуждения всего в семье. Школа, ПЛ, ПУ, в основном, оберегают сознание молодых от противоречий большого планетарного мира. Вместе с тем мировой кризис – большая встряска для общества, где национальная валюта обесценивается. Применительно к себе 1/3 (=35,3%) молодежи устойчиво отметила, что молодежь будет больше интересоваться рабочими профессиями. Лишь группа, включающая не менее 1/4 респондентов (=26,1%) отметила, что влияние кризиса на профориентацию будет незначительным, для 1/10 (=12,2%) рабочие профессии не станут более привлекательными.
Под влиянием всех течений в «потоках сознания» группа выпускников (35,2%) отметила, что мировой финансовый кризис в определенной мере повлияет на рынок рабочей силы, и молодежь будет больше закрепляться в государственных организациях в ситуации кризиса. К этой группе присоединяется столь же большая по величине группа (32,1%) считающая, что ситуация финансового кризиса заставляет больше думать об образовании и соответствующем трудоустройстве. И проверка исследователей профориентации на примере «экстремальной» ситуации показала, что больше интересоваться рабочими профессиями в ситуации финансового кризиса и искать для себя рабочие профессии стали немногие 15,8% опрошенных, а 6,4% бесшабашных считают, что кризис никак не касается выбора профессии (см. прилож. 1 табл. 32).
Таким образом, данные проведенного социологического опроса выпускников изученных учебных заведений Перми и городов Пермского края выявили следующие основные факторы «перекоса» на рынке труда в условиях свободы выбора образования и видов деятельности.
Первый фактор потребность в «рабочих специальностях» работодателей и невысокая востребованность «рабочих профессий» учащейся молодежью – неуправляемый процесс сползания социальной структуры к аморфности и тем самым неумеренного разрастания сферы потребления услуг над существенно сокращающейся сферой производства. Этот процесс особенно виден по изменению социальной структуры г. Перми на примере профессиональной структуры: старшего поколения родителей выпускников школ и учреждений НПО, СПО. В этом процессе обесценивается значимость рабочих профессий. На предприятия стремится идти лишь третья часть молодежи (вместо двух третьих). Вне крупного промышленного предприятия индустриального крупного города страны хотят найти применение силам две третьих молодых выпускников.
Вторым фактором «перекоса» является отсутствующее звено системы повышения квалификации молодого рабочего на крупном промышленном предприятии. После окончания действия льгот и соответственно сокращения дохода молодые рабочие переходят в структуру частных фирм и предприятий. Оплаченное государством образование уходит к частнику (и нередко инонациональному).
Третий фактор «перекоса» – невысокая ориентация на занятость в крупном промышленном производстве – закрытость предприятий, низкий уровень практических навыков выпускников, как школ, так и учреждений НПО, СПО, а квалификация предполагает «знания плюс навыки». Навыки молодым получать негде, база ограниченна.[9]
Четвертый фактор «перекоса» низкий уровень сетевых связей в системе «образование – кадры – труд». Инициативы средних учебных заведений в сторону привлечения чиновников, руководителей предприятий, представителей системы образования, науки и техники, крупного, среднего и малого бизнеса носят спорадический характер, являются прерогативой менеджерских способностей и социальных связей заместителей директоров школ по профориентации, в то время как они должны носить планомерный, гибкий, узаконенный характер. Движение же представителей предприятий к молодой рабочей силе либо ничтожно мало, редкостно, либо в принципе отсутствует. Заинтересованные отношения сторон работодателя и потенциальных поставщиков молодой рабочей силы необходимо выстраивать заново.
Пятый фактор «перекоса» крайне низка информированность о рабочих профессиях, о чем настойчиво говорит половина опрошенных школьников и студентов учреждений НПО, СПО. СМИ, по данным фокус-групп, играют крайне непривлекательную роль в деле профориентации.
Шестой фактор «перекоса» – переориентация ценностей и повышенной оплаты труда с технических и рабочих специальностей в сторону оплаты чиновничества и служащих в административных органах управления, относящихся к госучреждениям. Ситуация финансового кризиса усиливает эту тенденцию.
Глава 2. ОРИЕНТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ, СТУДЕНТОВ НПО, СПО
г. ПЕРМИ и ГОРОДОВ ПЕРМСКОГО КРАЯ
НА ВИД РАБОТЫ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
«Понятие престижа профессии и её привлекательности – смежные, но не тождественные. Если привлекательность означает желательность, обладание в мечтах данной профессией для конкретного респондента (при этом он может соотносить это со своими возможностями и способностями), то престиж акцентирует положение вещей в обществе в целом, указывает, какие профессии находятся наверху социальной иерархии, и какие внизу».[10]
Из 1282 респондентов, опрошенных в г. Перми, 1001 отнесли себя к коренным жителям, что составило 78 % опрошенных (см. прилож. 2 табл. 1). Данные по ориентации молодых коренных жителей на тип предприятия
г. Перми в выборе труда показали, что из группы ответивших 35 % хотят трудоустроиться на крупное промышленное предприятие. Из этой группы, которую примем за 100%, юноши несколько превосходят девушек в стремлении работать в сфере современной тяжелой индустрии, можно сравнить (54% : 46%). В небольших городах области Лысьве и Кунгуре юноши вдвое больше девушек хотят устроиться на имеющееся крупное предприятие. Вполне вероятно, что юноши-коренные жители, рассматривают предприятие как центр жизнедеятельности, обеспечивающий работника всеми необходимыми условиями труда и существования.
Среди респондентов молодых коренных жителей Перми ориентирующихся на работу в госучреждении оказались на 10% меньше, чем тех, кто устремлен к работе на крупном промышленном предприятии (24,2%). Такая же тенденция прослеживается в малых промышленных городах края (Лысьве и Кунгуре). И это нормальные ориентации, поскольку учить, лечить, работать в науке, в сфере информационных технологий необходимо в каждой точке общества, и часть желающих из молодой когорты должна осуществлять эти функции.
В малых городах Пермского края коренные жительницы выразили вдвое большее, чем юноши, предпочтение работы в госучреждениях. Образование для женщин – мощный источник занятия места в гуманитарной сфере, а затем и продвижения в социальной структуре. И этот разительный контраст технической направленности ориентаций (работа на крупном промышленном предприятии) и гуманитарных (работа в государственных организациях) выявился при анализе предпочтений по полу. Напротив, в Перми респонденты выразили равную направленность ориентаций на работу в государственных организациях: юноши 50,4%, девушки 49,6%. Сфера обслуживания в крупном краевом центре представляет широкий спектр услуг, поэтому на средние предприятия сферы обслуживания отправились бы 17% опрошенных выпускников школ и профучилищ: из них ответившие юноши и девушки стремятся в сферу услуг в равной мере (49,7% : 50,3%). На среднее промышленное предприятие (типа конфетной фабрики, маргаринового завода, ОАО ПЕРМАЛКО и др.) пойдут работать по стопам родителей более десятой части опрошенных, в этом стремлении юноши на 20% активнее девушек (61,2% : 38,8%). Менее всего юноши и девушки, коренные жители Перми, тяготеют к работе на малых предприятиях промышленности и сферы обслуживания.[11]
Рассмотрим, какой тип предприятия предпочтителен для молодых ребят, учащихся в городе Пермь, в зависимости от удовлетворенности уровнем своего образования (см. прилож. 2 табл. 2). Общая логика предпочтений юношей и девушек определяется тем, что они не столь активно настроены, как молодежь малых промышленных городов на работу на крупном промышленном предприятии (34% : 40% : 40%) ( см. табл. 7. итоговых анкет по названным городам: Пермь, Лысьва, Кунгур). В данной группе, удовлетворенной уровнем образования 37,7 % хотели бы устроиться на крупное промышленное предприятие. Если эту группу ответивших принять за 100%, то из них 54% юношей и 46% девушек хотели бы пойти на крупное предприятие. Это не значит, что половина тех и других придут на предприятия, придет более 1/3 от опрошенной молодежи, следовательно, от всей молодежи. Но среди этой трети искать место на предприятии будет половина юношей и половина девушек. У юношей больше шансов получить место на крупном промышленном предприятии, поэтому в большей степени будут реализованы личные мотивы в наличных условиях занятости на рынке труда, предоставляемом городом.
Менее напряженным является стремление устроиться в государственную организацию в крупном промышленном краевом центре в сравнении с малыми промышленными городами в целом, по полу так же различия небольшие в стремлениях работать в госучреждениях: у 49% юношей и у 51% - девушек, в то время как Лысьве ориентации разнятся вдвое, можно сравнить (37,5% : 62,5%). Реально придут в государственные учреждения и организации 1/5 молодежи Перми.
Среднее предприятие сферы обслуживания привлекает 14% ответивших из удовлетворенных своим образованием учащихся школ и студентов ПЛ, ПУ г. Перми. Девушки несколько больше юношей хотели бы устроиться в сфере обслуживания города (52% : 48%). Реально придут в сферу обслуживания менее 1/6.
Хотели бы трудоустроиться на среднее промышленное предприятие 12,8%, при этом юноши выбирают их как профессиональную перспективу интенсивнее девушек вдвое (66,7% : 33,3%).
На малые промышленные предприятия придет более 1/10 выпускников с уровнем образования, которое будет достаточно и даже избыточно для этих предприятий.
Малые предприятия сферы обслуживания и промышленного профиля вызвали малую долю желающих занять там рабочее место, но на малых промышленных предприятиях мы зачастую видим девушек (в различных мелких пошивочных мастерских при супер- и гипермаркетах) и вызываем при необходимости юношей, устанавливающих и ремонтирующих компьютеры.[12]
На наш взгляд, результатами полученных данных разбивается суждение здравого смысла, представителей школ, (отмеченных в данных фокус-группы среди административных работников школ, ПЛ, ПК и ПУ г. Перми) и гипотез о том, что «все хотят получить любой диплом». Напротив, лишь 1/4 опрошенных выпускников ориентирована на продолжение учебы в вузе, а другая часть хотела бы найти свое место на различных предприятиях города. Более того, внутри этой большей части 1/3 опрошенных стремится восполнить ряды старших поколений на крупном промышленном предприятии.
Анализ предпочтений типа предприятия молодежью в зависимости от мнений родителей также показал, что юноши Перми в подавляющей мере ориентируются на работу в промышленном производстве: на всех уровнях: крупном, среднем и малом предприятии (76,0%). В Лысьве стремятся на реальную занятость, предоставляемую предприятиями еще больше (83,3%), несколько больше, чем в г. Чайковском (75%) и в меньшей мере они ориентированы на работу в госучреждении 24%, лысьвенцы еще меньше (16,4%) (см. прилож. 2 табл. 3). Влияние родителей на сыновей в процессе выбора типа деятельности и собственные профессиональные ориентации юношей резко расходятся в противоположные стороны. Родители (53,9%) ориентируют сыновей на повышение образования, на основании чего в будущем у их детей, возможно, появится возможность работать в государственной системе. На это указали больше половины ребят выразивших желание идти на работу в госучреждения. Группа юношей в 76% готова идти работать на предприятия разного уровня: крупного, среднего, малого. Лишь 20% родителей старшеклассников и старшекурсников ПЛ, ПУ положительно отзываются о работе в качестве квалифицированного рабочего. Из большой доли юношей, намеревающихся работать в крупном, среднем и малом промышленных предприятиях (76%) отметили, что половина из них (48,6%) испытывает давление родителей, ориентирующих на повышение образования и работу в государственных организациях. Все же треть родителей (=30%) считают престижной работу в качестве квалифицированного рабочего.
Тип предприятия избираемого девушками на жизненную перспективу рассмотрим в зависимости от мнения родителей (см. прилож. 2 табл. 4). Доля опрошенных девушек в целом в выборке составила (45,7%). Если эту долю ответивших девушек принять за 100%, то 56% из них, большая доля, отправились бы работать на крупное, среднее и малое промышленное предприятие, вопреки тому, что больше половины родителей девушек (56,7%) ориентируют их на высшее образование и работу в государственных организациях. Примирительно или с уважением относятся к рабочим профессиям для своих дочерей 28,7% родителей. В провинциальных промышленных городках типа г. Лысьва, давление родителей и на юношей и на девушек сильнее в сторону ориентации на образование и работу в госучреждении. С такой же силой идет противодействие родителям юношей и девушек в выборе ими жизненной перспективы, желаемой сферы деятельности, связанной с предприятием.
В госучреждениях в Перми, напротив хотели бы работать 25,8% девушек. Однако их желания приходят в противоречие с представлениями родителей о высоком престиже работы в государственной организации при наличии высшего образования. В провинциальных городках давление родителей по поводу престижа работы в государственной организации несколько выше, чем в Перми, можно сравнить (77,8% : 70,9%).
Более четвертой части родителей в Перми (=28,7%) престижной считают работу квалифицированного рабочего, отметили те девушки, которые намереваются идти работать в промышленное производство. Значительно меньше пятой части лишь 17,9% родителей относятся уважительно к работе высококвалифицированных рабочих, отметила другая часть девушек, которые намереваются продолжить образование и работать в госучреждениях. Следовательно, юноши сами в противовес родителям определяют свое профессиональное призвание. Девушки более лояльны к мнению родителей.
Нельзя утверждать, что со сменой идеологии, типа государственного устройства и самого государства связь поколений прервана абсолютно, и мнение родителей совсем не влияет на выбор юношами и девушками будущей сферы деятельности. Пользуясь советами родителей, более трети (32,4%) учащихся выбрали именно то среднее учебное заведение, в котором они сейчас учатся, школу или ПУ (см. прилож. 2 табл. 5).
Если принять группу учащихся, уважающих мнение родителей за 100%, то среди ответивших треть выбирает для дальнейшей реальной жизненной перспективы работу на крупном промышленном предприятии, менее четверти работу в государственной организации, меньше пятой части –среднее предприятие сферы обслуживания, и более 10% – среднее промышленное предприятие. Остальные два выбора составили каждый меньше 2%.
Следует заметить, что из ребят, послушных воле родителей (415 чел.), реально на предприятие придет 1%, такую долю от числа опрошенной молодежи Перми (= 1282) составили 136 человек. Однако смысл анализа – выявить мотивацию молодежи, по всем влияющим на неё факторам. Для того, чтобы данные были сопоставимыми, имели равный удельный вес, в социологии принято изучать процент от числа ответивших). В целом же на крупные промышленные предприятия региона намерены обратиться с предложением своей рабочей силы 1/3 учащейся молодежи. Хотели бы устроиться в государственную организацию из группы ребят, прислушивающихся к мнению родителей 1/4 часть. Сферу обслуживания выбрала группа менее 1/5. О работе на среднем промышленном предприятии помышляет группа в 11%.
Представления школьников и студентов профессиональных училищ об оснащенности оборудованием и о содержании труда на предприятии показывает картину их информированности и ожиданий от предприятия. Рассмотрим ориентацию на выбор работы в той или иной сфере будущей деятельности тех респондентов, которые считают современные предприятия недостаточно технологически оборудованными. В значительной группе будущих рабочих (=42,4%) очевидна осведомленность о невысоком уровне оснащенности пермских предприятий. Несмотря на это более трети ответивших респондентов (35,5%) хотели бы устроиться на крупное промышленное предприятие.
Работу в государственной системе, столь желанную для родителей, предпочитает четвертая часть ответивших старшеклассников (=25,4%). Шестая часть (=15,6%) согласна работать на среднем предприятии сферы обслуживания. Группа в 11,4% готова устроиться на среднее промышленное предприятие. Иные формы организации труда (обслуживание, ремонты, сфера питания и т.д.) мало привлекают даже тех ребят, кто требователен к улучшенным (комфортным) условиям труда (см. прилож. 2 табл. 6).
Таким образом, становится очевидным, что по разным показателям:
а) укорененности проживания в городе молодежи, б) удовлетворенности приобретаемым образованием, в) влияния родителей на профессиональные ориентации учащихся и студентов профессиональных училищ, наконец, г) осведомленности респондентов о состоянии оборудования на предприятиях, доля желающих работать на имеющихся крупных предприятиях держится в пределах 30-40% выпускников школ и профессиональных училищ, т.е. 1/3 выпускающихся. И эти данные можно положить в основу прогноза.
Дружеские связи являются источником социальной информации. Треть учащихся и студентов профессиональных училищ Перми отметили в кругу своих друзей рабочих предприятий города (см. прилож. 2 табл. 7). Среди ответивших респондентов, 33,5% имеющих друзей, треть из них (=33,3%) намерена трудоустроиться на крупное промышленное предприятие. Иная, пятая часть молодых, осведомленная о степени оснащенности пермских предприятий (=21,7%) хотела бы устроиться на работу в госпредприятии. Примерно такая же группа (=17,9%) готова устроиться на работу в среднем промышленном предприятии. Близкая по величине доля лиц (=16,1%) готова работать на предприятии сферы обслуживания. Тенденция та же, что в малых городах региона, с той разницей, что в крупном краевом центре заметна большая ориентация на работу в сфере обслуживания. Такая разница составила (16% : 8%).
В целом по выборке очевиден тот социально-демографический факт, что у 40 % опрошенных респондентов есть братья и сестры (см. прилож. 2 табл. 8). Очевидно, и они в семье информируют о трудовой сфере и влияют на выбор будущей профессии исследованных выпускников школ и студентов ПУ. При этом мужское и женское мнение респондентов имеющих братьев и сестер представлено примерно в равных долях (55,4 % и 44,6%). Работу на средних и крупных промышленных предприятиях в совокупности предпочитают треть пермских респондентов, имеющих братьев и сестер (в то время как в малом промышленном городе, таком как Лысьва больше половины). В госучреждение хотели бы устроиться 25,8% молодых пермяков. На среднее предприятие сферы обслуживания хотели бы устроиться (=16,7%). На среднее промышленное предприятие 12,3%.
День открытых дверей вузов Перми и филиалов вузов столичных городов представляет интерес для 42,4 % опрошенных респондентов, можно сравнить, для молодежи Лысьвы 56% (см. прилож. 2 табл. 9). В провинциальных малых городках воля к образованию проявляется интенсивнее. Ребята посетившие мероприятия, приглашающие к дальнейшему вузовскому образованию, ответили, что считают престижной работу в госучреждениях (=57,5%), юноши и девушки готовы продолжить образование, в равной мере (50,3% : 49,7%). Итак, более сорока процентов респондентов посетили мероприятия «День открытых дверей», из них более половины готовы учиться дальше в вузах и ссузах. При этом реальная доля молодых пермяков желающих учиться дальше равна 1/4 (= 24,3%).
Престиж рабочих профессий значительно упал в период перестройки и реформ. Общество стало превращаться из производящего в перераспределяющее собственность. В сфере производства «перекос» пошел в сторону еще большего усиления добывающих отраслей и подстройку остальных предприятий различных отраслей под их нужды. Не последнюю роль сыграли СМИ в умолчании проблем труда и профессиональных ценностей, о чем настойчиво говорят учителя, работодатели и работники службы занятости Перми, по данным материалов, проведенных фокус-групп.
Несмотря на неопределенность базовых ценностей общества в условиях социального неравенства, о чем говорил на Всероссийском социологическом конгрессе директор Института социологии РАН М.К. Горшков,[13] несмотря на ситуацию замалчивания в СМИ вопроса о рабочих профессиях и самоценности труда для общества, все же большая доля опрошенных школьников и студентов ПЛ и ПУ Перми (=38,7%), считает рабочие специальности престижными (см. прилож. 2 табл. 10). В данной группе, составившей менее сорока процентов, сохранившей здравый смысл и нравственные ценности труда респондентов-учащихся, больше половины родителей которых (64,1%) положительно относится к рабочим специальностям. Значима и велика доля учителей, указанных молодыми респондентами, положительно оценивающих престиж рабочей специальности (35,3%). Они своими мнениями, косвенными суждениями сохраняют общенациональные устои, и тем самым разделяют озабоченность ведущих социологов и экономистов мирового уровня о роли труда и рабочих профессий таких, как З. Бауман, М. Кастельс, Ф. Фукуяма.[14]
Роль труда для существования общества и человека осознает каждый здравомыслящий, и по данным настоящего исследования 75,3% опрошенных молодых пермяков справедливо полагают, что условия труда – существенный фактор развития производства. Значительной группой молодежи
(= 40,6%) осознается, что техника, станки, оборудование на предприятиях города являются устаревшими (см. прилож. 2 табл. 11). Об этом информированы примерно в равной мере и юноши и девушки (53% : 47%).
Человек проводит в производственной среде большую часть своей активной жизни, соответственно необходимо улучшать условия труда. Из 75,3% опрошенных 48,4% ответили, что повышение уровня существующих условий труда – насущно назревшая необходимость, при этом и юноши, и девушки придерживаются такого мнения в равной мере (48,2% : 51,8%) (см. прилож. 2 табл. 12).
Итак, в Перми проявилась большая требовательность к обновлению оборудования и смене станочного парка, в Лысьве потенциальные рабочие еще более напряженно озабочены условиями труда и необходимостью их улучшения.
Соотношение мнений респондентов по поводу необходимости информировать общество о рабочих профессиях рассмотрено на примере вариантов влияния возможных социальных сил на сложившуюся ситуацию: «перекоса» на рынке труда: потребности в «рабочих специальностях» работодателей и невостребованность «рабочих профессий» учащейся молодежью (см. прилож. 2 табл. 13). Опрошенная молодежь Перми (39,5 %) полагает, что для востребованности молодежью рабочих профессий федеральное агентство по образованию РФ могло бы вести активное информирование о рабочих профессиях. Из этой группы огромная часть (=87,5 %) придерживается мнения о том, что следует повышать престиж рабочих профессий. Чаще посещать работающие предприятия, больше уделять внимание производственной практике, интересно представлять работу различных профессий. При этом юноши и девушки выразили пожелание в равной мере (44,5% : 55,5%).
Рабочая специальность означает широкий спектр видов деятельности. В ином контексте специализация и специальность означает дифференциацию выполняемых работником операций внутри профессии: например, токарь на зуборезном станке, токарь-расточник, токарь-универсал. Механообработка требует большего напряжения, здесь наиболее тяжел физический труд, здесь ощущается насущная потребность работодателей в рабочей силе высокой квалификации, поэтому здесь самая высокая текучесть кадров на предприятиях.[15]
К данной позиции присоединяются мнения 58,9% молодых респондентов о том, что сами средние учебные заведения должны в большей мере информировать о рабочих специальностях (см. прилож. 2 табл. 14). В еще большей мере (90,1%) ответивших респондентов считают, что необходимо повышать различными средствами престиж рабочих специальностей, при этом девушки выразили даже большее желание, чем юноши (52% : 48%).
К исследованию привлечены респонденты школы и училища Перми, имеющие некоторые трудовые навыки, полученные в ходе предпрофессиональной подготовки. Значительная часть молодежи (58,9%) заметила о себе то, что она обучена трудовым навыкам (см. прилож. 2 табл. 15). В распределении ответов данной группы выявилась общая тенденция: 35,2% респондентов хотят работать на крупном промышленном предприятии). При этом юноши стремятся работать по окончании школы сильнее, чем девушки (56% : 44%).
Подтверждается и в данном аспекте ориентации 1/4 молодой когорты намеренной работать в госучреждениях, внутри этой части юноши также
стремятся к труду вне промышленного предприятия не меньше, а даже больше в сравнении с девушками (53,9 % : 46,1%).
В сферу обслуживания намерена идти 1/6 часть опрошенных (=15,4%). Из них к работе к сфере обслуживания девушки, владеющие трудовыми навыками, тяготеют даже меньше, чем прошедшие предварительное профилирование юноши (44% : 56%). На работу в среднем промышленном предприятии нацелена такая же шестая часть опрошенных (=15,2%), юноши значительно интенсивнее девушек (64,4% : 35,6%). Из малых форм предприятий девушки выбирают сферу обслуживания, юноши же промышленное предприятие (0,9% : 1%).
Картина ответов резко меняется, когда речь идет о престиже промпредприятий и госучреждений. Учащиеся, обученные специальным трудовым навыкам, имеют больше степеней свободы. Они более гибки, в адаптации к меняющейся реальности (см. прилож. 2 табл. 16). Вместе с тем молодые респонденты: юноши и девушки видят, что их ориентации на работу на госпредприятие – необходимость, исходящая из их жизненной ситуации, а престижными высокооплачиваемыми являются формы занятости в государственных организациях (при наличии высшего образования). Здесь обозначено основное противоречие личности, желающей реализовать себя в труде на предприятии, с одной стороны, и государства, обусловившего престижную и высокооплачиваемую работу в своих учреждениях, с другой стороны. В тенденции общественный престиж по отношению к привлекательности профессии для индивида имеют перевернутый характер.
Обозначилась резкий взлет престижа работы в государственных органах в общественном сознании и непризнание значения рабочих специальностей. Внутри группы учащихся, считающих, что они достаточно обучены трудовым навыкам, (такими себя считают 67,9%), самая большая часть (=54,3%) полагают престижной работу в государственных организациях, 29,7% отмечают престижность работы квалифицированного рабочего. Значительно ниже ценят престиж «клерка» в госорганах без образования (7,8%) и рабочего в частных фирмах и небольших госпредприятиях (4,8%). Здесь общие тенденции в ориентациях в сравнении с лысьвенцами.
Немногие опрошенные пермяки треть (=31,4%) обозначили себя, как в недостаточной мере владеющие трудовым навыкам, в Лысьве – четверть (= 24,8%) (см. прилож. 2 табл. 17). В группе юношей и девушек, не имеющих профессии, выявлено желание отправиться работать после окончания учебы на крупное промышленное предприятие треть (32,8%), при этом юноши выразили большее желание, чем девушки (51,5% : 48,5%).
Лишь четверть (=24,6%) хотят трудоустроиться в государственную организацию, Если группу ответивших принять за 100%, то из этой части ответивших, девушки выразили в большей мере, чем юноши желание работать в госучреждении (51,5% : 48,5%).
На среднем предприятии сферы обслуживания хотят работать 17,7%, при этом девушки выразили желание вдвое больше юношей. На среднем промышленном предприятии работали бы 9% выпускников, имеющих определенные трудовые навыки. Остальные выборы респондентов, в частности, работа в частном секторе сферы обслуживания составили минимальную часть опрошенных 3,5%, и 1% на малом предприятии промышленного профиля.
Рассмотрим на этой же группе (не имеющих трудовых навыков) уже не намерение идти на крупное промышленное предприятие, а их представления о престижности профессии: уважения, предпочтительности в глазах общества, высокой оплаты труда на крупном предприятии или в государственном учреждении (либо на других, например, частных объектах). Опосредованно мы определим стереотипы массового сознания, преломленные в представлениях группы пермских школьников и студентов ПУ не имеющих трудовых навыков и составивших 31,4% от всех опрошенных в Перми (см. прилож. 2 табл. 18).
